科研与课题的区别（精选8篇）
课题培训材料
（一）课题研究方案与课题开题报告的联系和区别
课题研究方案与课题开题报告是否有区别呢？对此，众说纷纭，有的说二者没有本质上的区别，课题开题报告就是课题研究方案；有的说二者是有区别的，但又说不清楚。结合日常课题研究工作实践，课题研究方案和课题开题报告是两种不同的课题研究文本表现形式，二者之间既有联系也有区别。
一、课题研究方案与课题开题报告的联系
课题研究方案与课题开题报告都是对一项课题研究所作的设计和构想，有着比较相近或相同的内容结构（课题名称、研究背景、研究综述、研究意义、理论依据、研究目标、研究内容、研究方法、研究步骤、成果形式、研究保障等）。这也是为什么大多数课题研究者把课题研究方案等同于课题开题报告的最主要原因。
二、课题研究方案与课题开题报告的区别 1.所表述的涵义不尽相同
课题研究方案是一项课题确定之后，课题研究人员所设计的整个课题研究的工作计划，也叫课题研究计划。它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤，是如何开展课题研究工作的具体思路和设想。
课题开题报告也称为课题开题论证报告，它是课题在被科研立项部门正式批准立项后，在课题开展实施研究之前，一般由课题负责人（主持人）向课题组人员或课题研究指导人员（专家组）进行当面或书面陈述的材料。
2.设计时间有所不同
课题研究方案设计在课题立项之前，而课题开题报告设计在课题立项之后。一项课题如果没有被科研部门批准立项允许研究，也就不存在课题开题报告。3.论证的内容侧重点和目的有所不同
一项课题的研究方案设计出来后，在申报前，课题组人员要对其进行充分论证。对课题研究方案论证的侧重点在于课题研究的问题是否具有价值和意义，是否体现创新性，是否具有可行性，要具体研究问题的哪些方面，达成怎样的预期等。其主要目的在于课题能否被科研部门顺利通过批准立项，这是对课题研究方案论证的关键所在。
课题立项后，要对设计出来的课题开题报告进行论证。对课题开题报告的论证是使课题研究方案的各部分内容设计更优化、更细化，论证的侧重点在于怎样进行研究才能实现预期结果，要拿出具体的操作策略来。其主要目的在于完善方案、充实方案，是对课题研究方案的再设计、再修改，使研究方案更科学、更可行、更具可操作性。
4.前期所做的准备工作也有所不同
课题研究方案设计之前课题研究者要做的准备工作一般有选题、收集资料、进行文献检索、设计出课题研究方案并进行论证，向科研部门申报立项。
课题开题报告设计之前课题研究者要做的准备工作一般有开展相关调研、对课题组人员开展相关培训、重温课题研究方案、设计出课题开题报告，召开课题开题会。因此说，从课题研究方案设计到课题开题报告是一个从模糊到具体的过程，是从要研究什么到怎么研究的过程，是由设想转化为要开展实践研究操作的关键步骤。
1 规范经费管理的主要措施
针对在科研经费管理中普遍存在的课题管理不规范, 课题申报、立项程序不严谨, 经费预算控制不严, 经费使用不合理, 资金使用效益不高, 项目结题不及时等问题, 经认真研究, 同时借鉴有关科研单位在科研经费使用管理中的经验教训, 2005年以来, 我院有针对性地陆续出台了《科研基金管理办法》、《科研基金项目实施办法》、《科技经费管理规定》、《科研管理制度》等一系列规章制度, 从课题的立项到资金使用、结题管理等各环节都进行了规范, 并实践中不断完善, 取得了较好成效。其主要措施有:
1.1 完善立项论证, 建立专家评议与院领导决策相结合的立
项审批机制
在立项前所申报课题须先由相关部门进行情报调研, 主要是通过互联网、有关资料库及有关刊物进行检索查新, 力求所申报的课题在技术上具有创新性、可行性。然后再报院学术委员会立项论证, 立项论证采用会议、答辩、书面评议的方式, 评议的主要内容包括课题的理论依据、学术水平、可行性分析、实验方法、技术路线、人员梯队和实验条件等。其中对项目可行性的论证着重于开展项目的学科和资质条件及相关设备和设施等支撑条件, 技术先进性、适应性、创新性及技术需求状况, 项目的经济效益和社会效益及项目经费落实情况等。由于学术委员会的专家分别来自各专业学科, 相当部分是学科带头人, 通过论证可进一步完善课题设计思想, 提高科研项目成功率, 提高科研资源使用效率, 确保课题目标的有效完成。
1.2 细化预算、严格预算约束
其一是在课题经批准后, 财务人员与项目负责人员及时共同编制明细经费预算, 预算细化到具体的费用项目, 如:仪器、设备、材料、药品、实验动物、差旅费、技术资料费、人员补贴、奖金等。其二是严格报账制度, 确保专款专用, 严格按预算控制费用, 按实报账。其三是按规定及时调整预算, 在预算执行中由于课题研究目标、重大技术路线或主要研究内容调整, 或项目因故中止的, 要按规定及时调整预算, 防止资金闲置浪费。
1.3 建立课题执行情况定期监督检查制度
检查的主要目的是确保实现课题研究目标。每年由负责科研的院长带领有关人员进行2次以上的现场检查考核, 检查的主要内容是课题进展情况、课题研究主要思路, 经费使用情况, 项目技术先进性等, 通过检查及时从科研项目中发现真正具有国际国内竞争力的新技术, 以便进一步给予支持, 对已取得阶段成果者予以重点跟踪扶持, 同时协调解决在工作中存在的困难, 对确实不能进行的项目, 则按程序及时调整计划, 避免造成损失浪费。
1.4 规范结题验收工作
结题验收工作是保证研究成果的质量和水平的关键, 我院对项目结题实行三级审核制。项目完成后, 由项目负责人将结题报告等有关资料交科室学术小组审核、评议后再逐级报院科教部, 院学术委员会、上级有关部门审核。审核的主要内容是:课题是否按计划完成、是否达到预期目标、技术的先进性和适用性、成果应用后的效益前景等。对于未按时结题又未提交延期报告的, 不得再申报上级计划课题并取消课题经费使用权。
1.5 推行科研绩效考评制度
量化考核指标, 结合国家对科研管理规定及我院对科研工作的目标要求, 制定出了对科研单项管理和阶段管理的36项考核指标并把所有考核指标量化为分数, 这些指标涵盖了上级有关部门和我院对科研工作的主要要求, 年终由院科教部门负责有关考核数据的收集、汇总, 计算出各科研项目的得分, 并根据各项目科研成果和得分评出优秀项目, 并给予公开表彰和奖励。
2 取得的主要成效
2.1 科研人员的课题管理意识和成果意识有了较大提高
一系列科研管理制度的建立和推行, 有效地把科研工作、科研组织管理与激励管理三者有机地结合起来, 增强科研人员的荣誉感, 也带来了压力和动力, 有效调动了科研人员积极性, 促使课题负责人、科研人员加强课题管理, 主动查找工作中的不足, 主动完善工作, 不断提高工作效率, 提高工作质量, 课题按计划结题率有了很大提高, 科研管理水平和成果相应得到了提高。
2.2 科研工作效率有了很大提高
2005年以前课题结题率平均仅在36%左右, 因故不能完成而终止课题每年有6项以上, 2005年逐步规范管理后, 2005~2007年结题率提高到了60%以上, 平均每年因故终止课题为2项, 2008~2010年结题率提高到了70%以上, 因故终止课题每年不足1项。
2.3 课题质量和科研成果有了显著提高
2008~2010年, 3年中发表论文总数在1920篇以上, 其中:核心期刊540篇以上, 3年中科研立项课题数量共273项, 其中:国家自然基金课题5项, 广西壮族自治区课题55项, 获自治区级奖励51项, 其中:达到国际领先3项, 国内领先40项, 上述各项指标均较2005年有了显著提高。
2.4 科研成果产生的经济效益和社会效益显著
主要体现在学科特色增强, 医疗技术整体影响力扩大, 科研型医疗队伍不断壮大, 医院社会声誉明显提高。2008年以来医院病床使用率稳定在86%以上, 治愈好转率在97%, 危重病人抢救成功率在89%以上, 上述各项指标均较2005年以前有了大幅度提高。重点学科建设成绩显著, 先后完成了心血管病学、消化内科学、广西卒中中心、眼科、广西微创手术中心、骨科等6个重点学科建设, 2008~2010年, 医院先后获得国家及广西自治区颁发荣誉奖项共34项。所获奖项均较2005年以前有了大幅度提高。
2.5 科研资金使用合理合规, 效益有了较大提高
自规范管理后, 2008年以来, 资金严格按预算控制, 严格执行财经纪律, 无违纪违规行为, 没有出现资金闲置、浪费现象, 也没有出现因资金缺口而影响课题研究正常进行的情况。
3 结论与建议
在管理活动中, 重要的是要做到管理制度化, 建立与健全必要的科研管理制度是保证工作规范化、制度化的重要前提, 只有通过管理目标程序、管理内容和管理办法的制度化, 才能使科研工作有序进行, 保证科研总目标的顺利实现, 科研绩效主要体现在经济性、效率性和效益性, 规范管理对提高科研绩效有重要促进作用, 规范管理是动态过程, 需要在管理工作中不断提高管理水平, 尤其是在课题立项、经费管理等方面, 仍有待进一步改进:
3.1 完善课题立项决策制度
项目立项是否正确是确保课题成败的关键。应以多方论证和科学的评审机制确保课题立项决策的科学性, 一是要规范年度课题计划, 建立课题库, 在充分征求各方意见基础上提出年度选题计划, 择优选取课题。二是要建立外聘专家及聘请中介机构咨询制度, 推行专家匿名评审制, 聘请的专家应有较高的知名度及足够的专业权威性, 要多方听取各专家意见, 确保课题立项的评审独立客观公正。三是要采取公开招标与定向委托课题相结合, 要进行多方案比选, 既要考虑科研效益也要考虑可能出现的风险, 对重大项目要适当进行反向的不可行性论证, 以确保可行性论证的准确性。
3.2 财务部门应全程参与课题管理
一是在课题立项阶段, 财务人员应帮助课题科研人员编制合理的科研项目预算书, 防止在项目执行中出现资金缺口。二是在项目执行中, 严格执行经费报销制度, 按预算控制费用, 据实报帐, 同时要及时对费用支出进行必要的财务分析, 确保资金合理使用, 三是对课题经费设立专人专户管理, 从实践上看, 如不设立专门的财务核算, 一方面科研项目管理部门无法及时掌握分析课题组经费的使用情况, 往往在中途或结题时就出现合同预算与实际使用不符等问题;另一方面, 课题组在经费的使用过程中缺乏监管和引导机制, 未能按照预算项目控制经费支出, 致使项目出现资金缺口, 影响了项目的计划进度, 这也是导致结题率偏低的原因之一。设立科研经费专人专户管理可有效防止上述问题的发生。
3.3 落实责任制与建立激励机制相结合
在科研工作中, 科研人员是最关键因素, 要充分调动其积极性, 应明确课题单位、课题负责人为第一责任人, 明确其责权力, 确保他们在职责范围内行使权力, 明确他们在课题管理工作中的责任, 对于严重违反规定造成重大损失浪费的应按规定追究责任。创新是科研发展的动力, 科研项目具有不确定因素大的特点, 对科研工作的管理应以激励为主, 物质奖励与精神鼓励相结合, 根据科研工作目标要求设置合理奖项, 对科研成果以适当的形式进行公开评比, 对取得重大成效的, 应给予公开表彰和奖励, 以增强科研人员荣誉感、责任感。
3.4 健全科研绩效评估制度
一是要制定完整的评估指标体系, 全面反映国家和本单位对科研工作的要求, 二是要建立科学的评价标准, 应根据国家有关规定, 行业或地区及专业机构制定的专业标准, 针对不同的事项制定不同的评价标准, 并充分考虑到评价标准的适宜性。三是制定科研效果评价方法。主要是评价投入产出是否达到预期目标, 可根据实际情况采用目标评价法、目标成果法、评分法等方法进行评价。
3.5 建立重大课题科研成果后评价制度
科研成果最终体现在是否转化为生产力、是否取得了预期经济效益和社会效益, 须在科技成果运用后一定时期才能得到体现, 但目前对科研管理重在结题前, 对项目结题后运用重视不够, 不利于成果的推广运用及经验总结, 对重大科研课题应建立后评价制度, 在科研成果推广运用2~3年内对科技成果转化情况及效益进行评价, 分析影响科研成果转化的体制性障碍、制度性缺陷和管理漏洞, 促进完善科研成果转化的政策环境, 提高科研成果转化的管理水平, 确保科研资金真正发挥效益。
摘要：通过对广西壮族自治区人民医院历年规范管理与科研课题绩效的考察, 结果表明, 规范管理对科研绩效的提高有重要促进作用。应遵循科技发展规律, 建立科学, 高效的科研管理机制, 完善科研管理制度体系, 提高科研管理水平, 保证科研总目标的顺利实现, 使管理行为产生最大的经济效益和社会效益。
一、 结题的意义与方式
结题是指教育研究即将结束时，对课题研究进行总结、研讨、理论阐释及提出新问题的过程。
1.结题意义
（1）课题研究的需要。当前教育科研的主要方式——课题研究，其过程受到课题管理部门与研究者共同约束。以正式结题方式呈现研究所取得的成果，表示课题管理部门与研究者双方约定的研究任务的达成。
（2）课题管理的需要。经同行专家指导或推广，发现好的或潜在的研究成果；从结题中了解到研究者的能力及研究方向；课题管理部门通过听取研究者、结题鉴定专家的建议和意见，从而改进工作。
（3）研究者的需要。结题为研究者提供了听取同行评议、反思自己研究过程和研究行为的机会，有利于发现研究中存在的问题，为更深入研究开辟了道路。
2.课题文档
包括申报书、主体报告、工作总结、附件以及结题申请表等，是按一定要求对课题研究过程中所生成的原始资料进行有目的地整合而成。它反映了课题研究所有过程及结果，包括文字、图表、音像等。
（1）主体报告。指能集中、概括地反映整个课题研究所取得的最主要、最有价值的成果，包括课题提出、课题实施、研究成效和研究后反思。
（2）工作总结。是对整个课题研究工作组织、计划执行情况和研究过程简略的事务性总结，包括课题组的协作、课题的调整与变化、研究活动的开展等。
（3）附件。是指正文中无法纳入，但又对文章观点、结论可作必要补充的材料汇集。
（4）申报书。指申报立项时的研究方案或立项后的开题论证，作为结题鉴定时的对照标准。
一般地，需要提交的结题材料是将主体报告与工作总结合二为一的课题研究报告以及附件。根据课题研究报告可以对研究水平、价值、效益进行综合评估，也要凭借课题研究报告对研究成果进行推广。
3.结题方式
本质是同行专家评议。
（1）成果认定。通过社会专业评价机构的审定和认可，在专业刊物发表的论文或公开出版的专著、获政府奖励等来表示课题研究成果已经取得，从而认定结题。这种方式，需要研究者提交评价机构的证明，提交成果与课题研究相关性的说明，由课题管理部门进行判断和认定。
（2）会议鉴定。以召开同行专家会议的方式对课题的研究过程、成果进行鉴定，以确定课题是否按立项的目标、计划开展，是否完成预期研究成果。会议鉴定成本高，投入大，但收益也最大。会议鉴定使研究者面对面与专家交流，能充分得到专家对课题研究的评价，有利于提升研究成果的理论与实践价值。
（3）通讯鉴定。以通讯方式把评议材料寄送给专家，由专家个人审评完成鉴定。通讯鉴定相对会议鉴定而言，鉴定成本较低。但研究者与专家及专家之间缺少交流，专家对课题研究了解不一定全面充分，所做的鉴定可能存在偏差，不利于进一步总结和提升研究成果。
教育科研课题的研究过程、成果的评定要从学术性、科学性角度来判断。为提高结题质量，我们采用二轮评审制与结题现场会相结合的方式。二轮评审制是组织教科专家对老师的课题报告进行第一次初审，反馈相应的意见或面对面交流，让老师做二次修改，然后再统一对修改后的课题报告进行第二次审定。结题现场会是先由老师汇报研究情况，展示其研究成果（课件），然后是听讲老师提问--报告人解释--专家点评，研究者对照自己的研究报告做二次修改后，再统一进行结题评审。
二、 研究报告及其结构
1.研究报告的类型及撰写要求
研究报告要描述和解释研究结果是如何获得的，并要对其获得的合理性做出解释和说明。根据研究性质的不同，形成的研究报告也有多种类型,主要有:哲理型论文、实证型报告（调查或实验报告）、经验型报告、个案型报告等。研究报告因课题研究的对象和采用的方法各异，其结构和表述形式以及侧重点也有所不同，但其总体要求是一致的：⑴反映全貌，要求撰写者把握从立项到结题的“全程”轨迹，把握课题预定目标、探索重心和研究成果，把握研究者、评价者乃至实践者的“全员”意见。⑵突出重点，既需要突出研究成果的创新特色，更需要突出实践中已有效果的评述和将有效果的预测。
2.研究报告的正文结构
研究报告可分为前置（含标题、署名、内容摘要、关键词）、正文和引文注释与参考文献三部分。其中正文是主体，主要包含以下内容。
（1）引论：包括研究问题概述、研究假设与研究目标、研究的目的与意义、文献综述等。要求根据原有方案和情报资料，实事求是介绍课题研究的理论意义和实践价值，可用“问题的提出”等提法。要求交待清楚为什么要研究这一问题，即课题研究提出的原因和研究的意义；要研究什么，即课题研究的假设、研究目标及关键概念的界定；课题研究的时代背景，即目前国内外该课题的研究情况，包括前人研究成果与观点的综述、研究现状的诠释性概要（存在问题以及发展趋势）等。总之，选用恰当的措词，开门见山地把课题研究的有关问题交待清楚，使研究报告具有较强的针对性。可以参考课题立项申请中的有关内容。
（2）主论：要求充分反映课题研究的整个过程。
①交待研究方法：主要指研究对象、研究工具与材料、测量方法与程序等。要求交待清楚研究的操作定义；研究采用的特殊工具、设备和方法手段；研究对象的确定（总体、样本、抽样方法等）；调查的方法与项目；实验因素的操作、无关因素的控制；资料的收集和处理等。研究方法交待要具体，条理要清楚。有些材料可用附件形式附在报告后面。
②分析研究成果：主要指概述研究发现与结果，对假设、问题、目标的结果描述，统计检验的结果等。要求将收集到的原始资料与数据进行数量统计，做出定量分析；对非数量化的资料，要进行整理、分析、比较、归纳，开展逻辑推理，用文字进行定性分析。数据可用直方图、曲线图、折线图等图表形象地表示出来，让人一目了然。研究结果最好用一般与典型、数据与事例相结合来表示表述。
③讨论相关问题：主要指对结果的诠释，研究的局限性，对理论和实践的意义，对未来的启示等。要讨论课题研究结果的可靠性，对研究结果作理论上的分析，提出自己的看法和意见，包括提出质问；与他人研究结果进行比较、论证和分析。还要讨论课题研究方法的科学性、可行性，以便为同行进行同类研究提供参考。同时，还可根据研究结果提出建设性意见。
（3）结论：包括对结果的概括和推论，针对问题提出建议与措施等。要求简明归纳研究成果的基本要点，即研究了什么问题，有什么结果，说明了什么问题。同时要根据研究情况得出下一步应深入研究的问题。要求客观真实，简洁明确，鲜明集中，让人们能从中获得有用的信息。
课题形式的多样性决定了其研究报告撰写的灵活性，可根据需要或个人喜好产生一些变式。
三、 研究报告的生成路径
1.明确主题
整合所有研究资料，进行科学的归纳、演绎，尽量提炼出该课题的创新观点。要表现出研究报告中不同层次内容的深度、上下位的连接关系和并列标题之间的相互对应的统一整体关系。通常只阐明一个主题(中心论点)。提炼方法有:⑴头脑风暴法。反复阅读所得的材料，用自己的想象力和直觉进行梳理，使用不同的概念将材料内容串成一个整体，将各种概念之间的联系用图画出来，设想使用不同的方式进行写作。⑵逐级归纳法。根据自己的具体情况明确研究的类型，借助于相应的文本框架把所得的材料进行排列组合。从事实资料出发逐级归纳出基本论点，甚至中心论点，完成通过现象揭示本质的过程。
2.草拟提纲
围绕梳理所得的逻辑顺序，构建研究报告大致框架结构(即拟定大小标题)，显示论证层次以及论证方法。先是搭起研究报告的大框架，再考虑每部分层次结构，然后列出每个层次的段落要点和事例，最后将一些相关材料及索引分配在各标题下以备用。形式上是使通篇文章层次分明，内容上是对各部分材料的概括。提纲有句子式、标题式、图表式和段落式。拟制提纲的程序同逐级归纳法正好相反，即从中心论点出发到基本论点再到下位论点最后到资料。
3.形成初稿
在准备好充分的材料、巧妙的构思和拟定完整提纲基础上，大胆地、尽情地把自己最初的感受、意念及有价值的东西先写下来。初稿写法有：⑴循序渐进法(按自然顺序)。⑵分题单写法(化整为零法)。将全文截开来写，各部分写完后再从整体上进行协调。⑶先易后难法。根据思维的活动展开写，思考成熟什么，就先写什么。
若一时觉得写不下去，可通过“忘、回、跳”策略走出困境。⑴忘：即暂时封存相关材料，暂时忘掉这些材料的种种观点和思想，腾出“空间”独立思考，避免自己的头脑成为人家的“跑马场”。⑵回：即回到教育教学的现实中去，再去做观察调查工作，搜集更多的第一手资料，并对自己原有的思维方法进行“元研究”。⑶跳：即改变思维角度、分析策略，从其他学科或领域用其他方法对这些问题进行换位思考。
4.修改定稿
从斟酌观点、增删材料、梳理结构、润色语言和核实附注等方面，用趁热打铁法（边写边改一气呵成）、诵读修改法、冷处理法（存放-冷却-补正修改）或以文会友法（同行交流-专家点评-自我修改）等方法，对形成的初稿要进行精雕细刻。写作中的最新灵感又促使我们不断进行反思，进一步明确研究意图和写作焦点，可重新考虑并改变既定的写法，直至修改写作提纲，扩大与容纳一些新的观念和认识。一篇合格的研究报告至少应满足科学性、新颖性和可读性的要求，而真正能打动、启迪读者的，是作者对问题深邃的独到的见解和缜密精辟的分析。全文自圆其说，结构严谨，意思贯通，脉络分明，浑然一体。
四、 撰写研究报告过程中应注意的问题
1.研究报告与课题研究实施方案对照着写
作为课题研究实施方案的验证和总结的研究报告，在以下方面要与实施方案对照着写。⑴研究内容。研究内容若是策略，研究报告中就要总结形成了哪些策略；研究内容若是教学模式，就要总结形成的教学模式；研究内容若是解决某一具体问题，那就要总结问题是怎样解决的。⑵研究方法。如在研究实施方案中设计了问卷调查，那对应的研究报告是对调查问卷的分析，形成了什么结论；如在研究实施方案中设计了行动研究法，则研究报告中就要陈述在研究过程中针对什么问题进行了研究，在问题解决中做了哪些工作，对原研究设计做了哪些修改，结果怎样，产生了什么新问题。如设计了文献研究法，就要明确文献的名称，主要观点，对教育教学的指导意义等。⑶研究成果。课题实施方案中预设的成果要与研究报告中的成果分析保持对应。
2.依据研究材料来提炼研究成果
要全面掌握和充分利用有关材料。撰写时要重新熟悉课题研究领域内的相关情况，他人研究的理论观点、成果、动态和方法，以及应用于实际后的问题和建议等，均可作参考。多参阅立项时所引的支撑理论和近年来国内外的有关新信息。但不可受其束缚，被其左右，照搬他人研究的观点，人云亦云。对照课题实施方案，尽量搜集齐各阶段的过程性探索、研究资料，并注意对材料的检验和筛选，对具体材料作中肯的理论分析。要结合课题研究实际，为我所用。
提炼就是要把感性材料进行反复分析，进行筛选和改造制作，透过现象抓本质，透过局部看整体，从中找到规律性的东西，得出有普遍指导意义的结论。在提炼中经常会遭遇资料庞杂、茫无头绪的困扰，我们可以像旅行者收拾自己的箱子那样，采取如下办法加以解决：⑴重新安排其中的物品；⑵找一个更大的箱子；⑶把不必要的东西挑出来。第一和第二个办法促使我们考虑自己的归类标准，是否可以找到一个更好的“包装”方式或更合适的容器。第三个办法揭示我们：研究的写作过程是一个不断聚焦的过程，而聚焦就必须舍弃一些东西。
要提炼本课题研究的创新之处，即在原有基础上有何发展，有没有新的发现，研究过程中质疑和完善的地方有哪些。要阐述成果与教育教学实践之间的关系，有何特点，怎样操作，效果怎样。成果要概括、精要、利于推广。有的教师在研究报告中只交代研究的背景和理论依据、方法程序和结果，缺少理性思考和对结论的陈述，缺乏操作性的概括和提炼，没有形成自己的认识。如只罗列材料，对研究过程做镜子式的实录；只简述论点，把大量的材料放在附件里等。
3.紧扣研究问题，形成自己的观点，体现过程性
一般课题研究都以研究问题为切入点，在课题实施方案中围绕研究主题确定研究内容和子课题。因此在研究报告中首先要明确研究内容落实了没有，与子课题相对应的研究成果是什么。如《ｘｘ策略研究》，首先要陈述通过课题研究探索形成了哪些策略，这些策略怎样界定，如何操作，有没有理论支撑，运用这些策略需要怎样的教育教学观念，需要怎样的教育教学环境，需要提供哪些保障，运用的效果如何。陈述这些内容，实际上就是抓住问题，阐述观点。事例是实，议论是虚，唯有因实生虚，虚实相应，文章才能生辉。课题研究形成自己的观点，必须立足教育教学实践，在研究的过程中去体验、去发现，在依据事实的基础上，以教育理论为指导，进行理性思考，提炼自己的观点。因此研究报告要以实践为基础，体现过程性。缺少引文及附件，看不出通过研究得出的创新理论以及该理论和支撑实验研究的理论有什么区别或联系；把学校的常规教学活动作为课题的实验研究成果展示；把课题立项之前的成果当作课题立项后的实验研究成果等现象，都会使研究的实效性大打折扣。
4.定量分析与定性分析结合
进行定量分析是求实精神的具体表现，数据本身具有很强的确定性，是对事物的高度概括和抽象，它比语言描述更客观、准确，有说服力。在科学研究目的中，描述、解释是基础，预测和控制才是科学研究的最高目标。实现这个目标必须用数理统计等量化分析，甚至可以结合计算机量化模型，建立事物发展的数学模型。量化是教育科研深化的一个重要方面，缺乏量的分析，只有质的描述，这样的研究是不完善的。要收集数据资料，并作初步处理，用作分析、推理和判断，最后归纳得出结论。因此撰写研究报告要定量分析与定性分析结合，这样，才能提高研究报告的实证性。有些课题明为实验研究，且设计了对照班，但在成果分析中，多运用模糊语言，进行定性分析，没能根据事实材料和数据提出结论，印证成果，严重削弱了课题研究的可信度。
5.结论分析要实事求是
在文章结尾时，可以对自己的研究结果做一个比较中肯的总结，同时指出研究的局限性，尚未澄清的问题、有待于进一步探讨的问题以及今后继续研究的方面和初步的打算。课题研究不一定都能达到预期的效果，在研究报告中要做实事求是的分析，切忌一味地唱赞歌。按照预设没有达到预期的效果，但发现了新问题也是成果。中小学教师从事教育科研，重在体验研究过程，掌握科学研究方法，解决教育实践中的问题。在一定程度上讲，教师在研究过程中获取的隐性成果比显性成果更多更有价值。因此，在结论分析上要尊重事实；对于效果不明显的，不妨讨论一下原因，明确下一步研究的问题。结论是正文内容的归纳和深化，如对正文的主要内容仅作简单重复，或谈几点体会、喊几句口号就草率收兵，会使结论空泛笼统，使成果缺乏说服力。不要对前人的工作随意否定，轻易断言“此问题前人尚无研究”；也不可闭门造车，忽视前提和条件，任意夸大成绩缩小问题，以偏概全，把局部经验说成是普遍规律，以免影响课题研究的科学性。
6.附件是报告的补充材料
附件包括：⑴对概括性成果的具体展示，如专著、系列论文等；⑵表明所依靠的方法与工具，如研究工具(问卷等)、原始数据与统计、观察记录等；⑶研究效果证明，如实验学校教师总结、典型案例等。凡撰写者认为必须向读者提供的一些原始记录、工作表格、可供借鉴的资料等，都可作附件内容，并按推出的内容分成若干条目陈述。千万别把附件当成垃圾箱或档案袋。
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广西师范学院初教院 陈寿强
第一节 小学数学科研课题的选题对策
一、教育科研课题选择概述
（一）教育科研课题选择的意义
科研课题，即研究的题目，是依据研究目的，通过对研究对象的主客观条件进行分析而确立的研究的问题。选题使研究的目的具体化，使研究活动指向特定的对象和内容范畴，具有指向性、概括性和限定性等特点。教育科研课题的选择，对于整个研究过程和组织管理教育活动都具有十分重要的意义。
1、课题可以反映研究的价值
2、课题引导着研究的方向
3、课题对整个研究工作的进行起着制约作用
（二）教育科研课题的类型
教育科研课题从不同角度可以分为不同类型。
从研究的性质看，科研课题可分为理论性课题和应用性课题。
从资料来源和时间看，教育科研课题可分为历史性课题与现实性课题 从研究的内容看。教育科研课题又可分为综合性课题和单一性课题。从研究的手段看，教育科研课题可分为实验性课题与描述性课题。从课题选定形式看，还可分为新开课题、结转课题、委托课题、自选课题等。
总之，对于教育科研课题可以进行多角度、多侧面的分类。不过各种类型的划分都只是相对的，在现实的教育研究中的课题往往是几种类型的综合。
（三）教育科研课题选择的原则
为保证研究的质量，教育科研课题的选择应该遵循以下原则：
1、价值性原则：理论价值、方法价值、决策价值、实践价值
4、可行性原则：考虑主客观条件。
二、教育科研课题的来源和选择方法
（一）教育科研课题的来源
教育科学研究的课题主要来源于教育实践和理论文献两大方面，更具体地说，则可以从以下八个方面来寻找和发掘研究课题。
1、从如何提在小学数学教学质量上去发掘课题
2、从小学数学教学工作中的困难与缺点中去发掘课题
3、从小学数学教学改革遇到的新情况中去发掘课题
4、从教育实践活动的观察中去发现课题
5、从各种信息交流中去发掘课题
6、从成功的教育、教学经验总结中去发掘课题
7、从对某教育现象进行调查而形成课题
8、从各种文献资料中发掘课题
（二）教育科研课题发现、选择的方法
教育科研课题的来源十分丰富，但真正发现和选择一个好的课题又并非易事，这需要研究者具有相当的知识水平、分析能力、敏锐的洞察力。教育工作者必须善于发现和选择课题，以下介绍几种常用方法。
1、问题筛选
2、经验提炼
3、资料寻疑
4、现状分析
5、意向转化
三、教育科研课题选题的一般步骤
（一）调查研究，提出问题
调查研究的方法：查阅资料、现场调查、专家咨询。
（二）资料的分析与综合（三）提出课题的设想与设计
（四）预实验或预调查
以上这四个步骤，又可统称为开题论证。
课题选定后，研究者向有关教育科研管理部门或教育行政部门提出“教育科研课题（项目）申报表”，四、教育科研课题选题中应注意的问题
(一)课题的大小要适度，开始应以小课题研究为主(二)选择课题时要扬长避短，紧密结合本职工作
（三）处理好“课题”与“项目”的关系
（四）注意不断提高科研素质
1、不断丰富自己的科学知识。
2、要有探索、创新的精神。
3、及时了解与掌握科研动态，尤其是与课题有关的情报资料，经常深入教育实践开展调查研究。
4、既要努力培养独立思考与独立 工作的能力，又要善于跟其它研究者合作与共事，在选择课题与进行研究的全过程中，互相学习，取长补短。
第二节 小学数学科研课题研究方案制定
一、小学数学科研课题申报渠道
教育科学规划课题立项课题的级别(5级)： 国家级——全国教育科学规划办组织审批的课题；
自治区级——广西教育科学规划办组织的，由广西教育科学规划领导小组、广西教育厅批准立项的课题； 地市级——由地市教科所教研室组织，地市教育科学规划办或教育局批准的课题； 县（市区）级——县教研室组织，县（市区）教育局批准的课题； 校级——学校自己组织并批准立项的课题。
二、教育科研课题申请书基本结构
尽管教育科研的课题众多，所用的具体科研方法也有所不同，但是科研课题研究方案——课题申请书的基本结构大体是一致的。
科研课题申请书的基本结构是：
1、课题的界定与表述；
2、研究的目的、意义；
3、研究内容的具体化表述；
4、研究的方法、途径；
5、研究对象和范围；
6、进展的步骤（阶段任务、目标）、进度；
7、成果的形式；
8、课题组成员分工；
9、经费预算。
三、科研课题申请书撰写的步骤和方法
（一）课题的明确表述
课题的名称必须明确表述所要研究的问题。目前教育科研中，在课题名称的表述方面存在以下问题： 第一，课题需要解决的问题不明确；第二，课题名称外延太大，研究对象的表述含混不清；第三，课题名称表述中研究的范围不清楚。
有的学者建议，研究者在课题名称中尽可能表明三点：研究对象，研究问题，研究方法。
（二）阐述研究的目的、意义和背景
1、研究目的、意义的论述
首先要阐述课题研究的背景，即根据什么、受什么启发而搞这项研究的。因为任何课题研究不是凭空来的，都有一定的背景和思路。其次，要阐述此项研究的目的和意义，即为什么要研究，研究的价值是什么，解决什么问题。
2、本课题国内外研究的历史和现状，以及本课题研究的特色或突破点
阐述这部分内容，要认真、仔细地查阅与本课题有关的文献资料，了解前人或他人对本课题或有关问题做过哪些研究及其研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。把已有研究成果作为自己的研究起点，并从中发现以往研究的不足。确认自己的创意，从而确定自己研究的特色或突破点。这样，既可以更加突出本课题研究的价值、意义，也可以使自己开阔眼界，受到启发，拓展思路。
（三）研究范围和内容
1、研究范围的限定
任何教育科研课题，都应该有一定的研究范围。否则，课题研究就无法进行。
（1）对研究对象的界定
对研究对象进行界定，包括两个方面：其一是对研究对象总体范围进行界定；其二是对一些研究对象的模糊概念进行界定。这既关系到研究对象如何选取，也关系到研究成果的适用范围。
①对研究对象总体的范围进行界定。如果研究对象的总体不同，那么同一个研究课题所得到的结论就很可能不同。因此，对研究对象总体的范围进行界定就非常重要。
②对一些研究对象的模糊概念进行界定。有不少课题中研究对象的概念模糊，外延不确定，如“厌学生”、“差生”、“品德不良学生”等等。这都没有一个统一和明确的定义。因此，必须给予界定，以确定研究对象总体的范围，正确选取研究对象的样本。一般来说，对这些模糊概念下定义，应尽可能使用有参考依据的、比较权威的、被大多数人所认可的说法。
（2）对一些关键概念的界定
对研究课题中的一些关键概念必须下比较明确的定义。这一方面可以使该课题研究在确定的范围内开展，使课题思路明确清晰，具有可操作性，使研究成为一个有确切涵义的问题，具有科学性；另一方面也便于别人按照研究者规定的范围来理解研究结果和评价该研究的合理性。因为在教育科学的研究和实践中，许多概念说法不一，观点各异，所以不下明确定义就无法显示研究目标。
要使课题研究具备可操作性，还要通过给变量下操作定义，确定其操作指标。给关键概念下定义，包括对所有关键概念下定义。
给变量下抽象定义，确定其结构指标，可以参照有关辞典、教育理论书籍、教育大纲、教材等对变量概念的科学定义，或参照国家教委及有关上级领导对教育问题的方针、政策、法规、守则、职责要求等。这就要求研究者具备一定的教育理论基础，在研究之前要进行学习，要查阅资料，要对所研究的问题有基本的了解。
2、研究的内容
研究范围限定以后，就要着手考虑具体的研究内容。研究课题要通过研究内容来体现。一项科研课题，如果提不出具体的研究内容，就无从研究。研究内容的多少与课题的大小有直接关系。如果研究课题很大，那么研究的内容必定很多；如果研究课题较小，那么研究的内容也就比较少。研究内容必须准确体现研究课题。
目前，教育科研在这方面存在的主要问题是：第一，只有课题而无具体研究内容；第二，研究内容与课题不吻合；第三，课题很大而研究内容却很少。
有了具体的研究内容，就可以依据研究内容设计更为具体的研究方案。比较简单的研究课题也要考虑具体的研究内容。
（四）研究方法
任何科学研究除了要应用哲学方法和一般科学方法之外，都还要有具体的研究方法、技术手段。教育科研的每一项题目一定要有相对应的教育科研方法。
在教育科研中，仅用单一的方法进行研究不大容易得出科学研究结果。每一种方法都有其优点与局限性，采用单一的方法，往往只能获取部分信息，而遗漏许多其它有用信息，难以做出全面准确的结论。因此提倡使用综合的方法，或几种方法并用，或以一种方法为主，其它方法为辅。例如，我们进行教学实验研究时，当然主要采用实验法，但也要使用测量法对实验效果进行比较（如进行测验）、也可以用调查法对实验效果进行比较（如了解学生的反映）。再如进行某项调查研究，主要采用问卷调查以得到大量数据，但也要辅之以访谈调查，以使结论更加可靠，材料更加丰富。
“研究方法”这部分，主要反映一项课题的研究要“做些什么”和“怎样做”。除了要叙述清楚使用什么方法进行研究之外，还要尽可能写得细致一些。如用调查法，可写明调查方式是问卷还是访谈。如果用问卷调查，最好能将设计好的问卷附上。如果是访谈调查，尽可能附上访谈提纲。若采用实验法，最好将实验方案附上。若采用经验总结法，可以把预计总结经验的内容项目、实践方案及用何方式积累材料、预计积累哪些资料写出。
当前在教育科研方法中，存在着几个问题：第一，大多数使用的仅仅是工作经验总结；第二，对调查法的重视很不够；第三，在实验法的使用上有滥用的情况，不了解实验法的科学涵义和特殊要求，随便在研究中冠以“实验”二字；第四，定性分析多，定量分析少。有的虽然用了定量分析，但由于对统计方法不熟悉、不了解，因此分析方法不当，所得结论不科学。这些问题在今后的科研工作中是必须解决的。
（五）研究对象
在研究计划中，还需要充分考虑课题对被试代表性和典型性提出的要求，选定具体研究的被试，以保证研究结果可以说明一个地区、某一类情景或某一类对象的一般规律性，以使研究的结果具有普遍的指导意义。确定研究对象的方式方法有总体研究和抽样研究。如果是总体研究，对总体范围要有具体说明；如果是抽样研究，则要说明抽样方法和样本容量。这部分内容可写在研究计划中，也可以根据实际情况写在研究方案中。
（六）研究程序
设计研究程序，就是设计研究实施步骤、时间规划。研究的每一步骤、每一阶段的工作任务和要求，每个阶段需要的工作时间，不仅要胸中有数，还要落实到书面计划中。这样，研究者可以严格按步骤和时间要求进行研究，自己督促自己，自我检查计划的完成情况，从而保证课题研究按时保质完成。课题研究的管理者也可依据此研究程序对课题研究进行检查、督促与管理。
（七）成果形式 在研究计划中，还要设计好研究成果的形式，即最后的研究结论、研究成果用什么形式来表现。研究报告和论文是教育科研成果最主要的两种表现形式，还可以将研究成果写成专著、教材、手册等。比较小的课题写成最终成果形式即可；比较大的课题，除了要有最终成果形式，还应该有阶段成果形式。最后将阶段成果综合并发展成最终成果。或者将比较大的课题分解为若干子课题，分别有各子课题的成果形式和总课题的成果形式。
在研究计划中设计出成果形式，从研究者角度来说,可以明确将来用什么表现研究成果，从开始就可以着手向这方面努力，积累材料，构思框架，进行分工，以利于研究成果的顺利问世。从课题研究的管理者角度来说，可以据此进行检查验收。
（八）研究组成员
在研究计划中，将课题研究组负责人、成员名单及分工情况写出，目的是为了增强课题研究组成员的责任感，以利于计划的落实。
（九）经费预算及设备条件的需要
任何科研都需要一定的研究经费和研究用品，教育科研也不例外。例如，研究中查阅文献资料，不论研究资料是购买、租借还是复印，都需要一定的资料费。进行调查，就需要一定的调查费。印制问卷需要纸张和印刷费用，访谈调查有时还需要录音设备。进行实验要有实验设备和器材，要有实验费。最后的研究数据需要计算器和计算机进行统计处理，需要有计算器或统计上机费。有些较大的科研项目，还要开会研讨，这就需要会议费。进行经费预算，不能多多益善，胡写乱要。要认真计划，不仅要有具体数目，还要写清用途。从课题管理角度来说，对此要审批，还要监督使用情况，如果发现有使用不当的情况，或者科研任务因研究者主观原因未能完成，要有惩罚措施。
三、教育科研方案制定的要求
（一）认真细致
认真细致是教育科研最重要的作风。认真细致地查阅资料，认真细致地进行思考，认真细致地讨论修改，教育科研计划才能制定出来。把研究计划着成形式，马马虎虎，敷衍了事，对课题研究毫无帮助。
（二）明确具体
制定教育科研计划，必须明确具体，越明确具体越能起到研究计划应起的作用。无论研究课题是大是小，研究计划结构中的项目都是必要的。研究计划中不应该有套话、废话，不应该有不必要的修饰词。
（三）科学性
研究计划的制定一定要讲究科学性。要符合教育研究方法的要求，要在掌握一定理论和事实材料的基础上进行。研究计划的制定又要切实可行，充分考虑自己的研究能力和研究条件。如果制定出的研究计划看似水平很高，但实际上不能实施，这个计划也是无用的。
在具体执行计划过程中，也许会发现原定计划某些地方不符合当前的实际情况，这就需要对原定计划进行某些调整和修改，补充必要的内容，或删掉某些部分，把计划性和灵活性有机地结合起来。但必须说明修改理由，并保留原件作为附件，这是科研的基本特点所要求的。
四、处理好课题申报中的诸多关系
1、创新性与可行性的关系
2、课题大与小、研究内容丰富与精深的关系
3、形式与内容，科研构想与文字表达的关系
4、酝酿准备与形成标书的关系（厚积薄发，深思熟虑；文献调研要全面、新颖、充分；认真研究申报指南、项目指南；了解已被批准的项目情况；总结申报工作的成功经验与失败教训；精心选择学科门类；正确处理热门与冷门，熟悉与生疏之间的关系等。）
5、谦虚谨慎与充分展示自己的实力和已有工作基础的关系
6、内部因素与外部因素、自身努力与公关工作的关系（机遇、公关、宣传）
7、申报本项目与申报其他项目的关系
8、可以针对不同申报渠道的要求、特点，适当变换，多渠道申报。
第三节 小学数学科研课题结题报告撰写
一、结题报告的类型及主要结构
结题报告是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告类文体。它是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述，是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收的主要依据。
一篇规范、合格的结题报告，需要回答好3个问题：一是“为什么要选择这项课题进行研究？”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和现实意义。二是“这项课题是怎样进行研究的？”要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。三是“课题研究取得哪些研究成果？”
一份规范的应用性研究课题结题报告，其基本结构大致包括以下10个部分（也可分为8个部分）：
1、课题提出的背景；
2、课题研究的意义（包括理论意义和现实意义，这个部分也可以合并归入“课题提出的背景”部分）；
这两个部分着重回答上面提出的第一个问题“为什么要选择这项课题进行研究？”
3、课题研究的理论依据；
4、课题研究的目标；
5、课题研究的主要内容；
6、课题研究的方法；
7、课题研究的步骤；
8、课题研究的主要过程；
从第3部分到第8部分，回答的是上面提出的第二个问题“这项课题是怎样进行研究的？”
结题报告的这8个部分，除了第8部分外，从第1到第7部分在填报课题立项申报表、在制定课题研究方案、在开题报告中，都有要求，内容基本相同。到了撰写结题报告时，只须照抄或作适当修改就可以了。而第8部分，则需要通过对课题研究过程进行回顾、梳理、归纳、提炼。有时候，第7、8两个部分也可以合并写。
9、课题研究成果；
这个部分是回答上面提出的第三个问题“课题研究取得哪些研究成果？”
10、课题研究存在的主要问题及今后的设想。
实验性研究课题结题报告的结构，基本上与应用性研究课题结题报告相同。它们之间的差别在3个地方：
1、研究报告中的第3部分“课题研究目标”，在实验报告中应改为“实验假设”。
2、研究报告中的第9部分“课题研究成果”，在实验报告中应改为“实验结果与分析”。
3、研究报告中其他部分的标题中的“课题研究”，应改为“课题实验”。
二、结题报告的总体要求
1、要根据课题研究类型的要求，规范小标题的表述。
2、要扣紧题目中的关键词语撰写结题报告。
围绕科研课题题目，尤其是扣紧题目中的关键词语，是写好一篇结题报告的基本要求，也是填写好立项课题申报表，制定好课题研究方案，撰写好开题报告，组织好课题研究的基本要求。
3、结题报告的结构要完整。
要按照10个部分（或8个部分）的基本结构要求来撰写结题报告，做到结构完整。有些结题报告存在结构性缺失，有的缺失一、二项，有的缺失多项，有的自定结构，自设小标题，这些都是不符合规范要求的。结题报告的撰写格式不同于论文的撰写格式，要注意不要仿照论文格式来写，不要在结题报告的前头增设“内容提要”、“关键词”、“引文”等。结题报告也不同于经验总结，不要以经验总结的格式要求来撰写结题报告。
4、语言文字表达要规范。
结题报告运用的语言应是陈述性的报告性的，文字应当简洁流畅。在语言文字的表达中，一要注意不要使用经验总结式的语言；二要准确表达，切忌答非所问；三要简练，文字切忌累赘、重复。
三、结题报告各部分的基本要求
1、课题提出的背景：
这个部分内容的陈述，要求用两、三段简洁的文字讲清选择这项课题进行研究的原因、理由，回答好“为什么要选择这项课题来研究”这个问题。个别的结题报告，如有必要，还可列出一个部分“课题内涵的阐释”，专门对课题的内涵作说明。
2、课题研究的意义：
课题研究的意义包括理论意义和现实意义。这个部分既可以单独作为一个部分来陈述，也可以归入“课题提出的背景”来陈述。这样处理的好处，在于能更充分地回答“我们为什么要选择这项课题来研究”这个问题。
3、课题研究的理论依据：
课题研究的理论依据是进行课题研究的理论指导。课题研究需要在一定的理论指导下来进行。这部分的陈述要求理论依据要具体，要围绕课题研究的需要，有针对性地列出课题研究所依据的若干个具体的理论观点或若干项具体的政策，所依据的理论要具科学性和先进性，所选择的政策要具时代性。在陈述理论依据时，应切忌将某一专家、学者的整篇著作或某一个文件、某位国家领导人的讲话全文当作理论依据。
4、课题研究的目标：
课题研究的目标体现的是本课题研究的方向，是本课题研究所要最终达到的目的。在实验性的课题中，它体现的是“实验假设”。实验假设其实也是实验将要达到的目标。这一部分的陈述只须用一、二百个字就能说明问题。这个部分的陈述，要注意以下二个问题：
一是课题研究目标的确定不要过于空泛，过于原则，或没有扣紧课题题目。
二是要注意结题报告结构的内在联系。也就是说，本课题所确定的研究目标，最终必须落实到研究成果中去。看一个课题的研究合格不合格，能不能通过验收，就看在研究成果中，所取得的成果是不是达到了预期的研究目标。在陈述所取得的研究成果时，一定不能忽略研究目标与研究成果之间这一内在的联系。否则，会令人感到这个课题研究并不成功。
5、课题研究的主要内容：
课题研究的主要内容陈述的是课题研究的范畴，课题研究的着力点。对研究主要内容的表述应当紧扣研究目标，简明扼要，准确中肯。在陈述课题研究的主要内容时，有的将子课题表述成研究的内容，这也是一种简洁明了的表述办法。必须注意的是，课题研究的主要内容与课题研究成果同样有着密切的内在联系，课题研究的主要内容的研究结果必须在研究成果中予以体现。
6、课题研究的方法：
课题研究的方法，指的是该项课题在研究时所采用的教育科研方法。一项课题的研究，往往要采用多种科研方法。比如，采用实验法，同时也可能采用问卷法、调查法、统计法、分析法等。这部分的陈述，一般列出将采用的科研方法，稍加说明就可以了，花费的笔墨不必很多。
7、课题研究的步骤：
“课题研究的步骤”这部分的陈述比较简单。一般将课题研究分成准备、实施研究、总结等三个阶段，也有的分成四个、五个阶段。然后，在每个阶段中简要陈述做了几项工作，一做什么，二做什么，三做什么，简明扼要，不必详细陈述。
8、课题研究的主要过程：
“课题研究的主要过程”这部分，需要花费较多的笔墨来陈述。要通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题研究的主要过程，具体陈述采取哪些措施、策略，或基本的做法来开展研究。
“课题研究的主要过程”这部分也可以与“课题研究步骤”合在一起陈述，在每一个阶段中具体陈述所做的几项工作，所采取的研究策略或措施等。
撰写“课题研究的主要过程”这部分内容时，应注意不要用总结式的语调来撰写，不要将这部分写成经验总结或研究体会。
9、课题研究成果：
“课题研究成果”这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分。一个结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的一半左右。
“课题研究成果”这个部分内容的表述，要注意三个问题：
第一，不要只讲实践成果，不讲理论成果。
第二，研究成果的陈述不能过于简略。
第三，有关课题的研究经验或研究体会不要在“研究成果”这个部分来陈述。一般说来，一个研究课题在通过结题验收以后，课题组还需要进行总结。这个总结，就要总结课题研究的经验，谈及研究的体会。而在结题报告中，就不要陈述这两个方面的内容。
10、课题研究存在的主要问题及今后的设想：
赤水五中
刘敏
2016年8月10日～12日，我参加了由陕西师范大学出版总社中学生物教学编辑部主办的，生物教科研课题研究与论文写作高级研修班的学习。上午由政治和生物学科共同承办的开幕式和一场报告。中学政治教学参考主编王建炜主持，期刊编委会副主任康维铎致开幕词，出席的还有教授吴举宏、《中学生物教学》主编陶铭等。康维铎副主任介绍，此次从全国各地前来参会的有460多名专家、学着和一线教师，其中政治教师有290多人，生物教师有160多人。针对课题研究和论文写作方面，这次研修班可谓盛况空前，对长期耕耘在写作一线上的人来说，像这样的讲座确实让人收获颇多，对写作方面的老师是一次盛会。满满的培训，让我受益匪浅，感慨良多。
8月10日上午开幕式之后，基础教育教学研究室课题管理办公室主任杨伟东做了一场题为“河南省基础教育教学研究的课题管理的实践与研究”，杨主任围绕两个方面讲述，一个关键词是管理，课题管理的技巧，PDCA管理循环，十年课题管理的几点感悟等，课题开题七件事：政策、选题、立项、开题、中期、总结和推广。另一个关键词是课题，包括课题从哪里来，立项做什么、中期怎么做、结题怎么准备，如何推广？杨主任还是准备了一些励志的小故事，要向竹子学习等。这些对教研员很重要，对我们一线教师也有意义
下午是江苏省教科院吴举宏教授的“科学本质教育的现代理据和实践探索——兼谈实验教学”，震耳发聩。今天的自然科学教育，尤其是中学生物教育面临最大、最不足和最需要解决的问题是，“没有把生物学科当成自然科学教！”可能有些偏颇，但是作为江苏省教授级高级教师，特级教师，人教社教材培训专家，在核心刊物发表论文70余篇，有自己独到见解，给青年教师很多指导。
吴教授通过三个伪科学的例子引出三个问题，我们这一群人是谁？生物科学是什么科学？学生为什么要学生物学？学生应该是越学越健康，越学越友善，越学越聪明。进一步说明“为什么要做实验？”给我们推荐两本书《科学究竟是什么》和《具身心智：认知科学和人类经验》，介绍了具身心智理论的相关内容。通过举例子——能量的流动情境创设，引出“教师写文章不要离开自己的课堂”，太有必要了；从科学是思考的方式，科学是一种探究的方式，科学知识是暂时的和发展的，提出探究的必要性；通过介绍德国三年级一节科学课的四个片段，介绍以学生思维活动和探究为主的教学建议，提出怎样进行实验教学，并举了《生命动力》的例子，教材中安排的实验已经实验设计、操作等一系列要求，做了比较。这些对我们非常有帮助，关键是吴教授给我们一个引领，我们需要自己阅读、思考和应用，这样我们才能走得更高、更远。
这里我也要推荐两本书，《人是如何学习》和《学生是如何学习科学的》，从美国翻译过来，观点新颖，关键让我形成了一个认识，学习是一门科学。学习科学的科学思维、科学方法和科学过程等是我们一线生物教师结合专业所思考的，想必一定能够促进教学成长，教师一定要有思路一定要有方法。这是读后我的感触。8月11日上午由张广斌责任编辑主持，夏献平老师做了题为“中学生物教学热点与互动”讲座。夏老师从课标、课标教材、高考、教学、教研活动、互动等，结合自身多年的课堂教学，分析了今天生物教学的热点，写作方面的方向和为什么要互动，怎样互动。由于夏献平参与2016年新课标的修改和教材的编写等工作，对我们青年教师的课堂教学、复习指导、微教研、教学总结与写作、教学推广等都有很大帮助。
令人激动的是如何理解“学科素养为核心，课程内容少而精，教学过程重实践，学业评价促发展”？从必修的四大概念出发分析基因有些在RNA上，表观遗传现象，说明当今生物有共同祖先和说明当今在新陈代谢、DNA结构和功能方面有许多共同特征等；还分析了新课标教材将如何划分，必修部分有《分子与细胞》、《遗传与进化》两部分，选修部分包括《稳态与调节》、《生物与环境》、《生物技术与工程》三部分（我的理解是以后五个专题都要上）；分析了课标教材中一些需要强调的概念，包括癌胚抗原、ATP、酶、染色体及变化、心肌与血液含水量、病毒是否属于生物、等位基因、减数分裂的间期，杂合子和表型，复制的精确、竞争与种内竞争，群落的类型等。在高考这一项中分析了考试大纲、考试说明和生物的关系进行分析，从生物角度分析考试公正（安全）、科学、稳定、新颖、探究、开放、真实（遗传材料）、思考、现实、综合、规范、有效等。教学中如何做到深度学习、思维含量、深层次评价，分析了高考备课，要追求教育的科学性和艺术性，提出教学追求：最好的方法是变化的方法，最好的教师是兴趣，最好的只是网络是与学生一起构建起来的；教研活动和互动的好处和方法。吴举宏教授、夏献平老师是我在专业成长上的引路人，从上班到现在很多次看到吴教授的文章，拜读了夏老师的文章，围观了内质网的一些讨论，总是信心不足，却没有参与讨论，从中受益匪浅，可是遗憾的是之前没有听过两位老师的讲座，今天得以实现，将给我今后专业一个新的方向，对我的写作瓶颈的突破很有帮助，将在今后教学中再一次启航。
8月11日下午，陕西师大生命科学院博导李高峰教授做了题为“生物教育科研论文的选题、撰写与投稿”讲座。李教授的讲座包括选好题的特点，选题的类型，论文撰写三要点，论文中的图表，参考文献，文章中的摘要与关键词，投稿，生物学教学类期刊等八个方面进行分析，同时与培训班学员互动，现场选题（命题）、参考文献的撰写等。
这种培训对我们一线教师的撰写很有帮助，结合前面吴教授和夏老师所说的，我的总结：
1、高中生物教师一定要有自己的思考，对生物学学科核心素养的理解，对生物学科学科特点和培养学生目的要有自己的方法。“学生为什么要学习生物？”生物教师、尤其是青年教师结合高考、学生素养等必须要不断思考，不断反思，不断拓展的。
2、通过总结反思促进教师的专业成长，既然要总结，就需要撰写、分享和再思考，然而这一切是离不开课堂教学的。小论文的撰写一定要结合课堂教学的经验，专业理论知识需要学习，但不是一线教师擅长的，我们擅长的就是课堂教学，这也是优势，有多年教学经验的老师，如果没有文字材料的反思和推广，这是一种遗憾。
3、学习的方向是我们专业提升的瓶颈。很多时候都是闭门造车，想了是比较幼稚，做了是误打误撞，写了是水平较低，总结了是难以推广。这样的遭遇原因很多，因此我们的主观意识是主要的，积极学习才能把握方向。参加此次活动，更加坚定了我的生物教育方向。
科研课题的总结1
时光匆匆流走，又一学期的工作结束了，体育教研组在教导处的安排和指导下，更在各位体育教师的协助下，顺利的按照教研工作计划完成任务。为了使以后的体育教研工作能更好的开展，特将本学期的体育教研工作总结如下：
一、基本情况概述
我校分东西校区现有体育教师十几人人，全为专职，专业素质比较好，业务强能力棒，全校一年级共有学生400余人，8个教学班。由于我校多年来坚持以育人为本的原则，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育。在重视德育、智育的前提下，加大了体育课教学的开设，通过多年来的教学，学生学到了不少的不基本技术和技能，具有一定的体育素质，为上好这门学科打下了基础。另外学生活动场地宽敞，同时，也有一定数量的设施，给学生营造了一个美好的环境。
二、取得的成绩与经验
1、培养了一些有体育特长的学生，发展他们的体育特长，开发他们的体育潜力。
2、组织了教师进行集体备课，研究教学方法，提高教师的业务水平。
3、充分发挥了每位教师的主动性、积极性，加强了教师对体育课的认识，知道体育教学在义务教育中的重要地位。
4、培养了学生爱好体育的兴趣，使他们养成了锻炼身体的好习惯。
5、成功举办了春季运动会，极大地丰富了校园文化生活。
6、让学生初步掌握体育的基础知识基本技术和基本技能，促进正常的生长发育。
三、采取的方法与措施
1、采取集体备课的方式，在教学方法上互相学习，经验上互相交流，取长补短，不断改进教学方法，提高教学质量。
2、督促每位教师按课表上课，反对重主课，轻副课的现象。
3、严把备课关，上课关，杜绝了打无准备之仗的现象，提高课堂效率。
4、加强教学常规管理，按时进行常规月查，促使每位教师更好地去完成教学任务。
四、存在的不足与今后努力的方向
1、存在的不足：
在教学工作中每位教师只注重基本技能和基本技巧能力的训练，没有通过一些游戏活动来提高学生灵敏性以及应急能力的培养。
2、今后努力的方向：
在今后的教学工作中，将汲取经验教训，扬长避短，使全体体育教师水平有一个新的提高。
科研课题的总结2
教科研工作是教师在教育实践中的科学认识与发现，是对教育教学科学规律的探索与把握。我校把教科研工作的重点放在校本教研的基本框架内，充分发挥教育科研的内涵，做到在聚焦课堂、聚焦教研的活动中，达到引导、开发和提升的作用。
一、我校教科研整体思路
以校本教研为依托，以教科研为先导，以课题研究为引领，以落实课堂教学为抓手，以课堂效率的提高为突破，以师生的发展为出发点和落脚点，不断探索教育教学规律，提高科研质量，增强教科研工作的实效性。牢固树立问题意识、过程意识和成果意识，树立“问题即课题，教学即研究，成长即成果” 的教研意识，切实把自己实际教学真实问题转化成研究课题。以研究并解决目前学校教育教学管理服务各领域的实际问题为出发点，促进教职员工多角度反思，促进教育教学方式的转变，促进教师专业化发展，促进学校学习型组织的建设，围绕落实课堂教学评价标准和校本教研工作方案，推动校本研究工作的深入开展。
二、抓好课题研究，促进教师能力提升。
教育科研是学校可持续发展的助推器，也是提高教师素质的重要途径。为此，我校积极鼓励和组织广大教师参与课题研究，在教育教学实践中勇于开拓，不断创新，超越自我。积极开展教科研活动细化课堂教学的环节，明确教学模式，针对不同学科、不同年级的特点采用不同的教学模式，切实解决教学形式单一的问题，形成各学科新授课、练习课、复习课三大教学模式。
三、加强教研组建设，促进校本教研深入开展。
教研组是校本教研的基本单位，教研组即是校本教研的基地，也是青年教师成长的摇篮，因此加强教研组建设是实现校本教研的基本保障。开始我校进行集体教研培训，明确在校本教研活动中研什么、怎么研，通过培训使老师们明确了研究方向，掌握了研究方法，促进了
教研组、备课组教师教学观念和教学行为的改变，各组教师积极投身于校本教研中，钻研教材、吃透课标、探讨教法，各教研组坚持每周至少一次集体教研和听、评、说课，鼓励大家畅所欲言，各抒己见，充分发表自己的观点，树立研究意识，教研组长带头做研究课，起到了示范引领作用。
四、抓好教研和科研的有机结合，促进教师专业发展。
建设一支高素质的教师队伍是兴校之本。针对学校开展教科研工作的实际情况，“请进来、走出去”也是我们学习教科研理论知识和操作方法的一个重要手段。聘请专家来校讲座，组织部分教师到北京、上海、杭州等地学习学习他们先进的理念和经验。回来后及时总结并再对教师进行二次培训，大部分教师的科研意识得到加强，老师们自觉地把教育科研看作是自己本职工作的一部分，加强校本教研，学校还积极为教师创造条件，搭建舞台，引导教师在实践中得到锻炼。每学期学校都要举行各教研组的“教研沙龙”活动，通过此教研活动，老师的专业素质、教学水平均得到了锻炼提升，收获很大。我们欣喜地看到我们的教研效果不仅体现在公开课，汇报课中，在平时的教育教学中也随处可见。我校曾获得省级公开课一等奖的有三人，市级公开课一等奖的有六人，国家级论文一等奖的有五人，省市级一等奖的有二十九人。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教科研工作的有效开展，提高了教师整体素质，推动了课堂教学改革的进程，教师由“传授型”、“经验型”逐渐向“科研型”、“学者型”转变。我们深深体会到：只要坚持走教科研之路，才能促进教师队伍建设，才能推进教学改革向纵深发展，教育教学质量才能不断提高。
科研课题的总结3
一学期的工作结束了，一学期来我认真学习，踏实工作，用自己勤奋工作来体现工作的思想，用自己的科研理论指导我的教学思路，在这里做如下的总结：
一、以科研作为自己的思想纲领
因为是刚参加工作，步入自己的教学岗位，首先要端正自己的工作态度，认真积极地做好每一项工作，积极配合学校的工作，能时刻的关注，学校教育的大形势，发展趋势，认识自己工作的点点滴滴，提高自己的修养。以科学教学、科学研究为自己的工作的态度，认真学习业务知识，积极参加培训学习。虚心向行家学习，认真摘录学习笔记，端正教育教学思想，以此给自己找到学习的机会，及时“加油”、“充电”;平时能抽出一定时间上网，学习一些新的教研论坛，并发表自己的观点。科研，让我有了在岗位对学科进行教学系统分析研究的机会，使我真正走上科研的道路。
二、把教学的过程科研化、过程化
1、坚持“教学科研”实际研究，实施教学课题化
我通过教育科研这条道路，深化课堂教学改革，充分发挥教科研的先导、服务功能，提高我的科研能力，改变我的教学水平。我积极参与学校的教科研活动。通过教科研课题的申报、研究、学习让我对教学科研活动产生了兴趣、认识和提高。
2、强化“教学反思”研究方式，推进教学过程的创新
认真学习理论是更好的服务于教学实际，努力提高教育教学质量。教学中特别注意落实新课程标准理念，将课题和教学结合在一起，在实际的科研实践活动中，我和我们的老师一起认真的分析材料，对每一次课堂教学的问题一一讨论、实践、再讨论，让问题解决，总结课堂教学的课后问题思考，让我们的科研真正有效。课后记好教学反思和案例，让我认识到教学只有真正科学、真正能够去研究才能又课堂教学的生命力。通过教学案例、总结的撰写让我更加系统的掌握科研的真正意义。同时为了让自己和我们的老师对科研有更加深的理解。通过学习、比赛又增加了我的知识面，开阔了我的视野。从而加强课题的管理和运作，把课题研究与学校教学工作紧密结合起来，实现教学过程科研化。以教学过程为科研的课题的管理过程，以教学反思为科研的思考研究，强化了科研、课题、教学三者之间的融合和连续性，达到以科研为思想，以课题为载体，深化教学改革，体现一种三者和一的境界。
三、以科研带动学习
教学科研不是一朝一夕的事，要及时记录教学的反思，针对研究课题进行研究。在研究的过程中要不断积累经验，找到不足，通过科研活动触动自己学习，从而加强了自身业务水平，提高了自身修养。让科研不仅成为我的成长奠基石，也让科研成为学校发展的源头。
在风起云涌的教育改革大潮中，“为了学生的发展，为了教师的发展，为了学科的发展”我必须朝着科研方向发展，用自己的热情、毅力和智慧全身心地投入教育科研，让教育植根于科研这片沃土，教育之树才会生机盎然，枝繁叶茂，才能长青常绿，春华秋实。
科研课题的总结4
2019年，我们单位围绕构想，进一步增强科技创新的责任感、紧迫感和使命感，积极探索，锐意进取，以精细化管理为契机，不断提升各项工作的管理水平，继续加大力度，逐步解决，努力发展完善，为社会进步和可持续发展做出了应有的贡献。
一、2019工作完成情况
(一)工作目标完成情况
1、任务指标完成情况：2019年，我们单位共承担项目项。
2、财务指标：严格执行财务预算标准，实行内部可控成本及材料消耗精细化管理，做到了有效控制财务支出，实现了总成本不超支、费用不超标的财务管理目标，节余__万元。实际变动成本加折旧__万元，占变动成本加折旧的__%;目标变动成本加折旧控制额__万元。
3、安全指标：
(二)工作取得新水平、新进展
我单位工作取得一项新水平、两项新成果、三项新突破。
一项新水平：
二项新成果：
三项新突破：
二、主要做法和经验
2019年，面对安全环保、节能减排等诸多方面新的挑战，我们单位按照上级单位的部署，始终注重发挥技术人员的主导作用，把握规律、运用规律，积极转变思路，注重，实现。我们的主要做法是：
(一)强化设计超前性，确保项目按期验收
1、加强领导，明确责任，领导分片包干。全员全过程参与项目推广工作，形成所长全盘抓，分管领导包片抓，室主任分项抓，项目负责人直接抓的工作体系。
2、与外联单位建立了较好的伙伴关系，建立定期回访制度，在沟通中及时发现问题，解决问题。持续改进设计规划技术水平，提高外联单位的满意度。定期到各外联单位与工程技术人员座谈，在今年月份与(单位)的座谈中发现，设计不能满足实际需求，需要进行调整，研究所立即组织力量进行研究，很快拿出了设计方案，现场试验效果很好。
3、加强了项目的跟踪管理。对于新开发的技术依靠科技例会、中评估、重点项目汇报会等，从调研、立项、研究、实验、推广应用等各个环节进行跟踪管理，确保科研项目按期顺利完成。
4、分工明确，责任到人。明确项目负责人与推广项目负责人，做到技术开发与现场推广同步实施，加快新技术推广力度，确保各项技术的成果转化率80%不降低。
5、立足长远发展，制定了中长期发展计划。研究所从9月初开始到生产单位进行调研并和技术人员座谈，同时深入到各基层单位(部门、科室)与工程技术人员交流，共同探讨技术在未来几年的技术需求。并且在此基础上结合研究所技术实力编写了《20__-20__年中长期技术发展规划》，确定了今后几年技术开发的方向，制定了详细的科研项目运行计划，不断提高研究所在未来几年的核心竞争力。
(二)创新科研体制，激发技术干部工作热情
近几年来，我们结合本单位实际，从科研体制创新入手，仔细研究，反复酝酿，实施了一系列管理措施，先后出台了“三制三法”管理办法，即：科研项目招标制、科研项目分级制、项目级别负责制及科技管理实施办法、奖金砍块分配法和项目动态考核法，为人才成长创造了宽松环境和有利条件，充分激发和调动广大科技人员的积极性和创造性。
年初以来，我们加大了“三制三法”管理法的实施力度。他们根据今年承担项目的难易程度，对个项目划分为等级进行管理，并对个新开课题进行了内部公开招标，其中有不少70后走上了重要项目的负责人岗位，如___等走上了项目负责人的岗位。在总结20__年项目负责制经验的基础上，修订和完善了科技管理制度，对个项目都实行了项目负责人负责制，并保证了项目负责人责权利的统一。在分配上，继续坚持宏观上向科研单位倾斜，微观上向科研骨干倾斜的政策，全年科研主体比后线人员奖金平均高出_倍，科研骨干比一般科研人员高出_倍。通过上述新举措，科技人员队伍热情高涨，形成了争着到科研一线工作，抢着研究项目的良好局面。
(三)采取积极措施，努力培养各类人才
今年以来，我们采取积极措施，把培养高素质人才当作一项长期工作来抓。主要体现在以下两方面。
1、搞好专业技术人才的培训与培养。我们制定了中长期人才培养计划，本着干什么学什么的原则，有计划有选择地输送培养对象。大力提倡“企业需求”，坚决反对“个人包装”，做到既宽松又严格。2019年，在___等专业，先后举办期培训班，累计名技术干部参加培训，选送名同志攻读硕士生，选送名管理干部到高培进行科技管理培训，选送名科研骨干到高等专科学校学习多媒体技术培训等，初步见到了成效。
2、做好人才的交流与沟通工作。针对规划设计工作急需的高素质专业人才和具有实际工作经验科研骨干，我们主动与其生产单位联系，邀请相关技术专家和骨干参加重点项目科研攻关和推广工作。采取走出去的办法，充分发挥他们的特长，让一些技术素质过硬、实际经验丰富、创新意识突出的技术骨干，参与到其它生产单位项目研制中去，如、等，经过实践取得了可喜的成绩;对所内专业技术人员，尽量按所学专业进行配置，让他们学有所用，用有所长。
(四)营造安全文化氛围，从制度管理向文化管理迈进
在“安全管理年”活动中，研究所以基层室达标活动为载体，强化安全教育，积极营造安全文化氛围。按照“三基”工作要求，结合研究所多年的安全管理经验，强化岗位练兵，组织完善了员工应知应会、现场施工标准、“三违”案例剖析等安全教育系列读本发给员工，使员工们全面掌握操作规程、作业程序、工艺流程、岗位风险识别、应急程序及安全技能知识等内容。落实安全责任制，坚持安全管理监督检查，开展交通安全、工程施工、现场试验等安全环保大检查，查处安全隐患个，当即整改个，限期整改个，规避安全风险，为实现全年安全管理零事故目标打下了基础。
(五)推进党建工作协调发展
提高认识，统一思想，坚持把学习活动作为提高技术创新能力、推动技术创新进程的重要契机，以先进的科技文化为引领，科学的管理制度为保障，有效的党群组织为支撑，基层建设稳步推进，形成共识。
1、加强班子建设，建设坚强领导集体
领导班子是设计所发展的核心，是打造优势的组织者和推动者。设计所党支部努力创建“政治素质好、经营业绩好、团结协作好、作风形象好”的四好班子，把领导班子建设成为打造企业优势的坚强领导集体。在开展各类学习活动中，领导班子成员和基层干部带头学习，立足工作实际，努力讲求质量效果，取得明显成效。
2、抓好政治思想教育，注重企业文化建设
强化政治理论学习。思想政治工作是生命线，也是一种生产力，事关单位的稳定、和谐、生存与发展。党支部在努力抓好本职工作的同时，始终把做好员工的思想政治工作放在首位，要求党员干部加强政治学习与品格修炼，树立以事业发展为重的价值观和大局观，重视才能发挥，狠抓素质提升，为推进设计所全面发展做出新贡献。
重视党员干部思想教育。我们在认真抓好政治学习和教育活动的同时，还针对员工思想中存在的具体问题，开展了切实有效的思想政治工作。定期排查员工队伍中的不稳定倾向和苗头，把隐患苗头消灭在萌芽中。通过开展切实有效的思想工作，为设计所发展营造了一个健康、稳定、和谐的内部环境，也为全面完成今年的各项工作指标打下了强有力的思想基础和群众基础。
搞好企业文化建设。党支部坚持以人为本，搞好企业文化建设，用先进思想和现代理念育人。开展好员工文体活动，丰富员工文化生活，不断改善员工生活工作环境。同时，支部也注重宣传报道工作，今年来在、、等媒体播发及发表了5篇有关技术干部科研攻关的宣传报道。
3、加强党建工作，为设计工作提供重要保证
加强支部组织建设。党支部分工不分家，工作中各有侧重，各负其责，互相协作，密切配合，彼此间互相信任，互相理解，互相支持，团结一致，同心同向，增强了整体的战斗力、向心力和凝聚力，工作中不推诿，不扯皮，推功揽过，有效发挥了支部战斗堡垒的作用，努力为规划设计工作保驾护航，为设计所所圆满完成2019年项目任务奠定了坚实基础。
认真实行民主集中制原则。设计所党支部认真贯彻执行党的民主集中制原则，领导干部求真务实，深入项目工程一线，密切联系群众，坚持和落实党员民主生活会，充分发扬民主，严格决策程序。对涉及员工切身利益及敏感问题，坚持上会讨论，形成共识后执行，坚决不搞个人说了算;并把德才兼备、业务精通的优秀干部，充实到重要岗位上来。积极推行所务公开，对员工关心的重大决策、项目招标、项目奖励、评先选优、奖金分配、职称评审、困难补助”等进行公示。进一步增强员工参政议政意识，保证了全体员工合法权益。
加强对党员干部的日常管理和教育。我们在平时工作中，十分注意对党员干部的日常管理和教育，年初同党委签订了《党风廉政建设责任书》，通过完善监督机制和各项规章制度，加强了反腐倡廉、廉洁自律的教育工作，做到警钟常鸣，清正廉洁，堂堂正正做人，老老实实办事，提高了工作和决策的透明度，开展了党风党纪的自检自查工作。通过召开民主生活会，大家实事求是，以诚相待，敞开胸怀，有则改之，无则加勉，认真开展批评与自我批评，总结过去工作中的经验教训，找差距，讲缺点，民主生活会开的有声有色，进一步明确了前进方向，找出了不足，增进了团结，加深了感情，激发了斗志，有效地提高了支部的凝聚力和战斗力。
有计划地开展学习活动。我们根据分公司党委的统一部署和安排，制订了研究所党支部的学习计划，并本着“忙时少安排，闲时多安排，工作学习两不误”的原则，通过抓好人员、时间、内容三落实，开展各项政治业务学习，确保学习效果。我们采取了党员生活会学习、全体党员集中学习、各室组织一块学习、党员自学等各种方式组织学习，并积极参加各基层党委的各种学习活动。在内容上坚持理论学习与实际工作结合、理论教育与警示教育结合，并用科学发展观中的观点、方法解决工作中出现的矛盾和问题。通过深入细致的学习和教育，使广大党员的思想觉悟、理论水平和业务素质均有了较大提高，先锋模范作用增强，学习兴趣浓厚，组织纪律性加强，工作积极性提高，支部的政治核心和战斗堡垒地位得以巩固。
积极开展群众活动。今年以来，党支部积极组织相关人员参加上级单位活动和设计院文体活动外，还组织全体员工开展了内容丰富、形式多样、健康有益的活动，如：太极拳、羽毛球、乒乓球、台球等体育活动，增强了党组织的凝聚力，营造了良好的党内文化氛围。
4、强化党风廉政建设，培育良好风气
搞好党风廉政建设，关系到执政党的生死存亡和企业发展的前途命运，因此，党风廉政建设一直是支部建设的重点。按照以党风廉政建设责制为核心的制度体系，党支部继续将党风廉政建设贯穿于日常管理工作始终，坚持反腐倡廉常抓不懈，防微杜渐。使廉政建设进一步深入人心，各级管理人员做到牢记职责，严于律己，廉政勤政，全年未发生一起违纪违法和员工群众投诉事件。
三、存在的问题和建议
一是在项目成果转化上，有些项目成果还有待于加强推广和应用。特别是科研项目现场试验，有些项目需要选定区块，集中试验，进行效果对比，这种情况与各外联单位协调很难，建议主管部门和各外联单位定期沟通后召集协调会解决;
二是科技人才队伍存在潜在的危机。整体结构还不尽合理，技术干部年龄老化。技术干部__岁以上的人，占总数的%，__-__岁的人，占总数的__%，__-__岁的人，占总数的__%。年龄结构明显偏高，也影响了设计所的发展后劲，建议出台技术干部动态管理激励机制。
三是科技管理工作需进一步加强。项目现场试验施工运行不畅通，现场试验补贴发放有的不到位，影响了前线小队现场试验施工配合的积极性，应加大协调力度;增强学术交流和技术考察，有利于提高科研骨干技术水平;试验工房不配套，面积小，已完成的推广项目工具与生产单位交接不及时;新增技术干部没有计算机，部分计算机老化，运行速度慢，影响工作效率。建议相关部门试验补贴带帽奖励到小队或者直接发到研究单位，为技术干部考察交流创造机会，定期配备更新计算机。
四是解决员工切身利益问题有待加强。由于项目任务重，人员少，科技人员和技术骨干工作压力过大，身体素质下降;办公电话陈旧破损严重，影响通话质量。建议相关职能部门改造活动室和工房，并统一配备办公电话。
科研课题的总结5
在我院将近两年，全体护理人员逐步努力的去用心为患者提供更优质的服务，让患者从心底感到满意。一年中各科室都推出了自己新的服务举措。护理投诉为零，提升了护理人员的.意识和沟通技巧，并且在护理查房中也贯穿了以人性化的理念去护理病员，服务病员，从而提升了护理服务工作，得到了领导及患者的好评。现对今年工作加以总结。
1、坚持人才培训力度加大，提升人员素质
医院的发展关键是否有人才，有了人才容易创新，容易出成绩，在一年中全院业务学习十次，各科每月坚持学习2次;护理查房每科二次，全院大查房一次;每月护理技术考核一次，全部合格率100%;三基理论全院培训一次，考核一次;积极开展科研活动，内科的科研论文已报送厂里参加创新项目评选，其它项目也初见成效;继续再教育考核每季一次，从而提高了全体护理人员的业务素质，全体护士长参加了护理部组织的院感和护理新知识、新理论的培训。从而提高了她们的管理意识和管理水平，使我院的管理水平有了大的提升。
2、坚持以护理质量为主线，提升护理工作质量
以质量求发展这是大家都明白的道理，认真实施两级网络管理，职责明确，分工明确，每周、每月坚持自查，抽查考核，及时反馈，及时整改。临床科室告知程序随时进行抽查，晨会还进行了三基理论提问，特别是护理病历进行及时检查，不规范者及时反馈，使护理病历的质量逐月提高。执行了规范性护理查房，通过制定标准对各科每月护理查房进行考评，提高大家的积极性，对业务素质的提高，规避医疗风险起了积极的作用，院内感染工作在护理检查中也重点之一，发现问题及时提出，及时改正，杜绝了问题的再次发生。
3、工作中存在问题
护理管理者的业务及管理水平需再提高，其管理创新意识欠佳。护理人员积极进取的精神还未充分调动起来，经常是被动地去做。科研工作是护理管理的薄弱项目。护理人员整体工作能力还有待提升。流程及问题管理工作不到位。
总之在全年工作中，由于有院领导的支持和关心以及全体护理同仁们的齐心协力，使我院护理工作上了一个新的台阶，各方面有了一定进步，基本达到了原计划的目标。
1 科研纵向课题经费管理与会计核算管理协调中存在的问题
1.1 科研经费预算管理弱化
近年来国家国力的提高, 国家对科研的投入日益加强。每年申报各类科研项目、项目立项、获批科研经费是科研管理中的重要环节。有创新、有热点、有前景成为申报项目的重要关注点, 相应的项目经费预算编制的合理、执行中符合会计核算制度投入的精力和思考不足;在获得立项批复, 得到经费后的项目执行过程中, 经费执行的合理、符合会计核算科目的要求时常常遇到问题, 出现项目预算没有列支的项目, 在实际科研实验过程又必须开支, 产生计划与保障、监督与控制脱节, 降低了经费整体使用效益。
1.2 科研纵向课题执行过程中各部门之间协调力度不足
各职能部门之间的“隧道视野”影响对科研经费全面管理的效率。在项目申报、立项中科研管理部门和课题组更关注的是课题选择、资源开发、项目设计, 重视申报、立项的成功率, 课题的技术质量;在经费执行过程中财务部门及核算人员并不了解项目申报的过程、课题技术指标, 只能按部门从各自的角度来管理, 只照财务政策规定的原则和会计科目进行会计核算。形成了:科研项目组、科研管理部门、财务管理靠核算人员进行整体理顺和协调力度不足。
1.3 科研纵向项目预算与事业单位会计核算的难点
第一, 科研纵向课题和经费预算, 主要是科研管理部门与科研课题组人员根据科研实验条件资源的配置及课题需要, 预测、估算的基础上编制, 财务人员及核算人员并没有参与编制, 使项目经费与会计核算科目从项目预算开始就存在差异;第二，科研工作存在着不确定性强, 不能像其他工程和生产产品一样有规范遵照, 能比较准确地预测进度和制定预算;第三, 有些科研项目批复经费时, 不会完全批复申报的预算经费, 需要有自筹资金配套。
会计成本核算:经费到位后, 在项目执行过程中财务部门和核算人员按照会计制度和会计科目对每一笔发生费用的合法性与合规性进行审核, 在满足会计科目要求的情况下与科研项目预算相符的达到执行项目预算的目的。
科研纵向课题在运作管理过程中包括:预算编制、预算执行、财务决算、审计验收、申报成果、专利等环节。在预算环节, 课题组科研人员按照预算科目体系申报经费支出项目;在预算执行环节, 财务人员使用的是《科学事业单位财务制度》的会计核算科目体系;在财务决算环节, 财务核算人员与课题组科研人员协同从《科学事业单位财务制度》的会计核算科目体系中按照科研预算体系将支出成本分类;在审计环节, 审计人员为了弄清楚科研预算科目与会计核算科目的详细内容及符合法律法规性, 掌握科研预算、决算与实际支出的差异, 就要在科研预算科目体系与会计核算科目体系之间困惑地反复切换。
2 改进科研纵向课题经费管理与会计核算科目管理与协调措施
纵向科研项目经费管理是从项目立项、项目执行到项目结题、验收全过程的管理。项目申报时按照相应的项目经费申报政策指导制定项目预算;再根据财务管理制度、会计核算准则与项目批准计划书监督科研项目的经费执行过程;在项目验收结题时对项目经费进行合理规范的处理。
2.1 创新科研管理体系, 加强科研纵向课题管理
针对科研项目多, 纵向科研经费来源不一, 预算科目不同的特点, 科研部门、财务部门、协同项目课题组及核算人员共同组成纵向课题经费管理架构体系, 从项目申报、立项源头开始, 编制既符合科研项目预算要求, 又不违反财务管理制度的、合理可行的预算。
2.2 规范项目预算的编制
科学的编制科研项目预算在科研经费管理中占有十分重要的地位, 也是构成科研纵向课题经费管理体系的基础。为了充分解决科研项目技术管理与科研经费管理相对脱节的问题, 在项目立项时就加强项目经费预算的管理, 使经费预算更加合理化、科学化。科研管理部门在指导项目组科研人员填报项目申请、将立项思路表达出来的同时编写科研预算科目过程中能有财务或核算人员参与一起制定。首先科研项目课题组成员从专业技术角度上建立科研项目的任务及目标, 根据历史数据分析, 设置环境假设, 确定限制因素, 协调限制因素, 最后产生项目的基本预算;其次财务部门或核算人员根据国家的财务相关法律、法规, 从财务管理制度的角度为项目基本预算提出指导和修改建议, 特别是项目预算支出中的支出类别及额度的合理控制。在考虑到项目研发不确定性、专业性留有适当的调整和追加范围。
2.3 科研纵向课题经费管理与会计核算科目管理体系的具体比较探索协调办法
(1) 科研纵向项目预算科目。
目前在研发中的纵项科研项目可以分为:中央财政科研项目 (973、863) 及科研支撑项目、国家自然基金项目;院所技术开发项目;重点新产品项目;省院省校科技合作项目;技术攻关项目;社会发展项目;国际合作项目;军品配套项目;省部产学研项目;重大科技专项;科技创新基金项目;青年基金项目[1]等仅项目分类就多达十多种, 经费来源也各不相同。在做项目预算时的要求也有区别, 那么如何掌握好政策法规, 合理编制科研项目预算就愈发显得重要。
中央财政科研项目预算科目规定支出预算十二个科目, 名称及反映内容为:设备费、材料费、测试化验加工费、燃料动力费、差旅费、会议费、国际交流与合作、出版文献信息传播知识产权事务费、劳务费、专家咨询费、管理费、其他等。
(2) 会计核算科目。
国家对科研项目的预算科目进行了规范, 对科研项目支出的会计核算科目还没有严格统一的规定, 承担国家项目的单位会计核算管理级次或管理模式不同, 执行的会计核算科目的设置也就会与科研项目预算科目产生差异, 在项目执行、项目财务决算、项目验收和审计过程中就要反复进行不同科目的切换。
事业单位会计核算科目, 按会计准则规定:基本工资、补助工资、材料费、水电燃料费、设备购置费、差旅费、修缮费、养老保险、业务招待费、其他业务费、劳保用品等。
(3) 比较与协调。
通过对比可以看出:科研纵向课题国家项目的预算科目与会计核算科目的名称及其所反映的内容, 可以看出某些对应关系: (1) 国家项目预算科目的名称与会计核算科目完全相符 (相同关系) 差旅费、材料费; (2) 名称不同内容相符 (基本相符) 燃料动力费; (3) 一个会计核算科目对应多个预算科目:设备购置费对应设备费、设备管理使用费、租赁费、修缮费;其他业务费对应劳务费、研究生培养费、国际交流与合作费、出版文献信息传播知识产权、会议费、专家咨询费等。
可见, 在科研项目预算执行过程中, 预算科目与会计核算科目之间既有相同可以完全对应的科目, 又有基本相同, 名称有别, 内容基本一致的科目以及包含多项目的科目。在执行科研项目预算过程中有效地区分好预算科目与会计核算科目的关系和内在联系, 合理地将会计核算科目中的“其他业务费”项拆分合理, 对应上科研预算科目的要求, 才能在科研项目财务决算、审计验收中顺利通过。尽可能地减少审计师审计过程中的困惑切换。
(4) 发挥三级核算会计优势, 合理设置科研项目执行科目。
针对科研项目预算科目体系与会计核算科目体系的区别, 结合各类纵向科研项目预算科目的特点编制有针对性的科研成本核算科目, 每月根据会计核算科目总账, 统计汇总编制符合科研预算科目的要求的专题成本帐, 跟踪科研预算执行进度, 根据经费执行进度情况, 提醒科研人员在下一步科研预算执行过程中经费支出的针对方向, 做到科研预算执行进度与科研项目试验进度保持一定的同步, 使的科研预算科目有效地与会计核算科目相结合。尽可能地提高预算管理有效性和科研效率, 特别是在科研项目预算执行及中期审计检查过程中极大地方便了按照科研预算科目进行经费支出的统计, 提高了科研效率和财务数据统计的准确性。
(5) 借助现代科技, 开发利用计算机网络为科研预算执行服务。
在高科技浪潮席卷全球的时代, 人类迈入了全球信息化和知识经济, 以软件、硬件、网络、通信、多媒体等为核心的信息技术已渗透到社会管理、生活的各个领域, 将现代信息技术有效地与科研预算科目、会计核算科目有效结合, 共建一个高效平台使得两种核算科目得到相符、相容, 实现既满足科研项目预算执行的要求, 又符合会计核算科目、会计制度的法规、制度实现双赢是势在必行的发展道路。
3 结论
(1) 科研纵向课题课题种类多, 渠道多、经费类型多, 科研预算科目各不同, 在执行预算中如何与事业单位会计核算科目有效衔接存在差异。
(2) 合理认识差异, 掌握国家科研纵向课题经费预算支出规则, 运用事业单位财务规则、财政法律法规, 探寻有效解决途径, 减少项目计划执行、中期检查、审计、财务决算的困惑。
(3) 发挥三级核算优势, 建立科研纵向课题经费预算支出与会计核算科目有效结合平台实现科研项目经费执行与科研开发进度紧密结合。
摘要：针对科研纵向课题项目经费预算科目与事业单位会计成本核算科目在申报、执行、审计、决算过程中存在的问题与困惑进行研究。采用实际运作中存在具体问题为出发点, 分析原因;利用科研经费预算科目与事业单位会计核算科目相对比的方法寻找协调对策, 为科研纵向课题经费管理提供借鉴。
关键词：科研纵向课题,经费预算科目,事业单位财务制度,审计
参考文献
[1]蔡斯.运营管理[M].北京:机械工业出版社, 2003.
[2]国家科委、财政部《科学事业单位会计制度》 (试行) [M].1998.
围绕阳光教育的实践需要，该校开展了大量科研课题的立项与实践研究，从多个向度精研阳光教育特色文化建设的实践路径，针对国家课程创设阳光课堂基本教学模式，针对阅读品牌研发多种特色文化课程，针对壮乡特色和学生多元发展的需要开发“融德于智、德智一体、德智互动”的特色活动课程，并在推进课程建设的过程中编写了一批与特色文化课程相匹配的校本教材，培育出一批研究型教师，同时为经开区其他学校输送了9名校级管理人才。在老校长手把手的带领下，该校全体教师在教育教学一线践行“教中研、研中教，育中研、研中育”，让课堂内外充满了该校所追求的阳光教育的灵动元素，学生充实而快乐地享受着“阳光”下成长的温暖。
本期专题，让我们走进南宁经济技术开发区普罗旺斯小学，去发掘其特色课程实践的宝贵经验。
（编 者）
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