爱心点亮心灵

爱心点亮心灵（精选8篇）

爱心点亮心灵 篇1

——2009--2010学年师德师风学习总结

施甸县太平中学教师

徐青清 2010年6月

用爱心点亮心灵

——2009--2010学年师德师风学习总结

时光飞逝，不知不觉中已在教育工作中度过了十个春秋。回顾这些走过的路，虽然充满了艰辛，但是，也充满了幸福与快乐。因为这一路上有同行的人给我陪伴与指引，也正是因为这样，让我感觉到了教师职业的崇高，感受到了教师职业给我带来的快乐。俗话说：“教育是一个良心活！”教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们教师的责任。教师的爱与众不同，它是严与爱的有机体现，是理智与热情的巧妙结合。陶行知先生曾对教师说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”同时陶先生用自己的言行为我们诠释了“爱”的涵义。有一天，陶先生看到一位男学生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶先生了解了一下情况回到办公室，见到那个男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生，“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果，陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感，”陶先生拿出了第三块糖。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不应该采取这种方式。”陶先生又掏出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，咱们的谈话也该结束了。”通过这个小故事，是不是可以得出这样一个道理，某些老师从所谓的差学生身上找不到可赞扬、可夸奖的理由，除了不会多角度思考 问题，缺少爱心不能说不是一个原因。

自古以来，道德形象被视为教师的最基本形象。“师者，人之模范也”。教师作为成人世界的代表，其道德和行为，对学生有着潜移默化的深刻影响；教书育人、为人师表的职业特点，决定了教师必须是学生的道德楷模。高尚的师德包括：爱心和奉献。今天，教师并不是生活在象牙塔里，教育事业也并非世外桃源。社会的变革、名利的诱惑、多元的观念、浮躁的心态对教师产生深深影响，带来种种考验。同时，教育改革和发展对教师的职业素质提出新的要求，并有刚性标准和硬性规定。但这样的环境和背景，对教师而言，并不意味着可以弱化师德，淡漠爱心，不讲奉献。教育资源不仅是学校的声誉、品牌、生源和硬件，不仅是师资队伍的知识水平、业务才干和教学经验，还包括一种重要的软件师德。从这个意义上说，以爱心和奉献为内涵的高尚师德，正是一种不可或缺的优质教育资源。师德，即教师的职业道德；师风，即教师的行为作风。师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述：孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”等；江泽民同志也说过：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。” 师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求。通过对师德师风的不断学习与实践，本人深刻地体会到，现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。热爱学生、教书育人是师德的核心。热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。作为教育工作者，应该树立为学生服务的意识，热爱教育事业，热爱学生，把学生当成自己的子女一样来爱护，愿意与学生成为朋友，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对学生一视同仁，建立起平等和谐的师生关系。相互理解和尊重是师生关系的润滑剂。

如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，希望每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到他们所期望的目标。这都是教师为学生着想，学生应该正确地理解教师的行为，是应该受到学生的尊重的。反之，教师也应该理解和尊重学生。而不是把学生当做下级，当做可以随意训斥的无知小儿。学生也有自尊心，而且是很强烈的。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。

师德师风教育活动是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业健康发展的有力保证。诚信立教，首先要做到；创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。

爱心点亮心灵 篇2

从业以来, 一直在一线工作, 我深刻地体会到当教师的快乐和不易, 尤其是当了班主任之后, 我对教师这个职业有了更真实深刻的体会。

一直认为, 每个班集体就像是一个大家庭, 而班集体的中心与灵魂就是班主任, 班主任是班集体的建设者、组织者、领导者, 她在教育教学过程中有举足轻重的作用。 班主任工作纷繁而又细致具体, 这就要求班主任在做学生思想工作时不仅要开动脑筋、探索方法, 而且要更新观念。 认识了班主任职责的重要性, 就让我摆正了工作的态度, 确立了工作的方向和重心, 借助与学生的年龄差小的优势, 我在学习和总结中得到了以下收获。

一、和谐平等, 建立新型师生关系。

班主任都希望在学生中有较高的威信, 在工作中我发现这种威信靠强制是不行的, 如果靠强制, 学生表面上可能怕你, 但内心不服。 刚从学生过渡到老师不久的我最明白在素质教育的今天, 师生关系应该建立在平等的基础上, 要让他们内心服你, 只有与学生彼此沟通理解, 互相尊重和信任。

尊重学生, 用自己的聪明和智慧, 播撒心底的甜言蜜语, 使自己的诚心与妙语如雨露滋润每个学生的心田, 融洽师生关系。 这样学生才会在心理上接受你、容纳你, 才愿意与你接近, 愿意向你敞开心扉, 把你当做朋友, 只有这样班主任的教育才会奏效。

新型的师生关系要建立在班主任真心关爱每一个学生的基础上, 爱, 可以温暖一切, 对学生施以爱, 同样可以感化其幼小的心灵。 班主任要像父母关心自己的孩子一样关心、爱护他们, 也要像朋友一样真诚对待信任他们。 班主任要让学生感到教师是爱他们的, 班集体是温暖的, 让学生对班集体有所依恋, 让他们真心热爱集体。 比如对于家庭比较困难的同学, 我尽自己最大的努力帮助他们, 关心他们的学习生活, 包括物质帮助, 让他们感觉到有人在关心他们, 还经常在同学面前表扬他们吃苦的精神和忍耐的品质, 让他们充满自信, 同时号召所有学生互相帮助, 让大家的心头总感到有甘甜的清泉潺潺流过, 要他们热爱生活, 热爱自己, 热爱集体, 互相关爱。

班主任要做到“偏爱”后进生, “严爱”优等生, “博爱”中等生, 让所有孩子都健康正确地发展, 一定要做到“一视同仁”。

二、实施自我管理, 培养管理能力。

班级常规管理是一项整体的育人工程。 把学生的积极因素调动起来, 才能形成合力, 共同构筑学生自我管理机制。 因此, 我想方设法地构建学生自我管理体制, 为学生设置多种岗位, 让每个学生都有机会上岗“施政”, 有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。 当然, 班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求, 及时作出适当的调整, 使班规跟上学生、班级的变化, 不断提高要求, 引导学生的行为和品德向更高的层次发展, 促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。

我提到的自我管理是双向自我管理, 即班干部管理班级和学生的自我管理。 我把所有的工作的都落实到个人, 重在培养学生的主人翁责任感。 明确每位学生在班级中的位置和责任, 使学生体会到自身的价值和尊严。 为调动每一个学生的积极性, 就要使每一位学生都在班级中找到合适的位置, 担负具体的工作, 人人都为集体作贡献, 人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。 我在班级管理中建立了一套 “事事有人干, 人人有事干”的制度, 包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。 在这种广泛的参与过程中, 使学生在集体中找到自己的“位置”, 觉察到自己的利益, 从而形成责任意识。 在大家的共同努力下, 我们班得到了学校的卫生免检、间操免检和公务免检等多项荣誉。

另外, 我从前辈老师那里学到了培养学生习惯是日常管理中最重要的一条, 于是在严格要求他们在学校中应该有的一些学习生活习惯, 比如见到老师要问好, 出现错误要勇于承认和承担, 待人有礼, 交往有度等, 让他们学习知识和生活之前先学会做正直的人, 我对他们的要求是“诚实做人, 认真做事”。

三、建立竞争机制, 形成竞争氛围。

让学生参与竞争是提高学生心理素质、 增长其才能的重要途径。 在改革开放的现代社会, 我们更应增强学生的竞争意识, 培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力, 这样才能使学生将来能适应社会的发展。 因此, 我在班级中建立竞争机制, 营造竞争气氛。

人人都要有一个竞争对手, 每个学生自找一名水平相当的对手 (我依据学生的可比性, 稍作调整) 。 让每个学生都在自己的铅笔盒上贴上竞争对手的名字, 与竞争对手比学习、比思想、比体育。 每次考试、比赛之后, 谁输了就把个人竞赛中的“万里马”送给对方, 以便时时激励双方。

除了个人竞赛, 我在班上还实行“一帮一、一盯一”, “最佳表现小组”、“富有挑战小组”、“最佳合作小组”等, 分别对得分最高的、竞争最激烈的、小组最团结的三个小组进行奖励, 鼓励其他小组都朝这个方向发展, 并帮助尚需努力的小组想出响应方案。 通过竞争, 班级中形成互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围, 充分发挥学生的主体作用, 促进学生和谐、生动、活泼地发展。

四、严格自律, 树立班主任威望。

教师是学生的榜样, 也是学生的镜子, 学生很多行为的源头在教师, 所以教师要严格要求自己, 在班级工作中凡是要求学生做到的, 教师首先要做到。 “打铁全凭自身硬”, 要做好班级各项工作, 必须加强自身建设, 提高自身的素质, 树立班主任的权威。 这种权威不同于上下级之间形成的行政权力, 而是班主任知识丰富、能力超群、人格高尚、在学生心目中树立起来的使人敬服的声誉和威望, 这是做好班主任的无形资本……

比如要求学生在上课时提前一分钟进教室, 教师都提前一分钟在教室门口候课, 久而久之, 学生就愿意听你的, 老师在他们心目中的形象也会更高大。

爱心奉献教育知识点亮心灵 篇3

关键词：感受；实践；付出

中图分类号：G451 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）02-0012-02

“……我会把爱奉献在这里，而爱，正是教育的最高境界……”这是我刚来时在县团委组织的欢迎会议上，对做好支教工作的表态。而“只有真的爱学生，爱教育，才能做好这项事业”，则既是出发前我所在学院党委书记的嘱托，也是我所以全身心投入这里的工作，以及主动联系学院师生及家长为高山镇学校成功捐赠图书室的基本理念。这段时间，我对自己的要求是维持好两个身份：其一是，在这里的老师面前，做一个勤勉的学生，认真学习各种教学理念；其二是，在这里的学生面前，做一个负责的老师，仔细做好各项学生工作。与此同时，我还注意重点做好三个方面的学生工作，即：安全、学习和发展。总结目前我在高山镇的工作和学习经历，有如下感悟：

一、感受，家的温暖

头一次离开家，还没来得及体验孤独，就被这里的爱包围了。比如，刚到荣县报到，我们就受到县领导的热情接待；中秋国庆双节时，团县委就为我们及西部计划志愿者组织喜乐会；教育局的领导，曾专门到学校了解我们的情况；高山镇学校的领导，总是关心我们的生活，为我们添置棉被、厨具，为我们安排指导老师和办公室；教师节的第二天，高山镇学校的领导就带领我们参观了吴玉章先生的故居，使我们直接领悟了老校长的精神和荣县人的文化风貌；而高山镇学校的老师则更是手把手地指导我们的课堂教学，为我们讲述高山镇的历史、荣县的文化，甚至邀请我们到家中做客。这一切，都让我们很快融入了这里的生活。可以说“回到高山镇学校，就是回到家里了”，这是我现在最真实的感受。

二、学习，育人之道

由于我的指导老师范老师同时教授两个班级的英语，所以我既是初三（3）班的班主任助理，又是初三（1）班的英语老师，加之，要负责管理初一、初二住校生的晚自习，因此，我需要学习的内容很多。第一周起，我便上起了英语课。为了上好第一堂课，我首先向班主任了解学生的学习水平及纪律情况。其次，向英语老师请教了教学方法和备课经验。随后，旁听了英语老师一个单元的课程，边听边记录，并及时总结她的教学方法和教学效果。初步的感觉是：若想有好的课堂效果，必须做到课前认真备课，课上结合内容适当发挥，并充分调动学生学习的主观能动性。再次，是在具体的教学过程中，我注意主动尝试新的教学方法，并及时总结教学经验，以培养自己适合本地学生学习需要的教学能力和水平，以及有益教学推进进程的教学方式。实践告诉我：做老师不仅是教书这样简单，更重要的是教人和做人。而这，既需要心理辅导、口头功夫，也需要身为师范，以身作则。为学到这些本领，一方面，我通过观察老师们在课间，如何对遇到不同问题的学生进行指导和教育，来学习这些育人经验。另一方面，我也通过阅读教育书籍，以及平时对学生的观察、家访等，积累材料，并在一次次实践中增加着引导学生专注学习的经验。最重要的，是我要求自己努力做到积极向上，踏实学习，诚实严谨等，为学生做好表率。因为，我相信身教重于言教。

三、书籍，点亮心灯

书籍是人类进步的阶梯。来这一段时间后，我在教学中发现，学校可供学生课外阅读的书籍较少，且不少已过时，而孩子们又是如此地需要知识。加之，这所学校中有60%的在校生为留守儿童，他们更是需要各种图书的健康引导。因此，我在高山镇学校领导的支持和鼓励下，开始筹备和发起了中国人民大学劳动人事学院师生为高山镇学校的捐书活动。令我难忘的是，当我把自己的想法告诉了所在学院的书记后，立即获得了极大的支持。一日复一日，望着学生们清澈的眼睛，我愈发地希望捐来的图书能早些到位。于是，我又迅速起草了图书募捐倡议，转交所在学院，并在其组织的捐书活动中，时刻保持联系，及时把这里的学生对书籍的渴望照成照片，作为富有感染力的宣传材料，助力学院捐书活动的顺利进行。自2010年9月15日，中国人民大学劳动人事学院师生得知此事后，很快就捐赠了各类图书近1000册；与此同时，我又联系到所在学院卿文博同学的父亲卿国兴先生，购买了10089册崭新的图书，2010年9月25日，价值近27万元（不算邮费）的图书统一邮寄到了高山镇学校。与此同时，中国人民大学的书法家王延鹏先生还亲笔题写了“劳人院文博书苑”的室名赠予了高山镇学校。更令我激动的是，高山镇学校为此立即调整了学校的用房，改造出一个面积60平方米的藏书室和一间60平方米的阅览室。并于9月28日，图书室正式开放。此后的每天，阅览室的门口都会排起长队，还没借到书的翘首盼望，借到书的则高兴地埋头翻阅。面对此情此景，不仅是我很受感动，学校的每一名老师也都深有感触。正如高山镇学校校长在致中国人民大学校长的感谢信所写道的那样：“这批图书从首都北京寄到我校，从中国人民大学的青年学生们手中传递到西部农村孩子的手中，是社会大爱的传递，是吴老教育精神的传承。对于我校师生来说，这是一笔极为珍贵的财富，是我校抓好基础教育，大力推进素质教育不竭的动力，也是学生们勤奋学习，健康成长的阶梯。”由于这件事很有意义，共青团中央主办中国青年网、共青团北京市委员会网站、教育部中国大学生在线网站、中国人民大学网站、人大青年网、中国人民大学劳动人事学院网站、中国国际电视协会网站、中国高校导航网站、伯乐一生网等均为此事做出专题报道。

四、投入，爱的奉献

两个月来，我专注于学生的学习和心灵教育，致力于培养出博学、创新、求实的人才。每当学生有了小小的进步，我都会采取恰当的方式予以鼓励，我相信尊重是教育的真谛。所以，当有学生说：“谢谢老师！真的，我能有老师您教我，是我最幸运的事”时；当有学生在我的开导下破涕为笑时；当学生在月考中逐渐进步时；当学生全力准备比赛并获得收获时；当班级的同学更加团结合作时，我体会到了：作一个人民教师是最幸福的。在工作中，为了能够增加学生学习英语的兴趣，并着实提高学生的英语水平，我除了认真备课，查阅各种习题和英语手册，进行启发式教学，批改课后作业外，还对教学课程进行了如下安排：一周共12课时，其中周一抽出一个课时练习听力，周二抽出一个课时讲解习题，周三、周五各抽出10分钟进行演讲，周四抽出一个课时提高兴趣，主要包括英语口语、歌曲和知识背景的讲解与学习。实践使我感到：这样做，无疑增加了学生自主学习英语的兴趣，也拓宽了学生的视野，增加了英语实际应用能力，有益于学生的发展。除此之外，我还积极组织、参与学生的日常活动，让学生自然体会到我与他们在一起，让缺少父母关爱的留守儿童，感觉并不孤独。例如：本学期目前共有两次校级活动：一个是班级教室布置的评比，一个是广播操比赛。在教室布置活动中，由于我同时兼任两个班的老师，所以我同时负责了两个班的布置。在活动中，我首先给大家讲了这次活动的意义，鼓励大家积极参与，在活动中体会合作和成功的快乐。随后，和王瑾一同购买了材料，并充分发挥了班干部的作用，由他们实际操作材料的修剪和颜色搭配，我主要负责思路的把持，以及在学生不会时的帮助。经过一个礼拜的深夜鏖战，两个班的布置终于完成。1班包括梦想缤纷（班歌）、风采展示、班级公告、卫生园地和班训——永不放弃、贵在坚持（书法作品）、图书漂流站6个板块；3班包括梦想扬帆（全班每个同学的梦想）、智慧之树（学生作品展示）、卫生园地、我们的约定和校长题词——做生活的主人，我自信我快乐（书法作品）5个板块。布置后的教室整洁美观，相信有益于学生的学习和生活。两个班在评比中分别获得一等奖和二等奖的好成绩，极大地鼓舞了两个班学生的士气。在广播操比赛中，我连续6周，每周边学，边教授3个班的第三套中学生广播体操，最后几周，又对我所在的两个班级进行了赛前辅导，虽然嗓子经常喊哑，但是看着学生认真做操，力爭成绩的样子，我总是充满了教操的动力。学生从不会做到会做，从不标准到标准，从不整齐到整齐，学生在这次活动中，学会的不仅是一套操而已，更重要的是明白团结就是力量的道理。比赛时，我作为计分员，在台上看着学生们的表演，有些紧张、有些兴奋，然而，学生们的表演都是那么地认真、出色，不禁再次感慨，学生的潜力是无限的，我作为老师一定要尽力挖掘他们的潜力！1班和3班在这次比赛中，分别获得了第3名和第6名的好成绩，均在他们已有表现上有了长足的进步。工作中洒下的汗水使我真心感到：这是孩子们自觉努力进步的收获！

五、走过，终身难忘

“用一年的时间，做一件终身难忘的事情。”这是我来这里工作和学习时，对自己提出的基本要求。著名教育家陶行知先生把教育作为人生的事业，今天的教育家人大附中的校长刘彭芝也说：“人生为一大事来。”教育是立国的事，是利民的事，基础教育更是为每一个人的一生打根基的事。而我，在自己的青春年华里，有幸参与到这样重要的事业中，该是多么有意义啊。正因如此，当学校安排我临时顶替小学一年级教师担任三周的语文任课工作时，我没有二话；当县教委的有关同志让我义务做有关全县教师情况统计表的设计修订等工作时，我也充分利用自己的节假日而尽心尽力。在这期间，我始终奉行着刚来这里时说的话，即前面所说到的：“一个爱的理念，两个身份和三个重点。”我要求自己：不求一己之力能为这所学校的学生带来多大程度的改变，只求做好一位优秀的教育者应做的每一件事，用爱与尊重的经纬线编织起孩子们美好的未来。吴玉章老先生是我所在学校——中国人民大学的老校长，荣县是吴老的故乡。我作为生在人大、长在人大的人大人，来到荣县参与这里的教书育人活动近乎命运的必然。人大“立学为民，治学报国”的精神已经融入我的血液，我也必将做好这项事业。回顾在这里走过的一段时间，已足使我终身难忘。我感到：这是吴老家乡所给予我的深深记忆。在接下来的一段时光中，我会进一步要求自己，继续向师长虚心学习，认真教好和带好学生，把在这里所学的东西带回自己的母校，带到自己未来的工作岗位上，为祖国的教育事业奉献自己的力量。

作者简介：王瀛（1988-），女，汉族，北京人。现为中国人民大学劳动人事学院劳动经济学专业研究生。研究方向为企业人力资源管理。赴四川荣县研究生支教团。已公开发表学术论文三篇。另在《中国人民大学》上发表通讯、人物专访等若干篇。

爱心点亮世界 篇4

2014“童星杯”第九届全国青少年儿童书画摄影艺术展示

活动

作品征稿函

一、主办单位介绍

中国文化管理协会是由中华人民共和国文化部主管，接受民政部监督管理的国家一级学术团体。由从事文化管理研究和实践的专家学者、工作人员及有关单位组成的国家级学术团体。协会宗旨是遵守宪法、法律、法规，遵守社会道德风尚，通过开展各种形式的活动，推动我国社会主义文化事业的大发展。

一、主办协办单位

中国文化管理协会

中国书画艺术研究会

童星杯全国青少年儿童书画摄影艺术展示活动组委会

二、作品主题

弘扬中华民族优秀文化传统与弘扬民族精神、爱国主义精神的作品；展歌颂祖国山川风貌，倡导人与自然和谐的作品；展现当代青少年儿童实现“中国梦”伟大梦想的作品。

三、征稿要求

中国内地及港澳台18岁以下的青少年儿童均可参加。活动分为幼儿组（6岁以下）、儿童组（7岁-10岁）、少年组（11岁-15岁）、青少年组（16岁-18岁）。

1、作品种类

（1）美术类：国画、油画、水粉（彩）画、蜡笔画、吹画、版画、素描、速写、漫画、电脑美术等。

（2）书法类：毛笔、硬笔、篆刻（行、草、篆请附释文）。

（3）摄影类：参赛作者原创作品，彩色、黑白均可（5-10寸）。

（4）手工类：剪纸、泥塑、陶艺、布艺及其它形式的手工艺品，如不便寄送，可拍成照片参赛（5-10寸）。

2、参赛要求

（1）所有参赛作品不限题材、形式、技法、风格、颜料、材质，鼓励创新。原作、照片、电子版作品均可。

（2）国画、书法作品不得超六尺宣纸，其它作品尺寸不得超过80cmx60cm。

（3）所有参赛原作无需装裱，照片要求色彩清晰、饱和、不装裱、不过塑，统一规格5—10寸均可。

（4）作品接收电子版。作品要求：图片命名为作品编号-作者姓名-年龄-作品名称，图片格式（jpg），文件包命名为参赛学校名称，电子参赛登记表和汇款凭证连同作品以压缩包的形式发送至组委会电子邮箱：txjart@163.com

（5）原作参赛将“作品参赛卡”填写后贴于作品背面右下角，或直接将内容写于作品背面右下角处。

（6）十人以上属集体参赛（包括十人），每位辅导教师填一张参赛登记表，参赛者可同时参加多项比赛，每项限投一幅作品，每幅作品限一位辅导教师，如填写多位教师以第一位为准。

（7）参赛作品全部存档，不退稿。组委会对全部参评作品具有收藏、展览、出版、宣传等处置权，凡参加此次活动的参赛者，均视为已确认并遵守此次活动的各项规定。

四、评审细则

1、评选标准：评选标准涉及地区、民族、作品种类及年龄段等因素，美术作品考虑选题、创意、难度性、艺术性、健康性，内容活泼，形式多样。书法作品考虑美观性、传承性、完整性、艺术性、健康性。

2、评选细则：美术评审标准：创意（30%）、用色（25%）、构图（25%）、技巧（20%）；书法评审标准：字体架构（30%）、笔画（30%）、美观（30%）、页面整洁（10%）。

3、评委组成：聘请著名书画家、美术教育家和美院教授等组成评选委员会负责作品的评选工作。

拟请：胡 珍——全国政协委员、第七届中国文联副主席、著名书法家

梁鑫华——中国文化管理学会副会长、东方文化艺术院院长、一级作家

杨景芝——中国美术家协会儿童艺委会秘书长、著名儿童教育家。

王文芳——中国美术家协会会员、国家一级美术师、著名画家

刘月忠——世界华人书画家联合会主席、中国书法家协会会员

孙鸣邨——中国美术家家协会会员、享受国务院特殊津贴待遇

4、集体参赛作品辅导教师享有初评权，评出获奖等级，供评委会参考。请在“参赛登记表”初评栏中标明。

五、奖项设定

1、参赛作品奖

（1）本次活动特别设立：

最佳艺术奖（2名）、最佳创意奖（2名）、最佳视觉奖（2名）、最佳造型奖（2名）、最佳风格奖（2名）。每位获奖小作者组委会将免费颁发由中国收藏家协会监制，限量发行的具有收藏价值“金蛇献瑞”纪念钱币邮票一套，并免费颁发获奖证书及奖牌。

（2）设特金奖、金奖、银奖、铜奖、优秀奖、佳作奖。本届设特金奖5‰，金奖15%，银奖20%，铜奖25%，优秀奖30%及佳作奖若干，各奖项按参赛总数的比例评出。

（3）荣获特金奖的学生组委会免费颁发由清华大学授权制造印有“清华大学”的纪念钢笔一支，并免费颁发获奖证书及奖牌。荣获铜奖以上的学生按等级免费颁发特金牌、金牌、银牌、铜牌和精美证书。荣获优秀奖、佳作奖的学生免费颁发精美证书。

（4）荣获佳作奖以上的学生可入编个性豪华画集《中国青少年儿童美术书法摄影作品集》第六卷，并可参加2014年8月在北京举行的书画现场决赛等系列活动。

（5）获奖名单将通过大会官方网站：中国青少年儿童艺术网组委会QQ：2529169101

联 系 人： ***杜老师***任老师

七、截稿及颁奖日期

1、第一批：2013年11月30日前投稿（以寄出地邮戳为准），2014年1月1日前颁奖

第二批：2014年4月25日前投稿（以寄出地邮戳为准），2014年6月1日前颁奖

第三批：2014年5月25日前投稿（以寄出地邮戳为准），2014年6月30日前颁奖

（由客观原因造成的通知收到延迟，请电话联系后再寄出参赛稿件，以免耽误评审及后续活动。）

2、获奖名单通过“中国青少年儿童艺术网”及时公布。没有收到证书、奖牌、奖杯、奖品者，请及时来电咨询。

八、官方网站

中国青少年儿童艺术网（组委会工作时间：周一至周五 上午9：00-下午6：00，节假日休息）

童星杯全国青少年儿童书画摄影艺术展示活动委员会

用爱心点亮智慧之光（推荐） 篇5

特殊教育学校“雷锋号”教研组事迹材料

孩子是祖国的花朵、民族的未来，谁不希望自己的孩子活泼健康？然而这个世界上却无可避免地生活着这样一群羸弱的生命，他们要么没有灵敏的听觉，要么没有聪慧的大脑和灵巧的四肢，他们被称为“残障”。他们需要更多的呵护、更多的关心。在辽宁省清原县特殊教育学校就有一批在特殊教育岗位上默默耕耘的辛勤园丁，他们用爱心点亮了智慧之光。

从1969年建成清原县唯一一所聋哑学校，到2003年正式更名为辽宁省清原县特殊教育学校以来，辽宁省清原县特殊教育学校走过了50多个春秋，先后有几百名学生毕业，他们在老师们耐心细致的教导下，大多具备了生活自理能力和劳动技能，能够自食其力，过上了幸福安定的生活。

走进辽宁省清原县特殊教育学校，与“雷锋号”教研组的老师们一交谈，你会发现这里的老师用自己的爱心为孩子们营造了一个温暖的家。她们为了照顾这些残障孩子常常顾不上自己的孩子、自己的家。

正常孩子学会穿衣叠被，只是成长道路上的“必修课”，但对于残障儿童来说，要掌握这些基本技能，得付出常人难以想象的汗水和泪水。有的孩子刚来学校时，就连洗手、洗脸、系鞋带都不会，老师们就把每件事分成几个步骤，一遍遍手把手地教。有的孩子还带来一些不良习惯，高文轩老是爱吮大拇指，董微老师并没有训斥他，而是

经常和他聊天、做游戏，多关心照顾他，他吮手指的毛病逐渐改掉了；韩春新上课坐不住，刚来时一节课要进出10多次，铅笔本子到处乱扔，也是在魏丽娟老师一遍遍的耐心教导下，变得专心了；朱浩东有一次上劳技课钻到了桌子底下，郭丽新老师让他出来，他却把自己的鼻子打出了血，甚至还把凳子狠狠地摔到地上，可郭老师没有责怪他，而是与他交朋友，经常鼓励他，后来他的美术作品还在市里得了奖。辅导学生学习时，学生的口水会滴在董微老师的手上，而董微老师丝毫都不理会，轻轻檫去后继续辅导学生；个别智障学生有遗尿的毛病，张平和魏丽娟老师就多次为他们换洗衣裤；个别女学生自理能力很差，在她们月经期间，张而丽老师还要为她更换卫生用品；还有一些智障学生有很重的自卑心理，总认为自己是智障儿童，不愿意参加集体、社会活动，怕丢脸。刘娜和郭利新老师就对他们进行细心的开导，上学的路上经常与他们结伴而行，和他们聊天，鼓励他们参加各项社会实践活动，激发学生的自信心；对于个别学生的早恋问题，我们的老师没有粗暴的制止，而是像对待朋友那样，和学生谈心，帮助学生度过青春期。很多家长都对她们说：“对孩子，我们自己都没有这么大的耐心，感谢您，老师。” 是的，我们老师们的付出甚至比家长还多，但他们却不求回报。郭利新老师说，她要求毕业生在路上见到她，不必叫她老师，只要点点头，一个微笑就够了，因为她担心学生的“残障”身份“暴露”后，会影响他们的生活。多么无私，多么体贴，正是老师们的无私情怀和辛勤付出，才使得这些孩子克服残障与我们共同生活在同一片蓝天下。

有一次，一名学生放学后没有回家，张而丽老师知道后，立即和学生父亲一起去找。那天风雪交加，寒风刺骨，张而丽老师从医院到车站，从大街到小巷，找遍了镇上的每一个角落，直到半夜终于在电影院附近发现了那位学生。又有一次，一名学生上体育课时突然脸色灰白，四肢抽搐，瘫倒在操场上，董微老师得知后心急如焚，背起学生直奔医院，当学生父母闻讯赶来，看到满头大汗、气喘吁吁的董老师时，感动得说不出话来。

特殊教育学校的班主任工作，没有轰轰烈烈的事迹可以表彰，没有惊天动地的事情可以炫耀，更多的是琐碎的小事，需要教师的高度责任心，需要教师的对学生的爱心，这些会形成了一种无声的语言，影响了智障学生的行为。

有一次，老师们带领学生参加教育局组织的活动，从电影院出来时忽然下起了大雨，老师们就把雨伞都给了学生，自己却淋在了大雨里。当时，各个学校出来的人很多，又全都打着伞，根本分不清谁是自己的学生，当时，我们的老师都焦急的大喊自己班级学生的名字。没有想到，在这个时候，所有的学生，突然间全都合上了雨伞，手拉起手的同声说：“我在这！我在这！”面对淋在了大雨里的学生，老师们的内心激动无法言表，这是我们老师终身难忘的一场电影，这是我们老师一生中最幸福的时刻。

在多年的教学过程中，老师们根据残障儿童的身心特点，摸索出了一套适合他们的教学方式。董微老师说：“教这些孩子一定要有耐心，要经常性地循环、反复，要花工夫“盯”，只有这样才能让他们

较好地掌握所学知识。”魏丽娟老师利用业余时间自制了大量教具，为了让学生认识并理解数字“1”的含义，她要在白板上贴上画有铅笔、水果、动物等许多不同图案的卡片，反复讲解。最近老师们正在对一套自编教材作做最后的修改，这套教材采用主题单元的形式，教学生掌握日常实用知识，例如“学习用品”这一单元，可以借助铅笔、橡皮等的直观形象，教学生认识数字，学会各种学习用品名称，了解其用途和使用方法等。

点亮心灵的灯 篇6

——读黎志新《做一个智慧型的班主任》

我读的这本书是《做一个智慧型的班主任》，作者是广东省开平市开侨中学高级教师黎志新。整本书贯穿着黎志新老师“追求卓越”的教育目标和“享受教育”的理念，记载了她的心路历程和探索创新。掩卷沉思，深有感触。黎志新老师以一个女性特有的细腻感触，拨动了一届又一届学生的心弦，弹响了一曲又一曲师生心灵的和鸣曲。她本人及她的书就像一碗心灵鸡汤滋养着人的心扉，也像一盏灯，照亮了人的心灵。

一、黎老师，照亮学生心灵的灯 在《做一个智慧型的班主任》一书中，黎志新老师结合具体教学实践给我们展示了一个班主任的智慧和热情。这本书中没有高深的理论，只有真实的讲述和朴素的感情。黎老师的智慧在于唤醒，激励和鼓舞。她通过诗歌、对联、影视、书籍等多种形式营照班级文化。这些文化犹如磁场，丰富的内容打动了学生的心灵，走进了的学生的心灵，提升了学生的生命。她给了学生一种思想、一种理念。在她的教育教学中没有强制，甚至有点放任。但真正的心与心的沟通是没有障碍和约束的。她和学生一起高唱流行歌曲，一起观看电影，一起品味古文化的魅力。正因为这种人性化的管理以及真情的投入，黎老师的教育是出色的，她的学生和她亦师亦友，她的学生不是书呆子，她给学生的是真正的素质教育。学生们快乐的学习着、轻松的生活着、健康的成长着。黎老师就是一盏灯，她照亮了学生的心灵，也启迪了学生的心扉。二，黎老师，照亮我心灵的灯 在黎老师的书中，我们看到班主任可以当得这么多姿多彩，这么有声有色，多种形式的班级管理宕开了我管理班级的思路。黎志新老师说“觉悟靠文化唤醒”，学生之所以无视校规校纪，很大程度上是他们学习的觉悟不高，而我平时总是一遍又一遍的给他们灌输大道理，没有什么吸引力和说服力。但是黎志新老师用“海尔文化”、“美国IBM公司“蓝色巨人”文化”来教育学生。并在教学过程中贯穿影视艺术，利用班会课与学生一起欣赏比较经典的电影：《冲出亚马逊》、《士兵突击》、《美丽人生》„„，看完之后组织学生进行经典台词比赛，还在QQ上与学生共同探讨。除了这些，黎志心老师还提出“成功学是学生的精神鸦片”，为了给学生培养成功感，她介绍学生阅读《世界上最伟大的推销员》，与学生一起写读后感。想想自己每次班会课都是先宣读上周德育考核加扣分情况，然后针对上周出现的问题逐一的提出批评，接下来就是说以后不要在出现这些问题，如果出现了会受到什么惩罚，现在想起来，多枯燥啊！如果我也能像黎志心老师那样“用文化唤醒觉悟”、“用文化管理班级”，也许学生更能接受。

黎志新老师勤学苦读，笔耕不辍，几年来80万字的工作随笔，以鲜活的案例和深刻的反思提升了自己的教育教学能力。她的成长与成功告诉我们，教育需要持之以恒，持之以恒的读书、持之以恒的反思、实践、创作，持之以恒的追求真理。面对教育我们不能急功近利，不要想着一口吃个大胖子，不要想着一次谈话就可以改变学生。普通的人也可以成才，黎志新一个一线教师的成长经历，让我对教育教学工作突然有了一种顿悟。黎老师就是一盏灯，她让我豁然开朗。

三、我也要成为一盏灯，点亮学生的心灵

作为班主任，面对那些调皮、屡教不改的学生，我困顿、彷徨、失落。我成天为班级的大小事烦心不已。好多时候都感到“黔驴技穷”、“无计可施”。黎老师的“抛砖引玉”让我有了信心去挖掘自己的潜能，去创造更多的班级管理方法，真正的走进学生的心灵。用黎志新老师的话来说吧：我本想唤醒学生的潜能，激励学生的成长，却带动了我的成长；我本想走出教育的困境，却帮助自己治好了自己的职业倦怠病。是啊，也许教育的高境界会让我们感到：我们不是在奉献，我是在收获。跟随黎老师，发现班级不再难“管”，学生不再难教，班级管理成了乐趣，班主任也可以有另一种风貌，班主作也可以智慧地“管”班……而更为重要的，是我从黎老师的身上看到了一种精神，那种份对教育的焦虑，对教育的思索，以及那

种持之以恒的毅力，深深打动了我！黎志新的成功给了我们许多启示，其中最重要的一点就是，教育需要持之以恒。持之以恒的读书，持之以恒的反思，持之以恒的写作，持之以恒地思考，持之以恒地实践，持之以恒地创新，持之以恒地追求教育的理想，就会赢得成功，赢得辉煌。

教师的智慧是思索的结果。带着思考工作，我们就会发现工作中的不足，就会想方设法地解决问题，而就在这样的过程中我们会寻找到教育的规律，渐渐的积累教育的智慧。如何把自己从繁忙和劳累中解脱出来？如何在工作中建立良好的师生情感？如何在威严和宽容间行走自如？让我们带着这三个问题在教育的路上且行且思，像黎志新老师一样做一个有智慧的班主任，做一盏永不枯竭的灯，过一种幸福完整的教育生活。

用亲和力点亮学生心灵的灯塔 篇7

苏霍姆林斯基说:“常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突, 其根源在教师不善于与学生交往。”经过多年的讨论, 在师生关系上似乎已经取得了共识, 这就是师生之间应该建立民主、平等、和谐的关系。但是, 置身于现实教学活动中的教师究竟怎样做才能与学生建立起民主、平等、和谐的关系?

二、背景

我校的学生思维活跃、视野开阔、个性张扬, 还记得当初走上讲台, 初次触及那96双纯真稚嫩而又充满渴望的目光的一瞬, 我所有的希冀化成七彩粉笔, 我知道这便是我的起点。我很自豪能为学生们的世界添抹一簇缤纷, 这是多么赋有成就感的一件事。然而, 作为一个新教师, 当责任的担子沉沉地压在我并未完全成熟的肩头的时候, 当一个个不谙世事, 调皮淘气的孩子站在我的面前耍滑头的时候, 我, 一个对教育教学规律知之不多, 对困难艰辛估计不足的我, 才真正体会到教师平凡生活的滋味, 体验到其中的艰辛和压力。

三、问题的提出

刚踏上工作岗位时, 为了能夯实学生的基础知识, 和学生的交流多是学习, 渐渐发觉一个只会要求背熟、背熟、再背熟的教师, 定会激起孩子们的伤心感, 而然后便是内心的愤懑。是啊, 如果教师的观念还停留在传统的家长式管理和封建性的师道尊严上, 必然失却亲和力, 我意识到更应走进这些个性鲜明的学生们的心灵里, 我开始思考该如何面对我的这群小佼佼者们。

四、问题的解决

事件一:一天晚自习结束后, 他还坐在位置上不动, 别的同学早已不见了踪影。

“怎么了?”我走近他, 摸摸他那圆扁扁的脑袋。

“我……”话语被喉咙口的一块叫做酸楚的东西堵塞, 圆扁扁的脑袋瞬时伏了下去, 给我一个后脑勺特写。

我放低声音, 软软地说:“怎么了?发生什么事了?能和我说说吗?”

因为平日里和他交流较多, 所以他抬起了圆脑袋, 一行热泪划过他那红润的稚气的脸, 嘴唇嚅动了一下。在我热切的目光下, 他开口了。

“A老师说我无药可救了。”随即又是一阵抽咽。

再次摸摸他那圆扁扁的脑袋, 我开口了。

“你不是无可救药的家伙, 老师用的是激将法, 你应该理解他。”

他望了我一眼, 那眼神中充满着困惑。

“不信?我觉得你不是不可救药, 关键那药就是你自己, 你要自救, 懂吗?”

此刻, 他停止了呜咽, 静静地听着。

“一个人不能总靠别人来拯救, 其实最能救他的是自己。我就送你六个字———用自己救自己!你悟一悟吧!”

圆扁扁的脑袋做了个上下运动, 眼镜背后的黑眸不再茫然。

“回去吧!”

“老师你先走吧, 我想静一静。”

此刻我不需多言, 捧着一叠作业离开了教室。

第二天, 一张笑脸又映红了蓝蓝的天。

事件二:天气越来越热, 教室内的温度也陡然上升, 晚自习开始了, 可学生们个个静不下心来, 我决定起立、巡视。

他正专心致志地在桌上描画着什么, 全然不知我已走到他的身边。也许是怕被同桌看见吧, 他用日记本当掩护, 一味地沉浸在自己的狭小空间里。

我俯下身, 他感觉到了, 本能反应, 顺手用日记本一挡。心虚地笑道:“老师, 你别看!”这种表情, 我怎能不看?我用双手擎住他的手腕, 悄悄地说:“站起来, 乖!”

还算听话, 他缩起脖子 (惯用的动作) 老老实实地站了起来, 我顺势坐在他的座位上, 拿起日记本, 看到了他的作品, 图文并茂:一轮弯月下, 一婀娜少女, 长发飘飘的背影, 少女手中握着丘比特才有的箭, 旁边配以小文, 曰:“我挚着弓/瞄准/那爱与恨的/靶环/残月下/你握着我的丘比特之箭/折断的/没有满月/残缺……”

我没打愣, 拉近他, 说:“知道吗?桌子也是有生命的, 你在它身上涂鸦, 他会疼的!”

站起身, 示意他坐下。

“快擦掉吧!”

他马上拿起橡皮, 擦得一干二净。

经过这两次事件的处理, 我发现一个教师不仅要让自己的学科充满情味, 用充满感情的语言激发学生的情感, 以自己的情绪去感染学生, 以体态语言去影响学生, 达到心与心的交流, 更应用自己的热情和温情去点燃学生的心灯, 因为“唯真情, 才能令人叹服。”如今, 我用真诚换取了孩子们的信任, 用爱心呵护着他们成长。我深刻地领悟到:教师的价值只能通过学生去延续和兑现。

五、漫想

一颗心灵就是一片蕴藏着无尽宝藏的海洋, 教师所应做的是用温情、热情和真诚去构建亲和力。

温情, 就是爱字当头, 用浓厚的爱意和真切的期待感化学生, 做到三个字“爱、尊、平”。从学生方面看, 由于他们年轻幼稚, 有的容易冲动;有的性格孤僻, 面对这种种问题, 温情能增添师生间的亲和力, 温情里有精心的教育意图, 因为温情是以柔克刚, 他的施教必须有恰当的角度和时间, 教师要精心选择时机;温情里包含了教师的气质和涵养, 是教师内在美的一种体现。

热情, 就是教师始终保持轻松愉快的心情、朝气蓬勃的精神、平静幽默的情绪、宽容大度的胸怀;始终微笑着面对学生。要坚持用这种状态去感染学生, 在学生面前始终充满自信和朝气, 与充满朝气的学生形成共振, 构建自身独特的魅力。有了这种魅力, 在突发事件面前, 我们就不会感情冲动“因怒而滥刑”失去常态;在有缺点或失误的学生面前就能控制住自己的情绪, 处理问题就会有分寸、有节制、有办法。

真诚既是有良好教养的人应备的品质, 更是教师应有的美德, 是教师亲和力的核心。真诚不是一种知识, 而是一种态度、一种情感、一种体验、一种信念。因而, 真诚不是通过简单模仿, 也不是通过理论学习所能获得的。真诚地对待他人, 才能赢得他人的真诚。即使是一些道德训诫的话语, 如果是发自你内心的精神世界, 是充满你的信念的崇高精神, 那么, 这些话语也会像磁石一样, 对于那些不信赖你的人产生吸引力, 就会成为他们的支柱和指路明灯。真诚需要的首先是勇敢地面对自己, 没有任何虚伪和造作。美国教育家罗杰斯曾说:“当我如实地表现自己时, 当我不必带上盔甲去比试, 当我是无所顾忌地出现时———当我能接受这个事实:我有许多缺点和错误, 这时, 我就能更为真实。”当真诚成为我们的思维, 融入我们的教学生活, 我们的亲和力便真正拥有了。

不管何时, 我都要把全部的真情交给讲台下面的学生。是滴水, 那大海是其向往;是粒土, 那高山是其理想。我是一名教师, 我要用我的热情和努力执著地延续和完成我的梦想。

用爱心点亮生命之灯 篇8

每一个拥有光明的人,都无法想象堕入永恒的黑暗是种什么滋味。而冷芬选在长达37年的黑暗中,品尝到了其中的味道??苦涩、无奈、悲愤。“当然,更多的是幸福!这种幸福源于我娶到了一位好妻子。”双目失明的他在接受采访时脱口而出,脸上洋溢着幸福的笑容。

近日,在修水县义宁镇衙前社区干部的带领下,我们穿街过巷来到冷芬选的家。一进门我们发现,这个小小的家被女主人樊美珍收拾得干干净净,地板折射着窗外的阳光,屋里充满暖意。冷芬选正坐在沙发上“听”电视,听得有人来了,忙起身让座。樊美珍满脸笑容地端来热茶,阵阵的茶香顿时弥漫了房间,他们的故事便在这茶香中向我们娓娓道来。

“99个人都说你会离开他,

没想到你带着他回来了”

1973年5月10日,在修水黄港镇的昆山钨矿。因为采矿需要,年仅25岁的冷芬选领来雷管准备下发。当他到外屋取下表格登记时,惨剧瞬间发生:一位工友不慎引发雷管爆炸,只听一声巨响,冷芬选便什么也不知道了。

“我听到信时,正在田里耘禾。”说起往事,樊美珍记忆犹新。“只知道他受了很严重的伤。我带着1岁的小儿子赶到了县城医院。他当时还昏迷着,脑袋肿得很大,浑身都是伤。”在工友与妻子的照顾下,昏迷7天后,冷芬选醒了过来,但他却永远也看不见了。“他的眼睛瞎了,左手被炸掉了,左耳也聋了。”说起当时的情景,樊美珍至今仍心有余悸。冷芬选伤势好转后,为便于治疗,樊美珍把丈夫接回老家修水古市镇月塘村。

樊美珍刚回到家,乡亲们都赶来看望。一位平时与她要好的姐妹悄悄对她说:“你才23岁,他成了这个样子,以后可怎么办?你走时,在田里耘禾的上百人有99个都说你会离开芬选。”听完这话后,樊美珍一时无言以对,望着眼前3个年幼的孩子,她的脑中一片空白。“在我人生最困难的时候,是我的哥哥给了我力量。他劝我要安心,只要努力,没有迈不过去的坎。”樊美珍再也没有杂念,一心去努力维持着这个家。

当时,队里为了方便樊美珍照顾受伤的丈夫,就安排她做一些简单的活,好让她有时间回家照看。为了给丈夫治病,樊美珍买回一大捆药棉,等开水凉后放入药,然后揪下一个小小的棉球帮丈夫搽药。“全身都要搽。当时,他的头上都化脓了,全身没有一块好肉,每次要搽上3个小时,每天要搽两次。”每当给丈夫搽药时,樊美珍都会默默地流泪。“我就觉得他真是受罪呢。”樊美珍坚持每天为丈夫搽药,半年多后,丈夫身上的伤才结痂。至今,冷芬选满身都是伤疤。

1974年5月,儿子受伤后就一直郁闷的婆婆去世了,家里、地里所有的活都靠樊美珍一个人。身体渐渐好转的冷芬选什么也帮不了。“日子还得过,但是寸步难行。”樊美珍说。心情不好的冷芬选变得愈加敏感,每每无端发火。“那时,我都不敢训孩子,怕他以为我嫌弃他。其实我心里很苦,但从不在他面前发火,自己一个人偷偷哭。”要强的冷芬选觉得自己很没用,吃饭、喝茶、洗澡,哪一样都少不了妻子的帮助。每当这时,樊美珍总是静下心来劝导他,给予他力量。

忙完了家里的活,樊美珍还要外出干活,耕田耙地,上山砍柴。每次上山砍柴,樊美珍都是一路小跑,往往是别人刚到山上,她已经砍了很多了。下山时,她也是一溜小跑,因为家里还有很多事等着她。有一次,她上山砍柴回家,还没进门,发现家里已是哭成一团。原来小儿子不小心摔破了头,丈夫又看不见,大儿子也只有6岁,几个人不知怎样才好。已经累极了的樊美珍见到这情景,一下子瘫倒在地,刹那间各种辛酸一股脑涌上心头,不觉也跟着嚎啕大哭起来……“那时,眼泪拌饭不知吃了多少。”说起往事,樊美珍难以忘怀。就这样,他们一家在月塘老家住了6年。

“只知道舍命去做,

赚一个得一个”

1979年,考虑到冷芬选家的实际情况,当时的昆山钨矿给他们一家解决了商品粮户口,还安排了住房,全家人搬到了昆山钨矿居住。樊美珍在矿里当上了家属工,打米、送菜、砍柴、喂猪、挑矿石,只要是能挣到钱的活,再苦再累她都干。

每天凌晨两三点,樊美珍就起床磨豆腐,早上6点左右就把豆腐卖光了。“当时的两板豆腐可以赚4块钱呢。”卖完豆腐,樊美珍就给一家人做早餐,接着又出门打猪草。当时,家里穷得连凳子也没有坐,樊美珍就砍来杉树,自己动手打了一张床和几个凳子。这些家具至今仍摆在他们的家里,成为他们苦难的见证和对往昔艰辛日子的追忆。

家里有好吃的,先给丈夫和孩子,即使是现在,家里还是保留着这习惯。实在没钱买菜了,樊美珍就到山上挖竹笋。“那时,吃竹笋吃得都想吐。”樊美珍说。为了多挣些钱,樊美珍还打零工,挑矿石下山,上十里的山路,都是走“之”字形,挑着近百斤的矿石,还要当心脚下石料的滑动,否则一不小心,随时会送命。一次,挑着矿石的樊美珍实在累得走不动了,她扔下了担子,一头倒在山路上,眼泪不禁流下来:“我怎么就这么苦?我太累了,不干了。”可一想到家里残疾的丈夫和正上学的孩子,她擦干眼泪咬咬牙又站了起来,挑着担子继续走。当时有人问她,你这么卖命干活,到底累不累?樊美珍说,累有什么用,再苦再累,为了这个家也就只有这一条路。

左邻右舍都十分同情冷芬选的遭遇,常常是家里做了好菜都会记着给他们送来一些,有些人还拿来家里的衣服给孩子穿。1984年,冷芬选的大儿子初中毕业,以优异的成绩考取了高中,想到家中还有正读初中的弟弟和读小学的妹妹,懂事的他对爸爸妈妈说:“咱们家有困难,还是让弟弟妹妹读书吧。”为这,樊美珍不知流了多少眼泪,总觉得亏欠了孩子。后来,大儿子到矿里上班,家里的生活条件才渐渐有所好转。

“他不爱上街,

我就陪他在家里‘听’电视”

1993年,昆山钨矿停产,矿里没有事做了,为了孩子读书,樊美珍东挪西借凑了5万元在县城买了一套住房。由于两个儿子、儿媳全部下岗,樊美珍至今还欠哥哥的购房钱。

在县城居住的10多年时间,冷芬选很少上街。“在他眼睛看不到的这些年,受的苦不知有多少。”樊美珍说。冷芬选不爱出门,樊美珍就陪他待在家里,聊聊天,一块“听”电视。“他就爱听新闻,有什么好新闻,我们俩还在一起讨论。”

几年前的一天,樊美珍陪冷芬选外出理发,可是满街的理发店竟没人愿意给他理。“一个后生说没空,让我们到别处去。从那次以后,我就学着理发,现在都是我在家里给他理。”樊美珍笑着说道。冷芬选听到这,也会意地笑了。夫妻俩现在最大的心愿就是孙辈们能努力读书,改变自己的命运。孩子们也十分用功,家里的10多个荣誉证书和满墙的奖状寄托着老人全部的希望。

采访结束时,冷芬选说:“我的妻子很不容易,吃了很多苦。她这37年来为我付出得太多,跟我苦了一世,也没一句怨言,用真心对待我,是个善良的女人。如果没有她,我活不到现在,娶到她是我一辈子的幸福。”

走下冷芬选和樊美珍家那窄窄的楼梯,我们的心情久久不能平静。因为有爱,他们相互搀扶走过大半辈子;因为有爱,他们从没有后悔过;因为有爱,他们还要在人生路上坚定地走下去。