能力的重要性英语作文

能力的重要性英语作文（推荐11篇）

能力的重要性英语作文 篇1

【摘 要】：英语为一名语言教学，应重视学生的实际语言能力和综合能力的培养。英语阅读作为语言技能的重要组成部分，也属于语言输入的主要环节之一，在英语教学中有着很重要的地位。

【关键词】：语言教学 阅读策略 阅读障碍 提高阅读能力

在新课程的改革下，对于学生的英语综合能力有了更清晰，更高等的要求。尤其是在培养学生英语阅读能力方面有了更明确的要求。教师在平常的教学中，不仅要培养学生的阅读理解能力，还应该要增加学生的课外阅读量。学生的阅读不能只满足于选择正确答案，应该有意识地培养自己的阅读能力，而这种能力不是一朝一夕就能够培养出来的，它是日积月累的结果，是坚持不懈努力的成果。教师在平常的教学中可以为学生阅读前做好必要的铺垫及激发兴趣的工作。在教授阅读材料之前教师可以先向学生讲述阅读材料的背景来历，介绍英美西方国家的文化风俗，并通过多种方式来激发学生猜测生词的好奇心，引起阅读的兴趣。

阅读材料的短文内容十分广泛，包括人物传记，政治经济，天文史地，社会文化，科普小说，风土人情，幽默笑话等等。而考察的题目一般就是短文中容易误解和忽略之处，且问题的方式灵活多变，所用的句型和词语也往往不同于短文中相应的句型和词语。所以，要提高阅读能力，必须掌握丰富的词汇知识和必要的语法知识，并且掌握英美文化差异及历史背景也是非常重要的。因此，学生在平时进行课外阅读的时候就应积累英语国家的风土人情及历史发展的常识，同时对天文，科普，地理等日常生活的各方面都要有所了解。不仅如此，掌握正确的英语阅读技巧也是很重要的。

通读全文，掌握文章大意。

在完成阅读题时一定要学会快速阅读，从整体上理解短文的中心思想及大意，揣测并领会出出题人的意图。切忌逐词逐句地去感知短文材料，看一句或看一小段就完成一个题目。把握关键词是必要的。通过关键词来推断文章的思路和作者的态度。短文的开头和结尾往往是全文内容的概括，对于理解全文和对文章的推理都有很大的帮助。

认真阅读，揣测生词。

教师在平常的阅读课中就应指导学生掌握好的阅读方法，养成良好的阅读习惯。教导学生不要一遇到生词就查字典，要学会猜词。如果一遇到生词就查字典，这样会影响阅读速度。另外，一个单词往往会有多张意思，如果不联系文章特有的情境，很难确定生词的明确含义。学生可以根据文章的上下文和构词法等规则大胆地去猜测生词在此短文中的意思。如能猜中词意，学生就会很有成就感，慢慢地，熟练地掌握这种技巧，逐步提高英语阅读水平。

细审题意，获取信息。

学生在完成阅读题时要认真审阅文后的理解题，弄清楚试题问的是人物，时间，地点等细节还是文章的中心大意;是事实还是作者的观点。。。弄清楚题意后再把获得的信息点与所给的答案逐一进行比较，再做出正确的判断。

分层推理，正确解题。

在新课改的指导下，现在短文的理解题很少能从原文中直接找到答案，要经过分析推理，从已有的信息点中判断文章的意思，根据作者的意图，凭借学生自己平时积累的社会文化知识和生活经验，加上短文中所没有明确表述的却又与主题有着联系的思想和信息，进行合乎逻辑的推理，从而选择出正确的答案。而为了更好地理解文章，需要找出主题句。主题句一般位于句首，有时会出现在句中或句末。把握好主题句能更好地理解全文。主题句是每段的关键内容，只有学会了把握主题句，对学生提高英语阅读理解能力有着举足轻重的作用。

建议学生在平时的生活中多读一些浅显易懂的英文文章，再上升到英美的原著简写本。刚开始，教师可让学生尝试阅读一些英文小故事，随着知识的积累和能力的沉淀，学生有了阅读的状态和感觉，再读一些有生词但可以通过上下文能推理出此意的.原著简写本。这样不断地扩大阅读量，学生就可以尽快地提高阅读理解能力，同时又扩大了词汇量，沉淀了很多英语知识及能力。

在平常的教学中，教师可以要求学生背诵精彩的段落和课文。长期坚持，必定会有很大的收获。经常背诵课文可以增强学生的英语语感，有了强烈的语感，阅读能力就会在不知不觉中提高。

对文章进行归类阅读。学生可以把自己读过的所有文章按照主题分类：校园类，医学类，家庭类，环境类，推理类等等，再按类别复习这些文章。这样，不仅能系统掌握某一类别文章常用的词汇，也能把握该类文章常用的词汇，也能把握该类文章的结构特点和出题规律。

而学生对于阅读题产生畏惧心理，主要有以下几个原因：

1.学生对阅读材料缺乏兴趣，在阅读中体验不到快乐;学生自身的心理素质欠佳，缺乏自信心，遇到阅读短文篇幅相对较长，生词相对较多时，产生畏难情绪。

2.缺乏正确的阅读技巧和方法，存在不良的学习习惯，从而产生阅读障碍，影响阅读效果。日积月累，学生在学习中便对英语阅读理解有了一种本能的排斥，失去兴趣，做题中注意力分散，记忆力下降。

3.阅读策略和语篇分析能力训练不足。教师在平常训练学生阅读能力的时候，不要仅仅单一于解答考试阅读理解题，即学生在教师的指导下阅读规定的额材料，然后选择出最佳答案。在这种训练过程中，学生始终处于被动阅读，完全没有发挥出自己的学习主动性，失去了自己的思维空间和思考动力。长此以往，学生就在无形中失去了自己的学习主动性，从而也扼杀了学生的潜能。

4.学生缺少对阅读能力的自我评价。自我评价是个体对自己的思想，愿望，行为和个性特点的判断和评价。学生根据评价标准评价自己在英语学习过程中对学习内容的掌握程度，对英语学习的情感态度和学习策略等，可以促使学生在自我评价过程中获得向上进取的内在动力，从而不断地激发学习动机。而在平常的学习中，学生很少进行阅读自我测试，导致其不了解自己的阅读速度，理解情况和对阅读技巧的掌握程度。

总之，在英语学习中，阅读起着主导作用，它往往决定着听，说，，写三种技能的发展和提高。而英语阅读能力的提高又可以推动和促进学生英语分析能力和推理逻辑能力，是中学教学中不可忽视的一环。然后，阅读能力的培养和提高非一日之功。英语教师要正确上帝运用阅读策略，循序渐进地科学地使学生养成良好的阅读习惯，努力培养学生的阅读兴趣，从而提高学生的阅读理解能力。

参考文献

[1]《中学生英语阅读理解技能的提高策略》，英语广场(学术研究)，姚玉凤

能力的重要性英语作文 篇2

在这个过程中, 每个人都知道英语是一门语言, 是以交际为目的的语言学习。当我们还是孩子的时候, 就只会听父母以及其他人的发音, 然后, 经过很长时间的练习, 才能说出来那些汉语, 就是我们经常说的语言。所以, 英语的学习也是需要多听的, 如果不多听, 只是单纯的学习教材 (杨国兰、张正会、赵小平2014) , 那么学习到的英语就是一种做题的工具, 而不是用于交流的工具, 学英语就是为了能够更好地理解外国语言, 从而有更高的能力去理解那些外国的知识。所以, 本文就英语语音教学对于英语能力的培养的重要性进行了简单的分析。

一、语音在英语学习工程中重要性

在学习英语的时候, 很多人都会有这样的感觉, 就是当看一些美剧或者听一些英语歌曲时, 经过很长时间的潜移默化的练习, 英语成绩就会有一定的提高, 这就类似于学生做题的时候出现的语感。语音是学习一门语言的基础。英语教学有英语听力课程, 这就是为什么听力课程一直存在, 并且放在非常重要的位置的原因。

有位教授说过:“语言是有声的, 因此, 一开始就需要把语音的基础打好, 只有发音正确, 才能让别人听得懂你的话, 同时, 也方便你自己通过‘听’来学习更多的新的知识。”所以, 如果教师想让学生学好英语这门语言, 就需要更多地进行英语语音的教学与训练 (刘莹2012) 。

二、目前进行语音教学过程中存在的问题

在现阶段, 英语教学过程中存在的最为普遍的问题就是“哑巴”英语。我们通常说的“哑巴”英语就是学习英语的学生习惯性地用视觉, 不出声地通过书本上的文字进行英语的学习 (翁乔丹、魏巍、任雨2012) 。在这个过程中忽略了语音对英语学习的必要性, 这就导致学生说出来的英语连自己都不懂。形成这样状态的原因一方面是长期以来教师对英语语音教学上的认识不够到位, 或者是教师自身的语音的素质就是不到位、不标准。语言的学习是需要听、说、读、写的, 这样才能够全面的发展, 让自己能够全面的掌握一门语言。另一方面是教师进行的单音的教学, 教师一旦进行完了单音的教学, 那么语音的教学学习也就随着教学的停止而停止了。教师没有意识到句子的重音、节奏、声调等语言的技巧对于语言的传播相较于文字更加具有表现力 (熊慧2013) 。或者有些教师意识到了这种问题, 但是并没有将这种知识教给学生以训练学生的英语能力。

某些教师在教学过程中, 片面地要求学生进行单词的记忆, 使学生特别得看重单词的记忆, 导致学生大部分的时间都在背诵单词, 没有进行句子的学习和听力练习, 所以学生的英语语音练习得不到很好地加强, 最终导致了大部分学生学到的是“哑巴”英语。在现阶段英语教学过程中, 这种现象非常严重, 教师只教会学生单词, 将做题的技巧传授给学生, 但是没有教会学生如何去读出来, 如何去运用自己学到的英语知识。英语是一门语言, 是需要说出来的, 如果没有办法说出来就是不合格的, 那么英语这门课程的教学也是不达标的, 因为没有真正培养出具备英语交流能力的人才, 只培养出了会做英语题的学生。

三、英语语音教学过程需要教师搞好单音教学, 同时要重视语流、语调教学

在英语的教学过程中, 语音教学一直贯穿于所有英语的学习过程之中。首先, 英语教学要从学生的实际出发, 让学生能够先学好单音, 然后通过单音的练习突破拼读关, 通过这样的练习让学生快速地掌握一个适合自己的拼读的技能。通过这样的练习, 一方面能够使学生避免用汉语式的发音进行读英语, 减少读单词的误差, 能够确保学生的大脑形成正确的读音, 然后形成好的发音;另一方面, 可以使学生的学习效率大大地提高, 让学生学习英语的热情高涨。

教师通过上面的教学方法对学生进行训练, 学生读英语单词的方法就会有所改善, 在这个情况之下, 教师需要对学生进行语流、语调的教学, 众所周知, 在汉语中的说话方式上, 本是同一句话, 说出来的语气不一样, 那么产生的效果也是不一样的。英语是一门语言, 在英语语音的教学过程之中, 教师需要把语流、语调的方法教授给学生, 这样学生说出来的话才能够有感情, 能够表达出不同的意思, 这也是教师教学中最值得去教会学生的东西。在上面的练习过程之中, 教师可以让学生练习发音, 使其在读英语句子时能够掌握句子的重音、节奏、声调以及语流和语调的方面的技巧。让学生掌握读句子的方式和方法, 这样才能够把句子的读音和意义联系起来, 增强学生的英语能力。通过这样的练习, 就会慢慢地培养出学生英语语感, 进而增强学生的英语能力。

总之, 在英语教学的过程之中, 教师需要注重学生的英语语音教育, 让学生多进行英语语音的练习。只有这样, 才能让学生将说的内容和语音联系起来, 增强自己的语感 (陈栩2014) 。通过对学生的英语语音进行系统的、有计划的、有目的的教学, 使得学生不仅学会了做题, 而且能够说得一口流利的英语。由此可见, 英语语音的教学对于学生的英语能力的提高是非常重要的。

摘要：英语语音教学在教学过程中占据着十分重要的地位, 英语作为一门语言, 进行听说的教学并用于交际是其必然属性。然而, 在现实的教学过程中出现一些问题也是必然的。鉴于此, 就英语语音对于提高英语能力的重要性做了简单的介绍。

关键词：英语语音,英语能力,重要性

参考文献

陈栩.2014.英语专业《基础英语》教学的实践与感悟[J].考试周刊, (A1) .

刘莹.2012.浅谈高职英语专业学生语音语调的学习[J].英语广场 (下旬刊) , (10) .

翁乔丹, 魏巍, 任雨.2012.丽水地区农村英语语音教学现状与对策[J].教育界, (3) .

熊慧.2013.浅析中小学英语教学中语音语调的重要性[J].课程教育研究 (新教师教学) , (29) .

初中英语阅读能力的重要性 篇3

[关键词]初中；英语；阅读

理解是阅读的目的，要想提高阅读能力，就必须注重语言能力的培养和阅读技巧的掌握。语言能力是指拥有一定的词汇量及相关的基础知识。而阅读技巧包括掌握文章主旨，猜测生词词义，抓住细节问题进行推理的能力。语言能力的获得在于学生平时的学习和积累；阅读技巧的获得则需在教师的指导下不断训练，不断提高。因此要立足课本，开展整体教学。

一、英语阅读能力的重要性

1.提高阅读能力是培养语言交际能力的重要方式。阅读是我国学生接触外语信息，参加外语实践的重要途径。因而提高阅读能力是培养语言交际能力的重要方式。阅读是指通过看文字材料理解其内容的过程。关键在于“理解”二字，只看而不懂就不能称之为阅读。阅读也是吸收语言材料、增加语言知识、巩固或扩大词汇量、熟悉常见句型的重要手段。阅读能力的提高能为听、说和写能力的发展打好基础。

2.提高语言的复现率，积累语言知识素材。文章由句子组成，句子由一个个单词组成，如果单词不认识，就会严重地阻碍阅读，因此扩大词汇量是必要的，但只靠记住那孤立的单词是不够的，英语句型熟练与否，直接影响了英语学习的效果。教师在阅读训练中既要介绍学习方法和技巧，同时阅读的材料应是体裁多样，题材广泛适合不同层次的学生阅读，激发学生的阅读欲望，满足学生的好奇心和求知欲，从而调动学生的学习兴趣和热情，扩大学生的阅读量，提高学生实际运用语言的能力。

二、初中英语阅读教学方式

1.课前预习。在教学课文前，要求学生做好课前预习，借助词典、单词表或有关资料，能对文章内容有大概的了解，初步完成Workbook中所给出的问题，能整体把握作者的思路和文章结构，不懂的字词句让学生在预习时划出来，留到课堂上或课后解决。把这一课前预习，作为提高阅读课教学效率的第一步，不无原因，新大纲中明确要求学生要有一定的预习能力，且学生预习效果的好坏直接影响课堂教学的效率。坚持要求学生课前预习不但可以提高他们的预习能力，而且可以提高他们的听课效率。并且每篇新学课文就是一篇典型的阅读训练题，坚持预习可增强学生的阅读能力。

2.听读练习。学生在初步感知整篇文章内容后，让学生进行听的练习，在听之前可以提一、二个问题，问题要有代表性，要让学生听完整篇文章后才能得出答案，这样既培养了学生的听力，又培养了学生的整体理解力。如果文章比较长，可以选择部分重点段落，给学生听。听完后，核对答案，朗读课文。朗读课文可视学生理解情况作不同的要求，可以是模仿性跟读，也可以是学生集体朗读或分组阅读，或个体练读。在读的过程中要做到口、眼、耳、脑同时并用，提高记忆能力。另外，还应注意语气、神态，要通过朗读做到心领神会。

3.检查问题，解决难题。检查问题就是检查学生课堂学习的效果，了解学生掌握情况，及时反馈教学信息。查测内容一般是课文教学中的重要语言点，也可以是拓展性问题。查测形式可以是口答、也可以是笔试。用不同的方式检查学生还有哪些知识没有掌握，哪些知识没有完善需要补充或提高，进而尽量达到优化课堂教学的目的。在检查问题的同时遇到难点的地方要由教师提出文章中较难理解的语言点，由学生思考、讨论，然后解答；另一方面学生将预习时或经过课堂教学后还有疑惑的问题提出来，由学生提出，师生共同讨论解答。这一过程可以培养学生的思维能力，培养他们在学习中发现问题、解决问题的本领，便于教师及时发现学生在学习过程中存在的问题。在这一过程中，要充分发挥教师的指导作用，精讲精练，点拨到位，启发学生思维，节省课堂时间，扩大课堂容量，提高课堂效率。

三、如何更好地培养学生英语阅读能力

1.培养阅读能力。培养阅读能力，掌握阅读技巧是阅读教学中重点，精读与泛读的巧妙结合，对文章细节的捕捉，就精读细读到段到句。对于与段意，文意的掌握相关的题目，就通过泛读的方式获取。寻读，顾名思义，就是根据题目来寻找答案，这种技巧很直接，通常是任务型，如，人名，地点，时间，原因。可以直接从文章中找到。略读的要点就是有侧重性，当我们要确定文章的主题，作者的观点，文章的风格等，我们可以选择略读这种阅读技巧。同时还要拓宽学生知识面，了解文章的文化背景、风土人情。英语被广泛运用于许多国家，有着丰富的人文内涵，随着经济全球化的进程，拓宽知识面，了解世界各地的文化和风土人情，对培养学生的英语阅读能力十分重要。语言交流涉及社会、政治、经济的各个方面，拥有较广知识面的人，看到各类文章都能够读得懂。读懂还不够，还要与文化背景相结合，只有深刻了解文章文化背景、风土人情，经过分析、判断、推理，才能够更好地准确把握文章。在教学过程中，可以摘录一些内容与学生们讨论，交流，让他们能更多的了解文化的差异。

2.培养阅读思维。与其说是培养阅读思维，不如说是培养语感，英语阅读中，语感很重要，语感来源于大量的阅读积累，只有大量的涉猎课外书籍，才能达到语感的质的飞跃，如英语周报阅读版，21世纪报，中国日报英文版，慢慢来，从易到难，从简到难，关键是对英语阅读兴趣的培养，渐渐的会发现自己的语感在潜移默化中提高了。学生在各种阅读中能力有了明显提高。他们可以自主选择喜爱的阅读题材和文章，有了较强的阅读动机和阅读兴趣，并能在阅读中发现问题，探索解决的方法，培养自主学习的能力，而教师的定期指导可以及时地发现问题，协助学生解决问题，提高他们的阅读能力。大部分学生还认为，经过大量的阅读，他们扩大了词汇量，熟悉了句篇结构和语篇结构，英语写作水平也有了提高。有的学生已经开始制定阅读学习计划，甚至有部分学生已经养成了有规律的阅读习惯。

四、结语

英语自主性阅读能力的培养并非一日之功所能奏效，教师必须注意引导学生掌握科学的学习方法，让学生体验成功，树立信心，培养其自主学习的精神。只要持之以恒，加强指导，学生便会掌握科学的学习方法，加强实践，就一定能提高学生的自主阅读能力。

参考文献：

[1]范宁，阅读能力个体差异的脑机制研究进展[J].河北师范大学学报（教育科学版）.2013（07）.

[2]徐玉利，刍议初中英语泛读教学[J].中国石油大学胜利学院学报.2012.

[3]董艳丽，浅谈提高英语阅读能力的途径[J].教育理论与实践.2013（24）.

英语的重要性英语作文 篇4

1.词汇学习的重要性。英语能力培养程序：词汇-语法-听-说-读-写。英语高分训练程序：词汇-读-写。这两套程序是语言学和认知学研究的成果，次序千万不能颠倒。词汇是基础，是素材，是细胞，不要指望词汇基本功不扎实的人能够考出高分;阅读是中国人学习外语的最佳途径，也是目前各类外语考试的最主要题型;写作是掌握外语，检验自己水平的最主要方式。有兴趣的人可以参考这方面的专著。

2。词汇的学习最困难。如果有人说不，他保证是“唯心主义”。那既然如此，有无捷径?这儿就有一条捷径，穿越时空隧道，到达梦幻之境。词汇的学习要以变应变，在不同的阶段，要有不同的方法。想一想你是如何记住face和pencil的?死记硬背，“无他法，唯手熟尔”(卖油翁)。所以，从原理上来说，词汇的学习离开死记硬背是不行的，因为，外语的学习要点在于记忆，死记硬背好比打基础，离开了他，毫无大厦可言。如果你的词汇量在5000以下，买一本词汇书，词汇量在3000(背功不行)5000(背功还行)7500(背功很好)。选择标准有三：1。有音标;2有词性;3内容简单，没有例句。

你是如何记住facial,surface,deface;acclaim,declaim,proclaim的?因为你知道-face-,-claim-的意义。所以，词根词缀法是你学习词汇第二阶段的方法。词根词缀法的意义我就不多说了，你是如何记住flagrant和fragrant的?因为你知道-l-(一根大棒),-r-(一朵鲜花)，所以他们的意义就井然分明了。联想记忆法是你学习词汇第三阶段的方法。唯有联想，才能强力扩大词汇范围。联想记忆法有时也叫做邪门记忆法，这方面的书很多。

3.如何运用词典扩大词汇量。关于辞典。词汇的学习离不开词典，如何选用她至关重要。我做一个Prediction，70%的人用的是牛津和朗文。但是你如果看一下英语专业的考试大纲的话，你会发现，COLLINSCOBUILD和WEBSTER’SCOLLEGEDICTIONARY才是最好的`工具书。我用的就是后者。为什么要推荐这俩本呢?1、释义详细，简练;2、提高词汇在上下文的理解能力;3、后者还提供词源，方便理解与记忆。

合作的重要性英语作文 篇5

Among all the important skills of human beings, social skills are regarded as the most important. In an information age, communication with others in all walks of life plays an important role. No wonder that many students are deliberately working on their social skills.

Common sense has told us that those who have successful love affairs usually possess excellent social skills. They are good at promoting an easy-going relation with their partners, which naturally result in a romantic affair. The same is true for family life. Good social skills are essential to keep family member on good terms with each other, bringing about a happy family life. Secondly, statistics show that one’s career success depends heavily on his or her social skills. Professional skills are necessary, but without good social skills, a good teamwork is hardly imaginable, which would undoubtedly hinder the full play of professional skills. Examples are not rarely seen from people who are talented and have reached high level of academic development, but have finally come to nothing due to their poor social skills.

礼貌的重要性英语作文 篇6

In public places, we should behave civilly and not use rude words. We should use more civilized expressions such as “hello”, “please”, “thank you”, “youre welcome”, “excuse me”, “goodbye”. In daily life, especially in social occasions, polite language is very important. More polite words not only show respect for others, but also show self-cultivation; more polite words are not only conducive to the harmonious atmosphere of both sides, but also conducive to communication.

Its impolite to disturb others by not smoking or making loud noises in public places, which is a manifestation of low quality. So we should start from me, from our primary school students, so that social politeness can show respect and friendship to each other in frequent exchanges. Politeness is the specific expression of respect for others, but also another manifestation of friendly relations.

大学英语中自主学习能力的重要性 篇7

一、自主学习的理论概念

对于自主学习的概念不同学者给出了不同定义。最早开始外语自主学习研究的Holec认为, 自主学习就是学习者能够“对自己的学习负责的能力”。这种能力主要表现在以下三个方面: (1) 能够对学什么、为什么学以及如何学作出选择; (2) 能够作出学习计划; (3) 能够评价学习效果。Dickinson认为, 自主学习是指“学习者在学习过程中负责所有策略并实施这些策略”。Little则认为自主学习“从本质上说是学习者对于学习过程和学习内容的一种心理关系问题, 即一种超越、批判性的思考、决策, 以及独立行动的能力”。

尽管以上学者对自主学习理论持有不同的见解, 但其中却有一个共通之处:他们都强调学习责任从教师到学生的转移, 外语教学要以学生为中心。综合以上各种言论, 笔者个人认为自主学习应该包含两方面的内容:第一方面的对象是教师, 教师应该改变自身角色定位, 尽快把自己从教学主体的位置转变到教学辅助的位置上来。教师的主要职能不能只是局限于课堂的50分钟, 而是应该悉心传授学生学习的方法和策略, 督促他们课下自主学习, 自己发现问题并解决问题。第二方面的对象是学生, 大学教育中, 学生只有1/3的时间是在课堂度过的, 在课外时间极其充沛的条件下, 学生必须学会自主学习, 圆满并充实的使用好自己的课余时间。这就要求学生端正思想, 充分发挥主体作用, 体现主体意识, 根据自己的情况确立学习目标、制订学习计划、选择学习方式、监控学习过程、监控学习计划的实施以及学习技能的运用和发展, 自我检查评估, 逐步发展。

二、自主学习能力的重要性

我国教育部2004年1月颁布的《大学英语课程教学要求》指出:大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力, 特别是听说能力, 同时增强其自主学习能力, 提高综合文化素养。提出这样的目标是十分必要的。目前, 大学英语教学还没有摆脱重词汇、语法传授和阅读能力培养的传统“满堂灌”模式, 尚不能适应社会发展对大学生的语言交际能力和自主学习能力培养的要求。传统的外语教育已远远不能满足当今现代教育要求。因此, 大学英语教学必须提供终身学习所需要的英语自主学习能力。

在大学英语教学中培养学习者的自主性是现代教育目标的需要。未来的社会是一个继续学习的社会, 一个要求人们必须终身受教育, 不断自我发展与提高才能适应生存的社会, 而终身教育就要求我们培养学生可以独立于教师和课堂的自主学习能力。传统的大学英语教学只重视知识的灌输和技能的培养, 这己无法满足现代教育目标的要求。因此, 外语教学的任务不仅仅是要让学生达到何种水平, 还应帮助学生培养其自主学习能力, 从而提高学习效率。

外语学习的过程就是新、旧语言知识不断结合的过程, 也是语言能力从理论化转为自动化的过程, 而这种结合与转化最终取决于学习者的自主学习性和参与性。在我国当前的教育环境中, 学生学习的主动性和自觉性很差, 这就要求英语教师在教学过程中, 特别是在设计课堂教学任务时, 尽可能多地考虑学生的志趣, 多给学生创造自主学习的空间, 有意识地培养学生自主学习的能力。学生更应该在老师的指导下积极配合、不怕吃苦、勇于尝试、勤于探索, 最大化的开发出自身自主学习的潜能。

三、自主学习能力的培养

认识到自主学习能力的重要性, 那么不管对于教师还是学生而言, 都是有责任来培养这种自主学习能力的。以下要介绍的是一些培养自主学习能力的方法。

(一) 师生的定位

从根本上说, 学习是学生的事。没有学生的学, 教师的教也就失去了存在的意义。教师的教与学生的学是相辅相成的, 互相依存、互相促进, 共同形成了教学过程, 而且, 在这个过程中, 学生更应该成为学习的主体。从某种意义上说, 语言不是老师教会的, 而是学习者主动实践掌握的。此外, 由于学生在性格、学习经验、基础知识、基本技能等方面存在着差异, 尤其是参加大学英语学习的学生, 差别更大, 情况也更为复杂, 而课堂教学则是同一模式, 很难满足学生对教学的不同需求。因此, 学生自己的学习计划与学习管理能力将是学习成败的关键所在。学生必须学会学习, 具备自主学习的能力, 唯如此, 才能提高学习的效率和质量。教师也不能凭一己之力掌控整个英语教学;相反, 教师必须认识到自身教学能力的不足, 应该鼓励制定详细的学习计划, 培养自己的自主学习能力。

(二) 培养学生良好的学习动机

良好的学习动机是学好学业的关键。正如选择受教育、上大学、作科学家等动机一样, 学习英语同样需要动机。如果学习英语仅仅是出于父母的意愿、就业的压力或者是自己的虚荣, 那么这样的动机永远不可能造就出真正的英语尖子。只有真正对英语感兴趣, 发自内心的想学好英语, 这样的动机才能保证学生在学习中不辞劳苦、坚持不懈、百折不挠、勇于攀峰。因而, 教师的责任更多的应该是激发学生学习英语的兴趣, 引导他们确立良好的学习动机。

(三) 传授学生合适的学习方法

除了让学生认识到学习更多的是自己的事, 培养他们良好的学习动机之外, 老师还应该向学生传授一些合适的学习方法, 这样才能加快他们学习的步伐, 增强他们的学习效率。学生的学习方法一部分在于自己的探索, 但更多的却来自于对老师的模仿, 因而他们往往是学习劲头强劲却方法不当或窍门不足。好的学习方法能够事半功倍, 老师不光要教知识, 更应该教方法。比如可以告诉他们学习英语的一个最佳时间分配:早上读背效果最好, 上午听音效果不错, 下午做题最易投入, 晚上阅读效果最佳。或者向他们讲授一些词根或词缀的知识, 强化他们单词的识记。教师应该最大限度的传授学习方法, 学生应该有选择性的接受乃至吸收一些学习方法, 只有这样, 大学生的自主学习能力才能最大程度的发挥。

(四) 引导学生进行学习评价

学习英语并不是盲目的学, 也必须要保质保量, 这就需要进行学习评价。教学内容的吸收, 教学方法的接受, 这些都不是全盘性的, 而是应该由学生自己去评价判断, 然后有目的、有选择性的加以消化吸收, 盲目贪多往往导致样样都会, 但样样都不精。此外, 对于学生而言, 自己所制定的学习计划也是需要评价的。只有计划而不去实施不行, 计划过大或过小而起不到督促学习效果的也不行, 所有这些都需要时不时的加以评价、总结, 以便扬长避短、精益求精。因而, 学习评价对于大学生自主学习能力的培养是不可或缺的, 教师应该引导学生自发性的进行学习评价, 促使其自学能力的和谐发展。

四、结论

转变教育观念, 发展自主学习模式并非一朝一夕所能完成的, 它需要转变学生的学习观念, 转变教师的角色, 更需要学校的认同和制度的保障。教学改革需要不断的探索, 并在实践中去总结经验, 深化改革。我们要重视学生的差异和自身特点, 以学生为中心, 全面提高素质教育, 促进大学英语教学不断发展。

摘要：教育体制的不完善、地区教育环境的差异以及大学生自身素质的差异, 使得大学英语的课堂教育效果不明显。时代的变迁、英语教学重点的转移以及校方的力有不逮就使得大学生的自主学习能力彰显了出来。现行条件下, 大学生必须积极培养学习自主性, 深度挖掘自己的自主学习能力, 这样才能学好大学英语。

关键词：大学英语,自主学习能力,重要性

参考文献

[1]范烨.浅谈大学英语教学中的“学习者训练”[J].外语界, 1999 (3)

[2]肖飞.学习自主性及如何培养学习自主性[J].外语界, 2002 (6)

[3]魏玉燕.促进学习者自主性:外语教学新概念[J].外语界, 2002 (3)

[4]何远珍.自主学习及其能力的培养[J].外语教学与研究, 2003 (4)

能力的重要性英语作文 篇8

一、关注文本体裁，讲解文章梗概

英语阅读文本体裁是指作者根据表达需要、语言组织、观点陈述、事例列举等所采用的特定写作方式。体裁的分类较为复杂，可以按不同的标准、方法来分类。例如，文学作品的体裁可以分为诗歌、散文、小说等。中考阅读理解文本由于受到篇幅和词汇量的限制，绝大部分为200-300个词之间的短小精悍的文章。《考试说明》对中考阅读理解的文本提出：该部分要求考生读懂公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章。中考阅读文本大多是记叙文或说明文，不同体裁的文本呈现出不同的特点，学生阅读时应该采取不同的阅读策略来获取相应的信息。

阅读理解文本主要来源于书本、报纸、杂志中的记叙文和说明文。在中学英语课堂教学中，教师应根据阅读文本的体裁特点来帮助学生理解语篇，并引导学生掌握不同体裁文章的理解方法。记叙文常以新闻报导、通讯、回忆录、传记、故事、游记为主，以5个“W”和1个“H”问题为线索是理解全文最常见且最有效的方法。教师可以指导学生边读边把Who （人物） ，What（事件），When（时间），Where（地点），Why（原因），How（经过）画出来。科普说明文是常考的说明文体裁，学生通过查找主题句、列表格和列提纲可以较好地理解文章信息。

在教学中，教师不能仅仅局限于记叙文和说明文的训练与讲解，还应该适当地引入一些议论文和应用文体裁的文章。在议论文的阅读中，教师要引导学生通过查找主题句来迅速领会作者的观点、立场和看法；在应用文讲解中，教师可引导学生运用题干阅读法来获取相关的答案。教师有意识地对学生进行各种体裁文章的阅读训练，有利于全面提高学生的英语阅读能力。

二、关注文本话题，讲解文章蕴含的文化知识

话题是指作者在文本中集中描述的人或事、讨论的问题、阐述的观点、陈述的论据或对某一现象展开的解释与说明。通过阅读文本所涉及的话题，学生获知作者的观点，得到一定的启示，产生一定的心灵冲击，引发对文本内容的思考，提炼出相关信息。

中考阅读文本所涉及的话题内容丰富、题材多样。所涉及的内容包罗万象，不仅涉及生活百科、自然科学，还触及天文地理、异域风情等。这些阅读文本贴近生活实际，极具可读性；同时也反映了社会热点，富有时代气息。总而言之，中考阅读文本具有一定的知识性、时代性和教育性。

“中学英语新课程标准”指出，要扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，为他们跨文化交际能力的发展打下良好的基础。教师在选用课外阅读材料时，应尽量考虑不同的话题，以此扩大学生的知识面，丰富他们的阅读经历。教师在讲解的过程中，需要在学生理解原文的基础上稍加引导，以简洁的语言表现文本所表达的深刻内涵和文化意识。很多阅读理解文章都选自原汁原味的国外读物，这无疑是拓宽学生文化视野的最好阅读资源，学生不能只是为了做题一读而过。

例如，无锡市中考阅读理解D篇主要讲述的是布鲁斯音乐的发展过程。在讲解时，教师首先应告诉学生关于这篇文章的一些背景知识：布鲁斯音乐是二十世纪六十年代发源于美国南方的一种黑人音乐。美国黑人在受压抑的环境下，用这种音乐感叹生活、发泄愤怒、追求爱情。对于美国黑人来说，布鲁斯音乐不仅是一种治愈创伤的良药，同时也给他们带来了至高的荣誉。布鲁斯音乐在美国人最无助的时候俨然成了一种继续生活下去的精神支柱。布鲁斯音乐凭借其独特的文化魅力，不断地发展和演变，对整个乐坛的发展都起到了至关重要的推动作用。它的发展给人们带来了不同的音乐享受，使人们享受到了多种风格的音乐。帮助学生了解布鲁斯音乐的形成过程，对他们理解文本和题目的意思会产生重要的辅助作用。从文中第一段“The songs’ words told of the hardships that people suffered.”可以判断选项“African-Americans sang songs after a long day’s work to relax in the 1800s.”是错误的。

沟通的重要性英语作文 篇9

在国际货物买卖中，商务谈判是一项很复杂的工作，它比国内贸易中的洽谈交易复杂得多。因为，交易双方分属不同的国家或地区，彼此有着不同的社会制度、政治制度、法律体系、经济体制和贸易习惯，有着不同的文化背景、价值观念、信仰和民族习惯，而且还有语言和文字沟通方面的困难。

在谈判过程中，由于交易双方的立场及其追求的具体目标各不相同，故往往充满尖锐复杂的利害冲突和反复讨价还价的情况。参加商务谈判人员的任务是，根据购销意图，针对交易对手的具体情况，施展各种行之有效的策略，正确处理和解决彼此间的冲突和矛盾，谋求一致，达成一项双方都能接受的公平合理的协议。由于交易双方达成的协议不仅直接关系着双方当事人的利害得失，而且具有法律上的约束力，不得轻易改变，所以是否拍板成交和达成协议，彼此都应持慎重态度。如果由于失误而导致磋商失败，就会失掉成交的机会。如果由于我方人员急于求成、疏忽大意或其他原因，作了不应有的让步，或接受了不合理的成交条件和有悖于法律规定的条款，致使交易磋商中出现一些错误和隐患，往往事后难以补救。这不仅会使我方在经济上蒙受不应有的损失，而且还可能给履约造成困难，进而影响双方关系，对外造成不良的政治影响。

综上所述，足见商务谈判是一个很重要的环节，做好这个环节的工作，妥善处理商务谈判中出现的各种问题，在平等互利的基础上达成公平合理和切实可行的协议，具有十分重要的意义。因此，凡从事外经贸活动的人员，都应高度重视并切实做好这一环节的工作。

英语作文植树的重要性 篇10

Today is Arbor Day, five classes of third grade teacher, led down trees in the parks.

Along the way, the students laugh along, happily singing birds in the branches, the flowers are on their happy smile ...... some children happily sang a song.

And finally to the park, the teacher put students into a group of 4 people to plant trees, the result left behind assigned Xiao Ming and red into a group of so they decided: not because fewer people will not put good species, must be the same Do not do as well and then the group began planting the red brought a shovel, cups and buckets, of course, red is not going to let Xiaoming e empty-handed, she said:. “Xiao Ming, this is what I deliberately put shovel bring you, and you have more strength, you e to shovel it! ”Xiao Ming nodded, picked up a shovel a shovel a shovel to dig deep earth, dug pit straight waist just do not know when they found that red has been brought tree saplings waiting at his side, so that Xiao Ming planted seedlings Little said:. “Thank you!” dug earth, Xiao Ming put the seedlings carefully into Little said:. “Alice, you hold on to trees, I look at the trees have no crooked. ”red very readily agreed. Xiao Ming looked at the positive. Thus, Xiao Ming had promptly buried on the loose soil. Xiao Ming and red sweating, Xianggang like out from the bathroom. Alice and Bob looked at trees, laughed. Before I left, gave the trees watered.

能力的重要性英语作文 篇11

一、培养初中生英语自学能力的重要性

自学能力是指学生根据自身的实际情况，制订科学的学习目标与学习计划，然后严格按照既定目标和计划进行学习和锻炼，并获得所需信息的能力。

英语教学作为初中教学的重要组成部分，学生单凭机械地记忆和听讲，并不能有效地提高英语自学能力，而且重复、单调的学习，容易导致初中生产生厌学情绪，不利于培养初中生的自学能力，也不利于提高初中生的学习成绩。教师只有激发初中生英语学习的兴趣，培养学生自主学习的能力，让学生积极、主动地参与到英语学习中，才能提高初中生的英语水平，培养初中生终身学习的意识，实现初中生综合、全面的发展。

二、培养初中生英语自学能力的有效方法

1.提高初中英语教师的素质

初中生正处于生理、心理尚未成熟的阶段，所以教师作为初中生学习英语的引导者和领路人，对学生会产生巨大的影响。因此，教师应提高自身的专业素质，让学生敬重自己，以便日后更好地开展英语教学。

由于初中生缺乏自制力，还没有树立正确的价值观、人生观和世界观，不会制订明确的学习目标和学习计划，所以教师应根据初中生的特点，充分发挥引导人和领路人的作用，帮助学生制订适合自己学习的目标与计划，养成自学的良好习惯，促使学生更加积极、主动地学习英语，从而提高英语学习的能力。

2.激发学生英语学习兴趣

为了激发初中生英语学习的兴趣，教师可以从两个方面着手：第一，构建和谐的师生关系。在传统课堂教学中，教师具有一定的权威性，教师只负责教，学生只负责学，这种约束性的师生关系，影响了师生情感。在新课程改革观念的指导下，教师除了重视教学，还应经常与学生交流、谈心，平等地对待所有学生，了解学生的想法、学习与生活的需求，主动帮助学生解决遇到的问题，从而拉近教师和学生之间的距离，为提高学生的自学能力创造有利条件；第二，运用多媒体教学方法。多媒体教学方法具有图文并茂、生动形象的特点，对于激发学生的学习兴趣、培养学生的自学能力具有非常重要的作用。

3.增强学生自学的信心

学生作为学习的主体，不能只依靠教师的讲授，还应该增强学生自学的信心，所以初中英语教师应调动学生英语学习的积极性。如当学生能够准确地背诵一篇英语课文、掌握正确的英语句式，甚至只是准确地读出单词的读音时，教师都应奖励、表扬学生。教师的肯定可以帮助学生树立学习英语的自信，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，从而提高学生的英语学习效率。

4.引导学生养成良好的自学习惯

培养初中生的自学习惯，教师可从以下几个方面进行：首先，初中英语教师指导学生主动预习新课文、背诵新单词。在预习新课文时，学生可以进行独立学习与思考，标注出不懂的问题，然后在课堂上认真听教师讲解。如果没有解决预习中遇到的问题，学生可以提出问题，向教师请教，以加深学生对英语课文的理解和记忆；其次，学生应该养成记笔记的习惯，一边听课，一边记录，这样能够加深学生对课文的理解，提高听课的效率；最后，学生要及时复习。初中生不仅要充分利用课堂时间认真学习，还应利用课余时间进行复习和强化练习。教师可以为学生创建英语交流和学习的空间，开展多样性的课外活动。如教师可以举办话剧大赛，由学生自编、自导和自演。这样，既能够帮助学生自学，又能展示出学生的学习成果。

总而言之，培养初中生英语自主学习能力是一个漫长的过程，只有通过教师的正确引导，才能有效提高学生的自主学习能力、阅读能力和理解能力，从而提高初中英语教学水平和效率。