主题评价方案（精选12篇）
在课堂上，能认真阅读有关货币起源故事。在课余时间，能主动和同学一起通过各种途径、采用多种方式了解。
优秀（4分）好（3分）良（2分）加油（1分）好（3分）良（2分）加油（1分）参与活动的态度
在课堂上，能认真阅读有关货币起源故事。在课余时间，能主动和同学一起通过各种途径、采用多种方式了解。
优秀（4分）好（3分）良（2分）加油（1分）
通过学习，对货币起源认识的求知欲强。自由组成活动小组，讨论交流制定活动计划。活动计划的内容安排是否合理、正确？分工是否明确，做到心中有数？计划用哪种方式开展活动，以及时间安排。
优秀（4分）好（3分）良（2分）加油（1分）活动准备阶段
通过学习，对货币起源认识的求知欲强。自由组成活动小组，讨论交流制定活动计划。活动计划的内容安排是否合理、正确？分工是否明确，做到心中有数？计划用哪种方式开展活动，以及时间安排。
优秀（4分）好（3分）良（2分）加油（1分）
优秀（6~8分）
能按照活动计划开展活动，开展的活动方式多种多样。并能把小组成员搜集的丰富多彩的“货币故事”的资料有效归类整理。并能商量搜集资料的情况，提出补充和整改意见。能集思广益，商议用良好的方式展示活动成果。
优秀（6~8分）好（4~6分）良（2~4分）加油（1~2分）好（4~6分）良（2~4分）加油（1~2分）活动实施阶段
能按照活动计划开展活动，开展的活动方式多种多样。并能把小组成员搜集的丰富多彩的“货币故事”的资料有效归类整理。并能商量搜集资料的情况，提出补充和整改意见。能集思广益，商议用良好的方式展示活动成果。
优秀（6~8分）好（4~6分）良（2~4分）加油（1~2分）
优秀（6~8分）
小组汇报的各国货币的比较资源丰富，内容具体，有学习价值。小组汇报学习成果的活动方式有新意，紧扣主题，有吸引力。
优秀（6~8分）好（4~6分）良（2~4分）加油（1~2分）良（2~4分）加油（1~2分）活动汇报交流
小组汇报的各国货币的比较资源丰富，内容具体，有学习价值。小组汇报学习成果的活动方式有新意，紧扣主题，有吸引力。
优秀（6~8分）好（4~6分）良（2~4分）加油（1~2分）
学习过程
参与活动的态度
在课堂上，能认真阅读有关货币起源故事。在课余时间，能主动和同学一起通过各种途径、采用多种方式了解。
优秀（4分）好（3分）良（2分）加油（1分）
活动准备阶段
通过学习，对货币起源认识的求知欲强。自由组成活动小组，讨论交流制定活动计划。活动计划的内容安排是否合理、正确？分工是否明确，做到心中有数？计划用哪种方式开展活动，以及时间安排。
优秀（4分）好（3分）良（2分）加油（1分）
活动实施阶段
能按照活动计划开展活动，开展的活动方式多种多样。并能把小组成员搜集的丰富多彩的“货币故事”的资料有效归类整理。并能商量搜集资料的情况，提出补充和整改意见。能集思广益，商议用良好的方式展示活动成果。
优秀（6~8分）
好（4~6分）良（2~4分）加油（1~2分）
活动汇报交流
小组汇报的各国货币的比较资源丰富，内容具体，有学习价值。小组汇报学习成果的活动方式有新意，紧扣主题，有吸引力。
优秀（6~8分）好（4~6分）良（2~4分）加油（1~2分）
小组合作效率
小组成员的分工明确、团结互助。组员学习积极性高，能全员参与，能善于发表自己的看法，活动中良好交流配合，小组合作氛围轻松愉快。并能与其他小组沟通交流，互相取长补短。
优秀（4分）好（3分）良（2分）加油（1分）
优秀（4分）
小组成员的分工明确、团结互助。组员学习积极性高，能全员参与，能善于发表自己的看法，活动中良好交流配合，小组合作氛围轻松愉快。并能与其他小组沟通交流，互相取长补短。
优秀（4分）好（3分）良（2分）加油（1分）好（3分）良（2分）加油（1分）小组合作效率
小组成员的分工明确、团结互助。组员学习积极性高，能全员参与，能善于发表自己的看法，活动中良好交流配合，小组合作氛围轻松愉快。并能与其他小组沟通交流，互相取长补短。
优秀（4分）好（3分）良（2分）加油（1分）
优秀（4分）
“神奇的货币”主题单元评价
学习过程
参与活动的态度
在课堂上，能认真阅读有关货币起源故事。在课余时间，能主动和同学一起通过各种途径、采用多种方式了解。
优秀（4分）好（3分）良（2分）加油（1分）
活动准备阶段
通过学习，对货币起源认识的求知欲强。自由组成活动小组，讨论交流制定活动计划。活动计划的内容安排是否合理、正确？分工是否明确，做到心中有数？计划用哪种方式开展活动，以及时间安排。
优秀（4分）好（3分）良（2分）加油（1分）
活动实施阶段
能按照活动计划开展活动，开展的活动方式多种多样。并能把小组成员搜集的丰富多彩的“货币故事”的资料有效归类整理。并能商量搜集资料的情况，提出补充和整改意见。能集思广益，商议用良好的方式展示活动成果。
优秀（6~8分）好（4~6分）良（2~4分）加油（1~2分）
活动汇报交流
小组汇报的各国货币的比较资源丰富，内容具体，有学习价值。小组汇报学习成果的活动方式有新意，紧扣主题，有吸引力。
优秀（6~8分）好（4~6分）良（2~4分）加油（1~2分）
小组合作效率
小组成员的分工明确、团结互助。组员学习积极性高，能全员参与，能善于发表自己的看法，活动中良好交流配合，小组合作氛围轻松愉快。并能与其他小组沟通交流，互相取长补短。
优秀（4分）好（3分）良（2分）加油（1分）
学习成果
推荐书籍
通过这一阶段的学习，能够主动地推荐有关“货币起源”的书籍供大家阅读，拓宽知识面，从多个侧面了解货币的发展历史。推荐的书籍内容有吸引力。
优秀（4分）好（3分）良（2分）
加油（1分）
“货币文化”手抄报
主题鲜明，内容具体，能明确地展示“货币的发展”的精彩，版面设计美观。
优秀（4分）好（3分）良（2分）加油（1分）
“货币文化” 风采展示
各小组乐于把在“各国货币的发展”综合实践活动中学到的有关中华传统文化的本领大方地展示出来，并带动身边的人一起参与体验。如：捏内人、跳民族舞、剪纸、唱戏剧等等。
非常好（4分）好（3分）一般（2分）加油（1分）
通过这一阶段的学习，能够主动地推荐有关“货币起源”的书籍供大家阅读，拓宽知识面，从多个侧面了解货币的发展历史。推荐的书籍内容有吸引力。
优秀（4分）好（3分）良（2分）加油（1分）良（2分）推荐书籍
通过这一阶段的学习，能够主动地推荐有关“货币起源”的书籍供大家阅读，拓宽知识面，从多个侧面了解货币的发展历史。推荐的书籍内容有吸引力。
优秀（4分）好（3分）良（2分）加油（1分）
加油（1分）
主题鲜明，内容具体，能明确地展示“货币的发展”的精彩，版面设计美观。
优秀（4分）好（3分）良（2分）加油（1分）“货币文化”手抄报
主题鲜明，内容具体，能明确地展示“货币的发展”的精彩，版面设计美观。
优秀（4分）好（3分）良（2分）加油（1分）
学习成果
推荐书籍
通过这一阶段的学习，能够主动地推荐有关“货币起源”的书籍供大家阅读，拓宽知识面，从多个侧面了解货币的发展历史。推荐的书籍内容有吸引力。
优秀（4分）好（3分）良（2分）加油（1分）
“货币文化”手抄报
主题鲜明，内容具体，能明确地展示“货币的发展”的精彩，版面设计美观。
优秀（4分）好（3分）良（2分）加油（1分）
“货币文化” 风采展示
各小组乐于把在“各国货币的发展”综合实践活动中学到的有关中华传统文化的本领大方地展示出来，并带动身边的人一起参与体验。如：捏内人、跳民族舞、剪纸、唱戏剧等等。
非常好（4分）好（3分）一般（2分）加油（1分）
非常好（4分）
各小组乐于把在“各国货币的发展”综合实践活动中学到的有关中华传统文化的本领大方地展示出来，并带动身边的人一起参与体验。如：捏内人、跳民族舞、剪纸、唱戏剧等等。
非常好（4分）好（3分）一般（2分）加油（1分）好（3分）
“货币文化” 风采展示
各小组乐于把在“各国货币的发展”综合实践活动中学到的有关中华传统文化的本领大方地展示出来，并带动身边的人一起参与体验。如：捏内人、跳民族舞、剪纸、唱戏剧等等。
非常好（4分）好（3分）一般（2分）加油（1分）
一、在单元教学中评价“学”
在教学活动中, 主体是学生, 教师的教是为了学生的学, 是服务学生的学。在处理“评教”与“评学”的关系问题上, 课程改革强调了以“评学”为课堂教学评价的重点, 在“评学”问题上, 把师生互动、学生自主学习、合作学习作为评价课堂教学的最主要内容;在“评教”问题上, 评价重点放在教师的行为对学生的“学”所起的作用之上。
以课文第四单元为例, 《小鹰学飞》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》是四篇童话寓言故事, 我设计了这样的教学过程:
1.谈话导入:
中外童话是一座巨大的宝库, 她那优美的语言和动人的故事, 引人入胜, 总能把我们带入美好的境界里感受其中的真、善、美。今天, 让我们一起走进奇妙的童话世界, 去感受一下童话的魅力吧!
2. 展示交流
(1) 说童话。
师:近来, 老师发现同学们的一个小秘密:在学习有关童话这一单元以后对童话的兴趣越来越浓了, 谁来说说你读了哪些童话故事? (生畅所欲言)
评价:一石激起千层浪。一句话就让学生畅所欲言, 激发学生的学习热情。有的说:“老师真牛, 你是怎么知道的?”我就说:“是老师观察到的啊!你们不是有好多的同学带有一些童话书来了吗?”
(2) 讲童话。
师:真了不起!没想到, 同学们都读了这么多童话故事, 真令人佩服!那你们谁愿意为大家讲一个?好!下面先请同学们想一想: (学生思考)
师:哪个童话故事给你留下最深刻的印象?选择你最喜欢的一个故事, 讲给同学们听, 可以自由组合, 也可以配上动作演一演。 (学生很活跃)
评价:这一环节让学生自主选择, 自由组合地进行或讲或演, 较好地培养了学生的自主、合作、探究能力。
(3) 编童话。
同学们或创编或续写了不少童话故事, 下面请同学来展示一下, 其他同学当评委。 (好多的学生想当评委)
先回忆童话的特点, 后据此点评: (1) 主人公往往有超常能力; (2) 想像丰富; (3) 包含一定的道理。
学生展示、师随机点评。
师:同学们真行呀!个个能说会道, 还会画呢!下面请大家欣赏同学制作的手抄报。 (事先布置学生准备)
评价:这一环节给学生创造学习提供空间, 发展学生丰富的想像力。放手让学生在积极主动思维和情感活动中, 加深对童话的理解和感悟。
二、在单元教学中评价教师的“助导”
借助单元教学以教师的教读带动学生自读这一特点, 有助于培养学生举一反三、触类旁通的习惯。在单元课文里边, 可以把一篇或两篇作为精讲课, 即所谓“举一”, 然 (上接40页) 后剩下课文由学生去自读, 分析课文, 要求学生能把在示范课上学到的知识, 分析文章的方法具体地灵活地运用于自读, 也即所谓“反三”。二者相辅相成, 构成语文单元教学的基础环节。讲读和自读是语文单元教学的基本课型, 讲读并不等于教师唱独角戏, 自读也不是学生信马由缰。无论讲读课, 还是自读课, 都必须遵循教学的基本原则和要求。既然是自读课, 就要体现自读的特点, 要敢于放手, 让学生充分“动”起来。这样的课堂更民主, 更宽松, 更粗放, 学生在课堂上更具有学习的生成空间, 教师的助导水平也从中反映出来。
三、在单元教学中评价“学法”
新课程倡导新的学习方式, 以自主、合作和探究为主。实行单元教学, 能较好地体现“教师为主导, 学生为主体, 训练为主线”的思想。
以第三册教材为例, 第六单元《要好好学字》、《朱德的扁担》、《梅兰芳学艺》、《大禹治水》、《孔繁森》都是关于人物、事件的课文, 在教学中, 我除了通过组织学生观看《霸王别姬》、《贵妃醉酒》等片段让学生了解梅兰芳, 观看《井冈山会师》、《长征》等了解毛泽东、朱德, 观看《孔繁森》了解孔繁森外, 更多的则是要求学生自己通过各种方法和途径了解这些人物, 搜集更多的老一辈革命家的故事。举办故事会, 让学生在讲、听的过程中感悟这些人的高贵品质。
从评价中可以看出, 单元教学具有单篇教学所不能替代的优势, 它在培养自学能力方面, 既打破了单篇教学的桎梏, 又拓宽了视野, 还可依据单元目标, 学习难易度以及学生的状况进行调整, 最终让学生能够通过本单元的学习, 真正掌握本单元的知识点, 从而提高语文能力, 建构一个丰富的语文知识体系。
摘要：课程的改革, 教学观念的转变, 对语文教师教学方法的要求也进一步提高, 打破传统的课堂教学模式, 实施主题单元教学是小学语文教学改革的重要方向。评价在主题单元课堂教学中如何实施, 如何引导新的课堂教学健康发展, 也就必然成了基础教育面临的迫切问题。
传统的作文批阅方式是学生只管写，教师只管改。讲评角色错位，讲评方式单一，学生主体参与程度很低，作文评语反馈太迟，学生失去作文修改热情。《语文课程标准》指出，“要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平”。美国课程理论家塔弗尔比姆说：“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。”
二、问题的解决策略
随着潍坊语文主题学习实验在我校的深入实施，我校自主设计了作文纸，以便修改和及时张贴、展示，创建“写作之星”评价机制，策略如下：
策略一：速度之星
过去部分学生在作文课上磨磨蹭蹭，一节课结束，有的学生还没有成文，有的甚至才写了一半。
我们的做法是：限时作文。如在写《与父亲之间的感动故事》一文时，比一比谁最早表达出对父亲的心声。计时结束，尹强同学抢到了首先发言权，讲述了初二时腰部跌伤，父亲鼓励自己学会勇敢面对挫折，字里行间里充满了真情、感恩与感动，他的话一结束，其他学生深受感染，争相发言，随之写作时间提前了十分钟。这样，在限定的时间内完成作文就被评为“速度之星”，此评价引导学生竞相快速构思成文。
策略二：精彩之星
佳作并不是人人都有，但每个学生的作文中或多或少都有一些精彩之笔。
我们的做法是：用赏识的眼光发现作文的亮点，少则一个词语，一个句子，多则一个段落或几个段落。例如，一个动词用得传神到位，一个比喻句用得恰到好处，结尾的抒情句子真切感人。这样，每次作文都有几位同学荣获“精彩之星”，有时超过了班级人数的三分之一。
策略三：创意之星
初中学生思维活跃，视野开阔，对身边的事物都有独特的看法，很多学生能从司空见惯的事件中写出新意来。
我们的做法是：引导学生逆向思维，发散思维，多角度评价事物。当学生智慧的火花闪现时，我们会给予及时、充分的肯定，鼓励学生大胆写。
如一次材料作文，材料提供的信息是环境对人的影响，大部分同学都认可良好的环境能够成就人才，恶劣的环境会阻碍人的发展的观点。游晓婉同学提出“常在河边走就是不湿鞋”的观点，并列举了事例来印证，令全班同学耳目一新。同样一个话题，避开一般的立意，巧妙地从另一个角度去构思作文。
策略四：点评之星
学生是评价的主体，学生用他们的眼光、思维平等地评价学生，更能反映他们的认知水平和感情世界。
我们的做法是：学生的评改代替教师的讲评，改变了教师的话语霸权，把评改的权利分配给各小组，小组介绍本组作文批改简况及个人作文体会，并将本组最具代表性的作文读给全班同学听。每一个学生都参与作文评改，每个人都阐述评改意见。如《我的叔叔于勒》续写，李杰同学写的是菲利普夫妇良心发现，主动认了亲弟弟于勒，并把他领回了家。代瑶点评：“此改写没把握住原小说的精神，歪曲了菲利普夫妇惟利是图的性格特征。而一个人的性格是很难改变的。”代瑶被评为这节课“点评之星”。
策略五：修改之星
不少教师和学生认为作文的评语就是一篇作文生命的终点，学生匆匆看看作文评语就没了下文，除非教师特意叮嘱，学生进行修改，再次成文。
我们的做法是：二次作文，增加了矫正和提升的环节。针对本次作文的实际情况，要求全体或者部分学生针对存在的共性或个性问题，用同一个作文题目进行二次写作，从而了解学生修改的情况，让学生加深理解，养成作文修改的习惯。二次作文，真正成为写作水平提高的起点。
策略六：成长之星
写作是一个生命历程的成长，写作文就是写我心、写我见，写我闻，写我历，写我情。一两次作文看不出学生的作文水平提高与否，但一学期、一学年下来用心写作的学生一定会有进步。
我们的做法有二：一是注重个体差异，对优生给予充分肯定的同时，对他提出更高的要求。对于差生，应捕捉到其中的闪光点，并及时表扬。此做法一定是纵向比较，也就是拿学生的“今天”和“昨天”比较，不拿学生一次作文和其他学生相比。另一种做法是：鼓励孩子的成长。一是让学生的优秀作文带回家让家长阅读，让家长分享孩子的成功，見证孩子的成长。二是发表在学校的校刊《新芽》上。三是向刊物报纸投稿。我校成立了《全国语文教学教法研究会会报阅读与写作》小记者站，使学生的作文获得更高层次的交流、评价。有部分学生作品在各类征文比赛中获奖，在报纸上发表。
上述六大策略，每周汇总一次，及时表彰，评选出“周之星”“月之星”；学期综合每月的评比，评选出学期的“写作之星”。德国教育家第斯多惠说过：“我们认为教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”“写作之星”评价机制的实质就是以赏识唤起自信，以成就推动成功。
三、操作中应该注意的问题
1.评价时学生走到台前，教师走到台后。写作技巧指导尽量放在学生写作后，针对本次作文写作目标和写作中出现的问题，对症下药，让学生有的放矢。
2.降低评价的标准。教师不要用自己的文学素养和生活体验去评判学生的作文。只要学生如实地写出了自己看到的、听到的、想到的事物和情景就行。
3.小组评改要按照批改流程进行，批、说、议、改四个步骤缺一不可。
4.切忌带着“有色眼镜”看人。再差的作文也不是毫无可圈可点之处，要用发展的眼光来评价每一位学生的作文。
主要指标
评价要素
（权重）
评价标准描述
（4分）
（3分）
非常合适
合适
一般
（2分
参与程度
围绕目标，积极参与探
目标明确，围绕目标围绕目标，较积极参目标不太明
主题单元学习过
程评价
20%
合作情况 20%
创新意识 20% 收集资料，内容较全完成规定任务，具有
合作精神。
信息处理能力较强，动手能力较强，有较强的操作能力和创新
精神。
究，在探究活动中运用多种方法主动收集资料。
积极参与小组探究，在小
组学习中，积极发言，收
集资料，整理资料，有较
强的合作意识和能力。认真听取别人的意见
在学习中，能前后联系所
学知识，并结合所学知
识，深入思考，具有创新
性。
与探究，在探究活动中主动收集资料。
较积极参与小组探
究，在小组学习中，能够主动发言，帮助
收集资料，整理资料，有一定的合作意识和
能力。在学习中，能前后联
系所学知识，理解新
知。
参与程度不
在小组学习
能够积极发
收集资料，资料，有合识但不太积
不知不觉，我们长大了。曾几何时，岁月的年轮写在父母的身上。他们的脸上爬上了几条皱纹，头发中映出几根银丝。他们的步履不再矫健了，他们的腰背部不再笔挺了。这一切都是为我们操劳的呀!
今天我们要真诚地、大声地说一声：
“爸爸妈妈，感谢你们，你们辛苦了!”(同学自觉起立，高呼------)
我们以青春的名义宣誓：
珍爱宝贵的生命，感谢父母的养育之恩;
勤奋努力学习，拼搏今天实现梦想;
从现在开始，
在思想品德上让你们安心;
在学习上让你们放心;
在生活上让你们省心;
我们决不辜负你们的一片苦心!
下面给大家展示几个小故事：
在历史上有很多名人都怀有一颗真诚的感恩之心。美国的罗斯福总统就常怀感恩之心。据说有一次家里失盗，被偷去了许多东西，一位朋友闻讯后，忙写信安慰他。罗斯福在回信中写道：“亲爱的朋友，谢谢你来信安慰我，我现在很好，感谢上帝：因为第一，贼偷去的是我的东西，而没有伤害我的生命;第二，贼只偷去我部分东西，而不是全部;第三，最值得庆幸的是，做贼的是他，而不是我。” 对任何一个人来说，失盗绝对是不幸的事，而罗斯福却找出了感恩的三条理由。 这是一种怎样的气度和智慧!
在美国，感恩节(Thanksgiving Day)是一个不折不扣的最地道的国定假日。在这一天，具有各种信仰和各种背景的美国人，共同为他们一年来所受到的上苍的恩典表示感谢，虔诚地祈求上帝继续赐福。 西方国家有“感恩节”，中国自古以来就倡导“滴水之恩，当涌泉相报”，时至社会高速发展的今天，一些人却不懂得感恩了。
一些以自我为中心的学生，在家里，吃饭时最好的菜他一人独享;电视遥控器他一人主宰;同学聚会，要设法把父母打发出去，或时不时给父母脸色等等，不知感恩父母。在学校，坐在宽敞明亮的教室，使用优良的教学设备，不知感恩社会。在课堂上，教师上课他打瞌睡，上语文课他看外语，教师苦口婆心的规劝他视为耳边风，不知感恩教师。享用着大自然赐给我们的一切，不知感激和保护它，反而随意破坏它……这些人常常是“要求”多于“感恩”，只顾自己的利益，将父母、亲人、师长、朋友、同学的帮助视为理所当然、天经地义。
有这样一位母亲，女儿每年生日时，妈妈总是带她到医院去看望当年的产科医生，感谢他将孩子带领到这个世界上。女儿在各种比赛中获奖时，父母不是先夸奖她，而是提醒女儿：无论取得什么样的荣誉，都离不开你身边的同学、老师。女儿从母亲手中接过新文具、新衣服、好吃的食品时，她都会懂事的以微笑和“谢谢”来感谢父母对她的关爱。长此以往，她学会了感恩，学会了让周围的人都来分享自己的快乐。
我们有太多值得感恩的事情和理由。感谢我们的父母，由于你们的言传身教，于是，我们懂得了什么是黑，什么是白，懂得了分辨是非曲直。感谢我们的老师，因为你们的指导和教育，于是，我们懂得了用知识来武装自己。感谢我们的朋友和同学，是你们的友情和包容，让我们有了自己独立的性格表现，于是，我们也学会了包容别人……
学会感恩，不要再认为所有的事情都是理所当然的，其实所有的一切都来之不易的。我们要感谢为我们服务的人，以学校为例，如果没有老师、图书馆员、印刷工、花工、水电工、校医、门卫、炊事员等等的工作保障，我们的校园生活和学习就难以维持。学会承担自己在学校和家庭的责任和义务;学会感受为他人服务的快乐;学会把“行”、“谢谢”和“对不起”时时挂在嘴边;学会 “在乎”每一个人，尊重他人的权益;体现在生活的每一个细节之中就是不随地乱抛纸屑果皮，因为整洁的环境属于大家;课间与午休时不要大声喧哗，因为安静属于大家……如此的学会、学会，能使我们
学会感恩，不要再认为父母是理所当然帮我们做任何事情，他们把我们带到这美丽的世界，已经是足够的伟大，而且将我们养育成人，不求回报，默默的为我们付出，我们就别再
贪得无厌的索求他们的付出。
学会感恩，不要再认为你所拥有的一切是理所当然的，尽管他们的得来，也包含着你的心血，你的努力，但也不都是你一个人的，因为没有他人的心血和努力，世界就无法像现在这般绚丽。感谢老师给予我及时的指导与教育。
“感恩”是一个人的基本素质，一个缺乏爱心，不懂得感恩惜福的人，长大后不可能懂得体谅、关心他人，不懂得孝敬父母，尊敬师长，也难以与人交往、融入社会，更谈不上爱同学、爱母校、爱国家、爱民族了。
让我们都有一颗感激的心
愿所有的求是人都知道感恩!
评价要素
主要指标（权重）
评价标准描
述
非常合适（4分）围绕目标，积极参与探究，在探究活动中运用多种方法主动合适（3分）围绕目标，较积极参与探究，在探究活动中主动收集目标不太明确，参与程度不够。一般（2分）
需修改（1分）没有明确的目标，只是消极地收集了一些资目标明确，围
参与程度 20%
绕目标收集资料，内容较
主题单元学习过程评价
合作情况 20%
创新意识 20%
学习态度 10%自主探究 20%
学习评价10%
全
完成规定任务，具有合作精神。
信息处理能力较强，动手能力较强，有较强的操作能力和创新精神。完成主题单元的学习，学习态度端正，认真，具有较强的学习能力。
能独立探究知识，探究成果内容全面，美观，具有较高的价值。
通过师生评
价、生生评价，选出本节课最佳的小组和组员。收集资料。积极参与小组探究，在小组学习中，积极发言，收集资料，整理资料，有较强的合作意识和能力。认真听取别人的意见
在学习中，能前后联系所学知识，并结合所学知识，深入思考，具有创新
性。积极，热情，主动参与探究活动，具有较强的责任心和奉献精神。探究活动中，能发挥自己的主观能动性运用多种工具独立探究，能力较
强。在课堂表现中纪律、参与、创意等最佳的小组和组员。
资料。较积极参与小组探究，在小组学习中，能够主动发言，帮助收集资料，整理资料，有一定的合作意识和能力。
在学习中，能前后联系所学知识，理解新
知。
较积极，能够参与探究活动，完成自己应尽职责。
探究活动中，能发挥自己的主观能动性，积极参与。
在课堂表现中纪律、参与、创意等比较好的小组和组员。
在小组学习中，能够积极发言，收集资料，整理资料，有合作意识但不太积极。
在学习中，能够主动学习，态度不太积极。有一点热心，能够参与小组学习探究。
有独立探究意识，较主动探究知识。
在课堂表现中能守纪律、参与活动的小
组和组员。料，未达到目标。
在小组学习中，被动学习，不主动整理资料，合作意识和能力欠缺。学习不主动，缺乏创新精神，只是做了点记
录。态度不端正，敷衍塞责，效果欠
佳。
独立探究能力较差，能参与，但效果欠佳。
在课堂表现中纪律、参与、创意等较差的小组
活动中队:
一年级(3)班中队
活动地点:
一年级(3)班教室
活动理念:
了解中华民族的蒙学经典,切实提高学生的文化修养。
活动目标:
1.激发学生学习、读书的兴趣,提升学生的语文能力。
2.通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理,提高学生的自身修养。
活动准备:
1.收集并背诵古诗文及《三字经》。
2.制作精美的书签,为古诗词配画。
3.邀请家长代表参加。
活动形式:
利用音乐、舞蹈、书法、绘画等多种形式,让学生在活动中诵读。
活动过程:
活动一:
诵百家诗文
甲:敬爱的老师,
乙:亲爱的同学们,大家好!
甲:中华民族有着五千多年悠久的历史,在这段历史长河中有许多传统经典,影响着一代又一代的炎黄子孙。在文明礼仪的熏陶下,我们才能健康成长。
乙:虽然我们入学还不足一年,但同学们已经能背诵四五十首古诗啦!下面请大家欣赏第一个节目《我是诵读小明星》。
小孙:我们的祖国多美啊!我来赞美大草原的美景。(诵读《敕勒歌》)
小燕:我也喜欢大草原,可是我觉得庐山更为美丽。(诵读《望庐山瀑布》)
……
活动二:
唱唐诗宋词
甲:金色的童年,阳光灿烂,童年时光我们亲近蒙学经典。
乙:金色的童年,如梦如幻,校园内外我们诵读蒙学经典。
甲:诵经典传承华夏文明,唱经典却能浸润我们的心田。请听小张、小陈等同学表演古诗新唱。
(小张、小师、小陈等八位同学表演古诗新唱《锄禾》及《咏鹅》。)
活动三:
展诗画作品
活动四:
吟蒙学经典
甲:有一篇奇文,它三字成句,对仗工整。
乙:有一首长诗,它构思巧妙,琅琅上口。
甲:对,它就是古代经典启蒙课本《三字经》。
乙:从“玉不琢,不成器,人不学,不知义”中,我们知道该如何认真学习。
甲:从“香九龄,能温席,融四岁,能让梨”中,我们懂得许多做人的道理。
乙:下面请欣赏一年级三班全体少先队员表演节目《三字经》。
活动五:
赏书香家庭
甲:在古诗词的海洋中,我们领略了中华民族五千年的优良传统。
乙:是啊!同学们,你们知道吗?诵读经典不只是我们喜欢,爸爸、妈妈也同样很喜欢。今天有几位同学的爸爸、妈妈也来到了我们的教室,下面请欣赏他们带来(学生和家长一起表演)的精彩节目《书香传万家,亲子共诵读》。
教师:我国是一个诗词的国度,上下五千年,祖先为我们留下了大量璀璨的诗词名句。“腹有诗书气自华”,在书香中我们感受到了读书的乐趣;与圣贤同行,我们更加懂事明理。古诗词是中国文化之一,它已经成为照亮我们前行的一盏明灯,我们有责任把它一代一代地传承下去。
活动反思:
本次主题队会是走近经典,亲近圣贤的一次尝试。我搭建了诵读的平台,让学生养成良好的诵读习惯,形成一个诵读的氛围。
亲子诵读是颇为提倡的家教方式,它是家庭教育的一份古老的宝藏,对于今天的家庭教育来说,它又是崭新的一种学习。开学初,我就要求家长与孩子共同参与阅读,这次的亲子经典诵读就是部分书香家庭的公开展示。
“书香满园关不住,一缕墨韵顺风来”。中国文化博大精深,我们诵读的经典只是沧海一粟,微不足道,但是我相信只要长此以往的坚持,让学生们诵读千古美文,经典一定会润泽其心田,书香必定能陶冶其情操!
关键词：课程改革；探究活动；多元智能理论；最近发展区理论；建构主义理论
一、方案背景
80年代以来，幼儿教育改革的核心是幼儿园课程改革，幼儿园课程改革的理論和实际都发生了较为深刻的变化。因此，通过调查研究，我们搜集国内外幼儿教育的课程理论与信息，进行认真的学习与研讨、总结与分析。
二、理论依据
1.加德纳的多元智能理论，以平等的眼光看待所有的文化
2.维果茨基的“最近发展区”理论
3.皮亚杰的建构主义理论
三、课程目标
我园的课程总目标是：帮助幼儿度过欢乐而有意义的童年，
促使幼儿富有个性地发展，为其终身发展奠定良好的基础。第一个层面是：帮助幼儿度过快乐的童年，更好地满足幼儿当前的需要。第二个层面是：帮助幼儿度过有意义的童年，为其终身发展奠定基础。
四、课程方案的内容
1.运动
强调幼儿的充分自主性活动（锻炼），增强兴趣，让幼儿到户外自主充分地强身健体，主要内容有体育活动、器械活动、操作活动等等。
2.学习
强调在目标上认知态度和能力的培养，在组织安排上打破学科教学模式，以综合思路来组织、安排活动，在学习方式上，以个别探索和小组合作性学习为主。
3.生活
强调幼儿良好的生活方式的建立。
五、课程的实施
1.实施原则
（1）设计有挑战性、想象力、激励性、愉悦性的课程。
（2）要有效地利用日常生活和常规中偶然的非预期的机会和经验，努力体现两个优先原则，以幼儿当前需要为优先，以反应幼儿个性的富有想象、创造力的活动为优先。
（3）使幼儿有机会参加成人设计的活动，以及他们自己设计或是发起的活动。
（4）充分利用户外场地，不限于幼儿园，使幼儿能够以更大的范围，以更活跃的形式进行活动。
2.一日活动安排
幼儿无论身处何处，他们所度过的每一刻每一秒都是在吸收经验，幼儿园一日活动的安排是否合理会直接或间接地影响他们的活动。
3.教育活动组织的主要形式
个别学习；小组学习；集体活动。
4.教育环境的创设
六、课程评价
幼儿园课程的评价是与幼儿园课程的宗旨、价值及目标紧密相连的，直接影响着幼儿园课程设计和实施。课程评价的方法有一下三种：（1）观察记录法；（2）对话法；（3）建立幼儿档案。
七、反思与假设
1.反思
（1）主题性探究活动课程体现了时代的特点。
（2）课程体现了以幼儿发展为本的理念。
2.假设
（1）幼儿的变化
①兴趣广泛，求知欲强。
②迁移能力，创造能力比较强。
③目的性、坚持性强。
④独立自主、习惯好。
（2）教师的变化
①教师的观察能力有长足的进步，教师对每个一个幼儿的发展情况了如指掌，他们不仅能根据幼儿的活动情况及时调整目标和问题情境，而且对幼儿的指导也能适时适度。
②教师捕捉教育契机的能力提高。
参考文献：
[1]卢乐山，林崇德，王德胜.中国学期教育百科全书.沈阳出版社，1994-10.
[2]朱家雄.皮亚杰理论在早期教育中的运用.上海世界图书出版公司，1998-11.
二、活动主题：爱清洁、讲卫生
三、活动目标：使学生知道初步养成良好的个人卫生的好习惯。做一个讲卫生的好孩子。四、活动准备
1、课前把手洗干净。
2、课堂上比比谁的小手干净
五、活动过程：
1、(1)引入话题，唤醒生活。你在家里常刷牙吗?是怎么刷牙的?(2)分组交流，你知道怎样保护牙齿吗?汇报交流结果指名
2、引语：眼睛是心灵的窗户，有了明亮的眼睛，我们才能欣赏五光十色、多姿多彩的世界，请同桌交流一下，我们要怎样保护眼睛呢?汇报交流结果。教师小结。做做眼保健操，对我们的眼睛很有效，可做眼保健操要注意小手干净。3、同桌讨论：那些时候我们该洗手?你有那些讲卫生的好习惯?
大班音乐主题活动方案1
活动目标
1、根据人物特点，将音乐形象与故事中的人物形象相匹配。
2、在音乐中大胆试用动作、表情等表现人物形象，体验表演的快乐。
3、通过表演，刨懂得不要轻信陌生人的道理。
4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
活动准备
1、情景创设：森林(花，草，树，蘑菇等)
2、课件、音乐(代表四个人物的音乐：《森林狂想曲》——小红帽;《天使小夜曲》外婆;《波斯市场》——大灰狼;《拉德斯基进行曲》一一猎人)
3、人物图片、头饰
活动过程
一、情景导入——欣赏森林美景并用动作表现。
播放背景音乐《森林狂想曲》，在乐曲声中带领幼儿走进教室。
1、欣赏森林的美景。
《森林狂想曲》的鸟鸣蛙叫、潺潺流水声，立刻把幼儿带人了“森林”的场景之中。同时，课件上画有森林的巨幅背景图、室内摆有立体的蘑菇、大树、鲜花、小草。在视觉、听觉上，都给幼儿极大的审美刺激，他们一下被吸引住了，兴奋地讲述自己的发现。
2、模仿森林里的树木花草。
教师：谁来学一学漂亮的花朵?大家都来摆个花的造型，看看谁表演得最漂亮。
二、故事欣赏——分析人物特点。
在这个美丽的大森林里，发生了一个非常有趣的故事。
1、欣赏《小红帽》的故事。
教师：故事里都有谁?
2、分析故事中的人物特点。
讨论：在四个人物中你喜欢谁?不喜欢谁?为什么?小红帽有没有做得不太合适的地方?
三、听辨音乐——找出和人物特点相符的音乐。
教师：小红帽的故事可真好听，老师还为4个人物配了4段音乐，请小朋友听一听，分一分，这段音乐像谁。
1、分段听音乐，区分并模仿小红帽和外婆的音乐形象。
(1)第一段音乐像谁，为什么。
教师：谁来学一学小红帽走路的样子，她边走路边做什么?
(2)第二段音乐像谁，为什么。
教师：音乐听上去很忧伤，就像外婆在病中思念着小红帽。
谁来学一学年老的外婆走路的样子。
2、区分并模仿大灰狼和猎人的音乐形象。
教师：再听两段音乐，你们听听像谁?
(1)音乐很神秘，好像大灰狼鬼鬼崇祟地跟在小红帽的后面呢!
教师：谁来学一学大灰狼走路的样子。
(2)音乐听上去很有力，就像勇敢的猎人迈着有力的步伐走来啦。
教师：大家来学一学。
四、音乐表演——体验并表现人物特点。
1、商量分配角色。
2、提出表演要求并进行表演。教师要对小演员和小观众都有要求：小演员要听清楚音乐再出场，注意声情并茂地讲故事;观众们要仔细看，对演员表演进行评价。
3、观众评价。
4、集体表演。
活动延伸
欢庆胜利一一体验战胜大灰狼的快乐。
教师：在故事的最后，大灰狼被打败了，大家都很高兴，让我们一起来唱歌，跳舞，庆祝胜利吧!播放《小红帽》的歌曲，幼儿边唱边跳出教室。
大班音乐主题活动方案2
活动目标：
1、能感受乐曲ABAB的结构,能将乐曲与图片匹配。
2、能想像乐曲所表现的情节内容,并用简单的动作表示。
3、能大胆、勇敢、创造性地想像表现，敢于与众不同。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
《单簧管波尔卡》磁带，节奏图谱
活动过程：
一、出示图谱，激发幼儿的学习兴趣。
(1)图上是什么?(喇叭花)
(2)花长在哪里?这些花长得这么样?这些花在干什么?
二、欣赏音乐,感受乐曲ABAB的结构。
(1)第一遍音乐，音乐和图是不是一样的?
(2)第二遍音乐，请一个小朋友在老师的帮助下指图。
(3)第三遍音乐，幼儿伸食指与老师一起指图。
三、请幼儿做指挥
其他幼儿做相应的动作(花的地方用跳，枝条用滑)
四、游戏
(1)老师在家擦桌子扫地，请幼儿一边听音乐一边干活，什么音乐擦桌子?什么音乐扫地?
(2)幼儿与老师一起听音乐做“打扫卫生”
(3)小朋友在家还会做什么事?听音乐一起劳动
(4)你们到幼儿园又会干什么?听音乐活动。请幼儿想想，音乐快的时候，你在干什么?当音乐慢的时候，你又在干什么?
大班音乐主题活动方案3
活动目标：
1、积极参与活动，大胆表演，体验音乐游戏的快乐。
2、在课件的提示下，感受乐曲表现的不同音乐形象，并理解乐曲ABC的结构特征。
活动准备：多媒体动画课件、猫头饰若干。
活动过程：
一、通过动画演示，启发幼儿讨论并大胆表演不同的形象。
1、(画面一：小鱼们在欢快地游来游去。)
师：小电脑把我们带到了哪里?你看到了小鱼是怎么游的?
2、那我们就来学一学快乐的小鱼吧!师：小鱼们!幼：哎!
师和幼儿一起表演快乐的小鱼形象。(提示、鼓励同伴间的相互学习。)
3、小鱼们在一起真快乐呀!听!谁来了?
(放猫的音乐)它到小河边想干什么?瞧，小猫真的来了。
(画面二：小猫扛着鱼竿)小猫会怎么钓鱼呢?
启发幼儿大胆表现小猫甩鱼竿的动作。
二、听辨乐曲，了解乐曲的内容及结构。
1、小电脑里有两段音乐，讲的就是小鱼和小猫的故事，请你们仔细听，哪一段讲的是小鱼?哪一段讲的是小猫?
2、老师：我们来听一听，小猫甩了几次鱼杆?(欣赏小猫的音乐,听辩乐句)
3、我们来学一学。
4、尝试用两个不同的动作来表现两段不同的音乐。(图谱是否先提示一下)
(启发幼儿从速度、力度来表现)
5、通过多媒体课件，了解音乐内容。
A：小鱼和小猫之间会发生什么有趣的事呢?我们接着看。
B：幼儿欣赏课件三。
C：提问：小猫怎么会掉到河里?师和幼儿分别扮演小猫和小鱼，表演齐心协力把小猫拉下河。(跟着节拍)
D：哦，这原来是一个小鱼钓猫的故事，我们完整地听一听，什么时候音乐里讲小鱼们齐心协力把小猫拉下了河?(完整欣赏乐曲)
E：我们一起来学学小鱼和小猫，把这个故事完整地表演一次。
三、快乐表演。
1、尝试分角色进行表演。
A：请几个幼儿扮演猫，其他幼儿扮演小鱼。提问：猫在甩鱼竿时，小鱼们在干什么?(动脑筋，想办法)
B：启发幼儿结合自己的生活经验，大胆表演想办法的动作。
C：幼儿分角色完整游戏。
2、再次游戏。
大班音乐主题活动方案4
活动目标：
⒈感受歌曲优美的旋律，能用连贯、优美以及活泼轻快的歌声分别表现歌曲的前后两段。
⒉学习简单的二声部合唱，能控制调节自己的歌声。
⒊感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
⒋培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
⒌乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
图谱
活动过程：
一、律动
⒈美丽的春天来了，柳树发芽了。微风一吹，嫩嫩的柳枝会怎么样呢?(随风摆动)
⒉感受歌曲旋律，幼儿当柳枝，跟着音乐，在微风中动起来。
二、学唱歌曲
⒈欣赏歌曲
师：柳树可真美啊，听我来唱一唱美丽的柳树。仔细听听，歌曲里唱的柳树是什么样的?
⒉借助图谱理解歌词
(1)听了歌曲你有什么感受?在歌曲里你听到了什么?
(2)幼儿边看图谱边听老师演唱歌曲，进一步理解歌词。
(3)在图谱上你还有什么地方不懂吗?请你看着图谱再听我来唱一唱。(师指图演唱)
(4)幼儿随老师看着图谱念歌词。
⒊学唱歌曲
(1)完整演唱1、2遍
(2)引导幼儿有感情地演唱
(3)柳树姑娘拖着长长的辫子，随风轻轻摆动，我们应该怎么唱?(优美)柳树姑娘在池塘里高兴地洗头发我们应该怎么唱?(活泼轻快)
(4)你最喜欢唱那几句?(引导幼儿用连贯、优美以及活泼、轻快的歌声分别表现歌曲的前后两段。)
三、学习二声部合唱
⒈第一种简单的二声部合唱
一部分幼儿唱歌词，一部分幼儿同时跟着音乐旋律用“啦”或“呣”来哼唱，从第五句开始全体合唱。(教师示范演唱并带领幼儿分声部合唱)
⒉学习第二种合唱方法
第一声部的幼儿唱歌词，第二声部的幼儿在第1～4句的句末伴唱“啦啦啦”，第五句全体合唱。(先师幼合作，再幼幼合作，教师可通过指挥来帮助幼儿合唱)
大班音乐主题活动方案5
活动目标：
1、理解图片所表达的内容，并学会看图做动作。
2、初步学习集体舞,能跟随音乐较合拍做动作，培养幼儿的合作能力和跳舞能力。
3、在跳集体舞中感受音乐，舞蹈带来的快乐。
活动准备：
1、录音机
2、磁带
3、黑板
4、四张不同花儿的图片
5、手腕花人手一朵(红、黄、蓝、灰四种，同数量)
6、地上贴小圆点(每人一个)活动过程：
一、提问引出主题，激发幼儿兴趣。
老师出示图1--“花苞”图师:图上有什么?
师:花开了没有?
师：花苞有什么颜色?(红、黄、蓝、灰四种)师：你们手上戴着什么?什么颜色?它们有什么是一样的?
二、幼儿欣赏音乐，感受音乐节奏，熟悉音乐。
老师放音乐。
师：请小朋友把手拿出来，跟着音乐拍手。
三、比较图的不同，看图做动作。
老师出示图2--“花朵”图师:这幅图与前一幅有什么不同?
师：花苞怎么做?
师：一个人是这样做，那两个人怎么做?四个人呢?
听音乐，小朋友做动作(四个小朋友一组)师：地上有小圆点，现在怎么变小花苞?
请四位小朋友示范，其他小朋友跟学。
老师出示图3--有上下箭头师：这幅图与第二幅是一样的吗?哪个地方不一样?
师:请小朋友看看你是哪种花?想想你是开在上面还是下面/小朋友听老师的口令做动作。
老师出示第四幅图--旋转的箭头。
师：最后一幅图与第三幅图是一样的吗?
请小朋友上来试试做动作。
四、幼儿再次看图欣赏音乐，完整的跳集体舞。
小朋友边听音乐边看图做动作。
师：前奏听好，并看老师在什么图上指了两次。
师：小朋友要把这两个动作做两遍。
幼儿跟音乐连贯地做一遍动作，老师不示范。
师:请小朋友自己找圆圈站好，现在我们听得音乐比较快，小朋友不记得动作就看图。
五、老师总结师:今天谁帮了大忙?
主持人:甲——黄上庭(班长) 乙——管庆菊(团支书)
设计理念
针对在实施自我管理实验中发现有相当一部分同学缺乏自信心、少数同学缺乏上进心的问题,结合学生的实际情况开展教育活动,引导他们从小树立信心,事事不甘人后,勇于探索,形成“我能行”的健康心理。
教学目的:1.引导学生正确认识自我。
2.通过训练逐步消除学生的自卑心理。
3.指导学生学习培养自信心的方法。
教学重点:让学生掌握建立自信的方法。
教学方法:角色表演、分组讨论、集体活动。
教学过程
一、开场白
同学们,我们现在身处校园,有时感觉不到,其实,如果静下来想想,压力就是潜移默化地存在的。有些人选择了逃避,那么接下来就会是沉沦、堕落;而有些人选择了去面对,去奋斗,怀揣希望,创造未来。实际上,任何的彷徨与迷茫,都来自于我们对未来的不确定,对自己的不自信。
虽然,自信,不一定行;但是,不自信,一定不行。在任何时候,人往往是在自信的状态下,发挥最好,做得最棒。如何建立自己的自信?我想,我们更多的应该是树立一个明确的目标,在平时不断地充实自己、提高自己,让自己更“有料”。
二、自信的重要性
自信是成功的第一秘诀。(爱默生)(多媒体展示)
A.爱迪生曾经尝试用1200种不同的材料做白炽灯泡的灯丝,都没有成功。“你已经失败了1200次了。”有人这样对他说。可是爱迪生不这么认为,他充满自信地说:“我的成功就在于发现了1200种材料不适合做灯丝。”他并没有放弃实验,而是继续努力,最终找到最适宜做灯泡的灯丝,获得了成功。
B.伟大的科学家伽利略宣传哥白尼的日心说,反对教皇宣扬的地心说,受到了罗马宗教裁判所的审讯,当法庭宣判他“有罪”之后,伽利略却仍坚持说:“不管怎样,地球仍在转动!”我国古代伟大史学家司马迁遭受奇耻大辱的腐刑之后,他依然满怀信心,热情洋溢地撰写《史记》,终于用15年的时间完成了这部巨著。
C.居里夫人凭着对自己科学假设的坚定信念,在艰苦的条件下从几吨沥青中提炼出一克的镭。
三、分小组对自信的重要性谈体会
通过以上由远而近,由名人到身边的同学等几个例子让同学深深体会要成功首先要自信。
过渡:大家知道了自信的重要性后,就要懂得判断自己是不是一个自信的人。
四、自信的表现:“谁是自信者?”(多媒体)
大家先看一个小小的表演,看有什么启发?
学校准备举行美文朗诵比赛,我们班有很多能读善诵的同学,请他们在这里表演一下吧。
主持人:小A,你这么能读善诵,能为我们来一段吗?
A:(自卑地)哎哟,我哪能行呢,不要叫我出丑啦。
主持人:班上的同学都很喜欢你的朗诵呢。
A:这是他们抬举我罢了,我哪有那么好的才能,而且我也没有这个胆量,你还是放过我吧。
主持人:那我也不勉强了。小B,你也很出众,你愿意为我们作表演吗?
B:哎,谢谢你的称赞。有机会让我在班上表演我当然乐意啦,而且这也是班集体的一份责任。我会尽力而为的!
主持人:谢谢你的支持。小C,你愿意参加表演吗?
C:表演是我的强项,班上我认第二还有人敢认第一吗?
主持人甲问同学们:“表演中的A、B、C分别是什么心理的表现?”
同学们答:“A是自卑心理,B是自信,C是自大心理的代表。”
多媒体总结:
自卑——过低地评价自己,看不到自己的优点。
自大——过高地评价自己,看不到自己的缺点。
自信——恰当地评价自己的优缺点。
过渡:现在大家基本能判断自己是否一个自信的人,如果不是的话,如何着手建立自己的信心呢?
五、建立自信的方法
1.认识自己的优点、能力和特长
活动一:填写下面空格——“我得到了别人的大拇指”
初一的我_______________________(填写成功事件),得到了_____________的大拇指,我心里感到_______________。
初二的我____________________(填写成功事件),得到了_______________的大拇指,我心里感到________________。
初三的我____________________(填写成功事件),得到了_______________的大拇指,我心里感到_________________。
2.感受别人的欣赏
活动二:“直击优点”
要求:组成4人小组,先找一个同学作为对象,其他三个同学轮流说出他的优点、能力和特长,直到四个均被“击”为止。可根据表现“我的优点”的项目给每位同学指出优点,并写在“他人评价”一栏。
3.多尝试成功的体验(多媒体展示)
4.充实自我,提高自身素质(多媒体展示)
结束语:
总之,每个人身上总会存在优点,存在某些过人之处,如果你懂得保持自信,确定适当的目标,付出真正的努力,满怀信心地向目标一步步行进,成功将会是属于你的。请记住:“天生我才必有用!”
一、优化教学标准
优化教学标准必须满足以下几个方面:1学生对知识的掌握。要看主题图教学是否提高了学生对数学知识的认知程度,是否具备了对数学抽象问题的理解和解答能力。2学生数学能力的形成。主题图教学是否使学生掌握了数学的基本运算能力,是否提高了学生数学的应用能力,是否形成了良好的数学学习习惯和钻研精神。3数学思维的培养。要看主题图教学是否促进了学生抽象思维、逻辑思维和归纳推理能力的发展。4蕴涵育人的价值。看主题图教学是否培养学生热爱生活、热爱科学、热爱集体活动的情感,是否形成良好的社会认知与生活习惯。如“认识人民币”的主题图中,就利用人民币的种类、面值、单位换算引出了购物和存钱的加减问题以及培养学生保护人民币的意识。首先,让学生了解我国法定货币的种类,通常有纸币和硬币之分,纸币中按面值分为1角、5角、1元、5元、10元、20元、50元、100元这八种类型,硬币按面值分为1角、5角和1元三种类型。其次,要让学生了解人民币之间的单位换算,了解各面值之间的关系,理解加、减法的算理,并能应用加、减法解决简单的实际问题。再次,可以利用人民币的具体直观与生活的密切联系,引出更深一步的数学应用问题,进而锻炼学生的计算能力,培养其在日常生活中的数学思维能力。
二、优化教学情境
创建生动有趣的教学情境,能将学生快速引入学习状态中,提高学生学习的兴趣和积极性,提高学生观察和思考的能力。如在学习“对称轴”这一课中,教师可事先做好照片或视频的准备,在学生熟悉的场景中选取不同的对称事物,比如学校中的桌椅、旗杆、篮球架等,让学生自主发现事物中存在的对称轴,再选取一些如不规则图形或似对称的多边形非对称图形,混在诸多对称图形当中,让学生自主辨别哪些是对称图形,哪些不是,并说明理由,提高学生对对称轴的理解能力。还可以让学生动手操作,通过折叠或者画出对称轴的方式加深学生对对称轴的认识,或者设置一些讨论问题,如“镜子里外的图形是否对称呢?”“人体可以算是轴对称图形吗?”等问题吸引学生的兴趣,引发学习讨论,培养学生探究问题的精神。
三、优化教学策略
优化教学策略要从三个方面进行:1优化课前准备。意味着教师在课前要对主题图进行充分的解读,比如在“图形的组拼”这一课中,如果教师对教学没有充分的准备就很容易将数学课上成手工课,但结合数学知识,解读这个主题图就很容易发现风车的拼组过程是由长方形到正方形,然后到三角形,再到正方形的过程。2优化实施策略。要求教师必须结合实际对主题图进行适当的改编,使之更加贴近学生的生活,引起其共鸣。比如在“时间的认识”这一内容中,教师可以利用主题图中显示的时间询问不同学生在这一时间段各自在做什么事,或者让学生从各自的家中带来不同的钟表,相互交流这些钟表相似的地方,两个钟表时间是否相同,如果不同相差的时间是多少等,既加强了交流,也活跃了课堂气氛。3优化反思过程。教学过程不只是传授知识的过程,也是教师提高和反思的过程,要通过实际教学效果进行不断反思、改进设计的教学方案,提高教育教学质量。
四、优化交流过程
主题图设计的问题中常常蕴含着交流合作的思想,教师要善于利用主题图促进生生之间和师生之间的交流和沟通,可适量增设一些课堂活动,通过这些有趣地活动有效地调动学生的兴趣和参与度,指导交流方法,优化交流过程。如““千米的认识”的教学,教师可开设小组活动进行教学。教师要做好相关的准备工作,在课堂开始时利用较短的1米做基准,用脚步间的距离或手臂的长短让学生对1米有一个初步的认识,然后合理地分设小组,用一些没有标记的绳子让小组内的学生自由进行千米的估测,最后利用卷尺等测量工具对比小组间的测量结果,找出最接近千米的一组给予赞扬,并让该组学生说明自己是如何进行估测的,让学生们自主对比优化,再计算出自己估测的千米与实际的千米之间误差是多少,并进行小组讨论,总结为什么会出现这些误差,让学生学会自检和明白积少成多的道理。
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体育小学评价方案01-28
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小学科学评价方案总结07-03
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