关于夏天的味道作文六年级

关于夏天的味道作文六年级（精选11篇）

关于夏天的味道作文六年级篇1

爷爷是个憨厚热心的老头，笑起来时露出的龅牙和稀疏的牙齿是他最标致的特点。

爷爷家院子里的一颗龙眼树，在夏天里开得十分旺盛，宽大的树枝遮挡住了烈日。树上结满了龙眼，压弯了枝条。我骑在爷爷背上，想往上瞪，去摘那些“高高挂起”的果实，但够不着。爷爷把我放下，走到了篱笆前，拿起一根上头分岔的竹竿，一只手举起竹竿，一两下就扭下一大树枝的龙眼。他抖了抖那刚摘下的龙眼，细心地捉掉还在枝叶在撒欢的一两只蚂蚁，然后满意地笑笑，塞到我手里。

晚上吃完饭，我和爷爷去散步。他左手牵着我，右手拿着几小袋的龙眼。来到熟人家时，他都会给人家送上一袋龙眼。别人不好意思收下时，他都会说“没事，这不值钱的!”月光下，爷爷抱着我坐在他腿上，边吃龙眼边看天空中流动的云。

“好甜呀!”，之后再也没吃过像以前那样甜的龙眼了。

那天去学校，爷爷也在我家。当车来到我家门口时，他递给我一个红色袋子。两只提手已经皱了，他手上也留下了红色勒痕。我拆开那两只提手卷在一起的结，往里看，是一大串一大串的龙眼，果子硕大而饱满。他还把他紧紧攥住的两百块钱塞给我。钱上有汗，已经旧到发黄了。我很诧异的看着他。“赶紧上车，好好学习。”他拍了拍我的背，轻轻推了我。车越走越远可他却迟迟未动……

关于夏天的味道作文六年级篇2

一、充分地体现学生的阅读主体性

在小学语文阅读教学中, 教师应当引导和启发学生, 推动教材文本、学生、教师间的互动。阅读教学的目的是为了启发学生掌握阅读的技巧, 从而实现学生阅读水平的提升。为此, 阅读教学务必体现学生的学习主体性。六年级学生的自主学习能力比较强, 教师应当有效地体现学生的学习自主性, 让学生变成阅读教学的主体。首先, 教师应当尊重学生和相信学生, 为学生提供广阔的阅读空间。其次, 教师需要树立服务于学生的意识, 对学生的学习状态、心理、能力、知识等进行分析, 实现学生的发展要求。再次, 创建和谐、平等、民主的师生关系, 教师需要尊重学生, 并有效地辅导学生。第四, 教师应当尊重学生的爱好, 发展学生的个性特长, 从而实现不同学生的学习要求, 激励学生发挥自身的优势, 获得更好的发展。最后, 教师应当有效地培养学生的阅读学习兴趣, 让学生学会阅读的技巧与方法, 启发学生自主阅读, 在潜移默化中增强学生的学习主体观念。

二、有效地预设阅读教学的过程

任何一个学生都是独立的, 学生的心理现状、情感感受、认识能力都存在非常大的不同, 教师在预设阅读教学的时候, 应当把握所有学生的特点, 这样才可以确保因材施教以及有针对性和目的性, 也才可以进行科学的预设, 实现教学有效性的提高。首先, 教师应当对学生的爱好、兴趣、思想状况进行把握, 跟学生融为一体, 积极地跟学生互动和沟通, 进而得到宝贵的预设资源, 确保预设的教学跟学生的实际情况相适应。其次, 教师应当对目前学生的发展情况进行有效的把握, 进而在教学过程中突破难点、把握重点、注重分寸, 明确应当指导和讲解的知识是哪些等。再次, 选用适宜的教学方法, 教师在有效地把握了学生的个性特点与认识能力之后, 应当注重换位思考, 以学生的视角思考问题, 从而科学地预设阅读教学。例如, 教师在教授《我的老师》这篇文章的时候, 首先, 教师要求学生大声地朗读课文, 让学生大致回答作者对老师怀有的感情是怎样的?要求学生以一句话或者是几个词概括。教师以此作为前提条件, 在预设的基础上, 启发学生把握作者的写作技巧与语言风格, 体会作者尊敬和热爱老师的思想情感。其次, 因为学生的概括能力存在差异性, 一部分学生具备一定的概括能力, 而一部分学生则要求教师进行适当地引导。教师明确这种现状之后, 应该更加有针对性和目的性地预设下面的阅读教学:组织所有的学生交流有关教师的名言, 交流朗读课文过程中碰到的生字词, 然后让学生默读课文, 从而启发学生在阅读的基础上进一步感受课文。教师以这种方式进行阅读教学, 能够有效地培养学生的阅读能力。

三、培养学生的自主阅读能力

小学语文阅读教学的阅读主体是学生, 教师只有激发学生的自主阅读意识, 才可以更加有效地提高学生的阅读水平。小学语文教师应当以异样的视角关注学生的阅读水平, 在阅读教学的过程中持续增强学生的自主阅读能力, 以使学生通过自身的阅读提高素养。而教师有效的引导和启发是培养学生自主学习能力的根本所在。在小学六年级的阅读教学中, 教师应当根据单元练习的重点实施阅读教学。例如, 教师在教授《科罗拉多大峡谷》这篇课文的时候, 需要根据单元练习的重点思考这一篇课文练习的重点内容, 即认识生字和生词, 可以有感情、流利、正确地朗读课文, 通过语调、停顿、重音来表达自身感受到的情感, 以及掌握说明事物的方法, 且以此作为自主阅读卡片的内容, 并在上课之前要求学生完成自主阅读卡片, 使学生在上课之前就进行自主阅读学习。在学生完成自主阅读卡片之后, 教师再收集和评价学生的阅读卡片, 从而有效地提高学生的自主阅读能力。

总之, 在小学六年级的语文阅读教学中, 应当充分地体现学生的阅读主体性, 有效地预设阅读教学的过程, 以及培养学生的自主阅读能力, 从而提高语文阅读教学的趣味性, 实现理想的阅读教学效果。

摘要：阅读活动是认识社会、处理信息、拓展思维、获得审美享受的一个过程。语文阅读教学的目的是为了提高学生的阅读水平与语文素养。为此, 在小学六年级语文阅读教学中, 应当培养学生的阅读学习兴趣以及良好的阅读习惯, 从而让学生学会正确的阅读方法, 提升学生的阅读水平。

关键词：小学高年级,阅读教学,学习主体性

参考文献

[1]张云岚.提高低年级学生识字效率之我见[J].现代阅读:教育版, 2013 (03) .

[2]胡荣裕.挖掘语文教材中的艺术素材培养学生的想象力[J].现代阅读:教育版, 2013 (03) .

二年级夏天的味道作文300字篇3

所以，夏天的味道是多种多样的，都是有一种让我记忆犹新。那就是西瓜凉凉甜甜的味道。西瓜的外皮绿中带黑，有圆的，有椭圆的，味道甜甜的。炎热的夏天咬上一口，爽极了。

你知道我为什么喜欢吃西瓜吗?说来话长，记得有一天我说想吃西瓜了，爸爸听到后赶紧穿上外套，匆匆忙忙的骑着电动车去买西瓜。那天的天气烈日炎炎的真热，外面的温度有30多度。过了一会，爸爸提着西瓜回到家。只见爸爸热的满头大汗，连走起路来都无精打采的。爸爸走到厨房用凉水冰了一会西瓜，用刀打开后找了最大最红的递给我说;‘儿子，快吃吧。’我说‘您先吃’。话说完我和爸爸都笑了。我咬了一口，尝到了父亲对我的爱。

六年级幸福的味道作文篇4

人们说:“幸福的味道是很难尝到的。”果真如此?否。幸福的时候，我们常不自知，即便别人投来多少羡慕不已的目光。痛苦却总是自作多情地来而不去。短瞬的生命的光泽，就这样极易地被黯淡着，好像每个人都有了千创百孔的忧伤。其实不然。

抱怨生活不幸福的人，多少是在对幸福的追求中。我们往往放走了真实的东西，而在追逐幸福的影子。正像我们相互传递的祝福一样，人生一世，安知我们的生命的祝福之势? 我们从来都愿意把对幸福的拥有高置在成就大气之业、遭遇荡怀激烈之情之后，我们只有耐烦于平铺直叙的生活，才会从中拣拾到蕴藏着幸福光泽的颗颗珠贝，才会从中品尝到幸福的滋味。幸福的味道，不是甜得腻人的点心，而是妈妈远方捎来的熟鸡蛋。

它不一定好吃，但它一定温暖。幸福本身就是一种温暖，它就像冬天喝一杯暖暖的咖啡卡布基诺，它的味道有努力了的苦涩，有成功了的甜蜜。它的味道是琐碎的，是一潭被冷风吹凝固的心水，温暖的涟漪就一圈一圈将心水融化，温馨的味道就一咬即化。不要过于追寻前方的幸福，而舍弃所拥有的幸福。这些蕴涵着幸福光泽的珠贝，串联起来，总有一天能与人生等长。

六年级作文：爱的味道篇5

每当奶奶看着我吃饭狼吞虎咽的样子，眼里总是充满了慈爱与满足。所以我尽量每天都多吃一点，这样奶奶就会乐呵呵的，一脸幸福。

一天，我放学回家，肚子饿得咕咕直叫，奶奶早就准备好了饭菜等着我，哈哈，都是我爱吃的!我高兴极了，迫不及待地拿起碗筷，大口大口地吃起来。我津津有味地吃着，见奶奶还没有动筷子，就问：“奶奶，你为什么不吃呀?”奶奶笑着说：“你们先吃吧，我一会儿再吃。”我注意到了奶奶那粗糙的，布满皱纹的双手，我鼻子一酸，泪花在眼眶里打转。

“奶奶，这些菜好好吃哦!我还要吃一碗。奶奶，您坐着，我来帮您装饭，我们一起吃。”“好，好……”奶奶和蔼可亲地说。“奶奶，这个菜好吃，您也多吃点。”我把奶奶平时爱吃的菜夹进奶奶的碗里，奶奶笑成了一朵花。

母爱的味道六年级作文篇6

每次上奥数课之前，妈妈就提前帮助我预习。有一次书上有几道题我不太明白，妈妈一遍一遍地为我讲解，还给我画线段，帮我分析，但我觉得题难的像黑夜的星空，深奥地摸不着头脑。妈妈讲了很多遍，然后提问我，可我还是一知半解。顿时，妈妈开始大声训斥我：“给你讲这么多遍还不会，用心点儿行不行!”这时，我的眼泪就要流出来了。母爱的味道真是辣辣的!

有一天，我发烧了，喉咙疼得厉害，鼻涕像一条毛毛虫一直往下流。到了晚上，更是连睡觉都睡不着。/妈妈一直陪在我身边，还让我躺到她身上，抱着我。半夜里，妈妈还起来喂我吃药，给我量体温，关心地问我哪儿不舒服。霎时，我觉得心里酸酸的……

有时，我和妈妈一起下棋、玩牌。妈妈一点儿也不让我，我总是输得很惨。这时，妈妈乐得像个孩子，却不知我的心里苦苦的!

妈妈每天都我做香甜可口的饭菜，让我觉得心里暖暖的。特别是我们一家三口一起聊天时，伴随着妈妈朗朗的笑声，母爱的味道是甜甜的!

往事的味道六年级作文篇7

往事的味道，回忆起来是甜蜜的、是快乐的、是悲伤的、是凄凉的，有的愿意让人想起，有的却被人遗忘，感觉酸甜苦辣，捉摸不透。

那天下午放学，我独自走在回家的路上，看见路边的桐树开花了，粉的发紫的`边儿，金黄色的花蕊，让人忍不住想摘一朵下来，可是又不舍得破坏，看到这美丽的桐花儿，我就想起了两年前，我们还没有搬家的时候，附近有两个十分要好的小伙伴，我们经常在一起玩，一年夏天，她们来我家找我玩，常听大人们说桐花儿里的花蜜特别甜，于是我们就到附近的一棵大桐树下采集桐花，那时个子还很低，够不着树枝，就拿一根大木棒不停地敲打着树枝，桐花便纷纷争先恐后地落了下来，像一个个跳舞的小精灵，采集到了桐花，我们便坐在草地上尝蜜，尽管味道有些涩涩的，但友情埋没了涩味，令我感觉十分的愉快。

妈妈的味道作文六年级篇8

妈妈在一旁看着我的吃相，她笑着说：“我还有一些事要先去忙了，你一会儿吃完饭后自己把碗给洗了，听到没有?”在而此时的我，嘴的四周全是红红的辣椒酱，哪里还有空回答老妈，只能含糊不清的乱哼。

过了一会儿，饭吃完了，我也不饿了，可是妈妈交代给我的任务早忘到九霄云外了，只是在心里想着：啊，太香了，这就是妈妈的味道。

不过又感觉哪里怪怪的，是不是忘了什么，不管了，先去看一会儿电视，就算真有什么被我忘了，山人也自有妙计。果然，男人也是有第六感的，而且非常准，刚吃饱的我被这个碗给坑了。

妈妈从屋子里走出来，看到我的`碗没有洗，不由得大发雷霆，把我从幸福的云端推入了无底的深渊，我被大骂了一顿，饭香味变成了火药味。

小学六年级作文：幸福的味道篇9

而我认为，幸福是一杯水，简单而清纯，幸福又像是一床棉被，暖和而又爱意浓浓。

一天，房门吱呀一声走开了，爸爸小心翼翼地端着一杯糖水放在我桌上。边放边问：“作业完成的怎么样？现在天凉了，别冻着了来喝一杯糖水，暖下身子吧。”我随身应和了一句：“哦。″每天的这个时候，糖水会准时地送到，好像已经定下来似的。糖水冒着很大的热气上到间，我灵光一现，幸福、味道不就是这杯糖水吗？这就是幸福。我想和爸爸去求证一下，他刚走出去，我叫了他一声：”爸。″爸爸回过头有惊奇的眼光看着我，不解的问："怎么了？烫着你了吗？″多简单的一句话。有时多么亲切。我摇了摇头，爸爸才走出去。

我端起糖水喝了一半。比平时的都甜。直到今天我才明白糖水固然甜，如果不用心去品味父爱的话，那甜水只是普通的甜而已。只要用心去品尝，才能领略到另一种甜，那甜是甜在心上的。

吱呀一声门又开了。妈妈抱着一床晒的都能闻到阳光气味的被子放到了我的床上，顿时我感觉我那小天地的每一个角落里都充满了幸福。天呐！这也是爱，也是幸福。我高兴又难过，高兴是因为我发现我有父母的爱，难过是因为恨自己现在才发现。

妈妈边铺边朝我笑了笑，那种微笑知道母亲才有。我端起被子喝下了那半杯水，糖水更甜了，因为父母的爱聚集在了一起。

六年级暑假作文：母爱的味道篇10

母爱是一桌诱人的佳肴。每逢节日或我的生日，我就会感到无比的快乐，这样的日子不仅能够得到大家的祝福，而且还能吃到妈妈制作的佳肴。妈妈在厨房里手忙脚乱的准备晚餐宴事，菜香就会溢满总个屋子，把我的馋虫都勾出来。我的小小身影在厨房与客厅来回穿梭，趁妈妈不注意就用手捏着盘中的菜送到口中。偶尔被妈妈发现，她就会用筷子敲我的手或用手拍我的头，我闪身躲过时也不忘把美味放到嘴里。有时甚至还会倒打一耙冲她嚷：“打头会变蠢的，你想要个傻瓜女儿吗”?面对我的无赖，她常常是瞪了我一眼，说：“你要吃就吃吧，少吃点。要不等下又不吃饭了。”她把筷子递给我，接着炒剩下的菜。我也经常趁此大快朵颐……但今年妈妈去了广州打工，我的生日宴也只好由我自己做了，摆餐具的时候，我竟不自觉的多拿了一双碗筷，我对妈妈有一种不尽的思念。

母爱就是一杯滚烫的绿茶。冬天的南方特别湿冷，尤其是夜晚，心口上好像都放着一块冰块。晚上做作业异常寒冷，常会冻得瑟瑟发抖，全身打着哆嗦。妈妈每天都会端一杯热茶放在桌子上，让我喝完了再写作业。手捂着茶杯，暖暖的热流从手中传遍全身，喝一口热茶会感到全身都暖和了。有了母爱的呵护，书写作业时似乎思维特别的敏捷多难的题目都能搞定。

母爱就是一身纯净的衣裳。冬日里，我的大棉袄都交给妈妈帮我洗，那时家里还没有全自动洗衣机，在洗衣机洗完后，要到刺骨的河水中清洗。妈妈帮我清洗棉袄后手会如冬日的胡萝卜般通红。我握着她有一点粗糙的手也会感觉冷的刺骨，我的妈妈为了她的女儿我能穿上干净的衣服是多么的坚强啊!我穿着晒干了的衣裳，感觉棉袄里藏了阳光，感觉热烘烘的。我也会小心的不让衣服弄的非常脏，我不想妈妈的手再次红肿。

母爱是疲惫时的依靠，待在妈妈身边睡觉，我就会感到特别安心。嗅着妈妈的体香，指挥着她的手为我抓痒是我感到特别开心的节目。