课改论坛心得（精选15篇）
在11月24日星期四，我和我们幼儿园的另一位老师参加了温州市瓯海区滴五届幼教课改论坛，通过这次的课改论坛，我从中学到了一些经验和学识。
首先，说说绘本。这次的活动是有关于绘本的教学，那什么是绘本呢，就是我们的所知的图画书。图画书在英文中称为“Picture Story Books”。它是一个包容性很强的概念，并且种类聚多，各个分类之间界限也非常模糊。比如幼儿把图画书分为婴儿书、字母书、数数书、玩具书······不过，当下流行的图画书主要是图画故事书，就是“Picture Story Books”。而它的优点在于
1、能直接而真实的再现人类的生活和自然；
2、能引起独特的审美愉悦；
3、不存在国界；
4、读图画所获得的体验突破了抽象逻辑的局限，以弥补幼儿理性思维之不足。
其次，说说“阅读”的涵义。“阅读”两个字很简单，但是对于我们幼教工作者而言，确是很重要的一个词。因为我们接触到的是幼儿，而幼儿在人生道路上最初见到和阅读的书就是绘本，绘本带给幼儿不同的情景和不同的情感。
那么，“阅”，阅什么呢？阅画面的信息，同时包括五个“阅”。阅封面：可以让幼儿猜故事，还可以和封底连起来看故事。阅环衬：也称蝴蝶页，有些都是白纸或单色彩，他们的颜色往往与讲诉的故事相吻合。环衬的图案要不仅是装饰作用，其中也有许多秘密。而且在阅读初期也是最易漏的一页。阅扉页：在这里可以告诉我们谁是主人翁，而且扉页也会给我们带来第二次的阅读乐趣。阅正文：正文是图画书的主体。阅封底：它是故事结尾的延伸。
“读”，每个孩子都是“读”图画的天才。只要故事在图画上表现出来，那么孩子的眼睛就会发现他们。而且看惯图画书的孩子，不但想象力丰富，会将一页页断开的图画“装配”成一个完成的故事，还会一眼就发现故事的“秘密”。
我相信，如果我们阅读绘本故事书，就会感受到图画书那种穿越时空直抵心灵的温暖和感动。这就是“阅读”。
再次，说说绘本的环节。绘本的集体教学有五个环节：暖身—导入；导读—欣赏故事；问题设计—多元性、开放性；分享回顾—分享经验、回顾情节；延伸阅读。通过这五个环节，阅读绘本，教学绘本。
最后，我们的绘本教学要融入环境、融入游戏、融入其他教材、融入一日生活以及融入家庭。这样，才可以让幼儿有更深的理解。
为何要进行课改呢?课改之前, 学习都只有一个目的, 就是为了取得好成绩, 这样过分强调升学率极大地影响了学生创造性的发挥。而教师也是围绕统一的教学内容, 统一的教材教参, 统一考试, 统一标准, 教师过分地依赖教科书和参考书, 成了一个传声筒。应试教育已经显现出其弊端, 它严重地影响着学校的教育教学, 束缚着学生的身心发展。针对过去教学模式下的英语学习, 我更有一些体会。在高中英语学习中, 我的英语老师被认为是学校最有资历, 教得最好的英语教师之一, 所以我把她当做是过去英语教育模式的典型代表之一。“语法”———是她上课的全部重点。这是很典型的为“应试教育”而“生”的教师。我认为在那个时候, 这样的老师不止一两个, 而是绝大多数。这样的教育方式使得学生失去了学习的兴趣和积极性, 必须要让教师的教学方式得到改变, 才能改变这种学习面貌。“课改”迫在眉睫。
二、“课改”中教师角色的转变
以创新教育为核心, 以课改促进教学, 提高学生的综合素质。所谓的“新课程”不只是换一轮教材, 或者是更难的知识, 或者更简单的知识。真正意义上的“课改”不仅仅是课程教材内容的改变, 对教师的要求也有变化。教师除了要注重培养学生的语言技能和传播语言知识外, 还应该要注重对学生文化意识、情感态度以及学习策略方面的培养。新课程改革倡导全人教学, 强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展, 培养学生良好的思想品质, 并能够具备终身学习的能力;新课改倡导建设性学习, 注重科学探究的学习, 倡导交流与合作, 自主创新学习。而相对于义务教育阶段, 高中英语课程则更强调根据高中学生的认知特点和学习发展需要, 进一步发展学生的基本语言运用能力, 着重提高学生用英语获取信息, 处理信息和分析解决问题的能力, 逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力, 为他们进一步学习和发展创造必要的条件。应对新课程改革, 我认为首先变的是教师, 其次才是学生。老师教的方式直接影响到学生学习的方法和效果。从2002年9月到现在, 课改经历了近十年, 它给学校带来的变化和对教育教学观念的变化是不言而喻的。教师素质的提高, 学校教学气氛的增强, 课堂教学的活跃, 学生学习兴趣的提高, 都让我深切地感到, 教师们的教育观念在变化, 教育教学评价在变化。教师“教”的行为在发生变化, 学生“学”的方式也在发生变化。课改带给我们新的理念、新的方法、新的尝试和新的探索。如今, 课改为了满足不同层次的学生学习需要, 设置了必修和选修课程, 必修课程内容的综合性、弹性较以前加大, 新课程使教学过程中的教师可支配的因素增多了, 这些特点都使教师开发校本资源成为可能。为此, 教师具备一定的课程整合能力, 课程设计能力和课程开发能力, 教师还应该能够创造性地使用新教材。具体的有: (1) 课本的教材内容, 我认为可以根据需要重组。比如:我们可以把听力放在一节课上学生训练, 把练习“说”, 放在课后抽一些时间, 专门拿一些学生感兴趣的话题来练习口语, 我们的目的是最大限度地提高教学效果。 (2) 调整教学方法, 我们要改“教教材”为“用教材教”, 作为一名教师, 我觉得我们不仅仅是“教教材”———把书上的东西塞给学生, 而是要利用教材, 把它作为一种工具, 最大限度地利用它来创造价值, 激发学生主动学习的意识, 培养自学能力。
三、“课改”中学生角色的转变
新的课堂教学改革让学生成了学习的主体, 课堂的主人。课堂是每个学生充分展示自己的一个平台, 尽可能地将课堂交给每一位学生。主要方法如下:第一, 大胆放手, 耐心指导。学生初次接触课改, 好奇而又陌生。第一堂课改实验课真可谓笑料十足, 漏洞百出。面对失败, 我没有气馁, 而是用平和的心态和学生一起分析失败的原因, 然后鼓励他们继续大胆地向前迈进。在展示环节中, 我一改过去每节课都是优等生在发言的状况, 规定每个学习小组的每个成员必须轮流上台展示, 主讲或当小老师。放手让他们用各自喜爱的方式来尝试, 来体会, 然后耐心地指导他们用更全面的方法来改进, 来创造。在展示过程中, 有表现得非常到位的, 也有表现得特别欠缺的。但即使再差的学生, 我也会静静地等待他们展示完, 绝不会中途打断他们。因为一旦被完全否决, 他们的信心将倍受打击, 其他的后进生也会因此产生恐惧的心理, 教学又会回到由优生主宰课堂的原路上。我坚信, 只要我耐心地指导, 放手让学生一次又一次地去尝试, 去探索, 去总结, 不用着急教学内容是否能及时完成, 不必担心教学质量暂时是否受到影响, 只要让所有的学生真正成为课堂的主人, 成功便指日可待。第二, 多点奖励, 少点批评。课改初期, 如同摸石头过河, 困难重重, 问题不断, 可学生的信心千万不能扼杀。在教学中, 应充分关注学生情感态度变化, 采取积极的态度, 尽可能较多地运用激励性的语言。这样调动了学生积极探求知识的欲望, 激发了学生学习的情感, 让每个学生都能体验成功, 增强自信心。在这浓厚的竞争氛围中, 绝大多数学生不甘落后, 处处争当学习的主人翁, 让课堂不再是个别同学精彩展示的舞台, 而是全班所有同学质疑、交流的空间。每个同学都能够根据自己对问题的理解与搭档或者老师对话与交流, 每个人都是“参与者”, 而不是“看客”, 让他们找到自信, 能够交流, 敢于发言。
四、课改的意义和前景
课改的目的是充分体现基础教育性质和素质教育要求, 促进每个学生全面发展, 让学生真正成为学习主人的基础教育课程体系。它不仅要求充分发挥学生的创造性, 我们老师也要发挥我们的创造力, 在新课改的实践中找到更多有利于学生发展的教学方法。
课改, 为学生的发展拓宽了视野;课改, 更为教师的发展提供了一个广阔的空间, 搭建了一个更高的平台。
摘要：2002年开始课改, 而我正是这个时候考入师范大学英语教育专业, 学习如何做好一名中学英语教师。目前我已从事了五年中学英语教育教学, 角色的转变不仅仅是我从学生变成一名教师, 同时教育教学的观念也和我以前的老师相差很大, 如何与时俱进, 我想针对课改, 谈谈我的一些心得体会。
关键词：新课程；启发；改革
新课程所反映的课程共建文化要求重新对教师进行角色定位，重新诠释教师的职业素质，教师从一个传统意义的“塑造型教育①”的灵魂工程师变为一名实施“服务型教育”的组织者。
教师首先是以学生为中心的“服务型教育”的工作者，这种教育的内涵可以概括为十个字：平等、理解、宽容、爱心、共勉。老师实施教育的根本目标是激励和帮助学生成人、成才、成功。记得一位初中数学老师，班里100%的人都怕她，尽管她从不打人，但是她说的每一句话就像“圣旨”一样管用，现在想来，应该是她好的授课方式吸引了我们，我们由衷的敬佩她而并非怕她，这也充分证明了一名教师人格魅力的重要性。
现代教学强调以学生为主体，采用启发式教学。我上本科时的一位李老师说在新大附中有一位英语老师，教出的学生的平均成绩都在90分以上，学生都喜欢她的英语课，这对我们很多英语老师来说是一个神话。我曾经很努力的工作，每天早去晚回的拼搏在教育岗位上，学生也就能拿到70多的平均分。我很好奇这位老师是怎样工作的，但李老师说那位老师很少听写，但一听写学生都可以拿满分，她也不上多余的课，但是她的每堂课都有一个出彩的地方，比如她教单词，shampoo这个单词，对学生来说不是一下就能记住，她交给学生的方法是用语言诠释出来：她爱我吹泡泡。非常的形象，我在班里实验了一下，果真效果很好。
新课程改革要求一学生为主体，教师起主导作用，我对所教的两个班进行了一堂语法课的教学比较。一（9）班运用的教师灌输法，学生的积极性不高。而一（10）班则以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。在各项活动中，学生的大脑始终处于一种激活状态，整个学习过程都是积极主动的。学生获得的不仅仅是现成的知识，还有语言运用的能力，并在完成任务过程中体验成功的喜悦，获得成就感，实现自我价值。
总之，让我们共同努力，争取使我们的高中英语教學创造一个新的高度。
博客论坛学习心得
这年头，不知博客就不是地球人，可进博客好多天了，不知道写什么，又想让自己的博客一鸣惊人，可自己在这方面真的很肤浅，不管是版式还是内容都很空洞，内心深处的话想说却表达不出来，怕别人看到自己的浅漏。打开我的博客时总在想：我的博客上的东东有人浏览过吗，总希望有一条久违的评论或留言？自从拥有自己的博客数日，我的圈子依然冷清，可是我发现我的生活逐渐充实，我和世上大多数人一样过着平凡的生活，我也是芸芸众生中的微不足道的一个，所以我的博客应该定位于记录自己平常的生活和情感,我的心情日记由我自己来记载，也由我自己来品味，我想等到若干年以后，我再回过头来看看自己用键盘所敲击下的每一个文字，在记忆的花篮里重温儿时的天真，青春的萌动……，这里的天空由我自己主宰，这里给我开辟了宣泄的场所，把我的美好、把我的私愤、把我的畅想展现一下，闲来可以自娱自乐，也可说是孤芳自赏。我不再祈盼评说。就算一直没人和你答腔，我拥有了这片纯净的空间自言自语，这是一种精神享受，一种自我感动，其乐无穷，不亦乐乎！
上一周在张老师的带领下我们班围绕光电组织了一个论坛，这对我们学习光信息的同学来说可以算是长了大见识了。尤其是在激光这一块，目前在海内外光电产业及相关产业界已形成了每年采购和技术交流的盛会。本次论坛我们学习到了光学行业分为那些？光通信行业分为那些？LED又分为那些？
光学行业
光学材料/晶体，薄膜及镀膜产品，镀膜材料，光学辅料，镀膜及加工设备，光学镜片，光学设计，滤光/分光，光传感及光源，光学元器件，光学芯片模组，非球面元件，光学镜头，CCD/CMOS，光学加工，显微镜及系统，分析仪器，相机相关，摄像相关，舞台灯光，眼视光学，望远镜，光衍射/干涉，光学检测，光谱相关，光学安全，光折射/反射。
光通信行业
光纤预制棒，光纤光缆，光栅，设备及辅料，有源器件，无源器件，光复用器件，光放大减器件，连接/耦合器件，调制转换器件，光网络设备，光传输设备，客户端设备，光交换机，配线设备，连接/传感/检测设备，其他器件及产品。光电器件
光盘材料，激光头，光盘制造设备，光驱芯片，光驱元组件，光盘母盘，光盘检测设备，CD/DVD光盘，刻录机，光驱，CD/VCD/DVD机，其它存储产品。
LED类
发光材料，有机发光材料，外延材料，衬底及原材料，芯片，辅料及
设备，LED器件，数码管/点阵，OLED器件，封装模块/光源，驱动IC/控制及电源，封装材料，封装及测试设备，半导体照明，LED显示，交通信号，LED汽车应用产品，OLED显示及照明，景观灯饰，LED背光源，其他(O)LED应用。
这些行业都对于我们光信息专业非常重要的，并且这更有利于我们学习我们的专业知识。
孙婷
爱默生说过：自信是成功的第一秘诀。自信，就是自己信得过自己，自己看得起自己。它，不是孤芳自赏，也不是夜郎自大，更不是得意忘形，毫无根据的自以为是和盲目乐观：而是激励自己奋发进取的一种心里素质，是以高昂的斗志，充沛的干劲迎接生活挑战的一种乐观情绪，是战胜自己，告别自卑，摆脱烦恼的一种灵丹妙药。
习近平同志在系列重要讲话中也一再强调自信问题，包括强调要增强价值观自信。应该说，现在很多中国人是自信的，但也有些人不那么自信甚至很不自信。有些人言必称西方，奉西方说法为圭臬，拿西方价值标准来评判中国，似乎中国哪里都不如西方。这种妄自菲薄，动摇的是中国发展的精神支柱，消解的是中华民族的精气神。
通过本次红色论坛活动，学习了很多，青年兴则国家兴，青年强则国家强。”习近平同志在党的十九大报告中对青年一代的要求和殷切期盼，声声入耳、直击肺腑，反响热烈，是的，青年是祖国未来的希望，是正午的太阳，既要从上一代手中接过复兴的担子，又要给下一代引导并树立榜样，脉脉相连，代代传承，汇聚青年力量，凝聚青年精神，才能更好的建设好一个国家，所以作为国家的中坚力量，青年必须自信起来，仔细想想，为什么青年要认为外国文化比中国文化好呢，首先文化是每个地域的特色，本身是没有优劣性的，之所以有这种思想，是因为本身的自卑奴性吧，况且，只有青年自信了，国家才能自信起来，国家自信了，人民的腰杆儿才能挺起来。
作为一个农村孩子，3年来，我区共建成57家农村文化礼堂。借助文化礼堂建设，各村建立起独特的文化阵地，渔业文化带、民俗文化带、农耕文化带、非遗文化带、新风文化带五条示范带，宛如一条条精神脉络，把一个个村庄的文化紧密结合在了一起，乡土文化的大繁荣大发展，带给群众的是如音诗画般的美丽家园和原生态的人文风情。不仅如此，文化礼堂活动内容越来越丰富，滋养了一批“最美”，弘扬了农村“好家风”。从活动场所到文化阵地，文化礼堂建设紧扣“以文为魂”，以一种强烈的文化自信、文化自觉、文化自强，承载着社会转型期的文化坚守，致力于重绘精神世界的和谐图景。在这一精神家园里，生长着情感、智慧与力量，人们的精神天空将更加辽阔，心灵画卷将更加绚丽，价值追求将更加高远。
从教材宏观的体系结构看:《化学必修1》包含四个专题:专题1 化学家眼中的物质世界、专题2 从海水中获得化学物质、专题3 从矿物到基础物质、专题4 硫、氮和可持续发展。其专题内容的选择不是单纯从化学学科知识体系的角度出发,而是从化学与社会发展的关系入手,其顺序的编排,体现了由具体到抽象,由简单到复杂的循序渐进的特点。通过专题一学习研究化学的方法思路,而专题二、三、四则是关注身边的化学:与海水、矿物、空气有关的物质的宏观性质,来学习元素及其化合物知识。
另外,从教材的微观结构看,《化学1》借助各种栏目完成了教材内容的呈现,如“你知道吗”、“活动与探究”、“交流与讨论”、“观察与思考”、“问题解决”、“信息提示”、“拓展视野”、“整理归纳”、“化学史话”等。这些栏目蕴涵着十分丰富的教与学的方法,体现了新课程理念,如果运用得当,既可以改变学生的学习方式,调动学生的学习积极性,又能起到提高学生科学素养、培养学生科学探究能力的作用,对学生适应新课程教学活动起到很好的引领作用。同时设置的栏目对新课程实施的教师来说课堂行为的科学有效性和可操作性都有帮助。
1、准确把握知识的深广度,避免随意扩展内容
教师头脑中要有三个阶段的知识,整合核心知识,提高教学时效:清楚学生在初中阶段的学习的内容和程度,知道学习在必修模块中要掌握的程度,了解在选修模块还有哪些进一步的延伸。
2、分析栏目功能,合理运用教材中各种栏目
教材中栏目的设置,蕴含着教与学的方法,体现了新课程的理念,了解、借鉴教材倡导的教学基本方法,选取素材创设学习情景、设计学习活动,考虑教学设计要点,有助于教师驾驭教学过程。
3、创设以探究为核心的多样化活动
多样化活动:实验、探究、交流讨论、调查参观、资料收集加工、自学、文献探究、网络查询等。学生在学习过程中,应综合运用多种学习方式。每种学习方式各有长处和短处,运用得好都会发挥其他学习方式不能代替的特殊功效。
二、课改的初步成效
经过一段时间的艰苦努力,化学课改工作初步打开了局面,也取得了初步的成效。
(一)教师的转变
1、工作重心的转变:新教材摒弃传统教材的弊端,更注重知识的应用性,在知识传授上重视以“观察与思考”、“活动与探究”、“交流与讨论”等形式出现,强调了学生主体性,注重了实践和创新,以学生的发展为本,教师的工作重心也发生了转变,我现在工作重点放在五个方面:一是研究课程标准,二是研究教法,三是研究学法,四是研究学生的个性特点,五是研究对学生的评价。我校化学教师工作重点已有了较大的转变。
2、教师评价方式的转变:由于教学中注重了学生的实验能力和创新精神的培养,注重的是学习过程而不是结果,注重了情感的体验而不是单纯的知识的掌握,改变了过去教学单一的以分数评价学生的局面,化学教师侧重了激励性的评价语言,注重了每个层次的学生,提出了不同的评价。注意从学习态度和情感方面去评价,充分调动了学生的非智力因素。
(二)学生的转变
在教师的引导下,学生的学习由过去的封闭、单向接受的方式向自主、多向交流和探究、合作方式转变。在教师的启发引导下,学生主动参与教学过程,由于探索学习更具有问题性、实践性、参与性和开放性,极大地调动了学生学习的积极性。在探究中,学生动脑动手,有挫折有反复更有成功的喜悦,在知识的学习中更体会到了真正科学研究的个中滋味,从而培养了学生的科学精神。
学生不再局限于在书本上学习化学了,而是从生活中去学习,树立了“生活处处有化学”的新理念。
三、对新课程的几点问题和困惑
1、在教第一节课时发现学生连最基本的硫酸、硝酸、碳酸钠等化学式不会写,什么是离子以及离子符号如何书写也是一窍不通,对酸、碱、盐和置换、复分解反应的判定很模糊等,可见初三与高一已存在一定的知识拖节。
2、教材中某一知识点的多点分布是否都合理?为了降低学生学习的难度,编写者将某些知识点内容分散排布,例如在P.6出现了有元素化合价变化的化学反应是氧化还原反应的概念,在P.45继续出现有电子转移的化学反应是氧化还原反应的概念,把原来完整的一个认识过程生硬的一劈为二,是否符合学生的认知规律?
3、课时不足与教学容量大的矛盾如何解决?虽然我们都经过了新课程培训,但是在教学过程中遇到的最大问题还是课时不足的问题。必修教材的内容涉及面广,栏目多,教师很难在规定的课时内完成规定的教学任务,更何况探究也需要一定的时间。另外教材重视科学探究活动,很多结论在教材中没有直接写明而要求学生自己归纳,同时教材打破了原有的知识体系,使得不少学生不能适应而觉得化学太难、太繁。
4、手头的资料很少,其中很多还是换汤不换药的,配套的练习很难跟找。还有我们也没拿到后续的教材,有些内容专家说要发展,我们也不知道该发展到什么地步?考试大纲到现在还没确定,不知道高考怎么考?
——2017兵团第九届校长论坛学习心得
教师，人类灵魂的工程师。这是一种多么崇高的赞誉啊！振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师素质，重在师德。大力弘扬良好师德是教育永恒的主题。面对新世纪的挑战，每一位教师在继承和发扬敬业和奉献的职业传统美德的同时，都应该在自己的学识、能力、仪表，特别是教育观念上完成自我更新。在育人的同时，不断地“自育”，重塑二十一世纪教师新形象。
一、无私奉献，爱岗敬业
没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献。在市场经济浪潮的冲击下，教师队伍中，有的人心理不平衡，见异思迁，弃教跳槽的事时有发生。也有的人，受拜金主义和享乐主义思潮的影响，热衷于“家教”，说什么“课堂为温饱，家教奔小康”。在社会上造成了极其不良影响，玷污了人民教师这个光荣的称号。因此，面对窗外的灯红酒绿，教师更应该以陶行知先生“为一大事来，做一大事去”、“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高精神激励自己，坚定选择为教育事业奉献青春的人生之路，只讲奉献，不求索取，敬业乐业，把自己的生命、乐趣、幸福建立在学生身上，建立在教育工作中，为中华民族的昌盛培养出更多优秀的人才，为祖国的教育事业奉献出自己全部的聪明才智，无愧于“人类灵魂工程师”这个美誉。
二、以身立教，为人师表
“无德无以为师。”真正优秀的教师，一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。
学生接纳、喜爱某个教师，往往是从对这位教师的敬佩开始的。这种敬佩来自于教师的素质和修养，包括教师的思想品德、情感、品格、工作能力、知识水平、生活态度、艺术修养等诸多方面。学生的眼睛是雪亮的，教师的言行举止无不在学生的视野之中，因此，教师要随时注意塑好自己的形象。以高尚的道德使学生高尚，以渊博的知识使学生聪明，以自己健康的心理去塑造学生心理的健康。教师只有以自己完美的人格去塑造学生的人格，以身作则，为人师表，才是真正意义上的“学高为师，德高为范”，才能使受教育者“亲其师，信其道”，才能收到“不令而行”之效。教师的根本任务是教书育人，教师要时刻以模范品行作榜样，用美的语言、行为和心灵去感染和教育学生，真正成为学生效仿的楷模。
三、热爱学生，诲人不倦
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”爱生是教师必须具备的美德，也是教师的天职。师爱比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。
教师尊重每一个学生，学生也就会尊重教师。现代教育应当是“爱心”教育、情感教育，教师应努力营造一种热情洋溢的教育环境，以和蔼可亲的教态、关切关怀的语言，温柔亲和的目光组织教育活动，由只提要求到多给关怀，由一味指责至千方百计让学生品尝成功。笑着面对学生，就会使学生兴趣盎然，精神饱满，减少沮丧，获得成功。
四、求实创新，开拓进取
身为教师，要使学生信服你，你首先得有渊博的知识，有精湛的教学艺术，这样的教师才能博得学生的敬重和爱戴。学海无涯，学然后知不足。教师应不断拓宽知识视野，具备本学科坚实的知识基础和扎实的教学基本功，还要广泛涉猎其它领域的重要知识。教师只有具备渊博的学识、广阔的知识视野，方可居高临下、游刃有余；只有不断学习，积极进取，才能担当起培育英才的重任。
陶行知先生在半个世纪前就说过：“做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”每一位教师都应不断充实自己、更新自己，教到老，学到老，一步一个脚印，把教育视为艺术，扎扎实实学习研究教育规律，反复琢磨，精益求精，强化创造意识，在传授知识上努力探索，创造新的教学思路、教学方法、构建新的教学模式。对“教学自我”进行不断总结和锤炼，形成有自己个性风格的教学艺术。大胆创新，为新时代的教育不断奋发进取。
提升教学管理水平
——市北区首届校长论坛心得体会
2021年5月17日，我参加了在第四十七中学会议室参加了成武县校长来我区挂职工和举行市北区首届校长论坛，聆听了青岛47中校长张静进行题为《让学校成为师生的精神家园》的报告以及青岛寿光路小学高峻校长进行的题为《科技让我们放飞梦想》主题报告。
两位校长对学校文化建设、学校特色发展都提出了自己的独到见解，通过此次论坛使我懂得了校长人格魅力所在。一是它来源于与时俱进的教育思想和办学理念。这样的校长，能捕捉到代表时代发展方向的新思想、新观念，善于用批判的眼光、理性的思维去分析教育的问题，办学中不会人云亦云，随波逐流，而是兼容并蓄，与时俱进，以独有的办学风格和特色走在教育改革与创新的前沿，保持与社会发展同步。这样的校长，能“站在校门口，面向全世界”，以自己先进的教育思想和教育价值观去影响教师，点燃教师教书育人的激情，让教师扬起理想的风帆，明确奋斗的目标和前进的方向。
我感到两位校长的报告很值得自己去认真研究、学习、吸收、运用和实践。可说是开阔了视野，拓宽了工作思路。下面就此次培训谈一下自己的粗浅认识和体会：
一、要加强学习，不断提高自身素质
俗话说：活到老学到老，一所学校的发展离不开校长。所以校长要善于学习，要积极引领教师学习，努力使自己成为学习型、专家型的校长，你的学校才能不断的发展、进步，才能生机勃勃。
在所有的教育资源当中，最宝贵的还是人力资源。在加强硬件建设的同时，切不可放松师资队伍整体水平的提高。实施新一轮课程改革，首先是提高教师素质，它是学校可持续发展的源动力，是提高教育教学质量的关键。没有陶行知先生所说的“爱满天下”的博大精神，没有敬业、乐业、专业、勤业的奉献精神，根本不可能做到。热爱学生，关心学生，理解学生，尊重学生，引导学生健康成长，帮助学生走向成功，这是学校工作的出发点和最终归宿。
二、要转变角色，树立服务意识
作为一名小学副校长，首先要转变角色，从一名管理者转变为服务者，要甘为人梯，做好师生的公仆、为师生服好务。学校管理要以人为本，学校的根本任务是培养人才，即教师在学校管理者的管理下开展教育和培养学生的活动，因此，校长治校一定要做到“目中有生”、“目中有师”，要看到学生和教师不仅是管理的对象，也是服务的对象，他们不仅是管理的客体，也是学校的主人。校长要强化人本意识，就要坚持以学生为本，以学生的发展、成功和成才为本。用我们常说的一句话：“使学生会飞的让他飞，会跑的让他跑，跌倒的扶起来牵着走”。在日常管理中要对教师进行人文关怀，正如谭彩英校长说的那样：关注心灵，构建精神家园。这也是学校的文化。我们校长真正服务于师生，学校的凝聚力会大大增强。
三、要不断创新，增强改革意识
我们要积极探索小学教育新途径，要有有创新的思想，要带动师生，让整个学校充满创造的氛围。我们要让老师转变观念，使他们认识到，关怀每一个学生，关注每一个学生的成长和发展。当下小学教育的发展面临诸多的问题，作为小学副校长必须心系教育，扎根教育，立足实际，汲取名校长的理论指导，形成自己学校的特色，真正把学校办成“让学生成才，让家长放心，让社会满意的学校。”
总之，通过此次培训，我一方面更加坚定了努力工作的信心和决心；另一方面也增强了加快我校发展的紧迫感和责任感。“他山之石，可以攻玉”，我相信，特色学校先进的教育理念、成功的教学经验，必将促进我校教育教学又好又快地发展。
青岛东胜路小学
一、新课改必须更新教师的观念
新课改的最高境界是教师观念的提升，教师作为新课改的执行者，决定着这场教育变革的成败。因此，广大教师要积极参与各级培训，优化校本教研，自觉发展专业素养和教学艺术，力求以新课改的新理念规范优化教学行为。与此同时，科学认识和处理推进课程改革和实际教学的矛盾，处理新旧教学方法和教学观念的矛盾。
随着新课程的推行，教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。新课改让教师从知识的“权威”变成学生学习的促进者、组织者，从“以教师为中心”变成“以学生为中心”，每位教师心理都承受着巨大的心理落差。在新课程实施中，教师可以实现自身发展，而教师的发展又将构成新课程实施的条件。新形势下的课改，不是细枝末节的小变化，而是教育体制和教育观念的根本性变革。
二、教师是活动的指导者，学生是活动的主体
传统的教学，课堂是教师预设好的课堂，教师在课堂上的地位是非常有权威的。教师怎样教，学生就怎样学，学生根据教师的思路一步一步来掌握知识，教学过程忽略了学生的存在。而新课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程，一堂课可以有不同的教法。但是，不管怎么教都必须有利于学生的学习，保证学生的主体地位。因为教学的成功，关键在于让学生主动参与学习的过程，获得成功的体验。在教学过程中，教师要为学生提供独立的思考空间，尊重学生的个性。同时教师要对那些积极参与课堂教学的学生进行鼓励和评价，让学生在教师的评价中感受到成功的喜悦和自豪感，还可以让学生参与评价，听取学生的意见，让学生在评价和被评价中树立自信心。
三、团结协作，培养学生与人相处的能力
“很难想象一个不会与人相处的人在当今的社会将如何生存。”美国商界知名人士的这一感叹，无疑给教育提出了新的命题：必须把学生培养成会交往的人。有分工、有协作的合作练习，不仅增长了学生的技能，提高了课堂效率，更重要的是在潜意识里教会了学生如何与人相处，促进了学生之间情感的交流。如今的学生大多数是独生子女，在家中唯我独尊，开展合作学习，让他们并肩作战，这样可以让每个学生都认识到对方的重要性，体会到集体智慧的力量。天长日久，无形中就培养了学生团结互助的好品德，让他们乐于与人交往，善于与人交往。
语文课堂教学应该加强师生间的情感交流，形成亲切、和谐的氛围，给学生创造一种群体的感情氛围，使师生产生共鸣。相对于标准的语文课堂，现在的语文课堂还有差距。教师应该把知识的训练与巩固作为教学的重点，举一反三，温故知新，让学生在训练中形成技能，培养应用能力，并不断创新，促进学生素质的综合发展。
四、善于激励学生，使学生在课堂上“动”起来
人人都期望自己受到别人的肯定，包括成年人。对学生在课堂上的出色表现及时肯定，是让学生动起来的一个最有效的办法。最可怕的是讽刺挖苦，如果一个学生的发言与教师的想法不一致，教师当堂予以明确的否定，并表示出对该生的不满，甚至让他难堪，那么可能这个学生永远都不会再在课堂上主动提出或回答问题。也就是说，教师的一句话、一种态度、一个表情，就能影响学生一节课甚至一门学科的学习。
教师如果没有比学生更坚强的意志，是不可能让学生动起来的，关键时刻教师必须挺得住。当学生不想开口或不习惯开口的时候，当学生停停顿顿、结结巴巴地读句子和课文的时候，教师进行必要的指导之后剩下的就是启发和等待了。只要问题适当，时间充分，善于启发，学生很快就会奋起而参与，这时候的教学就变得轻松愉快了。
五、教师精心备课，使课堂真正达到学生积极参与和有效参与的统一
以教师为主导，以学生为主体，把课堂真真正正地还给学生。教师轻松了吗？不是的。因为“功夫在课外”，教师的任务更重了。只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。要使学生在课堂上的活动有意义，一定要加强预习。学生的预习实际上是在教师指导下的自学，教师要帮助学生明确目标任务，引导学生掌握学习方法。学生可以用双色笔作预习笔记，在规定的课堂时间内完成。预习提纲包括：预习目标、预习重点难点、预习过程、预习方法、拓展提升、学生突发问题的设想等，如果教师备课充分，就能自觉地把学生带入一种想学、能学、抢着学的氛围之中，使学生不但能积极参与课堂并且能有效地参与课堂。
今天，我有幸参加了“哈尔滨市教育局组织的校长论坛通河专场学习讲座，使我受益颇丰。俗话说“活到老，学到老”，这句话对一个校长来说就更具有现实意义。通过参加中小学校长培训，我进一步明确了办学方向，理清了办学思路，思想认识、理论素养、管理水平、创新能力和领导艺术也有了很大提高，充分意识到不断提升教育质量和品位是一项十分紧迫的战略任务。下面就我参加培训学习和认识谈几点心得体会：
１、加强自身学习，转变观念，树立人本管理理念。
学校管理要以人为本，这是由学校管理的特殊性决定的。学校的根本任务是培养人才，即教职工在学校管理者的管理下开展教育和培养学生的活动，因此，校长治校一定要做到“目中有生”、“目中有师”，要看到学生和教职工不仅是管理的对象，也是服务的对象，他们不仅是管理的客体，也是学校的主人。校长要强化人本意识，就要坚持以学生为本，以学生的发展、成功和成才为本。用我们常说的一句话：“使学生会飞的让他飞，会跑的让他跑，跌倒的扶起来牵着走”。这句话一语中的，直指教育本质。没有陶行知先生所说的“爱满天下”的博大精神，没有敬业、乐业、专业、勤业的奉献精神，根本不可能做到。热爱学生，关心学生，理解学生，尊重学生，引导学生健康成长，帮助学生走向成功，这是学校工作的出发点和最终归宿。
2、加强教师队伍建设，提升师资整体水平。
校长要强化人本管理意识，要把精心打造一支高素质、高水平的师资队伍看作是自己份内最主要的工作，最重要的职责。校长治校，不能离开必要的物质基础和财力支撑。办好一所学校，也不能忽视办学条件的改善和硬件设施的建设。但是，身为校长一定要认识到，在所有的教育资源当中，最宝贵的还是人力资源。在加强硬件建设的同时，切不可放松师资队伍整体水平的提高。实施新一轮课程改革，首先是提高教师素质，它是学校可持续发展的源动力，是提高教育教学质量的关键。一个校长在他离任之时，衡量他的功过，主要不是看他盖了几幢楼，而是看他有没有带出一支师德过硬、业务精湛的师资队伍。
3、树立教育科研意识，打造活力课堂。
活力课堂是提高教育教学质量的第一生产力。办好学校靠什么？方法纵有千万，但依靠教育教学研究，即走“活力课堂”道路，才能使学校不断地有所进步，不断地进行教育改革。应根据学校具体情况，设计出具体的方案，提出操作性的要求，建立以学生为中心的多种课堂教学模式，让教师按照要求去实践去发展。要以课题为载体作抓手，积极开展实验研究，更新教学思想，改革教学方法，探索教学模式，提高教学质量。最好是人人都有研究的课题，这样才能使每个教师科学而有效地开展工作，才能使课堂活起来。
4、坚持办学特色，提升学校文化品位。
一个学校影响最长久、最醉人的莫过于独特的办学特色。
要形成个性化的办学特色，校长必须善于在学生、社会和家长的共同需要中寻找到平衡点，平衡点往往体现在教育理想但又切合实际的办学目标上，办学目标首先要以办学理念为核心，目标既要源于家长与社会的需求，更要高于社会和家长的世俗要求。同时办学目标也要体现学校的层次，要从实际出发研究自己的传统，寻找自身的优势。办学特色不仅是学校文化的重要组成部分，而且是重建和发展学校文化的基本源点。校长要紧紧扣住特色，通过活动激人，活动感人，使大家由生到熟，由小到大，由被动到主动，由徘徊羞涩到成功喜悦，体验到劳动的价值。未来学校的竞争，归根到底是特色文化的竞争，出类拔萃的学校，都有强而有力的特色文化。
在3月17日上午，首先进行的开幕仪式。仪式完毕之后，全国中语“优秀教师”，“精致语文”首倡者徐杰老师为我们带来了《变色龙》一课。徐老师课题设计新颖、语言幽默、课堂氛围热烈。令我佩服的不仅是徐老师对于教材研究之深、切入点之新，而是他的提问范围之广，遍及到整个班级，尤其是坐在后排的学生。他的行动很好的践行了自己的主张：要关注到后排的学生。
精彩的课堂过后，徐老师还做了《送给语文老师的56句教学格言》的主题演讲。句子实实在在，但是每一句都是我们在教学中容易忽略的地方，给了我很大的启发。
一、教师从主导者成为组织者、引导者
在以往的教学中，我们一直在倡导“教师为主导”“学生为主体”，但是在实际教学中教师常常是“主演加导演”。在教师的主导下，学生只能被动学习。学生要成为学习的主人，教师必须从“主导者”成为“组织者”、“引导者”。
在课堂教学中，教师要努力创设民主、平等、和谐的课堂氛围，从创设生动具体的情境入手，组织师生共同参与的学习活动，以缩短教师与学生、学生与学生、学生与文本之间的距离。
数学知识不是独立于学生之外的“外来物”而是在学生熟悉的事物和情境之中，与学生已有的知识和生活经验相关联的内容。因此，在数学教学中，教师一定要注意贴近学生的生活实际，适当引入他们喜欢的活动，如讲故事、做游戏、表演等，使他们产生乐学、好学的动力，从而增强学生探究的欲望。
比如在上指数函数单调性这一章节的时候，我讲了这样一个故事：一个叫杰米的百万富翁，一天他碰到了一件奇怪的事，一个叫韦伯的人对他说，我想和你订个合同，在整整一个月中，我每天给你10万元，而你第一天只需给我一分钱，以后每天给我的钱是前一天的两倍，杰米非常高兴，他同意订立这样的合同，如果是你们，你们是否愿意订立这样的合同。学生刚开始都很高兴地说愿意，看到我笑后又想想可能有什么不对的地方，于是齐声说不要这样的合约，那么到底谁更为合算，能否用我们的数学知识来进行探讨，此时学生的兴致达到极点，并由此发现其实际为一个“指数爆炸”的现象。
二、提倡探究性学习
新课改后，增加了很多探究性的题型，这一反传统教学中，教师与学生面对面的问答或对话形式，教师牵着学生鼻子走，而把学习的主动权交还于学生。在探究式教学中，要鼓励学生的集体参与，并非只有好学生才有能力开展探究，应该给每个学生参与探究的机会。尤其是那些在班级或小组中极少发言的学生，应多给予他们特别的关照和积极的鼓励，使他们有机会、有信心参与到探究中来。通过探究，可利用学生集思广益、思维互补、思路开朗、分析透彻、各抒己见的特点，使获得的概念更清楚、结论更准确。
三、课外提倡合作式学习
通过第一次月考，将学生的测验成绩按照学习成绩分为A、B、C三个学习小组，其中A组为最基础的小组，B组为中等成绩组，C组为成绩优秀组。每个级别学生均直接请教于其高一级别的学生，A级别的可直接请教于老师。为保护学生的自尊心，在分组的过程中避免使用差生这样的词语，比如在分组时把A组为基础组，B组为提高组，C组为竞赛组，同时对学生说，分组只是暂时的，每一次测验我们都会进行重新分组，并且在学习中途学生可以按照自己的情况参加高一级小组的学习。每次小测后，把各组的成绩进行比较。对成绩上升的进行表扬，对进步小的组分析共同找出进步小的原因。
“合作学习”法使传统的以教师为中心学生被动接受教师指导的学习方法转变为突出学生的主体地位，教师则为学生的管理者和技术“顾问”的教学过程，真正发挥了学生主观能动性和创造性。因为在每一个学习小组中指导者只是比学习者基础稍好一些，现在让他（她）自己做小老师去教别人，他（她）就会想如何才能教好同伴，这样给指导者技能的进一步发展提出了更高的要求，也为他（她）的各方面的能力培养创造了机会，符合素质教育的要求，同时在指导同伴练习时看到同伴的成功也会激发自己在练习中更努力更加完善的完成教师交给的任务，形成你追我赶的局面。这种“合作”的方法其实是通过教来促进学的过程，学生不仅自己能积极主动地学习，还能有效地指导他人进行学习，使学生可以从中更深刻地体验到课中成功的快乐和喜悦从而形成良好的学习氛围，有利于对优生的培养。
四、改变固有的评价模式
原有的对学生的评价模式只是对学生的课业学习情况通过考试分数来评价，而忽视了学生的能力、品质的评价，评价方式呆扳，不利学生的发展，打击了一批学生的积极性。新课改后在评价学生时，不是只看学生的考试成绩，而更注重学生的学习品质、自主学习能力、合作学习能力、探究能力、思想品质等各方面的综合评价，以发展的眼光来评价学生，评价的是学生的综合能力，注重学生的动手能力，实践能力，创新能力的培养，而不是以一次考试的成绩论成败，评价方式更科学、全面、客观，更有利于学生的发展。
比如对模块的综合评价成绩采用如下计算公式：
W=平时×20%+单元测验15% +实践与探究活动×15%+学段考试成绩×50%
充分提高自身素质，投身新课改，作为当代新形势下的教师要不断加强业务、理论学习，不断提高自身的能力素质，以新理念新观念，来适应社会的发展，培养驾御课堂的能力，适应新形势的要求，及时汲取营养，丰富自身的素质，提高自身能力，力争在新课改中有所作为。
2016年11月11日-13日我有幸参加了在郑州举行的“全国教育名家论坛——全国中小学阅读与写作能力培养专题培训会”。九位专家给我们做了三天最朴实的报告，展示了最真实的阅读与写作课堂。
“听君一席话，胜读十年书”。三天的听课学习，让我在以前教学中存在的疑问与困惑得到解答，并为以后的教学提供了新的思路和方法。下面我就这几天的学习谈一下自己的心得体会。
来自上海的朱震国老师用他那富有激情、字正腔圆、抑扬顿挫的朗读为我们营造了一个似乎在配音现场才能得见的氛围，赢得在场所有老师的热烈掌声。他认为，诵读与阅读不同。阅读是吧文字作为标本进行分析、解剖，教师担任“庖丁”的角色。而诵读的目的在于用声音呈现形象和语境，且必须保持文本的完整和鲜活。它是为教学服务的并培养学生的想象力。在诵读时，我们要注意停连和轻重的表意作用及语速和语调的表达效果。
郑州大学文学院王士祥教授作了“写作需要真诚”的专题报告。他首先分析了写作需要真诚的原因：一感动自己才能感动别人；二写作的不可替代性；三文化导向；四关注生活的本实。那怎样写一篇真诚的好文章呢？王教授认为，真诚文章的写作灵感一是源于生活，这就要养成“随手记”的好习惯；二是源于阅读，读既要读当代的名家名作，优美篇章，更要阅读经典，学习传统。
另外，我们还听了王乐芬老师的《一条大鱼向东游》观摩课，启发学生用“视觉化”抓角色、述情节、绘环境；胡红梅老师以绘本故事《幸运的内德》为文本，让学生在大胆的想象中，练习句式，描述故事；蒋军晶老师的《在富有仪式感的情境中教写作技巧》，告诉我们要教好的作文技巧，不要教好的考试作文技巧„„
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走过国考，写点经验，希望各位有志于公务员的朋友能从中获益，也期待产生“抛砖引玉”的效果。
另一链接： 申论心得 回馈论坛
行测
行政职业能力测验和智力测验一样，者与拟任职位相关的知识、备的一般潜能的一种职业能力测试。
对于行测，我的复习体会有以下几点：
一、明析强弱
国考行测包括以下板块：资料分析。按照普遍经验，对照答案后认真分析自己的优势和劣势的板块所在解的，能为你省下不少时间。
分析了自身强弱项以后，能够有的放矢，方便对症下药。像我是文科生，阅读速度比较快，我可以去买一本数量关系的专题书去练习，花多一点时间在这部分之上。关系”这一部分确实是有规律可寻的，只要肯记肯练，一定有所提高。
二、熟悉真题
除了加强弱项以外，练习整套真题的任务还是必须每天落实的。每天掐表，限制自己在1小时B铅笔涂卡，因此练习时就要对自己严格。要想拿属于心理测验的范畴。技能和能力，是考查应试者从事公务员工作所必须具
言语理解与表达、复习之初先找一两份国考真题，”掌握得比较好，而最头疼
55分之内要将全部题做完——国考真题最好选用有答案详80“数量 2100分的它用来测试应试 数量关系、判断推理、常识判断、在规定的时间内完成。“言语理解与表达“数量关系”，那么，要意识到考场上我们还要用分，就要有奋斗目标和努力；要想拿60分，就要有奋斗80分的目标和行动——就看你怎么订目标。
一般而言，平均每道题不要花超过50秒的时间思考；一旦超时，立即放弃，不要再留恋它。在这个时候，适当放弃也是一种美。放弃时请蒙一个答案，我们还有四分之一的中标机会。
准备国考时一定得用国考真题去练，才能感知真实的效果。像我起初傻乎乎地用了省考题练，一是难度不同，二是时间上不同，因此收效甚差；尤其是在我认为省考图形推理易如反掌之时，国考的同类题目给了我沉重的打击，难度相差太大了。
每次练习后一定要总结得失，防止下次犯同样的错误。一段时间后，做题速度笃定大大提高，请相信熟能生巧的道理。做真题就是要让我们形成一种条件反射，快速思考或是果断放弃。另外，以往考过的真题是有可能再次出现，因此千万不要有“真题无用论”的思想。
三、掌握技巧
技巧是一门艺术，在考试中可能起到如虎添翼、画龙点睛的效果。就我个人的体会，最大的技巧就是做题顺序。做题顺序会影响一个人的思维运转和考试心境，因此不能不重视它。在考前，我就制定好自己的一套做题方案，并在练习中反复运用，收效甚佳。
我的做题顺序：判断推理中的类比推理、言语理解与表达、判断推理中的其它三类推理、常识判断、资料分析、数量关系。
这是遵照由易到难的原则：类比推理是比较容易的，刚开始做这题能够以轻松的心态进入考试；言语理解与表达是我的强项，语文这类题目就算做错了自己也不知道，因此不会对心情造成太大的波动，这时候会越做越兴奋；真正高强度运转大脑是在对付判断推理的其它三类推理中，这时候渐入佳境；常识判断是考知识的记忆，靠的是平时的积累，是推理题之后的一次大脑放松；有了以上铺垫，做“资料分析”和“数量关系”时大脑就运转得特别快了。
当然每次做到“数量关系”时，总余下少于20分钟的时间，我常常是还蒙带猜地才能做完。数量关系的分值最高，平均每题1分，因此最大的感受是：如果是数学强手，能在数量关系上比别人拉出不少分。
另外，“资料分析”题要学会估数，尽量能不动笔算就不动笔算，能少动笔就少动笔，节约时间。这需要平时的练习，提高对数字的敏感度。“资料分析”题有时候计算量并不大，出题人反而喜欢在题目上做文章，要注意“是2006年的多少倍”和“比2006年多多少倍”是不同的概念。这些在小学数学课上也是强调过的。
四、调整心态
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