初中英语作文描述个人的外貌

初中英语作文描述个人的外貌（精选5篇）

初中英语作文描述个人的外貌篇1

Face Hair:thin, sparse, thick, straight, black, jet-black, pitch-black, oily, dry, soft, curly, wavy, with natural curls, light-brown, stand on end, with some hair turning gray, parted in the middle, combed to one side, combed into a knot/a brush at the back, with hair let down to the eyebrows/shoulders, butch平头的，bobbed hair短发, with luster;pigtail, braid, plait辫子hoary灰白的

Forehead:smooth, broad, narrow, wide, bright, tanned, winkled, temples, protruding slightly, receding slightly, withdrawn slightly Eyebrows: Thick, heavy, sparse, thin, light-colored, darker than one’s hair, short, long, thick in the front part, sparse toward the end, curved like willows, shaped like swords, narrow, neatly-cut, with two eyebrow coming close, knit one’s eyebrows，willowy brows, shapely brows

Eyes: Big, small, bright, beady, round, slanted, deep-set, protruding, fringed with short/long eye-lashes, piercing, sharp, near-sighted, with weather-beaten look 饱经风霜的眼神, like deep/profound sea像大海一样深邃, charming, smiling, with tranquil look, kind eyes，double-lid, single-lid, eyes that indicate wisdom, crystal-clear eyes水汪汪的眼睛 Nose: pointed尖鼻子, pointed upward, hooked, narrow, well-shaped, brandy nose酒糟鼻，with nostrils upwards朝天鼻，a snub nose塌鼻子，clear-cut, well-shaped, a round nose, well-chiseled Cheeks: round face, cherubic face, chubby face, heart-shaped, skinny, bony, gaunt, pear/apple-shaped, fair and ruddy, rosy, tanned, tawny, swarthy, with some freckles, with a few acnes, with two dimples, with a mole on the right cheek, about midpoint between…

Mouth: cherry-shaped, well-shaped, sexy, with thin/thick lips, ruddy lips, dark-red lips Chin: pointed chin, thick chin, round chin, chiseled, clear-shaven, hairy Other words:Sideburns, whiskers, moustache, beard, flabby ears, sexy, a handful of stubble一小撮短胡茬, lobe耳垂short 矮 tall 高 overweight 胖 plump 丰满 thin 瘦 skinny太瘦了 slim 苗条 medium height 不胖不瘦 tubby 矮胖 muscular 强壮elegantly 优雅 good-looking 长的好看 plain 长的一般smartly dressed 穿着得体 well dressed 穿的漂亮 neatly dressed 衣着干净整洁 scruffily dressed 衣着不整洁

人物性格特征

adaptable 适应性强的 adroit 灵巧的，机敏的 aggressive 有进取心的 alert 机灵的 ambitious 有雄心壮志的 amiable 和蔼可亲的 amicable 友好的 analytical 善于分析的 apprehensive 有理解力的 aspiring 有志气的，有抱负的 audacious 大胆的，有冒险精

神的

candid 正直的 charitable 宽厚的 competent 能胜任的 conscientious 认真的，自觉的 constructive 建设性的 contemplative 好沉思的 dashing 有一股子冲劲的，有拼搏精神的

dedicated 有奉献精神的 devoted 有献身精神的 dependable 可靠的diplomatic有策略的

disciplined 守纪律的 discreet谨慎的 dutiful 尽职的dynamic 精悍的

earnest 认真的 efficient 有效率的 energetic 精力充沛的

enthusiastic 充满热情的 expressive 善于表达

faithful 守信的,忠诚的 forceful（性格）坚强的 frugal 俭朴的 genteel 有教养的

hearty 精神饱满的 hospitable 殷勤的 humble 恭顺的 humorous 幽默的

impartial 公正的 independent 有主见的 industrious 勤奋的

ingenious 有独创性的 initiative 首创精神 have an inquiring mind 爱动脑筋

intellective 有智力的 inventive 有发明才能的，有创造力的

learned 精通某门学问的 liberal 心胸宽大的 logical 条理分明的

methodical 有方法的 modest 谦虚的 motivated 目的明确的

objective 客观的 open-minded 虚心的 orderly 守纪律的 original 有独创性的

painstaking 辛勤的，苦干的，刻苦的 precise 一丝不苟的 persevering 不屈不挠的

punctual 严守时刻的 purposeful 意志坚强的

rational 有理性的 realistic 实事求是的

self-conscious 自觉的 selfless 无私的

sensible明智的sensitive敏感的spirited 生气勃勃的

sporting 光明正大的 steady 踏实的 straightforward 老实的sophisticate老练的, 久经世故的Other words：

cynical（愤世嫉俗的，玩世不恭的）

eccentric（古怪的；偏执的）

egotistical（自我本位的, 任性的）imaginative（富于想象的）

indecisive（优柔寡断的）

初中英语作文描述个人的外貌篇2

主位述位的概念首先由布拉格学派创始人马泰修斯 (Mathesius) 于1939年提出。他认为一个句子由“主位” (Theme, 简称T) 、“述位” (Rheme, 简称R) 和“连位” (Transition, 简称Tr) 三个部分组成。他提出此概念的目的在于研究句子中不同成分在语言交际中发挥的作用有何不同。他发现, 位于句首的成分在交际过程中有着一种特株的作用, 这个作用就是引出话题。他把这类表示话题的成分称为主位, 把其他部分称为述位, 并指出, 主位一般表示已知信息, 述位一般表示新信息。

韩礼德 (Halliday) 从功能的角度接受并发展了这一理论, 把连位合并进述位中, 形成二分法, 可以直接表述为:主位和述位。韩礼德认为, 主位是小句信息的出发点, 是小句关心的成分;述位是小句的剩余部分, 是主位在其上发展起来的那一部分小句 (2000:37) 。这一点和马泰修斯略有不同。主位不仅仅是话题, 而是超越话题, 因此他设计了单项主位和复项主位, 单项主位不可再分, 而后者还可以分为更复杂的结构。进一步划分为语篇主位 (textual theme) 、人际主位 (interpersonal theme) 和话题主位 (topical theme) 。据韩礼德的观点, 主位有标记性 (MT) 和无标记性 (UT) 之分。陈述句中语法主语充当主位时无标记, 其他成分充当主位则是有标记的。可以说韩礼德在主述位理论上批判继承并且改进了马泰修斯的研究。

一个语篇至少有两句组成, 丹尼斯称篇章是主位的衔接, 并于1974年提出三种主位变化的基本模式, 受其影响学者们也先后提出自己的主位推进模式。国内的研究有徐盛桓的四种模式、黄衍的七种模式、黄国文的六种模式, 和朱永生的四种模式。

2 实验问题及研究方法

戚雨村 (1993) 曾明确指出, “主位述位的推进模式有助于研究句际的语义联系。以及语段中主题的展开形式。”那么以主位推进的模式研究初中生的写作是否合理?如果合理, 初中生在某类题材的写作模式又是什么?初一、初二和初三的学生对同一个素体的英文写作有何异同?为了寻求答案, 实施了以下实验。

实验对象是东北师范大学附属中学和吉林大学附属中学的初一至初三的学生。从两所中学中各选取20名初一学生, 20名初二学生和20名初三学生。每所学校共60名学生。这些学生的英语成绩均是年级前20名。这样选取的目的主要是为了保证文章的质量, 能够求得实验的准确性, 尽量避免非实验因素使结果产生误差。和其他学生相比, 这些学生主要有以下几方面的优势: (1) 时态语态人称把握得体。 (2) 遣词造句的能力较强。 (3) 单词书写规范, 字面整洁。格式、大小写、标点, 书写较规范。要求:写一篇介绍人物的英语文章, 时间为十分钟。词汇是英语写作中不可缺少的基本元素, 如人体之血肉, 以下参考单词可保证写作时所需的词汇量。

关系:friend, classmate, father, parents, grandfather, uncle, aunt, schoolmate, monitor, cousin

职业:teacher, doctor, nurse, dentist, cook, artist, scientist, soldier, manager, businessman, journalist等

外貌性格:pretty, good-looking, short, tall, lovely, adorable, naughty, smart, wise, diligent, lazy, humorous, attractive, funny, outgoing, serious, quiet, warm-hearted, patient, strong-minded, hard-working, sweet, friendly

年龄:a twenty-year-old man, as a boy of 15, at the age of 10, during his childhood, middle-aged, in his forties等

兴趣爱好:enjoy doing, like to do/doing, be fond of, be crazy about, be interested in, prefer to do/doing

评价:nice, be popular with, be respected by, be honored as, be considered ad, be famous for, be regarded as, set a good example等

3 研究发现

据本人观察, 初一初二的学生对人物的描述主要分为以下三种模式。第一种模式以平行型为主, T1/R1=T2=T3=T4...例如:I have a good friend.She is Luce.She is 11 years old.She is born in May.She is good at English and Chinese.She often plays the piano.She likes reading books and listening to music.She has a lot of hobbies, such as dancing and sing.She is a nice girl.

刚刚接触英语写作的学生通常会被要求描写某个人物, 人物描写看似简单却值得研究。譬如, 文中第一句还可以改成“Luce is my best friend”。同时省略第二句“She is Luce”, 这样整个篇章主位推进结构就是T1=T2=T3...以上文章的结构是, 开篇第一句话引起主题, 接下来是具体叙述, 最后以“She is a nice girl”结尾。但是结尾句显得有点唐突, 仿佛这句话不是结句, 而是类似前文的普通的人物描述。整个文章呈现出一种总———分的结构, 而不是总———分———总结构。给人的感觉是推开门进入一个房间, 离开的时候却忘记了关门。如果换成“I like her very much”或是“We all like her”这一类的句子, 将主位“She”换到述位的位置上, 成为“her”, 形成R1=T2=T3...=R10的主位推进模式, 这样整个篇章更加完整。有人提出将最后一句换成被动语态的形式, 例如, “She is liked by all of us”。这样就可以实现所有主位平行的推进模式。但是我认为被动语态本身就对句子中不同的成分有所侧重。譬如, “she is liked by all of us”这句话强调的是“all of us”而不是篇章的主人公“她”, 这样未免显得头重脚轻。由此可见最好的合理的主位推进模式应该是T1/R1=T2=T3...=R10。引起全文的首句可以采用主位和述位互换的原则, 而结篇的末句则不可以。另一种主位推进的模式以主述位分裂型为主。例如:

Jenny (T1) is an American girl (R1) .her age (T2) is 13 years old (R2) .Her hair is black and straight.Her eyes are big and bright.Her mouth is red and small.Her smile is sweet.Her favorite singer is Gloria.My favorite subject in school is math.Her favourite movie is Beauty and Beast.I love her very much.

此类主位推进模式主要是T1=T2+T3+T4...+T9=R10, 即第一个主位可分裂为若干个主位, 其余每个主位都是第一个主位的一部分。例如文章中, “头发”, “眼睛”, “嘴”, “她的兴趣”等等都属于“American girl”的一部分。同样, 第一句“Jenny is an American girl”也可以换成“That American girl is Jenny”来实现主位和述位的转换, “Jenny”由第一句主位的位置换到第二句述位的位置上。综上所述, 这种主位推进的模式可以概括为T1/R1=R2+R3+R4...+R9=R10。

以上两种主位推进模式是搜集到的40篇文章中的典型特例, 大多数学生的文章采用这两种主位推进模式的糅合形式, 但是开头和结尾的形式都是和这两种模式完全相同。其他人的主位推进模式通常是这样T2=T1/R1, T3→T1/R1, T4=T1/R1, T5→T1/R1...Rn=T1/R1。例如:My sister is a beautiful girl, she has a round face.Her eyes are bright and big.She has a small mouth.It is very small...

那么相对于初一和初二的学生的文章来说, 初三学生的人物描述性文章中主位方面会有什么异同呢?实验统计的结果显示初二的学生在内容上稍稍丰富一些, 可以看到偶尔出现的复项主位, 例如.“However, everyday he goes shopping”, 包括了韩礼德论述的语篇主位, 人际主位和话题主位。但是此类主位在整个篇幅中所占比例很小。如果宏观得认为, 复项主位中的部分主位可以代替整体主位 (很多语言学家在相关著作中默认这种方法) 。例如, 上面例句中有三个主位“However, everyday he”, 在主位推进模式中, 可以将其看作是话题主位“he”。那么初二学生文章的主位推进模式和初一学生的基本相同。

4 总结

由此可见初中生在人物描写方面的作文, 通常采用简单的平行性主位推进模式。而且主要采用无标记的主位开句, 多以单句层层推来。虽谈不上行云流, 但基本上做到了逻辑缜密, 行文流畅。纵观他们的文章, 平行推进模式中, 主位多为已知的人称代词, 属于已知信息, 引起话题, 述位多是新信息, 即对话题的描述。在人物描述性写作方面, 这是初中学生存在的普遍的写作风格特点, 颇符合马泰修斯的观点。由于在初中生的人物描写的作文中, 句式简单, 逻辑思路也简易明了, 属于英语书写中的初级阶段, 可见Halliday对马泰修斯的观点的改进无疑是一大进步与超越。

我不赞同将主述位理论和主位推进的理论全盘向初一初二的学生讲授, 因为很多学生对英语句子的七种语法成分:主语、谓语、宾语、定语、状语、表语、宾语补足语尚且不能掌握, 更何况是深奥的语言学理论知识。但是教师们可以研究并发现规律, 用浅显易懂的话语将规律传授给学生, 让他们在写作的时候能够从整体上宏观得把握全文。

Science&Technology Vision科技视界

参考文献

[1]Halliday, M.A.K.An Introduction to Functional Grammar[M].Beijing:Foreign Language.

[2]Teaching and Research[J].2000:38, 308-339.

[3]黄衍.试论英语主位和述位[J].外国语, 1985 (5) :32-36.

[4]徐盛桓.主位和述位[J].外语教学与研究, 1982 (1) :1-9.

[5]朱利忠.高中英语写作教学中主位推进模式的运用[J].2012 (2) :84.

描述一个人的英语作文篇3

As far as I concerned,my mother is always helping our neighbours or strangers,which makes her gain good honors in our villages.Whenever somebody needs aids,she will give her hands as much as she can.One day I went back home to see my mother,but she wasnt in.After some inquiring ,I knew that my mother was looking after a child whose mother had to work.In my mothers oppions,only when the sorrounding enviornment is harmonious and people in the society help each other,we can live a happy life and work happily and effectively.

My grandfather is very kind to me. He loves me very much. I am the apple of his eye, but when it comes to my study he is very strict. Every day he spends more than one hour examining my homework. With his help, I have been doing well in my studies. My grandfather is also warm-hearted to his neighbors and is always ready to help them. One day, a girl who is one of his neighbors injured her leg carelessly. My grandfather took the girl to the hospital at once and paid the fees with his own savings. My grandfather is a kind and easy-going man, but now he is living in another city with my aunt. We all miss him very much and I hope that I can go to visit him soon.

描写一个人外貌的作文篇4

我的`妈妈，有着一双明亮的眼睛，眼睛上面戴着一副蓝边眼镜。放眼看去，很慈祥。但是在学习方面，对我很严厉。

一次，我做数学题马虎了，被妈妈检查出来了，当时我想：”如果没被妈妈发现就好了。“结果被妈妈看穿了我的心眼，就说：“如果这是卖货的话，那你不就是亏本了吗?”当妈妈说完这句话时，我觉得干什么事都不能马虎，比如一天上班，价格应该是35元，结果买了10元，那多亏本呀!妈妈在一旁说：“你先看看题，再想一想最后过一下脑这道题就做好了!”我试了试妈妈的方法，果然把这道题做对了!

看，这就是我的妈妈，一个优秀，细心的好妈妈!