父母怎样培养孩子的涂鸦能力（精选15篇）
我们中的大多数都不是从事艺术类工作，更没有太多的“美术细胞”。但是，我们的孩子却从一出生就表现出小画家的兴致和潜质。所以，当我们势必要走进孩子的涂鸦世界时，自然要做一些功课。
课程一：孩子的画是用来“听”的而不是用来“看”的。
对于“哭”这一婴儿的表达方式，大概没有一个父母把它的好坏作为一个问题来考虑过吧。肯定不会有父母这样说：“如果再用那样糟糕的哭法儿，就不给你奶吃!”更不会有父母这样担心：“这个孩子用这种方式哭，是不是性格上有问题啊!”然而，对于绘画，父母们却用好坏来评价，甚至上升到心理分析，试图通过画来判断孩子的性格。但是，孩子的画和婴儿的哭是一样的，仅仅是直接表达心情的一种方式而已。
所以，无论画的好坏，父母都应该首先倾听孩子在绘画中想要表达的东西，理解他所要讲述的内容。也就是说，孩子的画不是用来“看”的，而是用来“听”的。对于孩子来说，他的画被“听”，被理解了，他就有了表达的乐趣。因此，对于孩子的画，作为父母最重要的态度就是去“听”，去了解，去感受!
“听画”的方式方法根据年龄有所不同。如果是2~3岁的孩子，就问他“这是什么”，要听他给他所画的东西赋予的意思。到了4岁以后，就要问“他们在做什么”，要听听他画里故事的内容。
特别叮嘱：在孩子专心画画的时候，最好不要发问。而当孩子画完了拿给你看时，或者画得有些厌烦，暂时告一段落时，再去问问他也就足够了。
课程二：不要把“像不像”作为评判标准，更不要教孩子画形象。
大概每个妈妈都有这样的经历：孩子央求“妈妈你给我画一个……吧”，于是我们便随手给孩子画一个苹果或者一朵花。如果是个擅长绘画的妈妈，通常还会教孩子：瞧，郁金香是这样画的，小人、小车是这样画的……但其实，父母这样做就如同给孩子无限制地吃糖果一样，会让孩子长蛀牙。
绘画不是要记住形象，而是要把自己的想法通过形象表现出来。用来表现想法的形象不是别人教会的，而是自己创造出来的!成人教孩子画画，实际上是把别人的而且是成人的感觉原封不动地加给孩子，其结果是孩子无法按照自己的感觉和意愿来发挥，其对绘画的感觉无法得到发展。
每个孩子都拥有与生俱来的绘画表现能力，并且随着年龄的增长、能力的提高逐步表现出来。所以，在孩子涂鸦的过程中，对父母来说最重要的事，是欣喜地守护孩子这种能力，为孩子创造绘画活动的环境与氛围。
特别叮嘱：教孩子画形象、指导孩子用色、让孩子全部涂满颜色等等，都是最具代表性的拔苗助长的行为。等到孩子过了九岁，系统性地学习绘画技巧才开始变得有意义。
课程三：绘画就是要弄得很脏。
绘画是一种造型艺术。所谓造型艺术，就是创造有美感的形象的艺术，要通过创造的形象来表达情感和思想。创造一种新形象，就是改变已有的形象，从某种意义来说就是破坏已有的形象，弄脏已有的形象。艺术的真正本质，就是以毁坏、弄脏已有形象为基础的。
“破坏”“弄脏”的行为，在孩子的生活中简直是家常便饭。比如孩子们玩沙子、和泥巴时用手拢起沙子，之前平坦的表面就隆起了一座山峰。沙子中加入水，拍成个球，就完全改变了沙子以前的形状。绘画，就是用蜡笔或马克笔把白色的画纸弄脏。把干净的纸弄脏，让纸发生变化，从这个意义上来讲，绘画和和泥巴的游戏是一样的。
但是，看到孩子玩泥巴时把衣服弄得一团脏，或者是在墙壁上随意乱画，大多数妈妈会去斥责，因为她们满脑袋考虑的不是接受孩子的喜好和愿望，而是洗衣服和打扫卫生。对于这样的妈妈，我非常想大声疾呼：你们是在剥夺孩子作为人的必要的学习机会，也是在剥夺孩子们作为人的发自内心的喜悦!
特别叮嘱：如果你很在意孩子弄脏东西，就给他规定一个可以随便画的场所，穿上不怕弄脏的工作服，并且告诫你的孩子哪些地方不可以弄脏。
一切皆艺术!
有助于涂鸦的13件事
想帮助孩子更开心、更用心地画画，并不仅仅是坐在旁边陪着画画一件事可以做，还有很多辅助工作，以及触类旁通的活动，可以帮助孩子提高绘画的热情和能力。
布置涂鸦角落，给孩子提供方便
画画是有感而发的事情，而不是一项工作，一个任务。所以不要变成“画画时间到了”才能开始创作。最好把孩子常用的笔和纸，或者小黑板和粉笔摆在随手可得的地方。一旦他想画画的时候，就可以立即着手创作。
玩沙子和水
沙子和水是最能变化多端的生活元素，是大自然赋予的最好素材，是孩子们天生的热爱，也是最能带给孩子们改变和创造感的物质。所以，让孩子尽情地接触沙子和水，锻炼小手，刺激感受，习惯从毁灭到重塑的感觉，有助于孩子其他的艺术创作。
色彩游戏
让孩子对颜色产生感情吧!这些可以通过日常生活来完成，而不限于涂料。比如，一起到超市，通过蔬菜来辨认颜色。一起郊游，去认识大自然里美丽的红黄蓝绿。一起玩给娃娃穿衣服的游戏，寻找协调或者撞击的色彩关系……这些都可以让孩子与颜色更加亲近。
讲故事看书
讲故事，可以丰富孩子的想象，如果你是一个爱讲故事的爸爸或妈妈，那么你的孩子一定是喜欢画画和表达、对事物有丰富印象的孩子。你还可以多给孩子讲绘本，不要担心绘本里具体的形象会限制孩子的想象力，你给他看得越多，他脑海里对于各种事物的形象就会越丰富。
捏面团、撕纸等手工
手工与涂鸦就像同胞兄弟，需要孩子的大运动能力、精细动作能力、手眼配合能力来完成。所以，多安排一些手工，比如捏泥、捏面团、撕纸、拼贴、大一些后剪纸……都可以锻炼孩子的动手能力和艺术感受力，为涂鸦做充分的锻炼。
与音乐结合
艺术总是触类旁通的。可以跟孩子一起聆听音乐，了解节奏、旋律、悲喜、激荡与平和……这些都是美术创作中也需要的身体感受。
带孩子看展览
随着孩子长大，多带他去看艺术展，各种风格流派、造型特点、材料的质地和创造性使用，以及对同一主题的迥异的表达方式，都是对孩子最好的启发。
让生活物品全都成为创作材料
不要把美术创作限定在“纸+笔”的组合。手指、脚丫、蔬菜、花朵、印章、布料、树枝、纸杯、牙刷、石头……所有的身体部位、生活用品、自然事物都可以成为创作的原材料，每天进行“艺术创想”。
拍照或录像
孩子三岁之后，可以给他简单的数码相机或者摄像机，让他感受一下通过镜头观察周围环境和世界的会是什么效果。这样做，可以让孩子感觉到观察是一件很有意思的事情，并且开始明白“记录”的含义。
好好展示和“使用”孩子的画
把孩子的作品挂起来，或者扫描后打印成卡片送给亲朋，请数码店变成T-SHIRT图案……这些都会让孩子感觉你对他作品的欣赏和喜爱，并且知道一切皆创作。
组织孩子们一起画
我们永远不能忽视“孩子+孩子”的力量。当孩子与朋友们一起画画时，能够激发更好的创作欲望。在相互影响中，能够无限扩展他们的想象空间。同时，它还能满足了孩子与同龄人交往的社会性需求，提高他们的社会交往能力。
给孩子们创造快乐的生活体验
当孩子自己说出来“我画画”“我想画画”时，他们的头脑中已经有了表达的欲望，那么表达些什么呢?我们看那些孩子自发的作品：放炮、游泳、爬山、划船……那些能够带给他惊喜和兴奋的生活，都成为他想表达的主题。所以，你可以带着孩子到处走走，多接触一些与日常生活不同的内容，帮助他积累丰富的生活体验。
留心观察孩子的变化
一、通过创设有趣情境, 激发孩子的探究欲
孔子说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”小学的孩子年龄小, 经验缺乏, 学习中以无意注意为主。只有那些有趣的教学内容才能轻易地抓住他们的眼球。教师在教学过程中可以创设一个个能激发孩子好奇心和兴趣的有趣情境, 引发其探索的兴趣。笔者在教学过程中有针对性地创设一些问题情境, 通过实际问题来启发孩子探究的兴趣。如, 预测一个没有拧紧的水龙头一天浪费多少水的情境。具体步骤是这样的:先往一个纸杯里注入20克水。用细铁丝在杯底部扎一个小孔。接着, 让水漏进盒内, 并开始计时。先用电子秤称出一个纸杯的重量约为2克, 再向杯子里加水, 直到电子秤上显示出22克时, 说明杯子里有20克水。这时, 我安排一个学生打开秒表, 大声喊:“准备, 开始!”一声令下, 我按下秒表, 一名学生抽掉细铁丝。杯子里的水“嗒嗒嗒”地往下滴, 秒表上的数字飞快地变化着。水滴得越来越慢, 这时, 我告诉学生这是因为水越来越少压力越来越小的缘故。我挤了挤杯子, 让水保持同样的压力。水漏完了, 我按下了秒表, 一看2分钟!漏完20克水竟然只需要2分钟!如果水龙头和纸杯漏水的速度相同, 那么1小时就会漏掉600克, 8小时就会漏掉4800克, 一天就是14400克!这时, 我告诉学生:“我们平时喝的矿泉水, 每瓶大约是500克, 你算算如果这样的话, 一天要浪费多少瓶水?”用14400除以500, 真是不算不知道, 26瓶还要多400克呢!学生都说:“我们一定要节约每一滴水!”
二、尊重孩子的个性, 培养孩子的创新能力
受到传统教育思想的影响, 我们在教学中往往习惯于对学生进行严格的管理和说教, 不让他们越雷池一步。长期下来, 严重地束缚了孩子的思维, 挫伤了孩子的创造性。使不同的孩子趋于一致, 没有个性差异, 特点消失, 棱角磨平, 变成了只会言听计从的小绵羊。事实上, 素质教育的精神要求我们要为具有不同天赋和不同潜能的孩子创造不同的发展空间, 让每一个孩子的潜能都能得到激发。因此, 在教学过程中, 我们教师必须深刻认识到, 不同的孩子在智力、性格、兴趣、特长上是有所差别的。我们要针对他们的个性采用不同的策略, 为每一个孩子量身打造适合其发展的学习方法, 充分激发他们的学习潜能, 从而培养他们的创新能力。
三、珍惜孩子的好奇心, 激发孩子的创造热情
好奇心是人们对不了解的事物所产生的一种新奇感和兴奋感。好奇心往往表现为对新奇事物的一种注意力, 为弄清它们的原因, 而提出“为什么”。好奇心愈强, 渴求获得知识的心情就愈迫切, 同时总是想要用尽一切办法寻求答案。亚里士多德说过:“求知是人的本性。”好奇、好问更是孩子的天性, 是他们萌发创新能力的起点。只有对事物好奇, 才会去思考和探索, 逐步发展为创新或创造的能力。爱因斯坦曾说过:“我没有特别的才能, 不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。”所以, 我们在教学工作中, 要特别注意启发孩子的好奇心, 引起他们对授课内容的兴趣。他们的好奇心被激发了, 就会积极主动地想办法去弄清楚事情的真相。在这一过程当中, 他们的创新能力就会被极大地激发出来, 迸溅出智慧的火花, 奇思妙想会层出不穷, 创造出许多让教师都惊叹的创新思维。
四、通过动手操作、实践活动, 培养孩子的创新能力
怎样培养孩子的创新能力?俗话说:“心灵则手巧。”小学生的语言能力还不是很强, 所以要多让他们动手。我们教师在教学工作中不能怕麻烦, 必须要引导孩子在实践中吸取经验和教训, 逐步提高动手能力, 进而提高他们的创新能力。当前, 教育内容不断更新, 原有的一些教学器具渐渐变得无法满足教育教学的需要, 为了激发学生在课堂上的学习兴趣并获取更直观、更准确的数学信息, 教师必须学会充分利用身边的资源, 结合教材引领学生自制教具, 例如, 在教学“圆柱和圆锥的体积”这部分知识时, 遇到这样一道应用题:钢铁厂有一根底面半径是4分米, 高6分米的圆柱形钢坯, 现在要把它熔铸成一个底面直径为1.2米的圆锥形, 这个圆锥的高是多少分米。为了更直观、更深刻地感受到“钢铁在熔铸过程中, 只是形状发生变化, 体积并没有变化”的原理, 我教学生自制简单有效的教具, 取出准备好的橡皮泥, 捏出一个圆柱体, 把它想象成需要熔铸的钢坯。然后再把它捏成一个熔铸后的圆锥钢块。同时问学生:“你发现了什么?”学生通过动手操作, 很容易得到这样的结论:橡皮泥由圆柱体变成了圆锥体, 而整个过程中并没有去掉它的任何材料。因此, 钢铁在熔铸的过程中, 只是形状发生变化, 体积并没有变化。紧接着, 我让学生利用手中的橡皮泥, 再捏一捏, 看看圆柱体钢坯还能捏成什么形状, 在变化形状的过程中, 它的体积是否发生变化。最终, 学生自己总结出一个定论:钢铁熔铸过程中, 无论形状怎样发生变化, 体积都不改变。
五、鼓励孩子标新立异, 培养孩子的创新意识和创新思维
教师在教学工作中要鼓励学生在遇到问题的时候独立思考问题, 充分发挥自己的想象力, 不满足已有的成果, 敢于别出心裁, 甚至可以异想天开, 从反方向去思考遇到的问题。不要被教材和教师的思想所束缚, 要敢于质疑, 敢于多问为什么。苏联科学家巴甫洛夫曾说过:“怀疑, 是发现的设想, 是探索的动力, 是创新的前提。”发现问题远远比解决问题更重要, 因为只有能够提出问题, 才能够解决问题。所以, 教师在教学过程中, 要珍视孩子们的逆向思维和发散思维。他们的一些想法虽然看起来有些不切实际, 但这些新奇独特的想法其实正是他们创造性思维的萌芽。对此, 我们不但不能阻止, 反而要给予鼓励, 多给他们尝试的机会, 他们的创新意识和创新思维就会不断被激发出来, 创新能力得到提升。
总之, 孩子的创新能力不是一朝一夕就能提高的, 它需要老师长期的培养。教师在日常的教学工作中, 要通过创设有趣情境, 激发孩子的探究欲;尊重孩子的个性, 培养孩子的创新能力;珍惜孩子的好奇心, 激发孩子的创造热情;引导孩子动手操作, 培养孩子的创新能力;鼓励孩子标新立异, 培养孩子的创新意识和创新思维, 并不断开发新的渠道和方法, 坚持不懈, 逐步激发孩子的创新思维, 为国家培养更多的拥有创新能力的人才。
摘要：要想培养学生的创新能力, 教师在教学过程中就要通过创设有趣情境, 激发孩子的探究欲;尊重孩子的个性, 培养孩子的创新能力;珍惜孩子的好奇心, 激发孩子的创造热情;通过动手操作、实践活动, 培养孩子的创新能力;鼓励孩子标新立异, 培养孩子的创新意识和创新思维。
有专家指出：幼儿能力与习惯的培养是在学前期。作为幼儿园，作为幼儿教师的我们能否抓住这个关键阶段 ，针对幼儿的年龄特点与生活自理现状，有的放矢地对幼儿进行教育，是幼儿生活自理能力高低的关键。著名教育家陈鹤琴先生也曾提出：“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”。《纲要》中也明确指出：要培养幼儿具有基本的生活自理能力。
对于孩子自理能力差，如何培养孩子的自理能力，我的看法是：首先要增强幼儿的生活自理意识，其次要教给幼儿生活自理的技巧与方法，最后要巩固幼儿生活自理行为。
对于孩子自理能力缺乏的形成原因分析如下：
首先，家庭成员的溺爱包办。现在的独生子女在家庭中由于父母包攬了所有的家务劳动，只重视对孩子的智力投资，轻视了对孩子自理能力的培养。比如，在幼儿园凡是孩子能做的事，老师都注意到了让孩子自己学做，培养孩子做各种力所能及的事情的习惯。但回到家父母（尤其是爷爷奶奶）常溺爱孩子，怕孩子自己吃不饱或太慢而急于去喂他，孩子一切生活全部由成人包揽，养成孩子事事依赖成人的坏习惯。
其次，幼儿没有掌握自理的方法和技能。孩子的年龄小，在自理时常不懂程序和方法，碰到实际困难的时候，爸爸妈妈怕麻烦，不是去教会孩子，而是直接就代替孩子做了，导致了孩子不会自理。还有就是缺少必要的反复练习的机会。孩子刚学会穿衣服时兴致很高，且常得到父母的鼓励表扬。但学会后孩子便失去兴趣而不愿再做，父母呢？也由于种种的原因，不愿意浪费时间，也就代替去做了，使得孩子失去了一次次练习的机会。增强幼儿的生活自理意识家长无条件的包办代替，使幼儿形成一种错误认识：自己不愿意干的事情，父母会帮着干（要喝水了，父母会端水来；要起床了，父母会给穿衣服；要吃饭了，先看电视或者先玩玩，父母会跟着喂……）。我们教师的责任就是要通过各种活动形式，让幼儿知道自己已经长大了，要不怕苦，不怕累，要自己的事情自己做。
那么怎样训练幼儿的生活自理能力，从小养成良好的劳动习惯和独立能力呢？
一、增强幼儿的生活自理意识。
首先，对幼儿进行正面教育，增强幼儿的生活自理意识。如通过“我长大了”等活动，利用提问、讨论、行为练习等形式，让幼儿意识到自己有能力干好一些事情，为自己会干力所能及的事情感到高兴，使幼儿间受到感染、教育。对于不会穿脱、不会整理衣服的孩子，刚开始，老师帮助他完成，但是要让他仔细的看，争取学会，会了方法，下次要让他自己来做，并且鼓励他说：“老师知道你是最棒的！你一定能够学会的”。通过这样的方式来增强孩子的自信心，鼓励其自己动手做事的意愿，提高动手能力。
其次，通过分辨不同行为（能自理的与不能自理的），巩固幼儿的生活自理意识。我们为幼儿准备了不同行为表现的各种图片等，让幼儿在比较中提高对自理行为的认识。老师适当的讲解图片，然后问幼儿哪个图片上的宝宝最棒，并鼓励幼儿向图片上的宝宝学习。还可以举例班上的小朋友作比较，来激发幼儿上进的意识。教给幼儿生活自理的技巧要让幼儿做到生活自理，必须让其明确生活自理的方法。也就是说，即使幼儿有了自理意识，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。
二、让幼儿学会具体的生活自理的技巧与方法。
首先，根据幼儿的年龄特点，我们可以把一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲以及设计成饶有趣味的情节等，让幼儿在游戏、娱乐中学习本领。如在教幼儿如何刷牙以防长蛀牙虫时，我们就教给了幼儿一首蛀牙虫的歌，学会跳舞蹈《刷牙歌》等，时时提醒幼儿每天早晚刷牙，而且亲自示范正确的刷牙方式，引导小朋友都认真仔细的看，并进行模仿，激发幼儿的表现欲望。
其次，由于幼儿之间存在个体差异，因此，对于不同能力的幼儿来说，要求就有所区别。就以较高水平来要求自理能力较强的幼儿；对于自理能力较差的幼儿，就相对降低要求的标准，不可强求，更不可鄙视，必须因材施教。根据实际情况，对孩子提出不同的要求，逐步从易到难，从简到繁，让他们在各自原有的基础上得到不同程度的提高。
再次，在幼儿获得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼儿做事情的速度、质量等。如在吃饭的时候，针对潘旭小朋友总是会撒饭粒的习惯，我们对其经常的培养、提醒和练习，教他掌握吃饭的技巧，使其逐步的进步和改进。
最后，让幼儿获得成功的愉快感，推动提高幼儿生活自理的动力。当幼儿取得点滴进步时，要对他们说：“你真棒”、“你真能干”……使幼儿对自己的能力充满信心，激励幼儿自觉地掌握自理能力；但当幼儿限于自身能力，无法达到预期目标时，我们也要耐心细致地引导，还要以鼓励性语言（如“你行的”，“我相信你会干好的”等）继续鼓励，必要时还需协助幼儿实现成功，以免挫伤幼儿积极进取的精神。
三、要巩固幼儿生活自理行为。
首先，在日常生活中，强化训练幼儿的自理能力。例如让幼儿小便、洗手、喝水等各个方面，都尽量让幼儿自己动手来提高这方面的能力；幼儿小便后提不上裤子，老师就教他用两手向上提前边和后边，使其能渐渐地掌握这一技巧；还有洗手的正确方法，如何洗，怎样打香皂……在幼儿一日生活中很好的锻炼每一名幼儿，同时在早操、午睡、户外活动等方面都要尽量锻炼幼儿的自立能力。
其次，注意激发幼儿的好胜心，在竞争中促自理。孩子活泼好动，有时一句不经意的话就可以激起他的好胜心，使他们跃跃欲试。如设计一些有趣的比赛活动，以竞争促发展，促进幼儿自理能力的提高。还要让幼儿由自我服务发展到为集体服务。如值日生让每天表现较好的幼儿帮助老师分玩具或图书，这样不但提高了幼儿的自理能力，而且也塑造了幼儿优秀的品质。
生活自理还存在于家庭之中。俗话说：家庭是孩子第一所学校，家长是孩子第一任老师，家长的一言一行对孩子的发展都会产生潜移默化的影响，家长应该注重对孩子的教育。有些家长认为，孩子还小，长大了再干也不迟，所以什么事都包办代替，以至吃饭、大小便都有大人帮忙，甚至有的孩子在幼儿园里自己能做的事情，回到家里却“衣来伸手，饭来张口”，久而久之，使孩子养成了“依赖”心理。家园同心，对幼儿进行一致性教育就显得有为重要。当幼儿在自理能力方面出现薄弱环节时，老师和家长沟通，要求对幼儿加强锻炼，并在家要多请家长监督、督促，这样才能进步。
朝阳小学一年级二班孙堉垚
个人事务的自理能力是孩子需要学习的重要内容，它能增强孩子的责任感和自信心，为孩子将来独立生活、成功走向社会打下基础。它需要成为孩子的一种习惯，天天坚持，爸爸妈妈除了让他们体会到其中的快乐，愿意坚持以外，更要让他们知道自己的事应该自己做，不是帮爸爸妈妈做。孩子从3岁开始，出于好奇心，便有了自己做一些简单事情的想法了，这个时候只要是他能自己做的事情尽量让他自己去做，家长不要一味的溺爱，不要害怕他做不好，这次做不好还有下次，如果你一次都不让他自己做的话那么它永远都不会。如果家长什么都大包大揽，那么只会造成孩子长大后成为一个依赖性特别强而又自私自利的人，对孩子的性格会造成很大的影响。许多父母在孩子小的时候，总是舍不得让他一起参与家务，等到觉得孩子大了，可以帮忙才开始指挥、吆喝孩子做这做那，结果发现孩子参与家务意愿低落。
那么要培养孩子的自理能力我们应该都从哪些方面着手呢？我总结了以下几点：
第一 尽量多的提供孩子自己动手的机会，让孩子尽情体会其中的乐趣，比如进餐、选衣服、分配看电视和玩玩具的时间、收拾房间等等。在做中，孩子自己去思考、去体验，去成长。爸爸妈妈可以成为幕后的把关者。
第二营造宽松的氛围，在孩子时间的过程中避免不了会出一些小的差错，这时家长不要加以指责，而是要给孩子鼓励，夸奖他，让他认为自己不是很笨，能将这些事情做好，家长要学会耐心等待。
第三要积少成多，循序渐进。要学会自己的事情自己做，对孩子来说并不是一件容易的事情。他们需要学习的东西太多，难度也不一样。爸爸妈妈可以帮他们安排一个进度表，一样一样地学，逐渐增多。比如可以先学自己用勺吃饭，做到不洒出来；再学自己端饭、添饭，让孩子知道根据自己的需要添合适的量；接着是端汤、使用筷子……这样，孩子就渐渐能独立完成进餐的所有活动 第四教给孩子必要的方法，在孩子遇到困难的时候给予适当的方法引导是必要的。
第五根据孩子的年龄段教给孩子做不同的家务，不要急于求成。各年龄的幼儿动作技巧、认知程度、体力、耐心均不相同，因此父母对孩子做家务的要求，应视孩子能力范围，不宜超过，以免孩子因挫折而产生抗拒和畏惧。
对于已经开始学习写字的幼儿，可从以下几个方面着手来培养他的写作能力：
1。摘记
在你的孩子学习写作之前，对他给你讲的故事、梦想、奇遇等等要表现出极大的兴趣，并随时摘记下来。注意：在他能够有自己的见解而且可以说得头头是道的地方，不要轻易披露出家长的看法——孩子往往会对自己的言谈中所显露出的隐约可见的奇妙之处备觉欣慰。
2。墙壁的魔力
孩子们都喜欢在墙壁上画呀写的。利用这种嗜好鼓起他们创造的勇气，挂一块黑板，或者找张牛皮纸贴在墙壁上，随他尽情画写。
3。笔记
使你的孩子养成记笔记的习惯——“我要去吉米家，我们打算玩垒球。”像这样信手写来，给他随时准备好纸和笔。
4。写标题
给你的孩子买本纪念册，再送给他一些图片，让他贴在纪念册里，写出每张图片的标题。
5。写信
对一个儿童来说，要想收到信件的唯一办法就是先给别人写信。鼓励他给亲友写信，或者建议他结交一位通信的伙伴。
6。记日记
送给你的孩子一个日记本，鼓励他持之以恒地写日记；或者，帮助他装订一份自订的日历——留下许多空白页，使他得以记下每天的所见所闻。
7。写故事
给孩子一些稿纸，让他练习写一些短篇故事、短文或记叙一篇家史等等。
8。荧光屏的启迪
孩子们很少懂得电视节目和电影的演出始于写作的稿本，假如他们对手稿为何物还不甚了解，那么就到图书馆借一本给他们瞧瞧，鼓励他们创造出自己的手迹。
9。触觉游戏
做一只盒子——做得大一点，抠上一个足以伸进一只拳头的窟窿。把各式各样的东西放进里面，让他们(孩子)去摸这些东西，然后请他们描绘自己的感受。
10。循序善诱
下一次你可以先写个开头，然后让稍大点的孩子接着写下去，确信他对此是一丝不苟、严肃认真的。“转向绿色的街道。”不错！下一步如何走法呢？请他斟酌整个旅程的路线，用尽量完美的词句表达出来。
家长要启发孩子如何阅读
鼓励孩子自己选择读物，和他们讨论哪些是适合他们看的读物，哪些是他们特别感兴趣的读物，并以此为标准选择读物。
每周可为孩子安排一次或数次专门用于阅读的时间。
定期买书或借书。在孩子小的时候，每次买书都带着孩子，商量好买什么书后，把钱交给他，让他自己从售书员手里亲自接过书，完成模仿父母买书的过程，这样做比父母从街上带回一本书更能让孩子满足。
四个“不必”
为增加孩子的读书量，允许孩子对某些图书仅作快速、粗略的浏览，不必对每本书都精读；
孩子偶尔接触到一本“坏书”，不必大惊小怪，事后问明原由并指明“坏”在什么地方即可，不应为此而打骂孩子；
要是自己孩子的阅读能力明显低于同龄孩子，不必无休止地批评，因为这只能使其对读书有抵触情绪；
如果孩子读书时遇上了难点，不必马上给他现成的答案，相反可启发他通过想像做合理的推理。
家长任务
家长应发现孩子在阅读上的特别兴趣或特别需要，以便提供及时、恰当的帮助。提供给孩子的书籍，必须适合孩子的年龄、迎合孩子的兴趣。
尽早给孩子订一份适宜的报纸或杂志，办图书馆的借书卡。
鼓励孩子向小伙伴出借自己的藏书，也允许孩子借阅他人的图书，同时还应强调要好好爱护别人的书籍并尽快归还。
平时家长要多鼓励孩子在生活中学以致用。
家长陪读孩子写作提高快
不少家长问我怎么提高孩子的写作能力，其实方法很简单，就是多阅读。”27日，育才小学高级教师屈小青做客“晨报名师课堂”，建议家长培养孩子时少些学科培优，多些陪读。
屈小青一直倡导孩子多读书，她所教的学生在全市读书竞赛中获奖面最大。去年的楚才作文竞赛，校内由她辅导的学生共取得了四个特等奖的好成绩。一位家长现场咨询屈小青，无论怎么去辅导孩子、启发孩子，就是不见孩子的写作水平提高，“究竟是哪里出了问题？”
屈小青引用一句古话“读书破万卷，下笔如有神”告诉家长，只要书读得多，自然就会有积累，到了一定程度时孩子会自发地拿笔来写作。“建议家长减少孩子的数学等学科类培优，多些时间陪孩子读书。”屈小青说，孩子读书，无形中提高了阅读和写作能力，更能从中增加对生活和社会的体会，对孩子情商的成长、将来长大成人也极有帮助。
屈小青说，孩子刚刚开始阅读时，不建议家长马上逼着孩子写读书心得，待孩子逐渐喜欢上阅读后，鼓励孩子就读过的内容写一两句或一两段的文字，逐步培养孩子的思维能力
小技巧让孩子爱上阅读
巧用故事
故事是儿童最喜爱的一种文学形式。家长可从孩子最感兴趣的故事入手，从听故事、读故事、说故事开始，逐渐培养他们的阅读能力。家长要少给孩子看讲道理的书，多看故事书。
借用媒体
许多优秀学生都把看报刊、看电视、社会实践当做学习的大课堂。比如《西游记》等名著已拍成电视，让孩子看完电视后再欣赏书，更易懂，更有趣。一学期能读一部名著也是一个不小的收获。
巧妙送书
每个孩子的兴趣爱好不一样，家长应根据孩子的特点想法调动他们的阅读兴趣，比如家长可以把为孩子买的书给老师，让老师送给孩子。
适当奖励
家长可以将逛书店，买孩子喜爱的书，作为奖励。让孩子在潜意识里感到阅读是光荣的，是快乐的事。
因人选书
不同年龄段的孩子有不同的识字能力和理解能力，要根据孩子的阅读能力来选择书籍。如果孩子特别喜欢阅读，可选择稍微高于孩子实际水平的书籍。相反，如果孩子不喜欢阅读，可以选择略低于孩子实际水平的书籍。
书读杂些
早期阅读并不一定非读文字。一些孩子轻易看得懂画面，轻松地从中发现人物的表情、动作、背景，并将之串联起来进一步理解故事情节。
自我教育这一因素对于孩子成才、成人的重大作用，过去一直被人们忽视。自我教育是指人通过认识自己，要求自己，调控自己和评价自己，自己教育自己。当然，自我教育是在一定的遗传基础上，在环境和他人教育的条件下生成和发展的，但是它一旦生成，就积极地反过来发挥作用，极大地影响着个人的成长，而且随着人的成长，它的作用在四个因素中占据越来越重要地位。最终，它在人的成才各种因素中，成为最重要的因素。回顾人类历史，所有取得巨大成就的人，无不是具有高度发展的自我教育的意识和能力。
自我教育为什么重要呢？因为每一个人都以自我发展的方式，存在于现实世界之中，每一个人的行为表现、身心健康、人际关系和发展状况，实际都要受到自我的制约。
而一个人的自尊心（也就是追求自我价值）才是自己发展的动力，尽管每一个人的发展有千差万别，要使学生的发展是健康的，成为一种主动发展，那就要关注主动发展的核心问题———如何满足学生的“自我肯定或自尊需要”。因此，自我教育的核心应该说让孩子什么是应该追求的自尊心（自我价值），以及应该怎样追求自我价值。
自我教育因素与他人教育因素是相辅相成的关系。
没有自我教育的教育不是真正的教育，教育目的必须通过受教育者的内化才能真正实现，外因必须通过内因才能起作用，这是人人皆知的道理。
而所谓“内化”，实际就是自我教育的过程。一个学生只有当他把教育者提出的教育要求变成了自我要求，并把它付诸实现的时候，教育目的在他身上才能真正实现。相反，没有自我教育的所谓教育，就会变成一种野蛮的灌输，甚至是一种精神的摧残，实际是一种反教育。所以，世界著名教育家苏霍姆林斯基才一针见血的指出：“只有能够激发学生自我教育的教育才是真正的教育”，凭心而论，根据这个标准，现在有的教育实际上已经不是真正的教育了。
当然，培养孩子的自我教育能力，仍然需要家长和老师的帮助、教育，只不过这种教育是在尊重在孩子前提下的一种引导，而且目的是激发孩子的自我教育。
根据我们的研究，家长和老师的帮助和教育，应该表现为以下五方面：
发现
一要善于发现孩子微小的自我教育迹象。幼小的孩子在成人的呵护下慢慢长大，他的自我教育表现，开始的时候往往不易发觉。成人应该细心观察，善于随时发现孩子微小的自我教育迹象。
例如，每天家长护送孩子上学，都是家长拿着书包，孩子心安理得空手跟着走，从来没有别的想法。如果有一天，孩子忽然提出要“自己背书包”，这时家长千万要重视这种迹象，认真询问“为什么”，这很可能是孩子提出的第一个自我要求，不可小看啊！
二要善于发现孩子自我教育上的质变。孩子的自我教育能力是在不断提高，其中有平稳的时候，也有出现质变的时候，例如，孩子对自我的认识，如果表现为从关注外部现象转为关注内心世界；对自我评价，从强调效果转为强调动机和效果两方面，这些都是了不起的质变，家长应该善于及时发现，给予鼓励。理解
由于孩子年龄小，他们在表达上存在困难。不仅对于自己的愿望、目的说不清楚；甚至自己做的事情本来是有道理的，但是由于表述不清楚，常常被人误解。所以，成人的任务既然是发现孩子的潜能和内心想法，就不能仅仅限于发现孩子能够表达清楚的时候。善于理解孩子没有表达清楚的想法，更是成人不可少的职责。
例如：在这次四川汶川大地震中，有的孩子说“以后再也不上学了”，其实这不是她真正的想法，而只是安全需要的一种不准确的表达。地震中许多学校楼房倒塌，孩子看到自己朝夕相处的老师、同学埋在废墟下，感到在学校的楼房中上学很不安全，才说出“以后再也不上学了”这句话。我们应该肯定她的安全需要是正确的，慢慢引导她怎样立志重建更加坚固的楼房——慢慢，她会自然地意识到需要回到学校学习。
成人除了需要理解孩子表达不清楚的话语之外，还应该善于透过现象看本质，理解孩子行为中反映出来的思想本质。
例如：有一位小学老师给学生上课，在课前先宣布了一件事——本班要成立板报组，需要选拔、招聘美术好的同学。接着开始上课，老师发现有一个学生在忙着写写画画，不听课，老师两次委婉地暗示他，也没有用。最后老师只好走到他面前制止。没等老师开口，这个学生却把自己刚刚画完的画笑嘻嘻地递给老师，还想说些什么……老师非常生气，立刻批评他，并把他的画没收了。
其实，这个学生是听到板报组需要招聘美术好的学生时，非常想去，赶紧画画展示自己的水平，其他的事情全都抛到脑后。
这位老师就应该透过学生不遵守纪律的表面现象，看到他关心班集体，愿意奉献的好品质。
唤醒
每一个孩子都有潜能。但是，成人如果认识不到孩子有潜能，就不会依靠孩子；孩子如果体验不到自己的潜能，就会缺少自信。成人的任务是根据孩子不同的发展阶段，适时地把孩子的潜能激发出来。有时候是孩子不经意迸发的小火花，显露出特点潜能，成人就要及时发现，扩大火势；有时候是成人有意识地提供一定条件，让孩子任意展示自己的才能，往往也能激发出星星之火。
例如，允许孩子在地面方砖上画自己喜欢的图画，就有可能唤醒他的绘画潜能；出些计算题让孩子抢
答，就有可能唤醒他数学方面的潜能；提倡自编自演小品，就有可能唤醒他的表演潜能。
有时候孩子整个的精神世界都是在被压抑情况下，这时候的的唤醒，就先要有一个精神的解放，再往后才能有具体的潜能的唤醒。
例如，在一次一年级招生过程中，我们设计了一个面试题目——“你爱不爱提出问题？请你现在就提出一个最想问的问题”。招生过程中有一个孩子默不作声，后来小声嘟囔着：爸爸说，小孩子不能随便提问题……
针对这个情况，我们就需要先帮助他摆脱掉不让提问题的“紧箍咒”，然后再诱导他把长久压抑在心头的问题统统提出来。
反馈
在孩子的成长过程中，不论做得对与不对，成人都应该在适当时候给予反馈。所谓适当时候，是指根据孩子不同性质的行为，在不同的时候给予反馈。比如，孩子开始做家务活，向他讲了要领之后，就需要他在做当中自己去体验，不需要家长寸步不离地去反馈；而对于幼儿有些危险的行为，如触摸电器开关，家长则需要马上厉声制止。
有些孩子的行为，则需要认真鉴别之后，才能给予反馈。
在当前社会上越来越强调个性，越来越重视培养孩子自主性的时候，更需要引起大家重视的是，不能认为孩子的需要自然而然都是正确的，所有的潜能都是有价值的。人类的遗传基因实际上存在着动物性和人性两方面，也就是既有向善的可能，又有向恶的可能。成人的任务就是帮助孩子鉴别、区分出善与恶；好与坏。
这件事，做起来并不容易，因为孩子的需要有时候好与坏是混在一起的，有时候表面看是坏的需要，里面又隐藏着好的需要。
例如，不少少年期孩子，开始偷偷学抽烟的时候，一个主要的心理需求是以为这样比较“有派头”，比较像成人了。抽烟肯定是错误的，把会抽烟当作成熟的标志，也非常可笑。但是，他渴望成熟，羡慕成人，这不能认为是坏的需要。成人的任务是发现隐藏在后面的正确需要，指导他怎样才能真正成熟起来。
对孩子的各种需都要从积极的角度进行评价
即使孩子提出的是正确的需要，也并不等于孩子十分理解，成人积极的评价能够使孩子们的提高认识，坚定信心；有些需要只是当前不合时宜，长远看是正确的，例如所谓早恋问题，成人就应该肯定孩子纯洁的感情，美好的心态，同时明确指出其出现的时候是不恰当的；当然还有些需要完全是错误的（例如拿家里
钱去大吃大喝），对此，也要积极引导他勇敢抛弃错误，继续向前。
引导
所谓尊重孩子，并不是让孩子任意自由发展，而是在尊重孩子的合理需要，尊重孩子成长的客观规律的基础上，成人要积极地加以引导。这种引导，既反映了家庭的责任，也反映了社会的愿望。引导可以分为一般的途径、方法、内容的引导，和比较复杂的价值引导。
途径、方法、内容的引导
所谓引导，并不是首先由成人主观地提出孩子应该如何如何，孩子被动地去做。而是采取下面的两种方法结合，一是鼓励孩子自己提出行动方案，由成人加以参谋；另一个是由成人提出若干适合这个年龄孩子行动的各种参考方案，由孩子自己选择。
例如：暑假到了，怎样定计划呢？最不好的办法就是由家长主观定一个家长自己很满意的计划，强迫孩子去执行。这样不仅孩子永远学不会自我教育，而且心情郁闷，生活毫无乐趣。如果鼓励孩子自己定计划，家长在孩子计划基础上提出建设性的补充（例如孩子想读三本好书，家长推荐十本供他挑选），孩子就不但越来越善于安排自己的生活，而且觉得自己是主人，积极性、主动性会越来越高。
价值引导
所有引导中，最核心的是价值引导。所谓价值引导就是引导孩子，逐渐自己悟出要做的事情中意义是什么？最终是帮助孩子悟出人生的意义是什么，悟出一个人怎样获得真正的幸福生活。这种价值引导，并不是空洞的说教，而是在日常生活中结合具体事件，通过对话，自然而然进行的。
一个成年人一旦走进婚姻殿堂, 就意味着他 (她) 应该准备好要承担家庭和抚育下一代的责任。工作、结婚、生子都是人生重要转折的标志, 对于任何一对夫妻来说, 如果决定要生孩子, 就要清楚地明白自己的责任, 无论在什么情况下都应该把孩子的教育和培养放在家庭中最重要的位置上, 培养孩子不仅要有正确教育孩子的方法, 而且还要有一种“不抛弃不放弃”的精神。“十年树木, 百年树人”, 当孩子健康成长到工作、谈恋爱和结婚生子时, 你就会有一种成就感, 同时会倍感人生的短暂。当然, 孩子能独立生活并能为社会作出自己的贡献能给父母带来了无尽的宽慰。
每个孩子都是国家的未来, 他存在的价值首先是他今后在这个社会上要具有独立生存的能力, 他并不是依附家庭的寄生虫和啃老者, 家长要在他成长的过程中从思想上剪掉他的脐带, 使他成为一个具有独立思维和行为能力的人, 成为一个具有理想、有责任心并为自己理想的实现而不断奋斗的人。
那么我们做父母的应该怎样教育好自己的孩子呢?下面谈一些自己的看法。
一、培养孩子对事物的认知力, 使之在不断的自我认知中成长
培养孩子要从小抓起, 培养孩子对事物的认知力最重要的就是从小培养孩子有一定辨别事非的能力, 家长要通过生活中的点点滴滴不断地有意识地培养他们的这种能力。当孩子遇到生活中的摩擦时, 比如自己的孩子在幼儿园和其他小朋友产生矛盾时, 家长要帮助自己的孩子分析产生矛盾的原因, 教育他们做个诚实的人, 做一个敢于承认自己的错误和敢于承担责任的人, 从而让他们逐步学会处理生活中的人际关系。培养孩子辨别事非的能力非常重要, 可以让孩子逐步树立“有所为, 有所不为”的生活态度, 同时可以让他们改掉人性自私及以自我为中心的缺点。诚然, 人的自私及以自我为中心是天生就有的, 但是它应该有个“度”, 不能让一个人以自我为中心的思想过度膨胀。如果这样下去, 孩子长大走向工作岗位后就很难融入一个集体中去, 并且会因为意识不到自己的自私行为得不到领导和同事的认可而感到不知所措, 产生痛苦的心理。
如果在生活中父母一味顺从或袒护孩子, 不引导孩子正确处理事情的方法, 这样家长会完全失去对孩子教育的能力。
二、培养孩子独立自主的能力
孩子迟早会脱离父母, 融入社会, 那么, 培养孩子独立自主的能力非常重要。当自己的孩子到了一定的年龄, 就应该能够处理好自己相应年龄阶段的生活, 培养孩子独立的能力体现在两方面。在学习上:父母应培养孩子独立思考、独立完成学习任务的能力。在生活上, 父母要让孩子做自己力所能及的家务劳动, 不能因为“心疼”他们而失去锻炼他们这种能力的时机。如打扫整理自己的房间, 洗自己的衣服、鞋子和袜子等。
(一) 怎样培养孩子的学习能力
1. 家长要培养孩子良好的学习习惯
从小学起, 很多老师要求家长检查孩子的家庭作业, 怎样对待孩子的家庭作业, 大部分家长在这个问题上把自己变成了主角, 采取查出孩子作业错误后边讲解边做出答案的方法, 虽然家长感到自己很负责也很付出, 但收效甚微, 因为家长把孩子改作业的错变成自己在改错, 同时还养成孩子不动脑筋依赖的不习惯。家长在给孩子检查作业时要把孩子当成学习的主体, 要根据孩子作业中不同的错误采取不同的纠正错误的方法。比如家长可以先检查出孩子的作业有几处错误, 然后让孩子自己把错误的地方找出来并改正。如果孩子犯的是知识性的错误, 再给孩子讲解。如果是过失性错误要让孩子自己纠正。为此, 最好让孩子各学科都准备一个改错本, 把每次的错误改在本子上并写出反思, 这样长期坚持下去, 孩子做作业的质量会慢慢提高, 随即他们的自我学习能力也会逐步提高。
2. 家长要善于提升和培养孩子的学习兴趣
当孩子在学习中有大的进步时, 家长要欣赏他, 表扬赞美他, 但是也要让他戒骄戒躁, 不可骄傲自满, 刚愎自用, 这样可让他们树立自信心和提升对学习的兴趣。兴趣是孩子最好的老师, 孔子曰:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”, 孩子对学习的兴趣来源于在学习上的成就, 所以, 在孩子学习进步时一句鼓励或赞扬的话, 会激发孩子对学习的热情, 学习起来效率就更高。
学习兴趣要从小培养, 在小学阶段, 广泛阅读是提高语言能力、写作能力, 培养学习兴趣最好的方法。数学思维能力和学习兴趣的培养也是小学学习的重要环节。如果希望自己的孩子能轻松地完成平时的学习任务, 那么培养他们高效学习的能力至关重要。然而, 高效学习能力来自于孩子对学习的认真、热情和兴趣。在语言学习方面, 家长可以采取激励加布置任务的形式让孩子广泛地阅读。实践证明, 当孩子的阅读达到一定的量时, 他就自然喜欢上了阅读。在数学思维能力的培养方面, 当孩子在学习时遇到难题时, 首先要告诉孩子不能放弃, 然后和孩子共同探讨, 如果家长能力有限, 就要让孩子和老师探讨, 这样可以让孩子体验动脑筋思考问题成功的喜悦, 从而提高学习数学的兴趣。
当然, 培养孩子的学习兴趣是个漫长和艰苦的过程, 这需要家长坚持不懈的艰辛付出。当然, 如果孩子在小学呈现出对学习浓厚的兴趣并具备了高效学习的能力, 那么他今后在初中和高中的学习能力就会比其他孩子强很多。
三、帮助孩子树立自己的人生目标并为之努力奋斗
当孩子上初中时, 他会对自己的未来有个初步的规划。作为家长应该帮助他们让规划更加清晰, 同时树立目标。换句话说, 定位自己的人生, 通过相互沟通达成共识, 并为实现目标制订计划。
孩子上高中后, 他对实现自己的人生目标具有更清晰的认识, 意志力比以前更加坚强。当孩子满了18岁时学校会对他进行成人教育, 告诉他们要对自己的人生负责, 要具备判断自己未来人生走向的能力。这时他们从思想和行为上会显得更加成熟。高中的学习生活是孩子一生中非常辛苦和很重要的阶段, 家长应该给予孩子最有力的支持, 做孩子坚强的后盾。
我是个单亲妈妈，女儿现在一年级了，我和他爸爸离婚了。她最近经常问我“爸爸怎么不回家?”我到现在还没告诉孩子事实，怕对她以后的成长造成阴影，对未来的生活失去信心。我该怎么向孩子解释我和她爸离婚的事实呢?
家长：您好!
我能感受到您的困惑与焦虑。现在单亲家庭儿童的心智发展是一个普遍的社会问题，但是事实上，某些单亲家庭的孩子发展得比普通双亲家庭的还要好。当然，单亲家庭的孩子要发展得好需要一些条件，如：孩子的母亲个性独立、开朗、快乐，乐于照顾自己的孩子；母亲要有良好的社会身份与不错的经济收入，居住环境要宽敞一些，这样容易形成孩子与母亲各自的空间；孩子生长的环境(幼儿园、小学等)不歧视单亲家庭的孩子；离婚的父母彼此要宽容、认同，没有相互的怨恨、冷漠与隔绝，双方在孩子面前要维持一种亲情；有一个和睦的亲友系统，如爷爷、奶奶、外公、外婆、舅舅、阿姨等，他们都共同关注孩子的成长；父亲要保持与孩子的接触，并承担抚养与教育的责任，让孩子知道自己的父亲仍然爱她。不过，您在告诉孩子离婚的事实时，要注意以下几点：
◆要有坦诚、平和的态度。重要的不是说什么，而是用什么情绪在说。有的人会表现出很可怜、伤心，有被抛弃的感觉，这样都不可取。
◆不彼此抱怨，让孩子感觉离婚后的父母更开心幸福，自己也更被关心。事实上这一点很难做到，因为中国的主流文化对离婚仍然是否定的。所以，这一点要用行动让孩子感觉到。
◆不要让孩子卷入离婚事件，比如说离婚是因为她不听话，或者父亲觉得母亲没有教好她等等，这样的话会给孩子内心留下永久的伤痛，甚至无法再信任亲人。
◆如果母亲还年轻，努力寻找合适的对象再婚是一种积极的生活态度，因为孩子年龄越小，就越容易接纳新来者。
父母是否拥有一颗童心，是非常重要的。童心未泯，才能抛开“大人”、“父母”等身份。当你接纳了孩子，孩子才有可能接纳你。
第二个秘诀：和孩子密切相处。
要了解孩子，要多跟孩子接触，从他们的语言及行为中了解他们的想法，喜好、内在需要。
第三个秘诀：注意孩子的反应与态度。
现代父母由于工作忙碌，在和孩子说话时，常常会急着表示自己的意见和指示，期望孩子乖乖照自己的话做，最好不要有意见。所以，往往没有很仔细地把孩子的话听完，孩子感觉与父母沟通不舒服，代沟必然越来越深。
第四个秘诀：体会孩子的感受。
当孩子在外面受了委屈、与好朋友或心爱的宠物分离时，他细腻的小心灵会难过半天。父母却只是一是一味地告诉他“没关系，坚强一点”，“这没什么好难的”，会让孩子觉得父母一点都不能体会他的感受，若父母说：“你很难过吧？我要是你也会有这种感受的。”相信会有截然不同的效果。
第五个秘诀：了解孩子的发展程度。
如果父母尽说些孩子无法理解的话，或提出一些孩子达不到的要示，相信不但孩子觉得辛苦、压力大，亲子间对话也势必难以搭得上线。
第六个秘诀：回答孩子的问话。
孩子提出问题时，应先了解其真正含意，并针对孩子的需要做回答。例如孩子问：“妈妈，你要不要去买菜？”这个问题的真正意义其实是：“妈妈，我想跟你一起去买菜。”假如你知道孩子的真正目的，就可以说：“是啊！你要不要一起去？”孩子听了必定会很高兴。
此外，对于孩子所提的知识性问题，父母也要慎重回答，或带着孩子一起寻找答案，这样，孩子以后不论碰到什么问题，都会主动向父母询问。
第七个秘诀：避免用负面意义的说话语气。
不能用“我命令你......”、“我警告你......”，“你最好赶快.....”“限你在五秒钟内......”、“我数到一、二、三.....否则.....、”“你应该.....”，“你真笨”、“你好环”、“你太让我失望了”、“不可以.....”等带有指挥、命令、警告、威胁、责备、谩骂、拒绝等负面意义的说话语气。
第八个秘诀：经常变换新鲜的话题。
这样能引起孩子的兴趣，例如：“你猜猜看今天我发生了什么事？”“你知不知道为什么小孩子最喜欢恐龙？”“如果有一天，太空人真的不到地球.....”等问题，相信会比“今天过得好不好？”“快乐不快乐”更吸孩子。
第九个秘诀：充实孩子的生活经验。
亲子对谈的题材，往往来自生活之中，因此培养孩子一颗敏锐、好奇的心是很重要的。父母可以带领孩子观察身边的各种事物，如一花一草一木，路上车子的颜色、造型、品牌，街上行人的穿着打扮、说话内容、百货橱窗、林林总总，都可以为谈话的素材，孩子的观察力会自然而然地提高。
2) 为别人鼓掌的人也是在给自己的生命加油。
3) 我成功因为我志在成功!
4) 相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。
5) 没有什么事情有象热忱这般具有传染性，它能感动顽石，它是真诚的精髓。
6) 目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。
7) 你将会成为了不起的人激励会在孩子身上产生神奇的效应。
8) 你将来会成大器的，好好努力吧用语言暗示培养孩子的自信心。
9) 你自己解这个问题让孩子学会直面挫折和困境。
10) 我很高兴你有一颗同情心培养孩子对他人的同情之心!
11) 我很欣你在ㄨㄨ方面的才能---放大优点能增强孩子的自信心。
12) 坚持学习，功到自然成!
13) 别大意!别人正准备超过你呢!
14) 别灰心，知识总是在不断的失败中积累起来的。
15) 别气馁，自信点儿!再来一次好吗?
16) 没关系，你很棒，只要努力!
17) 没有失败，只有暂时停止的成功。
18) 上帝的延迟并不是上帝的拒绝。
19) 你真行!这么努力，这么执着，真为你感到骄傲!
20) 你知道吗?你的进步给老师和同学带来多大的惊喜呀!
21) 你自己试着去做一做，一定会有了不起的发现!
22) 任何事情的发生必有其目的，并且总会从某一角度有助于你的成长。
23) 参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的!
24) 成功者绝不放弃，放弃者绝不成功。
25) 大家都已经看到你的进步了!加油!
26) 过去不等于未来。
27) 假如我不能，我一定要;假如我一定要，我就一定能。
28) 我希望你是一个懂礼貌的孩子让孩子学会礼貌待人。
29) 我相信你能找回学习的信心---帮助孩子重新树立学习上的自信心。
30) 要学会说一声：谢谢培养孩子的感恩之心。
31) 由你去交钱，好吗从购物中锻炼孩子的独立能力?
32) 有个女儿真好父亲要多多肯定和赏识儿女。
33) 只要今天比昨天强就好赞美孩子的每一点进步。
34) 你可以一下自己的嘛鼓励孩子对自己的事情做出决定。
35) 你想做的事情由你自已决定对孩子进行自主自立教育。
36) 你一定是个聪明的孩子，成绩一定会赶上去的鼓励让成绩差的孩子树立信心
37) 你一定是个人生的强者鼓励孩子勇敢地面对困难。
38) 你一定要自己走路去上学不要过分地溺爱孩子。
39) 你知道关心父母，这让我很开心让孩子在体验中学会尊敬父母。
40) 告自己，“我能做到”正确诱导帮助孩子树立信心。
41) 孩子，你一点也不笨尊重与信任让孩子变得信心十足。
42) 竞争中的公平最可贵让孩子养成公正无私的品格。
43) 路是自己选的，就要对自己让孩子学会对自己负责。
44) 拿出男子汉的勇气，闯过来有意识地培养孩子的意志力。
45) 同学之间要友爱互助帮助孩子消除和他人的冲突。
家长陪读陪考要尊重孩子的意愿
高考前夕是否陪读、高考期间是否送考，应根据考生个人情况而定。有的孩子认为，家长左右陪着，自己底气更足些，紧张感也可消除不少。这时，家长便可陪送他参加考试。但有的考生独立性较强，家长跟着，反而会让他感到压抑不适。
了解在这一阶段家长可以说些什么避免说些什么
此时，孩子最想听父母说的话有： “努力就行，我们支持你！…‘我相信你，尽力就好。…‘我们可以接受你认真考出的任何成绩。”“过程比结果重要。” “休息一会儿吧。”“未来的路，要勇敢地走下去！”“父母永远站在你身后，无论成功与失败。”
此时孩子最不想听父母说的话有“抓紧时间，别浪费时间。”“一定要考上某某大学，一定要考好。”“肯定能考上某某大学，没问题。”“不要紧张，要仔细啊，好好复习。”“考不好就完了。”“别人家的孩子现在怎样。”“考得怎样？心态好不好？为什么没考好？有什么好紧张的？”“你上了大学，我们就了事了。”“成功在此一举，你一定要……”“你考不好，你对得起谁？”
和孩子位置互换，相互体谅
近期，不少考生家庭都是按“倒计时”过日子的。虽说父母与孩子所想的目标一致，但感觉、看法却未必一致。加之双方思考的角度不同，有时便免不了引起误解、冲突，甚至引发口舌大战。比如：孩子嫌时间过得太快，父母嫌孩子抓得不紧；父母一遍遍地叮嘱： “别紧张！”孩子觉得听了会让自己更紧张；父母想方设法让临考孩子得到最好的照顾，孩子觉得会给自己更大的压力；父母希望孩子一分一秒也不要松懈，孩子希望拥有哪怕是一分一秒的自由空间；父母想看到孩子精神饱满，孩子想对父母说声：“我好累”；父母想听孩子说：“高考时我能得多少分”；孩子想听父母说： “只要你尽力了，考多少分并不重要。”
现在的家长都把孩子视为自己的骄傲，亲戚朋友见面话题也离不开孩子高考。因此，家长们一定要谨防滋生攀比心理。不同考生之间存在着个体差异，家长如果不接受现实，只能让孩子更紧张、更不自信。要树立孩子的身心健康比一切都重要的观念。不与别人的孩子对比，不攀比，多鼓励，多激励。
信任是人际交往中的基础，同时也是其他优良品质的重要组成。要是孩子对父母和他人都不信任的话，那么孩子的自信心与人际交往就会一系列的问题，并体验到不该有的痛苦。作为父母要怎样引导孩子信任自己与他人呢？
要想培养孩子对人的信任感，要从生活中的小事做起。例如：拥抱孩子的时候，孩子会拥有强烈的安全感，让孩子对外界产生信任，渐渐在孩子的内心中建立起对他人的信任。对于婴幼儿来说，使其产生信任感的最佳方法就是：满足其的基本需求。孩子饿了就给他奶吃，尿布湿了为他换尿布，孩子无聊了就抱他走走。父母可以和孩子多说话，唱歌给他听，用眼睛进行交流，告诉宝宝“爸爸妈妈都很爱你”。父母不能够忽略孩子的需求，不然就可能使孩子对这个世界产生不该有的恐惧，让孩子在一个舒适、安全的环境中建立起最起码的信任。对于幼儿来说，建立信任感的最佳方法就是：关注孩子。
当一个孩子在冷漠的环境下成长，孩子是很难相信他人的。随着孩子的成长，孩子需要的不仅仅是物质上的需求，同时还需要精神需求。因此，父母要对孩子的情绪变化多加留意。每个孩子的性格都是不同的。当父母的行为模式符合其的性格特点，那么孩子就会对父母更多一份信任。表现就是更加依赖父母。反之亦然。例如：孩子喜欢安静，但是父母却每天让他去运动，给他过多的刺激，那么孩子就会厌烦父母。父母要做的就是了解孩子的气质类型，使孩子觉得你是了解他的，会给他最想要的，那么孩子才会对你产生信任感。
每周一次贴出要干的家务劳动内容。将某一特定任务指定某一孩子去干，要知道，大多数孩子难于去完成需要一个多星期才能完成的工作。确定完成任务的期限。
轮流干某些活儿，让每一个孩子都有机会去做最没有兴趣或最容易干的工作。
检查孩子的完成情况。
使孩子和家人因自己的劳动而产生一种完成任务的成就感，列出父母应做的事情，不能让孩子感到父母只在吩咐他们做家务。作为家长，应该使孩子知道自己也要做比他多得多的工作。
向做家务的孩子到谢。
称赞是适于孩子的一种鼓励方式。家长还要经常告诉孩子，对他们的帮助多么感激。这种真诚的感激会令孩子更积极的成为做家务的好帮手。大部分美国孩子常做家务劳动有以下几种：
一、帮助父母安装或修理一些旧东西。在整个过程中，所学到的技能与阅读、数学、逻辑、信息和任务的组织能力有关。
二、帮助父母换掉水龙头中用就的垫子、更换保险丝、安装挡风窗户、修补破损的楼梯。在做这些工作时，父母往往把自己的一些生活技巧教给孩子，还可以与之在劳动中讲一些所运用到的物理学基本原理。
从宏观层面上说,首先,家长应该反思自己的教育方法是否正确,而不是一味的责怪孩子。其次,家长要做孩子的半个参谋和半个后勤,而不是做孩子的指导者。家长还要与孩子交朋友,了解孩子在想些什么,与孩子平等讨论问题。另外,家长要注意发现孩子的优点,并且及时表扬。
从具体操作层面上说,家长要尽量做到以下几点：
第一,循序渐进定目标。家长给孩子提要求、定目标,要尽量恰如其分,要帮助孩子树立一个“跳一跳,够得到”的目标,不要总是不满足,不要将目标定得过高,不要只许成功,不许失败。要允许孩子偶尔有几次失败。这样,可减轻孩子过大的精神压力,坚定其学习信心。
第二,追根溯源查原因。做作业、考试出现差错、丢分是孩子常见的“事故”。有 的家长和老师见孩子“丢分”,不去认真地研究分析,而是没头没脑地训斥一顿,结果,孩子也不明白怎样才能避免差错或少丢分。应该帮助孩子认真分析错题,查找丢分原因,然后寻找方法,对症下药。如果孩子从小就养成及时反思、认真总结的良好学习习惯,那么,在今后孩子漫长的学业过程中,家长就可以少操许多心。
第三,物色“学伴”增兴趣。从心理学的角度来说,孤独就是压力。现在的中、小学生,多数都是独生子女,独生子女往往会感到“缺伴”的“孤独”和学业的枯燥。家长可以在住所周围或亲朋好友中,为孩子寻找一个同年级或相邻年级的孩子,邀请其来与孩子一道学习,也可带孩子登门求教。当孩子有一两个能说说话、谈谈心的“学伴”时,心理压力就会轻得多。
第四,不时校访知“学情”。孩子学习成绩的优劣与在校表现密切相关,家长的双腿应勤快些,要经常到学校去,主动与老师取得联系,与老师共同交流孩子在校、在家的表现,以探讨帮助其克服缺点的方法。有些家长从来不愿去学校,甚至连开家长会也不得已而勉强前去,有的家长不知道老师姓王还是姓张。家长不了解孩子的“学情”,等于要孩子自己一个人承担,压力当然就大。家长了解了“学情”,并帮孩子出出点子,这等于为孩子分担了一部分压力。当然,家长到学校去,也不宜过多,一般一个学期l-2次即可。
第五,认真倾听心中事。有压力,就想倾诉,倾诉了,就能减轻压力。当你感觉到孩子压力很重时,家长要放下手里的家务活,全神贯注地听孩子道出心事,关注他的情绪,让他感到被重视、被关注。家长可以说这类话:“看得出来,你很不安(或委屈、伤心、失望……),不知该怎么办了。让我们一起看看,问题究竟出在哪里?”家长要主动与孩子沟通,沟通的最终目的是帮助孩子战胜自我。当家长成为孩子可信赖的朋友时,就可用挑战性的语言,帮助他看清自己的不足与问题。例如,“你感到……不过,我怎么感到并不像你说的那样,是吗?”“你前面说……,现在又说……,我该怎样理解你的话呢?”“你说别人认为你是这样的,你却认为自己不是这样的,怎么会出现这么大的差距呢?”“你看这道题挺难,你做对了,不容易呀,再加把油,你准能行!”尊重孩子,充满爱意与期望的沟通,往往能给孩子信心与力量,帮助他(她)战胜自己的恐惧与不自信,以积极的状态面对压力。
作者|艾米
一、培养孩子良好的习惯
叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯。”是的，当一个人养成了好习惯，其行为就会具有自觉性，并内化成一种根深蒂固的高尚品格，这种品格会贯穿于人的一生。
养成良好的生活习惯：给孩子制定作息时间表，每天按时休息，平时让孩子多做家务，给他们布置一些力所能及的事，让他们独立完成。
养成良好的学习习惯：按时完成作业，独立思考，睡前在回顾一下今天学到的知识点，温故而知新。
养成良好的阅读习惯：古人云“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。让孩子培养爱阅读的好习惯，从书中受益。
我们都知道养成良好的习惯对孩子的自身是很有好处的。
二、倾听孩子的心声
倾听孩子的心声，父母才能走进孩子的心灵。很多父母不自觉的总是喜欢居高临下，用严肃的面孔来教育孩子，指出缺点和失误，这样的做法常常伤害了孩子，还疏远了亲子距离。父母教育孩子，要善于观察孩子的情绪，耐心倾听孩子的声音，寻找孩子身上的闪光点，多给孩子鼓励，帮助孩子建立自信心。
三、多与老师沟通
家长和老师的有效沟通，是连通学校教育和家庭教育不可缺少的桥梁。家长积极与老师沟通能更好地了解孩子在校的情况，也能及时纠正孩子的不足之处。
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