四年级英语日记
My best busy holiday 我最繁忙的假期
This holiday is my best busy holiday for I am learning English, computer word I fall in the weekend exam. Many times I want to take today off, my mother said to me:“go on, you must belive that you can do it.” So I have to try. Now my English is better than 2 months ago. I must thanks my mother, she is good for me. Practices makes perfect.
这个假期是我最好的繁忙的节日,因为我在周末考试没考好，所以我学习英语和计算机单词。许多次,我想放弃今天的学习,妈妈对我说:“继续,你相信你能做到。"所以我不能不试一试。现在我的英语比2个月前好得多。我要感谢我的妈妈,她对我很好。实践才能达到完美。
关键词：浅谈,小学英语,课堂技巧,方式
陶行知先生曾经说过:大凡生而好学为上, 熏染而学次之, 督促而学又次之, 最下者虽督促不学。如此, 陶行知先生大体上是把学生分为四类, 他认为, 这四类中生而好学与督促不学之人属于少数, 而大多数人则只要得到适当的熏染, 注意督促就都是肯学之人。作为学生, 一部分人不肯苦学与求学的原因还是因为学校或家里缺少一定学问上的熏陶与督促的力量。陶行知先生的如果放在我们的英语教学中看, 我们应该能够得出一个这样的结论, 即学生大多数不愿意花时间在课外的英语课堂中再继续学习, 所以, 我们就应该在课堂技巧中多下工夫, 让学生掌握得更好。这种情况下, 我们应该如何去与熏陶学生的英语学习好奇心显得尤为重要。要想让学生自发地进行英语课堂有效性实践, 就应该首先要想办法营造一种英语学习的气氛, 可以开展多种的课堂有效性的模式来带动学生的积极性。
一、every day English模式
要想让学生们保持一种持续与深化的英语兴趣, 作为教师就应该首先为他们的学习成果创建一个可以展示的平台。比如可以在每堂课的开始, 拿出几分钟时间, 让在座的一至两名学生两名学生使用英语来讲述一个小故事、小笑话甚至是发表一小段演说, 还可以唱一支喜欢的英文歌曲。这种情况下, 学生们为了展现自我的需要, 也为了不让自己在同学面前丢脸, 一定会在上课时认真听讲, 甚至业余时间仔细准备与研究各种材料, 可能还会观看一些英语类的碟片视频获取灵感。这种习惯的督促在课堂中会对他们培养出一种惯性思维, 对学生们的的语言表达能力与写作能力都是一种很好的锻炼。对于自身条件不错, 英语表达能力强的同学, 教师在课堂中则可以给予表扬, 增强他们的自信心;相反, 遇到英语能力较有欠缺, 口语表达不够好的同学, 则应该及时给予鼓励, 以帮助学生建立自信。在这种轻松的氛围下, 学生学习的态度会更加热情, 也会自发提高课堂的有效性, 以提高自身的口语表达能力。经试验, 这种方式在小学高年级的推行中起到了很好的效果。
二、鼓励学生在课堂中使用有趣的英语报刊杂志
课堂里学习的教材虽然经过了教育部的认可, 但对学生的学习兴趣帮助不大, 显得比较枯燥。为了能够帮助学生极大程度地扩展知识层面, 提高分析与活动能力, 增加学习的兴趣。可以帮助学生选择一些有趣的课外读物, 在课堂中讲解, 但选择何种英语课堂有效性材料才是适合小学生的呢? 我认为, 英语周报就是一个不错的选择。上个学期开始, 我鼓励学生们订阅英语周报这种读物, 学生们反馈的信息普遍都很喜欢。这种报刊色彩丰富, 版面设计漂亮, 内容也非常详实, 里面有一些非常有趣的板块:如, 学生们喜爱追看的每刊故事连载, 还有一些单元重点练习句型与单词讲解, 很适合小学生。记得五年级上册中Unit6中有个句型Is there… ?和Are there…?的区别, 这部分分析非常好, 学生看完后很快掌握了技巧。报刊中还有一些单元测试版块, 别看是测试板块, 学生因为没有成绩压力, 非常喜欢以这种形式加入测试, 以了解自己的情况, 查看自己知识掌握的程度。学生学习后, 我会针对他们喜欢的内容, 在课堂中讲解一遍, 加深记忆。这种方式极大的激发了学生学习英语的兴趣。
三、利用班级英语图书角随机学英语
现在每个班级都有图书角, 里面会收入各种各样的读物, 英语读物通常以英语谜语、英语故事及英语趣闻等为主, 都是学生比较感兴趣的书籍。作为老师, 为了延伸学生的思维方式, 我在课堂结束前, 可能会随机的讲一讲图书角中的某一本图书, 增加学生的好奇心。同时, 我会在讲解时故意的设置一些题目, 让学生在英语角中找到相关的答案, 下节课前告诉我结果。学生对此兴致都很高, 效果也非常明显, 他们的阅读水平稳步提高了上来。
四、开展手抄报比赛活动
我们在教学的过程中, 应掌握合理时机, 有机结合教材内容, 可以让学生自己去找材料, 共同办一份有意思的手抄报, 这种报能够独立完成, 也能够以小组合作的方式完成, 最后, 将成果拿出来共同展示, 甚至可以让同学们一起来欣赏与评论。我在上个学期就组织过这个活动, 让学生自己动手制作英语手抄报。学生们在制作手抄报的过程中, 以小组成员形式分工合作, 有的做设计, 有的找材料, 有的画画, 每个人都忙得好像不亦乐乎, 这种情况下, 以前很多废书刊杂志都被学生们找了出来做参考, 甚至于有的学生主动从网上寻找查阅相关资料, 极大的激发了课堂有效性和积极性。最后, 学生们展示意的作品相当精彩, 部分内容甚超越了教师所熟悉的领域, 尤其在版面设计上, 漂亮新颖, 让我们不免感叹于学生的想象力与能力。
五、课内、课外都需要有机结合的原则
一位好的英语教师, 应该让学生享受课内与课外的双重时光, 课外也能够习惯英语学习的思维与方法。为此, 我认为应该加强小学英语课堂有效性在教学方面的实践研究, 必须要始终让教师坚持课内与课外英语课堂有效性双重教学的有机结合方式, 课内, 让学生以学习基础语法等知识为主; 课外, 为学生提供英语课堂有效性的氛围, 以巩固与促进在课内所学的英语知识。
参考文献
参考文献：
陈梅.高效课堂下的新型教师角色[J].科学大众：科学教育，2009（12）.
With the brilliant fireworks light the sky, the prelude of the festival is starting.No matter how long and how tough it is, the Chinese people trudged long way to back home for the reunion of the family in the eve. It has been lasting for many years, the Spring Festival Gala on the TV show is the repertoire, entire family is enjoying the delicious and abundant dinner and foods and watching the show together.
For Chinese, every terrible memory and unhappiness will be stopped at this night, and a splendid next year will also begin at here. Their wishes become the blare of the crackers and colorful flash of the firework into the air and spread faraway.For generations, the Spring Festival Eve is considred as a new start for the future, a wonderful conclusion for passed a year, and night when everybody is able to open their mind. joozone.com
With the dramatic increasing economy, people have less time to stay with the family. But in this eve, it could be a payback,a compensation, or a opportunity to everybody who wants to share the enjoyment with his or her family. The relaxing conversation and jokes are around the rooms with the warm atmosphere in the chill winter night.
There are a lot of traditions of the eve inherited for generations. But, now more and more new fashions introduced into this eve and even replaced the old traditions. More and more people are glad to have the dinner in the restaurants instead of cooking and having at home. However, no matter what it is, a harmouious and peaceful night is the favorite of everybody here.
今天，中午第3节上体育课，跑了4圈，我累得筋疲力尽，好像要窒息了似的。我去了厕所，见到我们村的杨坤在。
Today, I went to P.E. class in the third quarter of noon and ran for 4 laps. I was so tired that I felt like I was going to suffocate. I went to the toilet and saw Yang Kun in our village.
所以我叫他，他说他玩“摔炮”，我记得李主任说玩“摔炮”扣5分，我让他躲到教室，他们来追杨坤了，我仿佛他们在追“我”。他们走了，我放杨坤出来，我们回家了。
So I called him, he said that he played “falling gun”. I remember director Li said that 5 points should be deducted for playing “falling gun”. I asked him to hide in the classroom, and they came to chase Yang Kun, as if they were chasing “me”. They left. I let Yang Kun out. We went home.
真惊险啊!
现在我妈妈开饭店，很辛苦，所以我经常帮妈妈扫地、拖地，今天又是三八妇女节，我还要多帮妈妈做点事。扫了地，拖干净，我又去帮妈妈洗碗。我这是第一次洗碗，看了看碗，少说也有四十多个，再看盘子，大概也有三十多个吧。一个个洗吧，我晚起袖子，倒上一点洗洁精，开始洗了。第一遍洗完，又接了水洗第二遍，足足洗了半个钟头，才将所有的碗筷洗完。看着干净的碗筷，我心里喜滋滋的。
我突然想起在学校班队课上老师让我们做的贺卡，急忙拿出来送给妈妈。妈妈打开一看，高兴地笑了。我也偷偷地笑了。
一、纵观全局,宏观看教材
当我们获得一本新书时,你会如何阅读?显然,“How to read a book?”成为开启阅读之旅要解决的首要问题。教材亦是如此,当我们接手一个新的年级,拿到一本全新的教材时,我们要从哪个入口走进教材?从哪个部分解读教材?读封面(扉页)—读目录—速读内容—合书小结,想必这是我们大多数人常走的路径,其实这条看似普通的路径,同样适用于我们的教材解读,而且对于我们宏观把握教材有着很大的帮助。然而,不少教师,尤其是老教师,在面对教材时,往往抱着“备课”的态度对待教材,以单元为中心,集中备教材,准备教案,为上课做好“烹饪准备”,有的教师甚至以“课”为中心,上一课,备一课。这样教学看似没有什么问题,实际上却犯了致命的错误。古话说得好,“擒贼先擒王”,对待教材也是如此,我们要善于从大处着眼,善于抓主要矛盾,做到教材在心中,教学胸有成竹。
因此,在新学期开始前,我们就应该仔细阅读本学期所使用的教材,同时还应利用专门的课时,组织学生们一同走进教材,认识教材,跟我们的新教材说一声“Hi!”如在四年级下学期的第一课,我就设计了“走进教材,和它交朋友”主题活动课。在这堂活动课中,我首先以“Say hello!”活动,带领学生们读封面及编者的话,引导学生们畅所欲言,帮助学生们挖掘封面中的小细节,从编者的话中,认识我们本学期的“朋友吗”,如主要任务,话题等。接下来,以画思维导图活动,带领学生们读目录,并以“速读目录及内容”完成图表的探究活动方式,引领学生们认识本单元所学的话题,了解我们这学期主要探讨的话题内容是什么。最后,以组间讨论、集体小结的方式,帮助学生们在心中勾勒出四年级下册教材的轮廓,让学生心中有数,明确将要学的是什么。
二、直击单元,微观见天地
单元是教材综合又独立的教学个体,如果说教材是一棵树,那么我们先前所认识与了解的封面、序言、目录与总结就是它的主干,而单元则是它旁逸斜出的分支,撑起了这棵参天大树,令其枝繁叶茂。由此可见,在把握主要矛盾的情况下,如何学会“弹钢琴”,直击教材内的各个单元,从“微”处见天地,是我们教学是否能够出奇制胜的关键。在实际教学中,我坚持以三个步骤直击单元,解读教材,即“常规阅读—职业阅读—审视阅读”。首先,“常规阅读”,就是整体感知我们教材的单元内容,基于内容,尝试寻找单元话题与实际生活的连接点,不带教学包袱,而是立足于学生的内心需求及发展诉求,寻找教与学的纽带,搭建课堂与生活的桥梁。紧接着,我们要进行角色转换,站在教师专业的角度,开展“职业阅读”,从教的角度,深挖教材内容、单元板块设计中所包含的教学价值,并从培养学生的综合语言应用能力出发,开展更加具有针对性的教学活动。在教材的基础上,进行单元板块的优化整合,如Story time板块和song time的联袂上演,提高教学的趣味性。最后一步,便是“审视阅读”,这主要是基于情感态度价值观的再次探索与挖掘。在实际教学中,我们既要关注知识与技能、过程与方法,也要关注学生们情感态度价值观的培养,如学生英语思维能力的开发,英语素养的陶冶,跨文化交际能力的培养,英语审美能力的渗透等,真正实现素质教育的育人目标。
三、目标定位,主线构课堂
精准的目标定位不仅是我们开展教学活动的神兵利器,能使我们的教学事半功倍,而且也是我们个性化解读教材、特色化开展教学活动的必要条件。在解读教材的过程中,我们要善于当教学的“有心人”,在研读教学内容,根植学生们实际英语水平及发展需求的基础上,对我们单元教学的各个板块进行精准的目标定位,在确保教材共性的基础上,发挥我们课堂教学的个性,使得每个学生都有获得发展的机会。如在设计第六单元的“Fun time”板块时,我考虑到,这个板块的功能以输出为主,在教学实际时,我先思考了两个问题:(1)这个板块重点解决什么问题?与是Story time板块是什么关系?(2)采用什么形式进行重点词句的操练?在确定好输出目标后,我尝试进行目标定位,该板块与第一课时中story time相衔接,起到承上启下,巩固故事内容,培养学生语言表达能力的教学作用,它主要采用课文情境或课文情境变式进行操练。因此,在教学活动中,我们可以尝试借助趣味性、互动性的语言实践活动,如游戏等操练重点词句,让学生进一步强化并能够比较熟练地运用Whose...?特殊疑问句进行询问物品的主人,同时学会用一般疑问句Is/Are...’s?进行猜测,从而强化学生们的语言输出,把Story time的输入迁移到这个板块的输出,达到教与学的收放自如、学与用的收支平衡,促进学生们语言个性化的成长。
总之,教材是我们教学的“说明书”,是教的依据,是教的前提,它值得我们精雕细琢,推敲考究。在面对教材时,我们既要以教者的姿态,认真研读,精心设计,挖掘其中更多的教学资源,为构建高效的课堂教学做足准备;更要做谦虚的学者,站在学生们的角度,走进教材,细细品味。我相信,教材虽然大同小异,但是只要我们用心解读,每一次阅读都能发现其中的新天地。
【关键词】小学 四年级 英语阅读 教学策略
1.引言
英语目前是全国普及通用的语言，从小学四年级开始学生就已经逐渐接触、学习英语知识和英语阅读。学生通过阅读在很大程度上能够培养学生的思维能力和语言能力，锻炼学生对语言信息的理解能力和处理能力。在小学英语课程教学中有很多对话类的文章，而篇幅比较大的文章并不是很多，所以很多的教师在进行英语教学时会忽略学生阅读方面的能力培养，导致学生在进入高年级遇到篇幅比较大的文章时容易产生烦躁等不良的心理阅读障碍，不利于学生更好的进行英语学习。针对这个状况，本人依据多年的教学经验，借鉴优秀教师的教学经验，探讨小学四年级英语阅读教学的策略，在英语教学中加强学生的阅读能力，培养学生终生阅读的意识和习惯。
2.研究内容
2.1小学四年级英语阅读教学目标的设定
因为小学生在学习期间没有接触设计到很多的阅读类文章，所以在开始实施阅读教学时难以取得预期的理想效果。因此，教师应当从最基本的开始入手，在正确培养学生学习兴趣和学习动力的基础上让他们逐渐的接触英语阅读方面的学习。可以从英语单词和语句方面着手，培养学生学习英语的兴趣，然后逐渐的加大阅读的篇幅和文章量，这样能够给予学生一定的适应能力，有助于培养学生的学习兴趣，使学生养成良好的阅读习惯，进而培养学生的阅读能力，提高学生的阅读水平。
2.2小学四年级英语阅读教学实施
2.2.1丰富学生的阅读材料
小学生对于纯文字类的文章并没有很大的兴趣和阅读的积极性，所以教师在对小学四年级学生進行阅读教学时要注重文字与图片的相互结合，将阅读教学材料的多样性充分体现出来，提高学生的阅读兴趣。例如在进行《 What is your job？》阅读教学时，给小学生准备了很多关于不同职业的图片，这些图片除了包括日程生活中比较常见的职业外，还包括了社会上比较流行的职业，而这些职业学生并不是很常见，通过这些图片来吸引学生的注意力，提高学生的阅读兴趣。此外，还设计了与阅读内容有关的一些问题，让学生带着这些问题进行阅读。通运用这样方法让学生进行阅读，使学生在阅读后基本上掌握了文章里的重点语句与单词：“What is your/her/his job？ a policemen ，a policewomen，a waiter，a waitress，a driver，a worker，an wegineer......”在阅读之后，给学生每人发一张卡片，让学生自己设计关于自己未来的英文名片，以此来提高学生的积极性。学生在拿到卡片之后，非常积极、热情的设计关于自己未来的名片。通过让学生自己设计名片，不仅调动了学生的积极性，而且在设计名片的过程中对于文章中的一些重点单词和句型再一次进行了复习，再一次加深了学生对于文章里重点内容的印象，调高了学生学习英语的质量。
2.2.2阅读与表演相结合的教学方式
笔者认为，对于小学四年级的学生来说，进行阅读教学的最好方式并不是对文章里的内容进行仔细的端详和阅读，而是要开拓更多不同的阅读方式，让学生在阅读的过程中感受到轻松、愉悦，提高学生的阅读兴趣。例如在四年级下册《A new student》教学时，先运用半节课的时间让学生对文章进行初步的阅读和了解，对于文章中的一些重点单词和语句进行了解，便于后面更好的学习与理解。然后以小组的形式让学生进行角色扮演，来阅读文章里的内容，使学生在阅读过程中更加深刻的体会自己所扮演的角色所处的情景，更加深刻的理解文章里的内容。在下半节课的时间里，根据文章里的内容开展与文章内容相关的表演课程，让学生针对自己扮演的角色进行提问与讲解，并让学生以小组的形式进行表演。在表演过程中如果学生不能够较快的记住文章中的单词和语句，可以暂时将其写在纸条上来提示，加深学生的印象。
2.3阅读课堂教学实施的效果
2.3.1删改学生对英语阅读的态度
在小学生最初接触英语阅读的时候对于阅读比较懵懂，并不是特别了解，特别是一些篇幅比较大的文章，如果没有英语教师对其进行正确的指引与教导，学生就容易产生烦躁的心理，难以静下心来进行仔细认真的阅读。目前，随着阅读活动的不断实施与完善，许多的学生已经逐渐喜欢阅读。根据调查发现，本班级喜欢阅读的学生有了明显的增加，而且目前有很多学生咨询符合他们阅读的英语文章与读物，通过不断的阅读提高自己的阅读能力、了解更多关于我国和其他民族的文化。
2.3.2提升学生的英语学习成绩
小学四年级学生相对来说接触到的英语阅读比较少，通过阅读活动的完善与实施，使他们通过短时间的阅读学习，提高对英语阅读的星都，特别是在篇幅比较大的文章方面更有耐心，为今后高年级的英语阅读奠定了较好的基础。在平时的考试测试中也可以发现，学生在英语方面的成绩有了不同程度的提高，通过不断的阅读与英语学习，增加了在英语方面的知识，扩宽了自己的知识量。
2.4英语阅读教学提升计划
2.4.1丰富阅读教学的评价方式
根据调查发现，目前很多英语教师在英语阅读上的评价较为单一，通常采用的是随机测试或者是按照学校的安排进行统一测试。但是单靠测试时无法将学生的阅读能力和阅读技巧充分体现出来的。所以，在今后的英语教学中应当不断丰富学生阅读评价方式，将小学生在课堂上的表现列入到评价体系中，加强学生的自信心，促进学生阅读的积极性，提升学生的阅读水平。
2.4.2给学生们推荐更多适合他们的课外读物
通过学生对于英语阅读的积极性能够看出，小学四年级学生对于英语有着强烈的好奇心，对阅读有一定的学习热情。因此，如果学生一旦养成阅读的习惯，形成较为稳定的阅读生活后，教学课本中的文章已经很难满足他们对于阅读的要求，所以可以根据学生的阅读水平和他们自身的需求选择一些比较生动、适合他们的读物，促进他们对于英语阅读兴趣的提升，帮助他们不断提高自己的词汇量，促进他们学生英语阅读的水平。
3.结论
在小学生英语教学中阅读是非常重要的内容之一，小学生从四年级开始便逐渐的接触英语阅读，随着年纪的增加他们涉及的文章会逐渐增多，所以培养小学生的阅读兴趣和习惯对其学习英语是非常重要的。通过阅读教学课程的实施，在英语教学过程中感受到了轻松愉悦的学习氛围，提高了学生学习英语的兴趣，养成良好的阅读习惯。
【参考文献】
[1]吴剑英.小学英语主动参与式课堂有效学与教的看法[J].现代阅读（教育版），2013（22）：10
[2]袁素英.创造高效英语教学方法，提高教学有效性[J].现代阅读（教育版），2013（22）：45
哈哈，今天拿成绩单，我既激动又担心。激动的是终于放寒假了！担心的是不知道考试分数怎么样。
同学们七嘴八舌地讨论着考试分数咋样？这时，数学老师拿着期末数学卷子来到讲台边，喊著名字报着分数，咦！奇怪，报出来的分数都是90分以上。我心里七上八下，担心只报名字没报分数（90分以上报分数，90分以下不报分数）当报到程安然91分时，我心里的一块石头终于落地了。当我走上讲台，拿试卷的时候，老师把试卷正看看反看看，瞪着眼睛说：“45-7=37！怎么算的！”mi踏着沉重的脚步回到座位上，“银珍珠”再也装不住了，滚落下来。心想：太不公平了！老师不说别人！还偏偏要说我！哼，戴嘉艺考90分，比我还少！不仅不批评他，反倒望着她笑。我心里越想越难受，“银珍珠”越落越多......
放学了，妈妈接我，问我为什么哭？我很生气说：“你不理解小孩的心思就别说！”
四年级寒假日记2
今天是放寒假的第二天，为了赶紧做好寒假作业，痛痛快快地玩，我一下子就把《寒假园地》做完了，我心中的大石头也总算落了下来，终于可以轻松喽!
我快乐地吁了一口气，去向爸爸妈妈“报喜”，本以为爸爸妈妈会替我快乐，可没料到爸爸却冷漠而严厉地说：“做这么快有什么用呢?教师布置的这些作业都是让你们一两天就完成的吗?那怎能好好地掌握暑假知识、好好复习上学期的知识呢?”
我听后，觉得爸爸讲得很有道理。哎!要是早知如此，我就不会这样做了，但现在还有什么规定呢?总而言之，我以后再也不会像这次一样“范傻”了!
四年级寒假日记3
我写了一些寒假作业。妈妈带我去亿圣和欢乐岛玩，那里有很多的小朋友和玩具、还有一个大大的玩沙场。在那里和小朋友玩得可开心了。不知不觉就到了晚上，然后这个时候爸爸来了，他说：“这天请你们在外面吃晚餐。”我欢呼的跳了起来。饭店离亿圣和商场没有多远的路。妈妈说、：“别开车了，我们走飘过去吧。”然后爸爸妈妈牵着我的手，朝着饭店的方向走去。走了一会儿，经过一个小夜市，我还是第一次走过小夜市呢。那里人山人海，买主和卖主都在讨价还价。走着走着，我看见了江南style的玩具。他正在跳骑马舞呢。妈妈明白了我的想法，就问：“要买吗？”我点点头。爸爸立刻说了句：“你刚买了一个玩具，不能再买了。”我失望的牵着妈妈的手继续走然后向饭店了。妈妈摸了摸我的头说：“只要你表现好，我们下次再来买。”我开心的点点头。吃过晚饭，爸爸开车带我们去世纪大桥下散步。多完美的一天啊！
四年级寒假日记4
今天的天气还不错，早上还是下雨天，我们一出门，就变阴了，我们打算跟爸爸一起去动物园玩。我们一进去，就远远地望见前面有一个玻璃做的笼子，我和格格一路狂奔，一直跑到玻璃笼前才停下来，呀,原来是一只小白狼啊！它一直在走来走去，耳朵竖得笔直笔直的，像是在聆听外面的动静；它全身长着雪白雪白的毛，像是天上的雪覆盖在它身上；它的四肢非常强壮，还有一条毛茸茸的尾巴随着它的走动左右摇摆。小白狼旁边的玻璃笼里，应该是有动物的呀，怎么不见了呢？我仔细地寻找着小动物，一直没有找到，原来是一层淘气的水雾娃娃遮住了我的视线，我把水雾娃娃刮开，这才看见里面是一只海狮，它趴在“陆地”上，浑身湿漉漉的，看样子它是刚从水里游出来的。我们还看到了机灵的小猴子、凶猛的河马、奄奄一息的红熊猫……
动物园里的动物真可爱呀！
四年级寒假日记5
秋高气爽，阳光明媚，老师带我们去泉山森林公园寻找可爱的树叶精灵。
我们兴高采烈地来到了公园。哇!这儿可真美丽。蓝蓝的天空几只小鸟自由自在地飞过，唱着欢快的歌儿;一颗颗大树像巨人一样挺拔，守护着这儿的美景;小池塘的水碧澄澄的，水面平静得像一面大镜子，偶尔游过的小鱼，打破了镜面，泛起了一道道涟漪。
秋天来到了，树叶也换上了多彩的外衣，有的变成了金黄色，在阳光地照耀下，金灿灿的，仿佛黄金一般;有的变成了火红色，红通通的，好像燃烧的火把;有的半绿半黄，就像画家用油彩渲染成的艺术品，十分精美。一阵风吹过，树叶纷纷飘落，就像可爱的精灵在空中飞舞，有的飞到石桌上变成了华丽的桌布;有的飞到小草身上变成了温暖的外衣;还有的飞到河面上，变成了一叶轻舟向远方航行。
我爱落叶，这些可爱的树叶精灵给秋天增添了许多欢乐。
四年级寒假日记6
一月二十四日 星期一 天气：晴
今天爸爸带我们去高雄逛逛，但却没有想到爸爸竟然是漫无边际的一直开，一直开，我忍不住问：「爸爸我们到底要去哪里玩 你一直开，不知道目的地也不是办法。」爸爸紧接著就：「对哦！那我们去逛逛高雄的年货街好了。」
到了年货街我看到那里有很多人在购买新年所需要的东西，妈妈告诉我：「这里是高雄市三凤中街，它和台北的迪化街都相当有名，这里的年货只有在新年的前后几个礼拜才会开始贩卖，而这里在卖的东西大部分都比较新奇，卖的东西琳琅满目，五花八门，例如：香菇，腊肉，肉乾，春联……等应景物品，说也说不完。」等妈妈一说完，我就开始东张西望看著摊位上卖的物品和食品，其中我看到最特别的就是有人在卖整串的葡萄乾还有紫色的花生，很新奇吧！当然，还有新年绝对少不了的东西，那就是糖果了，那里的糖果有好多好多种口味呢！
四年级寒假日记7
一进门，我抢先说道：“秦爷爷、谭奶奶，给您拜年了，祝您身体健康！”秦爷爷赶紧拿来了香蕉和桔子等。我们落座后，秦爷爷边让我们吃水果，边问我几岁了，几年级了，还说我个子挺高的。我朝秦爷爷望去：秦爷爷今年快七十岁了，身板硬朗，说话声音洪亮，头发是银白色的，眉毛也是银白色的，这就是说中的寿眉吧！秦爷爷一定长寿的！
趁秦爷爷和爸爸、妈妈聊家常的工夫，我拿起桔子吃边在他们家里参观起来。秦爷爷家的小孙女回姥姥家了，我每年来拜年都不能和她一块玩儿。秦爷爷新搬的家，两间卧室和书房都是朝阳的，客厅有四十多平方米，我可以尽情的玩耍。
最后，我和爸爸、妈妈要回家了，临出门，我们说：“秦爷爷、谭奶奶，明年我们还来给你们拜年！”
四年级寒假日记8
谈起寒假，我的收获有什么呢？其他人的收获又是什么呢？
那就让我们来了解一下吧！！！在这个寒假里，我和四年级（9）班的周响的收获是我们弹的琵琶越来越好听，因为我们每天都勤学苦练一个小时呢！当然，有时候我们也会抱着琵琶不弹，稍微歇会儿。
我想起明天即将开学，我就鼓起精神弹琵琶。我想：如果开学了，我将又见到和蔼可亲的陆老师，欢蹦乱跳的同学们的身影，嘻嘻哈哈的同学们。这一切，都是多么神奇啊！！！
我多么希望明天早点到来，能早点看到陆老师和同学们啊！！！
四年级寒假日记9
要说今年这个寒假，真是几天几夜也说不完。不过说的最多的还是春节联欢晚会和我生病的事。
春节联欢晚会里我最爱看的是小品和相声，赵本山、宋丹丹和崔永元演的小品是我最喜欢的。其中有几句话是令人笑得前仰后合，比如说，宋丹丹说的一句话：“那场面是相当的壮观！那是‘锣鼓喧天，鞭炮齐鸣，红旗招展，人山人海’”我还喜欢大兵和另一位相声演员演的相声，其中，大兵因为有一些捣乱而被那位演员叫下台，他刚刚要说相声，大兵就开始捣乱了，他说：“刘姐，刘姐！你也来啦，旁边那是你老公吧！哦，你男朋友啊，难怪你每次带得都不一样！”我当即捧腹大笑。
就是当天早上的事，就是大年夜，我因为咳嗽被父母送进了医院，医生就配了点药。第五天，我去复诊，其他医生说是肺炎，听说肺炎要挂一段时间的水，我每次都在护士扎针前说：“要知道我这脆嫩的小手经不起这风吹浪打！”引地护士都笑了。
四年级寒假日记10
20xx月x日星期x晴
今天是放寒假的第二天，为了赶紧做好寒假作业，痛痛快快地玩，我一下子就把《寒假园地》做完了，我心中的大石头也总算落了下来，终于可以轻松喽。
我高兴地吁了一口气，去向爸爸妈妈“报喜”，本以为爸爸妈妈会替我高兴，可没料到爸爸却冷漠而严厉地说：“做这么快有什么用呢？老师布置的这些作业都是让你们一两天就完成的吗？那怎能好好地掌握暑假知识、好好复习上学期的知识呢？”
我听后，觉得爸爸讲得很有道理。哎。要是早知如此，我就不会这样做了，但现在还有什么办法呢？总而言之，我以后再也不会像这次一样“范傻”了。
四年级寒假日记11
丰富多彩的寒假已经随着时间慢慢地流失掉了，可我还是忘不了寒假里放烟花的欢乐情景。
春节时，我们吃完了团圆饭，，便站在门口盼星星盼月亮的盼买烟花的爸爸的归来。过了一段时间后，只见爸爸带着微笑回来了，手里还提着烟花。我们见了，一拥而上去抢烟花。我没来得及去抢，烟花就抢完了。没办法，只好看他们放了。
我看得起劲的时候，弟弟拿起烟花来炸我，我气得追着弟弟打，把大家逗得哈哈大笑。
我永远忘不了寒假里放烟花的欢乐情景永远，永远······
四年级寒假日记12
人们都说：“太姥无俗石，个个皆神工。随人意所识，万象在胸中。1月23日，我和几个同学游走了福建名山——太姥山。
出瑞安市区大约2小时的车程，我们就来到了福建的太姥山。途中公路盘曲而上，我们一路迎着微风，随着山势蜿蜒而上。公路时而窄，时而险，时而平。汽车也时时变换车速。
此时，上山游了许多景点，让我记忆犹新的是葫芦洞。在洞里我们就像一个探险小队。在洞里没有灯，黑呼呼的什么也看不见。而且不小心就容易撞到头。洞里很窄，窄的只能侧着身走。洞里很险，险的让你直冲下去。洞里很低，低的石头常常撞到脑袋。一个洞接一个洞，你都不知道前面的洞是怎么样的环境。在洞里爬行的我们都好像不是我们了变的象爬行动物了。爬了大约俩小时吧？我们看到了前方的光亮，我们也顺光的`方向出了洞。
太姥山的葫芦洞让我长了见识。
四年级寒假日记13
有一天晚上，我们都很高兴。我说上KTV唱歌吧！父亲母亲都一拍即合。
我们到了KTV以后，定了一间中房，房间里有一台放音电视、两个话筒、一张茶几、一排沙发，最重要的就是一台点歌的机器……
《少年壮志不言愁》是父亲唱的最好听的歌。他在唱的时候，虽然有点紧张，但唱出来又好听又有感情。母亲唱《把根留住。最拿手了，母亲用非常非常有感情的声音去唱这首歌，一点也不慌张。我喜欢听江南STIY,虽然我不会唱，但我会跳，跳完就会精疲力竭。
我会唱数鸭子，我一拿话筒很慌张，但一唱起来就不慌了。我唱的很高兴。
你们说，我们一家三口是不是很会唱歌呀！
四年级寒假日记14
前几天我去舅爷家拜年，舅爷家有一个比我小三岁的小女孩，爸爸妈妈就把我和那妹妹去城隍庙玩，我们刚进辰皇庙那里人山人海，都把我们挤好吃成肉夹馍了。
辰皇庙里面有各种各样的小玩意有：包、饰品、玩具、文具、针和线、化妆品、发卡和皮筋等等我想让妈妈给我买一个小孩的钱包，爸爸说大人有的皮包好，最后我还是买了小孩的钱包。
我们走到辰皇庙的最里面有家卖买文具的卖文具旁边有家卖玩具的我看见一个超小超可爱的的一套茶具，还有一套小桌子，茶具里的茶壶跟大红枣一样大茶杯跟三颗黄豆一样大。，桌子跟我的手心一样打上面写了一个福字，椅子能做三个我的手指头上都写了一个字是万事如意。
我就让爸爸给我买，妈妈说这个东西都市你们玩的，是大人的工艺品，我们就买别的东西去了走了我一路上都念叨着小茶壶，妈妈看我这么想要就给我买了，我拿着它走路的时候小心翼翼地，给妹妹买了几张贴画，我们就高高兴兴的会就回舅爷家了。
四年级寒假日记15
今天，我和史名扬一起到“世外陶园”做陶人。
一进入“世外陶园”我们就发现柜台上放着各色各样的陶人样品。在我和史名扬的商量之下，我们选择了愤怒的小鸟陶人。等阿姨给我们发完颜料和工具，我们就找了一个座位做下来开始做陶人。我的陶人是这样做的，先用紫色做出底盘和灌木。再用红色、蓝色、绿色捏出愤怒小鸟的基本形状，然后给几个愤怒小鸟装上眼睛、嘴巴等部位。接着用各种颜色捏成各种各样的小球，把这些小球撒在底盘或者灌木上。再让阿姨烘烤将近两三分钟，这个作品就基本完成了。
小学四年级日记1
今天中午妈妈送我去上学，在我家楼下的院子里我看到了一束小花，我急忙走过去仔细观察了半天，好像是刚从花盆里拔出来被扔了的，它的叶子还是那么的鲜嫩，还粘有泥土，我本想上学不去管它，又觉得小花很可怜，小花也是有生命的呀，于是我小心翼翼的把小花带回了家，还找了个漂亮的花盆，把小花种在花盆里了，我高兴地叫着，小花终于可以活了。
我高兴的去上学了!
小学四年级日记2
今天下午，老师让我说，李怡轩默。首先我默的是“一分一秒”，之后是“简易”……她老是问我老是问我，我都烦死了，只好告诉她讲。我想她一定是没有认真听讲，没认真记。我告诉她的，她只有一个能自己写下来，那就是“大二小”——奈!
旁边有人告诉了刘老师，刘老师说同学不会的不告诉吗?我很同意刘老师的话，因为这样也能帮助同学学习，就是助人为乐呀!
小学四年级日记3
今天，一跳完舞，妈妈就带我去练二胡。
我这周的作业是G调的《多年以前》、《满工对唱》、《新疆舞曲一、二》《铃儿响叮当》。我存在的问题是手型不是太往上就是太往下，拉弓一直拉到底才换。老师给我纠正了这些问题。
毛老师还说等我把G调的几个曲子拉好了，就教我G调的换把。这时，我想：“G调的换把是不是跟D调的换把一样的呢?”想着想着，我突然发现我注意力不集中了。但我还是一直想G调的换把是什么样子的?老师一喊我，我就一下子“醒”过来了!
小学四年级日记4
今天我刚刚来到服务所，我去写数学作业。
等我把数学作业做完，心想：不如先溜回家吧，作业回家写也不成。接着我不让章乐发现我，因为让章乐发现我的话他可能又多嘴了，然后，把书包收好准备回家。
我看到有一堆人在那里改作业，嘿嘿。。。这是个好机会。
然后，我快速的把书包背好，飞快的冲出去，最后溜出去了。
心想，幸好刚才溜的快。
今天真得是很刺激啊!
小学四年级日记5
晚上，我和姐姐闲着无聊就去哥哥家唱歌，谁知半路碰见了婷姐，接下来我们大摇大摆的走去，邻居开玩笑说：“美女来了，还是三个哩!”
唱歌时更是好笑，婷姐唱歌时晃来晃去的，好似喝醉酒，突然唱歌太过了，倒了下去，幸亏下面有哥哥睡觉的毯子(不然我们怎敢在地板上跳舞啊)。
可遗憾的是我最终没有唱完，就被老爸喊回家了
小学四年级日记6
今天下午，妈妈对我说：“晚上，我给你做冰激凌吃吧。”我说：“好的。”
到了晚上，妈妈开始做了。先拿了四个鸡蛋和一些白糖，取出蛋黄，用搅蛋器把蛋黄和白糖搅成沫状，再用两袋温开的牛奶，慢慢倒入搅好的蛋沫中，来回的搅，然后上锅煮开后，晾凉。放入冰箱冷冻，第二天就可以吃到美味的冰激凌了。
听完我的介绍，你一定会馋的直流口水，快点自己动手做做吧!
小学四年级日记7
早上，我还在睡梦中，突然，妈妈把我叫了起来：“咪咪，起床啦!已经11点啦!”
我猛地“呼”的一下坐了起来，赶紧刷牙洗脸，等坐到电脑面前打作文时，突然发现时间才8:30，我心中突然有了一股被欺骗的感觉。
“妈妈，你为什么骗我?”我嘟嚷着。
“傻孩子，是为了不浪费早晨呀!你想，早晨是一天的黄金时间，可以做很多事情，可不能就这么被你睡没了。”
从今往后，我决定，再也不睡懒觉了!
关键词：小学英语教学三四年级英语听力训练
听、说、读、写是学习语言需要掌握的基本能力，在日常交际中听力能力非常重要，对人际交往、交流具有很大的影响作用。在英语学习的过程中，教师要注重加强英语听力训练。在小学阶段培养学生的听力，能够提高学生的英语综合能力，也可以为学生日后的英语学习铺垫基础。本文分析了当前小学三四年级英语听力教学训练现状，探讨了造成现状的原因，提出了相应的改善策略。
一、当前小学阶段三四年级英语听力训练教学中出现的问题及原因
（一）当前小学阶段三四年级英语听力训练教学中存在的问题
随着我国教育质量的不断提升，学生的英语综合能力逐年提高，但英语听力教学质量还没有得到很大的提升。在当前应试教育理念的影响下，人们注重培养学生的读写能力，忽视了训练学生英语听力，导致学生的听力能力较弱。在传统教育理念的影响下，教师一直处于课堂教学的主体地位，在教学过程中运用直接翻译的方式展开知识教学，导致学生在课堂上没有学习兴趣。教师运用的教学方式单调，无法激发学生学习的动力，导致学生在英语课堂上的积极性不足，学生形成了惯性思维，依赖教师的翻译讲解。小学三四年级的学生，英语单词量不足。在教学过程中，英语教师要努力提高学生的英语词汇量，减少教学困难。但在较短的时间内，学生无法掌握较多的词汇，这会严重阻碍学生展开英语听力训练活动。且学生家境情况也会决定学生听力能力，学生缺乏完备的英语听力训练设施和教材，无法展开有效的听力训练活动，这也会影响学生的英语听力能力。
（二）当前小学阶段三四年级英语听力训练教学中出现问题的原因
第一，教师在应试教育背景下，注重培养学生的英语应试能力即读写能力，很容易忽视学生的听说训练，导致学生在小学英语学习阶段出现偏差、失衡现象。同时，教师在教学的过程中，没有依据学生的年龄特征及发展特性进行教学，对教学模式的创新度不高，导致学生的英语听力学习兴趣较低，英语读写听说教学不均衡。
第二，学校英语教师对学生听力训练的忽视，使得学校对听力训练课程的安排极不合理，有些学校甚至没有开设听力训练课程。有些学校虽然开设了听力训练课程，但在实际教学过程中，听力训练课程如同虚设，课程设置的不合理导致学生的听力能力停留在较低的水平。一些教师将听说训练穿插在英语课堂教学上，以便促进学生英语能力。
第三，小学三四年级英语教师的教学能力及学生生活的家庭氛围对学生的英语学习具有一定的影响。学校的英语教师大多是从专业的师范学校毕业，毕业之后直接投入到工作岗位中，缺乏一定的教学经验，教师在教师过程中不会展开有效的教学活动。还有些教师由于自身的教学经验不足，所以会借鉴优秀教师的教学经验，但教师在借鉴的过程中没有将课程与优秀教学经验进行良好的结合，导致学生在课堂上得到太多的收获。
第四，小学生的年龄特征及发展特性决定学生在学习过程中需要教师细心地引导，结合其兴趣爱好。但在实际的教学活动中，教师没有对学生的学情学况及兴趣爱好进行详细了解，导致其在课堂上无法激发起学生的学习兴趣。学生的听力训练不仅是提升其英语成绩，还是帮助学生奠定英语学习基础，教师在教学过程中要采取积极的措施调动学生的学习积极性。
二、听力训练的教学目的
语言交流需要听与说来共同完成，在交流的过程就是对信息初步感知到充分理解的过程，听者需要对听到的信息进行辨别、记忆、判断、比较。在完成这一复杂的交流过程时，学生必须要具备基本的语言理解和听说能力。在英语听力训练中，教师要训练学生的信息加工处理能力，猜测、抓住听到的信息重点、大意。教师要有针对性地训练学生听力能力，运用潜移默化、循序渐进的方式帮助学生提高英语听力素养。小学生的理解能力不完善，所以在教学的过程中，教师要为学生创设良好的教学环境，运用多样化的教学方式训练学生的听力能力。
三、改善当前小学三四年级英语听力教学训练现状的策略
（一）创设各种情境增强听力训练的趣味性
在小学三四年级的英语听力教学中，教师首先要了解学生的听说能力，依据学生的心理发展特征，创设多样式的游戏情境教学模式，将英语听力训练融入其中。小学三四年级学生的听说能力较弱，具体表现在学生英语话语之间缺乏逻辑性，词语搭配运用不合理，只会简单个别词语的陈述。虽然学生在小学阶段会学习英语语言词汇，但学生缺乏锻炼，没有养成表达完整句子的习惯，导致学生的表达思维不够完善。小学生喜欢热闹，喜欢运用自己的表达方式来展开交流。英语教师在培养学生的听说能力时应该结合教学教材，在课堂教学中设计多种教学情境激发学生的听说兴趣，不断拓宽学生表达思维，丰富学生的听力思路。课余时间，教师可以与学生一起组织游戏，拉近学生与学生间的距离，增强师生感情，培养学生的听说表达能力。小学英语教材中有许多有趣的文章，教师要播放语音以便学生欣赏文章中的优美语句，带领学生共同分析句子，让学生可以运用这些词语进行造句，加强学生的知识掌握能力。
（二）利用游戏教学使学生产生浓厚的学习兴趣
小学生的好奇心较强，对周围的事物充满兴趣，对英语教材中的插图也会产生想要了解的兴趣。但是，学生的兴趣持续的时间较短，在课堂教学上的注意力集中时间也有限，教室内外的事物都能引起学生的关注。教师要结合学生的情况，制定游戏式教学方式，在听力教学课堂中穿插游戏，使学生能够对课堂产生兴趣。教师在课前对英语教材进行研究，设计出具有意义的游戏，将学生的天性与听力训练活动相结合，在游戏的过程中提升学生的听说能力。教师可以设计几组词语，然后让学生展开想象用这些词语编造一个小故事。这些游戏式的课堂教学，可以有效激发学生的想象力及语言组织运用能力。小学生一般都喜欢听故事，尤其是童话故事和寓言故事。教师在进行语文教学之前，可以将本节课的教学内容以故事化的语音形式导入，从课堂教学的开始就吸引学生的注意力。
（三）通过游戏引导学生听说
当前，小学课堂教学推广使用游戏式的教学方法，教师在展开游戏教学时，要善于对学生进行引导，鼓励学生发挥想象力，运用已有的知识训练听力能力，学生能够完整独立地理解掌握听到的信息，能够理清听力逻辑。学生的听力能力是发展其口语交际能力的基础，教师要积极引导进行听力练习，丰富口语交际。小学教师要让学生多参与游戏活动，在游戏活动中完善听力思路，积累听力表达技巧，鼓励学生要勇敢地表达自己所听到的信息，概括信息大意。老师要积极与学生进行交流，了解学生在听力训练上的缺陷，并加以正确引导，提高学生的听说能力，培养学生英语听说习惯。
四、结语
听、说、读、写能力是四个相辅相成的能力，听懂、说好是理解的基础，更是小学阶段学生读写的基，只有理解了文本，才能在此基础上进行说和写的操作。英语话语理解能力的培养不仅仅局限于课堂，还应该贯穿于日常的生活之中。加强听力训练是促进学生听说能力以及各方面发展的重要途径，学生在听力训练中积累词汇语言运用能力，增强英语素养。
参考文献：
[1]刘红芳.小学英语听力训练优化策略之探讨[J].时代报告，2012，（07）.
[2]刘丽娜.试谈小学英语教学中如何指导学生进行听力训练[J].科学导报，2013，（06）.
[3]岳进英.浅析小学英语听力训练中好习惯的培养[J].新课程，2013，（09）.
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