初三英语复习计划

初三英语复习计划

初三英语复习计划 篇1

李明勇

今年中考复习时间紧 任务重

“两考合一”考试改革不仅加强了对英语基础知识的考查 更突出了对运用知识的能力的考查

我们根据近几年中考试题新特点及学生实际情况 以2011年中考试题研究为模本 以全善中学的月考为教学进度

采取“三轮复习法”作为毕业班的总复习计划 “三轮复习法”要求先全面学习后进行题型复习和适应性考试复习做到着眼全面 突出重点 点面结合

把全面复习和重点复习有机结合起来 这样既系统全面又有所侧面的复习

能使学生较好地掌握牢固的知识考出优异成绩

首先

（2月15日至3月14日）完成新课教学 迎接全善中学第一次月考

第一轮(3月15日至4月15日)复习阶段针对学生对已学基础知识 因时间久

部分已遗忘的共性

本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则 要求学生一步一个脚印

扎扎实实搞好基础知识的复习这一阶段应按教材顺序归纳语言点 讲透语言点运用

对各单元的知识要点进行梳理

同时应注重基础词汇、词组、句型的过关（从近几年中招试题看 逐渐加强词汇、词组的考查）并通过配套练习、复习检测形成能力

在复习过程中

还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果 如做到：

（一）根据复习内容 布置适量的难度适中的练习；

（二）循环考试 即每学完一部分后 进行阶段性测试 对试卷进行评分登记

以充分调动学生的学习积极性和自觉性

第二轮(4月16日至5月30日)复习要求突出重点 牢固掌握 在总揽教材

学生对基础知识掌握得比较扎实基础上 相应地提高要求 进行系统整理消化 抓住重点 加深理解 强化记忆

要求学生对那些在教材中多次出现和辅导教材中一再提及 反复强调部分 应视为重点 格外加以注意

同时有针对性地指导学生记忆的方法 培养记忆能力

第二轮复习直接关系到中考的效果 知识掌握不系统、内容混淆互相干扰 解题时应会判断失误 做错题目

这要求教师在这一阶段复习过程中防止简单的重复 反对面面俱到

而是遵循精讲多练的原则 做到讲--练--评结合 既要教学生解题要领

帮助学生理解题目与题目之间的联系 同时又针对历年中考题型强化训练 使学生在答题时做到灵活运用 触类旁通 举一反三

从中考题型来看

近年来对听、读、写能力的考查份量逐渐加强 今年听力的考查分数为30分

因此在复习的过程中有必要进行适量的听力强化练习不能光顾着对语言的归纳总结而忽视了听的能力的训练 再有从这几年的试题看逐渐加强了对阅读能力的综合考查 从动词填空 到看图填空 完形填空

阅读理解（增加到四篇）都是从短文的形式出现

这说明了试题不仅要求学生掌握所学的词汇和语法知识 还要求学生结合文章大意对其进行综合运用能力 因此这几类题型有必要进行专门性的操练 值得一提的是书面表达这是一种新型的试题 因此在第一、二轮复习过程中应该多加练习逐渐培养学生的写作能力 如可以要求学生缩写课文大意 写日记

或适当对一些图表进行写作练习

第三轮是考前指导与适应性训练(6月1日至学业毕业考试)主要目的是适应中考要求 提高应试技巧

本轮侧重培养学生审题解题能力

同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试 知识考查和能力考查并重

从而使复习达到良性的循环：知识--能力--知识

总之

通过上述三轮复习

使学生从不同角度得到反复的复习和强化练习由浅入深 既有点的知识 又有面的综合 使知识系统化

初三英语复习计划 篇2

一、教师要认真学习中考说明, 发挥指导作用

《中考说明》是考试之纲, 是考试命题的依据和核心, 是指导中考工作的权威性文件。它既为广大英语教师指明了复习备考的方向, 增加了中考工作的透明度, 同时也为中考命题作了明确的规定, 减少了命题的随意性。这对稳定教学、规范命题都有积极的作用。因此, 我们要认真学习和研究《中考说明》。广大英语教师对每个考点要求掌握的程度都要做到了如指掌, 比如今年要求掌握的是一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态, 对含情态动词的被动语态只要求理解。教师只有做到心中有数, 用中考说明来指导复习, 才能在复习中做到有重点、有针对性, 提高复习的有效性。

二、认真备好复习课, 以导助学

复习课所涉及的内容是学生所熟悉的, 因此复习课的教学首先应考虑到学生的知识积累。备课时, 教师要考虑三个问题:学生已经知道什么?学生还要明白什么?学生可以掌握什么?在教学设计时要突出先学后教、先练后评、精讲精练的理念。教师在学生自主思考总结的基础上再作点拨, 应针对学生出现的错误和薄弱的地方引导他们去思考, 引导学生总结所学内容。其次要考虑激发学生的复习兴趣, 使学生乐于参与复习活动。上英语复习课的老师, 也许都有同感吧, 那就是复习课比较枯燥, 经常是读读背背练练, 长此以往, 学生容易打瞌睡。要想提高复习课的效益, 教师首先要挖掘复习内容中贴近学生生活、学生可能感兴趣的内容。利用这些内容, 设计相应的教学活动。比如复习到七年级英语时, 所复习词组有“魔术表演”、“擅长”、“以……出名”、“……的首都或省会”等。我设计的活动是, 让学生用熟悉的人物, 如刘谦、姚明等以及熟悉的地名造句, 如:Liu Qian is good at the magic show. China is famous for the Great Wall. Nanning is the capital of Guangxi. 又如我在复习一般将来时的时候, 想到有首老歌“Will You Still Love Me Tomorrow”, 就哼起歌来, 学生的兴趣一下被调动起来, 很乐意跟我唱这句歌词, 接着再利用这句学生喜欢的歌词, 复习一般将来时的构成和时间状语, 收到了较好的教学效果。

三、以教材为依据, 采用多种复习方法, 提高复习效果

1.采取归纳、汇集法复习单词、短语

单词是学习英语的基础。学生感到学英语最大的困难就是单词记不住, 词汇学多了, 会形成干扰, 造成遗忘。针对这种情况, 教师应开展词汇分类复习, 以便学生记忆。

按词的内容归类:

表示动物:dog, cat, sheep, mouse...

表示植物:tree, grass, leaf, flower...

表示身体部位:face, arm, leg, foot, hand, eye...

表示食物:potato, tomato, meat, milk, beef...

表示人物:visitor, doctor, policeman...

还可按反义词、同义词、同音异形词、不可数名词等归类。

2.用归纳法、比较法、测试法复习短语

将所学短语归纳记忆, 特别是对一些相近易混的短语, 如remember to do, remember doing; stop to do, stop doing; be strict in, be strict with等, 先让学生比较其用法, 让学生明白其区别, 然后通过测试, 使学生提高运用短语的能力, 强化记忆。

3.课文复习时要着眼于抓基础, 抓基本功训练

要注意在口头练习的同时又要落实到笔头。对一些课文可以进行改写或缩写, 课文里面的精彩句子或段落一定要求学生背诵。

4.总结规律, 化繁为简复习语法知识

按名词、代词、形容词、动词等复习各语法项目, 根据中考说明的要求, 有侧重点地复习。初中英语语法中的动词时态最重要, 复习时重点要把要求掌握的时态区分开来, 把各种时态结构掌握住, 了解它们与哪些时间状语连用。复习时可采用列表法。

5.综合所学知识, 训练阅读理解、完形填空

在日常复习中, 可以加大这方面的训练, 教给学生阅读的技巧, 如注意找关键词, 注意对主题句的理解等, 特别是对优秀学生, 要求他们进行大量的阅读, 要求学生能快速阅读掌握大意, 做到熟能生巧。注意选择趣味性较强的材料, 提高学生阅读的兴趣。

完形填空侧重语篇考查, 平时要训练学生通篇考虑, 掌握大意, 综合运用所学知识。完形填空通常考查的内容较难, 教师平时要做到多看书选好资料, 带领学生进行大量的训练。

6.有计划抓好听力训练

听, 是学语言最基本的能力。中考试题越来越注重英语的听力考查, 教师在平时要常抓听力, 一定要加强学生听力的培养, 让学生多接触听力材料, 保证精听泛听的数量。应该加强在语境中运用语言能力的培养, 注重精听与泛听的有机结合。每天听20分钟, 每周安排一节听 力测试课, 每次测试后及时反馈, 有针对性地解决学生听力训练中存在的问题, 注意反馈, 错了要仔细分析错的原因。只要常听, 听力不知不觉就会提高,

四、重视英语试卷讲评

在初三英语总复习阶段, 各种各样的考试接二连三, 试卷讲评在日常教学中所占的比例大大增加。上好试卷讲评课是提高复习效果的非常好的方法。

试卷讲评要有针对性, 要有的放矢, 因疑而讲。教师课前首先要分析试卷的内容结构。一方面, 要分析试卷中所考的知识点的分布情况, 并对各考点占分数的比例进行分析;另一方面要分析试卷各题的难易情况, 明确各难易点所占的比例。其次, 分析学生的答题情况。一方面分析学生各题得分失分情况及典型错误;另一方面, 按题型统计得分失分情况及人数。

试卷讲评要重视知识的系统化和网络化, 要以试卷中的典型题目为切入口, 加强知识的纵横联系;同时进行归纳总结, 把相关的知识网络化、系统化, 使学生能举一反三、触类旁通。

试卷讲评后要设计补偿练习, 巩固已学知识。普遍存在的问题讲评后, 设计练习加以巩固。可以把题目改头换面, 从而一题多用。

五、评价实施要增趣励志

复习阶段, 教师特别要注意对学生的方法评价。科学的评价有助于培养学生积极向上的情感, 提高学习效率。教师要致力于营造一种民主、轻松、和谐的学习气氛。教师还要让学生看到自己的进步, 表扬学生的点滴进步。只要教师关心学生的尊严感, 就能使学生通过学习受到教育, 使学生在英语学习的过程中不断提高自信心和主动性, 从而改善复习效果。

教学有法, 但无定法, 贵在得法。在实际教学中, 广大教师要灵活地、创造性地开展复习课的教学设计, 注重方法, 训练到位, 注重试卷讲评, 注重鼓励学生, 从而改善复习效果。

参考文献

[1]陈素萍.高中英语复习教学的实践与思考[J].中小学英语教学与研究, 2007 (4) .

[2]张志富.初中教学典型课示例——英语[M].北京:光明日报出版社, 2006.

[3]李霞平.重视英语试卷讲评课的课堂效率[J].中小学英语教学与研究, 2007 (6) .

如何做好初三英语复习 篇3

一、现状分析

我所任教的九年级两个班共74人，八年级升九年级居全县第26名，属于全县中上游水平；2015年全市举办的适应性考试全县居第17名，属中下等成绩，尤其优生少，仅4人，仅占6%，及格率22%，人平均分低，仅50.4，本届学生中英语没有特别突出的尖子生，部分优生成绩不稳定，应考能力不强，进取心偏低；部分中等生学习目的不明确，不思进取。部分学困生丧失信心，自暴自弃，英语成绩屡次停留在20分左右，因此复习中培优、促中、稳差都是教师面临的主要任务。

二、目标措施

措施：通过集体讨论备课，确定把整个复习分为三个阶段：过课本（3.3-4.30）、做专题（5.4-5.31）、做模拟题（6月初至中考前）。

在具体复习过程中力图做到以下几点：

1.多做典型破薄弱

教师要对学生平时理解不深、练习不够、运用不当的语言项目进行重点复习。学生学习难点集中在语法项目和词汇辨析及用法上。所以，要改变“讲多练少”、重记忆、轻实践的复习方法，自编、选编相关的复习练习题，通过练习答疑解惑。练习题的设计要有梯度，满足不同程度、不同类型学生的需要，专项训练过渡到综合训练。

2.以课本为本夯实基础

在第一阶段系统复习中突出基础、精讲精练，讲实讲透核心知识点，前后知识融会贯通，使基础知识更加条理化，扎扎实实搞好基础知识的复习。本阶段是三个复习阶段中最重要的环节，教师应引导学生从以下几个方面着手：

（1）把握命题方向，认真备好复习课

九年级英语总复习时间短、任务重，教师一定要以课标为纲，以课本为本，认真学习考试说明和近年中考试题，分析把握命题方向，吃透教材，针对学生实际，合理安排复习时间与内容，重视备好每一堂课，强化训练重点语法项目，作业少而精，避免随意性和盲目性，使复习课有良好收效。

（2）以教材为依据，采用多种复习方法

联想法：复习词汇时，积极联系相近词，使学生有效记忆。

归纳法：在复习词汇和时态时，要求学生把词汇归类为：家庭成员类、水果类、乐器类球类、学习用品类等。

3.模拟少而精

在考前大约半个月内，综合设计一些模拟题，模拟考试时间、答题方式等，对学生进行应考、应试技巧的训练，培养学生的临场发挥能力和应变能力。

参考文献：

时琴.如何科学地做好初三英语词汇复习[J].新课程研究：教师教育，2008（11）.

初三英语复习计划 篇4

这个阶段按单元进行全面复习。但要突出和解决重点和难点。

第二阶段是语法专项复习。

按照名词,代词,形容词等等词性以及简单句并列句,复合句等方面,从语法的角度对英语知识进行回顾复习。使学生对英语知识的了解有更深刻的认识。在这一阶段,首先通过学生自学《中考总复习》书中的典型例题和分析,了解中考的重点动向。

第三阶段是进行中考题型专练。

综合专项练习和选用模拟考卷。综合练习是一种通过全面的复习,使学生所掌握的各种知识更加巩固和扎实的手段。

一、精讲多练。

注重效率。每一环节要检查到位。有布置有检查。

二、要有针对性,不要面面俱到。

时间有限,我们和兄弟学校比的就是时间和效率。

三、加大非选择题的检查力度。

根据往年的经验。我们的学生往往输在非选择题做得不好上。

四、针对两个班中的破罐破摔的根本不学习的相当一部分学生。

主要的工作是安抚。不要让他们乱。

五、每星期写两篇英语作文,全批全改。

每星期有一个早自习背诵英语作文范文,积累句子,形成语感。

二、英语复习方法依旧

复习方法还是采用多年来惯用的“三轮复习法”,即基础知识复习、专项训练复习和模拟演练复习。

第一轮复习为基础知识的梳理掌控阶段。(3.10-4.30)

主要是对课本知识的一个回顾总结、整理归纳和升华。其中对七年级的复习用两周时间、八年级的利用三周、九年级的知识也利用三周时间。让学生对三年来所学的知识进行温故知新,把所有的单词和课文再过一遍,做到心中有数。对于日常交际会话和情景话题要求其烂熟于心。教师做到认真备课,精讲精练。要注意基础知识复习阶段不是简单的课本知识重现,而是教师要引导学生归纳复习,以点带面,让学生做到举一反三。此阶段可以适当给学生布置一些课外作业,让其对所复习的知识进行巩固练习。但应以简单易懂且有代表性的习题为主。

从这一阶段的一开始,就可以采用英语“四位一体“教学法中的“抓中间、促两头”的新型关注视角,即主要关注中间段的学生,以促进优等生和学困生为辅,这样以大面积学生成绩的提高带动整体教学质量的进展不失为一种教育教学策略。

第二轮为专项训练阶段。(5.1-5.15)

本阶段进行语法方面和各个不同题型的专项复习,让学生明确语

法项目和语用规则,在各个不同的题型中寻找和总结答题技巧。

第三轮为考前模拟阶段。(5.16-6.16)

这是一个模拟演练的集中营。让学生进行考前热身,在限时训练中让其熟悉陕西近年中考中各种题型的答题技巧,提高答题效率和正确率。另外,在此阶段还要进行听力的强化训练。今年中考英语听力的难度有所增加,第一题不再是听句子选答语,而是直接就来一段对话,这可能会在学生心理上造成一定的压力。另外在听力训练时不仅要告诉学生听力答题技巧,更要进行心理辅导。

2019初三英语复习计划例文

一、指导思想:

20xx 年中考在即,我将本着以《英语课程标准》为依据,以考纲为标准,以教材,指导丛书,复习指导为具体内容,根据国家提出的素质教育的要求,结合我校实际情况,我们备课组经过讨论,制订了周密的复习计划,领学生进行全面复习,稳打稳扎,争取在短短的三个月内提高学生的听、说、读、写能力,发展学生的综合语言运用能力;面向全体学生,为学生全面发展奠定基础,为今后的进一步学习作好充分准备。

二、复习策略

1.系统归纳,分清脉络。依纲扣本,注重双基,夯实基础(词汇,语法,句型),帮助学生学会复习,学会考试。

2. 以学生为主体,坚持讲练结合的教学模式。并注重感情投资,利用学生的心理优势,多关注,多表扬,树立学生的自信心。

3.针对性复习。向优、良、中、差各层次学生搜集、积累他们平时在各方面出现的错误,对症下药,逐题突破。要求学生熟练地掌握中考中的每一种题型的命题意图。对听力部分、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达等各种题型进行强化训练。

三、情况分析

人教版英语共有五本书,七年级上下册和八年级上册比较简单,主要是词汇量的积累,简单的口语表达,八年级下册,九年级着重是语法,阅读。指导丛书中要求,在语言知识方面,学生学会使用四会单词和习惯用语或固定搭配;在听力技能方面,能听懂有关日常生活中的熟悉的

话题;在阅读技能方面,能阅读各种体裁和题材的简短的书面材料;在写作技能方面,能使用所学语言基础知识,以语篇为单位,清楚,连贯地进行控制性和开放性写作;在口语技能方面,能使用所学的语音,语法和词汇等基础知识,以口头的形式清楚,流利地表达自己的意思。根据考试的内容和考试的难易度比例,合理安排复习时间和复习方法很有必要。

四、资料

1.《面对面》

2. 《英语中考报纸复习版》

3. 综合测试卷

五、复习内容与要求

从近三年的中考试题来看,年年有变化,但不是很大,总之,其试题容量大,覆盖面广,要求越来越高,越来越灵活,不仅加强了对英语基础知识的考查,更突出了对运用知识的能力的考查。我采用“三轮复习法”要求先全面学习,后进行重点复习和适应性考试复习,做到着眼全面,突出重点,点面结合,把全面复习和重点复习有机的结合起来,这样既系统全面又有所侧重,能使学生较好地掌握所学知识,考出优异的成绩。

第一轮复习,依纲扣本,整合课本内容,梳理知识结构,巩固基础知识,训练基本技能,要求学生一步一个脚印,扎扎实实搞好基础知识的复习。因为万变不离其中,如果没有最基本的词汇和语法,从何谈能力。所以我课堂上主要以教材为主,以报纸为辅,引导学生按教材顺序复习各单元的知识点,这一轮不是炒“冷饭”,而是“温故而知新”。

充分发挥学生的学习主动性,课堂上引导学生归纳知识点,并与其它知识做横向、纵向比较,帮助学生巩固运用。一方面激发学生学习积极性,另一方面及时查漏补缺,巩固好基础知识。早自习要求学生在教室里大声朗读,早读的材料可以是课本,单词表和课后的听力材料,也可以是练习册中的作文或平时阅读时发现的写得好的一些文章,同时注重词汇,词组,句型的过关,对学生所复习的内容进行检测,课后通过配套练习,巩固所复习的内容。同时在这一轮的复习中我还准备采取一些措施来激励和督促学生自觉学习,比如,学完一部分后,进行阶段性测试,并总结、分析成绩,反省自己,也让学生进行对比、反思;并将成绩通报给家长,与家长一起共同督促学生努力学习,以便更好更快地提高教学质量。

2019初三英语复习计划模板

一、掌握基本的词汇知识。词汇总复习主要分为单词拼写、词语释义和词形转换三个方面。既要掌握基本词汇知识，又要具有运用词汇的基本能力，养成根据单词的读音记单词的拼写形式的良好习惯，并用构词法、音形相同相似比较法、归类法等记住单词。

二、体会英语语法的实际应用。语法的复习要兼顾句法和词法。句法以掌握五种基本句型为核心，还要复习宾语从句，状语从句、定语从句等，在掌握句法的基础上，分析理解词法。词法以动词为重点，掌握正确的时态用法。在复习中要注意理清语法知识脉络，使之系统化。在感性认识的基础上归纳语法规则，再以语法规则指导语言实践，从而提高理解语法概念和规则的能力以及运用规则的能力。

三、正确使用交际用语。学习日常交际用语的目的，是使同学们具备与讲英语的人进行口头交际的能力。首先应能听懂别人所讲的日常交际用语，并能做出正确的应答，还应在听别人讲英语时，结合自己所处的场合、情景等，理解对方的大意。在复习中，要能运用《日常交际用语简表》中的表达方式进行简单的交际。

四、注重阅读能力的培养。阅读对初中毕业生来说是一种较高水平的能力要求，主要考查阅读速度和理解能力。要提高理解能力，首先要有一定的词汇量和丰富扎实的语言知识，同时还要提高思维能力，并具有一定的自然科学、社会科学常识和其他文化背景及风土人情常识。这就需要同学们保证一定量的课外阅读，并有意识地进行阅读技巧训练，如精读、略读、选读、速读、带着问题读，利用关键词、关键句去领悟隐含的意思等。

初三英语总复习计划 篇5

初三英语总复习计划

教师：杨洪绍

进入初三英语开始进入复习阶段，虽然时间长，但要在一年的时间里完成初中三个学年所学到的知识的复习并非轻而易举的事。所以复习要有计划性，针对性，在复习中要抓纲务本。“纲”就是教师要进一步明确中学英语教学大纲中对初中各个年级的教学要求，从而根据其要求，把学生三年来所学的语言，基础知识和基本技 能进行全面复习。“本”就是要统编初中英语教材的内容作为复习知识和训练技能的重点。

一、指导思想： 认真系统地研究整理英语教材知识和能力要求，以考纲为基本依据，抓好每一环节复习，切实落实基础，突出教材特点，争取在稳拿基本分的基础上，在完型填空、阅读理解和书面表达等方面体现优势。

二、复习目标：真抓实干，争取英语考出好成绩，积累一些宝贵经验。

知识要求：

1、掌握并熟练运用英语教材上的所有四会词汇、语法、篇章结构、语言信息、社会生活信息。

2、认真梳理重要的知识点、语法知识体系、专项训练，帮助学生构建知识网络。能力要求： 达到《英语课程标准》和德宏州《初中学习能力自测丛书》上要求的对听、说、读和写的能力要求。

三、复习思路： 从近几年中考试题来看，其试题容量大，覆盖 面广，要求也愈来愈高，与高考接轨，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识的能力考查。我们英语备课组根据近几年中考试题新特点及学生实际情况，采用“三轮复习法”要求先全面学习，后进行重点复习和适应性考试复习，做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机的结合起来，这样既系统全面又有所侧重，能使学生较好地掌握所学知识，考出优异的成绩。

第一轮复习针对学生对已学基础知识。因时间久，部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。(暂定于三月底结束)具体安排如下：

一：按教材顺序归纳语言点，并形成电子档，印发给每个学生，讲透语言点运用，对各个单元的知识要点进行梳理。我按单元整理归纳，制定出复习目标。

二：根据复习内容，自编练习一套，及时巩固。三：单词按单元顺序打印出中文，每单元默写，及时批改并要求订正。四：词组按单元顺序打印出中文及答案，要求同单词。五：配套练习中的单元练习，譬如说，中考指南,做完并讲解。六：每周星期

一、星期

二、星期四早读练习听力，每周统一安排了一节课专门进行听力和口语的练习。准备在四月份利用大约半个月的时间再进行集中强化.七：备课组严格统一进度和作业的布置。这一阶段的复习由于重基础，也是容易提高学生的积极性的。

第二轮是对考点进行专项训练的复习阶段（暂定于四月底旬结束）。有了第一轮的复习，在学生对基础知识掌握得比较扎实的基础 上，进行系统的整理和消化.一: 是针对重点的语言基础知识，如名词与代词、形容词与副词、动词、状语从句、宾语从句的复习。要求突出重点，反对面面俱到；要遵守精讲精练原则，引导学生探究问题，发现问题，使学生在答题时做到灵活应用，触类旁通，变知识为能力。教师要仔细研究考纲中对各语言基础知识的考试要求，避免偏题、怪题，对教材中反复出现的重点、难点，应指导学生掌握。

二：单项选择题一向是中考的必考题型。它的特点是考点多，覆盖面广，题量大，潜隐性强。在考查纯语法、词汇的基础上，更增加了在特定的语境中运用词法、句法、惯用法的考查，突出了对考生综合运用英语语言能力的考查和日常交际用语的考查，即词法、句法、惯用法、语境四大考点，其主要命题特点有以下几种。

1.考查学生在特定的语言环境中运用语法的能力。

2.考查学生掌握和运用日常交际用语的能力。

3.考查学生的应试能力。

由于单项选择题所考查的范围较广，所以要想做好此类题：一要具备扎实的英语基础知识，二要紧扣语境，抓住关键词。具体应注意以下几点：

(1)复习时要弄清初中阶段所出现的几种主要时态和语态的用法、结构、与之连用的状语及各自的特殊用法。重点要分清现在完成时、一般过去时的用法。对宾语从句、状语从句、动词不定式、比较等级以及它们的用法规则都要一一弄清楚。还要注意固定搭配、习惯 用语、动词的时态和语态、动词辨析以及不同词性的词的用 法。

(2)在解题方面要突出语境，在语境中选语句和词汇，防止汉语思维的干扰。英语中一些关键词的含义往往是由它所处的语义环境(即上下文)决定的，答题时如忽视了语境，就很容易答错题。

(3)在解题时要注意句型结构和语序。要掌握初中阶段所出现的句型结构，注意宾语从句、感叹句的语序。

(4)掌握习语和日常交际用语。应掌握大纲词汇、习惯用语。由于文化背景和风俗习惯的不同，对于一些日常交际用语应记牢。

三:是对重点题型完型填空、阅读理解、进行专项强化训练。完型填空题是综合类型的试题，它比较全面地考查了学生对句子结构、词语的运用和辨析、固定搭配和习惯用法等 多种语法和语言基本知识的掌握，同时还考查了学生对英语阅读理解以及对各种英语语言知识的运用能力。指导学生做完型填空时要提示他们：1。通读全文，从整 体上感知全文，掌握大意，切忌只盯住一个句子仓促解题。快速阅读时还要注意找出关键词，抓住了关键词就抓住了故事的线索。2。重视主题句。短文的主题句，往往是每篇文章的首句，有时也出现在文章的中间或结束处。主题句是深入了解全文的“窗口”，甚至能以此句为立足点，从该句的时态、语气推测全文的主要内 容。4。还原检查，看是否顺理成章，从语意和语法两方面检查无误后便可完成。

做阅读理解题时应提醒学生注意以下几点：1。作题时可先浏览问题，带着问题通读全文，也可先通读全文再看题目，文章至少读两 遍以上。2。正确对待文章中的生词和难句，要学会根据上下文判断其意。对于文章中一些较复杂的长句，只要抓 住重点和关键，问题就明朗了。3。做完题后，要重新检查一遍试题，对文中关键词语及重要语句一定要细读、读透。有时题目难度大，仅从字面理解还不够，要跟 根据上下文和中心思想进行归纳和推断。

任务型阅读是“阅读理解”的另一种形式，考查学生归纳概括能力和语篇结构理解能力。其内容涉及广泛，要求学生在阅读理解的基础上，完成一项任务或解决一个问 题。所以“任务型阅读”是介于阅读理解和写作之间，其任务已不同于阅读理解中的选择题或书面表达，而是在理解文字的基础上，完成相应的图表或文字练习，从而有效地测试学生用英语“做事”的能力。

任务型阅读主要考查学生收集信息、整理信息的能力，是对语言应用能力的考查，是培养学生阅读兴趣的一种很好的题型。它考查的题型多样，可以是翻译句子，也可以是改写句子，可以是填写表格，也可以是回答问题。根据对任务设计的要求不同可将其分为三类： 1．阅读选择配对 2.阅读填写词语3．阅读改写句子

“任务型阅读”的复习策略1．整体感知“任务”，了解“任务阅读” 2． 精选阅读题材，激发阅读兴趣 3．实施分层教学，增强阅读信心

四：词汇应用题考查的内容比较广泛，它不只是简单地考查学生是否能正确地拼写出所学的词汇，而是注重考查学生灵活应用所学词汇知识和词类构成及转换的能力，所以 学生首先要过词汇拼写关。在第二轮的复习中，根据读音、拼写、同义词、反义词、同音词、形近词等对单词分别整理总结，区别异同，减少使用错误。同时我们还按照词类对单词进行整理，拓展，建立词形与词义之间的联系，熟悉单词的用法。进一步巩固。

五：短文填空所涉及的知识面广，灵活性高，综合性也很强。它主要考查学生对知识应用的熟练程度，对语言的迁移能力和对语言信息的综合处理能力，反映出学生的英语素质。由于没有选项的提示，因此它比完形填空的难度要大得多。短文填空是近年来中考英语试题中难度较大，区分度较高的题型。短文的题材很广泛，有故事、文化习俗、科普小品、体育等。考试一般都选取学生比较熟悉的材料，常考查《大纲》范围内的动词、介词、形容词和副词的级、名词的数、习惯用语的搭配等。

六、解题技巧：

第一遍通读全文，对文章内容有个整体的认识，了解大意；第二遍通读全文，根据上下文的内容来确定所需词的词义，再根据语法以及整体逻辑关系，了解所需词的词性，填入大部分所需词汇；第三遍通读全文，对于很难找到恰当词的空白处，不能只看该空的那一个句子，而是要根据上下文的提示，根据全文大意，并结合英美人的习惯表达，来确定这些少数未填入的词汇；最后是复查答案，将短文再完整的读一遍，检查全文是否通顺，上下文是否意思连贯，形式是否正确。

七、学生书面表达能力普遍差。针对这种情况，主要是从以下 几方面着手：按课本中单元的主要内容让学生练习写作，或挑选一些中考复习资料上的作文供学生练习。要提醒学生注意：1.写作前先审题,确定文体，对说明文要讲明人物、事件、地点、时间、内容 等，把握好故事情节.2.确定文章的时态，注意时态前后的一致.动笔之前根据题意把需要的句型、动词短语等罗列出来备用，写作时一定要按提示短语进行，因为它既可以帮助你理解题意，更重要的是告诉你如何围绕这些重点词语来组织材料，把意思表达得更完整具体.3.依据素材形成初稿，要做到语言表达准确，文理 通顺，避免写复杂的长句，尽量用短句来表达题意；4.反复核查，认真誊写。

在这一阶段的复习过程中，我们会有针对性地指导学生记忆的方法，培养学生记忆的能力和答题的技巧，防止简单的重复，遵循精讲多练的原则，做到讲——练——评结合。在这期间完成配套综合题以及自编练习。

第三轮是对考前指导与综合性训练的复习（暂定于五月底），主要目的是针对中考要求，侧重培养学生审题和解题的能力，同时要求学生在教师的指导下进行综合练习和模拟测试，通过知识考查与能力考查并重，提高学生的应试技巧。有了前两轮的复习，学生对知识已经有了一定程度的掌握，因此可以通过模拟的中考试卷让学生更加熟悉中考题型，为真正的中考做好充分的准备。我将根据今年中考考点和要求自编中考模拟试题，对学生进行适应性的操练，进而提高学生的答题能力。

初三英语总复习计划 篇6

初三英语总复习计划

芗城中学玉兰分校 初三备课组

本学期我们英语备课组准备通过三轮进行考前的总复习

计划通过三轮的复习

使学生从不同角度得到反复的复习和强化训练

由浅入深

通过点的知识和面的综合使知识系统化

从而使学生的能力得到提高和加强

具体安排如下：

第一轮是对课文基础知识的复习阶段（拟定从第一周到第十周）

这一阶段本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则

主要是按教材顺序归纳语言点

讲透语言点运用

对各单元的知识要点进行梳理

同时注重基础词汇、词组、常用句型和课本对话等知识

并通过配套练习培养学生运用英语知识的能力（我们主要是通过《每课一练》和《中考总复习整合方案》进行此轮的复习）

在复习过程中

要求学生一步一个脚印

扎扎实实做好基础知识的复习

切实抓好单元过关和基础知识的过关

并采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果

如：对基础词汇、句型和对话可以通过小测、听写或默写等形式及时检测学生的掌握情况 及时做好补缺补漏工作

重在抓落实

第二轮是对考点进行专项训练的复习阶段（拟定从第十一周到第十五周）

有了第一轮的复习

在学生对基础知识掌握得比较扎实的基础上

进行系统的整理和消化

对历年中考题型及考点进行强化训练

从中考题型来看

注重的是考查听、读、写的能力

听力是学生相对比较薄弱的一项

因此在复习的过程中有必要进行适量的听力强化练习

在这方面我们准备通过维克多英语听力来进行训练

对完形填空、阅读理解的考查

不仅要求学生掌握所学的词汇和语法知识

还要求学生结合文章大意掌握对其进行综合运用的能力

因此这类题型很有必要进行专门性的操练

我们将自编试题

进行强化训练

并要求学生在规定的时间内完成使学生达到一定的熟练程度

提高学生的阅读理解能力

同时也提高学生的答题速度

书面表达是学生比较容易失分的试题

因此我们在第一、二轮的复习过程中将多加练习

每周要求学生至少写两篇的作文

逐渐培养学生的写作能力

同时我们还将对单项选择、词汇归纳、情景交际做专项的训练

在这一阶段的复习过程中

我们会有针对性地指导学生记忆的方法

培养学生记忆的能力和答题的技巧

防止简单的重复

遵循精讲多练的原则

做到讲--练--评结合第三轮是对考前指导与综合性训练的复习（拟定从第十六周到第十八周）主要目的是针对中考要求

侧重培养学生审题和解题的能力

同时要求学生在教师的指导下进行综合练习和模拟测试

通过知识考查与能力考查并重

提高学生的应试技巧

有了前两轮的复习

学生对知识已经有了一定程度的掌握

因此可以通过模拟的中考试卷让学生更加熟悉中考题型

为真正的中考做好充分的准备

我们备课组的老师将根据今年中考考点和要求自编中考模拟试题

对学生进行适应性的操练

进而提高学生的答题能力

除此之外

在中考复习中

我们还将注重听、说、读、写四种语言技能的有机整合在复习语言点的时候配合语境进行复习

使学生更容易接受和掌握

在课堂教学和试卷或练习题的讲解过程中

我们将注重知识的广度和深度

提醒他们由一个知识点联想到与之相关的知识点

做到知识的串连

初三英语总复习的体会 篇7

关键词：英语,考试说明,复习计划

每年一次的高中入学考试, 是对初中教学效果最全面综合的评价。初三上学期各校初三毕业班英语科已陆续结束课文的教学,进入中考总复习阶段。初三下学期要对初中三年来的知识进行系统复习,真是时间紧,任务重。把握好初三英语总复习,使学生的英语成绩百尺竿头更进一步,取得中考的成功,是每位毕业班老师的责任。下面我谈谈几年来进行中考总复习的体会和做法。

一、认真研究九年义务教育全日制初级中学《英语教学大纲》和《考试说明》。2000年3月新修订的《英语教学大纲》明确规定:“高中入学考试应以本大纲规定的二级教学要求为基本标准。”在二级目标与要求中,大纲对听、说、读、写、语音、词汇、语法等方面所要实现的教学目标都作了具体的规定。从近年来的中考试卷看,试题内容都没有超纲,均以JEFC(1-3册)教材内容为考试范围, 着重考查学生对初中英语语音词汇语法和日常交际用语等基础知识的掌握情况。《考试说明》阐述中考性质,确立目标及考试内容,规定考试的形式及试卷结构,明确考试的基本题型, 是我们师生在复习过程中最具体的指南,其中的例卷可帮助我们明确各题的立意、考查的目的、设置的语境及设问的方式等。

由此可见,《教学大纲》和《考试说明》确定了我们复习的内容范围和方向,是我们制订复习计划的根据。老师在指导复习时切不可对各知识点任意展开,借题发挥;也不能眉毛胡子一把抓,对考纲中不要求的知识点要大胆舍弃。这样,复习时才会心中有数,不走弯路,不做无用功,才能充分利用好有限的时间和精力,提高总复习效率,取得良好效果。

二、制订科学 的复习计 划 , 安排好复 习时间和 复习内容,进行三轮复习。按大纲要求,初中阶段学生要掌握600个单词,认读400个三会单词及200个常用短语、词组、句型和习惯用语,近80个语言、语法项目。如此繁多的内容要在有限时间里复习好,就要求科学安排时间,制订出总体计划和明确的各阶 段复习目 标 ,按部就班 ,不慌不乱 ,有条不紊 地进行复习。

1.全面系统 , 依纲扣本 , 在第一轮复习 中夯实基础 知识。教材是进行教与学的基础和依据。不管试题题型怎样,难易度如何,试题反映的知识离不开课本,总要体现以教材为基础、依纲靠本的原则。复习时一定要吃透教材,全面复习每个单元的知识点、语法点,按照教材要求,牢牢地把握需要识记、理解、掌握的内容,进行基本技能训练,培养学生具备使用英语的实际能力,掌握运用英语的技能技巧。同时,因为试题覆盖面广,复习时要全面系统,尽量做到知识点不遗漏。在复习过程中切忌炒冷饭、走过场,而应突出重点、突破难点,强化学生平时不易掌握、易错的知识和技能。针对单元所复习的知识,对照《考试说明》中的中考题型,设计一些题目,对所学知识加以强化、巩固。在这一复习阶段,要坚持学生听力的训练。听力技能一向是农村中学学生的薄弱环节,害怕听力题是考试中造成学生心理紧张的主要原因。可以说在四项能力中,最难培养和迅速提高的就是听能。所以复习时要抓早抓好,根据中考听力测试的题型———听字母、听单词,听句子、听对话、听短文为本训练提高学生的听力水平。每堂课抽出一定时间听些易混的单词、句子、对话及短文,使学生对听力题型的特点和答题技巧方法熟记在心,还可以每周进行一次听力测试。另外还要强化阅读,注重综合知识能力的培养。无论哪套试题阅读理解类的题型占有相当大的分量,比如2000年中考试卷中,有6篇阅读短 文 ,从不同的 角度测试学生的 听力、理解 和翻译能力。所以阅读能力的培养,不是一朝一夕的事情,而是一个人从多练多思到顿悟的过程,所以从一开始复习就要着力培养老师一方面可强调学生背诵课文中为数并不太多的短文,另一方面多选些课外内容健康、知识性趣味性强的短文,套用适当的题型,进行每日一练,适当点评。如此持之以恒,定能提高学生的阅读能力。

2.上联下串 , 归纳对比 , 专题训练 , 在第二轮复习 中形成知识系统化,提高答题技能。通过第一轮依纲据本的复习,学生已掌握一定的零散知识,但缺乏系统性。针对这种情况,教师应采用归纳、对比、联系、综合等纵横并用的方法进行疏理帮助学生形成自己的知识网络。这对各知识点,尤其是重要内容的牢固掌握及所学知识的前后联系,学生阅读、分析、综合问题能力的提高有很大帮助,有利于提高复习效率。比如在帮助学生复习词汇时进行对比、归纳,有利于记忆及应用。如表示身体 各部位的 词有 :head,hair,face,eye,ear,nose,mouthneck,arm,hand,leg,foot; 表示人的动作的词 有 :sit,stand,liewalk,run,jump,fly,say,speak,talk,tell; 表示颜色 的词有 :redyellow,blue,green,white,black,orange,brown。还可以 根据它的搭配,前联后串来记忆,如学“take”反义词是“bring”,它的过去式、过去分词分别为took,taken,所搭配的词语:

take back sthtake sth.with sb

take one’s timetake one’s temperature

take sb./ sth.out oftake part in

take downtake turns to do sth.

take sb./sth.to some placetake away; take medicine

take a rest/ looktake care of

take offit takes sb.some time to do sth.等。

通过这样举一反三,前连后串,词汇就丰富多了,运用起来也方便得多。另外,在此阶段,还要精心设计专题训练,题目材料尽可能贴近生活实际。抓住基础不放,对中考各题型分块训练,传授学生解题技巧和方法,培养学生的审题能力。教师应认真备课,精讲精练,不搞题海战术,确实减轻学生课业负担,提高复习效率。

3.补缺补漏 , 模拟演练 , 鼓足信心 , 在第三轮复习 中把学生调整到最佳应试状态。临近中考前,应使学生拥有一些自由时间,牢固知识网络,反省自己的复习效果,检查知识点缺漏并及时补上。这一阶段可以跟其他各科配合,进行两次模拟考试。考试内容范围、题型、难易度、题量、时间、临场气氛尽可能跟中考相仿,锻炼学生的答题速度和临场经验。同时,多关心鼓励学生,让他们放下思想包袱,轻松愉快、精神饱满地走进中考考场,在中考中发挥出最好成绩。

如何上好初三英语复习课 篇8

关键词：系统复习；激活课堂；课堂氛围

英语是初中阶段学习中重要的学科之一，复习课在初三阶段的英语学习中是非常关键的，随着新课的结束，进入复习阶段。从初一到初三的新目标教材有5本，涉及内容广泛，而且中考内容贯穿统编，在短短的几个月内，要使学生既能全面掌握英语基础知识又能综合提高语言知识的运用能力和解题技能，老师必须教好复习课。那么，如何进行初三英语的复习才能提高效率，在中考中取得好成绩，应做到以下两点。

一、制订计划，系统复习

根据开学初，初三英语备课组制订的计划，三月进入总复习阶段。首先，以教材为依据，进行系统复习。

第一轮复习应进行语言到词汇，从语法到句型，归纳、汇集法复习单词、短语：单词是基础，系统归纳，考查学生从课文到惯用语的语言知识功能。指导学生以课文单元复习为主，特别是“Grammar Focus”及“Useful Expressions”等对三年来的语言项目进行复习巩固，并配合复习材料，并使学生灵活应用所学知识。

第二轮复习为专项复习，在专项复习中，一定要让学生对已获得的知识进行归纳，使之在大脑中形成知识结构与框架，这样既便于记忆，也可加深对知识的理解，特别是對一些带有规律性的知识。老师不能只就题讲题，而应该纵观全局，“俯视”各个知识“板块”，找出各部分的联系。英语内容庞杂，因此，复习时尤其要注意环环相扣，形成复习链。词法复习是整个专项复习链的起点。复习“词”这部分知识时，不应只局限于词的音、形、义的识记，而应引导学生寻找联系点。如词性的变化、同义、反义、同音等。只有这样才能理清知识，连点成线。句子结构则是复习链中的关键点。句子主干的提取和句子各部分语法功能的把握，对宾语从句、状语从句、定语从句、主谓一致以及各种时态的理解等都有极大帮助，更是学生做好书面表达的重要基础。因此我们教师要引领学生如何剖析句子结构。复习时，应该注意各部分的前后联系。复习前面的知识时，及时进行必要的铺垫，为后面的复习埋下伏笔。而后面的复习，则要不断照应，反复深化，使复习内容形成一个有机的整体。

第三轮为中考试题模拟训练。在此项复习中，老师要依纲靠本，精心设计，从不同层次精编不同类型的练习，尽量使综合题型灵活多样，强化学生对基础知识的掌握，提高学生运用英语的能力。习题内容要精炼，尽量做到一题学一法，提高学生的应试能力。应采用多种巧练方式：（1）加强基础题训练，这样的题型平时做时选题求精、求活，一题多变，多题一解，重视方法，重视培养能力，让学生建立错题本，及时纠错，当堂消化，不要积压问题。（2）综合所学知识，进行阅读理解、完形填空。中考试题中，完形填空，阅读理解题所占分值比重大，因此在日常复习中，我们加大了这方面的训练，并针对阅读课做了大量的课型研究，全方位地指导学生进行大量阅读，解题释疑分析课文，学生质疑，展开讨论。我就此做了一堂阅读课型的全校公开课，内容是有关安全的话题，首先结合实际利用图片展示学生生活中经常遇到的安全问题，然后让学生两两进行Free talk，激发了学生浓浓的兴趣。阅读的第一部分要求学生根据图片进行听力练习；阅读的第二部分，先让学生阅读然后回答问题并且拓展如何逃离地震，训练学生的语言表达能力；第三部分设计一些判断题，测试学生碰到着火或地震时会怎么办；第四部分，让学生参与讨论，培养了学生的合作精神，使学生掌握一定的英语技能和综合运用英语的能力。第五部分，把阅读能力提升到书面表达。本节课课堂知识容量大，教学节奏快，每个学生都能得到锻炼，学生主体作用突出，要求学生课前也进行充分预习，效果很好。课前我对阅读材料进行处理、提炼、加工，抓住重点，从而提高了学生对阅读课的兴趣，即使到了课下学生们对此话题的讨论还意犹未尽。（3）完形填空通常考核的内容较难，要注意指导学生掌握正确的解题步骤。（4）书面表达，则对学生初中阶段语言知识和技能的综合运用能力进行测试。我们集中分层训练学生的写作能力：中等生对课文中的3a及3b中的短文进行仿写，优秀生则依据每一单元的典型话题写一作文。一周一篇话题作文，一日一篇日记。学生是复习课的主体。复习课要高效，关键一点是要了解学生需要什么，清楚学生的薄弱点，哪些能力欠缺，复习的节奏是否符合学生的认知。复习课中，老师站在讲台上滔滔不绝地讲，但学生总觉得是隔靴搔痒。虽然这样的复习课讲得十分精彩，但对学生帮助不大。如常见的试卷讲评课，要提高效率，准备工作必须做细，教师要对全卷情况、每道题的答对率、各层次学生的差异性等了解清楚，然后抓住学生迫切需要解决的问题进行讲评，这样的讲评才有针对性，才会使学生有收获。在本阶段的复习中我们进行了两套样题的抽测，在讲评时除了让学生做好错题记录，每周要进行一次错题反馈。学生的潜能是巨大的，但往往处于沉睡的状态。特别是到了毕业班，作业、考试不断增多，学习压力在增大，不少学生经历多次考试失败后，逐渐对自己的学习能力产生怀疑，产生学习无力感。这时他们特别需要精神上的鼓励。所以，成功的复习课，应该创设和谐宽松的氛围，激发学生的潜能，让学生体验到成功的喜悦。教师课外要不断和学生交流，使教师主导和学生

的主体达到最佳结合。

二、活跃复习课课堂氛围

对于学生来说，学习英语缺乏语言环境。因此要多给学生创造良好的课堂氛围和语言环境。宽松和谐的课堂教学模式可以优化英语课堂教学气氛，能让学生放松心情，激发他们学习英语的兴趣和热情。老师要引导学生多动脑、动手、多参加课堂活动，让复习课充满新意。可结合所复习单元的相关知识和技能目标，像平时学习新的语言材料一样，借助实物、课件帮助学生加深印象。要设计贴近学生实际的交际活动，使学生在所创设的情境中动起来。还可将个人、行、排、小组之间的竞赛活动经常性地穿插到复习课中，在竞争中强化记忆，促进运用。竞赛内容可涉及对话、习惯用语和句型的复习。方式可以多种多样，学生参与面要广，除口头竞赛，也可以进行笔头竞赛。复习课中还不可忽视多媒体的作用，由于初三复习课要复习的内容多，密度大，借助多媒体无疑是行之有效的好办法，它不但能吸引学生的注意力，使复习课形象生动，还能加快进程、扩充容量。如在第二轮专项复习中，我将

八种时态的复习融合于课件中，复习现在进行时态时，首先是图片展示，根据图片问：What’s the boy doing？What’s the girl doing？What are they doing？学生根据回答自己归纳总结现在进行时态的构成及用法。每一种时态、语态的句子均让学生独立思考，在此基础上做一些与之相关的练习题。这样学生在复习过程中保持兴奋的情绪，复习课的课堂也充满了活力。以此为据，其他时态的复习也遵循同样的规律，这样的复习课才能达到事半功倍的效果。

初三英语复习课中，教师应充分发挥自己主导作用的同时，

必须更加重视学生主体作用的发挥，把学习的主动权交给学生，把大部分时间留给学生。近几年英语中考试题知识点多覆盖面广，问题设计的角度新，题量大。根据这些特点，复习时既要牢固掌握基础知识，又要会灵活运用；既要全面掌握，又要突出重点，把知识放在掌握分析问题的方法和解决问题的能力上。所以，必须把课本与资料有机结合起来，使二者互为补充，相得益彰。在复习中多给学生练习的机会，可以采取多种方式。训练的内容要既有利于巩固基本知识，又有利于培养学生分析、归纳、比较、概括等多种能力。在训练时，必须遵循循序渐进、由浅入深、由简到繁、由易到难的原则。制定既切合学生实际，主次分明，重点突出，又比较系统全面的复习计划，尽量满足各层次学生的需要。依据复习计划，进行有条不紊、有的放矢的复习。

总之，上复习课时如果我们真正能做到在活跃的课堂氛围中系统地复习，就可以上好复习课，并采取一些行之有效的复习方法和复习策略，让学生取得满意的中考成绩，让他们顺利跨入理想的学校。让我们共同期待学生们的捷报，以此来回赠师生共同走过的复习阶段。

参考文献：

戴菁.英语教学中多媒体技术的运用.中小学外语教学，2008（2）.