位置与方向练习课教案

位置与方向练习课教案（推荐10篇）

位置与方向练习课教案 篇1

教学内容：六年级数学上册第23---27页内容。教学目标：

1、通过练习让学生进一步理解北偏东（西）、南偏东（西）等的含义，会用方向和距离描述物体的位置，感受用方向和距离确定物体的位置的科学性。

2、引导学生体验感受数学与生活的密切联系。

3、形成知识网络，将零碎知识整体化。教学重难点：

重点：通过练习让学生进一步理解北偏东（西）、南偏东（西）等的含义，会用方向和距离描述物体的位置，感受用方向和距离确定物体的位置的科学性。

难点：根据描述的路线绘制路线示意图。教学过程：

一、复习引入 １．复习

（１）在图上确定物体的具体位置需要具备哪些条件？（２）怎样描述物体的移动路线？

（３）根据描述画路线示意图时要注意什么？ ２．导入

今天这节课，我们就来做一些有关位置和方向的练习。（板书课题：练习五）

二、探索新知

1.出示教材第23页“练习五”第1题。

这道题是让学生通过测量教材上的方伴图，确定物体所在的方向。练习时先让学生将观测点的“十”字坐标图放大，再进行测量。2.出示教材第23页“练习五”第2题。

这道题是以填空的形式让学生用方向和距离两个条件来确定各建筑物所在的位置。3.出示教材第24贾“练习五”第4题。

提问：要知道小刚家在学校的什么位置上，你有什么好办法？ 学生操作测量后，继续提问：那学校又在小刚家的什么位置上呢？

小组活动：在小组内分别说一说其他几位同学家在学校的什么位置上，再说一说学校在这几位同学家的什么位置上。

把你的发现和全班同学一起交流。

4.教材第24－25页“练习五”第5、7题。

这道题是根据描述在平面图上标出物体所在的位置。练习时，先让学生独立完成，再组织交流，交流时让学生说说在平面图上标物体所在的位置时要注意什么。

5.教材第25页“练习五”第6题。

这道题是将数对的知识和确定位置的知识相结合，促进知识间的联系。6.教材第26页“练习五”第8题。出示题目后，引导学生看图。提问：从图上你了解到哪些信息？ 学生观察并交流获得的信息。

根据路线图，让学生说一说小玲从家去书店和回来时所走的方向和路程。教师组织学生动手量一量，在小组中交流，再填表格，最后汇报展示。组织学生在小组中完成第(2)小题，然后交流汇报。7.教材第27页“练习五”第10题。

同学之间互相说一说上学和放学的大致路线。8.教材第27页“练习五”第11题。

组织学生先理解题目意思，再进行设计，最后组织交流汇报。

三、课堂小结

今天这节课我们做了许多与位置和方向有关的练习，通过练习我们进一步认识到了，不仅可以用数对确定位置，还可以用方向和距离来确定位置。同时在描述路线时，参照点是不断变化的。

板书设计;

练习

1、在平面图上标明物体位置的方法

2、物体位置关系的相对性

位置与方向教案 篇2

王秀荣

教学内容：教材第19、20页相关内容及练习题 教学目标：

基本知识：通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。

基本技能：学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。

基本思想：再由实物到绘制坐标图的抽象过程中渗透坐标思想，发展空间观念 基本活动经验：

1、通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用。

2、探索和发现确定位置的有效方法。

四能目标：让学生经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用，发展战学生的合情推理能力，使学生能进行有条理的思考，能比较清楚的表达自己的思考过程和结果。情感态度价值观：

１．体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。２．培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。教学重难点：

重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。难点：根据描述标出物体在平面图上的具体位置。教学方法： 合作交流、共同探讨 教、学具准备：

教师：多媒体课件，直尺、量角器等。学生：直尺、量角器。教学过程： 一

1、导航引入

（1）假期和家长外出旅游，在车上常常听到这样的语音提示，“前方200米路口直行，到达目的地。”

同学们知道这是车上的什么功能在帮助我们吗？

（2）对，导航功能，主要功能是帮助我们确定景点的具体位置。2．导入新课

今天这节课，我们就来学习确定物体位置的知识。[板书课题：位置与方向

（一）] 【设计意图】通过导航的相关信息，引导学生关注到确定位置的数学知识，从而激发学生的学习兴趣，为教学的展开作铺垫。

二、探究新知 ㈠教学题例１

１、投影出示例题１。

学生观察情境图，交流从图中信息？

（启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里为观测点；图中台风中心的个体位置在哪里。）２．交流确定台风中心具体位置的方法。⑴让学生尝试说说台风中心的具体位置。⑵教师结合学生的汇报情况进行引导。提问：东偏南30°是什么意思？

（东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°。）⑶小结确定位置的方法。

提问：如果只有一个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？

引导学生得出：要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件，即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离，简单地说就是要用“方向＋距离”的方法来确定物体所在的具体位置。３．组织计算。

师：现在我们知道台风中心所在的具体位置了，那台风大约多少小时后到达Ａ市呢？

学生独立计算，组织交流。

600÷20＝30（小时）

（二）教学例题２ １．投影出示例题２。

提问：在例题１的图中，Ｂ市、Ｃ市的具体位置应该标在哪里呢？请你在例题１的图中标出Ｂ市、Ｃ市的具体位置。２．尝试画图。

⑴学生独立思考怎样标出Ｂ市、Ｃ市的具体位置。⑵小组交流作图的方法。⑶尝试画图。

教师巡视交流，参与部分小组讨论，辅导有困难的学生。３．组织全班交流。投影展示学生完成的作品。

组织交流和评议，通过交流明白在图上标出Ｂ市、Ｃ市位置的方法。

Ｂ市：先确定方向，用量角器量出Ａ市的北偏西30°（量角器中心点与Ａ市重合，量角器０刻度线与正北方向重合，往西量出30°）；再表示距离，用１cm 表示100km，Ｂ市距离Ａ市200km，在图上也就是２cm。

Ｃ市：先确定方向，直接在图上找到Ａ市的正北方向，再表示距离，用１cm表示100km，Ｃ市距离Ａ市300km，在图上也就是3cm。４．算一算。

台风到达Ａ市后，移动速度变为40千米／时，几小时后到达Ｂ市？

200÷40＝5（小时）５．总结画图的基本步骤。

交流：你们认为在确定物体在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？ 总结：

（１）确定平面图中东、西、南、北的方向。（２）确定观测点。（定中心）

（３）根据所给的度数定出所画物体所在的方向。（定方向）

（４）根据比例尺，定出所画物体与观测点之间的图上距离。（定距离）【设计意图】教学过程中应注重学生观察能力的培养，给学生足够的探索时间和空间，体会在图上确定位置的方法，让学生感受到数学源于生活，高于生活，用于生活的价值和魅力。

三、巩固练习

１．教材第20页“做一做”。

这道题物体所在的具体方向和距离都没有直接给出，需要学生自己测量和计算。⑴让学生独立进行测量、计算、填空。⑵组织交流。

让学生说说是怎样测量方向的，怎样计算距离的。２．教材第21页“做一做”。

⑴学生独立进行画图。⑵投影展示，组织评议。⑶交流画图的方法。

四、课堂小结

今天这节课我们知道要确定物体的位置，关键需要方向和距离两个条件。在平面图上标明物体位置的方法是先确定方向，再以选定的单位长度为基准来确定距离，最后画出物体的具体位置，标出名称。板书设计 位置与方向

（一）确定中心 确定方向 确定距离

课后反思

这一节课的内容，是在学生已经具有了从方位角度认识事物的基础，语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高的基础上学习的。因此，在教学时我充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设大量的活动情境，为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，进一步从方位的角度认识事物，了解数学与生活的密切关系，体会到“学习活动是人类为了生存与发展所进行的必要活动”，从中认识数学学习的价值，增强对数学的情感体验。

课上让学生多动手。不少学生会说但是一旦动手就错，特别是对“东偏北，还是北偏西”以及在地图上标注某一地的位置等实际问题时，学生很茫然。我结合例一组织学生分组讨论：1号在东北方向（或者偏东方向）教师参与学生的学习活动。学生汇报交流时教师发挥引导作用，如果学生提出结合角度来表示位置的方法，则因势利导，课件演示30度、60度；接着请学生描述1号检查点的方向。教师说明在生活中一般先说与物体所在方向离得较近的，也就是夹角较小的方位。如果学生不能想出结合角度来表示位置的方法，教师则以合作学习者的身份，提出建议：能不能运用我们以前学过的有关角的知识来帮助我们呢？引导学生根据方位和度数说出具体的方向。并强化练习还可以怎样说：南偏东45度、东偏北50度、西偏南 25度、北偏西15度。通过对比练习，学生能理解本课难点，会清晰表述任意角度方向。其中根据所给的条件画平面示意图是这个单元的教学难点，因为学生的作图能力普遍比较薄弱。从学生的课堂练习来看，学生画示意图还存在以下几个问题：方向角没有找准，不能熟练地区分东偏北和北偏东的不同；距离的表示，没有按单位长度换算（少数）；中心点的位置没有找准，主要由于建筑物的影响；物体的具体位置没有明显的表示出来，或者没有标出名字，让人看不清楚；也有学生方向找错了。

根据这些情况，我认为教师在教学时更应该注重画示意图的细节，注重对学生空间观念的培养。如果要补救也只能个别辅导了，集体辅导多了容易让那些掌握好了的同学产生厌烦心理，掌握不好的同学也不一定马上改正过来。

《位置与方向》教案 篇3

小学数学(新课标人教版)四年级下册第17、18页。

教材分析：

由于学生在第一学段已经积累了一些有关“位置与方向”的知识和经验，形成了一定的空间感，他们对空间位置的感知和理解的能力在不断提高。本课根据学生已有的知识基础和能力水平，创设便于操作的活动情境，帮助学生掌握根据方向和距离两个条件确定物体位置的方法。使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。教材选取现实生活的素材，使学生了解所学知识的作用和价值。例如，通过“公园定向运动”的情境，引出如何根据方向和距离确定位置的知识，让学生知道确定位置在生活中的应用，体会数学与日常生活的密切联系。

设计思路：

因为教材中的“公园定向运动”的情境虽然来自现实生活的素材，但与我们农村孩子的生活还是有很大的距离。故本节课笔者创设了“牧童指路”、“确定老师的家的位置、学生的家的位置”等学生熟悉的学习情境，让学生充分意识到数学知识源于生活、服务于生活。体现人人学有价值的数学这一理念。

本课力图体现鲜明的教学层次性：导入时让学生在原有用“观测点”和“方向”确定位置的基础上，初步意识到确定位置时用上“距离”的必要性;新授时又从探索物体所在观测点的方向、探索物体与观测点的距离、确定物体的位置三个层次组织教学;自学教材是学生对新授知识的自我检测;实践应用让学生用所学的知识解决简单的实际问题，同时渗透爱国、爱父母等教育。整节课让学生亲历“做数学”的过程，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握根据方向和距离确定位置的方法。试图培养学生初步的推理能力，发展学生的空间观念。

教学目标：

1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，体会数学与日常生活的密切联系。

2、通过学生自主探索和教师的帮助，使学生了解并掌握根据方向和距离确定物体位置的方法。

3、培养学生的空间观念和小组合作能力，并适时培养学生锻炼身体的意识。

教学重、难点：

重点：了解并掌握根据方向和距离确定物体位置的方法。

难点：对任意角度具体方向的准确描述。

教学准备：投影、地图、量角器、直尺等。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、投影出示“牧童指路”图让学生联想一句诗。

(借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。)

面对诗人杜牧的问路，牧童关键要说明什么?

(设计意图：从学生熟悉的诗句入手创设“问路”的情境，让学生意识到确定位置在生活中的应用，同时初步感知确定位置除了明确“观测点”和“方向”两要素外，如果加上“距离”就更好了。)

2、生自由回答。

3、师小结：其实，这就要用到我们数学上关于“位置与方向”的知识。三年级的时候我们学习过位置与方向，认识了八个方向。谁能把这八个方向不重复、不遗漏地说一遍?

(设计意图：通过复习三年级的位置与方向的知识，唤起学生的知识记忆，了解学生的知识基础，同时要求学生不重复、不遗漏地说出八个方向，有意识地培养学生思维的条理性。)

4、以我们学校为观测点，让学生用这些方位词描述一下你的家在学校的什么位置。

多找几名学生说一说。

5、任意找出一位学生，让跟他家是同一个方向的学生举手。

师：我知道了，你们的家在一个地方，对吗?

(不对，这些学生的家有远有近。)

6、师小结：

看来要具体地说清楚你家在学校的什么位置，只说明方向还不够，最好还要说清楚什么才行?(要确定物体的位置，必须同时知道方向和距离两个条件)

根据学生的回答板书：观测点、方向、距离

(设计意图：许多学生的家在学校的同一方向，但他们的家却不在同一地方，再次让学生意识到要确定物体的位置只说方向不全面，还要说清楚与观测点的距离)

7、引入新课、板书课题

这一节课我们就从“观测点、方向、距离”等方面继续深入研究有关“位置与方向”的知识。

二、自主探索

1、探索物体所在观测点的方向。

(1)师：刚才我了解了许多同学的家所在的位置，那么你们想不想知道老师的家在学校什么位置?

(设计意图：联系生活让学生确定老师家的位置，激发学生的学习兴趣。)

(2)课件出示“老师家的位置”和“小明家的位置”

(3)让学生说说老师的家和小明的家各在学校的什么方向?

(都在学校的东北方向)

(4)引导学生想办法从方向上区分老师的家和小明的家的位置?

引导学生说出，要精确指明方向可以加上“角度”。 板书：角度

我们可以利用物体方位与四个正方位所形成的角度更加准确地描述方向。

(设计意图：让学生从方向上区分在同在学校东北方向的“老师的家”和“学生的家”的位置，由原来的从大体上确定物体的方向，过渡到具体的说出物体所在观测点的角度，引出本节课的难点。)

(5)投影出示角度。(老师家的方向与东的夹角是30°)

(6)让学生试着加上“30度”，精确地说出老师的家在学校的什么方向?

学生可能会说：东偏北30°、 北偏东30°、北偏东60°、东北方30°、东偏北30°等

(7)讨论交流：你认为哪种说法是正确的?为什么?

师小结：“东偏北30°”和“北偏东60°”都对，但生活中一般我们先说夹角比较小的方位，所以说成是“东偏北30°”，而不说“北偏东60°”

(8)仿照说一说

让学生精确地说出小明的家在学校的什么方向?(北偏东30°)

(设计意图：这是本节课的难点，放手让学生去讨论，通过讨论突破本节课的难点。)

2、探索物体与观测点的距离。

(1)引导学生通过讨论明确要想知道老师家的具体位置只知道精确的方向还不够，必须知道老师的家到学校的距离。

(2)投影出示“从学生的家到学校大约3千米”，让学生说说老师家离学校的距离大约是多少千米?你是怎么想出来的?

(课件上从学校到小明家的线段被分成三等份，从学校到老师家的线段被分成四等份，每一份线段的长度相等。)

3、确定物体的位置。

(1)师对照板书让学生从“观测点、方向、角度、距离”四个方面来说一说老师家所在学校的具体位置?

可以多找几位学生说说，从而得出“老师的家在学校东偏北30°的方向上，距离大约是4千米。”

(2)让学生仿照 “老师家在学校的具体位置”说说“小明家在学校的具体位置”。

(设计意图：让学生完整地说出物体的位置，培养学生的综合概括能力。使学生进一步明确确定物体位置的方法。)

三、自学释疑

1、让学生自主观察数学书第17—18页的内容，看看还有什么问题我们来一起研究研究。

2、师生共同解决学生的疑问。

3、投影出示网上下载的阅读材料，使学生了解“定向运动”和“检查点”，渗透锻炼身体的意识。

(定向运动就是借助地形图和指北针，按规定的顺序到访地图上所指示的各个点标，以最短时间到达所有点标并到达终点者为胜的一项体育运动。

检查点就是预先绘在地图上的，当运动员到达检查点时可发现检查点的标志，参加者在标志上做记号，证明他曾到达该处。但检查点之间的路线却没有限制，通常两点之间的路线会有两个以上的选择。)

4、师小结：

如果你对“定向运动”感兴趣的话，你可以课后到网上或图书馆查阅有关资料，也在我们这儿发展发展定向运动。

(设计意图：通过自学教材培养学生的自学能力和提出问题的能力。笔者从网上找资料学习，教给学生学习的方法，同时把本节课由课内延伸到课外。体现“授人以鱼不如授人以渔”的教学理念。)

5、让学生合上教材说说1号检查点在起点的什么位置。

(1号检查点在起点东偏北30°的方向上，距离大约是1千米。)

四、实践应用

1、独立完成第18页做一做。

(如果学生独立完成有困难，教师可与学生讨论解决问题，在讨论交流中，如，写“学校”在“小明家”的位置时，我要求学生先找出较小的那个夹角，这个角是“北偏东”，还是“东偏北”，明确较小角是“北偏东”后，就把量角器的中心与“小明家”的点重合，“0刻度线”与“正北线”重合，这样所度量的角才是正确的。再引导学生观察“小明家到学校的距离是多少”“在图上这一段距离被平均分成了几份”，最后思考如何确定其他建筑物到小明家的距离。)

2、完成第20页练习三的第1题。

(1)教师出示地图，先让学生找一找首都北京的位置，适时对学生进行爱国主义教育。

(2)让学生用量角器量出这些城市大约在北京的什么方向上，然后在全班交流。

(3)让学生找一找安徽省黄山市黄山区的位置，说说你父母在哪个城市打工，那个城市大约在黄山区的什么方向上，能否想办法算出那个城市离黄山区大约多远，让学生体会父母在那么远的地方打工的艰辛。

五、总结反思

1、学了本节课，你有什么收获?

2、生活中，你还知道哪些地方可以用到确定位置的方法呢?

3、回应课初。

课上到这儿，面对诗人杜牧的问路，你认为牧童该从哪几方面给诗人杜牧指路?

《位置与方向》复习课教学设计 篇4

教学目标：

1.能用方位词描述物体所在的方向。2.学会看简单路线图，并能描述行走路线。

3.过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，总结确定位置的方法。

4.通过对本单元知识的系统整理，给学生以新的信息，引发新的思考，促进新的发展。

教学重难点：

1.结合具体情境，能熟练地确定物体的具体位置，并能描述和描绘路线图。

2.物体方向的相对性描述根据学生的思维习惯是易混易错的知识。

3.引导学生自主参与整理，在整理的过程中，进行知识编码，对自己的认识结构实行精加工，使平时所学的“分散、零乱、细碎”的知识点，结成知识链，形成知识网。

教学用具：

多媒体幻灯片，作业纸。学具： 直尺、量角器

教学过程：

一． 谈话导入，创设情境。二． 固定位置方向的复习。

1.实验小学的位置（出示多媒体课件）。（1）你能说出我们学校在广场的什么位置吗？

（2）还可以怎么说？（可以从两个不同基点方向来描述。）（3）描述物体位置的时候要注意什么？（方向与距离）（4）描述广丰中学、永丰小学、翠始小学的位置。（提醒学生注意语言的准确、通顺与连贯）

（5）描述这些位置还可以怎么说？（一般选择小的夹角）（6）小军今年10岁，他家在这个位置（幻灯片出示），为了方便就学，他会选择哪个学校就读呢？

（7）你家大概在什么位置？为什么选择在实验小学就读？ 2.实验小学的平面图。

（1）作为一名实验小学的学生，你能根据描述绘制我们学校的平面图吗？

A.校门在升旗台的正北方20米处。

B.篮球场在升旗台的南偏西60度方向上30米处。C.停车场在升旗台的南偏东5度方向上，20米处。D.特教部在升旗台的正东方。

（2）绘制平面图需要注意什么？（坐标、比例尺）以小组为单位绘制品面图。

（3）你还想标出我们学校的哪些地方？（根据学生的回答机动教学。）（4）想不想找出我们四（4）班教室在升旗台的什么位置？

四（4）班教室在升旗台的东偏南35度方向上20米处。（让学生说说是怎样绘制的，量角器的摆放以及比例尺的选择。要求学生注意操作的规范性，如何避免误差。）

（5）学生作品展示。（欣赏同组同学的作品，并进行评价。）（6）试着以家中的某一特定位置为中心，描述或描绘家里的平面布置。

三.相对位置方向的复习。1.上饶县与广丰县的相对位置。

根据幻灯片描述上饶县与广丰县的相对位置。上饶先在广丰县的（）方向上，（）千米处。广丰县在上饶县的（）方向上，（）千米处。

2、让两个学生上台演示，说出相对位置与方向。

四、行进路线的描述与绘制

1、简介赣东北乐园。

赣东北乐园再上饶县，是目前我省规模最大的集旅游、休闲、娱乐、度假为一体的游乐园之一，也是上饶市唯一的大型游乐场。赣东北乐园的大型娱乐项目有很多。

2、根据叙述绘制路线图。

A推荐路线：从大门进去，先向西偏北30度方向上走150米到激流勇进，再往西偏南20度方向走200米乘观览车，又往南偏东15度方向上走150米坐过山车，然后朝东偏南25度方向走200米玩海盗船，最后向北偏东25度方向走250米出大门。

B请根据描述，画出推荐路线。

3.绘制行进路线要注意些什么？（每次的坐标中心点不同，而且坐标应平行。）

4.学生在作业纸上独立绘制。5.以小组为单位进行评价总结。

6.描述另一种游玩方案。师：还可以按怎样的顺序游玩？（引导学生说出回程路线，填表。）7.计算游玩时间与费用。

（1）步行每分钟约10米，每个景点约玩30分钟，大约需要多少时间？

（2）每个景点收费是20元，我们几个老师带全班同学一起游玩需要多少钱？

8.试着描述或绘制上学和放学回家的路线。

四、总结。

这节课你学到了什么? 还有什么问题？

五、拓展延伸。

1、根据地图，试着说说与我省毗邻的各省位置。

2、确定一条假期出游路线，估计游玩时间和费用。板书设计：

位置与方向练习课教案 篇5

单元复习课 位置与方向

（二）外国语小学 耿彩霞

一、复习内容

《义务教育教科书数学》（人教版）六年级上册第19～27页.二、复习目标

1.通过整理和复习，进一步掌握用方向和距离来表示平面上的位置的方法，并能精确地描述位置和简单的路线图，以及两个点位置的相对性，发展空间观念。

2.运用位置与方向的知识来解决实际问题，感受数学与生活的紧密联系，学会在生活中应用数学。

三、复习重难点

综合运用位置与方向的知识来解决实际问题。

四、配套资源

实施资源：《整理和复习》PPT课件

五、复习设计

（一）课前设计 预习任务

请同学们自主复习课本P19——P27内容,回顾本单元知识学习历程，本单元都学习了哪些内容？你认为学习本单元的关键在哪里？对本单元知识进行梳理，形成知识思维导图。

（二）课堂设计

本单元，我们学习了位置与方向的有关知识，并运用这些知识解决了很多实际问题。这节课，我们就一起来复习相关内容。（板书课题：位置与方向复习课）

1.情景导入，复习基础知识

十一黄金周，灿灿一家去国外旅游啦！乘坐的航班于北京时间8：30从北京起飞，预定16：25在马来西亚吉隆坡降落，中途需要经停（经停：不需要下飞机，只是飞机加油或上下乘客）。

【设计意图：选择学生感兴趣的问题情境，学生更容易接受。同时，可使他们有更多的机会从周围的事物中学习数学、理解数学，体会到数学就在身边。】 航班于北京时间8：30从北京起飞，预定16：25在马来西亚吉隆坡降落，中途需要经停（经停：不需要下飞机，只是飞机加油或上下乘客）。

小学数学精选教案

（1）根据世界地图，请你量一量，算一算北京在吉隆坡的什么位置，吉隆坡在北京的什么位置？

学生独立完成并回答。

思考：我们是怎样根据平面示意图，描述某个点的位置的？需要注意些什么？ 学生交流讨论。

小结：在解决两个点位置的相对性的问题时，我们要看清楚是以哪个点作为参照点，然后再以参照点作为标准，讲清楚方向与距离。

（2）飞机大致在北京西偏南40°1800千米处经停，请你画出飞机经停的位置。学生独立完成并展示作答结果。

思考：我们是根据什么，在图上确定某个点的位置的？画图时你有什么特别提醒大家的吗？

学生交流讨论。

小结：在画位置时，我们根据图上的线段比例尺可以算出1800千米在图上的对应距离是4 cm。然后以北京为参照点，画好方向和距离，并标好度数即可。

（3）达到吉隆坡后，灿灿他们第一天的旅游行程是环岛游。他们从吉隆坡出发，先向东行675 km，再往北偏东30°行540 km，最后往北行450 km，请你在图上画出环岛游的路线。

学生独立完成并展示作答结果。

思考：画图时你有什么特别提醒大家的吗？ 学生交流讨论。

小结：当我们画路线时，参照点是不断变动着的，我们应该找准参照点，准确画出方向和距离。

【设计意图：用三个问题把位置与方向的三部分内容串联在一起，问题（1）是强化学生精确地描述位置以及两个点位置的相对性，后者对学生来说是难点，所以在复习课的时候需要再一次巩固；问题（2）和问题（3）使学生进一步掌握用方向和距离来表示平面上的位置，并能画简单的路线图，发展学生的空间观念。】 2.完善思维导图，沟通知识间的联系。

同学们利用本单元的知识解决了这么多的问题，我们一起来回顾本单元的知识点。引导学生有层次的汇报课前整理的本单元的知识点，展示交流自己的思维导图，汇报时注重生生之间的互动和评价。

小学数学精选教案

教师引导学生完善思维导图，沟通各知识点之间的联系。

3.典型题目练习，综合应用知识（1）以学校为观测点。

①邮局在学校（）偏（）（）°的方向上，距离是（）米； ②书店在学校（）偏（）（）°的方向上，距离是（）米； ③图书馆在学校（）偏（）（）°的方向上，距离是（）米； ④电影院在学校（）偏（）（）°的方向上，距离是（）米。【知识点】根据平面示意图，用方向和距离描述某个点的位置。

【答案】①东，北，45，1000；②西，北，30，800；③南，西，15，400；④东，南，20，600。

【解析】本题给出了角度，并用一条线段表示200 m，要求学生以学校为参照点，说出其他几个地方的确切位置。通过练习，考查学生运用知识的熟练程度。

（2）一艘军舰，从起点向东偏北60°行驶72千米后向东行驶36千米，最后向北偏西30°行驶24千米到达终点。

小学数学精选教案

①根据上面的描述，把军舰行驶的路线图画完整；

②根据路线图，说一说军舰按原路回程时所行驶的方向和路程； ③如果从终点返回起点用了4小时，这艘军舰返回时的速度是多少？ 【知识点】画出简单的路线图并进行描述，结合数量关系解决问题。【答案】①如下图。

②返回时，先向南偏东30°方向行驶24 km，再向正西方向行驶36 km，最后向南偏西30°方向行驶72 km回到起点。

③（72＋36＋24）÷4＝33（千米/小时）。答：返回时的速度是33千米/小时。

【解析】第①小题需加强对作图方法的指导，重点理解因参照点的变化，所以每个点上都要标出十字坐标。第②小题说明返回时的路线，让学生体会方向的相对性。第③小题利用数量关系解决问题。

（3）小小设计师：

①要求设计4个游玩项目，画出示意图，并描述各个馆的位置； ②设计一条参观路线，说一说怎么走。

小学数学精选教案

【知识点】综合运用位置与方向的知识解决问题。

【答案】该题开放性较大，建议依据学生完成情况做出等级判定。例如：

①

海盗船在旋转木马的正西200米处；摩天轮在海盗船的东偏北45°方向300米处；太空飞船在摩天轮的西偏北30°方向200米处等。

②路线如上图所示，从入口往正西方向走100米到达旋转木马；再从旋转木马往正西方向走200米到达海盗船；从海盗船出发，往东偏北45°方向走300米到达摩天轮；从摩天轮出发，再往西偏北30°方向走200米到太空飞船；最后从太空飞船出发，往正西方向100米到达出口。

小学三年级位置与方向教案优秀 篇6

师：同学们都知道太阳吧，没有太阳就没有光明。那同学们有观察过太阳吗?(学生们纷纷讨论起来。)

学生1：太阳是圆的。 学生2：太阳每天从东边出来。 师：同学们回答的非常棒!

师：(多媒体演示)早晨，太阳从东方升起。傍晚，太阳从西方落下。

二、教授新课

教学东、西、南、北。

师：我们看看学校的鸟瞰图。图书馆在校园的东面，体育馆在校园的什么面呢?请同学们回答一下。

学生：西面。

师：这位同学学得非常快啊!那我们再看看教学楼在校园的什么面，大门在校园的什么面。请大家举手回答。

学生1：教学楼在校园的北面。

学生2：大门在校园的南面。

师：同学们太聪明啦!都学得很快。

师：我们一起来念一念：面向西，后面是东，左面是南，右面是北。面向北，后面是南，左面是西，右面是东。(学生们跟着念起来。)

师：我们再看看学校的示意图。地图通常是按上北下南，左西右东绘制的，大门在操场的下面，就是再操场的南面。我们再看下面的题目。

学生们踊跃回答问题，老师对同学们的正确答案给予肯定和赞赏。

师：我们再看看天安门的布局，根据图读一读：天安门城楼在国旗的北面，人民大会堂在人民英雄纪念碑的西面，中国国家博物馆在人民英雄纪念碑的东面。(学生们跟着念起来。)

接着老师又找学生回答问题。

师：我们再观察校园的鸟瞰图，餐厅在校园的什么角，存车处在校园的什么角，科技楼在校园的什么角?大家来想一想。

学生：餐厅在校园的西北角，存车处在校园的东南角，科技楼在校园的西南角。 师：回答的太棒了!现在大家都可以作一个小小向导了。看谁愿意主动做小向导?(学生们积极回答问题，老师对答案进行公布，对回答正确的学生进行肯定，对回答错误的给予鼓励。)

师：大家应该都喜欢去动物园吧!那我们来看看动物园的示意图。说出各动物场馆分别在花坛的什么方向。(学生们都踊跃回答问题，老师对学生们的回答给予鼓励和肯定。)

三、巩固练习

师：我们再看看街心广场的分布。请同学们回答银行、车站、公园、饭店各在街心花园的什么方向?(老师一边播放课件，一边找学生回答问题。对回答正确的学生进行肯定和夸奖，对回答错误的同学进行鼓励，鼓励下次再接再厉。)

四、总结

位置与方向练习课教案 篇7

课型：新授课 课时：1课时 教学目标：

1、知识与技能目标

理解方向和距离的具体含义，会根据方向和距离确定物体的相对位置，并且能够根据方向与距离在图上标出物体位置，并能绘制出简单平面示意图。

2、过程与方法目标

在自主探索、合作交流中体验坐标思想，培养动手操作能力，发展空间观念。

3、情感、态度与价值观目标

通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用价值，激发学生的学习兴趣。教学重点：

理解方向和距离的具体含义，能根据方向和距离确定物体位置，绘制简单平面示意图。教学难点：

描述任意角度的具体方向，体会位置关系的相对性。教学工具(或教学准备)：课件 教学过程：

一、创设情境，引出课题

师：每到夏季，浙江沿海一带就进入台风多发季节，台风过境时常会给人们的生产、生活造成一些影响。瞧，今早气象专家发现：在A市东南沿海方向已形成一股较强台风，这股5号台风将直接影响A市。(课件出示信息)师：请帮助气象专家在图上标出台风中心的位置。(引导学生理解东南方向只是一个大概的方向，无法确定具体位置。)课件演示：以A市为观测点，出示上北下南，左西右东四个方向标志)师：气象专家经过精密测量，确定了台风中心位置。(课件出示台风中心位置)现在你能准确描述它的位置吗?今天这节课我们将继续研究这个问题──位置与方向。(板书课题：位置与方向)

二、实践感悟，探索新知(一)学习根据方向和距离确定位置 1.理解方向

(1)师：我们怎样才能准确描述台风中心的位置呢?说说你的想法。生1：与哪个方向更接近;生2：与A市之间的距离;生3：角度;生4：经纬度„„

(2)在练习纸上利用手中的测量工具，先测量，再介绍。(课件标出台风中心位置，集体交流自己的发现，要求边指图边说清位置。)生1：东南30°方向。(引导正确表述“东偏南30°”，并结合课件动态演示，理解含义：以正东方向为基准，向南偏30°。)生2：南偏东60°方向。(师加以引导：在生活中，我们一般先说与物体所在方向离得较近(夹角较小)的那个方位。)生3：东偏南30°方向，距离是6厘米。(可进一步引导：为什么还要确定距离?)(3)师：请以教室为观测点，指出“东偏南30°”方向。(引导用肢体动作演示“东偏南30°”，使学生进一步理解“方位角”。)2.确定距离

师：确定了方向，现在位置确定了吗?为什么?(引导学生发现：A市的东偏南30°方向上有无数个点，只依据方向不能确定位置。)师：A市的东偏南30°方向上的点太多了，如果你沿着A市的东偏南30°一直找下去，可能会找到6号台风、7号台风。看来光有东偏南30°的方向还是不行，还得有一个什么条件? 生：距离

师：(课件出示)经测量，台风中心距离A市600千米。现在请看着图完整地说明5号台风中心的具体位置。

(二)学习根据方向与距离标出位置

1.理解信息。看信息，说说它的含义。(课件出示：6号台风中心在A市南偏东30°方向，距离是600 km)2.讨论方法：说说在图上标出物体位置时，应先找准什么(观测点)，再确定什么(方向)，最后确定什么(距离)? 3.尝试画图：学生尝试绘制出6号台风中心的位置，教师巡视指导。4.欣赏交流：选择有代表性的画法，让学生上台展示，重点交流以下问题：(1)南偏东30°怎么画?引导学生明确靠近哪个方向就以哪个方向为基准，即量角器的0刻度线与靠近的方向对齐。(课件演示方法)(2)怎样在图上表示出600千米?(引导学生用一条1厘米长的线段表示100千米，初步了解线段比例尺，知道可用注有数量的线段表示地面上相对应的距离)小结：说说如何确定某点在图上的位置，应注意什么?(三)观察比较，内化理解

让学生说说5号、6号台风中心的位置间的联系与区别。引导学生结合图示比较两者的不同，知道确定一个物体的位置需要方向与位置两个条件，缺一不可。(四)综合应用：如果你是A市市民，你最担心什么情况发生?根据信息预测台风到达情况。(课件出示信息：5号台风中心正以20千米/时的速度沿直线向A市移动;6号台风中心正以25千米/时的速度沿直线向A市移动。)

三、实践应用，拓展提升 1.基础练习

练习五第1题、第4题。2.提升练习练习五第7题

四、回顾小结，课外延伸

这节课我们学习了什么，你有什么收获?还有什么疑问?

五、布置作业

在纸上按照确定的比例和方位，绘制校园的平面图，并说明各个主要建筑、主要活动场所的位置。

位置与方向练习课教案 篇8

解确定位置的方法，并能根据方向和距离确定物体的位置。

在教学时候，我先让学生回忆了三年纪关于方向的知识和四年级上学期学习怎么样量角的知

识，因为这两个知识点都要灵活掌握，学生才能比较熟练进行方向的确定。因此本课时，对学生综

合能力的要求比较高。

接着，进行小组探讨确定物体具体位置的方法：1.找到大方向2.确定角的偏向3.量准距离。学

生像这样慢慢的说，基本上能掌握方法。

在练习做一做的时候，学生存在的问题普遍是：角的偏向判断或者度量不准;个别学生大方向

掌握不到位，后来在张书记的知道之下，我意识到主要是课前关于学生的已有知识的复习不够到

位，导致影响他们对新知识的接受速度和效果。

我觉得这一单元关键是要让学生把握好以什么为观察点，会根据描述画出简单的路线图。把握好了观察点，然后熟练的掌握几个方位和角度偏向，就能够顺利的描述了。通过这一单元的教学， 从作业和学生的课堂表现来看，不少学生在认识和理解上还存在着以下问题：(1)方向感没有形成或者很不熟练;(2)理解不到位。主要原因可能是因为学生此方面的生活经验不够丰富，空间想象力比较薄弱。经过讲解和联系后，我感觉对于学生来说还是比较抽象，如果只是把学习位置与方向限制在课堂上，还是缺乏实践，不利于加深记忆。因此在教学中我充分关注学生已有的知识和生活经验，创设现实的活动情境，增加探索、体验、合作交流的机会，让所有的学生都能参与到教学活动中去。

位置与方向练习课教案 篇9

年级：三年级

教材版本：人教版

一、教学背景简述

本节课复习位置与方向单元的相关知识。前面的学习中，学生已经掌握东、南、西、北和东北、西北、东南、西南八个方向，能够用这些词语描述物体所在方向；了解在平面图上如何表示方向，描述平面图上物体的相对位置；利用所学知识解决实际生活中的实际问题，会看简单的路线图，描述行走路线。本节课在此基础上，对位置与方向单元所学知识进行归纳整理,使学生形成知识网络，促进认知结构的形成与优化。使学生学会整理知识的基本方法，培养学生归纳和整理的能力。同时针对学生在之前学习中的重难点内容进行巩固和辨析，深化对知识的认识。

总复习之前，学生已经对位置与方向单元中的知识有了零散的认识，但缺乏系统的结构化的梳理。本节课在充分体现学生主体地位的基础上，以学生活动为主线，把回顾、比较、沟通、整理的机会留给学生，让学生自己建构起知识与知识、知识与生活的联系，并完成认知结构的重组与优化，建构稳固的知识结构；巩固练习注重结合具体情境，创设学习活动，让学生在参与活动的过程中复习并掌握基本知识，形成基本技能，注重让学生运用学到的知识和技能解决生活中的实际问题，发展学生的空间观念，提高解决问题的能力。

二、教学目标

1.结合具体情景，回顾位置与方向单元所学内容，能够用方向词语描述物体所在位置；了解在平面图上如何表示方向，描述平面图上物体的相对位置；利用所学知识解决生活中的实际问题。（重点）

2.培养自主整理、合作交流以及运用知识解决实际问题的能力，发展空间观念和问题解决能力。（难点）

3.体会数学与生活的密切联系，激发学好数学的兴趣与自信心。

三、教学过程

（一）谈话导入，引出课题

《江南》这首古诗里藏着和数学有关的内容，你知道是什么吗？

今天我们就一起来复习《位置与方向》这一单元。

（二）整理知识，形成网络

1.学生自主整理知识内容。

任务布置：用自己喜欢的方式，整理《位置与方向》这一单元的学习内容，可以打开书看看我们都学习了哪些知识，并整理在学习单上。

学生独立完成整理任务。

2.呈现资源，了解整理情况。

学生作品1：

学生作品2：

（1）问题：她们是怎么整理的？整理出了哪些内容？

学生介绍自己的整理成果，简单回顾单元知识点。

（2）问题：听了同学的分享，大家有什么想说的吗？

学生自由评价。

（三）回顾知识，建构关联

1.生活中认方向。

2.认识东、南、西、北四个方向，知道它们之间的关系。

3.认识东南、东北、西南、西北这四个方向，知道它们之间的关系。

4.地图上认方向：通常是按上北下南、左西右东绘制的。

5.把东、南、西、北、西北、东北、东南、西南八个方向标在方位示意图上。

（四）运用知识，深化认识

任务布置：请你结合自己熟悉的地方，给大家介绍一下你对方向的认识，用自己喜欢的方式写一写、画一画吧。

学生自主活动。

1.实景图中认方向。

我卧室的窗户在东面，钢琴靠着东墙，床头靠着北墙，写字台靠着南墙，台灯在卧室的东北角。

（1）质疑：你是怎么知道卧室的这些物品都在哪个方向的？

（2）解释是怎么确定方向的。

（3）介绍卧室物品的摆放位置。

（4）问题：听了同学的分享，大家有什么想说的吗？

学生自由评价。

2.平面图中认方向。

（1）学生介绍数学书第109页的社区示意图中建筑的位置方向。

（2）质疑：学校在小清家的东南方向，你是怎么想的？

借助方向标解释想法，引出方向标的重要作用。

（3）健身园和加油站在小清家的什么方向？

（4）小清家在加油站和健身园的什么方向？

借助方向标解释想法，突出找准观测点的重要性。

（5）小结方法：确定观测点，借助方向标找准方向。

3.解决生活中的实际问题。

（1）联系实际，商定游玩路线。

（2）提出问题：要去看圜丘，应该怎么走？

（3）联系实际，识读平面图，确定行走路线。

（4）小结方法：找准观测点，确定方向标。

（5）从祈年殿出来，去斋宫，应该怎么走？

（五）总结概括，畅谈收获

1.改进调整，内化知识体系框架。

通过以上的复习，同学们再来看看自己对单元学习内容的整理，有没有需要补充的内容，请你把它补充在单元整理的内容上。

展示学生资源

2.课堂小结，畅谈收获。

通过这节课的复习，同学们有什么收获吗？

（六）自我评价

这学期学习要结束了，我们来给自己做个评价吧，给自己的表现画上小红花。

（七）布置作业

位置与方向练习课教案 篇10

教学内容

教材第19~27页。

教学目标

1、在具体情境中认识怎样用字母表示南、西、东等方向，初步掌握根据方向和距离确定物体位置的方法，能根据方向和实际距离在平面图上确定物体的位置。

2、在掌握根据方向和距离在平面图上确定物体的位置的过程中，进一步培养画图能力、计算能力，发展空间观念。

3、积极参与观察、测量、画图、交流等活动，获得成功的体验，体会数学知识与生活实际的联系，拓展知识视野，激发同学们的兴趣。

教学重点

根据方向和实际距离在平面图上确定物体的位置。

教学难点

明确在平面图上表示物体位置的具体过程和方法。

教学过程

一、复习

1．出示中国地图的平面图。

（1）以北京为中心，北京的上、下、左、右分别表示什么方向？

相机指出：东——E

西——W

南——S

（2）在图上指出北偏东、北偏西、南偏东、南偏西的方向。

2．如果知道北南偏东30°方向1000千米处是上海，你能在图上表示出上海的吗？这节课我们就研究根据给出的方向和距离在平面图上准确画出相关物体的位置的方法。

二、新课教学

1．出示右图所示的平面图。

谈话：这是一幅表述豌豆和三叶草相对位置的平面图，你能从图中了解哪些信息？

介绍：我们已经知道在平面图上常用N表示方向北，另外还常用E表示方向东，用S表示方向南，用W表示方向西。

提问：你能在平面图上指出东、西、南、北以及北偏东、北偏西、南偏东、南偏西等方向吗？请你在平面图上指一指。

题目还告诉我们“豌豆在三叶草的西偏北25º方向上，距离200米”，这句话有哪几层意思？

（一是告诉了豌豆相对于三叶草的方向，二是告诉了豌豆到三叶草的实际距离）你能根据题中的已知数据指出豌豆相对于三叶草的大致位置吗？

怎样在平面图上准确地表示出豌豆的位置呢？在小组里说说自己的想法。

2．在班内交流。教师帮助学生明确在平面图上确定物体位置的具体步骤。

（1）在平面图上确定西偏北25º的方向。

根据“西偏北”的含义，以表示三叶草中心为顶点，正西方向为角的一条边，用量角器偏北25º画出角的另一条边，并在图中标出角的度数。

（2）应用比例尺的知识计算出豌豆到三叶草的图上距离。

根据“图上距离1厘米表示实际距离50米”计算出豌豆到三叶草的图上距离。

（3）根据计算出的图上距离在所画射线上确定豌豆的位置。

提醒：①

根据计算出的图上距离，找到豌豆的位置，用圆点表示，并在旁边标注“豌豆”。

②

标注出实际距离，把射线多余的部分擦掉。

3．同桌互相说一说刚才指出豌豆的大致位置与准确位置相差远不远。

4．试一试

（1）出示题目要求：在三叶草南偏西30°方向150米处是南瓜，你能在图中表示出它们的位置吗？

（2）各自独立完成。

（3）组织全班交流，重点交流画南偏西30°方向的射线的方法和所确定的位置。

三、组织练习

1．完成课文21页“做一做”。

（1）让学生尝试做题。

（2）组织展示、交流。

（3）提问：你是怎样确定北偏东35º方向的？是怎样计算出图书馆到校门的图上距离的？在图上表示图书馆位置时你又是怎样做的？

2．完成练习五第7题。

（1）让学生在图中指出各场所的大体位置。

（2）让学生按给出的条件在图中画一画，算一算，确定每个单位在平面图中的位置。

（3）在小组里互相检查、评议。

四、小结