对着分数思考作文900字

对着分数思考作文900字（精选4篇）

对着分数思考作文900字 篇1

老师先邀请两个同学热热身。一个是我，另一个是小女孩。我们到第五个关的时候，由于大意，都被淘汰了。不过，幸好只是热身赛啊!

热身过后，就开始了激烈的比赛。一组，是五个女生其中有三个(据我了解)相对来说比较厉害，他们一上场就对答如流，直到最后，他们依然信心满满，终于，还是大获全胜。第二组，“四大才子”和“两大美女”。我们一上场，可能老师觉得是“才子才女”，第四轮的时候，出的题太奇怪了。老师说“向左转”，可我们没反应过来，转了一大圈，结果转错了，不幸被淘汰了。大家呵呵、呵呵的笑着我们。

三组，也很强悍，虽然有两个人被淘汰，但最后的三个人成功通关。四组中的一个人，第一轮就被刷下来了，只好垂头丧气的站在一旁，等着他们组的人胜利归来!

“对着干”游戏，不仅给我们带来了快乐，而且还训练了我们的反应能力!

对着干游戏作文600字 篇2

“哈哈哈――”，同学们怎么笑得这么欢?噢，原来大伙正在跟老师对着“干架”，痛快着呢!

什么?竟然跟老师对着干?吃了熊心豹子胆呢?如此胆大包天，不知死活?其实，我们是在玩一个有趣的游戏，老师叫你坐，你就站;叫你举左手，你就举右手;叫你右手摸左耳朵，你就左手摸右耳朵。总而言之，统而言之，三个字：唱反调。

游戏一开始，老师率先派出“步兵部队”：“坐，站，站，坐”。我们就站，坐，坐，站，顺利地挡住了攻击。老师见一计不成，迅速发动了第二波攻势，这次，她出动了“机枪部队”。“机枪”飞快地吐着火舌“举左手，抬右腿，哭，跺脚，摸头……”这一下，我们不禁有些手忙脚乱，只见吴鹏宇一会儿举左手，一会儿又跺脚，错误百出，令人啼笑皆非。不一会儿，他就和几个战友不幸“壮烈牺牲”了。老师接着出动了“炮兵部队”乘胜追击，“左手摸右耳朵，右手摸左耳朵，向后转，向左转”。几枚“炮弹”劈头盖脸倾泻下来，有许多人手足无措，在慌乱中“中弹身亡”。最为可笑的是李宁，竟然顺着老师的指令照做，结果被“炮弹”炸得粉身碎骨，还忘乎所以地陶醉在自己的`世界里，等他醒悟过来时，已被残酷地淘汰了。

一轮轮游戏下来，淘汰者一个个垂头丧气、捶胸顿足;幸存者一个个眉开眼笑、神气活现;真是几家欢乐，几家愁啊!一堂课就这么在一片欢呼雀跃中结束了，同学们个个意犹未尽……

思考出真知作文900字 篇3

“‘举一反三’四个字中哪个字最重要?”这个问题我还真没想过，稍加思考，我坚定地说出了“反”字，同事们也纷纷说出自己的答案，“一”“反”的居多，有一个答“举”的，一说出来周围人都笑了，这时，胡老师开始谈她的看法：“最重要的是‘举’字，你连这最基础的一个都没学到位，怎么去‘反三’?就像一个小学老师教学生‘堕落’的‘堕’字，随即就又写出‘下坠’的‘坠’字让学生区分，我很遗憾地告诉她，恐怕有的学生一辈子再也分不清这两个字到底哪个是哪个了……”

想想胡老师说的的确有道理，心里开始很不安，形近、义近等同类型知识相区分是语文教学中常用的.方法，为师者还常常为学生不懂得“举一反三”而恼火，就是这常挂在嘴边的四个字，我却从来没有仔细地考虑过：它到底是什么意思?“举一反三”能启发学生怎样去识记知识?作为老师，怎样帮助学生学会“举一反三”?

当学生屡屡出现相近成语、字词、表现手法混淆的错误时，倘若我能抓住这一问题深入思考，肯定就能大大提高学生的学习效率!但是，彼时我往往深深苦恼于这种教学问题，着急想办法尽快解决，未静下心认真思考便采取多种措施，一把钥匙开一把锁，找不到问题原因，结果只落得事倍功半!

类似的，胡老师还指出了让学生改错，只订正行为，而不订正思维，大多也是无效的，一语中的。包括我们在课前讨论的艾宾浩斯遗忘曲线，大多数老师都了解，也知道依据这个曲线督促学生及时复习，但却很少有老师像胡老师那样深入思考研究这个曲线呈现出的遗忘点具体在哪儿，所以我们才会忽略课堂小结的重要性……

通过一下午的学习，教学设计的依据与方法方面我收获颇多，同时，胡老师严谨求实的探究态度也引我深思。就拿以上三例来说，这是日常教学活动中最常见的问题，作为一线教师，我们本应该比理论研究专家有更多的机会去发现问题，勤加研究，也必能解决问题，但就因为缺乏思考的意识，我们虽日日奔命，却也只能任由这些问题肆虐!

对着分数思考作文900字 篇4

开始，我们不知道“对着干”是什么意思。老师说就是做和老师说的相反的动作。老师说：“比如我说摸右耳朵，你们就摸左耳朵。”我们明白了老师的话。老师还要选几个同学到前边，其中一个是我。游戏开始了，老师说摸右腿，我们就摸左腿，老师说回座位，我们都没回去。老师说看着黑板，结果我没反应过来。同学们在下面看着，有的说我做错了，有的同学说让老师选他，还有的像没事儿一样。虽然我输了，不过我还是很开心，同学们也很开心。

我心里想：输赢不重要，重要的是快乐和开心。