五下思品教学计划

五下思品教学计划

五下思品教学计划 篇1

1、学会欣赏、赞美别人，为别人的成功而喝彩（P3）；知道嫉妒人的危害。

2、记住待人处世的“黄金法则”———孔子名言：“已所不欲，勿施于人”。（P5）

3、“赠人玫瑰，手有余香”的内在含义，诵读第9页的小结语：帮助他人，惠及自我；奉献他人，心生快乐；赠人玫瑰，手有余香。在生活的道路上，常给他人温暖的话语，多给他人前进的力量。只要我们付出爱心，我们就能为自己的人生添香。

4、懂得男女同学彼此间要取长补短，相互学习，共同进步。男女同学各有优势，要互相尊重。

5、《诗经》中的四句诗，理解“嘤其鸣矣，求其友声；相彼鸟矣，犹求友声”的意思。（P15）

6、诵读第16页《友谊之歌》，会讲述千古传颂的名人友情故事《管鲍之交》。（P16）

7、懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，对待朋友要真诚、真情、真心。搜集一些友情发言。（P19）

8、懂得如何妥善解决朋友间有磨擦和矛盾，规劝朋友改正缺点，懂得对朋友提出的不合理要求学会说“不”。

9、诵读“友情名言”：朋友之间并非总是风和日丽，有时也会有淋雨飘雪、骤然降温的日子„„一旦有了友情危机，需要我们坦然相对，用忠诚去修复，用原则去护理。只有妥善解决朋友间的矛盾，规劝朋友改正缺点，对朋友提出不合理的要求学会说“不”，朋友间的友谊才得以巩固、发展，友谊之树才会赏青。（P20、21、22）

第二单元我在民族大家庭里

1、知道我国共有56个民族，是一个统一的多民族国家。知道我国少数民族主要聚居在哪些地区？（北部、西部、西北、西南及东北等边疆地区）

2、了解我国的5个少民族自治区就是少数民族聚居的地区。（内蒙古自治区——蒙古族；新疆维吾尔区——维吾尔族；宁夏回族自治区——回族；藏族自治区——藏族；广西壮族自治区——壮族。）

3、知道汉族人是全世界人口最多的民族。汉族的灿烂文化、饮食习惯、传统节日各有哪些特点？（汉族的四大发明、四大名著、汉字、书法、汉语„„ ；大米、面粉为主；春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节、元宵节。）

4、知道部分少数民族的名称。（至少能记住5——10个）

5、记住我国部分少数民族之最。（如P26“中华民族之最”）

6、知道我拉各民族的杰出人物的故事。（如P29）

7、知道我国部分少数民族的节日及礼仪习俗，学会欣赏少数民族的文化。（P30――35）

8、了解不同民族的服饰、食品、住房、交通工具的特点。（P36——40）

9、会讲述历史故事“昭君出塞”、“ 松赞干布与文成公主”、“彝海结盟”，知道我国要建设社会主义现代化，汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族。只有共同奋斗，才能实现祖国繁荣昌盛。（P41——43）

10、了解孔繁森、郭晶晶等人物的动人故事，懂得维护民族团结，就要从自己延身边的小事做起。（P44——46）

11、读读第44页《宪法》中关于“中华人民共和国各民族一律平等”等的论述，记住名言“最伟大的力量就是国心合力——乌兹别克族谚语”。（P44——46）

第三单元不屈不挠的中国人

1、了解《火烧圆明园》《中国买回被掠走的圆明园文物》《1840年鸦片战争》《南京条约》《辛丑条约》等国人不能忘记的屈辱，感受中华民族的屈辱史，培养学生的民族自尊心和责任感。（P48——50）

2、知道林则徐、邓世昌、詹天佑、谭嗣同等爱国人士的抗争事例，了解“三元里人民抗英、黄海海战、中日甲午战争”等历史事件，感受伟人的远大志向，弘扬民族精4神。（P51——5）

3、了解孙中山创立中国同盟会、领导武装起义等革命故事，体会孙中山为实现革命抱负所付出的努力。（P55——57）

4、了解“中国同盟会的革命纲领——驱除鞑虏，恢复中华国，平均地权”，了解“孙中山与植树节”，了解秋瑾、黄兴、宋教仁等仁人志士的故事。（P55——57）

5、了解《中共一大上海旧址》《浙江嘉兴南湖渡船》，了解中共 “一大”13位代表，背诵毛泽哀诗词《沁园春·雪》（节选），知道每年的7月1日是党的生日。（P58——59）

6、知道“井冈山”是我国的革命圣地，被人们誉为中国革命的“摇篮”，知道井冈山革命根据地是中国共产党建立的第一个农村革命根据地。了解“朱德的扁担”等革命故事。（P60——61）

7、了解红军长征经过了哪11个省，背诵第62页第二自然段。（P62）

8、了解《飞夺泸定桥》的故事，了解红军三大主力会师地点（会宁会师楼）。（P62――63）

9、了解“九一八事变”、“七七事变”和“南京大屠杀”，激发学生的民族自尊心和爱国情感。（P65――66）

10、“在每年的9月18日，全国许多大城市都要拉响长长的警报声”，这是为什么？

11、记住：日本右翼份子歪曲历史、篡改历史的教科书。（P67）

12、了解“平型关大捷”“台儿庄战役”“敌后游击战、地雷战、地道战”等。（P68――69）

13、知道《义勇军进行曲》是田汉作词、聂耳谱曲创作的，这首歌后来成为中华人民共和国国歌；了解国际友人“白求恩”的故事，了解抗日英雄杨靖宇、赵一曼、狼牙山五壮士的故事。（P69――70）

14、记住：1945年8月15日，日本帝国主义宣布投降，9月2日，日本政府代表在投降书上正式签字。

15、了解三年“人民解放战争”的内涵。（诵读第72页“小资料”）体会人民解放军取得胜利的原因是什么？（P74）

16、了解“开国大典”（第75页第一自然段），背诵并理解“人民英雄纪念碑碑文”，诵读75页“中华魂”。

17、介绍几位解放战争中的革命烈士及诗歌。（P76）

第四单元日益富强的祖国

1、背诵解放初期新中国的“第一”：1956年第一台汔车下线； 1963年世界第一例断肢再植；1965年世界第一个人工合成牛胰岛素；1950年新中国第一部法律《婚姻法》颁布实施，新中国迎来了第一个国际儿童节；1952年新中国第一条铁路成渝铁路通车，新中国第一次组队参加第15届赫尔辛基奥运会；1953年开始为儿童接种卡介苗；1954年《宪法》颁布；

1955年发现了新中国第一个大油田克拉玛依；1956年第一辆解放牌汽车下线，第一次汉字改革，第一套广播体操；1957年武汉长江大桥落成；1958年 北京电视台第一次播出节目，第一枚火箭升空；9月20日，新中国第一架飞机“北京一号”制成；1959年举办第一届全国运动会，诞生第一个世界冠军（容国团获得第25届乒乓球男子单打冠军），新中国第一艘万吨轮船造于大连地下造水厂；1960年新中国第一座大型水电站建成于浙江新安江水电站；1964年10月16日，新中国第一颗原子弹爆炸成功。

2、知道中国于1992年正式加入世界《不扩散核武器条约》。（P79）

3、了解故事“孟泰仓库”，了解修建“青藏公路”的艰苦，知道1954年12月，青藏公路全线贯通。说说为什么把“建国初期的那段日子”称做“激情燃烧的岁月”？（P80――81）

4、知道小岗村那份的珍贵“契约”是什么？（家庭联产承包制）它给中国农村带来了什么变化？（P82――83）

5、知道深圳于1979年建市，1980年设立经济特区。知道深圳的城市标志是市政府门前的“拓荒牛”，知道改革开放是我国的基本国策，我国除了5个经济特区外（深圳、珠海、汕头、厦门、海南），还有15个对外开放城市。

6、知道歌曲《春天的故事》，歌中那位老人就是邓小平爷爷，歌中提到的那个圈就是当今中国最现代化的城市深圳，邓小平是我国改革开放的总设计师。

7、我国政府为什么决定进行西部开发？（P86）我国西部开发范围包括哪12个省、市、自治区？（P86“小资料”）

8、我国西部开发中重大的基础建设项目是什么？（青藏铁路、西气东输）西气东输路线中，从东到西，输气管道经过了哪引起省份？（上海、江苏、安微、河南、陕西、宁厦、甘肃、新疆）

9、记住一些标志社会进步的词汇。（P89――90）介绍身边发生的许多变化。

10、知道1997年7月1日，香港特别行政区成立，1999年12月20日，澳门行政区成立，知道香港特别行政区的区旗是五星花蕊的动态紫荆花红旗。，澳门特别行政区区旗为五星莲花绿旗。知道《七子之歌》。

11、知道“一国两制”是邓小平同志在“中英谈判”中的英明决策。

12、知道 “神州”五号、六号、七号飞船发射成功这个重大历史事件，知道这是我国综合国力增强的体现。（P95）

13、朗诵《我骄傲，我是中国人》（P97）。你能说几首爱国歌曲的名称吗？（如，中国人，歌唱祖国，我的中国心，龙的传人，大中国）

14、《为中华之崛起而读书》是谁说的？（P98）

五下思品教学计划 篇2

(师屏幕配乐播放茉莉花图片, 生欣赏。)

师:同学们, 身处在如此整洁的环境之中, 欣赏着美丽的茉莉花图片和动听的音乐, 融入在众多的老师和同学之中, 这一刻, 你的心情能用一个词语来概括一下吗?

(生积极举手)

生:高兴。

师:能有这么多老师来和我们一同上课, 确实是一件高兴的事。

生:紧张。

(师走到该生身边, 轻抚着她的头。)

师:为什么紧张?

生:因为人太多, 怕自己上课时表现不好。

师:那就是对自己没有信心呀!现在请看, 在座的老师给予了你什么? (众教师热烈鼓掌)

师:面对如此热烈的掌声, 你应该对老师们说什么?

生:谢谢老师们。

师:在老师们的掌声中你听出了什么?

生:我听出了老师们对我的鼓励。

师:你真善解人意。面对老师们的鼓励与信任, 你能在这节课上好好表现一番吗?

生:能。 (小声)

师:能不能再对自己更有信心一些?

生:能! (声音大而有力, 众教师再次鼓掌。)

师:真好!还有吗?

生:幸福。

师:老师和你心有灵犀, 因为能和五一班的你们共同学习而幸福。

生:激动、兴奋……

师:同学们, 刚才你们道出了此刻真实的心理体验。下面, 就让我们带着这份真诚走进那个平凡生活中的动人故事———《爱如茉莉》。

师:现在老师在黑板上板书课题, 同学们在下面书空。注意书空时也要一笔一画, 态度认真噢! (生认真书空)

师:注意“茉”字的写法, 草字头下面是“末尾”的“末”。书写时, 上横长, 下横短。你写对了吗?再写一遍。

师:下面来齐读课题。

(生大声齐读课题)

师:同学们读课题时, 有时候声音低一点, 速度慢一些, 反而更有韵味。让我们再来读一遍。

(生重读课题, 声音低了, 速度慢了, 很有韵味。)

师:你们真棒!

二、检查预习, 铺垫“爱”的认知

师:同学们, 认真完成老师布置的作业是你们的一份责任, 并且能体现出你们对老师的尊重。虽然这是我们的首次合作, 但我相信昨天晚上的预习要求你们一定完成得很好。现在就让我们首先来认读一些应该读准读音、了解含义的词语。

(屏幕出示词语)

师:谁来领读一下?

(生积极举手, 师指名领读。生领读正确。)

师:真了不起! (竖起大拇指) 谢谢你带领同学们安全抵达目的地。让我们再来齐读一遍。

(生大声齐读)

师:在这些词语中, 有没有你昨天通过查字典或结合上下文理解了含义的词语, 如果有, 能汇报一下吗?

(生积极汇报自己已经理解的词语)

师:你们的自学能力真强, 老师真高兴!现在有几个词语我们还要着重学习一下。首先来看“嗔怪”这个词, 它是什么意思?

生:对别人的言语或行为表示不满, 有点生气。

师:是真的生气吗?

生:不是, 是假装生气。

师:说得好。不是真生气, 是假装的。所以当假装生气地责怪别人时, 我们就用“嗔怪”这个词。再看“眸子”这个词, “眸”是什么意思?

生:眼珠。

师:因为它代表了眼睛, 所以是目字旁。那么“眸”还可以组什么词?

生:眼眸。

师:看我们眼睛的颜色, 可以组什么词?

生:黑眸。

师:你真聪明。老师再提供一个———“回眸一笑”。现在我来到了同学们的身后, 请大家对我回眸一笑好吗?

(生做动作, 课堂气氛活跃。)

师:谢谢同学们可爱的笑颜。请同学们来看大屏幕上的诗句。

(屏幕出示:回眸一笑百媚生, 六宫粉黛无颜色。———《长恨歌》白居易)

师: (朗读一遍后) 大家知道这两句诗是描写古代哪位美女的吗?

生:杨贵妃。

师: (拍拍该生的肩膀, 面露赞赏之色。) 你的知识真渊博!这两句诗的确描写的是我国古代四大美女之一的杨贵妃。那么通过它, 大家要注意“回眸一笑”一词多用来形容美丽女子回头一笑的娇美姿态。下面, 请大家一起读一下这两句诗。

(生有感情地朗读)

师:同学们, “袅袅”一词含义很多, 用处很大, 让我们来认识它, 了解它, 进而和它做朋友吧!请看大屏幕。

【屏幕出示:

我和“袅袅”做朋友,

形容烟气缭绕上升——— (袅袅炊烟)

形容细长柔软的东西随风摆动——— (垂柳袅袅)

形容声音延长不绝——— (余音袅袅)

形容女子走路体态轻盈——— (袅袅婷婷) 】

(师生齐读一遍)

师:同学们, 像这样一词多义的好词, 在今后的写作中, 我们可要该出手时就出手呀!

师:通过刚才的生词检查, 老师知道大家确实按照要求, 把课文做了充分的预习。现在, 老师想问一下, 昨天有谁和家长交流了这篇文章?

(多数学生举起了手)

师:老师相信这些同学的家长一定是非常关心你的学习, 非常爱你。谁愿意把交流的内容透露一下。

(生举手, 师指名回答。)

生:我给妈妈读了课文, 她夸我读得不错。

师:换成我, 也会夸你。

生:读完课文, 妈妈对我说, 文中夫妻的爱情确实像茉莉花, 虽然那么平凡, 却让人感觉那么温暖。他们互相关心, 互相体贴, 处处体现出深深的爱意, 真让人羡慕。

师:太精彩了, 你妈妈真棒!掌声在哪里? (全场掌声) 有和爸爸交流过的同学吗?

生:我和爸爸交流了。爸爸说往后要好好爱妈妈和我。 (全场会心一笑)

师:多么可爱的爸爸, 为爸爸鼓掌! (掌声)

师:同学们, 你们的家长多么令人尊敬呀!他们每天工作那么忙碌, 却还能抽出一定的时间来陪着你们学习。有一首歌唱得好, “爱我你就陪陪我”, 能陪你交流的家长一定是非常爱你、并且对你的成长极其负责的人。

三、研读文本, 感悟“爱”的细腻

师:同学们, 在刚才的交流中, 虽然每个人的说法不同, 但看法基本一致:文中夫妻俩之间那暖暖的爱意与浓浓的深情, 就像那茉莉花, 虽平淡无奇却清香弥漫, 令人回味无穷。现在就让我们一起走进那个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏。请看课文的第1耀5自然段, 谁来读一下课文?

(生举手, 师指名读课文。)

师:现在请同学们和老师互动来完成口头填空。

师生互动:妈妈的一句“爱就像 (茉莉) ”, 让映儿差点 (笑出声来) , 因为她心里藏着一句话——— (这也叫爱) 。但文章的结尾, 映儿又发自肺腑地感叹:哦! (爱如茉莉, 爱如茉莉。)

师:是什么让映儿对真爱的认识有了如此大的转变?让我们再次走进文本, 来解读那些饱含深情的细节、拥有温度的词语。

师:昨天老师已经布置了预习要求, 请同学们在课文的第6耀17自然段中, 找出使你感动的细节, 圈出有体会的词语, 写出你的感受和理解, 现在让我们来交流一下吧!

(生举手, 但人不多。)

师:同学们, 今天的发言机会很难得, 我和在场的所有老师都期待着你的精彩表现。来, 拿出我们的自信! (师同时有力地举起右手。想发言的学生多了不少, 气氛活跃了起来。)

生:读了第8自然段的“然而, 爸爸没有吃我买的饺子, 也没听我花尽心思编的谎话, 便直奔医院”, 我知道了爸爸很爱妈妈, 知道妈妈生病了, 他非常着急, 恨不得一步就来到妈妈身旁。

(场内有笑声和掌声)

师:你的体验真深刻, 发言真精彩, 了不起! (老师竖起大拇指) 你能告诉大家, 这段话中的哪些词最能体现出爸爸着急的心情?

生:“直奔”。

师:谁还有补充?

生:“没有吃”“没听”。

师:非常准确。这段话中, 通过写爸爸两件没做的事和一件急做的事, 告诉了我们“爱是什么”。爱就是这份爱人为先的急切心情和默默牵挂。一个“直奔”两个“没”, 让我们的体会这么深刻, 这就是词语的温度。下面让我们读出这份急切和牵挂吧!

(学生有感情地齐读)

师:文中还有哪些打动你的地方?

生:第7自然段打动了我。妈妈即使生病了, 也要照顾好爸爸, 她很爱爸爸。

师: (抚摸着学生的头) 你说得真好, 老师和你有同感。你能试着读出妈妈对爸爸的这份爱吗?

(生认真朗读, 效果欠佳。)

师:你读得很流利。但是妈妈说的这些话是在得了急病后用很虚弱的声音说的。想想我们生病身体虚弱时, 说话声音怎么样?

生:声音很轻。

生:感觉没有力气。

师:再来试着读一下。

(生轻声有感情地朗读)

师: (点头微笑) 真好!在妈妈虚弱的话语中, 我们还听出了什么?

生:妈妈很关心爸爸。

生:妈妈很体贴爸爸, 因为她说“记住, 要等他吃完了再告诉他我进了医院, 不然他会吃不下去的”。

师:有理有据, 好好加油!同学们, 一顿普通的饺子, 几句平凡的话语, 虽平淡无奇, 却饱含着真切的爱意。我们接着交流。

生:我最喜欢第10自然段的一句话:“他睡眼蒙眬地抬起头, 轻轻放下妈妈的手, 然后蹑手蹑脚地走到门边, 把我拉了出去。”我觉得爸爸非常细心。

师: (笑了) 你的心更细。让我们为这份细心而鼓掌。 (全场掌声) 这句话中, 细腻情感的存在, 悄无声息地拨动了我们内心的琴弦, 尤其有两个词最为动人, 哪两个?

生:“轻轻”“蹑手蹑脚”。

师:很好, 谁来读出这份细腻?

(生读, 感情不到位。)

师:同学们, 怎样才能读好这份细腻呢?最重要的是读好句中的重音词, 像“轻轻、蹑手蹑脚”。所谓重音词, 并不是指声音加重, 而是在读这些词时, 与临近词相比较, 声音有了轻重变化, 速度有了快慢变化。听老师读一下。 (师范读)

师:我们一起来试着读一下。

(生齐读, 效果很好, 现场有掌声。)

师:请同学们看大屏幕上的对话是谁与谁的语言?

(屏幕出示:

我夜里睡得沉, 你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡, 她一动我就惊醒了。

你爸爸伏在床边睡着了, 我怕惊动他不敢动。不知不觉, 手脚都麻木了。)

生:这是爸爸和妈妈说的话。

师:在他们的真情告白中, 大家读出了什么?

生:我读出了爸爸妈妈互相关心。

(师点头微笑)

生:我读出了爸爸妈妈互相为对方着想。

师:你与他们的心相通了。他们这份动人的夫妻之情, 使我们想到了哪些四字词语?

生:心心相印。

生:相敬如宾。

师:老师再推荐几个, 相濡以沫、比翼双飞、同甘共苦。还有一句话, 执子之手, 与子偕老。同学们, 现在你们可能对这些词句的理解还很朦胧, 但是当你们长大成人以后, 尤其是有了心爱的人之后, 你一定能体会到这些词句中所饱含的深情。现在男生读爸爸的话, 女生读妈妈的话, 让我们再来体验一下这份深情。

(男女生深情朗读)

师:同学们, 本文动人心弦的细节有很多处, 唯有这一处, 给予了老师更为深刻的感受。现在请你们闭上眼睛, 听老师朗读来想象画面。

(师有感情地朗读)

师:老师读的是文章的第9自然段。请大家再来读一读这幅动人的画面。

(学生有感情地齐读)

师:读着、想着这幅画面, 你想到了哪些词?

生 (纷纷回答) :温馨、浪漫、感动、幸福、关爱……

师:是呀!多么温馨动人的画面, 使阳光也有了人的情感, 是哪一句, 谁能读出来?

生:初升的阳光从窗外悄悄地探了进来, 轻轻柔柔地笼罩着他们。

师:真美好呀!同学们, 一切景语皆情语。但凡那些把景物写得生动、优美的语句, 都是融入了作者浓浓的情意, 这样才能引起读者的共鸣。以后我们在写景时, 也应该这样情景交融。

四、回归主题, 再享“爱”的绵长

师:同学们, 真爱无痕, 至爱无声, 一切都是那么自然美好。就像茉莉, 虽平淡无奇, 却清香弥漫。让我们再一次回顾那些动人心弦的细节吧!请看屏幕。 (响起背景音乐) 首先来看一顿普通的饺子饱含的真切爱意。大家齐读。

(屏幕出示:

第二天早晨, 妈妈用虚弱的声音对我说:“映儿, 本来我答应今天包饺子给你爸爸吃, 现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住, 要等他吃完了再告诉他我进了医院, 不然他会吃不下去的。)

(生齐读)

师:爱是什么?爱就是这份爱人为先的最真的关心与牵挂。读———

(屏幕出示:

然而, 爸爸没有吃我买的饺子, 也没听我花尽心思编的谎话, 便直奔医院。)

(生齐读)

师:温馨的画面情景交融, 感人的真情尽在无言中。读———

(屏幕出示:

妈妈睡在病床上, 嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上, 一只手紧握着妈妈的手, 头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来, 轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好, 一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。)

(生齐读)

师:爸爸细腻的心思悄无声息地拨动了我们每一个人的心弦。读———

(屏幕出示:

他睡眼蒙眬地抬起头, 轻轻放下妈妈的手, 然后蹑手蹑脚地走到门边, 把我拉了出去。)

(生齐读)

师:爸爸妈妈饱含体贴与温情的自白, 使我们真正感受到了“执子之手, 与子偕老”的不渝深情。读———

(屏幕出示:

我夜里睡得沉, 你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡, 她一动我就惊醒了。

你爸爸伏在床边睡着了, 我怕惊动他不敢动。不知不觉, 手脚都麻木了。)

(生齐读)

师:最后, 就让这如茉莉般的真爱, 袅袅地、深深地融入我们每一个人的心中吧!读———

(屏幕出示:

哦, 爱如茉莉, 爱如茉莉。)

五下思品教学计划 篇3

思想品德教学一般应按激情、明理、导行、小结四步进行。激情是基础,明理是关键,导行是目的,小结是巩固提高。

一、激情。所谓激情,就是激发道德情感。道德情感有两种形式:一种是直觉情绪体验,它是由于对某种情境的感知而引起的;另一种是与具体的道德形象相联系的情绪体验,它是通过人的想象发生作用的一种情感。激情的方法多种多样,如故事激情、音乐激情、音像激情等。教学中,教师应根据不同的教材和不同的年级灵活地选用不同的激情方法。如:我在教学七年级《创建新集体》一文时,选用了音像激情法。上课时,播放奥运会的颁奖仪式录像,当鲜艳的五星红旗们随着雄壮的国歌一次次地在奥运体育馆冉冉升起时,全班学生无不兴高采烈、群情激昂,自然地整个教学在欢快、和谐的氛围中进行着。

二、明理。明理,就是讲道理,即教师通过富有感情色彩的语调讲述、阐述课文故事中所蕴含的道理。明理包括两个阶段:一是直接明理阶段,即通过对课文的学习,理解课文中的某人或某事所体现的道理;二是深化明理阶段,即直接明理的升华,也就是在理解课文故事中某人或某事所体现的道理的基础上,更透彻、更广义地理解课文故事中所蕴含的更深刻的道理。思品课教学的重点就是通过教学使学生明白道理、分清是非、辨别真伪,这是思品课教学的关键所在。如教学七年级《学会控制情绪》一文,我通过讲叙美国前总统杜鲁门对被盗一事泰然处之的故事,激发了学生的情感之后,出示下列问题让学生思考:“在日常生活中,你遇到过哪些不开心的事?”“遇到不开心的事你有什么样的心情?”“你通过读课文、听故事、看图片、一事一议得到了什么启迪?”“以前你遇到不开心的事时的想法对吗?应该怎么办?”……同学们争先恐后,积极回答,通过辨析使学生明白了:凡事要心胸开阔,要性格开朗,学会调控情绪。

三、导行。导行即指学生通过学习,明白了道理,从而在实际生活中始终能用所学知识指导和约束自己的言行,达到知与行的统一。这是思品教学的出发点,又是其最终点。如教学《创建新集体》一文时,当学生明白了要喜欢和同学在一起,应该互相帮助、互相爱护的道理之后,教师利用练习中的辨析题让学生进行表演,使他们体会做游戏时抢先、赖皮、和同学打架都是不对的,这样大家都玩不好,还影响团结,使之潜移默化地受到教育,从而强化正确行为的作用,促进知行统一。

四、小结。小结可以用课堂小结的方式,让学生轮流承担这一工作。可以讲收获、谈疑惑、说体会、表见解,其他同学则可作点评、纠偏差、补不足。小结也可以采用情境训练的方式,根据教学进程布置少量情境作业,让学生按所设情境谈认识、说感受;还可以直接由教师运用精炼、幽默的语言对所学知识进行总结,让学生受到启迪思考。

五下教研计划 篇4

本学期，我们五年级语文组继续深化实施课程改革，围绕学校教学教研工作计划，以课堂教学为阵地，以提高教学质量为重点，认真学习并贯彻课改，进一步加强教研组建设，推动语文教学健康、和谐有效地发展，提高教学质量。

二、教研目标：

1.全面提高本组教师自身的文化素养，汲取课改的新精神，新理念，并将其内化真正用来指导自己的教学。

2.努力开发本组教师的教学特色，各取所长，尽可能的发挥每位教师的特长，使本组语文教学在整体上有大的进步。

3.高度重视集体备课，按照学校集体备课的要求组织好每一次备课活动。

4.注重教师的业务学习，努力提高教师的自身素养，创建一个和谐、民主、文明，有浓厚的教研氛围的年级组。

三、主要工作及措施：

1.加强学习，提升理论水平。

（1）认真参加学校组织的语文培训和教学听课活动，做好记录，并及时写下反思或课后评议。

（2）结合教研组课题研究，选择相关内容学习，做好记录。

（3）组织组内教师阅读《小学语文教学》《语文教学论坛》以及有关指导学生预习方面的等刊物.2.提高教研组活动质量，服务于教学。

努力落实备课要深；上课要实；作业要精；教学要活；手段要新；活动要勤；辅导要细；负担要轻；质量要高。

（1）认真组织集体备课，集思广益适时渗透法制教育。

（2）每周四上午的教研活动，人人参加，形成人人发言的氛围。

（3）组织本组老师学习观看优秀课例光碟，讨论、评议运用到教学。

（4）组内老师互相听课、评课，提高教学能力的同时提高评课能力，提高课堂教学的质量。

3.拓展课外阅读，提高学生写作能力。

（1）平时注意加强朗读训练，每天早晨朗读课文，阅读课上具体指导，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）加大学生阅读量，积累古诗文。

（3）认真上好阅读课。在阅读教学中渗透阅读方法，加强阅读训练。加大学生阅读量，每篇阅读课文选择所匹配的内容带一篇课外阅读，充分利用语文读本的作用，教师做好阅读指导以及指导学生做好阅读摘记。

（4）认真上好作文指导和讲评课，提高学生欣赏和评改作文的能力。

（5）通过与生活结合（日记）与阅读结合（仿写、续写、补写等）与活动结合等途径，激发学生写作的积极性。坚持每周写两篇日记。

4.注重预习方法的指导，培养学生的自学能力。

（1）教给学生预习的方法，采用“读、划、注、查、思、疑、记”等预习法，让学生预习。

（2）定时就学生在预习中取得的成绩及存在的问题进行交流，使学生真正形成一定的自学能力。

（2）每天都要抽出时间检查学生的预习情况，不定期的对预习比较好的同学的作业进行展示，达到“要我预习”变为“我要预习”。

5.积极组织学生、教师参加学科竞赛活动。

（1）组织学生开展“走进信息世界”的语文综合实践活动。

（2）进行年级学生写字或作文比赛。

（3）教师进行各种相关的教学竞赛。

6.组织搞好语文实践活动，丰富语文的内涵。

7.把好教学质量关，作业认真批改，及时订正讲解，教好每一位学生。

（1）认真备课，钻研教材。

（2）组员间相互合作，共同研究，及时沟通教学中遇到的问题，解决困难。

（3）努力兼顾两头，保证合格率，提高优秀率，各班定期对后进生进行补缺补差，缩小班级之间的差距，整体提高学生的语文学习能力。

（4）平时将基础知识分类整理，进行测评，整体提高学生的学习成绩。

（5）按学校要求进行业务学习，做好每月检查督促工作。

四、教研活动安排：（教研活动在完成学校工作的基础上，尝试专题化）

三月：如何指导学生的学习方法

四月：如何选择、运用教学方法

五月：如何上好记叙类课文。

数学五下总复习计划 篇5

（LinZhi 啊呸）

一、学生基本情况分析

本班xx人，均为藏族生源。其中男生xx人，女生xx人。从整学期综合情况来看：优生xx人（xxx），学习成绩良好xx人（xxx），成绩一般的xx人（xxx），学困生xx人（xxx）。大部分学生由于由于数学基础差、底子薄、自觉性不强，被动学习，学习方法和习惯极为欠缺，学过的知识基本忘光光。因此，复习难度极大。但仍需积极引导，力争使他们达到基本学段目标，争取缩小与汉文班的差距。

二、复习指导思想

系统梳理学习内容，抓住重难点复习，实施针对性复习。

三、复习内容与目标

本学期教材内容包括：简单统计、长方体和正方体、因数和倍数、分数的意义和性质、分数的加法和减法、图形的变换。

《简单统计》复习目标：使学生进一步掌握数据整理的方法，会制作简单的统计表，能根据统计数据算出平均数、中位数和众数。

《长方体和正方体》复习目标：使学生加深对长方体、正方体表面积和体积意义的理解，进一步掌握长方体和正方休表面积、体积的计算方法，提高解决实际问题的能力，培养空间观念。

《因数和倍数》复习目标：１．使学生系统掌握因数和倍数有关概念，进一步弄清概念之间的联系和区别。２．熟练掌握分解质因数的方法和求最大公因数、最小公倍数的方法。

《分数的意义和性质》复习目标：使学生进一步掌握分数的意义、性质、约分、通分的意义和方法。

《分数的加法和减法》复习目标：1．使学生进一步掌握分数加减法的意义和各种计算法则，能熟练地进行分数加减法的计算。2．进一步掌握分数加、减混合运算和分数、小数加减混合运算的运算顺序，并能熟练地进行加减混合运算。3.进一步运用加法的交换律和结合律进行分数加、减法的简便计算。

《图形的变换》复习目标：让学生进一步认识图形的轴对称及轴对称的特征和性质，能画出一个图形的轴对称图形和画出一个简单图形旋转固定度数后的图形,发展空间观念。

四、复习重、难点

（一）复习重点：

1、因数与倍数、质数与合数、奇数与偶数等概念以及2、3、5的倍数的特征，以及综合运用这些知识解决实际问题。

2、分数的意义和基本性质，以及运用分数的基本性质解决实际问题，熟练地进行约分和通分，分数大小比较，把假分数化成带分数或整数以及整数、小数的互化。

3、求两个数的最大公因数和最小公倍数。

4、分数加减法的意义以及计算方法，把整数加减法的运算定律推广运用到分数加减法。

5、体积和表面积的意义及度量单位，能进行单位间的换算，长方体和正方体表面积和体积的计算方法以及一些生活中的实物的表面积和体积的测量和计算。

6、在方格纸上画轴对称图形以及将简单图形旋转90°。

（二）复习难点：

1、在方格纸上将一个简单图形旋转90°。

2、分数的意义和基本性质的实际运用。

3、生活中的某些实物的表面积和体积的测量及计算。

4、整数加减法的运算定律推广运用到分数加减法。（尤其是减法的性质的运用）

5、根据具体问题，选择适当的的统计量（平均数、中位数、众数）表示数据的不同特征。

6、对统计图中的数据进行合理分析。

五、复习措施

1、对本册内容进行系统归类、整理，帮助学生形成网状立体知识结构系统，在归纳中，要让学生有序、多角度概括地思考问题，沟通知识间的内在联系，全面而系统地思考各类问题，同时对该类型知识进行整合。

2、复习内容要有针对性，对学生知识的缺陷、误区、理解困难的重难点进行有针对性的复习。复习知识的覆盖面要广，针对性和系统性要强。

3、教师要主动理清知识的体系，分层、分类，拉紧贯穿全册教材的主线，要深钻本册教材，仔细领会编者意图，掌握教材的重难点和学生知识现状，发现学生普遍不会的，难理解的，遗漏的要重点讲。

4、加强作业设计，进行分层练习，使不同层次的学生能学习到不同层次的数学知识。但绝不搞题海战术，不加重学生负担。复习中的练习设计，不是旧知识的单一重复，机械操作，要体现知识的综合性，每天在练习过程中，教师要有针对性让学生尝试做智力冲浪式的题目，体现质的飞跃，训练学生思维的敏捷性、创造性。

5.重点抓好补差工作。时刻关注这些学生，做到课上多提问，作业多辅导，练习多讲解，多表扬、鼓励，多提供表现的机会。另外，将课内课外补差相结合，采用“一帮一”的形式，发动学生帮助他们一起进步，同时取得家长的配合，鼓励和督促其进步。

六、复习课时安排

1、因数和倍数......1+2+1课时

2、分数的意义、性质和加减法......1+2+1课时

3、空间与图形、统计、数学广角...........1+2+1课时

4、综合练习........4课时（机动）

七、复习时要注意的几个问题

1、要强化计算训练，力争计算过关。

2、要重视查漏补缺，对相对比较薄弱的内容要加强复习和练习。

3、要注意区别对待不同的学生，在复习题的设计中要十分注意层次性。

4、重视学生能力的培养以及数学知识与现实生活的联系，能够运用所学知识解决生活中的实际问题。

5、加强对学困生的辅导，建立一个优生与一个学困生结对的互帮小组，对学困生的作业尽量进行面批。

2014年6月25日

五下倒数教学设计 篇6

教学目标：

1．在计算、比较、观察中，发现倒数的特征并理解倒数的意义。2．掌握求一个数的倒数的方法，并能正确熟练地求出倒数。3．提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。教学重点：概括倒数的意义与求法。教学难点：理解“互为”、“倒数”的含义。教学准备：课件、投影。

教学过程：

一、课前谈话，理解“互为”。

1．让一生说他的好朋友是谁，引出a是b的好朋友，b是a的好朋友。2．师：也可以说a和b互为好朋友，理解“互为”的含义后板书。

二、观察比较，抽象概念。1．比一比，算一算。

课件出示：（1）7/2×2/7（2）4/9×1/2 3/4×4/3 2/7×1/4 7/15×15/7 3/11×3/7 5/8×8/5 2/5×2/3（1）分两组进行比赛。

（2）说发现（重点观察第一组）。2．概括倒数的含义。

（1）发现第一组的乘积都是1，第一个乘数的分子分母倒过来就是第二个乘数。（2）引导概括：如果两个数的乘积是1，那么我们称其中一个数是另一个数的倒数，也可以说乘积是1的两个数互为倒数（板书）。（3）同桌互说倒数的含义，可以结合一个例子说一说。3．试一试：写出下面各数的倒数。3/4 5/2 4 1 0（1）自主写一写。（2）小组交流：怎样求一个数的倒数。

（3）全班反馈：指名说方法，尤其是4=4/1，倒数是1/4，1=1/1，倒数还是1，0没有倒数。质疑小数有倒数吗？0.3的倒数是什么？（4）小结并板书求倒数的方法。

三、巩固练习，掌握新知。1．判断。（1）2/9是倒数。（2）所有的数都有倒数。

（3）因为0.25×4=1，所以0.25和4互为倒数。（4）1又5分之2的倒数是1又2分之5。指名说想法。

2．完成书P24算一算与练一练（做好核对）。3．课堂作业本P13页。

四、轻松娱乐，总结反思。1．回顾小结并板书课题。

2．了解语文中的有趣“倒数”现象：呆—杏，吞—吴。3．生活中的倒影图片。

4．开放题：3/4×()=()×6=1×()=0.5×()=()×()课后作业：

1.写出下列各数的倒数。

1/9 0.6 8 4又4/5 2．计算。

3/4×4/3 3/4-1/2 3/4+1/2 9×7/9 8又5/8×0 1×17/3 2/5+2/5 3/5×7/8×20/21 121×4/11×1/4 3．填一填。

2.5×（）=（）×4/5=0.3×（）=8×（）=240×（板书设计：

倒数

乘积是1的两个数互为倒数。

。=1）求倒数的方法（0除外）：把分子、分母调换位置。

0.3=3/10→10/3 1又2/5=7/5→5/7

教学反思：

《倒数》这一课是分数除法的起始课，主要目标是理解倒数的含义以及掌握求一个数（0除外）的方法，从而为后续分数除法的学习奠定基础。

一开始我安排了两组学生进行计算比赛，发现第一组的计算结果都是1，由此引导学生观察第一组算式的特点。这一环节下来，感觉有些快，学生说的还不够充分就引出了倒数的含义，没能体现学生自己发现并总结归纳的学习方式。其实让学生说，完全可以得到这一概念，看来我还是有些着急了，今后要更相信学生的学习能力。

理解了倒数含义后就要让学生自主探究求一个数的倒数的方法，选数时我特意找了几个典型，尤其是“0的倒数是什么”成了小组交流的讨论热点，因为学生想不出0乘几得1，于是“0没有倒数”出来的还比较顺利。但整个学习过程让学生说的还是有些少，今后应在这一方面多对学生进行培养。另外在写一个数的倒数用什么号连接，许多学生用上了等于号，这肯定是不对的，于是我让他们用冒号。后来张伟老师提出冒号与比号有混淆，建议用箭头或其他形式更好，现在想来的确如此，哪怕不用符号或用括号把倒数括起来也可以。

思品教学贴近生活 篇7

【关键词】新课程；清晰；改革；回归生活；培养；价值；耳濡目染；模仿；轰轰烈烈；必然；乐在其中

新课程《品德与生活》、《品德与社会》在如火如荼地开展，我们对于新课程的认识也逐渐由最初的迷茫、无措而在实践中逐渐清晰起来。之所以要对小学品德教学进行新课程改革，无疑是因为多年来我们的品德教育工作虽然备受重视，各级教育部门也花了大力气，但是教育的实效性一直不太理想。因此，思品教学的改革势在必行，改革的终极目标也就是加强品德教学的实效性。如何才能真正有效加强德育的实效性呢？作为一名思品教师，在这一次实施新课程的尝试体验中，我认识到品德教学“贴近生活”是这次课程改革的核心理念和重要举措。而要使品德教学“贴近生活”，教师注重细节无疑是落实思想品德教育教学的根本。

一、品德培养，贴近生活

教育是生活的需要，其源于生活又以生活为归宿。从这个意义上来说，思想品德课堂原本是一个被师生所共同拥有的生活世界，体现着生活的意义和生命的价值。然而，我们的思想品德课堂却过于理性化，片面强调道德观念的灌输和道德行为的训练，忽视了学生自由自觉的活动，疏离了学生的的现实生活，在一定程度上影响了教学目标的达成。教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育，而生活又是细节合成的。所以，构建生活的课堂，注重细节，对师生关系、课程教材、教学活动进行意义重构，是深化思想品德教学改革的必然要求。

二、关注生活，细节入手

相信老师们，特别是班主任老师，对学生道德品质的教育肯定是深有感触。学生思想品德的教育，决不是一蹴而就，靠我们讲些大道理就能有成效、有收获的；而要靠老师们做一个生活上、工作上的有心人，以身作则，不厌其烦地、周而复始地，并且巧妙地引导学生。儿童思想道德教育要“儿童化”，一切工作都要从孩子的年龄、心理以及思想上的特点出发，以儿童化的教育内容和方法对他们进行具体、形象、直观的引导，达到“天时地利人和”之境界，使之耳濡目染，心悦诚服，逐渐形成正确的道德观、人生观、价值观。而“天时地利人和”并非可以信手拈来，只要有一点时机的不成熟，都会导致失败。新接班，我发现学生爱关注身边的“坏人坏事”：某某骂我打我了，某某洗手没关水龙头……但是他们不会发现某某帮同学关掉了水龙头，某某安慰了同学、照顾了同学……孩子们不会发现身边的好事，不会寻找身边的快乐。于是，我针对这个现象开展了“分享快乐”的活动。我打印了一张表格，每天利用谈话课时间请孩子们把自己发现的能带给大家快乐的事讲给全班同学听，凡是和大家分享快乐的同学以及事例中涉及到的令大家觉得快乐的人物都在表格里，他们的名字后面打上红五星。一段时间下来，孩子们乐在其中。有几次没有分享快乐，他们就追着我问：“今天什么时候分享快乐？”、“今天还没分享快乐呢！”……正确的生活态度是一个人品德培养中最基本的，与其做一个整天怨天尤人的人，不如学会换个角度看世界，乐观地面对生活，提高生活质量，享受生活。

三、以身作则，细节导行

记得在师范读书时，老师曾在课堂上举过一个生动的例子，说是一个态度非常认真的老师上课，课前把课堂上要用的卡片都准备妥当了，上课的时候，却一边贴卡片，一边随手把双面胶的废纸丢到了地上——再精彩的设计，在这一刻，全部一文不值了。一个小小的动作，可以毁了你精心设计的课堂。当时我们一笑了之，但我心里一直牢记着这个事例，从此，就特别留意自己的一举一动。小学生由于年龄的特点，模仿能力和可塑性非常强。老师又往往是孩子心目中的神，老师的一举一动，自然就成了他们有意或无意中模仿的对象。老师的行动直接影响着学生的道德认知。

小小的一声“谢谢”，产生的影响是巨大的。我常常向学生说“谢谢”，向他们借书、借笔时说，他们帮我捡起吹落在地的纸张时说，学生为班级做了好事时也替全班同学说……久而久之我发现孩子们之间说“谢谢”也多了。礼貌用语十个字几乎人人都知道，但是运用起来却总不是那么的顺利。教孩子们懂礼貌，不是光靠老师教会十个礼貌用语就大功告成了，真正学会就要真实地运用。

四、道德形成，细节升华

良好的行为习惯是一个班级学生，乃至一个学校的学生，一个国家的公民素质的直接体现。道德的形成不一定是看轰轰烈烈的大事，往往是细微之处见大局。

思想品德教育，特别是我们小学的思想品德教育，其实是贵在坚持，把习惯当作道德教育的重点，重视习惯的力量。对于一个孩子来说，养成良好的习惯，往往比仅仅知道一些道理，对其一生的影响更大。从看起来不起眼的小处着手，小到离开座位放好凳子（自动翻起的椅子用手挡一挡）；踩过的椅子记得擦干净（最好踩自己的椅子）；下雨天乘车逛超市记得带个塑料袋把雨伞装起来，避免把伞上的水弄到别人的衣服上……从细节入手，逐渐养成良好的生活、行为习惯。

参考文献：

[1]《品德与生活》

[2]《小学思品教学拓新》

思品教学如何让学生乐学 篇8

【关键词】思品课教学 激发 培养 提高 保持兴趣

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）8 -0029-02

初中思品课，是为青春初期学生的思想品德健康发展奠定基础的必修课。它具有思想性、人文性、实践性和综合性的特点。学好这门课，对形成良好的道德品质、心理素质，养成遵纪守法、文明礼貌的习惯，增强爱国主义、集体主义的思想情感，树立中国特色社会主义的共同理想，形成正确的人生观、价值观等都具有及其重要的意义。

思品课与其它学科相比，其理论性更强，基本概念、基本原理多，学起来枯燥乏味。如果继续沿袭 “教师口若悬河，学生机械记忆”的教学模式，收不到良好的教学效果，也不符合创新人才培养的要求。

怎样才能学好这门课？根据多年教学，我认为教师应采用多种有效措施，激发培养学生学习兴趣，让学生想学、乐学，切实保证课堂教学效益。下面是我的几点做法，愿与同行们分享。

一、课前说评新闻，激发兴趣

目前，初中学生学习课程多，学习时间紧，任务重；不少同学有时间玩游戏、看连续剧，却很少有同学看新闻、读报纸。有的甚至对国内外重大新闻事件都不了解，或者了解的不及时。针对这种情况，我上思品课，坚持在课前几分钟，让学生说说新闻热点，有时让学生结合教材中的知识，结合生活实际谈谈看法，评论新闻事件。学生如果不知道，我就把重大新闻说说，评评。如，群众路线教育、高官落马、两岸关系、中日岛争、日本修改和平宪法、搜寻马航失联飞机……许多国内外重大新闻及时传递给学生。这样坚持下来，不仅使学生养成了关注新闻的好习惯，增长知识，拓宽视野，还逐步提高了学生的观察力、想象力和语言表达能力。同时，学生的爱国主义、集体主义情感和民族自尊心也得到了增强。这对他们形成正确的人生观、世界观起到积极作用，对提高学生综合素质，树立远大理想，努力实现个人梦想，最终实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有十分重要的意义。结合所学知识评说新闻事件，学生对思品课的学习就产生了兴趣。

二、利用现代教学，培养兴趣

近几年，有些学校把语数外看作“正课”，而把思品、历史、地理和生物等中考分值少的学科视为“副课”。“副课”老师，在年终发绩效工资算课时打折，评优基本不考虑，评职称也相对名额少。因此，挫伤了这部分教师的教学积极性。不少教师思品课教学模式单一，方法落后，采取讲授、板书，或用及其简单的辅助手段，把教学内容传递给学生就算了事，不愿意课前花大量时间和精力去制作课件，利用现代化手段教学。在长期单一的教学模式下学生被动接受学习，学习厌倦，不利于积极性、主动性和创造性的调动，这不符合现代化教学的新要求。如果能经常使用多媒体，使用音像辅助教学，学生学习兴趣就会得到有效的激发培养。

作为教师，教书育人是我们的天职。我经常花不少时间和精力制作课件，利用多媒体教学，把抽象的思想政治问题具体化、形象化、直观化。例如，在《我国面临严峻的资源和环境形势》一节的教学中，我通过播放我国水土流失、沙尘暴、水质污染等，直观、生动、科学地把它再现出来，把静态的课本知识变为动态的画面，学生想看愿听。学生通过多种感官获取知识，知道我国面临严峻的资源和环境形势，了解国情，理解责任，知道从身边小事做起，节约资源，保护环境，这就是爱国。我常用现代化手段教学，不断提高学生学习兴趣，获得良好的教育教学效果。

三、理论联系实际，提高兴趣

理论联系实际是思品教学的重要原则。我鼓励学生在双休日、节假日，在家长带领下旅游，去领略祖国大好河山，去欣赏旖旎自然风光，要求学生走进社区，走进德育教育基地，让学生切身感受到实践的快乐。例如：我在讲授《我国面临严峻的环境问题》这一框题时，课前就把学生分成几个组，指定一人负责，对身边的环境问题进行调查，获取感性材料，然后要求学生将调查的材料整理成书面文字，上课时在全班进行讨论交流 。学生懂得了要从小事做起，从我做起，从现在做起，自觉爱护花草树木，积极参加植树种草等活动。又如：目前农村中学还存在流生现象，我创设情境，小明认为“上不上学是自己的事，与别人无关”。针对这种认识，结合教材原理，引导学生讨论，使他们懂得：青少年是祖国的未来、民族的希望，肩负着振兴中华的历史使命 ，上不上学不是自己的私事，而是關系到国家和民族的兴衰大事。不接受义务教育是违反《义务教育法》的行为。这不仅澄清了认识误区，而且让同学们明确了学习目的，提高了学习积极性。理论联系实际，利用有关理论分析解决问题，学生对思品课的兴趣更浓厚了。

四、借助艺术形式，保持兴趣

在课堂教学中适当借助歌曲、相声、小品、戏剧等艺术形式，活跃课堂气氛，保持学生学习兴趣。让学生自编自演节目，是汲取知识的更佳渠道。我教《我国公民享有选举权和被选举权》这课时，要明确选举权和被选举权是我国《宪法》赋予公民的一项政治权利，要正确慎重行使权利。我选了三位同学，分别扮演农民、商人和知识分子，并让他们根据自己的理解，上台发表简短的竞选村长一职的演说。然后提出：听了他们的演说，如果你是村民，让你选举投票，你会将这神圣的一票投给谁？学生在热烈的气氛中，将选票投给了思想文化素质高，工作有思路，有开拓进取精神，愿为村民服务，协调能力强的人。我经常让学生自编自演节目，有效地保持了思品课的学习兴趣。

浅谈小学思品教学 篇9

近年来，有识之士提出“让学生中在活动中学习思品”、“思品教学体现活动化”等观点。在思想品德课中，一篇故事完整、情节生动、表象鲜明的课文，可以让学生自己来扮演课文中的人物，表演出整个故事情节。通过一台有血有肉、情节生动的课本剧，学生可从中领悟到课文中的思想内涵。例如，讲《同情帮助残疾人》一课时，可在讲述一个左脚瘫痪的残疾人在街上行走受到一些人嘲笑、戏弄的现象后，让学生换位体验那个残疾人的心情，即设计这样的问题让学生体会：如果你处在这样的情境中将会怎么想？同学们将心比心，真正感受到残疾人走路不方便，已经够痛苦了，别人不同情，反而嘲笑、戏弄，就使他更难过了。有了这样的情感体验，就会自觉地去同情和帮助残疾人。

在学习的过程中，学生头脑中最初形成的新知识是感性的。这种感性知识是在直观的基础上形成的。小学生抽象思维能力比较差，更需要凭借具体事物或其表象进行思维。环境设计得好，能从学生认识事物的特点出发，就会收到出奇制胜之效。例如，《爱护花草树木》的教学，在学生懂得应该爱护花草树木的道理后，可设计这样一组对应的幻灯片内容。第一幅：一个小朋友给花坛浇水；一个小朋友在花坛摘花。第二幅：两个小朋友把快要折断的树木加固起来；两个小朋友折树枝做“打仗”游戏。第三幅：几个小朋友在修剪草坪；几个小朋友在草坪上踢球。通过这些活生生的图片，让学生更加深了对爱护花草树木的认识。

另外，在思想品德课教学中，有意识地抓住各种教育时机，组织学生主动地、愉快地进行实践活动，有利于知行统一，形成道德评价的能力，促进道德素质的提高。例如，学完《妈妈的小帮手》一课后，让学生亲自动手叠被、叠衣服、洗碗、摘菜等，让学生从实践中获得体验。这样的体验更深刻，维持的时间更长。总之，思品课的教学应注重课堂明理，课外导行。在思想品德课教学中，除了课内教学，校内训练，还要有意识地抓住各种教育时机，组织学生主动地、愉快地进行实践活动，从而获得丰富的感性认识，有利于知行统一，形成道德评价的能力，促进道德素质的提高。现代儿童大多是独生子女，父母对孩子的期望很高，“望子成龙”、“望女成凤”。而大部分家长是只重视智力的开发，忽略了对其他方面的要求，这就造成了部分学生不关注周围的人和事，对他人的劳动无感激之情，觉得一切都是自然的、应该的，逐步养成了惟我独尊、我行我素的行为习惯和心理倾向。我国著名教育家陶行知强调“做、学、教合一”。他说：“先生拿做来教乃是真教；学生拿做来学，方是实学”。思想品德课的实践，就是“做中学”的一种体现，促进儿童由“知”向“行”的转化，从而知行统一。

总之，根据《品德与社会》的课程特点，课程性质和课程对象，决定了教学方法。以情激趣，配以境促情，两种相承才能打开儿童的心窗，才能让他们带着激情、兴趣在课堂和生活中明理成长，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。所以，精心创设各种和谐、愉快、轻松的学习氛围，对学生的身体心理素质健康发展是十分必要的。