上海市高考英语复习（通用8篇）
1.捕蛇者说
柳宗元
（唐）
„„蒋氏大戚，汪然出涕曰：“君将哀而生之乎？则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。向吾不为斯役，则久已病矣。自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣。而乡邻之生日蹙，殚其地之出，竭其庐之入。号呼而转徙，饥渴而顿踣。触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。曩与吾祖居者，今其室十无一焉。与吾父居者，今其室十无二三焉，与吾居十二年者，今其室十无四五焉。非死即徙尔，而吾以捕蛇独存。悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北；哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧。谨食之，时而献焉。退而甘食其土之有，以尽吾齿。盖一岁之犯死者二焉，其余则熙熙而乐，岂若吾乡邻之旦旦有是哉。今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？”
2.狼
蒲松龄
（清）
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣。而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
3.黔之驴 柳宗元
（唐）
黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。稍出近之，慭慭然，莫相知。
他日，驴一鸣，虎大骇，远遁；以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者；益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近，益狎，荡倚冲冒。驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉大㘎，断其喉，尽其肉，乃去。
4.《孔孟论学》前四则
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
子贡问曰：“孔文子何以谓之文也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。”
子曰：“譬如为山，未成一篑，止，吾止也！譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也！”
5.生于忧患死于安乐
《孟子》
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
6.曹刿论战 《左传》
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
7.陈涉世家
司马迁
（西汉）
陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕上垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”
8.桃花源记
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未果，寻病终，后遂无问津者。
9.小石潭记
柳宗元
（唐）
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
10.陋室铭
刘禹锡（唐）
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，唯吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
11.爱莲说
周敦颐
（宋）
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！
12.醉翁亭记
欧阳修
（宋）
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
13.岳阳楼记
《范仲淹》（宋）
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”欤。噫！微斯人，吾谁与归？ 时六年九月十五日。
14.卖炭翁
崔颢
（唐）卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。
15.黄鹤楼
杜甫
（唐）
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
16.望岳
杜甫
（唐）岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
17.饮湖上初晴后雨
苏轼
（宋）水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
18.山居秋暝
王维
（唐）空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
19.送友人
李白
（唐）青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
20.破阵子•为陈同甫赋壮词以寄
辛弃疾
（宋）
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
21.江城子•密州出猎
苏轼
（宋）
老夫聊发少年狂。左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
22.如梦令
李清照
（宋）
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。
23.诉衷情
陆游
（宋）
当年万里觅封侯。匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋。泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。
24.天净沙•秋
白朴
（元）
孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。
25.天净沙•秋思
马致远
（元）
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
26.过零丁洋
文天祥
（宋）辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
27.观书有感（其二）
朱熹
（宋）昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。
28.观猎
王维
（唐）风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。
29.生查子•元夕
欧阳修
（宋）去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。
不见去年人，泪湿春衫袖。
30.酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
（唐）巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
31.题破山寺后禅院
常建
（唐）清晨入古寺，初日照高林。竹径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此都寂，但余钟磬音。
32.四块玉•别情
关汉卿
（元）
自送别，心难舍，一点相思几时绝？凭阑袖拂杨花雪。溪又斜，山又遮，人去也！
33.水仙子•咏江南
张养浩
（元）
一江烟水照晴岚，两岸人家接画檐，芰荷丛一段秋光淡。看沙鸥舞再三，卷香风十里珠帘。画船儿天边至，酒旗儿风外飐。爱杀江南！
34.观沧海
曹操
（三国•魏）东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
35.钱塘湖春行 白居易
（唐）孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
36.蝶恋花•伫倚危楼风细细
柳永
（宋）
伫倚危楼风细细。望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里。无言谁会凭阑意。拟把疏狂图一醉。对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔。为伊消得人憔悴。
37.丑奴儿•书博山道中壁
辛弃疾
（宋）
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼。为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休。却道天凉好个秋。
38.迢迢牵牛星
佚名
（汉）迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨； 河汉清且浅，相去复几许！盈盈一水间，脉脉不得语。
39.雨晴
王驾
（唐）
雨前初见花间蕊，雨后兼无叶里花。蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。
40.绝句
僧志南
（宋）
古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
41.题都城南庄
崔护
（唐）去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处在，桃花依旧笑春风。
42.十一月四日风雨大作
陆游
（宋）僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
43.竹枝词
刘禹锡
（唐）
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
44.归园田居
陶渊明
一、2015年上海高考英语试卷评析
1. 依托语篇,立足基础
自2014年开始,Section A语法部分的考核形式由单句选择题改为语篇填空题,更加注重语法知识在文章语境中的活用,杜绝偏、难、怪的纯语法试题。2015年的语法考题总体难度虽略高于往年,但都在考核基础知识点,空格处所需填写的词汇基本为学生所熟知。选用的两个语篇均为记叙文,无论是语言、逻辑表达,还是句子结构都简单易懂,作为听力部分之后出现的第一大题型,能给考生一个轻松的开始,使其有足够的自信进行作答。此外,讲述的两个故事都充满正能量,具有正面引导作用。第一篇的内容是作者在停车场将车位让给别人,并做了一系列助人为乐的好事,最后收获别人的肯定和美好回忆——这是一个类似“心灵鸡汤”读物的温馨小故事,对大部分考生而言都不存在阅读障碍。第二篇是说一对夫妇的美好假期被丈夫的手机成瘾症不时破坏,由此讨论电子产品的上瘾问题,尤其是智能手机对于家庭生活和日常交往的不利影响——这是一个很能引发考生共鸣的话题,有了理解背景作为基础,考生自然可以顺畅作答。
2. 考查兼类词,凸显语用
对于2015年Section B的词汇题部分,考生普遍认为解题费时较多且难度较大,相比试卷的其他语篇,难点在于低频词汇多、句子结构复杂和文章脉络不明。具体分析各个小题,可以把造成考生阅读障碍和解题困难的原因归结为以下几点。
首先,文章的话题是办公室的空间设计,这是高中生在日常生活中几乎不会触及的陌生话题,而且至少近六年来上海各区模拟考试中都未出现过此类话题。可以说,考生对文章几乎没有任何阅读经验。由此,诸如“employee hierarchies have been flattened (公司文化崇尚管理层扁平化的趋势)”的概念,很多学生因缺乏该方面的信息储备而毫无头绪,导致对整体理解和后续解题产生障碍。
其次,兼类词成了考生的理解弱项,如alternative (43题)、separate (46题)、access (47题)、function (49题)。其中,考生对alternative和function的掌握程度明显不够,不少考生只考虑alternative的形容词用法而未曾留意其名词用法,或是对function的名词印象深刻而忽略其动词功能。此类兼类词无疑阻碍了考生用词类分类方式进行初步解题的习惯,词类判断的误差容易导致考生自乱阵脚。
第三,集中出现数个-ed和-ing结尾的词,如confirmed、assigned、conflicting、supporting,这使常规的词类分类方法难以有效地应用于词汇初选,形容词的选择在理论上达到了7个之多,不仅增加了解题时间,还提出了更高的词汇要求一—需明确掌握词义,而不是根据语法臆断。
最后,考生对于类似prospective customer (41题)这样的表达方式不理解。事实上,该概念在牛津英语高三课本more reading有出现,且语篇也给出了近义词potential进行提示,可惜不少考生未研读过课文,也未对提示引起重视。
3. 注重整体,考核逻辑演绎
不同于全国高考英语试卷以记叙文做完形的传统,上海高考一贯使用议论说明文进行考核,此次高考也不例外。阅读部分的Section A的完形题,其语篇是关于爱的真相,反映了人们在恋爱中的价值观,语境的创设贴近一般学生的实际水平,难度适中,其中还出现了“颜值(face value)”这样的流行词汇,可谓“接地气”。而在解题方法上,通过上下文语境推断和前后句逻辑演绎仍是考生最常用的方法。
4. 难度有异,皆具人文情怀
较之去年,2015年阅读部分Section B的三个语篇有了细微的变化:A篇不变,B篇由4题减为3题,C篇由4题增加为5题,难度基本相当。第一篇从近年大热的动画电影《冰雪奇缘》里的雪人角色开始说起,讨论了雪人的历史故事及其在欧美国家中所代表的文化符号,对其衍生出的文化现象进行了探讨,同时渗透国际理解意识,内容引人入胜。第二篇是一部卡通喜剧的影评,同样符合学生的阅读兴趣,是贴近学生实际生活的阅读素材,且因是评价国内尚未上映的影片,考生在同一起点上进行认知,也能确保考核的公平公正。第三篇是社会文化类文章,讨论莎士比亚故事的人物分析对于现代商业管理层的借鉴作用,难度较前两篇略有提高。各篇的难度差异有利于区分考生实际的英语运用水平,这种水平的不同层次体现在考生对于复杂句子的分析和理解上,体现在考生在阅读文章时的整体意识与结构意识上。此外,可以看到阅读语篇的内容方面均富含人文气息,不仅与时俱进,且与国际接轨,其探讨的现实热点,也触及学生兴趣。
二、复习教学建议
1. 注意题型变化,培养解题意识
通过对2015年上海高考英语试卷的分析不难看出,语法题型虽有改变,考核的知识点却变化不大:重点依然是非谓语和三大从句,且难度较低,属于学生日常操练较多的熟题,避免试题考查语法偏、难、怪。与此前选择题的检测方式相同,辐射的其他考点也基本是时态语态、介词、形容词、副词、情态动词、冠词和介词。因此,在教学中,教师除了继续巩固学生对基本知识点的掌握之外,还可以教给学生一些解题思路,如语法题由选择题改为填空题后,可以首先明确空格处所填词的词性,再进行解答。例如,若空格出现在主语与动词原形之间,所填词应为情态动词(第29题);出现在不及物动词与名词或代词之间时,所填词应为介词(第30题);出现在及物动词和名词之间,则填冠词(第27题);对于主语和宾语位置的缺失,可填代词(第38题);两个主谓结构之间必填连词(第25、34、35、36、40题)。在注重语法知识和句子结构知识的同时,类似这种解题意识和解题技巧的培养,无疑可以帮助学生提高答题速度,增强解题信心。
2. 回归课本,关注基础知识
考核词汇的section B语篇向考生提出了对兼类词认知的要求,事实上,考生若能细读高三课本,掌握这些兼类词并非难事。但一些教师专注于“题海战术”而弃用课本资源,以至学生缺乏对兼类词这一语言知识的掌握,一旦遭遇,便方寸大乱、接连出错。因此,教师需要重视课本的指导意义,引领学生读好教材,通过反复的品读和精读,积累语言知识,建立语言逻辑,形成完整的英语语言知识体系。
3. 整体阅读,时刻联系语境
完形填空,其实是一种可以利用一定技巧迅速提高分数的题型,因为答案往往就隐藏在上下文语境之中。对于这类题,考生需要做到的是:鉴于完形填空文章是信息缺失的文章,为了补全,更应将文章作为整体进行阅读,从每段表述中提取全文主旨,厘清文章脉络,寻找解题线索。与此同时,考生需关注文章观点的发展变化,在变化过程中联系语境推断文意,而不是孤立地纠结于局部细节。既然试卷要求考生观察语篇整体,关注逻辑发展,那么,在平日的复习教学中就需要教师在语言思想逻辑的纵向发展方面多做一些分析和指导,引导学生以上下文逻辑为依据进行解题,具体细致地寻找解题的提示词;在平日的精练精讲时,也可以鼓励学生就错误选项进行提问,帮助学生分析这些错误选项在逻辑上的不合理。
4. 精准作答,培养人文素养
根据对2015年3篇阅读文章的分析,在进一步明确考生需要增大阅读量的同时,教师还应有意识地培养其解题的思维能力和分析能力。首先,鉴于大部分阅读理解题是细节理解题,可以根据“同义改写”原则,寻找文中与题干同义的表达,根据题干的信息在文中进行同义词定位后,细读文本,答案通常就在定位处前后。此类题虽然难度不大、得分率颇高,但定位同义词以寻找解题关键的方式无疑能提高考生的解题速度。其次,对于推理判断型阅读题,同样应充分利用题干的信息,在原文中确定信息位置后,将所在语句和语段细读,提取隐含信息,找到与选项对应的表达。第三,判断题通常略有难度,教师可以引导学生从文章首段和末段大意、文章的总体结构、每段主题句、高频复现词或词组这四个方面入手,据此一一解读,觅得答案。
一、过好词汇关
没有足够的建筑材料,再高明的工程师也无法使自己的宏伟蓝图变成高楼大厦;没有掌握足够的词汇,再聪明的学生也无法在高考中取得好的成绩。根据教学大纲和考纲要求以及近几年的高考试卷情况来看,考生大约要掌握3500个单词。没有一定量的词汇,提高英语就只能是一句空话。怎样才能快速帮助学生掌握大量的词汇呢?
1.音标
学习英语单词,首先是要能正确发音。如果不能正确朗读单词,不仅人家无法理解你要表达的意思,而且你也无法听懂人家的话。不能正确发音,既不能很好发展听的能力,也不能顺利地同别人进行交流。正确发音还有利于学生正确拼写单词。英语是一种拼音文字,它的发音与拼写之间有着非常密切的联系。所以,我们有必要给学生讲授英语单词拼写与发音之间的内在联系,帮助他们科学记忆,提高记忆效果。
2.词汇
词汇是一个整体,所以长时间孤立地记忆单词必定是枯燥乏味的。通过联想记忆,让学生联系以前学过的近似词,这些词或者读音相似或者写法相似,同时也要联系同义词和反义词,这样的话,可以加深学生对单词的理解和记忆,起到事半功倍的效果。在学生记住了一定量的单词后,可以循序渐进给他们补充一些常用的词根、前缀、后缀,如果能熟练掌握这些单词基本构件,就很容易突破记忆单词的难关。
3.反复巩固
“遗忘曲线”表明,在识记以后最初一段时间内,遗忘得快而且多,隔一天就遗忘66﹒3%,因此,只有每天都能接触到英语才有助于记忆。对于英语单词要天天见面,避免间断。与其在遗忘后再去修补已经倒塌的“记忆之墙”,倒不如及时巩固未倒的“记忆大厦”,及时复习更胜于遗忘后复习十遍。
为了提高复习效果,复习形式应尽可能多样化,如通过归类复习和同义、反义复习及采用听写、单词游戏、单词竞争、讲故事、唱英语歌曲等等。
二、过好语法关
掌握丰富的词汇是学好英语的基础,但不等于就学好了英语,正如有钢筋、水泥、砖木等材料不等于就有高楼大厦一样。要真正学好英语,还必须过好语法关。大纲要求中学生掌握的语法内容分散在从初一到高三的11本书中,如果根据课本按部就班复习,有两方面的缺陷:一方面是材料分散,学生不易寻找,不便学生学习;另一方面是各项语法项目的内容不在一起,缺乏有机联系,不利于分析比较。因此,要克服这两方面的缺陷,就必须最大限度帮助学生,如配上相关的语法教材和强化练习以提高复习效果。
三、过好课文关
课文是进行语言教学和训练“听、说、读、写”四会能力的综合材料。课文教学具有很强的综合性、整体性、全面性和系统性,课文教学是培养学生的表达能力和提高阅读理解能力的极其重要环节,同时,阅读理解能力的提高也有助于解答完形填空试题和短文改错试题,同时也可迁移到书面表达中去。所以,在英语复习的整个过程中,要求学生大量阅读,以此带动英语复习的全面提高。那么怎样复习才能取得最佳效果呢?笔者认为应该注意以下几个环节:
1.抓好课文复述关。由于课文篇目太多,复习时间有限,教师不可能对课文一一的进行详解。为了节省时间,提高复习效果,师生之间可利用提问方式进行课文复述,可以对于重要的段落进行复述或会背诵,还可用重点词
汇、短语、句型进行造句。此时要了解复杂句子的结构及关联词的用法和各种题材的特征,达到会应用自如。
2.归纳、对比的运用。复习决不是机械复习过去的东西,而是把学过的知识加以整理,打破章节的局限,通过归纳、对比使其系统化,增添新的语言信息,做到常学常新。所谓归纳、对比也就是联想,由点到面,从而掌握知识之间的内在联系。对比还会找出异同,弄清楚这些异同,对知识的理解就会加深。这样所获得的知识不再是支离破碎的,也扩展了知识面的广度和深度,运用起来就会得心应手。
总之,只要学生脚踏实地过好词汇、语法、课文三道关,再配有一定高质量的习题,并反复操练,高考定能考出水平,考出好的成绩。◆(作者单位:江西省南昌县莲塘第二中学)
纯手打
字母A P1.art.一(个、种、份……);(同类事物中的)任何一(个);每(个);某一(个)(不定冠词,般用于读音以辅音音素起首的词前)vt.放弃;丢弃;离弃;遗弃;抛弃 n.能力;本领
adj.能够………的;能力出众的;聪明能干的 adj.反常的;异常的
adv.在船(或飞机、车等)上;上船,登机;上车 prep.在(船、飞机、车)上
prep.关于;在….,….周围;在….·…·各处 adv.在四周;到处
prep.在….…的上方;多于;大于;高于,优于;超乎……·之所及；不受.….,…之影响;不屑于 adv.在(或向)上面 adv.到国外;在国外7 n.不在,缺席;缺乏,不存在
P2.adj.不在场，缺席的，缺乏的
adj.完全的；不容置疑的；绝对的.vt.吸收；吸引……的注意，使全神贯注 adi.抽象的 n.摘要,梗概
adj.学校的;学术的;普通文化课的 n.重音;口音,腔调 v.接受;认可
n.接近(或进入)的机会;享用权;通道;入口 vt.接近;进入 n.意外事情;事故
vt.向……提供住处(或膳宿);容纳
n.〈英〉~,〈美)〉~s〕住处;膳宿;方便设施 vt.陪伴,陪同;为……伴奏(或唱);伴随 vi.伴奏,伴唱 vt.达到;完成;实现
按照;根据
n.记述,陈述;理由;解释;账(目),账户 vi.报账;提出理由(for)P3.n 会计人员
adj.准确的;精确的;正确无误的指控;指责 vt.使习惯于
adi.适应了的,习惯的 vi,n.疼痛
vt.完成,实现;达到;得到 n.成就;成绩
adi.n.酸的;〔化〕酸
vt.承认;告知(或确认)(信件等的)收到;对………·表示感谢 vt.取得,获得;学到
prep.穿过…，…;越过….,…;在……的对面,在………另一边 adv.从一边到另一边
vi.行动;做事;表演;起作用;担当 vt.扮演(角色)n.行为,行动;法令;法案;(戏)幕 n.行动
adj.积极的;活跃的;勤奋的 n.活动 n.男演员 n.女演员
adj.实际的,事实上的,真实的 v.(使)适应,(使)适合;改编;改写 P4 v.加；添加；进一步说（或写）合计达
vt.使沉溺,使入迷;使成瘾 n.入迷的人;有瘾的人 n.加;增加的人(或物)adj.附加的;额外的 n.演说,讲话;地址,住址
Vt.对……发表演说;在(信封等)上写姓名地址;对付;处理 adj.足够的;适当的 v.调整,调节
n.管理;经营;支配 vt.赞赏;钦佩
n.准许进入;入场费;入场券;录用 vt.准许….,…·进入、加入;承认 n.(尤指16岁以下的)青少年 adj.青春期的;青少年的 vt.采纳;通过,批准;收养 n.成年人 adj.成年的
vi.前进,向前移动 vt.使向前移动;促进 n.前进;进展
adj.在前面的;先进的;高级的 P5、n.有利条件(或因素)；优势 vt.有利于；使处于有利地位 利用
n.冒险(性);冒险活动,冒险经历;激动人心的活动(或经历);奇遇 v.(使)冒险;担风险
v.为……做广告,登广告 n.广告 n.(口)广告
n.劝告;忠告;意见 vt.劝告;建议
vt.拥护;提倡;主张
n.拥护者;提倡者;辩护者 n.〈英)飞机
n.事情,事件;[~s)事务
vt.影响;(在感情方面)打动,震动;(疾病)侵袭 n.影响;疾病;慈爱;喜爱;感情 vt.买得起;担负得起;提供
adj.怕的,害怕的;(口〉恐怕;遗憾的 prep, conj.在……以后 n.下午;午后 adv.后来,以后
adv.再一次;又;另外
P6 prep.(反)对；对着；以……为抵御对象；以……为竞争对手；为……做准备、防备;紧靠着;以……为背景、衬托
n.年龄;时代;老,老 v.(使)变老,显老
adi.(年)老的;旧的;……岁的 n.代理行;代理 n.代理人;代理商
adj.侵犯的,侵略的;积极进取的 adv.以前
v.表示同意;持相同意见;达成协议;相符 adj.令人愉快的;惬意的 n.农业;农艺 adv.在前面;向前 n.帮助;援助;辅助物 v.帮助 n.艾滋病
vt.把……瞄准,把……对准(at);使旨在(at)vi.瞄准;目的在于,旨在(at)n.瞄准;目的,目标
n.空气;气氛;空中;神态;飞机；航空 P7 adj.装有空调设备的
(单复同〕n.飞机;飞艇;航空器 n.(飞机)航线;([常作~s)]航空公司 adj.(飞机)航线的;航空公司的 n.航空邮件 n.机场
n.惊恐;警报;(闹钟的)闹铃 vt.使惊恐;向…，,…报警
n.(照相本、集邮本等)集纳簿一套(激光)唱片,唱片集 n.含酒精的饮料;酒;酒精,乙醇 adj.警觉的,警惕的
vt.向……·报警;使警觉,使警惕 n.警戒(状态),戒备(状态)adv.样地;相似地
adj.〔一般作表语〕同样的;相像的 adj.活着的;在世的;有活力的 adj.全部的;一切的,所有的
pron.全体;(整体中的)每个;一切 n.所有的一切
vt.允许,准许;承认 adv.几乎,差不多
adj.仅(用于名词或代词后);单独的;唯一的 adv.单独地;独自地
P8 prep.沿着
adv.向前；一道，一起 adv.在旁边
prep.在……旁边;沿着……的边 adv.大声地;出声地 n.字母表 adv.已经
adv.而且(也),(此外)还 v.改变;(使)变样 adj.供选择的
n.两者(或在两者以上之间)择一,抉择;供选择的东西；供替代的抉择 conj.虽然,尽管
adv.总共;全部地;完全 adv.总是 上午
n.业余爱好者 adj.业余爱好的
vt.使惊异,使大为惊奇 n.强烈欲望;志向 n.救护车
prep.在……中间,在……之中 n.数量;总数
vi.合计,共计;等同;接近(to)vt.逗乐,逗笑;给……提供娱乐（消遣）
P9 art.一(个、种、份………);(同类事物中的)任何一(个);每一(个);某一(个)(不定冠词,一般用于读音以元音音素起首的词前)n.分析 vt.分析 n.祖先 adi.古代的 n.古代人 conj.和 n.怒;愤怒
vt.使发怒,激怒 n.角度
adj.发怒的,生气的 n.动物 n.脚踝
n.周年纪念(日)adj.周年的;每年的 vt.宣布;宣告
n.宣布,宣告;通告,布告
n.宣告者;电(视)台的节目报告员 vt.使恼怒;使烦恼;打扰 adj.每年的 n.年刊 P10 adj.另一的;再一个(或一批)的 pron.又一个,再一个
v., n.回答;答复;对……作出反应，响应 n.蚂蚁
n.防止(环境)污染
n.焦虑,忧虑;渴望;挂念 adj.焦虑的;急切的;渴望的 adj, pron.任一的;一些 pron.任何人
adv.不管怎么说;无论如何 adv.而今再也 pron.任何人 pron.任何事情;任何东西 adv.无论如何;不管怎么说 adv.在(或往)任何地方
adv.成零碎;相间隔;(留置)于一旁 n.一套公寓房间;〈美〉公寓大楼 n.类人猿;模仿者 vt.模仿
vi.道歉,认错 n.道歉,认错 adj.显然的
vi.呼吁;上诉,申诉;有吸引力 n.呼吁;上诉,申诉;吸引力 vi.出现;变得明显;看来好像
P11 n.出现；外观；外表
n.食欲;欲望(for);爱好;趣味for)vt.向……·鼓掌 vi.鼓掌 n.鼓掌;喝彩 n.苹果 n.器具 n.申请人
n.应用;申请(表)vt.应用;涂;敷;把……·施(用)于;使(自己)致力于 vi.申请;适用
vt.任命,委派;约定
vt.为……表示感激;重视;赏识,欣赏 n.感激;重视;赏识,欣赏 v.接近;临近
n.接近;入门;途径;(处理问题的)方式,方法 adj.合适的,适当的 vt.批准;赞成 vi.赞成
adv.估计;近似 n.建筑师;设计师
n.建筑学;建筑式样;建筑工程 P12 adj.〔常作A-〕北极的 n.〔常作A-〕北极,北极圈 n.地区;领域;面积
v.争辩，争论;(坚决)主张,认为 n.争论,辩论;论据,论点
vi.起立,起身;上升;产生;出现 n.计算;算术 n.臂;前肢
n.(一件)武器;(~s〔总称〕武器,军火 vt.以武器装备;配备 n.军队;陆军;大群
prep.在……四周;环绕 adv.,在周围;大约 vt.唤醒;引起 vi.醒来 v.安排;整理 vt,n.拘捕,逮捕 n.到达;到来 vi.到达;到来 n.箭;箭头符号
n.美术;艺术;(一门)人文科学;〔~s〕文科 adj.美术(品)的;艺术(品)的 n.文章;物品
rtificial/a:trfr「al/ n.人工的,人造的 n.艺术家;画家
P13
conj.(表示时间)当……的时候；（表示比较)像…一样 prep.作为
n.灰;[-es)灰烬
adv.在旁边;到(或向)一边 v.问;请求,要求 询问,打听 要,要求 adj.睡着的 n.方面
n.阿司匹林(药片)v.集合;召集;装配
vi.对……·进行估价;评价,评论 vt.分配;布置(作业);指派 v.协助,帮助 n.助手,助理
vt.使结合在一起;使有联系 n.联合,联盟;协会,社团 vt.假定;承担
vt.使(某人)确信;确保 vt.使惊讶
n.宇航员;航天员
prep.在…,…里(上、旁、时刻……)n.运动员;〈英〉田径运动员
P14 adj.运动员的，运动的 adj.大西洋的 n.大气;气氛 n.原子
vt.连接;使依附 vi.附属
vt,n.攻击,进攻;侵害 vt, n.企图;试图;尝试 v.出席,参加;护理;照料 n.注意;注意力;照料 n.态度,看法 vt.吸引;引起 n.听众;观众 adj.视听的
n.姨;姑;婶母;舅母 n.著作者
n.权力,权威;职权;[authorities]当局,官方 n.汽车(automobileubil/的缩略 adj.自动的 n.秋;秋季
adj.可获得的;可利用的;可取得联系的 n.林荫道:大衔
P15 adj.中等的；平常的；平均的
n.平均数;平均;一般水平,中等水平
vt.算出…，…的平均数;平均做(或得到、生产、分担等)vi.平均数为 vt.避免
v.等候;等待(处理)adj.醒着的 vi.醒;觉醒 vt.唤醒;使觉醒 vt.唤醒
vt.授予(奖品等)n.奖;奖品;奖状
adj.意识到的;知道的(of,that)adv.向远处;离开;向另一方向;向一边
adj.可怕的;不舒服的;(口)非常的;极坏的 adj.笨拙的;使用不便的;难处理的
B n.婴儿;幼畜;幼兽
一 复习目标和内容
１四会掌握119个单词（见Contents中Vocabulary）
２能掌握本册中重点句型：What can you see? I can see ….What can you hear? I can hear ….Can Mingming hear …? Yes, he can hear….No, he can’t hear ….What do you like? I like ….Do you like ? Yes, I like ….No, I don’t like ….Do you like ? Yes, we like ….No, we don’t like ….What colour is/are …? It’s/They’re….Where is …? I don’t know./ Here it is.３复习以前学过的句型：What is it? It’s ….What are they? They’re….How old are you? I’m ….How old is he/she? He’s/She’s ….I am ….You are ….He is ….She is ….We are ….They are ….I have ….You have ….He has ….She has ….We have ….They have ….４能读懂简短的一段英语文字。
二 课时安排
第一课时：听力
第二课时：复习四会单词、重点句型及其相应变化。
第三课时：复习四会单词、重点句型、熟悉相关的问答句。第四课时：能正确抄写句子、能看懂短文的意思完成练习。
第一课时
目标：能将听到的单词、词组、句子圈出；听录音，将单词填写完
整；听录音，看图判断正误；听录音，填写短文所缺的单词；
听问句，圈出正确的问答句。
一 复习听力注意事项
1.做听力题时应消除紧张心情，平静下来。
2.在听之前要学会看题目，既学会分析。必须在拿到考卷放录音前，迅速浏览题目一遍，以便及时抓住听的要点，并根据不同题目的类型做好不同方法处理的准备。做到心中有数，预测材料主要内容。
3.听录音时掌握听和做的方法，可边听边做，也可听了以后再做。
二 Listen and circle 1.A bed B beautiful C brown 2.A take B wolf C we 3.A where B who C how 4.A That’s OK.B All right.C Here she is.5.A How old is she? She is eight.B How old is he? He is two.6.A He is my little brother.His name is Mark.B He is my little brother.His name is Peter.三 Listen and write 1.r__ __f 2.skatebo__ __d 3.w__ve 4.r__ d__ __ 5.squ__ __ __ 6.aw __ __ 7.bl__ __ 8.Str__ __b__rry 9.h__ __ se 10.m__ rr__ __
四 Listen and judge（图片出示）一条长裙
一只风筝
三顶帽子
（）
（）
（）
一堆草莓
一朵花
（）
（）
五 Listen and answer.1.A He is eight.B She is nine.2.A I’m fine.B I’m nine.3.A She is Alice.B He is Sam.4.A His name is Ben.B Her name is Amy.六 Listen and write 1.This is _____ brother.That is ______ dog.May is ________ sister._____ is two.2.Let ____ go to school.We go to school ______ bus.3.Is this ______ book? Yes, ________ have a book.______ have a book, too._______ are picture books.第二课时
目标：复习四会单词；复习重点句型及其相应变化。
一 写出下列单词的反义词
1.big _______ 2.fat ________ 3.hard _________ 4.long ________ 5.smooth _________ 6.sweet ________ 7.tall _______ 8.white ________ 9.in _________ 10.left ________ 二 用am, is, are, have, has填空 1.I ______ a boy.2.Eddie ________ tall.He _______ a toy car.3.Here you _______, Kitty.4.______ it nice? No, it isn’t.5.The robot ________ a cold nose.6.What colour _______ the sky? It _____ blue.7.I _______ a blouse.You _______ a shirt.8.Who ________ she? She ______ May.9.It _______ a head, a body and six legs.10.She _______ a cat.He _______ a cat, too.They ________ cats.核对后小结：要熟记这几个单词的固定搭配。
三 写出同类词
1.strawberry ______________ ________________ 2.blouse ______________ ________________ 3.lorry _______________ ________________ 4.tiger _______________ ________________ 5.ball _______________ ________________ 6.raindrops _______________ _________________（重点检查拼写。）
四 选择题
(一)复习句型What is it? It’s ….What are they? They’re….I am ….You are ….He is ….She is ….We are ….They are ….I have ….You have ….He has ….She has ….We have ….They have ….(二)练习
1.Who’s she? She is ________ sister.A.I B.my C.A 1.What is this? It’s _______ orange.A.the B.a C.An 2.Who ________ a pineapple? A.have B.has C.Is 3.________ is a doctor and _______ mother is a teacher.A.Her…has B.She…her C.He…her 4.Bill ______ a pupil of Class Two.He ________ a good friend.A.has…has B.is…has C.is…is 5.Let me _______ a song for you.A.sing B.singing C./ 6.They _____ want grapes.A.are B.don’t C.Have 7.Jack is under ________ tree.A.the B./ C.An 8.What are these? They are _________.A.nest B.nests C.A nest 9.My teeth ______ white.A.is B.are C.Has
第三课时
目标：复习四会单词；复习重点句型，熟悉相关的问答句。
一 根据要求写单词
1.spring（同类词）—————— 2.wind（同类词）—————— 3.hot（反义词）—————— 4.dry（反义词）—————— 5.see（同义词）—————— 6.good（同义词）—————— 7.scarf（复数）—————— 8.leaf（复数）
—————— 9.clouds（单数）—————— 10.we（单数）
——————
二 选择填空
(一)复习句型：This … is ….I like / don’t like ….What do you like? I like ….Do you like ? Yes, we like ….No, we don’t like ….(二)练习
1.______ bicycle is super.A.This B.These C.It 2.The butterfly is beautiful.I _______ it very much.A.Don’t like B.like C.Like 3.Do we like animals? No, _______ don’t.A.you B.I C.we 4.What do you like? ______ like toy cats.A.You B.I C.We 5.They are bad dolls.I ________ like dolls.A.don’t B.not C.not do
三 回答问题
1.What can you see in winter? I can see _______, _______ and ___________.2.What do you ________? I like ice-cream.3.It’s hot.The sun shines and shines.What season is it? It’s _________.4.Where is my umbrella? Here ______ ______.5.What is that? ________ a kite.6.How old ____ Eddie? He ____ ten.第四课时
目标：能正确抄写句子；能看懂短文的意思，完成练习。
一 正确抄写，注意大小写。1.正确抄写句子的格式是什么？
2.出示：where is my coat here it is 3.独立练习后核对。
二 阅读理解
1.提示：我们做这类题目时先完整看一遍短文，知道短文讲了什
么，再看题目到文中去找答案。2.用这一方法一起练习
It is Sunday.The sun is shining.Jack and Jane go to the People’s Park.There are many people in the park.Grandfathers and grandmothers like to walk near the lake.Jack and his friend like kites.They can fly the kite very high.Jane and her sister like to sing and dance.A few children like ball.They are very happy.()1.What’s the weather like today? A.Sunny B.Sunday C.Cloudy()2.Who likes to sing and dance? A.Jack and his friend B.Jane and her sister C.A few children()3.They enjoy _______ today.A.them B.a good time C.themselves
3.独立完成：根据短文做判断，相符的T用表示，不符的F用表示
There are four seasons in a year.They are spring, summer, autumn and winter.Spring is warm.Plants grow and grow.We can see many beautiful flowers.Summer is hot and wet.We can eat a lot ice-cream.We can swim in summer.I like summer best.Autumn is cool.It’s not hot.Leaves fall and fall.We can fly kites.Winter is cold.The wind blows and blows.We can make a snowman.We can skate.1.There are twelve seasons in a year.()2.I like winter best.()3.We can see many flowers in spring.()4.Summer is hot and dry.()5.Winter is cool.We can skate.()6.We can make a snowman in winter.()7.Autumn is cool.It’s not hot.()
语法复习课的安排要遵循认知规律，应是一个从易到难，由简到繁的过程。要在有限的时间内既系统复习所有中学语法项目，又要抓住重点、突破难点，没有周密的安排是绝对行不通的。因此复习时不妨教师先归纳讲解某语法项目的重点难点，然后再操练句型。句型操练有各种形式，常见的有造句、改错、填空、翻译训练等等。每一类语法项目的复习可以分三个板块进行：复习要点(附课本例句)、主要考点(列举高考题)、精选练习(突出语境，强调运用能力)。
高效复习英语的方法
系统地练习了基本知识点和相应的答题技巧。因此，此时的复习重点放在模拟练习上。首先，对于模拟试卷的选择要以历年高考试卷为主，辅以各区县的模拟卷。
让学生真正了解高考英语试卷的难度和设置问题的习惯。其次，教师对模拟试卷的讲评应该更加灵活，不能局限于某个题目的正确答案，而是可以拓展学生相应的知识点和回答技巧。
一、2015年上海高考化学试卷的特点分析
1. 注重对化学学科主干知识的综合考查
(1)回归教材,注重主干
试卷第5题考查二氧化硫使溴水褪色的本质(得分率0.88,区分度0.39),第13题考查实验室回收废水中苯酚的过程(得分率0.73,区分度0.49),第19题考查离子方程式(得分率0.69,区分度0.53),第31题考查盐类水解(得分率0.73,区分度0.56),第37题考查滴定的计算(得分率0.69,区分度0.50),第49题考查限定条件下的有机物结构简式的书写(得分率0.57,区分度0.57),第52题考查基于方程式的计算(得分率0.61,区分度0.65)等都属于对化学学科主干知识的综合考查,得分率在所在大题中都属于中等偏上,但区分度在各自所在大题中却是最高的。尤其是第13题考查实验室回收废水中苯酚的过程,在2014年上海市秋季高考的第八大题中曾考查过苯酚等有机物的分离。这道题的特点就是得分率很低、区分度很大,2015年该知识点的得分率虽有所上升,但区分度依然很大,这值得引起我们的思考和重视。又如第五大题离子交换膜法电解食盐水,考查的是对教材的理解和应用,考生如果对教材不熟悉,要答对该题是比较困难的。当前高三化学复习脱离教材的现象非常普遍,不少教师整个高三复习教学都基本脱离教材,通过“题海战术”进行一轮、二轮的复习,以上这类题目的出现对于高三复习回归教材的导向是非常明确的。越是考查主干知识区分度越大的现象提醒一线教师在高三复习的过程中一定不能一味选择偏题怪题,要熟悉课程标准、把握考纲、回归教材、重视主干知识。
(2)文字精简,整体难度略有下降
2015年上海高考化学试题文字的精简是一个可喜的变化,全卷试题部分约4200字,而2013年和2014年分别约为5400字和4500字,呈逐年下降的趋势。在题型和题量基本保持不变的基础上,被精简掉的主要是试题中一些与答题关系不大的介绍和说明,排除了许多无效信息对学生的干扰。文字的精简带来的直接好处就是学生读题效率提高了,试卷的化学味更浓了,学生能够更加从容地去思考化学问题了。
2015年上海高考化学试题在维持历年秋季高考稳定性的基础上,整体难度略有下降,由下表上海市教育考试院给出的“各大题得分率排序”可以看出,除了第六、第七大题实验题和第九大题有机题以外,其余数大题得分率均在0.6以上。多选题、计算题的难度比2014年均略有下降。但是,第九大题有机题的难度近几年有逐年上升的趋势,在2015年上海高考化学试卷中成了全卷难度系数最高的大题,这值得引起广大教师和考生注意。
2. 注重与科学、技术、社会以及环境的联系
试题中出现了如Na2S2O3的工业合成、离子交换膜法电解食盐水、杀菌消毒剂过氧化钙的制备与含量测定、局部麻醉药普鲁卡因的制备、高分子阻燃剂的合成、工业甲醛含量的测定、氨碱法制纯碱等试题情境。更让人赞叹的是2015年的上海高考化学试卷还处处关注细节,如第七大题中提到甲醛是深受关注的有机化合物,使用了“深受关注”这样的中性词语,体现了认识化学的正确态度,对纠正人们“谈化色变”的心理有积极的作用。这些试题不仅让学生充分感受到化学就在生产、生活中,也让学生进一步认识到化学是人类认识世界、改造世界、保护世界的工具,彰显了化学学科内涵以及化学学科的育人价值。此外,这些试题也对学生分析应用材料的能力提出了新的要求,而这种能力要求与PISA测试的要求也是相一致的。
3. 强化化学学科素养的考查
(1)强化探究能力考查
试卷主要以对探究过程与结果的评价能力以及方案设计能力为取向考查学生的科学探究能力。如第40题提出假设甲醛的氧化产物不是甲酸或甲酸盐,要求学生设计一个简单实验来验证这一判断。又如第50题要求学生分析普鲁卡因的第一条合成路线与第二条、第三条相比不太理想的理由。这些试题从充分利用原料、充分利用能量、保护环境的角度进行设计,较好体现了绿色化学思想,有一定的开放性,有效考查了学生的探究能力和批判性思维。
对探究能力的考查是上海化学高考的一大特色。考查探究能力的试题在上海卷中屡次出现,在2014年上海化学高考试卷中,第34题和第41题就分别要求对制备小苏打过程中提取氯化铵的两种方法、电石一乙炔法制备聚氯乙烯的缺点做出评价。相信这类试题将成为今后上海化学高考试卷命题的一大方向。
(2)强化思维能力考查
第24题碳化温度偏高或者偏低都不利于碳化反应,第33题工业上常采用Ca(OH)2过量而不是H2O2过量的方式来生产,第39题H2O2用量不足或者过量,会导致甲醛含量的测定结果如何等试题都要求学生能够准确运用化学语言表述相关问题,有效地考查了学生对化学基础知识的理解深度,是对学生思维能力的考查。要解决好此类问题,就要求教师在化学教学过程中注重引导学生积极参与课堂教学活动,注重化学语言表述的规范性,提高课堂教学思维容量,培养学生的思维能力。
二、2016年上海高三化学教学的思考和建议
1. 注重建构知识体系,关注知识的形成过程
近年来,上海高考化学试卷越来越重视对知识的理解和综合应用。这就要求一线教师在高三的复习教学中帮助学生构建知识体系,关注知识的形成过程。除了高中化学教材本身已经存在着的内在的知识体系之外,需要强调的是,教师在教学过程中,还要建立和发展学生似乎感觉不到的、客观存在的高中化学知识的内在联系,形成具有内在联系的知识链,把知识链有机整合,从而形成高中化学的知识体系。如电离常数Ki和电离度α,教师可以让学生分析电离常数Ki和电离度α的联系与区别,在分析过程中构建自己的知识结构和网络,继而加深对概念的理解。
2. 重视实验教学,关注学生实验探究能力的培养
不少一线教师认为化学实验的复习只需通过习题的练习就能完成,这是一个误解。上海高考化学实验题的最重要特征之一是可以区别学生究竟有没有动手做过实验。所以越是到了高三复习阶段就越要让学生进入实验室进行科学探究,很多学生在课堂上很难理解的问题,通过实验很容易就能解决。例如,配制体积比为1:1的硫酸溶液,不少学生都认为需要容量瓶。实际上学生只要到了实验室,动手一试,马上就能理解为什么不需要容量瓶了。
上海高考化学实验题的另一个特征,就是关注学生探究能力的培养。所以,教师不仅要教会学生按照设计好的实验步骤完成实验,还要教会学生如何寻找问题,如何设计实验,如何进行探究,如何进行总结归纳以及评价。此外,实验题中出现的一些热点问题,例如按要求配制溶液、侯氏制碱法、定量实验等也是必须重点关注的。
3. 重视试题变化的趋势,制订有效教学策略
单纯只看一年的高考往往得到的结论是片面的,但是如果把历年的高考进行对比,未来高考的命题趋势就非常清晰了。例如,近几年来有机题的难度逐年上升,而且在题型上也有所变化,根据要求书写结构简式、流程设计等要求比较高的题型近年来在高考中高频率地出现,所以,在复习中对有机知识的要求也应该相应提高。此外,计算题越来越注重题目本身的情境的科学性,而对数学计算的要求有降低的趋势,变得越来越有化学学科特征,所以材料的分析理解能力、解题的灵活性是今后计算题复习当中需要注意的。
一、熟悉掌握词汇表，同时拓展词汇量。
词汇是英语的重要组成部分。因为词汇是组成语言的最基本材料，没有词汇，也就无所谓句子，更无所谓语言。词汇学习始终贯穿于语言学习的全过程，不掌握一定的词汇，听、说、读、写都无法顺利进行，直接影响考生英语能力的运用和发展。因此，我们掌握大纲词汇的同时，还要注意寻求其构词规律，即构词方法。英语最常见的构词方法有派生法、复合法和转化法，只要拥有一定的词汇量，我们才能提升阅读水平，达到语音、语意、拼写的统一。因此，我们可以找很多趣味性很强而且适合高中学生程度的阅读材料，不仅可以消除阅读考试中的紧张，还可以扩充知识，拓展词汇量，而且在轻松的状态下进行阅读,对英语阅读能力及心理素质的提高也大有裨益。因此，在复习阶段，要坚持每天阅读适量的课外阅读材料，提升使用英语的能力。
二、系统掌握语法，注重结合段落篇章。
进入复习阶段，高中的语法已经全部学习了，这时的一个关键问题就是把平时分散学习的语法系统化，关注语法点之间的联系，注重总结，加强应用。语法是不能脱离段落篇章单独存在的，相反，语法的作用恰恰体现在段落篇章中。因此，在复习语法点的同时，要注意结合段落篇章，不能因为时间紧迫而只注重语法点，忽略例句和练习。同时，在练习过程中，要加强针对性，对于已经熟练掌握的语法，可以减少投入的精力，在练习中发现的语法薄弱点，则要着重进行训练。
三、加强写作练习。
在英语150分的高考卷面中，作文就占了25分。但是，作文薄弱却是同学们普遍存在的问题，如何提高英语写作的水平呢？我认为：（1）掌握常用句型，熟练变化句式。为了避免文章枯燥，采用不同的句式，主动句、被动句、倒装句的交错使用，可以使文章更富有变化性。（2）提倡运用词组。词组的恰当运用可以有效地提升文章的文采。（3）用词恰当，基本原则是简易为主，不提倡使用生僻词。在此基础上，还要注意书面表达的解题步骤，做到：
1、認真审题，明确要求。
历年高考书面表达在命题时都提供了明确的规定或说明，在做书面表达题时，先要对题目所提供的规定或说明仔细阅读，反复推敲，领会题意，确定文章的体裁和格式，明确所要表达的内容。
2、分析要点，编制提纲。
通过审题，弄清文章的主题，考虑文章的内容要点，组织语言材料，根据题目的提要或说明，按时间发生的时间顺序（或空间顺序或事情重要性顺序）列出要点，编制提纲。
3、依纲据点，扩展成文。
在组句成文的过程中，要注意句子的主谓；添加必要的细节（如事件发生的时间、地点等）；选用合适的句型、恰当的连接词和过渡词，将各要点有机地串联起来，使之组成一篇意思连贯的短文。
4、反复检查，查缺补漏。
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