浙江理工大学理论力学（精选7篇）
第一条 实验室的仪器是学校教学、科研和技术开发工作的重要物质条件，必须贯彻勤俭节约、合理购置、妥善使用、加强维护的原则，充分发挥现有仪器设备的效益，以满足学校教学、科研和技术开发工作的需要。
第二条 实验室的仪器设备实行校、院（系）二级管理制度。学校由实验室与设备管理处归口管理。院（系）、实验室应指定专人负责管理。管理人员应相对稳定，必须调动时要妥善办好交接手续，并向实验室与设备管理处备案。
第三条 实验室的仪器设备凡符合以下条件的均为固定资产：
单价在800元（含800元）以上、耐用年限在二年以上、构成独立使用的仪器设备或不能独立使用的部件、附件但符合部颁固定资产目录内的财产。
第四条 新添置的仪器设备（包括自制、调入、赠送等）凡符合第三条规定作为固定资产的，由实验室填写“财产增置单”（此单由校实验室管理科印制），办理固定资产增置手续。校实验室管理科及各校区办公室根据“财产增置单”入帐，并进行计算机数据管理。单价10万元（含10万元）以上的大型仪器设备办理增置手续时还必须附经有关部门审批同意购置的“浙江大学大型贵重精密仪器设备可行性论证及审批报告表”。实验室填写的“财产增置单”等表格可向校实验室管理科或各校区办公室领用。
第五条 新增的实验室仪器设备必须由院（系）组织有关专业人员进行认真的验收工作。验收人员要核对原始凭单和实物的品名、规格、数量与产品说明书是否相符？零配件、说明书及其他技术资料（软件）是否齐全？质量、性能是否合格？必要时应对几个主要技术指标进行测试。在验收中如发现残缺、毁损、数量与规格与保价单不符、性能不合格等问题时，应及时查明原因和责任，由采购、使用单位会同有关部门办理补换、赔偿等手续。需要安装后才能检验的仪器设备应先作一般可进行的验收。安装后，再由有关人员进行复检，最后办理登帐和财务报销手续，以及技术资料归档工作。进口仪器设备验收前，还必须有供方人员在场的情况下开箱验机。包装箱损坏或开箱后发现仪器设备损坏必须照相实录损坏程度，以便申报索赔。
第六条 校、院（系）、实验室必须健全帐册制度，各级帐册规定如下：
1.校实验室管理科或校区办公室分别建各校区实验室固定资产总帐一套（计算机打印），以及按院（系）、实验室划分的增置单一套；
2.院（系）存计算机打印的各实验室的帐册复印件一套；
3.实验室按年份及房间号记录的固定资产自建帐册一套，计算机打印的帐册一套，增置单存根一套。
第七条 固定资产管理由校实验室管理科或校区办公室统一编制仪器设备分类和统一编号，并分发有关院（系）实验室。仪器设备按所在校区进行管理。实验室在办理增置手续前，应核对实物，填写好增置单。办好增置手续后，实物应贴好“统一编号”签或用漆标上统一编号，并登入实验室财产自建的明细帐，明细帐及财产增置单存根应妥善保管，不得散失，以便查考。
第八条 实验室的固定资产要加强维护保养工作，定期校验和检修，做到“坚持制度、责任到人”。重要设备和精、贵、细、稀仪器设备要指定专人负责管理，要制订安全操作规程或使用程序，严格执行。如有违反，按责任事故处理。有条件的实验室，门锁要指定专人负责，一般人员不配锁匙。实验室要注重培养一批能熟练地使用和维修仪器设备的技术力量，做到小修、中修不出室，使本室仪器设备经常保持完好可用状态。
第九条 全校师生员工都必须尊重各级固定资产管理人员（包括兼职）的职权。各级固定资产管理人员在业务上应兼受学校财产管理部门的支持和指导。任何人未经管理人员同意不得擅自使用、折改、移动或调换仪器设备。
第十条 加强实验室的核算和管理，提高仪器设备的利用率。实验室的通用仪器设备要创造条件实行7小时开放制度，大型精密仪器设备平均年使用机时应大于400小时。仪器设备使用率小于400小时或二年以上不需要者，一般先由院（系）统一调剂。院（系）不需要者，报校主管部门，由校统一调剂。对长期积压浪费数量大的院（系）、学校酌情减下该院（系）的设备费。
第十一条 对比较通用的高、精、稀等大型仪器设备，由校建立中心实验室，为全校教学、科研、生产试验和技术开发服务，校中心实验室直属学校管理。各基层单位需要使用校中心实验室的有关设备或委托测试时，应尽可能编造好月或季度计划，以便合理安排使用。
上述仪器设备也可由学校委托有关院（系）管理。为了提高利用率和保持精度、避免重复购置，各院（系）按照不同情况建立院（系）中心实验室，也可委托某一实验室统一管理，合理调配使用。
第十二条 凡是我校教学、科研所需的进口仪器设备（包括世行贷款购买的进口免税物品），需办理进口免税手续的，一律向校进口及计划科申报。由该科负责统一向海关办理免税手续。免税物品在海关货物监管期（按进关之日起五年内），申请免税单位一律不得移作他用，不能用以经营、生产，只能用于本单位的教学和科研工作。如有违反，将追究相关负责人的责任，任务完成后确需转让，且接受方也是享受免税政策单位，项目负责人必须向进口及计划申请转让手续，由该科负责向海关申报转让。未经办理申报而私自转让者，一经查实，后果由当事人负责。
第十三条 实验室的仪器设备一律不得随便折改。如果工作确系需要折改时，事先要进行审批。一般性仪器设备在一万元以下 的由实验室负责人审批；单价一万元以上不足十万元者由院（系）负责人审批，并到校实验室与设备管理处备案；单价在十万元（含十万元）以上的大型仪器设备由校主管部门负责审批。自行拆改者，造成仪器设备损坏，性能下降应负赔偿责任。
第十四条 校内的仪器设备，院（系）之间、实验室之间应互通有无、协商借用。借用单位要有使用该仪器设备的技术力量，并负责妥善保管和爱护使用。仪器设备使用完毕应及时归还。仪器设备借出回收时，双方应共同校验，分清责任。
第十五条 校外单位借用仪器设备，原则上由校实验室管理科或校区办公室统一接待。各单位不得擅自出借。经批准出借时，借用单位应出具借据，由校实验室管理科或校区办公室签署意见，到出借单位领取实物，双方检点后签章。归还时，借用单位先将实物交至实验室，经检查完好后在原联系单上签收，借用单位凭单到校实验室管理科或校区办公室调回原借据，并交付出租费用。大型仪器设备原则上不出借校外。特别情况要有我校专管人员负责前去指导使用的条件下，经主管领导批准，方可出借，具体管理办法按精密贵重和大型仪器设备管理办法执行。
第十六条 实验室的固定资产应定期进行清查核对工作。一般一年至少一次。对仪器设备的数量、质量进行全面清查。清查应分三部分进行，首先按实验室的自建帐册与实验室与设备管理科计算机打印的帐册核对，做到帐帐相符，再按自建帐核对实物，并校验技术指标，做到帐物相符，数据发现差错及时纠正。实验室在清查中如发现长期积压不用或多余的仪器设备，应编制清册上报处理，先由院（系）调剂，剩余的再上报学校，由校主管部门组织校内或校外调剂。
第十七条 校区之间、实验室之间经协商需要调剂仪器设备，经实验室管理科或校区办公室同意后，应办理仪器设备的内调手续。由调出单位填写财产调拨单一式三份。经双方单位签章，负责人和保管员签章后各执一份，作为销帐和登帐的依据，另一份送校实验室管理科或校区办公室备案，以便用计算机进行转户。校区之间调拨的仪器设备的统一编号应调入校区里新编号。
第十八条 仪器设备调出学校需办理外调手续，实验室应写出申请报告，说明原因，经院（系）主管领导审批后，填写仪器设备外调单。实验室凭报告和外调单到校实验室管理科或校区办公室办理外调。办理外调的审批权限是单价再一万元以下的由科负责人审批，单价在一万元以上至十万元的由处领导审批，单价在十万元（含十万元）以上的报校主管领导审批。外调仪器设备要收折价费。折价费由院（系）实验室、实验室与设备管理处以及买方三方面人员协商决定。审批权限按上述经费审批权限办理。
第十九条 实验室的固定资产，因耐用期满，并在正常情况下确已丧失效能或由于自然灾害，工作人员缺乏经验而造成毁损等情况的，按报废、报损处理。报废、报损的固定资产必须经实验室领导、保管员、使用人员三结合小组技术鉴定，确定无法修复或者费用超过或接近于新购价值的才得报废、报损。报废单位在一万元以下的由科负责人审批，单价在一万元以上至十万元的由处领导审批，单价在十万元（含十万元）以上的报校主管领导审批，并报教育部备案。报废、报损单由实验室管理科或校区办公室发放。
第二十条 校内仪器设备凡多余或其他原因批准变价出售时，其所得款项只得购买教学或科研需要的仪器设备。经批准报废、报损的固定资产，其残质应充分予以利用。确系不能利用，上交学校变价出售，作为当设备费的补充。变价款学校与实验室各一半，学校从奖励费中出变价费的10%，作为实验室人员工作津贴的补充。
第二十一条 实验室的固定资产由于使用人或管理人怠忽职守或保管不力，以致发生被窃、损坏、遗失等事，当事人应严肃认真的查清责任，酌情处理。
凡属下列原因之一而造成损坏丢失者应负赔偿责任，严重者予以行政处分。1． 不遵守制度，违反操作规程，以致造成事故者；
2． 非工作需要或未经单位领导许可擅自使用，好奇玩弄，以致损坏者； 3． 任意拆卸，以致造成损坏者；
4． 保管不善，玩忽职守以致发生灾害，破损或被窃等损失者。赔偿办法：
1． 损坏仪器价值在万元以下者，赔偿原价的百分之二十至百分之五十。
2． 损坏器材价值在万元以上或重大事故者，视情节轻重予以经济赔偿，并给予适当的行政处分。3． 损坏设备如能修复，其修理费不超过原价百分之二十的则可赔偿修理费。
4． 因不负责而丢失器材者，按原价赔偿，每月扣缴赔偿本人工资百分之五十，以免影响本人正常生活。
5． 在执行赔偿过程中过失人能迅速改正错误，表现良好，经小组提出单位领导审查验实，可酌予减免部分赔偿。第二十二条 事业费购买仪器设备，必须报计划统一采购，形成批量以利能买到质量好、价格便宜的仪器设备。计算机及空调系列实行招标制度。自行购买者，必须填报标书，进行至少二个供方单位的比较。仪器设备到货后，必须进行开箱验机。
第二十三条 本办法下发后，学校原有的仪器设备管理办法以此为准。解释权在校实验室与设备管理处。
实验室与设备管理处印制
现阶段随着我国大学英语四、六级考试题型的变化, 英语听力的比重上升至35%[1]。然而, 当前大学生非英语专业学生的听力现状并不乐观。在进行听力练习时, 多数学生跟不上听力材料的语速, 只能记住只言片语, 结果在做题时, 只能凭借对听力材料的片面理解进行主观的随意推断, 而不能把握整个语篇信息。其次, 多数学生对听力兴趣不高, 对听力提高缺乏信心;不少学生对听力还存在不同程度的焦虑。
笔者通过进一步的分析, 归纳出造成大学英语教学和学习效果不佳的多方面因素, 这其中既有教师的因素也有学生本身的因素。首先, 学生方面的因素主要包括知识和非知识因素2个方面。知识因素方面主要表现在学生在语音知识, 词汇、语法知识, 英语文化背景知识等方面基础薄弱。非知识因素方面主要表现在学生对听力课兴趣不高;缺乏信心;还有的学生由于跟不上进度, 便产生紧张、急躁、焦虑的情绪, 缺乏自我调控能力。第二, 教师方面的因素。以往的英语听说教学大都是以行为主义为指导思想。这种模式过于强调教师的主导作用, 而忽视了学生这一认知主体的能动作用, 压抑了学生自主性。与此同时, 教师往往重视知识的获得和运用, 忽略了学生的情感体验, 课堂缺乏生动活跃, 学生感觉在听力课堂上收效甚微。其次, 有些教师在选择听力材料时, 对学生听力水平掌握不够, 没有充分了解学生的外语水平和认知能力, 造成难度偏大, 令学生望而生畏。另外, 听力教学评价体系单一, 对学生“一刀切”的评估, 导致了学生没有充足的学习热情。再次, 有些教师缺乏听力教学策略意识, 过于侧重测试训练, 无法对学生进行多方面能力的训练。
2 建构主义学习理论及其启示
建构主义义的学习理论是认知学习理论的一个重要分支, 它认为个体的认知发展与学习过程密切相关。“学习是学习者主动建构自己的知识的过程[2]”, 其基本特征是“学习自主性、情境性和社会性。”它强调以学生为中心, 教师为主体。教师是学生主动进行意义建构的促进者和合作者, 而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体, 而不是外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象。在建构主义的理论体系中, 学习不是信息简单地从外到内的单向输入, 而是学习者以自己原有的经验系统为基础对新的信息进行认知, 建构自己理解的过程。此外, 它强调学生的知识建构是“多元化”的。对同一事物, 每个学生的建构都会有所不同。听力是实践性很强的技能学习活动, 它依靠学生在学习过程中主动、积极地建构意义, 通过接触大量的语言材料, 达到对语言知识的理解并形成语感, 这一实践性活动是教师无法替代的。因此, 教师在听力教学活动中, 应该利用各种教学资源和手段, 充分调动学生兴趣, 以学生为中心, 通过让学生积极主动地构建知识, 激发学生主动学习的潜能, 达到最有效的意义建构。这样, 才能从根本上改变当前教学现状, 有效地促进学生听力水平的提高。
3 基于建构主义理论的大学英语听说训练策略
听力理解策略研究是以语言学习策略为理论框架的[3]。建构主义强调学生在学习过程中的自我知识、能力的构建。在非英语专业大学生英语听力自我知识、能力构建的过程中, 学生首先要掌握一定的听力策略知识, “策略会对英语成绩有明显影响[4]。”而加强学生的听力策略训练则是实现这一目标的有效途径。笔者在实际听力教学实践中, 从如下五个方面进行了听力策略的训练探索, 取得了较好的实际效果。
3.1 元认知策略
元认知策略是指学生为促进学习活动的顺利完成而采取的计划、监察、评估等行为。在开始听力训练之前, 学生要对自己有充分的认识, 也要对学习环境以及教师的教学方式有充分的了解;在听的过程中, 学生能对本人或他人的听力效果加以检测。比如, 学生在独立完成训练题后, 分组讨论答案。如遇到争议, 教师可参与讨论, 再播放录音, 直到将疑难处听懂为止;在听力结束后, 学生进行自我评价以及反思。通过评价、反思, 学生可以及时发现问题, 不断调整, 进而不断提高。
3.2 认知策略
认知策略涉及到对听力材料的处理, 如重复、借助上下文、推理、联想发挥等。在听力训练过程中, 学生应根据不同的内容或要求去选择相应的听力策略, 如泛听或精听;同时, 培养良好的听力习惯。如记笔记, 边听边记关键词, 也可以在听完之后进行复述。其次, 学生应充分运用分析、推断、联想等各种认识能力, 把相关的新旧信息有效地联系起来。如联系已有的知识, 包括文化知识、生活常识或亲身体验等, 去理解听力材料。
3.3 情感策略
情感策略主要是指学生与别人合作的能力以及控制情绪, 降低焦虑感。情感因素在听力学习过程中起着显著的作用。它主要包括动机、自信心以及焦虑程度。首先, 学生要保持强烈的动机。只有怀有动机, 学生才会对听力感兴趣, 从而逐渐提高成绩。其次, 自信心。自信心强的学生才能坚持不懈, 勇往直前。再次, 焦虑程度。焦虑程度低的学生才能轻松高效地学习。在听力教学中, 教师不仅要提供难易适中的听力材料, 更要积极创造一种宽松的听力训练环境。在听力教学过程中, 教师应让学生了解听力学习的特点和方法, 使他们认识到听力学习的艰巨性和渐进性, 使学生产生成就感, 帮助他们树立自信心。
3.4 课后泛听策略
策略训练是以培养学生自主学习能力为最终目标, 因此, 除了课堂上的听力教学, 培养学生课下自主学习的能力同样重要, 课后泛听正体现了这样一种全新的学习模式, 因此具有十分重要的意义。在课后泛听学习中, “教师应是学习的促进者和监控者”[5]。在这种模式下, 教师首先要深入了解学生学习规律, 他们的认知结构和爱好等, 为学生布置难度适中的课后泛听材料, 并且对学生的课下活动进行监控与指导。学生要在教师的指导下有效地利用相关教学平台, 丰富自己的知识体系, 建构自己的听力能力。
3.5 利用网络教学开展英语听力训练
随着科技发展, 多媒体网络技术已经被广泛运用到听力教学活动当中。多媒体网络技术将文本、图像、动画、声音创造性地结合为一体, 为学生创造了一个真实的语言环境, 激发了他们的学习兴趣, 为他们提供了大量语言输入, 从而实现“人人交互, 人机交互”[6], 有效的提高他们的听说能力。如在学习“Business”这一单元时, 教师先从网络上搜索一些英美国家求职以及商务会谈的片段, 课堂上通过链接让学生观看。然后让学生进行分组练习, 模拟出英美国家求职以及商务会谈的场景, 然后让他们在全班面前表出来, 表演出色的小组将受到奖励。这样, 学生积极性一下子被调动了起来, 从而收到理想的课堂训练效果。另外, 在多媒体语言实验室内, 我们还可以进行配音练习。这些练习富于趣味性与挑战性, 能让学生在轻松愉快的气氛中提高听力理解和语言表达能力, 真正地做到寓教于乐。
4 基于建构主义的对比实验研究
4.1 研究内容及方法
为了论证实施新的教学策略前后的变化及效果, 有必要实施对比研究。本次实验选择了笔者所在高校土木工程系本科的两个自然班总共60名学生作为研究的对象, 选取其中的一个班级作为实验班, 另一个班级作为对照班, 来进行对比研究。研究的内容主要有:第一, 观察分析目前学生听说教学中存在的问题;第二, 研究当前听说教学的方式和方法;第三, 研究教师对提高学生听说水平提出的新的策略和方法。采用的主要研究方法为文献法、实验对比法、统计分析法、问卷法、访谈法等。
4.2 实验过程
首先, 在新学期开始之初对2个自然班共60名学生的进行了听力测试, 并进行问卷调查。听力测试中两个班平均成绩仅差0.13分, 说明两个班学生听力水平相似。通过对问卷进行数据统计发现, 学生对自己的听力水平、学习策略的认知和运用的认同感都较低。进入大学前, 由于听力学习的缺失, 大部分学生的英语听力都比较差, 虽有极个别的突出学生, 但并不影响整体数据的正态分布。另外, 学生对听力水平的提高有着很大的期待, 但是当问到如何使用听力策略提高听力效率时, 大部分学生回答自己从不使用或是偶尔使用听力策略。为了能够充分体现实验的严谨性和展示采取有效的教学策略前后听力教学和学习的变化, 有必要进行横向的对比研究。为此, 笔者将60名学生按自然班基础分为实验班和对照班。对照班的教学采取传统听说教学模式, 实验班采用新制定的教学模式。其中包括:第一, 引导学生寻找自己听力方面存在的问题, 制定听力学习计划;第二, 引导学生学习并运用各种认知策略。指导学生充分运用分析、推断、联想等各种认识能力;第三, 增加平时成绩的组成部分。由原来的单一评价形式改进为两大部分, 个人成绩和小组成绩。将实验班30个人分别分为6个小组, 通过竞赛等小组活动激发学生积极性, 并将他们平时的课堂表现作为期末考核的重要组成部分。第四, 利用多媒体和语言平台对学生进行听力训练。通过在语言平台上进行配音练习或是选用一些英文影视材料进行听说教学。第五, 布置课后泛听练习。笔者在深入了解学生的情绪、爱好基础上, 为学生挑选一些有趣的、适合学生实际水平的课后泛听材料, 比如VOA慢速英语的一些部分供学生课下泛听, 以激发学生的学习兴趣。
4.3 实验结论
在进行了一个学期的听力学习之后, 笔者再次使用相同的问卷进行调查并使用统计学的基本知识, 对实验班和对照班进行了问卷调查与听力测试。结果发现, 实验班学生在回答“听力策略元认知”方面的问题时, 78%的学生认为自己会、或有时会使用过听力策略, 而对照班只有59%的学生对听力策略有所认识。在回答“自我听力策略的认知和使用”题时, 实验班85%的学生掌握了不少听力策略, 并能够掌握必要的听力技巧和网络资源进行自主学习。对照班对听力策略的掌握与刚入学时相比有所提高, 但76%的比例和实验班相比还是有不小的差距。此外, 问卷结果体现出无论是情感策略、网络自主学习还是课后泛听学习上, 实验班能够掌握必要技巧和自主学习的学生比例都比对照班高。与此同时, 在听力测试中, 实验班平均成绩高出对照班2.13分。从而体现出, 实施了英语听力教学策略后, 学生能够更好地掌握各种听力技巧并将其使用于听力学习过程中, 有效地提高了听力水平。
建构主义理论侧重学生的主体性和教师的指导性, 强调学习过程中的师生互动, 注重培养学生分析问题和创造性解决问题的实际能力, 大大提高了学生学习的积极主动性, 为现代素质教育提供了有力地理论指导。通过详细的实验, 充分证明了在现阶段大学英语听力教学需要不断地改革, 采用建构主义理论指导下的听说教学策略, 有利于改变传统听力教学模式的弊端, 建立新型和谐的师生关系, 充分发挥学生学习积极性和自主性, 从而快速有效地提高听力水平。
摘要：当前, 传统的大学英语听力教学存在不少问题, 严重制约着大学生英语听力水平的提高。基于目前大学生听力学习现状及影响大学生听力水平提高的一系列因素, 以建构主义理论为依托, 着重研究提高大学生听力水平的有效策略。最后, 通过详细的实验, 证明了建构主义理论指导下的听力学习策略对于提高大学英语听力水平的成效。
关键词：大学英语听力,建构主义,听力策略
参考文献
[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].北京:外语教学与研究出版社, 2007.
[2]皮亚杰.皮亚杰学说及其发展[M].长沙:湖南教育出版社, 1983.
[3]朱湘华.大学英语听力策略训练模式与效果分析[J].外语研究, 2010 (2) :53-58.
[4]文秋芳.英语学习策略论[M].上海:上海外语教育出版社, 1995.
[5]朱瑞佳.自主学习理论指导人学英语听力教学的研究[J].齐齐哈尔医学院学报, 2010, 31 (7) :1127-1128.
关键词：理论力学 台球 推拉门滑力
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2012）010-173-02
理论力学作为一门过渡中的专业基础课，是课程中从重视理论教育的基点出发向工程中实际问题探索的一个重点转折。虽然它与大学物理有很多相似之处，但是在对于研究方式和研究对象上还是有很多大相径庭的地方。由于它们的相似性，可能会使学生在学习过程中产生轻视的心理。为了避免这种情况发生，并在学习中能良好的抓住核心知识，为以后课程进行奠基，就需要在理论中融入一些生活的实例，从而更好的吸引学生对理论力学进行认真的分析与研究。
学号：3140100080 分数：88.0 考试时间：2014-12-21 08:08
1、[判断题] 在运动中我们应学会根据自身感觉来进行自我判断运动量。（分值2）你的答案： 正确
本题得分：2.0
2、[判断题] 乒乓球台长2.75米。（分值2）你的答案： 错误
本题得分：2.0
3、[判断题] 副裁判员要求暂停比赛时,应判重新发球。（分值2）你的答案： 正确
本题得分：2.0
4、[判断题] 对方运动员不持拍手触及比赛台面，应其判失一分。（分值2）你的答案： 正确
本题得分：2.0
5、[判断题] 乒乓球比赛决胜局中一方先得6分时,双方应换方位。（分值2）你的答案： 错误
本题得分：2.0
6、[判断题] 乒乓球分组循环一般用于单项比赛。（分值2）你的答案： 正确
7、[判断题] 弧圈球是由中国人发明的。（分值2）你的答案： 错误
本题得分：2.0
8、[判断题] 对方运动员在击球前，球触及了除球网装置以外的任何东西，本方运动员得一分。（分值2）你的答案： 错误
9、[判断题] 在一场单项比赛中，球拍允许随意更换。（分值2）你的答案： 错误
本题得分：2.0
10、[判断题] 一场比赛由单数局组成。（分值2）你的答案： 正确
本题得分：2.0
11、[判断题] 乒乓球双打站位有一前一后,一左一右两种。（分值2）你的答案： 正确
本题得分：2.0
12、[判断题] 球从突出台外的球网装置之下或之外经过，不视作已”超过或绕过”球网装置。（分值2）你的答案： 错误
本题得分：2.0
13、[判断题] 打乒乓球，调节非常重要，而最基本的调节方法，就是控制击球的拍形。（分值2）
你的答案： 正确
本题得分：2.0
14、[判断题] 攻球击球时，动作僵硬不协调的纠正方法是握拍时，手腕放松，做徒手模仿练习。（分值2）你的答案： 正确
本题得分：2.0
15、[判断题] 来球从台面弹起到接近最高点这段过程称为“上升期”。上升期又可分为上升前期和上升后期。（分值2）你的答案： 正确
本题得分：2.0
16、[判断题] 从抛球前球静止的最后一瞬间到击球时，球和球拍应在比赛台面的水平面之上。（分值2）你的答案： 正确
本题得分：2.0
17、[判断题] 裁判员或副裁判员均可判决运动员发球动作不合法。（分值2）你的答案： 正确
本题得分：2.0
18、[判断题]（分值2）你的答案： 正确
本题得分：2.0
19、[判断题] 从自己的实际情况出发，循序渐进地进行锻炼，不要急于求成，应做自己力所能及的动作。锻炼时间不宜过长，练习负荷不宜过重，以免过度疲劳或发生运动损伤。（分值2）
你的答案： 正确 本题得分：2.0 20、[判断题] 准备活动时主要应考虑准备活动的内容、时间和量。（分值2）你的答案： 正确
本题得分：2.0
21、[判断题] 夏天天气炎热，出汗多，所以运动后应大量饮水，以补充身体足够的水分。（）（分值2）你的答案： 错误
本题得分：2.0
22、[判断题] 剧烈运动中，内脏器官无法满足运动系统的需要，氧气供应不足，代谢产物在体内积累，于是出现“极点”现象。（）（分值2）你的答案： 正确
本题得分：2.0
23、[判断题] 出现扭伤、拉伤等运动损伤，应立即进行活血化淤，消肿止痛。（）（分值2）
你的答案： 错误
本题得分：2.0
24、[判断题] 发球开始时，球自然地置于不执拍手的手掌上,手掌张开，保持伸直。（分值2）
你的答案： 正确
本题得分：2.0
25、[判断题] 在同一场比赛中，如果运动员发球动作的正确性再次受到怀疑，不管是否出于同样的原因，不再警告而判失一分。（分值2）你的答案： 正确
本题得分：2.0
26、[单选题] 中国第一位乒乓球世界冠军是:（分值2）A．刘国梁 B．容国团 C．邓亚萍 你的答案： B 本题得分：2.0
27、[单选题] 乒乓球比赛在局与局之间，任何一方运动员都有权要求不超过几分钟的休息时间：（分值2）A．1 B．2 C．4 你的答案： A 本题得分：2.0
28、[单选题] 球拍击球拍面的覆盖物应是国际乒联最近批准的品牌和型号，在其边缘必须附有清晰可见的:（分值2）A．商标型号 B．生产厂家 C．生产日期
D．商标型号及国际乒联的标记 你的答案： D 本题得分：2.0
29、[单选题] 正式比赛时乒乓板拍两面覆盖物颜色必须为：（分值2）A．两面都是鲜红色 B．一面鲜红色一面黑色 C．两面都是黑色 你的答案： B 本题得分：2.0 30、[单选题] 世界乒乓球锦标赛男子团体冠军奖杯是：（分值2）A．伊朗杯 B．波普杯 C．考比伦杯 D．斯韦思林杯 你的答案： D 本题得分：2.0
31、[单选题] 乒乓球挡板高度是：（分值2）A．74厘米 B．75厘米 C．76厘米 D．80厘米 你的答案： B 本题得分：2.0
32、[单选题] 在比赛中，双方得分相加是几分的倍数才允许擦汗：（分值2）A．6 B．5 C．4 D．7 你的答案： A 本题得分：2.0
33、[单选题] 浙江大学课外群体活动卓越计划十六字方针为_____。（A.“以赛促练、以测促练、课内干预、课外指导” B.“以赛促练、以测促练、运动干预、课外指导” C.“课内指导，课外练习，相互促进，共同发展” D.“课内带课外，课外促课内，共同促进发展” 你的答案： B 本题得分：2.0
34、[单选题] 规则有关底板的规定，限制底板的：（分值2）A．大小 B．重量 C．厚度 D．材料 你的答案： C
35、[单选题] 站位离球台70厘米以内范围是：（分值2）A．近台站位 B．中近台站位
（分值2））C．中远台站位 D．远台站位 你的答案： B 本题得分：2.0
36、[单选题] 在局与局之间,要求运动员的球拍：（分值2）A．交给裁判员 B．自己保管 C．放在球台上 D．交给教练员 你的答案： C 本题得分：2.0
37、[单选题] 当运动员因不良行为受到正式警告时,裁判员哪一块牌无权使用：A．黄牌 B．红牌 C．黄牌和红牌 你的答案： A
38、[单选题] 乒乓球拍的型状是：（分值2）A．圆型 B．圆弧型 C．长方型 D．无规定 你的答案： D
2）
（分值本题得分：2.0
39、[单选题] 自我医务监督中（）指标的测试，要求在每周的同一天、同一时间和同一情况下进行测量。（分值2）A．身高 B．体重 C．脉搏
D．肺活量 你的答案： C 本题得分：2.0 40、[单选题] 下面哪种运动后情况表明运动量是合适的？（）（分值2）A．运动后呼吸显著加快，并且浅，有时呼吸节律紊乱。B．运动后步伐有显著摇摆现象，出现不协调动作。C．运动后面色稍显红润，有呼吸中度加快。
D．运动后出现心悸、腿痛，并伴有胸痛、恶心、呕吐现象。你的答案： C 本题得分：2.0
41、[单选题] 在运动中我们应学会根据自身感觉来进行自我判断运动量。下面哪种情况表明运动过量了？（）（分值2）
A．在运动中感到有点心跳、略微呼吸急促。B．运动过程中感觉周身微热、面色微红、稍稍出汗。
C．运动过后感觉周身有一些不适、疲倦、肌肉酸痛等感觉，休息过后缓解。D．运动过后感觉疲惫不堪、肌肉疼痛，过了一两天也不能消失。你的答案： D 本题得分：2.0
42、[单选题] 下面可以参加较大运动强度体育活动的情况有：（）（分值2）A．先天性心脏病 B．运动性哮喘
C．严重感冒期 D．早上起得太早了 你的答案： D 本题得分：2.0
43、[单选题] 解除肌肉痉挛的有效方法是_____。（分值2）A．.被动伸展痉挛的肌肉 B．.主动伸展痉挛的肌肉 C．.热敷 D．.冷敷 你的答案： A 本题得分：2.0
44、[单选题]（分值2）你的答案： D 本题得分：2.0
45、[单选题] 运动负荷是指运动强度、运动时间和_____ 的总和。A．运动量 B．运动周期
（分值2）C．运动密度 D．运动s时间 你的答案： A
46、[单选题] 不属于乒乓球国际重大赛事是：（分值2）A．奥运会乒乓球比赛 B．亚洲乒乓球锦标赛 C．世界杯乒乓球赛
D．世界乒乓球职业巡回赛总决赛 你的答案： D
47、[单选题] 正式比赛时乒乓球球拍海绵胶同黏合剂厚度不得超过多少毫米：A．5 B．4 C．6 D．2 你的答案： B 本题得分：2.0
48、[单选题] 乒坛常青树瓦尔德内尔是哪国人：（分值2）A．瑞士 B．瑞典 C．法国 你的答案： B 本题得分：2.0
2）（分值
49、[单选题] 双打比赛时，A运动员与B运动员配对,X与Y配对 ,第一局A发球给Y，第二局开始时应：（分值2）
A．应由X发球给A，或由Y发球给B B．应由X发球给B，或由Y发球给A C．X或Y发球,A和B则决定谁接球 你的答案： B 本题得分：2.0 50、[单选题] 正式乒乓球比赛设几名裁判：A．1名 B．2名 C．3名 D．5名 你的答案： B 本题得分：2.0
2）
A、1980
B、1982
C、1984
D、1986
参考答案：C 2 在2008年北京奥运会中，女单冠军是()。(1分)
A、谢杏芳
B、张宁
C、皮红艳
D、朱琳
参考答案：B 3 11人参加的单淘汰赛的轮空数有()个。(1分)
A、1
B、3
C、5
D、7
参考答案：C 4 在2008年北京奥运会中，中国代表队一共取得了()枚金牌。
A、50
B、51
C、52
D、53
参考答案：B 5 羽毛球正式列入奥运会正式比赛项目是:()。(1分)
A、1988年
B、1992年
C、1996年
D、2000年
参考答案：B 6 下列哪个违例不属于发球裁判员的职责范围()。(1分)
A、过手
(1分)
B、过腰
C、踩线
D、出底线
参考答案：D 7 羽毛球场单打场地的宽度是()米。(1分)
A、6.1
B、5.8
C、5.18
D、6.2
参考答案：C 8 苏迪曼杯每隔()年举办一届。(1分)
A、1
B、2
C、3
D、4
参考答案：B 9 不论是单打还是双打比赛，网柱都应放置在()。(1分)
A、单打边线上
B、单打、双打边线中间
C、双打场地边线的中点上
D、双打边线外
参考答案：C 10 上手后场击高远球时应在手臂伸直的()击球。(1分)
A、稍前方
B、稍后方
C、最高点
D、任意位置
参考答案：C 11 男子子双打比赛，发球员发球时，接发球员没有准备好，他的同伴将球接了过去。裁判员应判()(1分)
A、发球方得分
B、接发球方违例
C、重发球
D、换发球
参考答案：B 12 比赛中的发球裁判员坐在()。(1分)
A、场地正后方
B、裁判员左侧
C、裁判员右侧
D、裁判员对面的一侧
参考答案：D 13 羽毛球运动中，吊球是指()。(1分)
A、击球者在端线附近，将来球在头部上方以较高的弧线还击到对方场地靠近端线处的一种技术方法。
B、击球者在端线附近，将来球在头部上方还击到对方场地近网区域的一种技术方法。
C、击球者在近网区域，将球以较高的弧线还击到对方场地靠近端线处的一种技术方法。
D、以上都不是
参考答案：B 14 羽毛球比赛中发球员的球应首先击中()。(1分)
A、羽毛
B、球托
C、球体
D、球
参考答案：B 15 羽毛球网宽高()毫米。(1分)
A、750
B、760
C、770
D、780
参考答案：B 16 标准羽毛球场地中，自地面起，球网中央顶部与地面垂直高度为()米。(1分)
A、1.55
B、1.524
C、1.534
D、1.514
参考答案：B 17 除规则规定20平后，连续的2分的一方胜该局；29平后，先得30分的一方胜该局情况之外，先得()分的一方胜一局。(1分)
A、10
B、20
C、21
D、22
参考答案：C 18 发球时，发球队员球已抛出，而挥拍未击中球处理:()。(1分)
A、发球方失误，对方得分
B、对方得分，发球方重发球
C、第二次发球
D、裁判员决定是否重新发球
参考答案：A 19 有53名运动员参加的单淘汰赛，有()个1/8 区有7个位置数。(1分)
A、3
B、4
C、5
D、6
参考答案：C 20 双打比赛中，发球队员在右场区发球，当球落在对方()时为得分。(1分)
A、左发球区
B、双打后发球线后
C、双打后发球线前右发球区
D、右发球区
参考答案：C 21 在伦敦奥运会上获得羽毛球男子单打比赛金牌的运动员是()。(1分)
A、林丹
B、孙俊
C、夏渲泽
D、吉新鹏
参考答案：A 22 2012年伦敦奥运会羽毛球比赛共设()块金牌。(1分)
A、4
B、5
C、6
D、7
参考答案：B 23 代表世界最高水平的羽毛球男子团体赛的名称是()。(1分)
A、苏迪曼杯
B、汤姆斯杯
C、尤伯杯
D、世界锦标赛
参考答案：B 24 国际羽联的第一任主席是()。(1分)
A、伯明顿
B、尤伯
C、汤姆斯
D、苏迪曼
参考答案：D 25 比赛中，29平后，先到()分的一方获胜。(1分)
A、30
B、31
C、32
D、33
参考答案：A 26 羽毛球握拍的要点是：()。(1分)
A、规范、放松、灵活
B、规范、握紧、灵活
C、随意、放松、灵活
D、随意、紧握、灵活
参考答案：A 27 放网前球时，身体用力的部位应该是：()。(1分)
A、手腕、手指
B、前臂、上臂
C、手臂、腰
D、肩、躯干
参考答案：A 28 获得首枚奥运会羽毛球比赛金牌的中国运动员是()。(1分)
A、龚智超
B、张军/高凌
C、赵剑华
D、葛菲/顾俊
参考答案：D 29 下列哪种属于网前的进攻技术()。(1分)
A、挑高球
B、推球
C、放小球
D、以上都是
参考答案：B 30 在第一局和第二局的比赛之间双方运动员可以有不超过多少间歇时间()。
(1分)
A、5分钟
B、60秒
C、120秒
D、90秒
参考答案：D 31 发球时，双方运动员（）踩线和移动。(1分)
A、两脚都不可以
B、两脚都可以
C、单脚可以
D、单脚都不可以
参考答案：A 32 单打守中反攻的打法，为了调动对方主要采用()，击向对方前后场四个角落。(1分)
A、平高球和高远球
B、平高球和快吊球
C、高远球和扣杀球
D、劈吊和扣杀球
参考答案：B 33 下列不属于中场区域的击球线路的是()。(1分)
A、高远球
B、发球
C、接杀挑高球
D、接杀平抽球
参考答案：A 34 被视为不当延误的唯一裁决者是：()。(1分)
A、发球裁判员
B、裁判员
C、裁判长
D、司线员
参考答案：B 35 下列哪项不是司线裁判员的判决手势()。(1分)
A、界外
B、界外
C、未看见
D、球碰球拍或衣服
参考答案：C 36 下手握拍时，虎口应对准拍柄（）的突起小棱。（右手为例）(1分)
A、宽面左侧
B、窄面左侧
C、窄面右侧
D、宽面右侧
参考答案：B 37 比赛中，球的羽毛折断，一方提出换球，另一方不同意，裁判员应()(1分)
A、不予换球
B、换球
C、征求另一方意见
D、报告裁判长
参考答案：B 38 男子单打比赛，甲与乙的比分为7比4，甲应站在左发球区发球，乙应站在()接发球。分)
A、左区
B、右区
C、中线上
D、随便站
(1 参考答案：A 39 女子双打比赛，发球员发球时，接发球员没有准备好，她的同伴将球接了过去，裁判员应判()(1分)
A、发球方得分
B、接发球方违例
C、重发球
D、换发球
参考答案：B 40 历史上首届羽毛球比赛在（）举行。(1分)
A、英国
B、日本
C、印度
D、中国
参考答案：A 41 羽毛球双打比赛中，在同一次击球中，()同队两名运动员相继两次击球。
A、不可以
B、可以
C、随意
D、有时可以有时不可以
参考答案：A 42 下列不属于中场区域的击球线路的是()。(1分)
A、接杀勾对角
B、发球
C、拦截球
D、高远球
参考答案：D 43 正手网前挑高球击球前前臂充分()，手腕尽量（）。(1分)
A、后伸、外旋
B、外旋、后伸
C、内旋、前伸
D、内旋、后伸
参考答案：B 44 用握拍手哪个朝面的拍面击球叫正手击球()。(1分)
(1分)
A、手掌同一朝面
B、手背同一朝面
C、虎口同一朝面
D、都不是
参考答案：A 45 离网较近，击球员争取高点击球时采用的步法称作（）。(1分)
A、蹬步
B、垫步
C、交叉步
D、跨步
参考答案：A 46 羽毛球运动中“拉吊突击型打法”是指:()。(1分)
A、以快速准确的平高球和吊球，配合网前抢网搓、推、勾，从而为自己创造突击进攻机会的一种打法类型。
B、以后场快速凶狠的杀球、吊球抢先下压，从而创造网前突击进攻的一种打法类型。
C、具有良好的防守技能，在防守中运用精湛的技术手法和准确的落点控制对方，从而迫使对方在场上疲于奔跑或勉强进攻，然后伺机突击后发制人的一种打法。
D、以上都不是
参考答案：C 47 在第二局和第三局的比赛之间双方运动员可以有不超过多少间歇时间()。
(1分)
A、5分钟
B、60秒
C、120秒
D、90秒
参考答案：A 48 比赛进行中，运动员的球拍、身体或衣服触及球网或球网的支撑物，应判（）。(1分)
A、比赛继续进行
B、违例
C、重新发球
D、根据比赛前双方协议而定
参考答案：B 49 羽毛球运动切忌带伤参加.一般急性轻度伤需要多久时间恢复()。(1分)
A、1~2天
B、5~7天
C、1~2周 D、2~3周参考答案：D 50 在悉尼奥运会上获得羽毛球男子单打比赛金牌的运动员是()。(1分)
A、林丹
B、孙俊
C、夏渲泽
D、吉新鹏
参考答案：D 51 羽毛球场地是()。(1分)
A、长方形
B、圆型
C、正方形
D、球形
参考答案：A 52 以下哪项项不是羽毛球单打比赛中运动员会经常采用的战术()。(1分)
A、四方球战术
B、攻人战术
C、控后突前战术
D、杀上网战术
参考答案：B 53 以下哪项不是羽毛球双打比赛中运动员会经常采用的战术()。(1分)
A、四方球战术
B、攻人战术
C、攻中路战术
D、前场打点封压战术
参考答案：A 54 发球队员将分为()分，应在右发球区发球。(1分)
A、3
B、9
C、11
参考答案：A 55 目前世界羽毛球联合会规定混双比赛比分制为()制。(1分)
A、15分
B、11分
C、21分
D、30分
参考答案：C 56 比赛进行中，乙方击球，球撞网或网柱后，开始向乙方场地一方落下，球落地前，甲方运动员球拍碰网，裁判员应判()。(1分)
A、甲方违例
B、乙方违例
C、重发球
D、报告裁判长
参考答案：B 57 后场正手杀球技术，击球动作与正手击高远球基本相同，击球点在肩的前上方（比击高球时的击球点稍）()。(1分)
A、前些
B、后些
C、左些
D、右些
参考答案：A 58 下列不属于前场区域击球线路的是()。(1分)
A、搓球
B、放小球
C、勾对角球
D、杀球
参考答案：D 59 汤姆斯杯每隔()年举办一届。(1分)
A、1
B、2
C、3
D、4
参考答案：B 60 下列不属于后场区域的击球线路的是()。(1分)
A、高远球
B、推球
C、杀球
D、劈球
参考答案：B 61 下面不属于专门的羽毛球运动品牌的是（）。(1分)
A、KASON
B、NIKE
C、YONEX
D、VICTOR
参考答案：B 62 羽毛球场地是用（）厘米的线画出。(1分)
A、3
B、3.5
C、4
D、4.5
参考答案：C 63 以下哪一种打法基本上是本方处于发球时所采用?()。(1分)
A、前后站位打法
B、左右站位打法
C、轮转站位打法
D、以上皆非
参考答案：A 64 下列哪种动作不能在低手位置接球是完成()。(1分)
A、高远球
B、吊球
C、平抽球
D、轻挡网前球
参考答案：C 65 羽毛球比赛按新规则，下面应交换场地叙述正确的是（）。(1分)
A、第一局当某方先得11分时，交换场地
B、第二局当某方先得11分，交换场地
C、第三局，（前两局双方1比1平）当某方先得11分后，交换场地
D、当比分为20平或29平（男子或女子）时，交换场地
参考答案：C 66 球拍整体长度不得超过()厘米。(1分)
A、58
B、68
C、78
D、88
参考答案：B 67 下列哪种回球不是应用杀球的好机会()。(1分)
A、半场高球
B、网前高球
C、平高球
D、对方的下压球
参考答案：D 68 比赛中，如果球从网洞或者网下穿过，则应判()。(1分)
A、比赛继续
B、得分
C、失分
D、重发
参考答案：C 69 羽毛球唯一一项在静止状态下完成的技术动作是()。(1分)
A、发球
B、吊球
C、杀球
D、搓球
参考答案：A 70 在羽毛球比赛中下列哪个情况不成死球()。(1分)
A、球撞网并挂在网上或停在网顶
B、球撞网后并从网上飞向对方
C、球触及地面
D、球出界落地
参考答案：B 71 下列不属于后场区域的击球线路的是()。(1分)
A、杀球
B、劈球
C、搓球
D、吊球
参考答案：C 72 下列发球中，球速最快的是()。(1分)
A、高远球
B、网前球
C、平高球
D、平快球
参考答案：D 73 以下不属于双打战术类型的是()。(1分)
A、前后站位打法
B、左右站位打法
C、轮转换位打法
D、斜位站位打法
参考答案：D 74 比赛场上，运动员因伤退出比赛，是由()负责宣判。(1分)
A、裁判长
B、裁判员
C、医生
D、教练员
参考答案：B 75 以下哪一种打法通常也称“杀上网”的打法()。(1分)
A、控制后场，高球压底
B、打四角球，高短结合 C、下压为主，控制网前
D、快拉快吊，前后结合参考答案：C 76 击高球是后场击球技术之一，高球分为()。(1分)
A、高远球和平高球
B、高近球和平近球
C、高远球和平近球
D、高近球和平高球
参考答案：A 77 国际羽毛球联合会的总部在()。(1分)
A、法国
B、美国
C、英国
D、印度
参考答案：C 78 龚智超在()奥运会上获得羽毛球女单比赛的金牌。(1分)
A、汉城
B、巴赛罗纳
C、亚特兰大
D、悉尼
参考答案：D 79 羽毛球双打比赛，防守时的基本站位应该是()。(1分)
A、前后站位
B、左右分边站位
C、斜角前后站位
D、按队员自己协商的站
参考答案：B 80 羽毛球项目在()奥运会上被列入奥运会表演项目。(1分)
A、汉城
B、巴赛罗纳
C、亚特兰大
D、悉尼
参考答案：A(共20题 ,总分：20)判断题 1 2008北京奥运会中国羽毛球队获得了3金2银3铜的好成绩。(1分)
正确 错误
参考答案：正确 2 羽毛球双打比赛，进攻时的基本站位应该是左右站位，各自负责自己区域的进攻。正确 错误
(1分)
参考答案：错误 3 当球在比赛进行中时，凡有球从外面飞入场内，裁判员都应立即报“重发球”。(1分)
正确 错误
参考答案：正确 4 击头顶高远球时，需要用反手握拍法击球。(1分)
正确 错误
参考答案：错误 5 对司线裁判员作出的明显错判，裁判员有权予以纠正。(1分)
正确 错误
参考答案：正确 6 双打比赛时，只有接发球员才能接发球。(1分)
正确 错误
参考答案：正确 7 右手握拍的运动员在接发球时应两脚平行站。(1分)
正确 错误
参考答案：错误 8 双打比赛中，除发球和接发球之外，二名队员中的任何一名队员可不限制地来回击球，直至比赛结束。(1分)
正确 错误
参考答案：正确 9 羽毛球运动属于有氧和无氧运动的综合运动。(1分)
正确 错误
参考答案：正确 10 击头顶高远球时，尽量使用正手握拍法击球。(1分)
正确 错误
参考答案：正确 11 羽毛球双打比赛，防守时的基本站位应该是前后站位。(1分)
正确 错误
参考答案：错误 12 现代羽毛球运动起源英国。(1分)
正确 错误
参考答案：正确 13 挑球是在被动情况下为了争取时间而采取的一种过渡性质的球。正确 错误
参考答案：正确 14 只有获得发球权的一方，赢球才能得分。(1分)
正确 错误
参考答案：错误 15 正手发球时，只发高远球或平高球；反手发球时，只发网前球。正确 错误
参考答案：错误 16 曾获得尤伯杯冠军的国家有美国、日本、印尼和中国。(1分)正确 错误
参考答案：错误 17
(1分)(1分)
正手推球应多采用食指，拇指的力量。(1分)
正确 错误
参考答案：正确 18 比赛是否被延误的唯一裁决者是司线员。(1分)
正确 错误
参考答案：错误 19 当球在比赛进行中，凡运动员的衣服、球拍和身体碰网都是违例。正确 错误
参考答案：正确 20 羽毛球步法移动中“回中心”的意识是十分重要的。(1分)
正确 错误
参考答案：正确
注意啦！！
在九月份之前购买考研资料，就赠送2012年燕山大学内部考研专业课培训班的培训笔记，培训班在今年九月开始每周一次到十二月结束！
1、复印版所有的资料均为燕大内部专门为考研准备的专业课资料，请大家不要图便宜去购买非燕大内部的专业课资料，而且培训笔记都有更新，大家一定看清楚，不要盲目贪图小便宜，毕竟考研是一个人一辈子重要的一个飞跃，不要因为节省一点小钱而失去了改变人生的一次重要机会。
2、电子版资料是考理论力学的通用资料，是作为购买复印版资料额外赠送的资料，全面覆盖了基础理论的复习，对于基础薄弱的同学有很大的参考价值。下面对复印版和电子版分别做具体的介绍 复印版
1、理论力学十本小册子练习题（详细解答）：此练习为学校专门印刷的十本小本，每本十页左右，现为高材生做好且大部分被老师判过的。
2。二套燕山大学期末试题（有解答）：燕大自己命题的期末试题，虽然难度较低，但是考试范围一致，通过这四套真题可以检验下自己的基础是否打好。
3。10年、11年燕大考研培训班理力笔记：此笔记非常重要，是学院在课余时间专为考研学生聘请的以前出题的老教师讲授的理论力学课程，由听课学生记录，重要程度可想而知！
4。燕山大学历年真题及详解：包括04、05、06、07、08、10年真题及详解，大家都知道真题意味着什么，在此不再赘述。
5。最新修订的理论力学大纲。通过大纲可以抓住范围。
6.亲笔总结的理论力学所有公式定理。三页纸，总结了理力所有的公式定理。供大家背诵牢记。电子版：
7.中国石油大学经典理论力学教学视频，帮着大家找回基础。8.哈尔滨工业大学第六版、第七版两册书课后题详解。
9.理力的教学课件、课程、教案。10.0607年的燕山大学理力期末试卷。下面是燕山大学理论力学的复习计划！
第一轮复习仔细阅读理论力学课本（燕山大学指定教材为哈尔滨工业大学主编），本资料独家提供燕大理论力学教研组章节重点习题解答和燕山大学期末测试题四套，题目齐全，解答详细，解决好这些问题，基础牢固，万变不离其宗！
第二轮复习专业课培训笔记，此笔记非常珍贵，为燕山大学高宝珍教授为里仁学院考生授课笔记，就是这珍贵的笔记，使得里仁六百名机械学子考上燕大研究生近百名，基本上能保证笔记上有什么题型，考研就考什么题型，所以这份笔记仔细阅读两遍，掌握好所有类型习题，保证分数在中上流！本资料的核心就是这分高宝珍课堂笔记！
第三轮复习理论力学历年真题，本资料提供近些年的燕山大学理论力学真题以及高宝珍老师亲笔真题解答，课后题重基础，课堂笔记重能力，这些都是量的积累，历年真题才能让你有质的飞跃，只要认真做完这十套真题，超越130分不是奇迹！
燕大的生源中本校考生占了不小的一部分考研试题中三科是统招国家统一命题只有专业课在机械的考研成绩中又占了非同寻常的分量在此去年的本校考生奉献出收集全部理论力学高含金量学习资料。此资料包括10部分内容： 复印版：
1。理论力学十本小册子练习题（详细解答）：此练习为学校专门印刷的十本小本，每本十页左右，现为高材生做好且大部分被老师判过的。
2。四套燕山大学期末试题（有解答）：燕大自己命题的期末试题，虽然难度较低，但是考试范围一致，通过这四套真题可以检验下自己的基础是否打好。
3。10年、11年燕大考研培训班理力笔记：此笔记非常重要，是学院在课余时间专为考研学生聘请的以前出题的老教师讲授的理论力学课程，由听课学生记录，重要程度可想而知！
4。燕山大学历年真题及详解：包括04、05、06、07、08、09、10年真题及详解，大家都知道真题意味着什么，在此不再赘述。
5。最新修订的理论力学大纲。通过大纲可以抓住范围。
6.亲笔总结的理论力学所有公式定理。三页纸，总结了理力所有的公式定理。供大家背诵牢记。电子版：
关键词：理性力学,理论力学,名著
1. Appell Paul(1855～1930)法国数学家、力学家,法兰西学院成员,巴黎大学学区长(Recteur).他是非完整力学的奠基人之一,他所得到的分析力学普遍方程被称为Appell方程.他的5卷巨著《理性力学论著》是一部力学名著[1].这部巨著的第1卷和第2卷被译成俄文后称之为理论力学[2].
2.《理性力学论著》(Traitéde Mécanique Rationnelle)于1896年出第1版,1898年出第2版,1953年出第6版.这部论著的前两卷1911年和1960年两次被译成俄文,被称为理论力学(Ⅰ)和理论力学(Ⅱ).1960年的译本由苏联著名力学家翻译.这本理论力学包括27章,列举如下:
(1)矢量论
(2)运动学
(3)力学基本定律·质量和力
(4)功·力函数
(5)点的平衡·系统的平衡
(6)刚体的平衡
(7)可变系统
(8)可能速度原理
(9)摩擦概念
(10)直线运动·曲线运动
(11)有心力·行星椭圆轨道
(12)点沿不动或动曲线上的运动
(13)点沿不动或动曲面上的运动
(14)自由质点的拉格朗日方程
(15)达朗贝尔原理·最小作用原理
(16)正则方程·雅可比定理·应用
(17)惯性矩
(18)系统运动普遍定理·七个万有运动方程
(19)刚体动力学·平行于平面的运动
(20)刚体绕定点运动
(21)自由刚体
(22)相对运动
(23)达朗贝尔原理
(24)分析力学普遍方程
(25)正则方程·雅可比和泊松定理
(26)打击
(27)机器概念·相似性
第1章至第16章为第1卷:静力学·点的动力学;第17章至第27章为第2卷:系统动力学·分析力学.
3. 书的封面写有理学院力学教程(Cours de Mécanique de la Facultédes Sciences).因此,在静力学和运动学中几乎没有工程应用的例题.1981年本文作者去法国培养工程师的大学校ENSM(国立机械工程学校)进修时,导师Pironneau Y(1923～1983)教授开设的一般力学(Mécanique Generale),相当于我国理科专业的理论力学,把静力学当做动力学的特例来讲授.
4. Appell的理论力学将质点动力学与质点系动力学分开来论述,因此篇幅较长,两卷俄译本有1002页.
5. Appell的理论力学系统全面地论述了牛顿力学,提出了7个万有运动方程,并给出拉格朗日力学、哈密顿力学和非完整力学的初步知识.Appell将他于1899年得到的方程,即Appell方程,称为分析动力学的普遍方程.
6.Appell书中给出的Bertrand问题成为后来发展起来的“动力学逆问题”中的经典问题.
7.1895年芬兰著名数学家Lindelf在研究有回转面的对称刚体在固定水平面上纯滚动问题时,将动能中不独立广义速度借助非完整约束用独立广义速度表示出,而后用第二类拉格朗日方程组成问题的微分方程.自然,这样的方程很简单并且可求出积分.Lindelf表面精美但不正确的解令Appell如此高兴,以致他作为第二类拉格朗日方程应用的例子写进他的巨著第1版(1896)中,在第2版(1898)中他写道:“...Lindelf的结果是错误的,我在1898年指出了Lindelf的这个错误,并在下一版我的Traité中做了改正[3].”改正的结果就是著名的Appell方程.可见,科学错误的改正促进了科学的进步.
8. 北京理工大学理论力学教研室赵进义(1902～1972)和胡助(1894～1977)两位教授20世纪20年代留学法国,作为Appell的学生,于60年代在全国一般力学学术会议上宣读论文《非完整系统的Appell定义和Gauss原理》,宣传并发展了Appell的思想.
9. 本文作者在北大上大学时,吴林襄先生、朱照宣先生和卢绮龄先生为我们讲授3个学期的理论力学,3位先生的授课都十分精彩并各具特色.当时,理论力学的参考书主要有两本,其中之一是的《理论力学基本教程》,俄文本于1939年修订第2版,中文本由钱尚武、钱敏两位先生译出[4].该书下册共8章,除第3章外,每章都以Appell的书的前两章作为重要参考文献.李俊峰译的Map-的《理论力学》也以Appell的书为重要参考文献[5].等著的《经典力学与天体力学中的数学问题》在讨论非完整系统时也以Appell的书为参考文献[6].
1 0. Appell的理论力学经过多次修改而成为一部经典名著,它在理论力学课程体系的形成过程中做出了重要的历史贡献,产生了深远影响.今天,对于学习理论力学和教授理论力学的人仍有重要借鉴意义.
11.对本科学生的理论力学教材,应在Appell著作的基础上再前进一步.除加强静力学和运动学在自然和工程中的应用外,还要在动力学上花些功夫.正如的书第1版序中所写的:“随着科学技术的发展,科技人员和工程师们除了需要具备重新学习的能力以外,还必须获得基础科学领域的良好培训”.“作为基础课,理论力学不仅是深入理解自然所需知识的一门课程,而且也是未来专家对自然和工程过程创造性地建立数学模型、研究并获得科学结论的有力工具[5]”.的书中以及俄罗斯近年来的其他教材,都包含了变分原理、拉格朗日方程、哈密顿方程、运动稳定性,甚至非线性振动等内容.这些较深的知识不仅对理科、而且对工科专业学生都有必要传授.
除以上这些专门问题外,还有如理论力学中的概率问题[7]、动力学逆问题、哈密顿力学的Birkhoff推广等,都应该是理论力学的延伸,或者说,就是理论力学本身.理论力学教材不能总停留在简单的静力学、运动学和动力学上,应该不停地向前发展.
谨以此文怀念故去的赵进义教授、胡助教授和Pironneau教授.
参考文献
[1] Appell P.Traite de Mecanique Rationnelle,T.1,T.2, Sixieme Edition.Paris:Gauthier -Villars,1953
[2] #12
[3]杰格日达CA,索尔塔哈诺夫ШХ,尤士科夫MII.非完整系统的运动方程和力学的变分原理.新一类控制问题.梅凤翔译.北京:北京理工大学出版社,2007
[4]蒲赫哥尔茨HH.理论力学基本教程(上册,下册).钱尚武,钱敏译.北京:高等教育出版社,1957
[5]马尔契夫АП.理论力学.李俊峰译.北京:高等教育出版社, 2006
[6] Arnold VI,Kozlov VV,Neishtadt AI.Mathematical Aspects of Classical and Celestial Mechanics,Third Edition. Berlin:Springer-Verlag,2006
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