小学教师信息技术培训心得体会

小学教师信息技术培训心得体会（精选8篇）

小学教师信息技术培训心得体会 篇1

石化路第二小学 杨振娟

今年暑假，我参加了区里组织的小学教师计算机信息技术培训。通过这次培训，我感触很深。我深深地体会到计算机辅助教学已经走到了我们身边，认识到课堂上要把信息技术完美地融合到教学之中，充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量。

多媒体教育对教师在专业知识方面的要求越来越高，进入21世纪，知识总量呈几何数增长，俗称“知识暴炸”，专业知识更新之快，使得一些专家昨天还是专业知识的权威，今天就可能落伍。所以说我体会到作为一名教师如果不努力实现在专业方面发展，将跟不上不断变化的教育发展的新形势。教育专业发展不仅要帮助教师更深刻、灵活地理解学科知识，还要帮助教师理解学习者的言行，掌握关于学习的知识，了解可用的课程资源和最新教育教学技能技术，并培养教师对实践进行分析和反思的习惯和技能。

多媒体在教学中的使用，改变了以往教师讲得津津有味，学生听得无精打采的教学气氛。它使教师从传统的知识传递者变成学生学习的指导者和教学的组织者，教师和多媒体、教学内容以及学生组合成了一个合理、协调、有创造性和发展性的学习整体，从而使学生的学习不再枯燥乏味、了无生趣。如课堂教学中，学生在教师的指导下，利用教师提供的资料（或自己查找信息）进行个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成任务。最后，师生一起进行学习评价、反馈。

在整个教学过程中，学生的主体性和个别化得到较大的体现，这样的教学氛围十分有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。同时，教师通过现代教育媒体，发挥了自己的主导作用，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性。

小学教师信息技术培训心得体会 篇2

一、精心导入, 激发兴趣

兴趣是最好的老师。学生虽然对信息技术课表现出了浓厚的学习兴趣, 但往往仅限于玩游戏、看Flash动画或者网上聊天等娱乐项目。而对于抽象的知识和技能, 学生往往觉得枯燥、乏味, 学习兴趣不高。尤其在给低年级上信息技术课时更是困难, 学生键盘上的按键不认识, 很难让他们记住各个字母和功能键的位置。因此, 在教学过程中教师要精心设计导入, 诱发学生学习动机, 激发学生学习兴趣, 从而达到提高效率的目的。通过实践, 我把有趣味性的内容、图形编制成动画, 配上音乐, 设计新颖的导课, 让学生欣赏, 激发他们的学习欲望, 或找一些较贴切且又能让学生感兴趣、能轻易理解的事物作比喻, 效果显著。比如, 教学《电脑的组成》一课时, 我告诉学生计算机是由键盘、鼠标器、主机、显示器和打印机五个部分组成的, 接着讲主机内部除了有运算器外, 还有一个“仓库”又叫存储器, 一个“心脏”叫中央处理器, 英文CPU。形象的比喻, 把复杂、抽象的机械原理说得通俗易懂, 简单明了, 学生一听就懂, 很快便学会了。

1. 游戏入门, 自觉学习

我通过学生爱玩游戏这一特点, 在教学过程中注重巧妙运用各种小游戏来激发他们的学习意愿, 让学生在快乐的氛围当中学习新知识、掌握新技能, 消除其厌倦心理, 从而更好地吸收所学内容。

譬如, 在学习指法的过程中, 如果一开始就讲手指摆放要求、控制区域等知识点, 空洞的知识没有搭配有新意的实践方式, 学生学得就很累, 甚至不愿意跟随课堂讲解进行实践。若是教师强迫练习、作业, 更会加剧学生的厌学心理。于是, 我就在教学中通过游戏引入的方式激发学生学习的兴趣。在课堂的开始, 我让学生玩《金山打字通》, 里面内嵌的小游戏和打字练习会抓住学生的注意力。而后, 我又利用比赛的方式进行师生互动, 看看谁使用软件打出的字最多、最准确。通过比赛我告诉学生, 要有好成绩就必须掌握好指法。再讲解指法原理时, 学生注意力就会高度集中。这样充分调动了学生学习的积极性, 学生自始至终都保持了对新知识的热情, 课下也开始了自觉的练习。

2. 创设情境, 积极学习

除了进行有效的课堂引入外, 创设课堂情境也是激发学生学习兴趣的好方式。教师可以借助多媒体、场景教学等手段, 激发学生主动探究知识的欲望, 用营造的氛围引导学生进入最佳的学习状态。让每一个学生都积极参与到创设的情境中, 极大提高了信息技术教学的效率, 也提高了学生理解、学习、掌握新知识的效率。

如在教学Word软件中的《插入图片》一节时, 我设计了这样一个场景:“马上就要过母亲节了, 同学们想不想自己做出一张漂亮的贺卡送给妈妈呢?”然后, 我用多媒体展示一些已经做好的贺卡, 看着漂亮的图案、优美的祝词, 学生积极地响应:“想!”此时, 学生已经全身心地投入到教师创设的情境中了, 大家你一言我一语的讨论如何才能做出这么漂亮的贺卡, 展现了强烈的求知欲望。此时, 我借助时机告诉学生, 这些都是通过Word制作出来的, 然后带领学生一起在课堂学习中发挥自己的想象, 通过插入自己喜欢的图画和文字, 为母亲制作一张别出心裁的贺卡。学生个个都迫不及待地开始动手操作起来。这样导入, 创设一个宽松的学习情景, 真正调动了学生的激情, 为下一步自主探究奠定了扎实的基础。

二、大胆放手, 强调自主探究

在激发了学生浓厚的学习兴趣后, 教师要将课堂的主动权交到学生手里, 毕竟学生才是课堂的主体, 此时教师只需发挥必要的引导作用即可。因为信息技术是一门实践性非常强的学科, 作为信息技术启蒙阶段的小学信息技术的教学更要紧跟新课改纲要的要求, 从要学生死记硬背计算机基础知识、机械性地参与练习和作业的程式化教学, 转化为学生自主探究、自主学习的模式, 注重学生分析、解决实践操作问题的能力。在信息技术教学中, 教师对于多种操作效果相同的教学要留有余地, 可让学生自主探索, 教师只需观察指点, 无需讲得太多、太细。

如在讲解Windows画图软件时, 教师只需介绍左边各个按钮的用处, 再稍微举一个例子即可, 无需事无巨细地讲解, 那样反倒让学生反感。此时更重要的是让学生自己用软件, 自主探究哪个按钮能达到自己预想的绘画目的, 这样不但能加深操作的印象, 还有利于培养学生探究和实践的精神, 实现课堂教学的目标, 提高课堂教学的效率。

三、鼓励创新, 全力发展个性

在激发了学生的兴趣、培养了学生探究能力后, 教学的最高境界就是利用现有的知识储备和教学手法培养学生的创新能力。创新是民族和时代发展的不竭动力, 也是教育界永恒的主题。信息技术更是一个要求有创新能力的学科, 教师要在基础软件的使用中努力培养学生的创新能力, 为将来学生继续学习计算机甚至从事与计算机相关的工作埋下良好的伏笔。在初等信息技术课程中, 留给学生创新的空间有很多, 比如PowerPoint中幻灯片的制作、简单的Flash动画等等, 教师在教学中切记不要在有创新价值的知识上做统一的要求, 评价作品时也要以鼓励为主、灵活多样。以此鼓励学生创新, 发展学生的个性。

除了以上对学生知识能力、创新技能培养方面的心得体会外, 在信息技术教学中教师还应对学生进行思想道德方面的教育, 这对于学生正确认识自身行为、正确认识网络有着重要的意义。在网络高速膨胀的今天, 这一点也显得很有必要。信息技术是一项实践技能, 是一种工具手段, 通过它可以达到很多目的。它不仅是一部游戏机, 也是一部学习机, 要使学生树立起正确看待其功能的意识, 不可沉迷于网络和游戏;教育学生遵守《全国青少年网络文明公约》, 提高网络分辨能力, 不浏览不良信息, 不进网吧, 不沉溺于虚拟空间;教育学生使用正版软件, 树立保护知识产权的意识。

小学信息技术教学点滴体会 篇3

一、活用教学形式,激发学习兴趣

若询问50名学生:“你喜欢上信息技术课吗?”会有49人说“喜欢!”学生这种高涨的学习热情,教师无论如何也不能让他们把期望变失望,不管学生的“底子”是多么的参差不齐,教师都要积极调动学生的主动性,满足学生的求知欲望。因此,选取最佳的教学形式,才能真正让学生对每节课都有新鲜感。在教学中,要化静态为动态、变抽象为形象、变虚为实,从而激发学生的学习兴趣。

在给三年级的同学上《计算机的组成》时,我避开了复杂难懂的计算机结构,从课桌上的一台计算机说起,首先给同学们介绍了各个部分的名字,然后让大家看一看各个设备的后面有些什么。同学们一个个都兴致勃勃地弯下腰去查找,有的说显示器后面有两条线,有的说键盘后面有一条线,还有的同学说主机后面有很多很多线。然后我又引导他们顺藤摸瓜看看这些线都连到什么地方去的。通过这样的教学,同学们不仅了解计算机的各个设备,而且掌握了计算机的连接方法,更重要的是消除了他们对计算机的神秘感,提高了他们的学习兴趣。

二、利用“任务驱动”,保持学习兴趣

“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义教学设计原则强调:学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合。以探索问题来引导和维持学习者学习兴趣和动机。创建真实的教学环境,让学生带着真实的任务学习。学生必须拥有学习的主动权,教师不断地挑战和激励学生前进。

在给三年级的同学上《复制与粘贴》时,我给学生设计了情境优美的课件,并提出了三点任务:“把你邀请的小动物复制到画图文件中”(复制、粘贴)、“让蝴蝶飞到花朵上”(移动)、“添加自己的创意,展示个性”(体现层次性),前两个任务必须完成,第三个任务可选。上机时,我又将探究的主动权交给了学生,给他们多一些求知的欲望,多一些学习的兴趣,多一些表现的机会,多一份创造的信心,多一份成功的体验,给学生一种到达成功彼岸的力量。可以更大地激发他们的求知欲望,逐步形成一个感知心智活动的良性循环,从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。

三、利用小组合作,缩小个体之间的差异

信息技术课是一门操作性很强的学科,估计没有哪个学科在体现学生的差异方面有信息技术课这样明显。种种主客观原因造成在计算机课上,有些学生可以说是一点就通、举一反三,而又有不少学生基础较弱,学有困难。这就给我们的教学带来了一定的困难。如果教学内容太浅了,基础好的学生就不能很好地配合,而稍微加深一点,基础差的学生便不能接受。为了解决这个实际矛盾,我主要采取了小组协作学习的方式,组与组之间资源共享。具体方法是将不同层次的学生搭配编组,推选基础较好的同学做小组长,平时上课时由小组长负责检查、指导组员的学习。因为现在都是一人一机,有些基础差的同学常常会跟不上老师的教学进程,这时就由小组长担当起小老师的角色。在完成一些综合性较强的任务时,不仅同组同学要互帮互助,组与组之间也要利用局域网的便利,进行资源共享。这样,不仅提高了学习效率,而且让孩子们懂得了协作的重要性。

在学完画图的基本操作后,我组织了学生开展图画作品大赛活动,同学们自愿结合,分成了若干个小组,大家有明确的分工,有负责设计的、有负责制作的……另外各个小组还将作品存到指定的文件夹中,对作品的评价,改变了以前由教师一人说了算,利用广播教学,大家畅所欲言,相互评价。

四、组织各类竞赛,品尝学习兴趣

按不同年级学生的兴趣组织一些不同层次的兴趣小组,对学生进行重点培养。例如汉字输入、电脑绘画、多媒体制作等。学校也可通过各种竞赛活动,来增加学生学习的兴趣。如“指法输入比赛”“中文输入比赛”“绘图比赛”“优秀电子报刊展示”等。通过这一系列的竞赛活动,能激发学生的学习兴趣,有助于提高他们的电脑操作水平。也可把学生的作品放在校园网上展示,一段时间后,组织评比、总结、反馈,对好的作品予以表扬。展示学生的作品(包括展示其操作过程与最终成果),对于被展示者来说是一种鼓励,对于其他同学来说则是树立了一个追赶的目标,是一种鞭策。

随着科学技术的飞速发展,信息技术在社会中的地位将越来越重要,小学信息技术课堂教学也将越来越被人们重视,我想通过大家的共同努力、探讨,信息技术课堂教学必将逐步走向成熟、趋于完善。

教师信息技术培训学习心得体会 篇4

一、面对讲座的压力我是如何做的，又有哪些收获?

为全区信息老师做讲座，收到邀请后没有丝毫的犹豫就接下了，因为我也正想有机会与其它老师交流教育教学心得，也想利用这个机会逼一逼自己。放假后，心里一直在牵挂准备讲稿的事，最低限度是一定不能在熟人面前丢脸。但到底讲什么?大半个暑假一直在纠结这件事。

结合我的教学生涯和我的思考，我认为我们大部分的信息技术教师自己或者别的课任老师一直误认为信息技术侧重在技术，信息老师要做的就是教别人怎么做，信息课堂常常除了操作就是操作。面对这样的现实，我是有自己的想法的，也觉得当务之急就是要做这方面的改变。所以，经过反复斟酌和大量资料的查阅后，我确定了我讲座的内容。

1、第一个内容是关于信息技术的课程目标，解读信息技术课程目标制定的发展历程，重点突出现今的成熟内容。这个内容是查阅很多南师大李艺教授的讲座和专著才完成的。

2、第二个内容是从解读“学习”两个字，挖掘出学习的本质，从而引申到我们的教学就是要让学生掌握规律、建构网络、反复练习，以此达到融会贯通、举一反三。我对建构网络的解说不仅从学生的学习层面阐述也从老师的教学层面展开，知识与知识之间是有关联的，我们利用好这种关联，就能使我们的学习和生活达到事半功倍的效果。

3、第三个内容我谈的是我在高二复习中的成功经验。我在高二的复习教学中一直积极研究行之有效的方法，去年整理成文发表获奖，因此拿出来与大家分享。

准备的过程是纠结的，也是很有压力的，但完成之后的欣喜与成就感也是没有经历过的人无法体会的。做中学，学中做，是不变的真理。

二、郁老师的论文撰写让我有动笔的冲动，又让我对他积极乐观的人生态度产生油然的敬佩之情。

我们都是普普通通的教书匠，怎样在我们平凡的人生中尽量活出自己的精彩，也许郁选民老师就做到了。我也是一个善于发现善于思考的人，可是我却懒于动笔，以致那些想法只能盘旋于脑中，所谓：听到、看到不如做到。郁老师就是一直这样在努力实践着。

三、老师的《计算思维能力的初探》讲座为我打开了信息技术教育的另一扇充满魅力、充满阳光的窗户。

发挥专业的特长，探索专业的奥秘，普及计算思维，用专业解决生活中的实际问题，我在管老师的讲座中听到了这些内容。

通过管老师的讲座，我体会到了他的博览群书、集思广益、深入研究、默默耕耘的精神。他无私分享了他的信息学奥赛教学辅导方面的经验与心得体会，我了解了在他现在取得这些辉煌成绩背后的长年累月不计报酬的辛勤付出。有收获，必然有付出。

四、老师的vb教学培训，让我思考术业有专攻的问题。

x老师的vb培训，再一次给我展示了他的深厚的专业知识。很早就听闻他很擅长高精尖的东西，做我们的教研员后，更多的专业化的平台的搭建与推出再一次证明了他的实力。Vb、编程对我而言有点力不从心，多年不选也就没有用心去研究，所以现在让我一切从头开始真的有些困难重重。通过这次的暑期培训，我感觉到了专业的压力：要学的东西实在太多了。

在迷茫和彷徨中，我的脑海中跳出了“闻道有先后，术业有专攻”的内容，“冰冻三尺，非一日之寒”，我们现在看到的专家身上的本领是多年勤学苦练的结果。

面对众多的专业知识，面对分工越来越专业细致的社会，我除了加强学习和实践，我更要考虑的是我一定要有明确的发展方向，能够扬长避短，专攻自己的长处，以求一席之位。

小学教师信息技术培训心得体会 篇5

美好的时间总是过得很快，信息技术应用能力的提升活动已经结束。在这段时间里，我有幸成为本次教师信息技术应用能力提升小学语文2坊的一员，这也给我提供了这个再学习、再提高的机会。我克服了工作和学习之间的时间冲突，合理安排时间，按时登录平台学习，积极参加YY的答疑活动，感受省管老师工作的真诚，感受授课教师的风采，聆听他们耐心的解惑和真诚的传授，使我特别的感动。

这次国培给我的感觉是全新的：足不出户，就能聆听专家的讲授，与同行交流讨论。这段研修的历程，有压力，更有收获。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。培训中，老师一方面要求我们以超脱姿态，踏实前行，坚持遵循教育规律，研究教育手段新思路；另一方面也要求我们自觉培养自学发展意识，力求适应现代教育技术的要求，促进学校的信息技术教学上新的台阶。通过深入学习，下面谈一谈这次培训学习的一些感悟。

一、深入掌握Flash课件制作技巧

通过两天学习Flash，使我对Flash的动画制作有了比较深入的了解,了解动画原理，了解帧与层的概念，通过多个简单的动画制作实例，为我以后的学习打下基础。此次培训，老师从浅入深，从基本的概念理解开始，以实例入手，给我印象深刻的知识点是音乐的播放与停止、遮罩层的使用、动画制作等技巧。这些技巧的应用，将大大提高我今后制作课件的水平及效率，学就能用，真是“踏破铁鞋无觅处,得来全不费工夫”！

二、初步学会电子白板的使用与管理

原来我对电子白板的认识几乎无从下手，其中一个原因是我校并没有这些设备，但通过这次学习，我才明白：交互式电子白板就是集传统的黑板，计算机，投影仪等多种功能于一身的新兴的多媒体教学设备。作为教师的我们，首先就是要学习好电子白板的使用方法和技巧，才能学以致用，真正地发挥它强大的功能。通过专业教师的讲解，以下几点是我的小小收获：

1、利用电子白板来辅助教学，可以省去许多传统的教学工具，如粉笔、刻度尺、三角板，圆规、挂图、电视（DVD）等。

2、恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的教学内容形象化、清晰化，使教学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。

3、政府教育部门应加大财力投入，尽快普及白板教学，作为教师，人人应会用巧用白板进行上课，这样的教学手段才能创设出高效的课堂。

三、认识了新的课程——微课

在老师的讲解下，我初步认识了“微课”这一门新的课程。他们指出“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。

通过学习，本人从别人的身上学习到一些有关微课设计的知识。一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。因此，在设计每一节微课时，我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。我尝试做到如下几点：

1、知识点尽量选择教学的重点、难点。

2、知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。

3、知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。

4、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。

四、新的教学模式

通过聆听专家教授对“中小学幼儿教师信息技术能力标准解读”的解读学习，使我充认识到作为老师，要掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。深刻的认识到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化发的发展情况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌握常用的教学模式和软件的基本应用。

在今后的教育教学过程中，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用到现代化的教育教学中，扎实做好基本功，学习各种关于信息技术的专业知识，并将新的信息技术应用的课堂教育之中，持之以恒，不懈的努力优化自我的专业技能，更好的适应现代化教学的发展需求。

小学教师信息技术培训心得体会 篇6

信息技术培训心得体会赫章县结构中学金星我有幸参加了毕节市第二期信息技术骨干教师培训，回顾一晃而过的十天，真的很短，但对我来说受益匪浅。大家以这次培训为契机，以这次培训为平台，以培训内容为中介，在培训老师的组织下，互相帮助，互相讨论、互相解决遇到的问题。我很是喜欢各位培训老师精心准备的那些具有代表性和可操作性的教学素材，让自己在培训中有过挑战，有过欣喜，使培训简单而充实。在此次培训中不仅进一步熟悉和掌握了word，excel，ppt，flash等软件，还更新了自己的思想。首先，从教学内容而言，使自己有了个‘专门’的时间来熟悉和掌握相关软件，并且有了这么一个‘专门’的时间让大家来分享自己对同一结果下不同的处理方式、方法。1.在教育资源接收、整理与应用一科中，肖老师以多媒体的方式，从有针对性，实用性的角度简单像我们讲诉了，农远工程（即农村现代远程教育工程）。让我们了解了农远项目学校各模式中的硬、软件及工作原理，回到学校我也将能顺利获得，共享，发布，利用相应的远程教育资源，当然方式不止一种。。。2.在word、excel应用及实训两科中，胡老师在对自身对素材的处理下讲解如word的页面设置，文档结构视图，邮件合并，excel的防重复输入，动态名次，数据的引用等实用性例子的同时，还解决我们平时接触的问题。各位老师对邮件合并问题还讨论分享了，在同页上打印两页邮件合并的结果：有在合并模板上应用标签的，有合并前在处理数据源表的，也有合并之后再进行处理的。。。3.在photoshop，flash及课件制作三个科目中，李老师和胡老师像我们展示了他们自己对素材的处理方法，像修复图片、给图片换背景，应用引导层、遮罩层等来制作动画，及在ppt中插入swf文件及对插入ppt的文本进行合适的处理。。。然后，在此次培训中还使自己对信息技术有了新的认识：在以计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术迅猛发展的今天，在迅猛发展的信息社会，信息技术不仅渗透到了教育领域，还在教育领域中引起了一场深刻的变化。在教育领域对信息技术的应用，对于转变信息教育观念，促进教育模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对于实施素质教育，促进基础教育的发展，全面提高教育质量和效益，都具有重要的意义。作为一名教师要适应现代教育工作的需要，就应该具备现代教育技术的素质。最后，要感谢此次培训中的各位老师，是他们的付出使我们学有所获，是他们的服务使我们学习愉快；感谢这种培训，是这种培训创建一个学习的机会，是这种培训搭建了一个交流的平台。作为一个教师，我所看、所学、所经历的都将合适的、无私的给予学生，给予社会。。。第二期（2）班学号？2012-9-20

小学教师信息技术培训心得体会 篇7

●运用信息技术, 激发学习兴趣

兴趣是最好的老师, 是推动学生主动学习、积极思维探索知识的内在动力。课堂教学中运用电教媒体, 采用直观形象、生动有趣的教学方法优化导入环节, 能迅速吸引学生的注意, 激发学生的学习动机, 使学生产生渴望知识的动力, 激发学生的学习兴趣, 为全文的学习打下一个良好的开端。利用电教媒体, 适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理, 进行巧妙恰当地呈现, 制成课件, 创设良好的问题情境, 补充学习的知识背景, 相机提出要学习的新课题的学习目标, 使学生对所要学习的课题产生浓厚的兴趣, 必能大大地激发学生的学习欲望, 使学生保持高昂的学习情绪。

●运用信息技术, 突破教学重难点

当教师讲授新的知识时, 出现的重点难点需要学生理解掌握, 而光靠教师口若悬河地解说, 手舞足蹈地比划, 表格挂图的机械呈现等手段显然是不行的。当学生“启而不发, 思维受阻”时, 适时地使用电教媒体帮助其充分感知体验, 转变思维定势, 提高思维能力能动性, 使其思维化、角色化、多元化, 消除对难点的困惑心理, 能有效突破重点和难点。运用信息技术可以变抽象为具体, 对微观的过程进行宏观模拟, 对瞬息万变的事物作定格分析, 化繁琐为简易, 化枯燥为生动, 消除“抽象思维的障碍, 逻辑思维的障碍, 语言表达的障碍”等形成教学难点的“学习障碍”, 使教学难点的突破变得顺利。

●运用信息技术, 丰富积累, 搜集材料

苏霍姆林斯基说过, “当儿童跨进校门以后, 不要把他们的思维套进黑板和语文课堂的框框里, 不要让教室的四堵墙壁把他们跟气象万千的世界隔绝开来, 因为世界的奥秘中包含着思维和创造的取之不竭的源泉。”“世界并不缺少美, 而是缺少发现美的眼。”由于生活的范围狭小, 又缺乏“发现美的眼”, 所以阅读、写作时学生感到最苦恼的是“没啥可写”, 此时便可利用信息技术为学生提供丰富的图文声像并茂的阅读、写作辅助材料。例如写一次比赛活动时, 过去主要是组织学生参加比赛和观看比赛场面等活动, 但这往往会受天气、时间、地点、场所等制约, 大部分学生记忆只停留在“加油”声中, 忽视了参赛队员的动作、神态, 场外观众的表情和场上气氛等。通过多媒体录像将比赛中的精彩特写镜头回放, 定格某一瞬间场面, 跨越时空的限制, 启发和引导学生“重返”比赛场面进行搜寻和提炼, 一幕幕写作的素材重新在学生心中呈现出来。这样, 一篇篇情真意切的作文就应运而生了。正是因为有了多媒体, 我们才实现了时间、空间的转移, 作文课也乐趣无穷。

●运用信息技术, 培养学生自主学习、合作探究

“自主”就是让学生真正成为教学的主体, 也就是让学生积极能动地参与教学活动, 积极主动地进行学习认识和学习实践活动。如在教学《音乐之都维也纳》一课时, 我在课前搜集了大量关于音乐之都的资料, 并分类做成主题网站发布在校园网上, 学生在上课时可以非常方便地上网进行浏览查阅, 从而对维也纳浓郁的音乐氛围有了比较全面具体的感知。课间布置了一个作业, 让学生在计算机中完成, 即:“假如你是一个导游, 你如何写一篇导游词, 介绍维也纳最突出的一个特点?”完成后, 请学生将作业发到网站的主题论坛上, 供同学们阅读及讨论, 最后评选公认的优秀作业, 打印出来粘贴在“学习园地”上。这既满足了学生的成就感, 又培养了学生的自主学习能力。

过多地进行网络学习, 学生容易过分依赖网络, 沉湎于虚拟世界中。因此, 我们必须特别注意培养学生合作学习的精神, 采取将学生组成小组的方式, 小组成员共同完成学习项目。这种教学方式通过学生之间的交流、沟通, 培养学生从多个角度思考问题、解决问题的能力, 以及选择、整合其他成员观点的能力, 使学生获得与他人合作的技能。语文教学与生活联系紧密, 要让学生在生活中学语文, 在生活中用语文。

小学教师信息技术培训心得体会 篇8

一、小学信息技术课堂评价的实践

1.加强彼此的交流，丰富课堂教学的内容

课堂评价的实施就是为了更好的促进学生的整体性发展，对于学生的评价是教育发展中一项重要的过程。评价使学生的发展目标更加明确，为学生的发展提供指导性意见。对于学生的进步加以鼓励，发挥教学的多元化优势，充分挖掘学生的潜力，综合学生的特长，了解学生在发展过程中存在的问题与实际的需求。树立学生的自信心，充分的认识自我，对于学生的评价更应该多元化的进行，设立具体的评价内容，对于评价的标准更应该遵照实际状况。

2.充分发挥课堂的主体性教学，完善多元化的评价体系

小学是学生打基础的事情，老师在教学过程中更应该注重学生的综合素质的全面性发展。多样化的促进学生的整体性的发展。教学评价作为老师教学工作中重要的组成部分，可以充分的调动学生的学习积极性，主动的进行学习。使学生有意识有目的的进行有效性的学习，参与到教学活动中去。使学生在学习过程中充分的感受都学习的有趣，感受到成功带来的喜悦。增强自信心，获得前进的动力。学会分享学习过程中的喜悦，建立和谐的人际关系。尊重学生的每一个思想，积极鼓励学生的创新意识的觉醒，对于一些有争议性的问题引导学生积极探索，培养学生多元化思维的能力。促进评价课堂的有效性开展。

3.打破单一的评价体系，发展多种模式并存的教学体系

对于教学内容应该多元化的发展，深入细致的进行研究。传统的教学模式更多的是对学生的学习状况有一个简单性的评价，没有一个统一的标准，过分注重学生思维的统一性。因此在对于课堂评价体系的建立更应该是综合性的考量。例如：以总分50为满分，学生的自我评价为10分，同学评价为20分，老师的评价为20分，这样可以更好的对学生进行全面性的评价。根据最后得出的分数在对学生进行具体的分析指导。使学生注重平时的学习生活，善于发现生活中的自己，培养同学之间的交流，促进彼此的进步，养成良好的学习习惯。

通过一些具体的实例我们可以明确课堂评价的具体意义，深入探索小学信息技术课堂评价的研究，找出相应的方法与策略。在教学实践中制定相应的课堂评价体系，从实际出发，根据本学科的学科特点，立足培养学生的综合素质。强调发展过程中的教学经验，采取多样化的发展方式，促进学生的全面性发展。在信息技术不断发展的今天，对于课堂评价的建立要根据具体的教学内容，依据课堂标准，学生的实际情况自身的特点等因素。将教学巧妙的融入到课堂评价体系中。通过实践，更加清晰的发现不同的评价方法更有利于老师获得课堂评价的信息反馈。有助于学生知识的获得，全面性的发展进步。所以建立课堂评价体系，将教学融入其中，有助于提高课堂的效率提升。

二、对于建立堂课评价应该遵守的原则

1.发展性的看待课堂评价

课堂评价不是为了区别学生的优劣之分，而是更好的发现学生发展过程中存在的问题，能够更好的及时解决，是学生更好的发展。为以后的不断发展打下坚实的基础。

2.建立核心性地位的教学主体

对于评价活动的开展都是为了更好的为学生进行有效性的服务，使教学更加的适合学生的发展。利用评价引导学生的学习，在信息技术的发展中，根据实际的教学内容制定教学目标。选择灵活多变的教学手段，对学生的世界观人生观价值观进行有效性的引导。及时的对于学生在学习过程中出现的问题进行指导，帮助学生解决困难。在教学过程中结合实际的学生状况需求制定教学目标。培养学生解决问题的能力，提高学生的文化素养。

3.全面性的看待问题

课堂评价体系不仅仅是对学生的成绩进行评价，更多的是注重学生的全方位的发展，促进学生兴趣的培养；使学生在兴趣，能力等方面更好的适应社会的变化。

结束语：

随着教学改革的不断深化进一步的发展，对于教育的评价体系也在发生着日新月异的变化。根据培养的目标的具体情况，结合先进的人才理念，运用科学发展观，制定有效的评价标准。开展多方面多部门参与的教育质量课堂评价体系活动。认真对学生进行记录，完善科学的评价内容。探索促进学生全面发展的措施。培养学生积极乐观的心态，评价观念的创新，可以使老师更好的进行课堂教学，转变传统的教学思想更加注重学生全面素质的发展。将教育与激励结合促使学生更快的发展。在新课改实行的阶段，一些小学信息技术课堂评价仍然处在萌芽的发展阶段，并没有发挥自身的重要作用。结合教学的实际内容对课堂评价体系进行全面的阐释，在教学实践中积累课堂评价更好的为学生服务。