学风优良班级计划（共9篇）
1.优化班委质量，提高班委素质，众所周知，一个班级能够朝气蓬勃，积极向上的发展，离不开辅导老师的正确指导，更离不开为班级奉献的班委。因为班委代表的是整个班级，他们的所作所为都会直接影响班级的建设和发展。因此，组建一支高质量高素质的班委力量是完全有必要地。
2.发挥优秀学生的带头作用，带动全班同学努力前进。优秀学生就是班级的主要力量，大家也都以他们为榜样，在抓好学习的同时参加一些活动或干一些力所能及的事情。
3.坚持民主化管理，努力做到人人平等。因此坚持民主和平等对一个班级的建设和发展是相当重要的。
4.规范学习和生活，组织班级自习，加强班级学风，文明寝室建设。
5.积极组织和开展各类活动，提高同学们的综合素质。如开展宣传党和国家政治思想和精神文明为主题的班会，全班同学思想积极上进，坚定正确的政治立场，在思想和行动上与党中央保持一致，关心国家大事。
以上是我班创建优良学风班级的计划，不敢保证此计划在运行中不会遇到困难，但我们会努力做好班级工作，争取取得优异的成绩。
关键词：班级凝聚力,高校优良学风,重要途径
创建优良学风, 是高校学生管理工作和学生思想政治工作的一项经常性工作。不断强化学生班级凝聚力, 又是创建高校优良学风的一个重要途径。本文就学生班级凝聚力与学风建设的关系等问题作探讨。
一、学生班级凝聚力与学风建设的关系
在创建优良校风过程中, 我们常常发现有些年级、班级学习气氛浓, 班级风气正, 而有些班级学习气氛不浓, 班级风气不正, 不良事情经常发生;有些班级同学间团结友爱、相互合作, 一人有难, 大家帮助, 而有些班级内部不团结, 同学间关系紧张, 矛盾较多, 学习生活各顾自己;有些班级同学热爱集体, 主动关心集体, 集体活动一呼百应, 而有些班级同学对集体活动消极冷淡, 漠不关心, 考虑个人利益多于集体利益, 等等。这些现象的出现, 严重影响了优良校风的建设, 其实质都与学生班级的凝聚力有一定内在的联系, 凝聚力是指“群体成员与成员, 成员彼此之间吸引以及成员愿意分担群体目标的程度”。高校学生班级, 是学校最基本的组成单位, 是正式群体。班级对其内部每一个学生的吸引程度, 班级内部同学间关系融洽的程度, 以及每一个同学对班级集体关心的程度, 等等, 都是班级凝聚力的具体体现, 它直接影响班级班风、学风的建立, 影响班级工作的开展, 影响优良校风的形成。在校风创建过程中, 学生班级种种现象的出现, 说明在不同的班风下, 学生个体对班集体不同的态度体验, 而形成不同班风的主要原因之—, 就在于学生班级凝聚力的强弱程度差别。因此, 在校风建设过程中, 注意强化班级凝聚力, 对形成良好的班风、学风, 增强班级集体意识, 促进班级内部同学的紧密团结和班级活动的顺利开展, 无疑会起到积极的推动作用。反之, 削弱了班级凝聚力, 必然导致班级不良风气的产生, 消极地影响班级群体意识的形成和群体行为规范的确立, 使学生班级工作难以正常开展, 优良班风难以顺利形成。由此可见, 强化学生班级凝聚力, 促进了优良班风的形成, 而优良班风的形成, 又推动了学校整体学风建设工作。
二、学生班级凝聚力的特征
学生班级凝聚力直接影响着高校学风建设, 它有哪些特征呢?
1. 不同的学年期的班级凝聚力强弱程度呈动态变化。
一般来说, 一年级阶段, 班级凝聚力强度从高凝聚力向低凝聚力方向变化;二、三年级阶段, 这种变化趋势继续发展, 并趋向相对平稳;四年级阶段, 班级凝聚力从低凝聚力向高凝聚力方向变化。这种动态变化的形成原因, 我们可分阶段分析。
一年级阶段, 刚刚跨入大学校门的新同学, 心理上具有强烈的优越感、神秘感、新鲜感和探究感, 这时大学班级开展的每一项活动, 对他们都有着强烈的吸引力, 同学间由于初识而保持着良好的合作关系, 绝大部分新同学都能自觉地把个人活动目标与班级活动目标结合在一起, 积极热情地参加班级中的每一项活动。每一个同学都会感到自己在班级中具有一定的价值, 因此, 班级凝聚力处于高强度阶段。随着时间的推移和对周围环境的适应, 新生的心理感受逐渐淡化, 取而代之的是对班级活动的重复进行感到厌倦, 对不同性格的同学感到合不来, 感到班集体目标不符合个人活动目标, 等等, 促使学生个体与班级群体的疏远, 导致了班级凝聚力向低凝聚力方向变化。
二、三年级阶段, 上述学生各种心理变化继续存在并发展, 使班级凝聚力继续呈下降趋势, 但由于影响班级活动效率的其他特征的影响及学生对环境适应期的结束, 班级凝聚力强度将停留在一定水平之上, 处于相对稳定阶段。
四年级阶段, 由于学生自身知、情、意三方面心理因素趋向成熟及毕业心理的表现, 使同学对大学班级集体存在着强烈的依恋情感, 从而促进了班级凝聚力向高凝聚力方向发展。当然这种变化发展因不同的班级基础, 其变化发展的速度、凝聚力的强弱程度也不相同。
2. 班级班风与班级凝聚力相互影响、相互促进。
所谓班风是全班学生在思想、学习、生活等各个方面所表现出来的特有风格、风貌和风尚, 是全班学生在一定时期内的实践活动中所形成的一种相对稳定的精神状态。班风和班级凝聚力是两个不同的概念, 但二者之间又有一定内在的联系。根据管理心理学理论, 不同的群体由于其内部动态因素相互作用具有不同的群体情境, 从而对个体具有不同的影响力。处于不同班风中的学生个体, 由于受特定的群体情境的影响, 即受已形成的班级风格、风尚和风貌的影响, 对班集体及班级其他同学, 必然存在一定的依附力或表现出一定的从众行为, 这种依附力和从众行为, 成为一种约束力, 影响着班级体系内的每个同学, 促进了班级凝聚力的强化。所以说, 班风影响着班级凝聚力, 优良班风是班级凝聚力产生的动力。
此外, 一定程度下的班级凝聚力, 又影响着班风的形成。如果一个班级的目标行为对班内学生吸引力强, 每个同学都愿意并积极地为实现班级目标而贡献力量, 那么, 这个班级的风气必然向着优良方向发展。班级凝聚力的程度不同, 对优良班风的形成有着重要的影响。需要说明的是, 班级凝聚力必然影响班风的形成, 而班风不仅仅影响班级凝聚力, 还影响班级这一正式群体的其他特征。不良的班风会促进消极凝聚力的产生, 而消极凝聚力也会助长不良班风。
3. 非正式群体与班集体目标一致性同班级凝聚力呈正比例关系。
随着学年的增加, 学生班级中的非正式群体也增加。非正式群件的存在与班级凝聚力的内在关系从两方面来看:一方面学生班级内部的非正式群体目标与班集体目标一致性越高, 班级凝聚力越强。为什么会出现这种现象呢?一般来说, 学生中存在的非正式群体, 按其特征, 其内部凝聚力较高。这种高凝聚力特征使得非正式群体能够较顺利地实现自己的行为目标。如果较好地引导正式群体内部目标与班集体目标趋同, 利用非正式群体高凝聚力特征, 就促进了正式群体高凝聚力的产生。这种目标一致性越高, 学生班级凝聚力就越高。另一方面, 班级非正式群体活动目标与班级活动目标一致性越低, 就越能影响班级活动成功率的提高, 班级凝聚力就越弱。尽管在日常思想政治教育中, 我们经常对学生进行集体主义教育, 加强学生集体主义思想意识, 但是, 在学生班级活动开展时, 一些非正式群体中学生往往总是以各种理由对班级活动加以消极影响, 甚至不参加班级活动, 阻碍班级活动的开展。这种现象出现得越频繁, 就越影响班级集体活动的正常开展, 使得全班学生凝聚力呈下降趋势发展。
三、如何增强学生班级凝聚力, 形成优良学风
影响学生班级凝聚力有几个因素: (1) 同学与班集体的目标结构; (2) 学生的共同性; (3) 对班集体的依赖性; (4) 班级内部的奖励方式; (5) 学校管理的要求与压力强度; (6) 班级外部影响; (7) 班级的地位; (8) 班干部的领导方式; (9) 班级活动的成功率;等等。根据上述因素, 结合学生思想政治工作的实际, 主要应从以下几方面增强班级的凝聚力。
1. 引导班干部采用正确的工作方式。
学生干部的领导方式一般可分为三种类型, 即“民主型”、“专政型”、“放任型”。“民主型”的工作方式, 能够使学生干部受到普通同学的拥护, 能够较好地组织班级活动, 促进同学间的互助友爱, 从而达到强化班级凝聚力目的。而“专制型”、“放任型”的工作方式, 则会削弱班级凝聚力。因此, 可以通过业余党校、业余团校、学生干部培训班、讲座等形式, 向学生干部讲授“民主型”的领导艺术, 并在实际运用中加以指导。
2. 确立学生与班集体合理的目标结构。
这就是在学风建设过程中, 采用各种方法, 激励班级的每个同学把个人目标与班集体目标紧密结合, 在实现共同目标的过程中, 增强班级凝聚力。例如, 开展全校性的班级学习拼搏杯竞赛, 促进学生把个人学习目与班级奋斗目标结合, 凝聚班级力量, 建立优良学风。
3. 开展多样化活动, 提高学生的共同性。
一个班级的学生, 如果同学间共同的目标、利益及共同的兴趣、爱好越多, 则共同性越高, 班级凝聚力越强, 班级活动越容易成功。因此, 我们要善于把班级活动内容尽可能地与大多数同学的兴趣、爱好相结合, 提高学生的共同性, 达到强化凝聚力的目的。
4. 对不同的班级, 采用不同的激励方式。
一个年级和一个专业内, 各班级常常会排列出一定的名次, 形成各班级的固有特色。这种名次的排列, 班级特色的形成, 是由很多不同因素发展形成的。一般说来, 先进班级凝聚力强, 班风就好;后进班级内部凝聚力弱, 班风就差。因此, 我们应对不同层次的班级, 采用不同的工作方法和激励措施, 切忌千篇一律。
5. 学校对班级管理要求要严、压力要大。
学校对班级管理的要求与压力, 对班级凝聚力具有重要影响。班级的每个成员, 为了适应学校管理的要求与压力, 必然趋向团结一致。这种要求越严、压力越大, 班级产生的凝聚力就越大。因此, 学校的要求和压力, 不能仅仅停留在口头上, 而要落实到各项具体工作措施中。
当然, 加强学生对班集体的积极依赖, 吸收班级外部的积极力量, 对班级内部及个人采用根据学生感情和期望有机结合的奖励方式, 等等, 都是强化班级凝聚力、促进优良班风形成的有效方法。
四、强化班级凝聚力工作中的注意问题
1. 强化班级凝聚力, 必须有明确的凝聚方向。
社会主义大学, 就是要按照党的教育方针, 把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律, 能够献身于社会主义事业的建设者和接班人;就是要坚持不懈地创建优良的校风校貌, 为培养合格人才优化育人环境。因此, 班级凝聚力的凝聚方向, 就是要把学生凝聚到社会主义大学的培养目标下, 凝聚到优良的学风氛围中。任何偏离目标的凝聚力都是不正确的, 任何不利于优良校风形成的凝聚力也是不正确的。
2. 强化班级凝聚力工作, 应从一年级抓起。
如前分析, 一年级学生班级凝聚力处于高凝聚力阶段, 如果适时地开展强化班级凝聚力的工作, 就能维持和巩固已经形成的高凝聚力现象或者延缓高凝聚力下降的速度。反之, 班级对同学、同学对同学的吸引力就会下降, 良好的班风就难以形成, 就会给后阶段工作带来困难。
3. 重视班级凝聚力的两重现象。
所谓凝聚力的两重现象, 是指积极凝聚力现象和消极凝聚力现象。通常我们强化班级凝聚力, 是强化班级积极凝聚力。积极凝聚力越高, 学生就越遵循学校的行为规范和目标要求, 优良班风、学风的建立就越快。反之亦然。
4. 班级凝聚力强化工作要具有稳定性和经常性。
如果一阶段强化工作抓得紧, 而另一阶段抓得松, 则由此而产生的凝聚力, 可能是短时期的, 而且对进一步的强化工作起阻碍作用。稳定的、经常的强化工作, 则能保持班级凝聚力, 如同一根拧紧的绳索, 把同学们紧紧地拧在一起, 使同学们在良好的班级气氛中愉快地学习和生活。
参考文献
[1]李道友.离心力与向心力的博弈——加强大学班级凝聚力所面临的问题及应对措施[J].成都大学学报 (教育科学版) , 2008, (6) :46-48.
[2]姜利化.浅谈如何增强班级凝聚力[J].法制与社会, 2009, (6) :264.
[3]孙利.善用集体活动增强班级凝聚力[J].湖北第二师范学院学报, 2009, (12) :117-118.
一、考试成绩奖励方法（下列奖励可以叠加）：
1、优先奖励班级名次最后1/3（后16名）的学生；
a前进3个名次的学生有奖
b总分进步学生50分有奖
c名次进入班级前2/3（前32名）有奖
2、奖励班级总分前10名学生；
3、全体学生奖励方法；
a前进3个名次的学生有奖
b总分进步80分的学生有奖
4、名次奖：奖励各学科单科第一名；
5、不参与奖励的类型：
（1）总分进步达到要求，但名次下降超过4个名次（包括4个）；
（2）本次考试名次下降超过6个名次（包括6个）不参与下次考试奖励；
（3）本次考试存在一科成绩低于10分不参与下次奖励；
二、每天认真检查各科作业，由组长、科代表认真检查登记，学习委员认真汇总，并督促其认真完成（星期天第一节课检查本周双休日家庭作业）；
三、建立学习互助小组（5—6人适宜），促进组内学生学习互助，以小组平均分为考核标准，奖励小组成员；
四、积极与学生家长沟通，争取家长对学生学业成绩的关注与支持；
——XXXX班
那年的夏天，告别了青涩的高中时代，我们带着那份憧憬，那份好奇，那份享受青春年华的心态走进了大学的校园，真的很奇妙，原本毫无瓜葛，互不相识，没有交集的xx个人就被高考这根线紧紧的拴在了一起。如今我们本着“天道酬勤，踏实静慧；宁静致远，厚积薄发”的班训，团结一心，锐意进取。XXXX班就是这样一个优秀的集体，她犹如大渡河流水，能滋润每一颗年轻跃动的心；犹如巍巍雪山，为每一位同学蓄积着勃发的力量；更犹如大海，汇集着跨世纪的大学生学以致用的理想！
一、班级介绍（1）、团支部情况
XXXX团支部共有团员xx名，xx人提交入党申请书，现在积极分子共xx名，对于党支部开展的各项活动，各积极分子和支部成员也积极投入其中，如党知识竞赛、变废为宝活动、支部答辩会等。尤其在党支部竞赛中，于业、郑路宽、邹莉娟一组取得了不错的成绩。我们积极向党靠拢，思想觉悟比较高，并且在生活学习中以党员的标准要求自己，从不会懈怠自己的责任。
（2）、班级情况
我班共有xx名同学，其中20名北京学生，基本涵盖北京各个城区。x名其他省市学生，分别来自福建、四川、江苏、黑龙江、新疆、江西，X名少数民族同学，在日常生活中，我们会关注满族同学的饮食习惯，班级集体聚餐时为他们准备特别的佳肴，他们有着坚毅的性格，有着积极而向上的心态，有着对未来美好的企求。开学伊始，每个人未免都有些害羞、有些腼腆，可在慢慢的融合中，班级气氛愈加的和谐而温馨。我们班团结一致，不畏艰难，共同为这个班添光加彩！
在班主任老师的正确领导下，在各班委认真负责的工作下，在每位同学的共同努力下，我们收获了累累硕果！集体荣誉 省略 个人荣誉 省略
(3)、学习情况 在大一上一学年中我们班共有5名同学分别获得一、二、三等综合奖学金，专业总人数的2.9%，同时，在所修的6门基础选修课中，我们班有4门课程名列前茅，其中高等数学、大学英语、体育三门的平均成绩为年级
平均分数为年级
大学物理，信息系统开发入门我们4门课程排在年级
在大一一年中我们的成长有哪些呢？
A、我们的班级从5人拿奖学金到7人，这就是成长。B、业务素质平均分从76.03到80.15，这就是成长 C、综合测评平均分从77.70到84.01，这就是成长 D、业务素质平均排名从84名次到76名次,这就是成长 E、综合测评平均排名从96名次到83名次，这就是成长
我们在进步，我们在成长，我们在不断的爆发，这就是我们班，我们就是最棒的！
二、班级建设
在班主任老师的指导下我们选举出 的磨练，那段日子可以说我们是：“痛并快乐着”。
XXXX每个人都活跃在校园的各个角落，其中，为他们鼓掌呐喊的时候，我们从心底为他们骄傲，更以XXXX班为荣，我们是一个强大的集体。并且无论是英语讲座，心理讲座，还是科普知识讲座，我们每位同学都会踊跃的参加，因为我们懂得“也许就是其中的一句话，就可以改变我们的一生”，可以说，我们每个人都积极投身于各项校园活动中，充实自己的生活，张扬自己的青春年华。
为了督促大家搞好宿舍卫生，我班生活委员制定了一个卫生评比制度，制定好细节，下发到每一个宿舍，定期安排检查人员，采取奖励制度，对评比中得分高的宿舍奖励一些生活用品，例如洗衣粉，卫生纸等，女生宿舍主要由生活委员负责，男生宿舍由班委配合检查，班委的积极配合也为这项活动的顺利进行做了保障，通过这项制度，我班的宿舍卫生质量有了很大提高。
此外，为使同学们感觉到自己生活的集体更像一个家，让每个人感觉到家的温暖，我班生活委员在每位同学生日之际都会向班里的其他同学搜取祝福话语，制作成各种小礼物送给小寿星，这让收到小礼物的同学都很感动，感动的不仅是那份礼物，更是那份心意，那些话语。这些想法是生活委员想出来的，但是这些小礼物的制作是由与生活委员同宿舍的
同学一起完成的，不只是因为生活委的号召力，更是因为同学的团结互助精神，她们明白大家共同生活的集体就是一个小家，她们像家人一样去帮助生活委完成班里的工作。
未来，我们会更加的努力充实自己，彼此相亲相爱，构筑一个生机勃勃的班级、一个团结向上的班级、一个具有强大凝聚力的班级。请看我们共同书写班级辉煌篇章！
三、学风建设
步入大学，有新鲜，有尝试，有好奇，我们积极的参加学校组织的各种活动，但并不会忘记我们学生的身份，把学习放在
我们构建了帮助小组，让我们的优秀同学，为全班进行知识的整理以及重点难点的讲解，这样不仅展示了他们的个人风采，而且可以让同学们学习成绩更上一层楼。在考试前几周我们会组织全班同学一起上晚自习，营造良好的学习氛围，排除外界的干扰，帮助同学们更好的复习所学过的知识。
在班委的带领下陆续组织了期中和期末的学习交流活动，主要对知识进行归纳总结，使大家有系统的认识，效果很好！凭借大家的理解，我们自己整合知识，使之有一个清晰的系统，并最终共同分享知识的成果。
四、班级风采
我们曾经历的骄傲足迹： A【趣味篇】
B【运动篇】
C【感动篇】
D【校园活动篇】
E【团日活动之劳动篇】
五、展望
—物理科学与工程技术学院电子科学与技术2012级2班
大一是大学生活和学习里的关键一年。在2012-2013年这一学年里，我们电子科学与技术2012级2班的成员之间团结友爱，共同努力，和谐相处，为班集体创造了辉煌的成就，也给自己的大一和大学的生活学习交上了一份满意的答卷。
大一是大学中最为关键的一年，因为它是新的起点，新的希望。大一是从高中到大学的过渡，在大学将会以如何的态度学习，将树立怎样的大学目标，都会在这个时期所明确。所以在大一刚刚开始的时候，班主任便带领班委制定了系统的学风建设计划，以让同学们大学有着一个良好的开端。现将班级学风建设工作总结如下：
首先，为了班级拥有良好的学风，班级设定了各项班级制度。
1、班级集体强制晚自习制度：1-15周每周上两次晚自习，16-20周每周上4次晚自习，每次晚自习时常3节课。班级统一规定教室，并且每次有班委做好出勤记录。而且为了方便同学，每周有5个时间段作为集体自习时间，只要选取合适自己的时间参加即可。
2、习题册按时检查制度：班主任为了督促同学更好的学习大学新知识，在高等数学、线性代数等重要的课程每学完一章后，都会和班助到各个宿舍检查同学相应章节习题册的完成情况。对于按时完成的同学，班主任会给予鼓励，并号召大家向其学习；对于没有按时完成的同学，老师会记录下来，并让学习委员及时的督促和指导。
3、宿舍一对一指导制度：本着共同努力，不落下一个同学的原则，班主任号召各个宿舍学习优秀的同学帮助宿舍中学习欠佳的同学，形成一对一的学习小组，在学习中对其给予指导，并督促其自主完成作业，在课下做到“三多”—多自习，多看书，多问问题。最终做到两人携手，共同进步，提高全班的整体成绩。
4、宿舍生活管理条例制度：为了让同学们能有更好的学习环境，更佳的学习状态，班主任让各个宿舍设立了生活管理条例，条例中明确规定了各个宿舍的作息时间和值日名单。有的宿舍更是规定了统一的宿舍“静默”时间，即在该时间内宿舍成员不得发出噪音，不得干扰他人的学习和休息。宿舍生活管理条例为创造更好的学习和生活环境起到了积极的作用，个人卫生和宿舍内务都保持了很好的状态，保障了宿舍的安全，也约束了个人的行为和养成了同学们良好的学习规范。
5、学风建设计划与个人总结制度：只有及时的自我总结，自我评价，才能更快更好地发展。班主任为了让同学们更清楚的找到自己的优点和不足，要求每学期每个同学都要写一篇不少于2000字的学期个人总结，如果是班干，则还要写不少于1000字的工作总结和班级优良学风建设总结。这些总结看似简单，但是它能让同学回顾上一学期，找到自己的得失，吸取经验，为下学期做出更好的安排和计划，从而使整个大学都在正确计划中一步步进行。
6、学习交流会制度：班主任按期组织与高年级学长的学习经验交流会。在会上我们听取了很多学习优秀的高年级学长的讲座，不仅仅学到了大学学习的经验，还懂得了如何规划课余时间和树立正确目标的重要性。与高年级学长的交流，无疑让我们在大学的学习生活中找明了方向，而且看到学长学姐们取的了那么优秀成绩，拿到那么多奖学金，也更加激励我们努力学习的决心，我们要像学长学姐们一样优秀。
我们的努力没有白费，我们的成功在期末考试中得到了充分的体现：在2012--2013，在年终总评中90%的同学顺利通过各门课程考评，第一学期课程成绩我班包揽年级前10名，有15人进入年级前20名，第二学期课程成绩我班有8人进入年级前10名，14人进入年级前20名，2012-2013学年两个学期全班成绩平均分名列年级第一，分别为82.85和77.99。不及格率低于学院平均水平，全班重修人次率11.3%，在全年级最低。而且我班有22人通过了CET4的考试，通过率为48.9%，名列年级第一。计算机一级考试通过率为100%，并有3人通过了全国高校计算机联合二级考试，名列年级第一。除了学习，我们班各个同学还积极参加体育锻炼，体育达标率达到100%，在年级中名列前茅。这是电科122班同学平时努力的折射。而且在过去一年的时间内我们班级没有任何考试舞弊的现象，没有违反校规校纪的情况，2012-2013学年内无人受纪律处分，得到老师好评。
本大多数同学学风端正，努力做到不旷课不迟到不早退，上下学期出勤率分别为99.4%和99.1%，在年级名列前茅。并且同学们上课认真听讲，学习态度积极，按时按质交作业，同学们面对学习的态度很认真。对大学生而言，学习是头等大事。我们将一如既往地努力工作，增加同学们学习信心。在平时，我们还以宿舍为单位，进一步加强学风建设，调动同学们学习的积极性。在课余时间，由宿舍长带领，努力营造优良的学习、生活环境，使宿舍成员之间经常交流学习问题，相互帮助，共同进步，创造有特色的宿舍学习氛围。
除了课本上的学习，我班同学还把大量的热情投入到实践当中。全班共有14名同学参加了学院的电子竞赛小组，占电子小组总人数的绝大部分。其中我们邓嘉鹏、黄满清和李琦敏3人组成的小组成为2012级的唯一小组代表学院参加了全国电子设计大赛广西赛区比赛，并取得二等奖的优良成绩，为全班同学做了好榜样。
在学习专业文化知识的同时，我班同学还积极的学习党的十八大精神，深入学习实践科学发展观，积极向党组织靠拢。我班目前有党员1人，预备党员3人，团员42人，通过2012年党课培训的入党积极分子有17人。
为积极配合学校相关工作，我班先后开展了深入学习实践科学发展观的主题班会和班级座谈会，带领学生深入学习和贯彻十八大精神，深刻体会到实事求是的科学态度，与时俱进的创新精神，人民利益至上的价值标准。从而更加严格的要求自己，遵纪守法。同时要具有创新精神，积极参加各类党团活动，在加强自己的同时为班级，学校等争得荣誉。
我班举行了“学雷锋”、“美丽广西•美丽校园”、“我与祖国共奋进”等主题团日活动，并且派出代表参加学院组织的“家电义务维修进万家活动”、“爱心服务进小区活动”，而且班级很多同学还积极的参加了学院的爱心服务社团，争取进一步的服务社会、服务人民。举行这些活动，能大大增强同学们的社会责任感，让同学们深刻认识到自己是社会的一份子，每个人都离不开社会这个大环境，社会在带给我们方便之时，我们也必须服务与回报社会。大学生只有具备了强烈的社会责任感，才算是一个对国家对社会有益的人才！
在全班同学的共同努力下，我们班在2012-2013学取得了辉煌的成绩，班级和同学荣获了大量的荣誉和奖项。具体如下：
班级荣誉 1、2013年4月广西大学“我与祖国共奋进”主题团日活动获三等奖； 2、2012年3月物理学院篮球比赛挺进8强； 3、2013年5月广西大学物理学院班级风采展示大赛荣获优胜奖。个人荣誉（国家级、区级、院级）
1、凌友府、区映映、李永海2013年10月获2012—2013学国家励志奖学金；
2、覃福程、区映映、覃建敏、张彤、陈佳能、赵捷等2012年11月获全国啦啦操大赛二等奖；
3、陈佳能2012年11月获全国啦啦操竞赛大学组花球二等奖；
4、邓嘉鹏、黄满清、李琦敏2013年9月获2013年全国大学生电子设计大赛本科组区二等奖；
5、覃福程、梁冬雪2013年10月获2013—2014学自治区人民政府奖学金；
6、韦飞线、李庆腾、陈宣文、黄宏豪、粟侦荣、区映映、邓嘉鹏、冯永磊2012年10月获2012“广西福彩•助学传爱助学金”；
7、阮贤海2013年7月获2012李宁三等助学金；
8、覃福程2013年6月获广西大学“助学政策助我成长”征文比赛二等奖；
9、陈佳能2013年6月获广西大学第三届电子设计竞赛二等奖；
10、陈佳能2013年6月获广西大学第四十三届运动会女子五十米仰泳第八名；
11、区映映2013年4月获广西大学“励志自强，感恩诚信”演讲比赛三等奖；
12、陈佳能、区映映2012年11月代表学院参加校级羽毛球大赛荣获校级团体第七名；
13、区映映、粟侦荣2013年 5月获物理科学与工程技术学院第一届十大歌手比赛优秀奖；
14、陈佳能2012年12月获物理学院气排球联赛先进工作者；
15、陈佳能2013年3月获物理学院篮球联赛先进工作者；
16、梁家涛2013年5月获物理学院职业生涯规划大赛优胜奖；
以上便是我们班在2012--2013年间大致的学习、思想、生活情况，尽管取得了一定成绩，但我们并不骄傲，未来的路还很长，不管能否成为优良学风班级，我们都不会放弃，我们将长期的为更加出色的自己和更加优秀的班级体而奋斗！
一、教学改革与学风建设相辅相成
教学改革与学风建设是相辅相成的两个方面, 学风建设是教学改革的基础, 学风直接影响教学改革的推进与教学质量的提高。 教学改革是学风建设的动力, 能够为学风建设注入新内涵和活力, 教学改革的深化与教学质量的提高很大程度上有赖于优良学风的建设, 没有优良学风, 教学改革最终目标难以实现。
二、以学生为主体, 积极采用教、学、做一体化教学模式
以实际生产任务为载体, 以培养实际工作能力为目标开展的一体化教学是顺应当前职业技术教育发展趋势而产生的一种教学模式, 是我国高等职业教育改革与发展的方向。教、学、做一体化, 即将理论教学内容与实训内容有机联系起来, 将理论知识的学习与实际操作的训练紧密结合起来, 让学生在教、学、做的一体化过程中自主学习, 真正做到知行合一。
高职院校的学生学习积极性不高, 甚至有厌学情绪。 “教学做一体化”教学模式坚持“以人为本”的理念, 让学生真正体会到主人翁的地位, 提高他们的学习兴趣, 使他们能够以主体的地位自觉地构建知识体系, 促进学生在参与过程中学会学习, 有效提高学生的就业能力。
三、针对学生特点, 实施基于因材施教的分层次目标教学
因材施教是中外教育家普遍推崇的教育规律, 高等职业教育比其他类别教育相比, 具有生源结构多样性和毕业生就业岗位多样性等特点, 更应该且必须针对学生实际和毕业生岗位需求, 采取切实可行的措施, 设计有助于学生成长的教育模式。
分层次目标教学承认并充分考虑学生间水平存在的巨大差异, 从学生客观实际情况出发, 采取“量体裁衣”的方式, 对不同类型的学生制定出不同教学目标与要求, 设计不同教学内容, 通过控制教学进度, 变换授课方式, 促进每个学生在各自层次上得到最充分的自由、和谐的发展, 使各个层面的学生都能学有所得、学有所用的一种教学模式, 是职业教育应对学生差异, 走出困惑, 提高教育效益的必然选择和最终结果。
实施基于因材施教的分层次目标教学, 应从学校、学生与教师三方面着手:从学校层面讲, 制定政策给教师进行分层次教学的必要经济支持和精神奖励, 营造教师分层次教改的氛围, 强化竞争意识;从教师层面上来说, 教师要全面熟悉、了解学生, 根据学生的学习能力和学习水平实际, 针对差异确定多元化培养目标, 组织不同层次学习内容, 施以不同教学方法和手段, 特别对低层次学生更应耐心辅导。 同时, 分梯队管理和安排学生课堂、作业及相关实习;从学生层面讲, 加强对学生的引导和管理, 教育学生学会自主学习, 向更高层次学习目标努力, 使所有学生都能在原有基础上得到发展。
四、改革考核方式, 构建高职特色考核体系
高职院校侧重于培养学生实践能力, 传统考核方式脱离了高职教育以能力为本位的本质特征, 从而影响了教学改革成效。 因此, 有必要改变以往学生考核和评价方式, 构建知识和能力兼顾, 突出职业能力考核为特色的技能考核体系。
应结合专业特点、学生情况, 根据课程的性质、内容和要求改革考试内容和方法。 在考核内容上, 注重对学生学习态度、学习能力、创新精神及实践能力的综合考核, 着重考核学生职业核心能力;在考核方式上, 选择向多样化方向发展, 不同课程采取不同考试方法, 可实行笔试、口试、讨论、答辩、实践操作等相结合, 百分制、等级制和学期评语相结合的多种考试方法。 考核结果由结论性考核向生成性考核转变, 加强对学生学习过程的考核, 加大平时成绩比例。
五、积极探索灵活多样的教学管理制度
教学管理制度的修订与完善是加强学风建设的重要保障, 分层次人才培养要求教学管理必须根据差异化学生实际, 以学生个性发展为目的, 建立与之相适应的分层次教学管理运行制度、教学质量监控制度等, 并严格执行各项制度和相关纪律, 保证正常的教学秩序;全面推行学分制, 给予学生对专业、课程、教师、学习时间的自主选择权, 以不断增强学习的主动性、积极性、自主性和灵活性。 学校各部门要树立“大学风”的观念, 以一切工作都有利于学风建设的目的出发, 把学风建设与日常管理、各项奖惩有机结合起来, 建立健全各项考核约束机制, 促进学生优良学风的形成。
总之, 要提高教学质量, 深化教学改革, 培育优良学风, 不是一朝一夕的事情, 只有结合本校实际, 从各个层面、环节上常抓不懈, 才能提高教学质量。
参考文献
[1]王文军.高职院校学风建设存在的问题分析及对策[J].辽宁高职学报, 2011 (12) .
尊敬的各位领导，老师，亲爱的同学们，大家下午好。我是金融系2012级金融学本科三班（代理）班主任，本次优良学风建设班级汇报主题是养成优良学风，培育班级之树。
在生命最闪亮的年纪，源于对知识的强烈渴求，生于对梦想的最美憧憬,出于对未来的美好希望，2012金本三班的师生以成就“文明高雅，乐学善思”的班风为目标，团结一心在春天，播撒希望浇灌制度之根；在夏天，积极进取繁茂活动之叶；在秋天，提升锻炼收获丰硕果实；在冬天，沉思蕴藏深刻感悟成长。
春之篇：浇灌制度之根
通过师生公开讨论班级建立了特色“一习两会”制度，主要包括《2012级金融三班早读、早操管理办法》、《积极分子评选细则》、《奖学金评定标准细则》、《助学金评定程序及执行细则》、《主题班会组织筹备方案》、《无领导小组讨论评分办法》、《班级信息绿色通道管理办法》等一系列的班级管理制度早自习制度。
班级全学年实行早自习制度，同学们坚持每天早晨提前一小时到教室进行晨读，不仅使同学们养成了早睡早起的良好生活习惯，更是保证了同学们的学习时间，提高了同学们的学习效率。
同时定期开展学风建设主题班会，班委成员带头总结学风建设活动的成果，查找不足之处并予以纠正，让大家树立积极的学习态度。
根据90后学生个性强的特点，在深入了解每一位同学学习兴趣的基础上，班主任引导同学自发成立了英语口语、学术兴趣、电子竞技等兴趣小组，在定期开展学习交流会，进行无领导小组讨论的同时，邀请了系内外老师进行指导。同学们通过兴趣小组培养了浓厚的学习兴趣，牢固了他们的在金院进一步的成长成才的根基。
夏之篇：滋养活动之叶
千里之行始于足下。一个班级良好的学风建设不仅仅依靠制度的规范，更需要同学们自主自发的学习意识与能力。为此班级开展“四个一”学风建设活动，即每天读书一小时，每周参加一次小组讨论，每月写一篇读书笔记，每学期写一篇学术小论文，并且通过QQ群、微博、微信等新媒体平台将各级各类科技学科竞赛信息及时发布，以赛促学，以赛代练。
每天读书一小时：班级同学在坚持早读的同时，根据每学期任课老师在授课中推荐的书籍，同学们充分利用图书馆里的图书资源，自发组建了移动图书馆，每天利用课余时间阅读相关书籍。课堂知识与自主学习相结合，同学们提升了自学能力，也拓展了视野，提高了知识储备。
每周参加一次小组讨论：班级同学在每天读书一小时的基础上，结合兴趣小组每周都根据每学期任课老师的课堂内容在国家重点学科期刊和学术网站确定论题，以无领导小组的形式进行讨论。
每月写一篇读书笔记、每学期一篇学术小论文：同学们在每学期会和任课老师或者班主任进行深入的沟通，将老师推荐的书目合理的安排在每月的读书计划中，书写读书笔记，并确定假期实践目标方向，利用假期时间进行社会实践和实践调查报告或者论文写作，并与指导老师保持联系，通过一点一滴的提高，大家的写作能力与学术研究能力得到了提高，并且在省市国家级社会实践有奖征文中取得了良好成绩。
秋之篇：收获成果
在辅导员班主任老师的不断引导下，2012级金融学本科三班的同学们都意识到校园校外活动是提高自己的平台，通过不断锻炼提高同学们在各方面都取得了骄人的成绩。
2013年12月的英语四级考试，班内93名同学报考，首次通过人数为81人，通过率达到了88.04%，最高分620分，为我校非英语专业班级英语四级成绩历史最高。共有41人通过计算机二级考试，29人取得会计从业资格证书，4人考取了证券从业资格证书，在同年级中考证人数和通过率都名列前茅。
在2012-2013学年第二学期，我班共有73人具有奖学金资格，一人获得特等奖学金，四人获得一等奖学金，十九人获得二等奖学金，十五人获得三等奖学金。2013-2014学年第一学期，具有奖学金资格的人数为66人，其中具有一等奖学金资格的共9人，具有二等奖学金资格的共22人，具有三等奖学金资格的共34人。
学生在各级各类比赛中表现突出，其中11人获得包括中国进出口银行杯全国大学生有奖征文、全国英语竞赛在内的国家级奖项，8人获得省级大学生运动会、学科竞赛、课外竞赛等奖项，15人次获得包括保定市金融知识技能大赛、人文智力快车比赛在内的市级活动奖项。
冬之篇：感悟成长
只有启程，才会到达理想的目的地；只有拼搏，才会获得辉煌的成功；只有播种，才会有收获。步入大学两年的时间里，班级在每个考试节点都会公布同学们的过级、取得证书、奖助学与省市获奖情况，大家你追我赶，逐渐形成了“博学而笃志，切问而近思”的学风，同时同学们在快速成长与成才的同时也感受到充实的快乐。
云武协会长刘信佑多次在省级武术比赛中取得名次，同时他在2013年12月份英语四级考试中取得了非英语专业最高分，获得了全国大学生英语竞赛二等奖，他在谈学习心得时提到：“班级的学习环境成为自己不断进取的外部压力，而自身敢为人先的性格是内部动力，在集体中自己不断成长，而自己也为这个集体的辉煌贡献了光与热。
结束语
青春的幼苗在平凡简单的生活中枝繁叶茂，当欢笑成为一种真实的记录，当泪水变成一种成熟的积淀，当年轻的心仍在追梦的路上。
时间如流水，不经意间我们已走完了两年的大学生活，在这两年里，我们褪去了青涩，学会了成长，默默回首往昔，感慨良多，尢其是作为一个集体的形象回忆过去，感受颇丰。我们班级全体49人带着一份自信与斗志申请评选“优良学风班”，希望可以凭我们优异的表现能通过学院领导的审核，我们班在班级建设中取得成绩总结如下：
一、政治思想
在院、系里领导、老师的正确领导下，在班委会和团委会的带领下，在全班同学的共同努力下，班级全体同学在思想上都积极要求进步，都能够端正并坚持正确立场，能够积极维护国家和集体的整体利益,并且全班同学在学习中、生活中都不段提高自身的政治素质，全班同学都积极向党组织靠拢。
要形成一个好的班集体，思想建设是应该放在第一位的。10电气一班就是重点抓思想建设，以班风带动学风、以点带面。同学们提高了个人修养、升华了品格情操，在精神文化建设中取得了相当出色的成绩。两年来，班级不断地完善团组织建设，班委会、团支部以团的纪律和作风，要求每一位同学时刻以共青团员甚至是共产党员的身份来严格规范自己，发挥青年先锋的模范作用。同时，团支部坚持推优入党，并将此作为班团支部的一项固定的长期的制度坚持贯彻下去。两年来，全班多数写了入党申请书,并有10人参加了党校培训, 结业率高达100%，其中，已经有3人已成为了预备党员，1名正式党员.党员以身作则，入党积极分子严于律己，在带动我班的思想建设的气氛中起了先锋模范作用，并且对帮助班上其他团员同学积极向党组织靠拢也起着积极的作用。
二、学习成绩
在学风建设方面，我们班有良好的学习风气和积极向上的精神面貌。班级同学刻苦努力，互帮互肋，成绩显著无留降退学生。在大一上学期我们班晚自习率高达95％以上，在全学年的综合测评和纯成绩中，班级整体水平普遍高于本专业其它班级。在大二的下学期我们班的四级通过率为50%，期末考试中挂科率为3、53%，上课出勤率为100%。我班黄鑫在省数学建模大赛上获二等奖，并有多人参加了今年暑假的省电子设计大赛。为了使我们班的学习成绩有一个质的飞跃，明确同学们的学习目的性，端正学习态度，在班干部的带动下，我们班同学积极创造学习动力，提高学习的主观能动性。在学习中努力做到勤奋刻苦，认真严谨地对待每一个教学环节。班长、学习委员、科代表经常主动地与任课教师取得联系，积极向任课教师反映同学们对教学的意见，配合教师一道完成各项教学任务。每个人都主动地去学习，走出寝室，走向图书馆，走进自习室。
三、活动方面
重视素质培养，课外活动、社会实践相结合，形成了团结一致、互帮互助的优良班风和高素质、高效率的优秀班委会
在班级的集体生活方面，我们坚持以团支部为核心举行各种活动：一方面，及时传达学校的有关精神，动员同学积极参加学校组织的各种活动；另一方面，过好全班同学的团组织生活。在活动中不仅发扬了团队精神，锻炼自己，还获得了很多知识，更丰富了课余生活，提高了自身的综合素质，充分体现了当代大学生的风貌。
1，在校运动会中，我班积极参加大型团体操的排练汇演，每天早上迎着星星起来排练，晚上直到太阳落山结束，但是同学们依然坚持着这青春的张扬。
2，为增进同学之间友谊，我们每学期集体聚会，同学们在一起谈心聊天，互相沟通。每逢中秋，给大家发月饼，10电气一班就是个温暖的家。
3，同学积极参加青年志愿者活动，义务献血、暑期三下乡等活动，充分体现了一个大学生应该有的节操。
我们来自五湖四海，通过参加各种活动使我们相互体谅，相互照顾!回顾过去的两年,我们经历过许多难忘的瞬间和激动人心的事情,忘不了军训互相转身对视的刹那,忘不了运动会上击掌欢呼胜利的瞬间,忘不了在照片上同学们绽放笑容的一刻„„但是，最让我们激动的还是,在这一年中，我们一起走过的每一个精彩的瞬间,有失败的痛苦,也有成功的喜悦,“不经历风雨,怎么见彩虹”,经历过这一年的风风雨雨,让我们变的成熟稳重真正的成为了一个无畏困难的勇者
近年来, 中国经济发展, 社会的变革以及高等教育改革的迅猛推进, 大学生就业也进入了新的历史阶段, 大学生就业难成为国家、社会、学校等各个方面关注的热点问题, 毕业生就业率已成为衡量高校组织管理、教学管理、办学水平的重要指标。借助职业生涯规划教育, 让大学生尽早地认识自我, 明确学习目的, 对于促进学校的学风建设, 实现成功就业, 具有非常重要的意义
1. 职业规划的概念。
职业规划 (Career Planning) , 又叫职业生涯设计, 是指结合自身条件和现实环境, 确立自己的职业目标, 选择职业道路, 制定相应的培训, 教育和工作计划, 并按照职业生涯发展的阶段实施具体行动, 以达到职业目标的过程。大学生职业生涯规划是系统工程, 它指的是大学生在自我认识的基础上, 根据自己的专业特长、知识结构, 结合社会环境和市场环境, 对将来要从事的职业以及要达到的职业目标所作的方向性的方案。这主要取决于两个方面:一是社会发展的客观需要, 特别是社会职业的现实要求;二是大学生自身的实际情况, 其中起主要作用的是大学生自身。
2. 职业规划的意义。
(1) 可以发掘自我潜力, 增强个人实力。一个学生从小学到大学, 主要是在完成学校安排的课程和家长布置的任务中度过的, 大学是从学校走向社会的过渡期, 大学生需要积极主动的考虑自己的人生道路。这个时期是职业规划的准备期, 如果大学生能够正确的认识自己的个性特征、现有的优势和发展潜力, 制定职业规划, 就能合理的定位, 并不断的在学习和实践中提高自己的职业竞争力, 在工作中不断增强自己的积极性、主动性和创造性。 (2) 可以提高人生发展的计划性和目的性。古人云“凡事预则立, 不预则废”。大学时代是一个人的黄金时期, 在这段时间, 学生的心智成熟, 精力充沛, 反应敏捷, 正是学习和掌握各项知识和技能的大好时机。因此, 制定职业规划可以帮助学生明确人生的奋斗目标, 帮助和鼓励学生努力奋斗, 把握机会, 而不至于随波逐流, 浪费青春。同时, 制定职业规划会使人更具有责任感和使命感, 促使个人严格执行职业规划, 逐步走向成功。 (3) 可以有利地促进良好学风的形成。大学生职业生涯规划经过引导大学生自我认识、规划设计、具体实施等阶段, 让大学生能够正确认识自己, 以便扬长避短, 有的放矢;让大学生正确认识当前就业形势、社会需求、行业职业特点, 调整就业期望值, 明确就业目标, 准确定位, 从而推动了优良学风的形成。
二、高校辅导员在职业规划教育中的意义及作用
高校辅导员在工作中扮演着多种角色, 是思想政治工作的组织者、协调者和实施者。就目前高校辅导员的工作实际来看一般包括学生的思政治教育、资助工作、学生社团活动、心理健康教育等, 当然, 随着就业形势的日益严峻, 高校辅导员也开始承担就业教育工作。而且, 作为与大学生们接触最多的教育者———高校辅导员, 在大学生职业规划教育过程中也具有十分重要的作用。
1. 辅导员是大学生思政教育的最直接参与者, 可以最大限度地强化大学生职业规划意识。
辅导员作为学生进入大学的第一个教师, 对学生大学期间的学习、生活、人生发展等负有指导职责。同时, 作为学校与学生的桥梁和纽带, 辅导员在对大学生进行第一课的思政教育开始就可以进行职业规划指导, 这样能使学生尽早地树立竞争意识、危机意识, 鼓励和引导他们科学定位自己的职业发展方向。强化大学生职业规划意识可以让每一位大学生充分重视自己的职业规划, 在努力学习专业基础知识的同时, 深度发掘自身潜力, 提高自身的综合素质和就业竞争力, 不断丰富实践经验, 积极应对社会形势变化, 树立正确的职业观、就业观和择业观, 从容面对日益严峻的就业形势, 化“被动就业”为“主动就业”, 赢在职场的起跑线上。
2. 辅导员是大学生职业规划的最合适参谋者, 能为大学
生提供个性化的职业规划指导。辅导员与大学生接触最频繁, 对大学生个体的了解也最直接。在日常教育服务管理的工作过程中, 他们可以根据每位同学的实际情况, 启发学生职业梦想, 参与学生的职业生涯规划制定, 做好大学生职业规划的参谋, 并因人而异地提出个性化的指导意见。不同的学生, 有不同的专业、有不同的智力基础、不同的性格特点、不同的家庭背景、不同的文化水平, 这些使大学生的个性有所不同。如果职业规划指导不结合大学生的个性, 为求简便而使用统一模式指导, 必然使职业规划流于形式, 也必然没有实效。
3. 辅导员是大学生职业规划的最理想教育者, 有助于大学生树立崇高的职业理想。
辅导员是青年大学生思想政治教育、学生事务的管理者、指导者和组织者, 是学校最基层、最直接履行教书育人、服务育人、管理育人的教育教学工作者, 是开展大学生职业规划教育活动的最理想人选。在对大学生开展职业规划教育活动中, 不断地弘扬核心价值, 坚定理想信念, 使他们在进行职业规划时, 自觉培养爱国主义精神和提高社会主义觉悟, 认同社会主义荣辱观, 愿意为建设社会主义国家贡献力量。树立崇高的职业理想, 把个人价值的实现与祖国、民族、人民和社会紧密结合起来, 始终把祖国和人民的需要放在第一位。
三、积极开展职业规划教育, 促进良好学风的形成
就业教育与学风建设是高校学生教育培养过程中的两项重要工作, 而职业规划教育是就业教育的系统性表现, 加强高校大学生职业规划教育, 可以增强大学生学习、实践的目的性、积极性、主动性和创造性;加强高校学风建设则有利于营造良好的学习氛围, 增强学生学习的动力, 提高学生培养的质量, 为学生毕业奠定坚实的基础。
1. 抓住一年级, 灌输职业生涯设计基本概念。
许多大学生在当初高考填报志愿时, 混淆职业与专业的区别, 选择专业时带有一定的盲目性。所以职业规划工作应从新生入学开始, 在新生入学教育阶段就引入职业生涯设计的基本概念, 引导学生明确自己喜欢什么, 自己的兴趣所在, 对自己未来的职业方向有初步的设想, 增强他们学习专业的自学性, 同时适当灌输就业竞争意识, 教育学生树立职业生涯设计概念, 培养职业意识, 引导他们适应从高中到大学教育方式的转变, 合理利用自己的时间, 学好专业知识。
2. 深入二年级, 指导学生进行职业生涯设计。
经过大一的过渡, 学生基本上了解并适应了大学生活, 这时候, 职业规划教育要引导学生树立明确自己需要什么, 树立人生观、价值观、就业观, 开始着手职业生涯设计。要侧重于教育学生正确认识、塑造和完善自己, 激发专业兴趣, 开展职业技能训练, 建立合理知识能力结构, 提高综合素质。 (1) “知己”———学会分析自身的的得失、优缺点。大一被动的适应的大学生活后, 大二要对大一生活进行分析总结, 找准个人得失, 扬长避短, 树立正确的职业奋斗目标。 (2) “知彼”———了解专业就业发展趋势, 了解企业需要什么样的人才, 找出自己的差距, 调整今后的努力方向。 (3) “实践”———理解、培养良好的职业意识。通过参加各项活动, 锻炼自己的各种能力, 如参加兼职工作、社会实践活动, 在课余时间从事与自己未来职业或本专业有关的工作, 培养良好的工作责任感、质量意识、服务意识, 学会与人沟通, 培养工作责任感和团队合作精神。同时增强英语口语能力和计算机应用能力, 并开始有选择地辅修其他专业的知识充实自己。 (4) “实现”———根据“知己”、“知彼”、“实践”, 检验自己的知识技能, 综合素质, 根据个人兴趣与能力, 实现个人的职业生涯规划的设计并为之努力。
3. 把握三年级, 对学生的职业规划进行调整性的指导。
大三, 通常被认为是大学的分水岭, 有人开始为考研准备, 有人开始为就业做准备, 有人开始在出国深造还是个人创业上犹豫等, 辅导员在对学生进行职业规划教育时, 一定要指出职业规划的不确定性, 可以根据个人或环境的变化作出及时的有效调整。这个阶段应侧重指导学生: (1) 引导学生对大一、大二生活进行总结, 纠正错误的就业心态, 更新就业观念, 进行正确的职业定位。 (2) 使学生了解就业市场状况和就业市场对应聘者素质的要求, 分析自身的优点和不足, 明确个人的就业条件, 根据市场需求和自身特点确立职业目标。 (3) 使学生了解就业方针、政策, 学会如何收集就业信息, 掌握与用人单位签订合同的程序和内容, 知道常见的劳动争议, 了解劳动关系权益保障, 从而增强劳动法规、法律意识, 学会保护自己的合法权益。 (4) 鼓励学生走出校园积极参与社会实践, 深入了解企业的操作和对人才的需求, 提早做好就业准备。
4. 立足四年级, 对毕业生进行择业技巧、个性化就业指导。
大四, 大部分高校的毕业生在校的时间只有半年, 在这半年时间内, 应该对毕业生侧重择业技巧、和个性化就业指导, 让学生了解本年度就业形势和政策, 居安思危, 降低期望值, 准确定位, 调整学生在就业方面的思想观念, 树立与时俱进的就业观念、科学务实的就业观念、自主创业观念、灵活就业观念、竞争就业观念等, 从而促使学生顺利就业。
总之, 高校大学生的教育管理是一个系统的、全面的管理, 作为教育的直接承担者———高校辅导员, 应与时俱变, 有的放矢以职业规划教育为切入点, 从新生入学就开始实施全程化的职业规划教育方案, 针对不同阶段学生的特点进行全方位、全过程、多层次的就业教育, 使学生树立正确的择业观、就业观, 明析自我定位, 尽快适应大学, 全身心投入大学的学习、生活。通过职业规划教育的开展, 既提高了大学生的专业技术、综合素质和就业竞争力, 为实现毕业后的顺利就业打好基础, 同时也有利于建立有效的管理机制, 形成优良的学风。
参考文献
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