关于教师节作文（推荐13篇）
第二天下午，我们班炸开了锅，准备蛋糕的准备蛋糕，布置场地的布置场地，等一切准备就绪之后，老师正好来了，门口的四个“服务员”列队欢迎老师。
老师在“服务员”的簇拥下进入教室，教室里很昏暗，因为大家把窗帘拉上了，老师走进来，发现教室里连个人影都没有，老师就纳闷儿了，人都哪去了?人间蒸发了?这时，唰地一下，一群兴奋的影子在凳子上坐定。
老师开了灯，原来同学们都在凳子底下缩着呢，难怪老师连一个人影都没看见。
四个“服务员”在椅子上坐定，语文老师和数学老师来了，我们鼓掌欢迎。
桌上的蛋糕和礼物向老师呼唤，蜡烛在等着老师快速吹灭它，黑板上画着的蛋糕表明要过节，还有伴随着蛋糕的“老师辛苦了!”在那里满脸笑容。
还需要打火机，于是我去借火。
我们开始切蛋糕，因为盘子不够，我们只好两个人一个盘子。
男女同桌的听到这个消息，纷纷惊叫起来，接着便出现了长久的换座位的声音。
换完后，开始切蛋糕了，几乎每一组都分到了蛋糕，在切蛋糕前，我们唱起了一首歌。
“祝您教师节快乐，祝您教师节快节……”我们唱起了由《生日快乐》改编的教师节快乐歌，唱完之后我们开始鼓掌。
随着时间的推移，老师们渐渐到齐了，而我们呢，也都分到了自己组的蛋糕，但这还不是高潮。
“一、二、三”，“高潮闪亮到来!”我们教室展开了一场一年一度的只在9月10日才有的长达四十分钟之久的抹蛋糕狂欢，越来越多的人加入到这场战斗中，战斗越来越激烈，你抹一下，他抹一下，我用两只手一起抹，吕元杰被我抹得怪模怪样，我把他抹了一个花脸大猫，就是没有胡须，他回手一甩，把我抹成个独眼龙。
最可笑的是，我还把蛋糕异常精确地抹进了高宇轩的嘴里。
礼物
这是发生在四年级的事。
我的同桌叫蔡华。女的。她人倒是挺好, 就是爱管我。上课偷看小人书, 管我;和别人说话, 管我;偷着画画儿, 也管我。我稍有不满, 她就威胁我:“不听, 我告老师去!”
我心里想:得治治她!
一天早自习, 我送给她一个小盒子, 悄悄地说:“这是我送给你的礼物, 请收下。”
她接过去, 问:“里边装的什么礼物?”
“小小的礼物, 但现在千万不能打开。”
她说:“越不让我开, 我越得开!”
她打开盒子, 里面有一个小纸包。她把小纸包打开, 里面又是一个小纸包。她再把小纸包打开, 里面还是一个小纸包!
我赶紧说:“最后一个小纸包别打开了, 再打开礼物就跑了!”
她越发要打开。最后一个小纸包一打开, 她吓得尖叫一声, 把纸包扔在地上, 大声骂道:“你这个大坏蛋!你别叫于永正, 你叫于永歪算了!”
原来, 纸包里包的是一条毛毛虫!
真是把童心童趣惟妙惟肖地再现了出来!
看完《祖父的园子》教学实录, 我一直在琢磨中小学语文教师下水作文这一话题。
一般认为, “下水作文”这一提法, 是著名教育家叶圣陶在上世纪60年代初提出的。
叶老这样说:“‘下水’是从游泳方面借过来的, 教游泳当然要讲一些游泳的道理, 但是教的人熟谙水性, 跳下水去游几阵给学的人看, 对学的人好处更多。语文教师教学生作文, 老师自己经常动笔, 或者作跟学生相同的题目, 或者另外写些什么, 就能更有效地帮助学生, 加快学生的进步。经常动动笔, 用比喻的说法说, 就是‘下水’。” (《叶圣陶教育名篇·教师下水》第268页, 教育科学出版社2007年第一版)
作为卓有成效的教育家、作家, 上述体会无疑是从自身的实践中得出的。
后来, 教育家刘国正对教师写下水作文给予了肯定:“‘教师下水’, 指的是在作文教学中, 教师出了题目, 不光让学生做, 自己也做, 自己亲自尝尝‘梨子’的滋味, 便于指导学生。” (《刘国正语文教育论集》, 人民教育出版社1995年版)
反观我们的教学实践, “教师下水”并没有得到广泛的响应, 甚至还出现不少反对的声音, 其理由主要是:教师下水会增加自身负担, 会束缚学生思维, 有悖创新教育的理念。
我觉得, 这些理由说白了, 都是在为自己不愿下水、懒得下水找借口。
我们来想一个简单的道理:美术老师, 你只停留在滔滔不绝的理论讲解, 而不向学生示范, 学生是否会很容易地理解你的理论?音乐老师, 你不能放声唱歌, 只要求学生如何发音如何突出感情, 学生是否能很快领会?体育老师也是, 如果你对每一种器械动作都不能示范, 学生又如何完成相应动作?当然, 这种类推并非绝对有道理, 毕竟, 写作更主要的要靠生活的积累、读书的积累。但可以肯定的是, 语文老师能够不时地下水, 跟学生一同写作, 有着极为重要的意义。第一, 它可以让我们永远有一颗年轻鲜活的心, 并能不断提高我们自身的写作素养;第二, 它可以有效激发学生写作的兴趣和欲望, 增进师生之间的感情;第三, 它可以让我们的作文指导更富针对性, 避免作文指导上普遍存在的泛泛而谈;第四, 它代表着一种正能量, 能让我们在学生面前充分展示自己的人格魅力。
明确了写“下水文”的意义, 在具体的实践中, 我们还应注意这样几点:
其一, 我们在写“下水文”时, 一定要把自己放在学生的位置, 要放下老师的架子, 换位思考, 不能脱离学生的接受能力。看看前面引的于永正老师的下水文, 何等的亲切啊!
其二, 我们在写“下水文”时, 既不能羞于拿自己的文章示人, 尤其羞于让自己的学生看, 也不能唯我独尊, 让学生完全按照自己的思路依样画葫芦。
其三, 不要把写下水文作为负担, 相反, 要敦促自己养成写作的习惯。
“春江水暖鸭先知”, 鸭子因为身处水中, 所以, 春回大地, 江水由凉转暖, 它是最先察觉的。作为语文老师, 我们养成了下水的习惯, 那么, 我们自然会充分感知学生作文过程中的喜乐、纠结, 我们的作文指导才能更富实效。
摘要：作者从特级教师于永正老师一节课的教学实录入手, 阐述了教师下水作文的重要性及具体做法。
【美】哈利·阿拉德 文
【美】詹姆斯·马歇尔 图 尹晓东 译
内容介绍
尼尔森是学校里最文雅的老师，她温柔得像一块随时能融化的甜奶油，可是学生们都不买她的账，疯天倒地。终于，一个阴森森的代课老师来了，她是女巫斯旺普，说一不二，布置很多作业，孩子们上天入地地寻找起了尼尔森老师，号称万事通的孩子大声宣布，“也许尼尔森老师的汽车被一大群生气的蝴蝶带走了！”事实上是尼尔森小姐通过塑造斯旺普小姐这一完全颠覆性的身份，最终收复失地，取得了阶段性的胜利。
推荐理由
关于老师，我们经常会提到这样的问题——老师应该是怎么样的？孩子们喜欢什么样的老师？什么是真正的好老师呢？老师应该是温柔的还是威严的？当老师被孩子“欺负”，老师该怎么办呢？这是一个让人啼笑皆非的故事，孩子们像福尔摩斯一样去找寻尼尔森老师的过程非常有趣，想象力惊人，悬念丛生，一波三折。这还是一个让孩子变乖的故事，学会自觉地遵守规矩。除了惊叹孩子们的智慧之外，请大人不要小看小孩的气场，在和他们相伴的过程中，怎么才能让孩子信服呢？这本书探讨的不仅是老师与孩子该如何相处，更是成人与孩子的相处之道。
《我的名字克丽桑丝美美菊花》
【美】凯文·汉克斯 图/文 周 兢 译
内容介绍
这是关于一个名字的绘本，这个名字属于一位美丽可爱的小老鼠妹妹，“克丽桑丝美美菊花”——这个名字会不会有点太奇怪，太拗口，太长了呢？当小老鼠克丽桑丝美美菊花第一天去上学的时候，因为这样一个有点另类的名字，她遭到了同学们的嘲笑。虽然爸爸妈妈对她的名字一再加以肯定，她还是因为同学的讥讽而非常难过，甚至不愿去上学。
直到有一天，班上新来了一位教音乐的廷柯老师，她认为克丽桑丝美美菊花这个名字很美好，而且打算给自己未来的孩子起个一样的名字，于是，同学们开始羡慕起她有一个这么好的名字，她和大家的关系自然而然变得好起来了。之后，克丽桑丝美美菊花不再因为名字而自卑，她昂首挺胸，还成功演出了童话剧呢！
推荐理由
也许在每个孩子成长的道路上，都曾或多或少遇到过这样那样的小插曲；也许每个孩子的心里，都曾经有过一朵美丽而又纤细敏感的克丽桑丝美美菊花。在大人们眼中也许并不是什么值得在意的事儿，积郁在孩子们心中也许就会成为一个很严重的烦恼。相信担心的爸爸妈妈们在遇到这种情况的时候，也会像绘本里的老鼠爸爸和老鼠妈妈一样，竭尽所能地安慰、鼓励和开导孩子，想尽办法让孩子能更多些信心。但有时候无可避免的，家庭的温暖却更容易和外界的冷漠形成强烈的反差，让孩子小小的内心世界感受到更多的痛苦。
这时候，幸好廷柯老师出现了。这册绘本的重心也许并非歌颂优秀的老师，但却提供给阅读这本书的家长及老师们一个很好的解决方案。老师并没有责怪同样还是孩子的、嘲笑克丽桑丝美美的其他同学，因为她知道这样做可能会使克丽桑丝美美更加被孤立。她深知孩子的心理，不伤害到任何人就化解了小老鼠的危机。
关于教师节的作文400字
（一）今天是个特别的日子，答对了今天是9月10日教师节，我早早的就让妈妈陪我去买花了。
我格外的兴奋，就像我是老师一样，等待着学生给我送花。来到学校门口，那里买花的人好多，我拉着妈妈从这边的花摊到那边的花摊都不知道买什么好。这时，靠近我的一个花摊的老板笑眯眯地对我说：”买康乃惜吧。”对啊，老师无微不至的关心我们，不就像妈妈一样吗？我挑了三朵，一朵大红色的，两朵粉红色的。和妈妈告别之后，我蹦蹦跳跳的来到学校，迅速打扫，坐在位子上，焦急的等着老师。啊，老师来了，我双手捧着鲜花，来到老师面前，兴奋的说：“何老师，祝你节日快乐！”何老师接过花，露出微笑地说：“谢谢！”我还把剩下的花送给了语文老师和英语老师。
我最后想说一句话：“老师们，你辛苦啦！”
关于教师节的作文400字
（二）“教师”这两个字中蕴含了每个学生对老师的尊敬和爱戴浓缩了天下所有人对老师这个职业的敬畏更渗透了老师的心血流露老师的心声。
教师是一个伟大的职业是一个无私奉献的职业是阳光下最灿烂的职业。人间因为有了教师而更加丰富多彩；人间因为有了教师而更加变幻多姿。老师为祖国培育花朵为社会培育精英。老师将自己知道的所有知识毫无保留地传授给每个学生。每个人的成功都离不开教师有哪一位科学家的成功离得开培育又有哪一位国之栋梁是自学成才？
古代曾有多少诗人用诗词歌赋赞扬过教师又有多少画家想要用彩笔描绘出教师的身姿。
“春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干”。不正是教师精神的写照吗？我们从小就开始颂读《老师像妈妈》这首诗歌；长大后又领略了无数名人对教师赞美。这些诗这些词无一不打动每一个学生的心使人对教师这个职业油然而生一种敬佩之情。
教师像蜡烛一样燃烧了自己照亮了别人。因此我们国家特别为教师设定一个节日—九月下十日教师节。现在教师节就要到了在这个特殊的日子里我们应该用我们最真情的话语向辛苦了一年教师由衷地表示感谢和祝福祝老师身体健康万事如意道一声：“老师您辛苦了。”
关于教师节的作文400字
（三）在教师节即将来临之际，梁老师，我想对您说：“老师啊！节日快乐！”
每当我来到海石花写作学校，我总会一次又一次地禁不住看看你在黑板上板书的样子，那不高不矮的身影在黑板不停地跳跃。您虽然还没有教我多久，但是我也会时常想起第一次来海石花的那一天„„ 那天，尽管我在这里补习过，可每次换新老师上课，我总会不知不觉地紧张。我用冒了汗的手推开教室的门，我见您已经早早来到了。您那中等的个儿，一头长发披在肩上。您抬头对我笑了笑。啊！那笑是多么得温柔，多么得宁静。我好像吃了一颗定心丸，觉得全身轻松了„„
还有一次，也就是我第一次收到您改的作文时，我把刚发下的作文塞进了书包里，心想：我的作文到底得了多少分，是不是很低？我的心怦怦直跳，用颤抖的手抽出作文。只见，一排红色的修改符号出现在眼前：错字圈出来，好句子用破浪线画出来，多余词句画一条红尾巴„„那一瞬间，我感动了！您改得是那么一丝不苟，那可不是简单的标点符号！它饱含着您的温情，我似乎闻到您的汗味。
教师节礼物
第一份教师节“礼物”送给了语文吴老师，清早我来到教室，一股热气直往衣服里钻，热得人心烦意乱。我人虽坐在座位之上，但却还是心不在焉，仍然睡眼朦胧。到交作业时间了，我拉开了书包，在书包里一阵乱摸，除了几本书以外没摸到我迫切需要的东西----语文练习册，我把头都快伸进书包里了，可一阵瞎找后仍然没有结果。糟糕，忘带了！我大惊失色，整个人立刻从睡眠状态恢复了过来。到了这时我才想起来，我给了练习册与草稿纸一样的待遇-----放家里了，我急忙向上级语文科代表汇报，并在大课间将这一份“礼物”遗忘在家的情况告诉了老师，看见吴老师那“满意”的微笑，我心里真是后悔啊，老师的节日我丢丑了。
第二份“礼物”我以快递送给了数学吴老师，上完了三节课，人困马乏，数学科代表用了九牛二虎之力将批改后的数学练习册抱回了教室，准备下发时我大步流星地走上讲台，本打算找到我的练习册就溜之大吉的，结果看见课代表在那孤军奋战发本子，我心软了，就决定帮她一起发，并准备顺便拿我的练习册。上课铃响了，四十多本练习册也发完了，但就是没有见到我的练习册的影子，我立刻慌了神。下课后，我慌忙地四处寻找，寻找无果后，认定其为失踪。这下我可被惊出一身冷汗，因为在练习册上，我还多做了不少作业，如果失踪，那我做的这些作业，不全成为无用功了吗？而且，我还无法上交今天的作业，有可能还会被老师批评，哦，天哪！昨天才开完家长会，我可不希望被老师点名批评。无奈之下，我只好请爸爸拨通电话说清原委，答应将遗失的“礼物”一定送货上门。
他有一头秀发，椭圆形的脸，柳叶一样的弯眉，皮肤有点黑，乌黑乌黑的眼睛，大大的鼻子，不大不小的嘴，最有特点的是他的啤酒肚，就像是刚刚吃过了两桶肯德基的人气明星餐，身材胖胖的，但别忘了，他可是体育老师。
郭老师给我们上课的第一天，我想见面后同学们会第一时间称呼“郭老师”，安静地没有一个人说废话。万万没想到郭老师来了跟没来一样，同学们还在不停地说话，吵得我快聋了，我都想把班主任叫来维持秩序。这时只听郭老师说：“停!在操场上跑三圈!”我们乖乖地去跑步。 跑回来，我们都跑不动了，又听郭老师说：“咱们来练练柔力球的一到五小节。”哎哟我的妈妈，就根本不是体育课，这是体力课。
虽然老师有点严，但是他为了我们的健康成长而努力工作着。马上要过教师节了，我想对全球的老师说：“教师节快乐!”
教师是教育工作不能缺少的重要组成部分，教师是学校发展的关键。教师素质水平的高低将直接或间接的影响着教师自己和学生的学习、工作和生活，甚至关乎一个国家和社会的进一步发展。那么什么是教师素质呢？所谓教师素质是指教师在教育人的教学过程中表现出来的以及潜在稳定的必要的职业品格，是教师职业、教育人的知识结构和教育能力的综合反映。(1)关于提高教师素质的思考具有巨大的意义。如何提高教师素质，特别是青年教师的综合素质，以适应当今时代发展的需要，已经成为深化教育改革，提高教育质量所面临的十分紧迫的问题，下面我就教师素质的提高谈谈我的几点思考。
1 教育理想是提高教师素质前提
我们都知道理想的重要性，简单理解理想是只对于某一事物的合理想象和希望，是一种激励人不断前进的内在力量，是力量的源泉，是人生道路的指明灯。曾经有一句话这样说：“一个没有理想的人，不可能走多远；一个没有理想的学校，也不可能走的多远；一个没有理想的教育，更加不可能走的多远。”那一个没有理想的老师呢？同样，一个没有教育理想的教师是不可能持久的保持其对教育的激情，对教学的认真，对学生的关爱，对教师专业发展的渴求，对教师职业的热爱，是很难在其教师职业的道路上走很远的。可见，一个教师的教育理想不仅关乎他自己的生活、事业、未来，还关乎学生、学校、教育乃至国家的未来。
那么教师应该具有怎样的教育理想呢？首先，教师在其对教师职业的认识上要转变观念，不仅仅把教师职业看成在社会中所从事的作为谋生手段的一种工作，应该把教育工作看成一种专业工作和一份教育事业。当教师把教育工作看成一种专业工作的时候，教师将会思考教师应该具备哪些专业知识？教师应该从哪些方面，通过哪些途径来提高教师的专业素质？这样将会提高教师各方面的素质。当教师把教育工作看成一份教育事业的时候，教师将会确定明确的教育目标，用敬业的态度，全身心的投入到教育工作中，立志在教育事业上有所成就，这将推动教师自身不断提高不断发展以及促进教学和学生的不断进步。可见，教师的教育理想对教师工作具有较强的“指明灯”的作用。其次，教师在应该具有“真爱”教育的情怀。具体表现为：在教育过程中，教师应该是真实真诚真挚的；在对待学生方面，教师应该是富有情感的，是能够理解和宽容学生的；在教育方面，教师应该具有人文精神和科学精神。
总之，教育思想是教师特有的东西，教育理想是教育思想中不可缺少的重要组成部分。一个有崇高教育理想的教师，将会有明确的教育方向，将不断激发教师的教育热情，推动教育工作者不断探索，提高其素质，切实地为教育服务。
2 不断学习是提高教师素质的基础
这里强调了教师不断学习的重要性。教师的不断学习是教师素质提升的基石，也是教师素质提升最核心的方法。笔者认为教师在学习过程中应该注意以下几点：首先，教师应该认识到知识和技能需要定时充电、不断更新的意识和观念。尤其是在终身教育思潮、终身学习理念和学习型社会思想的提出后，教师应该强化“活到老、学到老、时时学习、处处学习”的教育观念，意识到不断学习对自己和学生的发展的重要性，不仅仅将这些观念“灌输”给学生而且应该亲身将这些观念付诸实际。其次，教师应该重视知识结构的建构。具备比较渊博的知识是教师完成自己工作任务的基础。教师的知识结构不应该是单一的静态的，应该是多样的动态的。教师不仅仅要精通其所教学科的相关知识还应该具备一定的跨学科、教育学、心理学、教学、哲学、现代科学、社会人生、创新、教师职业精神和品格等多方面的知识和能力，教师要能够“跳出学科看学科，跳出教育看教育”。对于这些知识的学习不能“闭关锁国”，尤其是在时代不断发展、科技不断进步、教学内容和教学目标不断更新的社会下，教师应该用开放的、动态的观念面对各种新知识，根据实际情况做到“取其精华，去其糟粕”，不断地充实和更新教师的知识结构，既提高教师自身的素质也满足学生学习的需要和适应社会的发展。
3 教学实践是提高教师素质的沃土
马克思认为：实践决定认识，实践是认识的来源,是认识发展的动力,是认识的最终目的,是检验认识正确与否的唯一标准。教育是一项特殊的工作，教学是教育工作的中心，教师的实践离不开教学，教师素质和能力需要在教学中检验和深化，教学实践也将促进教师素质的提升。一方面，教师在教学过程中将积累一定的实践性知识，也就是积累一定的教学经验，包括一定的课堂情景知识、课堂危机处理知识、教学风格、教姿教态等各方面的知识。这些知识的获得不是纸上谈兵就可以的，是需要一定的教学实践经验来锻炼与提升的。另一方面，教学实践是双向的。教师应该正确看待教学实践，教学过程不是教师单向向学生传递知识的过程，教学过程是需要教师和学生相互交流和沟通的过程，在教学过程中教师和学生会传递着知识和情感等各种信息，这一个过程是“教学相长”的，也是只有在实践的过程中才能获得的。再次，在实践过程中应重视前人经验。孤独的实践者会走很多弯路，我们需要参照他人的经验。实践经验是一笔宝贵的财富，在教学过程中教师应该善于借鉴前人的教学经验，将别人的教学经验和自己的教学实践相结合，在教学过程中检验教学经验并丰富自己的教学知识和能力。
4 教育反思是提高教师素质关键
反思是最容易被人们忽略的却往往是比较重要的一个部分。反思是对过去的思考并从中总结经验，反思的目的是更好的展望未来。肖川曾说：“许多的教育探索并不需要高精尖的仪器与设备，它只需要一颗忠诚、明敏的心，只需要我们对那些视而不见、习以为常的事物进行批判性的审视，只需要我们不断咀嚼、反复琢磨、再三玩味那些理所当然天经地仪的常规和说辞，只需要我们试图去改变那些貌似合理的历来如此、大多如此的想法与做法，哪怕是一点点。”(2)
教育反思是教师对自己在教育工作中的行为、决策、结果等进行综合、总结、分析、提炼的过程，应该包括对教师自我、知识素质、能力水平、道德修养、身心素质、教学目标、课堂、教学效果、教学评价、课程、育人、生活等多方面的反思。教学反思有助于教师立足于教学实践，深入地钻研、体会教学理论。对教学过程的反思将会直接的反映出教学过程中存在的问题，促进教师及时总结教学中的经验教训，从而更有效的处理和运用教材，逐步掌握教学规律，从而适应不断发展变化着的教育要求，提高教学水平和能力。另一方面，“教学反思”是促进自身专业成长的有效途径。教育家波斯纳指出：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。”为此他提出了教师成长的公式：经验+反思=成长，该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验，捕捉问题，反思实践的过程。(3)大凡优秀的教师都是在实践、反思、总结这条途径中成长起来的。从专业发展角度看，教师的成长离不开教师自己的教学实践，教师的专业发展只有在具体的教学实践活动中，在对自身活动的不断反思中才能完成。所以教学反思是教师成长的助推器。
参考文献
[1]陈永明.教师教育学[M].北京:北京大学出版社,2012.
[2]肖川.教育的理想与信念[M].长沙:岳麓书社,2002.
[3]韩永英.对提高教师素质的思考[J].科教文汇,2011(12):12.51.
关键词：新课改；备课内容；考虑因素
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）11-005-02
在这新课改的大背景下，要备好一堂课，那就必须得先了解新课程改革的特点，以便了解到在当代背景下，我们的备课需要备哪些内容，需要注意哪些问题。
一、新课改的特点
首先，新课改性质突出“四性”，即思想性、人文性、实践性和综合性。
其次，新课程理念呈现多元化，即要树立以人为本、以学定教的全面、和谐的发展观；课程由科学世界回归生活世界的生态观；自主、探究、合作的知识构建观；科学与人文整合的文化观；以立足过程，形式多样、促进发展的评价观；师生同是课程知识的创造者的共生共长的课程资源观。第三，新课程情感目标突出“三维性”，即分课程目标为态度、情感及价值观目标，能力目标，知识目标三类，知识目标逐渐被弱化，特别突出“情感、态度、价值观”的三维情感。第四，新课程内容注重模块化。最后，新课程的评价还强调发展性，即现在的教学评价不仅注重从目标、内容、方法进行全面评价，更注重采用教学过程性评价和终结性评价相统一。
二、备课的内容
1、备教材
我们这里的教材指的是广义上的教材即凡是有利于学习者增长知识或发展技能的材料。新课程的教材观让我们对教材有三种思考：第一，教材是一种载体，它是工具，不是结果。第二，教科书是主要的课程资源和依据，但不是课程资源的全部和唯一。第三，教材是写给老师的，它不一定完全适合学生，教师要创造性使用，即必须进行二度开发和组织处理。
2、备教学目标
教学目标指教学中师生预期达到的学习结果和标准。教学目标是教学的出发点，又是归宿。所以，对于教学目标的设计在备课环节中也相当重要。教师在设计教学目标时可以考虑以下几个角度：
第一，从三维目标的角度考虑。新课程标准提出了知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标，这就是对新课程下以学生发展为中心作为培养目标的具体实施。
第二，从教材特点上考虑设计。什么是教材实际？教材实际就是教材的特点。教师设计教学目标，必须从教材特点上来考虑。
第三，从学生实际考虑设计。
3、备学生
我们都知道，教师上课的对象是学生，因而，学生的实际情况怎么样会直接影响着一堂课的好坏，因而一堂有效的课堂，那肯定是充分了解学生情况，有针对性的课堂。即备课要关注学生的基本情况。
首先，关注学生的知识能力背景，这是对学生原有知识技能掌握范围、程序和存在问题的了解。其次，关注学生的学习兴趣和态度。第三，关注学生的学习方法与效率，在备课时就要有针对性地试图去解决那些学习效率低的问题。
4、教师历练基本功
先感动自己，再感动学生——教学情感的历练
教师上课是一种状态，也是一种感觉。教学实践证明，当老师紧随着上课的铃声走上讲台的时候，是精神振奋、情绪饱满，还是精神萎靡、无精打采，是胸有成竹、自然从容，还是心中无数、不知所措，此时此刻教师的情绪、情感都有可能影响预先教学计划的完成。因而，教师要上好课，也要备课堂情绪。
用语言的艺术魅力征服学生——教学语言的历练
教学语言要具有形象性、情感性、幽默性、启发性和激励性。并且教师还要注意把握讲课音量、语调以及节奏。
给学生设计一个学习路线图——课堂板书的历练
教师的板书直接引导着学生们对本课内容逻辑的掌握，板书的要求当然是简洁、直观并且能很清楚地显示相关关系。
有备无患，沉着应变——课堂应变的历练
随着社会的发展，学生的思维更加活跃。因而，作为老师，应该想到学生们的一些特殊问题并就问题提前想好策略，这样以便课堂的灵活开展。
5、教学流程设计
首先是导入环节，设计要妙趣横生，创设情境。创设情境的方法可以有很多，例如，和谐施教，在学生在轻松的环境下学习；运用生动的语言描述，激起学习兴趣；让学生参与表演等。主要就是要打开学生的思维，让他们在参与中体验，让他们学会动手，学会动脑。
其次是授新环节，这一环节要运用多种手段，激发学生求知热情。例如，巧妙设疑，培养思维，激发兴趣；选用生动的故事，让理论通俗化；选用贴切的比喻，使抽象概念具体化；运用现代化教学手段，使理论形象化等。现在最常用的的就是小组合作探究法。
最后是结尾环节，坚持一个原则，让学生回味无穷。无论采用什么方法，一个好的课堂都是有头有尾的课堂，都是为了让学生学习的课堂，那么就是要让学生享受无穷。
三、备课需要考虑的因素
1、对课程内容的研读、开发以及如何利用周围的教学资源环境。
教师在备课时要充分地利用身边的资源，平时日常生活中做个有心人，利用网络、新闻、报刊多方面收集信息，从而运用到课堂。教师还要做到对课堂内容的灵活掌握，预测学生学习可能会发生的情况，做到有备无患。
2、他山之石，勤于反思。
人们都说善于反思的老师一定是个好老师。教师在课后多与学生交流，收集反馈信息，并且自己多思考这堂课哪里好哪里不好，为什么不好，怎么改进等。
3、与时俱进，更新观念，积极创新。
在经济社会飞速发展的今天，作为培育新一代学子的人民教师，必须要了解国家时事，必须要不断地更新思想观念，跟上时代前进的步伐，从而才能培育出一代又一代具有进步思想的人们，从而才能让中国梦，人民梦早日实现。
参考文献：
[1] 课堂教学“红绿灯”.提高教学效果的9种技巧/（美）艾伦著；杨苗捷译.—北京.中国轻工业出版社.2010.11.
您好!教师节到了，在这儿我祝老师您：身体健康!工作顺利!天天开心!老师啊!您的喉咙没事吧?上次，我不是让您试一试喝凉茶吗?现在不再痛了吧?好一点了吗?我听到麦燕弟同学说，和那些什么的，什么干，那些是茶包来的，可以把喉咙痛减轻疼痛的。这样就舒服多了。
老师，我真的真的感谢您!您为了我们失去了很多，如看电视节目、休息时间少、没有安静地吃一餐饭。您常常为了我们学习把您的时间用去了，睡眠不足。老师您别太累啊!如果您劳累过度，我们怎么办呢?没有严格的老师我们会这么大的进步吗?
老师，我讲一讲开心的事给您听。这件事是我和妹妹、弟弟三个人一起扮演粤剧。我扮爱月，妹妹扮游贯的夫人，弟弟扮游贯。有一天，我带着愉快的心情走到梅花酒楼喝早茶。我坐下时，游贯看见我是一个读书人就走到说：“你，你，你有没有兴趣下棋。”我开心说：“有啊!”……过了几天，游贯请我到他家下围棋。工人把围棋排好。我们两个人的棋力不分高低。然后……我们表演完这部粤剧后，爸爸和妈妈他们两个人都给我们三个人表演钱，每个人五元。
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝??”每当听到这首歌的时候，我就情不自禁地想：世上不光妈妈好，老师更好。
那是一年前的一天，刘老师在我们班讲公开课。课刚上了一半，我忽然觉得肚子疼，想上厕所。可是，当着这么多同学的面我又不好 意思，于是，就忍着。
“丁铃铃”下课铃响了，老师们还没走，我就急忙向厕所奔去，还没有跑到厕所，就拉在了裤子里面。我急忙跑进厕所里，一看，顿时傻了眼，眼前的局面我没法收拾，可又不得不收拾，在一时慌乱之中，蹭得裤子上、手上到处是屎。天哪，这可怎么办啊!今天这个洋相算是出尽了!我想：要是出去，让同学们看见了，准会笑话，还是 先呆在厕所里吧。
又上课了，刘老师见我的位子空着，就问毛心宇哪里去了。一个同学说上厕所去了。于是，老师先让同学们读着课文，自己到厕所里去找我。老师来到厕所，问怎么回事，我低头不语，叫我出去，我就 是不出去。
这时，刘老师仔细审视，看到我裤脚上沾着屎，就问：“是不是拉在裤子里了?”我不好意思地点点头，顿时，脸火辣辣的。“你怎么不早说。”她说完就跑了出去，不多会儿，拿来很多废纸。她一会儿用手挖屎甩在茅坑里，一会儿用纸擦。一阵阵臭味扑鼻而来，连我自己都感到恶心，而刘老师好像没事一样，仍旧低着头帮我擦。汗水一滴滴落在我的衣服上，落在厕所的地上，她仍旧弯着腰擦。一只令人讨厌的苍蝇落在她脸上，她顾不得挥手赶走，仍旧低着头擦??当时，我心里感动极了，却说不出半句话，只觉得是慈爱的妈妈在眼前。 擦完后，老师拉起我，向她家跑去(老师家在校内)。来到她家，她放好温水，让我脱下裤子洗澡。我很害羞，就是不脱。刘老师轻轻地拍拍我的屁股说：“我儿子比你还大呢，你就把老师当妈妈吧。”说着她就给我把裤子扒了下来。洗完澡，她又找出自己孩子的干净衣 服给我换上，接着，又拿起脏裤子放在盆里洗??
关键词：优秀教师成长规律
一、优秀教师的界定
对优秀教师的界定，现在国内有很多种说法，如唐林海老师通过问卷调查发现学生眼中的优秀教师具备以下一些特征：优秀教师也是一个“孩子”，优秀教师是一个“戏剧演员”，优秀教师是一本“百科全书”；周群老师对优秀教师的界定是辞海加文件，是描述性的，很笼统，优秀的中小学教师即中小学教师中品学兼优者；此外，赖学军老师对优秀教师概念的科学内涵与外延做过专门的研究，他认为优秀教师的内涵有以下几个方面：创造性是优秀教师的本质属性。优秀教师具有一定的时间范畴属性，即优秀教师具有历史动态性特征。当然，这并不否认那些能够不断自我更新、自我发展，创造力经久不衰，长期甚至在几代人中都能保持优秀席位的优秀教师。由此，我们可以从影响时间周期的长短上对优秀教师进行分类，可分为中长期的优秀教师和短周期的优秀教师，不同层次优秀教师在一定条件下，可以互相转化。优秀教师具有一定的空间范畴属性，即优秀教师具有相对性特征，他们是在一定空间内的优秀教师。优秀教师创造的成果具有特殊性，优秀教师可分为不同类型。按优秀教师的成长过程来划分，可分为准优秀教师、潜优秀教师和显优秀教师，这种分类是现代人才学的人才纵向分类方法的体现。最后他说优秀教师是指在一定的时间和空间范围内，得到同行专家确认。综合运用创造性思维能力和创造实践能力进行创造性劳动，探索新设想，制作新产品，对教育领域的发展做出某种较大贡献者。还有就是在年度考核中，大多数学校把教师分为优秀、良好、合格、不合格四个等级，并有一定的比例，主要是对优秀教师的名额加以限定，一般不超过15％。当然有时候(县区)政府以上等单位也要评，从而会出现国家、市级、区级、校级的优秀教师，这对教师而言更多地意味着一种荣誉。我们这里谈优秀教师的成长，对优秀教师的界定主要基于三点考虑，1、优秀教师的成长是个动态过程，是一个延续不断变化的过程，既有连续性又有阶段性，其中有两个重要的转化期：一是从教育的新手向教育的能手转化的时期，二是从教育能手向学者型教师转化的时期。2、优秀教师在成长的过程中是有不同层次的，如骨干教师、学科带头人、特级教师、学者型名师。3、优秀教师的成长是教师专业化发展的过程，两者是相辅相成、密不可分的。可以这样说，教师专业化发展是教师成长为优秀教师的载体。强调优秀教师业务能力的不断提高，一个重要的外显方式就是教师专业职务提升。初级、中级、高级、特级、学者型名师。所以我们这里所说的优秀教师是指从教师业务学术角度评定的各级骨干教师、学科带动人，特级教师以及学者型名师。
二、制约优秀教师成长的关键因素
纵观国内优秀教师成长规律的研究大都很泛泛，在成长为优秀教师的因素中哪些是教师自己要做的，哪些是教育行政部门要做的，搞不清楚。分析文献资料和优秀教师的成长案例，我们不难发现以下因素是制约优秀教师发展的关键因素：
1、长期、扎实的教育教学实践
一名教师新手在成为优秀教师的过程中，要实现其教师专业化的发展。需要一个基本平台。这就是教育教学实践，这是教师为学生服务的场所，是自己成长的“肥沃土壤”，实干是基础，所有优秀教师的成功。无一例外来自长期、扎实的教育实践。教育行政部门和学校的领导要为教师提供长期、扎实的教育教学实践的机会。现在各地学校有一个趋势就是领导干部年轻化，当然，这样做的效果是让那些有管理才能的优秀教师脱颖而出，利于教育事业的发展，但也有一种不好的趋势，教而优则仕，仕后就纯做管理，这类教师的发展模式就是普通教师—优秀教师—主任—副校长—校长。要明确优秀教师的成长是一个漫长的过程，要经过适应期、成长期、高原期和成熟期，所以对于那些确实已经走上领导岗位的优秀教师，如果其在教学科研方面仍能独树一帜，应该为其提供从事教育实践的机会，在教学和行政管理上实现双赢，比如李镇西、程红兵。当然，作为优秀教师本人应该对自己的发展方向仔细考虑，不受中国“学而优则仕”的官本位思维的影响，长期从事教育教学，向学者型名师迈进，比如孙维刚、盘振玉。
2、优秀教师发展动力问题
一名教师从新手到优秀教师的成长是一个动态的漫长过程，需要源源不断的动力，比如有些教师不是一开始就愿意当教师的，而是日久生情，在长期的教育教学实践中找到了幸福感和成功感。当然要走得更远则需要专业发展动力，能够影响教师继续发展的最主要因素是教师专业情意的重要组成部分——专业理想。教师的专业理想是教师对成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往与追求，它为教师提供了奋斗的目标，是推动教师专业发展的巨大动力。所以教育行政部门和学校领导应该多让教师接触先进，因为教师的发展动力有很大一部分是来源于身边和同行中的先进人物，如于漪、魏书生等，他们的教育教学经历与成绩有很强的示范性和引领性，能使千千万万的教师获得前进的动力，所以要创造机会让教师们接触他们的思想。而教师自己也应多看教育大家的书籍，不但从中寻找教育教学方法的启示。而且增强自己发展的动力。
3、教师进行系统进修学习
朱永新教授提出：勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。许多优秀教师的成功个案也表明：顽强、自觉学习应该是优秀教师成长为专家型名师的一个较为重要的条件，当然主要靠自己。学习的形式粗分有三种：1、师徒学习，从身边最为优秀的名、特、高级教师学习，学习他们丰富的教育教学的成功经验：2、学历进修，即在本学科专业方面专科、本科、硕士生、博士生一路走来；3、读书学习，看百家之言，吸收更多养分，给自己不断的启发。在学习方面做得好的如厦门第一中学校长特级教师任勇，他提出了12种学习方式，如报刊书籍学习、进修学习等。教育行政部门和学校领导要给老师们多创设些读书、学习的机会，如购置最新的教育理论书籍，订阅适当数量报纸杂志等，而教师自己则应充分利用学校、社会创设的条件丰富自己，自己应主动地购买、订阅符合自己专业特点的图书杂志，保证自己始终处在前沿的位置。
4、教学经验的自我反思。
近年来，无论是对我国优秀教师成长道路的探析，还是与此相关的国际比较，均已清楚地表明实践反思模式是面向未来的教师教育的基本模式，即实践+反思=教师成长。特级教师于永正说：“保持教育理性状态的前提是群体具有反思能力。而名师就是处于反思的‘多震地带’。他们在反思宏观的教育，也在反思教育的细节；他们在反思历史。也在反思现在，尤
其总在反思自己。名师是我们教育界反思状态的发动机——他们启发了我们。这便是名师的价值。”作为一名优秀教师应该坚持对自己每日的课堂教学、作业批改、教学设计等进行主动积极地反思，反思成功和失败的地方，长期坚持下去，渐趋形成自己独特的教育教学风格，使自己走向成功，而作为教育行政部门和学校领导则要为老师们的成长创造批判性的、反思性的校园文化，使反思贯穿于优秀教师成长的适应期、分化定性期、突破期、成熟期、成名期。
5、教师积极开展课题研究
教师在不断成长的过程中，会对教育教学中的实际问题变得日益敏感，有些问题能及时解决，有些则需要较长的时间加以解决，成长的初期。我们可以申请校级课题立项，或跟随他人搞课题研究，课题研究通常对教师的成长起到促进作用。有了一定基础后，我们可以申请级别更高的，如区级、市级、国家级的课题研究，它能使教师几年如一日地思考一个问题。为了解决问题必然要学习很多东西，自身的素质和科研能力必然获得有效的提升。许多教育大家的成长过程都具备课题研究的历史，如邱学华与尝试教学法，顾泠沅与上海青浦实验等等。而我们教育行政部门和学校领导要积极创设科研兴校的文化氛围，为老师们提供参与课题立项、研究的机会。我们教师自己如果想成为优秀教师就应很好地争取搞课题研究的机会。并且一旦立项就应该搞好，出精品。
6、教师应该主动勤于创作
学者型名师都具有先进、独特的教育思想、突出的办学业绩和丰硕的教学科研成果，他们的一个显著特征是有代表自己专业思想的论文和论著。所以教师要成为优秀教师，实现其专业化发展，走得更远，就必须主动勤于创作。其实，我们任何一位有所追求的教师在日常教育教学中时常会有一些好的想法和感悟，闪出智慧的光芒，这些好的想法和感悟往往稍纵即逝，如果及时地拿笔随时记下。一般此时的文笔很流畅，用不着绞尽脑汁，晚间稍加整理就是一篇很好的日记，日后再翻阅你会发现当时用的语言、情感是最恰切的，自己都会佩服自己。为了超越自己，为了给自己提供写作的素材，提供第一手实践的事实与有关数据，我们必须善于抓住这些灵感。现在网络发达了，我们可以建立自己的博客，把教育日记写在博客上，这样不但便于我们查找、整理。同时也是一种美的享受，而网络的四通八达，还能给我们带来一些读者，给我们以更好的反馈。记教育日记，对某一问题的看法成熟后要及时地写成文章，争取获奖或发表。长此以往会形成自己的教学风格、思想。达到一定的层次后出论著是水到渠成的事。
7、对教师进行挑战性评价
评价是促进优秀教师成长的最有效的策略之一，它的外在表现方式可以是教师专业职务提升，如初级、中级、高级、特级、国务院特殊津贴获得者；也可以是各类评优如年终评优考核、各级政府先进称号的命名；各类比赛诸如双优课评比、青年成才比赛、青年学术论坛、论文评比、说课大赛的获奖等等。挑战性的评价能有效调动老师们工作的积极性和热情，在获得各级各类荣誉或各级各类评比获得较高级别的奖项后。会有很强的幸福感和成功感，这也会成为他们向更高目标迈进的动力。
以上七点实际上是建立在教师对人生的思考、对人生价值的追求上。吴正宪认为：“教师工作是我生命中的重要经历，我在年复一年、日复一日地付出、奉献：我也在年复一年、日复一日地收获。我收获了孩子们的那份真诚；收获了老师们的那份期待；收获了社会的认可与尊重。同时。我也获取了自身成长中成功的喜悦，获取了生命的价值与人生的快乐，实现了个人生命价值与教师职业生命价值的和谐统一。”教育行政部门和学校领导要积极为教师的成长搭建平台，为教师的成长多提供些崭露头角的机会，而教师自己则应积极地参加各类评比活动。
一、当下教师不愿读书的原因分析
一是没有读书环境。当今社会,没有一种良好的读书风气, 相当一部分人都将空闲的时间消遣在牌桌麻将、喝酒应酬上,社会风气变得越来越浮躁。另外,随着科学技术的日新月异,网络化、数字化、娱乐化的快餐式阅读占据了很大一部分“阅读市场”。在这样的氛围下, 教师读书时本应该拥有的“三更有梦书当枕”、“半床明月半床书”式的闲适心绪就会变得越来越遥远。
二是没有真正认识到阅读的意义。尽管很多学校也通过发书等形式来推动教师的阅读, 但是有些教师并不会去认真阅读。因为,他们并没有真正认识到阅读的意义, 也没有养成阅读的习惯。
三是没有习惯读书。应试教育下培养出了一大批教师, 这些教师在学生时代, 特别在基础教育阶段没有养成读书的习惯, 寄希望于工作之后能非常喜欢并 坚持读书 ,这是一种非常美好的愿望, 但并不太现实。
四是没有动力读书。教师的职称晋升、工资晋级、考核评价、评 优选模,只与教学成绩有关,与自身是否读书没有直接关系, 缺乏实际利益的“诱惑”,教师失去 了主动读 书的动力, 余下的就只有被动或者是不动。
五是没有时间读书。写教案、改作业、辅导学生抓思想教育,再加上自己的家务事、社会应酬等各种各样的事情,就已经把教师压得喘不过气来,还有各种培训、会议、检查验收,占据了教师大量的时间,甚至假期也被大量挤占,教师没有精力和时间静下心来读书。
六是好书越来越少。教辅类图书鱼目混珠,让少数想挑书的教师眼花缭乱, 真正的教育图书少之又少。大部分教育图书阅读起来,很困难、枯燥,大多数的教师有畏难情绪。
二、激发教师阅读情趣的对策
1.社会要营造适宜的读书氛围 。 政 府和社会各界要在导向上实现根本转变, 尽快改革以分数为核心的评价氛围,鼓励教师读书,扩大教师的教育自主权,真正构建有利于教师发挥真才实学、推行素质教育的环境;教育行政部门要尊重教育规律,提高教学决策和教师评价的科学性, 真正将教师综合素质纳入考核序列,为教师提升职业水准和人文素养,提供制度和机制支持;出版机构要有长远目光,多出版一些对振兴民族教育,传承中华文明有益的书籍;媒体要负起责任,进行正面引导宣传,让全民意识到读书的重要性,把阅读看作一种快乐和享受,从而为教师读书营造良好氛围。
2.学校要搭建读书交流平台 。 要深刻理解和诠释“阅读兴教”的含义,构建和规 范各种促进教师读书的制度, 搭建起充满书香的学习平台。一是在人力、物力、财力上给予一定倾斜,给老师们赠送图书、订阅报刊,推荐名著 ,搞好教师图书馆、阅览室建设,并且要真正发挥作用。二是将阅读纳入教师评 价和校本 教研制度 建设之中,对教师的阅读量、阅读时间作出具体规定。三是建立激励机制, 鼓励教师阅读, 对学以致用、表现突出的教师进行必要的物质奖励与精神奖励。四是定期开展形式多样的阅读实践活动 , 如举办新 书推介、读书论坛、 读书讲座 、读书征 文、读书演讲和读书报告会等活动, 激发教师的阅读兴趣, 使教师在不断的阅读中 , 修炼自身 的“教育 思想、教育理论、专业精神、专业人格” 四大重要素养, 让教师体会到成功的喜悦。
在新的时期，师德被赋予了新内涵。我认为，师德高尚的教师应该做到以下几点：首先，师德高尚的教师应该经常吸收教育新理念。在这一方面，我一直坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，遵守社会公德。其次，师德高尚的教师应该具备渊博的学识和有吸引力的人格魅力。一位教师如果没有专业的文化知识，就难以让学生信服，难以让学生尽情地、快乐地在知识的海洋里翱翔;一位教师如果缺乏人格魅力，学生就难以吸取最甜美的人性魅力的雨露，学生的人格和品德就失去了坚实的底色。所以我十分认真地订阅各种语文教学的资料供自己研究学习，努力提升自己的专业素质。
再次，师德高尚的教师应该用最炽热的心热爱学生。我相信，热爱学生的老师最受欢迎。学生渴望的不仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。所以在平时的教学中，我热爱学生，对学生要求严格，但却严中带慈，与他们谈心，真正了解孩子的世界，用温暖感人的师爱引领着他们一步一步地成长，让他们从一开始就感受到老师的爱，感受到学习的快乐。
作为新教师，虽然斗志满满，也做出了二些成绩，但是各方面仍存在着不足：工作作风有待扎实，有时遇到困难会灰心丧气，有时像只无头苍蝇，找不着方向。在教学实践中有时畏首畏尾，对学生的心理动态和课堂生成部分把握得不够好，因此缺乏足够的教学机智，在课堂上发生意外情况时，常常不能得心应手。
在教育教学中，我会继续改进自己：
第一，时时充电，终身学习。努力学习新课程的理念，与最新的知识接轨，让自己的思想时刻与时俱进。抓住每一个外出学习培训的机会，努力学习，虚心求教。
第二，热爱学生，关注发展。关注每一个学生的发展，给孩子们营造一个温暖快乐的学习氛围，让孩子们沭浴在师爱的阳光下，快乐地成长。
第三，逐步摸索，探求班主任工作的新路。班级管理能力的提升不是一蹴而就的，而要靠自己时刻总结反思，虚心求教，与学生沟通，与家长联系，架起和谐的班级沟通之桥。
总之，我会努力培养自己高尚的师德，认真做好自己的事情，默默奋斗，将“教书育人”进行到底。
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