冰心纸船阅读答案（精选11篇）
1.文中“我”指（），“你”指（），“它”指（），“她”指（）。
2.诗中的“白船儿”象征诗人对谁的思念与热爱？
3.诗人明知纸船是无法越过“万水千山”到达母亲身边的，为何还要“不灰心每天叠着”？
4.每年5月的第二个星期日是母亲节，世界各地都要举行隆重的庆祝活动，以颂扬母亲的伟大。母爱是什么？
1.”我”指的是冰心。“你”指的是母亲。“它”指的是小船。“她”指的是女儿。2.象征着对作者母亲的思念与热爱。
3.因为这是表达了作者对母亲无限的爱与深切的思念之情。4.母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；
母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然;
母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；
母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。
(一)虔诚的爱
冰心的《纸船》写于1923年赴美国的旅途中,抒写的是思念母亲的深情。“这是你至爱的女儿含着泪叠的,/万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。”这种爱是如此的虔诚,又是如此的强烈与执着。“我从不肯妄弃了一张纸,/总是留着———留着,/叠成一只一只很小的船儿”,“不肯妄弃了一张纸”只是为了叠能漂流到母亲那里的小船,“留着”“留着”,“一只”“一只”,看似简单的重复,看似平淡的叙述,表述的却是心的虔诚。
从船上抛出的纸船,“有的被天风吹卷到舟中的窗里,/有的被海浪打湿, 沾在船头上”,但是“我”并不懊恼,“总希望有一只能流到我要它到的地方去”。为此,“我仍是不灰心的每天的叠着”。由此可见诗人爱的强烈与执着。
爱、虔诚、强烈、执着,这些词语连接起来就显示出一条特殊的信息: 这种感情具有宗教徒般的色彩。尽管冰心读的是教会学校,基督教对她有极大的影响,但是这并不能削弱泰戈尔诗中的宗教情感对她的影响。泰戈尔诗中的宗教情感主要是对泛爱哲学的肯定和对神的依赖与崇敬。泰戈尔一生都在宣传爱的福音,爱神、爱人、爱自然, 爱的思想成为他诗歌中泛神论的宗教情结的精神支柱。对“神”的虔敬,是泰戈尔诗歌的另一主旋律, 他的许多诗作都同时具有儿童的纯真和圣徒的高洁, 这些都深深影响着冰心的诗歌创作。
(二)神秘的纸船
泰戈尔在《纸船》中写道:“一天天地,我把纸船一个个的放在奔流的溪水里。 /我用又大又黑的字母, 在纸船上写下我的姓名和我居住的乡村。 /我希望陌生的土地上有人会发现这些纸船,知道我是谁。”这简直是异想天开, 既不符合情理也不可能实现,完全是脱离现实的奇思怪想,带着鲜明的东方神秘主义色彩。然而它却契合了冰心的思维,被冰心全盘接受。于是,那只神秘的纸船,便悄然驶入了冰心的诗里。冰心除了借鉴泰戈尔诗的抛纸船寄心愿之外, 还特别设计了祈纸船入母梦的构思。她祈求纸船载着她对母亲的爱和因远离母亲而产生的悲哀情怀漂流到母亲的身边。
(三)神性的思维
“母亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿,/不要惊讶它无端入梦。”冰心的诗里出现了一个奇怪的意象———“白船”,它既不符合儿童的心理,也与中国传统文化不吻合。从儿童心理的角度来说, 儿童喜欢用彩色纸张来叠纸船, 即便使用了白纸, 也会用彩色笔进行涂抹或信手涂鸦,画些花花草草之类的。从传统文化的角度来看, 白船是与花船或彩船相对的。花船或彩船用于喜庆的事情,白船仅限用于丧事或在农历七月十五鬼节时放河灯用。母亲在梦中看见白船,当然要惊讶,因为这极有可能是不祥之兆;对此,诗人早有预料,故而才写到“不要惊讶它无端入梦”。
既然“白船”这一意象如此怪异,那冰心为什么还要选取它入诗呢? 这主要是受泰戈尔同名诗作的影响。
泰戈尔在《纸船》中写道:“我从我的花园里采集了合欢花, 装在我的小船里,希望这些曙光之花会在夜里安全运达陆地。/ 我送我的纸船下水 , 仰望天空 , 我看到小小云朵正张着鼓鼓的白帆。 /我不知是天空里我的什么游伴把它们放下来同我的纸船竞赛! /夜来了, 我的脸埋在手臂里,我梦见我的纸船在子夜星光下向前漂浮,漂浮。 /睡眠的精灵乘着纸船航行,船里载的是装满了梦的篮子。”读诗时应注意“天空里我的什么游伴把它们放下来同我的纸船竞赛”和“睡眠的精灵乘着纸船航行”这两处,因为其中蕴涵着宗教的内容。在古印度神话中,天神帝奥斯有一对儿子叫双马童,又音译作“阿须云”,他们身着云锦,朝朝暮暮与彩霞为伍,每日乘金车或百桨之舟随太阳神苏利耶巡行天宇。“仰望天空,我看到小小云朵”与双马童“身着云锦”相对;“天空里我的什么游伴”与阿须云兄弟相对;“睡眠的精灵乘着纸船”与双马童乘坐“百桨之舟”“巡行天宇”相对。冰心从泰戈尔的诗作中借鉴了神性的思维,也尝试以与宗教事务相关的意象入诗。此外,“白船”这一意象明显受到泰戈尔同名诗作中“纸船”与“白帆”混合意象的影响。
(四)诗艺的借鉴
借鉴叙述人称。冰心借鉴了泰戈尔同名诗作使用第一人称进行叙述的手法。在泰戈尔的诗作《纸船》中,每一行都会出现叙述者“我”。冰心的《纸船》开篇便以“我”的视角确立了全诗的叙述基调。
借鉴核心意象。两首诗都以纸船为核心意象,都从虔诚的纸船写起,泰戈尔诗中描写“一天天地,我把纸船一个个的放在奔流的溪水里”,是放纸船;冰心诗中描写“我从不肯妄弃了一张纸”,是叠纸船。两首诗表达的情感稍有不同, 冰心的纸船承载的是诗人对母亲的爱和因远离母亲而产生的悲哀情怀, 泰戈尔的纸船承载的是一个孤寂儿童渴望被人了解的心思和梦幻般的希望。
借鉴关于梦的构思。两首诗都写了梦,泰戈尔是直接写“我”的梦,“我梦见我的纸船在子夜星光下向前漂浮,漂浮。 /睡眠的精灵乘着纸船航行, 船里载的是装满了梦的篮子”;冰心描写的则是母亲的梦,“倘若你梦中看见一只很小的白船儿,/不要惊讶它无端入梦。 /这是你至爱的女儿含着泪叠的,/万水千山求它载着她的爱和悲哀归去”。
总之,两首《纸船》,一首侧重于表达自己对母亲的情怀, 一首侧重于表达童年时的天真之趣,虽然表达的情感稍有区别,但相似点还是显而易见的, 从中可以看出泰戈尔对冰心的巨大影响。
冰心
我从不肯妄弃一张纸，总是留着——留着叠成一只只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
《纸船》赏析：
《纸船》是冰心1923年去国留学途中在海船上写的一首诗，副标题为：寄母亲。
讴歌母爱、童真与大自然，是冰心早期文学创作的三大主题。写于船上的《纸船》，是冰心面对大海，以赤子之心，寄情于慈母的诗作，虽只三小节十一行，却把“三大主题”都融汇于其中了。
冰心出身在一个富裕、融和、充满温馨的家庭，自幼沉浸于天伦之乐和手足之情中，从孩提到成人，她从未离开过母亲的爱抚和关照，如今孑然一身离家万里、远涉重洋去异国他乡求学深造，这对感情极重、眷恋家庭的冰心来说，实在是难以忍受的痛苦。她乘“约克逊克”船启程后，在途径日本国的三天航行中，每天都独自一人站在甲板上，迎着海风，凭栏远眺，脚下的滚滚波涛，更加激起她对烟台儿时生活的回忆和对母亲的萦念。船抵横滨码头时，她在船舱里接连写下三首思念母亲的诗，《纸船》便是其中之一。
在这首诗里，诗人凭借叠纸船嬉水这种孩提时常玩的游戏，遥寄自己对母亲的怀恋，亲切自然地创造出一种梦幻似的悱恻的意境，不禁令人凄然泪下。
全诗分三小节。
第一节，写行动：我不肯妄弃了一张纸，／总是留着——留着。接连两个“留着”，不仅形成了诗韵的旋律感，也使诗人执著的情感得以强化。叠成一只一只很小的船儿，／从舟上抛下在海里。与前两句衔接，这“一只一只”，自然是说船儿虽小而数量却多，体现出诗人这一行动的意切情真。
第二节，写意愿。前两句：有的被天风吹卷到舟中的窗里，／有的被海浪打湿，沾在船头上。乍看似写自然环境的无情干扰，其实是表达诗人内心的痛楚。她知道，自己此去，与亲人将相隔万里，短期内是无法相聚的。然而她坚信，母女之间的亲情，是风吹浪打不能拆开，万水千山不能隔断的。因之下两句随即接写：我仍是不灰心的每天叠着，／总希望有一只能流到我要他到的地方去。
第三节，写梦境。人们在思念至深时，往往寄希冀于梦幻。冰心在《繁星》、《春水》等诗集中，曾多处写梦，如“梦初醒处，／山下几叠的云衾里，／瞥见了光明的她。”又如；“梦未终——窗外日迟迟，／堂前又遇见伊！”心有灵犀一点通。冰心相信，她想念母亲，母亲也在想念她。她叠的小船儿，定会漂流到母亲的梦里。她只希望母亲，不要惊讶它无端入梦。因为，这是你至爱的女儿含着泪叠的，／万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
古今中外表达母爱的诗作多，这首诗却有着自己的独特之处。诗人以孩子般的纯洁和天真，从儿童的游戏世界中找到了一个可以寄托对母亲无限恋念的中介物纸船，并以此展开自己的情思。诗歌第一、二节便写叠纸船、抛纸船：“我从不肯妄弃了一张纸，/总是留着留着”，表明诗人并非这一次的出门远行才有此举动，而是对母亲的思念与深情由来已久;“叠成一只一只很小的船儿”表明所叠纸船的数量之多，也表明对母亲的思念之深;诗人把纸船“从舟上抛下在海里”后，“有的被天风吹卷到舟中的窗里，/有的被海浪打湿，沾在船头”，写出了精心叠成的纸船抛入大海后瞬间令人心碎的结果，它暗示读者，纸船漂过大海到母亲身边实际上不可能，给人一种悲观绝望的情绪;但诗人仍“不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去”，这要到的地方便是母亲那儿!俗话说“精诚所致，金石为开”，诗人的愿望能够实现吗?其实，这一问题已经并不重要了，最重要的是，这是诗人寄托思念的惟一方式，只有这样，诗人才能排解心头的忧伤，只有这样，才能最充分地表达那种刻骨铭心的思念之情。第三节诗，诗人思念至极，展开想像：“母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，/不要惊讶它的无端入梦。”纸船漂不到母亲的身边，就进入母亲的梦中吧!“这是你至爱的女儿含着泪叠的，/万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。”点明题旨，感情达到最强烈的状态，令人怅然不已。这是全诗最为精彩的一笔。
冰心
我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要他到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求他载着她的爱和悲哀归去。
一九二三年八月二十七日
《纸船》是冰心1923年去国留学途中在海船上写的一首诗，副标题为：寄母亲。
讴歌母爱、童真与大自然，是冰心早期文学创作的三大主题。写于船上的《纸船》，是冰心面对大海，以赤子之心，寄情于慈母的诗作，虽只三小节十一行，却把“三大主题”都融汇于其中了。
冰心出身在一个富裕、融和、充满温馨的家庭，自幼沉浸于天伦之乐和手足之情中，从孩提到成人，她从未离开过母亲的爱抚和关照，如今孑然一身离家万里、远涉重洋去异国他乡求学深造，这对感情极重、眷恋家庭的冰心来说，实在是难以忍受的痛苦。她乘“约克逊克”船启程后，在途径日本国的三天航行中，每天都独自一人站在甲板上，迎着海风，凭栏远眺，脚下的滚滚波涛，更加激起她对烟台儿时生活的回忆和对母亲的萦念。船抵横滨码头时，她在船舱里接连写下三首思念母亲的诗，《纸船》便是其中之一。
在这首诗里，诗人凭借叠纸船嬉水这种孩提时常玩的游戏，遥寄自己对母亲的怀恋，亲切自然地创造出一种梦幻似的悱恻的意境，不禁令人凄然泪下。
全诗分三小节。
第一节，写行动：我不肯妄弃了一张纸，/总是留着——留着。接连两个“留着”，不仅形成了诗韵的旋律感，也使诗人执著的情感得以强化。叠成一只一只很小的船儿，/从舟上抛下在海里。与前两句衔接，这“一只一只”，自然是说船儿虽小而数量却多，体现出诗人这一行动的意切情真。
第二节，写意愿。前两句：有的被天风吹卷到舟中的窗里，/有的被海浪打湿，沾在船头上。乍看似写自然环境的无情干扰，其实是表达诗人内心的痛楚。她知道，自己此去，与亲人将相隔万里，短期内是无法相聚的。然而她坚信，母女之间的亲情，是风吹浪打不能拆开，万水千山不能隔断的。因之下两句随即接写：我仍是不灰心的每天叠着，/总希望有一只能流到我要他到的地方去。
半个多世纪以前，有一位女学生曾叠过一只纸船，不知她要抒发什么感情?不知她赋予了纸船什么意思?好，让我们一起来品读中国现代杰出的女诗人——冰心的诗作《纸船》。(板书课题)
1.先自由地放声朗读，整体感知诗人的思想感情。
2.配合“课件一”(纸船的创作背景)。交流读后感，之后，分析并板书诗人的感情：思念母爱，孤独忧伤。(解决一两句难句)
3.指导学生朗读技巧，演示“课件二”(诗歌的朗读技巧)。以诗的第一节为例，强调要把握好节奏、重音、感情基调，读得尽量深情、低沉。教师范读第一节后，学生读第二、三节。
4.迁移：今天在海外求学的`莘莘学子又何尝不是如此?他们都盼望着早日学成回到可爱的祖国，与慈祥的母亲早日团聚。今年父母过生日时，同学们不妨亲手折一只纸船，写句祝福的话送给他们。
二、主动探究《我是一条小河》
过渡：下面，让我们乘着载满深情的纸船，驶入诗人冯至的小河，找一找小河里又有些什么珍宝?(板书小河简笔画)
1.先由男生领读到第三节，女生接读后两节。
2;演示“课件三”，给出小河画面。学生讨论诗中抒情的“我”、“你”、“我”与“你”的关系、“大海”各象征什么?互相补充，互相评价。
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2.请你品析下面语句的表达效果。
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朋友的家中，珍藏着一个硕大的玉壶，和田玉的，白如凝脂，质地透亮，似云间月，如阳春雪。
3.文中叙写新加坡富商买壶的情节有什么作用?
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4.文章最后一段是什么描写?有什么作用?
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5.文章以“冰心玉壶”为题有什么含义?请谈谈你的理解。
2、C (提示：从“一闪光艳”、“临去秋波”、“朔风”等词可推断出此时处于深秋季节。)
3、即将凋零的红叶 对枫林红叶喜爱而又惋惜。
4、“落红不是无情物”，它将在大体上泥中融化，来滚滚培养它新的一代。
5、绿是春天、表春的象征者，亦是作者的理想和希望之所在。
阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（25分）
张 嫂
冰心
①张嫂是看祠堂的老张的媳妇儿。我住在这祠堂的楼上，楼下住着李老先生夫妇，老张他们就住在大门边的一间小屋里。住到第三天，我便去找张嫂，请她替我洗衣服。张嫂从黑暗的小屋里，钻了出来：稀疏焦黄的头发，高高的在脑后挽一个小髻，面色很黑，眉目间布满了风吹日晒的裂纹；嘴唇又大又薄，眼光很锐利；个子不高，身材也瘦，却有一种短小精悍之气。她迎着我，笑嘻嘻的问：“你家有事吗？”我说：“烦你洗几件衣服，这是白的，请你仔细一点。”她说：“是了，你们的衣服是讲究的——给我一块洋碱！”
②李老太太倚在门边看，招手叫我进去，悄悄的说：“有衣服宁可到山下找人洗，这个女人厉害得很，每洗一次衣服，必要一块胰皂，使剩的她都收起来卖——我们衣服都是自己洗。”
③第二天清早，张嫂已把洗好的衣服被单，送了上来——洗的很洁白，叠的也很平整，放在我的床上，说：“先生，衣服在这里，还有剩下的洋碱。”我谢了她，很觉得“喜出望外”，因此我对她的印象很好。
④熟了以后，她常常上楼来扫地，送信，取衣服，倒纸篓。
⑤我的东西本来简单，什么东西放在哪里她都知道。我出去从不锁门，却不曾丢失过任何物件，如银钱，衣服，书籍等等。至于火柴，点心，毛巾，胰皂，我素来不知数目，虽然李老太太说过几次，叫我小心，我想谁耐烦看守那些东西呢？拿去也不值什么，张嫂收拾屋子，干净得使我喜欢，别的也无所谓了。
⑥张嫂对我很好，对李家两老，就不大客气。比方说挑水，过了三天两天就要涨价，她并不明说，只以怠工方式处之。有一两天忽然看不见张嫂，水缸里空了，老太太就着急，问老张：“你家里呢？”他笑说：“田里帮工去了。”我悄悄的走下山去，在田里找到了张嫂，我说：“你回去挑桶水吧，喝的水都没有了。”她笑说：“我没有空。”我也笑说：“你别胡说！我懂得你的意思，以后挑水工钱跟我要好了，反正我也要喝要用的。”她笑着背起筐子，就跟我上山——从此，就是她真农忙，我们也没有缺过水，——除了她生产那几天，是老张挑的。
⑦一天早起，张嫂没有上来扫地。我们吃早饭的时候，看见老张提着一小篮鸡蛋进门。我问张嫂如何不见？他笑嘻嘻的说：“昨晚上养了一个娃儿！”我连忙上楼去，用红纸包了五十块钱的票子，交给老张，说：“给张嫂买点红糖吃。”
⑧我同李老先生坐在堂屋里闲谈。老太太一边摇着头，一边笑着，进门就说：“好大的一个男孩子，傻大黑粗的！你们猜张嫂在那里做什么？她坐在床板上织渔网呢，今早五更天生的，这么一会儿的工夫，她又做起活来了。她也不乏不累，你说这女人是铁打的不是！”因此就提到张嫂从十二岁，就到张家来做童养媳，十五岁圆的房。她婆婆在的时候，常常把她打的躲在山洞里去哭。去年婆婆死了，才同她良懦的丈夫，过了一年安静的日子，算起来，她今年才廿五岁。
⑨这又是一件出乎我意外的事，我以为她已是三四十岁的人，“劳作”竟把她的青春，洗刷得不留一丝痕迹！但她永远不发问，不怀疑，不怨恨。
⑩她不知道她正在做着最实在，最艰巨的后方生产的工作。我呢，每逢给朋友写信，字里行间，总要流露出劳乏，流露出困穷，流露出萎靡，而实际的我，却悠然的坐在山光松影之间，无病而呻！看着张嫂高兴勤恳的，鞠躬尽瘁的样儿，我常常猛然的扔下书站了起来。
那一天，我的学生和他一班宣传队的同学，来到祠堂门口贴些标语，上面有“前方努力杀敌，后方努力生产”等字样。张嫂站在人群后面，也在呆呆望着。回头看见我，便笑嘻嘻的问：“这上面说的是谁？”我说：“上半段说的是你们在前线打仗的老乡，下半段说的是你。”她惊讶的问：“先生，你呢？”我不觉低下头去，惭愧的说：“我吗？这上面没有我的地位！”
（选自冰心《关于女人》）
[注]这篇小说创作于1943年。
（1）下列对这篇小说思想内容和艺术特色的分析和概括，最恰当的两项是（）（5分）
A．第一段运用肖像描写和心理描写，细致地刻画出张嫂黝黑、苍老、个矮却又精悍的形象，为后文叙述张嫂的故事作铺垫。
B．第三段“喜出望外”这个词，说明“我”受李老太太影响，最初对张嫂的印象并不好，不期待她能把事做好。
C．文中写张嫂“养了一个娃儿”的情节，主要是为了引出下文对张嫂身世的描写，使人物形象更加立体。
D．张嫂对“我”很好，对李家两老就不客气，体现出张嫂性格的两面性，区别对待不同群体。
E．文章的语言平实自然，感情真挚。作者用细腻的笔触叙述了张嫂平凡的生活，但却突出了深刻的主题。
（2）在刻画人物形象方面，小说运用了什么手法，请从文中找出两处并作简要分析。（6分）
（3）简要概括张嫂的性格特征。（6分）
（4）作品的结尾意味深长，请结合小说创作的时代背景，说说文章塑造“张嫂”这一形象的意义。（8分）
答案：
11.(1)选CEB（解析：选C得三分，E两分，B一分。分析：A:没有“心理描写”；B：“不期待”词意较严重，“我”对张嫂更信任，只是没想到她能做得那么好，突出惊喜之情；D：“两面性”“区别对待”有误，张嫂本性善良，只是基于李家两老对她的不信任，她不太愿意多接触。）
（2）对比手法（2分）①写张嫂对我与李老太太的不同态度，用李老太太的狭隘、好猜忌鲜明地反衬出张嫂的形象（2分）；②“我”的萎靡、闲散与张嫂的勤劳、坚强对比，更深刻地揭示了张嫂这一形象的社会内涵和意义（2分）。（共6分，从其它角度来答，意思对即可）
（3）勤恳能干；善良正直；乐观坚强；爱憎分明；任劳任怨；质朴坚韧。（共6分。每个要点1分。）
小朋友!我不信世界上还有其他人能说这句话!“不为什么”这四个字，从她口里说出来，何等刚决，何等无回旋!她爱我，不是因为我是“冰心”，或是其他人世间的一切虚伪的称呼的名字!她的爱是不附带任何条件的。唯一的理由，就是我是她的女儿。总之，她的爱，是摒除一切，拂拭一切，层层的劈开我前后左右所蒙罩的，使我成为“今我”的原素，而直接的来爱我的自身!
假使我走到幕后，将我二十年的历史和一切都更变了，再走出到她面前，世界上纵没有一个人认识我，只要我仍是她的女儿，她就仍用她坚强无尽的爱来包围我，她爱我的肉体，她爱我的灵魂，她爱我前后左右，过去、将来、现在的一切!
天上的星辰，骤雨般落在大海上繁响。海波如山一般的汹涌，一切楼屋都在地上旋转，天如同一张蓝纸卷了起来。树叶子满空飞舞，鸟儿归巢，走兽躲到它的洞穴。万象纷乱中，只要我能寻到她，投到她的怀里……天地一切都信她，她对于我的爱，不因着万物毁灭而变更!
她的爱不但包围我，而且普遍的包围着一切爱我的人。而且因着爱我，她也爱了天下的女儿，她更爱了天下的母亲。小朋友!告诉你一句小孩子以为是极浅显，而大人们以为是极高深的话：“世界便是这样的.建造起来的!”
【练习】
1、第1小节中的细节描写，精 灵妈 妈网分别表现出“幼小的我”的_______和母亲的________。(四字词语概括)
2、第5小节划线部分说明了母亲的爱有何特点?(选两项)( )
A. 温馨 B. 无私 C. 博大 D. 深沉
3、简要概括第2小节的内容，不超过25个字。
4、第4小节中一段写景文字，可用该小节中_________这个短语概括，这样一段写景的用意在于_________。
5、读了本文，再结合生活实际，请你说说一说：你认为父母对我们的爱应该是一种怎样的爱?
6、如何理解母亲的爱是“直接地来爱我的自身”?(用一个肯定的陈述句回答)
【参考答案】
1、年幼无知;爱子情深
2、B C
3、略
4、万象纷乱;对比衬托出母亲的爱的永恒与伟大
5、略
阅读冰心的《谈生命》(节选)，完成文后的问题。
生命又像一颗小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破壳出来。他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，啊!看见了天!他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞，他也许受着大树的荫遮，也许受着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶的挣脱了出来，在烈日下挺立抬头!他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓阴，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。秋风起了，他的叶子，由浓绿吹到绯红，秋阳下他又有一番庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦!终于有一天，冬天的朔风，把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响地落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀!也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来。又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱，然而我不敢说来生，也不敢信来生。宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。
江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一滴，大生命中的.一叶。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳!生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。好比水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。
1..一棵小树经历了哪几种生命状态?(3分)
2..画线句给人深刻的启示，下列各项中对其理解不正确的一项是(2分)
A.揭示生命的真谛，生命的活力只有在奋斗中才能体现。
B.生命的意义在于不断进取，克服一切困难，排除一切干扰。
C.成了死湖和空壳，也是生命存在的一种形式，不必遗憾。
D.只有不断流动，生命之水才有活力;只有不断生长，生命之树才能长青。
3..怎样理解“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命”?(3分)
4..结合全文，你领悟到生命的本质是什么?生命的规律又是怎样的?(3分)
5..在全文中，冰心把生命比作一江春水，一棵小树，你还可以把生命和人生比作什么?写出两个形象的比喻句来。(4分)
6、下列词语中，加线字读音全部正确的一项是( )(2分)
A、岩(yán)石 覆(fù)压 嫩(lùn)叶 B、枭(xiāo)鸟 荫(yìn庇 芳馨(xīn)
C、云翳(yì) 空壳(qiào) 呻(shēn)吟 D、茂(mèng)盛 怡(yí)悦 绯(fēi)红
7、对“不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖。不是第一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳!”这句话理解冰心《谈生命》阅读答案不正确的一项是( )(2分)
A揭示出生命的真谛——生命的活力只有在奋斗中才能体现。
B即使成了死湖和空壳，也是生命存在的一种形式，不必遗憾。
C只有不断流动，生命之水才有活力;只有不断生长，生命之树才能常青。
D生命的意义在于克服一切困难，排除一切干扰，勇往直前，不断进取。
8、仿照“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”，用相同的句式和修辞手法另写一个句子。(2分)
9、下面对这篇散文赏析，不正确的一项是( )(2分)
A本文融景、情、理于一体，用充满哲理的语言，对生命过程作了形象的描述，抒发了一位世纪老人对生命的独特感悟。
B文章借小树长成大树，最后落叶生根的生长过程，来比喻一个人从童年、青年、中年到老年直至死亡的生命历程。
C文中说“然而我不敢说来生，也不敢信来生”，流露出人生苦短，应珍惜光阴，及时行乐，享受今生的思想。
D本文结构严谨，注意前后照应，如末段中“一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行”，就与前文江流入海、叶落归根的叙写相照应。
10、古今中外不乏“谈生命”的名著。请根据提示在横线上填写相应的作品名。(2分)
(1)通过一个被困荒岛28年的冒险者以惊人的毅力，克服万难，最终生还的故事，展示生命的顽强和伟大：。
(2)通过英雄战士保尔 柯察金以钢铁般的意志，挑战生命，献身理想的故事，诠释生命的价值意义：。
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