机械设计制造及其自动化专业的自荐信

2009/4-2012/9 XX环保有限公司 机械设计工程师及项目管理（低压脉冲布袋除尘系统（中频炉、精炼炉集烟罩，加料车、钢包车等）设计；项目管理及维护）；

2012/10-2013/6 XX知识产权咨询服务中心 机械结构专利代理；

2013/8-2015/6 XX电子有限公司 传感器结构设计及工艺；

2015/7-2016/2 XX医学科技有限公司 医疗器械销售; 

数控车床中级技术证书；

机动车驾驶证C1照。

Auto CAD 中级技术证书；数控车床中级工；掌握UG、Solidworks等三维绘图软件。

2005年9月-6月 XX工业职业技术学院 模具设计与制造（塑料模）专业

机械设计制造及其自动化专业的自荐信 篇7

机械工业作为制造业的基础行业, 为国民经济各部门提供技术装备, 它的发展必须适当超前。因此, 担负着人才培养的各工科院校就如何更好地培养和提高机械类人才创新精神和能力的问题已展开了认真的思考和积极的探索。但就目前普通高校机械类大学生的创新精神和能力来看, 还有一定比例的学生存在不足, 主要体现在作业、课程设计、毕业设计等教学环节缺乏创新观念、缺乏探索兴趣和探索精神;或者有创新意识而缺乏较深层次的思考、缺乏创新的毅力和创新性思维方法。

结合我院“机械设计制造及其自动化”专业的建设, 我们把培养学生创新能力的各个环节作为一个整体进行考虑, 努力构建一个培养学生创新精神与创新能力的体系。

1 课程体系创新

1.1 加强基础, 拓宽专业, 注重学科交叉, 解决好学时少、课程多的矛盾。

创造型人才的培养不能忽视基础知识的学习, 根深才能叶茂。基础知识应与学生的潜能和悟性相结合, 内化为学生的科学与文化素质。专业基础理论是创新和发明的基础, 专业课程是不可缺少的专业能力培养的载体。精简课内学时, 给学生更多独立思考的时间和空间, 将现代机械设计、制造技术, 特别是信息科技融于教学。

1.2 举办“新理论、新技术、新方法”系列专题讲座。

为了让学生了解学术前沿的学术动态, 学院将“新理论、新技术、新方法”系列专题讲座纳入教学计划之中。

1.3 开设《发明创造学》、《创造工程学》、《创造方法学》等课程, 使学生接受较系统的创造性思维与创新技法等训练, 启迪学生的智慧和创造力, 培养创新意识。

1.4 教材创新。

为了适应课程体系的创新和教学内容的改革, 教师主编或参编了《液压与气压传动》、《机械制造技术基础》、《工程制图》、《数控技术实训教程》等十几部教材, 推动了教育创新工程的顺利实施。

课程体系的创新, 优化了教学内容, 精简了理论学时, 有利于将创新的观念、思维方式运用到机械或机械系统的设计、制造、控制的各领域, 拓宽了学生的视野, 为培养学生创新精神与创新能力提供了根本保证。

2 实验教学与实验室建设创新

2.1 强化实验条件建设。

为培养学生综合设计与创新能力, 学校投入近500余万元, 购置和自制了一批先进实验仪器设备, 通过优化重组, 建立了“机械创新设计”、“仿真技术”、“数控技术”、“先进制造技术”4个实验与教学中心, 重点建设一批能够启发创新思维、拓展创新空间和开展创新实践的实验室。

2.2 增设创新设计系列实验。

根据循序渐进的认识规律, 在实验内容的安排上, 设置了“机械组成与创新实验”、“机械传动方案设计性综合性实验”等创新性系列实验。所有的课程实验都要设置设计性、综合性实验。实验内容体系的创新提高了学生的创新实践技能和创新能力。

2.3 学院所有实验室均面向学生开放, 学生可通过预约的方式进入实验室, 通过自行设计实验方案, 配置相应实验设备与仪器, 进行实验操作。

实验教学组织和管理的创新不仅为学生创新提供实验场地和平台, 也调动了学生学习积极性和创新的热情。

2.4 实验室建设模式创新。

创新教育对实验室建设提出了新的要求, 必须打破依靠国家投入的单一建设模式, 走产、学、研结合的道路, 拓宽实验室建设的渠道。首先我院把教师的科研工作与实验室的建设有机结合起来, 发挥科研对实验室建设的作用, 教师的科研为实验室建设提供了有力支持, 丰富了教学内容。其次, 我们采取了与企业共建的方式, 加强专业实验室的建设。我院已与美国卡特彼勒公司建成“卡特彼勒工程机械实验室”。这些措施为创新教育提供了物质保证。

3 开展多层次的科技创新活动

成立学生科技创新协会, 举办创新学术报告会、大学生科技论文报告会, 大力开展各种科技创新竞赛活动。结合社会实践, 开展科技服务活动。开设创新实践能力强化班, 营造浓厚的科技创新环境和氛围。开展大学生科技成果孵化、催化和转化的科技实践活动, 鼓励学生发表科技论文。

4 科研训练的方法可提高学生的科研能力和创新设计能力

在本科教学中增加科研训练的方法, 既是新时期高等教育教学改革中加强实践教学环节的基本要求, 更是培养学生设计中的创新意识与创新能力, 提高本科教育教学质量的必要途径。目前老师承接的科研项目相当一部分课题是来自于企业, 如果能够让学生适当地参与这种科研项目的科研训练, 对学生设计能力、创造能力、创新能力和动手能力的培养都大有裨益。学生可以部分地参与科研项目立项的前期准备、开题报告、项目检查和项目结题等工作, 协助或者独立完成科研工作中的部分内容, 如查阅资料、社会调查、翻译资料、实验室工作、数据分析等工作。不但能极大地提高学生的设计能力和设计水平, 而且对学生在科研氛围中体验和感悟科学研究精神, 促进科研素养和能力的养成也大有帮助。

机械设计制造及其自动化专业的自荐信 篇8

关键词：农业机械化及其自动化；《优化设计》；教学内容；教学方法；网络教学平台

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0069-04

一、前言

优化设计是工程设计中重要的科学设计方法。最初在20世纪50年代，应用数学领域发展形成了以线性规划和非线性规划为主要内容的数学规划理论，应用于解决工程设计问题，形成了工程设计的优化设计理论和方法。随着优化设计理论和方法的不断推广和应用，优化设计在各个行业得到广泛的应用，优化设计在农业工程领域也有着重要的应用。因此在农业机械化及其自动化本科专业中，开设优化设计课程，学习优化设计的理论和方法，培养分析和解决优化设计问题的初步能力，为将来从事工程设计工作打下一定基础。

二、农业机械化及其自动化专业《优化设计》课程的定位与课程目标

农业机械化及其自动化本科专业是昆明理工大学工学专业之一，其开设背景是2000年5月，根据昆明理工大学的综合办学条件，结合新农村建设、农业现代化发展、西部开发和云南省新型工业化发展战略，针对以工业化改造传统农业过程中对农业工程专业人才的需求特点，经有关专家认真论证研究后，昆明理工大学于成立了现代农业工程学院。建院以来，在学校领导下，农业工程学院在师资队伍建设、学科建设、办学规模、实验室建设、科研建设、对外联合办学等方面都取得了较大进展，积极为学校的本科教学工作和人才培养作贡献。学院坚持学校的办学指导思想，积极探索在理工大学综合办学条件下农业工程类高级专业人才培养模式，旨在培养基础扎实、知识面广、能力强、素质高并具有创新实践能力的本科应用型人才。现设有农业机械化及其自动化、农业水土工程、农业电气化与自动化和园林四个本科专业，设有农业工程、农业机械化工程、农业水利工程、农业生物环境与能源工程和农业电气化与自动化五个硕士学位授权点。昆明理工大学农业机械化及自动化专业虽然成立时间不长，但具有特色和优势。昆明理工大学的办学理念是建设理、工、文、法、经、管多科性协调发展的高水平大学。昆明理工大学办学定位、人才培养目标和生源情况是：建设成为特色鲜明的高水平大学，成为我省和西部地区培养高层次科技人才和应用人才的重要基地。生源来自全国各地。昆明理工大学理、工、文、法、经、管多科性协调发展，学科门类比较齐全，学科综合优势十分明显，而且农业机械化及自动化专业的主要学科基础正是学校的一批优势学科。这就使得农业机械化及自动化专业能很好地汲取学科交叉的优势，在学科交叉中获得新的生长点，使专业得到再生和发展。同样，依托学校理工综合优势，对农业机械化及其自动化专业教学改革将形成有利条件。与从农业院校中成长起来的农业机械化及自动化专业相比，在培养学生实践动手能力、工程素质、创新能力和创新精神上具有无以比拟的优势。《优化设计》课程正是突出专业理工特色和优势的一门学科基础课。在农业机械化及其自动化本科专业的培养方案中，《优化设计》课程一直列为学科基础课，旨在培养学生的工程设计能力，掌握科学的设计方法，培养学生在农业机械领域的工程设计能力，突出学生的理工优势和特色。

三、《优化设计》课程特点

优化设计是现代设计方法中的一个重要领域，是工程设计的重要组成部分，也是工程技术人员必须掌握的设计方法，《优化设计》课程已经成为高校普遍开设的重要课程之一。《优化设计》课程以重在培养学生的创新精神和实践能力的教育思想为指导，更新教育观念，坚持“强化基础，恰当拓宽，提高综合能力”的原则，加强学生的综合素质和工程设计能力的培养，向以“知识、技能、方法、能力、素质”综合培养目标的教育体系转化。《优化设计》课程将“基本设计方法”与“优化设计思想”紧密结合，着重介绍优化设计的基本概念、基本原理和基本方法，学习优化设计方法的实用程序，使学生在学习“优化设计方法”的同时，也能够获得工程应用能力的训练。进而培养他们的创新能力和科学思维方法。通过《优化设计》课程的学习，培养学生掌握优化设计的基本概念和基本知识，掌握常用优化方法的基本原理和计算方法，熟悉常用工程软件的优化分析和计算的功能，了解优化设计在工程设计方面的应用。所以，学生应达到下列四个基本要求，一是树立工程优化设计和优化决策的思想；二是掌握优化设计的基本概念、基本知识和常用方法；三是了解常用工程软件进行优化分析和计算的功能；四是具有解决工程设计中一般优化设计问题的能力。优化设计的教学大都是基于机械优化设计的。因此，以优化设计理论为基础，以计算机为工具，将优化设计方法用于机械设计中，形成了机械优化设计，成为优化设计的典型代表和重要内容。机械优化设计是机械现代设计方法中的重要方法之一。在国内大多数机械类本科专业中，大都开设了机械《优化设计》课程，为将来从事机械设计工作打下一定基础。甚至也有很多机械类硕士研究生培养方案中开设有机械《优化设计》课程，进行更深入的理论学习。《优化设计》课程的教学改革，应根据专业培养方案，从专业特点和实际需要出发，对教学内容进行改革，因此，结合农业机械化及其自动化专业本科培养，开展《优化设计》课程教学改革是十分必要的。

四、教学内容改革

从我校农业机械化及其自动化专业特点和实际需要出发，对《优化设计》课程教学内容进行改革，把《优化设计》课程的教学内容划分为四大篇进行教学。

1.基础篇。主要教学内容为优化设计的基本概念、数学模型和数学基础。①优化设计的基本概念，了解传统设计与优化设计的区别；了解设计参数和设计变量的概念；熟悉目标函数的概念和表达形式。②优化设计的数学模型，熟悉优化设计数学模型的一般形式；分析优化设计数学模型的建立方法。优化设计的数学模型是优化设计问题的数学表达形式，它反映了优化设计问题中各个主要因素之间的内在联系。③优化设计的数学基础，优化设计的几何意义，多维函数的方向导数、梯度和海赛矩阵，无约束目标函数的极值条件等。

2.应用篇。通过优化设计的具体应用实例，来帮助学生理解、体验优化设计的基本知识和各种优化方法应用，主要教学内容可结合专业特点进行选择，具体应用实例既包括典型的、具有代表性的应用实例，也提供体现专业特点、结合专业的优化设计应用实例。具有代表性的机械优化设计实例教学内容可选择连杆机构的优化设计、链传动优化设计、齿轮传动优化设计、螺栓组联接的优化设计、弹簧结构参数多目标优化等。为农业机械优化设计奠定基础。另一方面，近年快速发展起来的计算机辅助设计和计算机辅助分析中，引入优化设计方法，形成优化设计方法与计算机辅助设计相结合的先进设计方法，是现代设计方法的一个重要发展趋势，对提高产品设计水平，缩短设计周期，使设计过程自动化和智能化具有重要意义。这部分内容的教学目的是拓展学生视野、引导和启发学生，为工程设计高级应用奠定基础，其内容可选择介绍MATLAB软件的优化函数及应用实例，三维设计软件PRO/E的建模和优化分析实例，ADAMS软件中的机构优化应用实例，计算机辅助分析软件ANSYS中的优化应用实例等。对于学生缺乏实际工程设计经验，很难体验到优化设计的优越性，可通过使用优化设计方法与计算机辅助设计相结合的先进设计分析软件来做一些典型优化设计的实例，例如，使PRO/E进行三维建模，使用ADAMS进行运动学、动力学分析，使用ANSYS进行力学、动态性能的优化分析，这些软件都具有可视化、直观形象的特点，并有强大的分析功能。

3.专业应用篇。以农业机械的优化设计为主要内容，选择典型的、具有代表性的农业机械的优化设计作为教学内容。例如，以平面铰链四杆机构优化设计为基础，联系机械设计课程里面学习过的平面四杆机构设计，然后拓展到农业机械学里的插秧机的插秧机构、联合收割机割台的曲柄滑块机构等。我国农业机械的设计大多采用传统设计模式，需要在初步设计之后建立实物模型，然后对实物模型反复进行实验和改进设计，设计周期长，对农机产品试验的季节性不适应，导致我国农机开发效率低，产品性能差。有学者认为我国现有农机产品水平与国外相比要差2～4代，时间约30年。先进的设计技术作为现代设计的前提与核心，可以有效解决这些问题。农业机械的优化设计有利于提高我国农业机械的设计水平，可缩短设计开发周期，提高设计开发效率和产品性能。因此，要实现我国农机装备设计水平的跨越式、高速度发展，优化设计方法与计算机辅助设计相结合的先进设计方法的全面应用将成为必要途径。

五、教学方法改革

由于《优化设计》课程的特点，造成教师教学和学生学习会存在一定困难，《优化设计》课程大部分讲授内容在于各种基本优化算法，理论性强，涉及数学知识多，又比较抽象；学生无法实际看到或想象到算法的执行过程与数据的动态变化，学生难免会感觉枯燥乏味、不直观、难理解。教师讲解也十分费力。另一方面，学生缺乏实际工程设计经验，设计体验不多，学生不能直观地、实时地看到不同设计变量条件下，产品的设计指标的变化情况，甚至连简单的外观形状尺寸的变化都难以直观看到，更不要说深一步的力学性能、运动学性能、动力学性能以及功能等的变化了，所以，很难体验到优化设计的优越性。为改进《优化设计》课程的教学方法，更紧密地结合学生专业知识，应开展农业机械优化设计的案例教学方法研究。农业机械优化设计案例教学法，案例的呈现放在理论知识介绍之前，这样容易激发学生学习兴趣，让他们带着问题去主动学习各种优化方法。可采用启发式的教学方法将问题引入，选择案例要与教学内容密切配合，能实践相应的优化理论与方法，同时又要与学生学过的课程衔接，结合学生学习的农业机械学、汽车与拖拉机学等专业课程。例如，可选择的案例，耕整机齿轮传动箱的优化设计、拖拉机齿轮传动箱的优化设计、旋耕机总体参数的优化设计，水稻插秧机曲柄摇杆分插机构的优化设计。基于Pro／E软件的播种机驱动轴的优化设计。在进行专业性强的优化设计案例时，可先回顾常见机构与通用零部件的优化设计，然后联系到农业机械的优化设计案例。这样做既对已学知识进行了复习，又使学生的主体性和主动性得到发挥，能启发学生自主地开展学习。

六、教学模式改革

随着信息技术，特别是网络技术的迅速发展，网络教学作为一种新型的教学模式，已成为现代教育技术的重要方面。网络教学平台作为网络教学的载体，得到了快速发展。利用网络教学平台，可以极大地丰富教学方法，扩大教学空间，平衡教学资源，成为传统教学模式的有效补充，网络教学平台建设已成为教育教学改革的重要内容。网络教学平台是学生学习的第二课堂，它以“课程教与学”为核心，为学生提供了强大的在线学习环境，通过平台学生可以查看课程基本信息、教师提供的教学材料，利用教学邮箱、课程论坛等进行师生交流互动，可以方便的提交作业，参与课程调查与在线测试，极大的拓宽了课程教与学的空间。优化设计教学模式的改革以《优化设计》课程网络教学平台为基础，为教师和学生创造一个崭新的教与学的环境。

1.网络教学平台构建。基于昆明理工大学教育在线，所构建的《优化设计》课程网络教学平台分为课程基本信息、教学材料、作业与考试、师生交流与互动四大功能模块，具体内容包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教师信息、教学材料、课程通知、答疑讨论、课程问卷、教学邮箱、教学笔记、个人资源、研究型教学、课程作业、在线测试、试题试卷库、课程管理等栏目内容的建设。以下分别对各功能简要说明。（1）课程介绍。可查看《优化设计》课程的介绍，主要介绍优化设计的课程沿革，课程主要目标和主要内容，课程类型和学时学分，教学方式（授课形式和考核方式），教材与参考书目。如果以教师身份登录系统，可以对课程介绍进行编辑、修改和完善。（2）教学大纲。可查看《优化设计》课程的教学大纲，主要说明《优化设计》课程的性质、目的与任务，主要教学内容等。如果以教师身份登录系统，可以对教学大纲进行编辑、修改和完善。（3）教学日历。可查看《优化设计》课程的教学日历。主要说明《优化设计》课程各章节教学内容的教学时间安排。如果以教师身份登录系统，可以对教学日历进行编辑、修改和完善。（4）教师信息。可查看《优化设计》课程的任课教师信息，如果以教师身份登录系统，可以对教师本人的信息进行编辑。如果有多个任课教师，那么每一个任课教师除了可以浏览本人的简介信息外，还可以浏览其他教师的简介信息，但只能对本人的简介信息进行编辑修改。（5）教学材料。提供《优化设计》课程的教学课件、多媒体资料、专业论文、视频文件等教学资料的浏览、查阅和下载。如果以教师身份登录系统，可对教学材料进行管理。编辑教学材料内容可以采取四种方式：在线编辑、上传文件、添加URL、引入个人资源。教师可以在线编辑材料内容；可以将本地文件上传后作为材料内容；可以填写URL网址作为材料内容；还可以将本人“个人资源”栏目中的素材引入至教学讲义。（6）课程通知。可查看《优化设计》课程的教学通知，教师身份登录系统后，教师可以添加新的课程通知，或者对已有的课程通知进行修改或删除操作。（7）课程问卷。在课程问卷页面中，可以参加问卷调查。如果以教师身份登录系统后，可设计新问卷并进行添加问卷操作。学生可以参加问卷调查，可以填写调查问卷。教师可以查看问卷调查结果。（8）教学邮箱。《优化设计》课程网络教学平台为注册用户提供了收、发系统内部邮件的功能。教学邮箱的使用方法与其他Web邮箱的使用方法基本相同。（9）教学日志。以教师身份登录系统后，可以方便地创建新的教学日志。（10）个人资源。以教师身份登录系统后，可建立个人资源目录结构。可编辑个人资源。编辑个人资源可以采取三种方式：在线编辑、上传文件、添加URL。教师可以在线编辑个人资源；可以将本地文件上传后作为个人资源；可以填写URL网址作为个人资源。教师在编辑教学材料过程中，可以对个人资源进行引用。（11）研究型教学。以教师身份登录系统后，进入研究型教学管理。可完成创建新主题的操作。学生就可以参与该主题探究活动。主题探究小组可以由教师建立，也可以由学生自己建立。（12）课程作业。学生可以在线编辑并提交课程作业，查看教师对作业的批阅情况，以及作业成绩统计信息。如果以教师身份登录系统后，教师可使用“作业模板管理”、“作业管理”和“统计分析”。（13）试题试卷库。学生可以浏览、查询试题，查看试题属性及答案。学生还可以查询试卷、查看试卷属性、下载试卷及参考答案。以教师身份登录系统后，教师可以使用“知识点维护”、“试题库维护”和“试卷库维护”。可以添加新试卷。（14）在线测试。学生可进入测试页面，填写答卷。填写完毕，结束测试后，向教师提交答卷。则相应的在线测试答卷将被提交给教师。以教师身份登录系统后，可生成在线测试的试题。在线测试的试题来源于“试题试卷库”。可选择“试题库”，也可选择的是“试卷库”。（15）课程管理。包括教学栏目管理，课程元数据管理，选课学生管理，任课教学管理，学生学习统计。课程元数据管理。分别对章节、课次、知识点进行添加、修改和删除等维护。选课学生管理。教师可以添加选课学生，并对选课学生的课程学习记录信息进行查看。选课申请管理。以教师身份登录系统后，教师可对申请选课学生进行“审批”，审批通过，该学生成为选课学生。审批不通过，该学生不能成为选课学生。任课教师管理。主讲教师可以添加任课教师，并查看任课教师的课程教学记录。主讲教师还可以对任课教师所能够使用的教学功能模块的权限进行设置。学生学习统计。教师可以查看相应学生的课程学习记录。

2.网络教学平台应用。利用《优化设计》课程网络教学平台，开展网络教学应用实践。分别在2009学年、2010学年、2011学年农业机械化及其自动化专业2006级、2007级、2008级学生中应用，推进了《优化设计》课程教学方式、教学内容及教学模式的改革。创造了一个新的教与学的环境。提高了《优化设计》课程教学质量。推进网络课程的有效应用。应用情况总结如下：（1）网络教学有助于发挥学生的学习自主性。学生是学习的主体，网络教学促使学生更主动地进行学习。在《优化设计》课程网络教学过程中，对学生的学习情况，参与网络教学情况可进行自动统计，并及时反馈给学生，例如，统计学生在课程论坛发表话题次数、课程论坛回文次数、阅读课程通知次数、阅读课程教学材料次数、上交课程作业次数、参与课程问卷调查次数、学习笔记数量、向教师提问次数、阅读试题库试题或试卷库试卷次数等。这样，有助于督促学生加强对课程的自主学习。（2）网络教学具有开放性，学生可以根据自己的学习能力、学习条件，来确定自己的学习时间和学习内容，较好的实现因材施教的原则。在《优化设计》课程开课学期，学生根据自己的学习能力、学习条件和学习时间，来完成网络教学的各项任务，把学习个体的多样性、创造性充分发挥出来。（3）网络教学有助于学生共享教学资源，平衡差异。传统教学模式，学习能力强、学习主动性高的学生能够收集、掌握和获取较多的教学资源，而学习能力弱、学习较为被动的学生获取教学资源较少。《优化设计》课程网络教学平台提供了丰富的各种教学资源，通过网络教学，学生能较方便地获得丰富的教学资源，网络教学由于具有资源集中、远程传输、近实时性的特点。通过网络即可实现教学资源的共享，让教学资源可以服务不同层次的学生，满足了个性化学生的不同需求。

结合农业机械化及其自动化专业本科培养方案，从专业特点和实际需要出发，积极开展《优化设计》课程教学改革，对教学内容进行精选和组织，增加与专业紧密结合的教学内容，同时，紧密地结合学生专业知识，开展农业机械优化设计的案例教学方法研究。以《优化设计》课程网络教学平台为基础，开展《优化设计》课程的教学模式改革。总之，农业机械化及其自动化专业《优化设计》课程教学改革研究将提高《优化设计》课程教学水平，有助于培养学生的创新精神和实践能力。

参考文献：

[1]孙全颖，赖一楠，白清顺.机械优化设计[M].哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社，2007.

[2]郭仁生，苏君，卢洪胜.优化设计应用[M].北京：电子工业出版社，2003.

[3]李旻，黄平.机械《优化设计》课程案例教学的研究与实践[J].机械工程师，2011，（8）：18-19.

基金项目：昆明理工大学精品课程建设项目，昆明理工大学教育技术研究项目

机械设计制造及其自动化专业的自荐信 篇9

技术）技术报告

B机制101王一艳

热门分析：它是以培养现代机械工程师为目的的专业，也是我国高校开设得最久的专业之一。多年来，它长盛不衰的奥秘就在于：无论一个社会的文明发展到何等程度，都离不开机械制造，它是人们物质生活用品供应的基本保障。本专业是以机械设计与制造为基础，融入计算机科学、信息技术、自动控制技术的交叉学科，主要任务是运用先进设计制造技术的理论与方法，解决现代工程领域中的复杂技术问题，以实现产品智能化的设计与制造。

本专业培养具有坚实的自然科学、人文社会科学和工程技术基础，受到较强工程实践和研究能力的训练，能从事机械工程领域内的设计制造、教学与科研、科技开发及技术经济管理等方面的工作，具有较高综合素质和创新能力的高级工程技术人才。

本专业以机为主，机电结合，突出自动化技术与计算机技术的应用，加强实践环节，强调工程素质、工程实践能力以及创新能力的培养。

学生毕业后可到设计院，工厂（设备管理），工厂（维修），工厂（设备引进），元器件厂商（销售或技术支持），元器件厂商（研发）；机械、汽车、通讯、家电等领域从事产品设计、科技开发、应用研究、运行管理等方面的工作。就业面广，就业率高。

培养目标：培养系统掌握机械设计制造及其自动化,特别是数字化设计与数控技术领域的基础理论、基本知识和基本技能，能从事现代机械产品（系统）设计、制造、运行与管理的高素质应用型、复合型、创新型、应用型高等工程技术人才。

主要课程：理论力学、材料力学、画法几何与机械制图、机械原理、机械设计、机械制造基础、机械制造工艺、现代设计方法、先进制造技术、计算机辅助技术、电工与电子技术、液压与气压传动、数控技术、CAD软件应用、CAE软件应用、CAM软件应用、材料成型技术与模具等。

重要实践性教学环节：金工实习、各类课程设计、校外分散实习、校外毕业实习与设计（论文），以及CAD中高级绘图员、数字化产品设计师、数控工艺师等认证培训与考试。

就业方向：适合在机械与数控领域从事各类机械与模具产品的数字化设计与制造（数控编程与加工），以及生产运作与管理、机械与数控产品的市场营销等工作。

1.关键是在学校要学好专业知识，还是很有前景的，刚开始工作工资都不是太高，但有经验和技术学好之后就不一样了。

2.近几年来，机械专业的毕业生越来越好找工作了。工资待遇也越来越高。

只要你在大学期间学了点东西，会一两个绘图软件，找工作还是没问题的。要想待遇高一点就要提高一下自己的英语水平，多学一点专业方面的知识。

机械制造及其自动化专业简历 篇10

在编写个人简历时，很多求职者会提到个人成就，这种成就可能是在学业上取得的成就，也可能是在原来的工作岗位上取得的成就。这些成就能为求职者的个人简历加分。但是如果求职者想要更突出这些成就，就要在强调成就时使用有分量的词。

最后一点，也是求职者们都需要知道的一点——个人简历一定要言简意赅。求职者在编写个人简历时一定要做到用词精简，使个人简历看起来内容饱满，且语言精简。

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机械设计制造及其自动化专业的自荐信 篇11

关键词：机械；设计制造；自动化

计算机一经研发便引起了关注，随之不久便应用于日常生活中，随后更是应用于社会各个领域中。计算机即电子技术，其与机械技术的结合便是机械设计制造及其自动化的关键部分，此外还涉及到多门类学科的融合。机械设计制造及其自动化通过计算机来实现部分操作，加速了管理与机械相通的机电一体化，并借由其所蕴含的多类别知识，使原有的电器化的技术与产品得以改进，逐渐步入自动化模式。在不断地改进与升级中，机械设计制造的自动化已成为其发展的大趋势所在，而其自动化的发展趋向将成为相关工作人员的研究重点所在。

1.机械设计制造及其自动化的特点

机械设计制造及其自动化能够最大化地对产品与机械双向满足，从而创造最大的价值，这便是机械设计制造及其自动化的主要特点。机械设计制造及其自动化对产品的满足在于，在实现了初步的生产之后，继而能够进行不断地技术改进，为生产出更为精致、级别更高的产品创造条件。此外，还可进行技术方法等的创新和扩展，为产品增添无限可能。机械设计制造及其自动化对机械的满足在于，在设计、实践过程中，机械可以充分地发挥其功能，生产出达到标准的产品。

2.机械设计制造及其自动化的优势

机械设计制造及其自动化包括却不局限于电子技术和机械技术，是多项技术的融合，而非叠加。机械设计制造及其自动化的优势主要体现在生产和使用两大方面，前者可指对生产效率与质量的双向提高，成本约降低5成、员工约节约5成、效率却可提高约4成。后者主要包括使用更为安全（通常可自行监控、诊断并实时保护，从而减少了事故发生率、提高了机械使用率）、便捷（计算机操作将逐渐代替手工）、功能更广泛（不局限于但功能技术的产品，可进行规模更大、且满足用户所需的生产，智能化也增加了机械的功能）、使用期长且维修方便（可根据用户的习惯进行个性化配备，故障不易发生，在发生时诊断、维修周期均有所减少）等优势。此外，机械设计制造及其自动化还很好的节约了资源，保护了环境。

3.机械设计制造及其自动化的发展趋向探究

3.1模块化的发展趋向

模块化旨在将复杂的整体，以一定的模式分散至若干单一的模块，各个模块具备其独特的特征或功能，从而起到便于工作、化繁为简的效果。机械设计制造及其自动化的模块化源自其生产企业或类别均众多，同时其具备复杂的各类接口（如环境、电气、机械和/或动力接口等）的特点。机械设计制造及其自动化的模块化发展趋势，将通过有规律而便于操作的各具功能的模块，来促进电气及机械等的标准化、系列化等趋势，从而扩大生产以及企业的发展。

3.2 网络化的发展趋向

网络化主要是通过计算机将电子终端进行连接，从而资源共享，以丰富“网民”的网络生活。在网络的不断进步中，网络化也扩充至多个领域，包括却不局限于工业领域。网络化的广泛应用，缩短了世界间的距离，也畅通了各国之间的往来，传统需要花费十天至数月的飞鸽传书已经突破为一秒千万万里的电子邮件，网络化为一切均提供了可能。机械设计制造及其自动化的网络化趋势在于，将远程监控等技术与机械技术紧密相结合，使众多机械或电器有所关联，形成强大的技术，并逐步深入于人们的日常生活中。

3.3 绿色化的发展趋向

从前些年主张的绿色蔬菜，至近些年提倡的绿色出行、低碳生活等，在人们生活水平提高的同时，社会各界对我们赖以生存的环境投入了更多的关注。自古以来，绿色象征着自然与健康的颜色，是地球中不可缺乏的保护色，在各领域内均有与此相关的绿色主张。对于机械而言，其绿色化主要是指机械的绿色整体过程，即指不论是其设计阶段、生产阶段还是使用或回收阶段，均应以自然、健康并环保为前提。只有做到不破坏自然和谐、不忽视生命健康、才能利于人类乃至地球的长远发展。

3.4 虚拟微型化的发展趋向

虚拟化即将传统真实的过程以虚构、模拟的方式进行，旨在节省时间、资源，方面调改，避免不必要的浪费。虚拟化主要借助计算机等电子技术来实现。机械设计制造及其自动化的虚拟化是将传统的真实设计场景（包括真实图纸设计、人力实验等），转化为借助电子计算机即可完成的虚拟设计与试行，从而极大程度地使利润最大化、成本最优化。微型化的特点即为微而小，机械设计制造及其自动化的微型化极大地改变了传统机械及其产品较大的体积，机械产品将更小且更精密，也将应用于如生物、医疗等领域。

3.5 数字智能化的发展趋向

数字化将复杂或难以计形的信息用数字来表示，并运用于计算机中，从而实现对系列复杂操作方便地管理。机械设计制造及其自动化的数字化趋向，使企业可通过机械与网络对数据及资料进行收集和分析，并应用于相关的加工之中。智能化是将机械赋予人的智商，使机械能够决策、推理，以此便于管理而节省人力。

4.结束语

机械设计制造及其自动化在我国工业化中占据重要位置，其不断深入地发展将对我国的整体工业产生影响，因而其也是需要国家投入关注的重点项目。近些年来社会发展日新月异，我国在众多领域均有所突破，网络的发展，机械技术与电子技术的融合，已经为机械工业领域带来希望，而随着时间的推移，机械设计制造及其自动化在呈现上述趋向之外，还会越发关注使用者的体验，将机械拟人化，使机械具备生物的机理，以彰显人性。然而在发展中也应不断反思，试图找出我国此领域与他国的差异，进行借鉴与学习，以寻求更大地突破。

参考文献：

[1]韩小旭.机械设计制造及其自动化的发展方向研究[J].电子制作，2013（18）.

[2]李彤.机械设计制造及其自动化的发展方向[J].中国科技投资，2013（11）.

[3]张宝坤，王淑霞，王艳.机械设计制造及其自动化的发展方向[J].化工装备技术，2011（04）.

机械设计制造及其自动化专业的自荐信 篇12

1 实习教学现状

学生在学习完专业课后, 只是机械的掌握每门课程的课本内容, 最大的目地是通过考试, 没有从整体上清楚认识各门课程之间的联系, 并且, 在科技发展迅速的今天, 课本上的知识与实际应用存在较大的脱节[3]。实习的目的是培养学生对各个知识的综合运用能力和实践动手能力, 实习内容根据科技的进步不断地改变创新, 实习是学校与社会的桥梁。

机械设计制造及其自动化专业主要培养具备机械设计制造基础知识与应用能力, 能在工业主产第一线从事机械制造领域内的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理和经营销售等方面工作的高级工程技术人才。随着市场对机电一体化人才的极大需求, 我们的教学目标是培养综合能力强、知识面宽的机械电子人才, 所以, 电子认知实习就成为机械设计制造及其自动化专业实习的一个重要部分。

桂林电子科技大学电子类专业的电子认知实习是在大一的第一个学期进行, 实习时间为2天, 而机械类专业学生的电子认知实习是在学习电工与电子技术这门课程后的大三第二个学期初进行, 实习时间为7天, 实习内容大致与电子类的相同, 都是完成一部收音机的安装、焊接及调试, 让学生掌握常用电子元器件 (电阻、电容、电感、晶体管、集成块等) 的识别、作用及质量检验;了解电子产品的装配工艺, 包括SMT工艺和手工焊接工艺;了解收音机的接收原理, 收音机天线接收无线电台电波, 然后经过放大、解调, 还原为音频电信号, 送入喇叭音圈中, 引起纸盆相应的振动, 就可以还原声音, 根据调制方式的不同, 可以分为FM和AM收音机;了解电子产品整机的装配过程及掌握使用常用的电子测量仪器来进行收音机的检测和调试。机械类学生花7天的时间与电子类学生花2天时间做同样的事情, 多出的时间让学生感觉无事可做, 而且, 在讲解收音机的接收原理时, 涉及到通信原理这门深奥的课程, 其中的专业名词机械类学生是听都没听过, 让学生理解更是难上加难, 这严重打击了学生实习的主动性和积极性, 实习的效果很不明显。针对这种状况, 我们对机械设计制造及其自动化的实习教学进行了改革。

2 实习教学的改革措施

2.1 改变实习形式

桂林电子科技大学为了提高学生的动手实践能力, 创办了教学实践部, 其中有金工实习中心、电子实习中心、电路实验中心和计算机中心, 专门负责学生的实践教学。学校教学实践部相当于一个小工厂, 从产品设计, 生产到调试, 都可以完成, 并且都有专门的老师进行指导, 为学生创造了很好的实习环境。

首先, 我们可以充分利用校内的资源, 结合机械设计制造及其自动化的专业性, 在电子认知实习中加入与他们专业相关的内容, 让电子和机械相结合, 更接近企业的要求, 也更能调动学生的主动性和积极性, 如我们可以把收音机的实习改成遥控小车, 让学生花一天时间到金工中心去加工较简单的零件, 如小车车轮和螺钉等, 回到电子实习中心再进行整车组装。由于学生已进入大三的学习阶段, 专业知识丰富, 也已完成了金工实习的内容, 生产简单的零件对他们来说轻而易举, 这样既可以节省实习所用器件的成本, 更能提高学生的综合应用能力, 增加学生就业竞争力。其次, 由于学生学习及接受能力和动手能力的不同, 同样的实习内容, 学生完成的情况各不相同, 有些学生在课堂内完不成规定的实习内容, 因此, 可以开设第二课堂:利用课堂外的时间开放实验室, 提供实习工具, 由值班的老师负责辅导, 那些课堂上完不成任务的学生或者想多学些知识的学生可以利用开放时间继续完成任务或学习, 保证学生都能完成实习任务。

2.2 丰富实习内容

目前, 桂林电子科技大学所有专业的学生关于电子认知实习课程的内容都是焊接、装配和调试一台收音机, 我们应该结合机械设计制造及其自动化专业自身特点, 在学生学习了电工学的基础上, 改变实习内容, 让学生在7天的电子认知实习期间学到更多实用的知识。

首先, 把组装收音机的内容改成无线遥控小车的设计、零件加工、装配和调试。无线遥控小车是上世纪提出的一种新型小车, 具有体积小、成本低、生存能力强等优点, 在玩具、军事侦察、污染严重的恶劣环境作业中等方面有广阔的应用前景。无线遥控小车系统包括手持摇控部分和车载电机控制部分, 两部分都采用STC89C51单片机作为控制芯片, 手持遥控器发出控制命令, 小车完成相应的动作, 如前进、后退、左转、右转、加速和减速等。由于学生毕竟不是电子类专业, 对单片机及编程知识不怎么了解, 所以对该系统中的较复杂的部分, 如小车车体、遥控器外壳、小车电路原理设计及单片机编程等可通过在校外企业定制或由教学实践部几个中心的专业老师联合制作, 学生只需完成小车车轮和螺钉等简单零件的生产, 了解系统的工作原理, 识别电子元器件并学会检测元器件好坏, 掌握SMT和手工焊接, 最后进行整机安装和调试。这样, 既能发挥学生的专业特长, 又能令他们对现代社会发展迅速的单片机等电子类知识有深刻的认识。

其次, 增加电路设计内容, 利用Protel99SE软件设计简单的电路原理图和PCB图。Protel设计系统是一套建立在IBM兼容PC环境下的EDA电路集成设计系统。而Protel 99 SE是由早期Protel版本发展而来的基于Windows95/98/2000环境下的新一代电路原理图辅助设计与绘制软件, 其功能模块主要包括电路原理图设计、印制电路板设计、可编程逻辑设计等。它采用数据库的管理方式, 是一款非常好用而且实用的电路设计软件, 也是企业里最常用的电子设计工具, 学生掌握它的使用可以更好更快地适应以后的工作。

最后, 针对学习能力强的学生, 在完成基础的电子实习后, 增加单片机的编程控制设计环节, 可以几个同学一起完成, 培养其解决问题的能力和团队合作能力。

学生在一周的时间, 完成了机械的零件加工、电子元器件的识别和测试、电路设计软件的使用、器件的焊接、遥控小车的组装和调试, 这是企业里产品生产的一个完整流程, 为学生在以后的工作中打下坚实的基础。

3 结束语

针对不同专业的学生, 设计不一样的电子实习内容, 是培养不同类型专业合格人才的要求。机械设计制造及其自动化专业的电子认知实习是实践教学的重要环节, 通过实习让学生对电子类知识有一定的了解, 结合自身的专业使其发展成为综合能力强、知识面宽的高级人才。随着电子技术的日新月异, 电子实习也应与时俱进, 不断探索适合不同专业的电子认知实习模式, 为社会培养更多综合能力强的应用型人才。

摘要：实习可以培养学生对各个知识点的综合运用能力和实践动手能力。本文针对桂林电子科技大学机械设计制造及其自动化专业电子认知实习存在的一些问题, 进行了深入的分析, 并且从实习形式和内容等方面提出了具体的改进措施。

关键词：机械,电子认知实习,改革

参考文献

[1]马崇霄, 刘艳东, 张云, 等.电子信息工程专业教学综合实习的改革探讨[J].科技创新导报, 2011, 28:168.

[2]周巍, 黄雄华, 刘达见.基于桂林电子科技大学电子实习模式的实践与探索[J].科技信息, 2012, 35:48.

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