八年级英语课程教学计划（精选14篇）
一、直观教学，真实有趣。
俗语说：“百闻不如一见。”人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在，所以视觉在学习中占有极为重要的.地位。我在教学过程中准备了各种各样的单词卡片、头饰、图片等，在教学过程中，学生都能亲眼看见，这样也不需要花时间去解释含义。
二、情景教学，不乏新意。
针对缺乏英语语言环境，在课外学生也没有听、说的机会，我就多给学生提供“习得”的机会。这并非让他们有意识地学习，而是让他们有一种“无意识、无压力、无包袱”的学习氛围，让学生在不知不觉中受益，这就需要打破课堂常规，不限于传统课堂上的知识传授，在课堂上创造真实情景，让学生在真实环境中习得语言。
三、玩中有学，学中有玩。
爱玩是青少年的天性。我利用这一点，在他们对很多的单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。有时让学生边唱边玩来学习新知，愉快的歌声会让学生忘记这是在学习，从而更轻松地学到知识。
四、充满信任，充满自信。
对于学生来说，批评是一种阻碍其发展的因素。孩子一旦受到了批评，他就会觉得自己在这方面不行，对这门学科产生恐惧感，也就不会积极参于课堂的教学活动，所以从小不仅要培养学生学习英语的兴趣，更要设法消除孩子生理、心理障碍。
俗话说：“自己是最大的敌人。”只有战胜自己，才能获得胜利。所以在课堂教学中，鼓励性的话语对于学生来说很重要，让他们在学习过程中获得一定的成就感，培养孩子对英语的自信心，这样他们才有 信心继续学下去。在教学的过程中，我还为学生准备了各种精美的奖品，满足学生成就感，鼓励他们努力学习英语。
关键词：八年级英语,学生资源,开发及利用
一、八年级英语学习的现状
北京青少年心理问题专家许燕提出“八年级现象”是:“事故多发的危险阶段”“思想道德的分水岭, 学习成绩的分水岭, 能力培养的分水岭”。八年级是一道坎儿:一部分适应环境的学生脱颖而出, 一部分不适应的学生, 处于有诸多麻烦状态。而英语学习在这一特殊阶段也受到很大影响。很多学生在这一阶段对英语产生畏学、厌学的消极情绪。同时我们现在使用的新人教版的初二英语教材在原来的基础上, 每单元的Section A部分又增加了一篇较长的文章, 词汇量明显增加, 很多学生都抱怨英语课越来越难, 要记忆的单词越来越多。在这样缺少英语氛围的环境下学习英语, 对学生来说是事倍功半。
二、学生资源的丰富性
每一个学生都是独一无二的个体, 他们身上都有这样或那样的长处和闪光点。比如, 我们班的几个女生英语口语特别突出, 在学校举办的英语课本剧Little Red Riding Hood中表现出色, 赢得学生和教师的赞赏。赵玉婷同学更是在英语演讲比赛中获得安徽省二等奖的好成绩。而有些男生虽然不善言辞, 羞于表达, 但在阅读理解方面能力比较突出, 比如, 我们八年级下册Unit 5 Section B的课文Do You Remember What You Were Doing?生词多、句子长, 理解起来难度很大。但班里一些男生能迅速利用Skimming的阅读策略, 通过读标题和每段第一句或者最后一句掌握文章大意, 完成2b和2c的练习。还有一些学生记忆力和逻辑思维能力强, 短时间内能将刚学过的课文进行Retelling, 给其他学生做出很好的示范, 也提高了他们学习的自信心和积极性。
三、学生资源的开发及利用
(一) 精心备课, 在新课导入环节充分调动学生的好奇心和求知欲
所谓精心备课, 很重要的一个环节就是“备学生”。要考虑到教师所设计的教学活动会和学生产生怎样的“化学反应”。新知与学生的旧知之间有没有关联。要想使一节课真正达到高效, 新课的导入部分是必须高度重视的。一个成功的导入可以使教学达到事半功倍的效果。人教版八年级下册Unit8 Have you read Treasure Island yet?有一篇阅读课文介绍的是Robinson Crusoe.讲解新课之前, 我播放了一段Robinson在荒岛生存的视频, 视频中他蓬头垢面, 狼狈不堪, 正与食人族搏斗。这立刻吸引了学生的注意力, 使他们想进一步了解此人以及他的奇特经历。这也为后面阅读活动的开展进行了很好的铺垫。
(二) 注重发现和利用每一位学生身上的优势和闪光点, 让每一位学生都有话说, 有事做
教师在课堂上不仅要重视学习成绩较好的学生, 更要注重调动学困生的学习积极性和在课堂上的存在感。充分调动每一位学生的积极性, 并让他们身上不同的特长有所发挥。这些学生的特长是课程资源开发和利用的宝贵财富。例如, 我经常根据教学的需要, 请有绘画特长的学生画一些图画, 用以创设情景。学生的画体现童真、富有表现力, 更贴近学生生活, 更能激发学生的学习兴趣。比如, 八年级上册有一个单元Will people have robots?在导入新课时我让潘文路同学在黑板上画了两个机器人, 一下就吸引了学生的注意力, 并轻松地导入新课。而针对一些英语学习能力较强的学生, 我根据教学需要设计一些情景对话, 让他们在课前准备好并在课堂上表演。例如, 八年级下册Unit 7 What’s the highest mountain in the world?中主要通过谈论几个著名的景点和世界之最, 同时复习形容词和副词的最高级的用法。新课开始之前我让两个口语较好的学生表演一段对话, 谈论我国的几个著名景点, 如the Yellow River, the Great Wall the Yangtze River.然后导出新课单词。这种情景表演, 能有效弥补实物、图片、动作比较单一、静态等不足, 加深学生对所学知识的理解。
(三) 教师应组织丰富多彩的课外英语活动, 注重课下学生资源的开发与利用
教师应该搭建生生交流的多层平台, 促进学生与学生之间的资源交流和共享。全员能动地学习对于其中的个体能够起到积极的作用。教师可以营造一个良好的英语学习氛围, 开发学生的情感和态度资源。比如, 组织学生表演话本剧, 八年级下册Unit6中Hansel and Gretel就是很好的素材。鼓励学生自己根据课本内容分场景、分角色表演。既能使学生加深对文本的理解, 又很好地锻炼学生的口语能力。除了课本上的素材, 教师也可以提供一些学生熟悉的故事, 如Sleep Beauty, Cinderella, Little Red Riding Hood等。举办英语竞赛:如词汇过关竞赛、听力竞赛、阅读竞赛、英语书法竞赛和英语综合能力竞赛等。这种活动不仅极大地激发了学生学习英语的兴趣, 也使学生感到英语学有所用, 使学生体会到了学习英语的成就感。
关键词：八年级数学；兴趣教学；教学建议
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-306-01
中学是培养教学兴趣的关键时期，它既不像小学教学中宽泛地兴趣培养，也不像高中时期对学习的认知已初步成型，因而具有一定的针对性和可塑造型。所以在中学时期，采取兴趣教学的方式激发学生对数学的兴趣，不仅可以帮助学生养成自主学习探索的习惯，还可以在学习的过程中发掘自身潜能，锻炼散发性思维。在实际的八年级数学教学过程中如何落实兴趣教学还需要进一步的探讨。
一、八年级数学课程的重要性
八年级数学的教学与七年数学的教学有所不同，七年级的学生处于从小学到初中的过渡期，随着环境的变化，对学习的兴趣会在初期保持在较高的程度，但是随着时间的推移，课程数目的增多、数学学习难度的加深，都会导致学生学习兴趣的下降。所以，在八年级的数学教学中着重要给予这部分学生信心，灌输兴趣教学的概念，使学生重新燃起对数学学习的热情，替代过去“死板”、“枯燥”的标签。
八年级是一个培养兴趣的重要中间时期。因为到了九年级的学习，学生的学习压力会陡然上升，包括升学的压力、接踵而至的模拟考试，数学作为传统的拉分科目，虽然得到学生和家长一致的重视，但是仍会出现“做过类似的题还是会错”，“死记硬背的公式临场想不起来”等类似的状况，这就表明了一个问题，重视不等于可以学得好。数学是一个重视思维思考方式的一门学科，不能单纯的靠死记硬背。如果学生只是把数学的学习当作是一个任务，那么在学习过程中必然会背负沉重的思想负担。因此，在学生未面对这些压力前，培养其兴趣，开发数学思维，找到正确的学习之道，这样才能更加从容地应对各门科目的学习。
二、兴趣教学
1、因材施教
经过七年级一年对数学的学习，学生对中学学习模式已经开始熟悉，初步完成了从小学到中学的转变，并逐渐形成自己的学习方法。但是，每一个学生的具体学习情况都各不相同，适合的学习方法也不一样。尤其是数学这门课程，随着教学内容的不断深入，学生之间的差距会不断地拉大，这种现象在教学的实践中屡见不鲜，为了将差距控制在合理的范围内，教师需要因材施教，针对学生不同的学习需求，制定针对性的教学计划，鼓励学生树立能够学好数学的信心，耐心地引导他们，点拨解题的思路，从基本概念着手，从易到难，以兴趣为主导进行教学。因材施教对于兴趣教学最大的好处在于，考虑到每一位同学的具体情况，有选择性地培养学生对数学学习的兴趣。
2、教师“搭台”，学生“唱戏”
在以往的教学的模式中，一般都是教师站在课堂上讲，学生坐在下面听，虽然在新课程的改革倡导下，教师与学生在课堂上的互动与过去相比有所增加，但是仍然比较生硬。在兴趣教学的模式下，可以借鉴国外“小组式”的教学经验，将学生分为几个小组，同时将课桌打散以小组排放，组员围绕课桌而坐。这样的座位安排首先从空间环境上打破了过去的相对压抑的氛围，为学生提供一个比较开放式的讨论环境。然后有教师抛出问题，由小组成员通过各种实验的方法进行讨论，最终得到公式或答案。
教师在这样兴趣教学模式下扮演的是“引导者”的角色，不是将知识直接地灌输给学生，而是以一种探讨式的方式让学生自己发现。而学生通过小组内部的合作以及小组之间的良性竞争，不但可以锻炼学生的动手能力，还可以让学生在实践的过程中获得成就感，强化对数学学习的兴趣。
3、灌输“数学思维”
在大多数学生的眼中，数学不仅是一门“难啃”的学科，更是一个唯恐避之不及的东西，但是一旦当学生掌握了学习数学的思维方式，对知识结构的掌握就能够驾轻就熟了，便不会将数学的学习当作是一种负担，而是从内而发的自主学习，发现数学之美。数学思维不仅可以帮助学生更好的学习知识，将思维能力和知识点学习结合起来，还可以培养学生的逻辑思维。
三、教学建议
兴趣教学的开展主要依靠教师的引导，同时也需要学生的积极配合，这样才能够真正达到兴趣教学的目标。因此，从两个方面对兴趣教学提出一些建议。首先，教师要改变长久以来固定的教学方式，制定与兴趣教学相对应的教学计划，在课堂上把自己从传统的主讲人的身份转化成知识的引导者，此外，在语言上增加艺术系，勾起学生的学习兴趣，增加课堂趣味性。其次，学生也要转变观念，积极地配合老师，克服抵制情绪，跟着老师的引导慢慢地在学习中发现乐趣。
四、总结
兴趣对于八年级数学教学的重要性不言而喻，兴趣是教师在教学过程中应当重视和有效利用的工具。但是目前在实践的教学操作中兴趣教学仍然存在着不足，因此，对兴趣教学的不同方式的尝试还有待在今后的教学中不断探讨和实践。
参考文献：
[1] 周涛修.浅谈数学兴趣教学[J].雅安职业技术学院学报，2013.27（1）.27～29.
[2] 阿勒泰库丽西拉·胡尔曼汗 初中数学兴趣教学之我见[J].小作家选刊，2013.（8）111.
张 浩
一、指导思想
综合实践活动课是九年义务教育阶段的一门重要课程，综合实践活动课是一门面向全体学生开设的以学生自主选择、直接体验、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容。为全面落实实践课程，着力培养具有实践能力创新精神的生动活泼的学生，培养学生对知识的综合运用能力，全面实施素质教育。特制定本学期八年级实践活动计划如下：
二、活动目标
通过活动，使学生获得亲身参与实践的丰富经验，形成对自然社会内在联系的整体认识，让同学们感悟大自然，欣赏大自然，在大自然中得到熏陶和教育。并逐步成熟于从自己的生活中主动发现问题，独立解决问题的态度与能力，培养他们的实践能力，对知识的综合运用能力，养成合作、分享，积极进取的良好的个性品质。具体目标：
1、增进学生对自然的了解与认识，逐步形成关爱自然、保护环境的思想意识和能力。
2、主动积极地参与社会和服务社会，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。
3、逐步掌握基本生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责任的生活态度。
4、发展主动获得知识和信息的能力，养成主动地获得信息的学习习惯和主动探究的态度，发展信息素养，探究能力和创造精神。
三、课程内容
（一）总体内容
综合实践活动内容的选择与组织以学生为核心，结合学校八年级段要求，以人与自然为主题开展活动。
(二)综合实践活动的内容范围
综合实践活动课程内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。四大领域不是并列的关系，不能相互割裂。在实践过程中，“研究性学习”作为综合实践活动的基础，倡导探究的学习方式，其它三个则是它探究的重要内容。它以综合性课程或综合性项目的形式将四大领域融合，彼此渗透，形成整合。构建学科间渗透、课内外结合、校内外沟通的综合实践活动课程。
(三)时间安排及课时
本学期15个教学周，每周一节课。
四、活动课题
1、爱惜生命，远离毒品
本学期，本备课组将针对初二年级教材特点，以课程标准为杠杆，以如何调动学生学习积极性，提高学生学习英语的兴趣为指导思想，采取有效的教学手段和方法，在不增加学生的学习负担下，来提高课堂教学效率和学生的学习效率。
1.开学初，本备课组对教材特点、教学侧重和教学方法进行分析。
ChapterReading本单元的重点；词汇、句型、语法是考试重点，以阅
读教学（Pre-Reading、While-Reading、Post-Reading
三步骤）和任务型教学法为主。
Listening听力，结合本单元的教学重点进行
Language语法，结合统编教材的同步语法特点来教学Speaking跟读录音，结合本课题来练习说
Using English通过本环节教学，让学生了解更多的英语常识Writing结合Reading 中的课文来教写话
More Practice本项目中的阅读文章可作为泛读文章教学
2.课堂教学中，以任务型教学（Task-based）为主，师生互动、生生互动的教
学理念来贯穿和实施教学目标和要求。
3.作业：每天作业分为口头和笔头。口头作业读、拼、背单词；读课文、分段背课文、复习、预习等。笔头作业有抄写、练习册、语法训练、默写本订正、错题集整理、家默本、笔记本等。每天及时批改、讲解和订正。
4.教案：牛津英语每周五个教案。共同备课，做到三个统一，并且还要根据各班的具体情况，制定切实可行的教学方案。
5.听课评课：凡是有空，积极去听各类公开课。认真参加评课活动。6.考试：备课组共同参与，商讨确定试卷时间，一人主负责，同伴互助把关。试卷基本抓住基础与重难点的平衡，能较好地反映了各阶段学生、教师的教学情况。考后，试卷二天内完成阅卷，三天内完成试卷分析和讲评。7.日常教学：日常教学要做到井然有序。二人教学进度统一。时时传达中考新动态。
英语作文教学，一直是我教学过程中的一个难题。学生，总是对作文望而生畏，不愿意去尝试。有的尝试了，却特别困难。因此，我想趁这次机会，好好地思考这个问题。
这次我选取的课题是八年级上册第一单元第二个话题的一篇作文--------怎样介绍篮球运动。这篇作文，还是一如既往地让学生摸不着头脑，心生畏惧，迟于动笔。但是真有这么难吗？其实不然，一是不少学生，尤其男生，对篮球比较熟悉；而是教材中阅读部分，已经为这篇作文提供了很好的语言材料。所以我将从这两个方面下手，将这篇作文的难度降低，让学生慢慢找到出口。
我将采用观察法、填空法、问题导向法、找茬法等多种方法来教学。
我的教学思路设计如下：
一、让学生观看篮球比赛，熟悉规则，激发写作兴趣。
二、先完成Section C的阅读部分，和学生讨论篮球运动的历史、规则、运动员等，完成语言输入。
三、给学生设置问题和短文填空。巩固所了解的篮球知识。
四、教师写好开头，请学生续写。
五、将学生的原作搬上黑板，和学生共同批改。
造成两极分化的原因主要来自下列几个方面:
一、学生的学习负担加重, 沉重学习负担使他们无法接受。
由于学生从七年级升到八年级后, 增加了平面几何、物理等课, 学习负担比七年级重, 教材的内容也广泛、复杂得多, 要求相应地有了提高。
二、学生的心理和生理的变化。
一般学生到了八年级, 学生在心理和身体发育上都表现出半幼稚、半成熟的状态, 在性格上, 儿童和成人的成分都有, 极不稳定。特别是对同龄的异性同学之间往往会产生好奇和追求而导致相互爱慕和早恋。因此, 他们不再唯老师之命是从, 对老师的教育时违时从, 对老师枯燥的说教和单一陈旧的教学方式都不再感兴趣, 他们的注意力也难于集中到学习上来。
三、教师的教学方法不当。
特别是大多数教师对新教材既缺乏新颖的教学方法, 又缺乏丰富的教学经验, 大部分教师把七年使用的听说领先的方法丢弃不用, 而采取一味领读, 叫学生背诵、默写、翻译等, 学生失去了学习的兴趣。
在八年级阶段, 要预防学生出现两极分化现象, 应该从以下三方面入手:
一、为学生排忧解难, 帮助他们树立起学习的自信心
作为一名外语教师, 最重要的是要让所有的学生都有自信心, 而树立这种自信心的基础是无“忧”无“难”, 具体做法是:
1、端正教学指导思想。
首先要确定的教学指导思想是对学生的认识, 学生具有主动获得知识的愿望和能力。面向全体学生, 做到每个学生都有提高, 把起点、进度、训练量定在中等偏下水平的学生身上, 一切从他们的实际出发, 让他们跳一跳就能摘到果子;而且特别注意给原来不及格的学生多跳一跳的机会, 要让他们感到我也能摘到果子, 我并不比其他人笨。对拔尖的学生要从速度和分量上给他们提出更高的要求, 使他们也感到摘果子并不那么容易, 让他们有一点压力。
2. 创造语言情景。
一是继续借助实物、图片、简笔画等, 让学生在语言和实物之间建立直接关系, 学得轻松;二是以手势、表情、动作配合教学;三是发挥教师语言的直观作用, 把学生带入真实的语言情景中;四是组织对话表演, 让学生在情景中使用语言。以上几项可概括为:八年级的英语教学始终要做到“假戏真演”, 让学生“乐在其中”。
3. 指点学习方法。
如中等水平以下的学生总觉得单词难记, 那么就要及时地教给他们“听懂—读准—辨形—归类”的记忆方法, 经常不断地给学生介绍一些好的学习法, 有了苦干的决心, 加巧干的方法, 就可以收到显著的效果。
4. 要减轻学生的课外负担。作业最好放到课堂内完成, 这样至少有三点好处:
(1) 学生精力集中;
(2) 可以对差生进行辅导;
(3) 可以及时发现问题。
二、培养学生的兴趣, 努力激发他们的求知欲
学生开始接触英语, 一般感到新奇有趣, 其爱好程度往往超过其他学科。进入八年级后, 如何因势利导, 保持这种兴趣, 不断地激发学生的求知欲, 是防止两极分化要解决的第二个问题, 在教学中应重视以下几方面的工作:
1.培养兴趣。教师在教学过程中可以察觉, 学生的行动还是受自己情感的支配, 因此, 不间断地引起学生的学习兴趣, 使兴趣逐渐成为一种稳定的爱好, 是激发八年级学生求知欲的主要途径, 应当从“得益感”和“创新感”上做好这方面的工作。学生的“得益感”主要来自会运用英语。八年级学生要是能听懂老师和别人说的英语, 自己能用几句英语来表达简单的思想, 能看懂课外的几段简易英文, 他们就会感到有收获, 兴趣盎然。要保证学生每节课有三分之二的时间练功夫 (包括说英语、读英语、写英语) , 学生的语言技能才得以形成, “得益感”也就油然而生。学生的“创新感”主要取决于学生灵活运用英语的能力。尖子学生由于基础比较扎实, 智力发展水平也较高, 教师要允许他们在教材所能达到的程度有独特的见解和新的运用, 让这些人的兴趣不受到抑制。
2.爱护学生, 建立良好的师生关系。教师要尊重他们的自尊心, 要多鼓励, 不要动辄批评, 批评也要考虑场合, 特别是要与事实相符。课堂提问要因人而异, 循循善诱。
3.调动学生的积极性。教学过程是一个复杂的认识过程, 认识过程的主体是学生, 学习效果的好坏, 主要看学生的积极性调动得如何, 知识主要是学会的, 教是为了更好地学。如何使学生由“要我学”变为“我要学”, 即调动学生的积极性, 应不断地对学生进行思想教育, 来端正学生的学习动机。我们还成立外语课外活动小组, 发挥每个人外语方面的优势, 对外语从不感到无味。
三、探讨新的教学方法, 保持语言技能的延续和发展
学生在七年级获得的十分薄弱的语言技能, 能否在八年级得到延续和发展, 是防止两极分化要解决的又一个问题, 在教学方法上应抓住以下几点:
1.侧重听说训练。七、八年级同属英语学习的入门阶段, 听说仍然是训练的侧重点。对词汇、句型和课文教学的每个环节, 都要和七年级一样, 通过听说的方式进行, 只是在内容上要有所增加, 面要有所加宽。
2.继续开展会话活动。继续坚持在课内进行, 每次三至五分钟, 费时不多却有较大收获。
3.听写训练。听写内容要源于教材, 也要活于教材, 才有利于培养学生听英语和写英语的能力。原原本本地照搬教材只能把学生引入死记硬背的死胡同。
4.及时地进行课文问答和课文复述。在各项训练中必须抓住“及时”二字。比如, 在学生预习之后, 听一遍课文录音就要求学生作口头问答练习。听两遍之后就要求优秀学生能够复述课文。听三遍之后就要求大部分学生能用简单的几句英语把课文内容记下来。这样训练可大大加快学生语言技能的发展, 而掉队现象也就不明显, 减少了学生在外语学习上的两极分化。
【关键词】初中英语 两极分化 分层教学 小组合作 情境
学生进入八年级学习以后，各学科逐渐呈现出两极分化现象，尤为突出的是英语的两极的分化。对于八年级学生来说，英语差除了教材的本身难度大、学生的基础差的问题之外，最关键的还是兴趣不浓、积极性不高、态度问题和方法问题。虽然是学困生，他们也有进取心、有自尊心，渴望进步。因此，对这部分学生忽视不得。
针对学生英语差的具体实际，采用相应的措施，及时补救，以防患于未然。笔者在初中英语教学中，对八年级的学生两极分化进行了探讨，在两极分化的转化方面，积累一些经验和体会，认为只要从兴趣入手，方法得力，注重分层教学，注重小组合作，以及结合情境问题的创设等，可以减少两极差距，减少两极分化。
一、情境创设，降低问题难度
学困生之所以沦落为学困生，关键在于对于英语的畏惧心理，认为英语是外语，学不会、难等心理因素。对此，在教学中，应尽量减轻学生的心理负担。
英语和其它学科一样，如果在初一有了一定的基础和技能，能否在初二有较好的发展，也是初二产生两极分化的关键性原因。因此，教学中应关注学生的已有水平和基础知识的掌握情况，设计难度适中的问题和练习，让每一位学生都感到英语不再难。
如学习八上Unit2 reading时，课前拍摄几张学生的实际生活的视频，在制作课件时，使用这些视频，给学生贴近生活、贴近实际的感觉。如早上7：00学生急匆匆赶往学校；7：30上课；中午11：50吃午饭，都在教室里吃盒饭，时间只有20分钟，吃饭时，多数学生还在看书；下午5：50放学；回到家，课外作业一大堆，完成要三个多小时，直到9：00才能上床睡觉……这些视频，是学生们真实生活的写照，谈论起来学生会有话可说，尤其是问到问题：When does our school start？ It starts at 7：30am. Do you think it is too early or too late？学生们不无无奈的口气和表情回答It is too early. 当谈论到How long is our lunch time？ 学生们也都会很遗憾的语气说Only 20 minutes. 尤其是看到作业一大堆的视频，一个学生昏昏欲睡，还在疲于作业时，更被此情此景所感染，哀怨连天Too much homework的痛苦溢于言表……
在和学生们谈论Do you like your school life？时，学生们怯怯地回答No， I don’t. 教师给以他们以鼓励，促其敢于说出心里话，再以What is you ideal school like？而引导学生说出自己心目中的理想学校，再以What is Nancy’s/John’s school like？而激发学生阅读的兴趣，以想知道英国学校和美国学校的中学生活而促其阅读的欲望。
这样的情境设计，在情境中层层深入，既激发了学习的兴趣，构建了乐学的氛围，更降低了学习的难度。再者，学生们想学是学好、减少两极分化的内在动力。
二、采用分层教学，注重学习效果
分层教学是降低两极分化的主要措施，“因材施教”是长期以来的教学原则，但在教学中，“一视同仁”的一个标尺的做法，导致多数同学要么“吃不饱”要不“吃不下”的低效现象。新课程标准指出，教学应关注每一位学生，使每一个学生都学有所得，学有所获。因此，分层教学是贯彻新课程这一理念的主要方法。将学生根据学习基础分为A、B、C三个层次，对于B和C的学生，尤其是C层的学生，课堂上应给于更多的关注，关注他们学习的行为，关注他们的学习困难，兵采取可行性措施给于补救和解决。
如学习形容词的比较等级的构成和用法时，C层次的学生学起来一定有难度，如果教学中，教师能巧妙设计教学方法，会收到事半功倍之效。如采用歌谣的形式而对这节内容进行归纳和小结：比较级要变化，一般词尾接-er，词尾如果有了e，只要加-r不迟疑。重闭双辅加-er莫忘记，辅加y，要先把-y变i，再把-er后面带。最高级-est， 前面加the不能省；多音节，要牢记，词前more、most是关键。不规则，需强记，包括“两好”（good/well）“三坏”（bad/badly/ill）、两多（many/much）一少（little）和一远（far），九个单词的比较等级是特例，牢记心间是关键。
再加上简单易懂的语言讲解，直到学生学会并运用为止，如果每一个教学内容都这样精心设计、巧妙引导，拉近两极分化的距离便指日可待。
三、运用小组合作，帮学困生解困
新课改下倡导小组合作学习，旨在优帮差、优带差、优扶差，凸显帮学困生转化，从而使学困生脱困之宗旨。通过优帮差，学困生可以从优生的思路中得到启发，也感受到自己的进步，从而增强学习的内驱力。
在教学中，要避免两极分化越来越严重，教师应做个有心人，观察每一位学生的学习动态，尤其是学困生，从心底不歧视他们，给以更多的关心和爱，给他们提供更多回答问题、讨论、实践的机会，让他们从中感受到成功的乐趣，激发学习动力和学习欲望，从而缩短差距，整体提高英语水平。
参考文献：
[1]张官亮.初中英语两极分化的教学实践[J].读写算（教研版）， 2014.8.
本学期，我班有五十五人，通过初一一年的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，能写便条和简单的书信。但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐，在初一下期两极分化逐渐明显。优生知识面较广，兴趣浓厚，喜欢钻研、拓展，学习形成良性循环，初一课本上的知识明显让这部分学生“吃不饱”。而另一部分学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，形成恶性循环，就连课本上的知识都让这部分同学“吃不消”，这给教学带来不少困难。
二、教学计划：
针对这一情况，在下学期的教学中我作出如下计划：
1、课前预习，熟悉新单词新短语新句型，对自己不能上口的词汇作上记号，对不能理解的词汇和句型作好记录，在老师授课时重点关注。
2、教师在备课时，对教学过程细细推敲，提高课堂效率，以学生为主体，教师为“leader，helper”，对学生进行引领，让学生“享受”课堂。
3、课堂中和课后的过关，做到“堂堂清、天天清”。
4、课后要注意培养学生比较、归纳、总结的能力。自己能发现问题，解决问题。
5、能认识英语是生活的一部分，热爱英语并能学以致用。
三、教学内容与教学目标：
Unit 1 How often do you exercise?
1、能讨论经常发生的活动。
2、能使用频率副词(always， usually， often， sometimes， never)来讨论日常活动的频率。
3、能以How often提问及回答。
Unit 2 What’s the matter?
1、能用what’s the matter? 语句询问别人的健康状况。
2、能描述自己的健康状况以及饮食习惯。
Unit 3 What are you doing for vacation?
1、学会用现在进行时形式表示将来发生的动作。
2、知道哪一些动词可以用这种形式。
Unit 4 How do you get to school?
1、能运用各种方式表示交通途径。
2、会用“How”提问以及回答。
Unit 5 Can you came to my party?
1、会使用can语句征询意见。
2、可以了解西方国家的party以及它们的风俗习惯。
Unit 6 I’m more outgoing than my sister?
1、能描述事务或时间的属性以及人的性格特征。
2、能学会运用形容词的比较等级。
Unit 7 How do you make a banana smoothie?
1、能描述动作或事件发生的先后顺序。
2、能分辨并正确使用first、next、then、finally。
Unit 8 How was your school trip?
1.学会描述过去发生的事物、活动以及自己的感受。
2.复习动词过去式的规则和不规则变化。
3.能用how was/were句型询问事情的情况。
Unit 9 When was he born?
1、能用英语说出一年里的重要节日。
2、能用英文说出十二个月份与日期。
3、能使用适当的时间介词(in， on， at)。
Unit 10 I’m going to be a basketball player、
1、能学会用be going to 表示将来计划的动作或活动。
2、了解社会对各种职业的看法。
3、用英语谈论自己的理想。
四、教学措施
1、认真专研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。
2、充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。
3、多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。
4、积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲等。
5、注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。
6、不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。
五、教学进度安排
一、学情分析：
本届八年级学生的英语基础方面还很薄弱，经过上学期我的不懈努力，学生的基础知识得到了加强，学习态度也有所好转。大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，能写便条和简单的书信。但由于各种因素的影响，学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。
另外，所教班的学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。
二、教总体目标：
1、学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。
2、能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。
3、能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。
4、能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
5、能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。
6、能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
三、教学具体措施：
1、每天背诵课文中的对话。要求学生背诵并默写，培养语感。
2、每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
3、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督保证晨读效果。
4、坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。
5、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体味学习的快乐。
6、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
7、实施“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力
8、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
9、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
关键词：八年级；英语教育；学习兴趣
在现代八年级英语教学中，教师应该将对学生的学习兴趣的激发当做是教学的核心和关键，因为只有真正的激发学生的学习兴趣，学生才会主动的投入到学习中去。当学生的学习兴趣真正被激发以后，其在处理问题的时候会更加的投入，解决问题的时候思维会更加的灵敏，这些都是学生能力发展得关键因素。
一、将教师多教转化为学生多学
在传统的英语教学模式中，教师往往都注重教，而忽略了学生的学，所以，教学效率往往事倍功半。要想使学生对英语产生学习兴趣，融入到课堂当中，从而学好英语，必须要转变学生的学习观念，由“让他学”转变为“他想学”，并且教师还要注重学生的自学，使其掌握学习英语的技巧和方法。教师在教一篇课文之前，要让学生自己先预习，在课文中找出重点、难点以及自己不懂的地方，做好标记，课前的时候可以和同学互相讨论，在教师教的时候，再认真听教师是怎样讲解的。这样，学生就会对所学的重点难点理解的比较透彻，并且印象深刻。
二、将外在的知识转化为学生内在的知识
在传统的英语教学中，教师偏向于表面知识的传授，忽视了培养学生的内在素质。大多数学生在毕业以后，就会将所学的知识忘得一干二净，这也就说明，他们并没有将所学的知识转变为自己的。在初中英语教学中，教师应该把课内、课外结合在一起，在具体讲授时，可以把课外的实际生活当作例子，这样不仅有利于学生对知识进行理解、消化，还能将其变成自己的，从而形成自己的知识体系。
三、精选教学相关内容培养学生学习兴趣
有相关的研究表明学生在学习的过程中如果感觉到教学内容新颖则可在一定的程度上对学生的学习兴趣进行激发，因此初中英语教师在实施教学的过程总应该对教学的相关内容进行精选。教学内容要图文并茂，内容新颖有趣，同时教学内容的难易程度要适中，避免学生很难理解而使其失去学习的兴趣，同时在教学的过程中应该有一个良好的教学内容导入过程，使得学生的学习兴趣得到有效激发[1]。
例如，教师在对“What were you doing when the UFO arrived？”这一教学内容进行讲解的过程中，就可以通过精选教学相关内容培养学生学习兴趣。学生在学习的过程中对UFO是充满了好奇和兴趣，因此教师在教学时就应该对学生的这一特点进行把握。教师在对教学内容进行讲解的过程中应该配合相关的图片，并通过一个个小故事对学生学习的兴趣进行激发，同时对现在进行时这一时态进行讲解。
四、通过灵活教学手段培养学生学习兴趣
灵活的教学手段和方法不仅仅可以保证教学的质量，同时也可以对学生的学习兴趣进行培养。初中英语教师在进行教学的过程中应该根据教学的内容、教学的目标以及教学对象的实际情况和现有的实际条件进行教学手段的确定，运用灵活多变的教学手段让学生更好的融入到课堂教学的过程中，让学生真实的感觉到学习的乐趣，进而达到培养学生学习兴趣的目的。
例如，教师在对“How do you study for a test？”这一教学内容进行讲解的过程中就可以通过灵活教学手段培养学生学习兴趣。教师在实施教学的过程中应该对小组合作学习的方法进行运用，教师将学生分成人数相等的若干个小组，让学生对教学过程中的重点内容进行探讨和分析，将课堂的时间更多的交给学生，让学生成为课堂的主体，这样的教学方法有助于对学生的学习兴趣进行培养。
五、英语教师要追求教学方式的多元化
激发学生对英语的学习兴趣，既是英语教学的手段，又是英语教学的目的，一堂成功的英语课，不仅仅会让学生学到基本的英语知识，更能让学生体会到学习英语的乐趣，只有帮助学生找到了学习的乐趣，学生才会形成持久稳定的学习动机。 要想激起学生学习英语的兴趣，英语教师就需要在教学方式上下功夫，积极致力于研究灵活多变的教学方式，并且不断的优化和完善已有的教学方式，让学生时刻感受到英语教师教学方式的新颖性，英语教师要关注学生的日常学习与生活，注意发现和收集学生感兴趣的问题作为设计教学活动的素材。在内容编排处理上要求整体教学，化难为易、化繁为简，并结合教学内容，或以创设问题切入主题，或故事式引导，或辩论式引入，或诊断式启发，或案例式分析，教不滿堂，牢牢抓住学生的心，同时注重语言表达，语言幽默风趣，寓教于乐，语速张弛有度，语气和蔼委婉，语调抑扬顿挫，这些都无异于锦上添花，让学生轻松兴奋地学，其趣不断，其乐无穷。
八年级英语教学的过程中，教师应该意识到，学生的兴趣的激发是开展一切教学活动的基础，只有让学生真正的爱上英语，对英语产生积极的情绪，现代英语教学才能够得到进一步的提升和发展。
参考文献
[1] 胡敏.初中英语教学过程中学生学习兴趣的培養[J].成功（教育）.2013年第08期：153-154
[2] 王大安.初中英语教学过程中学生学习兴趣的培养[J].校园英语.2016.21：527-528.
大家知道, 运用文本特征帮助解读文本, 是有效的学习策略之一。教材中的文本特征包括标题、插图、图形、表格、方框、说明、字体颜色等等。作为阅读的辅助手段, 文本特征可以帮助读者快速处理信息, 从而提高解读文本的效果。按照Field的观点, 文本特征主要有以下九大功能, 即:激活背景知识;概括主次要点;综合信息;强调重点;列清单组织信息;为重要观点提供视觉强化;用图片、表格等进行概念视觉化;提供补充信息;对主要观点进行摘要 (Field, 2007) 。文本特征这些功能决定了其能影响读者的阅读心理, 决定了是否有兴趣继续深入地读下去。因此, 解读文本, 一定要解读文本特征, 通过解读文本特征获取相关信息, 为解读文本内容做好铺垫, 同时可以根据文本特征寻求设计阅读教学活动的切入点。
鉴于文本特征所独具的价值和功能, 本文将以人教版《新目标英语》八年级下册第八单元Section B的2b阅读材料“A Country Music SongChanged Her Life Forever”为例, 探讨教师如何指导学生利用文本特征来解读阅读文本, 以达到有效解读文本的目的。
一、读前活动:利用文本特征, 走进文本解读
在文本阅读前, 如果对阅读材料的主要内容、文章结构有了一定的了解, 那么就会大大提高阅读的速度。因为根据现代图式理论, 人们的知识以图式的形式储存在人们的长期记忆中, 在处理外界信息时, 人们要利用这些图式进行预测、解释、组织并吸收这些信息。读者的阅读理解过程是对大脑图式自下而上 (bottom-up) 的资料驱动加工和自上而下 (top-down) 的概念驱动加工 (李爱军, 2011) 。所以阅读前, 首先要利用背景信息激活读者大脑中的背景知识, 从而激活大脑图式, 帮助学生理解。同时, 阅读前仔细查看阅读文本的特征是走进文本解读的第一步。因为利用文本特征进行预测、激活已有背景知识、猜测中心思想, 是阅读教学中有效解读文本的重要方法。
(一) 锁定标题, 导入文本话题
俗话说, 标题就是文章的题眼, 从标题中不仅能揣测作者的写作意图, 也能预测文章的主题和大致框架, 还能获得更多的文本隐含的信息, 为对正文的深入解读确定正确的方向。更重要的是, 它能激发学生参与自主阅读的激情和欲望。为了能够发挥导读作用, 作者总是将标题写得简洁明了, 力求用最少的文字表达最多的信息, 使读者通过阅读标题便能一目了然地了解文本, 抓住中心要点。把握好了标题就等于抓住了文章的主线, 而有了主线的引领, 在解读文本时就会准确把握方向, 学生在教师的指导下, 对文本的理解和感悟也能更为深入和透彻。因此, 阅读前, 教师要指导学生学会锁定标题, 根据标题去预测文本的内容。这样, 学生就能快速带着好奇和激情主动地投入到阅读中, 从而不断走近文本。
教学活动1: (细读标题, 预测主旨大意) Whatis this passage mainly about according to the title?
学生反馈:从标题“A Country Music SongChanged Her Life Forever”来看, 作者想告诉我们乡村音乐如何永远改变了她, 这里可能要讨论的是两件事情:What is the country music? 和Howdid the country music song change her life forever, 同时也可以让我们了解主人公Sarah的过去和现在的状况。
其实, 标题可以起到提纲挈领的作用, 从标题导入引起学生对阅读内容的猜测, 给学生提供一个由题猜文的入口, 可以激活他们的背景知识, 引发学习需要。教授每篇文章时, 教师可以依据文本引导学生运用预测、质疑、推断等策略, 探究标题的含义和文本结构等。这样学生的注意力会快速集中, 从而顺利引出文本的话题。
(二) 善用插图, 激活文本背景
插图是对文字的图解, 不仅提供直观的视觉信息和教学媒体, 还给学生提供了想象的空间, 可以让学生结合自身的知识和生活经验, 对文本内容进行大胆推测或预测。教材阅读文本的插图能起到“导教”和“导学”的作用, 形象逼真的画面再现文本的主要内容。教师可以指导学生对图片信息进行提取, 有助于学生对阅读文本有粗略的了解, 快速把握文本内容主要脉络, 合理地对信息进行处理。所以, 教师要学会利用插图解读文本内容, 让学生走近文本。
1.借助插图, 导入文本话题。如《新目标英语》八 (下) Unit 8的Section B 2b阅读文本的插图是一个清纯少女在广阔的蓝天下悠然自地得弹吉他, 让学生了解文中主人公Sarah的年龄特征及爱好, 从弹吉他联想到乡村音乐, 结合文本标题, 可以让学生明白乡村音乐改变了Sarah的生活爱好。这就会自然而然地导入文本的话题, 也为进一步学习做好铺垫。
教学活动: (细看插图, 预测女孩个性) Whatcan you infer from the picture?
学生反馈:Sarah is a teenager and she likesplaying the guitar, I think she also likes countrymusic.
教师补充 :Yes, you are clever. Sarah likescountry music, but she used to be a problem girl.The country music song changed her life a lot.
2.借用插图, 预测文本内容。还可以让学生根据Section B 2b阅读文本的插图预测文本内容是关于音乐的。以此激发学生的求知欲, 提高课堂教学效率。
教学活动: (细看插图, 预测内容) What canyou predict from the picture?
学生反馈 :I think the passage is about thegirl and her music dream.
教师补充 :Yes, you are smart. The text isabout Sarah, the country music and Sarah’s dream.
二、读中活动:利用文本特征, 深入文本解读
在阅读过程中, 教师可以根据文章内容和结构设计相应的图示和框架图来指导学生运用已有经验, 了解文本结构、文本要点和故事发展情况等, 从而深入解读文本内容。本节课笔者指导学生直接利用课后的图表练习和问答练习, 加强理解文本内容。
(一) 借助表格, 帮助理解文本
教学活动: (快速阅读课文, 完成下列表格)
通过完成以上表格的任务, 学生可以快速了解文本的一些要点, 尤其可以掌握country music相关的知识点, 为文本理解奠定基础。这一文本特征可以综合文本信息, 使阅读材料更具视觉效果。
(二) 借助问答, 厘清文本结构
为了让学生进一步掌握文本的具体细节, 笔者要求学生完成课后2c任务 (如下表) , 通过分段回答问题, 学生可以深入了解文本的内容。同时仔细观察后可以发现:这个表格的设计充分关注了文本特征对学生阅读的影响。三个表格用了三种颜色, 不仅美观, 而且能体现排序作用, 帮助学生把握文本故事情节发展过程和文本结构。
教学活动: (再次细读课文, 回答下列问题)
First paragraph
1.Who is Sarah?
2.Where is she from?
3.What does she like?
Second paragraph
1.What is country music?
2.What is country music about?
Third paragraph
1.What is Sarah’s dream?
2.Who is Garth Brooks?
学生反馈:通过第一段三个问题的回答, 让学生了解主人公Sarah的基本情况;第二段两个问题的答案让学生了解什么是乡村音乐和乡村音乐能带给人们哪些美好的回忆;通过第三段两个问题的回答让学生知道Sarah’s dream和音乐家Garth Brooks的一些信息。在回答问题的过程中, 学生可以详细地了解文本的具体内容, 理顺作者写作思路及文本结构。
三、读后活动:利用文本特征, 升华文本解读
在读后环节中, 教师指导学生再次回头关注文本特征, 可以使学生更好地深入理解文本的主旨大意和作者写作意图, 可以升华文本解读。
(一) 巧用插图, 突破文本难点
针对不同的教学内容、教学对象、教学环境等, 突破难点的方式很多。其中, 巧妙利用插图作为解决难点的突破口, 往往会将教学内容化难为易, 使学生学得轻松且愉快。
教学活动: (再看插图, 重新认识女孩) Whatdoes she look like from the photo?
学生反馈答案:She is a beautiful and outgoing girl and she is also full of sunlight等。然后让学生对比文章第一段句子:When Sarah was ateenager, she used to fight over almost everythingwith her family. 从中可以领悟Sarah的变化, 进一步认识到Sarah从桀骜不训的问题少女变成成熟文静的好少女与乡村音乐戚戚相关。
(二) 品读标题, 感悟文本内涵
标题是文本的点睛之笔, 是文章的灵魂, 也是作者对文本内容的浓缩、提炼和概括。在文本阅读结束后, 教师要再次让学生回到标题, 回忆并巩固文本的主要内容, 就会产生很好的阅读效果。同时教师也可以指导学生通过质疑、反思、重拟标题等活动, 将阅读提高到更高的层次, 升华对文本解读 (杨谢友, 2011) 。
教学活动: (再次细读标题, 感悟文本内涵) Why can the country music change her life?
学生反馈:根据学生的回答, 得到以下信息:The country music made a great difference toSarah. She used to fight over almost everythingwith her family, now she falls in love with thecountry music very much and knows the importance of the family and life, her dream is to go toNashville and see Garth Brooks sing live one day.I think music is the medicine of the breakingheart. (音乐是医治心灵创伤的良药, 这句话是笔者帮助他们翻译的。)
然后, 笔者进行补充:Music is the medicineof the breaking heart. I hope we should learn toenjoy music and love life. 通过此活动, 不但使学生在问题的引领下领悟了文本隐含的内涵, 而且让学生懂得热爱音乐和享受生活, 进一步实现教材情感目标教育。
结束语
教材中的阅读文本特征是一种重要课程资源, 在阅读文本解读中的作用不可小觑。通过本节课, 笔者发现, 如果教师在阅读教学的各环节中能有意识地开展基于文本特征的教学活动, 就可以加深学生对文本的理解, 优化阅读教学, 提高学生的阅读理解能力。所以, 在阅读教学中, 教师应有意识地关注文本特征, 揣摩编者意图, 挖掘文本特征的内涵, 最大限度地发挥文本特征在文本阅读中的教学价值。同时, 教师要巧妙地运用教材所提供的文本特征开展教学活动, 引导学生借助文本特征去解读文本, 深化文本理解, 提升阅读能力。
摘要：在英语阅读教学过程中, 如阅读前、中后各环节能围绕文本特征设计阅读教学活动, 可以充分发挥文本特征在文本解读中的引领作用, 加深学生对文本的理解和感悟, 提高阅读理解能力。具体方法有:利用文本特征, 走进文本解读, 深入文本解读和升华文本解读。
关键词：英语,阅读教学,文本特征,文本解读
参考文献
[1]Field, Mary Lee.Text Feature and Reading Comprehension[M].Beijing:People’s Education Press, 20007.
[2]刘道义, David Nunan等.新目标英语 (Go for it) 八年级下册[M].北京:人民教育出版社, 2013.
[3]王燕.利用文本特征设计阅读教学[J].中小学英语教学与研究, 2009, (6) .
[4]李爱军.运用文本特征, 提高初中生英语阅读能力[J].中小学英语教学与研究, 2011, (6) .
[5]杨谢友.充分利用文本特征, 提高学生阅读能力[J].中小学英语教学与研究, 2011优秀论文专刊.
2、每日课前进行单词听写。
3、单词短语检测。
4、坚持值日生报告。
5、开展多种游戏和竞赛活动。
九、进行期末复习
本学期的时间虽然较紧，但是我打算在元月初进入复习阶段，在最后的几个星期里，我将从课本入手，以课本为基础梳理本学期所学的知识点，在梳理的基础上进行归纳和总结，尽量让学生理解本学期所学的内容，让学生做到心中有数。
十、进行期末考试
八年级上英语教学计划篇三
一、教学目标
培养学生优良的英语学习兴趣、习惯，帮助学生树立自信心，养成良好的英语学习习惯，提高、发展自主学习的能力，形成有效的学习策略;使学生掌握一定的语言基本知识和技能，有较好的语感，获得初步运用英语的能力，为实际应运打下扎实的基础。同时注重综合能力的开发、提高，培养他们的观察、思维、记忆、想象和创造等方面的能力;让学生了解中西方文化的差异，培养爱国主义精神，增强世界观意识，并结合课外学习，达到教学的最优秀性，培养学生良好的自学能力和习惯，并做到持之以恒，使本年段的英语教学能进一步发展、提高。
在这一学期中，主要培养学生学习英语的兴趣，继续培养学习英语的学习习惯，要很好地完成本学期的教学学习任务，重视阅读能力的培养，在实际教育工作中把做好学生思想工作放在学科教育的首位，通过师生的共同努力，为学科和学生本人再创佳绩。
二、教材分析
八年级英语是人民教育出版社社出版的新目标英语，教材编排有以下目的：
1.要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力;养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。
2.使学生明确学习英语的目的性，
3.培养初步运用英语交际的能力和自学能力。
三、教材重点、难点
本册教材从语音、词汇、语法、阅读等方面着手
1、语音教学 本册课本在上册的基础上进一步学习和运用音标和单词的发音规则，着重抓好学生的预习，自学能力。
2、词汇教学 本册课本所要学习、掌握的单词约400个，另有固定搭配和习惯用语若干条，任务较重。
3、语法教学 本册课本的语法教学项目有：动词过去完成时、过去进行时、情态动词、五种简单句的结构等。
4、阅读教学是重中之重，本册课本中的阅读课文比上学期难了很多，仍以对话为主，还有一些简单的短文。因此，提高学生的听说、表演对话的能力仍是本学期的一个教学重点，还应有一定的语法基础，具备相当的句子表达能力，能运用一定的词组和句型。
四、学情分析
从整体情况来看，学生英语基础较差，兴趣不高，甚至有部分学生的听说读写能力还不够一年级水平，所以在课堂教学时，出现有学生不守课堂规则，不愿听课、睡觉或是做与课堂无关事情的现象，这使得课堂难以调控，难以形成英语学习氛围。有少部分学生基础较好，自制能力较强，能认真听课，按老师要求完成各项任务，。总的来说，本班的英语教学具有挑战性，需要耗费不少时间和精力。
五、教学措施
1、依据学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。
2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。
3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。
4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。
5、特别注重阅读能力的培养。
初二阶段的英语教学工作十分关键，而这届学生英语底子薄，兴趣不高，在这种情况下，就需要更加深入地研究教材，根据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式。努力探索适合学生特点、学生乐于接受的教学方法及模式。同时，要进行分层次教学。对于好的学生要加大知识的容量，拓展知识的层面，使好学生成绩更上一层楼;对于差生要因势利导，因材施教，使差生在原有的基础上有所提高。
重点：笔头练习：
在教学过程中应保证学生在写之前明确他们要做什么，应有一定的示范、例子，使他们明白该怎么做;听写是培养学生写这一技能的有效方法。
【一】、阅读训练
1.读材料题目
2.让学生用较快的速度默读一遍对话或短文
3.当学生找到答案时，鼓励他们回答
4.再细读一遍，进一步理解文章
5.对于生词何习惯用语，让学生推测
6.学生间的讨论
7.加强阅读训练，培养阅读能力
【二】、语法教学
教师应控制讲解时间，重点必须在学生言语训练上，启发学生自己发现，探索和归纳。
【三】、其他方法、措施
六、教学进度
本学期共教学时间17周左右，本书为初二年级上册用书，共10单元，每天一课,剩余时间用来复习。具体安排如下：
第一周—第四周：Unit 1, Unit 2, Unit 3, 阶段性测试
第五周—第八周：Unit 4, Unit 5, 期中复习测试
第九周—第十二周：Unit 6, Unit 7, Unit 8, 阶段性测试
第十三周—第十四周：Unit 9，Unit 10,
八年级的语法知识点增多，难度也有所提高，对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求，这就对教师的要求有了新的提高。
一．教师在教学的过程中首先要把握重、难点。我认为这是教学中对教师最重要的要求。如果无法很好的把握重难点，则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上，而忽视了重中之重。教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。
二．其次语法讲解一定要清楚，透彻。在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。
三．应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。
四．在教学过程中应以学生为主体。整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授，尤其是教材的最后一部分，阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，学生用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的能力，运用所学语言的能力。课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分一定要让学生在默读的前提下独立完成回答问题，锻炼他们的应试能力。
五．八年级英语教学单词仍然是基础。我个人认为应该打好学生的单词基础，在讲授的过程中可以让同学们记它们的同义词及反义词，并且让同学们自己造句子。六．培养学生们的课文背诵能力。严格要求学生要背诵下来课文，这样可以培养他们的英语语感。
七．当堂巩固，注重反馈
教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后，进行归纳分析，以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，如果时间许可的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生真正地学有所得。
八．注意培养自学能力
“授人以鱼，不如授人以渔”教是为了学生的“学”，是要让学生拥有学习的能力.因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学能力。
⑴早读课，坚持听新教材的课文录音，加强听力训练，让学生模仿地地道的英美人语音、语调。
⑵指导学生订出学习英语长期计划和短期安排，每天坚持搞好课前预习，发动家长帮助督促实施。
⑶扩大学生课外英语的摄入量，鼓励他们多读一些英语小故事.⑷强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。帮助学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，一定要养成自觉独立完成作业的习惯。
⑸培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解。
⑹从音、形、义几方面培养观察力和记忆力，打好语音基础。⑺用联想对比，归纳演绎等记单词和语法知识。
英语作为一门外语,其重要性已渐渐为学生们所认同.那么,如何帮助学生真正地掌握这一重要学科,更好地做好英语教学工作,作为一名教育工作者,我们需要付出更多的辛苦,努力成为一名真正合格的英语教师.宋四海 2013.12
上学期英语教学反思
我们学校地处农村，学生原有的英语基础和学习英语的习惯都较差，这势必大大影响了初中英语的学习效果，我从学生实际出发，遵循教学规律，对如何在农村初中英语教学中实施素质教育用心探索。我认为，在英语教学中实施素质教育的目标是提高全体学生整体素质，就是要让全体学生，通过听、说、读、写等方面能力的训练，使学生获得基础知识和为交际初步运用英语的能力。因此，在教学实践中，我想方设法帮助学生学会学习，以及激发和保持学习动力，培养自学能力，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成落实素质教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。
一、贯彻课堂教学交际化原则
1、五分钟会话。每堂安排五分钟左右时间进行会话。会话内容有值日生汇报、自我介绍、家庭情况、谈论天气以及熟悉的歌星、影星和运动员等。让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文内容适当增减，自由发挥。也可以根据课文内容，通过问答形式作简要的复述。在开展会话中，始终以学生为主体，引发他们的联想思维，由单一的讨论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，既复习旧知识，又开发了学生的智力。我特别注意，轮到中差生值日生时，鼓励他们大胆实践，并注意发现他们的“闪光点”，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。
2、注重语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养语感和学习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。朗读不能老是采用“跟我读”的形式，而是要注意创造情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示说话者不同的语言的心理。同样，语调的不同，重音的移动，也体现了说话者不同的心理状态。经过训练了没，学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，这样朗读绘声绘色，津津有味，整个课堂兴趣盎然，学习积极性大大提高。
3、对话使用，角色表演。结合课文内容，每教授一个情景句型，让学生用当天所学的自编一个简短的情景对话,到讲台表演。如学到Myfamily这课，我发动学生都带张“合家欢”照片，整个课堂就是欢聚一堂，在热烈气氛中学会并运用所学的句型，提高了运用语言交际的能力。
⑷运用直观教具为了进一步激发学生学习兴趣。我充分利用图片、图表实物、录音机等教具，生动形象地开展教学和交际活动。利用实物和图片教单词，学生能更好地记住词义，并能反复利用它们复习，其趣味性、直观性较强。例如，用提问的方式猜物品，让学生将实物与英语句子连起来，练习听、说。教师呈现事先准备好的盒子让学生猜盒子中的物品的形状提问：Isitround 如果是“苹果”，教师回答“Yes,itis.”以下依次：“Whatcolorisit CanIeatit ”寓教于乐，引导学生多使用教具，结合列出图表，做到快记、巧记。
二、狠抓基础，注意密度
一方面突出知识重点，狠抓基础，一方面面向全体学生，注意密度，把握节奏，备课先备人，平时注意了解和分析每个学生的具体实际情况，因材施教，有的防矢，合理安排好45分钟教学内容和进程，课堂上，让每个学生都参与学习活动，学生实践面较广并在同一水平基础上对内容从多视角理解，多角度开展操练运用，即在互相理解的基础上从听、说、读、写不同角度展开，在教学“时态”这个既重点也是难点时，自始至终在情景中进行教学，突出了时间状态和不同的谓语动词，让学生练习理解运用，并设疑释疑、解惑，让学生积极思考，改变过去以教师为中心，满堂灌的状态。
三、温故知新，克服遗忘.运用”张思中英语教学法”中的记忆方法,注意在课堂上经常复现旧知识，让学生反复操练，由易而顺利地完成一个个学习目标。具体方法是：学习┈复习┈再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。采用“滚动式”，扩大语言输入。“滚动式”就是重复教材中的重点，用以前学过的词语操练新句型或采用已学过的句式学习新单词。以造句竞赛的方式促进学生学习的积极性,激发他们的竞争意识,效果较好.四、当堂巩固，注重反馈
教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后，进行归纳分析，以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，如果时间许可的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生真正地学有所得。
五、注意培养自学能力
“授人以鱼，不如授人以渔”教是为了学生的“学”，是要让学生拥有学习的能力.因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学能力。
1、早读课，坚持听新教材的课文录音，加强听力训练，让学生模仿地地道的英美人语音、语调。
2、指导学生订出学习英语长期计划和短期安排，每天坚持搞好课前预习，发动家长帮助督促实施。
3、扩大学生课外英语的摄入量.建议学生收看<<希望英语>>等节目,并鼓励他们多读一些英语小故事,尝试去读一些英文原著.4、强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。帮助学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，一定要养成自觉独立完成作业的习惯。
5、培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解。
6、从音、形、义几方面培养观察力和记忆力，打好语音基础。
7、用联想对比，归纳演绎等记单词和语法知识。英语作为一门外语,其重要性已渐渐为学生们所认同.那么,如何帮助学生真正地掌握这一重要学科,更好地做好英语教学工作,作为一名教育工作者,我们需要付出更多的辛苦,努力成为一名真正合格的英语教师.宋四海 2013.6
集体备课教案1 Unit 9 Can you come to my party?
Period 1 Section A 1a-2c
一．学习目标
（一）知识目标: 1 口笔头掌握以下句型：
A: Can you come to my party on Saturday afternoon? B: Sure, I’d love to./ Sorry , I can’t.I have to help my parents.A: Can she go to the movies? B: No, she can’t.She is reading.2 熟练掌握以下词汇：prepare, exam, flu, available, until
3熟练使用情态动词 can 和have to
（二）技能目标：能够听懂提出邀请及应答邀请的会话，并能使用它们有礼貌
地发出邀请，接受邀请或拒绝邀请。
（三）情感态度：培养学生有礼貌地与他人交往的能力。
二． 课前准备
I 朋友要举办一个晚会，你有什么拿手的节目吗？回想你学过的相关动词及短 语（包括音乐，体育，美术等方面）。
如：I can sing English songs.I can dance.I can play the guitar.II 列举出你的一些课外活动
Play the guitar ______ ______ ______ _____ III 你能猜出下面短语的汉语意思吗？借助手中的词典或课本的词汇表，试着译一译：
go to the doctor______ have the flu _____ help my parents________ meet my friend_________ study for a test_______ thanks for asking ________ have too much homework____________ another time_________ IV想一想，如果你的朋友周六举行一个party，根据你的日常安排，你愿意去的话，该如何表达？______ __________ 若不能去，又该如何拒绝呢？____________________ 三．学习过程 Before listening 1 交流、检测课前准备的情况，写出你的问题。2 学生看课本1a，小组核对答案。假设老师要在本周末举行一个晚会，邀请你来参加。请运用课前准备IV的 内容，和同伴共同讨论如何邀请和应答。While listening 1 看图片听录音完成1b，小组核对答案 Anna 要举办一个聚会，她想邀请朋友参加。读2a中的句子，听录音，完成2a.3 听第二遍录音，Anna是怎样邀请朋友参加聚会的？朋友们又是如何做出应答的？和同伴讨论一下吧！4 再听一边录音，完成2b 4 听录音并跟读，注意模仿Anna发出邀请时的语音语调。观察与思考：对话中表示发出邀请的句式是_____________。如果接受对方的邀请我们可以回答________________.如果拒绝对方的邀请，一般不直接说_________________,而应该说_________，以示礼貌，然后说明__________________________ 5 大声朗读2a，根据听力内容选择正确的答案来补全下列句子
Jeff _____(can’t/can)go to the party, because he has to _______.Marry ____(can/can’t)go to the party.May _____(can/can’t)go to the party, because she has to_____________.Mei Ling ____(can/can’t)go.She has to ______.Paul ____(can/can’t)go to the party, because he has to ___________________ 观察与思考
请仔细观察下面几个句子，你能看出have to 的用法吗？ I have to help my parents.He has to study for a test.Have to /has to 后面要接_____ 汉语意思是________ 强调_______(主观/客观)原因。而must意为“必须，”强调______(主观/客观)原因。完成下列小练习。回味一下句中have to 的用法
（1）It’s too late.She _____ _____ go there by bus.(不得不)（2）I have to clean the room right now.(改为否定句)I ____ _____ _____ clean the room right now.After listening 1 如果主人向你们发出邀请，你们能参加他的聚会吗？四人一组，表演对话。2 本周末你打算干什么？Miss Lin 邀请大家去参加音乐会，谁愿意去？同伴互相问答，参考句型：
A: Hey , can you come to the concert on Saturday? B: I’m sorry , I can’t.I have to...A: That’s too bad.Maybe another time.B: How about you ? 四．知识巩固
I 用所给词的适当形式填空
1_______you play tennis? Yes , I can.2.Mary is ill , she ___(have)____(go)to the doctor.3.Look!Some people ____(take)photos here.4.Thanks for ____(cook)for me.5.She often ____(help)me with my English.II 完成下面的句子
1---Hi , Jeff.Can you come to my party on Saturday?----I’m sorry ,I can’t.I ____ ____ ____ ____ ____(得去看我的阿姨)on Saturday.2---Hello, Marry.Can you come to my party on Saturday?----_____ _____ ______（我愿意）---May Lee ,can you come to my party tomorrow?---I’m sorry I____ ___ ＿＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿＿（得帮我妈妈）4---Claudia, can you come to my party on Saturday?----I’m sorry ,I____ ____ ____ ____ ____(要去看电影)5.---Hey, Paul._____ _____ ____ to my party____ ____?(周六你能来参加我的聚会吗？)----I’d love to.五．课堂反思: 1 当朋友邀请我们去做事时，如果我们愿意做，应该说____ 或_____。拒绝他人的邀请时我们应该有礼貌地说______,I _____ I have to _____ 或者_____。I am doing...2 通过本课的学习，你还有哪些疑问？________ 六．家庭作业: 1 结合课堂反思，熟记你还没有掌握好的单词和句子。2 根据今天所学到的知识，写出接受邀请和拒绝邀请的答语。Can you come to my party on Saturday? 愿意去的答语：_____________________ 有礼貌拒绝的答语：__________________ 3 依据学习目标，预习下一个学案的课前准备。
备课组教师签字：
集体备课教案2 Period 2 Section A 2d-3c
一．学习目标: 知识目标:
1． 熟练掌握下列句子：
My cousin Sam from Xi’an is going to be here.I remember we went bike riding together last fall when he visited you.Sam isn’t leaving until nest Wednesday.Can you hang out with us on Monday night?
Catch you on Monday 2． 熟练掌握以下词汇 :hang out , catch ,invite, accept, refuse 3． 初步了解描述将来的计划或行动的方法
技能目标：学会合理安排自己的日常活动并做出相应的计划
情感态度：培养学生独立自主生活的能力。
二．课前准备
I 为自己准备一周的日程安排表。
II 想一想，如果你要举行一个party , 应该如何做准备呢？首先，要选好朋友，并给他们发出_____ , 以便他人事先安排好自己的事情，如果你要给朋友发出邀请，你会怎样发出你的邀请呢？
III． 读对话2d找出下列词组，并猜测意思？（看看谁最快）go bike riding __________ last fall __________________ have an exam _______________ prepare for _______________ not...until _______________ hang out with sb.__________ 三． 学习过程 Before reading 1 小组内互相检查课前准备I I 的内容，看谁完成的质量好，做的好的同学可以获得奖励。根据上一个学案中的知识巩固II 的内容进行pairwork。同时导入本届课前准备I中的句子。两人一组，互相讨论并翻译。While reading 1 阅读2d并回答下列各题？
（1）who is going to be here?______________________(2)why Nick can’t go to Jeff’s house?_____________________________(3)what did they do last fall ?____________________________________ 2.模仿秀：跟读，模仿语音，语调。然后大声朗读、并背诵对话 3.两人一组表演对话 4.考考你的记忆力
Jeff：Hey ,nick ,____ you ____ ____ my house __ Saturday? my cousin Sam from Xi’an is ____ ____ ＿＿＿＿ ｈｅｒｅ．
Nick: Oh，Sam，I remember we ____ ___ ____ together last fall when he visited you.Jeff :Yes ,that’s right.Nick :I’d ____ _____ come ,but I’m afraid I can’t I ___ ____ _____ on Monday so I must prepare for it.Jeff :That’s really too bad!Oh ,but Sam ____ _____＿＿＿ nest Wednesday.can you ＿＿＿ us on Monday night? Nick :Sure ,catch you on Monday!After reading 和同伴分角色扮演Eliza和Lu Qing.,，找一个合适的时间，相约去购物，参考句型：
A: Hi, Peter, can you come to my party this Saturday? B: Party? what party? A: It’s my 15th birthday.B: Really? Happy birthday to you ,Donna.I’d love to.What time? A: October25th,at 6pm,at my home.Do you know my address?No.108 Green Street.If you can’t find it ,give me a call,24606776.By the way, can you ask Ann to come together? It’s a 1______party!For whom:2_______ Time:3_______ Place 4________ Phone number5______ Come and have 6_____ 2．大声朗读Grammar Focus，最快速度就是最棒的！3．迅速填充3a，小组内核对答案
4.小组内两两对话，看看那个小组以最快的速度背诵下3a的句子。5.完成3b，并编写你的对话，写在作业本上。
6.写出下周你要做的事情，然后选出一天聚会。并编写对话 Mon Tue Wed Thur Fri Sat Sun A: Can you come to my party? B: When is it? A: Next week, on Thursday night.B: I’m sorry.I have to study for a math test.四．知识巩固：根据句意完成下列句子 索菲亚这个周末要照顾她的妹妹。Sophia ___ _____ her sister this weekend.2 我的生日晚会将于5月6号晚上8点举行。
My birthday party will be hold on May 8th ___ ____ 3 汤姆打算邀请琳达参加他的晚会。Tom plans to ____ Linda _____ his party.五． 课堂小结
这节课你学到的新知识有？
怎样邀请他人进行活动，并对他人邀请做出选择。
合理安排自己的日常生活，动手做一张下周的活动计划表。六．家庭作业
1.根据今天所学到的知识，请你写一份英语晚会的邀请函 2.依据下一个学案的学习目标，做好课前准备
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