小学语文课本诗词教案

小学语文课本诗词教案（精选8篇）

小学语文课本诗词教案 篇1

[本册共6首]

1、山村

（宋）邵雍

一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八九十枝花。

2、咏鹅

（唐）骆宾王

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

3、登鹳雀楼

（唐）王之焕

白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

4、古朗月行

（唐）李白

小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在青云端。

5、锄禾

（唐）李绅

锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

6、梅花

（宋）王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

一年级

下册

[本册共7首]

7、静夜思

（唐）李白 床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

8、春晓

（唐）孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

9、绝句

（唐）杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

10、鸟

（唐）白居易

谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。

劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。

11、春夜喜雨（节选）

（唐朝）杜甫

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

12、赠汪伦

（唐）李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

13、长歌行（节录）

百川东到海，何时复西归？

对联：

明月照九州 花灯映万家

明月皎皎千门雪 华灯盏盏万户春

颜语：

少壮不努力，老大徒伤悲。

一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

二年级

上册

[本册共7首古诗]

14、山行

（唐）杜牧

远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

15、夜宿山寺

（唐）李白

危楼高百尺，手可摘星辰。

不敢高声语，恐惊天上人。

16、望庐山瀑布

（唐）李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

17、风

（唐）李峤

解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

18、忆江南

（唐）白居易

江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？

19、所见

（清）袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

20、回乡偶书

（唐）贺知章

少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

附：三字经（节选）

玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时，亲师友，习礼仪。

二年级

下册

[本册共7首古诗]

21、咏柳

（唐）贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

22、华山

（宋）寇准

只有天在上，更无山与齐。

举头红日近，回首白云低。

23、早发白帝城

（唐）李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

24、黄鹤楼送孟浩然之广陵

（唐）李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

25、宿新市徐公店

（宋）杨万里

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

26、塞下曲

（唐）卢纶

林暗草惊风，将军夜引弓。

平明寻白羽，没在石棱中。

27、小池

（宋）杨万里

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

警句：

一言既出，驷马难追。言必行，行必果。

三年级

上册

[本册共9首]

28、渔歌子

（唐）张志和

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

29、晓出净慈寺送林子方

（宋）杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

30、赠花卿

（唐）杜甫

锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。

此曲只应天上有，人间能得几回闻。

31、竹里馆

（唐）王维

独坐幽篁里，弹琴复长啸。

深林人不知，明月来相照。

32、示儿

（宋）陆游

死去元知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

33、敕勒歌

北朝民歌

敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

34、江雪

（唐）柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

35、秋夕

（唐）杜牧

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

36、元日

（宋）王安石

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

佳句：

海上生明月，天涯共此时。

海内存知己，天涯若比邻。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。

对对子：

风声、雨声、读书声，声声入耳。家事、国事、天下事，事事关心。晴对雨

暑对寒

天对地 杏花村 杨柳岸

天地对山川

大漠孤烟直

鱼虫对草木

长河落日圆 高山对平原

秋月白 晚霞红

雨对风

大陆对长空

赤日对苍穹 水绕对云横

山花对海树

雨中山果落

灯下草虫鸣

名人名言：

天下兴亡，匹夫有责。

——顾炎武

你看不见你自己，你能看见的只是自己的影子。群星不怕显得像萤火虫一样。小草呀，你的脚步虽小，但是你拥有你脚上的土地。

——（印度）泰戈尔

对联：

莺歌燕舞春限

雨顺风调岁有余

忠厚传家久

诗书继世长

三年级 下册

[本册共7首]

37、游子吟

（唐）孟郊

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

38、村居

（清）高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

39、观书有感

（宋）朱熹

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠哪得清如许？为有源头活水来。

40、石灰吟

（明）于谦

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

41、江南

汉乐府

江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

42、江上渔者

（宋）范仲淹

江上往来人，但爱鲈鱼美。

君看一叶舟，出没**里。

43、春望

（唐）杜甫

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

44、鸟鸣涧

（唐）王维

人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

45、暮江吟

（唐）白居易

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

46、西江月

（南宋）辛弃疾

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

七八个星天外，两三点雨山前。

旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

47、寄扬州韩绰判官

（唐）杜牧

青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。

二十四桥明月夜，玉人何处教吹萧。名言：

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。故书不厌百回读，熟读深思子自知。

——（宋）苏轼 书是人类进步的阶梯。

——高尔基

读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。

——（德国）歌德

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

——（唐）李商隐

一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他索取什么。

——（美国）爱国斯坦

生命的意义在于奉献，而不在于索取。

——（苏联）高尔基

名人名言：

子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”

——《论语》

弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有 先后，术业有专攻，如是而已。

——（唐）韩愈

吾爱吾师，吾更爱真理。

——（古希腊）亚里士多德 气象谚语：

早霞不出门，晚霞行千里。

月晕而风，日晕则雨。

燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。

东虹日出西虹雨。

早雾晴，晚雾阴

蚂蚁搬家晴必雨，蜘蛛结网雨必晴。

谚语：

语言是花苞，行动才是果实；决心是种子，实干才是肥料。

——维吾尔族 要想找到珊瑚和玛瑙，就得下到大海里；要想找到宝石和碧玉，就得翻过万水千山。

——裕固族 播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。

——印度 四年级

上册

[本册共4首古诗]

训蒙骈句： 梅破蕊，柳垂丝。荷香十里，麦穗两畦。剥橙香透甲，尝稻气翻匙。

——（北宋）卢梅坡

佳句：

集邮长知识，嗜爱颇高尚。切莫去居奇，赚钱代欣赏。

——老舍先生

有兴趣的人比没有兴趣的人双倍地快乐，因为有兴趣的人同时生活在两个世界里。

四年级

下册

[本册共7首古诗]

48、兰溪棹歌

（唐）戴叔伦

凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。

兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。

49、桃花溪

（唐）张旭

隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。

桃花尽日随流水，洞在清溪何处边。

50、江畔独步寻花

（唐）杜甫

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

（唐）白居易

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

51、游园不值

（宋）叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

52、吴兴杂诗

（清）阮元

交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。

深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。

53、滁州西涧

（唐）韦应物

独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

54、舟夜书所见

（清）查慎行

月黑见渔灯，孤光一点萤。

微微风簇浪，散作满河星。名言：

天行健，君子以自强不息。

——《易经》

富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。

——《孟子》 不会尊重别人的人，别人也不会尊重他。

——《德国》席勒

琵琶行

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

关于金钱：

当金钱在人们心中高到不恰当的位置时，世界就倾斜了。发财不是人生的目的，贫困不是穷人的耻辱。

——柯尔克孜族谚语

幸福不在于拥有金钱，而在于获得成就时的喜悦以及产生创造力的激情。

——（美国）罗斯福

关于大小：

不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

——（春秋）荀子 勿以恶小而之，勿以善小而不为。

——（三国）刘备 关于雪

——（唐）岑参

梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

关于语言：

此时无声胜有声。

听君一席话，胜读十年书。

良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

五年级上册

（本册共4首）

55、房兵曹胡马

（唐）杜甫

胡马大宛名，锋棱瘦骨成。

竹批双耳峻，风入四蹄轻。

所向无空阔，真堪托死生。

骁腾有如此，万里可横行。

56、马诗

（唐）李贺

大漠沙如雪，燕山月似钩。

何当金络脑，快走踏清秋。

57、浪淘沙

（唐）白居易

白浪茫茫与海连，平沙浩浩四无边。

暮去朝来淘不住，遂令东海变桑田。

58、饮湖上初晴后雨

（宋）苏轼

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

对对子：

杨柳岸——杏花村

鸟归沙有迹——帆过水无痕

山间明月——水中青峰

明月松间照——清泉石上流

白马秋风塞上——杏花春雨江南

黄菊倚风村酒熟——紫门临水稻花香

五年级

下册

[本册共6首古诗]

59、秋浦歌

（唐）李白

炉火照天地，红星乱紫烟。

赧郎明月夜，歌曲动寒川。

60、蜂

（唐）罗隐

不论平地与山尖，无限风光尽被占。

采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。

61、登飞来峰

（宋）王安石

飞来峰上寻千塔，闻说鸡鸣见日升。

不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。

62、题西林壁

（宋）苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘自在此山中。

63、夜雨寄北

（唐）李商隐

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

64、枫桥夜泊

（唐）张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

六年级

上册

[本册共7首古诗] 65、凉州词

（唐）王之涣

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

66、浪淘沙

（唐）刘禹锡

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

如今直上银河去，同到牵牛织女家。

67、十五从军征

（汉）《乐府诗集》十五从军征，八十始得归。

道逢乡里人： “家中有阿谁？”

“遥看是君家，松柏冢垒垒。”

兔从狗窦入，雉从梁上飞。

中庭生杂树，井上生旅葵。

舂谷持做饭，采葵持做羹。

羹饭一时熟，不知贻阿谁。

出门东向看，泪落沾我衣。

68、出塞

（唐）王昌龄

秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

69、墨竹图题诗

（清）郑板桥 衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。

些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。

70、苍松怪石图题诗

（清）李方膺（杨州八怪之一）君不见，岁之寒，何处求芳草。

又不见，松之乔，青青复矫矫。

天地本无心，万物贵其真。

直干壮山岳，秀色无等伦。

饱历风与霜，千年方未已。

拥护天阙高且坚，迥干春风碧云里。

71、墨梅图题诗

（元）王冕

吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

六年级下册

[本册共4首古诗]

72、四时田园杂兴

（一）（宋）范成大

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

73、四时田园杂兴

（二）（宋）范成大

梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

74、别董大

（唐）高适

千里黄云白日曛，北风吹燕雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

75、送元二使安西

（唐）王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人

长城赞

罗哲文

起春秋，历秦汉，及辽金，至元明。上下两千年。数不清将帅吏卒，黎庶百工，费尽移山心力，修筑此伟大工程。坚强毅力，聪明智慧，血汗辛勤，为中化留下巍峨丰碑。

小学语文课本诗词教案 篇2

2.四年级下册《语文》:《手不释卷》插图中, 三国时期吴国大将吕蒙据桌读书, 其坐姿是垂足坐, 而且画中出现的桌子是唐代以后才有的。吕蒙手中拿着一本册页书, 两汉三国时期的书籍最好画作简册, 其次为卷轴, 而画作册页书则是错误的。

3.三年级下册《语文》:《西门豹》插图中, 一位年轻女性手捧托盘, 盘中放着一串葡萄。西门豹的故事发生在战国初年, 而葡萄是300年后西汉武帝时, 张骞通西域后才传入内地的。

4.三年级上册《语文》:《盘古开天地》插图中, 左上方画着一个火红的太阳, 太阳之中绘有一只两条腿的彩色小鸟。而在中国的神话传说和民俗中, 三条腿的乌鸦才是太阳的象征。

小学语文课本诗词教案 篇3

一

当然，古代诗词中不乏肖像描写的成功之作，如李白的《嘲鲁儒》中的四句：“足着远游屐，昔戴方山巾，缓步从直道，未行先起尘。”鲁儒脚上穿着远游时的鞋子，头上戴着方正的帽子，慢吞吞地沿着直道行走，未起步已扬起灰尘。幽默、诙谐，生动地勾勒出了腐儒的肖像。再看温庭筠的词［菩萨蛮］：

小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。

照花前后镜，花面交相映。新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。

词中的“小山”或谓眉妆名，称“小山眉”，晚唐五代，此样盛行。“金”或谓唐时妇女用金箔剪成的眉际妆饰，称“额黄”。“鬓云”为鬓边下垂的黑发，女子鬓发卷曲轻扬，状如云朵，故常以云形容之。“欲度”从云常流动设想，描绘出鬓发轻扬之状。“香腮雪”形容主人公衬映鬓发的脸颊之腻白。“蛾眉”，形容女子长而美的眉毛。整句凸出一副娇慵的女性面貌。下片的“ 花面交相映”：“花”指鬓边的簪花；“面”，指女子美丽的容颜。“新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。”：“新”，指初上身的衣服；“帖”，指花饰盘绣在衣服上；“绣罗襦”，是有刺绣的妇女丝织短袄；“金鹧鸪”，指罗襦上的描金的鹧鸪，亦如鸳鸯，取其成双成对之意，诗词中多用做爱情的象征。

二

但是，诗词中人物的艺术魅力，并不仅仅在于成功的肖像描写。诗词，是形象的艺术；更是抒情的艺术，在人物的身上，蕴含着诗人和词人的深挚感情。在一些小诗中，这种感情往往只赋予人物在特定情境中的具体活动，从而揭示出人物的神韵，特别是他内心的情愫。先看下面两首小诗：

王维《竹里馆》

独坐幽篁里，弹琴复长啸。

深林人不知，明月来相照。

诗中写人物活动，只用了六个字组成三个词，就是：“独坐”、“弹琴”、“长啸”。

对人物，既没有描绘其弹奏舒啸之状，也没有表达其喜怒哀乐之情；对琴音与啸声，更没有花任何笔墨写出其音调与声情。但使人感到，这一月夜幽林之景是如此空明澄净，在其间弹琴长啸之人是如此安闲自得，尘虑皆空，外景与内情抿合无间、融为一体。

于鹄《巴女谣》

巴女骑牛唱竹枝，藕丝菱叶傍江时。

不愁日暮还家错，记得芭蕉出槿篱。

小诗中的人物是位牧牛的巴地少女。夏末秋初，夕阳西下，烟霭四起，江上菱叶铺展，随波轻漾，一个天真伶俐的巴江女孩，骑在牛背上，她一边牧牛，一边亢声唱着家乡的山歌《竹枝词》，留连忘返。日暮了，仍不愿回家：“天晚了，怕什么，回家的路儿我记得，只要看见伸出木槿篱笆外面的大大的芭蕉叶子，那就是我的家了！”

透过小小的“剪影”，展现了她勤劳、聪颖、勇敢、自信的性格。

再看两首小词：

蝴蝶儿，晚春时。阿娇初着淡黄衣，倚窗学画伊。还似花间见，双双对对飞。无端和泪湿胭脂，惹教双翅垂。

——张泌［蝴蝶儿］

六张机，行行都是耍花儿，花间更有双蝴蝶。停梭一晌，闲窗影里，独自看多时。

——无名氏［九张机·其六］

这两首小词中人物都是女子。前者说，晚春时，阿娇在窗下画蝴蝶，画着画着，她觉得似曾相识，由画样上的蝴蝶，想起了往日花间里双飞的蝴蝶：今昔不同，时地各异。于是，眼泪禁不住掉了下来，湿了画幅，把画上的蝴蝶弄坏了。后一首说，一位妇女手巧，织出了新花样，花儿朵朵娇艳，花间蝴蝶双飞。这时她“停梭一晌，闲窗影里，独自看多时”，陷入了长时间的沉思。

这两首小词都只写了她们刹那间的思想活动和短时间内的感情波澜，形体、外貌，以及其他方面，一句话也没有说。就是说只写了她们生活中的一个小侧面，小镜头。但是，透过这些“剪影”，我们不是可以想象出她们的“全影”来么？

三

诗词里的人物，有时虽是一个投影，却给人留下耐人寻味的印象。试看苏轼的［蝶恋花］：

花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。墙上秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。

这是一首感叹春光易逝，佳人难见的小词。它写一个人在暮春漫步，偶然听到笑声而惹起来烦恼。上片写红花凋谢、青杏初结、紫燕轻飞、绿溪绕舍、柳絮飘扬、芳草无边的春末夏初景象，充满了“流水落花春去也”之感。下片以行人情思为笑声打动之行为的关系来展现。墙里墙外，布设出极有意趣的生活场景。墙里秋千高荡，佳人笑声飞扬，闻其声之柔媚，想见其人之婉丽。这就使“墙外行人”心荡神怡，产生了爱慕之情；但“墙里佳人”并不知有“墙外行人”，荡罢秋千，翩然离去，“佳人”笑声渐失，“行人”烦恼倍增。佳人笑，行人恼，多情为无心所搅动。这真是笑者自笑，恼者自恼。但仅这一投影，却有无限情味。很显然，词人于伤春惜春中，自然有“早生华发”的意味；而佳人难见，“多情却被无情恼”，正是他怀才不遇，政治失意的写照。

李冠的［蝶恋花］与苏词很相似：

遥夜亭皋闲信步，才过清明，渐觉伤春暮。数点雨声风约住，朦胧淡月云来去。

桃杏依稀香暗度，谁在秋千，笑里轻轻语？一寸相思千万绪，人间没个安排处。

这首词和苏词一样，也是写一个人在春夜漫步，偶然听到笑声而惹起来的烦恼。本来，春色宜人，但春色也恼人。当没有“触媒”引起的时候，觉得青杏、燕子、绿水、淡云、微月、桃杏都是美好的。后来当被“墙里佳人笑”和“笑里轻轻语”挑拨起感情的琴弦时，原来潜藏着的暗流就浮漾而出了。李冠词里的人物，也只是一个投影，不过把笑语后惹起的烦恼说的如此具体：“人间没个安排处”，不如苏词含蓄好。

诗词中人物，不用象小说那样精雕细琢，但手法高超的作家，只用几笔浅浅的勾勒，就能给人以如见其人的感觉。当然，关键在于作者对生活和人物必须有深刻的理解。

参考文献：

[1]孙碧波.新编唐诗三百首例释[M].黑龙江人民出版社，1984.

[2]张秉戍.历代词分类鉴赏辞典[M].中国旅游出版社，1993.

[3]吴熊和.唐宋词通论[M].浙江古籍出版社，1989.

[4]唐圭璋.唐宋词鉴赏辞典[M].江苏古籍出版社，1986.

[5]唐诗鉴赏辞典[M].上海辞书出版社，1983.

小学语文课本诗词教案 篇4

时间：阳光明媚的一天

地点：岸滩 装满石头的大车 石头铺成的马路

人物：小青石（一块渴望变成发簪和纽扣的石头）

小黑石（一块悠闲自在的石头）

铲石工人

小青石的朋友

画外音：一块小青石和一块小黑石被山水冲到了岸边，他们在岸上悠闲地生活着，无忧无虑，它们身旁长着柔软的草，开着可爱的小花，还时常有蝴蝶和蚱蜢飞来陪伴他们。

第一幕

幕启：这一天，小青石和小黑石正在晒太阳。

小青石：小黑石弟弟，这里太安静了，甚至连呼吸都可以听得见，我还真不习惯呢？（遥望着四方，看着周围的景色）

小黑石：（看着小青石）是呀！都过了一个年了，想起刚到这儿的时候，那情景真像梦里一般。（脸上微微一笑）

小青石：我讨厌这种生活，这太枯燥了，我真想像蚱蜢一样，想到哪就在哪。（渴望地说）

小黑石：你不要胡说，我们天生就稳定不动的。（双手背在后面，认真地说）

小青石：虽说天生稳定一动，也未必见得好。山上不是有许多水晶和玛瑙吗？他们都到都市去了，有的成了发簪，有的成了纽扣，他们过着有趣的生活，如果我也能到都市去，说不定我也发簪或纽扣吧。（望着远处）

小黑石：老兄，你别妄想了，我们还是在这儿过着清闲的生活吧！（看着小青石，诚恳地说）

小青石：（深深地叹了一口气）总之，只要有人把拾起来，带到都市离开这里，就好了。老留在这里，都快闷死了，如果被大水冲到海里，那么就完了，永远没有出头的日子。

小黑石：哎，小青石，你的想法太天真了。（说着转过身子，晒着太阳，一会儿就睡着了）

第二幕

幕启：几天之后，岸滩上来了群工人，他们用很大的铁铲起石头，投过小车，然后推着小车上岸，把石块放入大车，运到都市。

小青石：小黑石弟弟，快起来，我们准备去繁华的都市。（急促地说）

小黑石：（伸伸懒腰）哎，要离开这儿，我还真舍不得。

小青石：（欢呼着）我要去都市了，可以和老朋友水晶和玛瑙碰头。不管以后我会成为发簪还是纽扣，总比闷在岸滩上强。

这时候，小青石和小黑石跟同伴一起被大铁铲铲起来，但是在投进小车的时候，不晓得怎样，小黑石跌到草丛里去了。）

小青石：小黑石，你去哪儿了,我的朋友你去哪儿了。（四处张望）

小黑石：（不停挣扎），小青石，再见，你会成为发簪和纽扣的。

小学阶段课本古诗词115首 篇5

4《咏鹅》 骆宾王（唐）鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。

5《画鸡》唐伯虎《画鸡》 头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。

6《登鹳雀楼》 王之涣（唐）白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。7《画》远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。8《悯农》（其二）李绅（唐）锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。9《梅花》 王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

《静夜思》 李白（唐）床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

《绝句》（其三）杜甫（唐）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

12《夜宿山寺》（唐）李白

危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。《望庐山瀑布》 李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。惠崇《春江晓景》 苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。《所见》 袁枚（清）牧童骑黄牛，歌声振林越。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

16《回乡偶书》 贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。

17《咏柳》 贺知章（唐）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

18《华山》（宋）寇准

只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。

19《渔歌子》 张志和（唐）西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜（guì）鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

《晓出净慈寺送林子方》 杨万里（南宋）毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

21《赠花卿》杜甫

锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间能得几回闻？

22《竹里馆》 王维

独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。《示儿》 陆游（南宋）死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁

《望天门山》 李白 天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。25《敕勒歌》 北朝民歌 敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

26《望洞庭》 刘禹锡（唐）湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。《游子吟》 孟郊（唐）慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

28《观书有感》（宋）朱熹

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。

29《石灰吟》 于谦（明）千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间

30《江南》 乐府民歌 江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

《江上渔者》 范仲淹（北宋）江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没**里。32 《小儿垂钓》 胡令能（唐）蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人

33《鸟鸣涧》（唐）王维

人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。34《暮江吟》（唐）白居易 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

《九月九日忆山东兄弟》 王维（唐）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

《书湖阴先生壁》 王安石（北宋）茅檐常扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼（tà）送青来。

37《西江月》（南宋）辛弃疾

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

38《寄扬州韩绰判官》（唐）杜牧

青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹萧。

《琵琶行》大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘 40《凉州词》 王翰（唐）葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

41《入京》（明）于谦绢帕蘑菇与线香，本资民用反为殃。清风两袖朝天去，免得闾阎话短长。

42《江雪》 柳宗元（唐）千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。43《兰溪棹歌》（唐）戴叔伦

凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。

44《桃花溪》（唐）张旭

隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。桃花尽日随流水，洞在清溪何处边。

45《江畔独步寻花》 杜甫 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。46 《游园不值》 叶绍翁（南宋）应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一支红杏出墙来。

47《春日》 朱熹（南宋）胜日寻方泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

48《滁州西涧》 韦应物

独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

49《舟夜书所见》（清）查慎行

月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇浪，散作满河星。

《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 陆游（南宋）三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

《题临安邸》 林升（南宋）山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

52《房兵曹胡马》（唐）杜甫 胡马大宛名，锋棱瘦骨成。竹批双耳峻，风入四蹄轻。所向无空阔，真堪托死生。骁腾有如此，万里可横行。

53《马诗》（唐）李贺

大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。

54《浪淘沙》（唐）白居易 白浪茫茫与海连，平沙浩浩四无边。暮去朝来淘不住，遂令东海变桑田。

《饮湖上初晴后雨》 苏轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

56《秋浦歌》 李白

白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜？

《悯农》（其一）李绅（唐）春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死！

58《登飞来峰》（宋）王安石

飞来峰上寻千塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

《题西林壁》 苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

60《夜雨寄北》（唐）李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

《枫桥夜泊》 张继（唐）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

62《风》 李峤（唐）解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。

《出塞》 王昌龄（唐）秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

《芙蓉楼送辛渐》 王昌龄（唐）寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

65《鹿柴》 王维（唐）空山不见人，但闻人语响，返景（yǐng）入深林，复照青苔上。

《送元二使安西》 王维（唐）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

《赠汪伦》 李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空 尽，唯见长江天际流。

69《早发白帝城》 李白 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

《别董大》 高适（唐）千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

《春夜喜雨》 杜甫 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

《绝句》（其一）杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

《塞下曲》 卢纶（唐）月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑（jì）逐，大雪满弓刀。

74《浪淘沙》（其一）刘禹锡（唐）九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。

《赋得古原草送别》 白居易（唐）离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。

《池上》 白居易（唐）小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。

《忆江南》 白居易（唐）江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？

《寻隐者不遇》 贾岛（唐）松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。

《山行》 杜牧（唐）远上寒山石径斜（xiá），白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

《清明》 杜牧（唐）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

《江南春》 杜牧（唐）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

《乐游原》 李商隐（唐）向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。

《蜂》 罗隐 不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。

84《元日》 王安石（北宋）爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

《泊船瓜洲》 王安石（北宋）京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？

《六月二十七日望湖楼醉书》 苏轼（北宋）黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

《夏日绝句》 李清照（宋）生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

《四时田园杂兴》

（一）范成大（南宋）昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

《四时田园杂兴》

（二）范成大（南宋）梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长（cháng）篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。

90《小池》 杨万里（南宋）泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小河才露（lù）尖尖角，早有蜻蜓立上头。

《乡村四月》 翁卷（juǎn）（南宋）绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了（liǎo）蚕桑又插田。

《墨梅》 王冕（元）我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

《竹石》 郑燮（清）咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

94《村居》 高鼎（清）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

《己亥杂诗》 龚自珍 九州生气恃（shì）风雷，万马齐喑（yīn）究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

96《长歌行》 汉乐府

青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。

97《七步诗》 曹植

煮豆燃豆萁，漉豉以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣，本是同根生，相煎何太急！

98《宿建德江》 孟浩然

移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。

99《从军行》 王昌龄

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

100《独坐敬亭山》 李白

众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。

101《闻官军收河南河北》 杜甫

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

102《逢雪送芙蓉山主人》 刘长卿

日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。

103《草》（唐）白居易 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。

104《竹枝词》刘禹锡

杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴还有晴。

105《乌衣巷》 刘禹锡

朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

106《墨竹图题诗》（清）郑板桥 衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。

107《苍松怪石图题诗》

（清）李方膺（杨州八怪之一）

君不见，岁之寒，何处求芳草。又不见，松之乔，青青复矫矫。天地本无心，万物贵其真。直干壮山岳，秀色无等伦。饱历风与霜，千年方未已。拥护天阙高且坚，迥干春风碧云里。

108《墨梅图题诗》（元）王冕 吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

109《商山早行》晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。

110《宿新市徐公店》（宋）杨万里

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

111《秋夕》（唐）杜牧 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

112《春望》（唐）杜甫

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火 连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

113《吴兴杂诗》（清）阮元

交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。

114《十五从军征.（汉）《乐府诗集》十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁？”“遥看是君家，松柏冢垒垒。”兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生杂树，井上生旅葵。舂谷持做饭，采葵持做羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。

人教版小学课本中的古诗词 篇6

李白 小学课本古诗词大全

1、画——唐朝

王维

远看山有色,近听水无声。

春去花还在,人来鸟不惊。

2、静夜思——唐

李白 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

3、春晓——唐朝

孟浩然 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。

4、村居——清代

高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

5、所见——清代

袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

6、小池——宋朝

杨万里 泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

7、赠刘景文——宋 苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

8、山 行——唐

杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

9、回乡偶书——唐

贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。

10、赠汪伦—— 唐

李 白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

11、草——唐朝

白居易 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生

12、宿新市徐公店——宋

杨万里 篱落疏疏小径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

13、望庐山瀑布——唐

李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

14、绝句——唐朝

杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

15、夜书所见——宋

叶绍翁 萧萧梧叶送寒声, 江上秋风动客情.知有儿童挑促织, 夜深篱落一灯明.16、九月九日忆山东兄弟——唐代独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

18、饮湖上初晴后雨——北宋

苏 轼

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

19、咏柳——唐朝

贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。20、春日——宋 朱熹 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

21、乞巧 ——唐

林杰 七夕今宵看碧宵，牵牛织女渡河桥。

家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

22、嫦娥——唐

李商隐

云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

23、题西林壁——宋代

苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

24、游山西村——南宋 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

25、黄鹤楼送孟浩然之广陵——唐朝

李白故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

26、送元二使安西——唐

王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

27、独坐敬亭山——唐代

李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。

28、望洞庭——唐 刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

29、忆江南——唐代

白居易 江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？ 30、乡村四月—— 宋 翁卷 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

31、四时田园杂兴——宋代

范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

32、渔歌子——唐

张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。王维

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

33、泊船瓜洲——北宋

王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？

34、秋 思——唐

张 籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

35、长相思——清 纳兰性德

山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

36、七律·长征 ——毛泽东

红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

37、牧童 ——唐 吕岩

草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

38、舟过安仁——宋 杨万里

一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

39、清平乐（yuè）·村居

——南宋 辛弃疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

40、诗经·采薇（节选）昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。

41、春夜喜雨——唐

杜甫 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处, 花重锦官城。

42、西江月·夜行黄沙道中

——宋

辛弃疾

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

43、天净沙·秋 ——元

白朴

孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。

44、七步诗 —— 三国•魏

曹植

煮豆燃豆萁，漉菽以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急？

45、鸟鸣涧 ——唐

王维 人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。

46、芙蓉楼送辛渐 ——唐

王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

47、江畔独步寻花——唐

杜甫

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

48、石灰吟 ——明

于谦

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

49、竹石 ——清

郑燮（xiè）咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。50、闻官军收河南河北 ——唐

杜甫 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

51、己亥杂诗 ——清

龚自珍 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

52、浣溪沙 ——宋

苏轼

山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少?门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。

53、卜算子•送鲍浩然之浙东

——宋

王观

水是眼波横，山是眉峰聚。

欲问行人去那边？眉眼盈盈处。

才始送春归，又送君归去。

若到江南赶上春，千万和春住。

54、元日——宋

王安石

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏，千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

55、天竺寺八月十五日夜桂子

——唐 皮日休

玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。至今不会天中事，应是嫦娥掷与人

56、凉州词——唐

王之涣

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关

57、小儿垂钓——唐朝

小学语文课本诗词教案 篇7

一、科普说明文教学内容的设计

小学语文课本中的科普说明文承载着传播科学知识、培养学生爱科学的兴趣、提高学生阅读科普说明文的能力等诸多的功能, 因此, 可以设计教学内容如下:

1. 普及科学知识, 激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣

科普文凭借着生动活泼的文字给小学生讲述了一个个科学故事, 让他们了解科普知识, 增长见识, 感受到科学的无处不在。如《人类的“老师”》这篇课文介绍了人类在飞机、轮船、建筑设计等方面向生物学习的例子, 具体说明了人类以自然界的种种生物为师, 向大自然学习的收获。通过本课的学习, 可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识, 激发他们探索大自然的愿望和对科学的热爱。

2. 了解说明方法, 品析语言文字, 提高阅读科普文的能力

一篇篇科普文, 都是图文并茂、文质兼美的文章。如《奇妙的国际互联网》一课在介绍国际互联网时, 运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法, 使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗。在课堂上, 若能引领孩子进行细细品味, 了解科普文的说明方法和语言文字的独特之处, 就会提升学生理解和运用祖国语言文字的水平, 提高阅读这一类文章的能力。

3. 揣摩表达顺序, 理清文章脉络, 习得表情达意的逻辑性

科普说明文的语言确切、简洁、通俗, 具有很强的逻辑性, 在每个句子的内部甚至句与句之间都有密切的联系。教学时, 要引导学生认识语句之间逻辑关系的严密。如《神奇的克隆》一文, 中心突出, 条理清楚。按照“什么是克隆→分类举例说明克隆的情形→克隆造福人类→前景诱人”的顺序铺排展开。克隆是全文的中心, 神奇是全文的关键。通过致力于从整体和局部上梳理和把握说明文的内在逻辑结构, 对学生今后有条理地表达大有裨益, 也是发展学生逻辑思维能力最好的依托。

4. 进行有效拓展, 加深理解文本, 实现科普读物的课内外结合

由于篇幅的限制, 科普说明文所介绍的知识往往是有限的, 为了帮助学生对文本的理解, 适度的拓展是需要的。如教学《变色龙》这篇课文, 课前教师可布置给学生阅读有关变色龙的资料, 从书籍、杂志、报纸多种途径摘抄、剪贴文字和图画。教学时, 教师在原有课文提供的信息基础上, 可以呈现另外一些信息———变色龙的活动图片和视频, 让学生更好地理解变色龙的外形、生活习性和适应环境等。学完这课后, 可组织学生阅读其他更多的动物文章, 去了解其他动物的外形、生活习性和适应环境等。这样的适度拓展, 既激发了学生课外阅读的兴趣, 又培养了课外阅读的习惯。

二、科普说明文教学方法的选择

在教学过程中, 科普说明文除了要注意教学内容的选择恰当、合理之外, 还要用科学的教学方法让学生弄懂文章中涉及的科学知识, 理顺文章的写作思路, 领悟作者写作手法的精妙之处, 提高学生的书面写作能力和口头语言表达能力。因此, 教师所选择的教学方法很重要, 笔者认为科普说明文可以用以下方法进行教学:

1. 重视读

古往今来, 人们对读书都有一种坚信不疑的信念, 那就是“读书百遍, 其义自见”。叶老曾经说过“好文章是读出来的, 美文尤需美读”, 可见“读”的重要。《语文课程标准》也指出:“各个学段的阅读都要重视朗读和默读。”读是传统, 是我国传统语文教学中的精华, 是帮助学生品味语言、打好语言功底的最好方法之一。尽管科普说明文的语言和文体不如文学性的作品那样有感染力, 但作为一篇文章, 哪怕叙述再客观, 文字再严谨科学, 也会包括作者的情感, 因此, 在教学中着力去挖掘课文的情感因素, 引领学生与文本对话, 再通过朗读传递作者透过文字想要表达的情感。教师不妨从以下几方面去考虑读的问题。

(1) 读懂科学与知识

科普文章中往往会有许多术语, 读起来会很拗口, 内容也难以理解。阅读教学时更要以读为主, 让学生在读的过程中, 对课文内容逐步感知、理解、消化、吸收, 在读中整体感知, 在读中有所感悟。例如:《火星——地球的“孪生兄弟”》课文的第一小节, 围绕“孪生兄弟”展开。正因为四个“同样”, 难怪人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”, 并由此推测, “火星也和地球一样有水和生命存在”, 这是全文的核心问题。在教学时, 就应该抓住这四个“同样”, 让学生通过自由读、指名读、挑战读、师生读、齐读等各种各样的读书方式, 走进文本, 读通读顺课文, 读懂科学与知识, 为品读课文打下良好的基础。

(2) 读出准确与生动

《火星——地球的“孪生兄弟”》课文第一节引出了本文所要介绍的中心问题“火星和地球一样有水和生命存在”的推测。余下的课文则进行了细致的论述。在第二节中, 作者通过“干涸的河床”、“火星岩石的钻孔分析”, 证实了火星有水的推断。它在告诉学生, 无论是推测还是推断都要靠科学事实来证明, 仅靠推断是远远不够的, 这是科学研究的基本态度。教师在教学中, 应该敏锐地抓住“推测”与“推断”, 让学生把“推测”和“推断”调换一下, 读一读, 再说一说觉得怎样, 并发表自己的看法。学生不难发现:火星和地球上有没有水和生命, 是人们根据火星和地球的相似点进行的一种想象、估计;而用推断, 是因为在做钻孔分析之前, 科学家就已经发现了火星河床, 所以, 科学家们的判断就更加肯定。抓住这些关键句和关键词进行朗读训练, 学生能进一步加深对文本的理解, 体会到语言的准确与生动。

(3) 读出趣味与感悟

《语文课程标准》明确指出:在学习说明文时能抓住要点, 了解说明方法。在团队教研时, 组内成员也一致认为要关注这一点。但仔细分析, 《课标》提到了“说明方法”, 但只是“了解”, 并不是“理解”!这个词语非常关键!显然了解的要求比较低, 理解的要求比较高。我们总习惯地以为, 教一篇说明文, 就得讲透说明的方法, 否则就没有紧扣文本的特点, 就没有完成教学目标, 不符合课标精神。这样一来, 本来就没有什么故事情节和思维发散点的说明文, 就被大家肢解得只剩下知识的条条框框。这样的课堂, 学习缺乏兴趣, 文字缺乏魅力, 科学缺乏生命……

有位教师在教学《埃及的金字塔》时, 在师生交流中自然而然地渗透了说明的方法教学, 效果就比较好。

生:我是从“这座金字塔高146米多, 相当于40层高的摩天大厦。”这句话知道的。

师:我注意到了你把“146米”、“40层”这两个数字读得很重, 这是为什么呢?

生:因为这两个数字准确地写出了金字塔的高度, 同时也比较了摩天大厦的高度, 让我们感觉到它很高。

师:也就是说, 作者既用具体的数字来说明金字塔的高度, 又和大厦进行了对比, 给我们留下深刻的印象, 对吧?你知道吗?这两种说明方法, 分别叫做列数字和作比较。

在这里, 教师不是刻意地去讲说明文中的说明方法, 而是引领学生饶有兴致地去阅读文本, 让学生在与文本的反复对话中心领神会, 对说明方法有所领悟、有所习得。这样的教学立足点在于让他们感性地“悟得”与“习得”, 怎么悟?通过朗读让他们朦胧地感受说明方法, 并通过品析词句, 让他们形象地感受说明方法。

2. 巧妙写

在教学中, 如果我们只是单纯把课文知识介绍给学生, 学生就会因为通过文本阅读便可直接获知而失去学习的兴趣, 如果能巧妙地把“写”挤进课堂, 使学生在二度感知文本的同时进行个性化创造, 学生既可以掌握知识, 又能在充满语文味的写、说课堂中轻松穿行, 自然是兴趣高涨、兴致盎然。这样, 不仅训练了学生的语文基本功, 而且有利于教师更加全面地了解学生的阅读情况。

(1) 抄

每学期, 学校都会为学生订阅《习字册》, 如在教学《大自然的文字》时, 《习字册》上选用了这样一段话供学生抄写:“云, 也是天空这本大书上的文字。炎热的夏季, 远远耸立着一座白色的云山, 从这座云山向左右伸出两个尖头, 山变得就像铁匠的铁砧了。飞行员知道, 砧状云是雷雨的预兆, 应该离它远些才好。如果在它里面飞行, 它会把飞机毁掉。”教学的同时, 不妨让学生选择自己喜欢的一句话抄一抄, 一边抄, 一边做批注, 体会作者用词造句的准确性。

(2) 仿

仿写是一种很有效的教学手段, 它不仅可以使学生学会如何写作, 而且可以扩展学生的知识面, 提高习作的兴趣, 甚至可以提高学生对生活的认识和理解。比如:在教学《恐龙》这篇文章时, 可先让学生比较“雷龙是个庞然大物。”“雷龙是个庞然大物, 它的身体比六头大象还要重, 它每踏下一步就发出一声轰响, 好似雷鸣一般。”这两句话, 体会第二个句子从哪些地方能够看出雷龙是个庞然大物, 让学生估算雷龙的实际重量 (大象的重量一般是4~6吨, 雷龙的重量可达到30吨左右) , 调动学生积极想象雷龙走动时发出的声音, 具体感受雷龙是个庞然大物。通过反复朗读, 体会作者运用作比较和打比方的说明方法能让大家感到形象、具体、生动。最后, 引导学生仿照课文写雷龙的方法, 用几句话来描写生活中自己喜欢的一些小动物, 如狗、猫等。

(3) 改

著名特级教师于永正在教学《新型玻璃》一课时, 让学生根据课文的内容改写成一篇以第一人称方式叙述的《新型玻璃的自述》, 在阅读和写作之间架起了桥梁。然后, 于老师又引导学生说一说自己写的《新型玻璃的自述》, 让学生在获取科学知识的同时, 深入感知文本, 体验到“干瘪生硬”的说明文同样需要巧妙的架构和生动的语言。由此可见, 适当的改写训练可以让学生在二度对话文本中, 加深自己的理解与感悟。

(4) 补

补写对培养学生的发散思维能力非常重要, 也非常有效。在教学中, 可以让学生补写文中省略的部分, 可以是省略号省去的部分, 也可以对文章的内容进行续写。如在教学《海洋——21世纪的希望》一文时, 当学习到“科学家们早就呼吁:人类应该向海洋索取食物!可以预料, 21世纪人类的餐桌上, 将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋”, 可以安排学生进行补写练习:“想象一下, 未来的餐桌上会出现哪些来自海洋的高蛋白食品呢?”当学习到“在海底建设城市, 以开拓人类的生存空间, 也都将要由幻想变成现实”, 可以启发学生补写“这座海底城市会是什么样的?”请抓住一个方面写一段话。

《课程标准》指出:语文是实践性很强的课程, 应着重培养学生的语文实践能力。教师应该让学生在大量的语文实践中掌握语文的规律。科普说明性文章大多语言直白, 浅显易懂, 在教学时不妨留出时间与空间让学生进行语言训练, 尤其是练笔实践, 让学生在动笔实践中提高语言表达能力。

3. 诱导说

阅读教学时, 教师要善于创设情境, 把学生的思维带入新的学习背景中, 让他们感到进行阅读是解决新问题、获取新知识的需要, 从而诱发学生的探究欲望, 激活探究思维。只有在一个良好的教学氛围里, 学生才能大胆地说出自己的看法和主张, 他们的探究激情才能被激发。

吕淑湘先生说过:“如果说一种教法是一把钥匙, 那么, 在各种教法之上还有一把总钥匙, 他的名字叫做‘活’”。成功教师的课堂教学之所以有效, 就是因为他把课教“活”了。是的, 只要我们深入钻研文本, 立足以学生为本, 灵活改变课堂教学方式, 科普说明文的教学才会变得和那些记叙性的美文一样, 充满夺目的光芒!

参考文献

[1]孙建龙.实践取向小学教师教育教程.语文教学案例.北京:教育科学出版社, 2008.

[2]张祖庆.例谈科普说明文语感训练要义.小学教学参考 (语文版) , 2005 (12) .

[3]赵雪琴.有效把握, 上好科普说明文.教育科研论坛, 2009 (5) .

[4]洪爱娟.小学语文教材中科普文的价值取向与教学策略探寻.语文教学通讯 (小学刊) , 2010 (5) .

略谈小学语文课本剧的编演 篇8

关键词：课本剧 创作潜能 兴趣 编演

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（c）-0122-01

课本剧是把课文中叙事性的文章改编为戏剧形式，以戏剧语言来表达文章主题。课本剧是一种新型的学习方式，是一种集教学和娱乐为一体的综合性语文学习活动的形式之一。这种方式重在学习过程，重在激发学生的创作潜能，重在知识和能力的整合，有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、组织策划能力、互助合作精神。

课本剧教学把“苦学”变为“乐学”，变被动的“要我学”为“我要学”。在课本剧活动中，学生精神放松，课堂气愤活跃，在愉快中得到知识，学到技能，巩固知识，熟练技能。课本剧把原本乏味枯燥的学习变得生动有趣，创造兴趣的激发也就为创造潜能的开发形成了动力。

1 课本剧的资源

《小学语文课程标准》指出：“语文综合性学习，是指在教师指导下，从语文学习和社会生活中选择和确定专题主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动”，也就是说，课本剧是以语文学科为主，兼顾各门知识的综合性学习形式，其利用资源是非常丰富的。

语文教材是编排课本剧的主要资源。许多课本剧可以根据语文教材的内容和要求，按照课本主题或通过改进来设计改编的。我这次指导的课本剧的资源大多来自语文教材，比如《草帽计》《包公审驴》《挑山工》等。

2 如何编排课本剧

小学语文教材所选内容大多文质兼美，富有文化内涵，题材、体裁丰富多样，贴近生活，有一定的情节或意境。这些文章我们把它改编成课本剧，并通过课本剧让学生自己把它表演出来，这种形式更能让学生走进课文的境界，更有利于学习积极情感和态度的产生；有利于在思考中掌握知识、丰富经验；有利于在表演中发展语言、促进交流；更有利于在多学科特别是音、美学科的贯通融合中培养创造思维能力、展示精彩的个性。对于编排课本剧，笔者认为应该遵从以下几点：

首先，明确主题。课本剧的编写是一种创造性的活动。是忠实于原文的主题，还是推陈出新？任何一个课本剧都必须有一个明确的主题：爱什么，恨什么；赞扬什么，批判什么；学习什么，反对什么……此环节相当于分析教材时对中心思想的把握。其实我们的教材每个单元也都是有主题的，热爱祖国的，赞美英雄人物的，陶冶情操的，励志的等等，这些也可成为我们课本剧现成的主题。

其次，安排人物。夸美纽斯说：“强迫孩子们去学习的人，就是大大地害了他们。”确定演员应尊重学生的意愿，一般不用指定方式确定演员。最好是采用学生自愿报名，或同学投票表决的方式来确定。这种方法能充分调动学生的积极性，提高学生的参与意识，变被动为主动，使学生的主观能动性得到很好的发挥。

再次，构思情节。编演课本剧，既可以忠实于课文中的人物和情节，也可以根据主题的需要和表演的需要增添人物，增删情节，如续编故事等。这一环节的编写工作，需要师生展开想象，具有创新意识；大胆构思，不要拘泥于教材。像课文《包公审驴》完全按照教本是很难表演的，于是我就对内容进行了调整，该删的删掉，要补充的另外找资料补充。这对于经常要对学生的作文作批改增删的语文老师也应该是驾轻就熟的。

最后，设计台词、动作。课本剧的表演主要靠演员的语言和动作来推动情节的发展。因此，在编写剧本时，教师就必须根据剧中人物的个性特点，认真提炼每个演员的个性化台词，设计每个演员的个性化动作。台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。

3 课本剧的表演

表演课本剧，它是促进学生知识、能力和个体人文特征全面、整体发展的有效途径。表演课本剧同时又是一种创造性活动。改编后进入表演，个人的创造性发挥达到巅峰，围绕剧情的推进和人物性格的表现，动作、表情、对话都达到高度的个性化。

表演时，观看的学生把台上形象与自己创造的形象进行对照，把别人对形象塑造表现的技巧与自己的努力结果相对照，不断调整充实，使形象更为丰富，台上台下，交流创新成果，共同提高语文素质水平。如果学生能举手回答问题，固然说明该学生大胆，不过假如学生能在舞台上展示自己的口语乃至肢体语言，我想这对培养小学生的胆量是一个不错的尝试。有的学生能大胆回答问题，但让他表演时却显得扭扭捏捏，心跳脸红。以课本剧方式学习语文，可以使学生得到锻炼。在表演《草帽计》时，我先组织学生以4人小组学习表演，人多力量大，胆子也大，平时胆子小的同学一看到有伴也敢站出来展示，当某一组表演得精彩时，我会建议他们逐个表演，让全班同学仔细观看，然后点评。这样一来，表演便成了人人参与其中的一件乐事，成了争先恐后上场的闪亮舞台。特别是王国强同学，他能根据自己富有表演的天赋，一个眼神，一个微笑，一个手势，都和课文内容紧密联系，给同学们留下了深刻的印象。

通过我的教学实践证明，编排、表演课本剧是十分重要的，因为它是以改进课堂教学、改革教学方法、拓展课堂结构、整合教学资源、张扬教师和学生的个性、实现人格内涵与教学资源的真正“碰闯”、实现学生人文素养的提升、塑造完善健康的人格的有效途径。

参考文献

[1] 吴忠豪.小学语文课程与教学论[M].北京师范大学出版社，2004.