体育游戏教学设计

体育游戏教学设计（精选8篇）

体育游戏教学设计 篇1

Teaching design of sports games

体育游戏教学设计

前言：小泰温馨提醒，幼儿园活动是指对幼儿园所要参加的活动制定出的工作方案和计划。本教案根据幼儿园活动设计的要求和针对教学对象是幼儿群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

小兔赛跑

脚踝部夹住一只小沙包，跳跃前进，看谁先到终点。

赛龙船

将参加游戏的学生分成人数相等的两队（或四队），排成单行纵队站于

起点线上。各队选一名队长当排头指挥，其余的人从排尾开始依次分别抬起

右腿，由前面的人依次用右手拉住，另一只手搭在前一人的肩上，组成一条

龙船。

老师发令后，各队由队长指挥用单脚跳的方法，按拍节前进。看哪队齐

心合力，首先达到终点线即为优胜。

规则：龙船不得在途中散架子，散了应马上重新组好才能继续前进。

选两个人出来，一个当逃者，另一个当追者，其余的儿童站成一个圆形

队，每人围绕自己在地上画一个小圆圈。

游戏开始，追者追拍逃者，逃者可以在圆形队内外逃跑。跑累了可以在任何一个儿童的前后左右任意站进小圆圈。此时，原来圈里的儿童变成逃者，赶快跑开。如果追者追拍到逃者，则调换角色，游戏继续进行。

规则：

1.逃者未进入小圆圈，圆圈里的儿童不得匆忙逃跑。

2.只要拍到一下，即算追到。

赶 猪

准备实心球四只，垒球棒四根。将参加游戏的人等

分成四队。各队再等分成甲、乙两组，各排成单行纵队，相对而站。

预备时各队甲组排头手持一根棒来到各自的“猪圈”。发令后，迅速将

实心球击出，然后边跑边击，直至赶进本队乙组的“猪圈”，再把棒传递给

乙组的排头，自己退于队尾。

接着，乙组排头再仿前动作进行，如此继续，最后以先赶完

的队为优胜。

老鼠偷油

选一个儿童当老鼠，其他儿童分散四处站立不动，当油瓶。游戏开始，老鼠可以跑到任何一个油瓶处，用手拍一下，以示偷油，被拍及的立刻就变

成猫，去捉老鼠。一旦捉住，当老鼠的儿童要表演一个小节目。在追逃的过

程中，老鼠，感到危险时，可以立正喊声“油瓶”，他就算变成油瓶了，而

猫就成了老鼠，游戏又重新开始。

角力比赛

在场地上画三条平行线，间距为 1.5 米，中间的一条为中线，两边的两

条为界线。将全体学生，分成人数相等的两队。排成单行横队面对面立于界

线后。

1.预备时，两队都走到中线上，各以右脚相抵于线上，右手互握（位于

线的上空），左脚在后以能维持重心为度。听到笛声后，各人用力向后拉，被拉过线的队员，即为失败，最后以得分多的队为优胜。

2.预备时，两队都走到中线上，对面而立，对面人的臂部相钩。听到笛

声后，大家尽力挽着对方的臂部向自己一面拉，能拉过界线的得分，得分多的队为胜。

3.预备时，两队都走到中线上，同队的人互钩臂部，听到笛声后，以胸

往对方队员的空当（钩臂的地方）用力向前推动，走过前面界线的队即为优

胜。

规则：

1.游戏①在互拉的过程中，后脚可以离地，但任何一只脚不得过线；互

拉仅限于互握的手，其他部分不得接触。

2.游戏②③中途不准脱手，不准用脚钩动邻人。先拉到界线的一队，如

有半数已过，即为获胜。

攻城

在场地上画二个直径为 10 米、11 米的同心圆，作为城。两圆之间构成 1

米宽的地方为“城墙”。再连接大圆至小圆的直径线二条为“城角”。游戏

参加人数以 2 至 8 人为宜。先由两个人用猜拳的方法（胜者有选择权），决

定谁是攻城人和守城人。攻城人站在任何一个城角上，守城人站在城墙内距

离攻城人五步远的地方。

游戏开始，攻城人沿城墙顺时针或逆时针方向跑，守城人随后追赶。攻

城人如能沿城墙跑下三圈，到达起跑的城角，中途没有被守城人追到或踩线，即为胜利。如果中途被拍到，二人即在城墙上战斗。二人都提起一脚，单足

着地，用手推对方的双手，迫使对方踩线，踩了线即算失败。失败者退出游

戏。胜利者与另一人重新开始游戏。最后以战胜次数最多的人为胜。

规则：

1.守城人必须随攻城人的后面追赶，不许倒转拦截。

2.决斗时只许互相手推手，不许推动身体的其他部分。

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JinTai

体育游戏教学设计 篇2

关键词：体育游戏,教学原则,快乐气氛紧张气氛,奖惩,参与

教学原则是教学工作中应遵循的基本准则, 是长期的教学实践经验的总结和概括, 是教学工作客观规律的反映。在教学中正确地理解与运用教学原则, 可以提高教学质量, 加快教学过程。体育教学应遵循的基本准则是体育教学原则。体育游戏的教学除了要遵循体育教学的一般原则, 还应遵循自身的特殊原则。这些原则有教师主导性原则、教育性原则、锻炼性原则和娱乐性原则。

一、教师主导性原则

教师主导性原则主要是指教师在课中的引导与指导的作用。它体现在以下几个方面。

第一、对游戏中出现的不正常的行为进行管理, 以保证游戏的正常进行。

第二、指导学生正确地进行游戏, 纠正游戏中的错误。

第三、制造游戏中欢快紧张的气氛。体育游戏虽然是体育手段的一种, 但同时也是一种游戏, 游戏是一种娱乐, 它必须在轻松愉快的气氛中才能起来。好的游戏, 在游戏的过程中, 会自然而然地带有欢快、紧张、热烈的气氛。但在很多情况下, 还是需要教师有意识地去制造或加浓这种气氛, 使学生们在游戏中更加投入, 玩得更愉快, 取得更好的锻炼效果。制造适当的游戏气氛是游戏教学中的一种教学艺术。

第四、掌握游戏结束的时机。一个游戏做多少次或者做多长时间最为合适, 要靠教师从运动负荷量、学生的情绪、所花时间长短等各种情况进行综合考虑, 然后选择适宜的时机结束游戏。

二、教育性原则

教育性原则是教学普遍遵循的原则之一:教育含德育、智育与体育。这里的教育性原则是专指德育, 在游戏教学中贯彻教育性原则, 要求教师在教学中不能忽视学生的思想品德教育。在体育游戏教学中, 教师应将游戏教学与思想品德教育巧妙地结合起来。在愉快的游戏中对学生进行教育, 效果常常较好。在游戏教学中可以对学生进行以下几方面的德育教育:

1. 进行遵规守纪的教育。

中小学生一般认为做游戏是玩, 大多不重视遵守游戏的规则, 从而常常导致游戏难以进行。教师应在游戏中严格执行规则, 使学生逐步养成遵守规则、遵守纪律的习惯。这样既对于以后游戏的顺利进行有好处, 也能培养学生的遵纪守法的良好品德。

2. 进行集体主义的教育。

体育游戏中有很大一部分是分组游戏, 分组游戏都是依靠集体力量取胜。在做分组游戏时, 教师应有意识地启发学生个人服从集体, 团结协作, 群策群力地去取得游戏的胜利, 在游戏中潜移默化地对学生进行集体主义教育。

3. 进行意志品质的教育。

在体育游戏中, 有些游戏需要学生越过障碍, 有些游戏有较大的难度, 有些游戏有一定的危险性, 有些游戏则需要学生在运用体力的同时, 还要运用智力方能取胜。这些游戏对于培养学生的机智、果断、勇敢、顽强、克服困难等各种优良品质、适应环境有很大好处。

三、锻炼性原则

体育游戏与智力游戏都属于教育性游戏, 但二者的目的是不完全相同的。智力游戏的主要目的是为了发展学生的智力, 而体育游戏虽然也包含一定的智力因素, 但它的主要目的是为了发展学生的体力、锻炼学生的身体、增强学生的体质。在体育游戏的教学中, 体育教师一定要注意贯彻锻炼性原则, 娱乐是手段, 锻炼是目的。在选择游戏以及在组织游戏教学时, 都要考虑游戏运动负荷量的大小及对学生的锻炼作用。采用游戏的方法进行准备活动, 如:“听号抱团”“蛇形跑”“老鹰抓小鸡”“捕鱼”等。有些游戏既能起到活动肢体、集中注意力的效果, 又具有趣味性, 吸引学生参加。如“谁先归队”“大小西瓜”“躲竹竿”等, 这些游戏形式多样、新颖, 既是游戏内容又是组织教学的手段。我们不要满足于带领孩子们玩玩就行了, 也不要为学生的兴趣、情绪所左右, 而忽略了锻炼学生身体的任务。

四、娱乐性原则

体育游戏在教学中尽管不是以娱乐为目的, 但娱乐却是在体育游戏中的一个不可缺少的因素。如果一个游戏没有娱乐功能, 学生就不愿意参加, 即使为了服从老师的指挥而参加, 他们也“玩”不起劲来, 达不到应有的锻炼效果。因此, 在体育游戏的教学中, 教师应设法在游戏中增加游戏的趣味性, 保证游戏的娱乐功能, 从而也间接地保证了游戏的锻炼性。

参考文献

[1]苏小丹.体育教育与原则[M].中国体育报[N].2009.5.11.

体育课堂教学中的体育游戏教学 篇3

一、游戏在体育教学中的重要作用

体育游戏是体育课的重要组成部分，它不是单纯地为玩而玩，而是有目的、有组织的。它可以让学生从消极变为主动，改乏味为兴趣，发散学生思维，培养学生创新能力，促进学生身心全面发展，教师和学生都收到意想不到的效果。我把它重点归纳成以下几点。

（一）激发学生兴趣。兴趣是入门的向导，也是学习和锻炼的动力，兴趣越浓，学习效果越好。做菜需要放调味料，体育课也是学校生活的一道美味的佳肴，其中体育游戏就是不可或缺的调味料。如果没有体育游戏，单纯地跑、跳、投练习，久而久之，相信再喜欢的人也会觉得枯燥无味。体育游戏中蕴含趣味、竞争、合作、挑战等元素，它能使单一的练习多元化。小学生大多具有较强的好胜心理，恰恰有些游戏中的胜负之分就能激发学生的求胜欲望，既培养学生的智力、毅力及团队协作精神，又达到锻炼效果。潜移默化中学生就会被这些游戏的内在因素吸引，从而主动积极地参与游戏，这样就使得课堂“活”起来。

（二）促进身心全面发展。教育的宗旨在于育人，若是忽视品德的培养，便失去教育的意义。小学生的思想可塑性较大，是品德教育的最佳时期，可以把德育贯穿游戏之中，使学生边玩边学健康成长。在游戏过程中，学生要与同伴交流合作共同完成，相互之间要监督、评价，严格遵守游戏规则，还要学会淡化自我中心，逐步形成集体荣誉感，逐渐建立友谊、公正、负责的观念。由此可见，趣味游戏不但能让学生全身心投入，而且游戏本身具有的竞争性、合作性和挑战性能增强学生的自我竞争意识，增进同学之间的相互沟通、相互合作，培养学生团结互助、机智勇敢的优良品质

（三）培养学生创新能力。体育游戏的内容丰富、形式多样、变化多端。学生在游戏过程中，思维处于活跃状态，要赢得胜利，就要和同伴密切配合，同时必须遵守游戏规则，这些同一时刻发生的积极思维对学生的创新能力将会产生很大的影响。可以说游戏是学生创新意识的发源地，当今世界的很多体育比赛项目都是由游戏演化而成的。就像中国古代的“蹴鞠游戏”，当时谁能想到它能发展成为当今风靡全球的足球运动。所以我们不能小看学生私下里的一些小游戏，即便是用跳绳新编成的一些简单游戏，也是孩子创新能力的表现。或许在多年后，他们的这些游戏会演变成为体育比赛项目。所以教师在活动中要给孩子们更多的思考空间，提出疑问，实践探索，让孩子们思考、创造。

二、合理设计游戏，精心组织课堂

体育游戏作为体育教学的一种重要的手段，它使体育课堂更丰满。而要使体育游戏达到预定的效果，必须从多角度钻研教材、结合学生实际，制定出符合现状并具有特色的游戏项目。

（一）确定体育游戏内容与安排。教师先要认真分析教材，分清教学重难点，从而确定游戏目的、游戏内容。游戏是为体育训练项目服务的，游戏内容必须服务于教学目标，在此基础上，充分利用现有的教具与学具资源，通过趣味性的编排最大限度地激发学生的兴趣。游戏设计的目的是让学生主动更积极主动地投入练习，时代在发展，学生的认知也在深化，所以游戏的内容设计必须敢于创新，与时俱进。游戏的编排要有层次，注意随着学习掌握情况逐步提高游戏的难度。当然，体育场地和器材的选择一点不能马虎，一切以保证孩子的安全为前提，在此基础上根据游戏的需要选择场地与器材。

（二）严格实行游戏规则。体育游戏规则是游戏正常进行，获得预期效果的保证，一场好的体育游戏必须是遵守游戏规则的。在上课时要把思想教育贯穿游戏的全过程，有组织、有纪律地进行游戏，强调执行规则的自觉性，一旦破坏规则就要自觉失去当次游戏资格。具体可如下操作：规则宣读时要确保在全班都安静时进行，分组时人数和搭配都要尽量合理公平，游戏规则大家一起相互监督落实等，因为规则一经破坏就很容易在游戏中造成混乱和意外伤害。当然，在此期间教师无论作为指导都还是参与者，自己本身都应该严格遵守这个规范、公平、公正的游戏规则，这是思想品德教育的一个重要方面，潜移默化地让孩子们清楚不管在学习、生活还是游戏中遵守规则的重要性。

（三）认真组织体育游戏。游戏中，教师的科学组织与指导是确保游戏有效进行的关键。先要让学生明确游戏的名称、过程、规则、评价、要求等，特别是新游戏，可以先由教师示范，再找学生演示，一定要让每一位学生都明确游戏是怎么做的，哪些是不符合规则的，怎样避免一些典型的错误。在整个游戏过程中，教师要时时观察每组学生的游戏进程、学生的身体变化和情绪变化，发现问题时及时处理和说明，并相应地调整游戏的练习强度与难度，适当地透露一些小窍门以便学生更好地完成游戏。游戏结束后可采访学生，让他们说说自己的感觉、心得，总结游戏的重难点，也可提出一些更高层次的要求。教师要因人、因时、因地制宜地选择游戏项目，从而使学生思维更活跃，学习热情更高涨，身心更健康。

由此可见，体育游戏在体育课堂教学中有举足轻重的作用。要更好地促进体育教育事业的发展和学生的身心健康，发挥体育游戏的作用，必须不断提高自身的综合素质。每位体育教师都应认真思考，刻苦钻研，不断创新，设计出适合当前实际情况的、新颖的、科学合理性的游戏，以适应学生身心发展的需要。我们要共同努力，认真组织好体育游戏，为体育课堂增添一份欢乐、一份责任和一份爱，努力营造轻松、快乐、安全、有效的体育教学课堂环境。

参考文献：

体育教学中体育游戏的教学论文 篇4

在平平淡淡的日常中，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，论文对于所有教育工作者，对于人类整体认识的提高有着重要的意义。一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？下面是小编帮大家整理的体育教学中体育游戏的教学论文（精选3篇），欢迎阅读与收藏。

体育教学中体育游戏的教学论文1

一、中学体育教育的现状与解决方案

（一）现状

根据全国中学生体质健康状况普查资料显示，当今中学生的耐力、柔韧性、肺活量等状况较之10年前有下降的趋势。这是一个让人深思的问题，出乎意料之外，但绝对又在情理之中。不难知道造成这一现象的直接原因是学生的体育锻炼不够，这种情况让人忧心忡忡，值得引起学校领导和教育部门的重视。目前的中学体育教育工作困难主要原因有：片面追求升学率；忽视体育课，刻意的减少或取消教学课时；初中学生处于青春期抗拒体育课；教师授课内容陈旧等。而这些原因，导致了初中体育课一直处于一种“放羊”式的教学状态。

（二）解决方案

为了满足新时期教育工作的需求，我国开展了基础教育的课程改革。作为教师应从根本上贯彻体育教育，宣传体育教育的积极性，把初中教育的概念提升为素质教育；开满体育课，正确掌握体育课改新要求，促进体育课程改革目标的实现；增加体育介绍与讲解，满足学生日常锻炼需求；以反思性教学法，提高体育课的科学性；完善教师的培训机制，定期对初中体育教师进行培训；以兴趣教学为重点，调动学生积极性，增加游戏教学，切实保证学生体育锻炼达到一定的运动量和运动强度。

二、概念界定

“体育游戏”一词提出较晚，是从游戏中发展和派生出来的一个分支，是游戏的重要组成部分．体育游戏是规则游戏的一种，又称“活动性游戏”，指的是以发展基本动作为主的游戏。其旨在发展走、跑、跳、攀登、钻、爬、平衡、投掷等基本的动作和技能。具有锻炼身体、促进生长发育以及富于娱乐性和竞争性的特点。

三、体育游戏的创编

教师在运用体育游戏进行教学时，游戏的创编是重中之重，科学合理地游戏创编，才会起到积极的效果。根据不同的教学内容、教学对象、教学目标等等，教师应该有不同的游戏创编。体育游戏的创编尤其应该具有趣味性，动作方面要新颖独特，尤其应注意的是创编的体育游戏一定要保证其安全性，只有这样，才能确保教师实现成功的体育教学。

四、体育游戏的分类

体育游戏教学的形式是与体育教学的任务相联系的，常见的体育游记教学模式有以下几种：

（一）集中注意力游戏

目的是集中学生的注意力，为上课做好准备。这一类别的游戏所采用的是趣味性比较强的活动，运动量较小，一般应用于课程的开始阶段。

（二）准备活动游戏

此类游戏主要是达到热身的效果，以中等的运动量配合，一般主要应用于课程的准备阶段。

（三）体育技术游戏

此类游戏多以体育项目的基本技术动作为素材，目的是提升学生们的积极性和练习效率，一般安排在课程的准备部分和基本部分。

（四）体育战术游戏

此类体育游戏多建立在基本战术运用的基础上，如篮球、足球等，主要是让学生熟练战术动作，发动脑筋，大多数安排在准备部分和基本部分。

（五）力量素质游戏

此类游戏多采用分队接力和个人赛的模式，主要是为了训练学生的力量，因为体力消耗比较大，所以多安排在课程较后的部分。

五、游戏教学在中学体育教育中的作用

（一）学生方面

1．激发学习兴趣。体育学科中的游戏因其独有的紧张刺激等特点，满足了青少年活泼好动热爱自由的心理，可以有意识地引导学生积极主动的融入课堂实现教学意义。2．提高团队合作能力。在竞技的体育游戏中，每个学生都承担着自己队伍里的一份责任，成员之间的合作成为了游戏生理的关键，久而久之，就培养了学生们团结奋斗的精神。3．养成遵守规则的习惯。“无规矩不成方圆”这句老话在体育游戏中也体现出来，每一种体育游戏都有既定的规章制度，要求每一个成员去遵守，通过这种教学还可以提高学生们的诚实守则的好精神。4．提高学生思维逻辑性。在体育游戏教学中，学生们因为都想取得游戏的胜利成为佼佼者，所以大脑始终都处在一个剧烈思考的过程，这个过程将有效地提高学生思维逻辑性。

（二）教师方面

1．体育游戏有利于形成师生互动。无论体育游戏作为教学方法或者是教学内容，更有利于作为教师的我们参与到学生中去，在这个过程中教师和学生们达到相互了解的过程。2．体育游戏本身作为一种新颖前卫的教学方法，对传统的体育教学方法是一个有力的补充，真正实现了让学生们在玩中学，在学中玩。

六、进行游戏教学时的注意事项

（一）了解学生心理

中学生对事物有广泛的兴趣，由于独立性和运动能力不断提高，对外界比较敏感，情绪不稳定，叛逆心理严重，所以教师在教学的过程中要随时掌握学生的心理动态。

（二）注意方法

在选择体育游戏时，要把兴趣作为选材重点同时注意品格的培养，既能够培养学生的积极性、起到体育锻炼的目的，同时也使学生在有趣的游戏中受到良好的教育。

（三）在游戏裁判时做到公平公正

在体育游戏时，会涉及到规则裁判的问题，教师应担当正确运用游戏方法，在游戏裁判时做到公平公正。

（四）给予正确的评价总结

在新课程理念下，体育学习评价不再强调选拔和淘汰，而是强调通过评价促进学生更好的发展，从而为社会培养出健康、全面发展的优秀人才。

（五）要防范伤害事故

大家都知道，游戏教学的趣味性，主要来源于竞争，竞争比较激烈，学生们往往会忽视安全，从而导致伤害性的事故发生。所以为了避免意外事故的发生，要求教师们在组织教学中，一定要采取有效措施进行防范。

七、结论

体育游戏，是进行体育活动的手段之一，是体育教学和训练的重要内容，是体力活动和智力活动的结合。它是富有浓厚的娱乐气息和鲜明的教育意义的活动。体育游戏内容丰富形式多样，趣味性浓厚，竞争性强，场面生动活泼，深受广大青少年学生的欢迎。

体育教学中体育游戏的教学论文2

一、体育游戏

体育游戏是现代化的游戏方法之一、是新时代的教育教学手段之一，以锻炼身体为最基本的目的，最终实现改善体质、身心愉悦、陶冶情操的目标。俄国伟大的教育家玛卡连柯曾经说过，与成人的生活、工作、学习及活动相比，孩子们日常生活中的游戏也具有十分重要的意义，通过孩子们在游戏中的表现我们可以看出其以后在生活中的表现。这正好也验证了我国的一句老话，“三岁看大，七岁知老”，由此我们可以得出游戏对孩子的成长发展是影响巨大的。体育游戏是游戏中的一种，随着社会的进步，体育游戏也分成了新兴体育游戏，即一种让玩家可以参与专业的体育运动项目的电视游戏或电脑游戏和传统体育游戏，即实打实的亲自参与其中，我们这里主要介绍传统的体育游戏。体育游戏具有娱乐、健身、普遍和易参与的基本特征。体育游戏的高级阶段就是竞技游戏，较低的就是活动性的体育游戏。

二、体育游戏的作用

作为体育教学中的重要内容之一的体育游戏，它即包括了为热身后面课程做辅助的前期活动性的体育游戏，还包括专业性较强的与专项运动相关的专项游戏。因为体育游戏存在众多优点包括：形式多种多样、内容丰富多彩等，深受广大的中学生的喜爱。

1、培养情操，塑造优良品质

学生对于学习的兴趣、动机、需要、意志等因素是贯穿学习活动的主导因素，而教学活动对于以上学习因素的形成具有极其重要的推动作用。兼具趣味性和竞技性的体育游戏也符合中小学生心理发展需求与生理发育需要。因此采用体育游戏这一创新方式进行教学活动可以令中小学生主动融入角色，并在游戏中实时规范自我行为、培养集体意识，并通过游戏的方式领略体育的精神，塑造勇敢、坚强、果断等良好的个性特征。除此之外，游戏的组织与参与方式多属于集体参与，游戏的胜利需要学生发动集体的智慧，并且需要学生之间紧密配合。

2、发展智力，提高身体素质

体育教学中贯穿些许体育游戏，可以锻炼学生的思维能力、开发学生智力。例如，在体育教学中使用“组词接力”这个游戏，将学生分组并各自围圈，各组推荐一名监督员，来监督其他小组有无违规行为。首先由各组第一个学生绕本组所围成的圆圈跑步一圈，完成后回到原位并说出一个词语，第二名学生同前名同学一样跑圈，并接上名学生所说词语的末字作为其所说词语的开头，组词，小组其余学生以此类推，直至全部学生轮完，早者胜出。这种游戏是一种智体共同发展的游戏。

3、辅助教学，巩固专项技术

体育游戏通常被安排在体育教学的准备阶段。体育专项运动之前，由教师引导学生开展一些体育游戏可提高学生对于课堂的兴趣，引起中枢神经系统的兴奋性，克服身体各器官的生理惰性，使机体较快进入运动状态，以便进一步进行某些专项技术的教学。

三、体育游戏在中学体育教学中的运用

1、开始阶段

好的开始是成果的一半，好的开始可以让学生快速的兴奋起来，保证学生的注意力高度集中，快速的进入到课堂的节奏中。因为是刚开始，所以在此阶段教师尽量采用简单、短小的体育游戏。教师在此阶段教学时宜采用“反口令”、“姿态比赛”、“听觉”、“视觉”等类型的体育游戏。

2、准备阶段

完成全部必要的准备活动，使身体内各部位器官得以预热，为后面开始的体育游戏做好适应性准备。在准备阶段，主要通过反复的游戏，来加深学生们对新学的体育技巧的掌握。同时也为基础阶段的体育练习打下基础，使学生养成良好的学习习惯。在完成初级基本的内容学习后，可以加大学习内容，扩大学习的范围，使学生可以学习更多的知识，使学生得到全面发展。通过全面的练习，学生的身体器官与机能快速融入接下来的练习学习环境，进而做好心理与生理的准备以迎接基本阶段的教学内容。

3、基本阶段

基本阶段的教学是一堂课程的关键主要部分，其内容与目的是学生学习相关的技能知识、锻炼身体和培养思想道德水平的过程。在基本阶段中，应该通过运用体育游戏来满足学生对本堂课的需求。在体育游戏的选择上更应该与实际情况相结合，更加的科学、合理。这有通过科学合理的选择才能使选择出来的体育，在学生练习的过程中才不会感觉到枯燥乏味，与此同时可以更好的帮助学生完成本堂课核心内容的了解和掌握。课堂气氛会达到高潮。

四、中学体育教学中运用体育游戏的注意事项

要想充分的发挥体育游戏在体育教学中的作用，在日常的体育教学过程中就需要注意以下几个方面：

1、科学组织

体育游戏的组织要求一定要科学，既要考虑到参与游戏学生现有的知识能力、身体素质能力以及年龄性别，还要考虑到游戏的趣味性、安全性以及全面性。体育游戏安排组织应该从浅到深、由易到难慢慢过渡，根据性别年龄差距合理的安排。

2、注重纪律性

国有国法，家有家规，课堂上要有课堂的纪律，学生们要严格按照老师的要求去做，只有这样老师在课堂上安排的体育游戏才能顺利的完成。不同的游戏有不同的规则，老师在课堂上的要求也不一样，学生只有认真的听从老师的安排，保障游戏过程中按照步骤井然有序的`进行，认真去做，才能正确的完成游戏，获得收获带来胜利。

3、公平公正

体育游戏能否顺利完成，除了参与者和组织者以外还需要裁判员的存在。虽说体育游戏重在参与，但是离开了裁判员公开公正的执法判决，体育游戏就会失去原本的娱乐性。一般情况下裁判员的工作由上课老师担当，有时也可让上课的学生担当，锻炼独立判断问题解决问题的能力。总之：通过分析，我们应该将中学体育课程的教学大纲、体育游戏以及体育教材三者有机的结合起来，来保证体育教学任务的顺利完成、中学生体育技术、技能的不断提高和完善以及中学生健康快乐的成长。为了更好地完成课题的教学任务，在体育教学的课堂上要合理、科学的选择体育游戏，来帮着完成体育教学，所以在游戏的选择时不能只听从学生的喜好，应该从实际情况出发，更具课堂的要求、所学课程的内容，再结合选课学生的实际情况来选择。只要教师们严格遵循体育教学的基本原则，并充分考虑到学生身心发展的特点与具体情况，善于总结，深入探索，勇于创新，锐意突破，相信在中学体育教学中，体育游戏的运用会越来越合理，越来越有成效。

体育教学中体育游戏的教学论文3

【摘要】体育游戏一直伴随着体育教学的发展而发展并成为体育教学的重要内容之一。怎样使体育游戏在教学中得到良好的开展，有五大方面不可忽视：教师的主导、教育的发挥、锻炼的参与、终身体育的意识和安全的教育。

【关键词】体育游戏、教学

体育游戏是体育运动在一定历史发展中产生的，对体育运动的技术学习起良性影响的活动。对于不同阶段的学生，通过一定数量的体育比赛教学，不仅可以培养学生的身心愉悦感，培养学生素质，同时也培养学生养成良好的集体主义和终身体育意识。将体育游戏运动到体育教学中，较容易解决因场地、器材的不足所带来的问题，给以前常规的体育教学方式加入新的动力。

1、体育游戏的娱乐性特点

体育游戏是在娱乐的气氛中进行的一种活动，在体育教学中组织学生以小组的形式进行各种体育游戏的比赛，这样学生参与的热情高，从而使体育游戏更有助于激发学生的内部动机，产生浓厚的兴趣和出乎意料的愉悦。

2、体育游戏的竞争性特点

从体育游戏的竞争性和竞技体育来看是有很大区别的，体育游戏竞争性中竞争的内容有很多且可以变化，比如比力量、比速度、比智力等。竞技体育不同点在于是在一定的竞赛规则制约下完成的，规则统一，不能随意变动。体育游戏的竞争性有一定的运气成分，弱者并不是完全没有获胜的机会，强者并不是每次都能获胜，只要参与者尽力，每个人都有获胜的机会，从而使参与者在体育游戏的竞争中得到精神上的满足。

一、体育游戏教学的原则

1、教师主导性原则

体育游戏在教学中，教师的主导性主要体现在以下几四个方面：

（一）教师有效的组织与管理

（二）正确的指导

（三）积极营造游戏欢快、紧张的气氛

（四）把握游戏结束的时机

2、教育性原则

体育游戏的教学中教育性原则就指教师在体育游戏的教学过程必须重视学生的德育，将德育与游戏相结合。在游戏的教学中笔者认为可以加入以下几个方面的教育：

（一）遵守规则、遵守纪律的教育

（二）集体主义教育

（三）培养学生果敢、勇敢、谦虚的优良品质

3、锻炼性原则

体育本身就存在鍛炼性，但是体育游戏的教学对促进学生的全面发展有着不可代替的作用。在体育游戏的教学中，对学生速度、力量、耐力、灵敏、协调等方面的训练使平时的常规训练减少枯燥性，同时教师在教学时一定要记住，体育游戏的教学中加入娱乐性的内容是只是教学的一种手段，主要目的是使身体得到均衡的全面的锻炼。

4、安全性原则

安全性原则古往今来在各行各业始终放在第一位，安全第一的观念在体育游戏的教学中更应该占重要的位置。另一方面体育游戏本身就具有一定竞争和趣味性强的特点并且有一定强度，所以学生参与的人数和激情一般都比较高。从这一方面讲这就要求教师必须提前安排游戏的准备工作，做到防患于未然。

二、体育游戏教学的组织方法

（一）体育游戏的分组要求与方法

1。分组的原则

（1）身体相近的原则

（2）体重相近的原则

（3）人数相等的原则

2、分组方法

（1）固定分组法：通过按照学生班级原先有的学习小组进行划分

（2）报数分组法：人数较多时采用，以分三组为例，让学生以1—2—3，1—2—3循环报数

（3）点将分组法：先从学生中找出小组长，然后让组长挑选自己组的成员

（二）体育游戏的裁判

体育游戏的众多特点决定了游戏的进行需要有与之适应的规则加以约束，从这个方向来看每一种体育游戏都需要有相关的裁判员来进行制裁，并客观公正的评定游戏的结果。在学校中一般体育游戏的教学中裁判员通常由上课的老师担任，但是为了发挥学生的主体作用和培养学生的独立能力，也可培养学生裁判员或者轮流担任，教师在旁边加以指导，确保游戏的顺利有序的进行。

三、体育游戏教学的要求

（一）明确并自觉遵守游戏规则

（二）适时调整运动负荷

1、判断学生生理负荷量

主要表现为：

（1）精神不集中，游戏效果不佳

（2）犯规次数和人数剧增纪律开始松弛

（3）学生面部发白，流汗过多，气喘吁吁

当学生出现以上的情况时，教师应当选择合适的时机结束游戏活动。同时让学生休息放松或者改变游戏的内容、规则等，适当调整运动负荷。

2、调整运动负荷的方法

（1）对影响游戏激烈程度的因素进行调节

（2）调控游戏的场地范围

（3）对游戏的组数和参加游戏活动的人数进行适当的调节

（4）对游戏的活动的时间和问歇时间进行适当的调节

（三）安全第一

在体育游戏的教学中，由于教师的观察范围有限，学生人数多，并且学生经常是随处跑动、躲闪、追赶等。这样很容易发生安全事故，教师除了针对参加者具体情况、场地情况，预先估计并排除隐患外，还要在课堂中加强安全的教育，采取必要措施防止安全事故的发生。

四、结语

体育游戏是人类在实践活动的过程中产生的，同时受到推动人类社会发展的诸多因素的影响。

一年级体育游戏换物接力教学设计 篇5

一、指导思想

本课以新课程标准为指导，以学生的发展为中心，将创新精神与实践能力的培养作为教学重点。通过课堂教学帮助学生了解和掌握几种用球开展游戏活动的方法。激发学生对体育活动的兴趣，更好地为学生的学习和生活服务。

二、设计思路

一年级学生年龄小，控制能力差、注意力易分散，班级学生人数较多，体育课堂掌控难度较大，我就利用游戏来教学激发学生的兴趣，吸引他们的眼球。学校现在修建操场，没有教学场地，只能在校园路面教学，为了减少伤害事故的发生，从学生健康的因素考虑，选择了球这一活动器材，同时也体现“一物多用”的教学理念。

三、本课特色

本课以“换物赛跑”游戏为主，教师在原有游戏基础上进行加工，将“传球接力”游戏与“换物赛跑”游戏结合成新的“换物赛跑”游戏，增加游戏时学生活动的参与度，体现游戏中的相互配合，这也是新课程所倡导的。

四、教学案例

（一）、教学目标：

1、让学生了解游戏名称、方法和规则。熟练地在奔跑中做出交换物体的动作。

2、游戏中相互配合与鼓励，体会成功的喜悦。

（二）、教学内容：换物赛跑

（三）、教学重点：熟练地在奔跑中做出交换物体的动作。

（四）、教学难点：在游戏中能与同伴相互配合与鼓励。

（五）、教学过程：

1、收心热身阶段（10分钟）（1）、课堂常规（2）、指名带头跑（3）、队列练习

2、愉悦身心阶段（22分钟）（1）小游戏：传球接力（头上、胯下、左右传）（2）拍球接力（3）换物赛跑

方法：教师发令后，各排头手持沙包迅速跑向本队前的圆圈，将手中的沙包放在圆圈内，拿起圈内的球跑回本队交给第二人，自己站到队尾。第二人按上述方法进行用球换回沙包，如此一次进行，以先跑完的队为胜。（4）改变方法游戏

方法：教师发令后，各排头手持沙包迅速跑向本队前的圆圈，将手中的沙包放在圆圈内，拿起圈内的球跑回本队站到队尾，将球依次从后向前传。第二人拿到球迅速向前跑按上述方法进行用球换回沙包，如此一次进行，以先跑完的队为胜。教法：

1、讲解新游戏的方法并请学生配合示范。

2、组织各小组尝试练习。

3、按规则比赛。

3、恢复身心阶段（8分钟）（1）小游戏：木头人（2）课堂小结，收还器材。（3）带回教室。

（六）、安全措施：

注意控制学生的前后距离及跑时的速度。

（七）、场地器材：

篮球场一块，排球4只，沙包4只

体育教学游戏教学反思 篇6

体育教学游戏教学反思1

结合分析我对本次教学活动总结了如下几点：

一、课前练习不够充分

想要把一个活动完美的呈现出来课前准备非常重要，如果幼儿在活动前没有接触过高跷，没有真正地踩过，那本次教学活动又将如何开展呢?在活动开展前我和幼儿一起踩过高跷，让他们自由地练习过，能力强的幼儿很快接受了，而能力弱的幼儿则需要老师帮忙。教师在课余时间让幼儿自由练习是完全不够的，还可以渗透在晨间活动，或者在家里和爸爸妈妈一起踩高跷比赛。因为本次教学活动主要是以比赛为主，所以活动前的练习非常重要，也非常地必要。

二、情境贯穿更待深入

本次教学活动的主题是“利用情境贯穿游戏活动，引领幼儿体验体育游戏之快乐”虽然孩子在游戏中足够体验了一把快乐，而且活动氛围很浓郁，幼儿的积极性也很高。但是活动中教师还可以再深刻地思考如何把情境更深入到教学环节的设计中去。

三、要充分考虑到幼儿的个体差异

幼儿本身就存在着明显的个体差异，在体育游戏的比赛环节中体现地更加明显。教师这时候要利用情境来想办法设计适合所有幼儿的教学环节，就比如可以根据幼儿的能力让他们有自主的选择权，不是所有的幼儿都必需沿着这条跑道踩完全程。能力强的幼儿可以挑战，而能力弱的幼儿可以选择近点的目标。这样一来，在同一层次上的幼儿进行比赛才算得上是公平竞争。

四、要注意活动细节

教学中的活动细节也是非常重要的，教师要关注到每一个幼儿，每一个细节。活动中开小火车的环节，高跷是否先拿在手上，绳子事先要卷起来，以免甩到其他幼儿。在自由练习的部分，教师要注意规定幼儿练习的场地，不要让幼儿离开教师的视线范围。在比赛中男、女的人数及混合等都要注意，因为比赛也要显示出公平的原理。

本次教学活动对我来说有着重要的意义，本着课题式研究实施课例的原则，也是初次在公开课中体验体育游戏带给我的意义，更为了我在体育游戏的组织中得出更深刻的有效策略，同样希望在下一次的活动中有更多的收获。

衷心地希望：走进我的快乐体育游戏课堂，能让大家欣赏到我与幼儿之间碰撞出快乐的火花;聆听到最真切的悦耳笑声。在没有压力的轻松氛围下真正体验游戏的快乐。在感受快乐的同时也能为幼儿的身心发展注入新的活力，让他们为健康的体魄打下坚实的基础!

体育教学游戏教学反思2

游戏教学在小学体育教学中占有很重要的地位，尤其是传统游戏的教学，能充分调动学生参加体育锻炼的积极性与主动性，一方面使学生的身体素质得到全面发展，更重要的是培养了学生良好的心理素质，使学生身心得到全面发展。

通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了 良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至动武;也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，教师要抓住这一契机，耐心地教导学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素，最终使学生化沮丧为振奋，以积极的心态迎接新的挑战。

任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场班际拔河比赛中，因教师发现一名外班的学生参与了某班的比赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于接受，情绪非常恶劣。对于这种意外事情的发生，教师要主动地向学生说明真相，讲清道理，充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并提供再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生了解任何比赛都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培养学生接受意外事实的能力，从而增强抗挫折能力和情绪调节力。

性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性可知与际关系和心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何?大都强调客观原因。经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情况，教师可亲自出马，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。

体育教学游戏教学反思3

我觉得游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。

例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，在周四的一节体育课中，我让学生进行了一场足球比赛，就因为争一个球，同学们发生了一些争执，争吵了起来，我马上跑上去和他们说：友谊第一，比赛第二；比赛的比分并不重要，重要的是你们在比赛中身心得到了愉悦，身体得到了锻炼，如果向你们这样进行比赛、进行锻炼你们的身心得到愉悦了吗？你们的身体得到很好的锻炼了吗？你们更团结了吗？记住你们是一个团体！

如果你们不想在这进行比赛可以去跑道上进行耐力训练，或者在场地边上当观众，不要在这打扰那些想踢球的伙伴们进行比赛！最终使学生们以积极的心态继续进行了比赛，训练完当时在场上争执的几位同学还来到我的身边和我主动承认了错误和下了保证。

体育教学游戏教学反思4

《猜数游戏》这一课是在学生理解加减法的意义和5以内的加减法的基础上学习的。为了提高学生学习数学的兴趣，教材安排了猜数游戏的活动，学生非常喜欢，每个学生都有积极性参与，从而使他们在玩的过程中，不知不觉地学会6和7的加减法。

在教学活动中，我共设计了四个环节。第一环节就是用粉笔做道具，左手有几支?右手有几支?一共有几支?引出得数是6、7的加法，第二环节就是让孩子玩猜数游戏，猜数游戏分单手猜和双手猜，由易到难，引出6、7的减法。第三环节就是分粉笔，我要分给两个小朋友，可以怎么分，叫不同的小朋友反复进行分，这样反复进行几次。学生就在分粉笔的游戏中掌握了数的分解和组成。第四环节就是对6、7加、减法的练习，加深对数的认识，为今后学习数学做好了铺垫。

课堂中，我发现学生已有的认知水平，有部分学生10以内的口算能脱口而出，有部分学生得稍微思考一会就能出来，有部分学生每道题都要掰着手指才能算出来。但本节课根据孩子爱玩好动等年龄特点,创设学生喜欢的猜数游戏这一活动，使数学游戏贯彻于整个课堂教学活动中，激发着学生的学习兴趣，吸引着孩子们主动地参与到活动之中,满足他们的好奇心,从而使他们在猜数的过程中，已经不知不觉地理解和掌握6、7的加减法。掰手指的学生也渐渐减少，脱口而出的越来越多。

这节课让我体会到不仅要让学生产生学习兴趣，还要设法保持住他们的学习兴趣，不能只停留在表面，而是要激发学生的学习潜能，这样才能使每一个学生在原有的基础上都获得不同程度的发展。在教学过程中，学生们丰富的想象力，是我所没有料到的，对于这样的学生，我也及时地给予了肯定和鼓励。现在信息发达的时代，学生想像力丰富，思维敏捷，看问题总有自己的独特的见解，如果我们一味地追求统一的答案，在课堂上制约和束缚他们的想象力，那样只会把学生丰富的想像力扼杀掉。所以本课设计的练习题的答案不唯一，只要学生理解，能看图列出算式就可以。同时还要求我们老师在备课方面多花心思，细细斟酌。

体育教学游戏教学反思5

《巨人和矮人》是“亮眼看世界”这一主题中的一个体育游戏活动，在“亮眼看世界”这一主题中主要是让幼儿在生动有趣的活动中感悟到：哦，只要仔细的看，我的身边、我的生活中有那么多有趣的事儿——我的眼里有你、有他、有各种各样的东西；往高处看是一个样儿，往低处看又是一个样······只要用心去看，平常生活之中，处处有意义，事事显新奇。而《巨人和矮人》这一游戏活动就是让幼儿在分辨铃声快慢中模仿巨人和矮人走路，在模仿巨人和矮人走路的过程中观察身边事物的不同。

在进行这个游戏活动之前我问孩子们“你们知道什么是巨人什么是矮人吗？”孩子们都争着说：“巨人是很高很高的，矮人就是很矮很矮的。”“那谁来模仿一下巨人的样子？”孩子们都踮起了脚尖，我说：“小巨人们，我们一起来走一走，”孩子们都踮起脚尖走起来。后来我又让孩子们模仿了矮人走路，走了一段之后孩子们都说：“好累啊！”矮人走路孩子们是蹲下来走的，所以会比较累。在让他们尝试了巨人和矮人的不同走路方式之后我们就开始游戏了，游戏规则是让孩子们听铃声，铃声快的时候幼儿学巨人走路，铃声慢的时候幼儿就学矮人走路。第一次游戏的时候我先敲了快的铃声，孩子们听到铃声之后踮起脚尖飞快的往前跑，我还没来得及换慢铃声孩子们就已经到达了场地对面，于是我在第二次游戏的时候特意强调了让幼儿放慢速度再来一次，但是孩子们在走路的过程中都想要第一个到达对面，因此速度都很快，有些幼儿在模仿矮人走路的时候基本上就是站着跑过去的，针对这个问题后来我又仔细想了一下这样的游戏方式让幼儿产生了竞争意识，所以在游戏的时候孩子们都争着要第一个到达对面，这跟我预期制定的目标不符合，因此在第二次进行这个游戏活动的时候我让幼儿模仿高老鼠和矮老鼠，当我得铃声快的时候孩子们就模仿高老鼠，然后边走边说我看到了什么。当我得铃声慢的时候孩子们就模仿矮老鼠，然后边走边说自己看到的事物。这样一来之后明显好了很多，也达到了我预设的目标。

在游戏活动中孩子们的观察能力很强，虽然我们那边环境比较单一，能够让幼儿观察的事物不多，但是孩子们还是能够发现一些细微的不同。

体育教学游戏教学反思6

我所任教的二年级学生，整体协调性较差，注意力较分散不易集中，理解记忆力也不够完全，跑步动作虽然简单，但对于他们来说仍然又一定难度。因此，在教学时，我采取新颖、有趣的练习方式和手段，调动他们学习的积极性，如通过游戏或竞赛的方式，诱导学生进入角色，激发练习兴趣。另外在教学中关注学生个体差异，尊重学生的主体地位。以合作学习为中心，以学生发展为主题，使学生在“乐中练，动中练，玩中练”，激发学生主动参与体育的兴趣。增强增强竞争意识，创新意识，培养学生的观察力、思维力、创造力、表现力和动手能力，养成良好的心理品质。主要做到了以下几点：

一、创设利于学习的环境

学习环境对发展能力、培养兴趣具有重要作用。本课依照课程标准要求，努力改革体育教学方法，尝试运用竞赛教学的形式，让学生积极地从事学习活动，以利于激发学生的学习兴趣和积极性的发挥。

二、设计易于接受的活动形式

本课力图让学生在课堂上就像在家中玩耍一样，设置一个亲切和谐、灵活宽松的课堂氛围，使学生真正体验到体育活动的乐趣。

三、选择具有实效的教学方法

本课教学对象是二年级学生，自控能力与认知能力均较差，但是它们具有好动、好玩、好思考等特点。所以在自然跑教学时，综合运用练习、思考、探索、讨论等教学方法，引导学生逐渐完成探疑过程。这样不但学会了自然跑的动作，而且培养了学生分析问题、解决问题的能力。同时通过游戏活动，让学生始终沉浸在良性的学习氛围中自觉、自主、能动地学习。

存在不足：

（1）本节课由于时间关系，显得学生准备活动时间较长，自主学习时间较短，时间分配不合理。

（2）整个游戏过程，教师讲解的较多，没有突出学生的自主性，没有很好的为学生创设自由的空间和展示的平台。

体育教学游戏教学反思7

我担任的是一年级和四年级6个班的体育教学，学校校本五年级的足球教练工作。我觉得游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏激倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。

例如：在周二的一堂足球训练课中，我让学生进行了一场足球比赛，就因为争一个球，同学们发生了一些争执，争吵了起来，我马上跑上去和他们说：友谊第一，比赛第二；比赛的比分并不重要，重要的是你们在比赛中身心得到了愉悦，身体得到了锻炼，如果向你们这样进行比赛、进行锻炼你们的身心得到愉悦了吗？你们的身体得到很好的锻炼了吗？你们更团结了吗？记住你们是一个团体！如果你们不想在这进行比赛可以去跑道上进行耐力训练，或者在场地边上当观众，不要在这打扰那些想踢球的伙伴们进行比赛！最终使学生们以积极的心态继续进行了比赛，训练完当时在场上争执的几位同学，来到我的身边认识了自己在场上的错误和改进的决心，之后他们带着笑容离开了训练场。

体育教学游戏教学反思8

体育教学中要注意教学和游戏的结合，因为游戏增强了学生参加体育锻炼的兴趣。

1、“教学”与“游戏”的结合，丰富了体育教学形式和体育教学内容，满足了学生的情趣特点和心理需求，实现了教者与学者在感情上的融合和在情趣上的共鸣。因此，在体育课堂上，学生精神饱满，兴高采烈，自觉、主动地参加各种体育活动。

2、强化了学生的体能锻炼。在体育教学中，由于穿插了一些体育游戏，吸引了学生积极参加体育活动，使学生的运动量增加，达到了运动负荷。通过“游戏”达到了学生运动量，促进了体能的增强。

3、加快了学生的个性发展。“教学”与“游戏”的结合，为体育教学营造了一个比较自由、民主的宽松环境，赋予了学生一些独立自主的权力，使学生可以根据主观愿望，运用获得的基本知识和技能选择与个人爱好和体能实际相适应的体育活动，在活动中培养健康的情趣，锻炼坚强的意志，促进了学生个人性格、气质的发展。

4、促进了学生的智力提高。“教学”与“游戏”的结合，使学生在体育教学中接触了更广阔的知识天地，促使学生在速度、力量、耐力、灵敏、协调等方面全面发展，促进了思维、判断、记忆等方面能力的增强，为学生智力的提高创造了条件。

总之，小学体育教学中采用“教学”与“游戏”结合的方法，是改善教学方法提高教学质量的必然选择，应在小学体育教学中继续坚持运用和完善这种教学方法。<

体育教学游戏教学反思9

一、教学背景

在以往的旧的体育教学观念影响下，教师填鸭式地教学生被动地学再加上中学生体质健康。标准达标测试给学生造成了一定的心理负担，出现了随着年龄增长，喜欢上体育课（特别是喜欢体育活动）的人数呈下降趋势的现象。其中高三女生特别突出，上体育课时出现无精打采，畏难情绪增大，借故请假的增多了等等情况。我认为体育课对于学生来说应该是很有兴趣的一门课，但是由于体育课的教学理念过于陈旧，内容单调重复，方法简单缺乏新意，学生渐渐对体育课的兴趣降低，最后还可能对体育课产生一种厌恶心理尤其是高中女生。如

何改变这种现状呢？我在教学中尝试对于不同的身体条件用不同的体育游戏来促进体育教

学，以此来提高高中学生特别是高中女生对体育课的学习兴趣。这是开学初的一个单元一节体育课，教学内容是身体素质恢复性练习，重点是提高学生灵敏素质。为了达到教学目的，男女生都安排了体育游戏内容。

二、教学过程

教学背景：高三（2）班是一个文科班，女生有10人身体素质较好，活泼好动，有几个还是班级的体育骨干，另外的女生则身体素质一般，不怎么爱活动。

课堂上：

教师：同学们，今天我们做一个游戏

学生：不是“贴膏药”吧？

教师：不是，是个新游戏，方法是：所有人围成一个圈并且编号；老师喊一个号后将一个排球高抛；其他同学跑开；被喊中号的同学上来拿球喊停；然后用球滚过击打其他同学；打中

后交换角色，不中继续。

同学们高兴地去玩去了。五分钟后

学生：（大声地）老师换一个吧，这个不好玩。

教师在想：这帮女生还挺挑剔！再一想，也难怪，这些女同学中有几个是体育特长生和学校运动队成员，还有好几个身体素质也不错，这个游戏对于她们是有点简单了。索性给她们换一个男生的项目“打野鸭子”。不过这个游戏要求比较高，不知道她们行不行。

教师：好吧，我们换项目。大家听好：前排同学围成一个大圈，用排球击打圈内的同学，圈

内的同学自由奔跑躲避，击中者退出，如果接住可以重新进来一个；直到全部击中后交换。

场面一下子热闹起来，同学们奔跑、跳跃、躲闪，欢声笑语不断。被打中者也兴奋的大叫。

教师：同学们你们真行！没想到这个游戏你们做得还真不错。

学生甲：老师，我觉得还是简单了，还有没有更难的。

教师：可以。只要将排球换成两个或者三个；记住：必须注意力集中，视野开阔、反应要快；当然也要注意安全。

学生乙：不行，别换了，受不了了。

游戏还是增加难度了，而且效果很好。学生们哄堂大笑，被打的同学也是乐不可支。哈哈的笑声弥漫在运动场中。只看见学生满场飞，夹着尖叫声和笑声。教师用一种满脸喜悦的神情看着学生，在想：看起来温文尔雅的`女生，想不到她们是那样的活跃，真有种自叹不如的感觉。

游戏是一种很好的教学方式，在这节课同学们真正体会玩在其中，乐在其中。有时候女生表现出来的懒散畏难，是对你讲授的东西不感兴趣，而并不是对体育活动没兴趣，那欢笑就是最好的证明。实际上体育课的标准就是两个字：“笑”和“汗”。因此，在体育教学中要多采用游戏教学法，学生的学习兴趣才能被激发出来。

体育教学游戏教学反思10

【摘要】在小学体育教学中，体育游戏占有十分重要的位置。利用体育游戏开展小学体育教学活动，不仅可以使学生获得运动乐趣，同时还能够使其运动兴趣得以培养，参与意识得以提高，运动技能得以巩固，身心健康得以促进。本文主要应用文献资料与逻辑分析等研究方法，对小学体育游戏教学进行研究，分析了小学体育游戏教学存在的问题，进而对小学体育合理运用游戏开展教学的问题进行探讨，以期能够为小学体育教学的更好发展做出一定贡献。

【关键词】小学体育教学;体育游戏;问题;合理开展

对于小学生而言，游戏能够将他们的注意力吸引，使其学习积极性得以调动，对其生理和心理产生积极的影响，从而能够引导其自身做好充分的准备，以便于他们更好地接受体育课堂教学内容，同时还能够正面或者直接地教育学生的思想品德。然而，在传统体育教学理念与课程改革的影响下，难免对游戏教学存在认识上的偏差，致使在应用体育游戏开展小学体育教学时容易出现问题。本文主要对小学体育游戏教学出现的问题进行分析，并对游戏教学的合理应用策略进行探究。

体育教学游戏教学反思11

1.1没有明确的教学目标

在小学体育游戏教学中，非常常见的问题就是“忽视体育，重视游戏”。只强调了对学生兴趣的激发，而对体育技能的学习、应用等忽略对待。这一点在课程改革的初期就已经十分明显了，主要表现为在体育教学中淡化体育技能的教学，盲目追求快乐，使教学活动游戏化发展。

1.2没有适宜的教学内容

对于小学生而言，在不同的水平阶段具备不同的生理发展完善程度，因此，小学体育游戏教学在开展过程中，需要按照学生的生理水平对体育游戏进行合理选择。若是体育游戏不适宜于小学生的生理水平阶段，那么就会导致小学生因为游戏太难或者太简单，而对游戏教学失去兴趣，使其在小学体育游戏教学中容易敷衍了事，马虎对待。

1.3没有得当的教学策略

在小学体育游戏教学中，经常出现的问题就是教学策略不够得当，具体表现为：教师占有较长时间进行讲解，而学生迫切参与游戏，两者之间容易出现矛盾。此外，对于游戏的名称、器材、场地、布置、路线、队形站位、规则和方法等小学生并没有足够的认识，导致在游戏教学中容易出现混乱的场面。

2小学体育教学合理应用体育游戏的策略

2.1按照小学生的生长特点对游戏科学选择

在小学体育教学应用体育游戏开展教学的过程中，应该将教学内容作为出发点，同小学生的具体情况相结合，对游戏内容科学地选择。

对于低年级学生来讲，比较偏爱形象的模仿与戏剧性的动作，所以，体育游戏的内容必须要具备情节，这也有助于加强他们的独立性与积极性。小学生一般喜欢新颖、独特的游戏，对于枯燥、单调的活动没有兴趣，很容易分散注意力，进而影响教学效果。因此，体育教师应该从实际情况出发，在教学内容中融入丰富的游戏内容，使学生在游戏中掌握知识、技能的同时，获得乐趣。

对于高年级学生而言，比较倾向于各种学习活动和社会活动的形式。这也使得他们的游戏同低年级相比所占比重要轻一些。尽管高年级学生的活动性游戏范围逐渐减小，但却更加巩固。在高年级的游戏中，不再有过多的情节游戏，更多的是竞技性游戏，促进了教学成果的巩固。此外，在这一时期，女孩的心肺等功能相对较差，肌肉组织也较男孩弱一些，因而在速度和力量上可以对女孩降低要求。

2.2对体育游戏科学组织

小学体育游戏教学开展的过程中，应坚持准确、科学、有针对性等重要原则，这对于小学生掌握体育基础知识与基本技术、技能有着积极作用。在游戏开始前，教师应该将游戏名称、方法、目的、要求等向学生进行详细说明。教师在讲解过程中要形象、生动，吸引学生的注意力。

成功的游戏能够调动学生的学习积极性，活跃气氛，反之则会使学生积极性差。此外，体育教师还要对学生的身体情况变化及时的注意、观察，充分考虑到学生的性别、年龄和生理等特点。同时，还需要注意游戏要符合教学的实际需要，在同教材搭配时，不仅要科学合理，还要生动活泼。在游戏进行过程中，体育教师要从游戏性质、学生特点、男女人数和游戏时间长短等出发进行分组或分队，同时还要选出合适的组长或队长，建立良好游戏秩序，定期的进行轮换，培养学生的自觉性、积极性和组织性，提升小学体育教学质量。

3总结

体育游戏教学设计 篇7

1体育游戏教学设计要体现趣味性

兴趣是最好的老师。低年级学生兴趣广泛, 好奇心强, 比较容易模仿和接收新鲜事物, 常常以直接兴趣为动力。这就要求教师在教学中要根据小学生的心理特点, 侧重从学生的情趣特点出发, 采取灵活多样的游戏形式渗透在教学中, 使学生在“学中玩、玩中学”, 寓教于乐。认真做好体育课游戏的教学, 第一步要针对低年级学生的年龄特点和认知特点, 安排相应的游戏, 使游戏具备了娱乐性、趣味性, 才能吸引儿童参与到游戏中去, 因而体育课游戏安排要从儿童角度出发, 提高游戏的娱乐性、趣味性, 在教学中注重以下几点。

1.1选择具有新颖性的游戏

只有游戏具有新颖性, 才可激起学生参与的强烈欲望。游戏的安排使学生意想不到, 从而激发他们的好奇心, 同时又调动了学生的主动性和积极性, 能一心一意地去完成每一个游戏。如一年级学生做“夹着球走”的接力比赛, 学生受腿长的限制, 跨下夹球已经是很不容易的事, 更何况要走完10m距离, 学生表现出不同的滑稽场面, 不通过用手抱球, 举步难行;或是走几步球便慢慢下滑——成了“母鸡下蛋”, 让学生捧腹大笑。所以, 为了能完成地更好大家都不懈地努力, 从而达到了游戏的目的。

1.2游戏的安排注重淡化竞技意识

淡化竞技意识, 能更好地提高游戏的乐趣。学生在游戏的过程中遵守纪律, 遵守规则, 听从指挥, 都能得到表扬, 这样就能调动学生认真完成游戏的兴趣, 当我对完成游戏作出充分肯定时, 学生表现出极大的自信心和浓厚的兴趣。这样既达到了淡化竞技意识的目的, 又体现了游戏本身的特点。

1.3从情节化、故事化中提高游戏的趣味性

要使游戏情节化、故事化更具有其本身趣味性特点, 这种设计理念容易让儿童进入情境, 纳入角色性游戏, 取得更好的教学效果。如在立定跳远教学中, 以青蛙妈妈带领小青蛙们在荷叶上蹦蹦跳跳地嬉戏、玩耍这一情境, 使同学们在“玩中学、学中玩”, 不仅在游戏中达到了锻炼的目的, 而且使学生轻松、愉快地接受教育, 使身体各方面的机能都得到全面的发展。对于学生来说, 游戏的趣味性是让他们真正参与的快乐的源泉。在体育教学中, 运用好游戏教学, 不仅可以让学生锻炼身体、发展个性、开发智力, 同时, 还可以陶冶情操、启发兴趣、富于娱乐, 从而带动学生的全面发展。

2体育游戏教学设计要突出针对性

体育游戏符合儿童认知和情感的特点, 合乎儿童生长发育的规律, 是儿童精神寄托、情感表达和能力发展的一种游戏。它有歌、有舞、有动、有静, 富有竞赛性、生活性、自主性和趣味性, 最易满足儿童生理和心理的需要。因此, 体育游戏是强身健体的有效手段, 作为学校体育教学的重要内容, 它对全面发展学生身体素质, 增强体质提供基本活动能力和掌握知识技能有着积极的作用, 通过体育游戏还能培养学生遵守纪律的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断的优良品质。在一年级教学中多采用游戏教学方法, 虽然教学以游戏为主, 但是游戏目的应更加明确, 因此游戏的设计要有很强的针对性, 提高体育游戏教学设计中可从以下4方面入手。

2.1课的准备部分的游戏设计

课的准备部分是一堂课的重要组成部分, 它是学生集中注意力、迅速投入到课堂的重要环节, 好的准备部分可以让学生对本课内容产生兴趣, 活动各个关节, 为更好地完成教学内容打好基础。教学中的队列队形练习, 学生不仅会感到特别枯燥而且不容易做好。站队时, 给每人编上号, 然后通过“找找火车头”、“找找小伙伴”和“快快集合”的游戏, 帮助学生很快记住自己在队伍里所处的位置, 并能很迅速站好队。六、七岁孩子的空间知觉很差, 对事物的形状、大小、特别是方位认识模糊。我把基本体操也编入了游戏“猜猜谁是带头人”、“跟我学”, 还可以通过“咕噜, 咕噜捶”、“请你像我这样做”、“吹泡泡”、“图形跑”和“无声操”等游戏, 使学生在游戏中轻松愉快地活动肢体, 提高兴奋性, 从而达到了充分做好准备活动的目的。

2.2基本部分的游戏设计

小学体育教材不单纯是由游戏构成, 还包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技术性项目。在教学时不仅要教会学生这些技术, 而且还要让他们兴趣十足。因此游戏要设计的巧妙, 既不能喧宾夺主又不能使学生感到枯燥乏味。如走步教材中, 主要是培养学生走步能力, 是跑步教材的过渡性教材。在教学中, 有些教师把这一教材单纯理解为“齐步走”, 只片面地强调整齐, 而忽略了走步教材的真正目的。在这类教材中我多采用了学生喜闻乐见的游戏, 如“听数报团”、“钻山洞”、“拉网捕鱼”、“传球触人”、“老鹰捉小鸡”、“模仿人物走、模仿动物走”、“蚂蚁搬家”、“两人三足走”等, 可使学生玩出欢乐、玩出兴趣。跑步是孩子喜欢的项目, 但教学的组织形式如果毫无变化, 孩子也就会很快失去兴趣。我在教学中加入了一些游戏, 如“老狼老狼几点了”、“邮递员送信”、“抓尾巴”、“蛇形跑”、“螺旋形跑”、“小动物赛跑——圆周跑”、“迎面接力”, 也可以用“接物”、“通过障碍”、“跳绳跑”、“运球”等一些接力的方法来灵活运用, 学生就会自发地在教师的引导下高兴地玩耍着、奔跑着, 欢笑着, 这样他们不但学会了动作技术, 而且还真正得到了锻炼。

2.3过渡性游戏的设计

游戏不仅可以作为主教材出现, 它还可以作为过渡性教材出现, 其目的是使课中所有教材衔接紧凑, 过渡自然。如在投掷项目的教学中比较枯燥乏味, 可适时地选用一些掷准、掷远游戏进行分组比赛。我根据学生所使用的器械及具体情况, 按一定距离划分若干区域, 如方格、圆形等, 并标出每个区域内的分, 累计各组的得分, 通过游戏分出胜负;另外给学生的练习赋予一定的情节, 例如:通过“攻垒”、“炸碉堡” 等游戏来活跃教学气氛, 提高教学效果;实心球教材中, 拿球、放球的小游戏都要精心设计。“头上胯下传球”、“腰部左右传球”、“传地滚球”、“双脚夹球跳去跳回”等等。通过这些游戏, 不仅使学生人手一球, 更重要的是活跃了课堂气氛, 充分调动了学生学习的积极性。

2.4结束部分的游戏设计

放松的方法多种多样, 其目的都是一样, 都使学生的身心放松、愉悦。游戏方法较其他方法更加简便易行。如游戏“抓手指”、“给球打气”、“模仿各种小动物”、“高人、矮人”等, 这些游戏具有简单、有趣、运动量小的特点, 都能够起到很好的放松作用。

3体育游戏教学设计要激发学生参与的积极性

个别学生对游戏兴趣不高, 甚至不参与游戏, 为了充分调动学生的积极性, 主要采用以下几种方法。

3.1角色任务法

在活动中让他们每人担任一定的游戏角色, 促使他们通过自己的努力, 完成集体对自己所承担的角色的期望, 得到同伴的喝彩和教师的表扬, 从而让他们对该运动产生浓厚的兴趣。如“运球接力”、“看谁传得快”等游戏, 对学生的出色表现我及时给予了表扬, 使他们重新认识自己的能力。学生通过游戏扮演不同的角色, 在潜移默化中既达到体育课的教学效果, 又使学生充分受到思想品德的教育。

3.2新异有趣游戏法

好奇是学生一个很重要的特点。学生对事物产生了好奇心, 常常想亲自体验, 这样不知不觉中就是在学习了。所以, 我在上课时, 多采用新异有趣的教学方法, 并逐渐增加活动的难度来引导他们保持对活动的兴趣, 如“投篮比准”、“跳跃争先”、“捕鱼”等。遵从学生好玩的天性, 教他们在这些活动中学习参加集体活动的方式, 在克服自身和自然障碍过程中, 使身心得到承受外来冲击和打击的锻炼, 并产生积极地情感, 通过遵守游戏规则和服从裁判来逐渐了解群体活动的各种规则, 学会了自己克服困难和解决矛盾的方法。

3.3创新探究法

创新精神的培养, 首先要营造一个民主宽松、富有创造性的课堂氛围。在过去唯师是从的教育教学的环境中, 学生都成了一个个听话的小绵羊, 没有自己的主见, 也没有自己想象的空间, 更没有机会提出什么奇思妙想, 更不敢奢望什么创造发明了。其实学生有着丰富的想象力, 有些体育项目比较枯燥, 针对这一问题, 我打破了传统的教学方法, 让学生尽情的发挥、探究, 使他们的潜能充分地发挥出来, 在此基础上加以引导, 对他们取得的进步加以肯定表扬, 从而使学生建立了成就感, 增强了自信心。

3.4团队协作法

为了提高学生的团体合作意识, 我把学生分成若干组, 给予一定难度的活动, 如“单脚跳接力”、“攻守堡垒”等游戏, 对取胜的小组给予表扬, 以后又多次分组, 打乱学生的组合, 使多数学生都有取胜的机会。在为小集体努力的过程中自觉或不自觉地受到集体团结气氛的感染, 在同伴的鼓励和影响下, 当发现自己的小集体处于不利地位时, 那种渴望胜利和荣誉的心理不言而喻。在这个过程中, 学生不知不觉地就会对活动产生了兴趣, 体现出了较强的责任心, 培养了学生顽强的意志品质和集体荣誉感。

体育游戏是学生最喜爱的有益活动, 是增强体质、掌握体育知识技能、培养学生合作意识和求异思维的有效手段, 把体育游戏作为一种创新和教学方法贯穿于整个教学过程, 将有助于学生的个性发展和培养合作创新意识与能力, 有助于课堂上师生的互动, 提高教学质量。总之, 游戏教学在小学体育教学中有不可忽视的重要作用, 尤其在低中年级体育教学中实施游戏教学更为明显。所以, 在学校体育教学中, 需适当地、巧妙地安排一些游戏教学, 才能促进学生自我锻炼能力的提高, 才能真正让体育课堂充满生命力。

摘要：体育游戏是学生最喜爱的有益活动, 是增强体质、掌握体育知识技能、培养学生合作意识和求异思维的有效手段, 把体育游戏作为一种创新和教学方法贯穿于整个教学过程, 将有助于学生的个性发展和培养合作创新意识与能力, 有助于课堂上师生的互动, 提高教学质量。体育游戏教学的设计, 是以学习者的学习目标为出发点, 确定学习者的需求和教学中需要解决的问题, 以现代教学理论和学习理论为依据, 转变传统的备课观, 体现教育主体和学习主体的相互作用。

关键词：体育游戏,教学设计

参考文献

[1]蔡锡元, 李淑芳.体育游戏[M].北京:人民体育出版社, 2001.

[2]蒋至兰.浅谈体育教学中的游戏[J].体育科学研究, 2003, 15 (11) :15-19.

[3]徐小荷.浅析体育教学中体育游戏的运用[J].体育科技, 2003, 24 (1) :20-23.

体育游戏教学设计 篇8

关键词：体育游戏教学法；作用；课堂；初中生

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）08-0011

所谓游戏教学法便是利用游戏达成教学目的，进而使学生的身心可以健康地发展。体育游戏教学法运用到体育课堂教学中对教学有非常大的帮助，体育游戏具有丰富、生动的内容，可以让学生在愉悦的氛围中习得体育技能，这样的教学方式可以调动学生进行体育学习的热情，同时还可以培养学生的团队合作意识和精神，透过游戏诱发学生学习体育技能的积极性，进而使学生拥有良好的技能和健康的身体。此外，体育游戏教学法一般都需要集体进行，而在组织时人数较多。因此，教师在组织小组时必须按照纪律进行，进而保证学生的安全和体育教学活动的顺利开展。

一、目前初中体育教学的现状

目前，我国的体育教学中存在许多问题，学生和教师对于体育科目的认识不足，普遍认为体育课便是自由活动，没有文化课程有意义，所以便出现了体育课可有可无、可上可不上的状态，进而导致了体育教师的综合素质不断下降，没有达到体育教师教学的标准水平，许多体育技能掌握得不达标，这样怎么可能组织好学生的教学呢？同时，大部分体育教师在课堂中总是坚持一个原则：保证学生不受伤。因此，在体育课堂中便是让学生在挑选现有的器材进行活动，基本没有体育技能的讲解，单纯成了敷衍教学，教师的这种做法会让学生对体育课的认识陷入非常严重的误区，导致学生对于体育非常陌生，使学生没有学习体育课的兴趣和热情。新课改不断发展之后，我国的体育教学也逐渐从传统教学模式向新型教学模式转变。经过实践发现，新的教学方式都有着不同的优势，而能够真正发展新型的教学模式还是一个未知数。其原因有两方面：第一，教师多年的传统教学观念根深蒂固，不知能否改变；第二，学生的课堂主体地位没有得到充分的发挥。体育游戏教学法虽然在目前的教学中已经显有成效，但是如何更好地利用游戏教学法发展体育教学呢？这成为摆在我们体育教师面前急需解决的问题。

二、体育游戏教学法在初中教学中的作用

1. 体育游戏教学法使体育课堂更加趣味化

初中生还处于青少年时期，如果按照传统的教学模式将体育技能传授给学生，其接受程度较低，所以教师可以结合学生的体育运动方式，在技能动作运动中融入趣味教学。比如，在进行“单手投篮”时，正常的教学形式便是理论讲解——动作示范——学生练习，但是学校的篮球和篮筐数量较少，如果让学生轮流进行投篮，不出两三轮，学生便会觉得无趣，会从心理抵抗这样的学习方式。所以，教师可以在教学中融入体育游戏教学法，使体育课堂呈现有趣性。如，教师可以设置游戏环节。游戏可以分为四个环节，所需道具是：跳绳和呼啦圈。然后分为两组。游戏的规则是从第一到第四环节为一个轮換，每组学生都需要进行四个环节，如果哪一组可以顺利完成这四个环节，比赛结束，得分多的小组便是冠军。对于惩罚方面，男生做25个仰卧起坐，女生做20个仰卧起坐。第一环节便是让学生蛙跳20米；第二环节是进行20下跳绳，中间不可间断，如间断需重来；第三环节是跳山羊，升到的高度便是得到的分数；第四环节便是运球，学生要在二分线外进行单手投篮，每人两次机会，投中便记一分。最后哪组分数高便是冠军组。这样兼具趣味性的体育游戏教学法，可以顺利调动学生的积极性，也培养了学生间的协作关系。这样的教学，使学生的身体素质得到了有效锻炼，同时也使学生的多种技能得到培养与发展。

2. 体育游戏教学法可以设立差异化运动

众所周知，学生的心理、生理、性格等各方面的发展各不相同，教师要依据学生不同的身体素质组织不同的体育活动，进而达到锻炼身体的目的。假如此节课要进行素质练习，那么教师便要依据学生的实际情况进行训练，切不可出现不切实际的要求，要将学生的身体安全放在首位。因此，教师可以根据学生间差异进行教学组织，按照学生的年龄、性别分为男女生两组。男孩子可以安排运动量大的运动，进行贴膏药的游戏。而女生精力可能没有那么充足，教师可以安排一些跳大绳和捡手绢的游戏。这样，进行差异化教学，便可以根据学生不同的特点进行相应的安排，很好地达到教学目的，使学生真切地得到身体锻炼。

三、总结

现在的体育教育倡导进行快乐教学，而在体育课堂中进行体育游戏教学，可以让学生在学习中玩、在玩中学习，使学生的体力和智力都得到了良好的发展，更使学生对体育技能充满兴趣，使学生的身心得到不断发展，使课堂教学效果不断得到提高。

参考文献：

[1] 李晓峰.中学体育教学中体育游戏的应用[J].中国校外教育，2014（26）.

[2] 章 平.从游戏入手提高体育教学课堂有效性[J].运动，2013（7）.