多媒体技术对中学体育教学作用之刍议

多媒体技术对中学体育教学作用之刍议

多媒体技术对中学体育教学作用之刍议 篇1

【摘要】现代教育技术与学校体育教学的有效整合，能充分发挥现代教育技术集文字、图像、视频、音频等多媒体手段于一身的优势，对最大限度地让学生爱上体育运动、突破教学重难点、优化课堂教学效果、培养学生审美情操和提高竞争意识等方面都会产生积极而深远的影响。积极主动地学习和吸收现代教育技术手段，有利于体育教师教学方法的改革和创新，从而不断提高自己的教育教学水平。

【关键词】多媒体技术学校体育教学应用

体育新课标指出：“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。”由此可见，“以身体练习为主要手段”的体育课，要求对动作准确性、连贯性、协调性等方面的教学，教师必须做到示范正确、讲解准确，尤其是在讲解过程中应做到形象生动，能最大限度地让学生迅速把握动作要领，并能很快在反复练习中激发学生的运动兴趣。传统教学方法仅凭教师的口授和示范，并因示范动作瞬时性的特点和教学手段单一性的缺陷，使得教师上课吃力、学生运动兴趣不浓、动作要领把握不准、课堂气氛不够活跃等现象时有发生。与传统体育教学方法相比，现代教育技术，作为一种全新的教学手段，将文字、图像、视频、音频等多媒体手段集于一身，从而最大限度地激发了学生的学习兴趣，优化了课堂教学效果。有鉴于此，本文拟就现代教育技术与初中体育教学的有效整合，来谈谈自己一些较为浅显的看法。

一 现代教育技术能让学生最大限度地爱上体育运动

我们都知道初中学生由于生理和年龄的关系，他们的学习不少是依靠兴趣来进行的。教育心理学认为:“兴趣是个人对客体的选择,是一个人力求接触、认识、掌握某种活动的心理倾向”。现代教育技术手段因其文字、图像、视频、音频的多媒介联动，通过新颖活泼的教学情境的创设，能很快调动学生愉快的学习情绪，并最终激发起他们浓厚的学习兴趣。比如教师在教学生做广播体操之前，先让学生观看一段标准广播操的电视镜头，当学生被电视画面上整齐划一的服饰、步调一致的动作、优美昂扬的旋律而吸引后，大家情绪一定会很振奋，有些同学甚至马上就会跃跃欲试起来。在这之后，教师再进行适当的引导和点拨，我想这样势必会极大地提高学生学习和反复练习广播体操的积极性，从而能最大限度地提高广播体操的学习效果。

二 现代教育技术有利于深化教学重点和突破教学难点

俄国著名生理、心理学家巴甫洛夫一直把“观察，观察，再观察”作为自己的座右铭，著名教育家苏霍姆林斯基也认为：“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。”由此可见，良好的观察能力对于学生学习知识的重要性非同一般。运动心理学家鲁吉克也指出:“学生要正确地进行这个对他们来说是新颖的示范动作，必须善于将这个动作己获得的视觉形象和他相应的运动冲动联合起来，因为在他过去的经验中，还没有这种新的运动冲动，而不应当和他习惯的动作混淆起来。”然而由于体育运动动作瞬时性的特点，有时尽管体育教师耐心讲解，反复示范，仍有不少学生对动作的细微变化和完成时机、过程看不清楚，不得要领，难以掌握。而现代教育技术与初中体育教学的相互整合，能很大程度地发挥多媒体教学手段的有效可控性，从而使得学生通过有目的地观察，很快就把握住了所授内容的动作要领。例如我们在进行支撑跳跃教学时，教师不可能停留在完整动作的某一片段去演示，然而借助现代教育技术手段，我们可以制作支撑跳跃的教学课件，将支撑跳跃助跑、踏跳、推手、腾空、展体、制动、落地等一系列动作，通过慢镜头或反复回放的方式，让学生仔细观察、反复模仿和多次练习，深入重点、突破难点，这样势必会使技术动作更为规范，达到良好的教育教学效果。

三 现代教育技术能帮助培养审美情操和提高竞争意识

《体育与健康》是一门力与健，健与美紧密结合的教育教学课程，无论从全面推进素质教育需要的角度，还是从《体育与健康》课程教学活动的具体开展的角度，审美教育活动都理应成为《体育与健康》教育教学内容的题中应有之义。体育运动形体动作如何做到协调、均衡，符合既定规范？运动过程如何做到优美、流畅，给人富于节奏美的美感享受？各种团体运动项目如何在巧妙配合中得到团体对抗中的群体和谐体验？所有这些无不表明体育的教育教学过程，也是美的形式的建立和美感形成的过程。现代教育技术与体育教学的相互整合，能有效利用多媒体声、画、乐多种媒介相互联动的效果，通过让学生观看各种运动项目，欣赏其中协调连贯的动作、步调一致的配合、和谐流动的韵律、精诚团结的品质，这样势必会极大地提高学生感知觉器官的审美感知觉能力和竞争意识，从而为最大限度地培养学生的审美情操，激发广大学生的运动兴趣和自觉参加体育活动的积极性，并最终通过力所能及的体能训练，真正使学生感受到体育运动给自己带来的无限乐趣等方面，都起到了十分重要的作用。例如，在进行三步上篮教学过程之前，我们先让学生欣赏一段NBA的经典电视画面，并通过三步上篮课件对动作要领的具体解析，既激发了学生的学习兴趣，又对学生进行了审美情操的培养，既怡了情悦了性，又起到了三步上篮教学的良好效果。

四 现代教育技术有利于培养学生终身体育的意识

体育新课程基本理念认为：“学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。”现代教育技术与学校体育教学的有效整合，为学校体育教学工作提供了无限的网络信息资源。为有效调动同学们认识体育锻炼对人的一生生命历程的积极意义，以便让他们真正培养起终身体育的意识，体育教师可以分多次让学生在网上查阅持续、适量的体育锻炼，是如何对改善人的情绪状态、提高智力水平、确立良好的自我概念、培养坚强的意志品质、消除疲劳和治疗心理疾病等方面发生作用和产生积极影响的。同样，就不同兴趣的同学而言，让他们多次上网查阅他所感兴趣的体育运动项目，了解该项运动的起源、发展、动作要领、科学合理的训练方法以及对哪些身体部位会产生有益的影响等等，这样必然会对培养兴趣、养成习惯，以及保持对该项运动长时间、乃至终身的锻炼热情，都会起到十分重要的作用。

五 结论

时代的进步、社会的发展，不断向学校体育教育工作提出了新的要求和标准。现代教育技术与初中学校体育教学的有效整合，能充分发挥现代教育技术集文字、图像、视频、音频等多媒体手段于一身的优势，并通过把现代教育技术手段与传统教学方法的有机结合，从而为最大限度地激发学生学习兴趣、突破教学重难点、优化课堂教学效果、培养学生的审美情操和提高竞争意识，以及培养学生终身体育的意识等方面都会产生积极而深远的影响。作为新时期的体育教师，我们理应顺应时代的要求，积极主动地学习吸收新的教育教学技术手段，不断探索现代教育技术与学校体育教学的有效结合点，从而最终使得自己的教育教学水平不断迈上新的台阶。

参考文献

［1］ 常毅臣：《多媒体技术在体育教学中的应用现状分析》，《四川体育科学》，2004年第1期。

［2］ 韩盛祥：《对体育认知结构的认识与应用》，《体育文化导刊》，2003年第3期。

［3］ 李龙：《信息化教育:教育技术发展的新阶段(下)――论教育技术学科的理论与实践》，《电化教育研究》，2004年第5期。

［4］ 季浏：《体育与健康课程与教学论》，杭州：浙江教育出版社，2003年版。

多媒体技术对中学体育教学作用之刍议 篇2

一、多媒体技术在初中历史教学中具有的积极作用

1. 多媒体技术辅助初中历史教学有利于激发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师, 没有兴趣的学习无异于一种苦役, 没有兴趣的地方就没有智慧和灵感。历史是初中时期的小学科, 学校、家长、学生普遍不重视, 加之学生的年龄特征 (自控力差、注意力容易分散) , 以及单一的传统历史教学方式的影响, 大多数学生对历史学科学习兴趣淡薄, 历史成绩和素质能力也难以提高。多媒体教学技术可以在很大程度上解决传统教学中的困难。它可以使静态的教学内容变为动态的丰富多彩的视频图像、生动活泼的文本文件;它可以用形象生动的画面、言简意赅的解说、优美动听的声音、及时有效的反馈, 吸引学生听、看、动手和思考问题的兴奋点, 使学生长期保持旺盛的学习兴趣;它可以充分调动学生的积极性, 使他们轻松愉快地参与到课堂教学中来, 从而达到“要我学”到“我要学”的转变。

2. 多媒体技术辅助初中历史教学能较好解决教学中的难点问题。

每门学科中都有学生较难理解的理论性或知识性的难点问题。如, 中国近代化探索的进程与民族工业发展过程的相互影响, 马克思主义中关于历史唯物主义和辩证唯物主义的理论性概念, 等等, 都是学生较难理解的问题。多媒体辅助教学最大的特点就是有助于突出教学重点, 分散难点, 有利于处理好历史教学中很多难以解决的问题。教师在教学过程中可以有效地运用多媒体, 点击鼠标, 通过软件中的视频文件和图形文件的动态演示, 创设出形象的历史情境, 提供丰富的历史学习材料。再配以动听的音乐和老师的生动讲解, 更可以使学生在愉悦的氛围中有效接受知识、分析问题、解决问题, 促进学生历史思维的发展, 收到事半功倍的效果。

3. 多媒体技术辅助初中历史教学有利于提高学生的学习效率。

无论是使用传统的教学手段还是使用多媒体教学软件辅助教学, 都必须重视教学的直观性。多媒体教学软件的直观性是任何传统的教学手段都无法比拟的, 它通过多种媒介的交在教学中要培养学生的学习能力, 除了传统的教学手段外, 新的多媒体教学能否更好地达到提高学习能力和创新能力的目的呢?答案是肯定的。多媒体技术让抽象的问题形象化, 让静止的图像动起来, 能够更加具体地反映历史思维过程, 更好地开阔学生的视野。多媒体教学使得各种现代化教学手段在教学活动中互相补充与完善, 使传统与现代化教学媒体互相渗透, 能够更好地调动学生动手、动口、动脑、动耳的积极性, 使学生的思维活动处在高昂的状态。

5. 多媒体技术辅助初中历史教学有利于提高学生的自学能力和实践能力。

多媒体技术提供的新的教学手段比传统的教学手段更能实现讲练结合, 做到当场测练, 为培养学生的自学能力和实践能力提供了条件。比如教师可以根据学生的认知基础创设问题情境, 指导学生学习, 并给予必要的反馈, 总结学习方法, 培养学生的自学能力。又比如在教学过程中, 教师运用多媒体课件可以把习题编制成一个可交互操作的界面, 使学生及时巩固新知识, 对学生完成正确的由计算机给予表扬, 回答错误的则给出提示或鼓励, 让学生继续思考。此外, 通过课堂测练老师也能够及时了解教学情况和效果, 以便及时调整教学策略。

二、利用多媒体教学的注意点

1. 利用多媒体教学应注意选取恰当的教学内容, 不能滥用多媒体技术。

多媒体技术辅助教学是一种新的教学模式, 它与传统的教学模式相比有许多优点, 但它也不是万能的。在实际教学中, 有些教师走入了这样的误区:多媒体成了课堂的中心, 不论教学内容是否需要都采用多媒体教学。在一节课的时间里, 图文、动画、音频、视频等无所不包, 学生不断地接受视觉、听觉上的刺激, 课堂上热热闹闹。可是学生就像一台机器, 被动地接受多媒体这台“机器”的“灌”。其实, 现代化的教学手段是必要的, 但并不是运用了现代化的教学手段就是实现了教学的现代化, 并不是制作了新奇生动的课件就能提高课堂教学效率。如果教师教育观念不更新, 不论内容是否适合, 一味追求多媒体教学方式, 就会“穿新鞋, 走老路”, 用“机灌”代替旧式的“人灌”, 让多媒体只起到电子黑板的作用。

2. 利用多媒体教学应注意多种新教学手段的交替使用, 取得较佳的教学效果。

如除电脑演示外, 还可利用实物投影仪在幻灯片上写板书、写副板书;或直接把课本上的人物、实物、地图、表格、史料和课文内容投影到大屏幕上, 增强教学的直观性, 增强记忆的效果;利用录音机放一段轻音乐以调节课堂气氛, 或与课文内容有关的歌曲, 提高学生的学习兴趣。再有, 设计多媒体课件时, 应注意声音文件、视频文件、图片文件和文本文件的结合问题。声音文件不宜太多, 应以轻音乐为主, 注意音量的控制;视频文件也不宜太多, 以能帮助学生理解课文内容为准;图片文件应与文本文件相结合, 色彩不宜太鲜艳, 以免分散学生对文本文件的注意力, 也不要太简单, 太简单了会显得枯燥, 吸引不了学生。

3. 利用多媒体教学中应注意与传统教学方式的密切结合, 配合使用。

多媒体技术辅助教学是以计算机为主要教学工具的教学手段。但计算机毕竟是机器, 在教学过程中它不能代替人类进行所有的工作, 替代不了通过师生交流与沟通而进行的知识传递与情感交流。因此, 多媒体技术辅助教学必须与传统的、常规的教学手段密切配合使用, 切不可一味地追求课件的数量或质量, 而忽视了多媒体在教学中所处的位置。更不能使两者脱节, 或互相排斥。

4. 利用多媒体教学应注意不能完全没有教师的板书。

在传统的教学中, 课堂知识的一些重点, 教师往往把它板书在黑板上的某个位置, 以便学生在整节课中有所参考。优秀的板书能较完整、科学地展示知识的发生、形成过程, 具有概括性、合理性、持久性、完整性、操作简便等特点。这样的板书不仅有利于学生对所学知识的理解、记忆和思维, 还能给学生以美的享受, 有助于学生建构知识体系。虽然多媒体教学中也具备“板书”的功能, 但由于它的画面经常变动, “板书”具有短暂性与局部性, 因而无法完全取代传统板书的功能。

5. 利用多媒体教学应注意节奏, 合理安排, 避免哗众取宠、走马观花。

讲课时应注意电脑课件演示的速度和时间控制的问题, 要合理安排。电脑课件演示的速度快, 会导致走马观花, 有些课本没有的需要记下来的课外知识或学习方法, 学生来不及做笔记。所以在课件设计时应注意留足给学生记笔记和思考问题的时间, 但又要注意课件演示的时间控制问题, 不要影响教学的进度。多媒体所用的时间过长、频率过快, 不利于实现师生互动。

多媒体技术对中学体育教学作用之刍议 篇3

[关键词] 新课程理念 多媒体技术 中学历史教学

[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2015）34 0112

邓小平同志提出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”这一观点既源于实践，又是指导中学历史教学实践的重要理论。“现代化”不仅包括教育思想的现代化，还有教育技术的现代化。新课程标准要求：“历史课程改革应有利于教师教学方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的课堂实践活动，为学生营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。”运用多媒体技术进行教学是教育技术手段现代化的重要标志，也是新课程标准的明确要求。中学历史教师合理高效地运用这一手段，可以对自己的教学起到促进作用。

一、多媒体教育技术能够带来大量丰富的历史信息

直观教学是帮助学生理解教学内容，提高教学质量必不可少的途径之一。在历史课堂上，把大量的图片、视频资料、文字史料等有机整合在同一个课件中，可以带来丰富的历史信息。比如，在讲授文化史时，按照传统教学方式只能照本宣科，顶多是加上一些课外的历史小故事或者挂图，学生获得的历史信息十分有限。而多媒体教学可以运用多种手段授课。这样将比较丰富的信息资料引进历史课堂，学生比较容易接受，其知识面也得到了拓宽。

二、多媒体教育技术有利于确保学生在课堂教学中的主体地位

传统的历史教学中如果教师照搬书本，学生被动接受，教师的教和学生的学相脱节，长此以往，培养出来的人才容易缺乏思维的主动性和创造性。新课程标准认为：历史课程改革要“转变学生被动接受，死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究历史问题的空间”。现代教育手段特别是多媒体进入历史课堂，可以很大程度上解决这一难题。在多媒体课件中，可以运用视频剪辑、收集引用原始材料、模拟战争动态示意图等多种表现方式来发挥学生主动参与的主体性作用。比如，在讲授文物时，如果仅仅让学生看挂图效果不好，但如果能够先布置学生课前收集文物图片，教师和学生一起把文物图片做在课件里打在屏幕上，再将它做成动画图，并辅以一段古典音乐。这样，历史课堂变得丰富多彩了，学生参与课堂教学的主体性提高了，这样的教学才会成功地为学生所接受。

三、多媒体技术教育能够设置令人身临其境的历史情境

有些历史知识已经非常久远，这给教师教学带来很大的难度。如果有一个好的历史情境，能够使学生身临其境，学生不仅容易记住，而且会印象深刻。多媒体技术能够提供友好、形象直观的交互式学习环境，使学生的多种感官受到综合刺激，能让学生收到较好的学习效果。比如，在讲授日本侵华战争史中东北三省沦陷时，如果能够加入一段《松花江上》的音乐视频，则会把学生带入比较真实的历史情境，让学生感受到在日寇铁蹄践踏下，东北人民过着痛苦的生活，以及希望回到家乡，赶走敌人的英勇抗争精神。在这样的情境之下，教师就比较容易激发学生学习的热情，使其加深对历史的了解。

四、多媒体教学有利于因材施教

重视学生个性发展的历史教学应该让每个学生能够进行独立的思考，教师的主导作用必须体现在能针对学生实际的有的放矢的指导上。但传统教学手段往往不能很有针对性地解决学生在学习中出现的问题。因此，常常是教师将学生的思维牵入预置的思维圈内，从而影响了不同层次学生思维的发展，而应用多媒体教学手段，可以因材施教进行教学。比如，在学习西汉与匈奴的关系时让学生思考“西汉以前各朝与匈奴的关系怎样”，对于这样的问题，学生的反应不尽相同，怎样才能使每个学生都能逐步回答出来呢？可以利用多媒体教学的优势，把匈奴从民族起源开始到逐步壮大的过程一一展现，并与各朝关系迅速列出表格，再结合图片与原始材料，这样就方便不同层次的学生学习、理解。

可见，多媒体教学为传统教学提供了飞翔的翅膀。中学历史教师应重视研究如何科学有效地使用多媒体教学，让自己的课堂教学充满魅力，让学生爱上学习历史，能够学好历史。

多媒体技术对中学体育教学作用之刍议 篇4

1、高职院校体育教学的物化环境对体育教学的影响

1.1地、办公室、体育器材，等等。在很大程度上，体育教学的设施制约和影响着高职院校的体育教学活动内容，并且体育教学设施的外部特征会对教学产生不同的影响。比如，学校体育场馆的外貌、结构和场地的布置等，都会对体育教师的教学情绪和学生的学习情绪产生不同程度和深度的影响。因此，布置和安排符合学生身心发展的多种体育教学设施，不仅能促进高职院校体育教学，而且也是培养学生终身体育观的重要因素。

1.2高职院校体育教学的设备状况体育教学设备是进行高职院校体育教学活动的必要条件，并且自身的外部特征给体育教学中的主体带来不同的影响和刺激。体育教学设备主要包括三类：第一类，常规性设备，如课桌和图书资料等；第二类，电化教学设备；第三类，体育教学所需的器材设备，比如篮球、健身器材和标枪等。以上这些分类和具体的教学设备，是开展体育教学活动的不可或缺的必备条件。因此，学校教学设备若存在严重不足，就根本无法满足体育教学主体的需要。

1.3班级教学授课规模状况一个班上课的.学生人数多少对教学效果有较大影响，对激发学生的学习动机与情感的培养起着重要环境作用，体育教学更要求有足够的场地、器材等外部条件。如果班级人数过多，一方面增加教师教学的难度，同时影响学生学习的效率，更谈不上教师实施因材施教。

2、高职院校体育教学的人文环境对体育教学的影响

2.1学校和班级的风气学校的校风和班级的风气是高职院校校园精神和校园氛围的集中体现和反应，良好班风的形成是一种集体凝聚力，具有教育、导向和规范约束几大功能。良好的学校和班级风气会对学生产生积极的影响，对体育教学起到促进作用，提高体育教学的集体意识和积极的互动，对于集体项目的教学尤其如此。同时，通过各种集体活动等的教学有助于集体意识的形成，从而形成良性互动。

2.2课堂教学的氛围课堂教学气氛与教学效果密切相关，它是一种催人奋进的教育环境力量，能够消除学生的心理焦虑和压力。因此，创造和谐的教学环境是提高体育教学效果的关键。课堂教学氛围主要以两种方式影响着学生的课堂行为：第一，是通过影响学生的情绪来影响学生的认知行为；第二，是通过影响学生课堂中的参与程度来影响学生在课堂中的行为表现。在体育教学中，如果采用音乐来渲染气氛，更能使课堂气氛活跃，有利于体育课的教学。

2.3体育教师和学生的心理健康状况教学中的人际关系是促进师生尤其是学生心理健康发展的重要途径。体育教师是学校体育教育教学中人际关系的主要协调者。因此，体育教师的心理健康状况，对高职院校体育教学过程中的人际关系产生重要的影响。在学校体育教学中，良好的人际关系能够创造出和谐的学习环境，有利于构建良好的体育教学心理环境和课堂氛围。尤其是师生之间的关系、生生之间的关系是影响体育教学环境的重要和核心心理因素。

多媒体技术对中学体育教学作用之刍议 篇5

刍议教学反思对语文教学及语文教师成长的重要作用

教学反思就是教师对自己在教学过程中所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。在一定程度上讲，反思就是“自我揭短”，这对一般人来讲是痛苦的行为。

一、教学反思对语文教学的重要作用

1.在反思中不断改进教法，优化课堂教学

课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，不断改进教学方法，优化课堂教学。

2.在反思中完善对语文教学知识体系的认识

经历了一次循环教学后再回头看三年的语文教学，更多的是对语文教材编写的理性思考与正确把握，更加认识到每个阶段教材对于教学的指向性与重要性；更多的是对语文新课程标准的深度理解，更加认识到课标中各个阶段培养目标的科学性与正确性。

3.在反思中了解学生，适应学生的个性差异

初为人师时，我信奉“严师出高徒”这条古训，要求学生非常严格，学生没做作业或者考试成绩不好都会受到我的严厉惩罚。结果“高徒”没有培养出来，学生反而开始疏远我。于是我开始反省自己的教育方式，对学生学习或生活中出现的问题我都会作较冷静的思考，不再机械按自己的标准去塑造有差异的学生。不知不觉间，学生对我亲近起来，他们认为我和蔼可亲、讲解力强，有时不经意间的一句话就能把迷惑了他们好久的问题点拨得清清楚楚，其实我还是原来的我，只不过因为注重反思使我的教育方法得到了较大的提高。

最后，我们还要反思教学设计，一节课下来，静心沉思，反思课堂中的创新和不足，在反思中摸索语文教学的高效性。

著名教育家叶澜教授说过，“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师坚持写三年教学反思可能成为名师。”由此可见，教学反思对我们语文教学师的成长有多么重要的作用。

二、教学反思对语文教师成长的重要作用

1.教学反思有利于语文教师提高自己的理论基础

学校开展语文教研组活动，就是让语文教师反思自己的教学实践的平台。我们可以将语文教学中自己记录下来的新发现和困惑带到这里进行共同商讨，也可自觉地去参阅一些资料和书籍，寻找解决问题的方法。这样既促进了我们语文教师的进一步学习，又能使教师自觉地将自己的思考与倡导的.理论结合起来，实现对语文教育理论认识的提高，增加了语文教师教学活动中的科研含量。

2.教学反思有利于语文老师的不断成长

教师能够及时把自己教学实践中的经验、问www.0762ip.com/a/amdbwz题和思考记录下来的语文老师，他们会注意某些较突出的典型问题，并对它们进行探究、思考和改进，从而提高对这类问题教学处理的艺术。他们通过教学反思将教学中的成功和失败点滴积累起来，通过冷静分析、思考，提炼出自己的教学经验，使他们能够历史地、全面地看待自己所从事的教学工作的变化，再从自己的变化中来看待教育、思考教育，从而成为一名真正拥有丰富教学经验、教育思想和善于理性思考的教师。

多媒体技术对中学体育教学作用之刍议 篇6

沔城回民中学 唐红梅

随着社会经济的飞速发展,世界科技日新月异,各种现代化教学媒体不断涌现,为当今课堂教学带来了一场深刻的革命。它不仅增加了课堂教学的信息容量,放大了课堂教学的空间,有效解决了学生参与教学的活动量与教学时间不够等诸多矛盾;同时也促进了素质教育的发展,为此,它在各级教学中所显现出来的独特优势,已越来越被教学界同仁所肯定，概括起来有以下几个方面：

一、运用多媒体技术教学有助于激发学生的兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”多媒体具有鲜艳和生动的图像，动静结合的画面和智能性的启发诱导功能，能使呈现的教学内容形象生动、富有感染力，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，认知心理能得到充分发展。在体育教学中，学生接触的是抽象的技术动作，仅凭教师的讲解示范或辅助单调的手势，教学枯燥无味，难以启发学生的思维积极性和激发他们的求知欲。利用多媒体教学，同样的技术动作，通过动画的形式表现出来，再配上优美的音乐，会使枯燥的学习变得轻松愉快，把学生的认识过程、情感过程、意志过程统一于教学之中，有效地激发学生学习体育的兴趣，激发他们的内部学习动机，促使他们自觉积极地学习，能达到事半功倍的效果。

比如，在我刚接手一年级体育教学时，通过给学生观看一些关于体育类的动画片，由此来激发对体育的直观认识，于是学生一开始就喜欢上了体育课。另外在广播操的新授教学中，也可以采用现代教育技术中的多媒体教学，将动作一一分解，然后结合教师的讲解，再一起亲身体验，肯定比以前在操场上单纯的教师讲解与演示要好的多。而且通过多媒体，还可以将学生的注意力牢牢吸引，而不是在室外理论讲解时，学生很容易开小差。在基本掌握的情况下，教师就带领同学们到操场上练习，同学们就跃跃欲试,纷纷模仿课件中的动作要领、练习方法练习起来,整节课气氛空前热烈,学生的那种好奇心理和求知的欲望溢于言表。

二、运用多媒体技术教学有助于教师突出技术动作的重点和难点

教师准确合理的处理教材，安排教法，是影响教学质量的重要因素，其中重要一点，便是如何将教材重点、难点突破，以达到让学生理解、掌握动作的目的。在以往的体育课教学中，动作的重点难点都要由教师反复示范，着重指出，一堂体育课中要重复多次。遇到复杂、迅速的动作，不利于学生观察和仔细了解每一个动作细节。分解教学又容易使学生产生错误认识，形成分解做动作的习惯，忽视了迅速连贯的特点。运用多媒体教学软件进行授课，就会避免上述存在的问题。教学时教师的动作讲解示范，直接播放给学生观看，学会的同学可以进行练习，不会的同学可使用控制按钮重复播放动作的讲解示范，并且教学的重点难点的体现也十分明显，用特定的声音、图标显示，提醒学生注意，同时运用可行的教法演示，形象地解决重点难点，让学生直观、主动、立体、全面的掌握动作，提高教学实效。

例如，田径跳跃项目的空中动作，体操支撑跳跃的连续动作，技巧的滚翻，单杠的回环动作等。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象，老师过多的重复示范、讲解还容易让学生产生错误的认识。利用现代教育技术，通过计算机制作的多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，更快、更全的建立起动作表象，突出了对重点和难点动作的掌握，把抽象的概念形象化、直观化，把复杂的内容简单化，使教学有浅入深，由易到难，提高了教学效果，缩短了教学过程。

三、运用多媒体技术教学有助于为学生多创设展示平台

操场，是我们学生体育课活动的场所，也是学生展示自己的舞台。由此我想到了，给学生创设一个网络操场，那也是学生的另一个展示自己的平台。博客，是近年出现一种基于网络的互动平台。教师博客的流行，说明博客的确是一种相互学习的模式。于是，我就在学校网站的学生博客网上申请了一个博客，取名网络操场。对于此，学生的热情都很高，对于上体育课，或者参与平时的运动时，他们都非常认真，因为那是他们要展示自己的素材啊。

我们教师还可以将平时学生开展的体育活动，抓拍一些精彩的照片，同时将照片上传到网络操场上。被拍摄到的学生，肯定会非常开心。于是就更可以激发学生的平时对运动的积极性，同时对其他学生也是一个学习的榜样，他们也会在每天的运动中尽可能的做的最好，希望能被老师所拍摄到。当然这里就需要教师之间的相互协作，因为正在上课的老师肯定不方便自己拍摄，那就需要其他一些空课老师的相互帮助了。当然还可以将一些有意义的学校体育活动拍摄成录象，以此存档。可以用来给学生观看，温习并再次提高，也可以在家长会时播放，让孩子在家长面前也多了一个展示的平台。

四、运用多媒体技术，善于挖掘课程资源

随着新课程的不断深入，我们一直在寻找和开发课程资源。其实，课程资源无处不在，特别是电视、网络等媒介就蕴涵着丰富的课程资源，那是我们师生都可以去挖掘的“富矿”。当然，作为学校体育工作者，我们更要学会运用多媒体等现代教育技术，善于去挖掘课程资源。

比如，在一次冬奥会电视直播节目中，我看到这样一幕：中国双人滑选手张丹、张昊参加比赛的场面，刚开始由于压力和配合的问题，张丹双膝着地，重伤可想而知。剧烈的伤痛已经使她泪流不止，所有人都以为他们即将退赛。但是她却顽强地站了起来，而且是站得那样直，那样精神抖擞。可以说张丹的出色表现征服了观众，征服了裁判，也征服了世界，最后裁判破天荒地给出了高分，使他们奇迹般地获得了银牌，创造了中国双人滑在冬奥会上的历史。第二天上课，我给学生讲了，还通过电脑，请两位学生带着深深的敬意朗读了两位网友的评论，他们完全进入了角色，还有几个已经禁不住在擦眼泪了。我想此时此刻他们一定在心里喊：张丹，你真棒！与此同时，他们也一定明白了什么是奥林匹克精神。而我们体育课要传承的不就是这种精神吗？通过电视、网络等媒介，课程资源无处不在，让我们与学生一起去善于挖掘它们吧。

多媒体技术对教学的作用 篇7

现代教育是教师和学生共同探讨新知, 平等对话的过程, 学生是学习的主体, 教师就应以“对话人”的身份尊重同样作为“对话人”的学生个体, 及其对适合自己特点的学习方式的选择。教是为了达到不教。衡量课上得成功与否的标准, 不在于讲了多少, 不在于讲的生动形象、风趣幽默与否, 而在于学生学得积极主动、快乐高效与否。上课不是在演戏, 如教师只顾展现自己的才情, 讲得酣畅淋漓, 痛快之至, 学生只是在凑热闹, 这实际是对教育主体的漠视。

如何在教学中发挥学生的主体作用, 让学生主动参与教学活动, 是摆在教育工作者面前的一个关键问题。“工欲善其事, 必先利其器。”现代教育技术在教学中的应用, 使这一问题的研究有了新的突破。下面以语文为例, 谈谈适当运用多媒体技术对教学的作用。

首先, 有利于扩大学生的兴趣幅度, 激取的知识一般记住65%左右, 而电脑多媒体教学采用文字、声音、色彩、动画、图像等方式传递信息, 将学生的视、听、触觉都调动起来, 从而开阔学生的思维, 拓展学生的知识面。学生在学习过程中变得轻松愉快, 容易理解和掌握所学的知识。

也可以利用多媒体制作工具综合利用各种教学素材, 编写自己的演示文稿或多媒体课件, 清楚地说明讲解的结构, 形象地展现某些难以理解的内容。或用图表、动画等表示动态的变化过程, 通过声、光、图像、色彩的种种表现形式, 优化课堂教学, 提高教学效率, 提高教学质量, 调动学生积极学习知识的兴趣和强烈掌握科学知识的愿望。因此, 与传统教学相比, 多媒体教学有着明显的优势。

再次, 利用多媒体技术教学, 为教学中的差异教育提供了条件, 从而提高教学效率。要发挥学生的主体作用, 使教学取得实效, 就必须注重学生的个体差异。运用多媒体教学, 还可以分化一些知识上的难点, 为成绩较差的学生降低难度, 也可以突出强调教学重点、难点, 从而帮助学生有效地理解和掌握所学知识, 提高我们的教学质量。用, 思维集中, 促进学生听说读写等综合能力的运用和提高, 从而全面提高学生各方面的素质。教师可根据教学要求, 把图中的事物作从小到大、从远到近、从整体到部分、从表面到本质或一些特殊方式的处理, 有的放矢地指导学生反复观察, 从而使学生的观察逐步做到有序而细致。这样图文并茂, 培养了学生的观察分析能力。通过鲜明生动、声情并茂的图像和文字, 充分调动了学生语言表达的积极性, 提高口头表达能力。这样以说促写, 提高写作水平。

综上所述, 适当地运用现代信息技术手段, 能使课堂教学形象、具体、生动、直观, 能激发起学生学习的兴趣, 并能理清思路, 化难为易, 化静为动, 化抽象为具体, 开拓学生视野, 有利于学生创新意识和能力的培养。它为教学活动中发挥学生的主体作用提供了有利的手段, 创造了良好的环境。但过犹不及, 过分地依赖多媒体, 会扼杀学生的形象思维, 缩小想象空间等等。多媒体教学与传统教学各有自己的优势, 必须有机地结合起来, 才能更好地促进教学活动的展开。

(承德县第一中学)

摘要：现在教育要求以学生为主体, 老师以“对话人”的身份成为指导者和参与者。这样, 在课堂教学中发挥学生的主体作用就显得非常重要。在这种情况下, 多媒体技术发挥了不可磨灭的作用。

多媒体技术对中学体育教学作用之刍议 篇8

摘要：21世纪的今天，信息技术在高度地发展，并被各领域广泛地应用。多媒体辅助教学，在美术教学中发挥着重要的作用，有利于激发学生学习的情趣，有利于突破教学重难点，有利于学生创造力的培养，也有利于提高美术课堂效率。关键词： 学习兴趣 重难点 创造力 课堂效率

21世纪的今天，信息技术在高度地发展，并被各领域广泛地应用。计算机辅多媒体辅助教学，也成为现在教学必然得趋势。越来越多的学校采取了多媒体教学方式，这对传统教学方面的改革有很大好处，也在美术教学中发发挥着重要的作用。

一、多媒体教学有利于激发学生学习的兴趣，使学生积极、主动地探求新知。

兴趣和爱好是最好的老师。老师若想成功教好一节课，必须有意识地创设问题情境，紧紧捉住学生的心弦，把学生带入良好的教学氛围中，使他们从尚未萌发兴到兴味盎然，逐步形成旺盛的学习动机，直至具有探索精神。

俗话说“良好的开端，是成功的一半”，一节课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符。精心设计好这个“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，对于学生学习新知是至关重要的。因此，在美术课教学过程中，教师可根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用电教媒体，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入学习的佳境。如：我在教学《热带鱼乐园》一课伊始，让学生欣赏一段海底世界美丽的热带鱼的视频影像，绚丽多彩的热带鱼，变化无穷的神秘海底，以及优美的音乐，给学生的视觉、听觉以美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，这样创设情境，导入新课，激发了学生的学习兴趣，于是探究新知识奥秘的心情由然而生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。

二、多媒体教学可以更形象，方便地突破美术教学的重难点。

教师在进行多媒体教学美术课程设计时，课通过课件传达文字，符号，声音，图形，动画和视频图像等多种信息，从听觉，视觉等方面加大对学生的刺激，促进其对所学知识的理解。掌握综合应用文字，图片，动画和视频等资料来进行教学活动，使一些抽象难懂的知识，一下子显得直观而形象。多媒体课件教学实现了直觉思维与逻辑思维的有机结合，也有利于教学重难点的突破。美术教材的重点、难点部分，教师借助电教媒体，根据教学内容的不同，再现情境，把教材、教师所讲和学生思维融在一起，可帮助学生开阔视野，积累素材，进而突出重点，突破难点，完成教学目标。如：在教学《蘑菇家园》一课时，我依据本教材中的知识点和重点、难点，用电脑展现动画情景，欣赏大量的蘑菇房图片，使学生沉浸在对蘑菇家园的无限遐想和神往中。再通过欣赏同龄人作品，打开学生想象思维，从而解决了本课重点，突破了难点，在学生得到美的熏陶和情愫的滋润的同时，积极、主动地掌握了新知，提高了他们的认识能力，为学生的绘画创作奠定了坚实的基础，更为学生素质的提高创设了有利的条件。

三、运用多媒体教学有利于培养学生美术创造力。

在美术课堂教学中，灵活地运用多媒体教学，能迅速地吸引学生的注意力，能有效地在学生头脑中形成表象，达到很好的教学效果。同时也增加了课堂的趣味性，学生的思维也会异常活跃起来，课堂的气氛跟着高涨起来，从而促进学生的创造力的进一步发挥。

学生审美心智成长的促进主要来源于直观可感知的美术创作体验，直观可感知的形象让学生获得体验更为直接有效，也是人的人知过程的必然阶段，因此要注重直观感受和直观教学原则，利用丰富的视觉感知形象，使学生从直观形象的感受刺激开始，获得美术创作的兴趣和原动力，启迪学生的直觉思维和形象思维。

在美术课中，运用多媒体教学手段，色彩绚丽、精美动态的画面，逼真传神、扣人心弦的声响，能让学生的多种感官参与感知，在脑海中留下具体、鲜明、深刻的印象，有利于学生从无意记忆向有意记忆发展。丰富多彩的生活和美好现实的逼真显现，不仅陶冶了学生的情操，激起对生活的真诚热爱，学生在持久的观察过程中，仿佛身临其境，从而产生联想，提高表现力。

四、多媒体教学可扩大课堂教学容量，进而提高课堂效率。

在多媒体教学中，教师摆脱了单纯口授或局限于应用传统媒体进行讲授方式，改变传统中粉笔加黑板的单一，呆板的表现形式，运用现代视听媒体进行讲授，能将抽象，生涩，陌生的知识直观化、形象化。比如在教学美术欣赏中，当你欣赏经典名作时，鼠标一点，某个画家的代表性及其生平就出现在你的眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察；不但可以将某件作品逐个观赏，还可有选择地将一些作品观摩或打印出来。学生能力在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今。在绘画长廊迈步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。当你欣赏建筑艺术时，不但可以用惯常的欣赏方式欣赏建筑物在静止状态下的形成内部构造，而且可以作动感显示，让建筑物旋转起来，欣赏建筑物的多个侧面。这就激发学生的学习兴趣，也使课堂内容丰富形象起来，并显著地提高了课堂效率，调动了学生主动学习的积极性。

五、运用多媒体教学，能使学生积极、主动地强化新知。

作业展评、课堂小结，是巩固和强化新旧知识的重要过程，也是一节课教学过程的最后一个环节。这个环节教师对于学生作品的指导十分重要。当学生完成作品后，有的不知道自己作品的不足之处，有的画得不理想但又不知道从何下手弥补。通过电教媒体——实物投影仪展示学生的作品，对典型问题予以指出、分析、更正；对突出作品进行分析、点评、鼓励、表扬，不仅让学生以主人翁的态度出现，展示了自己的才华，提高他们的审美能力，达到取长补短，相得益彰的效果。最后，小结本课所学内容，让学生掌握知识纲目，使整节课在学生探索求知的积极预约的情景中结束教学内容。

总之，多媒体教学在美术课教学中的作用日益明显，而且有待我们去积极结合运用教学，相信今后美术课会有更不可思议的收益。

参考文献：

多媒体技术对中学体育教学作用之刍议 篇9

关键词：多媒体,网络技术,英语教学

多媒体以其图、文、声、像、影合一和交互性等特点, 可以为学习者进行知识学习提供一个全方位学习英语的交互环境。网络技术由于它能做到资源共享,信息量大而全面, 实时快速,因而全面补充了英语教学资源。现代教育技术以它特有的科学性、形象性和运用的灵活性,使英语课堂教学形式多样化,有力地促进了英语课堂教学,从而进一步提高英语教学质量。

一、多媒体的仿真性顺应了学生语言习得的心理习惯

多媒体通过图像、文字、声音、动作等仿真手段,逼真地模拟了现实生活中的人际交往和文化背景,为学习者提供了一个所学对象的活动的环境,新的英语语音信息总能同某个画面或一组动作、情景相联系,各种英语语言交际的特征和背景氛围也都一览无余,在这种仿真的英语环境中,学生能迅速克服心理障碍,顺利进入学习状态。

二、多媒体的形象性能够拉近学生同英语教学内容的距 离

汉英两种语言有着很大的区别。英语中名词的单复数、动词的语态、冠词的使用等在汉语中也是没有的,汉英两种语言在音位系统上的差异及音义之间的不同联系都会使学生感到困惑,而多媒体的语言材料都伴随着相应的图像、动画或生动的过程演示,避免了抽象的解说和枯燥的练习,从而大大地提高了学生学英语的兴趣。

三、多媒体的直观性为学生营造了一个有交流、有实 践、有活力、有实效的语言环境

多媒体的直观性表现为可以将、图像、声音、动画、视频等多种信息融为一体,充分调动多种感官的处理功能,使原本抽象、枯燥的数据和内容用形象化的、动态的方式加以表达,提高了教学的直观性。

四、多媒体能够为学生提供丰富的语言和文化知识

英语教学要求学生学习的英语内容符合英语文化的特征。语言是文化的载体。一个民族的语言承载着该民族的风俗习惯、生活方式、思维特点等文化特征。学生在观看了英语教学片的同时,还听到了正确的语音语调和地道的表达方式。

五、多媒体能够提高学生的兴趣,激发学生的求知欲

兴趣的力量是巨大的,浓厚的兴趣能使学习者的各种心理活动处于最佳工作状态,使他们注意力集中。多媒体以大量视听信息、高科技表现手段来冲击学生的思想兴奋点,加上虚拟现实技术和图像、三维动画,使认知理论原理中情境学习理论和问题辅助学习理论等在教学中得到充分的体现, 使学生能变被动学习为主动学习。

六、多媒体有利于课堂教学“快节奏、高密度、大容 量”

传统的课堂教学都是教师讲,学生听,由于主体错位,导致学生参与面小,语言实践机会少,学生英语能力的形成, 靠的是语言实践,在多媒体的课堂教学中,把情景、课文、图片、四会词句、二会词组、课文朗读、板书要点、课后习题和参考答案等设计成课件,利用多媒体的超文本功能,任意调用,反复重现,这样大大节省了板书和讲解时间,从而增加了授课内容,使学生在短时间内进行大容量的练习。

七、多媒体的运用有利于创设良好的英语语言环境

中学英语课堂教学的目的,主要是让学生在课堂上多进行交际。课堂交际活动的目的,是让学习者练习表达能力。优质高效的课堂交际活动可以激发学生的学习动机,让学生有机会练习整体表达能力,有利于学生自然习得语言。多媒体技术的运用可以为英语教学创设良好的语言环境。

八、多媒体的运用有利于学生用英语进行思维

学生的学习离不开视、听觉的参与,多媒体为英语创设的语言环境中,其工具性和交互性有利于线性和非线性地呈现教学材料,通过语言、图像和声音同时作用于学生的多种感官,让他们产生一种“身临其境”的感觉。利用多媒体进行英语教学,可以培养学生不依赖翻译理解英语和用英语表达思想的能力和习惯,有利于培养学生的听说能力。在学生不断进步的过程中,其直接用英语思维的能力经常得到锻炼,因而能更有效地提高其运用英语进行交际的能力。

九、运用网络实现多元化教学,培养学生创新能力

教师通过网上专题讨论为每位学生提供了单独和小组讨论的机会,学生在有竞争性的讨论中积极思考问题,他们不但可以从自己的思考过程中获取知识,还可以从其他同学的思考中获取知识。同时,学生对教师布置的学习内容,在网络上可以接受百家之言,而不必拘泥于一个教师,这样就培养了学生的发散性思维,有利于学生创新能力的形成。

十、利用网络英语资源,提高英语教学效果

多媒体网络不仅具有各种媒体信息处理和人机交互的功能,更重要的是,实现了网上多媒体信息的传递和多媒体信息资源的共享。我们可以为学生提供英语学习的站点,如中国中小学教育教学网主页上的“教师频道”,可以为教师提供很多学习内容;在网易主页上英语特色服务,有很多英语阅读材料可以选择。还有很多其他的英语教育教学网站可以为英语教学和学习提供很多的材料。另外还可以让学生登录 一些远程教育教学网,可以将平时碰到的难懂的问题提交网上和大家一起交流。