鲁东大学教育硕士考研

鲁东大学教育硕士考研（共9篇）

鲁东大学教育硕士考研 篇1

一、名词解释

1、课程设计

2、学校教育制度

3、班级上课制

4、大丈夫

5、《国防教育法》

6、学习迁移

二、简答

1、简要分析教学过程的性质

2、教育的政治功能

3、“五育并举”教育方针

4、实验教育学的主要观点

三、论述

1、对新课程改革目标的理解

2、科举制的影响

3、杜威教育思想的影响

4、论述建构主义学习理论及其对教学的启示 2012年

一、名词解释

1、教育目的

2、课程标准

3、教学

4、德育

5、学习策略

6、自我效能感

二、简答

1、陶行知“教学做合一”

2、文艺复兴时期人文教育特点

3、在学校如何激发和维持学生的内在动机

4、如何运用记忆规律促进知识的保持

三、论述

1、新一轮课程改革的具体目标有哪些？结合实际，谈谈与目标之间的距离

2、结合当前教育管理现状谈谈学校管理趋势

3、孔子的教学方法及启示

4、杜威对教育本质的认识及启示 2013年

一、名词解释

1、教育制度

2、教学的发展性原则

3、课程

4、德育方法

5、苏湖教法

6、生活教育

二、简答

1、布鲁纳认知发现理论

2、卢梭的自然教育思想

3、班主任工作内容和方法

4、教育和文化的关系

三、论述

1、结合当前实际，谈谈对提高教师素养的认识

2、墨家教育思想的当代启示

3、马卡连柯的教育思想

4、心理健康教育的途径 2014年

一、名词解释

1、教学

2、德育原则

3、学在官府

4、学习策略

二、简答

1、简述世界各国课程改革发展趋势

2、德育过程规律

3、王守仁儿童教育思想

4、杜威教育本质观

三、论述

1、建构主义理论对当今课程改革启示

2、赫尔巴特的教育思想 2015年

一、名词解释

1、道尔顿制

2、恩物

3、学制

4、苏格拉底法

5、学习动机

6、观察学习

二、简答

1、教育的经济功能

2、马卡连柯集体教育的主要理论 3、1958《国际教育法》的主要内容和意义

4、启发性原则的含义及基本要求

三、论述

1、人的发展规律及教育的意义

2、洋务运动中的教育革新

3、如何激发和维持学习动机

4、基础教育课程改革目标 2016年

一、名词解释

1、分组教学制

2、因材施教

3、要素主义

4、自我效能感

5、苏格拉底法

6、元认知

二、简答

1、夸美纽斯对教育作用的理解

2、罗杰斯学生中心教学观

3、昆体良教学理论思想

4、循序渐进原则含义及要求

三、论述

1、教学评价应遵循的原则，中小学评价走势

2、科举制的影响

3、结合问题解决相关理论，谈谈如何培养学生的创新思维

4、结合人的发展规律，谈谈当前教育的不足之处 2017年

一、名词解释

1、教学计划

2、泛智论

3、形成性评价

4、卢梭的自然教育

5、学习策略

6、需要层次理论

二、简答

1、教师劳动的特点

2、洛克的绅士教育

3、孟子的大丈夫

4、苏格拉底法

三、论述

1、个人本位论和社会本位论

2、学习迁移理论，如何促进迁移

3、书院的特点及影响

4、学生主体和教师主导的关系 2018年

一、名词解释

1、大学

2、四大教育

3、学制

4、桑代克的联结说

5、理想国

6、泰勒原理

二、简答

1、德育过程的基本规律

2、多元智力理论

3、我国教育目的的基本精神

4、遗传在人的发展中的作用

三、论述

1、孔子的教师观及其现代价值

2、元认知策略及其教学

3、永恒主义的观点及其现代价值

鲁东大学教育硕士考研 篇2

学前教育是人生发展的奠基性教育, 是我国基础教育学制体系的重要环节, 也是国民教育体系的重要组成部分, 对于促进幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》提出, 要积极发展学前教育, 到2020年, 普及学前一年教育, 基本普及学前两年教育, 有条件的地区普及学前三年教育[1]。学前教育的质量直接关系到千家万户的切身利益, 但学前教育恰恰又是我国整个教育体系的薄弱环节, 也是当前我国加强公共服务体系建设的一个突出的薄弱环节。截止到2009年, 全国幼儿园共13.8万所, 在园儿童2658万人, 其中公办幼儿园数量约占总数的40%, 在园人数约占总人数的60%;民办幼儿园数量约占总数的60%, 在园人数只占总人数的40%[2]。学前一年、两年、三年毛入园率分别只达到74%、65%、51%。因此, 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》提出, 把发展学前教育纳入城镇、社会主义新农村建设规划, 建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制, 大力发展公办幼儿园, 积极扶持民办幼儿园。该纲要同时明确要求严格执行幼儿教师资格标准, 切实加强幼儿教师培养培训, 提高幼儿教师队伍整体素质, 依法落实幼儿教师地位和待遇[3]。

加强学前教育师资力量的在职培训, 提高学前教育师资的质量与水平, 对于深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》, 积极发展我国国民教育事业具有重要意义。鲁东大学学前教育专业是省级成人高等教育品牌专业。该专业一直以培养高素质的学前教育教学以及学前教育研究与管理人才为目标, 紧紧围绕学前教育改革与发展的实际需要, 构建课程体系, 设计教学模式, 实施人才培养, 实施科学研究, 目前已成为山东省培养本、专科层次幼儿教师以及学前教育教学管理与研究工作者的重要基地。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》的精神和要求, 该专业深入开展在职学员教育教学需求分析, 并在此基础上推动一系列教育教学改革, 提高学前教育师资培训质量和水平。

二、幼儿教师继续教育的需求分析

目前, 鲁东大学学前教育专业共有在读学员295人。其学历层次分布为:专升本89人, 占30%;高起专206人, 占70%。其年龄分布为:25岁以下65人, 占22.0%;25-30岁132人, 占44.7%;30岁以上98人, 占33.3%。对该专业在读学员进行继续教育教学需求的分析, 主要运用了访谈调查的方法。该专业在读学员多集中在20-30岁, 以高起专学历为主。其中, 25岁以下的学员因为从业时间比较短, 所以在访谈调查时表现出选择在职教育目标不明确, 很多学员仅仅是为了获得一个高一层次的学历, 更多的是一种被动的或者随波逐流的行为。而25-30岁的学员, 尤其是30岁以上的学员, 因为从业时间较长, 实际工作感受与体会相对更为深刻, 因此他们的学习目的较为明确, 绝大多数学员除了对学历有一定的要求, 对知识的学习与补充的需求也非常强烈, 希望通过在职学习, 丰富学前教育理论知识, 提高学前教育实际工作能力, 促进自身职业发展。通过细致深入的访谈与调查发现, 其需求主要集中在以下四个方面。

(一) 加强专业基础理论知识的学习

当前全日制的幼师教育, 侧重于培养音乐、美术、舞蹈等基本技能, 培养的主要是技能型的幼儿教师, 厚专长而薄基础, 重技能而轻理论。传统教育把儿童教育的重心放在教师和教科书上面, 儿童只能受到训练、指导和控制, 缺乏儿童中心的教育理念[4]。因此, 当全日制的幼儿教师踏上工作岗位之后, 更多的角色是一个幼儿看护者和幼儿游戏玩耍的领导者, 而不是一个教育者。鉴于传统的幼儿教育仅仅是一种看护, 当前幼儿教育开始贯穿许多素质教育的内容, 如音乐、美术、舞蹈等, 但关于幼儿性格、个性等心理发展的内容却显得非常薄弱。基于这个原因, 该专业在读学员反映, 学前函授教育的教学应该突出理论基础知识的教学, 尤其是幼儿心理发展与幼儿教育心理方面的理论教学, 了解幼儿心理发展的规律, 掌握幼儿教育的理论知识, 让自己在工作中不仅具备幼儿保育能力, 更要具备幼儿教育能力, 由幼儿的看护工作者变成真正的幼儿教育工作者。

(二) 加强幼儿教师心理调适能力的训练

该专业在读学员反映, 幼儿教师工作量大, 并且非常烦琐, 导致工作压力偏大。造成工作压力的因素很多, 主要可以概括为内部压力与外部压力两个方面。内部压力主要针对自己的工作表现方面, 尤其是专业知识不够, 缺少工作的成就感。外部压力既包括来自单位的压力, 如工作得不到客观公正的评价、儿童家长经常不理解自己的工作, 又包括来自社会的压力, 如工资待遇严重偏低、社会地位不高等。还有幼儿教师反映, 幼儿教师的工作经常影响正常的家庭生活, 例如, 幼儿教师在学校工作一天之后, 因为说话太多, 回到家里不愿意再跟家人说话沟通;甚至很多幼儿教师为了准备第二天上课的教具, 晚上全家人都要帮其工作到深夜。这导致很多幼儿教师出现焦虑、烦躁、自卑、抑郁等心理问题, 甚至有个别幼儿教师因情绪失控而出现打骂幼儿等极端行为。因此, 该专业在读学员反映, 应当在函授教学中加强幼儿教师心理调适能力的训练, 让其具有自我调节、缓解心理压力的能力, 提高心理健康水平。

(三) 加强社会人际交往能力的培养

该专业在读学员反映, 对孩子关爱有加、期望较高是目前幼儿家长比较普遍的倾向。有些家长对孩子娇生惯养, 甚至无限制地纵容。幼儿园要培养孩子良好的行为习惯, 教育相对严格, 幼儿教师在一些要求和行为上, 与家长形成了鲜明的对比。孩子的不良习惯可以通过幼儿园教育慢慢改变, 但是家长灌输给孩子的某些思想观念却是很难改变的。幼儿教师的工作经常不被家长所理解, 甚至遭到家长的投诉, 导致双方之间的冲突。这不仅对幼儿教师的工作能力提出了很高的要求, 也对幼儿教师的社会人际交往能力提出了很高的要求。另外, 当前幼儿园非常注重与幼儿家庭甚至是与社区的合作, 幼儿园、家庭、社区三方协作, 促进幼儿教育的发展, 是今后幼儿教育的一个发展方向, 这也对幼儿教师的工作能力提出了更高的要求。因此, 很多学员要求在函授教学中, 应当加强幼儿教师社会人际交往方面的知识学习与能力培养。

(四) 加强特殊儿童心理与教育的指导

在学前教育专家的倡议下, 很多地区采用全纳教育的先进理念, 开展了特殊儿童随园就读的探索, 鼓励特殊儿童进入普通幼儿园接受学前教育。根据对在读学员的调查, 烟台地区各幼儿园中都有不同比例的特殊儿童。而当前幼儿教师受限于知识结构与能力结构, 对特殊儿童的心理和教育问题不了解, 面对特殊儿童常常束手无策, 无法向这些特殊儿童提供有针对性的科学教育。学前特殊教育的质量关系到特殊儿童一生的发展, 学前教师的特殊教育素养是保证学前特殊教育质量的关键。随着全球对特殊教育研究力度的加大, 学前特殊教育在特殊儿童一生发展中的重要作用越来越被人们所认识和重视。因此, 加强学前特殊儿童教育的教学也成为在读学员需求的重要方面。

三、专业建设与改革的实践探索

从一些发达国家和地区的学前教育发展状况看, 幼儿教师专业化将是学前教育师资发展的方向。很多发达国家和地区的幼儿教育会议提出, 要实现学前教育从智育向幼儿个性全面发展的转变, 使幼儿园不再作为单纯的智育中心[5]。我国的学前教育也将逐步向这一方向发展, 因此, 加快促进幼儿教师专业化发展, 成为当前我国学前教育师资培养的迫切任务。而要促进幼儿教师专业化发展, 仅仅有技能型的幼儿教师是远远不够的, 更需要全面具备基础理论、基本技能、专业知识、实践能力、科研能力的学前教育专门人才。而现在高职院校幼教专业培养的技能型人才, 必须接受进一步的培训和教育, 掌握儿童心理发展的规律, 提升学前教育师资力量。鲁东大学成人高等教育学前教育专业, 依托鲁东大学普通本科相关专业, 充分利用烟台的地域优势和学校的办学资源, 加强品牌专业的师资队伍建设和办学条件建设, 在教育教学需求分析的基础上, 结合当前学前教育的发展方向和趋势, 深化培养模式和课程体系改革, 不断提高教学水平和教学质量, 为学前教育事业培养了一批高素质幼儿教师, 不断适应地方经济社会和学前教育发展的需要。

(一) 优化人才培养方案, 构建“面授—网络”教学模式

通过用人单位调查和在职学员信息反馈与分析, 该品牌专业对人才培养方案进行了修订。新培养方案进一步明确了人才培养目标和培养规格, 构建了公共基础课、专业理论课、专业技能课和专业实践课等四大课程平台, 形成了以必修课为主体、以选修课为补充的课程模块, 增加了学员自主选择和学习的空间。根据成人教育学前教育专业课程设置及发展需要, 在认真分析任课教师的专业背景、教学特点和研究方向的基础上, 对现有教师队伍进行了以课程模块为核心的整合重组, 实施课程负责人制, 以课程为中心, 组织特色课程建设。鉴于成人教育学员面授时间短、在校学习时数少的特点, 充分利用现代教育技术手段, 不断推进网络化教学, 构建了“面授与自学相结合、课堂教学与网络教学相结合”的教学模式, 鼓励教师组织学员开展反思性教学和研究性学习。

(二) 实施“校—园”联合, 增强幼儿教师实践能力

该专业不断加强实习基地建设, 建立学校与幼儿园友好伙伴关系, 目前已与烟台市多所幼儿园签订了教学实践基地建设协议书, 建立相互协作、资源共享、共同发展的合作关系。既充分利用高校与幼儿园的友好伙伴关系, 打造“益教益研”的学前教育教学实践基地, 为学前教育专业学员的教育实习、教育调查、教学观摩等实践活动提供条件, 为教师开展幼儿教育研究提供场所;同时又能为幼儿园提供教育科研和师资培训等方面的支持与帮助。该专业在新修订的培养方案中, 设置了“幼儿园教育调查”等实践环节, 开设了“幼儿园活动设计与指导”、“幼儿舞蹈与创编”、“游戏理论与实践”等课程, 聘请幼儿园骨干教师讲课或讲座, 增强幼儿教师的实践能力。

(三) 强化心理健康教育, 提升幼儿教师心理素质

幼儿的健康成长, 取决于教师和家长的心理健康和科学培养。该专业结合在职学员的迫切需求, 将心理健康教育作为重点内容进行建设, 在新修订的培养方案中, 设置了“健康心理学”、“教师心理健康”、“特殊儿童心理与教育”等系列课程, 加强课程的教学改革, 丰富幼儿教师心理健康理论知识, 促进教师的素质养成, 提升教师自身心理健康水平以及对学前儿童心理健康教育能力。另外, 该专业还选派心理学教师, 免费为幼儿园开展“教师心理健康”讲座, 传授心理调适的知识和技巧, 提高幼儿教师心理健康水平和心理素质。

(四) 加强家庭教育指导, 密切“家—园”合作与沟通

家庭和幼儿园是影响幼儿身心发展的两大环境。幼儿园的教育对孩子的发展起着推动作用, 但家庭教育在儿童成长过程中的重要作用更是不可取代的, 家庭教育和幼儿园教育需要共同配合。但目前家庭和幼儿园之间, 在教育问题上还有很多不一致甚至相互冲突的方面。该专业结合这一现状和在职学员的需求, 在新修订的培养方案中设置了“家庭教育学”、“家庭教育专题”等课程, 并组织专业教师深入幼儿园举办家庭教育讲座, 加强学前儿童家庭教育指导, 丰富幼儿教师关于家庭教育的理论知识, 增强他们同幼儿家长沟通交流的能力, 以使幼儿教师和和家长在培养目标、教养方式等方面达成共识, 取得家长的密切配合, 提高“家—园”合作教育水平。

摘要：学前教育是人生发展的奠基性教育, 对于促进个体早期的身心全面健康发展具有重要意义。调查表明, 目前的学前教育专业的继续教育教学需求主要集中在加强专业基础理论知识学习、加强幼儿教师心理调适能力训练、加强社会人际交往能力培养、加强特殊儿童心理与教育指导诸方面。与此相应, 优化人才培养方案、实施“校—园”联合、强化心理健康教育、密切“家—园”合作与沟通应是成人高等教育学前教育专业教学改革的重点。

关键词：幼儿教师,学前教育,继续教育,需求分析,对策

参考文献

[1]《教育规划纲要》工作小组办公室.教育规划纲要辅导读本[M].北京:教育科学出版社, 2010:16.

[2]林露.我国公办幼儿园占总数40%, 在园人数占60%[EB/OL].人民网—教育频道, http://edu.people.com.cn/GB/79457/13381479.html, 2010-12-02.

[3]顾明远, 石中英.《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》解读[M].北京:北京师范大学出版社, 2010:65.

[4]刘晓东.学前教育理论发展存在的问题与未来的路向[J].教育学报, 2010, (10) :45-46.

鲁东大学学生实习报告 篇3

实习企业：海泓淋科技有限公司，威海三进船业有限公司

学院：商学院

专业：国际经济与贸易

班级：2008级01班

姓名：桑喜峰

实习学期：第四学年第一学期

一、实习目的：通过实习将学习的理论知识运用到实践中，开拓视野，锻炼能力，同时开

拓 视野，了解社会实际，更好的适应社会

二、实习时间：2011年9月25号

三、实习地点：威海泓淋科技有限公司、威海三进船业有限公司

四、实习内容：实习分为两部分依次进行，首先我们来到威海泓淋科技有限公司。

我们在威海泓淋科技有限公司人员的带领下走进工厂参观，重点参观了工厂的四楼，看到了工人正在加工外接信号线组件、手提电脑内接信号线组件、电源线组件、信号传输线缆产品、电线电缆、连接器和天线等。

通过这次实习我们了解到威海泓淋科技有限公司隶属于泓淋科技集团，泓淋科技集团是专业为IT、通讯、液晶电视和数码等领域提供外接信号线组件、内接信号线组件、电源线组件、电线电缆、连接器和天线的集团公司，注册资金1.5亿美元。

泓淋科技集团下属十四家子公司：威海市泓淋电子有限公司、威海市泓淋电线电缆有限公司、德州泓淋电子有限公司、武汉市泓淋电子有限公司、常熟泓淋连接技术有限公司、常熟泓淋电线电缆有限公司、常熟泓淋电子有限公司、苏州华淳精密电子有限公司、深圳市泓淋通讯科技有限公司、台北泓淋科技有限公司、惠州市泓淋通讯科技有限公司、重庆市泓淋科技有限公司、天津日拓汽车电装有限公司、天津市日拓高科技有限公司。现拥有雄厚的产品开发能力、生产能力和品质保证能力。公司本着“以质为命、以客为本”的原则，竭诚为客户提供高质量、低价位的产品和全方位的优质服务。

集团现先后在威海、苏州和台北建立了高频信号传输研究中心、高分子材料研究中心、连接器研究中心和天线研究中心。高素质的研发团队和先进的实验设备保证了集团的研发实力居于业界领先水平。目前，集团在中国大陆持有49项注册专利，42项专利正在申请中；在台湾持有3项已注册专利，1项专利正在申请中。公司参照国际和行业标准，结合客户要求，建立健全了企业标准和设计标准，成为指导公司产品设计，生产的纲领性文件，也成为业界最早具有该行业标准的公司之一。集团公司与消费电子行业中众多国际领先的电子设备制造商维持稳固且长期的关系，被三星、LG、伊士曼柯达、安费诺、中兴通讯、海尔、海信、广达、仁宝、佳士达、冠捷科技、纬创、新奇美光电和英业达等选为核心供应商，供应本集团的一系列产品。集团公司现已具备雄厚的产品研发能力、生产能力和品质保证能力。

威海泓淋科技集团有限公司系为全球高端消费电子行业全面提供线缆组件及连接器相关产品的“一站式”供应商。在外接信号线组件、手提电脑内接信号线组件、电源线组件、信号传输线缆产品等方面拥有领先的市场份额。集团公司已形成华北、华中、华东、华南、西南、台湾等全方位的战略布局，覆盖了中国大陆及台湾的主要消费电子制造及/或分销中心。公司始终本着“以质为命、以客为本”的原则，竭诚为客户提供高质量、低价位的产品和全方位的优质服务。

参观完威海泓淋科技后，我们接着来到威海三进船业有限公司。首先我们在公司大厅观看了公司有关的图片，包括公司的发展历程，工厂布局，公司的发展前景等，认真听取了讲解人员对公司的全面讲解。

通过这些图片和工作人员的讲解，我们知道了威海三进船业有限公司坐落于被联合国誉为最适宜人类居住的城市——山东省威海市。公司成立于2000年11月，是由韩国三进株式会社投资兴建的独资造船企业，注册资本为5900万美元，现有职工5000多人，年产量10多万吨。目前，公司下设四个分工厂，主要生产销售船舶配件、驳船、其他金属结构及船舶制造，产品100%出口。公司成立8年来，生产发展迅猛，规模逐步扩大，产品质量得到了客户的一致认可，享有很高的国际声誉。目前，公司正在建设五、六、七、八工厂，到2010年，公司总投资将达到1.5亿美元，员工达到8000人，年整船制造能力达到100万载重吨，销售收入达到100亿元。生产能力和管理水平将达到世界一流中型造船企业水平

三进船业把中国的优越劳动力资源与韩国的先进技术相结合，以建造世界上最优质的船舶为第一目标，并力求实现造船设计等方面的尖端技术的中国当地化。中国是世界未来造船事业的重心，而三进船厂的目标是成为这片热土上的一个重心。

稍后我们全体人员乘车在三进工厂内参观了解，这是我们更加认识了三进造船的现状和发展规模。在过去的8年里以车辆运输船的分段建造为起点，而今已拓展到各种船舶分段的建造，先后为大宇造船等大型船厂生产大量的订单。凭借这些丰富的经验和先进的技术，正不断接受大量的以货物运输船为主的各种船舶生产订单。截止到2008年12月，三进员工已达到5300余名。公司计划每年建造并向世界输送船舶50艘的中型造船厂。也了解到企业由生产单一船舶结构发展成为集研发、设计、总装、配套生产为一体的综合性船舶装备制造企业，其技术水准在国内同行业内处于领先地位，成为全区制造业企业出口创汇的“领头羊”。

鲁东大学跳蚤市场调查报告 篇4

鲁东大学毕业生“跳蚤”市场调查报告

一、调查背景：

又是一年，春末夏初，校园里草木正茂，花果正香，如此时节，一群人却将要悄然离去，他们就是大四毕业生，正如小麦收获的季节，成熟或不成熟的都要一起收割。无论怎样，还是要继续生活，除了留影对旧日美好时光的追思，他们把更多的自己留在了鲁大的校园里，比如将用过的旧物品交易或转让给低年级的同学，其中，最让我感兴趣的是摆地摊这种方式，或听，或看，或交谈，图书馆南门的跳蚤市场热闹的场面，吸引着众多的鲁大人前来观看，或许，这也算是一次毕业生的集体告别仪式，他宣示的更多的是一种自强不息精神。另外，因本人也曾摆过地摊，有过相似的经历，因此，我选择了这个主题。

二、调查目的：

为了更好的了解它的存在状态，引起更多人的关注，发现其中的问题与不足，找到相应解决对策，借此以期更好地促进它的发展。

三、调查内容：

1、以调查问卷形式呈现（附在最后一页）

2、市场存在历史，规模，条件

四、调查方法：

1、问卷调查法（主要针对摊主及消费者两方进行调查，分别采用随即访谈式（既在现场直接随即选择摊主进行问卷与访谈结合法的调查）和网上问卷填写加周围人群直填式调查）

2、现场观察法（以此法获取直观市场交易情况）

五、调查对象：

1、摊主群

2、消费群

六、调查结果分析

1、调查意义性结果：消费群中占88%的人对小市场的了解程度一般，摊主群中90%的人认为有必要让大一的学生更加了解这个小市场的存在。故有待于加强对“跳蚤”市场的宣传力度，扩大影响，增加交易量。

2、Ⅰ卷共获取有效问卷34份，Ⅱ卷共获取有效问卷30 份。（由于本人调查能力有限，所获问卷略显不足，由此获得数据只能做大致参考）同过对两个群体基本情况的调查，得到以下结果：

1）绝大多数的摊主为大四毕业生，一少部分为大二大三学生，另有一少部分为混杂进去的小商贩。故主体为毕业生。

2）据一个星期的现场观察，男女摊主比例基本相当，以女生略多。故摆摊性别因素影响可忽略。

3）94%的问卷对象家庭情况一般，其余比较贫困，据此估测，小地摊市场主要交易群体为家境一般的在校大学生。由此，体现出市场存在的公益性，为许多大学生节省到了一部分钱。在消费群中，几乎全部都支持小市场的存在。由此，建议学校应该加强对小市场的关注度，使其健康长期发展下去。更好地为在校大学生服务。

3、在摊主群受访者中，有50%的人曾选择过校园免费信息栏这种渠道交易

转让物品，另有40%的人尝试过网上交易平台（QQ人人等）方式，在付费的信息广告传媒上刊登交易转让信息大的仅占10%，在几种交易方式中，最受欢迎的还是摆地摊这种方式，其次是令两种免费渠道。

4、选择摆摊的原因都有哪些呢？总体呈现多样性。排首位的就是体验生活，这与摆地摊的好处之首丰富大学生活相契合。其次，为了减轻行李负担，同时也有人感觉一些东西留给学弟学妹们价值更大些，还有少部分人喜欢和他人面对面的交流。针对另外一些特殊群体，像商贩，代售等，获利则是最大的原因。

5、50%的受访摊主曾经摆过摊，73%的摊主曾经在这样的小市场买过东西（故并不陌生）。但认为自己推销商品能力很好的仅占2%，90%的人都认为自己能力一般，还有8%的人比较差，这从平均出摊交易量上也能看出，平均一次售出一半左右的仅有30%，其他皆是三分之一或更少。据现场观察，这与出摊时的时间，人流量，及摊位摆放位置等客观因素，以及摊主自身心情，主动性等主观因素有关。根据消费群体有关选购物品的标准，看中质量（即对自身价值）的占64%，故建议摊主把推销重点放在物品对购买者的有用性上。

6、摊主是根据什么定初价的呢？最主要的因素是物品在自己心中的价值，其次才是物品用旧的程度，然后根据摆摊时间与成交量灵活定价。也有一少部分人仅是结自己卖时的心情。不过，96%的消费群受访者认为摊主定的价格大都还是可以接受的。这也是看中价格比重仅4%的一大原因。可以说，价格适中是跳蚤市场存在的基石，物品有用性是其发展生命线。

7、交易转让物品都有哪些呢？占主体的是学习用书（尤以考试资料教材居多），其次是一些杂书（报刊杂志、文学等），再就是旧的物件（键盘，体育用品、台灯等），而对于女生而言，衣物等装饰品可占半壁江山，且款式多样，让很多消费者能找到适合自己的那款。

8、在问及逛小市场的原因时，消费群受访者中最多的答案是路过。其次是好奇，还有部分人是想和毕业生多些交流学习，另据现场观察体验，购买的过程其实也是从摊主那里或多或少的能学到许多。这也是小市场的存在价值之一，给高低年级学生一个平等友好的交流平台。

9、要是物品处理不完怎么办？选择送给熟识的同学或师弟师妹们的最多，再而就是愿意捐给学校爱心超市或其他希望工程，但在问及学校爱心超市是否存在这样的接受渠道，大部分都表示不了解，最雷人的一句是“咱校的爱心超市形同虚设”，其实最重要的不是这句话，而是它代表的一种态度，对校爱心超市的工作的不满，渴望爱心超市更贴近大众学生的需求。建议超市定期开展爱心募捐活动，以此更好的让爱心传递下去。另外，近期由学子创业者协会举办的易物交友活动，就是社团的一次创造性行为，学校应该有更多类似的活动举行，让广大同学能够获得便利和乐趣。

10、据现场观察与访谈交流，“跳蚤”市场在我校存在已久，每年期末临毕业的时候便有毕业生集体到图书馆南门小广场上摆地摊，时间从下午3点左右开始到晚上9点左右结束。规模最大可布满整个广场。据侧面了解，学校会在5月下旬左右发出通知，前期有专人负责维护市场正常交易秩序，查防小商贩，中后期渐松。在毕业生离校截止日期前几日结束。会场非常随意，先到先摆，部分摊主建议学校应把小市场规范化，据物品性质合理分区，合理规定具体摆摊时间并公示让更多同学知晓，场地提供良好的便利设施。但部分消费群受访者认为这样挺好，应该让这种交易形式长久的发展下去，建议学校设立固定地点，制定一些规则，加以正确引导，规范市场秩序，让它走向规范化，常规化。

七、调查结果总结：

通过上述调查报告，说明“跳蚤”市场的存在与发展有待于更好地宣传，它的存在得到了广大同学的支持。对大学生而言，摆地摊这种交易方式有着很多的好处：

1、可以丰富一下我们的大学校园生活。

2、锻炼了摊主的能力

3、给大学生节省了一部分钱，循环利用，低碳环保。

4、培养踏实做事的态度。（以上皆来自本校网友观点）

5、提供了一个平等交流平台，促进校友间的往来学习因此，校方管理机构有必要给予充分的认知和重视，采取措施让它更好的长久地发展下去。建议学校设立专门机构，负责制定相关规则，开设专门场地，规定固定时间（周末周日全天，平日饭间，及就寝前）并公示，鼓励社团开展相关活动（例如爱心超市可在毕业生离校前段时间在固定时间、场所、接收爱心捐献物品）。另外可以尝试扩大交易范围，让更多有创业想法的学生有一个实践锻炼能力、积累经验的平台。这样，可以极大地为广大同学提供便利，让校园更加多彩，也是让大学生勤俭节约，自强不息精神，低碳环保理念得到更好的体现。往大出说，更符和科学发展观的要求。

八、结束语：

鲁东大学教育硕士考研 篇5

（2009年12月 日鲁东大学第一届教职工代表大会第一次全体会议通过）（征求意见稿）

教职工代表大会是学校教职工行使民主权利、参与学校民主管理、民主监督的最基本的组织形式，是实施民主治校的主渠道。为充分发挥教代会的重要职能，使教代会工作逐步实现制度化、规范化，特制定以下若干工作制度。

一、教代会主席团工作制度

（一）大会主席团是教职工代表大会开会期间的领导核心，其主要职责是：

1、组织、主持大会期间的各项活动，处理大会期间发生的问题；部署、协调、指导二级教代会的工作；

2、听取、讨论各代表团、专门工作委员会对各项议题的审议意见，与学校党政领导之间的联系；

3、讨论、审议提交大会表决的议题、议程以及决议、决定草案等；

4、讨论、确定教职工代表提案是否列入大会议案事宜；

5、主持选举及决定其他重大问题。

（二）大会主席团决定大会重要事项的原则是民主集中制，凡提交大会表决通过的事项，必须获主席团成员多数同意。教代会开会期间，主席团应根据大会议程和日程安排确定大会执行主席。执行主席按分工主持大会日程并召集主席团会议。主席团会

为教代会代表者必须是工会会员。

（二）教职工代表的基本条件。凡依法享有政治权利的本校在编教职工（工会会员），均可当选为教职工代表。同时应具备下列条件：

1、坚持党的基本路线，拥护党的方针政策，遵守国家的法律法规；

2、掌握一定的业务知识、管理知识和较强的民主政治意识，热心参加学校的民主管理活动和其它公益事业；

3、认真履行岗位职责，出色地完成本职工作，遵守社会公德、职业道德，遵守学校的各项规章制度，教书育人，为人师表；

4、密切联系群众，热心为教职工办事，能正确代表群众利益，如实反映群众的意见和要求，作风正派，公正公道；

5、有较高的群众威信。

（三）教职工代表侯选人，由各选举单位按超出正式代表名额的三分之一民主协商正式侯选人名单，采取无记名投票方式差额选举产生。选举时实际参加选举的人数必须超过参加人数的半数以上。得票数多于应参加选举人数的半数以上方可当选。人数较多的单位，也可再把代表名额分到所属单位进行选举。

（四）教职工代表因工作需要在本校内部岗位调动，其代表资格应予保留，并视为调入单位代表，由此而造成原选举单位代表缺额，一般不再增补。因离休、退休、调离本校的教职工代表，其代表资格自行终止，造成的代表缺额可按民主选举程序补选。

意愿。

（二）提案的形成与要求

代表提案由代表本人填写提案表。提案内容分两大类：一是关系学校改革与发展、学校管理和教职工重大切身利益，且符合提案内容和条件，可作为提案提出；二是属于对学校其他工作或部门工作所提出的意见、建议和批评，一般不作提案提出，可作为意见、建议、批评提出。

代表提案应由代表一人提议，两名代表以上（含两人）附议，提案按照一事一案的格式提出。一位代表提出的批评、意见、建议不需要附议者，亦不作为提案处理。

（三）提案征集、处理的组织形式

教代会每次大会的提案，征集工作由教代会提案工作委员会具体负责，在大会召开前一个月左右开始进行。征集提案前，提案工作委员会应就此发出通知并印制好表格，召集各代表团团长或联络员会议具体部署，讲清大会议题、提案目的、意义和要求，提案的截止日期等事项。代表提案由各代表团负责收齐交提案工作委员会分类处理。截止日期后提出的提案不再立案。提案工作委员会将提案征集和立案情况向大会报告。

（四）提案的立案、处理和核实

1、审核：分析收到的提案是否符合要求。主要看是否属于本校和教代会的职权范围，是否符合党和国家的方针政策、法律法规，是否符合提案条件和技术规范。符合这三点要求的，可视为

内向代表汇报或张榜公布，并征求提案人对处理结果的意见。届内所有提案的征集和落实情况均向下届大会提出报告。

四、教职工代表培训制度

教职工代表的培训工作是教代会工作的一项经常性内容，学校工会委员会具体负责教职工代表的培训工作，教职工代表有义务自觉接受学校组织的各种培训活动。

（一）培训的主要内容：①国家的法律、法规。如《工会法》、《中国工会章程》、《教师法》、《教育法》、《劳动法》、《高等学校教职工代表大会暂行条例》、《工会基层组织选举工作暂行条例》等；②教代会基本知识。如教代会的性质、地位、职权、代表的权利和义务以及如何当好代表等；③教代会制度。如代表提案征集和处理制度、民主管理和民主监督制度、代表选举和会议表决制度等。

（二）培训的基本形式和方法。教职工代表的培训主要采用以会代训的形式，辅助形式有代表培训班、教代会基本知识和法律法规问卷测试、怎样当好代表经验交流会等。培训的方式：专题讲座、印发学习手册、讨论会等。

（三）培训的组织。教职工代表的培训以学校工会培训为主，各选举单位培训为辅。全体代表的培训要制度化，每年一次，一般放在教代会召开之前进行。代表培训要点面结合，对教代会代表团团长、专门工作委员会负责人等骨干代表实施重点培训或专题培训，结合实际有针对性地进行，突出实用性，培训时间安排

制度等进行讨论审议，必要时可以做出相应决议。

3、审议决定本单位的教职工考核和奖惩办法、酬金和创收分配办法以及有关教职工切身利益问题的制度和规定等。

4、督促本单位行政领导落实学校和本单位教代会或教职工大会形成的有关决议、决定，及时解决其职权范围内的问题。

5、对本单位领导干部具有监督权。

6、换届时选举产生学校教职工代表大会代表。

六、教代会常设机构工作制度

教代会设立常务主席团及其专门工作机构，负责大会闭会期间的日常工作。根据工作需要，我校教代会设立教学科研、民主评议监督、提案审查、校务公开、师德建设、福利工作等若干专门工作委员会。各委员会的人选一般在代表中提名，也可以聘请熟悉该项业务的教职工担任，委员会的组成经主席团审议后，提交代表大会表决通过。各委员会设正、副主任各一人。教代会闭会期间，各委员会在常务主席团领导下，每学年至少召开1—2次会议，按照职责分工处理日常事务，向常务主席团主席或分管的副主席请示、汇报工作。教代会专门工作委员会的主要职责：

（一）教学科研工作委员会职责：

1、调查了解教职工对教学改革、科学研究、技术协作等方面的意见和建议，督促检查机关有关部门、院（部）执行教代会决定或决议的落实的情况。

2、围绕学校、院（部、集团）目标管理计划和中心工作，组

反映各级领导干部存在的重大问题，按照干部管理权限和程序向有关部门反映。

2、必要时配合有关部门对各级领导干部进行民主评议和民主推荐。

3、了解民主评议领导干部后的整改情况，并向教代会报告。

（五）师德建设工作委员会主要职责：

1、组织教职员工开展教书育人、管理育人、服务育人等师德建设的活动；

2、会同有关职能部门制定师德建设工作的规章制度、评选师德建设工作先进单位和个人的办法等，并组织实施；

3、接待和处理教职工代表对师德建设工作的建议、信访和申诉，转交有关职能部门办理。

（六）福利工作委员会主要职责：

1、学习掌握有关政策规定，参与学校福利基金的使用管理、劳动保障等有关教职工的切身利益的重大问题的讨论和研究。

2、调查了解教职工对生活及集体福利方面的意见和要求，及时向有关部门提出建议。

3、检查督促各单位对教代会提出的有关教职工生活福利方面的决定和决议的落实情况。

4、在教代会闭会期间，根据教代会授权，审定有关教职工生活福利需要临时决定的问题，并向教代会报告予以确认。

各工作委员会对教代会负责，各专门工作委员会的工作应向教代会每次会议作出书面报告。

七、教代会文书归档制度

（一）教代会是学校管理体制的重要组成部分，教代会工作也是学校工作的重要内容。教代会作出的决议、决定及其重要的活动记载，都是有保存价值的资料，均要立卷归档。学校工会作为教代会工作机构，承担教代会文书归档工作，应参照学校党政系统文书档案立卷归档的规定和要求，建立规范的教代会文书档案，一式两份，一份送学校档案管理部门，一份存学校工会。

（二）教代会有关资料立卷归档范围：

1、教代会代表选举资料。包括代表登记表、代表名册、代表资格审查报告等，特邀和列席代表名单；

2、校长工作报告及提交大会讨论通过和审议的主要议案文本；

3、大会主席团组成人员名单、秘书长、副秘书长名单；

4、大会议程、日程表、主持词、开幕词、闭幕词、兄弟院校贺信、贺词及嘉宾讲话等；

5、大会的决议、决定等文件及草案；

6、代表提案工作报告、提案表、提案登记表、统计表、教代会开会情况报告表；

7、主席团、各代表团和专门工作委员会会议和活动的记录、资料等；

8、大会选票、选举结果、总监票人、监票人、计票人等有关

鲁东大学教育硕士考研 篇6

从鲁东大学招生办公室了解到，鲁东大学最低录取分数线出炉，文科590分，理科553分。

本科二批的录取烟台执行省属线，文科578分，理科542分，鲁东大学的最低录取分数线，文科高于省属线12分，理科高于省属线11分。另据记者了解，20鲁东大学文理投档皆超过计划招生人数，文科计划招生903人，投档1106人，最低投档分582分;理科计划招生2789人，投档3424人，最低投档分547分。

另外，记者了解到，鲁东大学、烟台大学2010年高考录取结果查询系统已开通，考生只需登录高校的招生网，通过高考考号和考生身份证号即可查询是否被录取。

选择回复语句：自动排版

回帖后跳转到最后一页

鲁东大学教育硕士考研 篇7

21日，由鲁东大学研究生党总支、研究生处(工作部)主办、校研究生会承办的鲁东大学2012年研究生学术论坛在图书馆报告厅隆重开幕。

本届研究生学术论坛以“开阔研究思路，拓宽研究领域，激发创新激情，提高学术修养”为主题，旨在为研究生提供一个了解学术前沿、展示科研成果、交流学习、增进友谊的重要平台。

开幕式后，大学外语教学部主任李平教授做了《英语学习漫谈》的精彩报告，她从英语学习的.重要性、研究生三年发展规划以及研究生如何学好英语等三个方面展开分析，并与在场研究生就如何学好外语进行了互动交流。随后，来自外国语学院、教育科学学院、数学与信息学院、地理与规划学院、马克思主义学院、文学院的6名研究生分别作了学术报告，交流了学习经验。

鲁东大学研究生学术论坛自2003年开始每年举办一次。实践证明，研究生学术论坛已经成为该校研究生学术活动的坚实阵地和学术交流的平台，也是提高研究生科研水平的一项重要举措。通过举办研究生学术论坛的系列活动，开阔了研究生的学术视野，提高了创新意识、创新思维和创新能力，形成了鼓励创新、勇于创新的理念和氛围，在我校研究生中营造出了浓厚的学术环境，使学校研究生成为学校科研工作的一支重要力量。

本届学术论坛将持续一个月，期间各研究生培养学院将分别组织分论坛、学术沙龙、学术讲座等系列活动。

鲁东大学教育硕士考研 篇8

333教育综合的题型分为三大类：名词解释、简答题、分析论述题三种题型，包括四门课程：教育学原理，教育心理学，中国教育史，外国教育史。这是河南大学教育硕士考研里面最难攻克的一门课，因为知识点内容多，背的东西多，还特别繁杂。

凯程老师指出，在河南大学全日制教育硕士考研的准备过程中，一定要牢记基础知识、基本概念、基本原理。对知识的掌握要有轻重之分，抓重点，找主次。各个学科都是紧密联系的，复习的过程中，一定注意跨章节，跨学科之间的联系。另外333是不需要死记课本的，凯程考研河南大学教育硕士老师会提供专业的辅导讲义和远程辅导视频，视频全程下来考生就会牢牢掌握基本知识点，打好扎实的基础。凯程老师会提供一本333的大纲解析，然后带领学生结合着各学校历年真题来整理笔记。为什么要结合历年真题呢？因为重点都在历年真题里，凯程老师通过对比历年真题发现里面出题的重复率是很高的。比如“中体西用”“简述孔子的教育理念”等等，同样一道题目，可能前年是A学校出的，去年B学校又出了，而今年C学校又出了。在讲课过程中，凯程老师会带领学生把重点与一般的重点区分开来，让学生做到心中有数。

此外，凯程老师注重培养学生紧密结合生活实际、关注热点、学会思考的能力，重视用所学的知识和方法来分析现实教育问题。重视培养学生做题能力，提供给学生专门的习题并配有专门的习题解析。习题在复习的过程中具有至关重要的位置。倘若平时只是进行看和记的训练，却很少练习解题，那么考试过程中就会因生疏而导致不适应感，平时讲课过程中凯程老师通过模拟训练来发现学生复习过程中的问题和可以改建的地方。

河南大学全日制教育硕士考研难度分析

本文系统介绍河南大学全日制教育硕士考研难度，河南大学全日制教育硕士就业方向，河南大学全日制教育硕士学费介绍，河南大学全日制教育硕士考研参考书，河南大学全日制教育硕士考研初试经验五大方面的问题，凯程河南大学全日制教育硕士老师给大家详细讲解。特别申明，以下信息绝对准确，凯程就是王牌的教育硕士考研机构！

一、河南大学全日制教育硕士考研难度大不大，跨专业的人考上的多不多? 2015年河南大学全日制教育硕士专业招生人数102人，总体来说，河南大学的教育硕士考研难度不大，院校招生量较大，考试题目难度不高。据统计，录取的人基本都是跨专业的学生，其专业课认真复习后，及格很容易。

据凯程从河南大学内部统计数据得知，每年教育硕士考研的考生中95%是跨专业考生，在录取的学生中，基本都是跨专业考的。在考研复试的时候，老师更看重跨专业学生自身的能力，而不是本科背景。其次，教育硕士考研考试科目里，333教育综合本身知识点难度并不大，跨专业的学生完全能够学得懂。即使本科师范类的同学，专业课也不见得比你强多少（大学学的内容本身就非常浅）。在凯程辅导班里很多这样三跨考生，都考的不错，而且每年还有很多二本院校的成功录取的学员，主要是看你努力与否。所以记住重要的不是你之前学得如何，而是从决定考研起就要抓紧时间完成自己的计划，下定决心，就全身心投入，要相信付出总会有回报。

二、河南大学全日制教育硕士就业怎么样？

河南大学教育硕士专业就业前景良好，就业渠道广阔，就业机会多。随着国家对教育的越来越重视和教师待遇的不断提高，教育硕士专业正在逐渐成为一门热门专业。

就业方向：全国高校、高职、中职、高专、中专里做教师、行政、辅导员；教育科学研究所、研究室里做研究人员；编辑部、报社、期刊社、杂志社做编辑；教育部、教育厅、教育局、人事考试院做工作人员或研究人员；中小学里做管理人员或教师；公司里做项目工作；培训机构做相关培训等。

三、河南大学全日制教育硕士专业学费介绍

2015年河南大学全日制教育硕士学费共计1.6万元，学制两年。河南大学全日制教育硕士专业初试科目如下： 学科教学（思政）招生人数25人 ①101思想政治理论 ②204英语二 ③333教育综合

④901思想政治教育原理

学科教学（语文）招生人数40人 ①101思想政治理论 ②204英语二 ③333教育综合

④903中国文学（古代文学、现代文学）学科教学（地理）招生人数7人 ①101思想政治理论 ②204英语二 ③333教育综合 ④902中国地理

教育管理 招生人数6人 ①101思想政治理论 ②204英语二 ③333教育综合 ④904教育管理学

现代教育技术 招生人数8人 ①101思想政治理论 ②204英语二 ③333教育综合 ④905现代教育技术 小学教育 招生人数4人 ①101思想政治理论 ②204英语二 ③333教育综合

④912小学课堂教育设计

心理健康教育 招生人数6人 ①101思想政治理论 ②204英语二 ③333教育综合 ④913发展心理学

学前教育 招生人数6人 ①101思想政治理论 ②204英语二 ③333教育综合 ④914学前教育学

四、河南大学全日制教育硕士考研辅导班有哪些？ 对于河南大学教育硕士考研辅导班，业内最有名气的就是凯程。很多辅导班说自己辅导教育硕士，您直接问一句，河南大学教育硕士参考书有哪些，大多数机构瞬间就傻眼了，或者推脱说我们有专门的专业课老师给学生推荐参考书，为什么当场答不上来，因为他们根本就没有辅导过河南大学教育硕士考研，更谈不上有河南大学教育硕士考研的考研辅导资料，有考上河南大学教育硕士的学生了。在业内，凯程的河南大学教育硕士考研非常权威，基本上考河南大学教育硕士的同学们都了解凯程，2015年共有166人考取目标院校。凯程有系统的《333教育综合讲义》《333教育综合题库》《333教育综合一本通》，也有系统的考研辅导班，及对河南大学教育硕士深入的理解和及时的考研信息。不妨同学们实地考察一下。并且，在凯程网站有成功学员的经验视频，其他机构一个都没有。

五、河南大学全日制教育硕士考研参考书是什么？

河南大学教育硕士考研参考书很多人都不清楚，这里凯程老师给大家整理出来了： 333教育综合参考书：

《教育学》刘志军主编（高等教育出版社2011年版）《中国教育史》，孙培青编 华东师范大学出版社

《简明中国教育史》，王炳照等著 北京师范大学出版社 《外国教育史》，张斌贤、王晨副编 教育科学出版社 《心理学》赵国祥主编（高等教育出版社2011年版）专业课参考书

《思想政治教育原理》陈万柏、张耀灿主编（高等教育出版社2007年版）《中国地理》赵济主编（高等教育出版社）《中国文学史》袁行霈主编（高等教育出版社）

《中国现代文学三十年》钱理群等著（北京大学出版社）

以上参考书比较多，实际复习的时候，请按照凯程老师指导的重点进行复习，有些内容是不考的，帮助你减轻复习压力，提高复习效率。

六、河南大学全日制教育硕士复试分数线是多少？

2015年河南大学教育硕士专业复试分数总成绩不低于320分，且政治英语成绩不低于44分，专业课不低于90分。复试内容包含对专业能力、专业外语及口语、逻辑分析、创新潜质和综合素质等方面进行深度考查。

考研复试面试不用担心，凯程考研有系统的专业课内容培训，日常问题培训，还要进行三次以上的模拟面试，还有对应的复试面试题库，你提前准备好里面的问题答案，确保你能够在面试上游刃有余，很多老师问题都是我们在模拟面试准备过的。

七、河南大学全日制教育硕士考研的一些学习方法解读

（一）参考书的阅读方法

（1）目录法：先通读各本参考书的目录，对于知识体系有着初步了解，了解书的内在逻辑结构，然后再去深入研读书的内容。

（2）体系法：为自己所学的知识建立起框架，否则知识内容浩繁，容易遗忘，最好能够闭上眼睛的时候，眼前出现完整的知识体系。

（3）问题法：将自己所学的知识总结成问题写出来，每章的主标题和副标题都是很好的出题素材。尽可能把所有的知识要点都能够整理成问题。

（二）学习笔记的整理方法

（1）

是当你坐在桌前感觉学不动的时候,出去听听歌或者看看财经新闻啥的放松放松。

坚定的意志：考研是个没有硝烟的持久战，在这场战争中，你要时刻警醒，不然随时都会有倒下的可能。而且，它不像高考那样，每天都有老师催着，每个月都会有模拟考试检验着。所以你不知道自己究竟是在前进还是在退步、自己的综合水平是在提高还是下降。而且，和你一起的研友基本都没有跟你考同一个学校同一个专业的，你也不知道你的对手是什么水平。很长一段时间，都感觉不到自己的进步。可能你某年的真题做了130多分，然后你觉得自己的水平很高了，但你要知道，也有很多人做了135多分，甚至140，所以这是考研期间很大的一个障碍。而且，应该在自己的手机音乐播放器里存一些特别励志的歌曲，休息期间可以听听，让自己疲惫下来的心理瞬间又满血复活。在凯程，不断有测试，有排名，你就知道自己处于什么位置，找到差距，就能充足能量继续复习。

鲁东大学教育硕士考研 篇9

我是本科毕业。毕业后在南方一所私立高中教授语文。但是每年我都边工作，边准备考研。我有名校情结，而且很严重。并且在我看来，中国最顶尖的名校只有北大和清华。我的目标是清华大学的语言学及应用语言学。连续考了三年，只有20进入了复试。11、12全部失利。至此，我意识到，此等名校，不是仅仅通过在职准备即可考取的，必须付出艰辛的、专一的、坚毅的努力。因此，6月，我选择了辞职，决定专职考研。综合考虑各方面的因素，我决定放弃原来的目标，改考北京大学汉语国际教育硕士。

(一)先说一下准备时间

我是从10月4日开始准备的，总共准备了整整三个月。很多人会觉得时间太短。那是因为我已经是第4次考研，且很多复习内容与之前的重合，所以相对任务量少一些。另外，我一直坚信，考研不仅仅是一个过程，而且是一种特殊状态的持续，一旦进入考研状态，便应该如同闭关一样全身心投入。而投入太早怕坚持不到底，还不如晚一点进入这一特殊状态(每一天除了吃饭睡觉上厕所就是学习，6：00起床，23：00睡觉，中午休息1~2个小时)，学习必须是全部生活!所以我的建议是：如果是第一次考或者跨专业，那么提早准备。但是，请记住一点：无论你从几月份开始准备，给自己设立一条红线，一旦进入考研状态，便要全力以赴、坚持到底!不能中途泄气，不能中途休息!强烈鄙视中途休息的人!举个例子，如果考研时间是1月5日，那么你推测一下自己，如果能够坚持炼狱5个月，那就从8月5日开始准备;如果能坚持4个月，那就从9月5日开始准备，以此类推。但是我个人认为，如果你连3个月都坚持不了，那么请你不要考北大。

下面说一下需要复习的内容。

(二)公共课：政治和英语

1.政治

如果你是第一次考研，尤其是理科生，那么在这一科上你需要付出比较多的工夫。因为政治不像很多人认为的那样只是死记硬背。纵观历年真题，理解性的试题比例还是很大的，所以基础差的同学报个辅导班还是有必要的。对于有点基础的同学，那就简单了，只是知识的一个回笼、温故的过程。不过个人认为，除了基础知识的完全牢固掌握，还要关注时政热点。如果有机会，可以去听一下考研政治的冲刺班和点题班。不过说实话，年考的内容基本上没有热点。考前所有的辅导机构都认定今年的考题会大量涉及中共十八大，但结果是十八大的内容只考了一个选择题，真是天大的讽刺!但即便这样，我仍然建议听一下，因为很多老师的知识点梳理和重点、考点点拨做得很好，比如文都考研的.老师。

2.英语

这是考研科目中变数最多的一科，也是带给考生最多忧愁、最多酸甜苦辣的一科。而不同英语基础的考生在复习方法上应该有很大的差别。就我而言，我的英语水平还算可以的，前三年考研英语成绩全部都在50分以上。所以我的复习思路和过程是这样的：

(1)单词考研大纲的5500必须搞定，这个没二话。只不过我因为复习过，所以我把5500中需要掌握的筛选到一个本子上了，大约有1000左右(就是这样，5500中有很多词汇，所以整天抱着那本词汇书死啃的学生都是笨蛋，根本不会学习。)这样任务就轻松了很多，每年的单词掌握的目标就是那1000个左右的词汇。

(2)搞定真题先做后分析。真题是老大，对于英语真题，一定要下苦功夫分析研读，弄清楚每一句每一词，而且要揣摩其用法。在今年我的复习过程中，我发现了一条通往英语学习顶峰的通天大道，就是熟读真题!尤其是阅读部分!真题阅读中自有黄金屋，也自有颜如玉。那是一块宝，一块实实在在、名副其实的瑰宝!因为那些阅读都是取自《纽约时报》《时代周刊》《经济学人》《自然》等等经典刊物，里面的表达方式既准确地道又复杂高端。熟读过程中要仔细揣摩：为什么要用这个词汇?为什么要用这个句型?好不好?好在哪儿?我怎么就不会用呢?什么情况下我也可以这样表达?你看出来了，直接服务于作文!是的，作文!考研的考场上真正的好作文才几篇啊!将真题的灵感赋予作文，不好才怪。学会地道的词汇和句型，从熟读真题阅读开始!对了，差点忘了，能够具有类似功能的还有某些词汇书的单词例句。我看的是张剑的考研黄皮书，里面的单词例句很地道，很有价值。请注意，掌握一个单词、一种句式的标准不是能够背下来或者写下来，而是到了该用的时候可以自然运用，即让这块知识内化成自己头脑中的一种固定资源，随用随取。告诉你，要做到这一步，不容易。

(三)专业课两科

汉语国际教育基础和汉语基础。每一部分的内容考纲上有规定，我不再重复。建议大家研读一下北大历年真题。在这里，我把我研读的结果和经验分享给大家。

(1)汉语基础个人认为，北大考的都是现代汉语部分，古代汉语只有一道翻译题，科班出身的童鞋可无视，无须浪费时间。参考书只需要黄廖本现代汉语，很多人说要看什么北大版本的现代汉语、邵敬敏本等等，根据2013年考研真题看，没有必要。当然了，你要是能看而且记住(切记：只是浏览完全是浪费时间，看了要记住)更多的书，那当然是更好。这是参考书，其它的资料，诸如真题(不限于北大，各个高校的真题都可以拿来做练习，笔记、知识点汇总等等当然是看得越多越好，所以建议大家在进入考研状态之前尽可能多得搜集各类复习资料，有备无患，哪怕看不了那么多，准备还是要充足。

(2)汉语国际基础这部分的内容比较多、杂，也比较难复习。我复习专业课的80%的时间都放在了这上面。归结起来，主要是这么几部分：中外文化及跨文化交际(尤其是中国文化)、教育学和心理学基础、案例分析(这三部分的具体内容考纲上很全面，不再赘述)。这里需要重点准备的是中国文化，因为它占的分值最多。北大的试卷上可以占到半壁江山。

下面说一下参考书

中国文化方面就是一本：程裕祯的《中国文化要略》。这部分北大考得很多、很杂，不限于本书。但是我们能准备的只有把这本书背烂。2013年北大汉语国际教育的试卷上有很多题目直接考了这本书上的原话。其它考到书上没有的就只能靠常识了。

外国文化方面，北大考得不多，但是题目比较诡异。我看的是孟昭毅，曾艳兵的《外国文化史》，经过分析，北大并不是按照这本书出题，但是只能按这本书准备了，里面的内容还是比较全面的。之所以说出题诡异，我举个例子。今年有这么一道题：索福克勒斯的代表作有《俄狄浦斯王》，索福克勒斯最有名的代表作我就知道《俄狄浦斯王》，其它的我根本没记。认命了。当然还有一些题目就完全没边儿了。比如问一部从来没听说过的外国著作的作者是谁，诸如此类。只能靠日常积累，其它的我也没辙。

跨文化交际。就是一本书-胡文仲的《跨文化交际学概论》，很小很薄的一本书，很容易掌握，一定要掌握。虽然考得很少，但是往年考过书上的原话。

教育、心理、语言方面，最权威的一本书就是大家都很熟悉的北语出版社刘的《对外汉语教育学引论》。这本书很厚，内容很多，废话也超多，但是还是要耐住性子看，当然这个过程比较艰难，尤其是第一遍。我当时看的时候，都快被逼疯了。后来发现了一个很好的方法，就是边看边做笔记，把重要的地方概括归纳出来，这样，条理就清晰了。知识点梳理出来，很多问题就迎刃而解了。不过说实话，2013年考这本书上的知识点极少。其它的就是一些教育学、心理学的资料了。当然了，如果你可以把《普通心理学》《教育心理学》都搞定，那当然更好，只是我个人认为，不太有必要，因为耗费精力太多，价值不大。

案例分析。这几年考的都一样，就是一个汉语志愿者到国外教授汉语，遇到这样那样的问题。这一部分我个人认为没有必要单独拿出时间来准备。其实就是对你学习成果的运用。答这个题目，我的建议是拼命地多写(我当时估计写了三四千字吧，反正一直写到再也没有空间)，其次是多运用自己看过的知识。