提高注意力的科学方法

提高注意力的科学方法（精选10篇）

提高注意力的科学方法 篇1

1. 做感兴趣的事情

小孩子都会有这样一种通病，那就是碰到自己喜欢的，感兴趣的东西就会特别沉迷其中的。所以可以经常鼓励他们去做一些他们喜欢的事情，这种通过让他们做自己感兴趣的事的方法去提高他们的注意力，是一种比较简单也比较有效的方法。

2. 创造良好的环境

在教孩子的时候，家中最好不要有人看电视，放音乐等现象，这些都是会吸引孩子注意力的，使得他们无法集中注意力。还有在教育他们的时候不要一时递水，一时送吃的，这样不但会分散他们的注意力，而且会弄得他们心烦意乱的。所以在他们学习的时候尽量保持一个安静的环境，让他们的注意力集中在学习上而不被其他事物所分散。

3. 培养孩子的自信

作为孩子是非常渴望父母的赞扬的，所以家长们平时可以多些正面的表扬和少些负面的批评，这样可以提高他们的自信。在他们把某一件事情完成后，先不管结果的好坏，都可以表扬一下，这样当他们再做这件事的时候就会因为受到过表扬而更加的集中注意力去完成，去做得更好。所以想要提高孩子的注意力，适当的鼓励也是很重要的。

4. 孩子感官的训练

分散他们注意力的原因无非是视觉、听觉、触觉三个方面的问题，所以家长可以加强孩子在这三方面的训练。视觉上可以让他们盯着一个事物，在盯着一个目标是不能为其他事物所影响;听力上可以放一些他们喜欢的动画片，让他们去听声音去猜动画角色;触觉上则可以让他们去感受某种事物的变化。通过这样的感官训练，久而久之，他们的注意力自然会得以提高。

提高注意力的科学方法 篇2

一、大学生课堂注意力涣散的情况分析

通过查阅相关资料以及作者平时调查, 大学生课堂注意力涣散有以下几种情况:

1、教师课堂授课方法单一, 课程内容枯燥导致学生注意力涣散。

试想一个枯燥无味的报告任何一个人去听, 都不可避免的会使受众者产生注意力分散的结果。

2、精力不充沛, 晚睡早起导致白天课堂注意力涣散。

作者常常发现学生在课堂听课时出现精力不充沛到无法自持的状态。经常会有学生出现听课时在尽力的控制自己的注意力, 但严重的睡眠不足使他的努力显得徒劳, 当听到下课铃响时, 则出现班上同学大片的开始爬在桌子上休息。当作者询问其原因时, 学生的回答是“起得太早, 因为学校要求其早上必须跑步”。大学生正处于其青春期, 精力充沛、活泼爱动。而大学相对宽松的学习与生活环境, 加之大学生通常是集体宿舍, 往往造成他们晚睡的习惯, 这必然会影响到其第二天的听课效果。

3、本身对学习不感兴趣[2]。

不可否认的是一少部分学生因为各种原因, 其本身学习的积极性、主动性相对比较差, 在课堂上常常出现注意力不集中。而这一少部分同学也往往是教师平时上课批评的对象。

面对今天在社会主义市场经济条件下, 各种社会思潮此起彼伏、市场竞争、就业压力相对激烈的社会环境下, 面对具有个性鲜明, 崇尚自由、民主、独立, 思维活跃的信息时代的青年大学生, 作为高校教师, 尤其是作为一名青年高校教师, 在继承老一辈的奉献精神和教学方法的同时, 必须勇于开拓创新, 不断探索研究新的教学方法, 并应用到实践中去, 才能够真正做到教书育人, 收到良好的教学效果。

二、改善教学方法吸引学生注意力

传统的教学方法是以教师为中心的单向的信息传递。由于目前课堂授课的教师也多是受传统教学方法而来, 因而以教师为中心的传统教学方式为大多数教师所内化、接受, 并沿袭使用[3]。教学过程不仅是一个简单的知识的传授过程, 而且也包含着复杂的精神接受的活动, 是在知识传授与情感交换的相互作用下完成的[4]。因此, 如何在向学生传授知识的同时与学生进行情感交流, 创造生动活泼的课堂氛围, 提高课堂教学效果是每一个教师需要探讨的问题。

课堂教学不仅是一门科学, 也是一门综合性很强的艺术。结合教育心理学和教学法, 笔者认为应从以下几个方面实现提高学生课堂注意力。

1、注重情感沟通增强与学生的感情交流

要提高学生的课堂注意力, 教师在感情上应该做学生的朋友, 而不是凌驾于学生之上掌握着学生“命脉”的权威。俗话说“爱屋及乌”, 一个平时受学生欢迎, 能够在情感上贴近学生心理的老师他的课程也必然会受到学生的欢迎。要做到这一点, 首先教师应注重“首因效应”, 在第一次与学生接触时就从感情上贴近学生的心理, 与学生建立良好的类似朋友的师生关系, 使学生从心底里接受你。其次, 在平时的教学中, 仍需要注意与学生的交流, 一个眼神, 一个微笑, 一个赞许都是对学生心灵的一种抚慰, 同时也会在学生心里激起对老师的崇敬, 从而激发他们对知识的渴望。而这种内在的对知识需求的驱动力, 则是一种稳定的、强大的学习动力, 以促进他们在课堂上集中精力认真听讲。

2、采用多种教学手段提高学生的课堂注意力

学生课堂注意力的集中离不开教师对各种教学手段的灵活应用。苏联教育家苏霍姆林斯基说:“教师高度的语言修养, 在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”。形象、生动、幽默、风趣的教学语言不仅能够使深奥的道理变得深入浅出, 使抽象的事物变得具体化, 也使得课堂气氛活跃, 学生身临其境, 不仅增长了知识和技能发展了智力, 而且也受到了思想和感情的熏陶[5]。因此, 教师应博览群书, 丰富自己的语言, 使自己的语言准确、通俗、新鲜和富有社会生活气息, 以渲染气氛, 感染学生。另外, 教师还应注重自身的教态, 举手投足自然、大方、优美, 眉宇间向学生传达教师对学生真挚的情感, 以促进自己的教学效果。同时对学生进行适当的提问, 对学生进行启发式教学, 并配以多媒体、模型、图片等多种辅助教学手段来影响学生的注意力, 提升自己课堂的综合效果。

3、树立以学生为主体的教学思想

传统的教学活动是以教师为中心的教学活动。教师是整个课堂的中心, 而学生只是被动的接受教师所传授的知识。作为一名教师, 我们应该仔细换位思考以下, 假如有一个世界上最枯燥无趣的讲演, 能使世上最认真的听众听走神, 恐怕也很难能够把演讲者自己说得犯困, 最后使得演讲者自己跑了神。这种情况也正是传统的以教师为中心的教学方法的缺点所在——学生并没有真正参与到教师的教学活动之中, 整个教学活动完全是教师一个人的表演。要提高课堂效率, 提高学生的课堂注意力必须树立以学生为主体的教学思想, 这就要求必须改变传统的教学方式。教学实践证明, 长时间单调的刺激容易引起注意力涣散, 产生疲劳感, 而多种学习活动和学习内容交替进行, 可以使人头脑清醒, 神采奕奕, 在较长的时间内保持注意力的稳定性, 提高学习效果[6]。因此, 教师应注重课堂的交流, 通过多种方式的交流创建一种宽松自由的环境使师生能够自由的表达。同时这种交流应该不仅仅是师生之间的交流, 还包括生生之间的交流。采用小组讨论的方法, 由教师设计好需要讨论的主题, 以及讨论中所需解决的各个具体的问题, 然后通过学生之间相互的交流与学习, 并在教师的协助下达到掌握知识, 完成教学任务的目的。在讨论过程中教师只是组织者和指导者, 应该引导学生讨论有价值的中心问题, 并对讨论中所出现的不同观点或具有普遍性的问题进行提炼和讲解分析, 使学生克服困难, 不断的把讨论引向深入。而学生则是整个教学活动的主体, 他们通过自身对问题进行主动的探索与交流来最终获得知识。通过分组讨论, 学生充分的参与到了教学过程之中, 不再仅仅是被动的接受知识, 因而也就克服了传统教学方式容易造成学生课堂注意力涣散的缺点。

4、充分尊重学生

尊重学生既包括尊重学生的个性也包括尊重学生的独创性。在教学活动中, 教师应该是一个与学生平等对话的伙伴, 应该认真倾听学生的想法, 并积极鼓励学生大胆质疑与教师讨论问题, 使教师能够因材施教。同时, 对于学生学习过程中所提出的具有独创性的观点应给予积极的肯定。对于学生所提出的另类观点也不要轻易否定, 而应该通过讨论进行积极的引导。通过教师的课堂鼓励, 使学生在学习的过程中获得自尊心与自信心, 体会到学习的乐趣, 提高学习的积极性、主动性和创造性。最终使学生乐于学习, 并积极的参与到教师的课堂教学活动中来。

三、结束语

课堂教学中, 教学方法的改进, 教学质量的提高离不开教师课下辛勤的工作。教师深入理解与掌握所授课程的知识, 认真地组织课堂内容, 设计好板书以及相关的教学手段运用方式, 设计每堂课所要讨论的问题, 合理的安排每堂课课堂授课与学生讨论的内容和比例, 同时注重平时知识、教学方法和个人综合素质的积累, 并始终抱有对教育事业的一份热爱之心才能够最终实现搞好教学这一目的。

参考文献

[1]邹琦, 浅谈中职英语课堂上要培养学生注意力[J].今日科苑, 2008 (20) :226

[2]王联琴, 学生注意力涣散研究[J].才智, 2009 (1) :109

[3]杨松梅, 论大学教学方法的变革[J].黑龙江科技信息, 2008 (9) :119

[4]通苑, 教育心理三效应[J].武汉教育学院学报 (哲学社会科学版) , 1991, 10 (39) :25～30

[5]肖文美, 活的课堂语言是提高学生注意力的关键[J].才智, 2009 (1) :113

提高注意力的科学方法 篇3

在上科学课时，我经常发现有时一张小小的树叶的飘落、一位老师的轻声走过，都会影响学生的听课注意力，使他们分心，有的同学甚至很难再一次把注意力集中到认真听课上来。因此，在小学科学教学中，如何提高学生的听课注意力，培养学生良好的听课习惯，对提高科学学科的课堂教学效果具有积极的作用。下面，笔者简单谈谈自己在教学中的一些做法。

一、设立积分奖惩机制，激发学生认真听课的热情

新课程标准指出，科学课程的教学评价，应注意评价内容的全面化，要考察学生涵盖科学素养的各方面内容，同时，它又指出，我们在注意评价内容的全面化时，更要注重评价时机的全程化，评价时机不能仅在学习过程结束后进行，而应该伴随于教学过程之中。

基于上述的理念，以及科学学科的特点，我在学生中设立了积分奖惩机制。在上课时，能认真听课、积极发言的同学，每次课加2分，上课时经常说话、开小差，不认真听课的同学，每次扣1分。当累计的加分满40分时，期末等第上升一个等级，累计加分满60分时，期末等第直接为优秀。当累计减分满20分时，直接降一个等第，当累计减分满30分时，直接降为合格甚至不合格。

上课时，我就时刻关注同学们的表现和反应，下课后，积极进行奖惩考核，一学期下来，减分的少了，加分的多了，上课认真听课、积极发言的人多了。可见，虽然只有1分、2分的加减，但是学生听说认真听课后能加分，就能调动起学生的学习积极性，提高他们的听课热情，促使他们认真听课。

二、扩大答题覆盖范围，端正学生认真听课的态度

小学低年级儿童的注意缺乏自觉性，自己不能主动的确立目的，需要教师给定。在注意的进程中，也不会组织自己的注意，需要教师不断的提醒，一旦没有外在的帮助，他们常常会中止或分散。随着儿童心理活动目的性、有意性、自控力的逐渐增强，到了小学中、高年级的儿童，注意力虽有所增强，但还是需要教师时刻的提醒。

在实际教学中，教师不断的提问，实际上等同于是对学生有意注意的不间断的提醒，因此，我在提出问题后，尤其会关注学生回答问题的覆盖范围，尽可能扩大学生回答问题的覆盖面。课堂上，一开始提出问题后，我会让一些自己举手的同学来回答问题，继续提问后，如果还是刚才回答过的同学举手时，我会选择一些没有举手的同学起来回答。这样的话，一来可以给这位学生回答问题的机会，二来也可以提醒这位同学，乃至全班同学，让他们知道上课要认真听讲，不举手也可能要回答问题的。通过扩大学生回答问题的覆盖面，就能从根本上迫使学生认真听课，端正学生听课的态度，养成良好的听课习惯。

三、培养良好学习兴趣，维持学生认真听课的热度

兴趣是引起和维持注意的强大动力。有些事情本身就能引起人们的兴趣，但更多的事情是以其结果，间接地引起人们的兴趣，培养兴趣是引发注意的重要条件。因此，在教学中，我们要尽可能的培养学生良好的学习兴趣，激发他们的听课热情。

1.注重演示实验，激发学生学习兴趣

演示实验可以使教学过程生动活泼，学生听课注意力集中，好的演示实验往往会使学生长期不忘，更有助于学生牢固掌握知识。

在教学《物体在水中的沉浮》一课时，我出示一个装满水的水槽和一块石头，提问：“如果老师把石头放在水里，会出现什么现象？”学生回答。教师进行演示，学生发现石头是下沉的。接着，教师又出示一块木头，提问：“如果现在是木头呢？”学生回答。教师再次演示，学生发现木头是上浮的。教师再次出示蜡烛、胡萝卜、橡皮等物品，提问：“你们认为这些物体中，哪些会沉，哪些会浮？”当教师提出问题后，学生踊跃举手，积极回答问题。实践发现，当教师手里拿着石头和木头准备演示实验时，学生注意力高度集中，都想看一看究竟会发生什么现象。可见，良好的演示实验对调动学生的学习积极性，有良好的促进作用，能为后续的教学打好坚实的基础，对学生保持良好的听课热度有积极的作用。

2.借助现代媒体，激发学生学习兴趣

随着科学技术的不断发展，计算机、投影仪等现代教育技术媒体也在不断地被应用到我们的课堂教学中，辅助我们的课堂教学。新课程标准也指出：“现代教育技术能进一步激发学生的学习兴趣，为今天的教学开阔的天地。”

例如，在教学《地震和火山》一课时，为了引起学生学习兴趣，激发学生的听课注意力，我改变了以往通过讲解的方式介绍什么是地震，什么是火山喷发现象，而是先提问：“同学们，你们听说过地震和火山喷发吗？”让学生介绍一下自己的认知。然后教师继续提问：“刚才同学们介绍了一些地震和火山喷发的现象，现在老师这里也有一些地震和火山喷发时的视频资料，你们想看看吗？”学生眼睛瞪得大大的，异口同声：“想”，而且有点迫不及待的样子了。看完视频后，学生能轻松地回答出教师提出的问题，而且在后面研究地震、火山成因的实验中，学生也能保持良好的听课热度，能按要求认真完成实验。可见，借助多媒体技术，多感官的刺激学生的神经，对学生保持良好的听课热度也有一定的帮助。

教学是一门复杂的艺术，可见，如果我们能有效地培养学生的听课注意力，必将对学生形成良好的听课习惯，提高学生听课能力，进而提高课堂教学效果起到积极地作用。

提高注意力的科学方法 篇4

一、学习是提高师德修养的必要途径。

教师在道德修养过程中进行学习，有助于明确师德修养的方向和要求，提高对师德和师德修养的认识，用正确的理论和榜样指导道德修养实践。所以，学习在教师道德修养中是非常重要的。知识与理论的学习只要包括以下几个方面：第一，马克思主义理论及其中国化形态。认真学习贯彻落实科学发展观，学习并贯彻落实党的十八届三中全会的精神。第二，道德科学的理论知识。尤其是社会主义职业道德。第三，教育科学理论。积极参加教研师训部门组织的“国培计划”、“省培计划”，教学比武、争先创优等活动，以及各种类型的继续教育活动。通过这些活动，加强教育科学理论的学习，有助于教师进一步了解教育的本质、目的和规律，树立正确的教育理论，掌握科学的教育方法，克服教育方式方法上的不良倾向，从而更好地履行教书育人的神圣职责。另外，教育科学理论的学习还有助于教师在不同的教育教学环节中将其职业道德规范具体化、现实化，从而加深对行为规范的理解，做到准确把握、切实践行。第四，一般科学文化知识。这本身是一个培养兴趣、锻炼意志、陶冶性情的过程，也有助于增加教师的人文品质，提升教师的思想境界。

二、实践是提高师德修养的基础。

教师道德修养的实践主要是教育教学活动。教育教学活动既是增长教师才干的广阔舞台，又是培养教师道德品质和道德习惯的重要课堂。此外，教师还要积极参加各项社会活动，把自己的工作、生活与整个社会大舞台联系起来。教师广泛参加社会活动，对于教师认识自己的职业价值，提高自己的职业道德意识，加强道德修养，具有促进作用。师德水平的提高，要求教师不断地把道德认识付诸于实践，化作行动，再在实践中对自身的行动进行反省和认识，长期进行道德锻炼。

三、提高教师道德修养的具体方法。

1、道德素养的修养

包括个人道德修养和教师职业道德。个人道德修养是指教师必须有垂范于学生的道德人格。道德教育的前提之一是，教师必须具有坚定的道德信念、优良的德行。教师的职业道德是个人道德修养的一部分，主要内涵是对道德教育事业的满腔热情，对道德教育责任的当然承担，以及在学校生活中表现出来的教育公正、合作态度、仁爱精神等教师职业所要求的行业或专业道德修养。

2、教师专业的修养

包括学科专业水平和一般文化涵养。学科专业水平是指教师必须具备一定的道德哲学和人文社会科学方面的专业修养，对道德生活的本质、规律有专门和深入的认识。教育是一个需要情感、信念、态度等因素共同参与的领域，更具有陶冶的性质，因此文化修养对教师教育效果的改善比其他领域活动具有更大的意义。所以一般文化水平成为专业素养的一部分。教师素养中，教师对教育事业和教育者个人教育能力与应有追求的确信的品质至关重要。教育信念还包括教师对教育应有的价值取向的坚定信念。在道德教育中，教师在课堂教学中，在活动课程实施等方面，都需要组织、交流、沟通、表达、示范等方面的技巧。

3、德育素养的修养

首先是“真”的尺度，是指教师具有合乎道德教育规律的“科学”的素养；其次是“善”的尺度，是说教师既应忠于职守，完成社会分工所决定的道德教育的使命，又应当注意以提高学生道德发展和生活质量水平为目标进行道德教育；

最后是“美”的尺度，主要内容是：第一，教师应当善于挖掘道德教育内容中的审美因素，善于使学生以欣赏的心态去观照人类的道德智慧和道德人格的美丽。第二，教师具备一定的艺术修养，能够充分利用艺术形式去开展道德教育活动。第三，最重要的是，教师的道德教育活动本身应当具有娴熟的技巧，使道德教育本身成为一种教育艺术，一种展现人类自由本质的活动---也就是具有成为审美对象的本质属性。

4、自我修养

科学用脑的注意事项 篇5

1、 首先，科学用脑最重要的部分，自然就是充分的休息。在忙完一天的工作或者是学业以后，要让大脑得到及时的休息，要保证自己的睡眠充足，并且不要熬夜，这样做对身体的伤害会很大，你可能会需要休息调养好多天才能缓过劲来。

2、 其次就是，当你忙于工作或者是学习的时候，一定要注意每间隔一到两个小时就停下来休息十到十五分钟，充分合理的休息不仅不会打断你的工作进程，反而能够让你以更加饱满的精神状态投入到接下来的工作和学习中去。

3、 最后，繁忙的学习和工作之余，你需要适当地进行一些娱乐活动，听听歌、看看有趣的小说，都是不错的选择。并且，当你完成了上一阶段的任务以后，就忘掉它，不要反复去纠结还有哪里哪里做得不够完美。纠结过去没有意义，你只需要下一次克服掉这个问题就好。

如何有效提高孩子的注意力 篇6

父母可以抓住孩子的切入点来培养孩子的注意力，一般孩子们都喜欢听大人讲有趣的故事，这样就能吸引他的注意力。

如果你一味地在讲，而孩子也只是一味的听，很快他就又会轻移了注意力。

如果你让他带着问题去听故事，听完后让他回答你的问题，然后把故事复述一篇给你听，这样他们听故事就有目的性了，还有利于使他们的注意力全部集中到故事上来，从而克服了粗心的毛病。

我们可以拿《小猫钓鱼》来做例子，这个故事讲的是猫妈妈带着小猫去钓鱼，猫妈妈很快就钓到了很多大鱼，而小猫三心二意，一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，结果一条鱼也没钓到，猫妈妈对小猫说做事情要一心一意地，小猫听了猫妈妈的话后就专心致志地钓鱼了，结果她也钓了一条大鱼。

父母在讲故事以前可以提出以下问题，如“故事的结局怎么样?小猫钓着鱼了吗?”“刚开始小猫为什么一条鱼也没钓到?”针对不同的故事，父母事先要准备好问题，问题要紧扣故事的主题。

如果故事情节比较简单，可以让孩子试着复核一篇，讲得不好，父母也不要去责备孩子，要鼓励他说：“你已经做得很好了，再次继续努力。

”这样会增加了他们的自信，心情愉悦，做起事来也会更有效率。

二、大声朗读，训练注意力

朗读课文能集中孩子的注意力，因为朗读需要做到发音准确、吐字清晰，不添字漏字，不断读、不串行，这需要聚精会神，全部精力都要指向和集中于朗读的内容。

如果遇到不认识的字，他就会问父母或是自己查找字典。

父母可以为孩子选一些比较有意义的儿童读物，如选择他们感兴趣的文章，内容丰富、文字生动。

每天的朗读时间安排在20分钟左右，如果这种训练能坚持一段时间的`话，就会收到良好的效果，不仅提高了孩子的注意力，还能够培养孩子的思维能力、阅读能力、自我表达能力，随着注意力也会不断提高，粗心的现象也就减少了。

三、劳逸结合，学习游戏两不误

在平日里，父母要懂让孩子劳逸结合，这样不仅有利于孩子注意力的集中，还能避免粗心行为的出现。

保证劳逸结合了，还要合理地去帮他们安排学习与游戏，在规定的时间内分阶段完成任务。

有了明确的任务，孩子学习时才会有动力。

学习一段时间或完成一定任务后，就给予一定的奖励，也属于就是正强化。

四、学以致用，激发孩子的兴趣

父母要培养孩子将学到的知识运用到实际生活中，如何灵活应用地去解决实际问题，使孩子不仅巩固了已学知识，也加深了对知识价值的认识。

还要多鼓励孩子参加丰富多彩的课外活动，使其对学习产生兴趣。

有了明确的学习兴趣，孩子就自然会在学习过程中集中注意力，远离粗心的毛病。

五、排解困扰，快乐成长

父母要尽可能去排解孩子的各种困扰，因为这些困扰会导致孩子注意力不集中，最后导致了孩子粗心。

父母自身也要避免使孩子产生焦虑，如孩子考试没考好，回到家里怕父母训斥，然后就会导致胡思乱想，注意力不能集中。

因此，父母要用“赏识”的眼光去看待孩子的优点与进步，而不要总是用挑剔的眼光去找孩子的毛病和不足。

要用积极的情绪对待，言行得体，避免说话时伤到孩子的自尊心。

六、体验艰辛，磨练意志

俗话说：“学海无涯苦作舟”，意志本来就不是生来就有的，是在后天环境中形成的。

孩子的自觉性、独立性都还比较差，而且意志也是比较薄弱的。

提高仔猪成活率的科学方法 篇7

孕期应根据母猪不同妊娠阶段的特点, 保证母猪获得充足的营养物质, 满足胎儿生长发育需要, 但不要使母猪过于肥胖, 并注意适当运动, 增强母猪体质。哺乳期应着力提高母猪泌乳量, 在给泌乳母猪调配日粮时, 注意适宜的能量和蛋白质水平。原料选择上要重点考虑富含钙质、蛋白质及脂肪的饲料, 如熟制大豆是母猪饲粮成分的最佳选择, 既是优质蛋白质的来源, 又是脂肪供给的途径。母猪日粮中添加脂肪, 可提高其血浆中生酮物质的水平, 并以葡萄糖分配效应的方式增加胎儿的能量储备, 能有效提高母猪的泌乳力, 从而提高仔猪的生长速度和成活率。哺乳仔猪冻死、压死、弱死和饿死的占整个哺乳期死亡猪只的80%以上, 死亡的根本原因是管理的疏忽和不当所造成的。因此要加强出生后哺乳仔猪的饲养管理, 实行专人看护分娩, 及时将刚产下的仔猪用柔软的抹布抹干身体的水分。新生仔猪的组织器官和机能尚未发育完全, 皮下脂肪薄, 被毛稀少, 抗寒能力弱。特别在低温环境里, 仔猪易患低血糖、感冒和肺炎等疾病, 严重时会大批死亡。仔猪生长的适宜温度是:初生6小时内为35℃、1~3日龄为30~34℃、4~7日龄为28~30℃、8~15日龄为25~28℃。因此, 冬天猪舍要堵塞风洞, 勤换垫草, 保持干燥, 产圈内一角修建保温室, 顶端悬吊150~250W红外线灯泡, 灯泡距床面40~50cm, 随着仔猪长大, 加高灯泡距床面的距离。

2 及时固定乳头和吃到初乳

固定乳头是提高仔猪成活率的主要措施之一。全窝仔猪降生后, 即可训练其固定乳头, 保证每头仔猪及时吃到母乳。固定乳头的方法是:可先让仔猪自行选择, 再按体重大小强弱适当调整, 使弱小仔猪吃中、前部乳头, 强壮仔猪吃后部乳头。人工辅助两三天, 便可固定仔猪吃乳位置, 保证仔猪较均衡生长。由于仔猪出生时没有先天免疫力, 初乳中蛋白质含量很高, 只有吃到初乳后才能获得免疫力。仔猪出生时, 肠道上皮处于原始状态, 具有吸收大分子免疫球蛋白的机能, 6小时后开始下降, 12小时后几乎失去此项功能。所以, 早吃初乳、吃足初乳, 是提高仔猪抗病力的有效措施。

3 仔猪的断奶进食

母猪从产后5天开始泌乳量逐渐上升, 20天达到泌乳高峰, 30天后逐渐下降, 而此时仔猪的发育却处于逐渐加快时期, 单吃母乳已不能满足其生长发育需要。早补料能促进消化道和消化腺体的发育, 可避免仔猪乱啃脏物, 减少下痢病患, 减少死亡。仔猪生后第7天, 要开始给仔猪添料, 10天后逐渐补充高能量、高蛋白、适口性好和易消化的全价混合料。可选购优质教槽颗粒料或炒焦的大麦、玉米放在仔猪经常出入的场所让其拱咬、舔食, 争取12~15天补上料。还有一种添料方法是:先把2/3乳猪全价料与1/3白糖混合, 再用凉开水拌成糊状, 涂在仔猪的舌头上, 仔猪感到味甜就会细嚼咽下。第一天添料按早、午、晚各1次, 3天后会自动吃食。经添料的仔猪比未添料的仔猪要提前半个月吃混合饲料, 在40日龄断奶时体重均在10kg以上。补料时一定要保证充足的饮水, 没有水是补不上料的。补上料后, 适当控制采食量, 防止过食引起消化不良。

4 及时使用微量元素和初生疫苗

怎样帮助孩子提高上课的注意力 篇8

多动症的孩子除了多动之外，还会有其他问题。首先，由于受到同龄人的排斥，他会产生一些心理方面的问题。他的过分紧张，过剩的能量不但会惹恼成年人，而且也会使同龄朋友离开自己。他很快会觉得自己不如别人，很快就会失去自尊。第二，在校期间他很可能在学习方面存在问题。他的注意时间非常短，很难坐在座位上集中精力听课，这样他就会影响和干扰他人，甚至会给别的孩子带来伤害。

解决的方法有什么?下面是一位专门研究“多动症”儿童的美国医生杜博士对父母的一些有用的建议：

1、坚持执行始终如一的规章和纪律。

2、保持自己的声音平静缓慢。孩子做了错事，你生气是正常的，但也是可以控制的。

3、预料到孩子可能会出麻烦，并做好准备;在麻烦到来时，努力使自己的情绪保持冷静。

4、对任何积极的行为给予承认，作出反应，哪怕是很小的行为;如果你不带成见，有意寻找孩子身上好的东西，你会找到一些的。

5、避免经常使用表示否定态度的语言，如“不许”、“停止”、“不”。

6、把孩子的坏毛病同孩子本身区分开来。比如，可以和孩子说：“我喜欢你，但我不喜欢你不听话。”

7、给孩子制定一个非常清楚的作息表，规定好起床、就餐、玩耍、看电视和就寝的时间表。要遵守时间安排，但当孩子出现不遵守时间的现象时，也要灵活处理。过一段时间后，你的作息安排将成为孩子自己的习惯。

8、当你教他新东西时，要有耐心，解释要简短、清楚，要常常重复你的要求。

9、争取在房间内为孩子留出一块自己的空间，避免用鲜艳强烈的色调装饰，保持房间俭朴整洁。把书桌摆放在空空的墙下，使它远离干扰，这有利于孩子的注意力集中。

10、一次只做一件事。把玩具存放在带盖的盒子里。一次只能给他一件玩具。如果孩子在画画或在读书，你要关上收音机或电视，多重的刺激会使他不能精神专注。

11、给孩子一定的责任，这在成长过程中是至关重要的。交给他的任务应该是他力所能及的。他一旦完成了任务，即使完成得不理想，也要给予承认和表扬。

12、每次只允许一个朋友来家玩，你应该负责监管他们的活动。

13、切忌可怜、嘲讽或过分地放纵孩子，也不要被孩子吓倒。他最终是会学乖的。

提高注意力的科学方法 篇9

小学低年级学生学习成绩不好往往并非智力落后，而是由于注意力涣散，精力不够集中。我们知道，保持良好的注意力，是大脑进行感知、记忆、思维等认识活动的基本条件。注意力是打开我们心灵的门户，而且是唯一的门户。

注意可以分为有意注意和无意注意。有意注意是指有预定目的，需要一定意志努力的注意。无意注意是指事先没有预定目的，也不需要作意志努力的注意。研究表明：小学低年级的学生有意注意正在开始发展，而无意注意仍启着重要作用。他们很容易把注意转向外部的、吸引他们的刺激物。7至8岁的儿童一般仅能保持有意注意的时间在10~15分钟的时间。那么作为教师，如何在40分钟的课堂上最大效益地提高学生的注意力呢？下面是我在执教小学低段时的一点心得体会，仅供大家参考。

一、上课伊始，转移注意

上课之初，学生的注意往往还停留在上一节课或课间活动的有趣对象上，这时我会采取一定的教学手段，把学生的注意力转移到课堂上来。

1、巧设悬念，提出问题。“好奇”是学生的天性，小学低年级学生尤其“好奇”。教师在上课时若能抓住学生好奇的特点，立刻就能把学生的注意力集中过来。在教授《狐假虎威》一课时，我先问学生：“老虎和狐狸谁厉害？”学生回答：“老虎厉害。”我又问：“老虎虽然厉害，却被狐狸骗了。你知道狡猾的狐狸是怎样使老虎受骗的吗？”这一问，学生的好奇心上来了，刚才还在想着窗外好玩的游戏的学生也个个托着腮帮认真地思考起来。

2、利用多媒体，创设情景。活动的变化的刺激物往往更能引起人们的注意。对于低年级的学生来说，有声有色的多媒体画面是他们最喜闻乐见的。我在教《两只狮子》这篇课文时，就播放了一段有关两只狮子动画，并让学生说说自己看到的这两只狮子的事情。学生侃侃而谈，不仅讲了画面上的内容，还有很多自己的看法想法，使我对学生丰富的语言另眼相看。

除此之外，我还常常用优美的音乐，生动的故事，有趣的谜语或者脑筋急转弯来吸引学生，让学生很快地平复下课时的兴奋状态，迅速进入课堂气氛。

二、课中抓住注意的有效时间进行教学

由于低年级学生有意注意的时间是有限的，所以教师必须创造一切条件最大限度的利用这一宝贵时间。

1、改变传统的教学模式。我想大家都知道，传统的课堂教学模式就是：教师教，学生听。这种教学的一个最大的弊端就是学生在课堂上缺少参与的主动性。教师辛辛苦苦的教了40分钟，他很可能在底下玩了40分钟。虽然这种教学也有“教师提问，学生回答”的环节。但这种回答只能是少数人的参与。对于注意力不够集中的学生，他完全可以是游离课堂之外的。新课程中，要求体现学生的主体地位。何谓“主体”，我认为最重要的一点就是学生要主动地学，主动地参与到课堂学习中来。每个学生都应该乐于发表自己的看法，乐于表达自己的感受。每个问题，特别是语文课上的问题是很少有所谓的标准答案的。只要学生言之有理，能清楚地表达自己的想法，就应该给于鼓励。如果学生的回答都能得到老师的肯定，学生肯定是乐于举手发言的。现在的学生不想动脑，不想思考，往往是由于害怕老师的否定与批评。

2、发挥教师的个人魅力。最为一个好老师他能够用自己特有的魅力来吸引学生的注意力。那么教师的魅力具体体现在哪些方面呢？

首先，教师在教学中应该注意自己的语言。上课时，除了要有洪亮的声音以外，教师的语言要贴近学生的年龄特点。对于小学低年级学生来说，在教学时我们应该采取较通俗的、充满关爱的语言，让学生更多的感到老师的和蔼可亲，从而愿意与老师相处，形成对老师的信任，这样他们也就会在上课时，把注意力集中在学习中。

其次，教师要有广博的知识。随着科技的进步和发展，现代学生所接触的事物也越来越多，只靠书本知识已经不能满足部分学生的需要。每当在课堂中涉及到一些课外的小知识时，学生的注意力往往会加倍地集中。当我在教《吃水不忘挖井人》这一课时，谈到毛主席的一些丰功伟绩时，学生一个个都是瞪大了眼睛专心致志地听着。课后，学生跟我说：“老师您真厉害，怎么会知道那么多事情呢。”我就高兴地对他们说：“只要你们上课认真，老师还会告诉你们更多有趣的故事呢。”通过这些课外的知识，我在学生心目中的地位就提高了，学生更喜欢我的课了，上课时的注意力也更集中了。

3、教师应加强对学生的关注。在课堂中，教师对学生的关注，直接影响学生的课堂注意力。特别是低段学生自我控制能力特别低，需要教师时刻地提醒。当学生的思维游离课堂学习之外时，教师就应给予适当的提醒。一开始，教师可以用目光告诉他上课要专心了。有的学生较能察言观色，他能读懂教师目光中的含义，就能自觉听课了。如果学生对你的目光熟视无睹，或者根本没有接触到你的目光。这时你就需要用肢体语言，敲敲他的桌子或者碰碰他的肩膀。也可以树立榜样，比如表扬当时坐得最好，听得最牢的那个同学。除了对没有认真听讲的学生需要关注之外，正在认真听讲的学生也需要你的关注。比如你做一个赞许的动作，说一句表扬的话，露出一个淡淡的微笑，给于一个肯定的眼神，都会对学生产生影响，都是在和学生进行情感交流。这在无形中就吸引了学生上课的注意力，课堂效率也就高了。

三、注意出现分散时，适当进行调整

由于低年级学生有意注意的时间只有10~15分钟，所以当教学内容长时间的处于同一种状态时，就会出现注意力集体分散的现象。这时，仅靠教师的个别提醒和关注是远远不够了。学生的学习已经缺少兴奋点，他们需要一点新鲜的东西来刺激感官。在一年级教学中，用的较多的一种方法是课中操。这种操花费的时间短，而且简单易学，往往只是拍拍手，或者扭扭脖子，动动腿。虽然简单，但却让学生有一个放松的机会。在课中操后，学生往往能重新集中注意，投入学习内容。除了课中操，简单的游戏，学唱与课文有关的歌曲，都是调整学生注意力的好方法。我在上《王二小》这一课时，由于课文中有较多意思较难的词语，学生对长时间的识字认词出现了厌倦情绪。我适时地播放了《歌唱二小放牛郎》这首歌，学生不但听得饶有兴趣，甚至有些学生听了两遍就能哼唱了。还有一个学生当场就说：“老师，这首歌好感人啊。我一定要把它学会，唱给我妈妈听。”两遍音乐过后，学生的厌倦感一扫而空，学习的积极性提高了，生字生词都掌握的很好。

古人云“君子壹教，弟子壹学，亟成。”壹就是专一，就是集中注意力。意思是说，教师专一地教，学生专一的学，很快就能成功。我想，要使低年级学生时刻保持十二分的注意力是很难，但是作为老师我们应该时刻思考如何最大限度地利用学生有限的注意时间。如果我们能充分利用学生的有意注意和无意注意，那么课堂效率一定会得到大幅度的提高。

浅谈小学生课堂注意力的培养

小学生课堂注意力是指小学生在课堂上一定时间内集中地反映、关注某事物的心理活动的能力，也是小学生在课堂上有意识地自觉主动地获取信息、学习知识和技能的根本手段。如果小学生在课堂上不集中精力，不注意听讲，不注意阅读，不注意记忆，不注意观察，不注意思考，那就什么也学不到，也就会一事无成。所以培养小学生课堂的注意力尤为重要。为了更好的培养小学生课堂注意力，我们需要探讨小学生课堂注意力不集中的表现形式和形成原因，并制定相应的培养措施。

一、小学生课堂注意力不集中的主要表现形式

小学生课堂注意力不集中，即所谓的上课不专心，是一个在小学生课堂上十分普遍的现象，也是导致教师上课效率低下的重要因素之一。其表现形式多种多样，归纳一下，主要有：

1、活泼好动，坐不住，安静不下来。比如许多小学生在课堂上“很忙”，一刻也不清闲，一会玩玩橡皮，一会削削铅笔，又一会看看窗外的小鸟和天空，要不就去招惹周围的同学。

2、无精打采，心不在焉，或是想入非非，老走神。尤其是课堂较安静，再加上季节的原因，春困秋乏夏打盹，课堂上的小学生一会儿就会睡着。

3、粗心，马虎，差错多。做作业不专心，小错不断，不是不会，就是容易出错误。比如，一个“犬”，他偏偏写成“大”。

4、上课时一心多用，有始无终，学习、做事拖沓，磨蹭，效率不高。今天的作业总是明天来补，天天让大家等他完成才能往下进行，且作业质量低。

二、小学生课堂注意力不集中的原因很多，主要的有以下几点：

1、小学生对所学内容不感兴趣。如果对课堂上所学内容不感兴趣，那么学习对小学生而言是一件苦差事，需要相当大的意志力去集中精神。意志稍一薄弱，注意力便会分散。如：在课堂上小学生不喜欢看着黑板听老师讲某个字要注意哪一笔画，稍微一走神，再写这个字的时候，出错率就会很高。这也是造成小学生成绩较低的主要原因。

2、学习环境的干扰。容易分心往往跟学习环境也有很大关系，如学习时周围嘈杂，学习环境杂乱无章，空气污浊，环境过于空旷冷清等。如：课堂上让大家完成习作时，有小学生在哼儿歌，有小学生在背古诗，还有的在听外面传来的声响，致使想认真习作的学生也没法安心写作了。

3、家庭教育的弊端。由于观念、素质、情感等因素，家长往往过度溺爱孩子，甚至包办代替，使孩子养成严重的依赖性，缺少自主性和自理能力，以至独立学习、做事时无法集中注意力。有的家长替孩子做作业，学的什么内容小学生自己都不知道，也就不能在课堂上去集中注意力学习。

4、与老师的教育方式有关。老师在教孩子的过程中，方式方法过于死板或是陈旧，会直接影响孩子的感官，从而影响课堂的教学效果。教师在组织一堂课的时候，只局限于备课，忘了把学生也“备”进去，没有从学生的需要及兴趣出发，往往会事倍功半。

三、在教育教学中，如何培养小学生课堂注意力

小学生课堂注意力是小学生课上伴随各个心理活动而产生和发展的不可缺少的心理状态，没有注意的参加，不可能有比较稳定的心理反映，也就难以完成认知过程。老师们都会注意到：小学生对学习有强烈的指向性和集中性，上课时是否认真听讲直接影响着课堂的效率。英国教育学家约翰·洛克说：“教师的最大的技巧在于集中与保持学生的注意。”那么如何培养小学生课堂上的注意力呢？下面谈谈我的个人想法和部分积累：

（一）激发小学生学习兴趣是培养小学生课堂注意力的重要手段

学习兴趣直接指示学生课堂注意力的目标和方向，影响小学生课堂学习兴趣的因素主要包括教学的方法、师生的关系、教学效果、教学策略、对学生的了解程度、赏罚情况等。为此我从教法、教材、学生的角度，从三个侧面激发学生的学习兴趣。

1、切实改进教学方法。学习中总是有一些枯燥无味的内容，在教学这些知识时，有赖于教师用新颖的方法，来激发学生的学习兴趣，要使有趣的内容与枯燥的内容交叉进行，并巧妙的把枯燥乏味的东西变为津津有味的东西。在课堂上常常会看到那些喜欢做小动作、东张西望的孩子在做某些事情的时候，总是心不在焉或应付了事，而他做感兴趣事情的时候，却能全神贯注、专心致志。对小学生来说，游戏是他们喜爱的活动。在游戏中可以训练孩子注意力，激发孩子兴趣，使孩子心情愉快，让他们在活动中求知。如在教《失物招领》这课时，我设计了“我是小小环境保护家”的游戏，通过“检查”他人周围的环境整不整洁，使小学生走进角色并学以致用。这样即完成了教学任务，又在活动中有意识地培养了小学生的课堂注意力和保护环境的良好习惯。另外还可以开展讨论活动，围绕一个问题讨论，各抒己见，让小学生认识自我，了解自我，增强自我修养。还可以开展展示活动，让小学生展示自己的学习成果。如习作展示，小制作展示，作业展示，照片展示等，给小学生展示学习成功、成果的机会。又或是开展情境陶冶活动，创造一定的情境，让小学生置身其中，受到心灵的感染，从而陶冶情操，激起小学生课堂上的注意力。

2、合理安排教学内容。心理学研究表明，小学生对所学内容感到新颖而又无知时，最能诱发好奇内驱力，从而激起求知、探索、操作等学习意愿。若教学内容过深，使小学生畏而却步，会降低学习兴趣；若学习内容过浅，唾手可得，也会丧失学习兴趣。要从小学生的“最近发展区”出发，注意深浅得当。

3、充分挖掘学科知识中的兴趣点。每一门学科都有自己的知识特点，小学生对某学科的兴趣，往往是由该学科特别有趣所引起的。因此，教师要充分发掘学科知识中那些使小学生感兴趣的东西，如语文的文情诗意，数学的一题多解等，以期引起小学生对教师课堂内容的兴趣。

（二）把握一堂课最佳时间，集中小学生课堂注意力

教育学家鲍尔（Power，1980）曾经说过：“时间是教育王国的金钱,教育需要时间,它可能而且确实是发生在时间的任何一个瞬间的过程。”这就告诉我们需要把握儿童的学习时间，尤其是那闪光的瞬间。对儿童的研究表明：7~10岁儿童连续注意约在20分钟，10~12岁儿童连续注意时间约在25分钟。而现在小学生的课堂时间大都为四十分钟，显然这样是不合理的。我建议把课堂时间缩短为最长不超过三十分钟，这样才可以保证课堂效率及学生学习的积极性。当然教师在教学中更应紧扣连续注意的最佳时间。如：教学《桥》时，教师一开始就发问：“你见过洪水吗？”“怎样形容？”“看见洪水你心里什么感觉？”，这样三个问题六分钟就过去了。我让小学生带着这些问题直奔主题，在观察图片和讨论的过程中把握故事发生的恶劣环境。这样把握住了课堂的最佳教学时间，小学生的注意力集中了，课堂效率也自然提高了。

（三）培养小学生课堂注意力需要小学生养成良好学习习惯

习惯是一种后天获得的趋于稳定的动力定型。良好的学习习惯对小学生的学习特别重要，应注意培养小学生上课注意听讲的好习惯。要求小学生上课时有两到：眼到、心到。如：引导看图时要求每一个学生眼睛都盯着电视屏幕，及时提示那些不专心的学生，表扬那些注意力集中的同学。再例如：指名朗读时，其他不读书的孩子最容易无所事事，注意力不集中了，应让其他人跟着无声地读，这叫倾听。这样，指名读书时，全班同学都参与，注意力很容易集中。这样长时间训练下来，上课时小学生的眼睛就基本能跟着老师走，注意力也基本约束住了。

现在的小学生大都是独生子女，缺乏毅力，自觉控制能力差。在学习中小学生有时不肯动脑筋思考，遇难而退，或转向教师、同学寻求答案。在这种情况下，教师不要代替学生解答难题，而是要用坚定的目光鼓励孩子动脑筋，用热情的语言激励他们去攻克难关，避免负面暗示。当然小学生在学习时往往会遇到一些难以理解的知识，不同于前面所讲的不动脑筋。教师进行适当的指导帮小学生度过这些难关，小学生就能顺利地掌握学科的基础知识和学习方法。学习兴趣也会渐渐稳定。

总之，在辅导学生学习时，首先最重要的是教育学生学会用脑，要帮助学生克服内部或外部的困难和障碍，使之树立坚定的信心和克服困难的毅力，具有继续学习的信心和动力。其次，帮助学生养成在规定时间内学习的习惯，力戒拖拉和磨蹭。此外，教师要要求学生检查作业，使学生养成认真、细心的好习惯。

（四）注意变换课堂内容和教学方式，吸引学生的注意力

当小学生长时间以一种方式从事一项学习时，如果长期得不到休息，疲劳就会积累，使大脑产生保护性抑制，从而影响注意力的集中。有的学校为了教师方便，课程安排有时很不合理，连续一上午语文，或是连续一下午数学，这样上课肯定会导致学生学习效率低下。为此应丰富充实小学生的课堂内容，各科交叉进行，让课堂丰富多彩又重点突出。

“争取学生热爱你的学科”，要求教师在课堂教学中，把自己的课程设计摆到一个重要的位置。变换课程讲授方式有利于学生注意力的提高。比如把谈话法、讲授法、实践活动法灵活运用到教学中，有机结合。教学中让学生图文对照进行分析，由图说意，还可以适时地运用讲故事、猜谜语等来吸引学生注意力。如我在教学《荷叶圆圆》这课时，我不但把文中插图和我课前搜集的图片展示给大家看，还让小学生自己把图片贴在黑板上，展示给我们小动物们在荷叶里的愉悦。以此来带动课堂气氛，力求最优教学效果。

提高注意力的科学方法 篇10

关键词：妇科学,见习,教学效果

妇科学的教学课程要结合学生实际情况, 强调课件的多元化, 要避免课件的单一性、枯燥性, 将图、文、视频、模型结合起来, 做到课件内容丰富多彩, 引人入胜。加上课间见习病例教学、手术教学、基本技能教学等会达到更好的教学效果。

一、妇科的病例教学

妇科病房实习一半只有一周, 时间段很宝贵, 有些病人及病例是可遇而不可求的, 时间短病例出院快针对这样的实际情况, 老师要安排好病例的见习机会, 对年龄大, 生育过的容易接受学生实习检查的安排在前面, 对年纪轻, 初产妇, 多发病常见病的安排在后面, 由老师做检查学生观看检查过程, 这样会提高见习效果见习初期, 老师是要开导学生多动脑, 勤思考, 多提问, 做好和老师的沟通, 老师讲过的及时做好笔记学生此时还停留在理论知识阶段, 对实践认识模糊, 老师要做好临床实践的楷模, 多鼓励学生, 把病例的检查结果详细做讲解, 化验和各项检查结果逐一分析探讨, 让学生开动思维记忆把应该见习到的知识牢牢记住。

二、妇科的手术教学

妇科的一般手术包括腹式子宫全部切除术、腹腔镜检查机附件检查等, 在腹腔镜术的窥镜里学生可以清晰地看到腹腔内的脏器, 视野比较清晰, 学生更容易接受并加深记忆。在做手术时, 手术师要只管的告诉学生腹腔器官、韧带、病灶的位置, 让学生了解盆腔的解剖结构, 更只管的了解腹部手术的步骤, 老师在讲解手术的并发症和预后情况, 禁忌症和适应症, 让学生了解治疗的步骤, 了解手术的过程, 对手术后切除的组织做什么检查加以说明, 加深学生的记忆。

三、妇科临床基本技能教学:

妇科体格检查是基本技能里首先注意和学习的, 老师要教会学生怎样做体格检查, 更要知道如何询问病史及发病情况, 学生初到病房见习时, 不免紧张和不懂的交流的技巧, 有事会不知道从哪里问起, 应该接着问什么,

老师先利用多媒体课件让学生了解体格检查的过程和询问病史的方法, 在见习时示范给学生收集病史的方法可以起到很好的教学效果。最后老师选择病例让学生亲自实践检查和收集病史, 在做总结, 这样的效果更好并要求学生将书写完整的病例拿给老师批改, 加深见习的印象。整个过程要不断的实践和总结。

四、正确的处理好医患关系的学习:

妇科患者的疾病发生在生殖器官, 多数患者不愿多个学生观看或检查, 尤其是男生, 在检查乳房时更反感, 所以在见习的过程中, 老师不但要教理论知识还要教会学生懂得职业道德, 怎样和患者保持良好的医患关系更和谐的配合检查和实践学习, 良好的沟通是争取配合的良好手段, 在与患者沟通时要彬彬有礼, 要想病人之所想、急病人之所急, 关心病人的心里和生理的双重障碍, 注意人文关怀, 不能急于求成。

总之, 妇产科学是一门专业性很强的临床学科, 要想学生灵活掌握理论知识, 必须将课间见习重视起来, 将教学内容进口临床实践, 是学生能在具体的职业岗位上灵活运用所学的知识。

参考文献

[1]2008版全日制《妇产科学>>教材