中国近代史纲要列举题

中国近代史纲要列举题（精选8篇）

中国近代史纲要列举题 篇1

①任湖广总督期间严厉禁烟。②上书道光帝请求禁烟。

③作为钦差大臣赴广州禁烟、缉拿烟犯、整顿海防、招募水勇。④勒令外商交出鸦片，并保证以后永不夹带鸦片。⑤翻译外国书报，收集资料了解外国情况。⑥虎门销烟。

⑦鸦片战争开始后，积极抵抗外国侵略。

列举中华民族资本主义产生时期三个著名的私人企业。①1872年，华侨商人陈启源在广东南海创办继昌隆缫丝厂。②19世纪80年代初，商人黄佐卿在上海创办公和永丝厂。③买办商人徐润在上海创办同文书局。列举最早产生中国无产阶级的三类企业。

①19世纪40、50年代，在外国资本家经营的船坞和工厂里，诞生了中国第一批无产阶级； ②从60年代起，在洋务派举办的军事工业和民用工业里，又产生了一批产业工人；

③70年代以后，在中华民族资本主义的企业里，又产生了一批产业工人。这三类企业的工人，形成了中国最早的工业无产阶级。

列举题：(练习二)列举旧民主主义革命时期三次重大革命斗争的时间、性质和影响。㈠太平天国革命（1851～1864年）

⑴性质：近代史上反封建反侵略的农民运动。⑵影响： ①中国几千年来农民战争的最高峰。

②沉重打击了中外反动势力。③激励着中国人民继续战斗。

㈡义和团运动：（1900年）⑴性质：农民反帝爱国运动。⑵影响： ①打击中外反动势力。

②粉碎帝国主义瓜分中国的迷梦。③加速了清王朝的崩溃。

㈢辛亥革命：（1911年）

⑴性质：反帝反封建的资产阶级民主革命。

⑵影响： ①推翻君主制度，建立了资产阶级民主共和国。

②颁布了临时约法，使人民获得一些自由民主权利。政治、思想上获得很大解放。③民主共和国观念深入人心。④中国资本主义继续向前发展。

简析：列举题中此题较大，影响主要写出这三次重大革命斗争的伟大历史意义。

列举中国近代史中，外国侵略者发动的五大侵略战争后，强迫清政府所签订的不平等条约的时间和名称。第一次鸦片战争后，1842年签订了《中英南京条约》。

第二次鸦片战争中，1858年6月签订了中英、中法、中美《天津条约》。1860年10月签订了中英、中法《北京条约》。1860年11月签订了《中俄北京条约》。

中法战争后，1885年6月签订了《中法新约》。甲午战争后，1895年4月签订了《中日马关条约》。

八国联军侵华战争后，1901年9月与十一国签订了《辛丑条约》。列举题：(综合练习一)列举辛亥革命失败后，至“五四”运动前，资产阶级革命党人为维护民主共和所进行的六次斗争。1912年，孙中山颁布《中华民国临时约法》 1913年，孙中山、黄兴领导“二次革命” 1914年，孙中山组织中华革命党从事反袁斗争 1915年，蔡锷发动护国运动

1917年，孙中山发表《讨逆宣言》，反对张勋复辟 1917年，孙中山发动护法运动

列举洋务运动的时间、目的和两个阶段的主要内容。19世纪60年代-90年代

目的：利用西方先进的军事技术维护清朝统治。第一阶段：19世纪60-70年代，兴办近代军事工业； 第二阶段：10世纪70-90年代，军用、民用工业并举。

列举题（每小题6分，共12分）(期中)

列举在鸦片战争、甲午战争、八国联军侵华战争以后，外国侵略者强迫清政府签订不平等条约的名称和签约后对中国社会所造成的影响。

第一次鸦片战争后，1842年8月签订了《中英南京条约》。中国开始进入半殖民地半封建社会。

甲午战争后，1895年4月签订了《中日马关条约》。中国半殖民地化的程度大大加深了。

八国联军侵华战争后，1901年9月与十一国签订了《辛丑条约》。标志着中国半殖民地半封建社会的最终形成。

列举太平天国运动、义和团运动和辛亥革命的性质及其最主要的意义。

㈠太平天国革命（1851～1864年）

⑴性质：近代史上反封建反侵略的农民运动。

⑵意义：中国几千年来农民战争的最高峰。

㈡义和团运动：（1900年）

⑴性质：农民反帝爱国运动。

⑵意义：粉碎帝国主义瓜分中国的迷梦。

㈢辛亥革命：（1911年）

⑴性质：反帝反封建的资产阶级民主革命。

⑵意义：推翻君主制度，建立了资产阶级民主共和国。

列举题：(练习四)列举1922～1927年帝国主义或北洋军阀镇压革命运动制造的四个惨案。①1922年的“沙田惨案”； ②1923年的“二七”惨案； ③1925年的“五卅”惨案； ④1925年的“沙基惨案”。

列举1929～1932年中国共产党领导建立的主要革命根据地及其领导人。

①毛泽东、朱德领导建立的赣南、闽西革命根据地，后发展为中央革命根据地，第二次国内革命战争时期最大和最巩固的革命根据地。

②徐向前开辟了鄂豫皖革命根据地。③方志敏等建立了闽浙赣革命根据地。④贺龙开辟了湘鄂边和洪湖两个革命根据地。⑤彭德怀、毛泽东、朱德建立了湘赣革命根据地。⑥黄公略建立了湘鄂赣革命根据地。⑦邓小平开辟了左右江革命根据地。列举题：(练习五)列举20世纪30年代日本侵华过程中的四次事变。①1931年“九·一八”事变。②1932年“一·二八”事变。

③1937年“七七”事变（卢沟桥事变）。④1937年“八·一三”事变。

列举在抗日战争相持阶段，中国共产党为克服困难，采取了哪些措施。

①在政治上抗日民主政权采取“三三”制原则，实行精兵简政。在参议会和政府里，代表工人和贫农的共产党员，代表小资产阶级的进步分子，代表民族资产阶级和开明绅士的中坚分子，各占三分之一的名额。以此调动抗日各个阶级和阶层的积极性。

②在根据地实行地主减租减息，农民交租交息的政策。③在经济上解放区军民掀起大生产运动。④思想上开展整风运动。⑤军事上采取了反“扫荡”、“反蚕食”、反“清乡”的政策。

列举中国共产党“一大”、“二大”、“三大”、“七大”的中心任务。①党的“一大”建立了中国共产党。②党的“二大”制定了党的革命纲领。

③党的“三大”讨论并决定建立革命统一战线。

④党的“七大”为争取抗日战争的胜利并为中国人民革命的最后胜利准备条件，制定了党的政治路线。

列举题：(综合练习二)列举新民主主义革命史上四次重要学生运动名称和发生的年代。1935年12月9日----一二九运动 1945年底----一二一运动

1946年12月30日----抗暴运动或一二三○运动 1947年5月20日----五二○运动

列出第一、二次国内革命战争时期，抗日战争时期开始的标志。

中国国民党第一次全国代表大会的召开标志着第一次国内革命战争的开始； 八一南昌起义，是第二次国内革命战争的起点；

1937年7月7日，卢沟桥事变标志着抗日战争的开始。

材料分析题（本题14分）(期中)

阅读下列三段材料，然后回答后面所提的5个问题。

材料一 魏源在《海国图志·叙》中指出：“不善师外夷者，外夷制之”，“夷之长技三：一战舰、二火器、三养兵练兵之法。”又说：“是书何以作？曰为以夷攻夷而作，为以夷款夷而作，为师夷长技以制夷而作。”

材料二

1898年，张之洞发表《劝学篇》中说道：“中国之祸不在四海之外，而在九州之内。”宣传“民权之说，无一益而有百害”。他提倡：“中学为体，西学为用。”

材料三

新文化运动期间，陈独秀等号召人们“冲决过去历史之网罗，破坏陈腐学说的囹圄”，提出“德先生”和“赛先生”的口号。他提出：“要拥护那德先生，便不得不反对孔教、礼教、贞节、旧伦理、旧政治。要拥护那赛先生，便不得不反对旧艺术、旧宗教。要拥护德先生又要拥护赛先生，便不得不反对国粹和旧文学。”

⑴比较材料一和材料二，说明在认识近代中国面临的形势问题上，二者有何不同？

魏源认为近代中国面临外国侵略的威胁。张之洞则认为，外国侵略不是大祸，国内提倡兴民权，影响清政府专制统治才是大祸。

⑵材料一反映了作者什么进步思想？

学习外国先进技术去抵抗外国侵略的进步思想。

⑶材料二中“中学为体，西学为用”的提法，反映了近代中国哪一派的观点？怎样看待这一派的观点？ “中学为体，西学为用”的提法，反映了洋务派的观点。

“中学为体”指保持封建制度的根本。“西学为用”指学习西方制度为手段，根本上还是维护旧的封建制度，这仍是一种历史的反动。

⑷材料三较之材料一和材料二，其内容的进步性体现在哪儿？

材料一只认识到学习西方的先进技术。材料二认为“民权之说，无一益而有百害”。材料三则提出了能触动封建统治根本的学习西方的“民主”和“科学”的口号。⑸材料三的内容中存在着什么不足之处？

不足之处在于产生了否定一切古代文化的片面认识。名词解释题（每小题5分，共10分）

《天朝田亩制度》：

1853年定都天京后颁布的天平天国的纲领性文件。主要内容是废除封建地主土地所有制，把土地按人口平均分配给农民耕种；实行产品平均分配制度，每户留足口粮，其余产品归国库。其目的是要建立“有田同耕，有饭同吃，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无处不饱暖”的理想社会，但这种绝对平均主义的空想，根本无法实施。

百日维新：

1898年6月11日，在维新派的推动和策划下，光绪帝颁布“明定国是”诏书，宣布开始变法。在此后的103天中，接连发布了一系列在政治、经济、军事、文化教育推行改革的政令。由于中央和地方守旧官僚的抵制，大多未能付诸实施。9月21日，慈禧太后发动政变，维新变法宣告失败。这证明，资产阶级改良道路在半殖民地半封建社会的中国是行不通的。

南昌起义：国民党发动四一二政变后，根据中共中央决定，1927年8月1日，在周恩来为书记的前敌委员会和贺龙、叶挺、朱德、刘伯承等领导下，共产党掌握和影响的国民革命军等武装在南昌举行武装起义，占领了南昌，打响了武装反抗国民党的第一枪。开始了共产党独立领导革命武装斗争和创建革命军队的新时期。皖南事变： 1941 年 1 月，国民党发动第二次反共高潮，在皖南以 8 万余兵力包围袭击新四军军部及所属部队 9 000 多人(除约 2 000 人突围外，一部分被打散，大部牺牲或被捕)。蒋介石还诬称新四军“叛变”，宣布取消新四军番号。这就是国民党制造的皖南事变。对于国民党当局这种倒行逆施的行为，中国共产党进行了针锋相对的斗争。

李大钊：李大钊是中国的第一个马克思主义者，是早期新文化运动的倡导者。他先后发表了《法俄革命之比较观》、《庶民的胜利》、《 Bolshevism 的胜利》、《我的马克思主义观》，对马克思的唯物史观、剩余价值学说和阶级斗争理论作了比较系统的介绍。

西安事变：1936年12月12日，张学良、杨虎城在西安发动兵谏，逼迫蒋介石抗日的事件。又称双十二事变。

洪仁玕：(1822年-1864年)是太平天国天王洪秀全的族弟，曾在香港居住多年，天京事变后到天京(即南京)，获封为军师、干王，一度总理朝政。洪仁玕是太平天国领导层中对西方见识较广的一位，提出的《资政新篇》是具有发展资本主义主张的政治纲领，在当时的中国算是相当先进的思想。

问答题：

辛亥革命为什么会失败？它的失败说明了什么？

辛亥革命的失败有主观和客观两方面原因。主观原因是资产阶级的软弱性和妥协性，客观原因是中外反动势力的联合绞杀。其中，主观方面的原因是最主要的，体现在：（1）领导辛亥革命的民族资产阶级是一个在经济上和政治上十分软弱的阶级。所以，尽管其因受帝国主义和封建主义的压迫，具有反帝反封建的革命要求，但在革命斗争中，却时常表现出明显的软弱性和妥协性。他们没有也不可能提出一个彻底的反帝反封建的革命纲领。（2）敢不敢放手发动广大工农群众，特别是发动占全国人口绝大多数的农民，是中国革命成败的关键之一。武昌起义前，资产阶级革命派发动和组织群众的工作，只限于会党和新军这个狭小的范围，而没有深入到广大农民、手工业者中去。武昌起义后，革命形势日益高涨，面对农民的反帝反封建斗争，资产阶级革命派此时却站在了农民的对立面，他们解散农民武装，制止农民斗争。因此，他们在反对国内外反动势力的斗争中，得不到农民群众的支持，使自己陷于孤立无援的境地，革命失败也就是必然的了。（3）辛亥革命缺乏一个组织严密、坚强有力的资产阶级革命政党。作为辛亥革命的领导者，同盟会未能胜任其历史使命。辛亥革命的失败表明，资产阶级共和国的方案没有能够救中国，先进的中国人需要进行新的探索，为中国谋求新的出路。

为什么说中国人民抗日战争是弱国战胜强国的范例？其基本经验是什么？

答：⑴日本是一个强的帝国主义国家，它的军力、经济力和政治组织力在东方是一等的，在世界也是五六个著名帝国主义国家中的一个；而中国是一个半殖民地半封建的国家，军力、经济力和政治组织力与日本相比都差之甚远。所以说，中国人民抗日战争的胜利是弱国战胜强国的范例。

中国近代史纲要列举题 篇2

一中国近现代史纲要课程资源的含义及种类

课程资源是2002年新一轮国家基础教育课程改革时提出的一个重要概念, 国内学界对这一概论的解释也有不同, 我们认可这样的提法:课程资源有广义与侠义之分, 广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素的总和, 侠义的课程资源仅仅指形成课程的直接因素来源。本文的课程资源系广义概念, 即“形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件”。以下对中国近现代史纲要课程资源的探讨即立足于这一界定。

要阐明中国近现代史纲要的课程资源, 我们首先应该了解中国近现代史纲要的课程属性及课程目标。

关于中国近现代史纲要的课程属性, 目前学术界有分歧, 具代表性的见解有四种:一种意见认为, 虽然中国近现代史纲要课从名称和内容上来看是“一门历史课程”, 却不属于“历史学科的学科教学体系”, 而是“一门从属于马克思主义理论学科教学体系的政治课”。第二种意见认为, 中国近现代史纲要对“中国近现代时限内中国历史发展的全过程进行研究, 从中找出规律, 发挥其社会功能”, “当然属于历史学科的范畴”。第三种意见认为, 中国近现代史纲要课“既是一门历史课, 又是一门思想政治理论课”, 应将其“明确定位为一门高校思想政治理论教育的历史课”。第四种意见认为, 中国近现代史纲要课是“基于国家和民族立场的、以中国近现代历史进程为载体的、承担高校思想政治理论教育使命的、体现史学价值塑造功能的‘通识性’国史课程”。

无论是哪一种定位都不能否认:中国近现代史纲要课程具有鲜明的历史学科特性, 它要进行思想政治教育。

对于中国近现代史纲要课程的目标, “05方案”将其定位为:主要讲授中国近代以来抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放的历史, 帮助学生了解国史、国情, 深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义, 选择了中国共产党, 选择了社会主义道路;党的十八大以后, 又增加了一个选择, 即“选择了改革开放”。

以上述课程属性特征及课程目标来看, 中国近现代史纲要的课程资源应该是指有利于实现上述“两个了解”“四个选择”课程目标的各种因素的总和。由于受历史学科特征及思想政治教育的影响, 这些因素异常丰富, 且种类繁多。

按照课程资源构成来源的不同, 可以把中国近现代史纲要课程资源分为人力资源、物化资源和文化资源。按照课程资源空间分布的不同, 我们大致可以将中国近现代史纲要课程资源分为校内课程资源和校外课程资源 (凡是学校范围之内的中国近现代史纲要课程资源, 就是校内课程资源, 超出学校范围的中国近现代史纲要课程资源就是校外课程资源) 。按存在方式的不同, 可分为有形资源和无形资源 (又称显形资源和隐形资源) , 有形资源指具有一定的形态, 能看得见、摸得着, 可以直接运用的资源, 无形资源指附着于一定的形体, 不能被看得见、摸得着, 却以潜在的方式对课程施加影响的资源。根据物理特性和呈现方式, 课程资源又可分为文字资源、实物资源、活动资源和信息化资源, 等等。

无论以什么标准来划分, 中国近现代史纲要课程资源有:中国近现代史纲要课程教材、教师、学生、课堂生成性资源、图书馆、博物馆、展览馆、纪念馆、科技馆、历史音像资源、历史遗址遗迹、历史文物、专家学者、历史见证人、网络资源、地方近现代历史文化资源、社会焦点热点、教学设施、教学环境、学校风气、社会风气以及广泛的自然资源等。中国近现代史纲要课程资源无处不在、无时不有。这些资源中最重要的几项是:教材、教师、学生、图书馆、博物馆、展览馆、纪念馆、科技馆、历史音像资源、历史遗址遗迹、历史文物、网络资源、地方历史文化资源、社会焦点热点。

二中国近现代史纲要课程资源的新理念

1. 中国近现代史纲要课程教材是核心课程资源

目前, 对于中国近现代史纲要课程, 我们实行的是高度统一的国家课程, 这一课程所使用的中国近现代史纲要教材是学生从事学习、教师从事教学的“范本”, 是教师和学生借以发生相互作用的媒介, 无论从它的内容、结构还是表现形式上看, 它在教学中有着“至高无上”的权威, 因而它是中国近现代史纲要课程的核心课程资源。核心课程资源的开发与利用, 是课程目标实现的重要保证中的主体部分, 是进行教学的基础。因而, 在中国近现代史纲要课教学中, 首先和主要的应该是中国近现代史纲要教材的开发与利用。

中国近现代史纲要教材共用20余万字的篇幅, 容纳了整个近现代的历史, 它突显了中国的近现代史的主流和本质, 即“是中国一代又一代的仁人志士和人民群众为救亡图存和实现中华民族的伟大复兴而英勇奋斗、艰苦探索的历史;尤其是全国各族人民在中国共产党的领导下, 进行的伟大艰苦的斗争, 经过新民主主义革命, 赢得民族独立和人民解放的历史;经过社会主义革命、建设和改革, 把一个极度贫弱的旧中国逐步变成一个初步繁荣昌盛、充满生机和活力的社会主义新中国的历史”。“这里既是提出这本教材的主题, 也是指明中国近现代史的主线, 指明它是一部怎样的历史”。其“纲”和“要”鲜明的特色就在于此, 也正是因为这一鲜明的特色, 使中国近现代史纲要核心课程资源可供开发利用的内容异常丰富:时间长达170多年;涵盖了社会、经济、政治、军事、外交、思想文化领域等;就其空间而言, 中国、西方乃至整个世界——必须将170多年的中国近现代史纳入到这一历史时期世界的视野中加以审视, 如此广阔时空范围内有利于实现中国近现代史纲要课程目标的各种因素均可开发和利用。

但是, 教材绝不应当只是中国近现代史纲要唯一的课程资源。

2. 中国近现代史纲要课教师是重要的课程资源

在传统的教育观念中, 人们通常将教师作为课程资源的利用者, 而非作为一种课程资源来开发和利用。自2002年在中国开始的新一轮基础教育课程改革, 给我们带来了课程资源的一个新理念, 即教师是重要的课程资源, 尤其是历史教师:“历史教师不仅是最重要的历史课程资源的利用者;更是最重要的历史课程资源。历史教师不仅决定着历史课程资源的鉴别、开发、积累和利用, 是课程资源的重要载体, 而且他本身就是历史课程实施的首要基本资源。教师的素质状况决定了历史课程资源的范围、开发与利用的程度以及发挥的水平”。这一新理念同样适宜于具有鲜明历史学科特性的中国近现代史纲要课程资源的开发及利用。从这一新理念出发, 在课程资源的建设过程中, 我们应当把中国近现代史纲要教师队伍的建设放在首位, 通过对中国近现代史纲要教师这一重要课程资源的开发利用, 带动其他课程资源的优化发展。

事实上, 对中国近现代史纲要教师这一重要课程资源的开发和利用, 中宣部、教育部早就给予了高度重视, 2005年, 《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中指出:“努力造就一支高素质的高等学校思想政治理论课教师队伍”“要按照专兼结合的原则, 不断优化和充实高等学校思想政治理论课教师队伍”“要制定高等学校思想政治理论课教师任职资格标准, 实行准入制度”“要建立和完善思想政治理论课教师队伍培训体系, 加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设。采取脱产进修、攻读学位、名师指导、社会考察、国内外学术交流等措施, 力争在5年内培训数百名学术带头人和数千名骨干教师。中宣部、教育部负责培训学术带头人, 各地宣传部门、教育部门负责培训本地骨干教师, 各高等学校负责培训本校教师, 形成多层次、多渠道的培训格局。”随后, 《〈中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见〉实施方案》中明确提出:“新课程开设前, 要抓紧组织好对所有任课教师的培训。以掌握教学大纲的基本要求, 熟悉教材, 了解教学方法、手段为重点, 着力提高教师的思想政治素质、专业水平和教学能力。中宣部、教育部负责组织中央部委直属高等学校思想政治理论课骨干教师的培训;各省 (区、市) 宣传部门、教育部门负责组织本地骨干教师的培训;各高等学校负责本校教师的培训和集体备课工作。”2008年, 宣传部、教育部再次出台《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》, 进一步强调加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的重要性、紧迫性和总体要求, 并对“加强高等学校思想政治理论课教学科研组织建设”“教师的选聘配备工作”“教师队伍的培养培训工作”以及为“教师队伍建设提供学科支撑”“提供政策保障”等方面做了具体安排和部署。

这一系列文件精神的落实过程中, 中国近现代史纲要课教师这一重要课程资源的开发和利用得到了强有力的推动。通过培训以及培训期间广大教师的相互研讨、交流, 从事中国近现代史纲要课教学教师的历史学科知识、政治素养、教学能力得以显著提升。

然而, 中国近现代史纲要课的学科特性以及它的思想教育性, 使得它不仅要求教师具有历史专业的学科知识、思想政治理论教育的专业素养和洞悉现实、观照未来的能力, 还要求教师具备教育学、教育心理学、科学教育方法等多方面的素质和驾驭不断变化的思想政治教育课堂活动的能力。因此, 中国近现代史纲要课教师这一重要课程资源的开发和利用是时时刻刻、永无止境的。

3. 学生也是课程资源

同样的, 传统教育观念将学生定位于课程资源的消费者, 而忽视了学生的主体角色, 现今, 人们一再强调, 学生是一切教育的主体。学生也是课程资源, 其根本原因就在于此。

从课程资源的类型来看, 学生属于人力资源, 这既指学生的生活经验是课程的依据, 也指发挥学生在课程实施中的能动性、创造性。课程目标能不能实现, 与学生的主体作用发挥大小密切相关:“不论教育者编写的教材多么精美, 设计的教学目标多么完善, 教育者自身素质多么高, 如果学生没有自觉、主动、积极参与学习过程的正确态度, 没有求知的强烈愿望和激情, 没有掌握科学有效的学习方法, 我们的教育就是失败的。”

中国近现代史纲要课程是依据“05方案”由“马工程”专家设计的, 教材是编写组专家编写的。值得我们注意的是“中学历史已基本涵盖了中国近现代史中的主要历史事件、重要历史人物等”, 所以, 教材编写组也力图“注意避免与中学课程的简单重复”, 但是, 如前所言, 因其“纲”和“要”特色鲜明, 使中国近现代史纲要教材的基本内容不可避免地与中学历史教材内容存在着较多的重复。正由于此, 中国近现代史纲要课程在实施的过程中, 学生不可能完全按照设计者预设的路径发展, 他们会以自己独有的目光去理解和体验课程, 提出、创造出一些“独特的东西”, 而这些“独特的东西”又会成为中国近现代史纲要课程比较重要的组成部分;从这个意义上说, 学生既是教学的参与者、教师教学的合作者, 也同样是中国近现代史纲要课程资源的创造者和开发者。学生的生活经验是他们接受教育知识的起点, 学生的个人知识以及个性和思维方式的差异是一种有待开发的课程资源。因而, 中国近现代史纲要课堂教学中, 我们需要高度重视学生的作用, 充分发掘学生作为一种课程资源的潜力。

三开发和利用中国近现代史纲要课程资源的注意事宜

中国幅员辽阔, 56个民族共同组成中华民族这一个大家庭, 由于自然、经济、文化等因素的不同, 课程资源的状况客观上存在较大的差别, “特别是在需要较大经济投入的课程资源方面, 往往很不平衡”。中国近现代史纲要课程资源也不例外, 不同的地域、不同的文化背景、发达地区与不发达地区、民族地区与非民族地区、不同的城市、开发主体力量强与弱、同一地区 (城市) 条件好的学校与条件差的学校, 其课程资源会呈现出不平衡性。所以, 不同地区与不同学校应结合自己的实际情况, 因地制宜地开发和利用中国近现代史纲要课程资源。

因地制宜地开发和利用中国近现代史纲要课程资源过程中, 尤其要重视学校教师的作用。

同时, 我们还需说明, 课程资源的开发和利用是课程实施、课程目标实现的重要保证。所以, “凡是有助于创造出学生主动学习与和谐发展的资源都应该加以开发和利用”。但究竟哪些资源才是具有开发和利用价值的课程资源?有学者提出, 开发课程资源, “必须反映教育的理想和目的、社会发展需要、学生发展需求、学习内容的整合逻辑和师生的心理逻辑”;并且必须注意优先性原则 (“精选那些对学生终身发展具有决定意义的课程资源”) 和适应性原则 (“课程资源的开发利用不仅要考虑典型或普通学生的共性情况, 更要考虑特定学生对象的具体特殊情况”“还要考虑教师群体的情况”) 。课程资源的丰富性和适切性决定着课程目标的实现范围和实现水平, 所以, 一方面我们必须充分开发与利用中国近现代史纲要课程资源;另一方面开发与利用中国近现代史纲要课程资源要有针对性和适应性。

综上所述, 中国近现代史纲要的课程资源指有利于实现“两个了解”“四个选择”课程目标各种因素的总和。由于受历史学科特征及思想政治教育的影响, 这些因素异常丰富且种类繁多:中国近现代史纲要教材是核心课程资源, 但不是唯一的课程资源;中国近现代史纲要课教师是重要的课程资源, 学生也是课程资源。开发和利用中国近现代史纲要课程资源要结合实际、因地制宜, 要有针对性和适应性, 要特别重视中国近现代史纲要教师的作用。

摘要：中国近现代史纲要的课程资源是指有利于实现“两个了解”“四个选择”课程目标的各种因素的总和, 这些因素异常丰富且种类繁多。教材是核心课程资源, 但不是唯一的课程资源;教师是重要的课程资源, 学生也是课程资源。开发和利用中国近现代史纲要课程资源要结合实际、因地制宜, 要有针对性和适应性, 要特别重视教师的作用。

关键词：中国近现代史纲要,课程资源,教材

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中国近代史纲要列举题 篇3

《中国近代史纲要》的性质就决定了它在高等院校整个课程设置中的地位，它的开设是为了让学生最直接具体的感受到马克思主义中国化的精神力量。其教学的设计直接影响着教学效果的好坏，因此为了达到良好的教学效果就必须改善其教学中存在的问题。使整个教学过程符合新课改的要求，让学生充分融入到课堂中来。

《中国近代史纲要》存在的教学问题

实践教学形式单一。《中国近代史纲要》这一门课程的开设是为了让同学们能够多方面全方位的感受到马克思主义中国化的精神力量，而这种力量的传递不能仅仅依托于传统的讲授时式的教学，还应该配合一些相应的实践教学，只有这样才能让学生将理论知识深化到生活中去，真正的体会到马克思主义中国化的精神力量。然而在当代中国大多数高校的《中国近代史纲要》课堂中，实践教学的形式都过于的单一，有的老师可能执教了十几年，实践教学的形式却一直都是“读书报告”、“电影观后感”，我们可以想象到其中的枯燥和乏味。当代的大学生有几个人会真正的研读《马克思列宁主义》然后寫一篇读后感呢？大多数学生都是为了应付老师、完成作业，然后随便在网上搜索一篇读后感拿来凑数。所以这种过于单一又传统的《中国近代史纲要》实践教学形式，并不能达到让学生更加深入的理解马克思主义中国化精神的教学目的，还会让学生产生一种消极懈怠的学习心态。因此改善实践教学形式对完善《中国近代史纲要》教学的是十分必要的。

学生参与度不够。一个课程教学效果的好坏，与学生的参与度是直接相关联的，只有学生充分的参与到课堂当中来才能让他们真正的感受到课堂教学内容的魅力，达到教师所预期的教学效果。然而在我国大多数高校的《中国近代史纲要》的课堂教学过程中，面临的最为严重的问题就是学生在课堂中的参与度不够。一般高校中《中国近代史纲要》的课程多是以大课的形式开设的，一堂课一般是一个学年几百人的形式，这种教师和学生的比例首先就不可能保证，授课教师会照顾到每一个学生，让每一个学生都参与到课堂中来。而在《中国近代史纲要》的课堂授课中大多数教师都是采取传统的讲授法，整堂课基本上都是教师自己在讲授课本知识，将自己摆于主体地位而忽略了学生的参与度，一堂课下来可能都不会提几个问题完全不给学生自己思考感悟的机会，可想而知这样很难会达到理想的教学效果。因此要完善《中国近代史纲要》的课堂教学，达到理想的教学效果，就一定要增加学生在课堂上的参与度，让学生能够真正的融入到课堂中来，争取做到感同身受。

学生缺乏兴趣态度不端正。《中国近代史纲要》的内容大多数都是理论上的，给人一种抽象不具体的感觉，要想学好这门课就必须要具有良好的理解概括能力。这种抽象不具体的知识本身就会让人枯燥乏味，再加上教师的教学方法有十分传统不生动，长此以往一些学生就会产生排斥不感兴趣等情绪，还有一些学生他们并没有意识到《中国近代史纲要》这一门课程的重要性，认为这是一门没必要开设的课程或者是没必要认真学习的课程，只要考试的时候稍稍学一下就好了。而兴趣和态度是一个人能否学好一门知识的关键所在，只有感兴趣才能促使学生学习《中国近代史纲要》，只有态度端正才能促使学生坚持学习《中国近代史纲要》并且将其精神贯彻到生活中，可通过当代大学生的状态我们可想而知《中国近代史纲要》这一门课程的教学效果会是什么样的。所以激发学生的学习兴趣、端正学生的学习态度是当前《中国近代史纲要》教学的关键。

内容广泛，不易衔接。《中国近代史纲要》的教学内容涵盖面非常之广，各个单元章节之间的内容关联性也不强。因此在教学过程中，从一个单元章节的内容过渡到下一个单元章节的内容，如果教师在这期间没有一个良好的知识链接，会让学生感到很突兀，造成知识断层。一旦产生了知识断层就会不利于学生对知识的记忆，更加不利于学生将所学到的知识内容运用到生活中。

如何改善《中国近代史纲要》的教学问题

教师应丰富实践教学形式。由于《中国近代史纲要》的实践教学形式多数都过于传统单一，很难让学生真正的融入到课堂中感受马克思主义中国化的精神力量，没有深切的感悟就不可能将其运用到生活中。这就要求讲授纲要课的教师不要满足于教学现状，应通过加强对教学效果的理论研究，指导纲要课程的教学实践。在实际教学工作中，积极发现纲要教学中的种种问题，结合自己的教学心得，提出教学改进措施。教师要勇于创新，在《中国近代史纲要》的课堂教学中突破传统的“读后感”、“观后感”等形式，开创新的符合当代大学生性格需求的实践教学形式。可以让学生进行教材讲述，阐述他们自己对于教材内容的理解，或者让学生组成互学小组制作教学视频，最后进行课堂展示，老师验收教学成果。

确立学生的主体地位。在《中国近代史纲要》的课堂授课过程中应该明确学生的主体地位、教师的辅导地位，一切以学生为主、一切以学生为先，不能一堂课都是老师在讲而学生完全没有参与到课堂当中来。一些教师的教学内容也不是以学生的状况为标准而是以自身的教学目标为准，甚至可能根本不适合学生目前的接受水平，这样根本不可能达到理想的教学效果。因此，要让学生充分地参与到课堂教学当中，让学生成为课堂的主人，教师要尽量少表达自己的观点而尽量多的让学生来表达他们自己的感悟和想法，当学生遇到困惑时再由教师出面帮助解惑。只有这样，明确了学生在课堂上的主体地位了，才能更加有利于《中国近代史纲要》课程的有效开设，培养出符合社会主义核心价值观的当代优秀大学生。

增强学生的学习兴趣。只有感兴趣才会促使一个人去认真学习，所以学生是否感兴趣在教学当中是十分重要的，可《中国近代史纲要》本身就是理论性较强，较为枯燥乏味的学科，学生的学习热情也不高。但是只有教师激发了学生学习《中国近代史纲要》的热情，才能让学生们全身心的投入到学习中去，跟着教师的教学节奏走，最终才能达到理想的教学效果。因此如何在纲要课教学中培养学生的兴趣，是摆在每一个任课教师面前的重大问题。那么在教学过程中，教师怎么样才能激发学生学习《中国近代史纲要》的热情呢？首先要做的就是了解学生的需求，根据学生的需求来制定教学方案，摒弃那些传统的、乏味枯燥的教学方案，设计一些具有趣味性的教学方案，做到寓教于乐，在保证趣味性的情况下也能传授知识，确保让学生感受到的课程的变化性和常新性，保证学生的学习热情。教师还应该让学生了解你，做一个良师益友，在与学生的得日常交往中能够以身作则潜移默化的传授知识，增强学生学习《中国近代史纲要》的兴趣，让马克思主义中国化的精神融入到学生的生活中去。

教师要提高自身的专业水平。要想更加流畅顺利的讲解《中国近代史纲要》就必须要具备一系列的专业知识，还要不断地提高自身的专业水平。因为只有这样才能在单元章节知识过渡的时候尽可能的利用专业知识，来讲解其中的相关之处，避免学生产生知识断层的现象，有利于教学活动的展开。教师要想提高自身的教学水平完善教学过程，就必须要系统阅读相关书籍，如《中国共产党七十年》、《中国共产党历史》、《毛泽东传》等，不但要做重点阅读的准备，还要制订长期的阅读计划：并且从事纲要课程教学的教师要积极走出去，到其他高校、研究单位进修，做好终身学习的打算，努力提高自身专业水准。

中国近现代史纲要判断题 篇4

1.民族资本主义经济是近代中国社会经济的主要形式。×

2.近代中国人民反侵略战争失败的根本原因是由于当时中国武器装备落后。× 3.洋务运动在客观上对中华民族资本主义发展起了促进作用。√

4.中国资产阶级民主革命是以孙中山为代表的资产阶级革命派首先发动的。√ 5.辛亥革命是一次比较完全意义上的资产阶级民主革命。√

6.北洋政府时期中国社会是半殖民地半封建社会,而国民党政府统治时期中国社会是资本主义社会。×

7.(新中国成立后我国由半殖民地半封建社会进入新民主主义社会。三大改造完成后（1956年），我国才步入社会主义社会)8.五四运动前的新文化运动是资产阶级民主主义的新文化反对封建主义的旧文化的斗争

√

9.1939年冬至1940年春,国民党军队侵犯陕甘宁边区,标志着国民党由片面抗战逐步转变为消极抗战。×（标志性事件是国民党五届五中全会的召开及后来的皖南事变）

10.党的工作重点必须由乡村转移到城市这一重大决策是在党的七大上作出的

√(七届二中全会)11.开始全面建设社会主义的十年,中国共产党的工作在指导方针上有过重大失误。√ 12.帝国主义和中华民族的矛盾是近代中国社会最主要的矛盾。√ 13.在中国近代史上以“中国不败而败，法国不胜而胜”而告结束的 14.战争是八国联军侵华战争。×

15.洋务运动的目的是为了推动中国发展资本主义。× 16.1919年五四运动以后，中国进入了资本主义社会。×

17.中华民族资本主义经济与本国封建势力没有任何的联系。×

18.新文化运动倡导者因为批判孔学,所以全盘否定了中国传统文化。× 19.在和平解决西安事变中,蒋介石就已经正式承认了共产党的合法地位。×

20.共产党的全面抗战路线与国民党的片面抗战路线最根本区别在于依靠的抗日力量不同。

√

21.抗日战争胜利结束,中国各民主党派和无党派人士就自愿的接受了中国共产党领导。

√

22.中华人民共和国的成立,近代以来人民第一项历史任务,即求得民族独立和人民解放的任务基本完成了。√

23.中国半殖民地半封建社会是一种从属于资本主义世界体系的畸形社会形态。√

24.帝国主义列强不能灭亡和瓜分中国的根本原因是帝国主义列强之间的矛盾和互相制约。×

25.洋务运动是由中华民族资产阶级发动的。×

26.中国资产阶级革命派和改良派的共同之处是都选择了武装起义推翻清王朝的斗争方式。×

27.辛亥革命把皇帝赶跑了,所以它完成了反帝反封建的革命任务。×

28.中华民族资产阶级的两面性决定民族资产阶级不可能成为无产阶级的同盟军。√ 29.从义和团运动开始,中国人民对帝国主义的认识达到理性认识的程度。× 30.抗战时期，中国共产党虽然提出了减租减息政策，但没有放弃没收地主阶级土地的政策。×

31.抗日民族统一战线中的“顽固势力”是指以汪精卫为首的亲日派。√

32.在中国各民主党派形成时,一定数量的革命知识分子和少数共产党人也加入了民主党派甚至成为领导骨干。√

33.鸦片战争是中国近代史的起点。√

34.外国帝国主义和中国封建主义的联合统治，导致了近代中国经济落后和人民贫困。× 35.洋务运动中洋务派兴办的民用企业基本上是资本主义性质的近代企业。× 36.同盟会是近代中国第一个领导资产阶级革命的全国性政党。√

37.中国资产阶级分成两部分,一部分是大资产阶级,另一部分是民族资产阶级。× 38.中国早期的马克思主义者没有认识到马克思主义与中国实际相结合的必要性。√ 39.日本全面侵华战争发动是从华北事变开始的。×

40.抗日战争是近代以来中国人民第一次取得完全胜利的民族解放战争。√

41.1952年上半年发起的“五反”运动就是在“三反”(反贪污、反浪费和反官僚主义)基础上加上反贿赂和反盗窃国家资财。×

42.中国特色社会主义文化从新民主主义文化发展而来的。√

43.外国资本主义的入侵，给中国资本主义产生造成了某些客观条件。√ 44.1842年，英国强迫清政府签订《南京条约》，割去香港岛、九龙半岛和昂船洲。× 45.近代中国人民反侵略战争失败的根本原因是由于当时中国武器装备落后。× 46.太平天国后期颁布的《资政新篇》是由洪秀全提出的。×

47.戊戌维新时期维新派与守旧派的论战实质上是资产阶级思想与封建思想的交锋。√ 48.工人、农民和城市小资产阶级是中国民主革命的基本动力和主要依靠。√

49.工人阶级、小资产阶级和资产阶级从五四运动一开始就参加了这场革命运动。50.共产国际的错误指导与陈独秀的右倾机会主义没有直接关系。×

51.1947年6月底,在解放军数量不占优势的情况下,中共中央决定举行全国性反攻,将战争引向国民党区域。√ 52.文化大革命”是一场由领导者错误发动,被反革命集团利用,给党、国家和各族人民带来严重灾难的内乱。√

53.1841年林则徐组织翻译了英国人慕瑞的《地理大全》，编成了《海国图志》。× 54.《天朝田亩制度》平均土地方案在太平军占领的地区得到了实施。× 55.戊戌维新运动是一场资产阶级性质的政治改革运动。√ 56.南京临时政府是一个资产阶级共和国性质的革命政权。√

57.在国民党政府统治时期,在中国社会经济生活中占优势地位的是官僚资本主义。× 58.工人阶级、小资产阶级和资产阶级从五四运动一开始就参加了这场革命运动。× 59.中国共产党第一次全国代表大会提出了反帝反封建的民主革命纲领。× 60.抗日民族统一战线中的“顽固势力”是指以汪精卫为首的亲日派。×

61.抗日战争结束后,美国对华政策是“实行大规模的军事干涉,帮助国民党消灭共产党”。

×

中国近现代史纲要主观题总结 篇5

一、简答题

1.为什么说鸦片战争是中国近代史的开端?（1）鸦片战争以中国失败而告终。英国与其他列强强迫清政府与之签订了一系列不平等条约，攫取了一系列经济、政治、文化特权。

（2）政治上，中国的主权独立受到侵犯，领土完整遭到破坏，中国逐渐沦为了国家政权形式上仍然存在，而主权受制于外国列强的半殖民社会。

（3）经济上，传统的封建的自给自足的自然经济开始解体，中国的农业经济也日益依附于世界资本主义，并成为其市场体系的一部分；另一方面中国出现了资本主义生产关系，不再是完全意义上的封建社会而是一个半封建社会了。

所以1840年鸦片战争是中国近代史的开端。2.中国资产阶级的双重特点和性格是什么?(1)民族资产阶级上层资本雄厚，与外国资本主义和本国封建势力的联系比较紧密，中下层规模较小，资金较少，与外国资本主义和本国封建势力的联系较少且矛盾较大。

(2)民族资产阶级在其生存和发展过程中，一方面受到外国资本主义和本国封建势力的压迫，在一定条件下可以参加反帝反封建的革命或在斗争中保持中立；另一方面因其力量薄弱，又与外国资本主义和本国封建势力有着千丝万缕的联系，在斗争中缺乏彻底的革命性。中国资产阶级的两重特点和双重性格，决定它不可能引导中国的民主革命走向胜利。3.洋务运动失败的原因是什么?(1)洋务运动具有封建性。洋务运动的指导思想是“中学为体，西学为用”，即在封建主义思想的指导下，在维护封建的上层建筑、经济基础的条件下学习西方发展一些近代企业，目的是要维持行将毁灭的清朝封建统治。然而新的生产力与封建主义的生产关系及其上层建筑是不能相容的，洋务派只注重西法练兵和办企业，而不去改变落后的政治制度，只是在封建制度的母体上，嫁接西方近现代生产技术的枝芽，其结果只能是“无可奈何花落去”。

(2)洋务运动对西方列强具有依赖性。在中国近代半殖民地半封建进程日益发展的情况下，洋务派官员越是积极引进西方的“船坚炮利”，也就越加深了对西方列强的依赖性。西方列强表面上积极扶植洋务派，实际上是要以此为手段，巩固并扩大其在华特权，达到控制和操纵清廷的目的。面对西方列强的政治、经济压力，洋务派多是在“以夷制夷”的幌子下妥协退让。洋务派仰仗西方列强来达到“求强”、“求富”的目的，无异与虎谋皮。

(3)洋务企业的管理具有腐朽性。洋务派所办的新式企业在管理方面仍采取封建衙门式的管理方法，使洋务企业缺乏应有的生机和活力。洋务派兴办的军事工业完全由官方控制，经营不讲效益，造出的武器不少质量低劣。官督商办的民用企业的管理，也是清政府“专派大员，用人理财悉听调度”，商人没有发言权。企业内部官僚化、贪污中饱、挥霍浪费等现象十分严重。

(4)清朝统治集团中的顽固势力又多方阻挠。4.《资政新篇》的内容包括哪些方面?如何评价? 《资政新篇》的主要内容是：

在政治方面，主张“禁朋党之弊”，加强中央集权；学习西方，制定法律、制度。

在经济方面，主张发展近代工矿、交通、邮政、金融等事业；吸取外国的科学技术，奖励科技发明和机器制造；提出“准富者请人雇工”，即提倡资本主义的雇佣劳动制。

在思想文化方面，提出设新闻官、设“暗柜”，用以监督官员，改革弊政；主张革除缠足、溺婴等社会陋习；提倡兴办学校、医院和社会福利事业。

在外交方面，主张同世界各国交往、通商；强调外国人不得干涉天朝内政。

评价：《资政新篇》是一个带有鲜明的资本主义色彩的改革与建设方案，但通篇未涉及农民问题和土地问题。作为农民战争的领导人所提出的治理朝政纲领而忽略了这一点，这与洪仁歼长期没有参加农民革命斗争的实践有关。这一致命的弱点，决定了这个方案从一开始就缺乏实施的阶级基础和社会条件。5.戊戌变法的失败有哪些教训？

(1)戊戌维新是中华民族资产阶级登上政治舞台的第一次表演，显示了民族资产阶级及其知识分子的政治朝气，表达了这一新兴阶级的政治追求。

(2)戊戌维新以悲剧性的失败而告终，不仅暴露出这个阶级的软弱性，同时也说明在半殖民地半封建的中国，企图通过统治者进行自上而下的改良的道路是行不通的。要想实现国家的独立、民主、富强，必须采用革命的手段。“戊戌六君子”血的教训促使一部分人放弃改良的主张，开始走上革命的道路。

6.清末预备立宪失败的原因是什么?(1)预备立宪并没有能够挽救清王朝，反而激化了社会矛盾，加重了危机。主要原因在于，清政府改革的根本目的是为了延续其反动统治。清政府又迟迟不答应资产阶级立宪派提出的关于速开国会的要求，还镇压了立宪派的国会请愿运动，并借立宪之名加强皇权。

(2)1911年成立的“皇族内阁”不仅引起立宪派的不满，而且加剧了统治集团内部汉族官僚同满族官僚的矛盾。清政府陷入了无法照旧统治下去的境地。7.为什么说南京临时政府是一个资产阶级性质的革命政权?(1)在人员构成上，资产阶级革命派控制着这个政权。

(2)在实行的各项政策措施上，集中体现了中华民族资产阶级的愿望和利益，也一定程度上符合广大中国人民的利益。

8.资产阶级革命派为捍卫民主革命成果而反对北洋军阀进行了怎样的斗争?(1)为反对袁世凯刺杀宋教仁和“善后大借款”，发动“二次革命”。(2)组织中华革命党。二次革命失败后，孙中山逃亡日本。

1914年7月，孙中山在东京正式成立中华革命党。坚持反对袁世凯专制统治的正确方向。(3)为反对袁世凯称帝，1915年12月25日，蔡锷宣布云南独立，护国运动爆发。

(4)发动第一次护法运动。袁世凯死后，北洋军阀分裂。皖系段祺瑞掌握了中央政权之后，公然破坏《临时约法》，拒绝恢复国会。1917年7月中旬，孙中山率领部分国会议员南下广州，发动了第一次护法运动。(5)1919年10月，孙中山将中华革命党改组为中国国民党。1920年11月，孙中山重返广东，恢复军政府，领导第二次护法战争。

9.五四以前新文化运动的局限性表现在哪些方面？

(1)新文化运动的倡导者没有揭示封建专制主义得以存在的社会根源；把资产阶级共和国方案失败的根本原因归之于思想文化是错误的。他们提倡的资产阶级民主主义，并不能为人们提供一种科学的思想武器去认识中国，并有效地对中国社会进行改造。

(2)他们把改造国民性置于优先地位，但是又脱离改造产生封建思想的社会环境的革命实践，没有把运动普及到工农群众中去，仅仅依靠少数人的呐喊，其目标就难以实现。

(3)他们中不少人在思想方法上存在绝对肯定或绝对否定的形式主义偏向。这种形式主义地看问题的方法，影响了这个运动后来的发展。

10.为什么说共产党的诞生是时代的呼唤、历史的必然?(1)五四运动后，在马克思主义广泛传播的同时，中国工人运动持续发展。各主要工业城市接连爆发经济、政治的罢工和示威游行。这时期的工人罢工，多数带有明显的政治斗争色彩。工人运动的发展和斗争水平的提高，充分表明中国工人阶级登上政治舞台后发挥的重要作用。随着工人运动的发展，工人阶级急切需要找到实现本阶级意志的精神武器。

(2)马克思主义的广泛传播，也迫切需要从工人运动中找到物质力量。

(3)中国共产党作为马克思主义同中国工人运动相结合的产物，她的诞生成为时代的呼唤、历史的必然。

11.中国的红色政权存在和发展的原因和条件有哪些?

(1)中国是一个几个帝国主义国家间接统治的政治经济发展极端不平衡的半殖民地半封建的大国。这是红色政权能够存在和发展的根本原因。

(2)国民革命的影响。这是红色政权存在和发展的一个客观条件。

(3)全国革命形势的继续向前发展。这是红色政权存在和发展的又一个客观条件。

(4)相当力量的正式红军的存在。这是红色政权存在和发展的一个主观条件。

(5)共产党组织的坚强有力和各项政策的正确贯彻执行。这是红色政权存在和发展的又一个主观条件。

12.王明“左”倾教条主义的主要错误是什么？

(1)在统一战线问题上，将1927年大革命失败时暂时退出革命阵营，在“九一八”后要求抗日与民主的民族资产阶级视为中国革命最危险的敌人，一味排斥和打击中间势力。

(2)在革命道路问题上，继续坚持以城市为中心，将准备城市工人的总同盟罢工和武装起义作为共产党最主要的任务；指令根据地的红军采取“积极进攻的策略”，配合攻打中心城市。(3)在土地革命问题上，提出坚决打击富农的主张。

(4)在反“围剿”的军事斗争问题上，实行消极防御的方针。

(5)在党内斗争和组织问题上，推行“残酷斗争，无情打击”的方针。13.简述西安事变的和平解决及其意义。

(1)1936年蒋介石虽然调整了内外政策，但是对日本以及对中国共产党的态度还没有根本性的改变。12月初，蒋介石飞抵西安，逼迫张学良、杨虎城攻打陕甘地区的红军。张学良在对蒋介石“哭谏”无效的情况下，与杨虎城毅然实行“兵谏”，扣留了蒋介石，提出了改组南京政府、停止一切内战、召开救国会议等八项主张，这就是西安事变。

(2)中国共产党审时度势，从民族利益出发，确定促成事变和平解决的基本方针，并派周恩来等组成中共代表团赴西安谈判。经过与张、杨以及南京方面代表宋美龄、宋子文的和平谈判，终于迫使蒋介石作出了停止“剿共”、联合红军抗日等六项承诺。

(3)西安事变的和平解决成为时局转换的枢纽，十年内战的局面由此结束，国内和平基本实现。

14.国民党正面战场溃逃的原因是什么?(1)战略防御阶段，在敌强我弱的形势下，中国暂时丢失一些国土在所难免。但是，中国丢失国土面积之大，速度之快，除国力对比的悬殊外，与国民政府战略指导方针的失误有直接关系。

(2)蒋介石集团在决心抗战的同时，又害怕群众的广泛动员可能危及自身的统治，实行的是片面抗战的路线，将希望单纯地寄托在政府和正规军的抵抗上，在战略战术上，没有采取积极防御的方针。

15.游击战争在抗日战争中具有怎样的战略地位和作用？

(1)八路军、新四军采取“基本是游击战，但不放松有利条件下的运动战”的作战方针。抗日游击战具有重要的战略地位。

(2)在战略防御阶段，从全局看，国民党正面战场的正规战是主要的，敌后的游击战是辅助的。但是，游击战在敌后的广泛开展和敌后抗日根据地的开辟，对阻止日军进攻、减轻正面战场压力、促使战争转入战略相持阶段起了重要作用。

(3)在战略相持阶段，敌后游击战争成为主要的抗日作战方式。日军逐步将主要兵力用于敌后战场，以保持和巩固其占领地。

(4)到1940年底，人民抗日武装部队发展壮大，根据地地区和人口不断增多，奠定了敌后大反攻的基础。

16,为什么民族资产阶级的建国方案在中国行不通？

(1)帝国主义不容许中国成为一个独立、富强的资本主义国家。

(2)民族资产阶级在经济上、政治上的软弱性，使得它们没有勇气和能力去领导人民进行彻底反帝反封建的斗争，从而为建立资产阶级共和国扫清障碍。17.经过土地改革运动，解放区出现了哪些新面貌？ 经过土地改革运动，解放区出现的新面貌主要是：

(1)广大农民对中国共产党更加信任和拥护，工农联盟以及解放区的人民民主政权得到进一步巩固和加强。

(2)广大农民从封建的生产关系中解放出来，生产积极性空前提高，解放区农村的经济面貌得到明显改观。

(3)大批青壮年农民踊跃参军，配合解放军作战，人民解放战争有了巩固的后方和最基本的人力和物力保证。

18.抗美援朝的意义是什么？

(1)打击了美国的侵略政策和战争政策，维护了朝鲜民主主义人民共和国的独立，保卫了中国的安全。

(2)极大地激发了全国人民的爱国主义和国际主义精神，成为恢复和发展国民经济、推动各项社会改革的巨大动力。

(3)使全世界对新中国刮目相看，新中国的国际威望空前提高。新中国的经济建设和社会改革赢得了一个相对稳定的和平环境。

19.为什么对私人资本主义进行社会主义改造？

(1)随着国民经济的恢复和发展，资产阶级唯利是图的本性和部分资本家破坏经济秩序、危害国家利益的不法行为，表明私人资本主义经济和国营经济之间的矛盾日益尖锐。

(2)国内主要矛盾已经转变为工人阶级和资产阶级、社会主义道路和资本主义道路之间的矛盾。私人资本主义经济越来越不适应国家大规模、有计划的社会主义工业化建设的需要。(3)对资本主义工商业进行社会主义改造，是为了确立社会主义生产关系，以继续解放和发展生产力，为迅速实现国家的社会主义工业化创造必要的条件。20.我国第一个五年计划的主要任务有哪些？

(1)集中主要力量发展重工业，建立国家工业化和国防现代化的初步基础；相应地发展交通运输业、轻工业、农业和商业。(2)相应地培养建设人才。

(3)保证在发展生产的基础上逐步提高人民的物质生活和文化生活的水平。五年内国家用于建设的投资总额为766.4亿元，折合黄金7亿两。这在中国历史上是空前的。21.简述《论十大关系》的基本内容及其意义。参见教材P171（1）《论十大关系》的报告，总结经济建设的初步经验，借鉴苏联建设的经验教训，系统地阐述了十大关系。它围绕一个基本方针，即：“一定要努力把党内党外、国内国外的一切积极的因素，直接的、间接的积极因素，全部调动起来，把我国建设成为一个强大的社会主义国家”。

（2）初步提出了中国社会主义经济建设的若干新方针。其基本精神是要在着重发展重工业和国防工业的同时，大力发展同国计民生密切相关的轻工业、农业，并且充分发挥中央和地方、沿海与内地两方面的建设积极性。这实际上涉及了经济体制的改革。

在社会主义政治建设方面，提出共产党和其他民主党派要实行“长期共存，互相监督”的方针，在肃反中坚持“一个不杀、大部不捉”的方针。

在讨论报告的过程中，还提出了社会主义文化建设的新方针一“双百”（百花齐放、百家争鸣）方针。

（3）意义：《论十大关系》是以毛泽东为主要代表的中国共产党人开始探索中国自己的社会主义建设道路的标志。它在新的历史条件下从经济方面（这是主要的）和政治方面提出了新的指导方针，为中共八大的召开作了理论准备。

22.简述中共八大对中国社会主义改造完成后，国内的主要矛盾和主要任务的分析。参见教材P172（1）1956年9月15日至27 日，中国共产党第八次全国代表大会在北京举行。大会正确地分析了国内的主要矛盾和主要任务。

（2）国内的主要矛盾，已经是人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾，已经是人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾。这些矛盾的实质，在我国社会主义制度已经建立的情况下，也就是先进的社会主义制度同落后的社会生产力之间的矛盾。

（3）党和全国人民的当前的主要任务，是集中力量来解决人民对于经济文化迅速发展的需要，同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾，把我国尽快地从落后的农业国变为先进的工业国。

23.简述“文化大革命”发生的社会历史原因。参见教材P189（1）对建设社会主义缺乏经验。在迅速进入社会主义新的历史阶段之后，对于如何在一个经济文化不发达的国家进行全面的社会主义建设，缺乏充分的思想准备和科学研究；对于什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题，并没有完全搞清楚。

（2）沿用了战争年代使用的阶级斗争和大规模群众性政治运动手段，观察和处理社会主义建设中遇到的新事物、新问题。

（3）党的民主集中制和集体领导制度遭到严重破坏，致使党无法依靠制度的和集体的力量及时地发现并纠正错误。在中国共产党面临工作重心转向社会主义建设这一新任务因而需要特别谨慎的时候，党的权力过分集中于个人，党内个人专断和个人崇拜现象滋长起来，这样也就使党和国家难于防止和制止像“文化大革命”这样全局性错误的发生和发展。24.社会主义精神文明建设的根本任务是什么?参见教材P208（1）1986年9月，中共十二届六中全会做出《关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》，阐述了社会主义精神文明建设的战略地位和根本任务、基本方针。

（2）社会主义精神文明建设的根本任务，是适应社会主义现代化建设的需要，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质。同时，邓小平强调，必须坚持反对资产阶级自由化。“搞自由化，就会破坏我们安定团结的政治局面，没有一个安定团结的局面，就不可能搞建设”。25.邓小平南方谈话的主要内容和意义是什么?参见教材P214（1）1992年1月18日至2月21日，邓小平先后视察武昌、深圳、珠海、上海等地，发表重要谈话，其主要内容是：

强调革命是解放生产力，改革也是解放生产力。基本路线要管一百年，动摇不得。判断改革开放程度的标准，应该主要看是否有利于发展社会主义社会的生产力，是否有利于增强社会主义国家的综合国力，是否有利于提高人民的生活水平。

强调计划和市场都是经济手段。计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别。社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。

强调发展才是硬道理。抓住时机，发展自己，关键是发展经济。他指出，科学技术是第一生产力。高科技领域，中国也要在世界占有一席之地。

强调要坚持两手抓，一手抓改革开放，一手抓打击各种犯罪活动。这两只手都要硬。在整个改革开放过程中都要反对腐败。

强调我国的社会主义还处在初级阶段。巩固和发展社会主义制度，还需要一个很长的历史阶段。我们要在建设有中国特色的社会主义道路上继续前进。从现在起到下世纪中叶，将是很要紧的时期，我们要埋头苦干。

（2）邓小平南方谈话，在重大历史关头，科学地总结了十一届三中全会以来党的基本实践和基本经验，明确回答了长期困扰和束缚人们思想的许多重大认识问题，对整个社会主义现代化建设事业产生了重大而深远的影响。

26.简述中共十七大的主题和完成的使命。参见教材P227（1）十七大的主题是：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展，促进社会和谐，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗。（2）大会完成了三项使命： 第一，审议并一致通过了胡锦涛同志代表第十六届中央委员会作的大会报告，总结改革开放以来的历程和成功经验，对中国特色社会主义道路和理论体系作了科学概括，阐明科学发展观的科学内涵和精神实质，进一步提出全面建设小康社会的新要求和战略部署；

第二，审议并一致通过了党章修正案，在保持党章总体稳定的原则下，把十七大报告确立的重大理论观点、重大战略思想、重大工作部署写入党章； 第三，选举产生新一届党的中央委员会，为继续推进中国特色社会主义事业提供了可靠的组织保证。

二、论述题

1.近代中国人民反侵略斗争屡遭失败的原因是什么?（1）自1840年至1919年，中国人民为反对外来侵略进行了英勇斗争，但都失败了，究其原因：一是社会制度的腐败，二是经济技术的落后。

（2）社会制度的腐败。清中叶以后，封建统治日趋衰落，进入近代以后，社会制度没有根本改变，相反却更加腐败。腐朽的清王朝统治者为了自身的私利，不惜出卖国家和民族的利益，总是把防止人民的反抗放在首位，担心人民群众动员起来以后危及自身的统治，宣扬“防民甚于防寇”，常常压制、破坏人民群众和爱国官兵的反侵略战争，导致反侵略失败。甚至在反侵略斗争取得一定胜利的时候，腐败的清政府为了维护自己的统治，力主避战求和，为此不惜割地、赔款。很明显，不推翻腐朽的中国半殖民地半封建社会制度，中华民族要取得反侵略斗争的胜利，是不可能的。

（3）经济技术的落后。进入近代以后，西方资本主义强国经过工业革命，经济和技术飞速发展，而中国经济技术落后的局面没有改变，经济总量较小，工业技术落后，洋务运动和民族资本主义经济的发展没有改变这种局面；必然导致被动挨打。经济技术的落后，又使中国在武器装备、军队素质、综合实力等方面远远落后于帝国主义列强。（4）经济技术的落后是中国反侵略战争失败的重要原因，但根本原因还是社会制度的腐败。2.为什么在近代中国改良道路行不通？

(1)维新派进行的改良运动“百日维新”失败了，主要原因在于维新派自身的局限和以慈禧太后为首的强大的守旧势力的反对。当时，中华民族资本主义经济力量十分弱小，民族资产阶级的社会基础相当狭窄，远不是封建势力的对手。民族资产阶级的政治代表维新派虽然广泛地进行了变法维新的舆论动员，但所争取到的有力支持者甚少，只有不掌握实权的皇帝和少数帝党官僚。维新派既无严密的组织，又不掌握军队，也没有发动群众的支持，把希望完全寄托在一个没有实权的皇帝身上，其结果只能是失败。(2)维新派有其自身的弱点和局限，主要表现在：

第一、不敢否定封建主义。在政治上，维新派不敢根本否定封建君主制度，而是幻想通过和平、合法的手段实现君主立宪制，让资产阶级及开明绅士的代表参加政权。在经济上，维新派要求发展民族资本主义，但却没有触及封建主义的经济基础—封建土地所有制，在思想上，维新派提倡学习西方，但却仍要借封建思想的权威孔子之名来“托古改制”。

第二、对帝国主义抱有幻想。维新派大声疾呼救亡图存，却一直幻想西方列强能帮助自己变法维新。而帝国主义列强决不愿意中国成为一个独立强大的资本主义国家。当时，英国与日本，虽然为了抵制俄国的扩张，曾对中国维新运动表示同情并拉拢维新派，但始终未能给予实质性的具体援助。在戊戌政变前，维新派曾分别乞求英、美、日公使的支持，结果都落了空。第三、脱离人民群众。维新派的活动范围很有限，基本上局限于一些官僚士大夫和知识分子，没有得到广大人民群众的支持。维新派不仅脱离人民群众，而且害怕人民群众。由于缺乏群众的支持，当维新派得知守旧势力要发动军事政变时，只能求助于袁世凯，结果却被其出卖。

(3)戊戌维新是中华民族资产阶级登上政治舞台的第一次表演，显示了民族资产阶级及其知识分子的政治朝气，表达了这一新兴阶级的政治追求。戊戌维新以悲剧性的失败而告终，不仅暴露出这个阶级的软弱性，同时也说明在半殖民地半封建的中国，企图通过统治者进行自上而下的改良的道路，是行不通的。

3.为什么说在近代中国资产阶级共和国道路行不通? 由于这场革命的领导者资产阶级革命派自身的软弱性，辛亥革命的局限性也是显而易见的。(1)没有提出彻底的反对帝国主义和反对封建主义的革命纲领。资产阶级革命派不仅没有明确的反帝纲领，甚至幻想以妥协退让来换取帝国主义的承认和支持。他们只强调反满和建立共和政体，并没有认识到反对整个封建统治阶级，致使一些汉族旧官僚、旧军官也混入革命阵营，并把政权交给了同样是封建势力代表的袁世凯。

(2)没有充分发动和依靠民众。不敢依靠反封建的主力军农民群众，反而指责农民“行为越轨”，甚至压制人民的革命行动。正因为中国民主革命的主力军农民没有被动员起来，这个革命的根基就显得相当单薄。

(3)没有建立坚强的革命政党，发挥团结一切革命力量的强有力的核心作用。同盟会的组织松懈，派系纷杂，缺乏一个统一和稳定的领导核心。辛亥革命后，有的主张解散同盟会，有的另建党派、自立山头。正如孙中山所说：辛亥革命的失败，“非袁氏兵力之强，乃同党人心之涣”。

(4)中国资产阶级革命派的软弱性以及由此而来的辛亥革命的局限性，使辛亥革命难以摆脱失败的命运。辛亥革命只推翻一个清朝政府，而没有推翻帝国主义和封建主义的压迫和剥削，没有完成反帝反封建的根本任务。辛亥革命的失败表明，资产阶级共和国的方案没有能够救中国，先进中国人需要进行新的探索，为中国谋求新的出路。4.国民大革命失败的原因及经验教训是什么?(1)国民革命失败的原因是复杂的，多方面的。

客观上，一是帝国主义和中国封建主义势力的联合力量大大超过刚刚兴起的革命联合力量，敌我力量悬殊；二是革命统一战线内部出现剧烈分化，蒋介石、汪精卫先后分裂统一战线，制造反共政变，使革命力量遭到严重损失。主观上，以陈独秀为首的中共中央领导机关在大革命后期犯了右倾机会主义错误，放弃了无产阶级对于农民群众、城市小资产阶级和民族资产阶级的领导权，尤其是武装斗争的领导权。当时的中国共产党处于幼年时期，缺乏对中国社会和中国革命基本问题的深刻认识，缺乏革命经验尤其是处理同资产阶级的复杂关系的经验，还不善于把马克思主义基本原理和中国革命的实践结合起来。当时的中国共产党作为共产国际的一个支部，直接受共产国际的指导。共产国际及其在中国的代表虽然在这次大革命中起了积极的作用，但也出了一些错误的主

意。共产国际的错误指导，对酿成陈独秀右倾机会主义错误有直接影响。

(2)国民革命的失败得出的教训是：

第一，共产党要领导人民取得革命的胜利，就必须坚持无产阶级对革命的领导权，反对右倾投降主义错误。

第二，共产党要领导人民取得革命的胜利，还必须建立革命的武装，坚持武装斗争，妥协退让只会断送革命。

5.长征是如何取得胜利的?(1)1935年1月15日至17日，中共中央政治局在遵义召开扩大会议。会议集中全力解决了当时具有决定意义的军事和组织问题，批评了博古、李德在第五次反“围剿”中的错误。会议增选毛泽东为中央政治局常委。会后不久，中共中央政治局常委分工，并成立了由毛泽东、周恩来、王稼祥组成的新的三人团，全权负责红军的军事行动。

(2)遵义会议后，在毛泽东等的领导下，历经四渡赤水河、强渡金沙江、抢渡大渡河等战役，翻越人迹罕至的夹金山，于1935年6月抵达四川懋功，同由张国焘、徐向前等率领的红四方面军会师。

(3)张国焘在会师后提出南下四川、西康的主张，中共中央同张国焘的错误主张进行了坚决的斗争。为了贯彻北上方针，红军历尽艰险，经过茫茫草地。随后，中共中央决定先行北上，并将北上的中央红军主力改称陕甘支队。

(4)1935年10月19日，中共中央率陕甘支队到达陕北吴起镇，同在那里的红十五军团会合。至此，中央红军行程二万五千里、纵横十一个省的长征胜利结束，终于实现了战略大转移。中国共产党领导的革命力量有了新的落脚点和战略基地。

(5)张国焘在南下途中另立“中央”。在朱德、刘伯承、徐向前等的坚决斗争和中共中央的敦促下，张国焘不得不宣布取消另立的“中央”。南下的红军损失惨重，退守到西康甘孜(今属四川省)地区，于1936年7月初与红二、六军团会师；红二、六军团合编为红二方面军。贺龙、任弼时同朱德、刘伯承、徐向前等一起力争，迫使张国焘同意共同北上。

(6)1936年10月，红二、四方面军先后同红一方面军在甘肃会宁、静宁将台堡(今属宁夏回族自治区)会师，胜利结束长征。

6.毛泽东《论持久战》的主要内容和意义是什么?(1)1938年5月至6月间，毛泽东发表《论持久战》的讲演，总结抗战10个月来的经验，集中全党智慧，系统地阐述了抗日战争的特点、前途和发展规律，阐明了持久抗战的总方针。(2)毛泽东指出，中日战争不是任何别的战争，乃是半殖民地半封建的中国和帝国主义的日本之间在20世纪30年代进行的一个决死的战争。全部问题的根据就在这里。中日双方存在着互相矛盾的四个特点：敌强我弱，敌小我大，敌退步我进步，敌寡助我多助。一方面，日本是强国，中国是弱国，强国弱国的对比，决定了抗日战争只能是持久战。另一方面，日本是小国，发动的是退步的、野蛮的侵略战争，在国际上失道寡助；而中国是大国，进行的是进步的、正义的反侵略战争，在国际上得道多助。中国已经有了代表中华民族和中国人民根本利益的、政治上成熟的共产党及其领导的人民军队和抗日根据地。因此，最后胜利又将是属于中国的。

(3)毛泽东还科学地预测了抗日战争的发展进程。即：抗日战争将经过战略防御、战略相持、战略反攻三个阶段。其中，战略相持阶段，是中国抗日战争取得最后胜利的最关键的阶段。只要坚持持久抗战、坚持抗日民族统一战线，中国将在这个阶段中获得转弱为强的力量。

(4)毛泽东阐明的持久战战略思想，抓住了中日战争发生的时代特点和战争性质，揭示了抗日战争的发展规律和坚持抗战、争取抗战胜利必须实行的战略方针，对全国抗战起了积极作用。

7.如何认识民主党派的历史作用?

(1)同中国共产党合作奋斗，并在实践中不断进步，是全国解放战争时期各民主党派的历史作用的主要方面。它们与中国共产党的团结合作主要表现为：

第一，重庆国共谈判和政协会议期间，各民主党派作为“第三方面”，主要同共产党一起反对国民党反动派的内战、独裁政策，为和平民主而共同努力。

第二，在国民党当局撕毁政协协议、发动全面内战时，民主党派中的大多数同共产党保持一致；拒绝参加国民党一手包办的“国民大会”、反对国民党炮制的“宪法”。第三，民主党派的许多成员积极参加和支持中国共产党领导的爱国民主运动，有的为此流血牺牲，如民盟中央委员李公朴、闻一多，民盟中央常委兼西北总支部主任委员杜斌丞。第四，在人民解放战争转入战略反攻并且取得节节胜利的形势下，1948年初，各民主党派都公开宣言，站在人民革命一边，同共产党一道为推翻国民党的反动统治建立新中国而共同奋斗。(2)抗日战争胜利后，某些民主党派的领导人物曾经鼓吹“中间路线”，企图在国共对立的纲领之外，寻找第三条道路。他们主张政治上实现英美式的民主政治，但不准地主官僚资本家操纵；经济上实行改良的资本主义，但不容官僚买办资本横行。他们所提倡的实质上仍然是资产阶级共和国的方案，走的是旧民主主义的道路。

(3)但是，中国在战后面临的是两种命运、两个前途的尖锐斗争。客观形势决定了人民没有走中间路线的余地。持有中间路线想法的人们一接触到实际斗争，尤其是内战重起，就使他们只能在靠近共产党或靠近国民党中选择道路，而不能有其他道路。

(4)在上述问题上，民盟的经历比较有代表性。1947年10月，国民党当局宣布民盟“为非法团体”，明令对该组织及其成员的一切活动“严加取缔”。同年11月6日，民盟被迫解散，“第三条道路”的幻想归于破灭。1948年1月，民盟召开一届三中全会，表示今后要与中国共产党携手合作。这次会议，标志着民盟站到了新民主主义革命的立场上来。8.试述我国从新民主主义社会转变为社会主义社会的历史必然性。中国经过新民主主义社会向社会主义社会转变，是近代中国历史发展的客观规律决定的，具有历史的必然性。

(1)由于中国半殖民地半封建社会的性质，决定中国革命必须分两步走。第一步是民主革命，第二步是社会主义革命。民主革命是社会主义革命的必要准备，社会主义革命是民主革命发展的必然趋势。党领导人民进行新民主主义革命的目的，就是要建立以中国无产阶级为首领的中国各个革命阶级联合专政的新民主主义的社会；然后，再使之发展到第二阶段，以建立中国社会主义的社会。

(2)具备了转变的条件。新民主主义革命过程中形成和发展起来的新民主主义政治、经济、文化，都是由工人阶级领导的，因而都具有社会主义因素。如中国共产党的政治领导、社会主义国营经济的领导地位、马克思主义在思想文化领域中的指导地位等等。这些因素的增长，为新民主主义革命胜利以后向社会主义转变创造了必要的条件。

(3)中国革命在全国胜利并解决土地问题之后，国内的主要矛盾是工人阶级与资产阶级之间、社会主义道路与资本主义道路之间的矛盾。这就决定了民主革命胜利后，必须不停顿地转变为社会主义革命，建立社会主义制度。历史证明，资产阶级共和国方案在中国走不通，新民主主义革命胜利后其发展方向必然是社会主义。中国共产党在领导全国人民完成国民经济恢复任务后，及时地提出了党在过渡时期总路线，成功地完成了对生产资料私有制的社会主义改造，终于使中国进入了社会主义社会。

9.以毛泽东为主要代表的中国共产党人对中国社会主义建设道路的早期探索取得了哪些成果?参见教材P171（1）1956年4月28日，毛泽东在中共中央政治局扩大会议发表《论十大关系》报告，这是以毛泽东为主要代表的中国共产党人开始探索中国自己的社会主义建设道路的标志，在新的历史条件下从经济方面（这是主要的）和政治方面提出了新的指导方针，为中共八大的召

开作了理论准备。

（2）1956年9月召开的中共八大，正确地分析了中国社会的主要矛盾，指出国内的主要矛盾“已经是人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾”，明确提出党和国家的主要任务是“保护和发展社会生产力”，并对经济建设、政治建设、执政党建设提出了正确的指导方针。

（3）1957年2月，毛泽东在扩大的最高国务会议上发表《关于正确处理人民内部矛盾妁问题》的讲话，科学分析了社会主义社会的基本矛盾仍然是生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的矛盾。提出必须区分社会主义社会敌我之间和人民内部两类不同性质的社会矛盾，把正确处理人民内部矛盾作为国家政治生活的主题。

10.为什么说中共十一届三中全会是新中国成立以来伟大的历史性转折?参见教材P199（1）1978年12月18日至22日，中共十一届三中全会在北京召开。中共十一届三中全会冲破长期“左”的错误的严重束缚，彻底否定了“两个凡是”的错误方针，高度评价了关于真理标准问题的讨论，并且断然否定“以阶级斗争为纲”的指导思想，做出了把工作重点转移到社会主义现代化建设上来和实行改革开放的战略决策，重新确立了马克思主义的思想路线、政治路线和组织路线。全会恢复了党的民主集中制的优良传统，审查解决了历史上遗留的一批重大问题和一些重要领导人的功过是非问题。

中国近代史纲要列举题 篇6

1.简答近代中国社会阶级关系的变动。

第一，旧的封建统治阶级即地主阶级继续占有大量的土地，掌握着国家政权，对人民实行专制统治。旧的被统治阶级即农民阶级，仍是近代中国社会人数最多的被剥削阶级。第二，近代中国诞生的新兴的被压迫阶级是工人阶级。第三，中国资产阶级也是近代中国新产生的阶级。中国资产阶级的来源不同，构成比较复杂。第四，中国的资本主义经济由于原始积累不足，大多数企业规模小，设备落后，并受到外国资本主义和本国封建主义及官僚买办资产阶级的压迫，发展缓慢，始终不在中国社会经济中占主导地位。

2.近代中华民族资产阶级的特点是什么？

政治上两面性以及革命性和妥协性。他们与外国资本主义和本国封建主义既有矛盾、斗争的一面，又有依赖、妥协的一面。他们在一定条件下可以参与反帝反封建的革命或者在斗争中保持中立，但没有革命的彻底性，不可能引导中国的民主革命走向胜利。

3.近代以来中华民族面临的两大历史任务及其相互关系。

争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民富裕的两大任务，是互相区别又互相紧密联系的。争取民族独立、人民解放争的实现国家富强、人民富裕的必要前提和基础，实现国家富强、人民富裕是争取民族独立、人民解放的保证。

4.《天朝田亩制度》的土地分配方案及其意义是什么？

《天朝田亩制度》确立了平均分配土地的方案，即根据“凡天下田，天下人同耕“的原则，将土地按亩产高低分为9等，好坏搭配，按人口平均分配。凡16岁以上的男女，没人皆可分的一份数量相等的土地，不满16岁的减半。

《天朝田亩制度》的主张，从根本上否定了分拣社会的基础即封建地主的土地所有制，表现广大农民要求平均分配土地的强烈愿望，是对以往农民战争中“均贫富”，“等贵贱”和“均平”，“均田”思想的发展和超越，具有进步意义。不过，它并没有超出农民校生产者的狭隘眼界，具有不切实际的空想性质。

5.如何认识太平天国农民战争的意义？

太平天国起义严重打击了封建统治阶级，强烈撼动了清政府的统治根基。是中国旧时民战争的最高峰。冲击了孔子和儒家经典的正统权威。有力打击了外国侵略势力。是19事迹中叶的亚洲民族解放运动中时间最久、规模最大、影响最深远的一次。

6.简答戊戌维新运动的意义。

第一，戊戌维新运动是一次爱国救亡运动。

第二，戊戌维新运动是一场资产阶级性质的政治改革运动。第三，戊戌维新运动更是一场思想启蒙运动。

7.简答辛亥革命时期孙中山的三民主义学说。

三民主义包括民族主义、民权主义和民生主义。

民族主义：民族主义地主要内容是“驱除鞑虏，恢复中华”。民族主义地目地是推翻清王朝对汉族地压迫，并不排斥满族人民；也就是用革命地手段推翻帝国主义支持地清王朝封建统治。

民权主义：民权主义地主要内容是“创立民国”。就是要进行政治革命，推翻封建帝制，建立资产阶级民主共和国。民权主义是孙中山三民主义思想地核心。是孙中山所说的政治革命。民生主义：民生主义主要内容是“平均地权”。主张核定全国地价，现有地地价归地主所有，革命后因社会进步所增涨地地价归国家所有，由国民共享，做到“家给人足”。是孙中山所说的社会革命。

8.资产阶级革命派与改良派论战的意义是什么？

通过这场论战，划清了革命与改良的界限，传播了民主革命思想，促进了革命形势的发展。同时这场论战也暴露了革命派在思想理论方面的弱点。

9.简答辛亥革命的历史意义。

第一，辛亥革命推翻了封建势力的政治代表，帝国主义在中国的代理人--清王朝的统治，沉重打击了中外反动势力，使中国反动统治者在政治上乱了阵脚。

第二，辛亥革命结束了统治中国两千多年的封建君主专制制度，建立了中国历史上第一个资产阶级共和政府，使民主共和的观念开始深入人心，并在中国形成了“敢有帝制自为者，天下共击之”的民主主义观念。

第三，辛亥革命给人民带来一次思想上的解放。

第四，辛亥革命促使社会经济，思想习惯和社会风俗等方面发生了新的积极变化。

第五，辛亥革命不仅在一定程度上打击了帝国主义的侵略势力，而且推动了亚洲各国民族解放运动的高涨。

10.近代中华民族资本主义经济的特点是什么？

第一，民族资本主义经济在国民经济中所占比例很小，它始终没有成为中国社会经济的主要形式。

第二，在民族工业中，工业资本所占的比重小，商业资本和金融资本所占比重大。第三，民族资本主义工业主要以纺织、食品工业为主的轻工业，缺乏重工业的基础。第四，民族资本所静音的工业，规模狭小，经营分散，技术设备落后，劳动生产率低。第五，民族资本主义经济和封建势力有着千丝万缕的联系。

11.为什么说新文化运动是近代中国一次伟大的思想启蒙运动？（书上没找到，网上搜的）

新文化运动是一场伟大的思想解放运动，它动摇了封建思想统治地位的根基，为新思潮在中国的传播和发展开辟了道路，使民主科学的思想广泛传播，并且推动了中国自然科学的发展，使人们的思想尤其是青年的思想得到空前的解放。

12.简答五四运动爆发的社会历史条件。

首先，是新的社会力量的成长、壮大。

其次，是新文化运动掀起的思想解放的潮流。再次，是俄国十月革命第中国的影响。

13.简答五四运动的历史特点。

第一，五四运动表现了反帝反封建的彻底性； 第二，五四运动是一次真正的群众运动；

第三，五四运动促进了马克思主义在中国的传播及其与中国工人运动的结合。

14.为什么说中国共产党的成立是历史发展的必然？

第一，马克思主义在中国的广泛传播为党的诞生提供了思想基础。

第二，中国工人阶级的成长和工人运动的发展为党的成立奠定了阶级基础。

第三，五四运动促进了马克思主义与中国工人运动的结合，为党的成立作了思想上干部上的准备。第四，列宁领导的共产国际从各方面给予的实际帮助，从外部推动了中国共产党的成立。

15.中国的先进分子为什么和怎样选择了马克思主义？（06级资料）

（1）为了争取民族独立、人民解放，必须运用新思想武器。近代以来，为了挽救国家危亡，中国的先进分子历尽千辛万苦，向西方国家寻找真理。但是，中国人学习西方的努力在实践中却一而再，再而三地碰壁。正因为如此，在当时的先进分子中，有的人在宣传西方式的资产阶级民主主义时，就已经开始对它有所怀疑和保留了。这种对资产阶级民主主义的怀疑，推动他们去探索挽救危亡的新的途径，为他们尔后接受马克思主义准备了适宜的土壤。

（2）十月革命后，中国先进分子经过比较、探求，选择了马克思主义。1917年在俄国爆发的十月社会主义革命，则直接推动中国的先进分子把自己的目光从西方转向了东方，从资本主义转向了社会主义。十月革命之所以推动中国先进分子的思想方向发生根本性的转变：

首先是因为十月革命发生在其国情与中国相同（封建压迫严重）或近似（经济文化落后）的俄国，因而对中国的先进分子具有特殊的吸引力。十月革命表明，经济文化落后的国家也可以用社会主义思想指示自己走向解放之路。其次，十月革命诞生的社会主义新俄国号召反对帝国主义，并以新的平等的态度对待中国，更有力地推动了社会主义思想在中国的传播。再次，十月革命中俄国工人、农民和士兵群众的广泛发动并由此赢得胜利的事实，也给予中国的先进分子以新的革命方法的启示，推动他们去研究这个革命所遵循的主义。

（3）中国先进分子举起马克思主义旗帜。

16.1924年至1927年国民革命的历史意义。

第一，它沉重打击了帝国主义和封建主义的统治势力，中国人民的觉悟程度和组织程度有了明显的提高，实际上是为迎接未来革命胜利的一次伟大演习。

第二，它扩大了中国共产党在中国人民中的政治影响，宣传了党在民主革命阶段的纲领，使党经受了一次大革命的洗礼，积累了初步的经验。中国共产党人正是从这场革命的失败中汲取教训，开始懂得进行土地革命和掌握革命武装的重要性，为把中国革命推进到新的土地革命战争阶段准备了必要的条件。

17.简答中国共产党在大革命中的作用。

首先，从政治上看，大革命是在反对帝国主义、反对军阀的政治口号下进行的。而提出这个口号的，正是中国共产党。大革命是在国共合作为基础的统一战线的组织形式下进行的，而中国共产党正是国共合作的倡导者和统一战线的组织者；其次，大革命是近代中国历史上空前广泛而深刻的群众运动。而中国共产党正是人民群众的主要发动者和组织者。再次，大革命的主要斗争形式是推翻封建军阀统治的国内革命战争。中国共产党直接参与制定了有关的战略方针，共产党不仅帮助和推动了国民革命军的建立，而且在军队中进行了卓有成效的政治工作，并在战斗中起着公认的先锋作用和表率作用。18.简答遵义会议的历史意义。

遵义会议集中解决了当时具有决定意义的军事问题和组织问题，开始确立以毛泽东为代

表的马克思主义的正确路线在中共中央的领导地位，从而在机器危机的情况下挽救了中国共产党、挽救了中国工农红军、挽救了中国革命，成为中国共产党历史上的一个生死攸关的转折点。

19.为什么说中国共产党是抗日战争的中流砥柱？

第一，率先举起武装抗日的旗帜，制定全面的全民族抗战的路线即人民战争的路线和持久战的战略方针，为坚持抗战，争取胜利指明了方向；

第二，开展独立自主的敌后游击战争，开辟和巩固，扩大抗日根据地，对坚持抗战，争取胜利发挥了伟大的战略作用；

第三，组织和推动国民党统治区的抗日民主运动，这对于激发大后方人民的爱国热情，坚持国共合作抗日的局面和支援抗日战前线等，都发挥了重要作用；

第四，采取正确的方针，坚持巩固和扩大抗日民族统一战线，为坚持抗战，争取胜利提供了重要的政治基础。

20.中国人民抗日战争胜利的主要原因是什么？

第一，中国共产党以自己的坚定意志和模范行动，在全民族抗战中发挥了中流砥柱的作用。

第二，中国人民巨大的民族觉醒、空前的民族团结和英勇的民族抗争，是中国人民抗日战争胜利的决定性因素。

第三，中国人民抗日战争的胜利，同世界所有爱好和平和正义的国家和人民、国际组织以及各种反法西斯力量的同情和支持也是分不开的。

21.中国人民抗日战争胜利的基本经验是什么？

第一，全国各族人民的大团结是中国人民战胜一切艰难困苦、实现奋斗目标的力量源泉。

第二，以爱国主义为核心的伟大民族精神是中国人民团结奋进的精神动力。第三，提高综合国力是中华民族自立于世界民族之林的基本保证。

第四，中国人民热爱和平，反对侵略战争，同时又决不惧怕战争。

第五，只有坚持中国共产党的领导，中华民族才能捍卫自己的生存权利，才能创造美好的未来

22.中国人民抗日战争胜利的历史意义是什么？

第一，中国人民抗日战争的胜利，彻底打败日本侵略者，捍卫了中国的国家主权和领土完整，使中华民族避免了遭受殖民奴役的厄运；

第二，中国人民抗日战争的胜利，促进了中华民族的觉醒，使中国人民在精神上、组织上的进步达到了前所未有的高度；

第三，中国人民抗日战争的胜利，促进了中华民族的大团结，弘扬了中华民族的伟大精神；

第四，中国人民抗日战争的胜利，对世界各过夺取反法西斯战争的胜利、维护世界和平的伟大事业产生了巨大影响。

23.解放战争时期，解放区经过土地改革运动出现的新面貌。

消灭了封建生产关系。广大农民分得土地并在政治上获得翻身以后，其政治觉悟和组织程度空前提高，农村生产力得到解放，工农联盟进一步巩固和加强。并且广泛建立起和发展民兵组织，配合解放军的作战。

24.简答巩固和扩大中国新民主主义革命统一战线的主要条件。（书上没找到，上网搜的）第一，团结各阶层人民，处理好相互的关系

第二，农村生产合作社

社会主义性质

第三，近代中国的时代特点以及帝国主义和中华民族的矛盾、封建主义和人民大众的矛盾，决定了近代中国人民始终面临着两大历史任务：一是求得民族独立和人民解放；二是实现国家的繁荣富强和人民的共同富裕。

25.为什么说中华人民共和国的成立开辟了中国历史的新纪元？

第一，帝国主义列强压迫中国、奴役中国人民的历史从此结束，中华民族一洗百年来的耻辱，开始以崭新的姿态自立于世界的民族之林。中国从此站起来了。

第二，本国的封建主义、官僚资本主义统治的历史结束，长期以来受尽压迫和欺凌的广大中国人民在政治上翻了身，第一次成为了新社会、新国家的主人。

第三，军阀割据、战乱频繁、匪患不断的及时从此结束，国家基本同意，民族团结，社会政治局面区域稳定，各族人民开始过上安居乐业的生活。

第四，为实现由新民主主义向社会主义的国度，并在社会主义道路上实现中华民族的伟大复兴，创造了政治前提。

第五，招工过共产党成为全国范围内的执政党。

26.简答中国新民主主义革命胜利的原因，基本经验。

原因：第一，中国革命有着深刻的社会根源和雄厚的群众基础，工人、农民、城市小资产阶级群众是民主革命的主要力量；

第二，各民主党派和无党派民主人士、各少数民族、爱国的知识分子和华侨等，都在这场斗争这发挥了积极的作用；

第三，没有共产党，就没有新中国。

经验：第一，建立广泛的统一战线。建立广泛的统一战线，是坚持和发展革命的政治基础。

第二，坚持革命的武装斗争。由于中国的特殊国情，革命只能以长期的武装斗争为主要形式。

第三，加强共产党自身的建设。在工人阶级人数很少而战斗力很强，农民和其他小资产阶级占人口大多数的中国，建设一个工人阶级先锋队的党，是极其艰巨的任务。

27.简答中共在过渡时期的总路线（书本214，下有不同答案，仅供参考）。

中共在过渡时期的总路线是“一化三改”，“一化”即逐步实现国家的社会主义工业化，“三改”即逐步实现国家对农业手工业和资本主义工商业的社会主义改造。它一方面要求充分发展社会主义工业，使中国由落后的农业国逐步变为先进的工业国。另一方面要求把农业手工业者的个体私有制改造为社会主义的集体所有制，把资本主义私有制改造为社会主义的全民所有制，进一步解放生产力，支持和推动社会主义建设的发展。

28.为什么说中国共产党提出的过渡时期总路线反映了历史的必然？（书本215页）

29.我国农业社会主义改造经历的几种经济组织形式及其性质。（书本221页）

30.怎么样理解社会主义制度在中国的确立是历史和人民的选择？

从历史上来说，封建制度已经腐朽不堪，在半殖民地半封建社会的背景下，先进的中国人开始了探索救国救民的道路，而太平天国运动、义和团运动说明了农民阶级不可能领导中

国革命取得胜利；戊戌变法、辛亥革命的失败说明了中国在当时的环境下不可能走资本主义的发展道路。而后来由无产阶级领导的革命取得的胜利说明了，社会主义制度在中国的确立是历史的选择。

中国近代史纲要列举题 篇7

一、雄关漫道真如铁——民族独立和人民解放梦想的实现

中国是著名的世界四大文明古国之一。16世纪至19世纪初, 中国还处于封建社会晚期的兴衰更替之时, 西方国家纷纷确立了先进的资本主义制度, 通过工业革命走上快速发展、扩张的道路, 古老的封建中国被历史前进的车轮毫不留情地抛到了后面。“一个人口几乎占人类三分之一的大帝国, 不顾时势, 安于现状, 人为地隔绝于世界并因此竭力以天朝尽善尽美的幻想自欺。这样一个帝国注定最后要在一场殊死的决斗中被打垮。”[1]从1840年鸦片战争开始, 曾经独立自主、文化昌明的中华帝国一步步沦为半殖民地半封建社会, “天朝上国”的迷梦被击得粉碎。随着西方列强的入侵而产生的, 是中华民族的民族意识和民族精神的唤醒, 是中华民族复兴的中国梦的提出。从1840年开始, 一代又一代中华儿女为救国图存而英勇奋斗、艰苦探索。经历了旧民主主义革命一系列抗争失败的苦痛后, 中国人民找到了马克思主义这一科学理论, 在无产阶级政党——中国共产党的领导下, 进行了新民主主义革命, 最终赢得了民族独立和人民解放。

1. 风云变幻的80年——旧民主主义革命的艰难探索

如何反对外国的侵略而争取民族独立?如何改变国家贫穷落后的面貌而走向繁荣富强?这是半殖民地半封建的中国社会面临的主要问题, 也是近现代中国的先进分子反复思考的主要问题。从鸦片战争到五四运动的近80年时间里, 落后的中国对于这个问题所找到的答案就是:向西方国家寻找救国的真理, 走资本主义的道路。由资产阶级领导的, 以建立资本主义社会和资产阶级专政国家为目的、反对外国侵略和本国封建统治的革命称为旧民主主义革命。旧民主主义革命期间, 中国先后出现了四次较大的运动, 代表着历史的发展方向。1851-1864年, 农民阶级的代表人物洪秀全领导了声势浩大的太平天国运动, 严重动摇了封建统治根基, 沉重打击了外国侵略势力。洪仁玕提出的《资政新篇》具有鲜明的资本主义色彩, 是先进的中国人最早提出的发展资本主义的蓝图。从19世纪60到90年代, 李鸿章等地主阶级洋务派掀起了洋务运动, 打出了“自强”“求富”的旗号, 兴办近代企业、建立了新式海陆军、创办新式学堂, 这是近代中国第一次大规模的模仿、学习西方工业化的运动。1898年, 以康有为、梁启超为首的资产阶级改良派发起戊戌变法, 主张变法图强, 要求发展资本主义经济和扩大资产阶级政治权力, 符合近代中国发展的历史趋势。20世纪初, 以孙中山为首的资产阶级革命派领导了辛亥革命, 结束了中国长达两千多年的封建君主专制, 建立了资产阶级性质的“中华民国”, 在政治上、思想上给中国人民带来了巨大的解放, 这是20世纪中国的第一次巨变。为了挽救中华民族的危亡, 农民阶级、地主阶级、资产阶级的代表人物都进行了不懈的探索和多方面的奋斗, 包括组织政治团体和党派, 举行变法, 发动革命。但是, 他们在近80年的时间里为实行资产阶级性质的改良和革命所进行的斗争, 都以失败告终, 中国并没有成为一个独立富强的国家, 相反地, 中国的殖民地化程度更深了, 国力更加衰弱了。中国旧民主主义革命的历史证明:旧式的农民战争、不触动封建根基的自强运动和改良主义、资产阶级革命派的民主道路都不能完成反帝、反封建的民主革命任务。近代中国社会的发展, 期待新的阶级及其政党领导新的革命, 呼唤新的革命理论的产生。旧民主主义革命的失败、近代中国革命形势的发展, 以及世界形势的新变化, 为新民主主义革命理论的形成提供了客观条件。

2. 翻天覆地的30年——新民主主义革命取得胜利

十月革命的胜利, 启发了中国先进的知识分子, 使他们选择和接受了马克思主义, 作为拯救国家、改造社会和推进革命的思想武器。1919年的五四运动, 中国无产阶级登上了历史舞台, 并接受了马克思主义的指导。1921年, 历史上最先进最革命的政党——中国共产党成立, 这是中华民族发展史上开天辟地的大事变。危难之际, 中国共产党登上历史舞台, 成为实现中国梦的核心领导力量。1924年, 国民党与共产党实现第一次合作, 进行了北伐战争给北洋军阀以沉重打击。大革命后期, 国民党反动派叛变革命, 疯狂屠杀共产党人和革命群众, 第一次国共合作破裂, 国民大革命宣告失败。面对白色恐怖, 中国共产党人勇敢地从血泊中站起来, 决定用武装的革命来反抗国民党武装的反革命, 并开始独立领导武装斗争和创建人民军队。经过艰难探索, 中国共产党人终于找到了一条可以带领中国走向民族独立和人民解放的正确道路, 即“农村包围城市, 武装夺取政权”的革命道路, 中国革命开始走向复兴, 党领导的红军和根据地逐步发展起来。1934年10月, 第五次反“围剿”失败之后, 党和红军被迫进行了战略大转移, 经过万里长征到达陕北, 又投入了抗日战争的洪流, 建立了敌后抗日战场, 逐步成长为抗日战争的中流砥柱。抗日战争的胜利, 维护了中华民族的独立, 极大地提高了中国的国际地位。抗战胜利后, 国共进行重庆谈判, 签订关于和平建国问题的《双十协定》。1946年, 蒋介石撕毁《双十协定》, 发动内战。在中国共产党的英明领导和人民群众的大力支持下, 解放战争最终获胜, 中国人民解放军解放了除台湾、西藏以及港澳以外全部的大陆领土。1949年10月1日新中国的成立, 彻底结束了旧中国半殖民地半封建社会的历史, 实现了民族独立与解放。“中国在世界上的地位, 是在中华人民共和国成立以后才大大提高的。只有中华人民共和国的成立, 才使我们这个占世界总人口近四分之一的大国, 在世界上站起来, 而且站住了。”[2]

近代以后, 中华民族遭受的苦难之重、付出的牺牲之大, 在世界历史上都是罕见的。但是, 中国人民不断奋起抗争, 终于掌握了自己的命运。

二、人间正道是沧桑——国家繁荣富强和人民共同富裕梦想的逐步实现

新中国建立伊始, 以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体团结带领全党和全国各族人民进行了具有中国特色的、和平的社会主义革命, 确立了社会主义基本制度, 为当代中国一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础。1956年, 中共八大开始探索社会主义建设的道路, 由于实践经验和认识的不足, 指导思想发生了偏差, 错误地发动了“大跃进”、人民公社化运动和“文化大革命”, 社会主义建设的探索出现了严重曲折。1978年的十一届三中全会, 以邓小平为首的第二代党和中央的领导集体重新确立了实事求是的马克思主义思想路线, 带领中国人民进入了改革开放和社会主义现代化建设的新时期, 并提出“建设有中国特色社会主义”的新命题, 提出了社会主义初级阶段的理论, 制定了初级阶段的基本路线, 在中华大地上又掀起了一场前所未有的深刻革命, 极大地解放和发展了生产力。十四大以来, 以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体提出建立社会主义市场经济体制, 并制定了社会主义初级阶段的基本纲领, 成功地将有中国特色社会主义建设的伟大事业全面推向了21世纪。十六大以来, 以胡锦涛同志为总书记的党的第四代中央领导集体团结带领全党全国各族人民, 深入贯彻落实科学发展观, 着力促进社会和谐, 继续在全面建设小康社会实践中推进中国特色社会主义伟大事业。改革开放30多年以来, 社会主义现代化建设取得了举世瞩目的伟大成就, 人民生活从贫困实现了到温饱到小康的历史性跨越。

十八大以来, 习近平总书记正式提出了“中国梦”这一战略思想, 并具体阐述了它的基本内涵、主要内容、实现路径和核心目标。从中华民族伟大复兴的波澜壮阔历史来看, 从来没有任何一个梦想像“中国梦”这样鼓舞人心、凝聚人心, 也从来没有一个梦想像“中国梦”这样成为一代又一代中华儿女为之探索、为之奋斗的伟大追求。经过鸦片战争以来170多年的持续奋斗, 中华民族伟大复兴展现出光明的前景。习总书记说:“我们现在比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标, 比历史上任何时期都更有信心、有能力实现这个目标。”改革开放以来, 我们不断艰辛探索, 终于找到了实现中华民族伟大复兴的正确道路, 那就是有中国特色的社会主义道路。

三、长风破浪会有时——中国特色社会主义的现代化强国梦必将实现

中华民族实现伟大复兴的历史进程有力地证明, 只有马克思主义才是指引中华民族实现伟大复兴的科学的世界观和方法论, 只有中国共产党才能领导和团结中国各族人民不断取得中华民族伟大复兴的新胜利, 只有中国特色社会主义道路才是实现中华民族伟大复兴的康庄大道。坚持马克思主义指导、中国共产党领导和走社会主义道路, 这是历史和人民做出的正确选择。青年大学生要把追求个人的美好梦想与实现中华民族伟大复兴的“中国梦”紧密结合起来, 坚定对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信, 自觉地承担起时代赋予我们的历史使命, 即:到中国共产党成立100年时全面建成小康社会, 到新中国成立100年时建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。实现中华民族伟大复兴是一项光荣而艰巨的事业, 需要一代又一代中国人共同为之努力。当代大学生要志存高远, 脚踏实地, 继续为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

“中国近现代史纲要”课程全面展现了中国近代以来一代又一代仁人志士和人民群众为救亡图存和实现中华民族的伟大复兴而英勇奋斗、艰苦探索的历史过程;突出表现了全国各族人民在党的领导下, 进行伟大而艰苦的斗争, 经过新民主主义革命, 赢得民族独立和人民解放的伟大历史过程;经过社会主义革命、建设和改革, 把一个极度贫弱的旧中国逐步变成一个初步繁荣昌盛、充满生机和活力的社会主义新中国的伟大历史过程。这个伟大的历史进程, 习总书记用“雄关漫道真如铁”“人间正道是沧桑”进行了生动概括, 而中华民族伟大复兴的未来则用“长风破浪会有时”加以抒发, 深情诠释了“中国梦”的缘起、发展和内涵, 表达了走中国特色社会主义道路的坚强决心和实现中华民族伟大复兴的坚定信心, 给人们以奋进的激情和力量。“中国梦”是马克思主义基本原理与中国实际和时代特征相结合的典范, 把中国梦教育融入“中国近现代史纲要”教学亦是题中应有之义。

参考文献

[1]马克思, 恩格斯.马克思恩格斯选集:第1卷[M].北京:人民出版社, 2012.

中国近代史纲要列举题 篇8

【关键词】《中国近现代史纲要》；课程；教学；思考

中共中央16号文件对高校思想政治理论课程提出新的改革方向，认真领会精神的基础上，着力吃透教材，使教学更具实战性，更贴进行学生的实际。笔者以《中国近现代史纲要》为例，结合实际教学内容，做以下思考。

一、明确时间界限，找准近现代史的基本线索

通常意义上，史学界将中国近现代史划分为三个阶段，以1840年鸦片战争为起点，至今的历史，1919年五四运动爆发划分了中国近代史；1949年新中国成立时间节点为现代史；1949年至今为当代史。这与《中国近现代史纲要》一书中的划分有所区别。“纲要”中体现的时间节点是始于1840年，至1949年中华人民共和国成立为近代史，之后为现代史。要在学习“纲要”的导论时，将时间点划分和基本线索厘清，以便更好地掌握学习规律。

二、避免重复教学，突出重点侧重学术性

与高中的《中国近现代史》相比较，《中国近现代史纲要》的内容字数变少，课时压缩。要避免高中教学的图文并茂式，在把握中国近现代史发展脉络的基础上，有所侧重，突出学术性。对于中国古代文明，中国五千年灿烂的文化，点到即可。从鸦片战争开始，中国的半殖民地半封建社会，受到殖民侵略，要明确中国近现代的社会性质、主要矛盾、历史任务。在第一章讲授过程中，要让学生明确中国落后挨打的实质，中国在受侵略中的灾难以及反抗斗争。第二三章则侧重于中国各阶级对于国家出路的问题进行探讨。中国共产党在探索国家出路的同时，农民阶级、地主阶级以及资产阶级都做出相应的努力，并取得一定的发展。但是，他们的努力并没有从根本上解决社会的主要矛盾。引领学生明确为什么是无产阶级来完成中国历史的改革。

要从高中的“是什么”的问题向“为什么”进行转变，强调“纲要”的学术性，侧重研究中国历史发展的规律性，要以前沿问题研究为基础和核心进行探讨。

三、要明确教学特色，区分对待该课程与其他两课之间的关系

思想政治理论课程的开设，目的是培养学生了解历史，热爱国家的情愫，科目内容有相互联系。在思想政治理论课程中，《中国近现代史纲要》的内容与《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》一课存在重复性内容较多。二者起点均已1840年鸦片战争开始，渗透的主旨思想都是中国共产党领导下取得辉煌的成就。但两门课程各有侧重，《中国近现代史纲要》侧重于毛泽东思想的形成，中国革命的发展以及中国的建设等，而《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》则侧重于改革思想的形成和中国特色社会主义的发展，涵盖邓小平理论、三个代表、科学发展观以及社会主义核心价值观的内容。“纲要”与“概论”在讲述同一问题时也各有侧重。就“新民主主义革命的道路和基本经验”这个章目而言，“纲要”以党对革命道路的探索过程为核心，而“概论”以理论内涵为核心，二者相互补充，各有侧重。在学习“纲要”过程中，以规律性为学习重点，要“了解国史、国情，深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义，怎样选择了中国共产党，怎样选择了社会主义道路”。而“概论”则是对历史的升华，回答为什么的问题。

四、凝练教师的人格魅力，发挥主导作用

教师在思想政治理论课的教学中处于中心环节。教师要将个人的魅力体现于教学中，唤醒学生对理论课程的喜爱。

首先，教师要坚信马列主义，才能打动学生相信。教师要将《中国近代现代史纲要》中革命先烈的精神、老前辈教师对教育事业的忠诚贯穿在教学过程中。马克思主义学院院长的一个宝就是《资本论》，三个上就是床上、车上、厕上。用他的话来讲就是，一天不看《资本论》，浑身不自在。就是这样的一种精神，使他的讲授理直气壮，活灵活现，深入浅出，学生乐于接受，学有所得。

第二，要跳出就理论讲理论的模式，与学生相关联，与当前重大事件相关联。教师上课要有的放矢，根据不同年代的学生思想状况进行必要的课程变革，要对学生的状况充分调研，才能深层次的解决学生思想中存在的问题，才能让这门课程更具价值。要敢于剖析历史，敢于“刺激”学生，以第一章为例，教学重点是帝国主义入侵的问题，那么我们就要敢于评价帝国主义入侵的功与过，就要让学生认识到中国资本主义短暂的春天为中国的发展做了继续和储备，但进程被打算，中国沦文半殖民地半封建社会。要与学生的关注点相结合，与学生在实际生活中所遇到的问题相结合，提高学生的创新思维。

第三，要热情饱满，聚精会神，全身投入，感染学生。学生在热情饱满的教学态度感召下，会不自觉地融入到教学中来，这种政治激情的感染力能够迸发出鼓动性和震撼力，对学生心灵的冲击持久。

参考文献：

[1]李松林.“中国近代史纲要”教学中应该注意的几个问题[J].思想理论教育（上半月）.2007.4.

[2]徐奉臻.中国近现代史纲要的回溯提升教学法探微[J].吉林教育，2007.1.