幼儿园中班数学测试题
一、 从1写到10。
二、计算。
3＋4＝ 2＋5＝ 8＋1＝ 6＋3＝ 3＋7＝
6＋4＝ 7－3＝ 9－2＝ 8－4＝ 3－2＝
三、看数涂色。
△△△△ □□□□ ⊙⊙⊙⊙⊙⊙
23 4
◇◇◇◇◇◇◇ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
5 8
四、填数。
5 3 9 6 10
□ 4 1 2 5 6
2 5 3 4 1 3 7 3
五、数一数，填一填。
（ ） （ ） （ ） ( ）
六、照下面例题做题。
例：○○＋○○○＝5 △△△△－△△＝2
○○＋○○＝ △△△△△－△△△＝
○○○＋○＝ △△△△△△－△△＝
○○＋○○○○＝ △△△△－△△△=
七、连一连。
八、在里○填上“>”、“<”或“=”。
3+2 5 6-1 3
1. 幼儿游戏性表现在中班数学集体教学活动中高结构特点
现在大部分中班数学集体教学活动高结构化的特征, 所谓的高结构化就是教师在教学过程中发挥主要的作用, 其主要特点就是以教学为主, 对教学目标的特化、儿童的接受以及教师的灌输进行了强调, 其目标就是想让儿童将知识和技能掌握住。而现在大部分中班数学集体教学活动都要求幼儿对某个数学技能进行掌握、对某个数学知识点进行理解。在教学活动的评价环节, 教师主要对幼儿是否已经将教学活动的内容掌握住进行考察。因此在高结构的课堂当中, 幼儿必须对教师的讲授和演示予以充分的关注, 同时还要努力地进行操作和练习, 这样才能够将技能和知识掌握住。幼儿的游戏性表现在这样的教学活动当中主要体现为表情专注积极, 而认知自发性的表现则较少的出现[1]。
2. 幼儿游戏性表现在中班数学集体教学活动中高控制特点
由于幼儿具有较短的注意力集中时间, 同时非常容易受到外界的吸引, 因此教师在进行集体教学活动当中必须要针对幼儿进行一定程度的控制。高控制的特点在幼儿园集体教学活动中主要可以分为两种, 也就是继续控制以及时间控制。
2.1 时间控制。
幼儿园中班数学集体教学活动通常会持续二十分钟左右, 教师需要在这二十分钟的有限的时间内将总结评价、操作练习、讲解演示以及导入等各个教学环节完成, 同时还要在教学的过程中使全体幼儿有所收获, 因此必须要对时间进行有效的利用以及合理的分配。在这样的节奏下。很难使幼儿对材料进行充分以及自由的操作, 幼儿往往只能快速的针对教师的讲解内容作出反应, 并且在最短的时间内进行掌握练习及模仿, 这样就使得幼儿的游戏性在中班数学集体教学活动当中更多地体现出表情专注积极。
2.2 秩序控制。
要想保证幼儿的有效学习, 就必须要对其进行适当的秩序控制, 但是高度的控制差就会使幼儿出现缩手缩脚的现象。除此之外, 教师为了能够对秩序进行有效的控制, 对幼儿与同伴之间的交流与合作并不鼓励, 在大部分情况下视之为破坏秩序, 这样就使中班数学集体教学活动中幼儿较少的表现出社会自发性。
3. 教师对幼儿数学学习的个体差异关注的缺失
3.1 对幼儿数学学习能力的差异较少关注。
几乎所有的幼儿都具备学习数学的潜力, 但是这种有较大的个体差异性存在于这种潜力当中。相关的研究表明, 在非正式数学知识和经验方面, 三四岁左右的幼儿就会表现出较大的个体差异。比如, 相对于五六岁的幼儿而言, 一些三四岁幼儿的数学概念往往比较高, 而且伴随着年龄的增长, 这种个性差异也会逐渐的加大。在书面符号表征能力、基数能力以及数数能力等各方面, 幼儿都具有显著的差异。在中班数学集体教学活动当中, 教师基本上要求所有的幼儿在同样的时间内对同样的内容进行学习, 而对幼儿数学学习能力方面的差异却具有较少的关注。很少有教师会对差异化教学的方式进行实施, 一些幼儿可以将老师提出的问题轻松的解决掉, 而另外一些幼儿则无法掌握老师讲解的内容, 这样就很少会将认知自发性表现出来。
3.2 对幼儿认知风格的差异较少关注。
可以采用多纬度的方式针对幼儿的认知风格进行分析, 其中我们最熟悉的维度就是场依存性以及场独立性。大量的研究表明, 相对于场依存性的幼儿而言, 在概念和问题等很多方面场独立性幼儿都具有更加好的表现, 而且具有较高的操作水平。很多研究表明。社交互动在数学课当中正在受到越来越多的重视, 而且社交程度在一定程度上能够促进幼儿认知能力的发展, 正是社交活动能够使场独立性儿童能够取得较好的学习成绩。由于具有不同的认知风格, 所以幼儿的数学学习方式也存在着较大的差异。很多教师没有充分的关注幼儿的认知风格差异, 这样在数学集体教学活动当中一些幼儿都没有得到适当的帮助和指导, 最终使幼儿的游戏表现受到极大的影响。
4. 幼儿数学学习中“操作练习”的作用的缺失
现在大部分的中班数学活动当中都存在着“操作练习”的环节, 在提供操作材料的时候教师也对材料的差异化、适宜性以及丰富性予以了充分的注意。教师在讲解演示新知识之后, 就会开始“操作练习”的环节, 这一环节的主要目的就是使幼儿对教师演示的方法进行模仿, 从而展开强化极限训练, 使幼儿能够对知识进行充分的掌握。然而这种操作基本上都属于验证性操作方式的性质, 几乎没有出现创作性操作以及探索性操作, 这样就将幼儿对问题的理解忽视了, 同时也忽视了幼儿的内在的逻辑能力, 最终导致幼儿数学学习中“操作练习”的作用充分的发挥出来。
结语
要想使中班数学集体活动教学活动当中存在这些问题得到有效的解决, 教师就必须要从根本上转变教育观念。立足于本次研究当中的问题, 教师应该将科学的幼儿数学学习观以及数学知识观树立起来, 从而将低控制、高结构的数学集体教学活动营造出来。在具体的教学过程中, 教师应该对幼儿学习的个性化以及差异进行充分的关注, 最终能够获得理想的教学效果。
参考文献
关键词：数学教学;序号;游戏
《3～6岁儿童学习与发展指南》指出要充分考虑学生数学认知上的特点，要将初步感知生活中数学的有用和有趣作为教学目标，要让幼儿在生活中学，在游戏中学。将教育活动游戏化，可让幼儿在游戏中激发认知兴趣和探究欲望，在游戏中获取和掌握数学知识。本文就以幼儿中班数学1～10的序号学习为例，谈谈幼儿数学教育游戏化的实践探索。
一、教育游戏化对幼儿学习数学的作用
绝大部分幼儿在上学前没有经过学校正规的数学教育，对数学知识的掌握也只是停留在能机械背出数字顺序层面，他们对基础数学知识的认知其实都是相当有限，若幼儿园老师只是单纯对数学数字的书写、排序，简单加减运算等内容进行讲解教学的话，很容易出现学生听不懂或者根本听不进去的现象，时间久了反而会引起对数学学习的反感，对幼儿以后系统接受小学、中学的数学教育造成影响，因此幼儿园的数学老师必须转变教学方法，抓住学生的注意力。幼儿对游戏的兴趣是众所周知的，若能将抽象的数学知识融入生动有吸引力的游戏中的话，可以通过幼儿对游戏的关注，在潜移默化之中理解和掌握游戏中蕴含的数学知识。
二、幼儿数学1～10的序号教学中利用游戏促进幼儿学习的实践分析
在幼儿园的数学教学中常存在这样一个现象：学生可以很流利背出10以内的数字顺序，也可以较熟练地将这些数字排成倒序，但是当老师要求学生按照倒数的顺序进行排排站的时候，学生往往不知所措。因此，当幼儿中班在上1～10的序号数学课时，老师就可以为幼儿创设游戏情境，激发学生的学习兴趣，并让学生在游戏中真正理解和掌握数字的内涵。
首先，要明确这堂课的教学目标是让幼儿认识10以内的序数，并会从不同的方向辨别数序，发展幼儿的逻辑思维能力。其次，做好充分的材料准备，创设游戏情境。可以制作图像幻灯片，没有条件的话，教师也可以手绘或者打印一些图片，画出一个有六层，每层有十个房间且每个房间都住有不同小动物的一个动物之家。再分别在一张卡片上画出动物之家里所有的小动物。在课程开始之后为幼儿营造一个帮小动物们回家的情境，并一一为幼儿展示动物之家和动物之家里所有的小动物们。这时，幼儿看到一个个色彩鲜艳的可爱小动物时就会表现得很激动，很感兴趣，他们的注意力也都会集中在老师说的话中。这时老师就可以引导学生看一看、数一数，尝试着说出每个小动物的家都在哪一层的哪一个房间里。游戏情境中的幼儿就都会积极地帮小动物回家，在一次次的帮助中加深对数字顺序的理解和掌握。
除了做卡片让幼儿帮小动物回家的游戏之外，老师可开展的游戏教学活动还有很多。例如，为幼儿再创设一个去小动物家里做客的游戏情境，老师说：“小朋友们，动物之家的小动物们要求我们去他们家里做客呢，你们想不想去啊？想去的话要先按老师要求的顺序排好队哦！”然后老师就要每一个幼儿安排特定的顺序，有的是正数第三位，有的是倒数第五位，總之是从不同的方向安排小朋友们的顺序，让小朋友们自己进行排序站位。即便有的小朋友的站位会发生错误，老师需要对其进行鼓励，并适当引导他找到自己的位置。让幼儿不仅在游戏中体验到数学游戏的快乐，也真真切切地学会了从不同方向准确辨别数序的技能。
从知识层面来说，幼儿园的数学教育内容是最简单和基本的，并不要求幼儿可以有多少数学知识的积累，但是对幼儿园学生的数学教育仍然是必不可少，需要教师重点关注。在日常的数学教学中，幼儿园教师可以通过游戏来激发幼儿的学习兴趣，在教育游戏化中提高幼儿对数学的学习和应用能力。
参考文献：
[1]冰雪.数学游戏增强判断力[J].独生子女，2005（05）.
[2]张峰.幼儿园数学游戏10则[J].山东教育：幼教刊，2005（18）.
活动目的：
1、引导幼儿按一定的规律排序。
2、发展幼儿观察、推理能力。
3、培养幼儿的动手操作兴趣。
活动重点：
引导幼儿发现规律、掌握规律，学习按规律排序。
活动难点：
培养幼儿的动手操作兴趣。
活动准备：
1、教学课件。
2、颜色、大小不同的气球若干。
3、彩条等各种材料若干。
活动过程：
一、开始部分
利用各种材料进行有规律的布置环境，引起幼儿的兴趣，引导幼儿观察。
对幼儿进行提问：彩条气球是怎样排列的？ 小结：气球的排列有两种规律，一种是按颜色，另一种是按大小。
二、基本部分
1、出示课件：
（1）通过乖乖熊去智慧宫，引起幼儿学习按规律排列的兴趣。（2）鱼缸中有按规律排列的颜色不同的小鱼，通过提问哪只小鱼站错队？激发幼儿认真仔细观察的兴趣，积极找出站错队的小鱼，从而让幼儿认识物体可以按颜色有规律的排列。
（3）墙上的小红花被气球挡住了，被挡住的小红花是什么样子的？让幼儿认识物体既可以按颜色来有规律的排列，又可以按数量有规律的排列。
（4）小老鼠面前的箱子里装的是什么水果？培养孩子的推理能力，从易到难，步步深入。
（5）小老鼠面前的箱子里装的是什么水果？同样的提问，内容难度加深一步，相同的颜色，数量也相同，让幼儿推理认识。
（6）小老鼠面前的箱子里装的是什么水果？难度进一步加深，相同的颜色，数量递增，让幼儿推理认识。
2、教师小结课件内容：我们认识到，物体可以按颜色来有规律的排列，也可以按大小、数量，还可以既有颜色又有数量的有规律排列。
3、游戏：组织幼儿按规律排队。目的：（1）动静交替。
（2）巩固复习按规律排序。（3）激发幼儿按规律排序的兴趣。
玩法：一男孩一女孩站队，两男孩两女孩站队。
4、幼儿操作：以月亮姐姐引出操作内容，月亮姐姐要去参加舞会，让小朋友打扮一下月亮姐姐，幼儿按照自己的意愿，利用老师准备的材料，有规律的帮月亮姐姐做项链做手链。
通过客串月亮姐姐，激发了幼儿动手操作的兴趣。
三、结束部分
1、小结幼儿操作结果，分别让幼儿说出自己是按什么规律帮月亮姐姐做的。
给数字找朋友
1.能正确点数10以内物体的数量和准确认读10以内的数字。
2.能将物体的数量和相应的数字进行配对。
活动准备
1、五颜六色的花朵许多。
2、贴有数字的筐子人手一个。
3、磁带《多愉快》
活动过程
一、开始部分
（一）导入课题，激发兴趣。
——师：小朋友，告诉你们一个好消息，小蜜蜂要过生日了，它想邀请我们去参加生日晚会，你们想去吗？（幼儿回答）
——那我们送小蜜蜂什么生日礼物呢？（幼儿自由回答）教师对幼儿的回答给予肯定。
——我们大家一起去采花，送给小蜜蜂好不好？（幼儿回答）
二、中间部分(一)认读数字。
——师：今天老师为小朋友准备了一些漂亮的小筐子，大家仔细看一看，小筐子有什么不一样？你发现了什么？（幼儿自由回答）教师及时给于肯定。
——幼儿读自己筐子上的数字。
——互读朋友筐子上的数字，提问：你看到了哪些数字，都是什么？
（二）幼儿开始游戏（采花）
——小朋友们看，花园里开了这么多的花，你们观察一下这些花有什么不一样？（幼儿自由说），提出要求：在采花时小朋友们要让花的数量与筐子的数字一样。
1——第一次采花。采花结束后，让幼儿说一说：“你采了几朵花？和筐子上的数字一样吗？自己数一数。”
——幼儿互相检查一下看是否正确。
——幼儿互换筐子再次采花并验证。
（三）游戏：找朋友
——我们采了这么多的花，小蜜蜂一定非常高兴，我们一起来跳个舞吧！但在跳舞之前老师有一个要求：音乐停了之后，你们要听老师的口令，按照老师说出的数字找朋友。
——幼儿再次游戏。
三、结束部分
（一）教师总结
给小动物喂食
活动目标
1、学习用一一对应的方法，比较两组数量的多、少及一样多。
2、体验解决问题后的快乐。
3、能用一一对应的方法解决多、少、一样多的问题。活动准备
1.知识经验准备：手口一致点数数字1-9。2.物质材料准备:（1）农场动物小鸡和小虫、小狗和骨头、小猫和小鱼图片（2）两组颜色不一样的瓶子，分别为紫色和红色。每一组的瓶身与瓶盖颜色相同，瓶盖的数量可以与瓶身不一样。
活动过程
一、开始部分
（一）谈话导入
1、播放“小动物在农场”的歌曲，幼儿跟唱。老师预先布置成一个农场的场境。
——今天，我们要去农场玩，看看农场都有什么小动物？
二、中间部分
（一）给农场的小动物喂食物
1、帮小鸡喂食
——农场里的小鸡在哪里？”找出小鸡，有序贴在黑板上。(从左到右一个跟一个排好队)——小鸡喜欢吃什么？（虫子）幼儿找出虫子。——小鸡肚子饿了，我们来给小鸡喂虫子吃，一只小鸡吃一只虫子，谁来帮忙?请一名幼儿给小鸡喂虫子，——她是怎么喂的?(一只小鸡吃一只虫子……)每只小鸡都有虫子吃了吗？还剩下有虫子吗？引导幼儿发现虫子比鸡多，并学习说“虫子比鸡多”
2.帮小狗喂食
——农场里的小狗在哪里？找出小狗，有序贴在黑板上。(从左到右一个跟一个排好队)——小狗现在肚子饿了要吃东西，小狗最爱吃什么呢?(骨头)———我们来给小狗喂骨头，一只小狗喂一块骨头……)，谁来帮忙?请一位幼儿协助喂小狗吃骨头。
——她是怎么喂的?(一只小狗吃一块骨头……)骨头喂完了，骨头比小狗怎么样？引导幼儿发现骨头比小狗少，并学习说“骨头比小狗少”
3．帮小猫喂食
——这是什么?(小猫)，原来小猫也想和小朋友玩游戏，先帮小猫排好队，(请一位幼儿操作)——小猫最爱吃什么呢?(小鱼)小猫现在肚子饿了，我们一起给小猫喂鱼吃吧，小猫要开始吃小鱼了(一只小猫要吃一条小鱼……)，谁来帮忙?”请一位幼儿协助喂小猫吃小鱼。
——她是怎么喂的?(一只小猫吃一条小鱼……)，每只小猫都有一条小鱼吃吗？小鱼喂完了吗？引导幼儿发现小鱼和小猫一样多，并学习说“小鱼和小猫一样多”。
（二）操作发现，尝试解决。
1、幼儿分组操作一一对应。
（1）第一组：小鸡吃虫。请小朋友先把小鸡排好队(从左到右)，然后要求幼儿一只小鸡吃一条虫，一一对应的操作，发现虫子比小鸡多，学说“虫子比小鸡多”。
(2)第二组：小狗吃骨头。请小朋友先把小狗排好队(从左到右)，然后要求幼儿一只小狗吃一块骨头，一一对应的操，发现骨头比小狗少，学说“骨头比小狗少”。
(3)第三组：盖红瓶子。请小朋友先把瓶子排好队(从左到右)，然后要求幼儿一个瓶子盖一个盖子，一一对应的操作，发现红盖子比红瓶子少，学说“红盖子比红瓶子少”。
(4)第四组：盖紫瓶子请小朋友先把瓶子排好队(从左到右)，然后要求幼儿一个瓶子盖一个盖子，一一对应的操作，发现盖子和紫色瓶子一样多，学说“盖子和瓶子一样多”。
2、尝试解决“多、少、一样多”
——请大家观察小鸡和小虫，看看每只小鸡都有小虫吃了吗？还剩小虫吗？剩下的小虫怎么办？”引导幼儿想办法解决剩下的虫子的问题。（再找一些小鸡来吃虫子”、“一只小鸡多吃一只虫）
——请大家观察小狗和骨头，看看每只小狗都有骨头吃吗？”（有只小狗没有骨头吃）“有只小狗没有骨头吃，肚子好饿，怎么办呢”引导幼儿想办法解决小狗没有骨头吃的问题。（找其他的食物给小狗吃，再去找一些骨头来）
——以同样的方法引导幼儿解决“盖子和瓶子”的问题。以此类推，解决四个问题，在活动过程中，对表现好的幼儿予于奖品奖励，激励幼儿动脑筋想问题。
三、结束部分
（一）收拾整理活动材料。
（二）把学具投放在活动区角，幼儿可在自选活动中继续进行一一对应的操作。
认识梯形
活动目标
1、初步感知梯形的基本特征。
2、认识不同的梯形，发展幼儿的观察、比较、动手能力。
活动重难点
1、活动重点：初步了解梯形的特征。
2、活动难点：认识不同摆放位置的、不同的梯形。活动准备
1、环境创设：活动室内放一些包含梯形的图画，布置出图形王国形象。
2、教师演示用具：正方形娃娃 长方形娃娃 梯形娃娃 各种图形。
3、幼儿用具：包含有梯形的图画若干张（空白没涂色的）活动过程
一、开始部分
（一）感知梯形的特征
1、情景：（出示请柬）小朋友们，你们瞧，这是什么呀？这呀是图形王国的国王给老师送来的请柬，说图形王国要举行聚会，邀请我们班的小朋友去参加，我们一起去看看吧！（老师带领幼儿进入活动室）
二、中间部分
（一）发现梯形
1、通过寻找，让幼儿初步感知梯形的特征教师带领幼儿边走边观察图形，引导幼儿说出图形的名称，引出梯形
——这是什么图形呀？它是正方形吗？是长方形吗？
（二）观察了解梯形的特征
1、出示梯形宝宝，提问：这个图形有几条边？几个角？跟什么图形象呢？
2、比较长方形与梯形的异同点（出示正方形）那他们是不是一样的呢？引导幼儿去比较相同点：它们都有四条边，四个角异同点：正方形，四条边都是一样长的，四个角也是一样大的。梯形，一条边短，一条边长，两条边平平的，旁边两条边斜斜的。你觉得它的斜边像什么？
3、小结：这种形状的图形，名字叫——梯形。
4、梯形宝宝可调皮了，它一会儿翻跟斗，一会儿躺下睡觉，你们看：（教师演示）这样还是不是梯形呀？
小结：原来梯形可以倒着放，躺着放，不管它们怎么放，都是梯形。
（三）认识不同的梯形（直角梯形、等腰梯形）
1、听说梯形宝宝还有许多兄弟姐妹呢，你们看看，它们是不是也叫梯形，（出示直角梯形）
——这个图形只有一条边是可以当滑梯的，它是不是梯形呢？这个图形它的两条斜边是一样长的，它是不是梯形呢？
小结：梯形宝宝的家人可真多，有梯形、直角梯形、等腰梯形。
（三）小组操作，让幼儿巩固了解梯形的基本特征
1、图形国王还想考靠小朋友们，出了一些难题，摆放在那边的桌子，我们有没有信心接受考验呀？
——涂色：让小朋友在很多图形中找出梯形，并涂上漂亮的颜色
——折一折、剪一剪：让小朋友用正方形或长方形进行折、剪出梯形来
——装饰梯形：从很多图形中将梯形找出来，进行装饰（如梯形饼干、梯形杯子、梯形池塘、梯形楼梯、梯形花盆、）（教师巡回指导）
2、反馈：共同检验小朋友的操作
（四）通过寻找梯形，加深对梯形的认识
——国王说，我们小朋友这么能干，都通过了他的考验，所以请我们去参观图形娃娃们的表演，你们开心吗？那就出发吧！
1、让幼儿在活动室能张贴的图片造型中找找、说说梯形宝宝藏在哪里？
2、鼓励全体小朋友寻找，跟同伴或老师们说说梯形宝宝藏在哪里？
三、结束部分
——小朋友们告诉你们一个好消息，为了表扬小朋友今天的表现，国王决定将这些图形造型送给我们，大家开心吗？那我们一起将它们带回我们的活动室吧！
分一半
活动目标
1、幼儿学习将一个物体分成相等的两份。
2、探索物体等分的多种方法，产生对等分的兴趣。
3、了解整体与部分的关系，感知等分的含义。活动重、难点
通过操作引导幼儿探索物体等分的多种方法。活动准备
1、故事《两只笨狗熊》
2、圆形，正方形若干图片
3、糖果若干 活动过程
一、开始部分
（一）故事导入，引起幼儿的兴趣
1、师：在活动之前我们一起来听听故事《两只笨狗熊》。
2、师简单重复故事内容。
——谁能告诉老师故事中狐狸是怎样骗小熊的面包吃的？如果给你一个圆面包，你会分成一样大的两块吗？现在我们一起来分一下，一定能分得很很好的对吧！
二、中间部分
（一）等分圆形，引出概念二等分
1、教师：有什么方法证明你分的两块是一样大的？
——教师引导幼儿用重叠对应的方法比较分出的两份是不是一样大，并且引导幼儿把分开的两份中的一份与原来的相比，理解分成的每一份都要比原来的要小。
（二）等分不同形状
1、幼儿操作等分正方形、长方形，三角形
——你能把这些图形都分成两等分吗？
2、把这些图形分别发到每个孩子手里，每人一个，幼儿动手操作。
3、教师观察，指导个别幼儿操作。
4、教师总结：
——分出的每一份是原来的一半，二等分就是把一个物体分成相等的二份。把分开的两份合起来会变成原来的图形。
（三）引导幼儿学习分得一样多--平均分。
1、提出问题，加深难度
——刚刚我们把正方形的面包分成了两等分，就可以分给两个小朋友，如果有四个小朋友，我们该怎么分呢？
——刚才我们学习了平均分一个物体，分给两个或者四个小朋友，现在呢，老师这里呀有些糖果，想请小朋友来帮忙分一下，怎么分呢？班上有这么多小朋友啊，怎么办，老师想每个小朋友都分一点，你们来帮帮老师，我们一起想办法解决。
2、幼儿操作，教师观察
（1）把糖果分别装到盒子里。（盒子里的糖有多有少）
（2）把幼儿分组，每组请一个幼儿来拿盒子，其余小朋友从盒子里自己拿糖果，每位幼儿只能分两颗糖果。
（3）鼓励幼儿介绍平均分的意思，并用数数的方法进行比较。
（4）请幼儿相互检查是不一样多，对了就鼓励，不对就请其余幼儿帮忙。
3、教师小结：
——平均分就是把一个或者一盒整个的物体分成一样大小或是一样多的物体。
三、结束部分
（一）活动延伸：
1、向幼儿介绍糖果的好处和危害。
2、告知幼儿要爱护环境，不能乱扔垃圾
附：故事：两只笨狗熊
狗熊妈妈有两个孩子，一个叫大黑，一个叫小黑，它们长得挺胖，可是都很笨，是两只笨狗熊。
有一天，天气真好，哥儿俩手拉手一起出去玩儿。它们走着，走着，忽然看见路边有一块干面包，捡起来闻闻，嘿，喷喷香。可是只有一块干面包，两只小狗熊怎么吃呢？大黑怕小黑多吃一点，小黑也怕大黑多吃一点，这可不好办呀！
大黑说：咱们分了吃，可要分得公平，我的不能比你的小。
小黑说：“对，要分得公平，你的不能比我的大。”
一、多种渠道, 做好亲子教育的宣传工作
在学期初成立班级委员会, 让家长对幼儿园的教育、发展提出诚恳的意见。班级重视活动中家长的建议, 促进和谐互动亲子关系的建立。通过开展“家长进课堂”的亲子活动, 家长更加了解幼儿园的教育培养目标, 从而对幼儿园的教育与管理的参与积极性更高。有利于实现家园共育, 最终有利于幼儿的全方位发展。我们向家长介绍亲子活动的目的、意义, 有针对性发放宣传资料, 使更多的人了解亲子教育的重要性。
二、家园互动, 提高家长参与教育的积极性
开展多种方式的家园互动, 有助于提高家长的教育能力。通过多维度的指导, 家长由注重幼儿智力和技能的发展, 转向关注幼儿身心、情感、态度等综合素质的发展, 了解了良好亲子关系对幼儿健康和谐发展的重要性, 使家长在构建良好亲子互动关系中的角色定位进一步明确。为了不让爸爸们在幼儿的成长记忆里成为缺席者, 我们努力通过亲子活动调动男性家长参与孩子教养工作的积极性, 让爸爸走进教学活动。活动使教师认识到家长是幼儿教育的重要资源, 是教师的重要合作伙伴, 使教育内容延伸到家庭, 也使家长在家庭担负起教育的责任。
三、运用网络, 架起与家庭沟通的桥梁
关键词：绳子;幼儿园中班;玩法;方法
【中图分类号】G610
我是一名幼儿园中班的教师，无论是自己还是学校都在积极的利用身边各种材料投入日常活动中，虽然我们都想了很多的办法，也动手制作了很多的活动材料，但是用起来依然显得很匮乏。无意之中看见路边一些小孩子玩毛线，就突然想到，我们可以利用常见的绳子来作为幼儿园活动的一种材料，绳子不仅常见还很灵活，从谈话活动中也了解到，幼儿对绳子的了解也很零散和片面。《3——6岁儿童学习与发展指南》中指出“在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性”。为此，我和几位中班同事合作决定把绳子的玩法（仅仅适合幼儿园中班）作为我们的教学内容之一。
本以为，绳子是日常用品，随处可见，幼儿也不陌生，想来是很容易完成教学的，但在教学活动实践中，才发现绳子的多种玩法还存在着很多的问题。
一、幼儿缺乏基本的兴趣。由于老师注重了动作的训练，忽略了游戏的趣味性，幼儿拿着绳子三分钟的热度以后就不管了，自己散开去玩，绳子丢在一边。
二、教师缺乏专业性的体育知识。在指导幼儿练习玩绳子的时候，无从下手，使得教师没有成就感，达不到预期的效果。
三、家长的沟通工作做得不够。很多家长也对绳子的了解不够，总认为孩子玩绳子很危险，跟老师配合的默契度不够高，甚至提出疑义，甚至是拒绝。
四、好高骛远到不到预期的效果。在实践中，感觉很简单的的一个玩法幼儿为什么就完不成呢，焦急、生气随之而来，没有考虑到幼儿的年龄、家庭环境、性别等个体差异。
绳子的玩法是幼儿园健康领域中的一个内容。能够一物多玩的绳子不仅能促进幼儿身体的协调性和灵敏度，还能培养幼儿的发散思维。我们针对以上的问题，经过反复的思考、学习、研究、探讨，重新做了一个有关绳子多种玩法在幼儿园中班的实践活动，重新制定了有关幼儿园中班绳子玩法的教学策略。
首先，我们做了一个有关绳子的调查。采取了问卷法和谈话法，深入了解幼儿、家长、老师对绳子的认识情况。通过调查发现，大家基本上对绳子的了解不全面，也不系统。
其次，欣赏、了解绳子。老师、家长、幼儿的团结和合作，共创以绳子为主题的环境。我们创设了一个绳子的商店，里面装满了我们合作小组师生收集的大量绳子实物、图片来了解绳子的种类和用途。通过各种渠道的收集汇总，才发现绳子真是个大家族，比如有塑料绳、草绳、尼龙绳、毛线绳子、麻绳、纸绳、钢索绳子、艺术绳子、棉线绳子等等。发现绳子的用途也很多，主要分为捆绑物品、健身、游戏、攀登探险、编制衣物等。这样就营造了有关玩绳子的浓浓氛围，丰富相关知识，激发孩子的兴趣。同时我们老师还查阅了各种有关绳子玩法的资料，比如《神奇的绳子》、《绳子打结方法》、《跳绳大全》、《结绳技巧》等书籍，浏览网页有关古今中外绳子玩法的内容，走访了不同年龄阶段的人群，调查他们的不同玩法。比如有常见的跳绳、打绳结、拔河、装饰品等等，男女老少皆用。不由得发出一声感叹，绳子真奇妙！
最后，适合幼儿园中班绳子玩法的实践活动。我们在众多的绳子玩法中精心挑选出适合幼儿园中班孩子玩的几种玩法，比如有左右进行跳、踩尾巴、穿珠子或者是鞋、打电话（土电话）等，针对这些方法通过幼儿的不断实践，总结出适合幼儿园中班孩子绳子玩法的实践研究。在这个阶段，我们教师还要注意是什麽呢？
1、老师的主导性，幼儿的主体性。在活动中，幼儿是活动的主题、是核心，要充分的发挥他们的想象力，老师不能把自己的意志强加于幼儿，不能随意下结论是对是错，这样有利于培养幼儿的发散思维。
2、玩法的循序渐进性。在绳子的多种玩法中，由于幼儿的个体差异、家庭环境的不同，会出现难易度的不同，接受能力的差异，思维的不同。虽然尽可能的使幼儿都能会玩，但是必须要循序渐进，由易到难，一步步提升。比如用绳子串珠子，同样多的珠子男孩儿就比女孩子要慢一点，珠子串好以后做出不同的造型对幼儿的难度就更大。
3、老师的激励性。幼儿很容易受到环境的影响，无论是自然环境还是人文环境。在幼儿园，老师就是爸爸妈妈，是孩子的天，一句话一个眼神可能会让幼儿兴奋一天，也可能垂头丧气一天，甚至是更长时间，特别是那些性格内向的孩子。老师适时的表扬与激励会更增强幼儿的信心，也会促进师生的感情，有利于幼儿的成长与健康，也有利于今后的教学活动实践。
4、幼儿、家长、教师的默契配合。一个人的健康成长，不是哪一个方面能够独立完成的，特别是玩绳子这样的动作性活动，他需要幼儿、家长、教师三方的共同配合才能更好的完成。我们和家长多交流沟通，才能够知道幼儿的发展情况，以便更好的调整活动方案，这样才能更好的在教育实践中采取有效措施，从而达到促进幼儿的全面发展。
5、活动的整合性。幼儿经过一段时间的学习、实践与练习，他们能够比以前会玩、爱玩、知道一物多玩，玩得更好，这个时候我们就可以把绳子的玩法进行整合，比如教师可以安排幼儿单独玩、集体玩、还可以开展多样化的比赛等。
引导幼儿理解数字0，以及数字0的用法。
活动目标
1、知道没有了可以用“0”来表示，引起幼儿对生活中出现的“0”的兴趣和思考。
2、初步知道“0”在自然数列中的位置，懂得0比1小。
3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4、引发幼儿学习数字的兴趣。
重点难点
知道没有了可以用“0”来表示，引起幼儿对生活中出现的“0”的兴趣和思考。
活动准备
6只篮子，依次放入数量为5、4、3、2、1的实物玩具，第6只篮子内不放玩具。电视机、录像带(有关“0”的录像，尺、温度计、门牌号、车牌、比分牌、球衣编号)。数字娃娃表演。每人一张泡沫板数字。磁带《找朋友》。
活动过程
一、引出数字“0”
1、依次出示篮子里的玩具。提问：篮子里有什么?用数字几表示?(复习数字1-5)
2、第6只篮子内放有玩具，知道没有用数字“0”来表示。
3、感知“0”的形状。
4、让幼儿说说还有什么没有了也可以用“0”表示。
二、讨论
1、教师：你在什么地方见到过“0”。
2、幼儿自由讲。老师放录像，帮助幼儿理解“0”，在生活中的不同作用。(1)东西没有了用“0”表示，“0”表示没有。(2)湿度计上的“0”表示湿度0度，越往上温度越高，越往下的温度越低。(3)车牌、门牌、电话号码、年历、球衣上的“0”表示一个数字。(4)尺子上的“0”表示起点。(5)球赛时比分牌上的“0”表示没有进球，0：0表示平局，1：0表示一方进了一个球。
3、总结。“0”的作用真大，不同的“0”表示不同的含义。
三、观看表演
1、复习0-10的排序。
2、知道“0”在自然数列中的位置。
在活动中，教师通过几样简易但不简单的工具让幼儿多次操作后来主动的寻求远近的概念区别，从幼儿的反映来看还是对本次活动非常有兴趣的，特别是在测量的过程中幼儿感受到了自主测量发现的乐趣!
活动目标
1、学习用目测和步测的方法，区别物体的远近。
2、学习使用不同工具测量同样的距离，初步感知距离与测量工具之间的关系。
3、激发幼儿对测量活动的兴趣。
活动过程
一、用目测的方法区别远近
1、教师站在黑板前，幼儿呈半圆形面对教师坐在座位上。请幼儿目测：谁离教师最近，谁离教师最远?
2、教师站在门和窗之间，幼儿目测：老师离门近还是离窗近?
3、使用幼儿用书第7页，看看哪个小动物跳得远，哪辆汽车进车库的路远，并用小棒量一量。
二、用步测的方法测量距离，体验工具不同，测量次数也不同。
1、教师和一个幼儿一起步测教师长度(从教室前面到教室后面之间的距离)，教师与幼儿边走边数共走了几步，然后将幼儿测量的结果分别记录在黑板上。
2、教师：老师和小朋友都走了相同距离的路，为什么老师走的步数少，小朋友走的步数多呢?
三、请幼儿用长短不同的小棒量一量桌子，边量边数，看看测量的次数有什么不同。
1、幼儿发现：用不同的工具测量一样的距离，需要测量的次数是不一样的：测量工具越长，需要测量的次数越少;测量的工具越短，需要测量的次数就越多。
爸爸在幼儿的生活中，不如妈妈那样与幼儿接触频繁，他们的辛苦、他们的付出、他们的爱，往往被孩子们所忽视，为了让幼儿进一步了解、关注自己的爸爸，我们结合主题渗透了一些关于爸爸的活动，让幼儿通过活动更加的了解自己的爸爸，萌发喜爱爸爸的情感。
二、活动目标
（1）观察表现爸爸的脸部特点，尝试人物图片写生。
（2）以画像的方式表达爱爸爸的情感。
活动重点：
通过观察图片，尝试人物图片写生。
活动难点：
写生时能抓住人物的主要特点。
活动准备：
物质准备：油画棒、水粉、本班幼儿爸爸的照片。
经验准备：幼儿已有绘画五官的经验。
三、活动过程
1.出示照片，观察爸爸的五官
（1）师：“老师让小朋友看一张照片，你们看看照片上是谁？”
（2）师：“小朋友看一看，××的爸爸长什么样子？”
——爸爸的脸是长方形的，而且是大大的，这样爸爸看起来很帅。请××来画一下爸爸的脸型吧！
——我们看看这个爸爸是什么发型。（爸爸的头发短短的，但是很多，又黑又密，教师示范）
——爸爸的眉毛是粗粗的，黑黑的。
——爸爸的眼睛是什么样的呢？（小朋友观察的真仔细，××爸爸的眼睛是双眼皮的，不过小朋友，爸爸的眼睛可是会变的，当爸爸笑起来时，眼睛会眯成一条线，可是当看到你做错事情时，爸爸会很生气，这时候爸爸的眼睛会瞪得大大的，）
——再看看爸爸的鼻子，好大的鼻子哦！爸爸的鼻子大大的，一回家就闻到妈妈做饭的香味啦！
——爸爸很关心、爱护小朋友，当你们说爱爸爸时，爸爸都可以听到。你们说什么爸爸的耳朵都可以听到。（为爸爸添画耳朵）
——别忘了画上爸爸平时喜欢穿的衣服。这样你帅帅的爸爸就画好了！
（教师用语言引导幼儿有顺序的观察头部特征。）
（3）师：“这还有一些爸爸的照片，看这些爸爸与XX的爸爸长得一样吗？”
（4）师：“每个小朋友的爸爸长得都不一样，那小朋友就画一画自己的爸爸吧”。
（教师逐张出示别的幼儿爸爸的照片，让幼儿说说他们的特点，从而明白每个人都是不一样的，都是独一无二的。）
2.幼儿作画
（1）观察爸爸的特征，幼儿大胆作画。
师：“小朋友的爸爸长得都不一样，如果你把爸爸画的和别人的爸爸一样，那可就变成双胞胎了。”
师：“画的时候要想一想爸爸的眼睛、鼻子、嘴巴和发型，是什么样的。把爸爸的脸的轮廓画的长一些，把鼻子画的大一点，你帅帅的爸爸就画好了。”
（在幼儿画的过程当中，教师要鼓励幼儿大胆动笔，并适当去帮助能力差的幼儿，争取让每个幼儿都体验到成功感。）
（2）涂色。
师：“我们还要用水粉给爸爸打扮一下，让爸爸看起来更帅。”
（利用油水分离法，让整个畫面更加丰富、生动。）
3.作品展示
师：“不管你的爸爸画的像还是不像，爸爸都是你的好爸爸。和你的好朋友说一说，你觉得爸爸的哪个地方最有特点，你和爸爸哪里长得最像。”
（在评价过程中，教师要对每一位孩子的作品，做出积极肯定的评价，不以简单的像与不像来评价，以保护幼儿绘画的兴趣。）
四、活动评析
爸爸是幼儿熟悉的，但却有不像与妈妈那样亲密无间。本次活动则通过让幼儿先调查了解爸爸的职业及喜好，观察爸爸的照片，了解爸爸的特征，最后动手画爸爸，在不知不觉间拉近爸爸与幼儿的距离，增强父女（父子）之间的亲子关系。
关键词：中班幼儿,绘画,兴趣
幼儿绘画是指幼儿运用工具在纸等材料上通过造型、设色、构图等手段, 表现出可视的平面形象的活动。中班幼儿在小班绘画的基础上要进一步认识以手指活动为主的绘画工具和材料, 掌握其使用方法, 体验绘画活动的乐趣;引导幼儿认识和使用12种颜色, 辨识同种色的深浅, 帮助他们学习用与物体相似的颜色作画, 使他们注意物体的上下左右关系。
如何正确指导中班幼儿的绘画, 提高幼儿的绘画水平呢?我认为教师必须在充分掌握中班幼儿绘画目标的基础上, 了解中班幼儿绘画的特点、心理特点和年龄特点, 这样才能有针对性的指导孩子绘画, 提高孩子们的绘画能力。中班幼儿画画时, 已能区分地面和天空了, 他们把所有属于天上的东西都画在纸的上方排成一条直线, 如鸟、云、太阳、飞机等, 并把树、房子、人、车、花草都画在纸的下方, 也排成一条直线, 由于孩子不懂透视原理, 他会按自己的理解来表现物体。如画三轮车时, 实际生活中有一个轮子从正面是看不见的, 但孩子却一定把它画出来, 并以为这样才是对的。孩子还常常把人物画成与水平地面相垂直的, 如果地面变换了方向, 人也随之变换。另一种最常见的画法是透明式的画法, 例如一个小朋友画了一个房子, 房子四周是墙, 可是他把房子里面在看电视人物也画了出来。孩子在画人的脸时常常喜欢画正面, 而不喜欢画侧面。
绘画虽然是孩子们喜欢的一种活动, 能发展幼儿的智力, 培养孩子们的观察能力, 使孩子们得到满足, 但是教师决不能过早的期望孩子们成为画家, 而应当通过绘画发展孩子们的创造力、想象力和思维能力, 以及良好的个性品质。正确指导中班幼儿绘画要把握以下几点:
1.教师要注意培养幼儿正确的坐姿。肩平, 背直, 头正, 两脚平放, 身体稍向前倾, 眼睛距离纸面25厘米远, 胸部与桌子之间要留一拳空隙。画画时左手按纸, 右手拿笔, 此时还要注意教室的光线要亮, 画画时间不要太长, 以保护孩子的视力。
2.平时应多引导幼儿仔细观察周围事物。比如活泼可爱的动物、树木花草、房屋物品等, 在观察过程中引导幼儿用几何图形来概括物体的形状特征。例如桌子为圆形或正方形等, 鸡蛋是椭圆形, 人头部是圆形, 身体为长方形等, 概括出图形就容易作画了。
3.绘画以较厚的16开纸为宜。纸太小了, 不利于幼儿的发挥。要求画面要整洁, 比例要适当。
4.教师要多给孩子勇气, 要多表扬, 多鼓励。中班的幼儿由于理解能力有限, 思维能力较差, 他画的画有些不合理, 这是正常的, 教师绝不要责备他, 反而要多鼓励表扬。对于教师的赞扬, 幼儿会获得很大的满足, 不过教师要注意赞扬的语言要具体, 不要笼统的说“你画的真好!”而应说“xx小朋友, 你这幅画画面很整洁, 真不错!”、“你今天画的房子比较大, 颜色也涂的很显眼!”等等。这样幼儿知道他们哪儿画的好了, 就会把优点坚持下去, 并提高幼儿的审美能力。
5.按时保存孩子的作品, 经常展览优秀作品。
活动目标：
1.通过操作让幼儿理解物体的位置、形状发生变化后，物体的长度不变。
2.能够用语言表述操作过程和结果。
感知长度守恒，对量的守恒感兴趣。
活动准备：
1.物质准备： 教师两根不同颜色、长度相同的塑料管,两条一样长的铁线.
2.幼儿操作材料：每人2根不同颜色长度相同的塑料管，两条一样长的铁线。
正方形表格一张，小塑料管8根。
活动预设：
(一)尝试发现比较两根木棍，长短的方法。
1.出示平行放置的2根不同颜色的木棍，这两根木棍一样长吗?你是怎么知道的?
教师小结：小朋友，要想知道塑料管是不是一样长，不管你是横着放，还是竖着放，只要塑料管的一边对齐，然后进行比较，那它们一样长吗?对，它们是一样长的。2.教师改变木棍摆放位置，让幼儿说说、比较两根木棍是不是一样长?
教师小结：是的，一样长的塑料管，不管你怎么改变它的位置，斜着放，横着放，竖着放，交叉放，塑料管的长度都是不边的。
3.教师出示两根长度一样的铁线，改变铁线的形状，让幼儿观察比较两根铁线是不是一样长?并说说为什么?
教师小结：一样长的铁线，不管你怎么改变它的形状，它的长度是不会变的。
(四)游戏：走小路
提要求：
1.篮子里有红色的塑料管，也有蓝色的塑料管。请小朋友制定一条红色的路线，一条蓝色的路线。
2.这两条路线要一样长。
3.路线的塑料管的头尾要连接在一起。
教师小结：“只要数量相同、长度相同的塑料管，它们连起来的长度是一样长的。
老师知道小朋友还有很多的想法，想制定更多的路线，现在我们带着我们的教具回班上距续制定不一样的路线吧!
大班数学活动计划：分类(小熊和小精灵)
作者: 黄文芳
设计意图：
本学期我结合主题活动“我自己”,选择了生活中幼儿熟悉、比较熟悉、不熟悉的各种鞋开展了“买鞋”活动。在活动中,我根据幼儿的已有经验和发展需要预设了活动目标和活动过程。过程一“参观鞋城”旨在引导幼儿观察自己、同伴和教师所穿的鞋子的不同种类和特征,继而激发幼儿认识、了解更多种类鞋子的兴趣。过程二“交流讨论”旨在帮助幼儿梳理、提升、积累“鞋子的种类、用途、材质和”根据不同场合、不同季节及脚的大小穿不同鞋子“的经验。过程三”拓展延伸“旨在通过课件拓展幼儿对特殊用途鞋子的认识,并由此引发有关整理鞋子的讨论和操作。
目标：
．对鞋子的不同种类和用途感兴趣,尝试按特征配对。并乐意说出自己的认识和发现。
．初步积累根据不同场合、不同季节及脚的大小穿不同鞋子的生活经验。
准备：
．师幼共同收集各种各样的鞋子。布置成”丁丁鞋城“。
．介绍鞋的课件(芭蕾鞋、钉鞋、绝缘鞋等特殊用途的鞋)。
．不同大小的鞋盒、记号笔、贴有双而胶的铅画纸若干。
过程：
一、参观鞋城．说说我的鞋。
①师(伸出自己的脚)：今天我穿了一双运动鞋。你们都穿了什么鞋②依次请穿相同鞋子的幼儿伸出脚,大家一起数数共有几双鞋。总共有几种鞋。
．参观鞋城。
师：除了我们脚上穿的这几种鞋．还有没有别的鞋呢?我们一起去新开张的”丁丁鞋城“看看,为自己挑一双喜欢的鞋。大家一定要找对相同的两只鞋哟!(教师了解幼儿选鞋情况,选择幼儿没选的一至两种鞋。
二、交流讨论．认识鞋的种类。
师：谁来介绍一下。你买了什么鞋?(请买相同种类鞋子的幼儿把鞋放在一起。
师：你为什么买这双鞋?你认为什么时候穿这双鞋最好?为什么师：我刚才也买了一双鞋。知道这叫什么鞋,我为什么买它吗．发现鞋子的不同特征、用途、适用季节。
师：刚才我们都介绍了自己买的鞋,现在我们再来看看一共有多少种鞋。
尝试目测点数。
师：这些鞋除了种类不同,还有什么不同呢?(引导幼儿发现有的用拉链,有的系带子；有的高跟,有的平跟；有的硬底,有的软底．了解买鞋的常识。
师：这些鞋子不但漂亮而且用途也不同,我们换上试试吧师：为什么小朋友都穿进新鞋了,我却穿不进呢?(引导幼儿认识买鞋时要试穿,一看大小是否合适,二看穿着是否舒适、便于行动。
三、拓展延伸．了解特殊的鞋。
师：除了我们买的这些鞋,”丁丁鞋城“还有哪些鞋?它们有什么用你还看见过什么鞋?它有什么用交流之后播放课件。帮助幼儿认识芭蕾鞋、钉鞋、绝缘鞋等特殊用途的鞋。
．鞋、盒配对。
师：大家都知道鞋子不穿时应放进鞋盒。那么,怎么才能分清自己的哪双鞋子放在哪个盒子里,想穿时一下子就能找到呢师．,小朋友的办法真多,我也想了一个办法。给鞋子画了一张”像"贴在盒子侧面。这样就能很快找到想穿的鞋子了。你们有没有不一样的办法?去试试吧。(幼儿尝试给鞋盒做相应的记号。丰富生活经验。
目前, 特别是农村幼儿园, 在组织幼儿进行角色游戏时, 由于受环境和家长的因素影响, 他们见到的事物大多与农村有关, 组织幼儿进行角色游戏时受到一定的限制, 那么, 就中班幼儿来讲, 教师在组织幼儿进行角色游戏的过程中就要根据幼儿的实际进行。
首先, 选择中班的角色游戏要能给中班幼儿带来极大的快乐, 能按中班幼儿的意愿玩角色游戏, 中班幼儿的主动性、独立性和创造能力的培养具有积极的意义, 让他们在游戏中学着支配自己, 协调与他人的关系, 教师在组织幼儿角色游戏中, 引导幼儿去模仿, 模仿着各种角色的最优品格, 有利于纠正不良行为, 由此他们将学得各种人物彼此相处、交往的正确态度。
其次, 教师在组织中班幼儿进行角色游戏时, 要根据地方幼儿及环境影响, 更多地选择用玩具以及富有情感的语言, 启发儿童游戏的愿望, 帮助他们确定主题, 并去实现它。如, 教师在组织幼儿“做饭饭”时, 看到某一个幼儿在起劲地切菜, 便可启发说:“你这么忙着切菜给谁吃呀?”“你会切菜, 还会做饭吗?”目的在于帮助儿童思考切菜这一模仿动作, 应包含在什么主题的游戏之中。孩子回答说:“我给爸爸妈妈切菜。”教师接下去说:“你长大了, 你做的真好!你能关心体贴爸爸妈妈了。如果你能和小朋友一起玩就更好了。”这样就使参加游戏的幼儿明确自己的活动不是独立的游戏, 而是在班级这个集体中了。
再次, 教会幼儿分配和扮演游戏的角色。中班幼儿玩角色游戏时, 他们最关心的是自己扮演什么角色, 并以扮演角色、模仿角色的活动为满足, 但在刚开始玩角色游戏时, 需要教师给予启发, 帮助儿童明确自己在游戏中的角色身份, 从而更好地模仿这一角色。教师也可以参加游戏, 以角色的身份、口吻指导游戏。教师担任了游戏的主角, 让其他角色也都明白各自的责任, 游戏内容也就丰富起来了。
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