詹天佑教案设计（通用9篇）
苏教版第十一册《詹天佑》第二课时教学设计
教学目标：
1、了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过,能有感情地朗读课文。
2、指导学生细读课文，推敲文中的词句，认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师，3、激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。教学重点、难点
重点：通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神；
难点：理解两种开凿隧道方法的好处以及‚人‛字形线路设计的妙处。体会詹天佑是一位杰出的爱国工程师。
教学方法
根据新课标的理念，针对本篇课文的特点，我结合‚以读为本‛和‚以人为本‛的教学理念进行教学。通过学生自主探究和协作学习，辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。
教具准备：多媒体课件。教学课时：第二课时 教学过程：
一、课题导入。
1、师板书课题、生齐读课题。
今天我们继续学习20课《詹天佑》，注意詹字，刀子头里头撇点
不能漏。生齐读课题。
二、复习检查，明确要求。
1、复习生字词 【屏幕出示】
陡坡 勘测 泥浆 岔道 竣工 藐视 攀山越岭 狂风怒号
2、回顾课文内容
课文写了一件什么事，围绕这件事选择了哪些材料。
詹天佑是一个怎样的人。板书：杰出、爱国
3、明确目标
这节课让我们穿越时光隧道，亲临詹天佑的施工现场，与詹天佑零距离接触，感受他的杰出与爱国。
三、品读感悟人物精神。
（一）学习第4自然段，体会詹天佑的爱国主义精神。
1、学生合作交流学习。
【屏幕出示 】：学习任务，默读课文4自然段，思考：詹天佑在修筑京张铁路中有哪些言行，让今天的我们依然深有感触。
2、师生共同交流。（以下只是预设的情境，教师根据学生的回答随机生成。）
预设片段一
（1）生读出自己深有感触的句子—— 詹天佑经常勉励工作人员说：‚我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法，不应该出自工程人员之口。‛并说体会。
（2）指生补充,教师相机点拨。认识詹天佑严谨的工作态度。预设片段二
生读出自己深有感触的句子——他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。并说体会。
指生补充,教师相机点拨：认识詹天佑工作条件的恶劣，率先士卒与工人同甘共苦的工作作风。
过渡语：詹天佑这样的工作态度、工作作风，都源自于他有这样的信念。
预设片段三
遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
（1）对句子的理解不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读。请大家自由读这一句话。（学生练读）
（2）学生朗读，教师相机点拨：体会詹天佑的爱国情怀。教师总结：写人的文章为使人物形象丰满，要对人物的语言、动作、心理做一番描述。
（二）学习第5、6自然段，体会詹天佑的杰出才能。
过渡语：亲临施工现场让我深有感触的不止是詹天佑动作、语言、内心想法，还有他的三个工程，接下来我们还要关注他的三个工程。
1、学生合作交流学习，【屏幕出示】学习任务、细读课文5、6自然段，画出工程示意图，然后对着示意图说说工程好在哪里？
2、师生共同交流。体会詹天佑的杰出才能。
（1）学生展示工程示意图，说出三个工程的好处，感悟詹天佑的杰出才能。
四、情感升华。
过渡语：遇到困难时的杰出表现，都源于詹天佑的爱国情怀，让我们再读好这句话。
生齐读——遇到困难，他总是想‚这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。‛
师：每当塞外狂风怒号、黄沙漫天时，他想到了吗？生答。师：铁路要经过八达岭、居庸关不得不开凿隧道时，他想到了吗？生答。
师：铁路过青龙桥，坡度大火车爬不上去时，他想到了吗？生答。生齐读——遇到困难，他总是想‚这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
过渡语：詹天佑正是凭着坚定的信念、爱国主义精神、杰出的才
华创造了一个了不起的奇迹。
学生齐读最后一自然段。【屏幕出示】最后一段文字。
五、读写结合。
师：通过本课的学习相信你有许多话对詹天佑爷爷倾诉，拿起笔，写下我们内心的一份感动与真情。
六、教师结合板书总结全文。
这节课我们通过学习詹天佑言行、内心想法和他的三个工程感受了詹天佑的杰出与爱国。
七、布置作业
搜集我国铁路建设方面的新成就，与同学们交流，感受我国百年来的沧桑巨变。
八、板书设计： 20 詹天佑
苏教版六年级上册第6单元第20课, 人教版六年级上册第2单元第5课。
教学目标
1.联系环境描写, 认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师。
2.认识环境描写, 学写环境描写。
教学重、难点
让学生明白写环境是为了更好地突出詹天佑是位杰出的爱国工程师。
设计理念
语文课程要致力于培养学生的语言文字运用能力, 同时也要为学生形成正确的世界观、人生观、价值观, 养成良好个性和健全人格打下基础, 做到工具性和人文性的和谐统一。因此, 语文教学要努力构建以语言知识为主轴, 以培养语言能力和人文精神为两翼的教学体系。本教案的设计以学生质疑的问题为抓手, 以认识环境描写为教学主线, 让学生在感受詹天佑的强烈爱国之心和杰出才能的同时, 也认识到环境描写的作用并学写环境描写, 实现语言和精神的同构共生。
教学过程
一、质疑提问, 揭示学习目标
1. 复习课文。
上节课, 我们学习了课文的1~3小节, 谁能用一句简洁的话告诉老师, 课文的第2、3小节主要讲了什么内容?
(清朝政府修建铁路, 帝国主义国家出来阻挠、要挟, 并嘲笑我们。)
2. 引导质疑。
课文的第2、3小节讲了帝国主义者的阻挠、要挟和嘲笑, 课题却叫“詹天佑”, 把二者连起来想, 你有什么问题吗?
3. 揭示目标。
刚才有同学提出:题目是詹天佑, 可2、3小节写的却是帝国主义者的阻挠、要挟和嘲笑, 似乎和詹天佑没什么关系, 作者为什么要写这两小节内容?今天这节课我们就来讨论这个问题。
设计意图:教学目标是教学活动的出发点和归宿点, 教学目标的制定应该关注学情, 从学生立场出发。“以学定教, 以学促教”已经成为大家的共识。上课伊始, 教师巧妙引导, 把看似无联系的内容一对照, 学生就质疑出问题了。这个问题凸显了文本的独特言语形式, 同时也让师生明晰了本课的目标, 教与学有了方向和灵魂。
二、品读课文, 感悟环境描写
1. 学习“接受任务”, 明白困难是“压力”。
(1) 帝国主义者的阻挠、要挟和嘲笑对于詹天佑来说是什么? (完成任务的困难以及承受的压力大。)
(2) 学生齐读:
詹天佑不怕困难, 也不怕嘲笑, 毅然接受了任务, 马上开始勘测线路。
(3) 詹天佑毅然接受了任务, 说明什么? (说明他具有强烈的爱国之心。)
(4) 你认为作者为什么要写课文的第2、3小节? (衬托出詹天佑的爱国热情。)
2. 学习“勘测线路”, 明白困难是“动力”。
(1) 面对巨大的压力, 詹天佑在勘测线路的过程中是怎么说的, 怎么做的?学生读课文第4小节, 勾画相关句子, 写出自己的感悟。
(2) 组织交流。
(1) 出示詹天佑所说的话。
你能通过有感情地朗读告诉老师你对这段话的理解吗?为什么这么读?
朗读时要抓住“精密、大概、差不多”等词重读, 表现詹天佑的严谨、严格、一丝不苟等特点。
设计意图:当下的语文课堂普遍问得太多, 讲得太多, 这里采用以读代讲, 以读促悟, 以评促读, 既节省了时间, 又扎扎实实地在训练学生的朗读能力。
(2) 出示描写詹天佑所作所为的语段。
从詹天佑所作所为中你体会到了什么? (詹天佑的身先士卒、亲力亲为、同甘共苦、不耻下问。)
(3) 有感情地朗读以上两段话。
(3) 请你联系课文的2~3小节内容, 想一想:詹天佑为什么要这么说?这么做? (只有科学合理地勘测线路, 把铁路修成功, 才是对帝国主义最好的回击。)
(4) 詹天佑是怎么想的呢?指名学生有感情地朗读下列句子:
遇到困难, 他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路, 一定要把它修好;否则, 不但惹外国人讥笑, 还会使中国的工程师失掉信心。
(5) 小结。
如果说刚开始帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑在詹天佑的心中还是压力的话, 那现在变成了什么? (詹天佑把帝国主义者的阻挠、要挟和嘲笑变成了一股动力。)
为什么要写课文的第2、3小节? (进一步衬托出詹天佑的拳拳爱国之心。)
设计意图:让学生先感悟詹天佑说了什么和做了什么, 然后让学生思考詹天佑为什么这么说, 这么做, 这样就把课文的2、3小节内容和第4小节内容勾连起来了, 前后呼应, 融为合力, 促进顿悟, 二次释疑, 同时学生对文本的理解从线性走向了立体, 强化了整体性。
3. 学习“勘测线路和设计线路”, 明白困难是“创造力”。
(1) 在“开凿隧道”和设计“人”字形线路的过程中, 詹天佑又遇到了哪些困难?他是怎么解决的?
(2) 请学生上黑板画“开凿隧道”的示意图。
(3) 组织学生评价示意图画的是否正确。引导学生把图和文字对应起来, 这样通过图来理解语言文字。
(4) 请你评价一下詹天佑采用的开凿隧道法。 (扩大了工作面, 可以大大缩短工期。)
(5) 学生自读课文第6小节, 画出“人”字形线路。
(6) 请学生依据示意图, 说说对“人”字形线路的理解。
(7) 请你评价一下詹天佑设计的“人”字形线路。 (因地制宜, 省时省力省钱。)
(8) 开凿隧道和解决火车爬陡坡的问题在当时都是世界铁路事业面临的共同难题, 这样的难题被詹天佑攻克, 原因是什么? (他把帝国主义者的嘲笑化作成了对祖国的一腔热血, 让他超越了困难, 战胜了困难, 表现出他无穷的智慧, 杰出的才能。)
(9) 此时帝国主义者的阻挠、要挟和嘲笑不仅是动力, 更是——— (创造力) 。
(10) 为什么要写课文的第2、3小节? (为了更好地表现詹天佑的爱国之心和杰出的才能。)
设计意图:先感知詹天佑遇到的困难, 然后再感悟詹天佑解决困难办法之妙, 最后追溯詹天佑战胜困难的原因, 由表及里, 由浅入深, 品味意蕴, 感受人物形象, 让学生和文本的对话走向深处, 思维爬向高度, 实现第三次释疑。
三、总结写法, 认识环境描写
1. 回应质疑。
上课伊始, 同学们提出问题:课文的第2、3小节内容看起来和课题关系不大, 可作者为什么还要写?现在你能告诉老师, 你的理解是什么? (帝国主义者的阻挠、要挟和嘲笑本来对于詹天佑来说是一种压力, 但是詹天佑把这种压力变成了工作的动力和创造力, 这样可以更好地表现出詹天佑的爱国之情和杰出才能。)
2. 认识环境描写。
(1) 出示:帝国主义者的阻挠、要挟和嘲笑其实是一种人为的困难, 除了人为的困难, 课文中还写了自然的困难, 这些困难都是环境描写。环境描写分为社会环境描写和自然环境描写两种。
(2) 这篇课文在写作上有一个最大的特色就是把詹天佑放在一定的环境中去描写, 你认为这样写有什么好处?
(3) 小结:我们在阅读课文的时候, 如果把环境描写和人物结合起来, 就更容易体会人物的特点。在写作文的时候, 适当描写一下环境, 可以更好地表现人物的特点。
设计意图:给力的语文教学不是静止的, 也不是平移的, 而是变化的, 转换的。教语文, 就要以课文为例子, 培养学生的听说读写能力。学生在前面三次感悟了课文2、3小节的作用, 但仅仅是从内容这个层面去理解的, 语文教学不能停留在教课文上, 还需要转身, 从“文本解读型”转向“语言实践型”。让学生认识环境描写, 是依文而教, 彰显文章特色, 同时也是发展学生读写的能力, 而这样的学习有了前面的铺垫, 是水到渠成的点化, 而不是强加, 学生乐于接受, 易于消化, 轻松运用。
四、迁移运用, 学写环境描写
1. 出示题目。
如果写下面这件事, 放在什么样的环境里, 更能突出母爱的伟大?
有一天, 我突然发高烧, 母亲很是着急, 急忙把我送到了医院。
2.学生交流。
(可以放在冬天的夜晚, 炎炎的夏日等环境里。)
一、激趣导入
为了迎接奥运会，弘扬祖国历史文化，让中国走向世界，让世界了解中国，环球旅游公司新开辟了京张铁路旅游专线，现正在招导游，你来当导游好不好？你不会，没关系，学完这篇课文，你一定能行。上节课，我们已经读过课文，这个人物给你留下怎样的印象？这节课，我们从字里行间感受詹天佑的爱国思想和杰出才干。
二、出示自学目标
学习目标：1、感受詹天佑的爱国思想和杰出的才干。
2、有感情的朗读课文
师：这节课的任务全靠大家自己学习，大家有没有信心学好？
三、出示自学建议：
自学指导：
1、学习任务：品读感悟，找出詹天佑爱国、杰出的具体表现。
2、学习建议：抓句段朗读体会
抓事例体会 （画图、演示）
友情提醒：二、三、四自然段以体会和朗读为主。
五自然段以画施工图为主。
六自然段以模拟演示为主。
四、学生自学
五、全班交流
师：谁来谈谈你的感受？（或读完课文后你有什么体会）。
生：当我读到（当时清政府北方）我非常愤怒，因为修铁路本来是我们中国自己的事情，帝国主义者有什么资格出来指手画脚？而且一再的阻挠，他们的野心就是想控制我国的北方！真是欺人太甚！（教师根据学生的发言作相机的相继的朗读指导，教师要求学生把自己融入课文，读出真情，读出个性。）
师：是啊，帝国主义的嘴脸是多么丑恶！你能把这份愤怒的感情读出来吗？（也可以说：一针见血，揭露他们丑恶的面貌。）
生：当我读到帝国主义者认为这是个笑话还没有出世呢！时，我感到非常屈辱！因为他们分明是说中国人没有能力修筑铁路！真是狗眼看人低！
师：说得好！这叫门缝里瞧人把人看扁了。他们看不起的仅仅是中国的工程师吗？
生：他们看不起所有的中国人，看不起整个中国。
师：这是对中国国格的侮辱，让我们无比愤怒的读这一句。生齐读
生：当我读到原来从南口以北至于中国人，是无论也完成不了这样的工程的这话时，我感到有些担忧，因为那里的环境太恶劣了，加上我们国家当时科技落后，没有经验，詹天佑能完成任务吗？
师：请把你的担忧读出来。生读书。你的担忧不无道理，那里实在太险了。你能把这种险读出来吗？（困难不大；环境有一点恶劣；实在太险了；老师奖励你，再读一遍）
师：同学们， 某种意义上说，铁路修筑权的争夺，就是一个民族、一个国家命运的抗争！面对帝国主义的阻挠、要挟、和嘲笑。面对十分恶劣的自然环境。我们愤怒、我们屈辱、我们担忧；我们的愤怒，也曾经是詹天佑的愤怒；我们的屈辱，更是詹天佑的屈辱；我们的担忧也正是詹天佑的担忧，但是詹天佑（学生接读-不怕困难也）这份挺身而出的无畏；（这份舍我其谁的豪迈，这份义无返顾的执着）。怎能不让我们感动。同学们，让我们再一次读詹天佑不怕线路
师：老师这里有一封信，是他接受任务后不久给他美国的家长写的，我们来看一看。
插入第一封信。
亲爱的夫人：
我现在为7个孩子的父亲三女四男！我现在任京张铁路总办兼总工程师。本路
长约125公里，将开凿隧道3处，其中最长的为四分之三英里。本路为第一条全部由
中国工程师负责修建之铁路，企望吾人能顺利完成！
你忠诚的 詹天佑
195月3日
在孩子需要他照顾，妻子需要他留下的时候，为了维护祖国的.尊严，毅然接受任务。
这种舍小家，为大家的精神是多么的令人动容。
师：我们接着看他的言行充分领略他的风采。你还从哪些语句感受到了什么？
生：我从说的知道他对工作严肃认真，一丝不苟。（还可联系测量中的小故事）
师：你能像詹天佑那样读一读吗？（读出他语重心长）
师：你还从那些语句感受到了什么？
生：我从詹天佑做的可以看出他（说感受）
师：每次读这一段，老师总是非常感动。我也想读一读。请大家闭上眼睛。师读詹天佑
做的一段。听了老师读的这一段，你脑海中浮现怎样的画面？
生：我仿佛看到了
师：是呀，我们仿佛看到了这怎能不让我们感动。带着你想象的画面，再读这一句，
打动自己，也打动别人。
生读文。（好一个身先士卒的詹天佑，这样对待工作能做不好吗？）
师：你还从那些语句感受到了什么？
生：我从詹天佑想到的看出他有为国争光的信心。
师插入第二封信：屏幕展示。
亲爱的诺索布夫人：
全体中国人和外国人都注视着我的工作。如果我失败，不仅是我个人的不幸，也为全体中国工程师和所有中国人的不幸，因为中国工程师将来不会再被人们信赖！
在我受命此工作前，即使出任之后，许多外国人公开宣称中国工程师决不可能担当如此艰巨的重任，因为要开山凿石，并且修建极长的隧道！
你最忠实的 詹天佑
1906年10月24日
师：第一期工程9月30日完工通车，迎来更为艰巨的二期工程，这时詹天佑又写给美国的养母一封信。里面句句真诚，是一个儿子对母亲在吐露心声。是发自肺腑的对母亲的倾诉。你能读出来吗？
师：怀着满腔的爱国情对母亲这样倾诉，这就是他内心的声音。你能再把他想的读一读吗？生齐读。
师：要突出谁修的，怎样读？重读中国人自己。
要突出铁路的历史意义，怎样读？重读第一条。
要突出修路的决心，怎样读？重读一定
好，就这样，再齐读这一句。
师：这朴实而饱含真情的一字字，无不浸透着詹天佑深深的爱国情怀。然而，光凭这一腔爱国情，一片赤子心。詹天佑能出色地完成如此艰巨的任务吗？你还体会到什么？
（五自然段 ）生：詹天佑非常聪明，根据不同山势采用不同的开凿隧道的方法。与他精密的勘测，周密的计算分不开的。（未来的小工程师分析得头头是道。）（火车再次提速，没准功劳就是你的）
生展示自己画的示意图，讲解。
师：孩子，你说的很好，讲清开凿方法了。还有补充的吗？
师：你更胜一畴，讲出开凿方法的好处。还有要说的吗？
师：（与他精密的勘测，周密的计算分不开。那里那里）
你真棒，联系前后文学习是一种很好的学习方法。
师演示课件。体会他的杰出。
（六自然段）生：我从人字形铁路中看出他有杰出的创造才能。演示自己的理解。
师：老师也做了一段动画，大家看一看。师演示动画，一生读文。
师：这是对山区铁路的一大贡献。
（七自然段）师：正是凭着满腔的爱国情怀，正是凭着超群的智慧和高度的创造，詹天佑克服了千难万险。以铁一般的事实，有力的回击了帝国主义为中国争了一口气。自读一遍课文，说说你的心情。
生：骄傲；自豪
师：把这种自豪感读出来 生读文
六、感情升华
师：让我们再一次感受通车典礼上那振奋人心的场面。放光盘。
梦想变为现实，圆了几代中国人的梦，你能把詹天佑和京张铁路的事自豪的讲给游客听吗？ 。小导游们，快，结合你搜集的资料小组中再做最后的斟酌。 看哪个小组能做有创意的导游。
师：各位女士，各位先生。欢迎大家来到北京，乘上京张铁路的观光列车，今天的导游是大平台小学的学生。祝大家旅途愉快。
生：做导游介绍。
师：各位旅客，你对我们的小导游满意吗？让我们用掌声祝贺他们
师：京张铁路默默无言，但他用铁一般的事实向世人宣告：中国人有骨气，中国人有智慧。中国有希望。在不久的将来，我们班的同学中一定会有像詹天佑一样的仁人志士活跃在祖国的各行各业。为中国走向世界贡献力量。我坚信，你能行！
七、拓展延伸，选择完成：
1、写一篇读后感。
2、读一篇讲述爱国人物事迹的文章。
3、了解我国青藏铁路的施工情况。
设计
第二时
教学目标：
扣住语言文字诵读、感悟、体会，引导学生了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过，认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师，培养学生的
爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。
教学步骤：
一、复习导入，明确目的。
通过上节的学习，你知道詹天佑是在怎样的情况下接受任务——修筑京张铁路的吗？
师生交流。
（詹天佑是在帝国主义国家的阻挠、要挟、嘲笑声中詹天佑接受了修筑京张铁路的任务。）
这节，我们将深入文，透过修筑京张铁路中的点点滴滴来感受这位杰出的爱国工程师。（板书：杰出
爱国）
二、品词析句，感悟人物。
詹天佑杰出的才能、爱国的热情，融入了他修筑铁路的三事中了，谁来说说这三事？
板书：勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路
学习第四自然段
．勘测线路是修筑铁路的第一步，也是关键的一步。出示引读：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。
用自己喜欢的方式读读文第4自然段，看看詹天佑在勘测线路中是怎么说的？怎么做的？找出有关句子用批注写写自己的理解。
2．学生自读学习。
3．全班讨论交流。
（1）指名读詹天佑说的话，出示：詹天佑经常勉励工作人员说∶“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎„„”
从詹天佑说的话中你体会出什么？（认真严谨、一丝不苟、严格要求、高度负责）
指导朗读。那就请你读出他的认真严谨（一丝不苟、严格要求）。
正是詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度奠定了修筑好京张铁路的基础，让我们在朗读中再次来感受一下。
（2）他是这么说的，又是如何做的呢？
从他的做法中你读懂了什么？
他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。（詹天佑身先士卒、率先垂范）请你读好这句话。齐读这句话。
塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。（詹天佑不怕环境恶劣，更不怕危险）请你读好这句话。
不管条怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。（詹天佑克服困难、风餐露宿）请你读好这句话。
白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。（詹天佑不辞劳苦、夜以继日）请你读好这句话。
为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。（詹天佑身为工程师并没有高高在上，却不耻下问，多么谦虚啊）请你读好这句话。
他身先士卒、不怕危险、夜以继日、不耻下问，凭着这样的精神怎么会修不好京张铁路呢？让我们一起在朗读中再来感受一下。学生齐读
（3）了不起的詹天佑，他这样说这样做源于他的一个信念，出示：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”
引读：这是„„失掉信心。从他的想法中，你明白了什么？（修筑好铁路的坚定决心，爱国之心）只许成功，不许失败。一旦失败，会带来什么后果啊？会遭到讥笑，会使中国工程师失掉信心，更会使全国人民都抬不起头来。
师叙述：就是这样一个信念支撑着他，遇到困难永不言弃。所以，不管条怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作，他是在想„„生读：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
师叙述：白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算，这时他又在想„„生读：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
师叙述：为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民，此时，他还是在想„„生读：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
正是詹天佑坚定的决心，爱国的热情，使他克服重重困难，顺利完成了勘测线路。
学习第五、六自然段
．在接下来的修筑过程中，詹天佑仍然遇到了很多困难，请你读读文、6自然段，看看詹天佑是如何克服困难开凿隧道的？在纸上画画开凿隧道的示意图。再看看詹天佑又是如何克服困难设计“人”字形线路的？想想火车是如何开上陡坡的。（出示要求）
2．学生按要求自学。
3．指名上黑板画画开凿隧道示意图。（老师已经将居庸关、八达岭的示意图画在黑板上，我想请两位詹天佑上黑板来画画开凿隧道的示意图。）
4．点评：画对了吗？詹天佑，我想问问你，为什么采用这种方法开凿隧道啊？（因为居庸关山势高、岩层厚，所有采用这种从两端向中间凿进的办法。）
画对了吗？你这是什么开凿法呀？怎么和他的不一样？请这位詹天佑来给大家解释一下。（这是竖井开凿法，先从山顶往下打一口井，再分别向两头开凿，两头也同时施工。）为什么这样设计啊？（因为八达岭隧道长约1100米，是居庸关的三倍长，所以采用这种方法可以缩短一半的工期）师：缩短工期就意味着可以提前竣工，用行动来给你些藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
．当詹天佑和施工人员来到青龙桥附近，施工又到了一个大难题？指名说困难。（由于坡度大，火车无法开上去。）教师板书青龙桥附近地形。
6．师叙述：詹天佑心想：设计隧道？不行，不符合设计隧道的条。要不把这个陡坡铲平点？也不行，用时太长，工作量太大了。如果这坡度变缓就好了，他就这样思来想去，终于想到了一个好办法？谁来说。
教师画示意图，边问：为什么采用“人”字形线路设计？为什么采用两个火车头？
（采用“人”字形线路设计，减缓坡度，采用两个火车头，增加动力。）
7．指名上黑板演示。（现在，我请一位列车驾驶员来把火车开过这座山。）
恭喜你，开过这个陡坡啦，更恭喜詹天佑，他的设计成功了。
8．无论是竖井开凿发，还是“人”字形线路设计，都可谓是巧夺天工啊，从这些设计中我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？（一个拥有高度智慧和创造精神的人。）
难怪人们说詹天佑是一位杰出的爱国工程师。
三、整体概括，升华主题。
．就这样，詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，不满四年就出色地完成了京张铁路的修筑任务，比原计划提早了两年，这事给了那些藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
这个四年里，你可知道詹天佑经历了多少磨难？这是老师收集整理的一段资料。（出示）默读。
█慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。
█帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。
█铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。
█和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。
面对困难，他没有放弃，没有退缩，总是想：（师引读）这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
2．今天，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，那就是詹天佑。许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。假如你来到青龙桥车站，站在詹天佑铜像前，你会如何赞叹？
你真是杰出的爱国工程师，修筑的京张铁路使中国人扬眉吐气。
你真是杰出的工程师，多少创新设计给后人留下了宝贵的财富。
你是一位杰出的爱国工程师，是我们大家学习的榜样。
„„
三、外作业
．收集有关詹天佑的资料读一读，深入了解詹天佑这个人物。
2．制作一份关于詹天佑的小报。（电子小报、手抄报均可）。
附板书
勘测线路
詹天佑
开凿隧道
杰出
爱国
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过预习和课堂交流理清课文脉络，知道重点写的几件事情。
3.通过小组合作从具体的语言文字中初步体会“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。
4.了解文中抓住人物的语言、动作、心理等词句表现人物特点的写法。
一、导入课文。
1、昨天我们学习了詹天佑的第一课时，认识了生字，理清了的文章的脉络，归纳了课文的主要内容，这篇课文以人物的名字为题，为读者勾勒出了一位什么样的高大形象，你能用一句话来概括吗？（杰出的爱国工程师），2、这篇课文的构段方式是先总后分，是按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的！
3、复习课文的主要内容，出示课件，学生填空，4、咱们来看第一自然段的这句话，（课件出示）从第一条和铁路干线可以看出什么？（修筑铁路的意义非常重大），我们上节课学习了第二部分知道了，当时修筑铁路的背景，詹天佑面对帝国主义的狂妄自大和对中国人民的极端藐视，为维护祖国的尊严，而勇敢受命！詹天佑不怕困难，不怕嘲笑，不怕阻挠，不怕要挟，为了维护祖国的尊严，毅然接受了修筑京张铁路的任务。面对帝国主义的阻挠要挟，高山深涧，悬崖峭壁和全国人民的殷切希望詹天佑是如何修筑京张铁路的呢？这节课我们就一起继续读课文
二、学习课文
1、出示导学问题，学习第三段，默读课文第三段边读边思考詹天佑在主持修筑京张铁路的工程进展顺序是什么？请用小标题表示出来，可以和同桌讨论，（勘测线路，开凿隧道，设计线路）
2、出示第二个导学问题在勘测线路的过程中遇到了什么困难，他是怎样想怎样说的？分别表现了詹天佑的什么精神？ 出示自学提示：
（一）找出文中的两组近义词
（二）用直线画出这段话的中心句，思考这句话在这段中有什么作用
（三）用波浪线画出詹天佑身体力行，不顾条件恶劣，坚持在野外工作的句子，体现了他什么品质？
（四）用直线画出詹天佑语言描写的句子，思考一下，这一描写说明什么
（五）用三角画心理描写的句子，如何理解这句话。小组讨论 全班汇报;讥笑嘲笑是一对近义词都指冷言冷语的笑话，表现了帝国主义者对中国人的轻视和蔑视，周密是周到而细密，精密是精确而严密，这两个词写出了詹天佑严谨的科学态度。中心句起到了引起下文的作用，动作描写体现了詹天佑以身作则，与工人同甘共苦的精神，语言描写表现了詹天佑对工程一丝不苟，高度负责的精神和严谨的科学态度，心理描写，是詹天佑爱国的动力源泉，表达了他的爱国精神和为国争光的决心，3、出示导学问题：开凿隧道
在开凿隧道的过程中遇到了什么困难，他是如何克服的？
出示自学提示：找出本段的中心句，标注出来。还是个什么句？说明什么？ 开凿了哪几条隧道？如何开凿的？好处是什么？ 小组合作学习，集体汇报
演示两种开凿隧道的方法，体会詹天佑的卓越才能。
4、出示导学问题：设计线路
在青龙桥又遇到了什么困难，他是怎样克服的？
自学提示：找出本段的设问句，好处是什么？）佑的这些设计真是巧夺天工啊！那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？
这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢？（设问句写出了他的卓越的创造才能，环境描写，突出了他的杰出才干 全班汇报，演示人字形线路图 5.出示导学问题: 自学要求：思考：（1）为什么说“这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击”？这句和课文哪个部分照应？这段在全文中起什么作用？
6、教师小结归纳：文章用什么方法塑造人物形象的？詹天佑具有什么品质与精神？
三、练习
1、小练笔
詹天佑，你……
……您真是一位杰出的工程师！詹天佑，你……
……您真是一位爱国的工程师！2质疑问难 四，检测 做题单
五、作业
最后我们再来有感情的朗读一遍课文，进一步领会詹天佑的精神，注意要读出对帝国主义者的愤慨，詹天佑接受任务之后要读出扬眉吐气的兴奋，还要读书詹天佑严肃的工作态度，身先士卒的工作作风，不怕艰难险阻的勇气和毅然接受任务为中国人争一口气的决心。
同学们，在中国历史长河中中，曾经涌现出了很多的爱国人士，有虎门销烟的林则徐，收复台湾的郑成功，他们在面对横行霸道的帝国主义列强时毫不屈服，坚决抵抗，捍卫了祖国的尊严。回家查阅资料收集这样的小故事，进行综合性学习。
孩子们，刚才我们穿越时光隧道，抓住一些细节了解了当时的情况。詹天佑感动我们的不仅仅是他的杰出才能，更是他忍辱负重的爱国之情。谨以一首小诗纪念他。百年沧桑 可以改变很多很多
但，詹天佑用生命书写的“人”字 永远留在了华夏大地 纪念一条铁路 是为了牢记一段历史 缅怀一位伟人 更为了传承一种精神
但是不要
仅仅在特别的日子里 才将詹天佑想起 下课！
《詹天佑》教学反思
今天第二节上了詹天佑这节课，由于备课不算太熟练，开课时耽误了一些时间，导致最后时间不够用，以后要加强备课，课堂上运用了小组合作的学习模式组织教学，孩子学习积极性还比较高的，基本上能完成任务。只是教师还是没有完全放手，对孩子们的回答，忽略了完整答题的技巧，有时老师打断孩子的回答，对培孩子完整回答问题不利，以后要引起注意。另外局限在课件上，太依赖课件的演示示意图，没有放手让孩子自己画一画，演一演，又走上了老师的讲述学生听的老路子，以后要尽量杜绝这一现象。
学习目标：
1、通过学习课文，复习围绕中心选材和通过人物的语言行动、内心活动表现人的品质的写作方法。
2、品读重点词句，让学生体会詹天佑是我国杰出的爱国工程师，学习他的创新精神。
3、正确、流利的朗读课文。
教学重点：
了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
教学难点：
体会詹天佑的爱国主义精神和认真严谨，深入实际，勇于创新的科学精神．
教学课时：两节
一、导入：
詹天佑是谁？──京张铁路（板书）的设计施工者。京张铁路修筑于哪一年？（1905年），距现在有多少年了？（一百多年）对于京张铁路，为了纪念这条铁路的修建成功，北京市和河北省政府举行了一系列大型活动。例如张家口火车南站举行詹天佑铜像落成揭幕仪式；发行1000套京张铁路肇建百年纪念邮品等。同学们，老师看了这些资料，产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，为什么那么重要？我们为什么要如此隆重地纪念它呢？就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧。
二、走进课文
1、读生字组词。
佑蔑嘲勘攀讥浆岔铜
2、让学生朗读课文，勾出生字词，并给文章分段
明确：第一段（1—-3）：讲清政府在一些帝国主义国家争夺京张铁路的修筑权的情况下，任命詹天佑为总工程师，主持修筑京张铁路。
第二段（4---6）：重点叙述詹天佑带领 中国工程技术人员修筑京张铁路的经过。
第三段（7）：讲京张铁路提前竣工，给藐视中国的帝国主义者一 个有力回击，詹天佑为中国人民争了气。
（三）赏析课文
1、为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？请同学们默读课文第一自然段，用“??”划出有关的句子。
出示句子：从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的，这是
第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
2、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
“第一条”：说明过去的铁路都是有外国工程技术人员参与修筑的，这一条是全国由中国自己设计施工的第一条。
“完全”：就是说京张铁路的修筑都是我国工程技术人员设计施工的。
小结：正因为这是第一条完全由我国以詹天佑为首的工程技术人员设计施工的铁路干线。所以说詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
3、默读第２、３自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？
（要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。）
那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？我们可以从外国报纸的一句话可以看出，他们认为“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
这句话我们还能看出什么？
（外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。）还能从课文的哪里看出这点？
“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。”
４、这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？（衬托了詹天佑的爱国主义精神。）
5、同学们自由朗读4-6自然段，边读边思考：课文通过了哪些具体事例写出了詹天佑是我国杰出的爱国工程师？指名回答后，板书：
勘测线路开凿隧道设计“人”字形线路
6、第4自然段中，詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。” 这句话的哪些词突出了詹天佑的工作态度？
勉励、要精密、不能马虎、不应该
这些词体现了詹天佑怎样的工作态度？
让学生说感受：这些词写出了詹天佑严肃的工作态度，他在勘测线路的过程中进行周密的计算，严格要求工作人员，我们在学习上也要像他那样严肃认真，严格要求自己，这样学习才有进步。
句子中哪些词表现出詹天佑工作认真，以身作则的工作作风？用“△”标出。（亲自带着、不管„„始终„„、常常请教）
句子：不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。
说明詹天佑工作认真、吃苦、以身作则的工作作风真令人敬佩。
7、引导学生说感受：你认为句中的哪些词最能表现出詹天佑的爱国思想？（不怕„„也不怕„„、总是、中国人自己、第一条、一定要）
通过写詹天佑在勘测线路时的语言、行动和内心活动的描写，表现了他是我国杰出的爱国工程师。
课堂小结：文章通过詹天佑在勘测线路时的语言、行动和内心活动等的描写，表现了他是我国杰出的爱国工程师。
第二课时
我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸，并对他的工作态度有了一定的了解，那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国注意者一个有力的回击的呢？这节课我们继续学习课文，下面请同学们默读课文第5、6自然段，边读边思考：哪些句子表现了詹天佑是杰出的工程师，用“～～”划出有关的句子。
①居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。
②八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法。先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，两头也同时施工，把工期缩短了一半。
③詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。
小结：文章这三个自然段通过写詹天佑在修筑铁路中勘测线路、开凿隧道、设计“人”线路这三件事，表现了他杰出的才干和爱国热情。
詹天佑凭着他杰出的才干，修筑铁路的结果怎样？请同学们朗读第7自然段，用“﹋”划出有关的句子。
这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
联系课文内容思考：为什么说这条铁路提早两年竣工，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？为什么说这事实是有力的回击？
（帝国主义曾经攻击我国任命詹天佑主持修筑京张铁路是个笑话，甚至有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢？”而事实上，以詹天佑为代表的中国工程师自己设计，施工建成了京张铁路，而且提前两年竣工。
外国报纸以为“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢？”“还没有出世”是什么意思？这家外国报纸为什么这样说？
（“还没有出世”是说还没生出来，意思是说中国人没有能力主持修筑京张铁路，不但现在没有，以后十几或几十年后也没有，这是对中国的蔑视的嘲笑。原因是京张铁路的修筑难度大，帝国主义嘲笑中国工程界无人。蔑视中国人以及想争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。）
小结：课文围绕“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这个中心句，通过具体事例的描写，把他的爱国思想表现在他不怕困难，不怕帝国主义的嘲笑和阻挠，完成京张铁路的建设。同学们，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，一起来把课文读一遍。
1、学习本课6个生字的音、形、义，理解“竣工”、“藐视”、“回击”、“赞叹不已”等词语的含义。
2、通过詹天佑克服勘测线路、开凿隧道、设计“人字形”铁路等困难，体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。
3、顺着詹天佑设计挖隧道和“人字形”铁路的思路，发展学生的求异思维。
4、学习有感情地朗读课文。
学习重点：
通过詹天佑克服勘测线路、开凿岁到、设计“人字形”铁路等困难，体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。
学习难点：
詹天佑是如何开凿隧道设计“人字形”铁路的。
教时2课时
教学方法：讲授法、读书指导法、演示法等
教具： 教学平台 自制教学软件
第一课时
1、介绍时代背景，导入
2、学生自由读课文，自学生字词、词语积累。
3、学习课文第一自然段
1）学生齐读课文，思考：这一段写了什么？
2）写人的文章第一段都要交代什么？
4、学习课文第二自然段
1）男同学齐读课文，女同学思考回答：当时中国的国力不好，为什么一定要自己设计、修筑铁路？
2）学生自由讨论
5、学生自由读课文。
第二课时
教学过程：
一、复习引入：
1、詹天佑是在怎样的情况下接受任务的？说明了什么？
2、詹天佑在修铁路的过程中克服了哪些困难？
二、学习课文第四自然段。
1、出示教学软件，教师范读或听课文录音。
2、提问：这一自然段中你有哪些地方不明白的？
着重解决：
①为什么詹天佑说：“大概”、“差不多”这类说话不应该出自工程人员之口”？
②遇到困难的时候，詹天有时怎么想的？
3、指导朗读重点句子。
4、从这里看出，你认为詹天佑是个怎么样的人？
三、学习第五自然段。
1、学生朗读这一段。
2、提问：这一自然段中你有哪些地方不明白的？
着重解决：①为什么开凿居庸关和八达岭隧道采用了不同的开凿方法？
②这两个隧道的开凿方法又是什么？
出示动画演示帮助学生理解。
3、从这里看出，你认为詹天佑是个怎么样的人？
四、学习课文第六自然段。
1、学生自由读这一段。
2、提问：这一自然段中你有哪些地方不明白的？
着重解决：①火车是怎样沿着人字形铁路爬上青龙桥附近的陡坡的？
配合动画演示进行讲解
3、从这里看出，你认为詹天佑是个怎么样的人？
五、学习课文第七自然段。
1、学生齐读这一自然段。
2、指导学生理解“竣工”、“藐视”、“回击”、“赞叹不已”等词语的含义。
3、提问：为什么外宾看到詹天佑留下的伟大工程都赞叹不已？
4、想一想：外宾看到詹天佑留下的伟大工程是怎样赞叹的？
5、指导朗读。
六、总结全文。
1、从以上几段可以看出詹天佑是个怎样的人？
2、我们要像詹天佑学习什么？遇到困难该怎么办？
（渗透心理健康教育及爱国主义教育）
七、课堂练习：
请你给京张铁路取一个名字，来纪念伟大的詹天佑，并用一句话讲一讲你取这个名字的理由。
蔡家会明德小学 吕艳林
一、教材
今天我准备的事义务教育课程六年级上册第二单元中的第五课《詹天佑》，这一单元课文是以展现中华儿女的爱国情怀为中心的一组课文。学习这组课文，应在读懂课文内容的基础上，通过体会关键词句在表情达意方面的作用，体会“祖国在心中”的崇高信念，增强学生对祖国的热爱之情。这一单元在整个教材中就对学生正确的情感、态度、价值观的培养具有十分重要的地位，《詹天佑》一课是这一单元中的第一课。根据这组课文在这组教材中所占的重要位置以及《课程标准》对六年级学生的具体要求，我是这样确定这一课的三维教学目标的，知识与能力目标：
1、学会11个生字，积累“杰出、设计、施工、阻挠”等词语；
2、梳理课文层次，掌握文章的结构安排；
3、通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用；
4、朗读积累好吃好句，背诵课文中感受最深的部分。过程与方法：“初读感知——再读理解——品读体会”为主要方式的问题引导读文法，学习方法：独立自学，小组合作为主要方式的学生自主学习。情感、态度、价值观：通过学习詹天佑的事迹，激发学生立志报国、热爱祖国以及在实践中大胆创新的意识。教学重点：通过人物的言行、心理活动的语句体会詹天佑的爱国主义精神。教学难点：理解两种开凿隧道的好处以及“人”字形线路设计的妙处。
二、课时安排及设想
这篇课文我准备用三个课时完成。第一课时通过检查学生预习情况，解决文中的字词，在学会字词的基础上通读全文，对文章有一个全面整体的印象，使学生知道课文讲了什么人的什么事结果如何，并由此梳理出课文层次，在通过多种方式的朗读，进一步熟悉课文内容，逐步读流利，培养学生积极的阅读习惯。第二课时通过几个问题的设计，引导理解课文内容。如：詹天佑是在什么情况下接受了什么任务？在修筑京张铁路的过程中遇到了那些困难？如何克服的？通过读课文，结合提出的问题讨论归纳和朗读感悟，是学生体会出詹天佑的“杰出”和“爱国”的特点，树立起学生们对詹天佑的崇敬之情，从而使学生更加理解课文最后一段的内容。第三课时感悟读文，体会关键词句在表情达意方面的作用，进行词句积累，从而水到渠成地完成情感目标的落实，这样也就突出了本课的教学重点。突破难点方面我准备充分利用多媒体教学手段，通过动画演示和朗读课文相结合，使学生理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。
今天我准备的是第一课时，即学习字词、梳理课文层次、朗读课文。
三、教学方法和学习方法
教学这一课结合我校教研组“加强课前预习，有效落实课堂教学目标”的课研主题，首先做到重点抓学生的课前预习。课前发给学生预习作业题，结合题目学生进行预习，课堂上通过检查预习作业摸清学生自学的情况，再针对具体情况去落实目标，这样教师的“教”就能做到有的放矢。其次，明确学习方法，重视学法指导，课堂上每落实一个学习目标，都要教给学生学习的方法，这堂课的学习以“学生自学，小组合作交流”为主要方式。最后，抓朗读训练。有感情地朗读课文是本课重要的训练内容，通过多种方式的朗读，加深对课文内容的感悟，进一步领会詹天佑的精神。
这一课结束前，布置预习作业，发给学生事先设计好的预习作业卡，作业卡的内容就是下一课的学习内容。
《詹天佑》教学设计（第一课时）
蔡家会明德小学 吕艳林
教学目标：
1、学会11个生字，积累“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语。
2、读课文，梳理课文层次。
3、练习流利地朗读课文。教学重点：学习字词，梳理课文层次。教学准备：多媒体课件、预习作业卡。教学过程：
一、谈话导入，激发学生的学习情意。
谈话引入课题后，介绍詹天佑这个人物。多媒体课件出示詹天佑的相关资料，学生阅读。
二、三、检查预习情况（检查事先发下去的预习作业题）落实学习目标
1、出示学习目标1并落实
教学方法：运用多媒体课件或生字卡片出示本课的生字让学生轮流认读，反复朗读并组词，对个别字的字形与形近字相比较帮助学生识记，作书写指导。
2、出示学习目标2并落实
通读全文，整体把握课文内容（教学方法：问题引导法）提问：这篇课文主要写了什么？（引导学生完整准确地表述）指导学生梳理课文层次
（出示学习方法：独立思考，小组合作交流）最后班上交流，教师引导归纳。教师给出提示：谁？接受了什么任务？怎样做的？结果怎样？ 边梳理，便用多媒体课件演示：
爱国工程师——接受任务——主持修筑——提前竣工
结合提示学生独立梳理层次，然后在小组内交流，统一意见后在班上交流。大家一边交流，一边归纳。（归纳结果用多媒体课件展示）
3、联系流利地朗读课文。
学生先用自己喜欢的方式读，然后教师指名读展示，读的过程中教师随时指导读得不好的地方。
四、五、课堂达标检测（发给学生达标测试题当堂检测）布置预习作业，发放预习卡。《詹天佑》 教学反思
蔡家会明德小学 吕艳林
教完《詹天佑》这一课，我的感触颇多，发现了自身的许多不足，发现了自己组织的这堂课还存在许多的问题。下面我就从以下几个方面对今天所上的这一课做一下反思：
一、本节课的三个教学目标落实到位。
落实目标的过程中我将使用生字卡片这种传统教学手段和多媒体教学手段紧密结合，力求达到多练的目的，在反复的认读中学会并识记11个生字，积累一些词语。学习字词，梳理课文层次是本节课的教学重点，我自己认为在这堂课上我始终围绕这个教学重点组织课堂教学，突出了教学重点。
二、结合我校的“抓好课前预习，有效落实课堂教学目标”的课研主题，提前发放预习卡,课堂检测，结合具体情况再学习的方式和布置下堂课的学习任务先自学的方式，抓学生的课前预习，培养学生的自主学习的能力和良好的自主习惯。
三、授课过程中教师时刻注意学习方法的指导
比如结合学习目标及时出示学习方法，再如梳理文章层次时，以问题引导提示的方式教给学生归纳段意的方法，我想长期的训练后，学生的归纳概括能力会得到锻炼。
四、关注了全体学生的发展
这节课上我尽可能地照顾到好中差的学生，有的学生有两到三次回答问题的机会，而且尽可能地给中下生更多训练的机会，关注每位学生的发展。
五、课堂中存在的问题
1、课堂上学生讨论互动不够积极，（可能是刚接的班，师生、生生互不熟悉的缘故）。
2、朗读课文这一目标落实是时间过于紧迫，教师的朗读指导基本没实施。
3、学生间的相互评价几乎没有（新生对这一活动还没有适应）。
4、达标检测时间过于紧迫，检测结果没有及时反馈。
六、对今后教学的启示
主讲教师：湖北省襄阳市谷城县五山镇小学 曾祥梅
内容来源：人教版语文六年级上册 教学内容：詹天佑
课型：精读课文
教学目的：通过精读课文第五、第七自然段，了解杰出的爱国工程师詹天佑的怎样开凿隧道，感受其严谨、脚踏实地的工作作风，杰出的才华。
教学准备：教学课件、查找相关资料 教学过程：
一、导入：
同学们，我们知道清朝末年清政府要修筑京张铁路，帝国主义者千方百计的阻挠、要挟，当时政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。在帝国主义的嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，在这样的危难之际詹天佑——ppt（引读“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路”）
这句话在全文结构上起什么作用？（承上启下）体现了詹天佑什么精神?(爱国主义精神)
二、合作探究
师：詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？课文记叙了修筑过程中的哪几件事？请同学们快速朗读课文第4—6自然段，用小标题概括每个自然段的内容。
下面请一位同学说一说。生说，师板书（勘测线路；开凿隧道；设计“人”字形线路。）
学习课文（师出示自学提示）ppt
1、合作学习第四自然段，圈圈画画。讨论：詹天佑在修筑京张铁路的过程中有哪些细节,用“——”、“~~~~”、“„„”分别画出詹天佑所说、所做、所想的句子,适当写下自己的感受。
2、合作学习五、六自然段。交流：詹天佑是如何克服困难开凿隧道的？在纸上画画开凿隧道的示意图。再看看詹天佑又是如何克服困难设计“人”字形线路的？说说火车是如何爬上陡坡的。
三、品读：再现动人细节
在开凿隧道的过程中遇到了什么困难，他是如何克服的？谁来说。下面请两位同学上黑板画画开凿隧道示意图。
（老师已经将居庸关、八达岭的示意图画在黑板上，我想请两位同学上黑板来画画开凿隧道的示意图。）
点评：画对了吗？我想问问你，为什么采用这种方法开凿隧道啊？（因为居庸关山势高、岩层厚，所有采用这种从两端向中间凿进的办法。）
画对了吗？你这是什么开凿法呀？怎么和他的不一样？请这位同学来给大家解释一下。（这是竖井开凿法，先从山顶往下打一口井，再分别向两头开凿，两头也同时施工。）为什么这样设计啊？（因为八达岭隧道长约1100米，是居庸关的三倍长，所以采用这种方法可以缩短一半的工期）师：缩短工期就意味着可以提前竣工，用行动来给你些藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
难怪人们说詹天佑是一位杰出的爱国工程师。
四、整体概括，升华主题
就这样，詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，不满四年就出色地完成了京张铁路的修筑任务，比原计划提早了两年，这件事给了那些藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
今天，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，那就是詹天佑。许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。假如你来到青龙桥车站，站在詹天佑铜像前，你会如何赞叹？
生：你真是杰出的爱国工程师，修筑的京张铁路使中国人扬眉吐气。
生：你真是杰出的工程师，多少创新设计给后人留下了宝贵的财富。
生：你是一位杰出的爱国工程师，是我们大家学习的榜样。„„
五、反馈测评
请你根据中的描述，画出这两种凿井法的示意图和火车爬坡的示意图。
板书：
勘测线路 詹天佑
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