一年级美术下册可爱的动物 2教案人美版

一年级美术下册可爱的动物 2教案人美版（精选7篇）

一年级美术下册可爱的动物 2教案人美版篇1

教学目标：

1.认识有趣的卵石造型游戏，根据卵石的不同形状，创作可爱的动物形象。2.培养学生的想象力与造型能力。

3.丰富学生的绘画经验，提高学生的美术兴趣。教学重难点：

重点：能根据卵石的形状进行合理的想象，并创作可爱的动物形象。难点：动物形象饱满生动。教学准备：

卵石、记号笔、颜料、毛笔等教学过程：

一、导入

1.师出示卵石：看看，今天老师带来了什么东西？（板书：卵石）

2.你知道它有什么作用吗？（铺路、装饰鱼缸等）

3.今天，我们还要让卵石来发挥一个更有趣的作用，你们有兴趣知道吗？

二、新授

1.出示一鼠身形的卵石，看一看，它像什么？换个方向看一看，它又想什么？ 2.再出示多种形状的卵石，学生大胆想象。

3.师语：很多小朋友和大家一样，看到了各种形状的卵石，也产生了很多丰富的想象，并且把自己的想象变成了现实，创作出了许多有趣的动物造型。在我们的课本里就有很多，我们一起来看一看。

4.欣赏，认知。

（1）打开书本，学生观赏卵石动物作品，自由交流。

（2）仔细观察，说一说这些作品是怎样利用卵石形状创作的？创作的动物形象在姿态上有什么特点？

（除了动物头像与鱼类外，动物的姿态大多是静止的团身形象。）

5.了解创作过程：

（1）根据卵石形状进行合理想象；（2）用记号笔在卵石上勾勒动物形象细节；

（注意：此时，这块卵石就是动物的身体，就像是它的剪影。）（3）用干笔蘸上颜料进行美化。（注意：不要用水）

三、学生作业，教师巡视辅导人手一个，先构思，再涂色。

四、作业展评，课堂总结

1.学生作业展示，生生互评，师生互评。

一年级美术下册可爱的动物 2教案人美版篇2

学习领域：设计•应用课时：一课时教材分析：

本节课是设计•应用领域中的内容，旨在引导学生感受艺术与生活的关系，学习设计制作的基本方法，在游戏中体验成功的快乐，以及美术学习活动的乐趣，培养学生的创新意识。教学内容与目标：

1.显性内容与目标：

对各种材料的再认识以及创造性的组合、利用，以及制作、装饰鱼的方法。2.隐性内容与目标：

感受各种材料，大胆的进行设计制作，培养学生善于发现、善于收集、敢于创造的精神。教学重点与难点：

重点：认识用各种材料、方法制作鱼，引导学生研究制作、装饰方法。难点：制作、装饰方法，制作的工艺精细。学习材料：

收集塑料瓶子、塑料袋、毛线、彩纸„„ 教学过程：

一、表演： 1.表演钓鱼。

2.人们为什么喜欢钓鱼？

教学意图：了解钓鱼，激发学生的创作欲望。

二、研究：

1.教师出示“鱼”。

2.看一看、说一说制作鱼的方法、材料。3.教师示范一条鱼的制作。

教学意图：了解鱼的制作方法，学会合理使用各种废旧材料。

三、制作：

1.提出作业要求：

以小组为单位，合理运用各种废旧的材料，进行鱼的制作。要合作愉快，注意安全，保持卫生。2.学生制作，教师辅导。

教学意图：提高学生动手实践的能力，培养学生的合作意识。

四、游戏： 1.钓鱼比赛。

2.谈谈比赛的感受。

一年级美术下册可爱的动物 2教案人美版篇3

本课的教学目标与教学内容：

1、通过认识各种形，并会用大小不同的形概括、组织成建筑群，感受建筑的美以及它与生活的关系，体会和了解建筑的文化内涵，培养合作意识。

2、关注建筑物不同形式的美及其它与生活的关系，体会了解建筑物的文化内涵，激发学生美化生活的愿望。

3、拓展学生的视野，丰富学生的想象，培养对美的表现能力。教学重点：

感受城堡的美，引导学生展开想象，大胆创作。教学难点：

城堡的外形美感与创新。

教学准备：

课件，彩色笔、彩色纸等。教学过程：

一、游戏导入

师：小朋友，你们喜欢玩游戏“图形大战”吗？请同学们将手中的基本图形，用折或拼的方法，表现拼组出城堡的造型。

师：在许多童话故事中有国王、王子、公主这些人物，他们也住在美丽的城堡里。今天，老师带领小朋友走进童话城堡的世界。

引入课题（板书）今天我们就一起来表现大家喜欢的《童话城堡》课件展示网络搜集的童话城堡图片、儿童的创作作品。

二、探究活动

1、观察与发现

课件展示城堡图片，提问：请你说说，城堡有哪几部分组成

2、考眼力，找图形

请你在城堡上找找你认识的图形，说说它出现在哪些部分

3、城堡造型对比

课件出示由简单图形组成的城堡与由复杂图形组成的城堡。对比他们的不同，你喜欢哪座城堡，为什么？

课件展示城堡图片

课件出示由复杂图形组成的城堡，图形有高低、前后、大小的变化

4、观察细节

提问：仔细看看，是什么让城堡变得更加漂亮

5、教师示范画法步骤

在前面出示的城堡造型图片上，添加线条及图形等有规律的装饰。

三、课堂实践

用线条的形式，利用各种图形为你喜欢的童话故事里有小主人画出一座美丽的城堡。

四、评价拓展

1、学生介绍自己的作品，并说说城堡是为谁而设计的？

2、相互评价，根据教师公布的评价要点，分别贴上相应的标志

一年级美术下册可爱的动物 2教案人美版篇4

学习领域：设计•应用

课时：一课时

教材分析：

通过运用彩纸进行制作，培养学生创新能力和巧妙利用材料的能力。运用初年的色彩装扮自己，学习简单的任务装饰方法。要鼓励学生大胆装饰、大胆表现，展示自己的成果。

教学内容与目标

1.显性内容与目标：

应知：了解和掌握简单的制作方法，学习简单的人物装饰方法。

应会：明确人物装饰的部位，巧用材料进行装饰。

2.隐性内容与目标：

培养学生动脑动手能力和创新表现能力。

教学重点与难点：

重点：了解利用彩纸进行人物装饰的方法。

难点：巧妙利用材料及创新表现。

学习材料：

彩纸、画报纸、剪刀、胶棒、毛线……

教学过程：

一、找春天的彩色纸：

1.上一课时的春天的色彩作业。

2.彩纸。

3.画报纸。

教学意图：通过课前的收集，培养学生的自主学习能力。

二、运用春天的彩色：

1.表现春天色彩的材料：彩纸、画报纸、作业、毛线、彩带……

2.装饰自己的哪些部位？头部、颈部、手部等。

3.装饰方法：剪、贴、画、粘、卷、折等。

教学意图：学习运用春天的色彩装扮自己，激发学生学习美术的兴趣。

三、运用春天的彩色装扮自己：

1.提出装饰要求：漂亮、美观、精致、大方

2.制作，辅导

教学意图：感受制作的乐趣，提高学生的动手制作能力。

四、展示运用春天的色彩装扮的自己：

1.表演。

2.谈谈装饰的感受。

人美版三年级下册美术教案篇5

(两课时)教学目标

1、知识目标：一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。（看影片《恐龙的传说》）

2、能力目标：以学生兴趣为导向，初步了解和绘出各类造型。在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。培养学生仔细观察。

3.情感目标：通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想像表现力和探索精神。

教学重难点：

教学重点：独立完成一幅恐龙为主题的想象画。教学难点:正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。教具准备：

师：课件、一些关于恐龙的图片

生：各类小型玩具（恐龙造型）、水彩笔、油画棒或者是蜡笔、美术书、美术本、铅笔。

教与学过程：

一、情境导入

1．观看影视片段《恐龙的传说》。

师：同学们，你们喜欢动物吗？生：喜欢，那好！今天王老师带你们走进神秘的动物世界。请大家看屏幕。师总结：短片欣赏完了，我们看到的是地球上一个神秘而古老的物种----恐龙，恐龙是地球上几亿年前的一个生命力极强的物种，它体形庞大，种类繁多，统治地球约1亿7千多万年之久，当然这些都是科学家通过历史遗留下来的残骸、骨架、化石，及这些物质资料所处的地理环境研究推测得出的，最后恐龙的神秘消失给人类留下无数个谜团，带给我们的是无尽的想象和思索，同学们，你们想不想了解关于恐龙的更多知识呢？这节课就让我们一起走进神秘的恐龙世界，去感受自然的神奇，探究生命的奥秘。（出示课题）。

2．引入课题。片中的主角是谁?你想了解它们吗?那就让我们一同进入《恐龙世界观察了解。

3．观看恐龙图片。结合学生对恐龙已有的认知提问，了解恐龙的种类、体貌特征及部分生活习性。

(1)你能把所知道的恐龙告诉大家吗?

(2)恐龙生活的年代很久远，它们统治了地球一亿多年，它们的种类有哪些?它们的体貌特征、生活习性与当时的生活环境非常协调，那时有什么特别之处呢? 4．教师具体讲解：a.恐龙生活环境。B.恐龙分类：（食肉类和食草类）c.具体分析恐龙不同外形特征。

a.恐龙生活环境。师：在很久很久以前，这里的气候温暖湿润，雨水充沛，遍地都是茂密的森林，森林里居住着各种各样的动物，所以，不论吃植物还是动物的恐龙，都有享受不尽的美食，大量恐龙就在这里繁衍生息。B.恐龙分类：（食肉类和食草类）师：恐龙从大的分为食肉类恐龙和食草类恐龙，现在大家看到的上面这些都是食肉类恐龙，（出示课件---食肉类）食肉类恐龙都有这样几个共同的特点：前肢短小，后肢强大，可以站立起来行走或奔跑，它们都有锋利的牙齿，以食肉为主。下面这些都是食草类恐龙，（出示课件---食草类）食草类恐龙都有这样几个共同特点，它们一般都是四肢着地，头颅很小，没有锋利的牙齿，以食植物为生。

C．具体分析几只恐龙不同外形特征。（出示课件）师：我们接着来看着两只龙，师：

1、你认识这两只恐龙吗？他们的嘴像什么？（象鸭子，象鹦鹉）师：即使同一类型的恐龙它们的特征也有很大的差异，比如以下这几种：

2、盔龙和副栉龙的头冠像什么？（盔龙象头盔，象鸡冠，副栉龙梳子，象刀子）

3、霸王龙和镰刀龙的各自厉害的武器是什么？（霸王龙的牙齿很厉害，镰刀龙的爪子很厉害！）

4、三角龙和戟龙的头有什么不同？（三蛟龙有三个角，戟龙的头上有很多角）

5、剑龙和豪勇龙背上有什么不同？（剑龙身上有很多象箭头一样的饰物

6、马门溪龙和甲龙各自最重要的特征是什么？（马门溪龙有长长的脖子，甲龙的身上有很多角，尾巴上还有个锤子，是为了防范。）

师：通过以上老师的讲解，你们是不是对恐龙有了更进一步的认识呢？那现在我们用最快的速度勾勒出恐龙的外形。

二、方法指导

教师对个别有特色的恐龙外部形态略作画法演示并讲解。

1．画陆地恐龙时要把握其一般的形体特征：体大，尾粗长，从头至尾的脊椎呈流线型，后腿粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的有甲、剑等生长物。2．很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠，它们好像用一双手撑起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。有人认为，后来的鸟类就是由它们演化来的。

自由表现 : 小练习（抓住主要特征）---学生用简练线条很快抓住特征，画一只恐龙。

师：通过以上老师的讲解，你们是不是对恐龙有了更进一步的认识呢？那现在我们用最快的速度勾勒出恐龙的外形。

师：把你最喜欢的恐龙画出来，一定要抓住恐龙的主要特征，用自己喜欢的方式，看谁画的又快，又生动形象。开始（学生创作）

布置学生在限定的时间里自由画出自己感兴趣的恐龙形象。可以在恐龙身体部分稍加上自己的想像进行装饰，但必须抓住恐龙的大致特点。

好了，谁愿意拿上来给大家展示一下？你画的哪种恐龙？有哪些特征？给大家介绍一下？

生：回答

师：这几个同学的作品不仅抓住恐龙的主要特征，而且进行了装饰，画的非常不错！

3、作品欣赏，开拓创新思路（单线、泥塑、泥贴、彩绘）---课件展示师：下面我们再来欣赏几幅完整的作品，你最喜欢哪一幅？它是用哪种方式创作的？给大家简单描述一下画面内容。

生：回答

师：用彩泥捏更能表现立体，生动的恐龙造型，而且很有趣味，很好玩。线描画有更多的空间，让我们去发挥想象去进行添加，彩色画可以通过丰富鲜艳的色彩，更真实的表现恐龙生活的环境，而泥贴作品则给我们展示的是浮雕形式的感觉，从这里我们知道了用不同的材料来表现，给人的感受是不一样的。

师总结：刚才这几个同学说的也非常好，我们在创作中不仅可以借用这些绘画形式，而且要注意表现画面情节。

一、学生创作，教师巡视

师：通过以上老师的讲解，你们是不是对恐龙有了更进一步的认识呢？现在你是不是已经选择好了用哪一种方式进行创作呢？我们来看一下作业内容：用不同的方式去创作一幅表现恐龙生活的作品，要求，突出不同恐龙的主要特征。

师：我在大家身后分成了两个小组，一个是绘画组，一个是手工组。你可以根据自己的兴趣来选择小组，现在就请大家去选择感兴趣的小组，去进行创作。

绘画组的同学们注意，你们是独立完成一幅作品。手工组的同学们注意，你们是合作去完成一幅作品。

二、展评作品，教师总结展评作品

师：好了，大家都创作的差不多了，请大家带着自己的作品到前面来，手工组可以选一位组长带着你的作品上来，哪位同学有兴趣来给大家展示一下你的作品。

师：我们一起来评价一下这位同学的作品。

1、是不是突出了所画恐龙的主要特征。

2、线条疏密安排的美吗？色彩搭配？手工制作细致吗？

3、有无环境添加？

4、整体效果如何？

（评价3幅作品）

五、欣赏评述

1．对学生优秀作品的欣赏，引导学生发现优秀作品在构图、着色、想像等方面的表现，以加强对“好”作品的感官认识，有利于提高自己的绘画水平。2．展示一些不完善的学生作业，比较课件中学生作品与之相比之间的差异。谈自己的看法，找自己的差距。

三、想像拓展

1．学生继续观赏恐龙抚育幼仔的影视故事片段，并从自己收集的恐龙故事中获得有关物象，编一个有关恐龙的故事。

2．观看恐龙掠食与恐龙遭遇灭绝的画面，学生将原有的作业丰富完善。

四、集体展示

1．将各自用同样大小纸张表现出的作品组合粘贴成恐龙大世界。粘贴时稍注意每张之间的色彩联系，尽量使大画面色彩协调。

2．(可拓展为第二课时)采用分工合作，部分学生剪贴花草树木，另一部分则剪贴各种恐龙，拼贴到KT板或大纸上(粘贴时可稍作层次处理)，共同创造一个“恐龙乐园”。

五、师总结：同学们，今天我们一起走进了神秘的恐龙世界，通过参观欣赏，动手练习，同学们不仅了解了许多关于恐龙的知识，而且还创作出许多生动有趣的手工，绘画作品，在学习过程中，老师发现同学们不仅聪明，积极，善于思考解决问题，而且还特别善于和其他同学合作交流，我为同学们的表现而感到高兴，希望同学们在以后的学习中继续发扬这种学习精神，学到更多的知识，创作出更优秀的作品，最后老师再给大家留下一个问题，恐龙是怎样从地球上神秘消失的，希望课后同学们去查阅有关恐龙的资料去解决这个问题，好！同学们继续努力，下课。

第二课画中的线条

（一课时）

教学目标：

1.显性目标：通过本课学习，了解线条这种绘画语言，通过仔细观察，认识不同动势的线条，能在老师的指导下，通过对线条的观察，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景物

2.隐性目标：通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感。通过观察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，认识人类丰富的情感世界。

教学重点：

通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。教学难点：学生能将本课的认识，初步运用到绘画作品中。教学材料：铅笔、彩色笔

教学设计：

一、导入活动

教师准备几件物品（铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等），请同学用线条表现出来。

二、分析中国传统绘画作品

欣赏我国古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条，讨论： 1.画中运用了哪些线条？它们有什么特点？这些画面多是以曲线为主，通过线条的表现体会到当时的情景。2.通过线条的表现你感受到些什么？合作学习，同学间取长补短：通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。

三、尝试练习

任选美术作品的一个局部进行临摹。通过临摹尝试线条表现力。

四、谈学习感受请同学说说画线条的感受。互相说说自己对画中线条的不同感受。进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。

第三课会动的线条

（一课时）

教学目标：

1、了解线条的变化对动感的影响，掌握用线条表现动感的方法，创作一幅有动感的画。

2、学生在感受、体验的过程中，通过对比，探究用线条表现动感的方法。

3、感受线条的魅力，促进学生学习线条造型的兴趣。教学重点：了解线条的粗细、疏密等变化对动感的影响。

教学难点：掌握用线条表现动感的方法，能够有目的的运用线条表现动感。教学教学准备：画纸、涂色工具、彩带等教学过程：

一、组织教学，游戏导入

教师先在黑板上画一条波浪线，师：请同学画一些与老师不同的线。同学们刚画的是什么线？可以表现波浪线的是？用几根波浪线就可以表示线在动了。出示课题——会动的线条

二、观察、感受新知

同学们刚刚在黑板上也画了会动的线条，画的很好，我们生活中存在的会动的线条也很多，让我们来看看吧（出示图片：水滴、烟雾、烟花、体操）问：能不能告诉我动的线条在哪？带给我们怎样的感觉呢？

生：烟花下面的线条、水的波纹、体操队员的飘带……

三、尝试表现，探究方法

1）教师出示教具，小棒上系一长飘带并演示。

问：观察飘带动的时候是什么线？（曲线）用笔描绘刚看到的线，请学生上来示范画线。

应该怎样画呢？把握几个特点：大胆，流畅

2）（画线条）出示图片 A、用直线表示的船跟太阳

问：怎样改变让船动起来，太阳也动起来呢？（直线变曲线）

B、（找线条）两张此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net树的图片，了解哪类线条能表现出动感等。

问：哪一棵树让你动起来？怎样使树干（树枝、旁边的小树）动起来？（直线变曲线）

C、陈少朴的鱼图片

问：会动”的线条是怎样“动”起来的？ D、凡高的星月夜（课件）

问：哪里在动呢？（云、月亮的光芒，星……都用的是曲线）猜一猜画者在绘画这幅作品时的心情。

小结：“线”是美术家创造形象和表现自己思想感情的造型语言。

四、表现指导，学生创作

刚刚我们大家一起看了许多的画，知道了会动的线条是怎样动起来的，也体会到了当时作者绘画时的心情了，现在我们同学是不是也想表现一下呢

1、可以表现有风的池塘边的景色，正在燃烧的稻草，跳舞的人群，放烟花的天空，舞龙，飘动的云，鱼儿在水中嬉戏，游泳，划船……

2、可以选择一幅画进行修改，让画面的景物动起来。

五、作业展示：上台展示自己的作品，介绍内容，哪些东西使它动起来了？

六、课后拓展

1、提出本课拓展要求，希望学生在今后的创作中大胆使用各种各样的线表现内心丰富的世界。

2、除了曲线会动，还有哪些线会动？找找生活中存不存在？

第四课人物与环境

（两课时）

教学目标

通过学习本课让学生了解人物与环境的关系是相互依存、密不可分的。通过欣赏课本中两组范画，领略绘画想象力的丰富多姿。

让学生通过讨论分析怎样根据课本上提供的人物造型合理地添加与形象相配的环境。教学重点

1、根据人物的姿态想象人物在做什么，可以添加什么服装和环境。

2、培养学生的想象能力。教学难点

人物造型的多角度开发和想象。教学准备

教师:课件、相关的资料、图片等

学生：人物造型图、绘画材料和工具。教学过程：

一、创设情境、导入新课。

1、教师提问：在生活中人类能离开环境而单独存在吗？生：不可能！

师总结：每个生活在世上的人都离不开自己生活的环境，我们在家、在大自然、在学校、在任何地方，这些地方就是我们身边的环境，由此可见人物与环境相互依存、密不可分。这节课我们就一起来学习《人物与环境》

2、出示课题：《人物与环境》

二、课中探讨

1、课件出示人物形象谁能根据他们的姿态，想象他们都在做什么吗？谁能想象当他们的身体方向发生变化时，是什么样子吗？学生讨论、回答（学生小组讨论）

2、在原有人物的基础上，想一想，添加什么样的背景画面会更好看呢？

3、学生欣赏课本中的人物添加。

学生说说课本中的人物添加带给你什么启发？(学生展开联想)生：可以将人物位置调换、颠倒、横放、旋转不同的角度来想象人物在做什么，在什么环境中？

人物的衣着也可以根据环境的不同、活动的不同来进行添加。

4、你还能根据课本中提供的人物形象想象出其它的活动和环境吗？充分挖掘学生的想象及创造力。

三、学生作业作业要求：

可自愿选择课本提供的人物造型或自己找一组或一个人物原型。自由发挥想象添加人物活动情况和服装及周围环境。尽量避免与周围同学雷同。

画好后在小组中互相欣赏，讲述画中的情形。作业要求：想象力丰富画面饱满

四、作品展示、评价，对好的作品进行展示。

五、总结、延伸。

这节课我们通过人物与环境的想象和添加，每个同学都发挥了自己的想象力，能够把一个或一组简单的人物原型想象成参与各种活动，穿着不同服饰，身处各种多变的环境之中，在绘画中体会到了乐趣。希望在以后的学习中每个同学

大胆发现周围的事物，用美的眼睛感受事物。

六、课后延伸

尝试用剪贴的形式创作一幅绘画。

第五课我们的社区

（两课时）

教学目标

1、观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社区新貌。

2、培养学生细致的观察力及美术表现能力。

3、通过学习，使学生深刻地感受到社会巨大的变化，培养学生热爱生活、热爱家乡的思想感情

教学重点：了解社区的人物活动和景色，并画下来。

教学难点：能从独特的角度表现社区美好的生活景象。教学准备作画用具社区的照片

一、导入。

1、师语：同学们，随着社会的发展，现在，人们的生活条件与生活环境是越来越好了。今天，我们就来画一画我们的社区。（板书课题）

2、什么叫社区？（自己居住的小区一带；农村叫村庄）、3、谁来想大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么？是怎样的？

4、师小结：看来，同学们对自己生活的社区都非常关心，了解得可真多！

二、新授。

1、那么，通过课前的了解，你觉得自己社区最美的景色是什么？把你所了解到的讲给同桌听一听。（同桌交流，指名描述）师：真羡慕你们的社区！

2、在这么美的社区里，人们的生活怎么样呢？有些什么有益的活动呢？（学生描述）

3、师：社区里的人们真是生活的有滋有味啊！我们来看看一些小朋友是怎样来夸自己的社区的？

4、欣赏（书上的学生作品）。

（1）社区全貌（线描）：表现了社区的繁华与热闹。（2）海岛（色彩）：表现了社区的宁静与朴素。

（3）健身、下棋（线描）：表现了社区健康、活力的生活。通过欣赏，使学生明确表现的形式（线描与色彩）以及从哪个角度去反映社区，表现社区的哪些方面（环境与生活）。

三、学生作业。

1、想一想，你准备夸一夸社区的哪方面？你想用什么绘画形式来表现？

2、学生作业，教师巡视辅导。

四、作业展评，课堂总结。

第六课大嘴怪（一课时）

教学目标：

1.充分发挥想象，运用夸张的方法创造形象，并学习吹塑纸版画的方法。2.集体想象，思维碰撞，构思新形象。

3.激活思维，感受乐趣教学重难点：运用夸张的方法表现大嘴巴特点。

教学准备：

各种动物图片、吹塑纸、油墨、拓片、范作等。教学过程：

一、激发思维，设想大嘴怪

1.板画一个嘴巴的大致形状：猜猜是什么？

2.添画完成一个动物形象，形状变成动物的大嘴巴：这是个什么动物？长得有什么特点？为什么会长这么大一个嘴巴？它的大嘴巴有什么用？编一个有它的大嘴巴的故事？

3.这个大嘴巴如果长在别的动物脸上，会怎么样？还会发生怎样的故事？（小组讨论并在全班交流）

二、抓住特征，学习夸张表现

1.你能简单的把这个大嘴巴动物画下来吗？比一比？（每人一张白纸，做练习用）

2.讲评：谁画的嘴巴最大？怎样能画出大的效果？

嘴巴在脸上所占的比例要大、可以运用对比的方法，把嘴巴画大，其余画小画挤，以比例和线条的疏密来增加效果。（可以修改部分学生的作业增强感觉）

3.修改自己的草图，比较效果。

4.欣赏教材学生作品：看看别人表现的大嘴怪，你能读懂这些大嘴巴怪的本领吗？说一说？（欣赏评述）

5.出示已经刻好线条的吹塑纸，你看见了什么？

6.展示效果。你想学习这一种表现方法吗？——揭示方法名称——吹塑纸刻印版画

7.回忆刚才所看到的，是怎么做的？构图、刻线、滚油墨、拓印 8.强调每一个步骤的操作要点。

三、学生创作活动

1.要求：构图要注意主题突出；形象夸张；要表现有有趣故事情节的画面；效果清晰。

2.辅导。

四、展评

互相介绍自己作品。互相评价。教师点评有特色作品。

五、小结（略）

第七课威武的盾牌

（两课时）

教学目标：

1、了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在当今生活中的用途。

2、结合现有的资料和材料，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。

3、培养学生学会保护自己，从小树立防范意识，建起心中的盾牌。

二、重点和难点：

重点：了解盾牌外形及图案的特点并进行设计和创作。

难点：让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌。

三、教学准备：

彩色卡纸、蜡光纸、剪刀、双面胶、彩色笔等。

四、教学过程：

（一）、揭示课题

1、教师出示盾牌，问是什么？

2、教师左手握住盾牌，用力往前伸，让学生配上声音。

3、导出课题。

（二）、欣赏盾牌图片

课件显示盾牌图片（8幅），着重介绍北约和平之盾，让学生在视觉上初步接触盾牌，并有简单了解。

（三）、探究式学习

1、你知道盾牌的用途吗？

2、盾牌的外形有什么特点？你还能设计出哪些形状？ A、左右对称。

B、请四位同学上前设计盾牌形状，其他同学在白纸上画，比一比谁画的又多又好。

3、盾牌的图案设计有什么特点？给你怎样的感受？ A、学生回答盾牌图案设计的特点，并谈感受。B、你能例举在生活中还见过哪些威武的形象？

（欣赏课件显示生活中威武的形象：石狮子、铺首、青铜器、面具。）C、看了那么多威武的形象，你能选一选这幅图片中的三个形象哪个最威武吗？为什么？

D、你认为要显得威武，关键是抓住哪个部位的变化？ E、你能不能上来做一下威武的样子？

F、课件显示两只不同形象的老虎，问：哪只更适合做盾牌？

（四）艺术实践

1、小组讨论、分配每位同学的具体工作任务。

2、课件显示作业要求：

A、制作是要做好盾牌的手握部分。B、用动物头的图案来设计盾牌。C、装饰盾牌的色彩要对比强烈。

3、学生制作，教师巡回辅导。

（五）评价展示学生作品。

（六）课的延伸

师：在古代，人们遇到危险时用盾牌来保护自己。那假如你以后遇到危险，将用什么来保护自己呢？

别致的小花瓶

（一课时）

教学目标：

1、通过本课学习，了解掌握手捏成型，盘条成型，泥板成型等陶艺技法。

2、利用手捏成型，盘条成型，泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。

教学重点：学习手捏成型法，盘条成型法，泥板成型法，尝试制作一个别致的小花瓶。

教学难点：花瓶的造型设计，重心的掌握。教学设计：

一、激情引趣

师：一块泥，可以用怎样的方法把它变成一件容器呢？

小组探究：1.用手直接捏。2.搓成条垒起来。3.擀成大泥片围起来。4.做好外形，用勺子把里面的泥掏出来。（实践操作）

二、欣赏作品

1.欣赏课前收集的各种图片资料。同学们相互欣赏、交流。

2.欣赏书中图片。它们都用了哪些方法？哪儿的设计最别致？（学生们观察，发表自己的看法）

三、探究讨论

引导学生讨论：

1.这些作品中，你最感兴趣的是哪一件？

2.哪一件作品的哪一种方法你最想了解？

四、明确目的

1.提出作业要求：用泥制作一个造型新颖别致的花瓶，可以独立完成，也可以小组合作完成。

2.看书观察：

a.书上的花瓶都用了那些方法？（捏、刻、盘....）

b.你最感兴趣的是哪种方法？

c.你觉得哪个花瓶设计得最别致？

五、探讨技法

演示：1.将搓好的泥条铺在报纸上，横竖交错摆放。

2.用玻璃瓶轻轻擀压。

3.用报纸轻轻兜着，将泥条围绕着玻璃瓶卷一圈。

4.立在做好的花瓶底上。

六、思考创作：

学生自己动手实践创作

七、展示评价

引导学生自评，互评，注意有侧重的进行点评。

第九课会变的盒子

(一课时)教学目标：

1、学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法。

2、培养学生的动手制作和创作的能力。

3、培养学生热爱生活的思想感情，学会自己动手美化生活。教学重难点：重点：制作纸家具。

难点：多种不同的设计和制作。教学准备：

样品、范作、油画棒、水彩笔、白版纸、剪刀、胶水。教学过程：

一、展示纸家具样品，教师板书课题：会变的盒子

二、启发探究教师活动：

1.教师将学生分组，发给教师范作，并引导学生分析、探究纸家具的制作材料、方法和表现形式。

2.根据学生探究结果引出制作要点。（选材、设计加工、组合。）3.让学生讨论设计制作纸家具的构思，进一步启发引导，激发学生创作潜能。（学会利用不同的材料去制作新颖别致的纸家具）学生活动：

1.学生小组进行讨论探究，在此过程中，掌握纸家具的基本制作规律。2.各组选派代表反馈探究结果。

3.组内互相说说自己的制作构思，协调统一本组的制作方案。

四、提出作业要求：

运用不同材料，不同方法，集体制作出一件或几件新颖精美的纸家具，并谈谈自己的创作感受。

五、学生实践，教师辅导。

五人为一小组，各组组长进行合理分工，设计制作吊饰，体验创作过程。帮助学生进行分工。各组巡回指导，针对不同制作情况提出相应建议。

六、作业展评：

教师提供一定的评价标准，学生进行自评、互评。并且优秀作品制作组的代表者谈谈创作感受。学生自评、互评，按等级评选出展示作品、优秀作品、星级作品。

七、课后延伸：

尝试用纸盒制作其他的物品。

第10课有趣的蛋壳造型

（两课时）

教学目标

1、感受蛋壳、乒乓球的特性，学习利用彩纸及多种材料进行制作。

2、学会用彩纸及多种材料进行蛋壳小摆设、小玩具的创作。

3、培养学生热爱生活的情感，激发学生对设计、制作活动的兴趣。教学重点：

用蛋壳、彩纸等材料进行人物、动物造型设计、制作。教学难点：蛋壳、乒乓球小摆设的美感与创新。

课前准备：材料或资料准备蛋壳、乒乓球、彩纸、剪刀、胶水、废旧包装纸、废旧包装盒。

教学过程一．游戏导入：

1．师：老师为你们带来了一些小朋友，你们想知道它们都是谁吗？我们先做一个猜迷游戏，猜对了，老师就告诉你们，好吗？

2．（活跃教学气氛，激起同学好奇心）出示游戏规则：请一名同学到前面来，看小动物的特征，然后做出动作，请同学来猜，谁猜对了，你们两个就是好朋友，老师就把这个动物朋友赠给你们了，听明白了吗？

师分别找两名同学扮演白兔和小猪的形象特征，分别请同学猜。

出示教师准备的一组用蛋壳等材料料制作的有趣的造型。今天我们就利用一些生活中常见的圆形资料制作有趣的造型，好吗？引出课题：《有趣的蛋壳造型》

二、欣赏用不同材料制作的几组造型

出示第一组：人物。

提出问题：

1、用什么材料制作成的什么人物？

2、脸部形象是用什么方法做成的？

3、头饰和身体用了什么方法？

教师总结：用蛋壳做的小娃娃，两个耳朵是用果冻盒做的，出示二组：水果动物。

提出问题：

1、用什么材料制作的动物形象？

2、在圆形蔬菜水果上怎样做也能变成人物或动物形象呢？

用紫色洋葱做的小刺猬有黄色条纹的小倭瓜和茄子子制作的小企鹅。出示马铃薯不倒翁，师讲出巧妙的设计思路，为同学带来创作灵感！师：同学们，你们知道这个有趣的造型是怎么产生的吗？

我把这些资料都拿来，反复的摆，当我把马铃薯和洋葱摆在一起的时候，感觉很象一个不倒翁，于是我就用白瓜子做眼睛，在中间画上了黑眼仁，用橡皮泥捏了它的嘴和帽子，再用牙签把两局部插接起来，作品就完成了！你们喜欢吗？

师：你们也想亲手做一件有趣的造型吗？

三、师生一起制作一件蛋壳娃娃，一起掌握制作步骤：

步骤1：取一个鸡蛋壳做头，用黑豆做眼睛，红豆做嘴。用黑色橡皮泥捏出头发形状，粘贴在额头上，用绿色粘贴纸剪成椭圆形粘贴在头部做头饰，这时，蛋壳娃娃的头很立体很漂亮！

步骤2：取一个绿色饮料瓶,把接近于瓶嘴的局部剪下来做身体支架,象小女孩儿漂亮的裙子一样！

步骤3：用双面胶把头和身体局部粘接在一起,这样一个蛋壳娃娃就做成了。这个小蛋壳娃娃非常用功,在草地上练习跳舞呢!师：下面同学们就要开始制作啦！在制作时有一些什么要求和奖励呢？

四、艺术实践

出示制作要求

1、小组合作，看谁能做出有特色的有趣的造型？

2、每个小组的作品都放在同一个展台上

3、给每一件作品起个好听的名字吧！然后小组的几名同学合作编成一个有趣的小故事,讲给大家听，好吗？学生制作、教师辅导

五、展示评价

同学以小组为单位,展示作品、介绍作品的名称、然后讲故事。

开展竞赛的形式,看哪个小组的造型作品新奇美观,讲的故事生动有意义,这样就获得一等奖,发给一枚奖,依次评出二等奖,三等奖，六、课堂小结

同学们在这节课中做出了新颖有趣的造型，而且能发扬合作的精神，表示出色！只要我们平时认真观察事物，积极考虑，动手实践，创新思维，我们就能做出好作品来的！

第11课《橙色的画》

教学目标：

1、认识橙色是如何产生的，什么叫间色。

2、说出对橙色的感觉。

3、用自己调出来的橙色画一幅画。

教学重点：

研究橙色是如何产生的。

教学难点：

最好用自己调出的橙色进行绘画。

教学准备：

教师：大玻璃杯一个、小玻璃杯两个、红黄两种颜料水。

学生：水粉颜料、水粉笔、调色盒、水等。

教学过程：

一、做实验。

1、复习：什么叫原色？原色包括哪几种颜色？

2、今天，我们要用其中的两种颜色来做一个实验。（教师操作：把红黄两种颜色进行混合）

3、问：你发现了什么？我们把产生的颜色叫什么颜色？

4、出示：橙色。

二、新授。

1、问：橙色是如何产生的？你知道它是属于什么色吗？

2、出示：红+黄=橙间色

3、出示小资料：有两种原色调配而成的颜色称为间色。

4、找橙色：让学生找出自己颜料盒里的橙色。

5、问：想不想自己动手，把橙色调出来？

6、学生尝试：用自己颜料盒中的红色和黄色进行调色，看看会产生什么样的橙色，同学之间比较一下有什么不同。

7、欣赏例画：用橙色可以画出许多好看的图画，一起来看一下。

8、说一说：你看了橙色的画有什么样的感觉？看到橙色可以使你联想到什

么？

9、问：你会用你自己调出来的橙色画什么呢？

三、布置作业。

1、以橙色为主，画一幅画。

2、出示要求：最好用自己调出来的橙色完成作业。

3、学生作画，教师指导。

四、作业展评。

第12课《绿色和紫色的画》

教学目标:

1、认识三原色—红、黄、蓝;三间色—橙、绿、紫。

2、掌握用原色调配间色的技能。

教学重点: 使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。

教学难点: 掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调合间色的调色本领。

教具准备: 彩笔、范作

教学过程:

一、组织教学

检查学生用具准备情况。

二、复习导入新课

1、上节课我们学习了用橙色画画，知道了橙色的调配方法，你能说说橙色是怎么调出来的吗？它给你的感觉是什么？

2、揭题板书:今天我们来学习用绿色和紫色画画。

三、讲授新课

1、复习原色，认识间色:（1）观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。

（2）演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。

问:色圈红色和黄色重叠的部分是什么色? 色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色? 色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色?(让学生细致观察后回答。)师小结:用色块表示。

红＋黄＝橙

黄＋蓝=绿

蓝＋红=紫

（3）得出定义。

师贴出间色定义(用两种原色调合成的颜色叫间色)。

2、除了上节课我们用的橙色，绿色和紫色也都是间色，它们分别给我们什么样的感受？请你说一说。在我们生活当中，你见过哪些东西是绿色和紫色的和同桌小朋友一起讨论一下后回答。

3、布置作业：以绿色和紫色为主，分别完成一幅作业。

4、作业展示：集中展示，表扬优秀作业。

四、课堂小结：

第13课《彩墨游戏》

（一）教学目标：

1、认识了解水墨画的特性，掌握水墨画的基本表现方法。

2、运用水墨画的方法，尝试进行创造表现。

3、初步感受、了解中国画的笔墨特点，提高学习水墨画的兴趣。

教学重点：了解和尝试画水墨画

教学难点：水墨画的美感构成。

课前准备：毛笔、墨汁、生宣纸、中国画颜料、水桶、报纸

教学过程：

一、初识工具材料

1、学生根据教师出示的工具材料摆放要求，做好课前准备。

2、介绍中国画工具材料相关知识：笔、墨、纸、色（颜料）

3、了解生宣和墨的特性。——将墨滴在水里，学生观察发现“墨遇水即化开”；指名学生分别在打印纸和生宣纸上点水、点墨，引导发现“水墨遇生宣即渗透。”

二、尝试笔墨变化

1、游戏一：超级模仿

① 教师示范：笔蘸水后，笔尖蘸墨，学生观察发现，墨色在笔上的墨色变化，从笔尖到笔腹由浓到淡的墨色渗透。

② 学生分组分别尝试画点、线、面。

③ 提示：笔中的墨色没水时，即笔干了；再加水，画点线面。

教师示范：用另一只笔蘸水，滴在含有墨的笔腹上。出示画家齐白石“用小勺舀水在笔腹加水”的图片，提示：笔肚加水的方法能使“笔尖到笔腹仍然保持”由浓到淡的墨色。

④ 学生观察尝试作业中的墨色，畅谈墨色的不同。

⑤ 出示“五墨并用法”范图，学生指出画面中的“焦浓淡干湿”。

2、游戏二：随心所欲

① 学生尝试滴、敲、洒，或先用蘸水笔画在宣纸上，再用墨色等方法，进行绘画游戏。

② 尝试作业反馈，探讨笔墨经验。

三、赏析水墨作品

1、欣赏大师作品，学生感受画面干湿浓淡的笔墨变化和点线面的组合变化。

① 你在这些作品中发现了哪些墨色？

② 作品中的墨点有什么变化？产生了什么效果？

③ 作品主要以点线面的哪一种为主要表现元素？画面给了你一种怎样的感受？使你想到了什么？

2、学生作品赏析

① 在表现上有哪些特别的地方？

② 他们是怎样构成画面的水墨效果的？

四、表现笔墨趣味

1、作业要求：运用自己喜欢的墨色创作一幅彩墨画。

选择点、线、面三种中的一种方法为主，注意画面的干湿浓淡变化和点线面的组织疏密关系。

2、学生大胆创作表现笔墨，教师实时帮助指导。

五、展评学生作业

1、学生作品展示。

2、交流评价：说说你对作品的感受与想法。谈谈你在笔墨表现时，把握墨色变化的成功经验。

第教学目标：

14课彩墨游戏

（二）1、利用墨与彩的调配变化与宣纸特征画有趣味的儿童彩墨画，体验彩墨游戏的乐趣。

2、通过活动，使学生初步了解彩墨画中水分的控制及笔和墨的运用，培养学生的彩墨表现能力。

3、通过活动，激发学生对美术的兴趣，培养学生的自信心。

教学重点：

运用彩墨大胆表现，体验乐趣，表达感受。

教学难点：

合理运用点、线、面，使画面具有节奏感。

教学准备：

水彩、墨、毛笔、宣纸、水

教学过程：

一、组织教学，导入新课。

1、教师检查学生的绘画材料和工具。

2、复习旧知；上半学期我们玩了一堂彩墨游戏课，大家还记得需要使用什么材料和工具吗？

3、师语：今天，我们再来玩一玩彩墨游戏。

二、尝试、探索、感知。

1、学生用笔蘸上颜料或墨，结合水在宣纸上尝试作画。

2、说一说，你有没有什么有趣的发现？（学生交流，教师引导）要点：（1）水分的多少。（2）用笔的变化。

3、说一说，在画画过程中遇到的困难，探讨解决的方法。

4、师语：想不到一张薄薄的宣纸能产生出那么多意想不到的效果，真是好玩极了。下面，就让我们一起来看看大师们玩的游戏吧！

三、欣赏、深化认知。

1、出示张桂铭的《觅》。

（1）介绍这幅画的作者及画题。

（2）仔细观察画面，你发现了什么？你觉得那代表什么？

（3）播放幽雅、轻快的音乐，让学生想想这幅画上表达的内容。

（4）交流想法。

（5）师语：画家运用了点、线、墨块和色块，使这幅画显得既有层次又有节奏感，使人产生无限的遐想。

2、出示学生范作，欣赏、研究、讨论都用了哪些特别的技法。

四、学生作业。

1、学生自由创作，教师鼓励并指导。

2、展示自己的作业，向大家介绍自己的画面。

3、学生自评、互评。

五、课堂总结。

第15课卵石动物造型

教学目标：

1、认识有趣的卵石造型游戏，根据卵石的不同形状，创作可爱的动物形象。

2、培养学生的想象力与造型能力。

3、丰富学生的绘画经验，提高学生的美术兴趣。

教学重难点：

重点：能根据卵石的形状进行合理的想象，并创作可爱的动物形象。

难点：动物形象饱满生动。

教学准备：

卵石、记号笔、颜料、毛笔等

教学过程：

一、导入

1、师出示卵石：看看，今天老师带来了什么东西？（板书：卵石）

2、你知道它有什么作用吗？（铺路、装饰鱼缸等）

3、今天，我们还要让卵石来发挥一个更有趣的作用，你们有兴趣知道吗？

二、新授

1、出示一鼠身形的卵石，看一看，它像什么？换个方向看一看，它又想什么？

2、再出示多种形状的卵石，学生大胆想象。

3、师语：很多小朋友和大家一样，看到了各种形状的卵石，也产生了很多丰富的想象，并且把自己的想象变成了现实，创作出了许多有趣的动物造型。在我们的课本里就有很多，我们一起来看一看。

4、欣赏，认知。

（1）打开书本，学生观赏卵石动物作品，自由交流。

（2）仔细观察，说一说这些作品是怎样利用卵石形状创作的？创作的动物形象在姿态上有什么特点？

5、了解创作过程：

（1）根据卵石形状进行合理想象；

（2）用记号笔在卵石上勾勒动物形象细节；

（3）用干笔蘸上颜料进行美化。

三、学生作业，教师巡视辅导。

人手一个，先构思，再涂色。

四、作业展评，课堂总结。

1、学生作业展示，生生互评，师生互评。

2、师总结：

今天，通过大家丰富的想象与灵巧的双手，一块块色彩暗淡、毫无生气的卵石变活了，变漂亮了，真了不起。其实，生活中还有很多可以让我们美化的东西，只要你能有一双发现美的眼睛，一定能让我们的世界变得更美！

第十六课生活与艺术中的花

教学目标

1.通过学习，让学生了解生活中的一些常见花的造型特点及寓意；

2.通过欣赏发现中国传统绘画、建筑、工艺品中花优美的造型； 3.认识中外不同艺术表现方法及不同表现形式表现出的花的特点。

教学重点

认识自然界中的花与艺术中的花的关系；学习用花美化生活。

教学难点

对比中西方作品，从不同的文化背景认识艺术家们不同的表现方法；理解、感悟绘画作品的艺术家的思想情感。

教学过程

一、预见教学，明确目标

根据学生的身心特点和知识现状进行教学预测，并在明确教学目标后搜集资料，科学设计教学方法、教学环节、教学语言并制作教学课件。

二、搜索资料，感知欣赏

学生根据所学课题进行多渠道的资料搜集（各种花的图片），在收集、准备的过程中，初步感受学习的快乐，提高学生的责任意识，增强学生对课题的关注。

三、设置问题氛围，激发探究热情

1、出示一个装满各种盛开的花的花瓶。

师：生活中我们见过许多的花。不同的花人们根据它的外貌、品格给了它们不同的花语。看老师花篮里的花，百合花寓意纯洁、顺利、心想事成，郁金香象征爱、荣誉。下面向同学们展示一下你们搜到的资料，看看你们都找到了哪些有关花的资料。

花在我们的生活中随处可见，它也是艺术家们乐于表现的题材之一。这节课我们就来欣赏生活与艺术中的花，板书课题。

四、谈话交流，质疑解疑

1、欣赏并分析西方油画作品中的花。用课件展示或者让学生欣赏课本中的《银莲花》和《蓝花瓶》，出示问题：

（1)生活中的瓶花与艺术作品中的瓶花有什么不同？

（2)这两副画面中的花分别体现了怎样不同的美感？（《银莲花》：线条奔放、色彩艳丽、笔触明快，画家对花的形态进行了高度的概括和强力的表现，作品中充满了活泼自由的气息。《蓝花瓶》：形象鲜明、形体结实，色彩与笔触庄重大方，作品体现了瓶花的高贵。）师：塞尚在西方美术界一直被誉为现代绘画之父，他作画常以黑色的线勾画物体的轮廓，并形成了自己的风格。

2、欣赏并分析中国画作品中的花。用课件展示或者让学生欣赏课本中的《写生玉簪》和《露气》，出示问题：

（1)两副中国画在绘画风格上有什么不同？（《写生玉簪》：工笔画----柔美细腻。《露气》：写意画----大气豪放。）

（2)画面色彩有什么特点？（设色清淡，层次分明，清新淡雅，浓淡相宜。

3、比较中西方绘画作品中的花：教师选出西方和中国画的两副作品让学生观察并比较。（西方绘画多以瓶花、静物出现，展现花的造型和色彩的魅力。中国画多表现自然中生长的花，配以飞禽、昆虫增加生气。）

4、比较生活与艺术作品中的花有什么相同与不同。

（1)我们通常在什么地方见到花呢？

（2)艺术作品中的花是经过艺术家的加工再创造的作品，具有很高的装饰性和艺术性。师总结：艺术来源于生活高于生活。

（3)分析了许多生活与艺术作品中花的不同表现形式，谁能说一下生活与艺术作品中的花都有什么共同作用？

五、展示收获，评价整合第17课《娇艳的花》

教学目标：

1.了解表现花卉的一些基本知识，初步掌握花卉的基本画法，感受、体验中国画用笔、用墨和用色的特点。

2.能大胆地运用作画工具和方法，表达色彩的变化效果，尝试用中国画的方法表现形象生动的花卉形象。

3.通过对中国画花卉的学习，进一步认识写意花卉的形式美感，激发学生热爱民族艺术的意识，培养学生关注生活、热爱生活的情感，引导学生在情感体验中提高观察能力和表现能力。

教学重点与难点

重点：通过对作品的欣赏和分析，以及教师的演示和师生互动，调动学生学习的主动性，感受、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色。

难点：引导学生体验和感受颜色的浓淡关系，特别是水分的干湿对表现物象的作用．在实践练习的基础上，大胆地进行创作。学习材料

毛笔、墨、中国画颜料、宣纸、调色盘、各种花的图片或鲜花等。

在教室里陈设不同品种的鲜花。

教学活动：

一、组织教学

二、引入新课

看到教室里陈设的鲜花，同学们会想到今天的学习内容一定会和什么有关系? 出示课题：娇艳的花：

三、新授课 1.提出问题：

①谁认识这些花儿．并叫得出它们的名字？

②你们还认识其他的花儿吗?请你把它们介绍给大家。

③鲜花再艳，也有捅谢的时候．什么花儿会永不凋谢?

展示中国画花卉。2.提出问题：

①猜猜它是用什么绘画工具画的，(展示文房四宝)②用这种绘画工具绘制的画叫什么画？

③作者是如何表现花朵娇艳的？ 3.提出问题：

①怎样用笔、蘸色才能表现出花卉的特点? ② 水分的多少与画面的效粜有关系吗? 4.教师示范。

打开书，联系老师示范的过程，你认为书上的作业哪些地方运用了和老师一样的方法？

展示花卉作品。这些作品哪一幅你更喜欢?为什么? 5.艺术实践

学生作业，老师指导

作业要求：

(1)以小组为单位，临摹大师的范画。(2)选择自己喜欢的花儿进行表现。6.小结。

第18课有趣的生肖邮票

教学目标：.了解十二生肖相关知识以及邮票的一般常识。.用线描、彩笔画、水粉、剪纸、剪贴等技法设计、绘制邮票。教学重点：引导学生关注中国民间艺术文化，尝试在方寸之间表现、感受设计之美。

教学难点：激发学生的想象力，创新表现，培养学生的创新思维。工具材料：课本、铅笔，纸、课件等。

教学设计：

一组织教学，激情导入.出示谜语大家喜不喜欢猜谜语？（喜欢）老师今天给大家带来了个谜语，咱们比一比看谁最先猜到。说它多呢，它只有十二个；可是说它少呢，我们每个人都有一个。对，它们就是十二生肖。出示课题

二、讲授新课

1．十二生肖的由来。

师：同学们你们知道这十二生肖的由来吗/（生各抒己见）师：咱们现在一起来看看十二生肖的由来。（出示课件）

2.十二生肖的作用。

师：同学们，这些生肖除了记时和记年之外，还有什么作用啊？（生回答）

师：咱们一起来看看属相的民间艺术作品。

原来属相的作用这么大啊，那咱今天就来学习一下属相的邮票设计。3.邮票的设计

师：同学们，你么认识奥运福娃吗?它平时都乐呵呵的，可是今天不开心了，因为他遇到了一个小麻烦，同学们愿意帮助它吗?生：愿意。师：原来邮票的作用这么大啊，那我们今天就来学习下邮票的设计。4.学习制作邮票

<1>邮票的主题内容

邮票可以风景，花卉，等等，我们今天就着重学习属相邮票。

观察老师画的属相与大屏幕的正式属相照片有什么区别。

教师示范一种属相是如何运用这些手法进行变形的。

夸张，变形，概括。<2>邮票的组成 <3>邮票的制作步骤 <4>欣赏邮票

让学生学会欣赏,善于观察,发现问题.三、学生制作,教师辅导

作业要求: 1.发挥想象，设计自己喜欢的属相邮票。2.属相的设计要新颖，独特。3.注意构图，和邮票组成。4.注意颜色搭配。

四、展示学生作业

优秀的奖励一张优秀卡

五、总结

同学们，你们已经学会了属相的邮票设计，那回去之后可以利用课余时间去设计一些其他的邮票，既可以丰富我们的课余生活，又可以提高我们的动手能力，还可以增进我们的友谊呢！

第19课变垃圾为宝

教学目标:

1、利用生活中的废旧垃圾物品，对其进行设计、包装、再创造，发展学生的感知能力和形象思维能力。

2、从动手制作的过程中充分体验团队合作的精神，明白变废为宝的道理，感受和了解制作材料的形、色、质、量。

3、了解垃圾的污染，启发学生如何来改善生活环境，唤起学生的环保意识。

教学重点: 能根据制作要求选取种类废品，关对废品材料进行充分、有效的利用和合理搭配使之成为一种垃圾处理的机器，并加入自己的奇思妙想来完成作品。

教学难点: 把握机器的的造型，合理选用材料，能处理好细节问题。

教具准备: 师：废旧物品、范作、工具等。

生：废旧物品、剪刀、双面胶、彩纸、彩笔等。教学过程:

一、组织教学: 检查学生用具准备情况。

提醒学生收集到的废旧物品要洗干净了再带来，在制作时要注意工具的使用安全。

二、启发导入新课

与学生聊聊关于垃圾的话题，主要是废品回收。把学生的兴趣拉到垃圾如何处理的路子上来。引起他们的兴趣。

板书：变垃圾为宝

三、讲授新课:

1、师：说说垃圾的形成与垃圾带给人们的影响。自然而然地把话题引到垃圾处理的问题上来。

2、出示教师范作，告诉学生你做的是一个什么样的垃圾处理器，有些什么

功能。让学生想想还能不能改进一点，并把范作拆开，让学生了解到是用些什么材料，是如何制作出来的。

3、要求学生观察自己带来的物品，思考如何利用和选择现有的材料完成一个功能先进的垃圾处理器。

4、让学生说说哪些废旧物品可以回收，能用在哪些地方。

回收废纸，生产好纸；

回收废金属，制造飞机；

回收废玻璃，再造玻璃；

回收废塑料，回炼燃油；

回收废电池，提取有用金属。

5、说说分类回收的好处，要求学生设计创作的垃圾处理器也能分类回收物品。

6、布置作业：设计制作一个垃圾处理器。

7、音乐、教师巡回辅导。再次提醒学生使用工具的安全事项。

8、作业展示：集中展示，以讲台为展台，把学生完成的作品放置其中，进行学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。

四、课堂小结：

五、课后延伸：

一年级美术下册可爱的动物 2教案人美版篇6

课题

1、刻印的乐趣学情分析这一课是启发同学们运用不同制版方法学以致用的一课。可以刻印的材料是非常丰富的，泥板、纸板、石膏板、木制品、塑料制品、金属制品等不胜枚举。在本课中，教材着重介绍了比较利于中高年级学生操作的石膏、橡皮、薯类等原料。当然，在教学中，我根据实际情况，让学生准备了萝卜、红薯、土豆等易于搜集制作的材质，进行更加多样化的创造表现。教材分析本课属于造型表现领域的课程，造型表现的方式多各多样，不仅仅限于最常用的绘画方法。可以用来刻印的材料是非常丰富的，泥板、纸板、石膏板、木制品、塑料制品、金属制品等不胜枚举。刻印的方式多种多样：阴刻、阳刻、漏印、浮雕等，可以充分借鉴我们以前学习过的制版方式。教学目标使学生掌握简单的刻印方法，运用刻印的方法设计制作贺卡，藏书票或书签。运用学习到的刻印技法制作工艺品，引发学生的创作欲望，提高动手能力。课时安排一课时课题

9、刻印的乐趣

授课时间4.6-4.7

教学目标使学生掌握简单的刻印方法，运用刻印的方法设计制作贺卡，藏书票或书签。运用学习到的刻印技法制作工艺品，引发学生的创作欲望，提高动手能力。

教学重点教学难点学习刻印的方法并加以运用。图案细节的处理与安全问题。

教学准备制版材料：刻刀、橡皮、萝卜、马铃薯等；印制材料：水粉、油墨、纸张、调色盘。

教学过程教师活动学生活动

导入新课教师演示观察思考解决问题作业要求

一、导入新课：猜一猜，议一议：师生打开书或，教师提出问题：你们喜欢书上小狗图案的书签和信封吗？这些图案是用什么方法表现的？同学们猜对了，这些图案都是印的，而且方法非常简单，就像电脑中的复制、粘贴。但是，首先要有什么呢？讨论演示：讨论观察：教师取一个制好的版，同学分析讨论制作方法。对于难点教师可以

1、教师取一个制好的版，同学分心讨论制作方法，对于男单教师可以重点演示xkb1.com2、想印多少就印多少，这种印刷方法也叫模板印制。

二、观察思考：通过老师的演示，你们认为模板印刷有什么优点与不足吗？学生小组讨论。

三、解决问题：欣赏书中漏印作品或中的图片。添加，共享：前面制版时剪下的图案也可以和同学交换，这样每个同学就会有两个版了，你们就能印出更加丰富的作品。

四、作业要求：每组学生运用漏印的方法，设计印刷主题、风格统一的贺年卡、书签、信封等。

五、作业步骤：结合书或中的步骤图，谈谈自己的创作步骤。

六、展示评价：开展班级“漏印作品交易会”鼓励学生大胆宣传自己组的作品。小组讨论：这些小狗图案非常可爱，它们的外形、大小一样，方向、位置不同，我们组讨论的结果是这些图案是印出来的。先制版制版：取一张透明胶片，用油性笔一笔画出所需图案的外轮廓。刻版：将透明胶片放置在垫板上，用刻刀或剪刀沿图案轮廓剪下，留图案以外的部分做版。将透明版防止在已准备好的书签或信封上，用彩笔或者蘸了水粉的海绵漏印，拿起版，万丈的图案就印在书签上了。把版上的颜色擦干净，翻一面，再印相反方形的图案。学生小组讨论：模板印刷这种方法很适合印制重复的图案。我们可以把这一步叫做添加，即在印好图案上或者周围添加线条、文字等。构思（各组设计不同主题的图案）——制版（用刻刀时右手执刀、左手放在后侧，注意安全，注意爱护桌面）——漏印（保持画面的干净整洁）——添画（线条少而精）平价点：从图案设计简洁概括、印制效果干净、添画生动有趣等方面评价。激发学生学习兴趣，培养自主探究能力。感受版画的漏印过程，学习漏印方法。培养学生合作学习能力。给学生充分展示能力的空间。

板书：

一年级美术下册可爱的动物 2教案人美版篇7

教学目标：

1、了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境。

2、通过学习，培养学生热爱大自然、勇于探究科学奥秘的精神，以及对美术学习活动的兴趣。

3、在学习中引导相互交流，增强其合作、探究意识。培养学生的造型能力和想象能力。教学重点：通过对恐龙观察、分析，了解恐龙的特点，学习如何表现不同特点的恐龙。教学难点：以不同的绘画方式，进行恐龙的有趣造型表现。

一、组织教学

1.老师给同学们带来了一段视频《恐龙》，你们想不想看一看？想看啊，请看大屏幕，好，视频我们看完了，想想影片中的主角是谁？对，就是恐龙，你想了解关于恐龙更多的知识吗？

那好，这节课，就让我们一起走进这个神秘的恐龙世界，感受自然的神奇，探究生命的奥秘。（板书课题：恐龙世界）

二、讲授新课：

1.出示课件（图文、声音导入）

师：下面请大家边看大屏幕边听老师的讲解，继续游览恐龙世界。

恐龙们曾统治地球达一亿七千万年之久，后来神秘的全部灭绝了，这至今仍是科学上的一个未解之谜，曾有人怀疑他们是否真的存在过，但通过考古发现的大量的恐龙化石证实恐龙的确存在。这是一个生命力极强的物种，这些惊人的动物形状和大小各不相同，有的像5层楼房那么高，有的却像猫一样小。恐龙名字的原意是恐怖的蜥蜴，它与现代爬行动物很像。恐龙种类繁多，我们看到的恐龙只是恐龙世界中的少数，至今发现并记述的恐龙已近500种，可以分为食肉类、食草类和杂食类。

2.现在我们对恐龙世界已经有了初步了解，你知道的恐龙有哪些？你是怎么知道的？生：霸王龙，看电视；长颈龙，看书。是啊，因为它有一个长长的脖子，所以叫长颈龙。同学们看老师给你们带来的恐龙图片，你喜欢哪种恐龙？为什么？（生：这个，这是三角龙，因为头上有三个角，所以叫三角龙。雷龙，发出的声音像打雷一样。鸭嘴龙、三角龙、剑龙、长颈龙、雷龙、霸王龙

3、仔细观察，恐龙由哪几组成部分？又有什么主要特征呢？（小组讨论）

由头、颈、躯干、四肢、尾巴，恐龙的主要特征：体型大、尾粗长，从头到尾的脊椎呈流线，后腿较粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的长有甲、剑等生长物；

4、那恐龙生活在一个怎样的环境里？出示几张原始环境的图片。我们来看大屏幕了解一下。

三、欣赏作品：

看了恐龙的生活环境，接下来，我们来看几幅小朋友眼中的恐龙世界，他们是怎样表现恐龙的，生：把特征画出来了，生：画出了恐龙的生活环境，老师啊看同学们已经跃跃欲试了，是不是也想大展身手，四、学生作业：

1、请画一幅恐龙及生活环境的想象画。创作要求：• 构图饱满• 想象丰富• 用色大胆·形式多样

（有一点我们很清楚，没有人看到过真正的恐龙，它们现在的样子全是科学家们根据骨骼化石还原的，也许它们并不是我们从图片、影视中看到的这副样子，比如它们的皮肤的颜色、花纹，甚至是外形都会不一样。所以我们要大胆的发挥想象，把你想象的恐龙画出来。）

2、学生动手创作，师巡视辅导。（播放音乐）

五、展示评价

1.争当恐龙小勇士，到前面来介绍一下你的恐龙朋友，其他学生认真听哟，听完还要给与评价和建议。你们都喜欢谁的作品？说说为什么？

你先介绍一下自己的作品，你觉得他哪个地方画的好，突出了恐龙的主要特征，建议，后肢再画的粗壮些你先介绍一下自己的作品，你觉得他哪个地方画的好，色彩搭配的好，建议，环境再丰富些

老师呀，觉得这幅作品更棒一些，突出了恐龙的主要特征，线条疏密安排的很好，色彩搭配、有无环境添加，整体效果如何

六、小结：师：瞧，经过同学们的共同努力，现在恐龙世界又恢复了它的热闹景象。但是，它们还是生活在我们的想像和画面中。在我们现实生活中，还有很多可怜的动物也面临灭绝的地步，我们是不是也应该帮帮它们呢？让我们一起行动起来吧，像爱我们自己一样去爱你身边的每一种动物，为它们创造一个良好的生存环境。

2、画中的线条

教学目标：

1、了解线条是一种重要的绘画语言，线条可以表达不同形象以及画家的不同感情，能用线条表现身边的景物，了解中国灿烂的绘画艺术，培养民族自豪感。重点：认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。

重点：学生能将本课的认识，初步运用到绘画作品中。

一、欣赏导入：

请同学们看这张充满线条的风景照，你们在风景照中看到了哪些线条，生：帆船的线条，波浪的线条，师：线条是美术中最基本的造型语言，变化多端的线条可以产生各种画面效果，今天我们就一起感受“画中的线条”。

二、讲授新课

1、师：除了刚才图中看到的线条，你说说还有其它线条吗？生：直、曲、折、交叉线师：世上的线条有很多种，为了便于认识，我们可以把线条简单地分为直线和曲线二种。

2、看课件中的这二幅图，我们先来一起用手指笔画第一幅图线条的走向，感受哪幅画中的线条动感最强。

3、我国古代画家经常运用不同的线条表现生动的形象，来看这三幅图，小组讨论并思考：这三幅画分别运用了什么样的线条？表现了什么样的场面？你好像听到了什么？看到了什么？你又想到了什么？

（1）《放牧图》--运用曲线直线、线条粗旷豪放，精炼、概括，好像听到了马蹄奔跑的声音。

（2）《黄河逆流》------运用曲线，好像听到黄河水要吞噬一切，看到黄河水的咆哮，气势磅礴，非常壮观。（3）《八十七神仙卷》---运用长长的曲线，线条密而不乱，表现神仙轻盈、飘逸的体态，像在空中轻轻飘过。这是唐代著名画家吴道子的画。

其实，线条在画面中不但能表现生动的形象，同时还能表现画家不一样的心情与意境。

4、我们来看三位外国画家是怎么运用了不同的线条来表现出画家什么样的心境？

《女像》利用曲线，线条简洁，学生做一做人物姿态，说一说这时的想法，仔细看作品中的笔触，体会画家画这幅画时的平静心情。

《二个青年农民》曲线与交叉线，表现了农民朴实的性格

《海景》前景利用大量直线，表现了风平浪静的画面。后景采用交叉线，给人要变天的感觉，这种直线与交叉线的结合，说明画家一种复杂的心情。

三、展示评价

学生临摹教材中画家作品中的线条，或写生身边的物品或人物。自评、互评、师生评。（线条的曲直、疏密、粗细的变化）

介绍一下自己的作品，我临摹的女相，与书中比较好在哪，线条疏密安排的很好。不如课本的地方呢，线条的粗细对比不明显；写生的同学，优：线条概括的很好，缺：疏密安排不合理。

四、小结：这节课，许多同学用线条表达了自己一定的思想感情，希望你们平时多留意观察身边的线条，画出一些更好看的线条作品。

3、会动的线条

教学目标：

1、通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。

2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。

教学重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。

教学难点：线的动感的表现及疏密的组织。

1、导入师：请同学们仔细观察这两幅图有什么不同？

生：一幅图没有动，一幅图在动。

生：第一幅图是直线，第二幅图用的是曲线。

师：同学们观察的真仔细，的确，曲线能表现运动的物体，凸显物体的动感，今天我们就来学习《会动的线条》。（板书课题）

2、探究

（1）欣赏艺术作品《飞天》。

师：同学们看大屏幕，这是我国敦煌石窟中的一幅飞天图，飞天顾名思义是在天上飞，那么画上哪些线条给了你飞翔的感觉？

生：人的衣服让我感觉她在飞

生：天上飘的云让我觉得她在飞

师：同学们说的可真好，这些衣服、彩带、白云都用了曲线让我们有了飞天的感觉。

师：这些壁画距今已有一千多年的历史了，它是我们民族文化的瑰宝，更是我国佛教艺术中的一朵奇葩。其实像这样的飞天壁画还有很多，（课件切换另一幅飞天图）我们书本上也有一幅，同学们可以来欣赏它优美的线条和大胆的想象。

同学们接着来看书中的罗马雕塑和上海外滩图。这两幅图又给了你怎样的感觉？生：这幅雕塑像彩带在飘。生：公路上的汽车像在飞奔。（2）寻找身边的动感线条。

师：课前老师让大家自己收集了一些具有动感的图片，拿出来同桌间相互说说哪些线条具有动感。

师：老师也搜集了一些图片，请同学们欣赏，然后告诉我会动的线条在哪？它带给我们怎样的感受？可以先小组讨论，合作探究，交流后回答。

生：小熊的围巾让我感觉它在动，因为围巾用了曲线，就像飘起来了。生：滑雪板下面的雪让我感觉它在动。生：烟雾用曲线好像在袅袅升起。

（3）体会曲线的变化。

师：刚才欣赏了这么多的作品，接下来也让我们的耳朵轻松一下吧！同学们听音乐，根据音乐的旋律去感受音乐，用笔边听边跟着随意画，看看可以画出什么样的曲线。

师：请学生简单谈谈你的作品及在听音乐时的感受。

生：我画的像山。生：我画的像水，我感觉有水。生：我画的像马，听音乐时我感觉有一匹马在跑。

师：同学们都说的很好，每个人在听到这段音乐时可能都会有不同的感受，老师在听音乐时也画了一幅画，听到音乐时，我仿佛置身小河边，于是我画了小桥、流水，还感受到徐徐的微风吹拂着柳枝。在画水时我注意到了线条的长短搭配，在画柳枝时我注意到了线条的疏密搭配，这样能让我的画面更加生动活泼。

师：老师看见同学们已经跃跃欲试了，接下来，就请同学们自己动手创作吧！

3、创作表现（1）、自己创作一幅以曲线为主的动感画

4、评价展示

师：同学们的作品完成了，就请你们上台展示并介绍自己的作品吧！

师：在这些作品中一定有你们喜欢的，你可以说说你喜欢哪一副作品，哪些地方让你喜欢？比如，线条的长短搭配，粗细，线条的流畅，构图立意等。还可以说说有哪些可以改进的地方。

生：这一幅作品我很喜欢，因为线条长短搭配的很好，但我认为它还可以改进一下，就是在画水的时候线条还不够流畅，不能给人很优美、很舒畅的感觉。师：这位同学，‘你同意他的建议吗？’生：有道理，我同意。

生：我认为这幅画线条疏密搭配的很好，要是能在这个水里画上几根水草就更好了。师：这位同学的想法很好，注意到了画面的组织构图。

5、课后拓展师：今天我们学习了会动的线条，同学们用自己的纸和笔也很好的表现了这些线条，课后大家还可以找一找，除了在纸上画，还可以用什么样的材料表现具有动感的作品？

4、人物与环境

教学目标：了解人物与环境的关系是相互依存、密不可分的。通过欣赏课本中两组范画，领略绘画想象力的丰富多姿。让学生通过讨论分析怎样根据课本上提供的人物造型合理地添加与形象相配的环境。教学重点：根据人物的姿态想象人物在做什么，可以添加什么服装和环境。

训练学生想象能力。教学难点：人物造型的多角度开发和想象。作品要画出新意。

（一）导入新课

师：同学们，今天的美术课上老师带来了一位你们非常熟悉的朋友，看看它是谁（学生抢着回答：机器猫）机器猫的本领真大，常常帮助大雄化解困难。这不新学期开学了，同学们都把寒假出去玩的照片拿来一起分享，可大雄哪也没去，他觉得很没面子，就央求机器猫用万能照相机帮助他，可粗心的机器猫却帮了倒忙，让大雄被嘲笑。我们来看看机器猫究竟错在哪了（课件出示大雄穿着背心短裤在雪景中的场景）你发现了吗，谁来说（生：冬天不能穿着背心短裤。）

师：你观察的真仔细，看来人物与环境如何和谐、统一的搭配非常重要，今天我们就来研究人物与环境的相关知识。板书课题：人物与环境。（请同学们齐读课题）

（二）讲授新课

1、师：同学们，让我们先来看一幅没有背景只有一个大雄的图。

师：想想图片中大雄在做什么？学生回答：赛跑。师：看来你是个爱运动的孩子，那跑步穿什么样的衣服？生：运动服。背心短裤。师追问：在哪跑步？生：运动场，公园，广场上、、、、、、师：非常好，发挥你的想象力，想想大雄的动作还可以让你联想到他在做什么？（课件：上面是动作图片，下面是大雄在哪，在干什么？）（生1；大雄在街上捉小偷；生2：可能是他迟到了背着书包去上学

2、师：大家的想法都很不错，老师觉得他的动作看起来像（师课件演示被恐龙追）而且还像、、、、、、（课件犯错误被妈妈打）

师课件展示后小结：同学们看，同样的一个动作，在不同的环境里，就会组成不同的画面。刚才，我们根据人物的动作（在黑板上写板书：动作环境）想象了周围的环境。同样，我们还可以通过改变动作的方向（在黑板上写板书：方向）对周围的环境进行想象。

3、师：我们把大雄横过来，看,现在大雄又像在干什么?（学生回答:在床上打滚，跳高）那如果是这个方位呢？（出示脚朝上的图片）生：耍杂技，后空翻。再换一个方位，这个动作又像在干什么？生：做仰卧起坐

师：我们让大雄做一个360°的空翻看看（师出示课件，手势指）

看！就会有这么多新动作产生，每个动作的大雄都在做什么，又是在什么样子的环境里呢，快让我们动手来拼一拼吧。老师给每个小组准备了一个大大的口袋，里面有人物、服装、道具、背景，请小组同学们在最快的时间里选择最合适的把他们拼成一幅完整的画，最后说说这么拼的理由。抓紧时间开始吧！

我选择的这个动作，觉得他像躺床上听音乐，于是，我选择的衣服是睡衣，道具是耳机，和一张床。

4、师总结：是啊，不管我们在什么地方以什么姿态做什么事都必须有合适的环境来与我们搭配，这样才能使整个画面看起来显得和谐、统一。看来人物与环境真是相互依存、密不可分。

（三）师：学了这么多大家一定手痒了，作业要求：可自愿选择课本提供的人物造型，可以尝试改变人物的方向。自由发挥想象添加人物活动情况和服装及周围环境。尽量避免与周围同学雷同。

1、构图饱满，有创意

2、画面生动，色彩鲜明

3、人物与环境和谐统一（四、）作品展示、评价：对画得出人意料的作品给予“特别想象力”奖。鼓励创新意识强的学生。

教师巡视指导。辅导要点：将图片人物调换方向充分发挥想象。添加适当的环境注意与人物的关系。（突出人物活动）

（五）结束语：今天，通过我们对人物与环境的想象与添加，老师发现同学们比机器猫更有本领大家都有非常丰富的想象力，希望你们在生活中继续做有心人，把我们的生活创造的更美好。好，这节课就上到这里，下课。

5、我们的社区

教学目标：1.观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社区新貌。2.培养学生细致的观察力及美术表现能力。3.通过学习，使学生深刻地感受到社会巨大的变化，培养学生热爱生活、热爱家乡的思想感情。重点：了解社区的人物活动和景色，并画下来。难点：能从独特的角度表现社区美好的生活景象。

一、导入。

1、播放视频，你的感受是什么？生：现在的生活环境更好了。

师：同学们，随着社会的发展，人们的生活条件与生活环境是越来越好了。今天，我们就来画一画我们的社区。（板书课题）

2、什么叫社区？（自己居住的小区一带；农村叫村庄）、3、谁来向大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么？是怎样的？生:超市—有各种各样的零食和日用品、学校----整洁的校园和明亮的教室。。

4、师小结：看来，同学们对自己生活的社区都非常关心，了解得可真多！

二、新授。

1、那么，通过课前的了解，你觉得自己社区最美的景色是什么？

生：小区的假山，假山上还有喷泉，到晚上的时候，还有五颜六色的灯光，生：家乡的小河，春夏秋冬，小河的景色都很美丽

师：真羡慕你们的社区！

2、在这么美的社区里，人们的生活怎么样呢？有些什么有益的活动呢？生：有健身器材供人们健身，晚上大家都会出来跳广场舞锻炼身体

3、师：社区里的人们真是生活的有滋有味啊！我们来看看一些小朋友是怎样来夸自己的社区的？

4、欣赏（书上的学生作品）。看看用的什么样的表现形式，表现了社区怎样的生活？小组讨论

（1）《社区的新人、新事、新风貌》（线描）：表现了社区的繁华与热闹。（大家都在干什么？有哪些地方）（2）海岛渔村（色彩）：表现了社区的宁静与朴素。（3）和谐社区（刮画）：表现了社区健康、活力的生活。

三、学生作业。

1、想一想，你准备夸一夸社区的哪方面？你想用什么绘画形式来表现？

2、学生作业，教师巡视辅导。

四、作业展评，课堂总结。每小组派一名同学上讲台来，介绍你的作品，表述时按“我采用了（）的表现形式，画了一幅社区图，图中有···有···”的句式来表达。

五、总结：这节课同学们用绘画的形式夸了自己的社区，老师希望在以后的生活中，要留心观察身边的环境，做个有心人。

6、大嘴怪教案教学目标：1.继续感受线条与色彩的表现形式，发挥想象力并运用绘画的方法表现一幅情趣盎然的大嘴怪题材作品。2.通过本课的学习，培养学生自主探究的精神与创新意识，在作业中增强学生的想象力。教学重点：运用夸张的方法塑造自己想象中的大嘴怪形象。教学难点：大嘴怪形象的设计。一组织教学：检查用具，稳定学生情绪。

二、创设情境，激发兴趣导入新课

1、今天老师带领同学们来共同观看动画片《匹诺曹》（被吞进鲸鱼肚的片段），刚才在动画片里你们都看到了什么？学生回答问题，会说到看到匹诺曹被吞鲸鱼肚子里。

2、鲸鱼为什么能把匹诺曹吞进肚子里?学生回答说因为鲸鱼的嘴巴大。（板书：大嘴）

3、你们还知道哪些动物的嘴巴大？学生回答鲸鱼、鲨鱼、鳄鱼、河马、蟒蛇等。老师这儿有些大嘴动物的图片，我们来看一下，我们都知道动物是人类的好朋友，我们要怎样来对待他们呢？对，要爱护它们。

4、怎样把这些大嘴动物的嘴巴表现的怪些呢？（板书：怪）生，把嘴巴画的大一些，外形奇特一些今天我们来共同学习大嘴怪。

三、讲授新课

1、同学们我们来看几张大嘴怪的图片。动物的大嘴会发生怎样的故事呢？发挥你的想象力。生：大嘴怪吃了人之后，把人送到了另一个地方；小朋友在大嘴怪的嘴里做游戏。

2、同学们来看这几幅绘画作品，知道这些绘画作品是什么画吗？对，吹塑纸版画。这是一种新的表现技法。

3、请同学们打开教材，看教材。

哪个同学能试着说说单色吹塑纸版画的制作过程。

1、将画稿誊画在吹塑纸上

2、在版上滚油墨

3、将纸蒙在版上固定住，用马莲均匀的磨印。

4、将纸从版上揭下来，一幅吹塑纸版画就完成了。

4、教师实际演示绘画步骤和方法。（使用投影仪）

请同学们发挥自己的想象力，创造一个嘴巴大的出奇的大嘴怪吧！

四、总结，课后拓展。

1、展示，学生欣赏、评价。

2、总结。

3、课后拓展。《威武的盾牌》教学目标：学生认识盾牌但对盾牌缺少整体的认知，对盾牌的外形、材料、图案等缺少较全面的认识，所以，我确定认知领域为：了解古代盾牌的知识，学习盾牌的装饰手法，并尝试用兽头图案设计一个盾牌，表现出盾牌的威武感。重点定为：学习兽头盾牌的装饰特点，并用兽头图案设计一个盾牌。难点定为：表现出兽头盾牌的威武感。

一、激趣导入。

1、老师先让大家来看一段录像！《角斗士》（出示课件：有盾牌的战斗场面）

2、刚才是什么武器在战场上发挥了巨大的作用？（板书：盾牌）

3、说说你对盾牌有哪些了解？生：用来防御的。

4、师简介盾牌的发展：盾牌是古代军人勇敢与胜利的象征。它有着悠久的历史，你们看，（课件出示）这是至今保存最完整的一块秦朝的青铜盾牌。随着科技的发展，盾牌在材料与形状上经过了不断改进，（课件出示），瞧，（课件出示）这是最先进的现代防弹盾牌，许多特警队执行任务时还少不了它呢！

5、今天，我们就要来做一个威武的盾牌，除了能在战场上保护我们，还要让敌人一见就胆战心惊。（板书：威武的）

二、新授。

1、刚才我们欣赏了古代和现代的盾牌，你觉得怎样的盾牌才威武？生：图案有震慑力的。

2、请你为这个盾牌配上你认为威武的图案。

（1）出示空白盾牌与两个兽头图案，请学生点击。（2）你为什么选这一个而不选另一个呢？（板书：形：夸张变形）

（3）小结：看来，夸张变形的怪兽图案确实能给人以威严感、恐惧感。

3、欣赏，深化认识。

（1）下面让我们再去欣赏一组图案，看看它们是不是用上了夸张变形的方法来表现威武感的。（出示课件）（2）这些图案除了形的夸张以外，和上面的图案再比较比较看，还可从哪个方面来表现威武感？（色彩、装饰物）

（板书：色：强烈厚重）

三、学生创作。

1、技法指导。

（1）打开书本，看看上面的图案两边有什么特点？（对称）是用什么方法剪出来的？

（2）回忆对称的剪法。如：两个一样的眼睛是怎么剪出来的？

鼻子和嘴又是怎么剪出来的？（3）提醒添加装饰物。

刚才我们欣赏了书中的图案，思考一下，做一个盾牌需要分几步来完成？

1、剪出盾牌的外形

2、剪出五官

3、添加装饰物

4、在反面做把手

现在我们知道了制作盾牌的方法，下面请同学们以小组为单位制作一个威武的盾牌，在做时，一定要注意形状和颜色的选择。

四、作品展评。

1、刚才老师看到同学们做的都很认真，哪一组先拿着盾牌走上前台，向大家介绍。（你们认为最夸张的是哪一部分？最精彩的是哪一部分？）

2、评出最具威武感的盾牌。

五、课堂总结延伸。同学们，通过今天的学习，我们对盾牌这个兵器有了更深的认识，我们的祖先运用自己的智慧还创造出了许多了不起的兵器。有兴趣的同学课后可以到网上或图书馆去了解更多的兵器知识，肯定能让大家有很大的收获。

8、《别致的小花瓶》

教学目标：

1、利用泥巴的可塑性，制作简单的立体造型，2、培养学生的动手能力和泥塑能力。

3、培养学生的立体美感。重点：泥的制作技巧和方法的运用。难点：对设计的花瓶的独创性。课前谈话：

师：同学们，老师给每个小组都准备了一件礼物，这可是一件非常神奇的礼物。虽然它的样子很普通，但是它却神通广大，能够千变万化。想知道里面是什么吗？生：想。

师：那咱们就打开盒子看一看吧！同学们，是什么礼物呀？生：泥。师：对，是泥。你们玩过泥吗？生：玩过。师：那你用泥做出过什么呀？生：......师：同学们的小手可真巧，能用泥做出这么多东西。那今天咱们就一起上一节泥塑手工课，在课堂上来展示你们心灵手巧，好吗？

一、欣赏导入

教师：同学们刚才说了很多你以前用泥做的东西，除了大家说的这些，泥还可以做成漂亮别致的花瓶呢！现在让我们一起来欣赏一下吧。（课件出示）

同学们，看过这些花瓶，你有什么感受？觉得它们怎么样？学生：漂亮......教师：其实，我们也能做出这么别致的花瓶。不信，你可以打开课本的七课《别致的小花瓶》，先看看课本上的作品，同学们把它们做的多有创意呀！（板书课题：别致的小花瓶）

二、讲授新知

1、了解花瓶的基本制作和装饰方法

师：欣赏完课本中的作品之后请大家在小组内讨论：这些花瓶的制作和装饰都用了什么方法？学生讨论。教师：我们先来说一说制作方法有哪些？生：A.用手直接捏B.搓成条垒起来C.擀成大泥片围起来......教师总结：大家观察的很仔细，在泥塑制作中最常用的有三个方法：看大屏幕让我们来了解一下（出示课件）①手捏成型法：徒手成形，手捏成型法是最基础的方法。②盘条成型法：把泥搓成长条，再盘积成型。

③泥板成型法：把陶土碾成、拍成板状，然后用泥板塑造器物的方法。

师：这是泥塑的三种基本塑形方法。咱们在做花瓶的时候，可以选择其中一种方法，也可以多种方法综合使用。师：说完了制作方法，咱们再来看一看装饰方面用了什么方法？生：用工具刻印；还可以捏出一些喜欢的图案，进行粘贴。

师：学习了制作和装饰方法之后大家还要注意制作花瓶的步骤。想一想应该先做什么，再做什么？学生回答。教师补充：

第一步：揉泥：主要是把泥揉软，便于塑造。第二步：做瓶底：底部要厚一些，这样才可以支撑住瓶壁。第三步：做瓶壁。第四步: 装饰。

师：同学们，了解了这么多知识，你们想不想自己尝试做个小花瓶呀？生：想。师：今天我们的任务就是制作一个别致的小花瓶。

师：现在请大家先在小组里商量一下：你们组打算用哪种方法来制作花瓶？（小组讨论）师：请学生回答。学生：

师：看来大家都已经想好了要做什么样的花瓶。制作之前，老师还有几个小提示：（出示课件）

1.小组分工明确，合作完成。2.制作方法多样化。3.花瓶造型要别致,美观,牢固。4.使用泥塑工具时要注意安全。开始吧！

三．艺术实践创作发展四．评价展示

教师：同学们，老师觉得你们天生就是艺术家，短短的时间，就创作出这么优秀的作品。下面就请同学们来展示

你们的作品吧！学生展示。

教师：你们的想像力太丰富了，尤其是有些作品，造型奇特新颖，装饰的也非常漂亮。我真为你们感到自豪！五．拓展延伸其实早在几千年前，我们的祖先就已经用陶土来制作器皿了。中国的制陶艺术博大精深、源远流长，陶艺发展至今，造型、装饰、材料上都有了很大的突破（课件展示）。在注重实用性的同时，大大的增强了欣赏性。教师：同学们，生活处处充满艺术。我希望你们用今天学到的知识，制作出更精彩的作品，装扮我们的生活，发扬我们的民族文化，好吗？

9、会变的盒子

教学目标：了解各式各样的盒子，明确盒子具有审美价值和使用价值。了解盒子的设计与实际的关系。重难点：巧妙利用不用的纸盒进行组合制作。

（一）师：同学们，在我们日常生活环境中垃圾经常可以看见，其中有各种各样的纸盒，比如：牙膏盒、烟盒、鞋油盒、小食品盒等等，如果用完就随便扔掉，就会给我们的生活环境带来污染。危害我们的健康。我们都是少先队员，从小就应该养成人人保护环境的好习惯，争做环保小卫士。那么，在我们的校园要是有纸盒和小食品袋，大家应该怎么做呢？我们用完的纸盒可以做成玩具和工艺品来美化我们的生活。

首先，放映教学课件。板书：会变的盒子

（二）古今中外盒子展示、讲解。1.yín liú jīn qiàn fà láng yàn hé

银鎏金嵌珐琅砚盒同学们来带拼音读一读，记住的吗？这个砚盒有什么美感？ A.色彩艳丽 B.造型独特 C.实用性强

2.象牙雕鹌鹑盒？A.便于携带 B.造型美观 C.实用性强

我们看完了古代的盒子，现在我在带大家看看现代的纸盒。放映教学课件之后：

现在请同学们把你们收集的盒子拿出来，组织学生介绍自己的盒子，形状、颜色、用途、功能

（1）你收集的盒子是装什么物品的?（2）造型美吗?有什么特点?（3）设计、实用功能表现在哪儿?（4）说一说你最喜欢之处。

那么一张纸卡是如何能做成一个纸盒呢？请随意拿出一个纸盒，迅速把它展开变成平面图，仔细观察盒子展开后的样子，你能用最短的时间再把他们变回纸盒吗？学生作品欣赏，（三）看看这些盒子制作的玩具，想一想它们是怎么做出来的？要想把盒子进行超级变变变，采用了什么样的创作方法，生：画、剪、折、卷、贴，利用手中的盒子，对盒子进行构思和联想，采用画、剪、折、卷、贴等方法，把你的盒子变成有趣的新形象。组织展评

（四）出示一个大纸盒做的垃圾箱，请大家把今天课上的废弃物装进这个特殊的垃圾箱，我想，只要你善于动脑动手，一定会把更多的盒子变化得丰富多彩，并服务于我们的生活。

10、有趣的蛋壳造型

教学目标：感受蛋壳、乒乓球的特性，学习利用彩纸及多种材料进行制作；学会用彩纸及多种材料进行蛋壳、乒乓球不同造型的设计；培养学生热爱生活的情感，激发学生对设计、制作活动的兴趣。重点：用蛋壳、乒乓球等材料进行各种有趣造型的设计制作。难点：蛋壳、乒乓球造型的美感与创新。教学过程：

一、导入新课

同学们，告诉你们一个小秘密，老师可是一个收藏专家哦！想知道老师最喜欢收藏什么吗？请看——出示废弃蛋壳。废弃的蛋壳能成为多种多样的艺术品，（多媒体出示蛋壳艺术品）今天我们学习《有趣的蛋壳造型》，课件出示课题。（板书）

二、学生体验，小组探究

1、请同学拿起老师给你们准备的蛋壳:同学们把鸡蛋放在手上摸一摸,你发现蛋壳是怎么样的? 生：易碎

(2)蛋壳的特点。如果我们把蛋壳放在桌子没拿好，会出现什么状况? 生：破碎了。(3)保护蛋壳，轻拿轻放。

师:椭圆的蛋壳喜欢在桌子上乱跑,同学们要保管好蛋壳,要把它放在安全的地方如铅笔盒里,注意千万不要掉在地上。

2、蛋壳底座的做法：

（1）师问：有什么办法能让蛋壳平稳摆放呢？学生分小组研究、讨论怎样将蛋壳摆放平稳。学生汇报。（2）教师示范底座的方法。（课件出示图片）先剪一盒扇形，再把上端剪出一圈小口，再免下来。

三、出示图片，集体品评，探究新知。

1、课件出示两组图片

提问：这个不起眼的小蛋壳，可以把蛋壳看作人物或动物的什么部位？同座讨论，回答（头部、身体）

2、对比猪八戒的图片和蛋壳作品，古装人物有哪些特点？蛋壳作品有哪些不同之处？课件出示图片，学生比较，回答（猪八戒：头大身小，造型夸张。四肢被简化了）

3、同学们看光头强这个，只有头和底座的蛋壳造型，你觉得添加什么会使作品更生动？（添加服饰，还有帽子）

4、课件出示图片，添加什么会使作品更有趣？（添加道具）电锯

5、添加什么会使作品更美观？（添加装饰图案、色彩）

6、教师示范公鸡的做法，并请一个同学上台一起合作。

（先剪一个扇形公鸡底座，再将蛋壳横粘在底座上，作为公鸡的头和身子，然后剪出鸡冠、眼睛、嘴、翅膀和尾巴，最后按公鸡的部位逐一粘贴上，注意颜色的搭配）

7、总结回顾：看几位同学制作的蛋壳造型，说一说制作所用的材料（蛋壳，乒乓球，彩纸，废弃物）和方法：剪、贴、卷、折、粘

四、艺术实践。

1、互相说一说，你打算利用哪些材料和方法把蛋壳变成什么？生：我打算用蛋壳彩纸采用画贴剪得方法制作老鼠

2、提出作业要求（1）、形象设计得有趣、奇特（2）、用多种材料和方法（3）、颜色搭配得鲜艳

3、自主设计制作，教师巡回指导。

五、展示评价

1.做完的小朋友将作业拿上讲台，介绍自己的作品

2.请学生选出认为做的好的作业，说说喜欢的原因，并颁发“小艺术家”奖章。

六、课后延伸。

这节课我们用蛋壳做了各种各样、有趣的造型，同学们开不开心呀？蛋壳除了能做这些之外呢，还可以做很多工艺品。请大家带着愉快的心情来欣赏用蛋壳制作的精美工艺品吧！

1、欣赏中国传统彩蛋和外国复活节彩蛋。

2、欣赏蛋壳玩偶和蛋雕。

结束语：通过欣赏这些漂亮的艺术品，大家一定会对中国的传统文化更加喜爱了，那么就让我们在今后的学习和生活中，不断努力，用双手装点我们的生活吧！

板书设计：有趣的蛋壳造型

简化夸张添加服饰、道具、装饰图案、色彩剪

贴

卷

折

粘橙色的画

教学目标：

1、了解由两个原色调配而成的颜色叫间色，认识三间色之橙色及其色相。

2、以橙色为主表现自己想表现的画面内容。

3、通过欣赏以橙色为主的美术作品，使学生感受到橙色温暖、明快的美感，感受到它们使画面构成的特别的艺术效果。教学重点：通过调色认识不同量的红色和黄色调出来的颜色是不同的，认识和感知以橙色为主要颜色的画面给人们带来的特有的美感。教学难点：引导学生表达自己对橙色的感受，在感知的基础是行启发学生的发散思维，展开创作。

教学过程：

一、复习导入：

（师：同学们，雨过天晴后，天边会出现一道漂亮的什么？（彩虹）见过彩虹吗?它由几种颜色组成？在彩虹中，有三种颜色是最最特别的，你知道是哪三种颜色吗？红黄蓝，三原色是无法用其他颜色调配出来的，而他们却能调配出其他的颜色。）

二、实验探索：

现在，老师就要用其中的两种颜色来做个实验。（红色和黄色）

1、把等量的红色和黄色水粉颜料在试管中混合。

2、师：通过老师的实验你发现了什么？（利用红色和黄色可以调出橙色）板书：红+黄=橙（间色）

师：间色就是由两种原色调配而成的颜色。

3、现在请两位同学来试一试。（用不等量的红色和黄色调和）通过他们的实验你又有什么发现？

小结：在调色时红色和黄色的多少不同，调出的颜色也不同。红色越多，调出的颜色越深；黄色越多，调出的颜色越浅。

多红+少黄=橙色（偏红、颜色深）少红+多黄=橙色（偏黄、颜色浅）无论深浅都属于橙色。

三、学生练习调色：

1、现在请你用红色和黄色的水粉颜料调色试一试，把调出的颜色涂在纸上，看看谁调出的颜色最多，速度最快。（师提前将纸发给学生）

2、请涂好颜色的同学到举高展示。（选出一张涂色较好的贴在黑板上）

3、原来，我们用红色和黄色这两种颜色就可以调配出这么漂亮的橙色，在生活中你有没有发现橙色的物体？橙色无处不在，让我们一起去感受橙色的特点，寻找橙色之美！

4、出示图片，欣赏。

四、作品欣赏：

1、展示大画家的作品。

很多大画家也发现了橙色特有的美感，利用橙色画出了许多漂亮的画。请大家一起欣赏艺术家高加明的农民画《打菜籽》。

问：欣赏作品，仔细观察说说你从作品中看到了什么？生：画中画的是丰收的景象，农民在忙碌的打菜籽„„ 师：能感受到当时人们的心情吗？你觉得色彩上给你什么感觉？

生：感觉人们的心情是欢快、愉悦的。我看到橙色就觉得是丰收的季节，整个画面明快、温暖让我很舒服。

3、欣赏小朋友的作品。

橙色装扮着我们的世界，给我们带来了欢乐和温馨。来看一看小朋友都用橙色画了什么？

（问题：橙色的画只能用橙色来画吗？还可以运用什么颜色？以橙色为主，还可以运用与橙色有关的其他颜色。）小结：这些以橙色为主完成的作品我们就可以把它就叫做橙色的画。（出示课题）

五、布置作业：

让我们用橙色涂鸦，做一回当代的小画家。用画笔调试出的各种橙色来画出自己的感受，可用线条、面、点的抽象形式，也可以在画中表现具体的对象。

学生在多种材质上作业，教师巡视辅导。（作业中放音乐）

1、利用自己调出的颜色，绘制一幅以橙色为主要颜色的画。

2、学生作业，教师巡回辅导。

六、作品展示：

1、学生把自己的作品介绍给大家。（从内容、色彩等方面介绍）

2、学生互评。

3、评优。

七、小结：今天我们用三原色中的红色和黄色调出了漂亮的橙色，并且画出了美丽的图画，相信同学们能够用美丽的色彩把自己的生活打扮的五彩缤纷。

12绿色和紫色的画

教学目标： 1.通过联系生活实际，欣赏美术作品，动手调色，使学生认识绿色和紫色的色相，知道它们是由哪两种原色调和而成的。2.尝试用一种主要的颜色（绿色和紫色），绘制一幅美术作业。3.培养学生对生活中色彩美的观察兴趣，懂得通过欣赏、对比、分析，感受色彩现象。

教学重点：运用不同的绿色、紫色来完成一幅画。教学难点：学习运用一种主要颜色来表现画面的简单方法。

（一）复习导入。

师：上节课我们学习了橙色的画，谁能说说橙色是用什么颜色调出来的？生：红色+黄色=橙色。

师：看来孩子们学的很不错。今天老师给你们带来两样蔬菜，你们来看看是什么颜色的？ [ 出示青椒、茄子] 生：绿色和紫色。师：[板书：绿色、紫色]

（二）新授。

1、教师演示调色。

师：知道这两种颜色分别是由哪些颜色调出来的吗? [演示两种颜色调配]生：黄+蓝=绿红+蓝=紫

师：我们知道，红、黄、蓝是色彩王国中的老大，其他颜色谁也调不出它们来，所以我们把红、黄、蓝叫做“三原色”。那么，像绿色和紫色这样由两种颜色调配而成的颜色称为间色。

2、学生尝试调色。

师：你们是不是也想尝试一下调色呀？请小朋友们用水粉笔调一调绿色和紫色。看看你有什么发现？生：尝试调色并涂在卡纸上。

师：巡视指导，并随机抽出学生作业展评。

师：我们来看 A同学调出来的紫色不漂亮，像棕色，怎么办？谁来说说？生：要蓝多红少。师：谢谢你为大家提供了宝贵的经验！生：再调一次。

师：我们再来看两位同学调的绿色，你有什么发现？生：颜色深浅不同。

3、认识色卡。

师：出示绿色色卡，为什么会这样？生：调绿色过程中，蓝色越多，调出的绿色越深，黄色越多，调出的绿色越浅。

师：出示紫色色卡，为什么会这样？生：紫色的话，我们可以加白色，白色加得越多，颜色就越浅。

4、出示课题。

师：生活中有很多绿色和紫色的东西或场景，你都知道有哪些呢？我们来看大屏幕。师：绿色和紫色这么漂亮，今天我们就来研究一下“绿色和紫色的画”。[板书课题]【揭题】

5、欣赏感受。（1）走进画里。

师：比较两幅作品《池塘》、《回娘家》请大家走进这样的画里，你有什么感觉？[出示课件] 生：绿色的画给人清静、凉爽的感觉。紫色的画给人神秘、鲜明的感觉。师：不同的颜色会使画面产生不同的效果，带给人不同感受。（2）找出差异。

师：这两幅画都是以一种颜色为主来表现的，你能看出它们在用色方法上有什么不同吗？生：运用了相似的颜色，就是差不多的颜色。

生：添加了鲜明的色彩。就是完全不同的色彩。用色方法不同，画面也会产生不同效果。（3）学习方法。

师：欣赏完了大人们的作品，再来看看教材上小朋友们的作品是怎样用绿色或紫色表现的。

生：以绿色为主的画并不是一点不能使用其他颜色，可以运用偏蓝等与绿色相关的颜色。紫色为主为主的画也可以添加一些蓝色、黄色等，但主要还是以紫色为主。）

（三）学生创作。师：选择绿色或紫色为主画一幅画。在画以前找出自己彩色笔中的绿色或紫色，还有它们相关的颜色。

（四）师生评价。

1、创作过程中，教师及时对学生的作品进行评价。

2、展示，介绍自己的作品。师：说一说自己画的是什么？对哪方面比较满意？生：比如构图、样子、颜色。

（五）拓展。展示用紫色和绿色为主画的同一内容的画，感受完全不同的美感。同学们回家去可以试一试，找找不同的感受。

八、板书设计：绿色和紫色的画黄色+蓝色=绿色红色+蓝色=紫色

13、彩墨游戏一

[基础目标]：本课学习指导学生能够控制毛笔的水分，调出不同层次的墨色。能根据需要选择运用毛笔中锋和侧锋等用笔方法,并会用彩墨来运作画面。重点1．引导学生认识水墨画中浓、淡墨的变化，学会调出不同浓淡层次的墨色。2．指导学生能体会毛笔的中、侧锋等用笔，学会在创作中运用不同的用笔方法。

[教学难点]：1．引导学生根据个人彩墨游戏的画面进行想象,使作品体现主题性完整性.2．在彩墨画学习中培养学生形成良好的水墨画学习常规习惯。一导入新课： 1．情景导入：

（教师课前放有关中国画的一些课件，并配上音乐,如图1）。2．讨论与认识：

教师引导学生说说：“你知道中国画吗?”（教师出示欣赏课件，引导学生通过对作品的欣赏，认识了解彩墨画的艺术特点。教师引导学生欣赏作品，并进行总结，教师根据各班级学生的认知特点，进行相应的补充、总结： A：什么是中国画？中国画的特点你知道那些？（中国画简称“国画”，是我国的传统造型艺术之一，在世界美术领域中自成体系，中国历代绘画在不断演变中，从题材范围来看，可分为人物画、山水画、花鸟画三大类。在创作形式上又分为：工笔、写意、勾勒、设色、水墨等造型技法表现形式。）

B：什么是彩墨画？（中国水墨画的诞生，是中国绘画发展到一个相当高度文明时期，伴随着用纸、用笔、与用墨的创造与表现，产生了这种彩墨畅神、写意的“彩墨画”。）

C：彩墨画常用的工具是那些？你能正确的说出它们的使用方法吗？（水墨画创作的主要工具：毛笔、墨汁、宣纸和水，辅助工具：调色瓷碟（盘）、笔洗、画毡、笔帘、镇纸、印章和印泥等。）

二、出示课题：这节课，咱们就来运用这些“新朋友”──彩墨画工具与材料，来做《彩墨游戏》。

三、讲授新课： 1．墨与水的游戏：

“当毛笔蘸满了水和墨，在宣纸上重重地点画一笔，快看，出现了什么？然后，第二笔、第三笔，又出现了怎样的神奇？

”A：教师引导学生用吸笔纸吸去笔中的水份，用羊毫毛笔的笔尖蘸一些浓墨，再瓷碟的边缘掭拭，直接在宣纸上点笔，画线，观察点与线的颜色变化；

B：教师再组织学生分别用刚才的墨笔笔尖蘸一滴、两滴、三滴、多滴清水后，分别在宣纸上随意的画点、画线条，观察点与线的颜色变化； C：教师组织学生观察加上彩墨后画面出现了变化,通过刚才的实践游戏，观察自己的作品,总结出墨与水与彩的变

化关系：

教师演示课件,组织学生看课件中的方法,先用毛笔在纸上画出不同的线,再染色,洒,弹,敲打画笔,把上面的色打在画面上,会出现好看的效果,根据学生的发言，进行适当的补充，加强学生对墨色的理解认识:（随着水份的不断加入，墨的颜色也产生了不同的变化，出现了墨的浓淡深浅的美丽。„„）（古人有“墨分五彩”之说，五彩即焦、浓、重、淡、清。不加水的墨叫焦墨，黑而发光，加少许水就成为浓墨，比淡墨重的叫重墨，水分多成为灰色的叫淡墨，极为浅淡的叫清墨。）2．变化多端的用笔游戏：

A：教师询问学生刚才在游戏中是怎样执笔的？教师组织学生体会自己最佳的执笔方法，并根据学生的习惯、认知的不同，进行实践性的体验说明：（执笔：常见的是五指执笔法，实际绘画可根据自己的握比笔习惯调整，关键是要让笔活用自如。„„）

B：教师组织学生把笔垂直或侧倒（中锋与侧锋）画点与线；观察宣纸上的笔痕变化；

C：教师组织学生从不同的方向（上、下、左、右）用笔，画点与线；观察宣纸上的笔痕变化； D：教师组织学生用不同的快、慢速度，用不同的轻、重笔力画点与线；观察宣纸上的笔痕变化：

E：教师组织学生通过刚才的实践、体验练习，观察彩墨滴,敲,洒,等等办法在画面上的变化,如图11总结出用笔的变化与画出的痕迹之间的关系，并适时的出示课件如图12，补充、说明，引导学生加强认识：（因为用笔方法的不同，产生不同的水墨变化;因为用笔的方向不同，产生不同的水墨变化;因为用笔的力度不同，产生不同的水墨变化。„„）

1．教师组织学生根据刚才游戏体验的画面，进行不同方向的观察，联想，进行大胆的变化、添画形象，活动，让学生进一步的在彩墨游戏中展现个人的独创性，更加尽兴的进行彩墨游戏。

2．教师组织学生欣赏彩墨画作品,鼓励动作快的学生根据自己的意愿,大胆的运用不同的用笔用墨方式,进行一幅有主题性的彩墨游戏创作.3．教师组织学生谈谈自己本课的游戏体验，说说自己对彩墨画的认识：

A：你能谈谈运用宣纸绘画的感受吗？运用宣纸绘画与常用的普通图画纸有什么不同？教师根据学生的认知与发言，进行相应的有关宣纸艺术文化的介绍与引深。

（宣纸有生、熟之分，写意画用生纸，生纸落墨上色容易渗化。上过胶矾的叫熟纸，不会渗化，用于画工笔画。）B：你发现彩墨画的创作艺术特点是什么？

教师根据学生的认知与发言，进行相应的补充：

（彩墨画是中国画的一种，是指用彩墨所作的画，在创作中体现“墨既是色”的艺术创作特征„„。）C：你喜欢运用彩墨画的形式进行绘画创作体验吗？在今天的学习中你遇到了那些困惑？你觉得在今天的学习中你收获最多的是什么？„„

五、总结：

中国画数千年来作为中国灿烂文化的一部分，随着各时代、各民族的画派、风格、艺术形式、表现技法不断演变，提高，形成了具有自己民族传统和独特的艺术风格，以及鲜明的时代特色的中国绘画。中国画以笔墨“线条”作为主要造型手段，以“传神”作为塑造艺术形象的根本要求，并融诗入画，使画的意境、布局、笔墨、色彩完全诗化而成为“无声的诗”。

作为一个中国人，今天我们开开心心地做了一次彩墨游戏，感受了中国传统文化的艺术美，作为一个新时代的小学生，课后，我们不妨也试着运用水墨、彩墨来表现抒发出我们自己生活中的喜、怒、哀、乐，用我们的传统艺术来表现今天我们的五彩生活。

教师出示课件，引导学生欣赏优秀的学生水墨画、彩墨画作品，激发学生对国画学习的兴趣。

14、彩墨游戏二

目标：简单了解彩墨画的绘画方式，在游戏中感受、体验彩墨画的基本方法。教学重点：让学生学习简单的彩墨画技法进行表现。

教学难点：合理运用点、线，使画面更具有节奏感。教学过程：

一、激趣引入。

1、我们来看一段动画片：课件展示动画片《小蝌蚪找妈妈》。

2、有趣吧，讲了一个什么故事？你知道这个动画片里的画面是用什么工具画出来的吗？

3、师展示要用到的工具，现在我们就用它们来玩一些有趣的彩墨游戏好吗？

4、板书课题：彩墨游戏，课件展示。

二、感知感知各种点的画法：

1、课件展示例图。

你们看到了什么？（师引导生讲出各种点和线）师在生讲出时随机板书“点、线”。想不想知道怎样用毛笔画出这么多表态各异的点和千变万化的线呢？好，老师先来试试。

2、师示范圆点的画法。

生观察，引导讲出圆形点的画法，抓住方法：点（板书：点）

3、同法教学方形、水滴形等各种点的画法，板书方法：画、压、甩、洒。

4、小结：看，老师用一支毛笔就变出了那么多不同形状的点的时候用到了哪些方法呀？引导说出：点、画、压、甩、洒。

感知线的画法：毛笔的本领还不止这些呢，它还能变出千变万化的线。

1、师示范画细线引导生观察并说也细线的画法。

2、同法教学如何画出各种变化的线。感知彩墨浓、淡、干、湿变化的表现方法：

我们再来仔细看看，这画面里面还有什么密秘。（师指出浓、淡、干、湿的各种点或线）看这些墨和色看起来怎样。（引导说出浓、淡、干、湿）师：这种效果与什么有关？

生：毛笔中水份的多少。水少就干而浓，水多就淡而湿。师示范，师生共同验证。

那这条有浓有淡的线又是怎样变出来的呢？师引导生说出方法，拓展思维。

小结：看来同学们都用眼睛去观察，用心去体会了，我们的毛笔不仅能画出形态各异的点和千变万化的线，还可以通过控制笔中的水份画出浓、淡、干、湿的效果，你们说毛笔的本领大不大呀？生：大

三、尝试实践

1、我从小朋友的眼神中看得出大家已经迫不及待地想试试了，好，我们现在就一起来玩第一个彩墨戏

好吗？请听游戏规则：（课件展示）请同学们在纸上画出各种不同的点和线，注意画出浓、淡、干、湿的效果。

2、宣布游戏开始与结束以音乐起止为号令。

3、生作画，师巡视指导。

4、展示作品，师生共评。

5、小结：我们刚才一起用这些点和线玩了一个有趣的彩墨游戏，大家在游戏过程中有没有发现我们今天用的毛笔和宣纸和平时用的笔和纸有什么不同呢（感知毛笔和宣纸的特点）？大家别小看了它们，我们国家许多流传千古的书画作品可都是由它们书写绘制而成的呢。

四、欣赏，体会彩墨画的魅力

图一：以师讲解为主，让学生知道要从哪几个方面来欣赏一幅作品，并体会画中的意境。图二至图五：师引导生说出看到了什么？想到什么？师要尊重学生的想法。

小结：这些画的作者独具匠心地把各种点和线巧妙地组合在一起，形成了一幅幅妙趣横生的画面，引起了我们无限的遐想，这就是彩墨画的魅力所在。

五、拓展

现在来比较一下我们的作品，你们觉得美吗？为什么？那我们可不可以想想办法使它们变得更丰富、更生动呢？我先来变个戏法。

1、师在原来示范的画上进行添加，使它们变成一些具象的画面。

2、我在这些画上添加了什么？出现了什么变化？

3、小结并宣布游戏规则：在第一次游戏的作品上进行添加，使画面变得更丰富、生动。可以独自完成，也可以四人小组合作完成。

4、生实践探索，师巡视指导。

5、作品展示，师生互评。

六、总结全课你们学到了什么？

15、卵石动物造型

教学目标：

1、认识有趣的卵石造型游戏，根据卵石的不同形状，创作可爱的动物形象。

2、培养学生的想象力与造型能力。

3、丰富学生的绘画经验，提高学生的美术兴趣。重点：能根据卵石的形状进行合理的想象，并创作可爱的动物形象。难点：动物形象饱满生动。

（一）激趣导课

1、老师啊知道同学们非常喜爱小动物，老师想给同学们带来凶猛的狮子、调皮的小猴子、可爱的小白兔、、、、、、只是因为太重拿不了，所以只能拍成照片，你们想不想看啊？（课件展示彩图）这些小动物都是用什么材料创作的？生：卵石

2、瞧，这些天然鹅卵石经过加工装饰以后的小动物多漂亮、多可爱啊！这就是我们今天要学习的内容《卵石动物造型》。（板书）

（二）、质疑探究

1、分别从大象、兔子、老虎、乌龟四种动物来分析这些卵石小动物与真实的动物的区别？（展示课件）引导学生回答：进行了添加、简化、夸张、变形。教师边讲解边板书。同学们真聪明，我们发现根据卵石的不同形状，利用添加、简化、夸张、变形这些方法就可以设计出各种你喜爱的小动物。从而引出卵石画的创作手法。

2、看了这么多的卵石动物作品，我们在卵石上画小动物时，除了画它的头部还可以画什么？可以画动物卷曲的姿态，还可以和其它卵石组合拼摆小动物。（课件展示）

3、小朋友们想不想自己用卵石来制作一个可爱的小动物？拿出你准备好的卵石。

（三）、奋飞点拨

1、观察一下，你手中的卵石形状，让你联想到了哪一种动物？

2、那把你的卵石横放，或者再把卵石变换一个角度，又能联想到什么动物呢？

3、卵石和卵石组合摆在一起，你又会联想到哪些动物呢？下面老师想考考大家，看看大屏幕的小动物适合画在这块卵石上，为什么？

卵石造型千变万化，设计时要随石料而合理、巧妙安排，那这些美丽精致的卵石动物是怎样制作出来的呢？我们共同来分析一下设计绘制时，需要用哪几步？：

（1）根据卵石形状进行合理想象；（2）用记号笔在卵石上勾勒动物形象细节；（注意：此时，这块卵石就是动物的身体，就像是它的剪影。）（3）用干笔蘸上颜料进行美化。（注意：不要用水）

（四）大胆创作，点拨引导

刚才我们已经看到了很多漂亮的作品，但我知道更好、更精彩的作品即将诞生，还犹豫什么呢，快动手吧，发挥你们的聪明才智，创作出一件伟大的作品，我知道你们一定行的。加油！

强调主题要突出一点，内容应丰富一些，画面要表现的整体一些。涂色的时候颜色要均匀，画面要鲜艳美丽。

（五）、作业展评，课堂总结。

把有代表性的作品，展示在黑板上，让孩子们自己来评析和大家互相评析，老师再进行点评：

1、作品中优点是什么，不足的地方是什么，怎样修改会更好一些。

2、作品里面有哪些独特的表现方式，特点是什么，3、以后应注意什么。五，拓展：卵石除了可以制作动物造型，还能做什么呢？卵石艺术相框，卵石做的京剧脸谱。

总结：今天，通过大家丰富的想象与灵巧的双手，把色彩暗淡、毫无生气的卵石变活了，变漂亮了，真了不起。其实，生活中还有很多可以美化生活的东西，只要我们有一双发现美的眼睛，一定可以让我们的世界变得更美丽！

六、板书设计第5课卵石动物造型

创作手法: 简化变形夸张概括制作步骤:

1、想象

2、勾勒细节

3、颜料美化

16、生活与艺术中的花

1、知识与技能：通过欣赏，使学生了解生活中常见的花的造型特点及寓意。发现中国传统绘画、建筑工艺品中花的优美造型，以及生活中各种以花为主题的装饰，从而建立艺术来源于生活却又超越生活的理念。

2、过程与方法：通过欣赏，认识中外不同艺术表现方法及不同表现形式表现出化的特点，并能使用不同方法设计以花为主题的创作。

3、情感与价值观：通过设计应用增强孩子的自信心，从而更加热爱生活。

教学重点：了解各种花的造型特点以及颜色搭配的同时进行以“花”为主题的绘画实践。

教学难点;艺术实践时要有自己的想法，创作出与众不同的作品，要体现艺术源于生活又超越生活的理念。

三、设置问题氛围，激发探究热情

1、出示一个装满各种盛开的花的花瓶。

师：生活中我们见过许多的花。不同的花人们根据它的外貌、品格给了它们不同的花语。看老师花篮里的花，百合花寓意纯洁、顺利、心想事成，郁金香象征爱、荣誉。下面向同学们展示一下你们搜到的资料，看看你们都找到了哪些有关花的资料。（让学生展示自己搜到的资料、图片）

花在我们的生活中随处可见，它也是艺术家们乐于表现的题材之一。这节课我们就来欣赏生活与艺术中的花，板书课题。

四、谈话交流，质疑解疑

1、欣赏并分析西方油画作品中的花。用课件展示或者让学生欣赏课本中的《银莲花》和《蓝花瓶》，出示问题：

1)生活中的瓶花与艺术作品中的瓶花有什么不同？（生活中的：自然、纯洁、没有情感。艺术中的：色彩鲜艳、具有装饰性、艺术性、富有情感。）

2)这两副画面中的花分别体现了怎样不同的美感？（《银莲花》：线条奔放、色彩艳丽、笔触明快，画家对花的形态进行了高度的概括和强力的表现，作品中充满了活泼自由的气息。《蓝花瓶》：形象鲜明、形体结实，色彩与笔触庄重大方，作品体现了瓶花的高贵。）师：塞尚在西方美术界一直被誉为现代绘画之父，他作画常以黑色的线勾画物体的轮廓，并形成了自己的风格。

2、欣赏并分析中国画作品中的花。用课件展示或者让学生欣赏课本中的《写生玉簪》和《露气》，出示问题：

1)两副中国画在绘画风格上有什么不同？（《写生玉簪》：工笔画----柔美细腻。《露气》：写意画----大气豪放。）

2)画面色彩有什么特点？（设色清淡，层次分明，清新淡雅，浓淡相宜。）

4、比较生活与艺术作品中的花有什么相同与不同。

1)我们通常在什么地方见到花呢？（公园、街道、家里、生日、婚礼、开业庆典等）每一种花都有自己的花语，它可以拉近人与人之间的距离，传递人与人之间的情感，并且给我们带来美的享受，（教师解说的同时可以播放搜集到的有关花用途的图片）

2)艺术作品中的花是经过艺术家的加工再创造的作品，具有很高的装饰性和艺术性。师总结：艺术来源于生活高于生活。

3)分析了许多生活与艺术作品中花的不同表现形式，谁能说一下生活与艺术作品中的花都有什么共同作用？（美化我们的生活，让我们得到美的享受。）

五、展示收获，评价整合

花及有关花的作品可以美化我们的生活，如果让你选择课本中的一副作品去装饰美化你们自己的小天地，你会选择哪一副？为什么？分析时可根据表现形式、色彩、笔触及作品内容去分析。（在这一环节，也可以让学生观赏花卉，画一副花的记忆画。）

六、拓展延伸、升华情感

花以及有关它的作品对我们生活的美化还表现在很多方面，如家居设计、服装设计、园林设计等等。（教师讲解同时可展示搜集到的图片，如没有多媒体教学，也可欣赏课本中的作品。）

17、娇艳的花

教学目标:应知：了解表现花卉的一些基本知识，初步掌握花卉的基本画法，感受、体验和用色的特点。应会：能大胆地运用作画工具和方法，表达色彩的变化效果，表现形象生动的花卉形象。

教学重点：通过对作品的欣赏和分析，以及教师的演示和师生互动，调动学生学习的主动性，感受艺术作品中花的魅力。教学难点:引导学生体验和感受颜色对比关系带来的视觉感受。引导学生学会如何构图。

教学过程：

一、导入新课：

（一）播放ppt谈谈对花的感受。

师：这些花儿美吗？它们美在哪儿？你对它有什么样的感受呢？

生：花儿很美，它们千姿百态、形态各异。（3-4个学生回答）

师：这些花儿虽然都非常的美丽，但是它们总会有凋谢的一天，无法永远保持娇艳。那我们怎么样才能让这些美丽的花儿永远的保持美丽呢？谁有办法呢？

生：摄影，做手工的花，假的花儿，把它画下来等等

师：恩，你的方法很好，你的方法也很特别。这些方法都可以让鲜花永远停留在它最美丽的时刻，今天我们就学习用绘画的方法让它们永远的盛开，盛开在我们的身边。

二、讲授新课：

（一）花的形状解析

师：首先我们带着问题来先欣赏一些美丽的花儿。从这组图片中你能看出这些花儿有哪些不同的地方吗？

生：花的外轮廓不同、花的花瓣不同、花的花蕊不同等

师：大家观察的都非常的仔细，老师发现，你们都可以从中发现每种花的形的不同。其实啊，花的外轮廓、花的花瓣、花蕊都是属于花的形。要画好一朵花，就要先要把握住花的形，那么接下来老师就画一下花的外形。

（二）教师示范

师：示范如何画花的外形

① 结合不同种类花的造型特点讲解起笔的位置 ② 根据花的特点来选择先画花的哪一部分

（三）花的色彩解析

师：一朵美丽的花除了应该具备好看的形外你们觉得它还缺少一点什么呢？

生：花的颜色，没有颜色花儿就没有了生机

师：非常棒！简单的2个字就点出了这朵花不完整的地方。那么我们要为这朵花涂上什么样的颜色呢？谁愿意谈谈你的想法？

生：红色、紫色、蓝色、黄色等等

师：恩，每个人都有想要涂的颜色，那么自然界的花儿会有哪些颜色呢？我们来欣赏一下。

师：你们看出来它们之间的区别了吗？除了你们刚才提到的颜色外还看到了哪些不同的地方呢？

生：有的花儿是单一的颜色，一朵花儿只有一种颜色组成。有的花儿是好几种颜色混合在一起的。

师：观察的非常的细致，花儿有的是一种颜色组成，有的是几种颜色组成。那么下面老师就为几朵花儿涂上美丽的颜色。

师：示范如何涂色（在上面花儿的形上直接涂色）

师：边画边讲解。

涂色要均匀。图多种颜色的时候要从花蕊的地方开始。

要先画浅颜色，后画深色。

最后要在花瓣与花瓣连接的地方用同类色中较深的颜色勾上线条。（涂色完成）

（四）花儿的结构认知

师：现在这朵花还不是一朵完整的花儿。

了解花的组成部分。有谁看出了这朵花缺少了哪些方面？谁能为花儿添画，让它成为一朵完整的花儿呢？

生：还缺少了： ① 花托。② 花茎。③ 花叶。

生：挑选1-2位学生上台添画，让这朵花儿变的完整。

师：恩，现在这朵花变的更漂亮了，谢谢这两位小朋友，帮助老师完成了这幅作品。老师发现同学们都已经跃跃欲试了，那我们就动手来完成一朵花儿。

（五）学生实践：

练习画一朵花儿。教师巡回指导，指导过程中选出涂色较好的同学进行点评。

师：某同学的颜色非常的漂亮，有冷色和暖色的变化，色彩对比很强烈，非常的棒。

（一）构图解析

师：找出2幅学生作品进行点评。（花儿完成后）

① 花儿画的较小的。

② 花儿画的较大的。

这两位同学的作品一个画的花比较大，一个呢画的非常的小。现在看起来我们画的花儿只是一个草稿并不是一幅完整的作品，那么我们如何才能让草稿变成作品呢？这时构图就起了非常大的作用。

师：①下面让我们先分析一下这幅花儿画的较小的作品。

我们应该如何处理让它变的完整呢？

让我们先欣赏一下大师的作品，看看这些画家是如何处理的。

学生欣赏并总结出如果花儿画的小，那么花儿就要多画，画出疏密的关系来。

师：②分析画的花儿画的比较大的作品。

百度并欣赏梵高作品。

总结得出画家是通过添加一朵花儿，并要安排两朵花儿的前后关系，并添加一些花瓣来充实画面。

③ 有的同学会问我的花儿不大也不小那怎么办呢？

教师出示一个已经准备好的梵高的向日葵半成品作品。按照画中向日葵的分布来组织画面。

师：哪位同学看出来画家是怎么安排向日葵的分布的呢？

这几朵向日葵它们是都集中在一起还是分散开来的呢？生：它们有的连在一起，有的是散开的。

师：真棒！回答的非常的准确，画家就是要将大小不同向日葵相互的连接在一起，有的集中在一起，有的散落在四周。我们在画花儿的时候也要用同样的方法来组织画面。让艺术家指引我们来完成我们的画面，画一幅构图美观的作品。

师：下面拿起你们手中的画笔开始画吧。

三、学生实践练习：

教师巡回指导学生构图，涂背景色。

【设计意图】完成一幅作品

四、评价反思：

学生互评作品，教师辅助点评的方法帮助学生了解构图、色彩。

（选取2-3幅作品）

选取构图饱满的进行点评，让学生了解如何构图才饱满。

选取色彩运用较好的作品，让学生了解色彩在画面中的重要作用。

选取构图比较零散的作品与好的作品进行对比。（要先肯定学生画面中好的地方）。

五、小结：

师：今天我们学习了用绘画的形式把花的美丽永久的保留下来。花儿的外形、色彩还有构图的知识帮助我们完成了这幅永不凋谢的花儿的作品。其实，在我们的生活中还有许多短暂的美丽，让我们一起用敏锐的眼睛去发现他们，运用我们手中的画笔将他们最美的样子留在我们的身边。你还可以将它送给你喜欢的或者想送的人，让它永远的陪伴在我们身边。好，这节课就到这儿下课！

18、有趣的生肖邮票

教学目标：通过学习设计属相邮票，让学生领略我国的生肖文化艺术，了解十二属相动物的外形特征及用邮票的形式来表现的方法。通过创作设计邮票的过程，提高学生的设计能力，培养学生的探究精神和创新意识。在欣赏生肖动物作品中，引导学生了解祖国的民族艺术，培养学生对民间艺术的兴趣，增强民族自豪感。

教学重点：引导学生关注中国民间艺术文化，尝试在方寸之间表现、感受设计之美。教学难点：激发学生的想象力，创新表现，培养学生的创新思维

一、动画导入，激发兴趣

1、今天，我能来到我们美丽的金湖学校给同学们上课很高兴。也带来几只小动物它们能歌善舞歌。你们想认识他们吗? 课件——动画《十二属相歌》

2、谁能说出十二属相都有哪些？（课件出示动物图片）生肖最早起源于东汉时期，至今已有近2000年的历史。

生肖属相已成为中国风俗文化的一个组成部分，只要有华人存在的地方必有生肖属相相随。

师：看，我们的祖先真聪明，给每个人一个属相中的小动物作为作为吉祥物，它会陪伴我们一生，让我们的生活变得更加有趣。

今天就来学习第七课《有趣的属相》，一起来学习生肖邮票设计。板书课题：有趣的属相二．学习新课

生肖形象深受广大人民群众喜爱所以在美术作品中经常见到他们。（课件展示）1.观看邮票课件图片。

师：今天老师带来了一套生肖邮票，同学们想不想看呀？既然同学们这么想看，那我们先来欣赏一套生肖邮票吧！（课件展示）

师：我们国家从1980年开始发行生肖邮票，每年都发行出一种带给我们美好祝福的生肖邮票。所以，十二属相中的每种动物都有一定的象征性。

2.1980年是农历的庚申年，简称猴年。我国的第一枚生肖邮票是一只金丝猴。同学们请看大屏幕。（课件展示一枚邮票，找一找生肖邮票的共同特点: 课件演示，学生找到一处，圈出一处。）请同学们仔细观察，谁能告诉老师邮票是由哪几部分组成的？师板书：（1）.面值（2）.精美的图案.（3）.发行时间.（4）.半圆的齿孔（5）.国銘

3、自主发现，掌握邮票的设计手法

师：我们看到的邮票中的动物形象和真实的动物一样吗? 课件出示图片，引导学生比较真实地动物和美术作品中的动物形象有哪些不同？让形象变得更加美观,让学生根据自己所观察到的说出自己的观点。教师加以总结并板书:（1）.夸张：突出动物的形态特点，可将某些地方加以变形扩大（2）.添加：可添加精美的文字或图案。（3）.拟人：将动物加入人的表情。（4）.简化:用简练的手法表现动物。

三、作业设置和要求：（征稿）

“中小学生生肖邮票设计大赛”

1、个人制作一件你喜爱的生肖邮票,或以合作的方式制作一整套生肖邮票,表达你的美好祝愿.（20分钟）

2、教师展示作品，评价作品。

四、总结：

今天，我看到了这么多有设计精美的邮票，我们班还涌现了这么多的小邮票设计师，老师真的想将同学们的作品一一展现出来，可是课堂时间实在有限，但是老师相信你们会用自己灵巧的双手表现出更多，更好的艺术形象。

五、课后拓展：

生肖形象在生活中还有那些应用？板书设计

有趣的生肖历史元素：（1）.面值（2）.精美的图案.（3）.发行时间.（4）.半圆的齿孔（5）.国銘特征：夸张、添加、拟人、简化

18、变垃圾为宝

教学目标:

1、利用生活中的废旧垃圾物品，对其进行设计、包装、再创造，发展学生的感知能力和形象思维能力。