中华美德教育

中华美德教育

中华美德教育 篇1

实施方案

六年级一班

一、指导思想

以德育教学为载体，通过切实可行的各项活动，把传统美德教育作为一项长期性、基础性工作，发掘和利用各种宣传资源，把廉洁教育作为加强和改进未成年人思想道德建设的重要内容，贯穿于学校教 学的全过程，形成诚信做人、遵纪守法、廉洁奉公等良好的道德意为 构建和谐校园、和谐教育提供强有力的保证。

二 基本原则

1、正面教育原则。以正面事例和正面说明为主进行教育。

2、可接受原则。根据中小学生年龄特点，以浅显的事例生动的形式开展教育。

3、心理保护原则。教育要符合青少年身心发展特点，保护其身心健康。

4、整合原则。整合教材，整合活动，整合教师资源。

5、浸润原则。在日常教育中进行渗透、实践和感悟。

三、目标要求

着眼于传统美德教育教育，养成适应和谐社会的公民意识。以培养青少年理想信念、道德观念、法制意识为主旨，把诚信教育融入课堂教学、道德观念、法制意识为主旨，引导学生从小养成廉洁的思想道德情操，养成诚信、自律的良好习惯，筑牢拒腐防变的思想道德防线。

四、具体措施

1．创设校园廉政文化环境氛围。营造“以廉为荣、以贪为耻”的浓厚氛围，使廉政文化进校园、进课堂，使廉政文化成为促进校园文化建设的重要内容。

2．建设廉政文化传播渠道和阵地。通过学校红领巾广播站、国旗下讲话定期播放廉政教育讲稿，廉洁小故事、好文章，定期举行廉洁教育的主题班队会，进一步发挥其廉洁从政的表率作用。

3．开展丰富多彩的廉政文化活动。观看反腐倡廉题材电影或电教片并开展影评活动，以“敬廉崇洁”为主题举办讲故事比赛或征文演讲比赛，举行“敬廉崇洁、诚信守法”签名活动。通过学唱社会主义荣辱观歌曲、讲廉政故事、学廉政格言警句、读廉政文章、写廉政作文、看廉政电影、开廉政主题班会等活动，增强全校学生敬廉崇洁、诚信立身意识，增强抵制社会不良风气的能力，提高遵纪守法的自觉性和辨别是非能力。

4、编写符合小学生认知规律的廉政教育教材，有计划地组织教学。有目的的培养廉政文化教育的教学骨干，依据教材编写教案，将廉政文化教育融入学校德育教育之中。

五、主要内容

以诚实、正直、节俭、廉洁和有责任心为基本的核心价值观开展基础道德教育、理想信念教育、传统美德教育和法制教育。遵循新课程改革的启示，发掘、整合和凸显各学科中有关廉洁自律的教学知识点。

(一)理想信念教育。通过典型示范、榜样引路培养中小学生的高尚人生信念和远大理想，形成以廉为荣，以贪为耻的正确世界观、人生观、价值观。

（二）传统道德教育。以诚信、正直、节俭、公正廉洁为重点，深化“八心、八德、两意识”教育，弘扬中华民族优秀的传统美德，培养崇尚廉洁的道德观念。

（三）法制意识教育。拓宽廉洁教育领域，下移廉洁教育中心，从学生抓起，重点培养起遵纪守法、崇廉自律意识。

不同教育阶段内容安排：小学五六年级主要安排讲述老一辈革命家的高风亮节和建国以来先进人物的典型事迹以及历史清正廉明故事；初高中阶段主要安排学生了解相关的廉政法律法规，并结合案例进行讨论。

六、主要方法途径

（一）发挥宣传功能，促进廉洁教育。充分发挥板报、宣传橱窗等宣传工具在青少年廉洁教育中的作用。

（二）开展主题活动，使学生在参与寓教于乐的廉政文化活动中益知养廉。让学生收集古今中外的廉洁自律故事和典型事例，作为学生的课外阅读材料；结合班级活动，分层设计、组织开展各类符合青少年身心特点的主题教育，如以廉洁为主体的征文比赛、演讲比赛、知识竞赛、辩论大赛、漫画和书法征集，开展“廉洁教育、廉洁文化”活动等。

（三）参加社会实践，使青少年在参与中得到廉政体验。中小学要安排一定课时，用于以廉洁教育为主题的社会实践活动课。

七、实施步骤和内容

（一）宣传发动阶段（11月1日至7日）

(二)出一期黑板报(11月8日至14日)

以廉洁教育内容为主题，内容要丰富，形式多样，版面美观。

（三）材料交流（11月15日至21日）

检查学生材料的 收集情况，学生班内交流。

(四)汇报展示总结(11月22日至30日)

中华美德教育 篇2

一、传统美德教育与爱国主义教育结合

爱国主义是传统美德的核心。古往今来,许多爱国人士都忧国忧民,以国事为己任,前仆后继,临难不屈,保卫祖国。战国时期伟大爱国诗人屈原,宋代民族英雄岳飞、文天祥,明代爱国将领戚继光,清朝焚烧鸦片的抗英将领林则徐……他们忠于祖国,不怕牺牲,永垂史册,是爱国主义力量的集中表现。少年兴则国兴,少年智则国智。我们要适应时代发展的要求,通过讴歌志士仁人的爱国之情,教育学生,让他们增强建设祖国、振兴中华的责任感、使命感,树立民族自尊心与自信心。我们更要教导他们弘扬伟大的中华民族精神,高举爱国主义旗帜,锐意进取,自强不息,真正把爱国之志变成报国之行。

二、传统美德教育与集体主义教育结合

“众人拾柴火焰高。”中国人历来把“天下为公”“克己奉公”“没有国哪有家”等思想观点作为自己的价值坐标。学校可将范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”等思想作为青少年的人生格言和道德行为准则,并注入集体主义的新鲜血液,以此作为激励学生热爱祖国、热爱集体、热爱人民、为人民利益而奋斗的精神动力之源,引导学生将个人的价值融入到集体、社会和国家中。比如,开展争创优秀班级、优秀小组活动,举行优秀小组成果展演,促进学生树立良好的美德意识,让学生热爱集体、关心集体。

三、传统美德教育与自我教育结合

每个学生都希望通过自身的表现展示自己的能力和才能,获得成功,得到老师和同学的认可。在进行中华传统美德教育时,教师可充分尊重学生、依靠学生,放手让学生管理自己,教育自己。可给学生创造一种最佳的心理状态,强化其学习的内驱力。如在平时的学习生活中,倡导学生进行自我记载,记载自己的良好行为,记载自己进步的方面。一段时间后,通过班会课进行自我展示,对于学生的优点、闪光点和点滴进步,教师热情表扬,激发他们学习的更大激情,发掘他们进一步发展的潜力。

四、传统美德教育与文明礼仪教育结合

礼仪,是最基本的传统美德。文明有礼不仅是个人素质和教养的体现,也是社会道德和公德的体现。学校和教师,在开展传统美德教育时,应引导学生肩负起振兴中华的使命,传承、传播中华文明的精华。可通过主题班会、升旗仪式、国旗下讲话、征文演讲等形式,营造学礼仪、讲礼仪、行礼仪的良好风尚;可利用校广播电视台、文化廊、教室、校园墙壁等载体普及文明礼仪知识,让校园成为一部立体的、多彩的、富有吸引力的文明礼仪教科书;可利用电子屏、黑板报、手抄报展开礼仪教育活动。传统美德教育与文明礼仪教育结合,培养学生文明之举、敬畏之心、感激之情和奋发之志。

五、传统美德教育与学科教学结合

学校实施传统美德教育的重要途径之一是课堂教学的学科渗透,通过各学科教学把传统美德教育内容渗透给学生。围绕传统美德教育教学的实际,各学科可结合教学内容,对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义、基本国情和辩证唯物主义世界观以及科学精神、科学方法、科学态度的教育,把观念具体化,加强课程的创新整合并把它融注在教学行为中,创设学生美德形成与发展的空间。语文、历史、思想品德等学科,可通过历史事件、人物,颂扬爱国主义、正义感、大无畏精神等中华民族传统美德;数学、科学、物理、化学等学科,可通过背景及科学家的介绍等方式间接向学生渗透中华民族传统美德。

六、传统美德教育与校内外教育结合

美德教育不是班主任、品德教师的专利,班主任、任课教师、学校领导、职工,都应是进行传统美德教育的成员。不同的学科,不同的岗位,不同的地点,如果都能为着同一个目标教育学生,就能形成整体的合力教育。可利用晨会、周会,让学生学习美德要求,提高认识;可通过综合活动把同一学科中或不同学科间的相关知识加以归类、组合、穿插,编织成一个相对独立的整体。学校还可充分利用校外德育基地,校内外结合,优势互补,教育联动。比如组织学生观看爱国主义影片,到校外德育实践基地参观访问,听校外辅导员讲家乡的名人故事等。学生在活动中接受传统的洗礼,养成好习惯,树立好风范。

七、传统美德教育与专题实践结合

陶行知曾说,过什么生活便受什么教育。美德教育应生活化,使学生在生活实践中体验,让美德在学生心中生根、发芽、开花。可组织学生参加各种劳动,树立“劳动光荣”的观念和“勤劳节俭”的生活作风,教育学生发扬中华民族吃苦耐劳、勇于奋斗和艰苦朴素的光荣传统,培养学生勤劳、勇敢、果断的个性心理品质。可组织学生参加社会公益活动,如组织学生植树造林,维护交通秩序,到公共场所打扫卫生,在图书馆阅读倡导不高声喧哗,购物、乘车、买票要排队等,培养学生的公共道德观念和社会责任感。寒暑假,可借助家庭资源进行美德认知教育和实践体验相结合的教育,学生在家长的监督下,参加各种社会实践活动,锻炼社会生活能力,开阔社会视野和丰富社会阅历。

八、传统美德教育与时代精神教育结合

民族优良传统与时代精神十分紧密,对学生的教育应把传统美德与时代精神结合起来。比如诚实守信是中华民族传统美德之一,也是市场经济条件下处理人与社会、人与人之间关系的基本准则。将中华民族传统中的诚信观念与现代市场经济的信用要求结合起来,可促进学生以诚待人、严于律己,培养诚实守信的行为习惯。胡锦涛提出的以“八荣八耻”为核心的社会主义荣辱观是传统美德同时代相结合的产物,学校可把社会主义荣辱观作为德育的重要内容和突出内容,从思想理论和行为方式上要求学生增强荣辱观意识,培养学生协调自己与他人、集体和社会的关系,把自己的理想目标与对国家的责任感结合起来。

九、传统美德教育与孝老尊长教育结合

“仁爱孝悌”“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”是中华民族传统美德中最具特色的思想精华。孟子提出“仁”的主张,其“仁”的核心就是爱人,即重视人、尊敬人、关心人、同情人。如果学生对生养自己的父母和教育自己的师长都不尊敬,自然不能爱他人、爱社会、爱人民、爱祖国。我们必须教育学生在家孝敬父母,尊敬长辈;在学校尊敬师长,尊敬每一位教职员工;在社会上尊老爱幼,助人为乐。学校还可通过多种方式与家长建立密切联系,达成家长的认同、协同。

十、传统美德教育与校园网络教育结合

网络时代的生活需要网络时代的教育。学校可通过校园网络,对学生进行中华民族传统美德教育。可在校园网上建立传统美德教育平台,为学生创建多角度、个性化的阅读空间,比如放置古人流传下来的中华民族的优秀传统美德事迹、传统美德故事、名人传记、中华文明等,让学生读健康的、有利于身心发展的书籍,启迪他们的思想;可建立传统美德专题论坛,学生通过BBS、Email、博客等与教师或家长交流、谈心,通过网络来获得帮助与指导;可开展以“宣传传统美德教育”为题目的电子作品竞赛活动,学生在收集材料、分析、制作的同时加深对中华民族传统美德的理解和认识;还可把师生优秀的作品传到校园网上,让大家共同欣赏,同时也激发学生的创作欲望,也让优秀的、感人传统美德事迹传达给学生。传统美德教育与校园网络教育结合,网络不再只是用来娱乐,而是成为展现自我、相互学习传统美德教育的平台。

成才先成人。要把青少年培养成能担负跨世纪伟业建设重任的一代新人,就必须重视和坚持中华传统美德教育。历史传承的美德及有关美德教育的丰富资料是中华传统美德教育的宝贵财富,将这些宝贵财富与青少年学习、成长结合,与时代要求结合,扎实并创造性开展活动,既能使中华传统美德发扬光大,也是对社会主义核心价值观的积极践行。

参考文献

[1]王志刚,王文东.核心价值观的民族传统基础---基于中国少数民族美德传统维度的思考[J].内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版),2016(1).

[2]李锦鸣.牵手美德践行社会主义核心价值观---安顺市实验学校寓社会主义核心价值观于美德教育活动纪实[J].贵州教育,2014(11).

中华美德教育 篇3

关键词：礼仪之邦；美德；幼儿；礼仪教育

我国是一个拥有五千年悠久历史的文明古国，素有礼仪之邦的美誉。古人在礼仪方面为后人树立了良好的榜样，也曾经是世界各国的典范。礼仪是一个国家的精神面貌和文明标尺，礼仪是中华民族的传统美德。在当代，继承和弘扬中华传统美德成为学校德育建设的一项重要使命。

《汉书·贾谊传》中说道：“少若成天性，习惯如自然。”孔子也说：“不学礼，无以立。”古人对礼仪教育有较深刻的认识。如今，科学研究表明，幼儿期是一个人道德品质、行为习惯和个性开始形成的重要时期，是接受品德教育的最佳时期。因此，在幼儿阶段渗透礼仪教育对幼儿的个性、品质塑造有着重要意义。然而，目前的幼儿教育暴露出诸多问题，幼儿表现傲慢、自私、没礼貌、乱扔垃圾、不尊重长辈等。所以，幼儿礼仪教育迫在眉睫。

一、幼儿园礼仪教育和家庭礼仪教育双管齐下

在幼儿礼仪教育中，除了幼儿园担负的教育任务外，家庭成员的礼仪教育也是必不可少的。俗话说“父母是孩子的第一任教师”。幼儿除了在幼儿园外，大多数时间是生活在家庭中，家庭环境和家庭成员的行为对幼儿进行着潜移默化的影响。如果家长存在不良习惯或者错误言行，都会对幼儿产生极大的负面作用。因此，幼儿礼仪教育要坚持幼儿园教育和家庭礼仪教育双管齐下。幼儿园可向家长传递文明礼仪的知识，督促家长以身作则，为幼儿树立榜样；幼儿教师要与家庭保持及时的联系，了解幼儿在家中的表现，同时，教师也应让家长了解幼儿在园中的表现，在家庭和幼儿园的共同推动下为幼儿提供良好的礼仪环境和及时的礼仪教育。

二、幼儿礼仪教育与幼儿礼仪实践齐头并举

礼仪教育不是简单的知识教育，而是落实在行动上的教育。幼儿礼仪教育是知、情、行三者的结合。幼儿教师在进行礼仪教育时要为幼儿提供一定的实践活动机会，让幼儿在亲身实践中领会礼仪的含义。例如，在幼儿用餐时，在分发勺子和筷子时发现不够，幼儿教师可以请幼儿去询问食堂阿姨还有没有多余的餐具。当然，幼儿礼仪实践不应仅局限于幼兒园，还应该走向社会。例如，幼儿教师组织超市购物的活动，让幼儿独立购物，在购物中引导幼儿去有礼貌地向他人询问等。总之，幼儿礼仪教育要与幼儿礼仪实践齐头并进，在实践中不断提升幼儿的礼仪素养。

三、幼儿礼仪教育与幼儿园环境创设统筹兼顾

环境塑造人，环境对人的影响是巨大的。幼儿礼仪教育要充分发挥幼儿园环境的教育功能。创造整洁、和谐的幼儿环境，坚持有规律的生活行为，人与人互帮互助、团结友爱，通过创设良好的幼儿园环境来对幼儿礼仪起到熏陶和感染的作用。例如，保持幼儿园教室、桌椅、楼梯等整洁、优美；在幼儿园的宣传栏和门口张贴“你好、谢谢、再见”等文明标语，让幼儿园的每一个角落都无声地传递礼仪教育。同时，幼儿教师的行为也属于幼儿环境的一部分，幼儿教师要规范自身言行，通过自身的“言传身教”对幼儿进行礼仪教育。

总之，幼儿的礼仪教养不是一朝一夕形成的，而是需要在日常生活中长期地培养与实践。这就需要礼仪教育和环境的结合，营造良好的学校、家庭、社会氛围，让礼仪教育渗透于生活的各个方面，让幼儿学会善良、正直、谦逊、合作等品质，培养幼儿形成具有健康个性、健全人格的人。

参考文献：

张慧英.幼儿园礼仪教育的实施途径.学前教育研究，2010（10）.

中华美德教育资料库 篇4

（中华德育故事及童蒙教育修炼篇）

（妻贤夫贵修炼篇）

（父慈子孝修炼篇）

（朋友关系修炼篇）

（师生有学修炼篇）

（领导艺术与工作态度修炼篇）

（自我完善、提升、改变的艺术）

（中华德育故事及童蒙教育修炼篇）

一、《中华德育故事》的创作背景及内容介绍

二、《中华德育故事》是指导幸福智慧人生的手册

三、《中华德育故事》德育动画家教法的正能量

四、受益《中华德育故事》的真实案例

五、观看《中华德育故事》的十大好处

六、学习《中华德育故事》的方法

七、什么是童蒙养正

八、大浪淘沙选对您需要的家教素材

九、家教是培养好孩子的大根本，好孩子不丢根基

十、扎根教育要趁早，父母要扛起责任

十一、如何教育孩子

十二、孩子是原始股，别不舍得投资

十三、学校教育和家教同等重要

中华美德教育 篇5

姓名：朱荣

养成良好的礼仪行为习惯，是促进小学生智力、能力和身心健康全面发展的重要条件。英国普德曼曾经说过：“播种一个行动，你会收获一个习惯；播种一个习惯，你会收获一个个性；播种一个个性，你会收获一个命运”。在素质教育过程中，文明行为的教育是最基本的、最重要的教育内容之一。

目前，许多家长都望子成龙，学习中只为追求分数，文明行为养成教育反而被淡化甚至放弃。随着时代的进步，社会经济的发展、确立，内在素质、外在素养的好坏，直接关系到人在社会中的发展和成功，加强文明行为养成教育既是我们弘扬传统美德的需要，也是学生身心发展的必然。文明行为的养成必须从小抓起，从习惯抓起。

一、学科渗透

俗话说的好：“没有规矩，不成方圆”。文明礼仪知识是学生形成良好文明礼仪行为习惯的基础。人的知书达礼并不是先天就会的，而是通过后天的教育和实践而得到的。目前，小学生对文明知识的认识比较薄弱，想要改变这种现象，要从普及文明礼仪知识入手。小学的思想品德课、语文课，应重点让学生从生动形象的故事中明白道理。并培养学生实事求是、脚踏实地的优良品质。在其他学科教学中注重追求真理、热爱生活、关心环保的积极态度。针对体育课克服困难、注重合作的教学要求，教育学生敢于向自我挑战，不断增强团队精神和合作能力。

二、行为实践

实践是检验真理的标准，对学生文明行为的养成教育不能只局限于学校范围内，学校适时与村委会、家庭联系，争取他们的关心和支持，挖掘校外资源对学生进行教育。如：组织学生开展敬老扶幼、绿色环保等社会实践活动，引导学生走出校园，走进社会参加实践，学会关心周围的人、事和环境。在实践中孩子既能开阔视野增长见识，又能受到很好的礼仪教育和锻炼。

三、狠抓习惯的养成

利用班会课及品德与生活课对学生进行日常行为教育，结合《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，有针对性的对学生进行思想道德指导和文明养成教育，以日常行为规范教育入手，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行为，逐步让学生养成良好的道德品质、行为习惯。

四、加大宣传的力度

发挥红领巾广播站、校园电视直播、黑板报、宣传橱窗等文化宣传阵地，大力宣传现代公民教育内容。坚持每周一的升旗仪式，国旗下的讲话内容以“爱国、守法、诚信、知礼”教育为主线，根据学校实际情况，每周讲话内容有明确的主题，内容充实，能真正起到引起师生的共识，不断提高思想道德水平，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。

五、学习好榜样

学校里有许多的典型事例，教师们可以把先进事迹讲给学生听。每学期，结合学生综合素质评价工作，由学生自己评出校园文明之星，张榜公布在班级的墙报上，并在班会上，宣讲他们的优秀事迹。号召学习他们，赶超他们。由于榜样就在身边，学生觉得亲切、可学。在这一过程中，我们高度重视充分利用一切宣传阵地，如通过国旗下讲话、晨会课、红领巾广播、黑板报、宣传栏等形式，使学生感受到一个浓烈的习惯养成的宣传氛围，让学生在这样的氛围中时时感受到培养文明行为的意义和方向。

六、家庭校园相互合作

家校互动，形成合力。通过家访、召开家长会等形式，切实加强教师家访工作组织管理，教师要与家长多交流、多沟通，特别要重视与后进生家长联系，取得家长的支持和理解，从而充分调动家长参与学校管理、学校教育的积极性，提高家长教育孩子的水平，真正使学校家庭形成合力，有效地教育学生。

七、评价反思

根据小学生行为易反复的特点，我们开展小学生综合素质评价活动，每学期末，都要对每个学生在礼仪方面进行评价。有学生自评、学生互评，评价小组评、家长对学校的建议等内容。

八、实施个别性教育

学生在集体中将自己与他人比较，将自己的言行与集体的规范比较，其中最关键的是教育学生要学会认识别人，学会在集体中与人相处，让学生发现集体中每个人的闪光点，要尊重别人，宽容待人。正确地认识别人，反过来也就能正确地认识自己。因为在发现他人的闪光点时，也就能发现自己的优点与长处、缺点与短处。这种认识又因集体的评价作用而更显准确与客观。持之以恒，及时强化。学习行为一经规范，就要按规范严格要求，加强训练，经常对照，督促去做。在培养规范化行为的过程中，对学生的表现及时予以强化。老师在日常训练中善于观察，发现正反两类典型，抓两头，促中间，树榜样，同时重点帮助习惯养成方面的后进生，促其改正，要求学生时时处处规范言行，长期坚持，慢慢见效。

中华美德教育 篇6

青羊小学地处上党老区，全国劳模申纪兰的故乡，具有优良的教育传统和深厚的文化底蕴，是青羊大地上一朵奇葩。2013年1月份，被山西省教科院定为在平顺开展《传承国学精华 整合课程资源

弘扬民族精神》课题研究的试验学校。将近一年来，我校开展了一种全新的儿童生活方式-----“读经典书 做有根人”活动。2013年1月下旬，青羊小学《开展国学启蒙教育，传承泱泱中华美德》课题研究正式启动，由此揭开了青羊小学，也是迄今为止全县小学教育领域“文化断层重整工程”的序幕。通过“借经典学文，以国学修身”的方式，使学生获得国学经典的基本修养和传统文化的熏陶，让以“仁文化”为代表的中华民族的智慧、风骨，以及健康的道德准则、积极的人生信念，如春雨点点，渗入孩子们的心田；让孩子们在享受“与经典为伴，与圣贤为友”的吟诵乐趣中，受到教育和启迪，形成良好的人生观和价值观。

活动措施：

1、开辟国学专栏，营造导行、励志、律己的浓郁氛围。学校利用走廊、墙壁悬挂、粘贴《三字经》、《弟子规》等国学知识版画，营造浓厚的校园国学文化氛围。教室环境也要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都辟有诗园，内容多是学生阅读古诗文的活动成果，有古诗书法展、有读后感，还有手抄报等等。

2、开发国粹系列化课程，课前放学一吟，熟读成诵。（精选童谣、三字经、弟子规、古代诗词、论语等内容自编教材，采用教师带读、学生齐读、领读、学生自由诵读等多种形式。）为减轻学生背诵负担，倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，号召各班充分利用每天课前20分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。要求每班选一名班级诵读长，每周将诵读内容（学校以根据年龄特点，精选童谣、三字经、弟子规、古代诗词、论语等内容自编了校本教材）抄在小黑板上，原则上每周更新一次内容，如果背诵的快，也可以加快更新，诵读长带领大家课前诵读，直到上课铃响；每天中午放学的路队，让孩子们背着古诗出校园。无论是课前还是课后吟诵古诗都有一个很大的好处，在纪律上，可以减少学生的吵闹。回家后还有家长带领孩子的亲子诵读;充分利用各种学科进行经典诵读。语文教师：读经是最好的语文教育，经书不厌百回读，熟读深思子自知。只要学生能熟练背诵，里面的意思自会理解。语文教师不仅要担任每周的诵经课，平时还要指导好学生的诵经活动。音乐教师：利用音乐课对学生进行经典诵唱，学校红领巾广播站配套跟上服务。体育教师；发挥学生的创造力，利用体育课游戏的形式对学生进行边诵唱边活动的指导。美术教师：抓住契机对学生进行中华优秀文化的艺术熏陶，把我国最有名的书画作品引入我校，感受我国文化艺术的魅力。班主任：负责该班经典诵读活动的协调和成果检测工作。

3、开辟第二课堂，延伸国学诵读体验。书法“它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律” 书法的线条是中国文化艺术的母根，书法在绵延几千年的历史发展中形成了自己独立的美学体系。因此，下午上课前20分钟是全校学生的写字时间，要求把早晨读过的内容以练字的方式写下来。放学后，我校邀请专职教师辅导兴趣班的孩子们学写毛笔字。静谧的教室，明亮的光线，齐整的生姿，有模有样的执笔、临帖，一笔一划、一撇一捺，横平竖直、勾挑起落。孩子们聚精会神，用心、用情、用爱书写着对汉字的体悟，对中华文明的钟情，对民族文明的体验与感受。

4、培养了学生节律美读的能力，而且使学生受到了美的熏陶（广播领路，配乐美读。）每天课间操全体学生跟着《三字经》的配乐一边诵读一边做韵律操。操场上，方块队阵容齐整，随着或铿锵或悠扬、或徐缓、或明快的优美旋律，伴着播音员醇厚、正宗、字正腔圆的朗读声，穿着整齐的学生放松心情、舒展肢体，踏着节拍，和着节奏进入音体合璧的艺术境界。

6、开展国学实践活动。每年“六一”举一次办“凝校魂，光国粹”诗歌朗诵会，国庆节搞一次“明国史、知校史、爱家乡”主题演讲赛。元旦举办师生硬笔书法大赛暨绘画艺术展。扩大国学与课程、与师生、与生活的接触范围，增强国学的渗透力、生存力、发展力、升华力、创新力。

中华美德教育 篇7

如何在课堂中开展传统美德教育呢?我认为应抓好以下几方面的工作:

一、充分利用课文内容营造氛围, 创设情境, 进行传统美德教育

小学语文课本中, 有近三百篇文章, 大多蕴含着进行传统美德教育的丰富材料, 因此教师应该针对语文课文, 在课堂教学中抓住每篇课文的关键部分, 渗透传统美德教育, 对学生进行思想道德引导。例如人教版课文《邓小平爷爷植树》, 也可以作为对学生进行传统美德教育的素材。众所周知, 中国文化久远, 中国地位曾一度辉煌。学习《邓小平爷爷植树》时, 可以让学生自己积累我国革命领袖的照片和事迹, 在展览的时候, 让学生在旁侧注批, 写下感受, 也是很好的方法, 学生在参观各位伟人的丰功伟绩之后, 自会对中国领导者的卓越事迹生出一种敬仰之情, 既为学生树立了正确的人生观, 又对学生进行了爱国教育。

二、用语文课特有的方式, 如:演讲、辩论等, 进行传统美德教育

语文是一门十分独特的学科, 语文课不单是几篇课文的讲授, 它更重要任务是语言的学习。培养学生语言表达能力和学生语言的逻辑性, 这二者工作的进行, 必须建立在学生兴趣的基础之上, 而这兴趣的来源, 就是找学生关心的话题来谈论。例如教学《雪孩子》时, 当课文讲授完毕, 学生已经搞懂雪孩子是一个什么样的人之后, 还可以来一个主题辩论:雪孩子还会回来吗?这样既可以加深学生对课文的理解, 培养学生语言的逻辑性, 敏锐性, 及语言的表达能力, 又可以在辩论的过程中, 让学生以激烈的辩论情绪高昂的演讲, 去感染在座的其他同学, 让大家一起体会传统美德在现实生活中的魅力。

三、利用教学挂图、课文插图、多媒体等教学工具, 创设情景, 掀起学生思想感情的波澜

生活的外延有多大, 语文的外延就有多大。可是生活月里不丰富的小学生, 很难通过文字在脑子里再现这些丰富的内容。因此必须通过运用现代教育技术手段, 在空间受到限制的课堂中引进更多的信息, 为学生创设非常形象、直观、生动的学习情境, 调动学生的情感和学习的积极性, 使学生积极主动的投入到语文学习过程中来, 从而受到教育。例如在教学《桥》背诵片段时, 可以通过动画画面配以动情的朗读, 让学生更加易于走进情境, 体会老党员的舍己为人、忠于职守。

四、在诵读训练中进行传统美德教育

《新课程标准》中强调小学生必须能够正确、流利、有感情的朗读课文。而小学阶段的许多课文读起来都是平仄起伏、抑扬顿挫、琅琅上口。作者的思想感情、表达意图, 在文章之中均有所体现, 教师引导学生合理诵读、有感情朗读, 采用录音配乐与范读相结合的方法, 加深对文章的理解和感受, 从而渗透传统美德教育。例如学习《快乐的节日》时, 里面的语言优美、精辟。这时, 就需要学生有感情的去读, 在读中去感受青少年尊敬老师、热爱祖国、热爱生活的传统美德。又如在教学古诗《长歌行》时, 就要让学生在明白诗句意思的基础上, 利用音乐、图画等多媒体手段发挥想象, 充分的读, 读出时间一去不复返, 要珍惜时间的感情。

五、在表演中进行传统美德教育

在我们大力推进素质教育的今天, 我们一定要明确传统美德教育在这次改革中的地位, 重视传统美德教育在各学科的渗透, 使学生在学校能时时处处受到传统美德精神的熏陶, 从课堂中得到科学文化知识和思想道德的“双丰收”, 在学生的思想道德建设中发挥积极有效的作用。使肩负着实现四化、振兴中华的历史重任的他们, 成为把传统美德继承与发扬并内化为思想道德素质的主体, 那么传统美德教育就不可能没有旺盛的生命力, 就不可能不蓬蓬勃勃地发展起来。

当然, 我们教师更需要深入挖掘教材内涵, 在传统美德教育方面积极探索、努力实践, 使传统美德教育科学化、平常化、系统化, 更好的来指导我们今后的德育工作, 使小学的德育工作更上一层楼。

摘要：在漫长的历史进程中, 无数炎黄子孙世代相传, 形成了博大精深的传统美德, 成为中华民族宝贵的精神财富。在中华民族传统美德的宝库中, 有许多我们应该而且必须继承和弘扬的有价值的传统美德, 如:热爱祖国、尊师重道、敬老爱幼、勤俭节约、公而忘私等等。在全面推进素质教育、进行德育渗透的今天, 传统美德教育仍然是我们思想道德建设工作中的重要课程。而我们的学生每天大部分时间都是在课堂中度过的, 所以在课堂中开展传统美德教育, 就显得尤为重要了。

中华美德教育 篇8

【关键词】中华民族传统美德 教育 班级文化建设

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）06B-0004-02

中华民族传统美德源远流长、内涵丰富，代表着中华民族独特的精神标识，是中华民族传统文化的重要组成部分，对广大海内外中华儿女有着深远的影响，应当不断地被继承并得到持续的创新发展。中职学生刚刚摆脱少年儿童的稚气，对他们进行中华民族的传统美德教育显得尤为重要。作为一名中职班主任，搞好班级文化建设不仅仅是要布置好教室、设立合理的班级管理条例，如何为班级文化建设注入中华传统的精髓，为班级文化建设夯实根基，为每个学生的终生发展沉淀底蕴，才更是值得我们深思的问题。

一、把中华民族传统美德融入社会主义核心价值观

所谓价值观，通常是指人们对各类事物价值的看法和态度。青少年时期是他们的价值观形成时期，如何指导他们形成正确的价值观，是非常重要的。在当今社会，价值观的多元化对校园文化产生强烈的冲击。中职学生年纪不大、涉世未深，处于情感发展的不稳定期，更需要提升传统美德教育的力度，在班级文化建设中把中华民族传统美德融入社会主义核心价值观，可以让这些珍贵的东西像种子一样在他们的心中扎根、开花、结果。

实践中，笔者在所带的班级定期召开主题班会，以中华传统美德故事为载体，班会课过程中通过一些课件的展示，或让学生讲述一些历史上的传统美德故事等方式，树立社会主义核心价值观。如讲到核心价值观“爱国”篇的时候，笔者要求学生提前准备一些历史爱国故事与大家分享，象《苏武牧羊》、《昭君出塞》、《精忠报国》等。各小组先分享本组的故事，然后要求学生相互讨论，最后总结出苏武、昭君、岳飞这些历史人物身上有什么高贵品质？哪些地方值得我们去学习？让学生体会到爱国主义是中华民族的优秀传统，应该继承和弘扬这种优秀传统，弘扬民族精神和时代精神，将人生理想和对祖国的高度责任感、使命感结合起来，做一个新时期坚定的爱国者。讲到“诚信”篇的时候，先让学生自由发言说自己对“诚信”的理解，再让学生讨论同学的发言，之后教师做归纳点评，从而使他们懂得诚实守信是学生必须具备的基本道德素质，个人的诚信状况将直接关系到我国社会主义现代化建设的顺利进行。然后通过《曾子杀猪》、《季札挂剑》等传统美德历史小故事来感染学生，要让他们深刻体会到，做一个诚实守信的人，是多么的重要。

二、让中华民族传统美德成为班级日常行为习惯

班级管理需要建立一定的规章制度，制度文化是班级文化建设的重要环节，班级管理制度不是为了简单地管人管事，而是为了让学生更好地成长，这就意味着管理制度要有理论的支撑，才能帮助学生在学校生活的小事中，形成一种文化自觉，并沉淀到生活的习惯中，成为他们自己的东西，贯穿于行为导向和价值判断中，为学生完善人格的形成和适应社会能力的构建，筑起文化和品行的脊梁。那么，班主任在与学生共同制定班级管理制度时，如何把传统美德的教育蕴涵在班级管理规范中呢？

实践中，笔者在进行班级管理时对所带的班级实行加分制度，把学生的学校生活、部分与家庭相关的教育、社会实践等进行量化管理。管理制度在具体的制定与实施中突出了尚礼、友爱、睦邻、孝道、正直、勤学等传统美德。这些虽然需要班主任花不少心思，但这样做能够逐步提升学生的需要层次，促进学生良好品行的发展，教师再辛苦也是值得的。例如，让学生在日常生活中主动与父母沟通、主动帮父母做家务，在三八妇女节或者母亲节为妈妈做一件事等，表现良好者可以获得加分。这样做的目的就是强化孝道，让学生理解父母，体谅父母，使学生学会主动与父母沟通，家庭的氛围可能会更和谐温馨，形成有利于学生身心发展的家庭教育环境。通过这种班级管理制度，慢慢地引领学生从善如流，见贤思齐，最终转化为班级日常行为习惯。

同时，笔者在班级还设有一项学生自主管理制度，即“值日班长负责制”，使每个学生人人都受别人管，人人又可管别人。班里除了指定的一位学生任常务班长外，每个学生都有机会任一天值日班长，任值日班长的那一天，该学生要全面负责全班同学各项文体活动的顺利开展，要全心全意为同学服务、为班级服务。刚开始实行此制度可能存在一定的难度，因为不同学生的水平参差不齐，但是在班主任的鼓励下，每个学生都表现的很好。这样，使得学生有一种班级主人翁的感觉，才能更深刻体会到在工作中应该“严以律己、克己奉公、清正廉洁”，提高他们的自律意识，事业、责任意识和廉洁意识。这样，通过培养学生敬业尽责精神的传统美德，使学生把中华民族传统美德逐渐内化为班级日常行为习惯。

三、中华民族传统美德与班级流行时尚文化相结合

时尚文化在校园中的影响力是巨大的，学生中追赶潮流、追逐明星是客观事实。作为班主任，如何借助学生对时尚文化的热衷，让时尚文化与传统美德相结合，从而促进班级文化建设，是值得我们好好地思考的问题。在很多成年人看来，学生眼中的时尚不过是“俗文化”罢了，老师和家长常常对他们是排斥的。但单纯的排斥不是解决问题的好办法，甚至适得其反。笔者就想，如果我们能够在学生喜欢的空间和内容中，挖掘出我们大家崇尚的东西，让时尚与传统美德相结合起来，让美德与时俱进也不是很难的事了。

例如去年热播的电视剧《芈月传》，可以说是达到了全民赏“月”的盛况。于是，笔者与学生共同探讨剧情，探讨情节所蕴含的人生哲理，从而引发学生对这部剧所传达的人生现实意义的热议。在探讨中，结合传统美德，由芈月芈姝姐妹反目之战得出结论：人与人之间应谦虚礼貌，切忌攀比嫉妒；芈姝最终失败、芈月最终逆袭获得成功的结局告诉我们：自强不息、目标明确是取得成功的关键之一。因此，生活中我们要全面认识自己，时刻要保持良好的心态，求索创新，努力提升自己的综合能力，最终才会获得成功。学生喜欢演员孙俪，笔者就问他们喜欢的原因，并把孙俪如何由一个无名演员成为当红明星的事迹告诉他们，当他们知道孙俪是多么的努力才会有今天的成就的时候，这些明星，这些美好的东西借助流行的时尚元素所传达的就是正能量，可以被学生直接接受，并能收到意想不到的效果。

四、传承民俗文化美德构建新型班级文化

我国是一个多民族聚居的国家，每个少数民族在各自民族成长的历史长河中都形成了自己的传统民俗节日，这些传统民俗节日承载着我们民族的血脉，也是民族精神的集中体现。随着我国经济发展水平的提高，传统节日及习俗越来越受到了人们的重视，节日里的家庭聚会，是学生可以经常接触到的社交场合。帮助学生了解民俗文化、节日文化，有利于培养学生知书达理、进退有据的道德规范，更有助于学生形成良好的人文素养，使得传统美德成为生活的一部分，这对学生的成长是十分有利的，也是提高国民素质的一条良好途径。

例如，在“三月三”之前的班会课上，笔者让学生说说我们广西有哪些少数民族，每个少数民族有什么地方风俗习惯等。每年的农历三月初三是我国多个少数民族的传统节日，尤以我们广西壮族的“三月三”最为有名。到了农历三月初三那一天，广西各地都会举办很多民俗活动，笔者让有体验过民俗活动的学生把经历与大家一起分享，从而形成立体的民俗文化知识。还以“我记忆中的节日”、“端午节为什么要包粽子”等为题拓宽视角，引导学生去了解更多传统民俗节日的历史渊源，体会我国民俗传统文化的深厚底蕴，在相互探讨分享中，经历长长的心灵之旅、满满的精神盛宴。

进行班级文化建设不能脱离学生生活的实际，只有走进学生的真实生活，才能走进学生的内心。以中华民族传统美德进行班级文化建设，把传统美德转化为学生的自觉行动，在传统美德的指引下，让我们共同努力，把班级文化建设得更好。

【参考文献】

[1]刘敬余.中华美德故事[M].北京：北京教育出版社，2012

[2]金波.中华美德故事[M].北京：北京教育出版社，2014

[3]李立华.中华传统美德读本[M].武汉：武汉出版社，2014

【作者简介】黄枝柳，女，融安县职业技术学校讲师，研究方向：中职语文教学改革研究，班主任专业化研究。

中华美德教育 篇9

中华传统美德是具有中华民族特色的道德，它包括热爱祖国、勤俭节约、助人为乐、尊敬师长、孝敬父母、礼貌待人、诚实守信、勤奋刻苦等等。这些都是良好个性心理的具体表现，是做人的根本要求，是素质教育的一个重要方面。目前，在学生中独生子女较为普遍，为数不少的中小学生，往往具有如下的共同个性特点：骄惯、任性、懒惰、依赖性大、怕吃苦、缺乏生活自理能力；他们处事待物往往以自我为中心，经不起失败和挫折。为此，及时对学生进行以传统美德为主要内容的道德教育，给学生以正确的引导，是非常必要的。这能让学生自觉抵制有害思想道德文化的侵蚀，养成良好的行为习惯，形成高尚的道德品质，树立正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的思想道德素质。作为培养人才的教师一定担当起这个历史重任。我认为应从以下几方面对学生加强教育：

一、爱国主义教育

爱国，对于每个人来说，是起码要求和责任。爱国主义一直贯穿于我国数千年的文化传统中，是中华民族美德中最重要最突出的内容，它是人类社会最基本的感情基础和道德规范。中华民族是一个有着悠久爱国传统的民族，谱写了无数爱国主义的颂歌。孟子所谓“国之本在家”，岳飞的“尽忠报国”，文天祥的“留取丹心照汗青”，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，顾炎武强调“天下兴亡，匹夫有责”，充分显示了他们为国家民族而不顾个人安危的民族精神和高尚品德。青少年是祖国的未来，爱国主义教育应该贯穿于

青少年成长的全过程，从小就教育学生要热爱祖国的大好河山、悠久历史和灿烂文化，热爱社会主义祖国，热爱勤劳勇敢的中国人民，增强民族自尊心和自豪感。

二、仁爱教育

目前有的中学生骄惯、任性、遇事以自我为中心，这对他们的健康成长很不利，这就要求教师教育学生在处理与他人关系时，要把他人利益放在前面。向他们灌输热爱人民，为人民服务的思想。比如学雷锋、做好事、为希望工程捐资捐款、扶助残疾人等等，这些都是崇高品格的表现，是抵制利已主义的有力思想武器。青少年要怀有仁爱之心，才能成为一个对社会有用的人。

三、孝敬父母、尊重长辈的教育

“孝敬父母”是中国几千年的传统美德，也是子女应该承担的责任。现在独生子女的家庭普遍存在，由于父母及其它长辈的溺爱、宠爱，缺乏对孩子“孝敬父母”的教育，养成“衣来伸手，饭来张口”的恶习，甚至对父母的言语置之不理，顶撞父母，对父母产生抵触的思想，形成不和谐的家庭关系。为此，教师要教育学生树立感恩图报的思想，告诉他们这是一个人最基本的道德。通过孔融让梨、黄香温席等故事来感染他们，让他们也为父母做一些力所能及的事。如果学生对生养自己的父母都不尊敬，又怎么能爱他人、爱社会、爱人民、爱我们可亲可敬的祖国呢？因此，必须教育我们的学生在家孝敬父母，尊敬长辈；在学校尊敬师长；在社会上要尊老爱幼，助人为乐。这样才能成为一个有责任感的人。

四、诚实守信教育。

诚实守信是中华民族的传统美德，更是现代文明的重要基石和显著标志。随着社会的发展和进步，其地位和作用越发显得突出和重要。但是在现实生活中，由于市场经济的负面影响，诚信在贬值，道德在失范，社会上不良现象无时不在侵蚀着中小学生“性本善”的心灵。明天的主人失去诚信，未来的民族会是怎样。面对现实问题，教师要采取各种方法教育学生，从小事抓起，从点滴做起，持之以恒地强化诚实守信教育。

五、勤奋刻苦教育

勤奋刻苦，古往今来，一直是中华民族的美德。中华民族的历史上，流传着“韦编三绝”、“悬梁刺股”、“怀书而耕”、“凿壁取光”、“羲之墨池”等许许多多刻苦自励、发奋读书的故事，在迈向新世纪的今天，特别是肩负历史重任的当代青少年，要学习、发扬他们这种美德。教育学生克服侥幸心理，养成勤奋的作风，将令他们一生受用无穷。

六、勤俭节约的教育

勤俭节约不仅是一种美德，更是一种责任。它关系到我们生活中的每一件小事。教师要教育孩子节约一度电、一滴水、一张纸、一分钱、一粒粮食，一滴水不算多，一滴一滴汇成河；一粒米不算多，一粒一粒堆成垛。教育学生都应该增强节约意识，从现在做起，从自己做起，从一点一滴做起，培养勤俭节约的好习惯，把勤俭节约的好习惯自觉落实到学习生活的每一个细节，做到“以勤养志、以俭养德”，杜绝铺张浪费，做到身体力行，营造人人把勤俭节约当作己任的生活态度和生活方式，共建节约型和谐校园。

进行中华传统美德教育，必须讲求方法，赋予丰富的信息，去充实、吸引、教育学生，我认为进行中华传统美德教育有以下几个途径。

一是通过教材进行传统美德教育

教师要充分挖掘教材中的传统美德素材，将传统美德教育渗透到各科教学之中，贯穿于教学的全过程，做到紧扣教材，自然进行，点滴渗透，细雨润物，潜移默化。如：六年级下册的第三组都是追忆革命先辈的感人事迹的课文，在学习时，要有意识地引导学生感悟李大钊临危不惧、将生死置之度外的高尚品质；理解郝副营长在战斗中为后续部队引路的无私奉献的精神；学习周总理生活简朴的生活作风和辛勤工作的精神，激发学生对革命先辈的崇敬之情，从而使学生受到深刻的革命传统教育，并教育学生今天的幸福生活来之不易，我们要更加珍惜今天的幸福生活，更加热爱我们伟大的祖国。

二是把中华传统美德教育作为常规教育的重要内容，常抓不懈。坚持用典型事迹的鼓动性、榜样性和影响性教育学生，激励学生，感化学生。在校园内，设置标语、图片、宣传画等载体，展示中国传统美德；通过设专栏、办专刊、学校广播站等载体，介绍中国传统美德；通过开展向雷锋、徐洪刚、孔繁森、林浩、马建等先进人物学习的典型教育，带动日常行为规范的教育，强化传统美德教育的行为训练。

要经常开展以弘扬传统美德为题材的文娱活动，宣传中国传统美德。为进一步发扬传统美德努力营造良好的环境。

三是建立品德量化打分制度来约束学生

对学生进行品德量化打分，每周一公布成绩，对有进步的学生及时表扬与鼓励，表现不好的学生自己找差距，让学生在宽松的氛围和正确的舆论中自我反思、自我纠正，从而不断提高自身的美德修养水平。

中华美德教育 篇10

柳州市景行小学

随着时代的发展，中国的教育改革已经进入了以加强德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。传承中华美德，弘扬和培育民族精神，是学校德育工作的核心内容。进行民族传统美德教育是促进学校德育现代化、民族化、科学化建设，全面推进素质教育，培养一代“四有”新人的基础教育工程，具有特别重要的现实意义与深远的历史意义。与此同时，在《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中，对班主任的思想道德水平和工作能力提出了新的更高的要求。对专业化的需求已经成为班主任在新时期发展的内在需求，成为广大班主任不断超越自我的自觉地追求。基于此，我校开展了《中华传统美德教育与班主任专业发展课题研究》。在研究中，我校以班主任专业化培训为依托，养成教育为基础，促进班主任专业化发展，提高学生思想水准。不断更新观念，勇于开拓创新，努力探索新形势下德育工作的新路子，充分发挥德育工作在学校教育改革发展中的重要作用。

一、以班主任专业化培训为依托，促进班主任专业化发展

班主任专业化作为新时期现代化教育研究的一个热点，它是一种特殊的教师专业化问题,班主任专业化有一定的目标要求和内容,也是班主任持续发展的过程。要实现班主任专业化，必须对班主任进行专业性的培训。为此，我校制定了《景行小学班主任专业化培训计划》。利用隔周的班主任业务学习时间，坚持以学校为本，班主任为本，操作为本和反思为本，通过开展有针对性的培训活动，使班主任在培训活动中提高班主任建设班集体的自觉性，提高班主任建设优秀班集体的能力，让班主任自我认识、自我发展，不断自我超越，实现班主任专业化。每次班主任业务学习时间，安排在班主任工作上表现突出，经验丰富的优秀班主任进行专题小讲座培训活动。讲座的内容涉及面广且与学校的传统美德教育相结合，主题明确，讲座内容可操作性强。如：针对学校的特色活动进行的学生习惯养成、文明礼仪教育、文明礼仪监督员、值周中队的管理的专题培训；针对班级建设进行的座位管理、劳动、完善考勤制度；班风学风树立、班级文化建设、班级活动专题培训；针对班干部培养进行的班干部选拔与培养、评优推先、班级激励机制专题培训；针对集队集会、体育锻炼、课间操管理、课间十分钟进行的专题培训；以及如何进行家校联系、家长委员会的建立、家访的专题培训活动。听完优秀班主任精彩的讲座后，班主任们还分成几个小组，由专人记录，各抒己见交流自己培训中的收获，与同伴们分享自己在班主任工作中的成功经验，探讨在班主任工作中遇到的问题与疑惑，反思自己的教育行为，在走向班主任专业化道路上，不再仅是班务工作的执行者，而成为班级建设创优活动的实践者和创新者。此外，我校还重视利用各种资源，不断创新思路，深入开展班主任专业化工作。开展中华传美课题研究展示活动，德育开放日即心理健康课题组交流会及爱在心中流淌交流会，增强班主任教育科研意识与能力，做教育过程中的有心人。通过征集德育故事，出版班级文化建设“金点子”系列丛书，为班主任提供专业发展的文本资源，促进班主任专业化的实现。

二、加大学生的日常行为规范的养成教育，力争让学生形成讲文明、守纪律的阳光儿童。

为了让学生们形成良好的文明礼仪行为，我校德育工作以行为习惯养成教育为德育工作长期坚持的重点，严格按照各项规章制度进行强化训练，制定了《景行小学学生一日行为常规》并以此为切入口，抓活动、促养成。如: 响应城乡清洁工程，开展“大家弯弯腰，垃圾不见了”活动。深入开展文明礼仪教育活动，学生实现“三管住”：管住自己的口，不随地吐痰，不讲脏话；管住自己的手，不乱扔垃圾；关注自己的脚，不践踏花草。以培养“儒雅的行为、文雅的语言、高雅的情操”为主题开展“展儒雅风采”主题活动，加强学生言行举止谦恭儒雅，生生见面点头问好，师长见面鞠躬行礼；课间休息不追撵、不打闹，上下楼到靠右行；不说脏话，不喧哗，轻声细语等等文明礼仪行为;开展 “把路走好”、“把话说好”“把事做好”主题活动,将文明礼仪行为深入落实。此外,我校还从明礼入手，典型示范、训练养成、检查督促、评价表彰来提高活动实效。抓行为规范养成教育，学习贯彻《景行小学学生一日行为常规》，开展问卷调查、竞赛活动；开展“跟随榜样成长”活动，利用校会、班队会宣讲学校行为规范即“十个模范班”、“文明礼仪小标兵”事迹；在学生中就地取材，选取讲文明、懂礼仪的典型模范，作正面的宣传，形成一种真实可信的效果，从而形成班级的正确舆论，让周围的同学可以更为直接的了解如何成为一个讲文明、懂礼仪的人。设立校园文明礼仪监督岗，启动值周中队工程,优秀班级和优秀值周中队的评比，校园优秀文明礼仪标兵评比等活动。通过作榜样的学生对其他学生的行为习惯、言行举止等逐渐产生好的影响.使全体学生逐步形成学生良好的生活习惯、学习习惯、文明礼貌习惯。

三、开展爱心教育活动，传承中华民族美德。

1.大力开展爱残助残活动，培养学生的爱心。为了能促使学生更加理解、关心残疾人，支持残疾人事业的发展，营造关爱残疾人的良好氛围，从而实现残疾人与健全人的“平等、参与、共享”，共创美好生活。我校以2008年走进残奥会，让“两个奥运，同样精彩”为契机，关爱残疾人，弘扬和谐友爱、平等互助的良好风尚。5月14日我校师生在广场举行柳州市城中区“人道主义进校园”主题教育的启动仪式，暨景行小学“关爱无限，牵手共进”

助残献爱心活动的展示。活动分两块进行，一块是“无障碍的世界”优秀绘画书法作品展，第二块内容是“关爱无限，牵手共进” 助残献爱心活动。活动邀请到了柳州的“张海迪”、《柳州晚报》爱心形象大使袁茵姐姐。通过主持人现场对袁茵姐姐的采访，大家都为她那种积极进取的品质、顽强的毅力所感动，并更坚定了成为一名助残志愿者的决心与信心。在活动中我校学生代表还表演了手语诗，用手语演唱《感恩的心》等节目，并参与、体验了单手戴红领巾的小测试。在快乐的集体舞表演中，学生们与家长援助中心的朋友们共同参与。呼啦圈操表演中，来自柳州市盲聋哑学校的同学们熟练地转着呼啦圈，让台下的学生都惊叹不已。这些身患残障的朋友们对生活的积极态度和自尊自爱、自强不息的崇高精神把在场的所有人都折服了。同学们表示一定要向他们学习，学习他们积极向上、奋发图强的乐观精神，并决心从自身做起，在以后的生活中尽全力帮助残疾人，从而能使更多人关心、关爱残疾人。他们决心用他们的爱心去帮助残障者，播散爱心，让爱永存，让世界无障！6月13日利用班队会时间开展“走进残奥，共享激情”主题教育，同学们通过阅读报纸、观看电视、上网查阅，看到了残疾人对社会生活“平等、参与”的需求和渴望；看到了残疾人运动员们“自强、共进”的拼搏精神；也看到了全社会对残疾人无私关爱、默默奉献的爱心。更加懂得了关爱残疾人，深刻体会到了残疾人运动员自强不息、顽强拼搏精神，树立关爱他人意识。

2.以“5.12”四川大地震为契机，进行爱心教育。对全中国人民来说，培养学生的爱心，大力开展爱残助残活动是一个难忘的时刻，是一个刻骨铭心的时刻，同时也是一个令许多人悲痛欲绝的时刻。我校利用班会课，各班同学在班主任老师的带领下，开展了以“抗震救灾爱心捐款”为主题的队会课。教室里，听了老师对四川地震受灾救援情况的介绍，许多学生的眼睛都红润了，他们纷纷走上讲台，把自己平日里省下的零花钱、压岁钱都捐了出来。学生们的爱心捐助虽然不多，可这些捐助却代表着景行少年对灾区人民的一片心意。在了解到人民医院即将接待四川地震伤员的消息后，我校东校一年级十班的7位同学与东042班的25位同学一行30多人，在教导处戴蓓主任、办公室彭丽霞主任、大队部辅导员彭燕、吴金阳及麦慧老师、周蕊老师、蒋萍老师的带领下，来到了人民医院等候，捧着亲手书写的爱心卡，他们希望能用这样的方式表达自己对四川同胞们的关心与鼓励„„通过这些爱心活动，让学生们深深的感受到了互助互爱的力量，让他们从帮助别人中得到了更多的快乐！让孩子们在实践中懂得爱，学会爱。