高一语文质量检测（共8篇）
一、试卷结构及评价
本次考试为麻栗坡县普通高中统考，试卷结构与新课改语文模式比较贴近。试卷分六大部分，满分150分，考试时间为150分钟。卷子结构：基础知识（客观题24分），名句名篇默写6分，文言文翻译10分，诗歌阅读8分，文学名著、文化经典阅读22分，语言文字运用20分和写作60分。试卷结构分布合理，既重视课内基础，又重视课外知识延伸，能够较好的检查学生基础知识掌握情况和语文能力的运用水平。
学生答题情况分析
一、学生答题情况分析
对全县进行统计分析，最高分是110分，最低分是6分。及格71人，低分人数为73人。从整体来看，大部分学生发挥基本正常，不能很好地掌握知识，但就具体个别学生，个别题目来分析，并不如人意，发现还存在诸多不足和缺漏。
二、学生答题情况
第一部分是现代文阅读，即1-3题，选择的文段较简单，学生答题情况整体较好。
第二部分是古代诗文阅读，（一）是文言文阅读，即4-7题，文言文阅读选择题得分比较高，主要问题出在两道翻译题，整个句子翻译不够通顺，在语言组织这一方面还有很大的欠缺。
（二）是古代诗歌阅读，即8、9题，诗歌阅读，大部分同学对诗歌的把握比较好，但答题时大部分学生未能够答到点子上。大多数学生未理解异曲同工之妙。
（三）是名句名篇默写，即10题，名句名篇默写部分，只有个别同学得满分，大部分同学都在3-4这个分数段，主要的错误也是在一些多音字和形近字没有分辨清楚，记得不够牢，还有一些是做题时粗心大意，比如有些同学把 “珮”写成“佩”，这些纯属做题不够认真细致导致的。
第三部分是选考题、从三、四两题中任一题做。即11题或12题，阅读题难度不大，基本可以在文中找到信息点，同学们得分较多，但简答题大都侧重于考查学生对内容及艺术手法的把握，大部分学生做得不好，原因在于对内容的把握不够准确，所以学生答不全要点。得满分的不多。主要是不会概括归纳，只是机械地摘抄文段，回答不简洁，概括不全面，导致失分，有的同学根本未结合文章分析，因此回答也不完整。选择题考查的大部分是细节性的内容，比较偏，比
较细，学生不好把握，大部分得分在3分，少部分学生得满分。
第五部分为语言文字运用，即13-18题，涉及到成语应用、语病、衔接、扩写、仿写、传统礼貌用语知识点，修改病句部分，学生更是做得一塌糊涂，很多学生这一题都不得分，主要原因在于学生对句子结构，词语的搭配，等语法知识掌握不够，也反应了他们在这一方面的欠缺，这种薄弱环节有待进一步加强。传统礼貌用语题错别字多，整体情况不好。
第六部分是写作题，即19题，材料作文，宙斯想要为鸟类立一个王，指定一个日期，要求众鸟全都按时出席，以便选他们之中最美丽的为王。众鸟都跑到河里去梳洗打扮。寒鸦知道自己没一处漂亮，便来到河边，捡起众鸟脱落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上，再用胶粘住。指定的日期到了，所有的鸟都一齐来到宙斯面前。宙斯一眼就看见花花绿绿的寒鸦，在众鸟之中显得格外漂亮，准备立他为王。众鸟十分气愤，纷纷从寒鸦身上拔下本属于自己的羽毛。于是，寒鸦身上美丽的羽毛一下全没了，又变成了一只丑陋的寒鸦了。——这故事是说，借助别人的东西可以得到美的假象，但那本不属于自己的东西被剥离时，就会原形毕露。可有以下参考立意1：外表的美不是真正的美。2：寒鸦不甘现状，它知道自己不美，但是它积极改变自己，追求美，这种精神正是应该肯定的。选拔人才不应该只看表面，要看内在。3：寒鸦知道自己不美，它把各种羽毛粘在自己身上，就变成了最美的鸟。这说明，博采众长可以取得成功。4：从众鸟嫉妒寒鸦，纷纷拔下寒鸦身上属于自己的毛来看，对于吸取了自己的优点和长处成功的人，我们不应该嫉妒和指责，应该宽容和高兴才对。5：为人、做事要诚实、脚踏实地，不应弄虚作假，脚踏实地做好自己。6：外表不漂亮，但也可以追求心灵美（诚实才是真的美）。7：美丽不需要伪装，可以用心去塑造。不必借外表美来提高自己。8：自己先天不足、条件比别人差不要紧，只要有进取之心，肯努力，一样可以脱颖而出。9：不应只凭表面现象去评判人。学生在选材方面缺乏新意，事例雷同。有的学生的作文呈明显的套题现象，这一类的作文分数只能在及格线左右。字迹潦草、写错别字成为大多数学生的弊病，这也成了学生作文分数不高的原因之一。教学反思
一、重视基础教育。建房子要打好地基，同样的，作为语文教学，让学生掌握基础也是很重要的。在平时的教学过程中要充分发挥教材的作用，注重学生基础知识的掌握、积累和运用，学会概括和提炼，领悟文学的精华所在。
二、细节决定命运。平时要注意引导学生自觉地掌握课本知识，尤其是文言文的虚词和实词，名句名篇的把握，教师要通过多种渠道，多种形式检查学生掌握情况，并提高学生语言的组织和表达能力，提高书写水平，培养和提高学生的诗歌鉴赏能力，提炼和加强对学生的文化文学修养的灌输和熏陶。
三、提高阅读能力。语文没办法在短时间内起到立竿见影的效果，它属于细水长流，所以学语文要有良好的学习习惯和持之以恒的学习态度，而阅读可以贯穿始终，通过阅读可以拓宽学生的视野，丰富学生的语文知识，提高学生的语文素养。在新的学期里，作为语文教师要更好地鼓励和引导学生做好阅读计划，增加阅读量，提高阅读水平和方法，学会从书本中获取有用的信息，从而从根本上建构语文博大精深的世界，提高语文成绩和运用能力。
四、今后要加强现代文阅读训练，主要从以下几个方面进行：
1、提高学生根据题意搜索信息的能力；
2、提高学生对搜索到的信息进行抽象概括的能力；
3、提高学生对搜索到的信息进行分类归纳的能力；
4、老师要教给学生一些常规考察点（如“主旨”“作用”等）的解题思路、答题要点和答题规范。
五、注重课本，夯实教学基础。基础知识是考试的载体，必须关注学生对基础知识的掌握。因为不少题目是“题在课外，答案在课内”，尤其是文言文阅读。再如默写题，阅读与语言应用的解答也需要整合语言基础知识。所以一定要重视课本，回归课本，认真研究课本内容，仔细分析、筛选课本中涉及的知识点、常考点、能力点、应用点、链接点，处理好“知识”与“能力”的关系。加强集体备课，提高课堂效率，增强师生互动，促进学生积极参与、勤动脑筋、学以致用，适应考题在课外考点在课内的情况。积累好基础知识，如成语。加强修改语病的教学，加强古诗文的阅读与鉴赏，特别是翻译和鉴赏（包括古文和古诗），明确课前预习要求，加强课后复习的要求和检查的力度。
六、加强作文的规范化训练。
1、审题的训练：一道作文试题常常可以分解为“标题”“材料”和“注意”（或“要求”）三个部分。作文要符合题意，就要对试题展现的各个部分作准确、全面的审读和理解，不偏不漏、不折不扣地按要求作文。哪一项审读漏了，理解错了都可能差之毫厘，谬以千里。
一、比较分析初、高中语文课程标准, 是初高中语文衔接教学工作顺利开展的前提
中学语文教学工作开展之初, 必须要准确把握《全日制义务教育语文课程标准》及《普通高中语文课程标准》。课程标准不仅是语文教师实施教学的重要准则, 也是初高中语文衔接教学工作顺利开展的前提。语文教师在教授高一新生时, 应该自觉去研究初、高中语文课程标准, 分析两者在不同学段提出的目标要求。以初中课标为例, 其在“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”“综合性学习”五个方面提出要求, 着力培养学生的语感、语言实践能力及整体把握能力。高中课标则从“积累·整合”“感受·鉴赏”“思考·领悟”“应用·拓展”“发现·创新”五个方面提出要求, 比较注重学会审美和探究能力的培养。可以说两者之间侧重点有着截然不同之处, 高中语文课程标准可以说是初中语文教学的拓展和延伸。总之, 语文教师只有做到对初高中语文课程标准心中有数, 并根据高中学生身心特点, 有的放矢地设计教学过程和方法, 才能切实有效地提高高一语文课教学。
二、认真研读初、高中语文教材, 为初高中语文衔接教学工作的开展提供依据
教材是教学工作开展的基础凭证和依据, 是学生知识获得的重要载体。高一语文教学要想提高质量, 作为语文教师必须要认真研读初中、高中语文教材, 详细把握两者在语文知识和能力上要求的重难点, 洞悉高中语文教材在哪些方面是在初中语文教学的基础上提出的更高层次的要求, 哪些又是脱节于初中语文单独提出的要求。语文教师只有研究透了这些异同点, 才能够在具体的课堂教学中“瞻前顾后”, 实现新旧知识之间的顺利迁移。在分析比较过程中, 建议高中语文教师从宏观的角度出发, 把握高中、初中语文教材的特点, 思考各个阶段的侧重点和各知识点之间的联系, 从而提高高一语文教学效率。
三、增强语法知识的学习, 是初高中语文衔接教学工作顺利开展的重要保障
语法知识在语文学习中占据着重要的地位, 尤其是在高中语文学习中, 其基础性作用尤为突出。高中语文学习内容, 涉及到解决语句修改、长短句变换、句子衔接、仿写、文言文实词的活用、虚词的作用、特殊句式等内容, 这些内容或多或少都会涉及到语法知识的应用。而高一学生一见到诸如此类的语法问题, 就无所适从。主要原因是学生语法知识的匮乏。初中语文的学习要求是促进学生把握“基本的语法知识”, 但是并没有对“基本”的含义做明确地界定, 而且初中语文学习大多只学不考, 这就导致教材中根本就没有涉及到“语素”“句群”等相关知识的介绍, 这样, 语法教学效果也不理想。到了高中, 课标中也没有提出对语法知识进一步学习的要求, 更没有涉及到“语义”“语境”“语体”“语用”等知识的介绍。但是在具体的高中文言文教学中, 却要时不时的用到这些语法知识。由此, 建议在语文课堂教学的第一课中, 语文教师非常有必要针对新生开展一次“语法程度掌握情况”的问卷调查, 详细了解学生语法知识掌握情况, 并适时进行查漏补缺。
四、加强与初中语文知识的衔接, 为初高中语文衔接教学工作的开展提供“助推剂”
与初中语文学习相比, 高中语文知识在课文容量、内容哲理性、思辨性、文言文比重等几个方面都有所增加, 这在一定程度上增加了语文学习的难度。但是, 仔细比较会发现, 有很多都是在初中语文知识基础上的扩展和延伸。由此, 非常有必要将“温故”和“知新”相结合起来, 加强与旧知识之间的衔接作用, 这样一方面可给学生一种似曾相识的感觉, 另一方面无形中提升了学生旧知识“温故”而活用的能力, 使学生语文知识更加系统化、全面化, 提升高一语文教学的质量。
五、培养学生良好的学习习惯, 提升高中语文教学质量
初中属于义务教育阶段, 语文知识学习内容有限。到了高中, 语文学习涉及内容增加了许多, 知识点增加了许多, 难度加深了许多, 这就要求学生要具备较高的独立学习和思考能力。对于高一新生而言, 面对着突如其来的变化, 很多学生思想上准备不足, 难以一下子适应过来。高一语文教师一定要加强对学生语文学习方法的指导工作, 培养学生养成良好的学习习惯。由此, 高一语文教师必须要有意识地开展教学方法指导工作, 建议从“预习”“听课”“复习”“作业”“小结”五个环节着手开展, 培养学生良好的学习习惯。
总之, 每一个语文教师都应该认识到初高中语文衔接教学工作的重要性, 认真主动地去对待这个问题。可以说, 只有将初高中语文衔接教学工作衔接好, 才能够帮助每一个学生更好、更快地进入到正常的语文学习轨道之中, 使每个学生掌握属于自己的语文学习的方法, 从而助推高中语文教学质量的大面积提升。
参考文献
[1]梁茂芬.高一语文教学与初中教学衔接的思考[J].基础教育研究, 2010, (2) :26-27.
[2]于小江.谈谈初高中语文教学的衔接问题[J].广西教育, 2013.
1. 下列词语中，加点字的读音都不相同的一组是（3分）（）
A. 伛偻/佝偻 亵渎/买椟还珠 逡巡/怙恶不悛
B. 拗口/执拗 曝光/一曝十寒 叱咤/姹紫嫣红
C. 稽查/稽首 沮丧/含英咀华 痉挛/不胫而走
D. 倾轧/轧钢 呼吁/长吁短叹 田畴/觥筹交错
2. 下列各句中，加点词语使用不正确的一项是（3分）（）
A. 昨天皇马与巴塞罗那欧冠之战所引发的纷争，大有愈演愈烈之势。今晨双方都向欧足联提出投诉，欧足联也宣布要调查皇马主帅穆里尼奥的赛后言论，并将于5月6日召开听证会。
B. 高烧不退的通胀预期下，央行今年在短短的不到两个月时间里就上调存款准备金率两次，加息一次，央行严控通货膨胀的决心可见一斑。
C. 近日，关于退烧药尼美舒利可能会导致肝损害的报道不绝如缕，国家药监局表示，从目前的不良反应监测来看，未出现异常情况，该药的安全性有待进一步论证。
D. 美国联邦调查局已对通缉要犯名单上的本·拉登加上“死亡”注记，不过官方对为捉拿本·拉登而悬赏的2500万美元赏金要如何处理一事却讳莫如深。
3.下列各句中，没有语病的一句是（3分）（）
A. 从用瘦肉精喂猪、用硫磺熏制漂白食品到在奶制品中加入“皮革水解蛋白粉”，食品安全问题令人防不胜防，而防止食品安全事件的频发态势，已是当务之急。
B. 近日，国家发改委和住建部联合发文，要求各地在推进水价改革过程中严格履行水价调整程序，充分考虑社会承受能力，尤其要做好低收人家庭的保障工作。
C. 李白和杜甫是唐代诗坛上两座并立的高峰。李白的诗飘逸豪放，杜甫的诗风格多样而以沉郁为主是大家知道的。
D. 我国的医疗体制改革，将强化政府的责任和加大投入，为群众提供安全、有效、方便、廉价的公共卫生和基本医疗，逐步减轻群众医药费用的负担。
4. 阅读下面的文字，完成题目。（6分）
外表美只是一种花哨的东西，唯有内心美，才是真正的美，才是我们要提倡的美，才是我们要追求的美。《一滴眼泪换一滴水》中的克洛德外表非常漂亮，表面上也是一个“好人”，却是蛇蝎心肠，内心非常丑陋，居然采用卑鄙下劣的手段来达到自己的目的。而且，一点罪恶感都没有。而伽西莫多
。
这两个人，外表和心灵形成了强烈的对比，使我更加深刻地了解了美与丑。
（1） 《一滴眼泪换一滴水》节选自法国作家
的著名小说《》。（2分）
（2） 请在文中划线部分填上合适的文字，注意内容与上下文相接，语言风格要一致。（4分）
二、 文言文阅读（22分）
阅读下面的文言文，完成5～9题。
张华，字茂先，晋惠帝时为司空。于时燕昭王墓前，有一斑狐，积年能为变幻。乃变作一书生，欲诣张公。过问墓前华表曰：“以我才貌，可得见张司空否？”华表曰：“子之妙解，无为不可。但张公智度，恐难笼络，出必遇辱，殆不得返。非但丧子千岁之质亦当深误老表。”狐不从，乃持刺谒华。
华见其总角风流，洁白如玉，举动容止，顾盼生姿，雅重之。于是论及文章，辨校声实，华未尝闻。比复商略三史，探赜百家，谈老、庄之奥区，披风、雅之绝旨，华无不应声屈滞。乃叹曰：“天下岂有此年少！若非鬼魅，则是狐狸。”乃扫榻延留，留人防护。此生乃曰：“明公当尊贤容众，嘉善而矜不能。奈何憎人学问？墨子兼爱，其若是耶？”言卒，便求退。华已使人防门，不得出。既而又谓华曰：“公门置甲兵栏骑，当是致疑于仆也。将恐天下之人，卷舌而不言；智谋之士，望门而不进。深为明公惜之。”华不应，而使人防御甚严。
时丰城令雷焕，字孔章，博物士也，来访华，华以书生白之。孔章曰：“若疑之，何不呼猎犬试之？”乃命犬以试，竟无惮色。狐曰：“我天生才智，反以为妖，以犬试我，遮莫千试万虑，其能为患乎？”华闻益怒曰：“此必真妖也。闻魃魅忌狗，所别者数百年物耳；千年老精，不能复别。惟得千年枯木照之，则形立见。”孔章曰：“千年神木，何由可得？”华曰：“世传燕昭王墓前华表木，已经千年。”乃遣人伐华表。
青衣曰：“老狐不智，不听我言，今日祸已及我，其可逃乎？”乃发声而泣，倏然不见。使乃伐其木，血流，便将木归。燃之以照书生，乃一斑狐。华曰：“此二物不值我，千年不可复得。”乃烹之。
（节选自干宝《搜神记·卷十八》）
5. 对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是（3分） （）
A. 狐不从，乃持刺谒华。 刺：名片
B. 华无不应声屈滞屈滞：迟钝
C. 谈老、庄之奥区，披风、雅之绝旨 披：打开
D. 乃扫榻延留，留人防护 延：邀请
6. 下列各组语句中，加点的词的意义和用法都相同的一组是（3分）（）
A. 以我才貌，可得见张司空否/晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋
B. 华不应，而使人防御甚严/顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰
C. 遮莫千试万虑，其能为患乎/愚人之所以为愚，其皆出于此乎
D. 乃遣人伐华表/设九宾礼于廷，臣乃敢上璧
7. 下列选项中，分别表明狐妖才识渊博，心高气傲的一组是（3分）（）
A. 子之妙解，无为不可/此二物不值我，千年不可复得
B. 以我才貌，可得见张司空否/天下岂有此年少
C. 于是论及文章，辨校声实，华未尝闻/我天生才智，反以为妖
D. 披风、雅之绝旨/老狐不智，不听我言
8. 下列对原文有关内容的理解和分析，不恰当的一项是（3分）（）
A. 斑狐因为年深日久而能幻化为人形，不听华表木的劝告坚持要去拜谒张华，结果被张华用燃烧千年枯木的方式识破真身，落得被煮的可悲下场。
B. 斑狐幻化的书生年纪轻轻，风流倜傥，举止从容，顾盼生姿，在张华面前纵谈阔论，可谓“才高八斗，学富五车”，引来张华的嫉妒，便怀疑他不是人是妖。
C. 华表木预言，张华才智气度非凡，难以控制，前去拜谒定会遭受屈辱，还有可能有去无回，跟后面斑狐不但惹火烧身，还殃及华表木形成照应，使文章前后连贯，结构严谨。
D. 千年妖狐太过锋芒毕露，不懂得隐藏，行事随心所欲的个性导致了他悲剧性的结局。
9.把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
① 华见其总角风流，洁白如玉，举动容止，顾盼生姿，雅重之。（3分）
答： ②明公当尊贤容众，嘉善而矜不能。奈何憎人学问？墨子兼爱，其若是耶？（3分）
答： ③燃之以照书生，乃一斑狐。华曰：“此二物不值我，千年不可复得。”乃烹之。（4分）
答： 三、 古诗词鉴赏（10分）
10. 阅读下面这首诗，然后回答问题。
酒泉子
宋·潘阆
长忆西湖，尽日凭栏楼上望。三三两两钓鱼舟，岛屿正清秋。
笛声依约芦花里，白鸟成行忽惊起。别来闲整钓鱼竿，思入水云寒。
（1） 有人说“长忆西湖”的“忆”字是全词关键，请简要分析。（3分）
答： （2） 这首词首尾写现实情，中间写昔日景，两片之间有多处照应，请举出三处。（3分）
答： （3） 这首词运用了情景交融和虚实结合的表现手法，请任选一种表现手法，结合具体诗句作简要分析。（4分）
答： 四、 名句名篇默写（8分）
11. 补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（1） 上有六龙回日之高标，。黄鹤之飞尚不得过，。（李白《蜀道难》）
（2） 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
， 。（杜甫《登高》）
（3） 时维九月， 。潦水尽而寒潭清，
。（王勃《登滕王阁序》）
（4） 满地黄花堆积，憔悴损， ？
（李清照《声声慢》）
（5） 谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，
。（《孟子·寡人之于国也》
五、 现代文阅读：文学类文本（23分）
阅读下面的作品，完成12～15题。
牡丹的拒绝
张抗抗
它被世人所期待、所仰慕、所赞誉，是由于它的美。
它美得秀韵多姿，美得雍容华贵，美得绚丽娇艳，美得惊世骇俗。它的美是早已被世人所确定、所公认了的。它的美不惧怕争议和挑战。
欧阳修曾有诗云：洛阳地脉花最重，牡丹尤为天下奇。
传说中的牡丹，是被武则天一怒之下逐出京城，贬去洛阳的。却不料洛阳的水土最适合牡丹的生长。于是洛阳人种牡丹蔚然成风，渐盛于唐，极盛于宋。每年阳历四月中旬春色融融的日子，街巷园林千株万株牡丹竞放，花团锦簇香云缭绕——好一座五彩缤纷的牡丹城。
所以看牡丹是一定要到洛阳去看的。没有看过洛阳的牡丹就不算看过牡丹。况且洛阳牡丹还有那么点来历，它因被贬而增值而名声大噪，是否因此勾起人的好奇也未可知。
这一年已是洛阳的第九届牡丹花会。这一年的春却来得迟迟。
连日浓云阴雨，四月的洛阳城冷风飕飕。
街上挤满了从很远很远的地方赶来的看花人。看花人踩着年年应准的花期。
明明是梧桐发叶，柳枝滴翠，桃花梨花姹紫嫣红，海棠更已落英纷纷——可洛阳人说春尚不曾到来；看花人说，牡丹城好安静。
一个又冷又静的洛阳，让你觉得有什么地方不对劲。你悄悄闭上眼睛不忍寻觅。你深呼吸掩藏好了最后的侥幸，姗姗步入王城公园。你相信牡丹生性喜欢热闹，你知道牡丹不像幽兰习惯寂寞，你甚至怀着自私的企图，愿牡丹接受这提前的参拜和瞻仰。
然而，枝繁叶茂的满园绿色，却仅有零零落落的几处浅红、几点粉白。一丛丛半人高的牡丹植株之上，昂然挺起千头万头硕大饱满的牡丹花苞，个个形同仙桃，却是朱唇紧闭，皓齿轻咬，薄薄的花瓣层层相裹，透出一副傲慢的冷色，绝无开花的意思。偌大的一个牡丹王国，竟然是一片黯淡萧瑟的灰绿……
一丝苍白的阳光伸出手竭力抚弄着它，它却木然呆立，无动于衷。
于是看花人说这个洛阳牡丹真是徒有虚名；于是洛阳人摇头说其实洛阳牡丹从未如今年这样失约，这个春实在太冷，寒流接着寒流怎么能怪牡丹?当年武则天皇帝令百花连夜速发以待她明朝游玩上苑，百花慑于皇威纷纷开放，惟独牡丹不从，宁可发配洛阳。如今怎么就能让牡丹轻易改了性子？
于是你面对绿色的牡丹园，只能竭尽你想象的空间。想象它在阳光与温暖中火热的激情；想象它在春晖里的辉煌与灿烂——牡丹开花时犹如解冻的大江，一夜间千朵万朵纵情怒放，排山倒海惊天动地。那般恣意那般宏伟，那般壮丽那般浩荡。它积蓄了整整一年的精气，都在这短短几天中轰轰烈烈地迸发出来。它不开则已，一开则倾其所有挥洒净尽，终要开得一个倾国倾球，国色天香。
其实你在很久以前并不喜欢牡丹。因为它总被人作为富贵膜拜。后来你目睹了一次牡丹的落花，你相信所有的人都会为之感动：一阵清风徐来，娇艳鲜嫩的盛期牡丹忽然整朵整朵地坠落，铺散一地绚丽的花瓣。那花瓣落地时依然鲜艳夺目，如同一只奉上祭坛的大鸟脱落的羽毛，低吟着壮烈的悲歌离去。牡丹没有花谢花败之时，要么烁于枝头，要么归于泥土，它跨越萎顿和衰老，由青春而死亡，由美丽而消遁。它虽美却不吝惜生命，即使告别也要留给人最后一次惊心动魄的体味。
所以在这阴冷的四月里，奇迹不会发生。任凭游人扫兴和诅咒，牡丹依然安之若素。它不苟且不俯就不妥协不媚俗，它遵循自己的花期自己的规律，它有权利为自己选择每年一度的盛大节日。它为什么不拒绝寒冷？！
天南海北的看花人，依然络绎不绝地涌入洛阳城。人们不会因牡丹的拒绝而拒绝它的美。如果它再被贬谪十次，也许它就会繁衍出十个洛阳牡丹城。
于是你在无言的遗憾中感悟到，富贵与高贵只是一字之差。同人一样，花儿也是有灵性、有品位之高低的。品位这东西为气为魂为筋骨为神韵只可意会。你叹服牡丹卓尔不群之姿，方知“品位”是多么容易被世人忽略或漠视的美。
（原文有删节）
12. “牡丹的拒绝”在文中的含义是什么？（4分）
答： 13. 结合全文，由物及人，简要概括作者要赞美人间的什么品格？（6分）
答： 14. 作者在写“牡丹的拒绝”之前为何要盛赞牡丹的美？（6分）
答： 15.对划线句子“况且洛阳牡丹……而名声大噪”，你是如何理解的？请结合古代文人被贬的实例来谈。（7分）
答： 六、 现代文阅读：论述类文本（12分）
阅读下面的文章，完成16～18题。
向文化奴隶致敬（节选）
吴静男
印证米开朗基罗“在艺术上具有坚强的毅力和雄伟的气魄”的事件之一，就是他在西斯廷教堂800平方米天花板上，经过四年完成了《创世纪》的巨型天顶画。在一千多个日子里，站在脚手架上的米开朗琪罗始终保持一个姿势，仰起头颅，举笔上指，以致《创世纪》完成后，有关部位的关节僵硬变形，再也恢复不过来。他感觉到自己受到了强迫和奴役。
王安忆有一个发现：中国文人的感情本身就是小体积的，我们的感情总是那种一触即发状态的，是即兴的，像我们感情那样细碎，有一些小结构的体裁，就足够对付了。比如，中国古代诗词，讲的是“深哀浅貌，语短情长”，即所谓“空灵”，这种意境具有高级的心智和机巧，使我们认同了这种审美理想，专注于此。然而，这种趣味使那些尖锐的，不可调和的痛苦，还有崇高壮美的欢乐，全都温和化，委婉化，并且享受化了。如果米开朗基罗也有中国文人“空灵”的趣味，他的《创世纪》就不必画得那么扎实，减下来的笔触也许让他四个月就能完成创作。他的感觉一定更温和。
逃离或者说背叛，有时又有另一种表达：改变或者说革新，是我们消费时间的一种方式；专注或者说坚持，是我们消费时间的另一种方式。但巨大的制作却要求从始至终对所创作的对象保持“慎终如初”的状态。这是一种很不温和的人生，其中的痛苦和沮丧，很容易让人想起强迫状态下的奴隶。如果不是受到某种强迫，谁都不愿接触这样的人生战斗，也没有信心和技术赢得这样的战争。
所以，像运河、长城、金字塔那样的鸿篇巨制，让人第一反应就是：这是大批奴隶的作品，因为它们也意味着巨大的身体及心灵的冲突，丝毫没有中国文人式的婉约与温和。它们所表现出来的“壮怀激烈”，也只是强迫下的结果而非自由意志的表达。我们这样晦暗地去揣测那些伟大工程的制作者，实际上是我们的经历与之截然相反，这样就可以文饰我们的婉约与温和式的享受，它是多么光明正大！
然而，那些堪称奇迹的鸿篇巨制是多么地震撼人心，那是一篇篇恒定的专注对转瞬的背叛的胜利宣言，是一种常人难以企及的人生境界。让我们仰视它们吧。没有这样的毅力便不可能创世纪！支持米开朗基罗在脚手架上数年如一日去创世纪的，不是一种相同的激情么？在“耐心”逐渐放逐于当代文化词典的今天，还能够像米氏那样消费时间，这本身就是一种奇迹，让从众的我们不由得肃然起敬。
（摘自《文汇报》）
16. 下列对文章的分析和概括，不正确的一项是（3分）（）
A. 按照王安忆的观点，中国文人的感情体积过小，过于即兴，过于细碎，不足以支付对鸿篇巨制的创作所要的感情。
B. 作者认为，人们把运河、长城、金字塔看作是大批奴隶的作品的目的之一是为了光明正大文饰我们的婉约与温和式的创作态度。
C. 作者在文末点题，对缺乏“耐心”的当代文化创作表达了深切的忧虑，对“文化奴隶”发出了热切的呼唤，引人深思。
D. 本文开篇提出“强迫和奴役”的话题，接着对比论述其难能可贵，在阐析其“震撼人心”过程中表达出对文化奴隶的敬意。
17. 谈谈你对“没有这样的毅力便不可能创世纪！”这句话的理解。（4分）
答： 18.作者向“文化奴隶”致敬的原因有哪些。（5分）
答： 七、 作文题（70分）
19. 请以“复制”为题写一篇不少于800字的演讲稿。（70分）
要求：①立意自定；②不得抄袭、套作。
（命题人：赵小和）
参考答案
1. B（B项，ào/niù bào/pù zhà/chà；A项，lǚ/lóudú qūn/quān；C项，jī/qǐ jǔ jìnɡ；D项，yà/zhá yù/xū chóu）
2. C（不绝如缕：形容局势危急或声音细微悠长。A项，愈演愈烈：指事情、情况等越来越恶化。B项，可见一斑：比喻见到事物的一小部分也能推知事物的整体。D项，讳莫如深：紧紧隐瞒）
3. B （A项，“防止”与“态势”搭配不当。C项，结构混乱，后一分句杂糅。去掉“是大家知道的”，或者在“为主”后加冒号和“这”。D项，成分残缺，在“公共卫生和基本医疗”后面加“服务”）
4. （1） 雨果 巴黎圣母院（2分）（2）示例：虽然是独眼龙、驼背、还跛脚的丑人，但是他内心却非常美丽善良，他用自己的所有甚至是自己的生命爱着爱斯梅拉达，并愿意为她做一切事情。（4分，句式不要求一致）
5. C （“披”在此处解为“揭示”）
6. B（A项，前一个“以”是介词，凭借；后一个“以”是连词，因为。 B项的“而”均为连词，表转折，却。 C项，前一个“其”是语气词，表反问，难道；后一个“其”是语气词，表揣测，大概。D项，前一个“乃”是连词，于是、就；后一个“乃”是副词，才）
7. C（A项，后一句是张华的感叹；B项，是张华对他杰出才华的赞赏；D项，是华表木的无奈）
8. B（张华并无对斑狐幻化书生的嫉妒）
9. ① 张华看见他年纪轻轻，风流倜傥，肌肤洁白如玉，举动从容不迫，转眼回望风姿横生，所以十分敬重他。（“总角”：古时儿童束发为两结，向上分开，形状如角，故称总角，此处指他年纪轻，1分。“容止”：动静举止，威仪，1分；“雅”：副词，很，1分）
② 您应该尊重贤能的人才，宽容普通的百姓，嘉奖聪明能干的而同情没有能力的。怎么能忌恨别人有学问呢？墨子普遍地爱天下的人，他像你这样吗？（“贤”、“善”词类活用，1分；“不能”：古今异义，1分； “矜”：嘉奖，1分）
③ 把华表木点燃了来照书生，竟是一只花狐狸。张华说：“这两样东西如果不碰上我，过一千年也不可能被发现。”于是他就把狐狸煮了。（“以”：表目的连词，“来”，1分；“乃”表判断，译为“是”，1分；“值”：遇到，逢着，2分）
10. （1） 一方面显示西湖风景十分美好，令作者念念不忘；（2分）另一方面，领起下文，引出对西湖美景的描写。（1分）（2）别来与长忆；钓鱼竿与钓鱼舟；水云寒与正清秋。（1个要点1分）（3）情景交融。钓鱼舟三三两两，悠然闲散，自由自在，雪白的芦花，雪白的鹭鸟，泛舟垂钓，（2分）以高洁、闲雅的景物描写表现诗人对西湖的热爱，以及急于归隐的情感。（2分）虚实结合。起首两句写作者念念不忘西湖，终日登楼怅想，结尾两句写收拾鱼竿，急欲归隐西湖，抒现实情，是实；（2分）中间写景部分则是转入回忆，描摹往昔的西湖美景，写昔日景，是虚。（2分）
11. （1） 下有冲波逆折之回川猿猱欲度愁攀援 （2）无边落木萧萧下不尽长江滚滚来 （3） 序属三秋 烟光凝而暮山紫 （4） 如今有谁堪摘 （5） 是使民养生丧死无憾也
12. 洛阳的牡丹在天寒情况下未按时绽放。
13. ①不畏强权 ②矢志不移 ③壮烈高贵（意思接近即可）
14. ①使文章波澜起伏，摇曳生姿； ②引出下文，由牡丹的美引出游人去洛阳观赏牡丹； ③在与下文写“牡丹的拒绝”的对比中形成鲜明的反差，突出了牡丹的坚守与高贵。
15. ①每个人在现实生活中都会遇到困难与挫折，面对困难与挫折，我们不要埋怨，而要立足当今，创造条件，战胜困难与挫折，去开辟美好的未来。②唐朝文学家柳宗元被贬至偏远的永州，却写下了“永州八记”及其它散文，这些作品成了文坛上的不朽之作。
16. A
解析：A项中王的观点只是条件之一，另外一个条件是国人专注“空灵”意境。属于片面判断。
17. 米氏如果没有坚强的毅力和雄伟的气魄便没有《创世纪》的问世。（2分）我们如果不能恒定地专注创作并忍受其中的痛苦和沮丧，就出不了鸿篇巨制，也不可能创出自己的世纪。（2分）（意思对即可）
解析：作为文章多次出现的关键词语，我们在解答的时候一定要注意其多义性。要多角度理解“毅力”和“创世纪”。毅力包含“恒定地专注创作并忍受其中的痛苦和沮丧”，“创世纪”既是特指米氏作品，也是泛指。作答时易忽略泛指。
18. 要点一，文化奴隶的工作态度是专注和“慎终如初”，让人尊敬。要点二， 缺乏“耐心”的当代文化创作中，被艺术强迫浪费时间已经是一奇迹，让人仰视。（要点各2分，结合文章阐述1分）
解析：要求答出文化奴隶致敬的根据，我们只要将阅读材料的整体切分为几个论证方面，选出文化奴隶的积极因素，然后整理要点得出答案。
文言文参考译文：
张华，字茂先，晋惠帝时（公元290年～306年）任司空。当时燕昭王墓前有一只花狐狸，因为年深日久而能使自己变化莫测，于是便变成了一个读书人，想去拜访张华。它去问墓前的华表：“凭我的才能相貌，可以去见张司空吗？”华表说：“您善于辩解，当然没有什么不可的。只是张公的才智气度，恐怕难以控制，你去一定会遭受屈辱，可能还会回不来。不但会丢了您修炼千年的体质，也会让我深受其害。”狐狸不听华表的劝告，就拿着自己的名片去拜见张华。
张华看见他年纪轻轻，风流倜傥，肌肤洁白如玉，举动从容不迫，转眼回望风姿横生，所以十分敬重他。于是他就论列起文章的优劣成败，分别评判各个作家的名声和实际，张华还从未听见过这样的评论。等到他再商讨《史记》、《汉书》、《东观汉记》等三部史书，探求诸子百家的精微义理，畅谈《老子》、《庄子》的玄妙之处，揭示《诗经》中《风》、《雅》的非凡意旨，张华无不应对迟钝、甘拜下风。张华于是叹息说：“天底下哪会有这种年轻人！如果不是鬼魅，就一定是狐狸。”于是就打扫了床榻挽留他，并留下人防范他。这书生便说：“您应该尊重贤能的人才，宽容普通的百姓，嘉奖聪明能干的而同情没有能力的。怎么能忌恨别人有学问呢？墨子普遍地爱天下的人，他像你这样吗？”说完，便要求告辞。张华已经派人守住了门，书生没能出去。过了一会儿他又对张华说：“您门口部署了士卒挡道，该是对我有怀疑了吧。我真担心天下的人，将会卷起舌头不再和您说话，足智多谋的贤士，望着您的家门而不敢进来。我深深为您感到可惜。”张华没有理睬他，反而叫人防守得更加严密了。
这时候丰城县县令雷焕，字孔章，是个广闻博见的人，来拜访张华，张华把书生的事告诉了他。雷焕说：“如果你怀疑它是鬼魅或狐狸，为什么不呼猎犬来试探一下呢？”张华就呼猎犬来试探，那老狐狸竟然没有一点害怕的神色。狐狸说：“我生来就有这样的才智，你反把我当成妖怪，用狗来试探我，尽管你千方百计来试探我，难道能伤害我呢？”张华听见后更加恼火了，说：“这书生一定是真的妖怪了。听说鬼怪怕狗，但狗能识别的只是修炼了几百年的怪物，至于修炼了千年以上的老精怪，狗就不能再识别了。只有搞到千年的枯木点燃后照它，它的原形才能立即显出来。”雷焕说：“千年的神木，在什么地方能搞到呢？”张华说：“人们传说燕昭王坟前的华表木，已经经历一千年了。”于是张华就派人去砍华表。
语文试卷
（满分150分，时间150分钟）
第I卷（46分）
一、（16分，每小题2分）
1．下列选项中加点字的字音、字形全都正确的一项是（）．．．．A．盥洗（guàn）朱拓（tà）炮烙（páoluò）锲而不舍（qiâ）走投无路 ．．．．．B．执拗（niù）烟霭（ǎi）敕造（chì）瘦削不堪（xiāo）眼花缭乱 ．．．．C．谬种（miù）笑魇（yâ）讪讪（shàn）度长絜大（duó）宽宏大量 ．．．．D．石栈（zhàn）鞭笞(tà)蹙缩（cù）悄无声息（qiǎo）做客他乡 ．．．．2．下列句子中加点词语的解释全都正确的一项是（）
A．君子生非异也，善假于物也（借助）蒙故业，因遗策（沿袭）．．师者，所以传道受业解惑也（接受）低眉信手续续弹（随意）．．B．小学而大遗（放弃）赵奢之伦制其兵（统率，统领）．．不违农时，谷不可胜食也（尽）所守或匪亲（有时）．．C．数罟不入洿池（屡次，多次）然秦以区区之地，致万乘之势（小，狭小）．．．夫庸知其年之先后生于吾乎（哪里）赢粮而景从（担负）．．D．乃使蒙恬北筑长城而守藩篱（喻边防屏障）于其身也，则耻师焉，惑矣（糊涂）．．．积土成山，风雨兴焉（兼词，于之）丛菊两开他日泪（往日）．．．3．下列各项中加点词的意义和用法相同的一项是（）A．然后以六合为家，崤函为宫 王好战，请以战喻 ．．B．巫医乐师百工之人，不耻相师 郯子之徒，其贤不及孔子 ．．C．吾尝终日而思矣 青，取之于蓝，而青于蓝 ．．D．故木受绳则直，金就砺则利 于其身也，则耻师焉 ．．4．下列句子中加点的词语的活用情况与其它三句不同的是（）
A．天下云集响应，赢粮而景从 B．吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎 ．．C．假舟楫者，非能水也 D．履至尊而制六合 ．．5．下列选项中句式相同的一项是（）．．A．蚓无爪牙之利,筋骨之强 然而不王者，未之有也 B．身死人手,为天下笑 六艺经传皆通习之,不拘于时 C．河内凶,则移其民于河东 青，取之于蓝，而青于蓝 D．养生丧死无憾，王道之始也 王如知此,则无望民之多于邻国也 6．下列各句中，加点的词语运用不正确的一句是（）
A．在动物身上，无论从形态结构、生理过程，还是行为方面去分析，尽可能节省能量的例子比比皆是。．．．．B．他说年轻时也曾“轻狂”过，少不更事的他棱角很多，看不惯很多事情；而现在自己可以．．．．保持一种平和的心态，待人接物都多了份泰然。
C．赛场温度已经够高了，但观众的热情更高，锣鼓一敲起来，赛场内的气氛更是沸反盈天。．．．．D．发蓝光的恒星是年轻的星，会发热；发黄光的恒星是常见的星，它们已经到了中年；发红光的恒星常常是垂死的老年星；而发白光的或黑光的恒星则已奄奄一息。．．．．7．解释下列句中加点的词。（4分）
⑴可怜辜负好韶光，于国于家无望。可怜： ．．因为长句，歌以赠之。因为： ．．⑵连峰去天不盈尺 去： ．．
盈：
二、名句默写（10分）
8．（1）连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。，（2），百年多病独登台。（3），塞上风云接地阴。（4）画图省识春风面。（5），犹抱琵琶半遮面。（6），功在不舍。
（7）一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？。（8）故不积跬步，；不积小流。
三、名著阅读（10分）
9．下列各项中，对作品故事情节的叙述正确的一项是（）（3分）
A．华雄被关羽斩了之后，吕布亲自出马，无人能敌。关羽冲出和他交锋50多回合不分胜负，张飞上来夹攻，30回合战不倒吕布。刘备也上来助战，三英战吕布，打得非常激烈。吕布虚刺刘备一戟便败退。
B．孔明随鲁肃来见周瑜，周瑜孔明两人心中早有主意，却故意用言语来刺激对方。后来，孔明故意念了曹植的《铜雀台赋》曲解其中意思，说曹操是为了二乔而来，激起周瑜大怒，周瑜请求孔明相助，共破曹操。
C．祢衡出言嘲弄曹操，曹操命他为鼓吏。祢衡着旧衣击鼓，被左右呵斥，祢衡脱衣裸体而立，大骂曹操。曹操大怒，立杀祢衡。
D．张松和庞统的相貌都十分丑陋。张松入京拜见曹操，曹操以貌取人，并不重视张松，使得张松投靠了孙权。庞统也因貌恶不被孙权喜欢，但是刘备却是一见如故，大大重用。10．《三国演义》中关羽是忠义的化身，你知道他的哪些事儿？请填写三件事，分别体现他的忠、义、勇特征。（3分）忠： 义： 勇：
11．周瑜急忙下得船时，岸上军士齐声大叫曰：“周郎妙计安天下，赔了夫人又折兵！”周郎的“妙计”是什么？又为何“赔了夫人又折兵”？请简要叙述。（4分）
四、《论语》（10分）
12．下列各项中，叙述分析正确的两项是（）（）（4分）
A．在日常生活中，我们经常使用一些内涵丰富、脍炙人口的成语，比如“欲速则不达”“人无远虑，必有近忧”“小不忍则乱大谋”“道不同，不相为谋”“工欲善其事，必先利其器”。这些成语就出自孔子之口。
B．子曰：“君子不以言举人，不以人废言。”这句话的意思是君子不凭一个人说的话来举荐他，也不凭一个人说的话而废除他的官职。
C．子曰：“躬自厚而薄责于人，则远怨矣。”孔子认为人们应尊重自己，同时少责备别人，这样就可以避免别人的怨恨了
D．子路和冉求问孔子同一个问题：“闻斯行诸？”孔子作出了不同回答，他让子路不要冒进，让冉求不要退缩。“进退适中”体现了孔子的中庸思想；孔子的回答反映了他因材施教的教育方法。
13．阅读下面语段，回答问题。（6分）
子路曰：“桓公杀公子纠，召忽死之，管仲不死。”曰：“未仁乎？”子曰：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。如其仁，如其仁。”
子贡曰：“管仲非仁者与？桓公杀公子纠，不能死，又相之。”子曰：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。微管仲，吾其被发左衽矣。岂若匹夫匹妇之为谅也，自经于沟渎而莫之知也。”
《论语·宪问篇十四》
⑴将划线句子译成现代汉语。桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。（3分）
⑵孔子如何看待“管仲相桓公”这件事？（3分）
第Ⅱ卷（34分）
五、古诗文阅读
（一）阅读下面的文言文，完成14-17题。（8分，每小题2分）
治 安 策
夏、殷、周为天子皆数十世，秦为天子二世而亡。人性不甚相远也，何三代之君有道之长而秦无道之暴也？其故可知也。古之王者，太子乃生，固举以礼，有司齐肃端冕，见之南郊，．过阙则下，过庙则趋，故自为赤子，而教固已行矣。孩提有识，三公、三少明孝仁礼义，以．．道习之，逐去邪人，不使见恶行。于是皆选天下之端士、孝悌博闻有道术者以卫翼之，使与．太子居处出入。故太子乃生而见正事，闻正言，行正道，左右前后皆正人也。及秦而不然。使赵高傅胡亥而教之狱，所习者非斩、劓人，则夷人之三族也。胡亥今日即位而明日射人，．．．忠谏者谓之诽谤，深计者谓之妖言，其视杀人若艾草菅然。岂惟胡亥之性恶哉？彼其所以道．．之者非其理故也。天下之命，县于太子，太子之善，在于早谕教与选左右。夫教得而左右正，．则太子正矣，太子正而天下定矣。《书》曰：“一人有庆，兆民赖之。”此时务也。．．14．对下列句中加点字解释有误的一项是()A．何三代之君有道之长而秦无道之暴也？ 暴：残暴 ．B．选天下之端士、孝悌博闻有道术者以卫翼之 翼：保护 ．C．使赵高傅胡亥而教之狱 狱：审案 ．D．夫教得而左右正，则太子正矣 得：恰当、得法 ．15．下列句子中加点词语的意义和现代汉语全相同的一组是（）A．南取百越之地，以为桂林象郡 ．． 故自为赤子，而教固已行矣 ．．B．胡亥今日即位而明日射人 ．． 古之学者必有师 ．．C．忠谏者谓之诽谤 ．．师不必贤于弟子 ．．D．《书》曰：“一人有庆，兆民赖之。”此时务也。．． 非吾所谓传其道解其惑者也 ．．16．从本文看，下列句子全都不属于秦灭亡的根本原因的一组是（）．．．．①使赵高傅胡亥而教之狱 ②所习者非斩、劓人，则夷人之三族也 ③忠谏者谓之诽谤，深计者谓之妖言 ④胡亥之性恶
⑤彼其所以道之者非其理 ⑥天下之命，县于太子 A．①②⑤ B．①③④
C．②④⑥
D．③⑤⑥
17．下面对原文的表述和分析，不恰当的一项是（）
A．作者总结秦灭亡的教训，目的是为了汉王朝的长治久安。文章通过夏、殷、周与秦对太子教育方法及结局的比较，指出了国家选择太子、教育太子的重要意义。
B．作者认为，古代君王非常重视对太子的教育。这种教育从太子出生就开始了。幼儿时期，由三公、三少用孝仁礼义来教导他，选品行端庄的人来陪伴他。
C．秦对太子的教育与古代不同，太子胡亥年龄很大时才让赵高作他的老师，并且教给他的除了对人施用酷刑，就是灭人三族，所以胡亥即位后视人命如草芥。
D．作者通过对比指出，当前最重要的事情，就是及早对太子进行教育，为他选择左右近臣。教育得法，左右近臣正直，太子才会正直，太子正直，天下就安定了。
（二）阅读下面诗歌，回答问题。（6分）
蜀 相 杜甫
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
18．（1）请赏析颔联。（3分）
（2）作者写诸葛亮，抒发了怎样的情怀？（3分）
六、阅读下文，完成19—22题。（15分）
泪 为 谁 流
夜，黑得出奇，静得怕人。
一个佝偻的身躯，迈着蹒跚的步伐，走向那片既熟悉又陌生的玉米地。是父亲。一副挺拔的腰板，眨着智慧的眼睛，藏在那片既陌生又熟悉的玉米地。是儿子。父亲是慈爱的父亲，为了儿子有出息，他起早贪黑，辛苦劳作，供儿子上学。儿子是懂事的儿子，为了父亲的期望，他废寝忘食，刻苦学习，来报答父亲。
听到儿子考上大学的消息，父亲布满皱纹的老脸绽放出了光彩，似乎突然间高大了许多。看着父亲欣喜若狂的样子，儿子充满朝气的小脸笑得更加甜了，仿佛幸福的大道已铺好。然而，大笔的学费怎么办？多年来，父亲一直东挪西借，几亩薄田根本不够儿子那已经很节约的花销。父亲双眉紧锁。
儿子不忍让父亲陪笑、求人，故作镇静地说：“我不念了，没用！”
“啥？”父亲跳起来，双眼瞪得大大的。身子微微发抖，齿缝间蹦出一个字：“念！” “啊！”儿子清醒了。父亲辛辛苦苦，为的就是今天，如果不念，父亲会更伤心。佝偻的身躯移进了玉米地，布满老茧的手慢慢地伸向那熟悉的玉米棒子。那是他的希望。挺拔的腰板深吸了一口气，握惯笔管的手抖动着抓紧落尽叶子的枯树棒子。那是他的怒气。
一声闷哼，长老茧的手从玉米棒子上滑了下来，父亲的头在流血！一声惊呼，握笔管的手已不能再抓住枯树棒子，儿子两眼直直的。来不及看清楚这一切，佝楼的身躯缓缓倒下。
想不到失手铸成大错，挺拔的腰板“扑通”坐地……
夜，静得怕人，黑得出奇。猛然间，电闪雷鸣。黑得出奇的夜异常恐怖。片刻间，风雨大作。……
父亲是为了儿子：在农闲时节外出打工。活虽累，钱虽少，至少能给儿子买点好吃的，来补养一下儿子虽高大却瘦弱的身子。父亲攥了攥枯瘦的手。
儿子是为了父亲：在放假期间看护田地。夜虽黑，胆虽小，为了能让他日归家的父亲看到自己的庄稼没受损害而露出笑容。儿子咬了咬雪白的牙。
父亲是合格的父亲。精心的他舍不得花车费，步行三十里，摸黑到家的情况下也不忘到自家的玉米地看看。
儿子是称职的儿子。眼尖的他在发现有人闪入玉米地后，顾不得害怕，抡起了木棒，他不能让父亲苦心经营的成果被人偷走。
于是，独生子的满腔怒气化作对父亲的当头一棒…… 夜，更静了，有的只是那雨声：嘀嗒，嘀嗒…… 不，这不是雨！这是老天在流泪！
19．整个故事以“黑夜”为背景，文中多次描写黑夜的景象，其用意有哪些？（4分）
20．“父亲是合格的父亲。”纵观全文，父亲的“合格”体现在哪些方面？（4分）
21．小说以“泪为谁流”作标题，其含义是什么？（3分）
22．为了更好地塑造人物形象，小说运用了多种艺术手法。请简要分析一二种手法。（4分）
七、时文评说（5分）
23． 阅读以下两则材料，完成后面题目。
材料1：今年8月，为避免去年“新生家长露宿操场”的一幕再现，清华大学通宵开放一处千人食堂，各地媒体纷纷组织“结伴上大学”活动倡导学子“不让家长送”，一些媒体则发出“送子大军请止步”的呼吁
材料2：中国青年报社会调查中心与新浪网新闻中心联合开展了一项调查，这项有3143名参与者的调查显示，在“家长是否该送孩子上大学”这个问题上，有一半的人认为“送不送都有道理”，剩下的一半各执一词：三成认为“该送”，两成认为“不该送”。（1）媒体通过哪些行为表达了怎样的态度？（用自己的话回答）（2分）
（2）将来你也要步入大学，你赞同“家长送子上大学”吗？为什么？（3分）
八、作文（70分）
24．阅读下面文字，按要求作文。
“气”可以指空气、气体，也指某些素养或特征，更多的是指人的精神状态或品格。曹刿论战，“一鼓作气”；岳飞抗金，“气吞山河”。俗话说“树活一层皮，人活一口气”，这句俗语中的“气”，仅仅是指空气吗？
请根据以上提示或自己的生活体验、感悟，写一篇议论文。要求：自拟题目，题目中必须包含“气”字，不少于800字
南安一中09-10学年高一下学期期中考试
语文试卷参考答案
一1.A 解析:B.瘦削,xuē；C.笑靥；D.笞,chī;作客他乡 2.D 解析：A.受,传授；B.或，倘若；C.数，密 3.B 解析：A.以，把/用；B.这些，这类；C.而，表修饰/表转折；D.则，就/却 4.A 解析：A.名词作状语；BCD名词作动词 5.B 解析：A.定语后置/宾语前置；B.被动句；C.没有倒装/状语后置；D.判断句/状语后置句 6.C 解析：C.形容人声喧嚣杂乱。7.⑴可惜；因：于是;为：创作(2)距离；满 二．8（1）飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。（2）万里悲秋常作客（3）江间波浪兼天涌（4）环珮空归夜月魂（5）千呼万唤始出来（6）驽马十驾
（7）仁义不施而攻守之势异也（8）无以至千里/无以成江海 三.9.B 解析：A.（21回）张飞和关羽顺序调换；B.（44回）C.（23回）没有“立杀祢衡”，而是遣祢衡去劝降刘表，想借刘表之手杀掉祢衡。刘表故意不杀，让祢衡去见黄祖。黄祖醉酒时杀了祢衡。D.（60回）张松投靠了刘备。刘备一开始也不喜欢庞统，不重用他 10.情节：
忠：屯土山约三事、千里走单骑 义：义释曹操
勇：温酒斩华雄、三英战吕布、斩颜良诛文丑、五关斩六将、单刀赴会、刮骨疗毒等。（谋：水淹七军/傲：大意失荆州、败走麦城）
11.“妙计”是指：东吴孙权要向蜀汉索回荆州，都督周瑜定计，谎称欲将孙权妹妹嫁给刘备，借以把刘备骗到东吴作人质，以便索回荆州。（2分）“赔了夫人又折兵”即刘备按诸葛亮的对策行事，到东吴成婚后偕同夫人逃出东吴。周瑜带兵追赶，被诸葛亮的伏兵打败。（2分）四12.AD 解析：B.“不以人废言”解释为不因为一个人不好而不采纳他的好话。C.“善待自己”错，应为“多责备自己”。
13.（1）桓公多次召集各诸侯国的盟会，不用武力，都是管仲的力量啊。
（2）孔子认为管仲相桓公是弃小节而持大节的事。管仲虽然没有殉主，但是他帮助齐桓公召集诸侯会盟，没有使用武力，而且阻止了齐鲁之地被“夷化”的可能，这依靠的是仁德的力量。孔子肯定了管仲有仁德，认为像管仲这样有仁德的人，不必像匹夫匹妇那样，斤斤计较他的节操与信用。
【参考译文】
子路说：“齐桓公杀了公子纠，召忽自杀以殉，但管仲却没有自杀。管仲不能算是仁人吧？”孔子说：“桓公多次召集各诸侯国的盟会，不用武力，都是管仲的力量啊。这就是他的仁德，这就是他的仁德。”
子贡问：“管仲不能算是仁人了吧？桓公杀了公子纠，他不能为公子纠殉死，反而做了齐桓公的宰相。”孔子说：“管仲辅佐桓公，称霸诸侯，匡正了天下，老百姓到了今天还享受到他的好处。如果没有管仲，恐怕我们也要披散着头发，衣襟向左开了。哪能像普通百姓那样恪守小节，自杀在小山沟里，而谁也不知道呀。” 五.14.A 解析：暴，短促、突然。15.D 解析：A“以为”在句中为“把„„划分为”，现在指“认为”；B“明日”在古时指“第二天”，现在指“今天的下一天”,“学者”在句中指“求学的人”，现在指“有专门学问的人”；C“不必”古指“不一定”，今指“不需要”；其余未解释的均与现代汉语相同。16.C 解析：作者认为秦二世而亡的根本原因不在于胡亥，而在于择师不良，教之不得法。符合这个意思的只有①⑤。做题时可用排除法。17.C 解析：“太子胡亥年龄很大才让赵高作他的老师”的说法在文中没有根据。
参考译文：
夏、商、周三代作天子都有几十代，秦作天子却两代就灭亡了。人的本性相差并不是很远，为什么三代之君就能有道这样长久，而秦却无道这样短促呢？其中的缘故是可以知道的。古代作王的，在太子刚刚降生时，就要举行典礼，官员们都穿戴着整齐的礼服，在南郊拜见他，路过王宫就要下车，经过太庙就要小步快走，从他还在襁褓中的时候起，教育就已经开始了。等到儿童时期，懂些事情了，三公、三少这些老师就开始向他阐明孝道、仁爱、礼义等知识，用来引导教育他，驱逐那些邪恶的人，使他不能见到那些恶劣的行为。在这时选的都是天下的端方正直的人，孝敬父母、友爱兄弟有良好品德的人护卫着他，让这些人和太子呆在一起。所以太子从刚一出生，看到的就是正当的事情，听到的就是正确的言论，所行的就是正直的道理，他的周围都是正直的人。到了秦就不是这样。秦王让赵高作胡亥的老师教他审案，所学的除了砍人的脑袋、割人的鼻子，就是灭人的三族。胡亥头一天即位，第二天就杀人。那些忠心劝谏的人，被认为是诽谤，那些为国家考虑长远的意见被认为是妖言，他看待杀人就好像割草一样。难道是胡亥的天性恶劣吗？这是因为用来引导他的不是正理的缘故啊。天下的命运，悬在太子的身上，太子的善良，在于早期的训教和选择左右近臣。训教得法，左右正直，那么太子就会正直；太子正直，天下就会安定了。《尚书》中说：“（天子）一个人有了（生儿子的）喜庆事，天下百姓都会仰仗他。”这是现实最紧要的事务啊。
18.（1）满院的碧草映衬着台阶，黄鹂在浓阴密叶中发出婉转的鸣叫，却空荡荡无人欣赏。春色无限，本是赏心悦目的景象，“自”“空”二字却使诗意逆转，“阶前的草一到春天便是一片碧绿，年年如此，可它为谁而绿？隔叶的黄鹂叫得那么动听，可有谁听呢？”春色虽然无限但与诗人无关，以乐景来反衬哀情，很自然地使人感受到诗人内心的寂寞和感伤。（句意分析2分，情感1分）
（2）诗人借歌颂诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，惋惜诸葛亮的壮志未酬，抒发了自己报国无门、壮志未酬的深沉感慨。
（颈联表达称颂，崇敬，仰慕的思想感情，尾联表达深沉、叹惋、感伤的思想感情）
六.19．①为小说定下一个凄凉的基调。或：渲染了悲剧的气氛。②交待悲剧产生的客观原因（如：因为黑夜，儿子看不清来人的面容；因为黑夜，父亲不能发现玉米地里藏着的人）（注：每个要点2分。写交代故事发生的时间，烘托人物的心境等也可以。）
20．①宽厚仁慈，充满父爱；②勤劳俭朴，节衣缩食，供儿子读书；③身在乡野，目光远大，以培养儿子成才为已任。（评分标准：答对一点给1分，答对二点给3分）
21．老天爷为这对父子在生活的泥沼中相互理解，相互关爱，苦苦挣扎的意志与真情感动得流泪。（或：老天为这对父子在生活中的悲剧结局而流泪）（评分标准：不要求字面一致，但如只答“泪为父子二人流”则给1分）
22．这是一道开放性的题目，答案不强求一致，能言之有据，自圆其说即可。小说中主要的艺术手法有：①对举（或对应），将对父亲和儿子的描写两两对举，使父子二人的形象更加鲜明；②倒叙，产生悬念，扣人心弦；③烘托，让黑夜烘托悲剧的色彩；④诗化的语言，使小说充满了抒情色彩等等。能就其中一点鉴赏得较好的，符合小说实际，就可给满分。只能点其表现手法，而不能作具体评述和分析的，只给2分。分析欠妥，语言有毛病的，酌情扣分。
七.23．（1）媒体通过向家长呼吁，向学生倡导，组织具体活动表达了希望学生自己上大学的态度
（2）示例1：赞同家长送子上大学。
1、孩子第一次出远门，有家长陪伴路上放心。父母送孩子，更多的是给孩子一种心灵的慰藉，也是亲情的一种表现；
2、许多父母也借送孩子的机会旅游；
3、送不送孩子上大学与独立性没有多大关系，一向鼓励孩子独立的美国家长也一样开着车大包小包地送孩子上学。
示例2：不赞同家长送子上大学。
1、如今孩子太娇惯，连上大学都要家长陪送，将来如何走上社会？快二十岁的孩子了，还是这么抱着哄着，不给他们锻炼机会，又如何长大成人？
2、送孩子上大学会影响家长的正常工作，对于贫困家庭来说，也是一笔很大的开支；
张英小学 刘金成
半学期的教学工作已完成，从这次教学质量测查中，我认真分析试卷中存在的问题，反思半学期的教学工作，存在以下问题：
1、学生学习习惯的培养还需进一步加强，自主学习能力差。
2、新旧知识的学习不能够相互结合，学了新知识，忘了旧知识,知识掌握不牢固。
3、由于所任学科任务重，在保证上完安排的教学内容后，没有更多的时间来辅导学困生，加上大部分学生父母不在身边，家庭作业不能保质保量完成。
4、学生识卷能力较差，看不懂题目要求。
针对以上问题，我准备在后半学期做好以下几方面的工作来提高教学质量：
一、立足课堂，提高课堂40分钟的教学效率
激发学生兴趣是提高课堂效率的重点；备教材、备学生是课堂教学的保证；多给学生学习时间，训练学生思维，培养学生的学习能力，是我们奋斗的目标。课堂教学效率的高低与学生的注意力有极大的关系，若学生的思维能紧跟着教师的教学思路走，对教师的指导能积极配合，开动脑筋思考，那课堂的效率可想而知，如何抓住学生的注意力呢？教师的语言要富有亲和力、感染力。教师的思路清晰，就能用简洁明确的语言，带领着学生向着既定的目标前进，能充分调动不同层次的学生的兴趣。其实课堂教学效果如何，关键在于备课。所以我要先理清本册教材的教学安排，重点难点。每一堂课做到深入钻研教材，精心设计课堂教学，这样才能取得良好的教学效果。备课至少做到以下三点：即了解学生的知识储备，明确教学目标，掌握课文的重点内容和如何突破重点。课堂上，首先必须在学习时间上给予保证。要给学生充分的接触课文、诵读课文的时间，包括课前的预习以及课堂上的自由诵读。其次，我们还应该在学习方法上进行指导，教给一些有效的阅读方法（圈点法、质疑法、猜测法、讨论法等）。一篇课文，能够读进去，读明白，才谈得上独特的感受和体会。引导学生读进课文，挖掘文本中丰富、深厚的资源，在此基础上，再辅以各种有效的活动，让学生发散思维，才能让学生在课堂上学有所得。
二、课后及时巩固
每堂课的生字，基本都要求会写。所以及时地巩固就非常重要。争取家长的支持，每天都回家默写生字词语，第二天再到学校里来默写。在默写生字时，为了巩固拼音，让学生带着拼音默写，以防止经常不用学生会遗忘。并且一个单元结束后进行整体的复习。对于学生较难的题性可以进行方法指导后，专门收集一些题目进行练习。
三、注重培养学生良好的学习习惯。
要想提高低年级语文教学质量，关键是培养学生良好的学习习惯。俗话说：“习惯成自然”。小学阶段要培养学生良好的写字、听课、说话、观察、思考、阅读、写作等学习习惯。本学期我将从以下几方面抓学生的学习习惯的培养:
1、培养学生专心听讲的习惯。
一年级学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，40分钟的课堂学习对于他们来说，真的很难！但经过一学期的努力大部分学生的养成了专心听讲的习惯。班上还有个别学生听讲习惯差，不善于倾听别人的发言，注意力容易分散。上课时，让他们有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。鼓励学生积极主动、富有个性地学习。
2、培养正确的写字姿势和良好的写字习惯。
一年级语文教学的一个重点是写字教学。培养学生认真的写字态度也非常重要。我将继续加强学生良好写字习惯的培养。学生必须按照教师所教的写字方法认真写字，做到一丝不苟，始终如一。在抄写生字前，进行范写，并请学生说笔画的名称，遇到关键笔画时适当讲解，这样不仅让学生牢记笔顺与笔画的位置，还能促进学生认真书写习惯的养成。
三、抓好预习作业
俗话说：知己知彼，方能百战百胜，学习也是一样。我们语文课上的预习最重要的一步工作就是读通课文。只有预习了，才能知道这节课要学习什么。哪些比较简单，自己已经比较好的掌握，哪些是自己不太明白的，这也正是这节课该重点听的地方。因此预习就显得很重要。
四、正确认识和对待潜能生和学困生，要对他们有足够的耐心和爱心。“一花独放不是春，百花齐放春满园”，只有使大多数学生各方面都得到进步才能保证课堂纪律有序进行，才能提高整体的教学成绩，收到良好的教学效果。
为了提高后进生的语文成绩，除了在课堂上督促孩子认真学习之外，我还还有以下几点做法：
1.培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2.课堂上多关注他们，多向他们提问。对于态度不端正的差生多加强教育，面对面的辅导。
3.多与家长沟通，做到家校结合，齐抓共管。4.培养后进生的学习兴趣。5．情感上的激励与关心。
15、（x）文言文翻译
得分情况：为9分，平均分为6.5分
主要问题在于语法知识点不懂，如（1）题中“王”的用法，第（2）句中定语后置。其次部分学生对于逐字翻译这点没注意，如“白衣冠”仅翻译出穿着白衣服。这点在翻译（3）题时表现得尤为明显。再者，学生的基础知识落实也不是很到位，像“非常”这样特殊的古今异义词有的学生就只能凭自己感觉瞎掰。
建议：注重基础知识的落实，解除语法方面的疑惑。
16、（x）诗歌鉴赏题：
这道题目的平均得分为4分。第一小题基本上得满分3分，第二小题的得分偏低，很多考生把“不是幽人不得知”理解成“怀才不遇”“难觅知音”“胸有大志却不能实现，因此憎恨官场”，或者只是简单的写出“对大自然的向往和喜欢”，没有答到得分点。
17、（x）本题总分为三分，平均分为2分。
这本是一道送分题，故很大一部分学生做得全对。然而还是有些学生答得不知所云，张冠李戴，应该是阅读没去落实所致。
建议：名著阅读应阶段性落实。
18.（x）本题原来答案是BE，B项经查是正确的，故答案修正为E项。经研究决定只要有选择了E项就可以得满分5分，否则即为0分。此举拉开了本题的得分差距，大约70％的同学得了满分，其余则为0分。
建议：注意关注名著的细节。
19.（x）本题的平均分大概在3.7。此题大致可以分化成若干小问题来回答，比如：①什么刀？②献给谁？③为什么献？④献后结果如何？这些问题基本涵盖了答题要点，如果能准确回答出，则基本可以得满分了。
失分原因：①“董卓欺主弄权”未能答出；②没把握答题的详略，比如花大量篇幅回答遭遇陈宫以及杀吕伯奢全家等；③未认真读原著，编故事。比如说曹操把刀献给汉献帝以求重用，比如说曹操把刀献给袁绍，比如说曹操为受重用把刀献给董卓……④阅读时走马观花导致张冠李戴。比如把“七星宝刀”说成是“青龙偃月刀”或者“七星剑”，实在是太不分轻重太粗心。
建议：①注意答题方法，抓住要点；②脚踏实地，把阅读原著的任务落到实处。
20、（x）此题3分，一般得分为1到2分，得3分的同学很少
主要表现为对语病中的重复赘余不懂，不理解耳濡目染的意思，不能区分“只要，就”和“只有，才”的不同点。
建议：平常教学中注重加强语基。
作文：(x)
评卷标准：
非记叙文、文体不清、没有明确的主题45分以下，语言通顺、结构完整、中心明确45-50分，有一定的描写技巧，详略得当50分以上。
此次半命题作文最大的问题在于没有精彩的描写，写作手法非常单一，大量的记叙，描写仍是语言描写和心理描写为主。
文章的主题和立意较浅，仍然集中在亲情上，与前两次的作文一样，甚至有不少照搬范文的情况。
作文平均分46分左右，50分以上人数较少，最高分60分。
———题记
如果说人生就是让我们不断选择、不断取舍,提升自己的过程,期间会遇到几个重要的转折点,那么我认为,高中,这是人生的第一个转折点。从初中进入高中, 科目增多,难度加大,九门功课全面学,这时,就需要掌握一定的学习方法,学生才能学得更好,才能实现质的飞跃。
步入高一,语文的学习教材也变的多了,面对一学期两本书的压力,那么有同学就会说,一学期一本书都学得不是特别好,更何况两本书呢?其实,我觉得,不管是几本书也好,只要掌握了一定的学习技巧,语文的学习一定游刃有余。大家也都知道,要想自己的高中语文学得更好,高一是非常重要的一年,高一注重打基础、 高二要全面学习、高三进行总复习。只有在高一打好基础了,以后高二、高三语文的学习才会学得更好。
那么,高一语文应该如何打基础,才能学得更好,得到更高的成绩呢?
首先,一定要注重语文课堂的学习, 课前认真预习、课上认真听讲、课后进行复习,这些学习方法说起来大家肯定都知道,但是真正能做到的有几个呢?抓住课堂效率,就会让自己在课下学习的时候省不少力。相信语文课上老师一定会让大家进行发言,或者提问回答一些课后习题,比如会让大家解释难句意思,解释文章寄托了作者什么样的思想,文章表达了什么思想感情;还会举办一些有趣的小游戏、小活动,比如课本剧、互相对话等,在这些环节同学们其实就可以积极回答问题,勇于发言,敢于尝试,敢于表现自己,活跃课堂气氛,只有这样, 大家才会觉得语文课堂更有活力,语文的学习也更有趣。在课后,大家还需要进行语文的复习,所谓语文的复习,就是记忆背诵语文课堂上的学习,加深巩固学习内容,为以后语文的学习打下扎实的基础。
其次,高一语文重要的就是积累,因为高一是同学们步入高中的第一年,还没有学习多少基本内容,就更需要步入高一的我们加强积累,而且高中还要写作文, 这就更需要多积累写作素材了。那如何积累呢?我觉得,多看、多听、多读、多想这 “四多原则”是非常必要的。多看报纸、课外杂志,多听新闻、名人演讲,多读书、读好书,多想、多思考。只有读的书多了,才会写出更优秀的作文,同时也会有容颜的改变、气质的提高。
积累分为两个方面,不仅有课外积累,还要注重课内积累,比如今天学习了一篇文章,你觉得文章哪一段写的特别好,那就可以准备课堂积累本,把名句名段都摘抄下来,方便以后写作文用。还可以积累成语、名言警句、对联集锦、古诗、 散文积累等。要明白,语文的学习是不断积累的过程,你积累的越多,你脑子里记得内容也就越多,你对语文的学习兴趣提高了,语文成绩自然而然也就提高了。
最后,要想高一语文打好基础,还不能忘了融会贯通,语文的学习与政治、历史是密切相关的,学习语文还不能忘了多了解国家大事,关注时事热点,关注领导班子的政策动向。了解国家大事,关注体育赛事、体育明星,这些对于男孩儿和喜欢体育的同学来说不仅仅是自己的兴趣,知行合一反而更能够丰富自己的作文水平。
综上所述,高一语文打基础需要我们做到课前预习、课上认真听讲、课后巩固复习;还需要我们加强语文各方面的积累;更需要我们关注时事热点,学会融会贯通。学无止境,语文的学习不仅仅是一个领域的学习,更需要多看多学不同领域的内容,因为语文是一个复合性的科目, 多涉足不一样的领域对语文的学习肯定是有帮助的。
希望每个同学都可以从高一做起,在高一打下坚实的基础,为以后语文的学习奠基,让自己以后语文学习的道路越来越顺畅,希望每位同学将积累贯彻到思想当中。
【关键词】 语文；兴趣；教学；培养
【中图分类号】 G633.6【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01
新学期，又一批初中毕业生迈入高中大门。随着学习环境的变化，大部分新生会产生不同程度的不适应感，这种不适应，往往成为他们在新环境中学习和生活的障碍，成为初中、高中衔接过程中的断点，若不能给予及时调整，将影响其身心健康，阻碍学生学习主动性和积极性的发挥。
我通过调查，发现有较多学生表示对高中生活不适应，直接或间接地影响了他们的学习，主要表现为：
1、想家恋旧心理难以排遣
我校的假日，学生两个星期才能回家一次，寄宿生特别是初次住校的寄宿生普遍想家。根据调查结果显示，非常想家和有点想家的人数分别占55.38%和21.54%；怀恋初中旧友的心情强烈，面对新环境中一张张陌生的面孔感到不知所措，有67.69%的学生认为高中里的同学关系没有初中时融洽，甚至是关系冷淡。
2、难以很快完成由初中生向高中生学习角色的转变
一方面不能很快适应新的知识结构的教学安排。高中的学习量大，开设课程多，共12科，自学课少，不能很好的完成老师的作业，没有时间把学过的知识整理成片。另一方面难以适应新的任课老师新的授课方式、方法，主要是各科的学习要求与过去不同。据同学反映，初中时只要上课认真听讲，课后不用花太多时间就能轻松应付考试；但是高中就不同了，不仅需要上课时认真听讲，课后更需要大量的练习来巩固、复习，很需要有一套适合自己学习的方法。
当然，刚入高中同学们都会有一个适应过程，你也许不再是老师最关注的人物，你也许不再是班级里的最优秀的人物，你开始遇到了不会的题，你感觉好似别人都比你强，其实，你完全没必要和其他人比，做最好的自己，想一想今天我有没有虚度，明天我要做得更好，这已足够，相信这样很快就会适应高中生活。
要学好高中语文，我觉得培养学生的学习兴趣至关重要，孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是一种重要的意向性心理因素。在语文教学中要想提高学生的语文能力，最大限度地提高教学质量，首要的问题就是培养兴趣的问题。心理学告诉我们：“学习兴趣是学生有选择地、愉快地力求接近或探究某些事物而进行学习的心理倾向，这种倾向是和人的情感相联系的。”兴趣是求知的一种动力，学生如对某种学科有浓厚兴趣，常常就会推动他孜孜不倦地进行钻研，从而使兴趣成为打开科学大门的金钥匙。语文教师只有做到新《大纲》要求的那样，把“激发学生的学习主动性，使学生自觉学习语文”放到教法问题的首位，才有可能改变语文教学令人生厌的现状，并使语文成为备受欢迎的学科，这样才有可能提高学生的语文能力，从而提高该学科的成绩。而要激发学生学习语文的兴趣，并在兴趣中理解、领会所学知识，我认为要做好以下几点。
一、营造良好的师生关系
教师是学生的良师，又是学生的益友，健全的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动。在语文课堂教学的过程中师生之间不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。苏霍姆林斯基曾说过“用形象的话来说就是在知识活的身体里，要有情感的血液在畅流。”良好的师生关系能使学生“俯首称臣”，服贴在你在教鞭之下，积极配合你的教学，在良好的教学气氛中完成教学任务，达到预定的目的，收到预期效果。
切忌认为自己是老师，高人一等，凌驾于学生之上，动不动就无端训斥、谩骂，甚至横眉怒对，冷眼相加，冷嘲热讽。苏霍姆林斯基也说过，“凡是出现大声叱责的地方，就有粗鲁的行为和情感冷漠的现象，大声叱责表现出最原始本能的反映，每个教师心灵中所具有的情感素养的种子都会在这种反映中丧失殆尽”。
二、语言要顿挫，情感要投入
如果教师在课堂教学中情趣盎然，发放适当，必能使学生情绪高昂，思维活跃，学得轻松愉快，产生微妙的情感感受。如果课堂教学中教师不苟言笑，不会表情达意，只知不动声色地宣读教材，念教案，只会冷冰冰地进行知识发售，这样的教师尽管知识渊博，也不能成为一个受欢迎的出色的语文教师。
三、充分利用好电教媒体教学
在语文教学中运用多媒体教学，能有效地培养学生的学习兴趣，也是当前语文教师应该重视的问题。因为电化教学具有声、光、形、色同时再现的特点，能够对知识加以形象化、立体化展示。电化教学在培养学生素质方面起着独特的作用，充分合理地利用电化教学，是提高素质教育的有效手段。利用电化教学，使得语文知识形象、逼真、多渠道、多形式、多侧面传输给学生；利用電化教学能充分展示文中的语言环境，让学生身临其境，去感知具体的语言信息，以引起阅读兴趣，变“要我学”为“我要学”。我认为只要依据学生思维特点，结合教学内容、教学实践，充分把握现代化教学媒体的功能，一定能实现课堂教学的整体优化，达到低耗、高效、优质的目标。
四、优化课堂结构，改革教学方法
优化课堂结构的关键在于教师做好课前的教学设计工作，充分发挥教师在这方面的主导作用。教师要依据教材的特点，着眼于激发学生的学习主动性来设计教法，据此，我改变那种以教师串讲课文为主的模式，在文言文教学中采用以诵读为核心的文言文教学法，培养学生对文言文语言感知能力。实践证明，根据教材特点，不断更换教法，容易集中学生的有意注意，激发学生的学习主动性和积极性，培养学生分析问题和解决问题的能力。
只要我们能坚持做到以上几点，我相信总能提高学生学习语文的兴趣，从而提高语文科的成绩。
参考文献：
1、孔子《论语》十则有关谈学习态度的章节
2、《掌握学习的理论与实践》的文章
