应用法学院计算机应用基础专科教学计划200（推荐11篇）
一、基础知识（8学时）
1.计算机的概念、类型及其应用领域；计算机系统的配置及主要技术指标。
2.数制的概念(不同数制间的转换不作要求)，.计算机中数据的概念、数据的存储单位：位、字节、字，（字符及汉字编码不作要求）。
3.计算机硬件系统的组成和功能：CPU、存储器（ROM、RAM）以及常用的输入输出设备的功能。
4.计算机软件系统的组成和功能：系统软件和应用软件，程序设计语言（机器语言、汇编语言、高级语言）的概念。
5.多媒体计算机系统的初步知识。
6.计算机网络基本概念。
7.计算机的安全操作，病毒的概念及其防治。
二、操作系统的功能和使用（8学时）
1.操作系统的基本概念、功能、组成和分类（DOS、Windows、Unix、Linux)。
2.Windows操作系统的基本概念和常用术语，文件、文件名、目录（文件夹）、目录（文件夹）树和路径等。
3.Windows操作系统的基本操作和应用。
(1)Windows概述、特点和功能、配置和运行环境。
(2)Windows“开始”按钮、“任务栏”、“菜单”、“图标”等的使用。
(3)应用程序的运行和退出。
(4)掌握资源管理系统“我的电脑”或“资源管理器”的操作与应用。文件和文件夹的创建、移动、复制、删除、更名、查找、打印和属性设置。
(5)软盘格式化和整盘复制，磁盘属性的查看等操作。
(6)中文输入法的安装、删除和选用。
(7)在Windows环境下，使用中文DOS方式。
(8)快捷方式的设置和使用。
三、字表处理软件的功能和使用（16学时）
1.字表处理软件的基本概念，中文Word的基本功能、运行环境、启动和退出。
2.文档的创建,打开和基本编辑操作,文本的查找与替换,多窗口和多文档的编辑。
3.文档的保存、保护、复制、删除、插入和打印。
4.字体格式、段落格式和页面格式等文档编排的基本操作，页面设置和打印预览。
5.Word的图形功能，图形编辑器及其使用。
6.Word的表格制作功能：表格的创建，表格中数据的输入与编辑，数据的排序和计算。
四、电子表格软件的功能和使用（14学时）
1.电子表格的基本概念，中文Excel的功能、运行环境、启动和退出。
2.工作簿和工作表的基本概念，工作表的创建、数据输入、编辑和排版。
3.工作表的插入、复制、移动、更名、保存和保护等基本操作。
4.单元格的绝对地址和相对地址的概念，工作表中公式的输入与常用函数（sum、average、max、min、count、round、int、abs、if等）的使用。
5.数据清单的概念，记录单的使用，记录的排序、筛选、查找和分类汇总。
6.图表的创建和格式设置。
五、电子演示文稿制作软件的功能和使用（8学时，）
1.中文PowerPoint的功能、运行环境、启动和退出。
2.演示文稿的创建、打开和保存。
3.演示文稿视图的使用，幻灯片的制作、文字编排、图片和图表插入及模板的选用。
4.幻灯片的手稿和删除，演示顺序的改变，幻灯片格式的设置，幻灯片放映效果的设置，多媒体对象的插入，演示文稿的打包和打印。
六、复习（6学时），其中包括熟悉考试系统。
注意：应用法学院计算机课程属于必修课，专科60学时，期末考试分为上机和笔试两部分，统一命题考试。
1 教学理念改革
为了培养学生的计算机应用能力, 以适应社会工作岗位的需求, 首先必须转变教学的理念, 要从思想上进行相应的改革。全新的教学理念主要是指在日常的教学活动中, 必须强化职业技能的训练。高职计算机应用基础学习的是基本知识和应用技能, 但应该在此基础上训练职业化办公工作的良好习惯。要在学习的过程中自始至终强调以职业化的岗位需求来严格要求, 通过强化训练提升学生的潜素质, 使他们能够更快、更好的掌握职业化办公工作的能力, 以便能在将来的社会竞争中取得领先。
2 教学方法改革
高职计算机应用基础教学应突出综合应用能力和创新思维的培养。在教学方法上主要采用案例教学, 突出举一反三学习方法。
2.1 教材的改革
计算机基础课程信息量大、知识更新快、学时少, 教材内容符合高职院校的需求, 着重强调教材的应用性、实用性, 应尽可能选用目前比较先进的、使用最广泛的应用软件和较新的技术知识, 并随计算机技术发展的需要做不断的调整。
2.2 教学方法的改革
在教学中, 教师的角色是指导者和推动者, 其角色定位是要领导案例教学的全过程。因此, 教师要及时介绍一些新的思想、理念以及处理方法和手段, 要深入浅出地讲授一些最新的计算机科学的发展动态及科研成果, 帮助学生了解计算机技术发展的状况, 体现教学内容的发展性、变化性和先进性。引导学生对任务进行分析, 找到解决问题的方法和操作技能。通过教学, 让学生置身于真实的岗位中, 情景逼真, 能较好地发挥他们的学习积极性。把计算机的基本理论和实际的应用结合起来, 能使学生巩固和加深所学的知识, 有效地锻炼独立思考、分析和解决问题的能力。
2.3 教学手段的改革
现代教育学认为, 学习者情绪上的参与是有效学习的重要条件。多媒体辅助教学作为现代化的教学手段, 与常规教学手段相比, 具有许多优势:如多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣, 发挥认知主体的主观能动性;多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持;如WINDOWS的文件操作、WORD文档的编辑和排版, EXCEL公式计算和图表建立;网页浏览、文件的下载与上传、电子邮件的收发。在课堂教学中通过运用多媒体技术, 图文声像并茂, 形象生动, 充分调动学生的视觉和听觉, 提升课堂的交互性, 激发学生的学习兴趣, 发挥认知主体的主观能动性。多媒体所提供的外部刺激有利于学生对知识的获取, 从而获得较好的教学效果。
学以致用, 实践教学是计算机应用基础课程教学中必不可少的教学手段。实践教学不仅是为学习理论提供感性材料, 为理解疑难概念铺设台阶, 而且是整个学习的重要部分, 与理论教育密不可分。
2.4 考核方式的改革
为了保证计算机应用基础的教学质量, 有效的检验教学效果, 有必要对原有的考核方式进行改革, 以便能更好的体现学生的职业应用技能, 使考核更加具有科学性和综合性。针对本门课程的特点, 将考核贯穿整个教学过程, 实行平时、期末考试相结合, 其中期末考试又分为理论部分和案例部分, 总评=平时×30%+期末考试 (理论) ×30%+期末考试 (案例) ×40%。
3 结束语
计算机是一门不断更新的课程, 信息技术的不断发展, 将会对计算机应用基础教学不断提出更高的要求。这就要求教师应该思考在日新月异的新形势下如何有效促进计算机应用基础教学, 推动计算机应用基础教学向着“培养全面高素质人才”的方向发展。教师应该转变观念, 对计算机应用基础课程的教学进行深入的研究, 总结出一套能主动适应社会、构筑和谐教育的教学方法, 提高教学质量, 以使计算机应用基础的教学更适应计算机教育发展的规律, 这是我们广大计算机基础教育工作者的使命。
参考文献
[1]甘海琴.高职计算机应用基础教学刍议[J].电脑知识与技术, 2006 (6) :210.
[2]谭炳菊.计算机应用基础教学改革探讨[J].辽宁教育行政学院学报, 2007 (1) :153.
关键词：教育技术；计算机；教学；应用
中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 24-0000-01
一、专科计算机基础课程教学现状
在专科学校，计算机基础课程是公共课程之一。对于此类公共课程的教学，并不是容易的事。因为，专科学校和本科院校有着较大的差异。在专科学校，从生源到教学资源都和本科院校不一样。
（一）课时数少，教学内容多。在专科学校，计算机基础课的需要和本科院校是一样的，但由于专科学校自身学制的原因，对于计算机这类公共课程给予的教学时间是不够的，远远不能和本科院校相比较。所以，在短时间内想得到较好的教学成效，没有好的教学模式和教学方法是不能够的。
（二）课程注重实践操作教学。专科院校的教学目标是培养实践操作人才，因此，教学中注重课程的实践操作教学。计算机实践操作课程区别于其他课程的实践教学，有其独特性。怎样才能引导学生兴趣在较少的课时数情况下学好这门课程，值得深究。
（三）学生基础差异大。专科学校的生源来自多种途径，有一专、二专、高职、三校生等各种来源。多种生源造成学生的计算机基础不一。有的学生已经掌握一定的计算机技能，有的学生对计算机还一知半解。如何平衡教学，采用何种教学模式是关键。
（四）学生学习兴趣不够。专科学校的学生一般只注重专业课程的学习，因为专科学生面临择业的压力，注重学习的实践性。
二、现代教育技术概述
我国的现代教育技术起源于上个世纪20年代，通常称之为电化教育。在当时的电化教育活动中，使用幻灯片、电影等新媒体，比传统的原始印刷媒体，在教学过程中的应用方式和模式已属现代教育技术的范畴。当然，这还不是完整意义上的现代教育技术，只能算是现代教育技术的雏形，是现代教育技术的开端。
真正意义上的现代教育技术是伴随计算机技术、计算机多媒体技术和网络技术的发展成熟而发展起来的。现代教育技术是以计算机为核心的信息技术在各类教育教学中的一种理论和技术。现代教育技术是运用现代教育理论和信息技术，在教学过程进行教学设计、应用和教学评价，以实现教学现代化的基础理论与实践。
教育专家和学者对现代教育技术有多种解释和说法。但不论何解释和定义，不难看出，现代教育技术强调现代的信息技术，例如计算机技术、多媒体技术、计算机网络技术、人工智能等各种新媒体技术的应用，同时，现代教育技术并没有忽视传统媒体技术的应用。应该说现代新媒体技术是建立在传统媒体技术基础上的。现代教育技术引入到教育教学中来，丰富了教师的教学手段，增强学生的学习兴趣，提高了教学成效。
三、现代教育技术在专科计算机基础课程中的应用
现代教育技术在专科计算机基础课程中的应用主要从多媒体技术应用、网络技术应用、数字化技术应用等方面来讨论。
（一）多媒体技术在教学中的应用。多媒体技术是近年来发展成熟的，它以计算机技术为基础。多媒体技术即是将文字、图形、图像、声音、视频、动画等多种形式的媒体以计算机技术融合一起的新信息技术。以多媒体技术在教学中为主要应用手段称之为多媒体教学模式。多媒体教学模式是以多媒体技术配合计算机系统建立多媒体教学系统。在多媒体教学系统的应用过程中，具有形象、生动国、直观、具体等明显区别于传统教学模式的优点。在教学中运用多媒体技术，可以将枯燥的教学内容用多种形式给学生直观展示，能充分调动学生的听、视、想等感受刺激。学生对于这种形式的教学模式和教学手段非常感兴趣。具体来讲，在多媒体教学系统中，运用多媒体硬件来支撑教学过程，同时，还有最关键的问题是软件的支持。通常，在多媒体教学中，教师都要用到多媒体课件，用多媒体课件部分地代替传统黑板加粉笔方式无法表现的内容。
（二）网络技术在教学中的应用。网络技术的发展是近30年的事情。网络的发展改变了世界。网络成为人们工作、学习、生活的工具。同时，网络也是教学中的好帮手。将网络技术引入教学，能够将教学的时间、空间进行延伸。网络的最大特点是资源共享。网络的这一特性符合教学的基本规律。运用网络，教师可以查阅最新的课程改革动态，可以和其他名师进行教学探讨和分析，能够进行课程的研究。学生通过网络可以学习最新的课程新知识。网络可以分为局域网和因特网。多数学校建立了基于局域网的网络教学系统。在课程教学过程中，运用网络教学系统，教师和学生、学生和学生之间能够实时进行学习的讨论、沟通；教师通过网络教学系统进行学习任务的发布，教学内容的学习惄的演示，教学作业的布置。还在部分学校利用因特网建设了远程教学系统，特别适用于成教类学生的学习。学生不再受时间空间的限制，通过因特网登录学校的校园网站，在专门开辟的学习网站上学习课程。
（三）数字化技术在教学中的应用。数字化技术即是区别于传统的纸质等载体，有光盘、U盘等形式。现在的计算机基础课程，针对相应的教材，都制作有相应的数字光盘，即将教学重要内容、教学难点、教学多媒体课件、作业、教学案例等容纳在数字光盘里。学生通过数字光盘和计算机进行课程的辅助学习。这是正常教学课余的有益补充。数字化技术具有容量大、内容翔实、占用空间小、携带方便、通用性强等特点。有些学校更是将计算机基础课程教学过程制作成视频，压缩在光盘上。
四、结束语
现代教育技术在一定程度改变计算机基础课程教学模式，起到了教学改革的促进作用。现代教育技术中的计算机技术、多媒体技术、网络技术和数字化技术是融合在一起，以计算机技术为核心。随着计算机技术的发展，现代教育技术还会继续发展。
参考文献：
[1]陈雷飞.计算机多媒体教学的优势和忧虑[J].成人教育，2005（03）.
[2]杨维东，王辉.论网络和计算机多媒体教学新模式中教师的作用[J].陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2006（03）.
[3]李卫江.网络环境下远程教育研究性学习模式探索[J].江苏高教，2007（01）.
[4]魏素珍.利用网络环境进行教学模式改革的实践[J].科技资讯，2010（12）.
（二）开始时间 状态 成绩
2017年02月26日星期日 15:42 完成
97.50/满分100.00 窗体顶端 题目1 正确
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题干
计算机工作过程中，存储的指令序列指挥和控制计算机进行自动、快速信息处理，灵活、方便、易于变更，这使计算机具有______。选择一项：
a.自动控制能力 b.高速运算能力 c.极大的通用性d.逻辑判断能力 反馈
正确答案是：极大的通用性 题目2 正确
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题干
计算机的主要特点之一是具有______。选择一项：
a.每秒几万次的运算能力 b.每秒几百万次的运算能力 c.每秒几亿次的运算能力 d.高速运算的能力
反馈
正确答案是：高速运算的能力 题目3 正确
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题干
6个二进制位最大可以表示的十进制整数是______。选择一项：
a.63 b.64 c.32 d.31
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正确答案是：63 题目4 不正确
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题干
键盘是常用的微机输入设备，但用户不能用来输入______。选择一项：
a.图形 b.数据 c.命令 d.程序
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正确答案是：图形 题目5 正确
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题干
构成CPU与外围设备之间的高速通道且与CPU时钟无关的局部总线是______。选择一项：
a.PCI总线b.PC总线 c.ISA总线 d.EISA总线 反馈
正确答案是：PCI总线 题目6 正确
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题干
计算机的外部设备中，既可作为输入设备，又可作为输出设备的是______。选择一项：
a.触摸屏b.鼠标 c.扫描仪 d.CD-ROM 反馈
正确答案是：触摸屏 题目7 正确
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题干
下列数据中其数值最小的是______。选择一项：
a.2A7H b.11011001B c.37Q d.75
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正确答案是：37Q 题目8 正确
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题干
关于我国的计算机汉字编码，下列说法正确的是______。选择一项：
a.汉字编码用连续的四个字节表示一个汉字 b.汉字编码用连续的两个字节表示一个汉字
c.汉字编码用一个字节表示一个汉字 d.用不连续的两个字节表示一个汉字
反馈
正确答案是：汉字编码用连续的两个字节表示一个汉字 题目9 正确
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题干
在计算机中，地址总线的英文术语的缩写是______。选择一项：
a.ABS b.DB c.CB d.AB
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正确答案是：AB 题目10 正确
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题干
下列四个计算机存储容量的换算公式中，错误的是______。选择一项：
a.1KB=1024MB b.1GB=1024MB
c.1MB=1024KB d.1KB=1024B 反馈
正确答案是：1KB=1024MB 题目11 正确
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题干
SRAM存储器，汉语译为______。选择一项：
a.静态只读存储器 b.静态随机存储器c.动态只读存储器 d.动态随机存储器 反馈
正确答案是：静态随机存储器 题目12 正确
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题干
计算机应用中，英文缩略语CIMS所表示的计算机术语是______。选择一项：
a.计算机辅助教学 b.计算机辅助设计 c.计算机辅助制造 d.计算机集成制造系统
反馈
正确答案是：计算机集成制造系统 题目13 正确
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题干
从硬件看，对整机性能影响最大的是______。选择一项：
a.CPU b.显示器 c.硬盘 d.内存
反馈
正确答案是：CPU 题目14 正确
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题干
计算机系统的软件部分中必须包括______。选择一项：
a.应用软件 b.接口软件 c.系统软件d.支撑软件
反馈
正确答案是：系统软件 题目15 正确
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题干
正常配置的计算机的内存储器比外存储器____。选择一项：
a.便宜 b.存储量大
c.虽贵但能存储更多的信息 d.存取速度快
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正确答案是：存取速度快 题目16 正确
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题干
下面关于显示器的叙述，正确的是______。选择一项：
a.显示器是输入设备 b.显示器是输入/输出设备 c.显示器是输出设备d.显示器是存储设备
反馈
正确答案是：显示器是输出设备 题目17 正确
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题干
计算机的逻辑判断能力取决于______。选择一项：
a.硬件制造 b.软件编制c.操作系统安装 d.机器组装 反馈
正确答案是：软件编制 题目18 正确
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题干
利用计算机对指纹进行识别、对图像和声音进行处理属于的应用领域是______。选择一项：
a.辅助设计 b.科学计算 c.过程控制 d.数据处理
反馈
正确答案是：数据处理 题目19 正确
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题干
在具有多媒体功能的计算机上配有CD-ROM，这是______。选择一项：
a.只读大容量软盘 b.只读光盘存储器c.只读存储器 d.只读硬盘存储器 反馈
正确答案是：只读光盘存储器 题目20 正确
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题干
8个字节含二进制位的个数是______。选择一项：
a.64 b.8 c.32 d.16
反馈
正确答案是：64 题目21 正确
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题干
计算机当前已应用于各种行业、各种领域，而计算机最早的设计是针对______。选择一项：
a.过程控制 b.科学计算c.辅助设计 d.数据处理 反馈
正确答案是：科学计算 题目22 正确
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题干
计算机的硬件主要包括：运算器、控制器、存储器、输入设备和______。选择一项：
a.键盘 b.显示器 c.鼠标 d.输出设备
反馈
正确答案是：输出设备 题目23 正确
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题干
计算机内部用于处理数据和指令的编码是______。选择一项：
a.二进制码b.ASCII码 c.汉字编码 d.十进制码 反馈
正确答案是：二进制码 题目24 正确
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题干
下面列出的四种存储器中，易失性存储器是______。选择一项：
a.ROM b.PROM c.CD-ROM d.RAM
反馈
正确答案是：RAM 题目25 正确
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题干
显示器是微型机常用的输出设备，输出内容不包括______。选择一项：
a.用户输入的声音b.用户输入的数据 c.用户输入的程序 d.用户输入的命令 反馈
正确答案是：用户输入的声音 题目26 正确
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题干
下列存储器中，属于外部存储器的是______。选择一项：
a.Cache b.硬盘 c.ROM d.RAM
反馈
正确答案是：硬盘 题目27 正确
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题干
计算机能够在各行各业得到广泛的应用，是因为计算机具有______。选择一项：
a.通用性
b.高速运算能力 c.自动控制能力 d.逻辑判断能力 反馈
正确答案是：通用性 题目28 正确
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题干
计算机配置的内存的容量为128MB或128MB以上，其中的128MB是指____。选择一项：
a.128×1024×1024个字节b.128×1000×1000×8个字节
c.128×1024×1024×8个字节 d.128×1000×1000个字节 反馈
正确答案是：128×1024×1024个字节 题目29 正确
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题干
计算机的运算速度是它的主要性能指标之一。主要性能指标还包括下列四项中的______。选择一项：
a.机箱类型 b.打印机的性能 c.内存容量d.显示器尺寸 反馈
正确答案是：内存容量 题目30 正确
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题干
计算机用于情报检索属于计算机应用中的______。选择一项：
a.过程控制领域 b.科学计算领域 c.辅助设计领域 d.数据处理领域
反馈
正确答案是：数据处理领域 题目31 正确
获得1.00分中的1.00分
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题干
指令系统是与计算机硬件有关的语言系统，因此也称______。选择一项：
a.高级语言 b.汇编语言 c.编辑语言 d.机器语言
反馈
正确答案是：机器语言 题目32 正确
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题干
在微型计算机系统中，既可输入又可输出的设备是______。选择一项：
a.鼠标 b.键盘 c.磁盘驱动器d.绘图仪
反馈
正确答案是：磁盘驱动器 题目33 正确
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题干
在计算机工作中，一般不能写入信息的存储器是______。选择一项：
a.RAM b.硬盘 c.软盘 d.ROM
反馈
正确答案是：ROM 题目34 正确
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题干
计算机的主要性能指标除了字长外，还包括下列四项中的______。选择一项：
a.主机机箱的种类 b.有无喷墨打印机 c.运算速度
d.有无绘图功能 反馈
正确答案是：运算速度 题目35 正确
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题干
多媒体计算机系统，一般不应用于______。选择一项：
a.休闲娱乐 b.科学计算c.电子出版 d.交通旅游 反馈
正确答案是：科学计算 题目36 正确
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题干
下列选项中，属用于微型计算机必备的输入输出设备是______。选择一项：
a.键盘和显示器b.鼠标和扫描仪
c.显示器和打印机 d.键盘和鼠标 反馈
正确答案是：键盘和显示器 题目37 正确
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题干
计算机系统应该包括硬件和软件两个子系统。不装备软件的计算机称为______。选择一项：
a.原始计算机 b.初级计算机 c.裸机
d.纯计算机 反馈
正确答案是：裸机 题目38 正确
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题干
十进制数153转换成二进制数是______。选择一项：
a.10011001B b.10000110B c.10100001B d.10110110B 反馈
正确答案是：10011001B 题目39 正确
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题干
微型计算机主机的组成不包括______。选择一项：
a.数字化仪b.ROM c.RAM d.中央处理器 反馈
正确答案是：数字化仪 题目40 正确
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题干
机器语言程序的构成是______。选择一项：
a.ASCII码 b.英文字母 c.汉字国际码 d.二进制码
反馈
农技处：
2003学第二学期已经开始，根据学校的工作计划结合计算机教学，对本学期02级计算机应用基础教学计划如下：
一、严格要求自己：
老师在整个教学过程中扮演十分重要的角色，特别是在职业教学中更加重要。因此必须严格要求自己，不断提高自己的业务水平。严格遵守学校各项制度，多向其他教师学习，从而把整个教学计划圆满完成。
二、教学目的：
坚持德育教育溶入各项教学工作中，以培养学生各项能力为目标。本学期将在上一学期的基础上进一步加强学生的计算机知识学习（在汉字输入和Win98的基础上），让学生掌握常用办公软件的使用，并利用计算机学习各种知识，提高技能水平和培养学生学习计算机的兴趣。教学内容：
一、培养学生良好的学习习惯和行为习惯：
培养学生良好的学习习惯和行为习惯是学校教育中非常重要的内容，必须始终贯穿于整个教学活动中。这比多学一点知识要重要的多，因此必须从学生开始学就逐步培养他们，从一点一滴开始让他们掌握如何认真学习，学生之间如何交往，遇到问题如何解决等等。
二、计算机办公软件知识：
1、认识常用办公软件，熟悉各自特性；
2、能熟练地使用办公软件来制作各种常见文件
3、能熟练使用各自的特性；
4、掌握各种学习软件的操作方法。
三、计算机辅助教学：
以辅助英语和语文教学为主，包含职高教材上册全部单词与对话、英语歌曲、英语故事和语文课文。并结合英语故事和语文课文对学生进行德育教育。
四、学习智力游戏：
通过学习与使用智力游戏，达到培养学生学习兴趣，提高技能水平的目的。包含有：青蛙过河、拼图、迷宫等等。
二、教学方法：
在讲述和案例教学为主。培训学生根据案例制作出各种文件，等学生熟练之后，将以学生探索为主，培养学生的创设能力。对于相同形式的教学内容，就不再讲解方法，让学生操作，老师和他们一起学习。当学生能力达到更高水平时，将进一步让学生自己探索一些新软件的使用方法，以培养他们自学能力和探索能力。
三、教学安排：
2017年下期，本人担任设计1班和设计2班的计算机基础教学工作，计算机教学工作，不仅仅是让学生学会几种操作，更重要的是要提高学生的信息素养。本人在教育教学上，爱岗敬业，严谨治教，热爱学生，努力做到把学生教好，让学生成功成才。因此我在教育教学方面注意了以下几个问题，现总结如下：
一、个人思想方面
本人热爱教育事业，热爱本职工作，加强自我修养，做到学高为师，身正为范，热爱学生，真诚对待学生，受到学生的好评。特别是在此期间，我努力地学习业务理论，积极参加学校组织的一系列活动，将学到的理论知识切实运用到工作实践中。
二、计算机教学工作方面
1、课前
开学初，根据学校要求，认真写好教学计划，提前备好课，写好教案，平时做到周前备课。备课时认真钻研教材教法，认真学习《计算机专业课程指导纲要》。力求吃透教材，找准重点、难点，克服教学中的随意性。在积极参加集体备课的基础上认真备课，备课分三个方面：
①备教材：钻研教材、搜集有关资料及新科技等前沿信息，对教材系统、重点和难点内容，做到心中有数。
②备学生：经常了解学生的态度，知识基础，学习方法，增强教学的针对性。③备教法：选择适当的教学方法、手段和现代教学媒体，提倡使用现代教学手段。备课教案全部采用电子教案，同时为了上好每一节课，通过上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路。
2、课中
上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，尤其本学科主要学习计算机操作，每节课都要认真做好上课准备，上操作课之前检查机器状态，有无“不可用机器”。上课时认真讲课，做到以学生为主体，教学目的明确，符合学生实际，体现教材的科学性和思想性，努力做到信息知识、信息能力、信息情意三者统一。力求抓住重点，突破难点，做到条理清楚、难度适宜、密度合理，保证授课内容的科学性和思想性，精讲精练，不出现知识性错误。正确引导学生看待和使用网上信息，培养学生良好的信息素养。注意课堂管理，上课期间要求学生严格按照老师给定的任务进行操作，同时又注意因材施教，在学生完成上机任务时，到各台计算机前巡视，注意对差生进行手把手的辅导。
3、课后
及时做好课后反思，不断总结经验，向课堂40分钟要质量。
三、个人教学业务水平学习方面：
计算机专业知识更新很快，新知识、新产品、新术语几乎天天出现。作为计算机专业教师，只有不断地更新自己的知识，不断地提高自身的素质，不断地自我加压，才能将信息知识更流畅地、轻松地、完整地讲授给学生，才能让学生始终走在计算机专业知识的前端，跟上不断发展的时代步伐。
四、本人今后的努力方向：
1、加强自身基本功的训练，课堂上做到计算机教学工作精讲精练，注重对学生能力的培养。
2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步。
3、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，使学生不仅在班级集中注意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自己。
4、利用各种教学方法，提高学生注意力。
以上是本人在本学年信息技术教学工作中的总结。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。作为教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点，发现其规律，尽职尽责地做好工作，我要以“内强素质、外树形象、加快发展、争创一流！”为目标，踏实工作，服务于教，努力为学校的发展贡献自己的一份力量。
分层递进教学最初是由上海市教科所“初中学习困难学生教育的研究”课题组提出的理论。分层递进教学源于个别化教学, 在现实班级授课制实施的大前提下实则为由于班级人数众多, 个体之间存在差异, 布卢姆的掌握学习理论认为:“只要在提供恰当的材料和进行教学的同时给每个学生提供适度的帮助和充分的时间, 几乎所有的学生都能完成学习任务或达到规定的学习目标。”
实施“分层递进教学”, 在学校就意味着要因材施教。早在春秋时期我国孔子便提出“有教无类”的教育理念, 体现了全员关怀。在当今的学校教育中, 分层递进教学主要目的是想探索解决在班级授课制条件下, 面对学生之间的显著差异, 采取适当而有效的措施, 促使全体学生获得良好发展。
2 本科独立院校《大学计算机基础》教学现状
为了适应21世纪经济建设对人才知识结构、计算机文化素质与应用技能的要求, 适应计算机科学技术和应用技术的迅猛发展, 根据“教育部非计算机专业计算机基础课程教学指导分委员会”提出的《关于进一步加强高校计算机基础教学的意见》中有关“大学计算机基础”课程教学的要求而开设的一门最基本的课程。
云南大学旅游文化学院是一所应用型独立本科院校, 目前学校在大学一年级阶段即开设了大学计算机基础课程, 课程性质为公共必修, 主要针对的是非计算机专业的学生。课程分为两个部分实施, 大一年级上学期开设计算机基础一课程, 课程主要包括:计算机与信息技术基础、操作系统基础、常用办公软件、多媒体技术及应用、数据库基础、计算机网络与Internet应用基础、信息安全与职业道德等内容。下学期根据专业不同, 分方向开设计算机基础二课程:一个方向是理学类专业围绕着数据库开设的高级Access应用, 另一个方向是文科类专业围绕着办公软件开设的高级Office应用。
3 分层递进教学在《大学计算机基础》中的实施
实施“分层递进教学”, 要求教师在观念上要有所转变。因为“分层递进教学”实施的基础, 首先在于教师承认人有差异, 然后因材施教。在承认差异的基础上, 我们要鼓励个性发展, 缩短不良差异。
现以云南大学旅游文化学院为例, 对分层递进教学在《大学计算机基础》中的实施进行分析。
3.1 差异的存在
首先, 由于全国各个大学生源都较为丰富, 造成了学生对计算机的知识储备存在差异。一方面, 有的学生所在的初高中已经开设了基本的计算机课程, 有的学生所在的初高中则并未开设计算机相关课程;另一方面, 有的学生家里有计算机, 父母或多或少地传授了一些计算机知识给学生, 有的学生则没有接触过计算机知识。这样种种的原因都使学生形成了一定差异。
此外, 学生个体本身也是不一样的, 就像世界上没有两片相同的叶子, 每一个人的学习能力, 对学习的态度, 学习的积极性等都是不一样的。这就要求教师在按照教学计划完成教学任务的同时, 关注学生的个体差异, 兼顾学习存在困难的学生, 帮助学生获得发展。
3.2 如何实施分层递进教学
学生学习大学计算机基础的目的, 除了习得计算机相关理论外, 重要的一点是通过学习能够获得计算机操作的一些技能, 如能利用计算机进行学习查资料, 能够利用计算机基础知识辅助自己学习其他课程, 毕业后有一定计算机应用能力等。
在《大学计算机基础》中实施分层递进教学可分以下几方面:
首先, 在课程设置时要充分认识到学生的差异性, 既考虑到学生个体差异, 也认识到学生群体存在的差异性。云南大学旅游文化学院在大一年级下学期的计算机基础课程设置中, 考虑到不同专业学生学习、就业的不同, 分别开设计算机基础二课程。例如理学类专业学生, 如会计专业就围绕着数据库开设了高级Access应用, 进一步学习数据库、数据库管理系统和数据库应用系统、数据库系统等, 不仅能培养大学生的计算思维, 而且使学生能够利用计算机应用基础知识结合自身从事的专业岗位解决实际问题;文科类专业学生围绕着办公软件开设的高级Office应用, 系统地学习word、Excel、Power Point等常用办公软件, 为学生今后的学习、工作奠定基础;而艺术类专业大学一年级上学期大学计算机基础一结束就不再学习计算机基础课程, 留下更多时间给学生们学习专业知识和技能。
其次, 计算机课程在教学过程中, 理论知识和操作技能都非常重要, 由此应该将课程分成两部分, 即理论知识的学习和计算机应用能力的培养, 可以将课程设置成理论加实验的形式, 在教师理论知识传授结束后留一定时间让学生自主使用计算机进行练习, 使学生能够实际运用学到的相关知识。
再次, 在课堂教学中, 尝试努力形成一种合作学习的氛围, 通过不同学业水平、不同个性特点、不同家庭背景的同学之间的相互沟通、相互帮助、积极互动, 来提高学习效果, 促进个性发展。这样才能帮助班级每一位学生获得同向但不一定同步的各自发展。
最后, 教师要了解班级每一个学生, 研究每一个学生, 体会造成学生学习困难的各种原因。比如在学习计算机部件部分, 知识较为抽象, 我们就可以将计算机各个部件进行形象的比喻, 如计算机的硬件比喻成人的五官:人是通过眼睛、鼻子等器官获得外界信息的, 可以把它比作计算机的输入设备;人类获得信息后由大脑处理, 大脑就相当于微处理器;信息经过处理后再由嘴巴说出来, 那嘴巴就相当于输出设备。这样一讲, 通过形象举例, 深奥的知识直观呈现在学生面前, 学生既容易明白, 又加强了记忆。作为教师多数时候要从学生的实际, 思考有效的分层教育教学方法来适应班级每一个学生的学, 激发不同学生学习的潜能, 促进所有学生在原有的基础上得到较好的发展。班级里有差异就会有发展, 恰当地处理差异, 就可能使差异成为一种可供开发利用的教育资源。
4 分层递进教学为《大学计算机基础》课程带来的益处
把分层教学的经验引进《大学计算机基础》教学当中, 通过对学生进行分层, 教学当中, 目标分层、授课分类、作业分档、考查分度等实施, 可以创造一个良好的学习环境, 使每一个学生都获得发展, 使人人都有“成就感”。
通过学习目标分层, 让每个学生都能达到“一刀切”的教学目标在实际教学中是不现实的, 应该根据教学大纲和教材, 针对学生层次, 制定不同的教学目标, 做到“既要达到教学要求, 又不限制学生发展”, 让每个学生经过自身努力能达到最后的教学效果。目标层次应把握区分度, 增强操作性。比如在学习常用办公软件word2010部分, 在实验课上教师应该考虑到学生只是接受能力差异, 设置不同难度的题目让学生完成, 接受能力强的学生做的题目相对要难一些, 例如长文档编辑, 接受能力相对差一点的可以难度适中, 学习有困难的学生则尽量设计短文章让他们进行设置, 可以适当增加一些操作提示。
通过授课分类, 让每个学生都能“明了”。授课分类是教学大面积提高教学质量的重点环节, 要求教师在教学中采用不同的教学手段和方法落实不同的教学目标。不同组别的学生在认识上存在着客观差异, 因而在课堂教学中, 教师应根据不同组学生的特点进行分类授课, 在课堂提问中, 要针对不同层次的学生, 设计不同层次的问题, 由不同层次的学生思考和回答。在课堂指导中, 多照顾操作不熟悉的学生, 加深他们对知识的理解, 知识的运用。
通过作业分档, 让每个学生都能获得“成功”。成功可以激发人的潜力, 在学习中学生获得成就感可以进一步激发学生再次想要获得成功的热情。例如演示文稿Power Point2010部分, 学生较为感兴趣, 我们可以在基本知识讲解结束后, 让学生根据教师设计的操作步骤做一个PPT, 学生根据教师的操作提示完成后, 看到效果好, 可以帮助他们获得成就感。接下来教师再布置作业请学生根据自己的喜好做一个PPT, 作业要求则可以进行分档。
考查分度, 让每个学生都能“成功”。考查分度是分层教学的重要保证。成绩考查是教学的指挥棒, 考查并不是最终目的, 要把考查作为调动学生学习积极性的手段, 作为树立学生再学习信心的举措。
5 分层递进教学在实践中存在的不足
分层递进教学要求教师了解每一个学生。但是教师精力有限, 课堂时间有限, 任课教师对学生存在的差异性不能完全掌握。因此在实施之初有可能就会出现差错, 可能一些活跃的学生更容易被教师关注, 另一部分学生容易被忽视。
另外, 分层递进学习需要教师对课程整体进行精心设计, 对于个别教师存在一定难度, 特别是新教师和青年教师。
6 结语
分层递进教学引用到大学计算机基础课程的教学中, 主要目的是为了使所有学生都能达到教学目标, 大学计算机基础课程既有理论知识的学习, 又有相关技能的传授, 实施分层递进教学能够帮助学生从不同方面都获得发展。但是, 在实施过程中需要教师有良好的教学设计, 周密的教学组织以及对学生有充分的了解, 在这些方面存在一定困难, 需要教师在实践中积累更多经验, 进一步检验分层递进教学对大学计算机基础教学的影响。
参考文献
[1]程艳红, 朱汝葵.“分层递进教学”研究综述[J].内蒙古师范大学学报:教育科学版, 2005, 18 (6) :29-32.
【关键词】中职 计算机 创新教学
随着信息技术和计算机科学技术的飞速发展，计算机和网络给我国社会主义现代化建设和人民生活提供了很大便利。信息时代的今天，学生的学习、工作和生活已离不开计算机，计算机基础知识已成为中职学生必须掌握的内容。《计算机应用基础》课程作为一门适用于初学者的计算机课程，在我国中职教育中具有很重要的地位。然而，我國中职计算机教学中存在着很多问题，这些问题严重制约着着教学质量的提高和学生技能的培养。因此，中职院校和社会各界应对存在的问题积极分析探讨，创新计算机教学方法，促进中职教育事业良好发展，全面提高中职学生的素质和能力。
一、《计算机应用基础》课程教学中存在的问题
（一）学生整体水平和素质差。中职院校生源大多为学习成绩较差的初中生。这些学生在初中阶段没有接受良好的计算机教育，整体文化水平和素质较差。这些学生进入中职后，自制力较差，缺乏足够的毅力，学习纪律性不强；只擅长“玩电脑”，对专业的计算机知识了解甚少；学生成绩差，自信心不足，破罐子破摔等。这些问题导致教学质量严重下降，也不利于学生的全面发展。
（二）教学方式陈旧。《计算机应用基础》课程是一门实践性很强的学科。而部分学校由于盲目扩招导致学校硬件设施不足，部分教师在教学过程中仍然采用传统的口头讲解教学，不注重学生的实践能力。死板的教学方式使课堂沉闷乏味，提不起学生学习的兴趣，不利于学生对知识的掌握。
（三）教学观念落后，考核体制死板。受长期应试教育的渐染，部分中职院校教学观念落后，仍将考试成绩作为评判学生计算机能力的唯一标准，忽视计算机学习的实践性。另外，部分中职学生辨别不出“玩电脑”和计算机学习的异同，简单的把计算机当成娱乐工具，忽视了对计算机基础知识的掌握。
（四）教学目标不明确。很多学生进入中职院校后，不了解自己学习的目的，只是单调的接受知识的灌输。这种现象导致学生学习目标不明确，不理解计算机应用在日后择业就业中的重要性，他们认为计算机学习只是学校教学的一个硬性任务，没有学习的积极性，学习十分被动。这种“要我学”而不是“我要学”的状况对学生的整体发展十分不利。
二、《计算机应用基础》课程教学中的创新教学方法
（一）创新教学观念。教学中“教”是手段，“学”目的。在教学中应转变传统的以教为主的教学观念，将教学重点转移到学生学习，遵循“教师为主导，学生为主体”的教学原则，以学生的学习状况为评核教学质量的标准，真正将素质教育贯彻到实际教学中来，提高学生的自主思考能力，优化计算机课堂教学效率。
（二）创新师生关系，加强师生之间的交流。知识渊博、性格活泼、平易近人、与学生和平相处的教师最易受到学生的欢迎。传统的教学中师生之间交流少，学生提问少，课堂教学生涩，课堂效率自然得不到提高。新型的教学形式应注重师生之间的交流和沟通，消除学生对教师的畏惧感和厌恶感，教师和学生和平共处，共同努力，最终提高课堂教学质量。在《计算机应用基础》课程教学中，教师应鼓励学生积极发问，针对学生疑惑做出详细解答，并随时检查学生对知识的掌握程度。
（三）创新教学目标。学校教学应对计算机教学目标进行创新，不再一味地将计算机课程作为应试科目。现在的工作和生活都离不开电脑，计算机技能是学生就业所必需的一项专业技能。教师在教学过程中应对学生进行引导，课堂教学中贯穿计算机技能在现代社会发展和就业中的广泛应用，深化学生对计算机的重视程度。教学目标的创新能提高学生计算机应用能力，提高学生就业率，以提高学生适应工作岗位的能力，最终促进我国社会主义现代化建设和发展。
（四）创新教学方式。首先，教学方式应能激发学生学习的兴趣。《计算机应用基础》课程是实践性很强的学科，教师可将课程的理论知识与实际生活中的计算机应用相结合，使枯燥的理论知识更加形象生动，加强学生对知识的理解和掌握。另外，教师可充分考虑学生的兴趣爱好和实际学习情况，模拟工作岗位，制定课堂教学内容，旨在提高学生计算机课堂学习的注意力，提高学生学习的积极性。最后，教师应加强与学生的互助交流，丰富教学情景等，以培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。
（五）创新考核标准。《计算机应用基础》课程教学的考核标准应科学合理。教师应全方位考虑学生的学习情况和实际应用能力制定考核标准，旨在促进学生积极进取，培养学生的全方面良好能力和素质。考核模式可采用上机操作考试，与书面理论知识掌握情况和学生平时表现情况相结合的方式。另外，教师教学质量的考核标准也应符合整体教育目标，不能单一的以学生考试成绩的好坏判断教师的教学成果。最后，可在各班级、各教师间推广教学竞争意识，制定相应的奖惩制度，以激发教师和学生的教学积极性。
《计算机应用基础》课程是我国中职院校开展的计算机基础性课程，旨在培养学生在学习、工作和生活中计算机的应用能力。然而，我国中职院校《计算机应用基础》课程教学中存在的一些问题禁锢着中职教育事业的发展。本文对这些问题进行的详细阐述，并提出了《计算机应用基础》课程教学中的创新应用方法，希望能为中职计算机教学提供一定的支持和帮助。
参考文献：
[1]李文芳. 中职计算机应用基础教学中渗透创新教育的探索[J]. 考试周刊. 2012（44）：123-123
[2]陈浩洁. 浅析中职学校计算机应用基础教学中存在的问题及对策[J]. 电子制作. 2013（11）：107
| 简历表 | 计算机应用专科简历表 | 个人简历表 | ||||
| 姓 名： | 大学生个人简历网 | 性 别： | 男 |
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| 民 族： | 汉族 | 出生年月： | 1986年9月19日 | |||
| 证件号码： | 婚姻状况： | 未婚 | ||||
| 身 高： | 179cm | 体 重： | 62kg | |||
| 户 籍： | 广东湛江 | 现所在地： | 广东湛江 | |||
| 毕业学校： | 潮汕职业技术学院 | 学 历： | 专科 | |||
| 专业名称： | 计算机应用 | 毕业年份： | 年 | |||
| 工作年限： | 一年以上 | 职 称： |
| 求职意向 | |
| 职位性质： | 全 职 |
| 职位类别： | 计算机硬件
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| 职位名称： | 程序员 ; |
| 工作地区： | 湛江市 ; |
| 待遇要求： | 1500-3000元/月 不需要提供住房 |
| 到职时间： | 可随时到岗 |
| 技能专长 | |
| 语言能力： | 普通话 标准 |
| 计算机能力： | 一般 ; |
| 综合技能： |
| 教育培训 | ||||||||||
| 教育经历： |
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| 培训经历： |
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| 时间 | 所在学校 | 学历 |
| 6月 - 9月 | 寸金书院 | 高中 |
| 209月 - 2009年6月 | 潮汕职业技术学院 | 专科 |
| 时间 | 培训机构 | 证书 |
| 工作经历 | |||||||||||||||
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(1999年制订，2005年修订)课程编号：210001
英 文 名：Foundation of Computer Application 课程类别：通识教育课 前 置 课：无
后 置 课：数据库管理系统应用或程序设计基础 学 分：4学分
课 时：60课时(其中实验课30课时)
主讲教师：周松，王维民，周晓飞，汤晖，刘凌波，吕捷，徐旭，丁元明，赵明，刘春玉，张文杰，黄波，朱小英等 选定教材：张福炎等.大学计算机信息技术教程.南京:南京大学出版社，2005年.南京财经大学信息工程学院计算机公共教研室.大学计算机信息技术实验指导与习题集.南京:河海大学出版社，2005年.课程概述：
“计算机应用基础”是高等学校普遍开设的公共基础课，是必修课。本课程由两个部分组成。第一部分为理论知识部分，主要介绍计算机信息处理方面的基本概念、原理和技术，采用课堂教学的形式。主要内容为：介绍电子信息技术的基本知识；剖析计算机硬件的组成以及它们的工作原理；介绍数值、文字、图像、声音和视频等在计算机中的表示、处理与应用；分析计算机网络的组成、功能和原理；介绍程序设计与软件开发的基本知识；讲解数据库及其应用和信息系统开发的基本方法。第二部分是实践部分，重点介绍计算机的操作及常用软件的使用，采用实习或实验课的形式，实验侧重于培养学生实际使用计算机的能力，力求通过自学和实验使学生更好地理解并掌握信息浏览、Windows操作系统、电子邮件、文字处理、电子表格、网页编写与发布、演示文稿制作和多媒体创作工具等内容。教学目的：
随着计算机技术的飞速发展及信息技术革命的到来，计算机在国民经济和社会生活各个领域的应用越来越广泛，掌握计算机和网络的基础及应用技能已成为现代社会对人才培养的基本要求。国家教育部规定“计算机应用基础”是高等教育非计算机专业学生的必修课程。通过本课程的学习，学生能掌握关于计算机硬件、软件、网络、多媒体和信息系统中最基本和最重要的概念和知识，了解最普遍和最重要的计算机应用技术。拓宽非计算机专业本科生的计算机基础知识；提高非计算机专业本科生对当前计算机技术的应用能力；结合实际及本科生教学特点，加大网络和多媒体应用技术的内容。教学方法：
本课程采用课堂教学为主、上机辅导为辅，结合作业、测试、讨论、答疑等教学方法。课堂教学以多媒体教学为主，充分利用多媒体教学的直观性、动态性、可重复性、大信息量和图文声像并茂等特点来突出教学重点、难点，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。上机实验时一人一机，学生自己动手实验，在实验的过程中更进一步地理解课堂教学中学到的概念。对于没有学过计算机的学生可根据自己的情况选择实验次序，例如，可先做Windows的基本操作和文件及文件夹管理实验。一般可按照实验指导书的操作步骤逐条练习，也可按教材的提示，先运行配套的辅助学习软件，然后再独立练习；对于有一定基础的学生，可选做有关内容，重点学习每个实验的“思考与实践”部分。
每章都布置书面作业、上机作业和思考题。各章教学要求及教学要点
第一部分 基础知识篇
第一章 信息技术概述
课时分配：3课时 教学要求：
了解什么是信息，什么是信息处理，什么是信息技术；了解什么是微电子技术，它的作用和意义；描述通信技术的分类和通信技术的发展前景；描述计算机信息处理的特点；解释什么是信息化，信息化建设有哪些主要内容；了解信息化指标体系的内容与意义。教学内容：
第一节 信息与信息技术
一、信息与信息处理
二、信息技术
三、信息处理系统
第二节 电子信息技术简介
一、微电子技术
1．微电子技术与集成电路 2．集成电路的制造 3．集成电路的发展趋势
二、通信技术
1．概述 2．有线载波通信 3．光纤通信 4．微波通信 5．卫星通信 6．移动通信
三、计算机技术
1．计算机的发展 2．计算机信息处理的特点 3．计算机的巨大作用
第三节 信息化与信息社会
一、什么是信息化
二、信息化建设的内容
三、信息化推动工业化
四、信息化指标体系 思考题：
1.什么是信息技术，它包括哪些方面？你所学的专业与信息技术有什么联系？
2.什么是集成电路？什么是超大规模集成电路？列举出常用电子设备中的一些集成电路。3.集成电路的发展趋势如何？微电子技术会达到极限吗？
4.目前的公用电信网络有多种，有线载波通信、光纤通信、微波通信、卫星通信、移动通信等各有什么特点？你估计移动通信的下一步发展趋势会是怎样的？
5.信息化建设有哪些主要内容？你认为当前我国的当务之急是什么？ 6.一个国家或地区的信息化水平如何衡量？信息化指标体系包含哪些内容？
第二章 计算机组成原理
课时分配：5课时 教学要求：
掌握计算机硬件的主要组成部分及其功能，了解计算机的类型及它们的用途；了解微处理器的特点、功能、应用及大概的发展情况；能描述CPU的结构与工作原理，理解指令的大体执行过程；熟悉PC机的物理组成、芯片组与其他部件的关系；了解CACHE存储器和主存储器的功能与关系；理解I/O总线、I/O控制器、I/O接口及I/O设备的功能与相互关系；掌握常用输入设备的功能，了解其结构与原理；掌握常用输出设备的功能，了解其结构与原理；理解磁盘、光盘的类型、结构与原理。教学内容：
第一节 计算机的组成与分类
一、计算机的组成
1．输入设备
2．中央处理器（CPU）3．内存储器和外存储器 4．输出设备
5．系统总线与I/O端口
二、计算机的分类
1．巨型计算机 2．大型计算机 3．小型计算机 4．个人计算机
三、微处理器和PC机
第二节 CPU的结构与原理
一、CPU的结构
二、指令与指令系统
三、指令的执行过程
四、CPU的性能
一、主板、芯片组与BIOS 1．主板 2．芯片组 3．BIOS
二、内存储器
1．概述
2．高速缓冲存储器cache 3．主存储器
三、I/O总线与I/O接口
1．I/O操作 2．I/O总线 3．I/O设备接口
一、键盘
二、鼠标器
三、笔输入设备
四、扫描仪
五、数码相机
一、显示器
1．显示器的分类 2．显示控制器（显示卡）
二、打印机
第三节 PC机的组成
第四节 常用输入设备
第五节 常用输出设备
1．针式打印机 2．激光打印机 3．喷墨打印机 4．打印机的性能指标
第六节 外存储器
一、软盘存储器
二、硬盘存储器
1．组成与原理 2．主要性能指标 3．移动存储器 4．使用硬盘的注意事项
三、光盘存储器
1．光盘存储器的分类 2．CD－ROM 3．CD－R 4．CD－RW 5．DVD 思考题：
1.计算机在逻辑上是由哪些部分组成的，各部分的主要功能是什么？
2.个人计算机（PC）的特点是什么？有哪些品种？你估计它们的发展趋势如何？ 3.什么是微处理器？它与CPU是什么关系？与PC机是什么关系？
4.目前市场上流行的PC机产品使用的CPU型号是什么？你知道它们的主要性能和技术参数吗？
5.Pentium处理器的结构是怎样的？为了提高处理器速度采取了哪些措施？ 6.什么是指令？什么是指令系统？你知道Pentium4处理器有些什么样的指令吗？ 7.计算机是怎样执行一条指令的？指令流水线的作用是什么？
8.台式PC机的机箱内安装了哪些部件？主板上安装了哪些部件和器件？你认识这些部件和器件吗？
9.什么是芯片组？它与CPU、内存、显示器、各种外部设备的关系是怎样的？ 10.什么是BIOS？它有哪些功能？
11.主板上的CMOS芯片有什么作用？你知道怎样修改它的设置吗？ 12.什么是内存条？目前常用的内存条有哪些品种？
13.什么是I/O总线？目前台式PC机采用的I/O总线标准是什么？ 14.鼠标器是如何控制光标在屏幕上移动的？使用鼠标器的右键和滚轮有什么好处？ 15.试分析笔输入设备的优点与缺点。
16.简述扫描仪的工作原理。在使用扫描仪向计算机输入一张图片时，应该设置哪些参数？ 17.数码相机的主要性能指标有哪些？一台200万像素的数码相机可以拍摄多高分辨率的图像？
18.计算机使用的显示器有哪些重要的性能参数？比较CRT显示器与液晶显示器的优缺点。19.显示卡有哪三个组成部分？显示存储器的作用是什么？为什么与主机的接口要采用AGP接口？
20.简述激光打印机的工作原理，它可以采用哪些接口与主机的连接？ 21.分析喷墨打印机的工作原理、性能指标和它的主要优缺点。22.硬盘存储器有哪些主要的性能指标？怎样提高硬盘的数据传输速率？
23.目前广泛使用的移动存储器有哪几种？闪存盘的原理是什么，有哪些优缺点？移动硬盘是如何做成的，有哪些优缺点？
24.CD光盘是怎样记录数据的？它的存储容量是多少？CD－R光盘刻录机使用的光盘与普通的CD光盘有什么区别？CD－RW光盘刻录机有什么特点？
25.DVD光盘有哪些类型？单面单层的DVD光盘容量有多大，为什么比CD盘片的容量大得多？
第三章 数字媒体及应用
课时分配：4课时 教学要求：
熟悉二进制的特点，掌握整数和实数在计算机内的表示方法，了解数值计算的应用；理解GB2312、GBK和GB18030三种汉字编码标准的内容、关系与应用，掌握常用文本编辑与处理软件的功能与应用；懂得数字图像获取的原理与方法，熟悉图像在计算机中的表示，初步了解数字图像处理的内容与应用，大体明白计算机图形的生成过程及应用；掌握声音获取的方法与设备，熟悉波形声音在计算机中的表示、标准与应用，初步了解语音合成和音乐合成的过程与应用；了解数字视频的获取方法与设备，熟悉视频压缩编码的几种标准及其应用，初步懂得计算机动画的制作过程。教学内容：
第一节 数值信息与数值计算 一、二进制
1．什么是二进制 2．二进制数的运算 3．二进制信息的计量单位
二、数值信息的表示
1．整数（定点数）的表示 2．实数（浮点数）的表示
三、数值计算
第二节 文本与文本处理
一、字符的编码
1．西文字符的编码 2．汉字的编码
3．UCS/Unicode与GB18030汉字编码标准
二、文本的准备
1．汉字键盘输入
2．联机手写汉字识别（笔输入）3．汉语语音识别
4．印刷体汉字识别（汉字OCR）5．脱机手写汉字识别
三、文本的类型
1．简单文本（纯文本）2．丰富格式文本 3．超文本
四、文本处理
1．文本编辑与文本处理 2．常用文本处理软件 3．文本的输出
第三节 图像与图形
一、图像的获取
1．图像的数字化 2．数字图像获取设备
二、图像的表示与压缩编码
1．图像的表示方法与主要参数 2．图像的压缩编码 3．常用图像文件格式
三、数字图像处理与应用
1．数字图像处理 2．图像处理软件 3．数字图像的应用
四、计算机图形
1．景物形状的计算机表示 2．计算机合成图像的绘制 3．计算机合成图像的应用 4．矢量绘图软件
第四节 数字声音及应用
一、波形声音的获取与播放
1．声音信号的数字化 2．波形声音的获取设备 3．声音的播放
二、波形声音的表示与压缩编码
1．波形声音的主要参数 2．全频带声音的压缩编码 3．数字语音的压缩编码
三、波形声音的编辑
四、计算机合成声音
1．语音合成 2．音乐合成
第五节 数字视频及应用
一、数字视频基础
1．电视基本知识 2．视频信号的数字化 3．视频卡与视频获取设备
二、数字视频的压缩编码
三、数字视频的编辑
四、合成视频——计算机动画
五、数字视频的应用
1．MPEG-1与VCD 2．MPEG-2与DVD 3．数字电视
4．点播电视（VOD）
思考题： 1.计算机中存储容量的单位有哪些？传输速率的单位有哪些？它们的含义是什么？ 2.除了编辑排版功能之外，中文版Word还具有哪些中文文字处理功能？ 3.常用的图像文件有哪些？各有什么特点，适合哪些应用？
4.声卡有哪些主要组成部分，具有哪些功能？在PC机上使用哪些软件可以播放波形声音和MIDI声音？
5.数字视频是怎样获取的？需要哪些硬件设备？视频卡的作用是什么？ 6.计算机动画的制作过程是怎样的？你会使用哪一种软件制作计算机动画？
第四章 计算机网络与因特网
课时分配：5课时 教学要求：
关键词：计算机应用基础；教学内容；教学方法
中图分类号：G642
近几年我校对二年级即将去参加顶岗实习的准毕业生进行应知应会的考核，其中计算机应用基础课程是全校所有班级都必须考的科目；从近几年教务处得到的考核结果可看到，学生的文字录入速度不达标，在WORD的环境中排版一份证明操作不流畅，使用EXCEL处理分析数据更是无从下手；而21世纪如此普及的计算机却连最基本操作都不熟练，踏出校门如何立足社会；而我们对毕业生的评价的达标标准是要具有一定的计算机应用能力，这些都是值的我们思考的问题，分析原因有：
其一：由于学生的生源情况复杂，有的来自城市，有的来自农村，且各地区经济发展水平不同，造成了各地计算机硬件设备条件及教育普及程度存在着较大的差异，因此，学生在中学时所接受的计算机基础教学内容、深度及应用能力也有所不同。入校新生计算机水平参差不齐，一部分已达到计算机文化基础课要求，也有一部分仍处于零起点，比如我校每年招的新生，在进行暑假兴趣班的时候，老师们常用发现有的学生连最起码的键盘鼠标都不会用，在学习过程部分同学看到别人都会了，自己不会，自动放弃学习。
其二：有部分同学在入学之前对WORD套件使用有一定的基础，基本上老师开始安排的项目都能够不听讲的情况下自主完成，由此会造成一种心理，我都会了，于是不听课，不练习，由此会养成一种倦怠课程的行为，到后期的EXCEL、PPT也就不太用心学，造成了前期是优秀生后期又变成后进生的后果。
其三：现在的学生学习普遍存在的现象是如果能做到所学所练马上能出效果的话，就较容易坚持学习下去，但遇到困难时比如连续几题做不出来时就容易打退堂鼓，不愿意思考不愿意与同学讨论，如此累积又会造成放弃学习。严重缺少坚持、愿意吃苦、做事有持之以恒的意志力。
因此计算机应用基础课教学改革迫在眉睫，一直以来为解决如何把学生的兴趣牵住在机房里，如何保持他们对课程的新鲜度，我们也做了很多尝试，每学期教材都是从网上搜索，购书中心、各图书馆查看对比，看是否有教材可以符合需求，几年内换了几种教也探索尝试了好几种教学方法，到最后都仍未觉得达到我们预期的目标；因此这次我们在教务的支持下，全体上这门课的老师们利用我们多年积累的经验在假期里准备材料，采用项目教学，不再依赖教材，而是依据我们前期对毕业生的岗位调研的结果中所涉及到知识、技能、能力制定我们项目目标及内容。对教学内容、教学方法进行全方面的改革。
1 教学内容的改革
计算机应用基础教学中，应该重视学生的能力训练和素质培养，使他们获得信息时代所必备的技能。我们采用不再给学生预定教材，而是老师们分任务按照教学大纲及参考调研结果以实用为原则确定了采用项目教学。项目以模块为单位，每个项目中有要求学生掌握的知识、技能及达到的能力目标，每个项目中又根据知识的层次及难易程度分为多个层次的任务。例如对于《计算机应用基础2》，该门课程周学时为4，除掉节假日之外，大概本门課程一学期的实际学时是56，我们将本门课程定为十个项目。例如项目一为制作办公类文档，该项目主要是让学生初步学会在WORD的环境中对公文类的文档进行简单的编排，以达到掌握该WORD环境下字符格式、段落格式化、边框底纹和格式刷等常用工具的使用，通过本项目的学习让学生具备对一些纯文本素材可根据需求排出版式面，达到会使用软件排版的能力；项目中包含三个任务，任务一是制作文字录入比赛通知，任务二是制作我校的招生简章，任务三是制作获奖荣誉证书；为了吸引学生的兴趣，项目中的任务设置都是与学生相关的，对学校即将开展的文字录入比赛（知识点包含了字符、段落格式化的操作）列为任务一；学生入校第二学期，对学校的认识正处于摸索阶段，把制作招生简单（知识点包含字符、段落、项目符号编号、格式刷等的操作）列为任务二，学校准备举行奖学金的颁奖的荣誉证书（知识点为以上+边框底纹的操作）列为任务三，并且会在任务三中设置两个思考题为下个项目文本框的导入埋下伏笔。所有项目中的任务素材我们尽量用的是与学生贴近、工作岗位上用到的。目的是让学生通过课程的学习更加明确该门课程的学习目标。
2 教学方法的改革
现代教育的要求必须以学为中心，坚持启发式教学，注重学生的参与，分组讨论式教学，促进教学互动，注重学生的体验性学习和研究性学生，加强教学的实践环节等方式进行改革。
例如我们项目一中的任务采用的是“演示讲解-学生实训+归纳总结”的授课方式进行讲授，利用教学辅助软件先将所有学生的电脑屏幕切换，老师先根据效果图分析素材，导入新知识点，演示将给定的素材做出效果图，然后让学生操作，老师要巡视，遇到学生不懂的地方加以指导，也让吸收的快先做完的同学辅导不会做的同学，最后对巡视过程中的普遍问题全体再演示进行归纳总结。
任务二采用的是“学生自行思考---老师做简要的分析---学生实训---教师演示—学生实训”的授课方式进行讲授，该任务不再给出详细的操作步骤，而只是依据效果图给出大致的要求，在授课过程中让学生先用自己学过的知识去做题，过程要求互相讨论寻求正确的答案，然后教师再介绍此任务中用到的新知识点，比如如何用格式刷快速进行排版，及详细讲解实现的步骤，最后再预留点时间让学生对自己的作品进行修改；这样充分调动学生的积极性和主观能动性，对新知识的探索及思考能力。
任务三采用的是“学生演示---老师点评—学生实训”的授课方式。该任务的内容不再给具体题目及要求，只给出效果图，让学生利用自己学过的知识点仿照效果图做题。课前安排掌握的好同学预先发挥想象自己动手去创新，自己完成做好准备，然后在课堂上让学生向其同学演示他是如何实现获奖证书的制作，其他同学再根据该同学的方法提出自己的见解，然后教师再根据学生讨论反馈的结果进行归纳及演示具体的操作，最后让学生实训。此任务学生实训过程中让学生组成帮带活动，让个别同学充当小老师的角色辅导其它同学，让他们互相帮助、团结协作，有时学生辅导学生他们会更有感觉，收效更好。最后这个任务中的思考题让他们分组讨论，实现效果的进行加分。
现代社会，计算机的发展日新月异，新的技术不断产生，旧的技术很快被淘汰，计算机的教育要想跟上时代的步伐，就必须打破传统的教学方法，要做到灵活多变、不断创新。根据不同的项目，各个班学生的情况尽可能有效丰富教学手段，激发学生学习兴趣，也让学生互相之间形成一种氛围互相学生互相鼓励共同进步。
结束语：教师根据不同的教学对象，灵活运用教学方法，能有效地激励学生的学习动机；激发学生学习的主动性、积极性；正确的课堂设计思路和科学的设计方法，强化阶段目标教学内容设计，分层次导入教学内容，对提高课程教学效率具有十分重要的现实意，这次的从教学内容、方法、考核等方面的改革具有一定的成效。
参考文献：
[1]贺静.浅论《计算机应用基础》课程的教学改革[J].教改研究，2012.
[2]郭婷丽.浅谈《计算机应用基础》教学改革[J].基础教育论谈者，2012.
[3]边巍.浅谈《计算机应用基础》课堂教学特点及讲授策略[J].科教文化，2012.
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