大班数学教案(买菜)（共14篇）
作者：吕亚薇 时间：2013-10-13 10:15:17 活动目标：
1、认识1元、5元、10元人民币，学习钱币的兑换。
2、尝试迁移兑换经验，运用符号表示兑换结果。
活动准备：
1元、5元、10元的纸币各一张，幼儿玩具纸币若干。
活动过程：
一、认识1元、5元、10元纸币。
1、观察1元人民币。小朋友，你们看这是多少钱？你是怎么知道的？
2、比较和观察5元、10元纸币。你们看，这些又是多少钱？上面有什么？﹙数字﹚还有什么字？﹙元﹚。
3、辨别三种纸币。逐张出示纸币，让幼儿观察纸币。
二、学习1元、5元、10元的兑换。
小朋友，这是1元，5个1元是多少钱？和这张5元一样多吗？（把5个1元放在一只手中，另一只手举起一张5元问幼儿，使他们知道它们是一样多。）10个1元是多少？（同时一张一张地拿10个1元）10个1元和这张10元一样多吗？（一样多）10元钱是几个5元？5元是几个1元？（拿不同面值的纸币让幼儿数一数，了解几种不同兑法。）
三、尝试迁移兑换经验，运用符号标示兑换结果。
1、出示挂图，讲述画面的含义。
玲玲和妈妈买菜，她需要兑换一些钱币，要把10元的分别兑成1元、5元的纸币，请小朋友把兑换到的纸币圈出来。然后在右边圈出与左边硬币相同数量的纸币。
交流兑换结果，同伴间互相检查。
四、游戏“凑钱”。
（1）、教师交待活动要求“今天小朋友上课很认真，特别棒，老师想到超市去买东西奖励小朋友，可我只有一张10元钱，我想把它换成1元、2元、5元的零钱去请你们帮我换，你们想想可换几张1元、几张2元、几张5元，请你将每种钱的数目在记录单上记录下来。”（2）、幼儿操作，教师巡回指导。
（3）、请个别幼儿讲述操作结果，教师将活动结果展示出来。
（4）、集体检查凑出的每份钱是否都是5元。
（5）、讨论我们可以用哪些不同的方法凑出5元钱。
五、活动延伸。
1、在幼儿认识人民币面值时，教师应从钱币上的数字上引导幼儿认识不同面值的钱币。
2、本活动结束后，教师还可利用其他时间（活动角、下午活动等）再认幼儿玩凑钱的游戏，巩固幼儿对人民币的认识。
大班数学活动：买菜--课例
设计意图：我们从幼儿在数学活动室的操作和集体活动表现看出：幼儿已对抽象的加减算式有一定的立即，但字实践运用中比较欠缺。此外，我们经常将计算与应用题分开教学，使幼儿无法把抽象的加减算式和实际应用有机结合。为此，我们试图通过集体活动为幼儿创设一个运用的情境，即帮助幼儿解决生活中遇到的问题，又激发幼儿在生活中继续主动运用加减法解决问题的兴趣。
目标：
1.让幼儿在游戏的情境中，进一步立即10以内的加减，学习用编题三要素表述计算过程。
2.在编题表述的过程中，学会运用加减法结局生活中遇到的问题。
准备：小菜场场景布置：青菜1.00、西红柿2.00、大白菜3.00、鱼6.00、肉7.00、螃蟹8.00.供幼儿操作的小菜图卡各18张，调价标牌2个。
幼儿操作记录纸1份，笔1支。
过程：
一、了解价格
1.今天，我们一起去娃娃城的菜场买菜吧。这些菜都要多少钱？
2.今天的菜价有什么变化？
分析：从幼儿原有经验出发，关注调价牌，调动孩子参与的积极性，运用了情境游戏的创设来激发幼儿参与的兴趣。
二、调价
1.用编题三要素表述加价的菜。
例：谁能用三句话把青菜价格的变化说出来？
提问：你们都是用什么方法算的？为什么？
2.用编题三要素表述减价的菜
荤菜价格有什么变化？（降2元）
例：您那个用编题的方法说说肉的价格变化吗？
第三句话有什么不同？
3.降价了你是怎么算的？
请幼儿摆减法算式。
分析：运用编题的三要素，学会以陈述的方式讲述调价的过程，并且在教师的引领下，尝试编带提问句的应用题。发现幼儿在编题的时候按照自己的方式表达，编题的严密性不够，而且自己在执教的时候，也不敢回应孩子，如有的幼儿说：“青菜原来是1元钱，现在涨价了1元钱，现在又变成了多少钱？”编题的两个条件和提问的精炼不够，对于孩子懂的意思，课堂上的我只是提醒了孩子们注意表达更清晰，忽略了编应用题的严密性和孩子们适当要选择富有逻辑的编题关键词。如“原来……现在……”，应该给与孩子们更为确切的表述。
三、买菜算钱
1.如果我给你10元钱，你可以买2样什么菜？
2.幼儿买菜
3.算两种菜的价格
（1）谁能用你们买的菜来编一道三句话的应用题？（提示：第三句话要问问别人。）
（2）算得出你用了多少钱吗？请把算式列在红线上。
4.算还剩多少钱
（1）拿了10元钱去付钱，营业员该找给你多少钱?用什么方法算？
（2）算算，还要找你多少钱？
结束：你们会用加法算自己买菜花了多少钱，还会用减法算出营业员找你多少钱，那我们一起领钱去菜场玩买菜的游戏。
分析：该环节是控股幼儿编应用题的能力，让幼儿学会随情景转换编题，并列式计算。从课堂效果看，孩子们买菜之后，表述一共用掉多少钱是可以的，基本编题的元素也是能够体现的。但是在算还剩下多少钱的时候，孩子们拘泥于操作的材料，对自己花掉多少钱在课堂上没有针对性的提示，因此孩子们在编这道题目的时候，出现连减的方式编题，如“我有10元钱，先去买了青菜2元，又去买了鱼6元，请问还剩下多少钱？”这个编题的失误最大的原因是我在设计的时候把这个环节作为延伸活动，因此没有考虑孩子们仍旧有很大的兴趣去编题和计算，因此对用掉多少钱这个部分数没有给与孩子们强调，所以出现连减，以及总数是10元钱还是用掉的8元钱没有让孩子们清晰。而且买菜环节中设计的是幼儿自主购买两样菜，没有规定不超过十元，所以有的孩子超支了，有的孩子刚好十元，这个就导致了最后算账环节的时候有的孩子不能够编题，有的孩子等于0的计算还比较模糊，其实这个环节可以省略，只要个别幼儿编题以及列算式，对于特殊情况做回应即可。
幼儿园大班数学活动：买菜——课例(2)妈咪爱婴网 2013年03月20日 22:30:44
大班数学活动：买菜--课例 设计意图：我们从幼儿在数学活动室的操作和集体活动表现看出：幼儿已对抽象的加减算式有一定的立即，但字实践运用中比较欠缺。此外，我们经常将计算与应用题分开教学，使幼儿无法把抽象的加减算式和实际应用有机结合。为此，我们试图通过集体活动……
调整后的活动：买菜
目标：
1.让幼儿在游戏的情境中，进一步理解10以内的加减，学习用编题三要素表述计算过程。
2.在编题的过程中，学会运用加减解决生活中遇到的问题。
准备：菜场场景布置：青菜1.00/棵；西红柿2.00/个；大白菜3.00/棵；鱼4.00/条；猪肉5.00/块；螃蟹6.00/个。
记录纸
过程：
一、了解价格
1.今天，我们一起去娃娃城的菜场买菜吧，这些菜都要多少钱？
2.带领幼儿了解素菜、荤菜的价格。
二、买菜
（一）一共用了多少钱
1.现在请小朋友们去买两样菜，要求荤素搭配好，这样营养会更好，买到的菜，请你贴在记录纸的双面胶处。
2.幼儿操作
3.看看你买了哪两样菜，检查一下是不是素菜和荤菜都买了。你能用三句话来说说你买的菜一共用了多少钱吗？
4.请几位幼儿，引导：三句话说清楚买的东西的价格，和总共花掉的钱。
5.那谁能用三句话来编道题，编题要注意些什么？
6.出示图示。告诉我们要说清楚你买菜的两件事情，还要出个问题考考大家。
7.谁愿意上来试一试。请幼儿编题，梳理编题要素，“一共”
这道题目怎么算？谁能把算式列出来。
8.现在请你和旁边的小朋友互相编题考考对方，并且把算式列在红线上。
分析：以孩子买菜的兴趣出发，以情境开始，而且在菜价上没有出现两样菜合计超过10元的现象，避免了一些干扰因素，孩子们在编题以及列算式的时候就比较顺畅，而且课堂上给与孩子编题的三要素：两个条件以及一个问题，孩子们就更加清晰了，什么是说题，什么是编题，能够按照编题比较严密的方式进行编题。
（二）还剩下多少钱
1.好了吗？现在看看你用掉了多少钱？逐一问幼儿。
2.如果我给你10元钱买菜，现在你还剩下多少钱？
你是怎么算出来的呢？请幼儿列减法算式，教师记录。梳理“还剩下”
3.那你能看着算式编一道题目吗？请幼儿尝试。互相合作：一人编题，一人记录。
4.现在请你把“剩下的钱”编的题目考考旁边的小朋友，并且把你的算式列出来写在黑线上。
分析：因为对个别孩子用掉了多少钱进行了个别的对问，引发孩子来编题，因此对其余孩子有了一定的印象，了解了总数和部分数到底是指谁，课堂上编题的时候就没有出现第一次试教时候的情况，幼儿编题的时候有连减的现象，而且运用合作的方式进行编题、列题，孩子们特别开心，总想着自己出题考考别的孩子，这个策略的采取让孩子能够互相之间提醒掌握编题的方式，而且熟练了10以内加减法的练习。
三、调价
（一）涨价
1.看来小朋友都很会算账，可是菜场接到通知，菜价有变化了，你看看有什么变化吗？
2.出示涨价、降价标志。
3.今天青菜的价格怎么变了，你能用三句话说说青菜的价格变化吗？
你们是用什么方法算的？为什么？
4.逐个涨价，请幼儿说题，口算列式
（二）降价
1.荤菜的价格有什么变化呢？出示降价标志
2.你能用编题的方法说说肉的变化吗？
你是怎么算出来的？为什么？
3.逐个降价，请幼儿编题，合作列式。
结束语：菜场的价格变化了，我们回去算算再来买菜吧。
分析：作为调整后第二环节是调价，侧重点是练习孩子运用“原来……现在”的编题要素编题，关注了孩子语言的陈述以及提问式的编题，孩子们在前期对于两个条件一个提问的编题方法有了更为清楚的认识，所以在编题的时候老师提示之后，孩子们的语言逐渐清晰简单以及严密。值得探讨的是，第一环节买菜侧重了孩子们10以内加减法的练习，后面调价的都是6以内的加减法，是不是在这个层次递进上有没有更好的策略。因设计意图是第二环节，关注编题。第一次尝试数学活动，而且是大班的孩子，在日常生活中对于数学孩子们已经不陌生，如何利用孩子们熟悉的生活情境开展，每个层次解决的难点重点如何把握好，每一步的目标指向。特别是创设生活情境，在菜价的标价上也需要更加规范，让幼儿在集体活动中逐步学会看价格，逐渐能将这些原有经验累积和迁移。一次活动，带给自己在教学上很多的思考，有的时候也不能详尽的用语言来表述，与孩子们一起用“尝试精神”来面对每一个第一次，借此对自己有更大的提升。
大班数学活动：买菜
作者: 黄菊萍 发表时间: 2009-11-17 浏览量: 1332
买菜
活动目标：
1、在买菜过程中，练习5以内的加法运算，提高记录能力。
2、了解多种菜的营养，养成样样东西都爱吃的好习惯。活动准备：蔬菜图片若干、菜篮子4只、记录纸若干。活动过程：
一、说一说
1、平时你们跟着爸爸、妈妈去过菜场吗？菜场上有些什么菜？
2、你们最喜欢吃哪些菜？为什么？
师小结：菜场里有各种各样的菜，每种菜里面都有很多的营养，所以你们要样样菜都爱吃，这样对我们的身体健康有很多好处。
二、买菜
1、请幼儿猜猜老师最喜欢吃什么菜？老师根据孩子们的回答出示相应的菜，A、两种菜的价钱是多少？ B、用什么方法算出来的？ C、把这道算式记录下来。
2、老师也为你们的家人准备了许多菜，看看有些什么菜？有没有不认识的菜？今天老师请你们当一回小鬼当家，第一次为自己买菜，买两种菜，合起来的价钱不超过5元钱（2元、3元、4元都可以）
依次为爸爸、妈妈、爷爷奶奶买菜。
请个别幼儿说说分别为自己-----买了什么菜，用了几元钱？
师小结：刚才你们为一家人买了不同的菜，而且价钱也是不一样的，有的用了2元钱、有的3元、有的4元、还有的5元，家里人肯定很高兴。
三、游戏：买菜
根据幼儿爱听故事的特点, 我把等量替换的数学知识融入故事当中, 通过创设直观、生动、有趣的故事情境激发幼儿学习数学的兴趣, 让幼儿跟故事中的角色一起, 在动手操作中自主学习。
活动目标
1. 学习运用等量替换的方法感知、理解物体之间的关系。
2.尝试运用推理的方法解决遇到的实际问题。
3.体验换购物品的乐趣。
活动准备
1. 物质准备:PPT课件, 创编故事《交换市场》, 《去郊游》音乐, 苹果、菠萝、桔子、樱桃、梨、草莓等水果图片若干, 创设桔子、桃、草莓三个水果摊情境, 大、小记录单 (附后) 。
2.经验准备:有初步的等量替换的经验。
活动过程
一、讲故事, 导入活动
师:熊爸爸和熊妈妈有6 个孩子, 分别是老大、老二、老三、老四、老五、老六。今天又到了交换市场开放的日子了, 小熊们可开心了。
师:猜一猜, 交换市场是干什么的?
二、分层次探索, 解决问题
1. 讲故事, 了解交换物品的规则。
师:熊爸爸给了老大、老二、老三每人2 个苹果, 给了老四、老五、老六每人1 个苹果, 让他们自己去交换自己喜欢吃的水果。熊妈妈对他们说:“孩子们, 你们听好规则, 1 个菠萝换4 个桃, 一个桔子换3 个樱桃, 1 个苹果换1 个梨, 2 个苹果换1 个菠萝, 1 个梨换4 个草莓, 1 个苹果换2 个桔子。”熊爸爸又对他们说:“孩子们, 你们想换什么水果, 一定要看清楚, 算仔细了, 换好以后爸爸妈妈带你们一起去郊游。”
2. 引导幼儿观察、替换、验证。
(1) 提出问题。 师:老大用2 个苹果可以换几个梨呢?谁愿意试一试?
(2) 个别幼儿尝试替换, 师幼共同操作水果图片进行检验, 感知、理解物体之间的关系。
(3) 教师操作PPT演示替换的过程。师:我们一起来看看老大换的梨和我们换的是不是一样 (见下页图1) 。
3. 游戏“交换市场”。
(1) 介绍游戏玩法。师:老二用2 个苹果可以换几个桔子呢?老三用2 个苹果可以换几个桃?老四用1 个苹果可以换几个草莓 (见图2) ?请小朋友们分别到桔子、桃、草莓的水果摊上, 自己动手操作图片交换水果, 并把结果填写在记录单上。
(2) 幼儿动手操作, 教师观察、指导, 提醒幼儿按照规则进行交换。
(3) 教师操作PPT检验等量替换的结果。师:我们一起来看看老二、老三、老四换的水果和我们换的是不是一样 (见图3、图4、图5) 。
4. 尝试运用推理解决问题。
师:老五用1 个苹果可以换几个樱桃?老六用1 个苹果可以换几个桃?现在请小朋友仔细观察, 动脑筋思考, 然后在黑板上的大记录单上记录自己的结果。 (交换活动难度增加, 让幼儿不借助操作材料只凭借交换规则, 运用推理的方法帮老五、老六解决问题)
再次操作PPT验证结果是否正确 (见图6、图7) 。
三、去郊游
师:小熊们都正确换好了自己喜欢的水果, 他们一家要去郊游了, 我们也和他们一起去玩吧, 走喽。 (播放《去郊游》音乐)
附记录单
小记录单
目标：
1.体验歌曲买菜的优美旋律.2.尝试自己创编舞蹈乐趣.3.学唱歌曲，掌握断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法。
4.在对唱的过程中注意倾听同伴的声音，及时接唱。
准备:
VCD买菜.图片
活动过程:
师:小朋友们,你们好,我叫王老师,很高兴认识你们,请你们和我一起跟随音乐进教室吧.<播放春晓音乐>
一.激发幼儿兴趣导入师:你们刚刚跳的很不错,今天我给小朋友们带了一首好听的音乐,一起来听听吧?<播放买菜的音乐>
师:好听吗?<好听>这首歌曲的名字叫<买菜>.你们能不能告诉我刚刚听到了些什么?<幼儿边说教师边出示图片>
师:我还想问问你们,发现这首歌曲里面有什么不一样,<你们发现到里面是不是有一句话不是唱出来的,而是说出来的,是吗?>这句话在我们歌曲里面就叫做说唱.师:这么好听的音乐,我想请你们用小手儿跟老师一起来练练歌词.<12起…今天的天气真呀真正好,我和奶奶去呀去买菜,鸡蛋圆溜溜呀.青菜绿油油呀,母鸡咯咯叫呀.鱼儿水中游呀.萝卜黄瓜西红柿,蚕豆毛豆小豌豆.哎呀呀哎呀呀装也装不下,哎呀呀爱呀呀装也装不下.嘿.>
师:练的真好听,现在我们把他唱出来好吗?一起来试试.<师和幼儿一起轻唱>
师:<感叹语气夸张>哇..好棒呀<老师面带微笑>我问你们,平时你们去买菜的时候,心情是怎么呢?<很高兴,会买许许多多的菜,很满足,也很开心>
师:咦,你们心里都这么开心,这首歌曲也这么好听,我们脸上要有表情的,感觉很高兴的再把这首歌唱一次,好吗?
二.创编舞蹈.师:这么好听的音乐,你们想不想加上一些好看的动作把它表现出来呢?我们一起来试试吧?<请幼儿站到中间>
师:你们跳的真漂亮,老师刚刚发现XX小朋友的这个动作很漂亮,<教师示范>,还发现这位小朋友的这个动作很漂亮哦.师:王老师现在把你们做的这么多好看的动作连在一起来,编成了一个好看的舞蹈.跟我一起学习吧?<边轻唱,边动作>
师:你们真像小小舞蹈家.<可以强调一下拍手的时候可以互相拍>我们在拍手动作的时候,还可以和旁边的小朋友一起来拍拍.我们合上音乐来一次,好吗?<教师带幼儿一起跳>
师:现在我们换一种方式,自己去找一个好朋友,一个当奶奶,一个当小朋友.你们可以手挽手一起跳,看老师找到以为好朋友咯,一起来吧?<教师找到一个好朋友和幼儿一起互动>
师:高兴吗?我们去把下面的客人老师请上来当奶奶,你们当小朋友,和他们一起表演好吗?<教师带领幼儿去请老师一起互动带出教室>
三.结束.教学反思：
在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。
幼儿园《纲要》中提出“在艺术活动中面向全体幼儿,要针对他们的不同特点和需要,让每个幼儿都得到美的熏陶和培养”。因此,在歌唱教学活动设计中,师幼互动强调以审美感动为核心,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。我从孩子的生活实际出发,设计了歌唱活动 “买菜”。联系幼儿的生活情节,帮助孩子整合已有的买菜这个既熟悉又陌生的生活经验,拓展幼儿的思维。
二、目标分析
《纲要》中提到培养大胆的表现自己情感和体验的能力,鼓励用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。趣味、综合、艺术、活动,寓教于乐。既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验。由此确定了本活动的目标为:
1、幼儿学唱歌《买菜》并启发幼儿创编歌词。
2、培养幼儿的注意力、创造力和合作能力。
3、让幼儿在愉快的音乐声中体验到唱歌的快乐。
三、重难点
只有抓住了活动的重难点,才能在活动中有的放矢,所以我确定了本活动的重难点:幼儿学唱歌曲《买菜》并创编歌词。
四、活动准备
1、根据幼儿的情况和大班幼儿的学习特点,我做了一下准备:让幼儿跟爸爸妈妈到超市去买菜,丰富生活经验
2、物质准备:教学挂图、图片若干(与歌词内容相匹配),音乐磁带、录音机。操作卡片若干张、每人一只水彩笔。
五、说教学法: 我利用幼儿喜爱的角色游戏,通过扮演老奶奶的形象,激发幼儿参与活动的情趣,引发他们的生活体验。在学习歌曲的过程中,通过节奏朗诵法,帮助幼儿记忆歌词和感受乐曲的旋律、节奏;通过提问法,引导幼儿来感受音乐的情感,鼓励幼儿大胆地表达对歌曲的感受。在创编环节中,用讨论法让幼儿充分发挥想象自己还会和谁一起去买菜,还会买些什么?引导幼儿通过添画图谱创编歌词,并试着和同伴一起合作创编,发挥孩子们之间的协作精神和发挥他们的想象力,丰富了他们的生活经验。
六、活动流程
本次活动中我设计了以下几个环节:
1、教师与幼儿听音乐律动,带领幼儿来到课前准备好的菜场场景内。
2、学习歌曲《买菜》。
3、创编歌曲《买菜》
七、活动过程
1、教师与幼儿听音乐律动,带领幼儿来到课前准备好的菜场场景内。
只见活动室里布置成农贸市场,里面有蔬菜类、水果类、水产类、肉类、家禽类等,各种菜都分类放好,给孩子们一种身临其境的感觉。
2、学习歌曲《买菜》。
教师戴上眼镜,弯着腰,慢吞吞的走来,用粗粗哑哑的声音说到:“我是谁呀?奶奶今天带你们去个好地方,你们想不想去?” 孩子们一下子乐开了,他们有的跟在老奶奶的后面,有的的拉着小伙伴的手,更有的孩子跑过来高高兴兴地拉着老奶奶的手一起去参观菜场。
幼儿参观过菜场以后都抢着回答看到的瓜果蔬菜:有的说:“我看到了花菜、萝卜、青菜、鱼、鸡、还有虾”;有的说:“看到了茄子、西红柿、辣椒、青菜和带鱼”;有的说:“ 看到了草莓、香蕉、包菜、鸡蛋。” „„
师:那你们想不想知道奶奶在菜场里买了什么?(1)范唱歌曲。
教师轻声范唱歌曲,让幼儿初步感受乐曲的旋律及歌词。教师让幼儿再次欣赏音乐,引导幼儿随音乐自由地用身体动作表现自己的感受。
师:你最喜欢哪一句?老师这里有张图谱,你能把你听到的填进图谱里吗?(幼儿熟悉歌曲中的歌词)我们一起跟她学一学好吗?(重点学习第二句)我和奶奶去干什么呀?谁能用歌曲的话来说一说? 幼儿:我和奶奶去呀去买菜。(2)朗诵歌词
让我们一起来说说奶奶在菜场里买了些什么?(教师与幼儿有节奏的朗诵歌词。)(3)跟唱歌曲。(4)有表情的演唱。
师:你觉得这首歌曲好听吗?好听在哪里?幼儿听了音乐后纷纷回答:“这首歌听起了让人觉得很开心、很好听。”这首歌听起来很活泼。”“这首歌听来很欢快。”“这首歌里的数板部分,我觉得很好玩。” „„
师:你想用什么样的声音来演唱歌曲?孩子们你一言我一语的说到:“欢快” “高兴” “愉快” „„(鼓励幼儿自由的站着、坐着、和小伙伴合作演唱歌曲)孩子们的兴致可浓了,他们有的手舞足蹈地站着唱,动作还挺优美的,有的小女孩比较文静,坐着唱,还用她的小手小脚为歌曲打节拍呢,更有的俩俩合作,一个扮演老奶奶,一个扮演小孙子,一起表演歌曲,还挺象的呢!(5)创编歌曲结束部分。
师:买了这么多的菜,装也装不下,都快拎不动了,你们会发出什么声音呢?孩子们都试着模仿起来,他们有的说:“哎,拎不动了。” 有的说:“嘿,累死了!”还有的说:“嗨,太重了!”„„
师:好!让我们一起试着唱唱看。(幼儿自由演唱歌曲的结束部分)
3、创编歌曲《买菜》(1)幼儿创遍歌词: 讨论时,孩子们的话题一下子打开了: “我还想和我的妈妈(妈妈食品)去买菜,还想买茄子、带鱼和排骨;”
“我还想和我的哥哥去买菜,还想买土豆、虾、草莓和香蕉;”
“我还想和我的好朋友去买菜,还想买生菜、蛇瓜、菠菜和鸭子。”
“我还想和老师一起去买菜,还想买包菜、乌鱼和黄瓜。”
“我还想和我的爸爸(爸爸食品)去买菜,还想买西瓜、葡萄、带鱼和空菜。” „„
幼儿创编的歌词: “今天的天气真呀真正好,我和阿姨去呀去买菜,茄子紫幽幽呀,西瓜圆溜溜呀,鸭子嘎嘎叫呀,鱼儿蹦蹦跳呀。”
“今天的天气真呀真正好,我和姐姐去呀去买菜,生菜绿油油呀,香蕉弯又弯呀,母鸡咯咯叫呀,蛇瓜长又长呀。”
“今天的天气真呀真正好,我和妈妈去呀去买菜,菠菜绿油油呀,草莓红通通呀,鸭子嘎嘎叫呀,带鱼长又长呀。” „„
(2)幼儿合作表演创编的歌曲。
教学内容：湖南文艺出版社一年级上册第六课歌表演《买菜》 教学目标： 知识与能力：
（1）学会用优美、自然圆润的声音和用欢快、活泼的情绪演唱《买菜》，能体验数板和反复记号在歌曲中的运用。（2）通过歌表演《买菜》，让学生进步体验歌曲欢快的情绪，获得切身感受。（3）用欢快的情绪表现歌曲，能用不同的动作和声音来表现歌曲的内容。过程与方法：通过创设情景、教师示范演示、讲解分析以及学生演唱演练、听赏体验，采用师生互动、生生互动，使学生反复体验，感受歌曲，从而来表现歌曲、理解歌曲。
情感态度和价值观：通过本课教学，让学生充分感受劳动的快乐，激发一种积极向上和爱劳动、爱生活的态度。教学重点：（1）学生能用欢快活泼的情绪准确、流畅的演唱《买菜》，感受并体现劳动时的乐趣。（2）唱出歌曲愉悦、兴奋、焦急的情绪变化。教学难点：指导学生投入的进行歌表演，注意动作的协调性。教具准备：多媒体课件、钢琴、卡片、头饰、打击乐器等 教学过程：
一、创设情境、导入新课
请学生说说和家人一起买菜的过程，并说说有些什么菜？
二、听赏感知、学习新课
1、观察图谱、提炼歌词
师：今天天气真好，小兰跟着奶奶去了菜市场，奶奶买了什么呢？（多媒体）请学生看图说出。
师：鸡蛋是怎样? 青菜是？你们能用这种节奏把菜说出来吗？ “XX XX | X X”教师带领一齐读
师：鸡蛋圆溜溜呀！并把四种物品全部读出来。然后让学生找出歌里的其它蔬菜 按这个节奏读一读：“X X X X | X X X” 念： “萝卜、黄瓜、西红柿 ”
请学生按照上面的读法读出 “蚕豆、毛豆、小碗豆” 最后把两行连起来读一读，加深学生的记忆。
师：篮子里装这么多菜，会发生什么事情？奶奶累了，师做动作，哎呀呀哎呀呀，拿也拿不了，哎。
（3）教师带领学生完整的念出歌词（板书：课题《买菜》）
2、师范唱歌曲。
3、学唱歌词，采用听唱法进行教学。引导学生用开心、神气的情绪演唱。①学生随音乐用La哼唱，并跟着音乐动一动。②教师一句一句教唱。③鼓励学生唱出自己最喜欢的一句歌词，并说说自己为什么要这样唱。④请小朋友来为歌曲伴奏，看谁耳朵最灵，敲的最好，其余小朋友边唱边跟着节奏动起来！
⑤碰铃还是按照原来的节奏敲起来！铃鼓在数板的时候加进去，按这样的节奏来 敲一敲“X X | XX X”
4、歌表演：师：小朋友的进步真大，唱得真好，你会用动作来表现歌曲吗？ 师：请一些同学来试一试。（1）、用身体动作表现歌词中的各种菜的形状。（2）、请学生为歌词编动作。（3）、跟着音乐边唱边表演。
三、创编歌词
1、把在教学过程中奖给表现好的同学手中的蔬菜卡片把顺序站好，让学生来模仿歌曲中的蔬菜那样说一说，如：土豆圆溜溜呀、番茄红彤彤呀„„（师板书）
2、齐读创编菜名内容
3、教师伴奏学生齐唱创编的歌曲
1.能理解电影票上数字的意义。
2. 认识排与座 , 尝试运用 序数的经 验寻找座位。
3.发展空间方位能力, 感受数学活动的有趣。
活动准备
1.电影票 , 座位图 , 两张方向相 反的座位图。
2.三个方向不同、座位数不同的模拟影厅。
3.电影票若干张 (座位号各不相同) 。
活动过程
一、 了解电影票上的秘密
1.出 示电 影 票 , 师 :认识 这 个 吗 ? 它 现 在还有用吗?
2.幼儿根据已有经验解读票面信息。
教师引导性提问: 票上的信息你们看懂了吗? 文字表示什么? 数字又有什么意义?
小结:这是一张电影票, 时间是2013年的11月28日, 地点是启东永乐影城3号厅, 电影的名字叫《里约大冒险》, 座位号是1排5座, 票价是40元。
二、了解排与座的意义
1.了解电影票与座位的关系。
教师提问:电影院的座位可以随便坐吗?为什么?
小结:电影院的座位不能随便坐, 要根据电影票上的排号和座号找座位, 每张电影票代表一个座位。
2.尝试寻找座位。
出示座位图, 师: 这就是永乐影城3号厅, 你能找到这张电影票的座位吗?
师:一张电影票, 小朋友找到了几个不同的座位, 到底哪个是正确的呢? 我们先看看1排究竟在哪里。
(1) 认识“排”。出示方向相反的座位图, 师:这是我们教室椅子的座位图, 这两张图的1排分别在哪里 ? 为什么觉得在这里? 你们发现了什么? (引导幼儿观察排与黑板的关系, 从而理解排与屏幕的关系)
教师梳理总结:电影院中, 离屏幕最近的是第一排, 然后依次是第二排、第三排……
(2) 认识“座”。出示座位图, 师:5座在哪里呢? 你是怎么数的? 如果从左到右数, 5座在哪里? 如果从右到左数, 5座又在哪里?
(3) 找出正确的电影票座位。师:这张电影票是1排5座, 刚才小朋友找到好几个座位, 哪个是正确的呢?启东永乐电影院3号厅的座号是从左到右排列的, 1排5座在哪里?
三、体验生活中的对号入座
1. 教师带幼儿来 模拟影院1号厅 , 边分发电影票边说:各位观众, 本厅的《灰太狼与喜羊羊》马上就要放映了, 请还未入座的观众赶快对号入座。重点关注:幼儿寻找座位的策略, 遇到什么困难, 如何解决的, 并适时引导幼儿间互动, 帮助能力弱的幼儿寻找座位。
2.教师带领幼儿来 到方向与标 记均有变化的2号厅、3号厅, 请幼儿重新取票观看电影。重点关注:方向与标记的改变对幼儿寻找座位的影响。
游戏次数根据幼儿的掌握情况而定, 教师可与幼儿共同布置不同方向、不同座位数的电影厅继续游戏。
活动延伸
在活动区中摆放操作卡, 让幼儿根据操作卡的提示帮助小动物对号入座。
活动反思
《3—6岁儿童学习与发展指南》中 , 数学认知的目标之一是“初步感知生活中数学的有用和有趣”。因此, 我利用生活中的情景提高数学活动的有效性。
1. 源于生活 的活动导入 , 凸显了数学活动的有趣。 我在投影仪上出示一张孩子们熟悉的电影票, 直截了当地提问“它现在还有用吗”, 引发幼儿争论和探讨, 幼儿很快投入到学习新知的情景中。
2. 寓于生活 的教学过程 , 体现了数 学活动的有效。我力求创设与教学内容相关的生活情景, 让幼儿主动提取已有经验, 自觉通过观察、比较、分析, 不断获得数学知识。特别是当幼儿对第一排位置产生不同意见, 谁也说服不了谁时, 我及时出示了不同方向摆放的椅子图, 引导幼儿发现椅子与黑板之间的关系, 使教学效果变得实在而有效。
活动目标：学习将颜色与物品做合适的匹配
进一步巩固对红、黄、绿三种颜色的辨识
正确说出蔬果名称和相对应的颜色
活动准备：1.红色、黄色、绿色的蔬菜水果的图片（绿色青菜、红色苹果、黄色香蕉）
2.红、黄、绿色卡片
3.油画棒等
活动过程：1.在已有的日常经验中，巩固对蔬菜水果的名称认识
（1）教师：请小朋友们说一说，自己最喜欢吃的蔬菜是什么？最喜欢吃的水果
是什么？
（2）教师：请小朋友们看一看，这是什么？（逐一出示蔬菜水果的图片）
2.在已有的经验中巩固对颜色的掌握。
（1）教师：请小朋友们说一说，这是什么颜色？（逐一出示色卡）
（2）教师：请小朋友们拿出和老师色卡颜色一样的蜡笔，举起来。
3.进行蔬菜、水果名称和颜色的对应练习。
（1）说一说，蔬菜、水果的名称和颜色的对应。
①教师：我来问，你来答。请***小朋友说出你爱吃的水果和它的颜色。
（请个别幼儿回答，引导幼儿完整回答问题，如：我喜欢吃苹果，它是红色的。）
②教师：我来问，你来答。请***小朋友说出你爱吃的蔬菜和它的颜色。
（要求同上）
（2）做一做，将蔬菜、水果的名称和颜色进行对应。
①教师：请小朋友们拿出和老师色卡颜色一样的水果。（发给幼儿若干水
果图片，教师逐一拿出色卡，幼儿举起相应颜色的水果图片）
②教师：请小朋友拿出和老师色卡颜色一样的蔬菜（要求同上）
（3）教师：请小朋友们说一说，哪些蔬菜和水果是红色的？请把它们的图片
放到一起
（4）依次请小朋友们说一说绿色、黄色的蔬菜和水果，方法步骤同上。
4.操作幼儿用书，完成练习
（1）教师：琪琪妈妈去菜市场买了琪琪最喜欢吃的蔬菜和水果，请小朋友们
说说它们都是什么？
（2）教师：请小朋友们想一想它们都是什么颜色的？
（3）教师：请小朋友们拿出油画棒给它们涂上颜色 活动评价：
1、能正确说出自己习惯的蔬果名称和颜色名称
2、能完整地描述两种以上蔬果的颜色，如：红色的苹果，绿色的黄瓜
见光盘
活动目标
1.学习计数两圈交叉情况下圈内物体的数量。
2.探索按标记图要求在圈里摆放相应数量物体。
3.体验解决问题的成功感和合作游戏的乐趣。
活动准备
白板课件, 大、小呼啦圈若干, 瓶宝宝10只, 幼儿操作用的小兔、圆圈等。
活动过程
一、玩游戏“老鼠笼”, 数数围住了几只小老鼠
二、玩套圈并看标记记录
1.出示瓶宝宝, 引导幼儿数出瓶宝宝的数量, 请幼儿玩套圈。
2.出示标记图, 请幼儿说说标记图的含义, 并记录圈内瓶宝宝的数量。
3.请几名幼儿和教师同时套圈, 设置两个圈同时套中一个瓶宝宝的情境, 引发幼儿讨论:蓝圈和红圈套中了同一个瓶宝宝, 这个瓶宝宝该算谁套中的。
三、学习计数两圈交叉情况下圈中瓶宝宝的数量
1.白板上演示两圈套中同一个瓶宝宝的过程, 带领幼儿分析交叉部分瓶宝宝的特征:既在红圈也在蓝圈, 计数两个圈内瓶宝宝数量时都要将它算进去。
出示图一 (见光盘录像, 下同) , 教师边在白板上演示边讲解:红圈套中一个瓶宝宝, 蓝圈过来了, 和红圈怎么样了? (交叉在一起) 现在瓶宝宝在什么地方? (中间) 你们说的“中间”是不是这个地方? (带幼儿徒手画一画公共地方) 这是红圈和蓝圈公共的地方, 小朋友们仔细看看, 公共地方的瓶宝宝在红圈里吗? (将蓝色变浅) 在蓝圈里吗? (将红色变浅) 这个瓶宝宝既在红圈里, 也在蓝圈里, 我们数红圈套中几个瓶宝宝的时候要把公共地方的瓶宝宝算进去, 数蓝圈套中几个瓶宝宝的时候也要把公共地方的瓶宝宝算进去, 记住了吗?
2.分别出示图二、图三、图四、图五, 改变交叉部分瓶宝宝的数量, 引导幼儿正确计数红、蓝圈里各有几个瓶宝宝。
(借助白板的拖动、变色、移动等功能, 让幼儿直观地看到两圈如何交叉形成一个公共部分, 明确所要计数对象的范围, 从而让幼儿真正理解公共部分物体的特征, 这是本节活动的重、难点所在。)
四、操作活动:兔宝宝站圈
1.出示标记图一:红圈2只蓝圈2只, 分析标记图要求:怎样给3只兔宝宝站圈。
教师设疑:红圈里要站两只, 蓝圈里也要站两只, 这可怎么站呀?想想看。白板上演示正确答案, 组织幼儿表扬自己。
2.出示标记图二:红圈3只蓝圈2只, 幼儿看标记操作, 重点引导幼儿思考两圈交叉部分站几只兔宝宝。
3.出示标记图三:红圈1只蓝圈3只, 怎样站圈?
五、合作游戏:站圈乐
1.幼儿分组自由站圈, 说说自己一组是怎样站的。 (白板演示不同结果)
小结:原来4个小朋友站两个圈有好多不同的站法。
2.分别出示图一 (红圈里2人, 蓝圈里3人) 、图二 (红圈里2人, 蓝圈里4人) 、图三 (红圈里4人, 蓝圈里4人) , 幼儿看标记玩站圈游戏, 体验成功和合作的乐趣。
(3次不同的站圈任务对幼儿要求越来越高, 教师注意语言提示的变化。)
师:你们太厉害啦, 这么难的任务都能完成, 心里什么感觉?那我们一起庆祝一下吧!
活动延伸
1.为每组幼儿提供一个可随意翻动、组合的标记牌, 让幼儿自行翻牌玩站圈游戏。
2.鼓励幼儿尝试5人一组玩站圈游戏。
活动反思
本次活动对孩子们来说挑战不断, 惊喜不断!从孩子们高涨的学习热情和一张张自信的笑脸看得出他们喜欢这样的活动。这也让我对活动内容的选择、活动的组织与指导等方面有了更多的思考。
1.从生活中来, 到生活中去。让幼儿学习计数两圈交叉情况下圈内物体数量涉及“交集”这一概念, 有人会问:“让幼儿接触交集是不是为时过早?”我的想法是, 既然幼儿的生活、游戏中遇到了这样的问题, 我们就不应该回避, 应该将幼儿遇到的问题通过教学活动来解决, 再让孩子将获得的有效经验运用到实际生活中去, 实现真正意义上的“生活数学”理念。
2.运用白板, 化繁为简。本节活动中, 我运用了“白板”这一现代化教学手段, 化解了教学重、难点。白板可拖动、移动, 可调节透明度等功能, 为教学带来了极大的方便, 能让幼儿更直观地感知公共部分物体的特征, 明确计数范围。我可以根据孩子的学习情况变换物体数量, 也可以请幼儿上来拖动物体、书写数字等, 极大地调动了幼儿的积极性, 形成了良好的师幼互动。
3.做中学, 体验快乐。实践证明, 幼儿必须通过亲自的感知和实际操作才能真正理解和掌握数概念。本节活动中我为幼儿创设了玩套圈、帮助兔宝宝站圈、4人一组玩站圈游戏等情境, 引导幼儿通过自身的操作自行建构经验图式, 为形成数概念创造条件。值得一提的是, 幼儿4人一组完成站圈任务环节, 还为幼儿创设了一个协作学习的空间, 幼儿必须在与同伴的不断合作、调整中才能完成任务。幼儿在活动中体验到了成功的喜悦, 增强了自信心, 真正体现了通过数学学习发展多元智能。
1.唱清歌词，唱准曲调，初步表示歌曲的说唱风格。
2.用看图的方法，理解、记忆歌词。
准备：
1.含歌词内容的图片若干。
过程：
1.欣赏歌曲。
(1)边听教师范唱歌曲，边看教师摆放在黑板上的图片。
(2)再次倾听范唱。
2.理解、记忆歌词。
(1)幼儿志愿者逐个分别地将图片有顺序地排列在黑板上。
(2)验证排列顺序是否正确，教师范唱，幼儿对照。
(3)完整地边看图边念歌词。
3.学唱歌曲。
(1)倾听歌曲旋律。
(2)边听歌曲旋律，变默唱，将以熟悉地歌词与曲调主动匹配。
(3)轻声随着伴奏学唱歌曲。
4.有表情地歌唱。
(1)奶奶看见这么多的菜很高兴，怎么唱?可以怎样拿回家?又该如何唱?
唱《买菜》 ，音乐游戏《买菜》
教学目标：
1、能有表情地演唱《买菜》，感受并表现劳动时的快乐。
2、音乐欣赏活动中能理解歌曲的内容和基本情绪，能随音乐做然的表情与体态反应，能随音乐律动。
3、增强独立自主意识和热爱生活的乐观态度。
教学重点：
1、随着音乐有节奏地律动。
2、唱出歌曲愉悦、兴奋的情绪。
教学过程：
（学生在《劳动最光荣》中的音乐走进教室。 ）
一、导入新课
1、师：小朋友们，平时在家会不会帮爸爸妈妈做家务活？会做些什么？真厉害，看来一个个真是出色的小当家。今天，葛老师要你们这些小当家去一个地方，今天我们将要做一件什么了不起的事儿呢？
2、播放菜市场 vcr，现在我们来到哪里啦？你们都看到哪些菜？
青菜、土豆
3、老师还可以说得更有趣儿一些，（边拍边说）青菜绿油油呀，你能试一试么？
4、按节奏说一说菜
5、想不想跟着琴声唱一唱这些菜？
6、今天我们就一起来学习买菜这首歌曲，听听歌曲里的小姑娘跟着奶奶买了哪些菜？（初听）
7、学习后半段重难点部分：
1、学生说菜，让我们来唱唱这些菜吧
8、数板：还有那些菜？在歌曲里面这些菜和刚才我们唱的菜唱起来有什么不一样么？再来听一遍，这样很有节奏的说歌词叫做数板，说起来呀要跳跃、清脆，像拍皮球一样。
9、还记的最后一句唱了几遍？知道为什么么？你能记住么？还有哪边有反复记号，这里两段歌词，反复过来唱第二段，
10、轻声地跟着音乐一起唱一唱这些可爱的菜吧
11、小朋友们学的真快，现在和老师合作一起把这首歌曲唱一唱，老师唱前面两句，你们唱这些可爱的菜，
12、和老师合作的很好，你们能自己把这首歌完整的唱一唱么？
13、唱得真好，我们再来一遍，唱出和奶奶一起买菜高兴的心情，让老师看看，你们脸上高兴的表情，
14、为了让这首歌唱起来更好听更有趣，我们可以这样来唱。请两个小朋友一起唱前面部分。第一排唱鸡蛋……..结束句第一遍奶奶孙女唱，第二遍大家一起唱！（你们还想出来有哪些方法唱这首歌？）
15、大家合作的这开心啊，我们可不可以边唱边加入动作表演一下呢？
三、创编与拓展
1、我们想想除了歌曲里面这些菜，菜市场还有那些菜，你能编入歌曲里面唱一唱么？每个人编一种菜（出示课件）
2、举手反馈 ，写上黑板，老师挑选了一部分我们加进歌曲唱一唱。（伴奏）
3、这些菜其他地方都有，你们知道，我们扬中有哪些菜是其他地方没有的呢？
4、介绍扬中特色，你可以根据他们的形状与味道，把它唱到这首歌曲里
5、学生说教师板书（引导，河豚…..）
四、游戏 买菜
1、小朋友真聪明，为了奖励你们，我们一起来做个游戏，先请得到奖励的
2、游戏的名字叫《买菜》......这个游戏怎么玩呢？……（营养藏在头饰上）我要先请刚才表现特别好的，拿到菜的小朋友上来玩游戏，其他小朋友想玩，认真唱，仔细看，下面游戏时就请你。
3、第二轮游戏
1.在以自身为中心区分左右的基础上, 尝试以客体为中心区分左右。
2.能两两合作, 借助标志完成闯关游戏。
3.乐于观察和比较, 喜欢棋类游戏。
活动准备
1.“向左向右大闯关”棋谱 (图1、图2) 。
2.标有“左右”的骰子, 红、黄两色的标记, 贴有红黄标记的小人 (图3) 。
活动过程
1.出示棋谱, 引出问题
(1) 今天, 老师带来了一份很特别的棋谱, 名字叫“向左向右大闯关”。
(2) (出示骰子) 看, 这是什么?是什么样的? (上面有左、右的标记)
(3) 想想这副棋是怎么玩的?
教师讲述游戏规则:从红色的箭头出发, 扔骰子, 根据朝上一面的提示向左或向右转, 答出棋谱上的题目, 然后继续扔骰子做题目, 最终到达终点赢取小红旗。
2.区分自身的左右
(1) 玩棋谱之前我们先要来分清自己的左右, 请小朋友在左手上贴上蓝标记, 在右手上贴上红标记。
(2) 教师发出指令, 考验幼儿:a.请举出自己的左手, 请举出自己的右手;b.请放下左手, 请放下右手;c.请指出右边, 请指出左边;d.请拍左肩, 请拍右肩……
(3) 鼓励幼儿单独接受挑战。
3.区分客体的左右
(1) 小朋友都能分清自己的左右, 谁能来帮老师找找哪只是我的右手, 哪只是我的左手? (请一个幼儿给教师左、右手贴上相应的蓝、红标记)
(2) 教师出示左手, 请幼儿出示左手;教师出示右手, 请幼儿出示右手。
引导幼儿发现:原来, 当老师和小朋友面对面的时候, 左右手是相反的。
(3) 玩“猜猜左右”的游戏。
示范游戏:教师请一个幼儿和自己面对面站立, 各自手拿贴纸, 相互出题进行游戏:
教师:猜猜我的右肩在哪里? (幼儿贴标签)
幼儿:请猜猜我的左脚在哪里? (教师贴标签) ……
(4) 请幼儿两两合作, 面对面进行游戏, 相互为对方找出左、右。
师总结:小朋友真能干, 不但能分清自己的左右, 还能帮面对面相反方向的朋友找出左右, 现在可以玩“向左向右大闯关”的游戏了。
4.玩“向左向右大闯关”棋类游戏
(1) 观察棋谱两条不同的路线:
第一条路线: (图1, 以主体为主区分左右) 箭头在下, 从箭头方向出发, 两人一起游戏, 扔骰子, 根据骰子上向左或向右的提示, 做出题目, 到达终点赢取小红旗。
第二条路线: (图2, 以客体为主区分左右) 箭头在上, 从箭头方向出发, 两人一起游戏, 扔骰子, 根据骰子上向左或向右的提示, 做出题目, 到达终点赢取小红旗。
(2) 幼儿合作完成“向左向右大闯关”的游戏。
5.结束活动
一、活动目标
1.唱清歌词，唱准曲调，初步表现歌曲的说唱风格。
2.愿意在集体前大胆表演，体验活动乐趣。
二、活动准备
1.物质准备：布织布各类小菜、教学图谱等。
2.经验准备：幼儿认识各类小菜。
三、活动过程
1、谈话导入
师：老师带来了什么?(母鸡，青菜，萝卜等。)这么多的菜，为什么没有客人来买呢?(我们小朋友都愿意去买，可为什么客人不来买呢?)
幼儿自由回答。
过渡语：原来客人不知道我们的菜有多么好，那我们来夸夸菜宝宝，好不好?
2.夸夸菜宝宝
1.幼儿自由夸菜宝宝。
过渡语：我也想来夸夸菜宝宝，你们想听听我是怎么夸菜宝宝的.吗?
教师夸菜宝宝:鸡蛋圆溜溜呀!母鸡咯咯叫呀!青菜绿油油呀，鱼儿蹦蹦跳呀。
教师提问，老师是怎么夸菜宝宝的?
幼儿回答，老师出示图谱。
我们学着老师的样子一起来夸夸菜宝宝。
谁来试试2。
我们的菜这么好。可是怎么还是没有客人呢?原来是我们没有叫卖啊!你会叫卖吗?
幼儿叫卖。
你的菜好吗?把你的菜有多好叫卖出来，好不好?
你们的菜这么好啊，我们来买啦!谁来买菜了?你们看!
2.幼儿学唱歌曲
(1)播放多媒体，听音乐。
(2)教师提问并随机根据幼儿回答出示图谱:谁来买菜了?今天天气真呀真正好，我和奶奶去呀去买菜，都买了些什么菜?(根据幼儿回答情况老师可再次清唱歌曲)我们也和奶奶去买菜。
(3)幼儿看图谱模唱一。
(4)指导幼儿开心地唱一。
买了这么多菜真开心呀，我们开心地唱一唱。
买了这么多菜，拿得了吗?哎呀呀哎呀呀，拿也拿不了。怎么办?哎!我们一起帮奶奶去买菜吧。
(5)完整地唱一唱。
(6)加反复记号完整演唱。
教师提问：这首歌和我们平时唱的歌有什么不一样?
(歌里有唱的地方，还有说的地方)真有趣，我请来唱唱的地方，小朋友来表演说的地方，好不好?
(7)幼儿分形式表演说唱部分。
3.表演唱
(1)今天我们学了一首新歌，讲了小弟弟和奶奶去买菜，歌里有唱的地方有说的地方，有开心的地方也有不开心的地方，很有趣，这首歌还没有名字呢?买菜。
(2)你想和谁去买菜，邀请你的XX一起来买菜吧。
1、本课授课对象是二年级的小朋友，根据这个年龄段学生的特点，我在课的一开始就从孩子喜欢的小动物入手，通过让学生模仿小动物极大地调动了学生的学习热情，接着通过“我做你猜家务活”这些轻松、有趣的音乐活动，拉近了师生的距离，整节课学生在愉悦的学习中学习音乐，做到“在玩中学，在学中玩”。
2、本节课以“劳动”为主线，让学生跳劳动舞、唱劳动歌、干劳动活，拓展自己的劳动歌，学生充分的感受劳动带来的快乐，并体会到音乐来源于生活，生活中处处有音乐。
3、整节课以学生为中心，以“劳动”为主线，运用“主动学习，主动参与”的教学策略，让学生有目的的多听，循序渐进地多唱，大胆互动中创造，正确的参与评价，做到“面向全体学生”，达到了较好的教学效果。
(1) 开发平台:图片编辑—Photoshop 7.0, 程序编辑—Visual Basic 6.0。
(2) 运行平台:Windows 7, Windows XP。
二、需求分析
幼儿观察能力很强, 经常能够观察到一些生活当中的细微变化以及小朋友穿着的变化。在班级的自然角中, 孩子们天天去观察自己的小植物是不是长高了, 是不是又长出了一片叶子。笔者结合孩子的兴趣点以及能力发展特点设计了这个课件。
三、课件简介
本课件是针对5~6岁幼儿设计的数学游戏课件, 利用多媒体游戏的方式在看似相同的图片中找出其中的不同之处, 发展幼儿的观察能力和发散思维能力, 激发幼儿对于探索、观察的兴趣。
四、学习目标
(1) 发展幼儿的细致观察能力, 学会分辨相似图案之间的差异。
(2) 培养幼儿对思维游戏的兴趣。
五、课件详介
幼儿进入大班年龄阶段后, 观察能力有了进一步提高, 而游戏的形式使他们更加有兴趣主动参与学习。通过让幼儿从两张看似相同的图片中找出其中的不同, 培养了幼儿的观察力, 而发现不同后的成功体验有利于孩子增强自信心。在教师的鼓励与引导下, 幼儿都能够对每组图案中细小的变化表现出敏锐的观察力, 充分体验到成功的喜悦。
1. 音频
根据课件内容, 提前录制提示音频和鼓励音频, 使幼儿更有亲切感, 使课件更加生动有趣。
2. 图片
选取色彩鲜艳、生动有趣的卡通动物, 贴近幼儿生活, 吸引幼儿注意力, 能够提高幼儿参与操作的兴趣。
3. 内容
首页 (如图1所示) :选择两只看起来一模一样的小浣熊, 暗示课件内容—从两张相似图片中找出不同之处。
准备画面 (如图2所示) :在每组图片之间出现, 请幼儿做好准备。
游戏画面 (如图3所示) :共有10组这样的图片, 每组图片中的2张图粗看之下都是一样的, 仔细观察后会发现图片之间会有5处不同:有的是颜色不同;有的是大小不同;有的是形状不同;有的是在细微之处这张图片有, 而那张图片没有。
游戏方法 (如图4所示) :幼儿在每组2张图片的不同处用鼠标右键点击, 如果位置正确就会出现红圈将该位置圈中。
通过画面 (如图5所示) :当一组图片中的5处不同都被找出后, 就会出现通过画面。
计时画面 (如图6所示) :当游戏开始时计时开始, 张大嘴的圆球开始从右侧向左侧移动。当时间快要结束时, 出现哭泣的请求帮助的小球。
结束画面:当张大嘴的圆球到达最左侧时, 游戏结束, 并显示游戏的成绩 (如图7所示) 。
通关画面:当10组图片都已经被找出不同的时候, 出现通关画面与游戏成绩, 可选择重新开始游戏, 或者退出。
六、使用建议
此课件可用于教师辅助教学, 也可用于幼儿复习操作练习。
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