校本研训个人计划

校本研训个人计划（精选10篇）

校本研训个人计划篇1

响水镇金江学校徐宋英

一、校本研训指导思想

以提高自己实施教育教学或岗位工作能力，以研训为宗旨，坚持理论和实践相结合、统一性与灵活性相结合、先进性与实效性相结合的原则，坚持以校为本，立足教育教学实际，聚焦课改，关注课改质量，关注自己的成长，以教研组和课堂（或岗位）为阵地，有序、高效地开展研训工作，促进自身专业成长和教育事业的发展

为了进一步提高自己的教学水平，促进自身的成长，在最短时间内适应三年级的教学要求，特制定个人发展计划如下：

一、自我分析

本人现任三年级语文教学工作。在第一轮继续教育中获得了继续教育岗位、培训合格证、普通话水平测试合格，计算机等级证书和在新课程考试中取得了合格成绩。在教育中所任学科，学生考试成绩良好，转化一批后进生。可是本人在教学中仍保留许多传流教学模式和教学观念，缺少创新精神、离教师专业化发展要求还有差距。因此、本人认为当前需要解决以下几个问题；一是教育观念的转变与更新.二是科学知识的充实和扩展.是教学理论水平的提高，三是教学方式的改革与创新。

二、发展目标：

更新教育、教学观念，改进教学方式，充实拓展学科知识，掌握现代信息术，提高实施新教材的能力，尽快适应课程改革需要。

三、发展计划：

1、加强理论和业务学习，以自主学习为主要形式，专研教材，并做好学习记录。

2、本学期自主选读教育教学专著至少1本，积极撰写一定量的读书笔记，并在教研组内进行交流与总结，浓厚学习氛围。

3、在教学中注重总结与反思，以反思教育、教学实践为基本内容，以相关理论为指导和依据，学会行动研究、教学案例分析、教学反思等，从而丰富自身的教育教学经验。

4、以学科教研组为基本组织，开展随堂听、评课活动。积极利用学校教学网资源，采取集体与个人形式，认真进行集体备课。在各种活动中，让教师切磋反思，切实提高驾驭课堂能力和教育教学水平。

5、以校级和区级骨干为榜样，加强师德修养。以体验性活动为载体开展师德培训，自觉学习相关理论材料和事迹，树立正确的人生观、价值观、教育观，在体验性活动中净化心灵、树立理想，爱岗敬业、乐于奉献，为学生的成长做出榜样。

6、充分实现现代教育技术与学科教学的整合，有选择地学习现代教育技术，利用校园网互帮互学，掌握现代教育技术，尽可能利用现代教育技术服务教育教学。

三、采取措施

1、积极参加省、县、校级组织的有关“师德师风教育”和“课程新理念”学习的各种培训。

2、根据学科培训要求，结合自己的教学实践，学会提出问题，做到带着问题学和带着问题教相结合，体现研讨、答疑和点拔思路的特点。

3、每次参加学习做到准时到达会场，认真听讲，做好听课记录，课后多读多思，对有关要点熟读成诵。

校本研训计划篇2

一、指导思想

本学期我校积极实施素质教育,努力实现“办让人民满意的教育”的最高宗旨, 坚持“在学习中实践，在实践中学习”的培训原则，通过组织全体教师开展学科通识、教学测试、教学研究、班级管理等学习活动，进一步提高教师教育教学能力，促进专业化发展，推动学校进一步发展。

二、总体目标：

1、通过校本研训更新教师观念，发挥教师个人、教师整体和教学专业人员等多方面作用，解决教师身边的教学问题，解决学校的实际问题，强化教师之间的协调与合作，互相学习，共同进步，资源共享，从而提高教学研究的品质，提升教师教育教学水平，引领教师专业化成长。

2、通过校本研训促进学生的发展，教师的发展和学校的可持续发展。

三、领导小组

1、组长：陈建兵校长全面统筹校本研训工作

2、副组长：熊绍华主任全面负责校本研训

3、组员：张昆山甘思源徐建国及各教研组长

四、培训内容

1、师德培训：通过培训使广大教师明确本学期学校师德建设重点，掌握相关文件精神，提高责任与使命意识，引导教师模范遵守职业道德，树立良好的教师形象。

2、新课标培训：个人学习与集体研讨结合，理解课标“新”点，把握课标内涵，明确本学段教学任务。

3、新教师培训：通过入职教育，新教师了解教育教学工作，能在老教师指导下尽快独立工作。

4、教育教学研究：根据本班、本年级出现的问题，设计、确立教育教学研究的课题，并实施研究。

五、校本研训的基本形式：

1、集体讲座和读书自学相结合。业务知识、教育教学理论、先进经验、现代教育技术等内容的培训学习，均可采取集体辅导（学校领导、骨干教师分工辅导或聘请专家作专题讲座）和教师个人读书自学的形式。

2、研讨交流。通过集体研讨，相互交流学习体会和认识、实践经验，探讨教育教学中的共性问题、难点、热点问题等，以相互启发，共同提高。

3、专题教研：教研组依据学校的研究主题，确定本教研组的教研主题，开展形式多样的教研活动。

4、校级导师带教：指导教师与被指导教师签订协议，履行职责。期末上交各项材料。

六、评价机制：

1、校本研训实施由校本研训领导小组直接管理，校本研训工作小组具体操作，党支部指导并监督。

2、建立教师校本研训成长档案袋。

3、每学期组织一次教学研讨活动、一次校际论文评比、一次优秀教研组评选活动。

七、研训保障和奖励

学校从人才、物力、财力上对校本研训予以支持。学校定期组织教师外出学习考察，对于研训成效显著的科组、个人给予奖励。另外，上全校性示范课的教师，学校给予奖励。

校本研训工作计划篇3

一、指导思想

本学期，校本研训工作要以全面推行素质教育为目的，以课程改革为核心，以教育创新为主线，以提高教育教学质量，促进学生全面发展为根本出发点，坚持教、管、研一齐抓，充分发挥教研工作在教育改革中的灵魂作用，力争学校教学质量上一个新台阶。

二、总体目标

1、工作目标：（1）完善各项管理制度，规范教研活动。（2）注重教师专业成长，培养教研骨干。（3）依托远程教育，网络教研资源，提高教研成果。

2、培养目标：（1）注重学生良好习惯的培养；行为习惯和学习习惯。（2）注重教师的教学措施和方法的研究，培养学生乐学善学的精神，使学生真正成为学习的小主人。

三、研训形式

1、以理论学习，集体备课，反思交流等活动为基本形式，通过理论来指导教育教学实践，不断提高教育教学水平。

2、通过实际教学中遇到的问题或困惑，进行反思交流与研究，促进教师与同伴的对话交流，鼓励教师大胆评点，各抒己见。

3、通过说课、听课、评课等形式，谈各自的想法、看法，集思广益，达到同伴互助，共同提高。

四、主要工作

1、各科任教师认真、按时制订学科教学工作计划。

2、严抓备课质量和课堂教学质量的提高。

3、抓好学生作业，力求作业规范化，逐渐完善和提高各科作业质量。

4、认真抓好教学常规工作。各科任教师努力做到“五认真”，即认真备课，认真授课，认真批改，认真辅导，认真考评。同时不断完善与提高自己“三册一表”的工作记录质量。

5、继续开展单元集体备课和教师随堂听课活动，促进教师之间的业务交流。

6、充分发挥远程教育、网络教研资源，教师应主动积极参与到远程培训、网络教研之中。

7、充分的发挥青年骨干教师排头兵作用。继续开展“高效课堂”教学活动，为教师们搭建教学研究的平台。

8、认真贯彻落实县研修中心工作任务，积极参加县城教研与“在线研讨”活动。

9、结合学校开展的活动月主题内容，继续加强学生的养成教育，培养学生良好的学习、生活习惯。

10、结合教学教研常规工作内容，认真抓落实对教师的教育、教学、教研工作检查。

五、工作要求

校本教研工作要为提高教学质量服务，为教师专业化成长服务。要认真贯彻落实教学工作的“十字方针”。即备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，批改要“勤”，教学要“活”，手段要“新”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。要把这“十字方针”做为我校强化教学中心意识，做为提高教学质量之本，走素质内涵发展之路。工作具体要求如下：

（一）规范常规教学行为，确保教学质量的提高。

1、备课：备课是上好课的前提。备课时要求在挖掘教材资源上下功夫，吃透教材，过好教材关，只有吃透教材才能灵活变通教学方式，才能用最少的时间给学生最大的收获，才能提高课堂教学效率。备课要求做到科科有备课，课课有教案。备课环节要全面具体，有明确的教学目标，教学重难点，教具准备，教学

过程，作业布置，板书设计等。要求语文、数学科教师学期备课不少于50课时，综合科教师每课书至少有一课时教案。

2、上课：课堂教学是抓质量之本，是实施素质教学主渠道。教学质量是一节课一节课上出来的。因此，要不断优化课堂教学结构，提高课堂教学质量，正确处理主导与主体地位，关注每个学生的发展，力求落实新课标提出的“主动参与、乐于探究、合作交流”的学习方式，面向全体学生，给每个学生提供平等学习和展示的机会，使“有效教学”落到实处。

3、作业与批改

①、精心设计作业题型与内容。要求题型全面、新颖，内容上有利于巩固与提高，作业量要适度。

②、学生作业要求书写认真、工整，格式规范。

③、收发作业要及时，批改认真，红笔下无误，并注明批改日期及次数。语文科要课课有作业，有批改，作文班级每单元要有习作；数学科学期作业批改不少40次。综合科结合教材需要适当布置作业。

④、正确评价，评语中肯，激励性要强。

4、辅导：要求做到“三心”、“两性”。即：“细心”、“耐心”、“恒心”、“及时性”、“针对性”。

5、评价：要改革以往单一的以考试成绩为主的评价方法，将评价方法、手段、方式由单一的、定量的、静态的，变为多元的、定性的、动态的。要以课堂表现，技能测试，纸笔测试三者结合，进一步完善学生学业评价标准。

（二）继续开展与完善集体备课活动，提高教师驾驭教材能力。

集体备课是发挥集体智慧的作用，是提高教学效果的有效途径。集体备课要求以年级科组为单位，以教学单元为内容，分管领导牵头。每个教学单元授课前一个周，同级同科组4位教师都要研读教材后才集中备课，讨论研究该单元具体教学内容中教学的具体问题，主备教师要拿出本单元具体的教学设计方案，交给

参备教师讨论研究。每位备课教师都要积极发表备课意见，提出自己宝贵的建议，各备教师要认真做好备课意见记录，进一步完善教案设计。

备课过程要确定好单元目标，教法、学法选择要切合学生实际，练习、作业设计要紧扣教材，题型多样，重点突出，知识点全面，能力点有提高。分管领导要深入备课组参加备课，负责收集科组备课材料，并选挂到学校博客网页上。

（三）继续开展研究课教学活动，优化课堂教学结构，提高课堂教学质量。为了充分发挥中青年骨干教师的典范作用，开展校级研究课教学活动，积极、稳妥、有效地促进教师间的交流合作研究，为教师互相学习，共同切磋，分享经验，提高水平创设良好的研究平台。学校讨论决定，本学期开展三年级语文，五年级数学、英语3节校级研究课教学活动，优化课堂教学结构，提高教学质量。参与听课活动的教师要认真听课，积极评课。

（四）继续开展教师随堂听课活动周，促进教师间的相互研究与交流。为了有效地提高课堂教学质量，达到同伴互助，共同促进，取长补短，提升自己的目的，学校定第八、十二周为教师随堂听课活动周，让教师深入课堂听课，共同研究课堂教学。学校讨论决定，在随堂听课活动周里，同级同科4位教师中开展同课异构授课活动。（具体安排由集体备课小组成员和该小组主管领导确定后到时行通知）本学期，教师听课15节次以上，并且有每节听课过程的详细记录和评议意见，课后主动积极与授课教师议课，把自己的听课意见和教者交流、切磋。

（五）认真做好校本教研反思。

1、及时认真地撰写课堂教学反思，每位教师每周至少要有一次教学反思，学期有阶段性反思。

2、教师可针对自己的教学实际，灵活选择教学反思的类型。如“课后反思”，“周后反思”、“月后反思”、“期终反思”。

东关小学校本研训工作计划篇4

为了深入开展校本研训工作，转变思想，更新观念，提高教

师的业务素质，进一步实施好新课程，全面推进素质教育，提升教育教学质量，实现“学校发展，教师成长，学生成才”的目标，特制定本计划。

一、指导思想

以《灵台县教育局关于规范和加强校本研训工作的意见》和

全县教育工作会议精神为指导，以学校发展为本，以提高教师的素质和专业化水平为目的，以解决教师在课程实施过程中所面对的各种具体问题为突破口，以“双学双推”活动为抓手，开展本期的校本研训工作。校本研训必须“基于学校”，“为了学校”，“在学校中”，即从学校实际出发，围绕学校工作中的实际问题，有针对性地开展研训工作，为学校的教育发展服务，以教师发展为本，必须确立教师在教研中的主体地位，让教师成为研究的主人，通过研训来培养教师、提高教师素质，为教师的自我发展、实现

价值服务，从而促进学生全面健康发展，提升教育教学质量。

二、工作目标

1.通过研训，提高教师的职业道德修养，丰富教师的教育教

学理论知识，更新教师的教育教学观念，提高教师教学水平，提高教师驾驭课堂的能力、教研意识和教研水平。

2.通过以活动为载体的研训，创名校，出名师，显名生。重

点落实经典诵读活动和洋思经验——“先学后教、当堂训练”教学模式推广两项活动，从而带动校本教材的开发和校本课程的开设，推动学生扩大阅读视野，提高文化素养，进一步提高教育教学质量。

3.坚持开展常规校本研训活动，继续搞好教师听、评课活动，教学评赛活动，教研组教学沙龙活动和课程实施中出现的疑难问题研究解决活动等等。

4.加强对已立项课题的研究指导和管理工作，积极组织有研

究能力的教师申报新课题。

5.学习名校的先进经验。

三、工作重点

（一）抓学习

1.学习新课标、课改理念、名校经验

以教师个人自学为主，集中学习为辅的形式进行。集中学习

主要在教导处组织下，观看光盘、讲座交流、推荐学习材料。

业务学习书写笔记每周2页，内容为：一是课程标准，二是

课改理念，三是名校名师经验。通过学习，各科任教师要全面把握所任学科的课程标准；要正确理解和把握本期教材内容，准确体会教材中隐含的教学思想、教学理念，提升专任教师实施新课程的水平和能力；要深刻领会洋思中学、杜郎口中学等名校经验。

2.学习专业知识

以教师自学为主，各专任教师学习专业知识，提高从事所任

学科教学的能力。学校计划在本学年内组织进行专任教师专业知识的考试考查,其结果将反映一个教师的专业知识水平,并纳入教师聘任制考核。

3.学习教育法规、教育管理知识

各管理人员要重点学习教育法规和教育管理知识，提高依法

治校、依法治教的能力，提高自己的管理能力。

（二）抓培训

1.新课程通识培训

由教导处负责，教研室参与，对全体教师集中进行2次以上

新课程通识培训。组织教师学习先进的教育教学理念和方法，包括班主任工作方法。组织教师观看教育专家、名师的教学实录。

2.学科研修培训

鼓励教师积极参加各级各类培训，以自学培训为主，下载观

看新思考网站的学科教师教研平台专家讲座及教学实录，实现远程培训。

3.教学通用基本功培训

继续实施“三字一画一话一机”为内容的教学通用基本功培

训提高工作，并纳入教师考核。以教师个人自学培训为主。教导处组织进行两次以上现代教育技术培训，使教师掌握远程教育资源的接受和应用知识，人人能熟练的应用远程资源备课、上课，能熟练的操作电脑，会简单的文字编辑和数据处理，会制作课件，学习Internet知识，会利用网络下载需要的资源，会制作网页，能把现代教育技术有效的利用在教学中。

4.专业基本功培训

以教师个人自学培训为主。本期语文科教师重点提高朗读、写“下水文”的基本功；数学教师重点提高讲解点拨的基本功；英语教师重点提高英语读写的基本功；综合科教师提高本专业的唱、弹、演、动作示范、画、作、实验指导等方面的基本功。

（三）抓研讨

校本教研方面，以“专家引领”、“同伴互助”、“自我反思”

为模式，以课堂教学、教学难点问题为议题，实行以下几个制度：

1.实行特级教师、学科带头人引领制

每次教学研讨、教研组会、教研活动，各特级教师、学科带

头人要深入各组，做重点发言、重点指导。

2.实行班子成员包级蹲组制

各班子成员要深入每组的教研活动，根据个人特长，重点发

言，重点指导。

3.实行推门课、公开课、研讨课制度

学期初，班子成员推门听课。从第5周起，由教研室、教研

组成员负责，分8个组进行专任教师教学评赛，即组内公开课。本期学校计划组织5次教学研讨活动,由8名教师提供课例，即研讨课，由教导处组织，按教研组进行听课、评课、难点问题研讨。

4.课题、论文教研成果奖励制度

健全课题研究制度，引导教师从自己的教学实际出发，按照

既定的课题研究实施方案，进行深入思考，开展研究，重点落实好研究过程，总结收集好的研究成果，并积极加以推广。要在校内形成浓厚的研究氛围，促进教师专业发展。学校在研究经费方面提供保障，并对在课题研究中表现突出的个人给予表彰奖励，从而实现教学研训一体化。积极组织教师撰写论文、教育叙事、教学反思。

四、监督管理

（一）进一步完善校本研训管理制度，做好记载工作，严格

考核。由教导处负责，对教师的学习笔记、内容篇目至少进行两次检查登记。学校计划在本学年内，由学校班子组成考评小组，对专任教师的教学通用基本功、专业基本功分别进行一次考核；对专任教师的学科知识水平进行一次考试考查。这三个结果都纳入教师考核。

（二）成立由校长牵头的学校校本研训工作领导小组，主管

教学副校长为主要领导，教导处主任为分管领导，教研室、教研

组长为成员的分层管理网络。

校本研训工作领导小组：

组长：史德科

副组长：马永宏曹娟

组员：连建科李小春杨林霞杨慧香李小叶

童市学校教师校本研训实施计划篇5

一、指导思想

坚持科学发展观，追求内涵发展，提升学校品位。继续贯彻“让生命快乐成长、为孩子奠定终身”的办学宗旨，深入实践“面向全体、着眼终身、和谐施教、共同发展”的办学思想，努力创建“个性教育”办学特色，认真研究课程改革，全面提高办学质量，以培养一支“德高学广、一专多能”教师队伍为目标，以“创设情境—自主探究—合作交流”为主要教学模式，切实开展校本研训工作。

二、学校教育教学情况分析

我校是一所农村镇小，学生来自本镇多个村，学生整体水平极不平衡，但在学校全体教师的共同努力，我校的教育教学质量连续十年均居本镇第一。

三、教师队伍情况分析

全校25名教师，年龄结构极不平衡，50岁以上的老教师居多，35岁以下年轻教师不足30%；语数老师多，音体美教师严重不足。所以我校是一个教师年龄老化，学科配置不合理的一个典型农村小学。

四、研训目标

1、加强教师职业道德教育，增强教师教书育人的责任感。

2、通过校本研训，确立新的教育理念，提高教师素质，改善教师的教学方式和学生的学习方式，从而促进学生全面、健康地发展，建立新型的互动的师生关系，实现教育目标最优化。

3、完善教师的知识结构，提升知识层次，具备较强的教育教学能力、实践创新能力和教育教学研究能力，提高履行岗位职责和实施素质教育的能力和水平。

五、研训方式、内容

为了充分调动教师参与研训的热情，激发自我提高的意识，本的校本研训在策略和内容上有以下方面：

1、师德教育。认真组织教师学习《中小学教师职业道德规范》。倡导教书育人、敬业爱生、遵纪守法、为人师表的良好师德风尚。我校将开展丰富多采的师德教育活动，如“践行师德创先争优，办人民满意教育”主题实践活动；组织教

师参加 “我的教育故事”主题系列征文评选活动等，提升教师的职业道德素养。

2、集体培训。学校在明确了自身需要和教师的需要后将请相关专业教师为大家培训。例如，师德培训，安全教育培训讲座；聘请上级教科研部门专家学者来校讲学、培训，零距离指导教师，提高全体教师的素质和树立科研意识，并充实理论知识，奠定理论功底，通过集体培训，真正达到了理论和实践的有机融合。我校上学期已经开展“提升教学质量齐行动”的教学研训活动，语文、数学、英语举行了优质课的评比活动，本学期继续开展综合学科优质课评比活动；举行县骨干教师和校优质课获一等奖教师展示活动；继续推行专家示范引领，举办“春晖送教进老区”活动，创造机会让教师走近名师，与名师同台，快速成长。

此外，根据教育局的有关文件精神，积极组织全体教师参加专业技术人员继续教育公需知识的培训和考核；推荐相关教师参加国培计划和省、市网络培训资源的培训，提高教师学科知识、专业技能；推荐紧缺学科教师参加各级各类的培训；推荐优秀班主任参加班主任远程培训活动和骨干班主任研修，不断增强班主任教师的专业素养和教书育人的本领。

3、个人进修。我校注重抓好教师个人三年发展规划的实施。组织刚参加工作的新教师参加教研室和进修学校主办的新教师培训。并且要求所有青年教师要写教后感和听后感，要求每个教师每学期读一本好书，通过读书来提高自己的品位。每学期每位教师还要完成至少一篇教研论文。要求教师在自修和实践的过程中不断反思，不断调整，从而实现自我改进和自我提高。反思教学实践是教师对自我教学过程中现象、经验甚至教训的反思。学校将引领教师用新的理念反思自己的教学，反思自己的成长，反思自己的发展。及时记录自己的反思所得--精彩的一刻、难免的失误、新颖的设想，并从中捕捉典型，撰写成案例、设计、论文，及时总结经验教训，指导教学实践，我校将把教师的 “一课一案一反思”汇编成册。

此外，我校积极鼓励教师参加学历进修，努力提高中青年教师的学历层次，我校取得本科学历（或本科在读）的教师已经达到了半数以上。要求1976年12月31日以后出生的青年教师均需参加本科学历进修，2015年前必须取得本科文凭。

4、课题突破。我校将组织各课题组成员认真组织教师按照计划、行动、观

察、反思的一般过程，扎实推进课题研究。加强课题的选择、设计和研究，主动参与课题的研究并接受相应的培训和指导，从而不断提高教师在教育教学中开展科研活动的兴趣和能力。与此同时，结题后的科研成果又可作为校本培训的重要素材，以此吸引更多的教师加入课题研究者的行列，不断增强全校科研气氛，最终形成本校的办学特色。

5、师徒结对。为了加快青年教师的成长，促进彼此相互学习交流，扎实有效开展师徒结对活动，新分配或教学经验不足的青年教师要拜经验丰富的教师为师，并订立师徒结对计划。师傅一般由骨干教师担任，要求师傅在师德、教风、业务水平和学科素养方面以身作则，率先垂范；指导徒弟熟练掌握教学常规；熟悉教学研究方法；根据师徒的实际，确定每学期重点研究和解决的问题，针对问题引领徒弟开展校本教研；本着教学相长、互动共进的原则，师徒各读一本教育专著，并做读书笔记或撰写读书心得，然后师徒相互交流；引导徒弟开展校本教学研究，积累师徒活动经验，指导徒弟撰写教学反思、教学案例、教学随笔、教学日记、教学故事或论文等。

6、观摩听课。学校由教导处、教研组牵头，举办骨干教师示范课、课题研究教改课、外出学习汇报课、教研组内公开课等，及时组织相关教师听课，并落实观摩后的评课和讨论环节，为大家提供交流意见和看法的契机，既能达到资源共享，也是一种运用理论分析实践，提高教育理论修养和自身教学水平的好手段。

7、学科交流。要求不同的学科之间互相听课，取长补短。这样既能充分利用现有资源，又能达到经验互补，资源共享。学校定期组织研讨交流会，教师将自己在学习、教育教学中的体会、认识实践经验、以及发现的共性、难点、热点问题进行讨论交流。

8、培养骨干。我校有特级教师后备人员1名、县级骨干教师1名、校级骨干教师10名。本学期，有4人参加县骨干教师申报评选。我校将进一步规范校级骨干教师的选拔、考核机制，进一步提升各级骨干教师、学科带头人的教育教学能力、教研能力、指导青年教师的能力等。加大骨干教师培养、管理力度，切实加强对校内教学新秀、教学能手、学科带头人的管理并发挥其在教育教学工作中的示范带头作用。

校本研训个人计划篇6

芳城园小学

2012年3月23日营建知识、情感与智慧的雨露泉流

随着学校润泽教育理念的不断完善，全面关注学生的发展需求，努力开启学生智慧，让每个孩子的生命之花更加绚烂成为我们共同的追求；“做润泽教育的缔造者”成为教职员工孜孜努力的动力。在这样的氛围中，学校的教育教学质量不断攀升，当我们有了努力的方向，有了研究的意识，见到了实践的初步成效，我们在今后的工作中如何通过校本研训进一步提升教师队伍素质，实现润泽教育所提倡的整体的影响与感召，在教育过程中开启学生心智，激发学生潜能，成为我们新的挑战。

在2012年度，我校的校本研训将秉承润泽教育理念，一如既往地为教师人文素养和专业素养的提升提供动力，努力建设更优秀的教师队伍。

年度工作思路：

——继续加强教师队伍建设，在整体推进过程中助推教师个体的内涵发展。

润泽教育蕴含着深刻的师德内涵和专业素养，“春风化雨布德施教”的师风建设是我校阳光润泽（师资建设）的工作目标。我们将在持续开展“阅读-反思-承诺”传统工作的基础上继续坚持面向全体、精神引领；整体把握，层级培养；骨干辐射、个别指导；组长负责、平台共进的工作思路，通过教师群体队伍的整体影响与感召，促进教师个体素质的全面提升，树立“亲和关怀合作上进”的教师整体形象。

——以课堂为主阵地，完善润泽课程体系，在课堂教学过程中彰显“生命”特色。

新的学年，我们将继续以“做润泽课堂的缔造者”为主题，开展多样化的课程建设和课堂教学引领活动。作为市区基础教育课程改革基地，我校大力倡导尊重、和谐、灵动、快乐的课堂文化，鼓励教师在校本课程开发、课堂教学内容整合、教与学的方式改进、课堂教学即时评价与调控等方面开展教学研究，让每一个40分钟成为学生学生成长历程中的高速路。

——坚持以科研促发展，推进“生活化研究”实践，让研究成为教师工作的常规方式。

我们坚持以科研凝聚教师的思考，以教研促进教师碰撞，以案例聚集思想火花，以反思揭示教育规律，推进科研，使研究成为教师幸福的成长方式。在新的学年，以基础教育课程改革实验为龙头，我校将进一步推进教育科研工作，注重研究过程管理，追求实效。

研训主要内容及措施

——师德培训

本年度积极开展“践行北京精神塑造良好师德”主题教育，进一步学习贯彻《中小学教师职业道德规范》；学习教育政策法规，增强法规意识；学习各行各业先进模范事迹，以先进促奋进。丰富师德培训的形式，充分发挥教师主体作用，通过师德论坛、读书演讲、参观学习等多样化形式，引领教师规范自己的师德行为，提高师德养成的自觉性。

——教师专项能力培训。

重点开展班主任培训，教育技术能力培训，心理健康教育培训，安全教育培训等。

——课程开发与执行力培训

组织学习《新课程标准》，并以其基本理论为主要指导，以学校三级课程整体改革实验为主要渠道，从理论到实践进行全方位的研训。

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1、以基层年级组为主体，开展校本研训。

（1）年级组的重要工作之一，是保障本年级教学工作的正常推进。加强备课组织工作，集一组成员之力，保证教学教学目标落实到位，教学方式灵活高效，是保障组内教学质量的重要环节。

备课活动组长负责，有计划、有落实，有总结。每次活动过程除了简要记录活动情况外，要整理保存原始资料，形成组内教研（备课）档案。

每学期各组组织备课活动观摩暨备课成果展示活动。

（2）加强年级组自身建设，根据年级学生发展需要，结合组内教师特点开展个性化教研活动，如针对不同年级学生心理、高效开展组内教学质量监控等内容的专项教研。

（3）组内课堂教学研究：各组在集体备课基础上每月推出1节研究课，上报教导处，教导处组织相邻年级教师和组长观摩、交流。

2、以教研组为单位，开展基于课题研究共同体的专项研究。

除以上提到的学科专题研究之外，提倡各组根据实际需要进行小课题研究，对学习质量评价、作业的有效性、学生的学习心理等教学工作中的思考点进行小步子、小阶段研究。

语文、数学、英语、艺体等教研组分别面向全校教师进行专题研究活动展示（1-2节课）。

3、依托骨干教师工作室和青年教师工作室开展专项引领工作。

骨干教师工作室与青年教师工作室联手开展研训活动，以课例研究为主要形式，通过集体备课、听评课、专题研究等形式，经过问题诊断、细节分析、深度探讨和行动计划的修改等环节，不断提高课堂教学质量，发挥骨干教师的辐射作用，促进青年教师的快速成长。

 我校积极参与国家级课程改革实验、北京市课改实验项目，承担

《芳城园小学”润泽”文化背景下的学校课程整体建设实验》项目，本年度重点任务为《以三级课程整体推进促学校特色建设实验研究》。

年度研训主要内容

1、从内容层面对国家课程、地方课程和校本课程进行整合，汇集现有三级课程目录，整合重复交叉内容。

2、在内容整合基础上进行教学资源二次整合，初步形成与学校文化特色相适应的学校三级课程整体推进框架。

3、以“中华传统文化润泽”课程整合实验为重心，开展课程整合深度实验，通过典型课例研究等形式，科学界定课程内容与目标，明确课堂教学策略与方式，深化课程评价研究，逐步形成比较完备的课程纲要。

4、加强对课程实施的过程性管理，及时总结。

年度目标：

1、初步构建与学校文化特色一致的课程框架；

2、教师研究团队依据各自的研究方向确定实验方案，从课程目标，课程实施办法、课程评价方式等方面开展实践小课题研究，提升教师参与课程开发实践的主动性。

3、形成完备的“中华传统文化润泽”课程纲要，开展与课程方案相适应的课堂教学实践研究，丰富教与学的策略，通过课例研究的形式优化和固化课堂教学成果。

4、在实验过程中不断调整和丰富学校课程框架，初步构建我校“润泽”文化背景下的课程规划并开展评价研究。

研训工作原则

（一）强化校本课程专项工作领导小组的管理责任，保障实验工作进程。

1、成立校本课程研究综合领导小组，做好各项工作的协调与保障工作。

2、根据研究工作内容，分别从课程规划与评价、具体课程开发与实施、实验工作保障三个方面成立工作小组。通过校本教研、专题研究等针对不同课程开展专项研究，分别落实各阶段任务。

（二）重视教师培训，根据学校实验工作需要分别成立专题研究小组，通过多样化的校本培训提升教师的认识水平和研究水平，确立“小课题”研究路径。

（三）将理论研究与课堂教学实践相结合，通过开展课例研究聚焦问题，集中力量，突出研究重点。

（四）在研究过程中加强方式，不断总结经验，形成学校课程整体建设工作流程，为学校进一步加强课程建设奠定扎实的基础。

１、定期组织研究进程汇报，及时反思，总结经验教训。

（１）每月一次的实验项目组长汇报制度,及时沟通实验进展,加强集体会商,保障实验进度.（2）经常性开展专题（专项）研究研讨活动及成果展示，及时总结和推广经验。

（3）每学期征集专项工作论文、案例，汇集研究过程性资源。

２、明确校本课程研究的路径，形成稳定的学校校本课程研究与开发机制。推进进程：

1、在学校课程诊断报告基础上，根据学校文化发展特色初步构建与学校文化特色制定学校课程总体目标。

２、分组负责组织学科教师按年级、学科分别梳理现有课程内容，汇集课程内容目录，明确各个内容的教学目标。

⑴分年级、学科梳理课程内容，形成各年级分学科课程目录资源。⑵各年级完成本年级课程内容整合，形成各年级课程总目录。

⑶规划组汇集各年级课程目录，并根据目标整合原则，编制课程目录资源，并组织论证。

⑷形成学校三级课程整体框架。

３、集中力量开展“中华传统文化润泽”课程整合实验，分别从课程内容与目标规划、课堂教学实施、课程评价研究三个方面推进实验工作进程。

（1）在前期工作基础上进行研究人员二次分工，整合语文、品社、科学等

国家课程；我爱丰台/北京、写字等地方课程、国学、国画等校本课程内容，明确各年级教学内容，界定教学目标，并进行初步论证。

（2）成立课堂教学实验团队，在课堂教学实施过程中丰富教学方式，在不同年段分别开展基于学生自主性学习的高效课堂实验研究。开展课例研究，不断提升课堂教学质量。

（3）与课堂实践同步开展课程评价研究。

（4）整合以上研究内容，形成比较完备的学校“中华传统文化润泽”课程纲要，并完成校内论证。

——科研能力培训。

积极开展“生活化”科研引领，深化“小课题”群研究，提升教师的科研能力。

具体工作：

1、做好培训

为了使学校一线教师参与的科研工作从生活化、工作化的基础上上升到科学化的科研之路，特在本年度加大科研工作基础知识和方法的培训工作力度。学习内容：包括课题立项、评审书的填写、课题论证报告的撰写等培训。学习形式：提前自学和集中学习研讨相结合。

具体安排如下：(利用教研时间开展，主讲人待定)领导干部带头学习科研方面的知识后，每人轮流做一次主讲，全体会的时间不好控制，就主要利用周四下午开教研会时间每月一次，要求组长必须参加。如果时间不能保证，可以按学年来做，每学期两次专题学习即可）再定。

2、典型课题引领，规范课题研究过程。

以比较阅读课题为突破口，引领教师参与实践，积累科研经验，推动语文教学发展。

（1）继续研究诗文比较阅读教学，积累教学课例（注意做好前测和后测，每学期每人一课）。

（2）整理一课的资料（课件、教学设计、反思、教学实录或课例、补充材料等）完善课题资源库，为老师们教学提供帮助。

成立资源库课题成员组：忻盛贞周延熊彦双胡静瑄何月

负责整理资源库

2、工作实施：

（1）期初、期中召开课题小组成员（3——6年级语文教师）工作会，平时随机进行微型研讨，及时研讨推进课题工作。

（2）鼓励教师平时的课堂有意识的做比较阅读教学尝试，可采用约课、组内和校级研讨课等形式展示。

（3）组长负责每月底定期打包上传本组课题研究过程资料（含教学设计、课件、反思、课例分析、背景及补充资料等）。

（4）资源库老师负责整理资料。

3、以学校十二五课题“润泽教育下课堂教学模式的实践研究”课题为龙头，组织教师们全员参与教科研，让科研工作日常化，从而开展适合教师工作性质和发展的教育科研，打造出润泽教育下的灵动课堂。

加强润泽教育理念的学习宣传，让润泽理念成为每位城园教师的教育理念。利用多种形式让老师们深化对润泽教育理念的理解：

第一利用年级教研时间学习，每位教师能清楚背诵或讲出润泽教育理念的核心。

第二、与活动融合，让师生都耳熟能详。

第三、实施加宣讲，使理念根深蒂固（教学的课堂必有体现润泽的点）。秉承润泽教育的理念，教师制定出学科教学计划和班主任工作计划。在教育实践中践行润泽教育的理念

通过集体备课，研讨，听评课实践润泽教育理念。

研讨课前要在年级组内针研讨确定教学设计如何体现润泽教育的理念点和如何实施的过程。研讨课后整理资料时要有针对润泽理念作重点反思，积累成一份课例。

班主任和学科教师在教育育德过程中，注意体现润泽理念，做到及时整理成教育故事或教育活动纪事。

力求从教育教学实践中充实润泽教育的体系，出成果参与论文评选。按教育教学常规要求完成撰写工作，积累材料。

（1）及时整理个人的教育教学实践记录、反思、案例，加以整合提升。

（2）大胆尝试参与论文撰写和比赛。

实施，组长负责督促完成工作。

3、加强反思与工作反馈：

①每月对照工作计划总结工作开展情况的得与失。

②随机与教师交流科研工作的感受，捕捉科研工作的亮点。

③加强活动的总结，积累科研工作经验。力求从规范中求特色。

芳城园小学

个人研训计划篇7

一、研修目标

1、通过校本研训活动，提升教育教学能力，改善教育教学行为，促进进一步关注教学实践和研究，关注课程和课堂。

2、积极投身于教育科研活动，潜心探索教育规律，自主更新教育理念。

3、积极参加学校组织的课题研究，积极参加各类听、评课活动，进行高质量的教研活动，向有经验老师学习请教。

4、潜心钻研教材，把握教材重点难点知识，能用最先进的教育理念指导教学，形成自己的教学特色及风格。

5、及时进行教学反思，撰写教育随笔和教学反思；阅读教育专著和教育教学文章。

二、研修措施

1、注重日常教育教学常规的管理与提升，将所学理念运用于教育教学实践中，提高教育教学工作的针对性和实效性。

2、积极参加教育行政部门组织的继续教育学习和各科的培训学习，通过以老带新，不断完善自我。

3、善于反思，勤于学习，努力实践。教师要多读书、读好书，用正确的舆论、自身的人格魅力和深厚的人文素养去影响学生，使之形成高尚的品德，从而树立正确的人生观、世界观、价值观。

三、研修内容

1、聚焦新课程，走进新课程，进一步研读《语文课程标准》。

2、以课例为载体，结合学情，探索阅读教学的有效途径，提高语文教学质量。

3、更好地运用电子备课平台和教学课件，利用大学城空间与同行们交流，探索适合学生运用的教学方法，使学生更加愿学、乐学。

校本研训个人计划篇8

一、指导思想

以党的十七大精神为指导，全面贯彻科学发展观，以“新课程、新知识、新技能”和师德教育为主要学习培训内容，以教材研究、教学基本技能提升为学习核心，紧密围绕实施素质教育和基础教育课程改革需要，以校本研训为学习主阵地，努力提高自己的师德水平和专业化水平。为了提升自己的业务素质，以便更好的发展教学，根据《临高县实验小学2009—2013中学教师继续教育实施方案》精神，我结合自己的实际情况，制定2009—2013年个人成长计划，并在计划实施中不断修正自己、完善自己。

二、总体目标

树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种需要，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展高度积极探索新的课堂教学；实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。

三、发展计划

（1）端正思想，要求进步，学会做人。

1、思想积极要求进步，以一名合格的党员标准严格要求自己。

2、努力做一名有责任心、热情、谦虚谨慎、能为团体着想的教师，对学生对同事都努力创设和谐、舒朗的人际环境，做一名快乐的教师。

（2）坚持学习，充实自我。

1、养成学习与思考的习惯。认真参加《普通话》、《走进新课程》、《师德师风》、《学习方式变革》、《教学设计》、《当代教师荣辱观》、《特色课堂教育》和《课堂教学人人行动》等有关教学培训。抓紧点滴时间去学习，学习那些先进的教育教学理论，学习身边教师的宝贵经验，让 1

自己在多读、多学中提高自己的理论素养和实际工作经验。我要让读书、学习成为生活的一部分。而专业知识的不断充实则成为各项学习中的重中之重，要使自己尽快成为知识技能掌握熟练的信息技术教师。同时，还要继续提高执教水平，使自己的课堂真正成为生动、高效的课堂。

2、养成反思与总结的好习惯。自我反思是提高业务素质的基本途径。在今后的工作中，教学后要及时对自己的教学行为学生的活动方式，教学目标的确定以及教学内容选择进行反思。使自己通过教学反思从“经验型”教师向“科研型”教师转变。对于自己教学工作中的成功或失败，也要及时总结，不断为自己今后的工作积累经验。

3、继续提高钢笔字，粉笔字的书写水平和普通话水平。

4、积极参加学校及区、市进修学校、教育学院组织教学活动，并争取在现有的基础上有所创新，形成自己的教育教学风格。

5、提高信息技术水平。现代信息技术的高速发展更促使我要不断地提高自己的信息技术水平，积极参加省县举行的提高性培训，让自己的信息技术水平得到进一步地提高。

三、业务目标

在这几年中，我首先要求自己能够在每一个学都发表一篇以上市级或省级或国家级论文。其次，要从一名普通教师成长为优秀教师。通过几年中的学习和锻练为自己优秀教师做好充分的准备。

相信在校领导和学校各位教师的监督与帮助下，我能够按照自己制定的各项计划不断地努力并获得进步与成长。

校本研训规划方案篇9

教师的专业水平是教师从事教育工作的生命。为在教育教学和教育科研中更好地发挥教学研究工作的作用，提高教师专业水平和课堂教学能力，进一步提高我校办学质量，特制定本制度。

二、校本研究理念：

以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师的所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，努力把学校建设成为学习型组织。

三、校本教研任务

深入了解并及时解决教学中的困难和问题，总结推广教学经验，研究教学方法，探索教学规律，不断提高教师的教学专业水平和教科研能力。

四、校本教研时间

1、全校性的教学研究活动，由学校统一规定时间。

2、教研组、集备组教研活动：单周三第三节课或每周集备时间。

3、个人教研活动：在校课外时间和利用业余时间。

五、校本教研形式

以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式。以新课程为导向，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式，努力提高教学研究的针对性和实效性。倡导开放式教研活动、促进式教研活动、学科整合式教研活动、针对式教研活动等多种

教研形式。

1、自我反思。

教师对自己行为的思考、审视、分析。结合教师专业发展袋，自定个人教研学习、专业提高的计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。要求每位教师每学期上1——2节研究课，每位教师听课每学期达15节以上，教研组长听课达20节以上，教导主任和主管教学的副校长及校长听课达30节以上；教师每学期要写一定数量的高质量的反思，每学年至少写一篇教学论文。

2、同伴互助

以教研组和集备小组为互助载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新，以强带弱”；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆批评，各抒已见。以教师产生的问题为研究内容，以组为单位制定计划开展研究。特别是围绕课堂教学的研究，将“随堂听课、课后评课、评后叙课”作为新教研常规，促进课堂教学的实效性和教师的发展。

3、专业引领

一方面提倡教师从专业的名刊和互联网上学习和引进名家教育思想，聘请本校骨干教师作为校本教研顾问。另一方面，将本省市级专家请进学校，引进他们的新理念和教学思想，促进我校教师的专业发展。

4、学校为教师开展教科研提供硬环境。充分利用互联网和校园网，为教师学习、收集理论资料提供条件。

六、校本教研活动要求

管理要求：

1、各组长作好校本教研活动计划、按计划组织好校本教研活动。

2、做好校本教研活动过程记录、作好校本教研活动总结。

3、校中层以上干部一般每月都要参加。

4、各教研组活动情况及时汇总反馈。以提高教研活动质量。

5、各教研组成员均要按要求积极参加教研活动。参加活动情况与期末评估挂钩。

6、学校组织对教师、备课组和教研组提出的校级研究课题进行开题论证、中期评估和结题鉴定。

设计要求：

1、营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围，改变教师教学研究各自为战和孤立无助的状态，有效开展教师间的交流与合作研究。

2、加强自我研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题能力，提高课程开发和建设能力，形成在研究状态下工作的职业生活状态。

3、积极主动地争取专业人员的支持和指导。

4、加强学科沟通整合，改变过于强调学科本位的倾向。每月学科组和“学习型小组”分别交流一次。

七、校本教研的奖励制度

1、将教师在校本教研中取得的成绩记录教师“成长记录袋”。

2、每学年开展“优秀课题”和“优秀课题组”的评比活动；

3、对积极参加校本教研活动或教学竞赛评比活动中得奖的教师进行表扬或奖励。

校本研训学习笔记篇10

学习主题：素质教育与教学改革

学习时间：2010-2011学年度下学期

1、素质教育的定义

国家强制的，平等的，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展的学校教育活动。

2、素质教育的内容：

(1)思想道德素质

(2)科学文化素质

(3)身体心理素质

(4)劳动技能素质等

3、素质教育的基本特征：强制性、平等性、全面性、社会性、未来性、创造性。

4、素质教育的灵魂是不断增强学生：

（1）爱国主义

（2）个人主义

（3）集体主义

（4）社会主义思想

5、素质教育目标体系框架中，素质教育目标按照知识领域来分可分为。（1）学科知识

（2）意会知识

（3）能力知识

（4）信息知识

6、教学改革要实现哪五个转变：

（１）变单纯传授知识为在传授知识过程中重视能力培养；

（２）变单纯抓智育为德智体全面发展；

（３）变教师为中心为学生为主体；

（４）变平均发展为因材施教，发展个性；

（５）变重教法轻学法为教法学法同步改革。

7、现代教学改革应具备五观念：

（１）新教育思想发展的动态观念，不断更新教学思想，不断丰富教学思想；

（２）要有全面发展的整体观念，培养多层次多规格的人才；

（３）树立学生为主体的观念，学生是学习的主人：

（４）要有重视实践的观念，应让学生在实践活动中锻炼成长；

（５）要有教书育人的观念，以培养四有人才为宗旨。

8、成功的教育的出发点是什么？

热爱学生，了解学生。没有热爱便没有教育，热爱学生是教育的全部技巧。热爱学生是教师的天职。教师只有热爱学生，才能受到学生的热爱。

9、主导作用与主体作用的关系：

要想充分发挥学生主体作用，必须发挥教师的主导作用。主导是为了主体的确立，而不能削弱、代替或否定主体。发挥主导作用，是为了发挥主体作用。教师主导作用发挥的水平，要以学生主体作用发挥的水平来衡量。教师的善教应该体现在学生的乐学善学上。

10、衡量课堂教学改革的基本准则

确立教学活动中学生的主体地位，发挥学生的主体作用，是衡量课堂教学改革的基本准则

学习主题：教学改革

学习时间：2011-2012学年度上学期

11、教学改革的目的

减轻学生负担，提高教学质量为教学改革的目的。

12、课堂教学改革的核心

课堂教学改革的核心是发挥学生的主体作用，调动学生学习积极性。

13、成功的真正秘诀

成功的真正秘诀是兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣可以变为志趣，志趣可转化为理想，理想可以成为学生前进的动力。

14、教学模式

教学模式就是教学活动的表现形式。每个教师在教学实践中都通过一定的教学模式开展教学活动。凡是先进的教学模式，都能有效地培养学生自学能力，思维能力，实践能力和创造能力。

15、课堂结构设计应体现以下几个原则：

（１）既要克服教师为中心，又要避免学生为中心；

（２）既要重视知识学习，更要注意能力培养；

（３）既要重视教法，又要重视学法；（４）既要发挥教师主导作用，又要发挥学生主体作用；

（５）既要教书，又要育人。

16、知识与智力的关系

知识是智力的基础，但仅有知识，智力不会自发地发展，必须通过训练操作发展智力、培养能力。引导自学是发展智能的有效途径。

17、全面发展与个性发展的关系

全面发展是个性发展的基础，个性发展是全面发展的核心。全面发展寓于个性发展，没有个性发展就没有全面发展。在全面发展基础上的个性发展才是社会所需要的。两者相互渗透、相互融合、相互促进，相辅相成。

18、教师的作用

不单是讲授知识，更重要的是教会学生思维，教会学生创造思维。有了创造思维能力，学生不仅可以学会教师讲授的知识，还可以在自己的思维实践中学到教师没有讲授的知识，甚至创造新知识，这样的学生才能青出于蓝而胜于蓝。无论多么优秀的教师也不可能把学生一生所需要的知识都教给学生。教知识总是有限，教思维是根本。教师应当是手握创造思维金钥匙的指导者。

19、世界教学方法改革不断发展，请指出其中的两个。

苏联赞可夫的发展教学法，美国心理学家布鲁纳的发现教学法，德国根舍范例教学法，法国教育家弗雷内自治教学法，保加利亚洛扎诺夫快乐教学法。

20、班主任工作的原则

民主性原则、开放性原则、激励性原则、实效性原则、群体性原则和社会性原则等。这些原则适应新的形势发展变化，对搞好新时期班主任工作具有重要的意义。

学习主题：组织教学

学习时间：2011-2012学年度下学期

21、如何帮助教育学困学生

1、优化环境，增强校园魅力。

2、晓之以理，动之以情

3、批评学生要注意适度。

4、针对学生的个性差异进行教育。

22、如何教育双重性格学生

1、正视学生所犯的错误,耐心加以引导

2、学生不分优劣、一视同仁

3、生从思想上净化,在集体中熏陶

4、以身作则，以人格的魅力感染学生

23、怎样表扬孩子才能收到良好的教育效果呢?

1、表扬应针对事，而不应针对人。

2、表扬要及时。及时的表扬犹如生病及时服药一样，对年幼的孩子会产生很大的作用，一旦发现孩子有好的行为，就应及时表扬，这样会收到良好的教育效果。

3、表扬孩子的点滴进步。

4、尽量避免当众表扬孩子。

5、表扬的方式要恰当。

24、应该如何表扬孩子呢？

首先，家长要对孩子良好的行为表现给予经常的关注和及时的表扬。

其次，要明确表扬的目标是行为，而不是孩子本身。

再次，方式得当。表扬的方式还有适合孩子的年龄阶段。

25、以实际训练为主的教学方法有哪些？举出一个。

1、练习法

2、实验法

3、实习作业法

26、新课程强调的学生学习方式主要有哪些？举出两个。

1、接受学习

2、自主学习

3、合作学习

4、探究学习

5、机械学习

27、教学组织形式有哪些？举出两个。

1、个别教学

2、班级授课

3、分组教学

4、现场教学

5、课堂教学

28、教学评价一般应遵循哪些原则

1、客观性

2、全面性

3、指导性

4、科学性

5、激励性

29、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出素质教育的“三个要义”是什么?

1、面向全体学生

2、促进学生的全面发展；

3、使学生生动活泼、积极主动地得到发展

30、新课程要求教师转变角色，请你描述一下教师的新角色。

1、教师是学生学习的促进者

2、教师是学生成长的引路人

3、教师是课程的开发者

4、教师是研究者

5、教师是专业工作者。

学习主题：教师素养

学习时间：2012-2013学年度上学期

31、教育要适应人的发展的哪些基本特性？

1、教育要适应人的发展的顺序性和阶段性；

2、不均衡性；

3、稳定性和可变性；

4、个别差异性。

32、我国社会主义教育目的是什么？

1、培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者和社会主义事业的建设者和接班人；

2、使学生德、智、体等方面全面发展；

3、教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。

33、一名合格的人民教师应具备哪些基本的知识素养？

1、比较系统的马列主义理论修养；

2、精深的专业知识；

3、广博的文化基础知识；

4、必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等。

34、我国中小学德育应完成哪几个方面的任务？

1、培养学生初步树立坚定正确的政治方向；、引导学生逐步确立科学的世界观和人生观；

3、逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯；

4、培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质。

35、结合教育教学实际，举例说明如何加强对学生创造性思维品质的培养。

1、激发好奇心，求知欲，培养创造动机。

2、培养发散思维与集中思维相结合的能力。

3、培养与发展学生的直觉思维能力。

4、促进创造性的活动，培养创造性的个性品质。

5、结合教育教学实际举例，并能联系上述要点阐述。

36、怎样钻研理解教材？

⑴ 整体把握法

从总体上全局上了解全套教材的性质、内容、编排意图、训练线索及体例，做到对每册教材的教学任务胸中有数，从而居高临下，进退自如。

⑵ 序列探讨法

从教材的纵线上进行排列、梳理，跳过纵横交错的章节（单元），在落实各条训练线方面增强整体印象，熟悉不同类别的训练点在各条训练线中的地位和作用。

⑶ 单章（篇）钻研法

从单章（篇）教材的钻研入手，把理解教材的任务落实到单元（课时）。

⑷ 从某一角度将教材中的有关内容放在一起比较研究，深化理解。

⑸ 学科渗透法

37、怎样研究学生？

查：查资料档案。主要是为了了解学生以往的思想品德表现、学业成绩、身体健康状况等。

谈：座谈了解。主要是为了了解学生以往和现在在同学中的交友情况及非智力因素方面的情况。

聊：个别谈话。主要是为了实地考查学生的性格，了解学生的思想动态，对社会、学校、班级、教师和同学的看法，学习和生活中的困难，等。

访：家访、社会调查。主要是为了了解学生的家庭情况，了解学生在家庭及当地的表现情况，了解学生的爱好和特长、对父母及他人的态度、劳动观念、社交情况等。

察：察言观色。主要是为了了解当时学生的心理活动，收集教师自己的教育教学效果的反馈信息，了解学生当时的情感状态等。

38、怎样创设课堂教学情境？

情境的创设，总的来说可分为智力情境和非智力情境两大类。智力情境的创设，主要是利用认知发展的同化与顺应机制激活思维。非智力因素是指作用于学生的心向情境、内容呈现方式以及合作交往的过程的反馈调控等手段，营造生动直观、情趣共济的学习情景。

39、如何研究教材？

一是研究教材对《课程标准》反映的真实性，即教材是否全面地反映了《课程标准》所坚持的教育理念，教材是否真实反映《课程标准》所坚持的教育要求。

二是教材内容选择的容量与难度是否符合地方教育的实际情况以及学生的心理与生理卫生等问题。

40、教师的教学能力表现在那些方面？

⑴良好的教学基本功 ⑵课堂驾驭能力 ⑶实践操作能力 ⑷语言表达能力

学习主题：实施教学

学习时间：2012-2013学年度下学期

41、怎样让表扬恰到好处？

恰当。教师要全面权衡，把握好表扬的“度”，在恰当的时间、恰当的地方给学生一个恰到好处的表扬。

公正。要做到这一点，教师首先要对学生的情况了如指掌。

深入。实际工作中，教师看得最多的是学生显性的表现，而对其隐性的东西并不十分了解，这就需要教师平时仔细观察。

42、课堂教学中怎样对待学生错误的回答？

学生创造性的回答一定要肯定和鼓励，学生错误的回答，教师要有具体的意见，鲜明的观点，准确的答案。教师不应只是一味的喊“好”而是要赏识学生，不断地唤醒、鼓舞、鼓励学生，但对于学生出现的错误，一定要认真指出来。客观的评价才能使学生明确努力的方向，“鼓励赞赏”必须建立在客观评价的基础上。

43、面对新教材，教师首先要作什么？

第一，研究所教学科的《课程标准》第二，研究教材

44、为什么不能单靠学生成绩评价教师的教学？

对教师的评价不能简单地以学生某一阶段的成绩为依据。教师教学行为与考试是有着直接的关系，但学生成绩也受着其他因素的钳制，不单是学生对学习内容掌握的程度，学生作为社会的一分子，也将受到社会、家庭、朋友和其他的学科老师的影响，同时他们也有生理和心理上的正常变化，把某次特定时间考试成绩的不理想就归因于教师的教学，是一种不公正的评价。

45、运用“讨论法”进行教学时应注意哪些问题？

⑴ 讨论的内容要恰当

⑵ 讨论的时间要充分

⑶ 讨论的空间形式要合理、多样。

⑷ 讨论人员的构成要灵活

46、新课程改革要体现怎样的学习精神？

答：体现自主学习的精神。自主学习是一种学习过程中的内在品质，不是外在的表现形式。它必须具备自我导向、自我激励、自我监控三种构成要素。

47、在课程改革中，结合本学科谈谈教学方式应该实现哪些转变？

答：变“组织教学”为“动机激发”；变“讲授知识”为“主动求知”变“巩固知识”为“自我表现”；变“运用知识”为“实践创新”；变“检查知识”为“互相交流”。

48、结合本学科，谈谈怎样理解新课程的教学原则

答：⑴ 把所有的学习任务都置于为了能够更有效地适应世界的学习中。

⑵ 教学目标应该与学生的学习环境中的目标相符合，教师确定的问题应该使学生感到就是他们本人的问题。