班长·责任·我

班长·责任·我（精选6篇）

班长·责任·我 篇1

没想到，这事情还真够槽糕的。这不，刚上任的第一天，同学们就给我来了个下马威!

早自修，英语课代表李娜领读英语时，班里的同学仗着小娜胆小好欺负的弱点，都自顾自地说话。教室里闹哄哄的，小娜是个文静胆小的女孩，她站在讲台上一脸茫然地望着台下聊得正投机的同学，脸涨得通红，像煮过的螃蟹一样，不知所措!作为班长的我，当然是义不容辞，怎么可以这样肆无忌弹。于是，我大喊一声：“安静，不要说话!”同学们一愣，继而乖乖地拿起英语书朗读了起来。这时，我的前后传来几句冷嘲热讽：“多管闲事!”“瞧她那神气样!”我听了心里酸酸的.，真不是一个滋味儿!

从此以后，我常常会听到这样的议论声。那一句句话像一把把利剑一样深深地刺进了我的心里。每当看到同学三五个一群走在一起，嘴角洋溢着幸福的笑容，欢歌笑语从他们中间荡漾开来。而我，没有人理解我。听到他们那一句句漫不经心的议论，那一个个莫名其妙的目光，那一个个远去的背影，给我的内心带来了一次次巨大的震撼力!

“我错了吗?”我曾一遍遍地问我自己。不，我没有错，我是对的!我是善意的，是真诚的，是热情的!这是我的责任，尽好自己的责任，哪怕所有人都不理解你，也要坚持!我对自己说，“我坚信我能用自己的行动去感化、影响同学!”

正是因为有了这样的鼓励，才使我度过了无数个漫漫长夜。我用自己的真心，去感化、去影响身边的同学。渐渐地，同学们爱找我玩了。每当遇到难题时，同学们总会亲切地叫我一声：“嘿!班长，来一下。”操场上有我和同学一起快乐奔跑的身影，草地上有我们谈论时发出的阵阵欢笑。当班里获得那一面面鲜艳的流动红旗时，我与同学们一起欢呼雀跃;当我们失去了运动会精神团体奖时，我们一起悲伤叹息。

光阴似箭，日月如梭。往日的隔阂渐渐地消除了，友谊也与日俱增了。当学期结束，第二个学期又开始时，我又以全票当选为班长时，我的心里明白了，虽然同学们嘴上不说，但我知道，他们已经从心里理解了我以前为班里所做的一切，已经从心底里接受了我，他们信任我!

班长·责任·我 篇2

一、增强角色魅力

教育心理学认为, 教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。因此, 教师在学生中享有较高的威信, 是搞好教学工作和教育好学生的前提和保证。教师要用自己的学识、宽阔的胸怀和丰富的人生阅历, 做学生成长路上的知心朋友和引路人。不仅要把自己扮成严师的角色, 而且还要扮演好“管如严父, 爱如慈母, 亲如朋友”的三重角色, 做到以心换心, 以诚对诚, 学生的崇敬之情便会油然而生。

二、增加教育的可信度

面对任何一个学生, 教师都应该用真挚的情感去弥补学生心灵上的创伤, 深入了解学生, 从关心学生成长入手, 教育学生时动之以情, 晓之以理, 导之以行。这样教师的要求就很容易被学生接受并转化为自己的思想和要求, 他会不需要任何论证就按照教师的教导去做, 因为他信任你, 相信你。在这种情感的感染下, 学生自然会把教师的批评看作是对自己的爱护, 把教师的表扬看作是对自己的鼓励。从而引起情感的共鸣, 自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯, 收到“亲其师, 信其道”的效果。

三、形成凝聚力和向心力

一个班几十个学生, 他们的情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同。如果每个人都我行我素, 各行其事, 班集体岂不成了一盘散沙?遇到这样的班级, 作为教师如能用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生, 富于同情心, 就会受到学生的爱戴, 就能沟通师生之间的心灵, 学生就会与教师亲近, 从而在师生之间架起一座信任的桥梁, 学生把老师当做可以依赖的人。这样, 学生也愿意和教师推心置腹地谈思想、学习、生活, 心就会往一块儿想, 劲就会往一处使, 形成一个有凝聚力和向心力的班集体。

四、提高教育工作的有效性

如果教师在教育学生时, 只晓理, 不动情, 干巴巴的说教, 枯燥乏味, 学生听起来昏昏欲睡, 毫无兴趣, 甚至反感。这样的教育方法不可能获得理想的教育效果。那么, 怎样才能取得好的教育效果呢?心理学研究认为, 情感在教育学生的过程中具有很强的感染作用。因此, 教育工作者在教育学生的过程中, 可以有意识地运用情感的感染作用提高教育工作的有效性。如在困难和挫折面前, 学生的情绪往往是被动的、不稳定的, 这时教师表现出冷静沉着、坚定自信, 就能稳定学生的情绪, 并能给学生以极大的鼓舞力量。可以看到, 教师情感的感染力多么重要。

五、让学生领悟爱的真谛

爱是联结师生心灵的纽带, 是进行成功教育的基础和前提。我国近代教育家夏丐尊说过:教育之不能没有爱, 犹如池塘之不能没有水。没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。我国著名的特级教师斯霞也说到:“我们只有忠诚党的教育事业, 热爱教育工作, 热爱学生, 才能做到全心全意为人民服务, 为学生服务。

(1) 课堂是教师, 课下是朋友

课上教师应该发挥应有的作用。要尊重学生, 以学生为主体, 充分调动学生的积极性, 让学生在“玩中学”、在“做中学”。课下主动和学生谈心, 深入到学生当中, 和学生一起聊天、讲故事、玩游戏, 让学生感到教师很容易接近, 和蔼可亲。学生有什么话都能和教师说, 把教师当成了最要好的朋友。正如华东师范大学熊川武教授所说的:“要让学生喜欢学习, 先让学生喜欢要他学习的人”。

(2) 教师的行为时刻都感染着学生

教师的言谈举止时刻都影响着学生。一个温情的眼神、一个爱抚的举动、一句深长的话语, 都感染着学生。当一次次真心实意的关心和爱护学生时, 任何一个学生都不会无动于衷, 他会受到感动、感染和感化。在与教师的接触中, 学生们也增加了爱的积累, 他们会逐渐懂得什么是爱, 以及爱的意义, 进而意识到自己该怎样对待别人, 对待社会, 对待人生。并会在此基础上产生回报爱的需求, 最后将这种爱的态度, 爱的需求付之于行动, 建立人与人之间爱的关系。最终由一个爱的接受者成为一个具有爱的胸怀和爱的能力的给予者。从而学会了怎样做人, 做一个高标准、严要求的人, 使自己不断的进步提高, 最后成为社会有用的人。

(3) 激发学生学习动机, 用爱点燃希望

教师不但具有驾御课堂的能力, 还要采用各种方法、手段来调动学生的积极性。教师像磁铁, 学生如同铁屑一般参与到教学活动中, 达到了意想不到的教学效果。在教学当中, 教师教的活, 学生学的轻松、愉悦。注入师爱, 用爱点燃希望。罗曼罗兰曾说过:“要散布阳光到别人的心里, 首先自己心里有阳光”。爱是教育的核心, 要发自于内心地爱自己的学生。爱是一种巨大的力量, 是沟通思想的桥梁。情感需要是实施教育的条件, 发挥教师的情感效应是有效实施教学的基础。

因为我是班长！ 篇3

9岁的林浩是四川省汶川县映秀镇渔子溪小学二年级的学生。他学习成绩很好，一直是班长。

地震发生时，林浩刚跑到教学楼的走廊，就被楼上跌下来的两名同学砸倒在地。

林浩回忆起当时的情景说：“那个同学压在我背上，我怎么都动不了。当时，在垮下来的楼板下，有一个女同学在哭，我就告诉她，不要哭，我们一起唱歌吧，大家就开始唱歌，唱的是老师教的《大中国》。唱完后，女同学就不哭了。后来，我使劲爬，使劲爬，终于爬出来了。”

逃出来的林浩，并没有跑开，而是去救还压在里面的同学。他说：“爬出来后，我看到一个男同学压在下面，我就爬过去，使劲扯，把他扯了出来。后来，我又爬回去，把一个昏倒在走廊上的女同学背出来。”说起自己救人的情景，林浩显得很镇定，稚嫩的童声中，还带有几许乡音。

连续救了两名同学后，林浩再次跑进教学楼救人时，遇到楼板垮塌，又被埋在了下面，他使劲挣扎，幸亏老师发现了他，把他救了出来。

林浩所在的班级，共有32名学生，在地震中有10多人逃生。这其中，就包括林浩背出来的两个同学。

当有人问他为什么去救人时，林浩平静地说：“因为我是班长！”

林浩的父母一直在外打工，林浩和外公外婆住在一起。小小年纪，林浩会做很多家务，还会做饭。

林浩的父亲林大坤告诉记者，因为是班长，林浩一直管着教室的钥匙。每天早上6点，闹钟一响，他便会准时起床，自己炒碗蛋炒饭吃，然后走半个小时山路去上学，他从来不迟到，他说若是迟到了，同学们都会在外面等，这不好。

救完同学后，林浩一直没找到自己的父母，直到5月21日，才和在汶川县草坡乡打工的父母联系上。父母跟前的林浩，毕竟还是孩子，这个小小男子汉，见到父母的那一刻，才放声大哭起来。

在映秀停留了两天后，表妹和两个姐姐找到了他，姐弟几个与映秀镇的群众一块，开始往都江堰转移，一直走了7个小时，一刻都不敢停歇。

到达都江堰后，林浩和其他同学又被安排到成都，并被安置在四川儿童活动中心。在那里，当大家知道了林浩的事迹后，都亲切地叫他“小班长”。

在成都时，林浩被送到成都市儿童医院进行检查，所幸只是额头和右手有些擦伤，这些都是林浩救人时留下的。检查完后，林浩不用救助站老师帮忙，自己翻身从床上爬起来，迅速穿好衣服，走出了医院。人们都惊叹道：“真不敢相信，就那样一个小娃娃，居然比很多大人还坚强。”

在儿童中心的几天，林浩生活得很好，志愿者叔叔每天都会用热毛巾为他敷受伤的部位，他还交了很多新朋友。他说：“我们每天一起上课，我最喜欢上体育课，可以学跆拳道；我还很喜欢白老师，他是个志愿者。”

“六一”儿童节，林浩和另外几名灾区小朋友一起，到北京参加了儿童节活动，还参观了奥运场馆。第一次离开大山的林浩，对一切都充满新奇。

班长责任承诺书 篇4

1、对本岗位的安全生产负直接责任。

2、严格执行《煤矿安全规程》、《矿井通风安全监测装置使用管理规定》，并按产品说明书进行操作。

3、监测工必须熟悉各种传感器的工作原理，接线、编号、安装程序及系统线路的布置。

4、本安线路的安装选用要符合本安型电气设备，不合格的严禁使用。

5、对有故障的通道、传感器应及时维修或更换，确保监控系统正常运行。

6、传感器敏感元件应每周更换一次，对受高瓦斯冲击或灵敏度下降的敏感元件及时更换，由地面进行调校。

7、安全监测工更换敏感元件、处理故障有可能导致信号中断的操作时，都应事先和地面机房人员联系。

8、安全监测工不得随意更改传感器的报警点、断电点及编号。

9、对由于本人的失职，造成通风、安全、生产事故的，根据安全生产有关规定给予相应处罚。

二、安全承诺书期限：

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锅炉运行班长工作岗位责任 篇5

1.锅炉运行班长是当班期间锅炉安全运行的第一责任人。

2.必须熟悉所操作炉型的技术性能，正确掌握操作方法，做到会使用，会维护，会保养，能发现问题并正确处理，会排除本炉型出现的一切故障。

3.必须持劳动部门颁发的“司炉操作证”上岗，无证不得独立操作。

4.及时检查设备运行状况，密切监视和调整压力、温度、水位及燃烧状况等情况，做好设备、辅机、附件及仪表的日常维护保养，按水质化验人员的要求进行排污，5.锅炉正常运行后，应密切监视水位（保持高低水位之间）压力。正确调节各种参数。

6.随时检查受压部件有无泄漏变形等情况，随时掌握蒸汽的使用情况。密切注意锅炉各种保护及报警设备的动作情况，报警设备报警时应做好记录。

7.严格执行锅炉房各项管理制度和安全操作规程，坚守工作岗位、树立安全第一的思想，精心操作，认真记录设备仪器、仪表及各项计量数据，确保锅炉安全、经济运行。

8.保持设备及设施处于安全状态，锅炉设备必须做好日检和定期检等例行检查，发现问题、异常情况或紧急情况时，应及时采取正确措施努力排除，并及时报告有关人员和领导。

9.严格执行交接班制度，交接班人员必须巡视、检查各种设备使用运行情况和水位表、压力表、温度表等显示数据，并对运行记录进行确认后方可交接班。认真做好交接班工作，做好当班事故预想班后总结。

10.极配合专业维修人员对锅炉设备进行年检、安全检查、维修和验收工作，登记和收取检修、维护和验收资料。11.负责锅炉设备、设施和仪器、仪表的日常排污、维护、检修和定期保养，对锅炉房地面进行不定期清扫，保持清洁无尘，保持锅炉房卫生区域范围及设备的清洁卫生，搞好文明生产。

12.负责设备软水、锅炉水的检测化验，设备用水、用电、用气等能源物品的使用管理，做到统筹管理，合理供给，节省能源。

13.负责管理锅炉房材料、物品、登记表格和有关资料，搞好环境卫生，保持锅炉设备和工作场所整洁，仪表显示清晰准确，工具摆放整齐，物品存放有序。

14.负责做好锅炉房内的安全工作，禁止吸烟、玩手机，时常观锅炉运行状况，杜绝各类责任事故发生。

15.除管理人员、质量检查人员以外，坚决禁止未经许可和登记的外来人员进入锅炉房。

16.负责当班各岗位安全、经济、文明、生产，对机组的安全经济运行调度监护分析负责。

17.负责指挥点火、停炉、水压试验、连锁试验及事故处理等重大操作和公用系统的操作切换及检查工作。

18.做好设备缺陷管理工作，认真审查检修工作票，补充工作票中不足的安全措施，按工作票的要求做好安全措施。

19.严格本班各岗位人员的劳动纪律，发现违纪及时纠正处理，对不听从指挥的有权批评、处罚直至停止工作。

20.负责本班人员的技术培训、现场问答，提高操作水平。

21.当发生异常或事故时应迅速查明原因果断处理统筹安排。处理完毕后应将事故原因、处理经过向生产主任汇报，并作详细记录。

22.完成上级交给的其它工作任务。

锅炉运行班长工作范围

日常工作：

1.每天提前15分钟交接班，巡检一边，并作好记录；

2.打扫锅炉房卫生，每班至少一次。

3.冲洗水位表，每班至少一次，并作好记录；

4.校正水位，每小时两次，并作好记录；

5.风室放灰，每两小时一次，并作好记录；

6.炉排大轴加油，每班两次，并作好记录；

7.转动设备加油，每班一次，并作好记录；

8.定期排污（低负荷时），每班至少一次，并作好记录；

9.实验安全阀，校验时锅筒上的压力应小于安全阀开启压力的75%，安全阀自动排汽试验，每月一次，并作好记录；

10.备用设备试车，每月1日15日白班，并作好记录；

11.实验水位报警，每月1日15日白班，并作好记录；

12.风机连锁试验，开停炉前后，并作好记录；

巡检工作：

1.为了保证锅炉及其附属设备正常运行，按下列顺序每一小时至少进行一次巡回检查。

2.检查炉控室是否运行正常。仪表、数据是否准确，并作好记录；除氧水位和温度是否达到标准。如不达标，就地轻微调节。

3.检查上料机、除渣机、鼓风机、引风机是否正常。电动机和轴承温升是否超限（滑动轴承温升≯35℃最高≯60℃，滚动轴承温升≯40℃最高≯70℃）。

4.检查燃烧设备和燃烧工艺是否正常。

5.检查锅炉受压元件可见部位和炉拱、炉墙是否有异常现象。

6.检查水箱水位、给水泵轴承和电动机的温度、各阀门开关位置和给水压力等是否正常。

7.检查除尘器是否漏风，布袋是否损坏。

8.检查炉渣清除情况。

9.检查安全附件和一次仪表、二次仪表是否正常，指示、信号有无异常变化。

10.检查炉排变速箱、风机、水泵等润滑部位的油位是否正常。

11.检查除氧器是否正常，水位，温度是否准确，是否有漏汽漏水的情况。

12.检查配电室是否正常，查看电线接头有无接触不良、脱皮、漏电的情况。

班长·责任·我 篇6

根据我国相关法律规定, 产品责任损害赔偿的主体, 一般情况下为生产者、销售者。根据《中华人民共和国产品质量法》 (以下简称《产品质量法》) 第4条以及《中华人民共和国侵权责任法》 (以下简称《侵权责任法》) 第41条、42条、43条的规定, 产品的生产者和销售者都是承担产品侵权责任损害赔偿的主体。

《侵权责任法》第44条的规定, 因运输者、仓储者等第三人的过错造成缺陷致人损害的, 被侵权人仍然是向产品的生产者、销售者请求赔偿, 但是产品的生产者、销售者赔偿后可以向第三人追偿。这种情况下, 有学者认为运输者、仓储者等第三人不应作为责任主体。但是在现代社会, 产品从设计到最终到达消费者、使用者手中, 涉及到许多环节和主体, 假如不论是哪一个环节造成的产品缺陷都追究生产者或销售者则显然不太公平合理;而且按照我国现行的产品责任理论, 消费者受损后要求赔偿则需要证明产品责任主体, 有时候受害者因为各种原因不能证明, 显然不利于保护受害者的利益;而且对于进口产品涉及到的进口商也没有规定, 导致进口产品责任发生时责任主体难以确定。

二、我国有关产品责任损害赔偿种类的规定

(一) 人身损害赔偿

《侵权责任法》对人身损害的损失进行了详细的概括规定, 包括因缺陷产品使消费者或其他人致伤、致死而造成的损失。如:受害人用于治疗受伤害身体的医疗费;因误工而减少的收入;损害结果造成终身残疾的, 还应该包括残疾者生活补助费;造成死亡的应该包括丧葬费和受死者生前抚养者的生活费等。

(二) 精神损害赔偿

我国《侵权责任法》第22条对于精神损害赔偿也做出了明确的规定, “侵害他人人身权益, 造成他人严重精神损害的, 被侵权人可以请求精神损害赔偿”。这也是《侵权责任法》的重大进步之处, 将之前审判实践中无法确定何种情形下才能给予精神损害赔偿的空白予以填补, 并且高院还出台了具体的关于精神损害赔偿的意见解释。特别是对于实践审判交通事故责任纠纷中受害方要求精神损害赔偿给予了明确的法律范围界定, 为受害者提供了更完善的利益保护。

(三) 财产损害赔偿

《侵权责任法》中规定了财产损害赔偿的方式及计算标准, 即侵害他人财产的, 财产损失按照损失发生时的市场价格或其他方式计算。另外, 第46条明确规定了产品警示、召回制度, 而且对于这个制度的主体也规定了包括生产者与销售者, 从而防止相互推托责任的发生。缺陷产品召回制度的确立, 也是消费者不断提高的产品质量要求;它能够提前预防和避免更大的损害发生, 是在一经发现即采取的补救措施, 从而能更好的维护公众安全;也为我国消费者在国际市场上发生的消费争议时要求召回产品并要求赔偿损失提供了依据。

(四) 惩罚性赔偿

《侵权责任法》第47条只是规定了产品责任中适用惩罚性赔偿的前提即:一是明知产品存在缺陷;二是后果必须是造成死亡或者健康严重损害。具体的赔偿数额、形式及计算方法只能参见其他法律的规定, 如《食品安全法》第96条第2款规定, 生产不符合食品安全标准的食品或者销售明知是不符合食品安全标准的食品, 消费者除要求赔偿损失外, 还可以向生产者或者销售者要求支付价款十倍的赔偿金。

三、产品责任损害赔偿主体范围的完善建议

笔者认为应该扩大产品责任主体的范围, 除了生产者和销售者以外, 在产品的生产以及流通过程中对产品有重大影响或者拥有事实上支配权利的人, 都应该作为产品责任的主体。电子商务的日益发达, 在生产者、销售者、消费者之间还有无数个主体直接接触或者影响着产品的质量, 如电商平台、物流公司等, 故扩大产品责任损害赔偿主体范围更能有利于保护消费者的合法权益, 以及在产品损害发生之时, 为受损害者提供更多的救济途径。更广泛的责任主体, 间接加重了生产者、销售者的监管义务, 也为消费者提供了更为安全的消费环境。

四、产品责任损害赔偿的种类之完善建议

(一) 人身损害赔偿

在产品责任中, 某些缺陷产品对人身的损害通常具有长期性、潜伏性、复杂性等特点, 而且也可能会出现原告无法确定的情况, 受害者举证难, 所以目前学界有学者提出我国可以借鉴西方国家的大规模侵权损害救济 (赔偿) 基金的制度, 可以更好的保障被侵权人的利益。

(二) 精神损害赔偿

对于精神损害是否应获得赔偿, 在法学界争论已久。中国传统民法学, 受到前苏联早期民法的思想影响, 认为人格非商品的学者主张, 人格损害不能用金钱来衡量, 否认对精神损害负赔偿责任。但是随着改革开放的发展以及中国法律对人的价值的重视, 逐渐认为对精神损害应该做出财产上的赔偿。《民法通则》第120条的规定很多学者认为是确立了精神损害赔偿, 但是该损害赔偿仅限于名誉权、肖像权等的人格权的侵害赔偿。一般而言, 精神损害赔偿必须是人身权益遭受非法侵害才可以要求赔偿。财产权益遭受非法侵害也可能导致受害人精神方面的痛苦, 但是, 除非法律有明确规定, 对这种痛苦不给予精神损害赔偿。精神损害赔偿本身是一种无形的痛苦, 无法确切的计算和度量, 但是不能因为其无法确切计算和度量就不给予赔偿。对于精神损害给予救济, 物质性赔偿是主要途径, 除此之外受害人还可以要求赔礼道歉等。《民法通则》第119条的规定有学者认为应该作扩大解释, 其中的“费用”应解释为包括精神损害赔偿在内。

司法实践中, 有一个著名的贾某诉北京A公司、山东B厂、北京市海淀区某餐厅人身损害赔偿案。这也是一个典型的产品侵权案件。原告贾某与其家人朋友在某餐厅用餐时, 该餐厅所使用的卡式炉燃烧器是北京A公司生产的, 炉具是山东B厂所生产的, 餐桌上正在使用的卡式炉燃气罐发生爆炸, 导致原告被烧伤, 造成原告容貌的毁损, 手指变形且留下残疾, 给其身体、精神上面均造成极大的痛苦。法院最后判决被告给予其精神损害赔偿10万元。这也是第一例判决给予物质性人身权受到侵害的受害人以精神损害赔偿。

将精神赔偿列入赔偿责任范围之内是国家重视人的基本权益的一种集中表现, 与财产损失相比, 人身伤残将使受害人承受更多的痛苦, 所以我个人觉得任何金钱的赔偿对受害人残疾的身体都无济于事, 法律无法恢复受害人健康的身躯以及受伤的心理, 只能在法律上对受害人所受的痛苦表示同情并给予适当的赔偿, 以尊重受害人的权益。

(三) 财产损害赔偿

对于产品责任中财产损害赔偿是否包括产品本身的损失价值, 学界还存有争议。有学者认为, 财产损失只包括缺陷产品对受害人财产造成的减少或损坏, 如因彩电爆炸而造成的房屋毁损, 而不包括缺陷产品本身的损失价值。依此说法, 财产损害赔偿赔偿的只是对受害人其他财产造成的减少或损坏的赔偿。还有一种观点认为, 财产损害指缺陷产品自身损失或损坏以外的其他财产损失。有学者认为在产品责任中区分产品自身损害与其他财产损害没有意义, 因为这两种损害都是由于缺陷产品本身所引起的, 都是产品有缺陷的后果, 在实践中, 对于这两种损害也都予以赔偿, 如果过分强调两者的区别, 可能会造成法律适用上的混乱。王泽鉴教授称为“商品自体损害”, 亦称为“纯粹经济上损失”。我国《侵权责任法》最终从保护用户与消费者的角度出发, 改变了《产品质量法》中对“缺陷产品以外的其他财产”的限定, 在其第41条明确规定:因产品存在缺陷造成他人损害的, 生产者应当承担侵权责任。也就是代表“损害”的范围扩大了, 缺陷产品以外的其他财产的损害及缺陷产品本身的损害都可以由产品责任提供救济。

近几年国内消费市场上频频发生的苏丹红事件、各种劣质奶粉事件等等, 使人们越来越强烈的意识到缺陷产品召回制度对于消费者权益保护的重大作用。故此, 我国《侵权责任法》第46条明确规定了产品警示、召回制度, 而且对于这个制度的主体也规定了包括生产者与销售者, 从而防止相互推托责任的发生。

(四) 惩罚性赔偿

《布莱克法律辞典》中对于惩罚性损害赔偿的定义:“原则在于惩罚加害人的过错行为, 当被告的加害行为具有严重的暴力、恶意或欺诈性质, 或属于恶劣的、轻率的、任意的行为时, 法院可以判给原告超过实际财产损失的赔偿金”。该制度在普通法系国家已经有几百年的理论和实践经验, 但是在大陆法系国家侵权行为法的基本理念是填补损害。由于近年来产品侵权案件的不断发生, 我国《侵权责任法》在产品责任一章中借鉴了普通法系国家的惩罚性赔偿这一规定, 也明确规定了“明知产品存在缺陷仍然生产、销售, 造成他人死亡或者健康严重损害的, 被侵权人有权请求相应的惩罚性赔偿”, 该规定突破了传统侵权法损害赔偿的补偿性限制, 具有重大的理论和现实意义。与我国《消费者权益保护法》等法律法规中的带有惩罚性质的规定而言, 《侵权责任法》第47条的规定更接近产品责任惩罚性赔偿的目的和功能。

对于惩罚性赔偿的具体赔偿金额方面, 法院应该根据惩罚性赔偿的精神权衡赔偿金额。法院有自由裁量金额的权利, 并不代表金额惩罚越大威慑效果越好。所以, 笔者认为法院在自由裁量惩罚性赔偿金时可以参考行为人的非法获利、行为人的财产状况、行为人的行为性质、行为人是否受到其他处罚等因素。对于“明知”个人认为应该做扩大解释, 不仅指故意还应包括当事人重大过失的情形, 只有这样才能起到对严重侵害公众人身健康行为的惩罚和阻吓, 从而达到惩罚性赔偿的价值即维护社会利益, 预防损害的发生和扩大。

摘要：《侵权责任法》的颁行一定程度上完善了产品责任的损害赔偿制度, 但产品责任主体的范围仅限于生产者和销售者太过狭窄, 不利于保护现代社会缺陷产品受害人的利益。从更好的保护消费者利益的角度出发, 本文还简要阐述了产品责任的损害赔偿的分类, 并提出了一些建议和思考。

关键词：产品责任,产品责任主体,损害赔偿,《侵权责任法》

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