五年级下册语文 水 教学设计（精选8篇）
1、熟读的基础上背诵并能默写这五首诗词和曲，体会蕴涵在诗词中的感情和思想。
2、领会诗的意境和语言形式特点，指导学生把握古代诗词的多种体裁。
3、领略诗的优美意境、语言美，培养对古代优秀文化的兴趣。
教学重点：
1、让学生反复诵读五篇作品，在诵读中体会文章的意境和语言风格。
2、理解诗歌的独特表达手法。通过多读多背，培养和增强学生对古诗词的语感和悟性。
难点：
领会古代作者的思想感情。
教学课时：2课时
第一课时
1、研讨《采薇》
2、学习《十五从军征》
3、研读《送别》
一、导入 同学们都能背诵哪些诗歌呢？诗歌是一种纯文学的代表，也是张力很强，容量很大的体裁。这课有五首作品，有古诗，有乐府诗，有七言绝句，也有词和曲。内容涉及叙事、写景抒情、讽刺等很多方面，下面我们就进入具体的学习。
二、转入《采薇》的学习，先范读，再指导学生朗读，要求解决：《诗经》是一部什么样的诗集。
1、引导学生感受诗的思想内容。注意：
（1、）对诗句含义适当讲解，不宜做繁琐分析。（2、）让学生自己去体会，不懂处提问解决。
（3、）思考：将“杨柳依依”与“雨雪霏霏”对比有何意义？
二、学习《十五从军征》
1、2、介绍乐府诗的特点和内容。
范读《十五从军征》，注意读准字音。引导学生分析这首诗中同样描写士兵，在手法上有什么不同之处？
点拨：前诗更中于对情景的描写以反衬哀伤心情。这首诗通过一个老兵的自述揭露了当时兵役制度的黑暗，抒发了对现实的不满和控诉。
三、学习《送别》
1、介绍这首诗在艺术上的特点。
2、让学生朗读此诗，并讲述诗的大意。发挥自己的想象力，设想一下扬花漫天飞舞的景象，这时去为友人送别，会有一种怎样的心情。
3、引导学生分析这首诗。
（1）这首诗歌在写景上有什么特点？点拨：形象（2）表达了作者怎样的思想感情？
点拨：对友人依依不舍，还没分别就盼归的心情。
四、小结：这课学习的三首诗的主角都是士兵，在诗中都通过对景物与人物动作心情的描写，表达了对现实的不满。《送别》是送人着急作，写的是远行人的思念之情。在写景状物上三首诗各有特点，一个是有暖景和冷景做对比彰显相反的两种心情；一个是对故园的荒凉，亲人的凋零进行细致的刻画，让人倍感凄凉；一个是对春天杨柳扬花的描写，但怀人之情跃然纸上。
第二课时
1、研析《清平乐》
2、学习《朝天子 咏喇叭》
一、研析《清平乐》1、2、3、4、讲解词的基本常识。
介绍辛弃疾的基本情况，以及这首词的创作背景。范读《清平乐》，注意读准字音。引导学生分析这首词。问：这首词在写作风格上有什么特点？
点拨：辛的词虽然以大题材入词为主，但作者写了不少描写农村生活的佳作，这首词就是其中之一。
二、学习《朝天子 咏喇叭》
1、背景知识介绍
（1、）散曲知识介绍
（2、）作者的基本情况及作品背景
2、要学生诵读课文，设置问题，引导学生掌握重点字词，理清文意，体会作者感情。
组织课堂讨论：作者巧妙地借咏喇叭讽刺了哪些现象？
三、小结
《清平乐》用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。把着家老小的不同面貌和情态描写的3惟妙惟肖，活灵活现，具有浓郁的生活气息。真实的反映了生机勃勃、和平宁静、朴实安逸的农村生活。给人一种诗情画意、清新悦目的感觉，构思巧妙、新颖、色彩协和、鲜明，给人留下了难忘的印象。《朝天子 咏喇叭》是一曲讽刺散曲，全曲用近乎口语化的语气，借托对喇叭的嘲讽，表达了对统治阶级的控诉。
四、作业
义务教育课程标准实验教科书人教版语文五年级下册第七组课文是第五组课文的延伸。第五组课文通过对蔺相如、诸葛亮、武松、孙悟空的描写, 让学生初步感知用典型事例塑造人物形象, 表现人物个性品质的写作方法。第六组为综合性学习。学习第七组课文, 要引导学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象, 体会作家描写人物的方法, 并学习在习作中运用。
叶圣陶先生认为, 课文无非是个例子, 是个教学的例子。学习这个例子是手段, 目的是要通过这个例子的学习来促进学生发展, 提高语文水平, 获取语文能力, 形成与发展语文素养。这些理念如何在教学中综合体现出来?最好的办法就是通过习作来反映。所以新教材把口语交际和习作合在一块编排。当教师明白了这一编排意图后, 习作教学就会以课文提供的信息为“蓝本”, 在课文教学的基础上来梳理口语交际和习作教学思路, 完成该项训练。
二、回顾已学课文
第七组共编入三篇课文。第一篇是一组人物描写, 是精读课文。编者选取了三部作品的片段:《小嘎子和胖墩儿摔跤》出自小说《小兵张嘎》。张嘎是个儿童英雄, 很受孩子们喜爱, 选入这一片段, 能使学生受到感染, 调动儿童生活经验, 深入内化, 爱上课文。另外两个片段:《临死前的严监生》和《“凤辣子”初见林黛玉》分别选自古典名著《儒林外史》和《红楼梦》。相对前一个片段来说, 后两个片段的内容离现实生活远了些。三个片段在人物描写上各有侧重。《小嘎子和胖墩儿摔跤》侧重于动作描写。第二自然段里有“跳起来”、“退后两步”、“一闪身”、“叉着腰”等动作描写。第三自然段里的“眼疾手快”、“一叉一搂”、“虎势儿一站”、“蹦来蹦去”、“塌着腰”、“鼓鼓着眼珠子”、“走马灯似转了三四圈”、“三抓两挠”、“揪在一起”……更是生动细腻地把摔跤写活了, 把场景写热闹了, 让人如闻其声, 如见其人。若是把这些词语抽掉, 这个片段就平淡得没了看头。《临死前的严监生》通过细节描写塑造人物形象———严监生至死也不忘减少灯盏里的两茎灯草, 活脱脱刻画出一个“吝啬鬼”的面孔。《“凤辣子”初见林黛玉》最突出的是外貌描写。对“凤辣子”这个人物, 作者从穿的写到戴的;从眼睛写到身体;从“粉面含春威不露”写到“丹唇未启笑先闻”……本组第二篇和第三篇均为略读课文, 其中《刷子李》在选材上和《临死前的严监生》很相似, 仍然是以细节描写取胜, 《金钱的魅力》在刻画人物时, 以语言描写见长。第一篇 (3个片段) 似是这组课文的“总述”, 后两篇则是对总述的诠释。
“鸿爪回头细细看”, 回顾是为了运用, 是为了让学生把课文这个例子提供的描写方法运用到自己的习作中来。因此, 相关知识点教师不必一一告诉学生, 可让学生重读课文, 调动印象积累, 思考学习收获, 也可以通过提问, 在学生回答的基础上引申补充, 还可以请学生翻看听课笔记, 熟悉课文中涉及的描写方法, 为习作做好“临战”前的准备。
三、习作指导
1. 明确要求。
当上一步骤完成后, 教师就可以引导学生研究“习作要求”了, “要求”有三个方面:一是本次习作要注意把人物写得特点鲜明;二是要把课文中学到的一些人物描写方法运用到习作中来;三是习作写成后, 同学之间要互评互改。教师可举出具体例子来引导。如, 写老师, 你要突出老师的哪一方面, 在这方面有哪些典型事例。假设是写老师对学生的关爱:学生学习有困难, 老师耐心辅导, 教给学生一些科学的学习方法, 从细处着手, 培养学生的良好学习习惯;怕学生课间奔跑撞上书桌的棱角, 老师用废旧报纸做成角套将桌子棱角给套上;老师把自己阅读过的、适合同学们阅读的书籍、报纸捐赠给班上, 供同学们阅读;带上糖果去慰问生病的学生……在这些材料中进行比较取舍, 选择印象最深的, 最能感动自己的来写。这只是一个例子, 不要求都写老师。
2. 先说后写。
通过示范引导, 把学生思想激活, 然后让学生自己去酝酿构思。构思好后, 请学生练习说, 即口头习作, 进入口语交际, 老师同学做听众, 边听边参与进去, 既接受, 也分享。如某同学写得好, 语言描写方面值得自己借鉴, 另一同学材料选取典型, 人物特点鲜明, 值得自己学习, 又一名同学善于外貌描写, 还有的同学加入人物对话, 可以仿照……让学生充分地说说, 这样能在习作涉及的方方面面让学生通过交流, 受到启发, 易于动笔。
口头习作完成后, 动笔习作紧跟上来。要把口头语转换成书面语言, 还需要积极的思维参与, 需要多种语文能力的运用。口头表达在逻辑上存在松散欠严谨是可以理解的。但在习作中出现就不允许了。所以在谋篇、布局中教师应要求学生认真思考、严密组织, 准确表达, 把一些学过的修辞手法或描写手法运用进去, 随时提示检查。
3. 自改互改。
一、学情分析
九年级的学生已初步具备阅读议论文的能力，但对序言和跋文还很陌生，相关练笔也很缺乏。
二、设计思路
本单元前承诗歌单元，后接小说单元，在整套初中教材中，只有这一个有关序言和跋文的单元，可见它在教学过程中的重要性。本单元4篇课文，将巴金的文章放在单元之首，目的是让学生先了解序言和跋文在一本书中的地位和作用，以利于后面课文的学习。教学中应安排一定的时间先进行单元整体学习，然后根据课文的编排特点，引导学生与文本、教师对话，既重视精读篇目的教学，又注重指导学生对略读篇目的自主学习。单元课文讲授完成后，应抽出一定的时间引导学生进行自主阅读。
三、教学目标
了解序言和跋文的特点，尝试写序言和跋文。
四、课时分配
《<家>的序和跋》《读<堂吉诃德>》《科学与艺术》各2课时，《永远新生》、口语交际、综合性学习各1课时，写作2课时，自主阅读1课时。
（湖南省资兴市教研室雷林宙）
（湖南省资兴市兴宁中学 陈志华）
《<家>的序和跋》教学设计
一、设计说明
本单元的学习重点是序言和跋文，巴金的《<家>的序和跋》是本单元的第一篇课文，因此，务必要讲清楚序和跋这两种文体的特点，指导学生领会它们在一本书中的位置及作用，为以后三篇课文的教学奠定基础。
二、教学目标
1.了解“自序”和“自跋”的特点，领会它们的作用。
2.体会作者的创作目的和他对生活的态度及思想变迁的轨迹。
3.培养学生真实客观地评价文学作品的能力，培养学生拼搏进取的人生态度。
三、教学过程
（一）激趣导入
“鲁郭茅、巴老曹”被誉为中国现代文学的奠基石，其中“巴”指巴金，这位享誉世界的文学泰斗一生创作与翻译了大量作品，《家》是他的代表作之一。有谁读过这部巨著，为我们讲述一下故事梗概，好吗？……今天，我们一起来学习《<家>的序和跋》。
（二）朗读与感知
1.快速阅读课文，学生互相质疑、正音解词：
爱怜 吐露掩饰 累赘 妥当
2.比较阅读,了解序和跋的特点。
提示：序一般放在著作正文之前，有作者自己写的，为自序，多说明写书宗旨和经过；也有别人写的，多介绍或评论书的内容和作者的思想。本文是一篇自序。
跋一般放在书籍、文章、金石拓片等后面，内容大多是评介、鉴定、考释性的。
3.快速阅读课文，用一句话概括序和跋的主要内容。提示：《家》的创作动机是用文学来展示生活，激励人们前进。
4.自主默读《家》的序。思考：作者把生活比做激流，请你联系文中有关“激流”的语句，说说作者是怎样理解和对待生活的？
5.简介《激流三部曲》。
6.自主默读《家》的跋。思考：怎样理解“家”的含义？
（三）探讨作者的情感变化
1.序和跋写作相隔22年，22年中作者的情感发生了哪些变化？
2.从巴金对自己22年前的作品的态度可以看出他具有怎样的精神？
（四）启迪正确的人生态度
作者的人生态度和精神品质给我们什么启示？请简单谈谈你的看法。
（五）自主探究
作者在《家》的跋里说“《家》已经尽了它的历史的任务了”，你怎么理解这句话的含义？
观点1：《家》的创作意图就是揭露、控诉旧制度旧社会的，作者写《跋》的时间已是新中国成立的第5个年头，所以“《家》已经尽了它的历史的任务了”。
观点2：中国有两千多年封建社会的历史，封建思想根深蒂固，因此《家》的主题没有过时，反封建的任务任重而道远。
……
四、拓展延伸
请同学们课后为自己熟悉的某部作品写一篇序或跋（300～500字），老师修改后张贴在教室里公开展示。
（湖南省资兴市三中 李仁康段 珺）
《读<堂吉诃德>》教学设计
一、设计说明
《读<堂吉诃德>》这篇序言是本单元第二篇课文，节选自海涅为《堂吉诃德》写的引言，文章融叙述、抒情、议论、描写为一体，文笔优美，既有情趣又有理趣，是让学生获取相关知识的好范文。
教学中指导学生自主阅读，同时动手对文本进行圈点评注；小组合作交流，教师适时点拨引导，师生互动学习。
二、教学目标
1.了解并学习写作序和跋。
2.从整体感知课文到精读赏析，采用自主、合作、探究、综合的学习方法。
3.在积累、感悟和运用中培养学生阅读名著的兴趣，提高欣赏品位和审美情趣。
三、教学过程
（一）导入新课
出示课前搜集的关于《堂吉诃德》及其作者塞万提斯的图片、录像，导入新课：今天，我们一起欣赏德国革命民主主义诗人海涅为《堂吉诃德》写的引言，这篇引言主要谈了他少年时期阅读《堂吉诃德》的感受。你的感受会和他的一样吗？
（二）走近作者
多媒体展示作者生平及相关的文学常识。
（三）走进课文
1.个性化阅读
学生采用多种形式感知课文，如串读、大声朗读、默读、小组齐读等。
2.个性化感悟
①在童年的海涅心中，堂吉诃德是一个怎样的形象？请从文中找依据。
②作者在不同的阶段读《堂吉诃德》有什么不同的感受？作者更珍视哪个时期的感受？
③海涅读《堂吉诃德》的经历对你的读书有什么启示？
3.个性化延伸：摘抄精彩语句
①品情：在文中画出描写作者感受的关键词句，细心品味。
②品景：找出文中的景物描写，然后品味课文第一段中描写环境的文字，说说作者为什么对初读《堂吉诃德》时的环境还“回忆得很清楚”。
③品韵：例一：“那片刻的时光，我还回忆得很清楚”；例二：“我孩子气，心眼老实，什么都信以为真。……丝毫不知道天地间的讽刺，也一切当真……”；例三：“在人生的程途里，尤其是徘徊歧路的时候，那瘦骑士和那胖侍从总追踪在我后面”。
（四）合作探究
1.作者的描写是怎样做到情景交融的？
2.归纳本课的写作特点。
（五）设计作业，启发思维
猜想以下几段文字可能出自哪本名著（限于四大名著，教师教学时可根据情况自选），确认后，谈谈与其相关的内容。
四、拓展延伸
举办一个有关“读书”的名言警句的比赛。
（湖南省资兴市东江实验中学黄寒冰）
《永远新生》教学设计
一、设计说明
本文是一篇序文，是略读课文，从表达方式上看属议论文。学生已基本掌握了议论文的要素和一般论证方法，教学时可通过搜集一些继承文化传统与吸取西方艺术精华的典型事例，感知只有“反传统”与引进“异种”才能使中国艺术永远新生。
二、教学目标
1.进一步巩固序文知识。
2.以自主、合作、探究的方法开展课堂教学，学会在合作、探究中学习他人之长。
3.懂得艺术创新的规律，增强创新意识。
三、教学过程
（一）导入新课
艺术的生命在于创新，没有新意的艺术作品难以流传于世，为了使中国的艺术能够吸取外国艺术的精华，翟墨、王端廷主编了《世界现代艺术图典》，吴冠中先生为之作序《永远新生》，支持这本书的出版。
（二）阅读·感知·积累
1.自读课文，正音、解词。
2.本文是一篇序文，从表达方式上它可纳入哪一类文章？
3.本文是用什么方法对论点展开论证的？
4.介绍作者：吴冠中是现代著名美术教育家，是一位把中国传统与西方艺术精华结合得很好的画家。
（三）探究·理解
同学们对以下几个词或句子有什么印象？你是怎样理解的？
1.异种——（本种）。
2.反传统，反反传统，反反反传统。
3.保管传统的孝子。
4.盲目崇外的浪子。
5.回头浪子。
四、拓展延伸
你能举出一些既继承了中国传统又吸取了外国先进的艺术（技术）而取得重大成功的例子吗？
（湖南省资兴市三中李仁康段 珺）
《科学与艺术》教学设计
一、设计说明
《科学与艺术》用平实的语言介绍了科学与艺术之间复杂深奥的关系。科学与艺术之间的关系对初中生来说有一定的难度，文中的科学术语尤其让学生感到陌生。教学时教师要根据文本内容引导学生与文本对话，重视阅读方法的指导，将比较法、归纳法等教学方法相结合，从课本延伸到生活。
二、教学目标
1.了解科学与艺术之间的复杂关系，学习本文议论中夹有说明的表达方式。
2.以学生自读为主，师生互动，合作探究。
3.学习文章严谨准确的语言，培养严谨的学风。
三、教学过程
（一）导入新课
用多媒体展示各种艺术（美术、音乐、雕塑……）。我们在生活中接触的艺术形式很多，如表演艺术、语言艺术、造型艺术和综合艺术。你最喜欢哪一种艺术？大家曾想过艺术与科学有什么关系吗？
（二）走进作者与作品（多媒体展示）
1.李政道简介。
2.写作背景。
（三）整体感知
1.扫除生字生词。
2.粗读课文，说说本文论述了什么问题，论点是什么。
3.再读课文，谈谈科学与艺术有哪些异同。
4.你如何理解“一个硬币的两个面”在文中的含义？
5.梳理文章的结构。
（四）合作探究
1.文章列举李白的《把酒问月》和苏轼的《水调歌头》是为了说明什么？
2.结合生活实例谈谈对莎士比亚一例的理解。
3.体味文章语言，谈谈文章运用了怎样的表达方式。
四、课外延伸
小结“序”这种文体的写作技巧（小组讨论），为自己喜欢的一本书写序。
但在我看来，中文很抒情。汉语，句子优美，文章抒情，词多种多样，很棒。它教会我们如何做人，如何学习。
学习汉语，你得努力学习。因为语文不仅要听课，重要的地方还要做一些笔记，因为人的大脑不可能一下子接受那么多。就像鲁迅先生，老师讲，他听，他记，回家再拿出来复习，这样他就可以“温故而知新”。最终成为文学大师，一代风范。
语文的难点是写——。其实写作文主要在于积累词汇，因为作文中经常会用到一些好词，比如漂亮的，好听的。还有一点，就是区分不同层次，不要一次说一个。马克思就是一个很好的例子。他从小就背诵名篇中的好句子。所以，他的文章里总是有很多好词好句。
学习汉语，你要努力。有人说，努力等于“自找麻烦”。每天都要读书，写字，思考。事实上，所有能驾驶中国人的“船”的人都被风雨打败了。只有这样，你才能成为一名优秀的“司机”。
学中文，要忍受风风雨雨。不要因为困难而退缩，半途而废。
繁（）惋（）晚（）怨（）清（）抱（）喧（）救（）惜（）待（）驰（）生（）缴（）卫（）狡（）俊（）避（）匕（）赏（）漆（）恋（）怕（）披（）塞（）轿（）摔（）妒（）盼（）阅（）矫（）媛（）评（）氧（）糟（）熟（）驾（）筐（）亨（）细（）信（）流（）色（）
腻（）普（）住（）盘（虐（）累（）憔（）郊（思（）奈（）按（）誊（誉（）敝（）骑（）欲（念（）悲（）幕（）娟（抱（）序（）漏（）朗（憎（）芊（）鉴（）换（蹲（）迅（）皱（）旋（幸（）升（）梅（）洲（懒（）切（）赞（）盖（握（）潮（）许（）拉（陡（）磨（）框（）遮（走（）雅（）褐（）赚（联（）博（）缈（）暑（隐（）凌（）提（）购（保（）生（）别（）泥（傣（）绞（）油（）蛮（响（）隐（）澳悔）瞩（诚（）渊（）误（）躁（捡（）带（）溃（）策（天（）地（）丰（）伟（）
（）逼力（）柳（）花（）
欢（）鼓（）（）风（）浪
毫（）厌（）一（）正（）
心（）情（）同（）敌（）
不（）不（）（）鼓（）喊
（）（）色色丧（）病（）
不（）思（）出（）入（）
不（）（）义粗（）谈（）
发（）苦（）（）手（）脚
旁（）无（）（）然（）止
价（）连（）翻（）倒（）
1、圈出每组中带点字读音不同的一个词语。（1）转过街角转移 转告 ．．．（2）严阵以待 等待 待命．．．
2、根据意思写词语。
（1）形容舍不得离开。（依依不舍）（2）形容很大的雨。（倾盆大雨）
（3）比喻根本不可能实现的梦想。（白 日 梦）
3、照样子，用带点的词语写句子。
（1）放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的．．．． 一家书店。
运动员能取得这样优异的成绩，不是天生的，而是靠勤学苦练得来的。（2）我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着。．．．
天突然下起雨来，我不得不把刚晾出去的衣服收进屋里。
4、课文中有很多地方写了作者如饥似渴地读书，我想把自己最喜欢的句子 抄写下来。
①急忙打开书，一页，两页，我像一匹恶狼，贪婪地读着。
②当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟 头了。
③我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了。然后才依 依不舍地把书放回书架。
5、品读课文精彩片段，完成练习。
（1）用心读文中画横线的句子，用“○”圈出表示动作的词语。你从这些词 语中感受到了什么？
答：我从这些词语中感受到——书店人多，作者喜爱读书，对读书如饥似渴。（2）联系上下文思考：作者在窃读中因什么而“快乐”？“惧怕”的又是什 么？
答：作者在窃读中“快乐”是因为从书籍里所获得智慧和力量；“惧怕”的是 被店员或老板发现受到训斥和驱赶。
（3）读到“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着”这个句 子，你会想到哪个成语或哪一句有关读书的名言？
答：我想到的成语是“如饥似渴”；名言是“我扑在书上，就像饥饿的人扑在 面包上一样。”（高尔基）3 走遍天下书为侣
1、加偏旁成新字，再组词。
娱（娱乐）遍（一遍）诵（背诵）
吴扁甬误（错误）编（编织）痛（病痛）
2、在括号里填入合适的量词。
一（幅）图画 一（本）书 一（张）扑克牌 一（把）口琴 一（匹）马 一（个）百音盒
3、读下面的句子，再根据自己读书的感受填空。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是 打开智慧的钥匙，也是一盏照亮前程的明灯。
4、品读课文精彩片段，完成练习。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会
（），故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我 会在脑子里继续把这个故事（），回过头来（）我最欣赏的一些
片段，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中 找到我 以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西（）。最后，我会（）作者是什么样的，他会有怎样的生活经历„„这真像 与另一 个人同船而行。
（1）根据课文内容填空。
（2）从哪些词语中可以看出“我”是在“一遍又一遍”地读那本书？用“○”
在文中圈出来。作者的读书方法对你有什么样的启示？ 答：作者的读书方法让我懂得了——读书应该从不同的角度，以不同的方式
去读，这样才能读得津津有味，受益匪浅。（3）请把下列有关读书的名言补充完整。
①书读（百遍），其义自现。②读（万卷）书，行（万里）路。
③故书不厌（百回）读，熟读深思子自知。
5、假如你独自去旅行，你会带上什么东西呢？仿照课文，写一写你自己的 想法。
假如我独自去旅行，我一定会带上一个迷你飞行器。迷你飞行器，是我放飞理想的天使。有时，我可以飞到高空听着耳边呼呼地风声，望着身下甲壳虫似的的汽车和蚂蚁般的人们，那是多么惊险和有趣。有时，我会飞到辽阔的大草原，躺在软绵绵的草坪上，一边呼吸着清新而很 一本你喜爱的书就是 一个温馨的家庭，也是一扇通往未来的大门。
少污染的空气，一边享受着微风的抚摸„„我心里有一种说不出的幸福。回顾•拓展一
1、拼一拼，写一写。
jù pà yú la zhī chēnɡ bai s?nɡ
（惧 怕）（娱 乐）（支 撑）（背 诵 shū ɡuì chǎo cài huán rào wū yán（书 柜）（炒 菜）（环 绕）（屋 檐
2、写出下列词语的近义词。
激励（鼓励）光临（光顾）害怕（惧怕）担心（担忧）充分（充足）环游（周游）
3、把下列成语补充完整。
滚（瓜）烂熟 囫囵吞（枣）不求甚（解）津津有（味）如（醉）如痴 如饥似（渴）
4、读一读，连一连。不出声地读跳读 简单略微地读朗读 精心细致地读通读
有所取舍跳跃式地读默读 从头到尾阅读全书或全文略读 清晰响亮地把文章念出来精读
5、填一填，背一背。
（1）一日（无书），（百事）荒芜。（2）读书（破万卷），下笔（如有神）。））
（3）书犹（药）也，善读之可以（医愚）。
（4）黑发不知（勤学早），白首方悔（读书迟）。
（5）读书有三到，谓（心）到、（眼）到、（口）到。
6、默读短文，完成练习。名人读书的逸事
1、读文中画横线的句子，简要写下你对“煮”书的理解。
答：“煮书”就是反反复复地阅读，读出声音、读出感情，读懂内容，读出味道。
2、短文中写了哪几位名人读书的逸事？他们各有什么样的读书方法？
答：写了著名数学家华罗庚的“猜读法”、相声大师侯；
3、把下列有关读书的名人名言补充完整；①好书是生活中最宝贵的（财富）之一；②书是人类进步的（阶梯）；③书籍是全世界的（营养品）；④一本书像一艘（船），带领我们从狭獈的地方，驶向；海洋；
4、你最近读过什么书？你觉得那种读书方法对你帮助；读的书来写，最好能写出理由；答：我最近读了曹文轩的《蔷薇谷》；著名女作家茹志
答：写了著名数学家华罗庚的“猜读法”、相声大师侯宝林的“抄录法”、3、把下列有关读书的名人名言补充完整。
①好书是生活中最宝贵的（财富）之一。（史美尔斯）②书是人类进步的（阶梯）。（高尔基）③书籍是全世界的（营养品）。（莎士比亚）
④一本书像一艘（船），带领我们从狭獈的地方，驶向生活的无限广阔的 海洋。（凯勒）
4、你最近读过什么书？你觉得那种读书方法对你帮助最大？（结合自己近期 读的书来写，最好能写出理由。）
答：我最近读了曹文轩的《蔷薇谷》。我觉得猜读法、摘录法对我帮助很大。因为猜读法可以节省时间，而摘录法能使我积累一些好词好句，以便于今后用到自己的习作中。著名女作家茹志娟的“煮书法”、著名教育家徐特立“掌心默写法”。古诗词三首
1、默读下面的古诗，完成练习。泊船瓜洲
（宋）王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还?（1）给带点的字选择正确的读音，打上“√”。泊（b?√ pō）船瓜洲 数重山（ch?nɡ√ zh?nɡ）
（2）“春风又绿江南岸”中的“绿”可以换成哪些字？诗中用“绿”字好在 哪里？
答：“绿”可以换成“到”、“过”、“入”、“满”等字。诗中用“绿”使全 诗出神入化。用“绿”，有春天的色彩感觉，让人满目绿色，春天气息感受 无遗；也有动感，好像春风将绿色带到江南，吹过，然后江南便开始变绿。（3）像“明月何时照我还”这样借月亮表达思乡之情的诗句还有很多。请把 下列与月亮有关的诗句连一连。举头望明月 清泉石上流 野旷天低树 露从今夜白 明月松间照
2、想象《秋思》中描绘的画面，把秋思改写成一个小故事。
秋风乍起，客居洛阳城的诗人张籍想写一封信，给远在家乡的亲人，表
达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时 候张籍又打开已封好的信查看。
3、把下面这首词补充完整，完成练习。长 相 思
（清）纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒 碎乡心梦不成，故园无此声。
（1）读下面的语句，你各想到了那一个成语？
山一程，水一程（跋山涉水）风一更，雪一更（风雪交加）
（2）读《长相思》，你发现词人身在哪里？心在何处？你能感受到词人的怎
样的思想感情？ 答：词人身在征途，心在家乡，我能感受到词人的思念家乡和思念家人的思想感情。6 梅花魂
1、选词填空。埋藏 珍藏 躲藏
（1）捉迷藏的时候，小明（躲藏）得太好了，我们找了好长时间都没有找到他。（2）这是我多年来一直（珍藏）的礼物，因为它寄托着我对妈妈的思念。爱护 爱惜 爱怜
（1）为了让全世界的人民都来（爱惜）粮食，联合国粮农组织第20届大会通过决议，将每年10月16日定为?世界粮食日?。
（2）爷爷（爱怜）地摸着我的头，说：?我不饿，还是你自己吃吧！?
2、填一填，背一背。
（1）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（2）春草明年绿，王孙归不归。
（3）自在飞花 轻似梦，无边丝雨 细如愁。
3、根据课文内容填空。
课文中三次写到外祖父的眼泪：读诗时，常常会有 一颗二颗冰凉的泪
珠 落在我的腮边、手背；不能回国时，竟像小孩子一样 呜呜呜地哭了起来 ；送别时，外祖父 泪眼蒙眬。外祖父三次落泪，表明了他 思乡爱国 的思想感情。
4、课文中有许多让人感动的语句，我想读一读，并选择自己喜欢的抄下来。略
5、品读课文精彩片段，完成练习。
（1）“秉性”是什么意思？文中梅花的“秉性”是什么？ 答：秉性是性格。文中梅花的秉性是不管历经多少磨难，不管收到怎样的启灵，从来收拾顶天立地，不肯低头折节的精神，这也正是中华民族的民族精神。
（2）读了文中画横线的句子，你想到了我们中华民族哪一位有气节的人物？把他（她）最感人的事迹用一两句话写下来。
陶渊明：清贫如洗，却不愿为五斗米折腰； 朱自清：一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。
（3）把下面赞美梅花的诗句用直线连起来，有兴趣的同学背一背。疏影横斜水清浅 只留清气满乾坤 梅须逊雪三分白暗香浮动月黄昏 不要人夸好颜色雪却输梅一段香 回顾•拓展二
1、拼一拼，写一写。
lu? yánɡ yōu fānɡ línɡ hún huá qiáo（洛 阳）（幽 芳）（灵 魂）（华 侨）shū lǐ suǒ wai shǒu juàn shuāi lǎo（梳 理）（所 谓）（手 绢）（衰 老）
2、给带点字选择正确的读音，打上“√”。（1）他分（fēn fan√）外爱惜（2）整整齐齐的银发（fā fà√）
（3）妈妈只（zhī zhǐ√）好狠下心来
3、填一填，连一连。
（顶）天（立）地（能）书（善）画（低）头（折）节 春（暖）花（开）（异）国（他）乡 风（欺）雪（压）
4、读一读，连一连。悠悠天宇旷 游子久不至 浮云终日行寒灯夜读人 落叶他乡树切切故乡情
家在梦中何日到人在天涯鬓已斑
洛阳城里见秋风春生江上几人还；江南几度梅花发欲作家书意万重；
5、根据意思，填写诗句；（1）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲；（2）春风又绿江南岸，明月何时照我还；
6、默读短文，完成练习；苦念北平（节选）；林海音；北平的春天，虽然稍纵即逝，秋日却长，从树叶转黄，；北平的水果贩最会吆唤，你看他放下担子，一手插腰，；西来顺门前，如果摆出那两面大镜子的招牌——用红漆；
________________________________________ 洛阳城里见秋风 春生江上几人还 江南几度梅花发欲作家书意万重
5、根据意思，填写诗句。
（1）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（2）春风又绿江南岸，明月何时照我还。
6、默读短文，完成练习。苦念北平（节选）
（1）给句子中的带点字选择合适的意思，把序号写在括号里。北平的水果种类并不比号称“国之王国”的台湾逊色。（③）． ③不及，差。
他们带来了西山红叶已红透的消息。（②）②达到饱满、充分的程度。
（2）文中哪两个四字词语是形容人很多的？用“ ”画出来。
（3）“这一切，在这里何处去寻呢？像今夜细雨滴答，更增添我苦念北平。”“苦念”是什么意思？“我”苦念北平的什么？这两句话表达了作者怎样的思想感情？
答：“苦念”的意思是苦苦的想念，作者苦念北平那些美好时光与美丽的故事，她把满腔思恋，倾诉于对昔日亲朋好友的怀念中，表达了作者对北平的怀念与赞美的思想感情。9 鲸 拼一拼，写一写。
shànɡ a tǐ xínɡ bǔ rǔ tuì huà
（上 腭）（体 形）（哺 乳）（退 化）pàn duàn shǔ yú tāi shēnɡ ta zhēnɡ
（判 断）（属 于）（胎 生）（特 征）2 写出下列词语的反义词。
狭小（宽敞）（宽大）凶猛（温顺）（温柔）聚集（分散）（扩散）垂直（倾斜）（弯曲）3判断。
（1）须鲸只吃虾和小鱼。×
（2）鲸隔一定的时间非得呼吸一次。√
（3）鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，有时几头聚在一起。×（4）鲸的寿命很长，可以活到几十年到一百年。×
（5）我国发现过一头四万公斤重的鲸，十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。× 4 照样子，把句子补充完整。
（1）?嘭——啪！?烟花在空中炸开了，好像 一朵五彩缤纷的花儿一样（一张笑脸一样等）。（2）书籍如同 沙漠中的清泉（知识的宝库等），吸引着爱学习的人。（3）花瓣随风飘洒，仿佛 一只只五光十色的蝴蝶翩翩起舞。课文中使用了哪些说明方法？从哪些句子中可以看出？请仿照示例写下 来。
例： 列数字 ：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。
举例子（作比较）：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。打比方 ：鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮上海面，从鼻孔喷出来的气形成水柱，就像花园里的喷泉一样。根据课文和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为题写一篇短文。鲸的自述 我们是世界上体形最大的动物，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。我和牛羊一样用肺呼吸，说明我们不属于鱼类。我的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样，可漂亮了。等肺里吸足了气，再潜入水里，我的水柱是垂直的，又细又高。我们的繁殖能力很差，平均两年才产下一头幼鲸，由于人类的捕杀和海洋环境的污染，我们的数量正在急剧减少。我代表鲸类家族，向你们人类呼吁：保护环境，爱护动物。世界是你们的家园，也是我们的家园。11 新型玻璃 给带点字选择正确的读音，打上“√”。
（1）你也许不会相信，报警的不是值夜班的看（√kān kàn）守，而是被划破的玻璃！（2）这种玻璃叫?夹（√jiā jiá）丝网防盗玻璃?。
（3）尽（jìn √jǐn）管这位?隐身人?难以对付，人们还是想出了许多制服它的办法。（4）噪（cào √zào）音像一个来无影去无踪的?隐身人?，不像烟尘和废水那样可以集中起来处（chǔ √chù）理。加偏旁成新字，再组词。占 喿 兼 谦 廉 选择合适的关联词语填空。
即使„„仍然„„ 尽管„„还是„„ 不是„„而是„„
（1）装了?吸热玻璃?的房间，（即使）外面寒风呼啸，室内（仍然）温暖如春。（2）（尽管）小偷十分小心，（还是）触动了装在玻璃里面的报警器。
（3）有一种夹丝玻璃破裂后，（不是）像普通玻璃那样变成细碎尖利的碎片四处飞溅，（而是）藕断丝连地粘在一起。默读课文，完成练习。
5读了课文，你一定也有一些奇思妙想吧！请你试着做；例1：；自动清洗玻璃；我想发明一种?自动清洗玻璃?，好让人们不用那么费；例2：；音乐玻璃；我想发明一种会唱歌的玻璃，就叫作?音乐玻璃?吧； 回顾•拓展三；1拼一拼，写一写；dàoqiatāishēnɡsh?umìnɡyá；（盗窃）（胎生）（寿命）（研制）；túzhǐqíjìjīnshǔchuānɡliá；（图纸 读了课文，你一定也有一些奇思妙想吧！请你试着做一回小发明家，把你想发明的玻璃介绍给大家。自动清洗玻璃
我想发明一种?自动清洗玻璃?，好让人们不用那么费劲去清洗。这种?自动清洗玻璃?色彩明丽，在阳光的照耀还会发出五颜六色的光芒，非常漂亮！假如它脏了，人们可以用遥控器启动玻璃上的?隐性手?，玻璃就会开始自动清洗，变得一尘不染。音乐玻璃
我想发明一种会唱歌的玻璃，就叫作?音乐玻璃?吧。?音乐玻璃?装有自动感应器，当主人生气的时候，它会响起一些平淡典雅的音乐，使主人的情绪平静下来。如果主人开心的时候，它就会响起激情的音乐，令主人更加快乐。假如主人伤心的话，它就会响起一些滑稽有趣的音乐，使主人的心情豁然开朗起来„„ 回顾•拓展三 拼一拼，写一写。
dào qia tāi shēnɡ sh?u mìnɡ yán zhì
（盗窃）（胎生）（寿命）（研制）tú zhǐ qí jì jīn shǔ chuānɡ lián（图纸）（奇迹）（金属）（窗帘）2 用“
（1）沾连 银行 垂直 躁音（粘 噪）（2）保持 既使 特证 集中（即 征）（3）目前 判段 急促 搏物馆（断 博）3 根据读音组词。
xiāo（削皮）ti（调节）qián 削调强
xuē（瘦削）o（调动）qiǎn 4 照样子，填一填。
（1）庞然（大）（物）安然（无）（恙）索然（无）（味）怡然（自）（得）恍然（大）（悟）欣然（接）（受）
（2）古（往）今（来）藕（断）丝（连）避（重）就（轻）思（前）想（后）冬（暖）夏（凉）（恩）将（仇）报 5 填一填，背一背。
春风能（解冻），和煦催（耕种）。裙裾（微动摇），花气（时相送）。夏风草木熏，（生机自欣欣）。小立池塘测，（荷香隔岸闻）。秋风（杂秋雨），夜凉（添几许）。飕飕（不绝声），落叶（悠悠舞）。冬风似（虎狂），书斋皆（掩窗）。整日（呼呼响），鸟雀（尽潜藏）。6 默读短文，完成练习。（1）照样子，写句子。
例1： 据科学家测定，一只蚂蚁能够举起超过自身体重400倍的东西，甚至能够拖运超过自身体重1700倍的物体。他不分昼夜的学习，一整天都在屋里，甚至都忘了吃饭睡觉。
例2： 我家的小猫咪长的非常可爱，尤其是那双炯炯有神的大眼睛，显得格外讨人喜欢。今年夏天的天气都很热，尤其是今天，气温都达到43摄氏度了。
（2）短文先从善于逃跑、善于变色、会放?烟幕弹?、挣断腕足和警惕性高等方面介绍章鱼避害逃生的本领，最后写了章鱼也会干蠢事。
（3）在括号里写出下列句子运用的说明方法。
①章鱼的模样像乌贼，浑身软乎乎、滑溜溜的，连根骨头都没有。（打比方）②有人曾经做过实验，一条25公斤重的章鱼可以钻过直径只有5厘米大的小孔。（举例子）和（列数字）13 钓鱼的启示
1、在括号里填上合适的词语。
（彩色）的涟漪（平静）的湖面（皎洁）的月光（不停）地甩动（熟练）地操纵（得意）地欣赏
2、选词填空。剧烈 激烈 强烈
（1）饭后不宜做（剧烈）运动。
（2）（激烈）的战斗打响了，战士们一个个奋不顾身冲锋在前。（3）今天的阳光特别（强烈）刺得人睁不开眼。告诫 告诉
（1）长辈和老师都再三（告诫）我们：不要跟陌生人走。（2）请你（告诉）大家马上去大礼堂集合。启示 启事
（1）这次泥石流事件，给人们一个（启示）：人类不爱护自然，自然就会惩罚人类。（2）有人在小区门口张贴了一张寻狗（启事）。
3、根据课文内容填空。
（1）?我?不愿意把鲈鱼放回湖里是因为 这条鲈鱼是?我?好不容易才钓到的，又大又美，而且当时周围没有人，不会受到批评。而父亲坚持要
?我?这样做的原因是 父亲想让?我?从小就受到严格的教育，从中获得道德实践的勇气和力量。（2）?我?心情的变化过程是：得意— 急切 — 乞求 — 沮丧。
4、品读课文精彩片段，完成练习。
（1）照样子，写出表示时间过得快的词语。转眼间 转瞬间 一转眼 眨眼间 一瞬间
（2）“但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”这句话中的“鱼”用上引号是因为 不是指真实的鱼而是指像鱼那样让人动心的事物，它可能是 金钱、地位、名利，也可能是 一点好处，一些方便。
（3）已经成为著名建筑师的“我”回到故乡，和父亲一起回忆三十四年前那个夜晚发生的事，“我”会对父亲说：“ 父亲，感谢您当年让我把鲈鱼放回湖里。是您教会了我诚信做人，也正是您的严格要求，才使我有了今天的成就。”
5、课文中有许多含义深刻、对我有启示的语句，我想把自己最喜欢的一句抄下来。道德只是个简单的是
与非的问题，实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中,一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
﹡我想到了：在人生旅途中，我们一定要坚守道德的底；15落花生；
1、给带点字选择正确的读音，打上“√”；（1）我们家的后园有半亩空（kōnɡk?nɡ√）；（2）我们姐弟几个都很高兴，买种（zhǒnɡ√z；（3）花生的价钱便（pián√biàn）宜；
2、给带点的词语换一个意思相近的词语；（1）怪（很/挺）开辟（开垦）；（2）居然（竟然）；（3）希望（愿望）；
3、﹡我想到了：在人生旅途中，我们一定要坚守道德的底线。讲诚信，讲道德，绝不被一些小便宜所诱惑而使自己的人生毁于一旦。15 落花生
1、给带点字选择正确的读音，打上“√”。
（1）我们家的后园有半亩空（kōnɡ k?nɡ√）地。
（2）我们姐弟几个都很高兴，买种（zhǒnɡ√ zh?nɡ），翻地，播种（zhǒnɡ√ zh?nɡ），浇水，没过几个月，居然收获了。
（3）花生的价钱便（pián√ biàn）宜。
2、给带点的词语换一个意思相近的词语。（1）怪（很/挺）开辟（开垦）（2）居然（竟然）（3）希望（愿望）
3、根据课文内容填空。
课文围绕花生主要写了 种花生、收花生、尝花生、议花生 等内容。
4、给句子选择正确的含义，打上“√”。
（1）所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。①父亲希望?我们?外表不好看，但很有用。（）②父亲希望?我们?做对社会有用的人。（√）
（2）那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。①人不必讲体面，只要做对他人有用的人。（）
②人不能一味追求体面，而更应该注重自己对社会的贡献。（√）③做人就要对社会有所贡献，不能做徒有外表而无德无能的人。（√）
5、抄写课文第十自然段，完成练习。（1）根据词语的不同意思造句。
①成熟（植物的果实等完全长成）— 秋天，我家屋后的柿子成熟了，像一盏盏灯笼挂在枝头，十分惹人喜爱。
②成熟（发展到了完善的程度）— 经过这次教训，我成熟了许多。
（2）这段话中，父亲认为花生最可贵的是 它藏而不露，朴实无华，默默无闻，不计名利。
6、作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。例一：蜡烛 蜡烛的一生很平淡，白的、红的，五颜六色的，头上竖起一个羊角辫。生命就从羊角辫上开始。渐渐地，火苗吞没了羊角辫，开始熔化蜡烛的身体。滴滴蜡珠犹如一串串泪珠，凝固了。古人就用?春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干?来形容无私奉献的精神。
蜡烛的一生是辉煌的，从生到死，始终为人们奉献着光明。我们的身边，也有许多像蜡烛一样的人。比如清洁工人，他们早早的起来，美化我们的城市，为我们美好的生活默默奉献者。例二：露珠
露珠身体很小，生命也很短暂，但他却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样滋润着禾苗；每当黎明，它睁开那不知疲惫的眼睛，隐身于空气中；夜晚，无声无息地在黑暗中工作。它不像暴风雨那样惊雷闪电，炫耀自己的威力；更不像冰雹那样对一切冷酷无情。它默默地工作，又默默地逝去。它把短暂的一生，献给禾苗，而对禾苗却从来一无所求。我爱露珠，它比珍珠更珍贵，比宝石更晶莹，比群星更璀璨。我赞美它，露 珠精神将永远在我的心头上闪动。
例三：粉笔 粉笔又短又瘦，看上去很不起眼，一头尖一头宽，像一根木棒。它是由石灰做成的。你别看它又矮又小，不起眼，也不像钢笔、毛笔、铅笔那样闪亮的笔尖和华丽的外表，但是它的用处可远远大于钢笔、毛笔、铅笔。因为有了这小小的粉笔默默奉献，才培育出祖国一批又一批优秀的人才。课堂上，粉笔就默默地躺在平凡的讲桌上，无声无息的等待着奉献自己的生命。老师，拿起它那洁白无暇的身躯，伴着?吱吱?的声音，让它们自由地舞蹈。然而随着这曲?奉献之歌?的结束，粉笔的身躯渐渐缩短、结束。可是它从来不怕，只是默默地缩短，直至化为粉末，消逝在空中。
粉笔没有一张能说会道的嘴，和一身华丽的外衣，有的只是默默的付出，在平凡中孕育着伟大。回顾•拓展四
1、拼一拼，写一写。
jǔ sànɡ yú ěr y?u hu? jiǎo ji?
（沮 丧）（鱼 饵）（诱 惑）（皎 洁）cāo z?nɡ lǚ tú shōu hu? ɡào jia（操 纵）（旅 途）（收 获）（告 诫）
2、比一比，再组词。
幕（夜幕）鳃（鱼鳃）钓（钓鱼）慕（爱慕）腮（腮边）钩（鱼钩）
3、照样子，把词语补充完整。例：舞姿（翩翩）
银光（闪闪）小心（翼翼）雷声（隆隆）例：依依不（舍）
源源不（断）络绎不（绝）受用不（尽）
4、给带点的词语换一个意思相近的词语。（1）辉映（照耀 / 映照）（2）嘱咐（吩咐 / 叮嘱）（3）辨别（分辨 / 区别）（4）索性（干脆 / 直接）
5、在括号里填上带点词的反义词，使句子完整。（1）遥远（附近/ 邻近/ 咫尺）（2）（抓紧 / 严格 / 紧张）放松（3）短暂（永久 / 长久 / 漫长）（4）（懈怠 / 松懈 / 疏忽）防范
6、填一填，背一背。
（1）世上无难事，（只怕有心人）。（2）欲要看究竟，处处（细留心）。
（3）虚心（万事能成），自满（十事九空）。（4）（滴水）能把石穿透，万事（功到）自然成。（5）宝剑锋从磨砺出，梅花（香自苦寒来）。
7、默读短文，完成练习。
软弱无力还想鸡蛋那样变硬变强，抑或像一把咖啡豆，；（1）写出下列词语的反义词；艰难（轻松）坚硬（柔软）；凝固（融化）浓郁（清淡）；（2）选择合适的词语填空，把序号写在括号里；①满腹牢骚②迥然不同③身受损而不堕其志；a．妹妹开朗活泼，姐姐内向文静，姐妹俩性格（②）；b．人活一世不可能事事顺心，如果因此而（①），那；c．奥斯特洛夫斯基受尽生活磨难，但他（③），写 ________________________________________ 软弱无力还想鸡蛋那样变硬变强，抑或像一把咖啡豆，身受损而不堕其志，无论环境多么的恶劣，都向四周散发出香气、用美好的感情感染周围所有的人？简而言之，你应该成为生活道路上的强者，让你自己和周围的一切变得更好，更漂亮、更有意义。（1）写出下列词语的反义词。艰难（轻松）坚硬（柔软）凝固（融化）浓郁（清淡）
（2）选择合适的词语填空，把序号写在括号里。①满腹牢骚 ②迥然不同 ③身受损而不堕其志
a．妹妹开朗活泼，姐姐内向文静，姐妹俩性格（②）。
b．人活一世不可能事事顺心，如果因此而（①），那么只会使你的生活更加灰暗。c．奥斯特洛夫斯基受尽生活磨难，但他（③），写出了名著《钢铁是怎样炼成的》。（3）我想把文中富有哲理的一个句子摘录下来。
我的摘录： “简而言之，你应该成为生活道路上的强者，让你自己和周围的一切变得更好、更漂亮、更有意义。”
我的感受：在学习和生活中，当我们遇到困难时，要像咖啡一样?身受损而不堕其志?，奋勇拼搏，顽强地克服困难，让自己变得更强大，并感染周围的人，使生活变得更美好。语文综合性学习有趣的汉字
1、议一议，填一填。
同学们，?有趣的汉字?研究活动开始了，在活动之前，先和同组的同学 讨论一下活动计划吧！
2、给带点字选择正确的读音，打上“√”。
外甥（shēnɡ√ shūn）锥（chuí zhuī√）子 ．． 剖（pū pōu√）成 蛀（zhǔ zhù√）虫 ．．
3、选择合适的字，打上“√”。
（鸿√ 虹）雁（阁 搁√）板（于 迂√）回（恭√ 贡）敬 圆（堆 锥√）（剖√ 培）开 4、照样子，猜字谜。
例：谜面：给一半，留一半。谜底： 细 谜面：学上段，觅下段。谜底： 觉 谜面：一口咬掉牛尾巴。谜底： 告
谜面：一人住在山旁边，从来没有见过面。谜底： 仙 谜面：一个字，两个口，下面还有一条狗。谜底： 哭 画谜： 休 闻 照 棵
5、照样子，根据括号里的文字，写出相应的谐音字。例：马背上钉掌——离 题（蹄）万里 酒壶里翻筋斗—— 胡（壶）闹 唐僧的书——一本 正（真）经 猪鼻子插葱——装 相（象）三月的杨柳——分外 亲（青）6、根据课文中的阅读材料填空。
(1)《字谜七则》《有趣的谐音》分别从 字的意思和读音 两方面说明了汉字的有趣和神秘。
（2）《仓颉造字》让我们了解到没有文字时，古人曾使用 结绳记事、物语 等方式交流思想，创说是仓颉以模拟 鸟的足迹 中创造了汉字。
（3）《?册??典??删?的来历》让我们知道文字最初是刻在 兽骨、龟甲 等平整的东西上的，中间很长的一段时间是刻在 竹子、木头 等物体上的，最后才写到 纸 上。7、默读短文，完成练习。
（1）给带点的词语换一个意思相近的词语。
①有名（著名）②挺（很）③攒（凑、存、积）（2）给下面的字添几笔，还能变成那些字？ 汪 旺 枉 狂 破 坡 披 疲 搂 篓 镂 屡
（3）给短文加一个题目，写在横线上。（米芾写匾）我爱你，汉字
1、下列各组汉字中，哪几组是同音字？打上“√”。（1）例 笠 厉 隶（√）（2）诣 指 脂 止（）（3）云 蕴 韵 运（）（4）魅 媚 寐 昧（√）
2、读一读，连一连。隶书凤舞龙翔 行书古色古香 楷书端庄大方 草书流畅自然
3、给带点字选择正确的读音，打上“√”。
（1）解（xia√ jiě）小明住在解（xia jiě√）放路。
（2）查（chá zhā√）主任对这次卫生检查（chá√ zhā）很满意。（3）那（nā√ nà）英在那（nā nà√）里过得很快乐。（4）仇（ch?u qiú√）叔叔非常仇（ch?u√ qiú）恨敌人。
4、改正广告词中的错别字。默默无蚊“蚊香广告”（闻）随心所浴“热水器广告”（欲）金彩亮相“牙膏广告”（精）天长地酒“酒类广告”（久）
早点下斑，不要痘留“化妆品广告”（班 逗）
5、默读短文，完成练习。
（1）将下列词语填入第四自然段的括号里。
依次为：（过年）（春雨）（中秋）（送别）（喜悦）；（2）读到文中的“海内”“天涯”“知己”这些词时；答：我会想到?海内存知己，天涯若比邻；（3）为什么说“人们渐渐明白汉字是不应该也不可能；
6、本次综合实践活动你最大的收获是什么？写在下面；例一：这个星期，通过《遨游汉字王国》的学习，使我；例二：；这个星期，老师带领着我们?遨游汉字王国?，我从中；例三：；综合性 ________________________________________ 依次为：（过年）（春雨）（中秋）（送别）（喜悦）
（2）读到文中的“海内”“天涯”“知己”这些词时，你会想到哪一句诗？ 答：我会想到?海内存知己，天涯若比邻。?这句诗。
（3）为什么说“人们渐渐明白汉字是不应该也不可能废除的”？ 答：因为汉字其形声义俱全，信息量大，适宜表达微妙、诗意的情感，联结着久远的文化底蕴，由汉字写成的古典诗词甚至铸就了中国人的心理结构和表达方式。所以，汉字是?不应该也不可能废除?。
6、本次综合实践活动你最大的收获是什么？写在下面的横线上。
例一： 这个星期，通过《遨游汉字王国》的学习，使我大开眼界：我知道了汉字是仓颉发现的，在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，由繁到简。其中，给我印象最深的是《一点值万金》一文。乌鲁木齐某挂面厂错把?乌鲁木齐?写成了?鸟鲁木齐?，使18万元的产品付之东流。这告诉我们，我们的汉字有很多形近字，一定看仔细，写清楚，否则造成财富损失。遨游汉字王国，不仅告诉我们要学好汉字，不写错别字，还让我学会了猜字谜，编字谜„„激起了我对汉字的无限兴趣！例二：
这个星期，老师带领着我们?遨游汉字王国?，我从中了解了悠久的汉字文化，感受了汉字的有趣和神奇，犹如品尝了一顿丰美的汉字大餐。其中，给我印象最深的是《我爱你，中国的汉字》这一篇课文。汉字其实不是一个个僵硬的小符号，而是一群带着深厚感情的可爱小精灵。比如写下?火?这
个字，你便会感到热和力，好像熊熊大火在你身边燃烧，热血像火一样在沸腾全身顿时就充满了活力！?遨游汉字王国?不仅使我和汉字成了好朋友，还让我学会了猜字谜、编字谜。汉字，我爱你！你永远是我们中华民族的骄傲！例三：
综合性学习?遨游汉字王国?，让我学到了很多关于汉字的知识，还学会了猜字谜，读谐音歇后语等。这次综合性学习，我们小组还制做了手抄报，大家收集整理资料，排版抄写，感受着汉字的神奇、有趣，也对汉字有了更深刻的认识。汉字就像一个个精灵在纸上跃动，汉字就像打开历史宝库大门的钥匙。在中国几千年的历史长河中，汉字不断地在演变，也对我们的生活有很大的好处。让我们一起去热爱汉字，去学好汉字吧！地震中的父与子
1、加偏旁成新字，再组词。
曼 慢（慢走）昔 惜（爱惜）乐 砾（瓦砾）漫（漫过）蜡（蜡烛）
虚 墟（废墟）昆 混（混乱）暴 爆（爆竹）
2、写出下了词语的反义词。
绝望（希望）危险（安全）幸福（痛苦）漆黑（明亮）失常（正常）肯定（怀疑）
3、读句子，回答括号里的问题。（1）他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（课文为什么要这样描写父亲的外貌呢？）答：父亲这样的外貌描写表现了父亲为救儿子历经艰辛却决不放弃，实现对儿子的承诺，体现了伟大的父爱。（2）?不论发生什么，我总会跟你在一起！?（课文中为什么反复出现类似的话？这样写有什么好处？）答：课文中反复出现这句话，是因为这句话是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。反复出现，多出呼应，表现了伟大的父爱，以及儿子对父亲的信赖。（3）他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。（课文为什么不直接写挖了36小时呢？）答：从8小时开始写，表现出历经艰难的过程，更能体现父亲执著的信念和伟大的父爱。
4、默读课文，完成练习。
课文结尾说说这是一对“了不起的父与子”，我觉得父亲了不起，是因为他为了救儿子，决不放弃，实现了对儿子的承诺；儿子了不起，是因为7岁的儿子坚持生的希望，勇敢地同死神搏斗，先人后已。
5、想象一下：阿曼达在废墟中会想些什么？说些什么？把你想到的写下来。
阿曼达在废墟中想：爸爸常对我说，无论发生了什么，他总会和我在一起的。对，爸爸那么爱我，每句诺言都实现了，他一定回来救我的！
于是，他对同学说：?同学们，别害怕，我爸爸说过，无论发生了什么，他总会和我在一起。只要他活着，就一定会来救我，也能救大家的。坚持住，同学们!? 大家擦去眼泪，说：?对，我们不怕！一定有人会来救我们的！? 19 “精彩极了”和“糟糕透了”
1、在括号里填上带点词的反义词，使句子完整。（1）精彩（糟糕）．．
（2）严厉（慈爱/慈祥）．．
（3）谨慎（马虎/鲁莽/莽撞）．．（4）赞赏（批评）．．
2、选择合适的关联词语填空。
（1）（虽然）我的诗写的很糟糕，（但是）母亲仍一如既往地鼓励我。（2）（因为）母亲一直在鼓励着我，（所以）我一直在写作。
（3）我们（不仅）需要来自母亲的爱的力量，（更）需要来自父亲的严格要求。（4）（如果）没有当初父母的两个极端断言，我可能（就）会误入歧途。
3、品读课文精彩片段，完成练习。
（1）给带点字选择正确的读音，打上“√”。腼腆（tiǎn√ diǎn）兴（xīnɡ√ xìnɡ）奋 ．
（2）母亲看了巴迪的诗后会怎样想？请你设想一下母亲当时的想法，并把它写下来。母亲想：巴迪的诗虽然不是很好，或者有点糟糕，但这是巴迪第一次写诗，他更需要的是鼓励，而不是批评，作为母亲我一定要赞赏他，让他充满自信，这样才能让他写出更多、更好的诗。
（3）父亲看了巴迪的诗后会怎样想？请你设想一下父亲当时的想法，并把它写下来。父亲想：巴迪的诗写得并不好，我不能像他母亲那么赞赏他了，我要严格要求，不能让他骄傲自满，这样才能让他的诗越写越好。
（4）从父亲的语言及动作中，你体会到了什么？ 我体会到了父亲的爱是严厉的爱，严格要求的爱。
4、背诵并抄写课文最后一个自然段。（略）
5、在本文作者看来，爱有两种表现形式。你在生活中有过类似的感受吗？请写下来。
提示：父母的爱有两种表现形式，慈祥的爱和严厉的爱。这两种爱虽然表现形式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成长。我也有过类似的感受。
有一次我。妈妈看（听）了。我心里。爸爸看（听）了。我心里。现在，我明白了：赞美的爱，让我们鼓起勇气；严格的爱，使我们做得更好。两者都是父母对我们深深的爱。回顾•拓展六
1、拼一拼，写一写。
chàn dǒu xì jù ān pái t?nɡ xiě
（颤 抖）（戏 剧）（安 排）（誊 写）jìnɡ yǎnɡ qí tú wā ju? yuán quán（敬 仰）（歧 途）（挖 掘）（源 泉）
2、给带点字选择正确的解释，打上“√”。
（1）糟糕透了：③达到饱和的、充分的程度。．（2）极端：①（东西的）头。．（3）断言：②判断；决定。．
3、改正下列词语中的错别字。自毫（豪）废虚（墟）迫不急待（及）严历（厉）出板（版）一如即往（既）
4、写出下列词语的近义词。
昔日（往日）悲痛（悲伤）敬仰（敬爱）严厉（严肃）谨慎（慎重）坚定（坚决）
5、填一填，背一背。
（1）兄弟（敦）和睦，朋友笃（诚）信；（2）孝在于质（实），不在于饰（貌）；（3）（爱）亲者，不敢（恶）于人；（敬）亲者，不；（4）非（淡泊）无以明志，非（宁静）无以致远；
6、默读短文，完成练习；（1）请你把文中画线的句子改成用句号结尾的陈述句；（2）“几经犹豫之后，我试着用钥匙打开了抽屉，从；纸币；答：家里那么穷，父母又这么辛苦，我怎么能拿钱买书；（3）“ ________________________________________（1）兄弟（敦）和睦，朋友笃（诚）信。（2）孝在于质（实），不在于饰（貌）。
（3）（爱）亲者，不敢（恶）于人；（敬）亲者，不敢（慢）于人。（4）非（淡泊）无以明志，非（宁静）无以致远。
6、默读短文，完成练习。
（1）请你把文中画线的句子改成用句号结尾的陈述句，意思不能变。答：那时，父母微薄的工资早已被柴米油盐安排得所剩无几，没有余钱去买一本不能吃又不能穿的书。
（2）“几经犹豫之后，我试着用钥匙打开了抽屉，从里面拿走了一张一元的 纸币。”“我”犹豫的是什么？
答：家里那么穷，父母又这么辛苦，我怎么能拿钱买书呢？但是，这本书我太想买了，而且父母不一定能发现，还是拿钱去买书吧。
（3）“父母似乎并没有发现我拿钱的事”一句话中的“似乎”能去掉吗？为 什么？
答：不能。从后文的纸条可以看出，其实父母已经知道我偷偷拿了钱，而他们为了我的尊严并没有说出来，所以我一直以为父母不知情。这样写也为我后来想再偷拿钱买书作铺垫。（4）读读那张父母给“我”的纸条，你觉得文中的父母这样教育孩子好吗？ 写出理由。
答：我认为很好。因为孩子也有尊严，也需要被尊重。在成长过程中，孩子难免会犯错误，如果一味批评打骂只会给孩子幼小的心灵上留下阴影。教育需要讲究方法，只有孩子真正认识到自己的错误，有了荣辱感，才能改正错误，健康成长。圆明园的毁灭
1、给带点字选择正确的读音，打上“√”。
（1）圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑（√l?nɡ n?nɡ）剔（tì t． ī）透的亭台楼阁。
（2）我国这一园林艺术的瑰（kuì √ɡuī）宝、建筑艺术的精华，就这样 化成了一片灰烬（√jìn jìnɡ）。
（3）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量（√liánɡ liànɡ）的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
2、根据意思写成语。
（1）全世界都知道。形容非常著名。（举世闻名）
（2）许多星星簇拥、环绕着月亮。比喻众人拥戴一人或众物围绕一物。（众 星拱月）
（3）珍异难得的宝物。（奇珍异宝）
3、照样子，用带点的词语写句子。
例1：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁。．．． 公园里，有五彩缤纷的奇花异草，也有高大挺拔的树木。
例2：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上．．． 不可估量的损失。
父母是我们最亲近的人，也是我们的第一任老师。
4、课文中有很多描写圆明园昔日辉煌的语句，我想把我最喜欢的句子写下来。（1）圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征 着热闹街市的?买卖街?，也有象征着田园风光的山乡村野。
（2）园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人 的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。
（3）园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南 海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛臵身在幻想的境界里。（4）圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代 的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
5、品读课文精彩片段，完成练习。（1）按要求写词语。
①近义词：任意（随意）奉命（受命）
②反义词：破坏（保护、建设、修复）销毁（保存、保留、收藏）
（2）英法联军闯进圆明园后是怎么做的？请用文中的词语概括。．．．．． ① 统统掠走 ② 破坏毁掉 ③ 连烧三天
（3）从文中加点的词语中，你体会到了什么？ 我体会到了英法侵略者的野蛮，贪婪和残暴。22 狼牙山五壮士
1、读一读，连一连。斩钉截铁地打躺 豪迈的 横七竖八地
2、写出表示各种各样“看”的词语。
从高处向远处看（眺望）向四周看（环视 环顾）从上往下看（俯视 俯瞰）从下往上看（仰望）集中注意力看（注视 凝视）非常气愤地看（怒视）
3、读句子，说说带点词语的作用。
（1）为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声．．．． ?走！?带头向棋盘陀走去。
在这里体现了五壮士早就把个人的生死臵之度外，坚决果断地把敌人引 上绝路。
（2）顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，．．．．． 向敌人头上砸去。
把石头比作?雹子?，说明石头砸下非常迅猛，非常有力，充分体现出五 壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。
4、默读课文，想想课文的叙述顺序，并填空。
接受任务—（诱敌上山）—（引上绝路）—（顶峰歼敌）—壮烈跳崖
5、品读课文精彩片段，完成练习。喊道：敌人纷纷滚落深谷。（1）在文中括号内填上恰当的标点符号。
（2）给这段话拟一个小标题。顶峰歼敌
（3）这段话中有很多描写人物动作的词。请你用?○?在文中圈出来，说说 你从中感受到了五壮士怎样的精神。
答：我从中感受到五壮士热爱人民，仇恨敌人，英勇顽强，为祖国为人民勇 于献身的革命精神。回顾•拓展七
1、拼一拼，写一写。
diàn tánɡ háo mài qí qū zhuì lu?（殿 堂）（豪 迈）（崎 岖）（坠 落）yǎn hù ch?u han ɡuī bǎo huī jìn（掩 护）（仇 恨）（瑰 宝）（灰 烬）
2、填一填，读一读。
（惊）天（动）地（斩）钉（截）铁 玲（珑）（剔）透 诗（情）画（意）众（星）（捧）月 亭（台）楼（阁）（气）（壮）山河（满）腔（怒）火 天（南）海（北）
3、读一读，并按要求分类。
（1）描写人物外貌的词： 眉清目秀 面如土色 骨瘦如柴 红光满面（2）描写人物语言的词： 口若悬河 豪言壮语 滔滔不绝 喋喋不休（3）描写人物品质的词： 临危不惧 大义凛然 舍生取义 不屈不挠
4、照样子，加上恰当的关联词语，把两句话并成一句话。
（1）圆明园中有民族建筑。圆明园中有西洋景观。圆明园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。（2）五壮士向顶峰攀登。五壮士依托大树和岩石向敌人射击。五壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。（3）激光可以用于军事、医学。激光可以用于通讯、传播。激光既可以用于军事、医学，又可以用于通讯、传播。
5、照样子，把带点词语的意思写具体。广场上挤满了看表演的人。
广场上挤满了看表演的人，小到活泼可爱的小孩子，大到年过花甲老爷爷、老奶奶。
6、默读短文，完成练习；一个粗瓷大碗；中国人民革命军事博物馆里，有一个粗瓷大碗，是赵一；有一回，一场激烈的战斗刚刚结束，小通讯员给赵一曼；赵一曼看着这个碗，对通讯员说：?从哪里拿来的，请；开饭了；（6）据后来?侦察?，这个粗瓷大碗已经成了七班的；（5）赵一曼笑着说：?是啊，什么时候才能不丢碗呢；（2）这些，炊事员老李在旁边看到了，他没有吭声，；（4）小通讯员 ________________________________________
6、默读短文，完成练习。
（6）据后来?侦察?，这个粗瓷大碗已经成了七班的菜盆了。（5）赵一曼笑着说：?是啊，什么时候才能不丢碗呢？?（2）这些，炊事员老李在旁边看到了，他没有吭声，眼睛里却含着泪花。
（4）小通讯员急得直叫：?我说政委同志啊，给你一百个碗也架不住这么丢呀！?（1）赵一曼趁人不防的时候，快步走进炊事棚，把饭倒在锅里，又 从另一口锅里盛了半碗野菜粥。
（3）第二天开饭的时候，赵一曼又没有碗了。
1、把短文最后几个句子按一定的顺序重新排列，将序号写在括号里。
2、读文中画横线的句子，炊事员老李为什么?没有吭声，眼睛里却含着泪花?？ 答：炊事员老李?没有吭声?是因为他知道赵一曼并不想让别人特别是小通讯员发现而着急，?眼睛里含着泪花?是因为他被赵一曼关心伤病战士，与战士们同甘共苦的精神所感动。
3、如今这只粗瓷大碗陈列在中国人民军事博物馆里，为国家一级文物。请用一两句话给这文物的来历写个简介。
简介：这个粗瓷大碗，是东北抗日联军团政委赵一曼烈士身前曾经使用过的，为国家一级文物，是我军历史上珍贵的文物之一。25 七律•长征
1、给带点字选择正确的读音，打上“√”。
（1）红军不怕远征难（√nán nàn），万水千山只等闲（xi? √xián）。．．（2）更喜岷（mínɡ √mín）山千里雪，三军过后尽（jìnɡ √jìn）．． 开颜。
2、比一比，再组词。
征（征服）度（温度）崖（悬崖）证（证明）渡（渡河）涯（天涯）
3、判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。
（1）?万水千山?在诗中是指一万条河、一千座山。（×）（2）?等闲?就是平平常常的意思。（√）
（3）?五岭逶迤腾细浪?一句的意思是五岭山脉间翻腾着细小的浪花。（×）（4）读?大渡桥横铁索寒?一句时语气要低沉一些。（√）
4、品读课文，完成练习。
（1）全诗是围绕哪一句诗来写的？用“ ”在文中画出来。
（2）诗中写到了红军长征经过的地方有 五岭山脉、乌蒙山、金沙江、大渡河、岷山。
（3）圈出画横线句子中的一对反义词，说说它们表达了诗人怎样的感情。答：?暖?表现了红军巧渡金沙江后的欢快心情；?寒?表现了红军战士夺取泸定桥的惊心动魄。?暖?和?寒?相对照，突出了红军战士克敌制胜、一往 26 开国大典
1、加偏旁成新字，再组词。
钮（电钮）瞻（瞻仰）诞（诞生）纽（纽带）檐（屋檐）涎（垂涎）
2、读句子，说说带点词语表达了人们当时怎样的心情。（1）他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。（“直奔”表达了人们急切、激动、兴奋的心情。）（2）三十万人的目光一齐投向主席台。
（“一齐”表达了人们对毛主席的无比热爱之情。）
（3）这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万 人一齐欢呼起来。无前的大无畏精神，表达了诗人对红军的敬佩之情和革命的乐观主义精神。
（这句话表达了全中国人民无比欢快，无比激动，无比自豪的心情。）（4）三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这 鲜红的国旗。（这句话表达了人民群众激动、自豪的心情。）
（5）群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和 别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。（这句话表达了人民群众看到自己国家的飞机飞上蓝天时激动、喜悦的心情。）??
3、读句子，根据要求填空。
（1）?到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。?这句话中把满是群众的天安门广场比作 人的海洋，把翻动的红旗比作 海上的波浪，写出了开国大典 盛大、隆重、热闹 的场面。（2）?天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。?这句话中?天上?对? 地上 ?，? 五颜六色 ?对?千千万万?，?火花?对? 灯火 ?，? 结成彩 ?对?一片红?，从侧面表现出人们 无比激动、兴奋、喜悦 的心情。
4、默读课文第二自然段，试着画一张开国大典会场示意图。
5、品读课文精彩片段，完成练习。
这（庄严的）宣告，这（雄伟的）声音，使全场三十万人一齐（欢呼）起来。这（庄严的）宣告，这（雄伟的）声音，经过无线电的广播，传到（长城内外），传到（大江南北），使全中国人民的心一齐（欢跃）起来。
（1）根据课文内容填空。
（2）这“宣告”、“声音”具体指哪句话？
答：具体是指?中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！?这句话。（3）这段话主要写了什么内容？
答：主要写了毛主席的宣告传遍了全中国，使全中国人民感到无比欢快。回顾•拓展八
1、拼一拼，写一写。
ní wán xi? shānɡ piāo fú diàn niǔ
（泥 丸）（协 商）（飘 拂）（电 钮）diǎn lǐ xiōnɡ tánɡ huī jìn bào fā
（典 礼）（胸 膛）（灰 烬）（爆 发）
2、选词填空。肃立 站立
（1）人们（站立）在街道两旁，迎接着奥运圣火的到来。
（2）当听到国歌奏响时，全体师生自觉（肃立），仰望着国旗徐徐升起。诞生 出生
（1）1949年10月1日，中华人民共和国（诞生）了。（2）小明（出生）那天，正好是农历正月初一。瞻望 瞻仰
（1）我怀着万分激动的心情，（瞻仰）了这座巍峨、雄伟、庄严的纪念碑。（2）从山脚抬头（瞻望），只见四周绿树成荫，一排排房屋掩映在树丛之中。
3、用合适的成语替代划线部分。
（1）会场上爆发出力量强、声势大的掌声。（排山倒海）（2）响声从各个方向传过来，而且越来越逼近。（四面八方）
（3）周恩来总理一心为公，没有私心，全国人民永远怀念他。（大公无私）
（4）红军不怕艰难险阻，穿越无数的水、无数的山。终于获得了胜利。（万水千山）
4、读一读，加上恰当的标点符号；（1）参加开国大典的，有中华人民共和国中央人民政；（2）受检阅的部队就由聂将军率领，在《中国人民解；
5、把下面这首词补充完整；卜算子•咏梅；毛泽东；风雨送春归，飞雪迎春到；已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏；俏也不争春，只把春来报；待到山花烂漫时，她在丛中笑；﹡这首词表达了作者对腊梅的敬佩之情；
6、默读成语故事，完成练习；大义灭亲；春 ________________________________________
4、读一读，加上恰当的标点符号。
（1）参加开国大典的，有中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员，有中国人民政治协商会议全体代表，有工人、农民、学校师生、机关工作人员、城防部队，总数达三十万人。
（2）受检阅的部队就由聂将军率领，在《中国人民解放军进行曲》的乐曲声中，由东往西，缓缓进场。
5、把下面这首词补充完整。卜算子•咏梅 毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
﹡这首词表达了 作者对腊梅的敬佩之情。
6、默读成语故事，完成练习。
（1）根据意思，从短文中找出相应的成语。①比喻力量不够，无法实现愿望。（力不从心）②没有什么话可以说。（无话可说）③所说的话很有道理。（言之有理）（2）请用简洁的语言概括故事的内容。
文章主要写了春秋时期，卫国老臣石碏用巧妙的计策除掉了图谋篡位的 州吁和不孝之子石厚的故事。
（3）根据故事内容在标题出的横线上写出一个成语。五年级下册语文《课堂作业本》参考答案
（一）第一课《草原》 1．（1）新鲜（2）潇洒（3）害羞
2．（1）高低
上下左右
强弱 前后（2）诺金
字 金
一日千里 一落千丈 一发千钧 一泻千里
造句：一诺千金——小明一诺千金，从不食言。那断线的风筝，随风忽左忽右。
3．草原风光图
喜迎远客图
主客联欢图
4．（1）只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画。（2）回味着草原的无限乐趣。
5．（1）辽阔
碧绿
“只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样”
整个大草原犹如巨幅的中国画那样赏心悦目。
（2）这道彩虹不仅是艳丽色彩的描摹，也是蒙汉情深的比拟。【迎接远客的蒙古族人很多，服装色彩鲜艳各异，不仅形似而且神似，从侧面衬托出了蒙古族人的热情好客】
优美的句子：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
6．（1）忽然，像被一阵风吹来的，远丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外，欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。（2）静寂
热闹
轻柔
慢
高昂
加快（3）不好，因为原句让我们感受到草原的静寂和作者从远至近看到河的真切面目，给人惊喜的感觉
第三课《白杨》
一、看拼音，写词语
界限
浑黄一体
高大挺秀 陷入
抚摸
介绍
新疆
二、从课文中找出加点词语的反义词，写在括号里。1．清晰 2．坚强 3．表白
三、默读课文，填空。
《白杨》按事情发展顺序，围绕白杨，先从列车窗外的白杨引出两个孩子的争论，然后写爸爸介绍白杨树，最后写爸爸看到风沙中的小白杨茁壮成长时笑了。爸爸的神情也随之发生变化：出神——微笑——严肃——沉思——微笑。
四、（1）生根发芽 风沙 雨雪 干旱 洪水 直 坚强 软弱 动摇
（2）高大挺秀，不择环境，不惧灾害，茁壮生长，坚强不屈
像白杨一样扎根边疆建设边疆，服从需要，无私奉献，不软弱，不动摇
（3）爸爸（边疆建设者）
在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来
希望孩子能像小白杨一样经受磨炼，成为建设边疆的栋梁之才。就不能给答案了
五、小练笔
例：祖国建设者，服从祖国，艰苦创业、无私奉献是千万个建设者的美好品质。哪儿需要他们，他们就到哪儿去。不管自然环境多么恶劣，不管生活条件多么艰难,，他们总是坚强不屈、一丝不苟地工作，顽强的战斗，不逃避，直到奉献出生命的全部青春和热血，把祖国建设得多么美丽多彩，一片繁华„„
回顾拓展一
一、绿毯
渲染
马蹄
礼貌
摔跤
襟飘带舞
一碧千里
翠色欲流
二、①④④
三、低吟
洒脱
陷入
羞涩
四、浪淘风簸自天涯
同到牵牛织女家
曲折流长
牛郎织女
黄河远上白云间
春风不度玉门关
思家怀乡
六、（1）遮天蔽日
湛蓝如洗
艰难险阻
音容笑貌（2）2(3)和《白杨》相似，都是借物喻人。七、一碧千里
荒无人烟
奔腾不息
丝绸之路
青藏铁路
我从这些课文了解到了一些西部的少数民族的习俗，蒙族人用手抓羊肉和奶茶招待贵客，藏族人能歌善舞等等。
5.古诗词三首
1、suo
zhao
yue
ao
wu
bao
2、（1）一叶渔船两小童
不是遮头是使风
（2）青青草
醉里吴音相媚好
锄豆溪东
正织鸡笼
亡赖
卧剥莲蓬
3、（1）逗弄
（2）怪不得
（3）同“无赖”，指顽皮、淘气。我最喜欢第1句，因为这句诗写出了孩子的无忧无虑，轻松自然。
我最喜欢第2句，因为这句话写出了孩子们的聪明伶俐，充满奇思妙想，想象力丰富。我最喜欢第3句，因为这句话写出了孩子的天真活泼，淘气可爱，充满童真童趣。
4、略
5、改写《牧童》
在一个月光皎洁的夜晚，草原上，碧草茫茫，远处，几棵树挺立在草原上，像一个个守护草原的卫士。这时，一阵风萧萧地吹过，原本毫无生气的草原舞动了起来，不时发出“刷刷”的响声，就像一个个绿色跳跃的精灵正给这舒缓宁静而又迷人的月夜奏上一曲动听的“夜曲”。远处，有一个隐隐约约的身影躺在草地上。原来那是一个牧童，刚刚吃完饱饭，就连身穿的那件蓑衣也没脱，一边吹奏着笛子，一边看着这美丽的夜景，那声声悠扬悦耳的笛子声传遍了整个草原，给原本只有自然气息的“夜曲”增加了一份幽雅„„时间飞快地流逝着，原本明亮皎洁的月亮现在只剩下一点微弱的暗光，“精灵”们继续演奏着，但现在的速度比之前的更为幽雅了，而那位牧童，拿着他那支笛子，躺在草地上安然入睡了„„ 改写《舟过安仁》
在湖南省东南部，有一个地方叫安仁县。春天来了，一个阳光明媚的日子，宋代诗人杨万里乘船去那里游玩。来到安仁，杨万里马上喜欢上这个了地方，这里万物复苏，鸟语花香，湖光山色，美呀！在这迷人的景色里，杨万里听到小孩的欢声笑语，不禁向四周张望，发现在不远的河面上的一叶渔船上，坐着两个很可爱的小孩，一个穿红肚兜，机灵鬼怪；另一个稍大一点的小孩，穿着短衣短裤，在撑着船儿慢慢地前进。过了一会儿，船儿徐徐地停了下来，大一点的小孩收起竹篙，又停了船桨，船不动了。杨万里觉得很奇怪，心想：他们在干吗呢？这时，他发现一个小孩撑起了一把伞，但是天气晴朗，并没有雨啊，这让杨万里很纳闷：不知道他们想干啥呢？百思不得其解。杨万里禁不住问他们：“你们张伞在做什么呀？”小孩回答：“我们想省点力气，让风带着船儿向前走，在利用风力呢，风吹了伞，就能带着船儿走啦，嘻嘻！”杨万里这时才恍然大悟，叹道：这两个小孩真聪明呀！
改写《清平乐•村居》
这是一个山清水秀的小村庄，四周青山环抱。村子里绿树成荫，绿草如茵，五彩缤纷的花儿遍地开放。一条小溪穿村而过，犹如碧绿的玉带。一座低矮的茅屋前，一棵大树巨人般挺立着。屋后，一片竹林枝繁叶茂。门前的小溪，岸上长满了碧绿的青草，溪水清澈透明，溪面波光粼粼。溪中，荷叶挨挨挤挤，像一个
个碧绿的大圆盘。一朵朵荷花从这些大圆盘之间冒出来，婷婷玉立。有的绽开了，露出嫩黄色的莲蓬，像小仙女穿着漂亮的舞裙跳起了快乐的踢踏舞；有的含苞待放，看起来饱胀得马上要破裂似的，偶尔还有只小蜻蜓落到上面休息。鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏着。不知是谁家的一对老妇妻，刚喝完酒，带着醉意坐在茅屋前亲热地闲聊。放眼望去，勤劳的大儿子正在溪东豆田里锄杂草。尽管他戴着草帽，炎炎烈日还是烤得他大汗淋漓，汗水洒在豆田里，滋润着豆苗。但他看到眼前想到秋天的好收成，锄得更起劲了。心灵手巧的二儿子正坐在门前认真地编织着鸡笼，随着他的手不停地翻动，竹条在他手中飞舞着。惟有最受宠爱的小儿子十分顽皮，正悠闲地独自趴在溪边剥着莲蓬呢。五下语文 6 冬阳童年骆驼队
参考答案
1、（1）划去jue
划去jiao
（2）划去xi
划去hai
划去zhong
2、沉：③
②
临：①
②
3、看骆驼吃草咀嚼
问爸爸骆驼挂铃铛
想为骆驼修剪皮毛
问妈妈夏天骆驼去向
4、（一）
（1）那样丑
那样长
那样安静
交错
冒着热气 白沫
（2）安详稳重、慢条斯理 的骆驼
充满好奇心，天真可爱的“我”
（二）（1）不啰嗦。这句话写出了作者对童年生活的眷恋，对时光飞逝、物是人非的感叹。（2）对童年美好生活的无比怀念，对时光易逝的感慨
5、略。
8.童年的发现
1.读拼音，写词语。
胚胎
祸患
滑翔
天赋
双臂 妨碍
岂止
痴迷
厘米
幸亏 羞愧
驱逐
迫害
不怀好意
2.根据句子意思，把画横线部分换成一个词语。（1）随心所欲（2）翻来覆去（3）绞尽脑汁（4）一本正经 3.选词填空。（1）计算（2）推算（1）出现（2）再现
4.默读课文，填空。
胚胎发育的规律
当老师讲到人的起源时，验证了“我”的发现。“我”情不自禁得笑出声音，老师认为“我”不怀好意，把“我”轰出教室。5.品读课文片段，完成练习。
（1）给加点字选择正确的意思，打上“√”。③允许，让。（2）选词填空。①发明 ②发现
（3）照样子，把句子补充完整。
幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！这次考试很难，幸亏我认真地复习了，肯定靠不出好成绩。这篇课文中最后一句话的意思还真难理解，幸亏我上课专心听讲，还真理解不好这句话的意思。（4）课文最后说：“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话是什么意思？
答：这句话一语双关，其一：它讲出了科学事业中的某些真实情况，伽利略、哥白尼等都有过这样的遭遇；其二：是“我”以幽默与自嘲的方式表达了对此事的看法，意思是说谁叫“我”有这么重大的发现呢？被轰出教室不足为奇。
【还可以这样】答：世界历史上，许多科学家曾经因为有重大发明或发现而受到迫害或驱逐甚至杀害，如：哥白尼、伽利略、布鲁诺，自己仅仅被赶出教室，算不了什么。在这里，作者幽默地把自己当成了那些伟大的科学家之一，让自己感到安慰，让读者感到有趣。人教版五年级下册语文课堂作业10课答案 1.(奶）、（篱）(诣)
（仍）（漓）（指）2，（四声）（四声）
3.（很）（拜见，拜访）（于是，就）（给„..看）
4，！.（错）（错）（对）
2。杨氏子为孔君平摆设水果。
3,。（能说会道）（出口成章）（对答如流）（伶牙俐齿）
（谈笑风生）（舌战群儒）（口才出众）
5.徐孺的儿子今年九岁，曾经在月光下玩算。别人对他说：“如果让月亮里没有东西，是不是会更加明亮呢？”.徐孺子说：“不对，这就跟人的眼睛里没有眼珠子一样，没有了眼珠子 眼睛一定是看不见的。”
10.杨氏之子
1.给下面的子加偏旁成新字，再组词。乃：仍（仍然）扔（扔球）奶（奶奶）离：篱（篱笆）璃（玻璃）漓（漓江）旨：指（手指）脂（脂肪）诣（造诣）2.划去括号中不恰当的读音。应划去的读音是：wãi
yīng 3.解释下面句子中加点字的意思。甚：很。
诣：拜见。
乃：就，于是。示：给„„看。
4.品读课文，完成练习。
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有扬梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（1）判段下面说法是否正确，对的打“√”。
③（√）
（2）文中的“为设果”是说谁为谁摆放水果？
答：文中的“为设果”是杨氏之子为孔君平摆放水果。
（3）你会用下面这些成语夸一夸杨氏之子吗？请把它们补充完整。能说会道
出口成章
对答如流
伶牙俐齿
表示善于言辞的成语还有口若悬河
滔滔不绝
能言善辩
振振有词
头头是道
满舌生花
能言善辩
5.读一读下面这篇短文，说一说故事的大意。
徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪①？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此，必不明。”
故事大意是：徐家有个孩子，年方九岁，曾有一次在月亮地里玩耍。有人对他说：“若是月亮里什么也没有，他是不是应该更加明亮呀？”这个姓徐的孩子说：“不对。比方说人眼中都有瞳仁，没有瞳仁就看不见光明了。” 【译文】
徐孺子九岁时，有一次在月光下玩耍，有人对他说：“如果月亮里面什么也没有，会更加明亮吧？”徐孺子说：“不是这样。好比人的睛睛里有瞳人，如果没有这个，一定看不见。”
11.晏子使楚
1.比一比，再组词。
侮（侮辱）
谎：（谎言）
矩（规矩）海（大海）
慌：（慌张）
拒（拒绝）
2.先把文中画线部分换成三个成语，再写两个表示人多的成语。文中的三个成语：举袖成云
挥汗如雨
摩肩接踵 表示人多的成语：人山人海，摩肩接踵，熙熙攘攘，人声鼎沸，山呼海啸，万人空巷，门庭若市，车水马龙，座无虚席，济济一堂。
3.写出下面加点词在不同句子中的意思。
淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？（水和土壤 “自然环境”不一样）
齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。（社会风气、社会环境不一样）4.默读课文，填空。
起因：楚王仗着国势强盛，想侮辱晏子，显示楚国的威风。
结果：楚王自取其辱，不敢不尊重晏子了。5.品读课文片段，完成练习。
楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。
（1）答：我从从中体会到了晏子的反应敏捷、智慧超群。（2）要我钻狗洞，必须是楚王先承认楚国是狗国。（3）偷鸡不成蚀把米
哑巴吃黄连有苦难言
搬起石头砸自己的脚（4）短：矮小。
使：出使。
全文的参考意思：
楚国人因为他身材矮小，就在城门旁边特意开了一个小门，让晏子进去。晏子不肯进去，说：“只有出使狗国的人，才从狗洞中进去。现在我出使的是楚国，不应该是从此门进去吧。”迎接的人只好改道请晏子从大门中进去。14 再见了，亲人
1、（1）战役
战争
战斗（2）顽强（3）侦查
2、（1）脆弱
软弱（2）喜讯（3）平坦
3、大娘 小金花 大嫂
先写：劝慰的话
再写：
回忆难忘的事
最后写：
表达深情厚谊
用鲜血凝成、比山还高比海还深 感动的词句：
列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。
4、（1）
（2）
（3）雪：志愿军面临的困境（遭遇封锁，饥饿，疲劳）。炭：大娘带着妇女们送来的打糕。
雪中送炭：在别人急需时给予支持帮助。课文指在志愿军急需食物时，朝鲜妇女送来了打糕。（4）1.冒着生命危险，给志愿军送打糕，昏倒在路旁。2.为救志愿军伤员，失去了小孙孙。
5、志愿军战士为朝鲜人民所做的事情，以下事例“二选一”：
老王偷偷地来到了敌占区，神不知鬼不觉地溜过了哨兵的眼皮子底下，来到了美国鬼子第二道防界线。他趁哨兵转身的那一刹那，迅速地蹿走了，行动是那样的迅速敏捷，似野猫一般。老王用了一个“调虎离山”之计，引开了哨兵，安全地抵达敌人的司令部，老王调查着敌人的下一步行动计划和兵力分布，好各个击破，就在这时，敌人好像发觉到了不对劲儿，结果抓住了老王，将老王关在一所小房子里。
有一天，一位志愿军战士从敌占区侦察回来，发现了一个坑道边有个孩子在呼救，原来有个朝鲜小孩掉下了坑道，双手还紧紧抓住溪边的树枝。小孩抓着的那根树枝就要断了，坑道深不可测，边上荆棘丛生。周围没有任何人，也没任何工具，在这千钧一发之际，这位志愿军战士便奋不顾身的跨过去，一手抓住一丛荆棘，猛地用另一只手拉住孩子，虽然手流血了，但朝鲜小女孩终于得救了。这孩子就是小金花。16.桥
1.按笔画从少到多的顺序，依次将下面的字正确、工整地写在方格中。咆 疯 豹 祭 搀 肆 瞪
2.给加点的字选择正确的读音，将序号写在括号里。
①mãi ②mî（1）①（1）② ①sì
②shì（1）②（1）①
①bēn ②bân（1）①（1）②
3.把下面的词语补充完整。
惊（慌）失措
你拥我（挤）跃跃（欲）（试）
乱（哄）（哄）
4.把下面的句子补充完整。（1）泼
倒
（2）一群受惊的野马（3）疯了（4）一座山
5.品读课文片段，完成练习。
水渐渐窜上来，放肆（sì）地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪（jiū）出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪（dâng）了老汉一眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。一片白茫茫的世界。
（1）在文中用“——”画出描写洪水的句子。
（2）这篇课文的句子和段落与我们平常读的文章有什么不同？这样写有什么好处？
答：构思巧妙，设置悬念，前后照应。多用短句，渲染气氛。多用修辞，表现洪水凶猛，衬托献身精神。
（3）当小伙子被洪水吞没时，老汉“似乎要喊什么”。展开想象，写写他当时可能会喊什么？
答：从课文的内容看，他当时可能会喊：“儿子，对不起，你我都是党员，应该为别人着想，先人后己！”
（4）在文中用“
”画出一个最让你感动的描写老汉的词语或句子，并写下感动的理由。
感动理由：在危急时刻，把生的希望留给别人，把危险困难留给自己，伟大！18.将相和
1.在括号里填上读音相同的字。
（璧）玉
墙（壁）
躲（避）
手（臂）（距）离
（拒）绝
（巨）大
火（炬）2.给加点字选择恰当的读音，打上“√”。将（jiāng jiàng√）相（xiāng xiàng√）和 允诺（nuî√
ruî）
胆怯（quâ
qiâ√）上卿（jī
qīng√）
击缶（fǔ
fǒu√）3.根据课文内容填空。廉颇
蔺相如
和好
完璧归赵
渑池会见
负荆请罪 4.品读课文片段，完成练习。
蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，（一边）看（一边）称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说∶“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说∶“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您（要是）强逼我，我的脑袋和璧（就）一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他把璧真的撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。（1）在文中括号里填上合适的词语。
（2）一读到文中划横线的句子，我就会想起“宁为玉碎，不为瓦全”这个成语。
（3）文中加点的“理直气壮”是什么意思？从蔺相如理直气壮的话中，你感受到了他怎样的性格特点？
答：文中加点的“理直气壮”是“理由充分，说话有气势”的意思。从蔺相如理直气壮的话中，我感受到他机智勇敢、不畏强暴、沉着果断的性格特点。
（4）提出你你感兴趣的或者不懂的问题，跟大家讨论，并把讨论得出的答案写下来。我的问题：为什么蔺相如坚持要举行隆重的典礼，才肯交出和氏璧？ 讨论得出的答案：蔺相如想争取时间，把和氏璧送回国。5.读课文片段，展开想象，把人物的对话写下来。
蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。
答：廉颇：真对不起，我为了自己的利益，不顾全大局，导致将相不和，深感惭愧！请大人责罚！
蔺相如：廉将军请起！廉将军言重了。今日你来，足见你肝胆赤诚，光明磊落。相如愿与将军坦诚相见，共同捍卫赵国的利益！
19.草船借箭
1.比一比，再组词。
廷（宫廷）
塞（堵塞）
承（继承）延（延长）
寨（山寨）
丞（丞相）忌（妒忌）
擂（擂鼓）
吶（呐喊）纪（纪念）
蕾（花蕾）
纳（采纳）2.写出和句子中加点词意思相近的词语。（1）（推辞）（2）（打探）（3）（怀疑）
3.照样子，把句子写完整。
诸葛亮神机妙算，他 让鲁肃不要告诉周瑜借船的事，果然，鲁肃回来报告周瑜时不借借船的事。
知道三天后必有大雾，第三天四更江上大雾弥漫
知道曹操多疑，不敢应战，只会放箭，曹操只叫万名弓弩手一齐放箭 4.默读课文，填空。
起因：周瑜嫉妒诸葛亮的才干，想害诸葛亮，命他造10万支箭
经过：诸葛亮命快船驶近曹营，曹操命弓弩手射箭，诸葛亮接到10万支箭 结果：诸葛亮成功借箭，周瑜自叹不如。5.品读课文片段，完成练习。
周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很嫉妒。
有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说∶“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说∶“用弓箭最好。”周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说∶“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问∶“十天造得好吗？”诸葛亮说∶“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问∶“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说∶“只要三天。”周瑜说∶“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆好了酒席招待他。诸葛亮说∶“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。
（1）给加点字选择正确的意思，打上“√”。①C.很 ②B耽搁
（2）诸葛亮明知周瑜妒忌他，为什么还要答应周瑜三天造好十万支箭？
答：诸葛亮神机妙算，料定三日必能完成任务，所以将计就计，答应造箭，避免与周瑜不和。（3）根据课文内容，替诸葛亮写一份军令状。
军令状
我诸葛亮愿于三日内造箭十万支，如若无法完成，甘受军法处置。（4）和同学一起分角色朗读这段课文，读出说话人的不同语气。22.人物描写一组
1.给加点字选择合适的读音，打上“√”。
破绽（dìng zhàn√）
扳不动（bān√
bāi）
严监生（jiān
jiàn√）
挑掉一茎（tiāo tiǎo√）
一语未了（le
liǎo√）
这来者系谁（xì√
jì）
2.比一比，再组词。
监考
郎中
媳妇
光临
晴朗
熄灭
3.把下面的词语补充完整。
精神抖擞
手疾眼快
仰面朝天
敛声屏气
放诞无礼
转悲为喜
4.从三篇短文里各找一处最能表现人物性格的语句抄下来，读一读。
（1）小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
（2）他把两眼睁得溜圆，把头又狠狠地摇了几摇，越发指得紧了。
（3）天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女，怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。
5.品读课文片段，完成练习。
（1）写出下面的词语在文中的意思。
一声不倒一声：一声连着一声。插口：插嘴。
记念：挂念，想念。登时：立刻。
（2）严监生的病情怎么样？用一个词表示：病入膏肓
（3）大家是怎样猜测严监生临死前伸着“两个指头”的含义的？严监生的表现又是怎样的？照样子，填表格。
屋里的人
猜测的内容
严监生的表现
大侄子
两个亲人
把头摇了两三摇
二侄子
两笔银子
睁圆，狠摇头，指得紧
奶妈
两位舅爷
眼闭着摇头，指着不动
赵氏
两茎灯草
点一点头，把手垂下，没气了
（4）读了这段话，严监生给你留下了怎样的印象？
答：严监生是个十足的守财奴，爱钱财胜过性命。
6.课外阅读写人的文章或书籍，摘抄描写人物的精彩句段。
大门开了，走进来一位年轻的邮递员。只见他全身衣服湿透了，裤腿卷得高高的，从膝盖到脚全沾满了泥水，好像刚从泥地里爬起来似的。他手里捧着一包用油布包着落邮件，顾不上抹脸上的雨水，对屋里人说：“《儿童时代》来啦！”
25.自己的花是让别人看的
1.划去括号中不恰当的读音或字。
耐人寻（xún
xuã×）味
莞（guǎn×
wǎn）尔一笑 姹（chà
cà×）紫嫣红
应接不（瑕×
暇）花团（锦
绵×）簇
脊（梁
粱×）2.给加点字选择正确的意思，将序号写在括号里。（1）③认做；当做。（2）①靠近；对着。（3）②很，相当地。
3.先把下面的词语补充完整，再写三个描写花的成语。
花团（锦）簇
（姹）紫嫣（红）
百花争艳
百花齐放
花枝招展
光彩夺目
竞相开放
争奇斗艳
万紫千红
春暖花开
鸟语花香
花红柳绿
锦上添花
火树银花
春花秋月
过时黄花 繁花似锦
如烟似霞
4.品读课文片段，完成练习。
走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹（chà）紫嫣（yān）红。许多窗子连接在一起，汇成了一个（花的海洋），让我们看的人如入（山阴道上），（应接不暇）。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是（让别人看的）；走在街上的时候，自己又看（别人的花）。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇（耐人寻味）的。
（1）按课文内容填空。【答案见短文中划红线的句子。】
（2）读到文中划横线的句子，你仿佛看到了怎样的景色？把自己的想象写下来。
答：读到文中划横线的句子，我仿佛看到了家家户户窗前繁花似锦，一派春光。
（3）文中哪句话具体表现了“人人为我，我为人人”这种境界？用“
”画出来。5.小练笔。
文中说“人人为我，我为人人”是一种耐人寻味的境界，在生活中有很多这样的事例，请你找一找，和同学交流交流，并发表一下自己的想法。
①比如说扫地呀，当你扫地时，你扫得很干净，别人就会很舒心，当别人扫地的时候扫得很干净，你也会感到很舒心，这就是人人为我，我为人人的事例，其实，这是我们每个值日学生的职责，也是必须要这么做的。
②考试时，钢笔突然没水了，同桌递给了我一支他平时自己都舍不得用的钢笔，这就是“人人为我”；做作业时，同桌有道题不会，我给他讲解这道题，这就是“我为人人”。当你做事时处处想到了别人，那么别人做事时也会想到你，所以说待别人好，就是待自己好。这也是我们每个学生应有的品质。
③当小区的一条必经之路上没有垃圾桶，纸屑杂物等就随便扔在路边，妨碍到我，我就去找来了一个垃圾桶，路人都把垃圾扔在里面，卫生好了许多，这就是“我为人人，人人为我”；当在路上捡到了钱包时，我会把东西交给警察，而别人捡了我的东西，也把它交给警察，这就是“我为人人，人人为我”；当轮到我打扫教室时，我卖力地打扫得干干净净，轮到别人打扫教室时，也把教室打扫得一尘不染，这就是“我为人人，人人为我”„„这些都是“我为人人，人人为我”的实际例子，还有很多很多，这是一种优秀的品质。
26.威尼斯的小艇
1.照样子，给下面的字换上不同的偏旁，再组成词语。
2.根据句子的意思写成语。（1）操纵自如（2）目不暇接
3.把下面的句子补充完整。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像（独木舟）。船头和船艄向上翘起，像（挂在天边的新月），行动轻快灵活，仿佛（田沟里的水蛇）。*课文写得很美，我还要抄写一个喜欢的句子。
①水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。②我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。
③两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。4.品读课文片段，完成练习。
商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹了圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。
半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐（沉寂），只见月亮的影子在水中（摇晃）。高大的石头建筑（耸立）在河边，古老的桥梁（横）在水上，大大小小的船都（停泊）在码头上。静寂（笼罩）着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地（入睡）了。（1）按课文内容填空。
（2）阅读短文，填写下面表格。想象还有哪些人也要坐小艇，选择一种人，写一写他们去干什么？
（3）读了这段话，你发现小艇的动静和什么密切相关？ 答：小艇的动与静和人们的生活密切相关。5.小练笔。
用一段话写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。
①家乡的院子可真美啊！那一朵朵盛开的花儿可是很特别。她们不用谁去照顾，哪像城市里的花朵那样，需要人去照顾它们。院子里的葡萄更让人喜爱。那一颗颗透明的紫色的像没穿线的珠子那样，纵横交错像威尼斯的河道一般。我真想找上一双翅膀飞过去，再去享受院子的美。②我家乡的风景可美啊！春天，家乡的柳树贴近水面开放，桃花仙子把自己圆圆地脸抹得粉红粉红的;夏天，一池荷花在池塘里翩翩起舞，飘出一股淡淡的清香，荷叶还可以当一把把伞，下雨天，摘下一片荷叶挡雨;秋天，菊花姑娘在秋雨里得到鲜艳的、五光十色的颜色，给秋天带来了凉爽，给秋天带来了快乐，菊花姑娘还能为秋色增添光彩;冬天，一朵朵雪花在空中飞舞，梅花仙女在傲霜里展开自己红艳艳的花瓣，让冬天变得十分艳丽。
③我至今还记得那条小溪，它终年永不停歇地潺潺着，欢唱着。透过它透明的身躯，那一块块大大小小各色的溪石，在阳光下炫耀着，灿烂着。它那笨重的身躯在流动的溪水中，似乎也在摆动着，展示着，衬着溪水，浴着阳光，也变得明净灵动起来了，就连纸屑大小的鱼也清晰可见。
《七律·长征》是毛泽东同志在1935年10月长征即将结束时写的一首古体诗。它是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。它以凝练的笔触生动形象地概括了红军长征的光辉历程, 讴歌了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神, 充分显示了中国共产党领导的革命力量具有无比顽强的生命力和战斗力。
这首诗巧用夸张、反衬的手法高度概括地表现了红军长征的伟大壮举和战士们的大无畏的英雄气概。这种艺术性的缩小或夸大是领袖诗人那巨人般的眼光、伟大的襟怀、奇特的想象以及英雄胆略的自然表露。
【设计理念】
长征这段历史是特殊时期的历史事件, 学生在理解毛泽东的思想感情及体会长征精神上有一定的难度。但是找准教学的切入点, 将学生带入诗歌描写的情境, 使其感同身受, 就能拉近学生与文本的距离, 拉近学生与诗人的距离。因此, 教学中在指导学生“大体把握诗意, 想象诗歌描述的情境”的基础上“体会诗人的情感”, 就有助于学生领会全诗所蕴含的意象。
【教学目标】
1.正确、流利地朗读并背诵诗句, 掌握“逶迤”“磅礴”“腾细浪”“走泥丸”“若等闲”等词语的含义。
2.能通过诗句展开丰富的想象。
3.通过关键词句的品读感悟, 了解红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神, 让学生懂得今天的幸福生活来之不易, 培养学生热爱祖国, 热爱人民军队, 热爱伟大领袖的思想感情。
【教学重点、难点】
1.重点:诵读诗句, 体会关键词语的含义及其饱含的深情, 感悟诗句所表达的思想感情。
2.难点:理解夸张手法的运用, 了解红军战士在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
【教学过程】
一、看图片, 读诗句, 了解长征历程
1.图片导入
(出示一组长征图片) 同学们知道图片上展现的是什么情景吗? (板书:长征) 是的, 在我国的革命历程中, 长征是一次伟大的壮举, 是一座不朽的丰碑。征就是征程、征途。长征就是长长的征途、漫长的征途。
2.初解长征
(1) 课前教师布置大家搜集资料, 了解长征。
(2) 出示红军长征的地形图及相关图片, 教师简要介绍长征路线。
(3) 这首诗就是毛泽东同志在1935年10月长征即将结束的时候写的。毛泽东不但是一位伟大的领袖, 而且是一位出色的诗人, 他一生写下很多脍炙人口的诗歌。《七律·长征》就是其中的一首 (简介“七律”) 。
3.初读诗歌
检查通读情况, 相机纠正字音。再读诗句, 注意停顿和节奏, 读清楚诗的韵脚。
设计意图:学生不是空着脑袋走进课堂的。教师让学生简介长征的知识, 一是促进学生良好预习习惯的养成, 二是促进他们课外阅读习惯的形成。
二、品诗句, 想画面, 感受长征艰险
1.通过刚才的了解, 长征给你留下什么印象? (充满艰险)
2.诗句中有很多词句写出了长征的艰险。自由读一读, 画一画。
3.交流
(1) “五岭逶迤腾细浪, 乌蒙磅礴走泥丸。”“逶迤”是什么意思?“五岭逶迤”呢?读到这些词你的头脑中出现了什么样的画面? (预设:连绵起伏的山岭绵延万里, 红军战士穿梭其间, 一边防备敌人的追击, 一面又面临险恶的环境。)
“乌蒙磅礴”又让你看到了什么样的画面? (预设:高大巍峨的乌蒙山, 山势险峻, 头顶苍鹰盘旋, 旁边就是悬崖峭壁。)
学生说画面, 教师随手板画:连绵起伏的五岭、高大险峻的乌蒙山。
这山怎样的险?还是让我们看看毛泽东写的另外一首小诗——
(出示:山, 快马加鞭未下鞍。惊回首, 离天三尺三。)
在这样的山岭中行走可能会遇到哪些危险? (自由交流)
(2) “金沙水拍云崖暖, 大渡桥横铁索寒。” (出示金沙江图片) “云崖”说明什么?金沙水拍云崖, 怎么会让人感觉到暖呢? (教师简介金沙江战斗胜利情况:金沙江水流湍急, 两岸山峰陡峭, 敌人曾嚣张地说:“这里连一只鸟也休想飞过去。”但是红军足智多谋, 一面假装攻打昆明, 把敌人主力部队吸引开, 另一面趁机抢渡金沙江, 等敌人发现上当后, 为时已晚, 红军的主力部队已经顺利渡江, 他们只能望江兴叹, 我们没费一枪一弹就渡江成功, 战士们个个欢欣鼓舞。)
面对穷凶恶极的敌人, 面对险要重重的金沙江, 我们不费一枪一弹胜利了! (齐读诗句) “大渡桥横铁索寒”又是怎么回事? (播放《飞夺泸定桥》片段) 说说你看到了什么?有何感受? (学生交流)
再读四句诗, 感受长征的艰险。
(3) “更喜岷山千里雪。”看图, 想象红军爬雪山的情景, 他们会遇到哪些艰难险阻?怎么理解“更喜”?
4.在漫漫长征路上, 不仅有枪林弹雨, 还有急流险滩、雪山草地, 更有饥饿、寒冷、疾病等许多难以想象的困境。再读读这首诗, 你能读出长征的重重险阻吗?
设计意图:高年级学生要“能联系上下文和自己的积累, 推想课文中有关词句的意思, 辨别词语的感情色彩, 体会其表达效果”。诗歌是抒写心灵的艺术, 诗歌之美在于它所描绘的生动的画面。这里教师要引导学生抓住关键词语, 联系自己的积累, 想象长征画面, 让学生真切感受长征的险恶环境。学生在走进文本、融入文本中用自己的心灵和文本交汇, 接下来体会红军的英勇无畏的英雄气概就水到渠成了。
三、诵诗句, 悟诗情, 体会英雄气概
1.长征这样艰险, 可是毛泽东写这首诗就是为了表现长征的艰险吗?他究竟想通过这首诗告诉我们什么?请你再读读这首诗, 找找答案, 注意圈画出关键词语。
2.交流读书感受
(1) 理解:“红军不怕远征难, 万水千山只等闲”看出红军战士勇敢顽强的精神。
(1) 哪个词写出了他们的勇敢顽强?理解关键词“不怕”“只等闲”。
教师追问:他们不怕什么? (远征难。)
五岭逶迤, 他们———不怕!
乌蒙磅礴, 他们———不怕!!
金沙水拍———不怕!!!
大渡桥横———不怕!!!
岷山千里雪, 更是———不怕!!!
(2) 这是什么样的气概? (英勇无畏、不畏惧、勇往直前、藐视困难)
(3) 这句话中还有一个词语也写出了战士们面对万水千山时英勇无畏、藐视困难的气概, 是哪一个? (理解:只等闲)
诗中还有很多这样的词语, 请你快速找出来。
(2) 理解:“腾细浪”“走泥丸”“喜”“尽开颜”。
(1) 从“腾细浪”“走泥丸”中你看到了什么?在战士们的眼中连绵起伏的五岭就成了——细小的波浪。在战士们的眼中高大险峻的乌蒙山就是———脚底的泥丸。这是什么写法? (夸张、比喻) 看, (教师随手将前面五岭和乌蒙山的板画改为细小的波浪、泥丸样。) 这样的山岭在红军的脚下, 你有什么感觉? (红军战士就像巨人, 就像巨神, 高山峻岭只不过相当于小小的浪花、小小的泥丸。)
(2) 我听出来了, 山再高我们不怕, 水再深我们也不怕, 我们笑着跨过高山, 这就是英雄, 这就是英雄的队伍。来, 让我们读一读, 感受一下—— (红军不怕远征难, 万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪, 乌蒙磅礴走泥丸。)
(3) 尽管面对的是———逶迤的五岭、磅礴的乌蒙、金沙的水、大渡桥的铁索, 但是, 再艰难的路程我们都走过来了, 你看——— (“更喜岷山千里雪, 三军过后尽开颜!”)
想想看:他们喜的是什么? (预设:他们喜的是——连绵的五岭、险峻的乌蒙跨过来了, 金沙江不伤一兵一卒胜利渡过了, 天险大渡桥也没能阻挡红军前进的脚步, 追击的敌人被远远甩在后面, 绵延的雪山、布满沼泽的草地都被战士们踩在了脚下。)
多么乐观的战士们!还有什么困难能吓到他们呢?想想看, 如果你就是其中的一名战士, 当你看到追击的敌人被远远地甩在了后面, 绵延千里的雪山踩在了脚下, 湍急的江水也被抛在身后。此时, 你会有什么样的表现?你还会说些什么?
真是“红旗漫卷西风”啊!毛泽东看着欢呼的战士们心情怎样? (学生交流)
毛泽东就是饱含这样的胜利喜悦和革命热情挥笔写下了《七律长征》! (齐诵)
设计意图:列宁说:“缺失情感的认识便失去了认识的深入, 人的思想只有被浓厚的情感渗透时, 才能得到力量, 引起积极的注意、记忆和思考。”教师层层推进地把学生带入诗歌的情境, 他们就能真切体会到红军战士英勇无畏、乐观的精神。其间适时的诵读又将学生带入诗歌意境, 使其投身其中, 感同身受, 从而使学生感动起来, 最终实现作者、教者、学生心心相通, 情情相激。
四、议长征, 传承精神
1.后人这样评价长征——— (出示:“长征, 是宣言书;长征, 是播种机;长征, 是宣传队。”)
它向谁宣言, 在宣言什么?又播种什么? (预设宣言:红军打不垮!我们战无不胜!播种精神:英勇无畏、勇敢顽强、乐观、不放弃、不退缩、勇于挑战。)
2.今天的我们还需要这种精神吗?
五、课外阅读延伸
1.搜集毛泽东诗词, 特别是长征时期的诗词, 并摘抄在读书笔记本上。
2.搜集长征故事, 举办一次长征故事会。
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花（ ） （ ）菜 草 （ ） （ ）弃 蚊（ ） （ ）单
二、请你用“√”在括号里选择正确的读音或汉字。（3分）
混沌（h€鷑 h€鵱 ） 莲花落（lu€？ l€鄌） 聪颖（y€#5n y€#5ng）
洗（澡 操） 莫（名 明）其妙 （幸 辛）亏
三、按要求答题。 （12分）
1.选择恰当的词语填在相应的括号里。（3分）
激动 感动 沟通 连接 反映 反应
王明听了李老师的话深受（ ）。可见文雅、和气、宽容的语言，不但（ ）了人们的心灵，而且（ ）出一个人的思想情操和文化修养。
2.根据要求写词语。（5分）
（1）把下面的词语补充完整，并完成练习。（2分）
缕缕（ ）香 平（ ）无奇 高深（ ）测 豁然开（ ）
（2）根据提示写词语。（3分）
①写作文时，我想用 、 等四字词语来形容一个人的口头语言表达能力。
②“今天晚会来的都是娱乐圈的大腕！”这句中“ ”是新词。我还知道的新词有： 、 、 。
3.连线。（4分）
问候语 “真对不起，让您久等了！”
道歉语 “您辛苦了！”
慰问语 “张华最近忙吧！请转达我对他的问候！”
告别语 “希望不久的将来还能在这里欢迎您！”
四、按要求写句子。（8分）
1.小时候和祖父在园子里干活是一件快乐的事情。（换一种说法，使表达的思想感情更加强烈）（2分）
2.我们的日子清苦。我们的精神生活是丰富的。（用关联词语把这两句话连成一句话）（2分）
3.体会下面句子的特点，照样子续写一个句子。（4分）
花开了，就像花睡了似的。鸟飞了，就像鸟上天似的。虫子叫了，就像虫子说话似的。
，就像 。 ，就像 。
五、拓展积累。（4分）
小时候，你一定也学过不少童谣、谜语，回忆一下，并把它们写下来。
童谣：
谜语：
六、根据课文内容填空。（11分）
1.君子不失色于人， 。
礼到人心暖， 。
2.《我和祖父的园子》一文，“我”回忆了 、 、 等童年在园中玩耍的情境，表达了作者 之情。
3.“黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。”句中第一个“长”的意思是 ，第二个“长”的意思是 。
4.《谈礼貌》一文在开头引用古训之后，通过 、 、 三个事例来说明“礼貌待人”的重要性。
七、阅读感悟。（23分）
（一）阅读课文片段，细心回答问题。（9分）
一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
1.“爸爸的叮嘱”指的是 。 （2分）
2.请用一个词语概括一下文中的“我”所看到的这一幕。（1分）
3.“我”推开病房的门，为什么怔住了？（3分）
4.“一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。”这句话你是如何理解的？请写下来。（3分）
（二）认真阅读短文，轻松回答问题。（14分）
春天的心
①早春的一个中午，煦风微送，晴空万里。阳光，正让人有些惊喜地倾泻而下，暖暖地照在每个人的身上。
②公园里，一大片迎春花正在率先辉映着和风暖阳的呼唤，一面夸张地舒展着身姿，一面怒放着鹅黄娇嫩的花朵。
③我忍不住了，就用手里的摄像机记录下这早春的时刻。
④不知什么时候，竟涌过来一大帮十几岁的孩子，他们一来到这片迎春花面前，便使劲儿地唤着花朵，有的还把脸埋进了迎春花的枝条里面，他们完全陶醉了。
⑤冷不丁地，一个男孩跑到我面前，对我说道：“叔叔，你能不能为我们录一段像？”看到他脸上花苞似的期待，我怎能不答应呢？我准备为他们录像。可就在这时，一个女孩走到他面前，小声地说了几句话。随后，就见那个男孩皱着眉头想了想，又和其他几个孩子悄悄地说着什么。然后，那个男孩大声对其他孩子说道：“叔叔摄像机里面的电不多了，为了能够快些录完，咱们就来一种新颖的方式，围着迎春花跳着跑一圈儿怎么样？”他的话刚说完，刚才那个女孩就和另外几个孩子（激烈 热烈）响应起来。于是，那帮十几岁的孩子就排成一队，手牵着手，围着那片迎春花，整齐而有节奏地微微弯下身体，并起双脚跳着跑。我一边给他们摄像，一边纳闷儿：这些孩子怎么了？我并没有跟他们说摄像机里电不多了呀！况且，就算是要快些摄完的话，他们围着迎春花跑一圈儿就可以了，可为什么要并着双脚跳呢？
⑥当我为那些孩子摄完像，并将录像带交给他们后，他们向我致了谢，一起向公园里别的地方走去。可是，这个时候，我却突然发现他们当中的一个女孩，走路（竟然 果然）一跛一跛的。她，是个残疾孩子。
⑦我恍然大悟：原来，刚才那些孩子之所以要并起双脚，围着迎春花跳着跑，是为了她，是为了让她和他们一样，在这如画的春天里留下一个完美的记忆。
⑧那一刻，看着那些离去的身影，我忽然感到：其实，这早春里最美的景色不是那些迎春花，而是这些灿烂纯真的孩子。他们都有一颗春天的心，就像那轮春天的太阳，明亮、温暖，向四周散发着光芒！
1.联系上下文理解下面词语的意思。（1分）
恍然大悟：
2.用横线在文中的括号里选择合适的词。（2分）
3.第⑤段中说“一个女孩走到他面前，小声地说了几句话”，请想一想，女孩会说些什么，并将其写下来。（3分）
4.短文第⑦段中“我恍然大悟”，这里的“我”明白了，刚才那些孩子并起脚跳着跑，是为了 。（2分）
5.读完全文，你感受到作者所说的“春天的心”是一颗怎样的“心”？（3分）
6.你最喜欢文中的哪一个人物？为什么？谈谈你的见解。（3分）
八、习作。（30分）
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