大班音乐游戏活动教案（精选15篇）
活动目标
1．学习音乐游戏“猫和老鼠”，了解游戏的情节和规则，感受乐曲诙谐、欢快的风格。
2．通过手部游戏、动作创编、故事情节累加，进一步感受游戏音乐的节奏和变化。
3．体验音乐带来的想象，感受游戏的快乐。活动重点
分辨音乐中两种音高代表的人物形象并在此基础上学习游戏规则。活动难点
幼儿能在游戏中跟随音乐创编动作进行游戏。活动准备
剪辑过的音乐《香草咪咪》。活动过程
一、谈话激趣，引入主题
今天，老师特意给小朋友们邀请了两位新朋友来参加我们的音乐活动，大家看看它们是谁？
二、欣赏乐曲A段，创编相关动作 1．倾听A段，区分乐句。
2．师幼互动，分角色分别体验、表现“猫”和“老鼠”乐句的区别。
3．创编大猫走路的动作。
4．将创编出的动作随音乐练习。
三、讨论乐曲B段中相关的动作
1．师幼讨论猫戏老鼠的方法。
2．教师扮演成大猫，示范“猫戏老鼠”的方法。
3．师幼共同游戏。
四、完整学习游戏“猫和老鼠”
1．教师领队，师幼共同游戏。
2．替换新的动作游戏。
3．幼儿领队再次游戏。
设计思考
《采茶扑蝶》是一首经典、优美的福建民间音乐。春季, 茶树又添新绿, 彩蝶在茶园间飞舞, 采茶人一边采茶一边与蝴蝶快乐嬉戏, 音乐营造的是一幅欢乐、愉快的生活场景。我在选择教学活动音乐时, 前半段采茶的音乐选取了青燕子组合演唱的、具有现代音乐配曲风格的小合唱;后半段扑蝶的音乐, 选取了民乐合奏《采茶扑蝶》的后半部分。这种“歌唱+游戏”“现代+古典”的组合方式, 一方面, 使音乐更富感染力;另一方面, 幼儿的参与方式也更丰富, 可唱、可舞、可游戏。
在活动的过程中, 我通过有趣的游戏激发幼儿的主动学习, 运用多种游戏变式提高幼儿的游戏兴趣。
活动目标
1.通过欣赏、律动等多种形式熟悉乐曲, 初步了解玩法与规则, 学玩游戏“采茶扑蝶”。
2.能注意倾听音乐, 跟随音乐愉快地进行游戏。
3.感受与同伴合作游戏的快乐。
活动准备
1.简单了解采茶的过程, 熟悉歌曲《采茶》。
2.每个幼儿右手戴一标记, 黄色的和绿色的各一半。
活动过程
一、复习歌曲及律动《采茶》
1.用愉快的情绪演唱歌曲。
指导语:春天来了, 看着满山的茶树长出了新芽, 心里真高兴啊! 让我们来唱一唱快乐的《采茶》歌。
2.边做动作边演唱歌曲。
指导语: 你们会采茶吗? 我们一边唱歌一边来采茶, 要跟着音乐一下一下地做动作。
二、学习扑蝶的游戏方法
1.欣赏扑蝶的音乐。
指导语:满山的茶叶散发出清香, 还引来了许多的蝴蝶呢。看, 蝴蝶飞来了。
2.学习扑蝶的游戏方法。
(1) 观察教师是在什么时候做扑蝶动作的。
A.教师随音乐示范扑蝶, 幼儿观察。
指导语:蝴蝶停在采茶人的身上, 采茶人会怎么做呢?仔细听一听、看一看, 采茶人是在什么时候扑蝴蝶的。
B.倾听音乐, 观看示范, 知道采茶人扑了几次蝴蝶。
C.讨论:采茶人是怎么扑蝴蝶的。
D.幼儿集体练习扑蝴蝶。
(2) 探索学习蝴蝶的动作。
A.引导幼儿探索蝴蝶的动作。
指导语:蝴蝶看到采茶人来扑自己了, 会怎么样?小蝴蝶是怎么飞的? (和教师一起学一学:小手靠在一起做小蝴蝶, 手臂伸长一点, 逗一逗采茶人) 小蝴蝶又是什么时候躲的呢? (在采茶人扑的时候, 在音乐中敲小铃的地方)
B.跟随音乐练习蝴蝶的动作。
3.和同伴合作扮演角色游戏。
(1) 结伴进行扑蝶游戏。
指导语:我们一起玩扑蝶的游戏吧!和身边的小朋友商量好谁做采茶人谁做蝴蝶, 等会儿可以交换角色来玩。
(2) 尝试用身体动作表现蝴蝶。
A.用身体动作模仿蝴蝶。 (翅膀的动作、脚上的动作)
B.教师扮演采茶人, 幼儿扮演蝴蝶, 练习扑和躲的动作。
C.结伴进行扑蝶的游戏。
三、尝试完整进行采茶扑蝶的游戏
1.完整欣赏音乐。
指导语:我们把前面的采茶和后面的扑蝶连起来, 就是一个好玩的游戏, 让我们一起来完整地听一听音乐。 (教师随音乐做小幅度动作, 提示完整游戏的玩法)
2.幼儿自由结伴, 尝试跟着音乐完整游戏。
3.交换角色完整玩两至三遍后结束活动。
活动反思
“采茶扑蝶”活动的难点是音乐后半段扑蝶游戏的部分, 幼儿要在对音乐理解的基础上, 掌握“扑” (躲) 的拍点。我在设计时采取了以下策略:
首先, 对音乐进行了处理, 在拍点上加入了小铃声作为提示, 适当降低幼儿学习的难度, 帮助不同能力水平的幼儿掌握拍点。
其次, 通过倾听音乐、教师唱谱等不同方式, 结合教师明确的提问, 让幼儿有目的地反复倾听音乐, 熟悉音乐旋律, 辨听拍点。
《花鼓娃》游戏的音乐选自于安徽《花鼓灯》成品舞《打谷场上》片段。《花鼓灯》是淮河两岸，安徽境内颖上至蚌埠一带的民间艺术形式。它是一种以舞蹈为主要内容，有歌、有舞、有戏剧，具有独特的综合性民间艺术。花鼓灯的男角统称“鼓架子”；女角统称“兰花”，俗称“包头”。在《花鼓灯》的音乐中，锣鼓点子节奏鲜明、情绪欢快，可在幼儿园进行教学尝试。
为了让幼儿了解《花鼓灯》的艺术形式，掌握《花鼓灯》中独特的音乐风格，我们在大班开展了《花鼓娃》音乐游戏活动。活动将《花鼓灯》的舞蹈和民间游戏《老虎棍子》相结合，在欣赏花鼓灯舞蹈的基础上，帮助幼儿学会表演兰花花和鼓架子的舞蹈，利用“咙咚锵、咚锵依咚锵”的锣鼓点子节奏玩《老虎、棍子》民间游戏。通过此活动旨在帮助幼儿感受和表现安徽民间艺术《花鼓灯》热情奔放、刚劲柔美的艺术风格；建立与同伴协商合作进行比逗游戏的团队协作意识；体验舞蹈与游戏的快乐。
活动目标：
1.跟随音乐学会玩《花鼓娃》游戏，感受安徽民间艺术《花鼓灯》热情奔放、刚劲柔美的艺术风格。
2.学习掌握“咙咚锵、咚锵依咚锵”的锣鼓点子节奏，能在锣鼓节奏中玩《老虎、棍子》的民间游戏。
3.学会协商合作进行比逗游戏，体验团队协作意识。
活动准备：
1.《花鼓娃》音乐节选自花鼓灯成品舞儿童舞《打谷场上》片段。
2.欣赏过《花鼓灯》舞蹈，并学会跳《花鼓灯》舞蹈。
3.课前预知幼儿《老虎、棍子》的游戏规则。
活动过程：
一、复习《花鼓灯》的舞蹈
1.请两名幼儿分别示范跳《花鼓灯》舞蹈中兰花花和鼓架子的动作。
师：小朋友们，你们还记得花鼓灯里的女孩叫什么？（兰花花）那男孩呢？（鼓架子）兰花花是怎么跳舞的？谁来表演？（兰花花跳舞，灵巧、柔美）鼓架子是怎么跳舞的？谁来跳一跳？（鼓架子跳起舞来要刚劲有力）
2.集体复习跳《花鼓灯》舞蹈。
师：那现在就请兰花花、鼓架子们一起来跳《花鼓灯》舞蹈。
二、学习掌握“咙咚锵、咚锵依咚锵”的锣鼓节奏
师：我们安徽的《花鼓灯》音乐可有趣了，用了很多的打击乐器演奏。今天，我带来了一段《花鼓灯》的锣鼓音乐，一起来听一听吧。
1.听锣鼓节奏的音乐。
师：在这段音乐中，你们听到锣鼓声了吗？锣鼓的声音是什么样的？
2.跟音乐，老师示范唱念锣鼓节奏“咙咚锵、咚锵依咚锵”。
师：现在我要唱念锣鼓节奏，你们听一听，听到了什么？（学念“咙咚锵、咚锵依咚锵”）
3.再次倾听教师唱念锣鼓节奏，听一听锣鼓节奏中有几个“咙咚锵”？
4.请幼儿一起跟着老师念一念，确认有4个“咙咚锵”。
5.由慢到快带领幼儿练习唱念“咙咚锵、咚锵依咚锵”的锣鼓节奏。
三、示范《花鼓娃》游戏,介绍《老虎、棍子》的游戏规则
1.两位教师示范游戏玩法。
师：今天要用这个锣鼓节奏，玩一个好玩的游戏，请你们看看。我把我的鼓架子（助教）也请来啦！我们要一起玩游戏，游戏的名字就叫《花鼓娃》。
（1）第一遍游戏。（老虎吃鸡）
师：唉！我们这是在玩什么游戏啊？（《老虎、棍子》的游戏）谁赢了？（老虎）我在锣鼓节奏中念到哪个字时变了老虎？
（2）第二遍游戏。
师：我在锣鼓节奏中，咚锵依咚锵的最后一个“锵”字时变出了游戏中的角色。（帮助幼儿确认，在最后一个“锵”字变出了《老虎、棍子》游戏中的角色，为后面游戏规则做铺垫）
2.介绍《老虎、棍子》的游戏角色，提炼游戏角色的基本动作。
（1）师：游戏中，都有些谁？（老虎、鸡、棍子、虫）
在这个游戏里，老虎吃鸡，鸡吃虫，虫拱棍子，棍子打老虎，其他都是平局。
（2）幼儿唱念锣鼓节奏，逐一变出各角色动作。
师：我们也来变一变。想变成什么？(老虎)
那我们一起来变一变老虎。（老师唱念锣鼓节奏“咙咚锵、咚锵依咚锵”。由快到慢，由不跟音乐到跟音乐）
（3）幼儿跟锣鼓节奏音乐，自选角色变出动作。
师：这一次，你们自己想好一个角色，跟着锣鼓节奏我们来变一变。
（4）幼儿站起加马步蹲跳，跟音乐唱念锣鼓节奏，练习《老虎、棍子》的游戏两遍。
师：现在请你们站起来变一变，在变之前我们还要逗逗对方。为了增强气势，我们可以加上马步蹲跳。
师：锣鼓节奏中有几个“咙咚锵”？（4个）
我们的马步蹲跳要合上锣鼓节奏，跳几下？（4下）
四、幼儿尝试用“咙咚锵、咚锵依咚锵”的锣鼓节奏玩《老虎、棍子》的比逗游戏
1.请两名幼儿尝试比逗。（幼儿能准确掌握锣鼓节奏，进行比逗游戏）
师：哪个兰花花和鼓架子想来比一比？（教师根据幼儿游戏中出现的问题，给予及时解决。如有：没有注意合锣鼓节奏，能否同时变出角色动作）
2.集体练习，两人一组，玩比逗游戏。（根据幼儿游戏情况，提出要求后，游戏两至三次）
师：谁赢了？给自己欢呼一下；输的小朋友，没关系，我们再来比一比。
五、探索分两队比赛的玩法并完整进行游戏比赛
1.个别幼儿尝试完整游戏。（舞蹈加比逗游戏）
师：这次我们要加上花鼓灯的舞蹈比试比试，增强我们的气势，小兰花花要跳出什么样的感觉？（柔美的感觉）鼓架子要跳出什么样的感觉？（刚劲有力的感觉）
现在，比赛正式开始。首先，邀请兰花花队和鼓架子队各出1名队员进行比赛。
2.尝试多人为一队完整游戏，体验团队协作意识。（游戏3-4遍）
师：现在我们两队各增加一人，变成了两个对两个比赛，这样比怎样定输赢呢？试一试吧。
（情况一：宣布输赢。）
（情况二：有一队或两队出现，出的角色不统一。如：兰花花队中，有人出老虎，有人出棍子，造成无法评定输赢）
师：比赛暂停，讨论为什么商量好了，还出现出的不一样？
师：你们是怎么商量的？有没有商量出一个统一的答案？
师：意见不统一的时候会有什么好办法呢？
师：小结：在今天的比赛中，一个人比赛和几个人为一队比赛时，谁更容易取得胜利？（一个人比赛容易）是的，多人为一队比赛时，我们要学会商量合作，意见一致才有可能在比赛中获胜。
教学自评：
大班音乐游戏《花鼓娃》的教学活动，以学习“花鼓灯”鼓点节奏为主线，将传统的“花鼓灯”舞蹈和民间游戏“老虎杠子”融为一体，巧妙地找出幼儿学习传统艺术和民间文化的支点，让幼儿从小接触优秀的民族民间作品，感受民间舞蹈中所蕴含的积极向上、快乐和谐的韵味，体验民间游戏中团结协作的快乐，这也正是幼儿园音乐活动所追求教育目标之一。
在活动的环节设计上，采用了层层递进，由易到难，每一环节设计的内容都为下一环节做好铺垫，回忆“花鼓灯”舞蹈特点为完整舞蹈表演做准备；学习鼓点节奏为比逗游戏做准备；个人比逗游戏为探索团队比赛做准备，将学习的内容层层叠加，让幼儿在轻松愉快的音乐氛围中获得经验。
对幼儿学习中可能出现的困难，采用幼儿自主尝试、教师梳理提炼，由浅入深逐一解决。比如：幼儿学习分两组比赛时，由于协商意识不强，动作不统一，造成无法评判输赢，教师将该问题抛给幼儿，让幼儿发挥主动性，通过多次比赛结果失败，找出“共同协商，统一行动”的好方法，来达到解决教学难点，培养幼儿自我学习的品质，同时让幼儿体验到与同伴合作取得胜利带来的快乐。
附：花鼓灯舞蹈动作说明
（兰花花）1—2小节：双手兰花指，胸前曲肘，右靠步，肘部动作为左低右高，头向右侧倾，出右跨。以上作为一拍一次，左右交替共四次。
3—4小节：碎步后退，双手体侧绕臂摆动。
（鼓架子）5—6小节：双臂胸前曲肘，双手握拳，拳心向下，夹大臂颤动，左右腿交替上抬，一拍一次，共8次。
7—8小节：双手叉腰，碎摇头，同时二位蹲跳，(马步蹲跳)一拍一次，共8次。
（鼓架子和花鼓娃）9小节：双臂由体前交叉由下至上，经头顶上方至体侧打开后直立。
（兰花花）10小节：A、B：双手曲肘体侧握拳，同时碎步原地跑。
C、D：右弓箭步，左手胸前按掌，右手头顶托掌，头部看右手方向。头部动作由内向外转头两次，一拍一次。
（鼓架子）11小节：E、F：双手曲肘体侧握拳，同时碎步原地跑。
活动目标
1、在熟悉旋律的基础上，学习按节奏填充歌词，并根据歌词大胆表演，体验创作和表演的乐趣。
2、体验接纳与被接纳的快乐。
重点：在熟悉歌曲旋律基础上，学习按节奏填充歌词，并根据歌词大胆表演，体验创作和表演的乐趣。
难点：能按节奏填充歌词，并根据动物的不同心理活动创造性的表现歌词。
活动准备
大灰狼头饰若干、兔子头饰若干、钢琴。
活动过程
一、听基本旋律跟教师一起律动进活动室。
师：今天老师带你们去森林里玩，跟我出发吧!(目的是让幼儿感受音乐气氛，并为下面引出主题作铺垫。)
二、熟悉旋律，填充歌词，学唱歌曲。
1、谈话引出歌词内容。
(1)师：森林到了，这里有一只孤独的大灰狼，它想找朋友做游戏，可是没有小动物愿意和它做朋友，因为平时大灰狼总是欺负小动物，甚至有时还会伤害到小动物，大灰狼在森林里找啊找，最后找到了一只兔子，它想和兔子做朋友，可以前兔子和狼是敌人呀，请小朋友们想想看狼会怎么说?兔子又会怎么回答呢?(幼儿自由猜想并讲述)
(2)听录音对话一遍，幼儿学习歌词。
师：小朋友刚才讲得很棒，现在我们来听听狼和兔子是怎么说的`?
(狼说“对面的兔子看过来，看过来，看过来，我是一只很好的狼，我不吃兔子不吃羊，不要被我的样子吓坏，其实我很可爱。兔子，就让我们做个朋友吧?”兔子说：“我上看下看，左看右看，看来看去你都个大坏蛋，我要想一想，要看一看，做朋友的问题还真难办。”)
你听到狼和兔子说了什么?(幼儿回答)
2、熟悉旋律，学习按节奏填充歌词。
(1)初步熟悉曲调。
教师：兔子听了狼说的话以后，仍然不愿意和狼做朋友，于是狼就唱了起来。(听教师演唱一遍，本环节设计了老狼与兔子之间的表演，使幼儿的兴趣点更浓。)
(2)填充歌词，学唱歌曲。
A、师：狼唱完后，兔子也唱了起来，它唱的歌词就藏在刚才我说的故事里，我们一起把它找出来，好吗?想一想，兔子是怎么回答的?(幼儿回忆、讲述，教师整理。)
B、幼儿随着完整的音乐尝试自己提炼歌词，将歌词与旋律匹配。
师：我们跟着音乐把歌词来说一说。
C、师生随音乐按节奏念歌词两遍。
师：现在有了完整的歌词，让我们跟着音乐完整、连贯地说一说。(幼儿唱歌时对于节奏往往难以控制，为了使幼儿更好地掌握歌曲节奏，我通过自己讲解示范，利用拍手打节奏，使幼儿能按节奏填充歌曲，让幼儿能更准确地把握节奏。)
3、学唱歌曲若干遍。
教师：下面我们跟着音乐来演唱，好吗?(幼儿通过模仿与练习来学唱歌曲内容，整个环节基本达到了目标1，又通过拍手打节奏和教师的讲解引导，化解了重难点。)
三、创编动作表演，体验创作和表演的乐趣。
1、逐句讲解，请幼儿根据歌词创编相应的动作和表情并表演。
师：这首歌曲唱起来真有趣，如果能加上动作，边唱歌边表演就更有意思了，小朋友你们觉得呢?第一段是大灰狼演唱，我们可以怎么表演呢?第二段是兔子演唱，我们又可以怎么表演呢?
2、幼儿整体创编表演若干遍，教师讲评。(这一环节对于幼儿来说也是有一定的难度，需要通过模仿与教师的引导来进行，因此我将两个角色的情绪表现得更加鲜明，用很夸张的方法来唱歌，注意运用教师的情绪、声音、表情来影响幼儿唱歌的积极性，我以饱满的情绪歌唱，孩子们参与表演的积极性、创造性也就调动起来，我想：如果我自己都有气无力，那孩子也一定没有兴趣表演。)
3、幼儿分角色表演，体验接纳和被接纳的快乐。
(1)教师扮演狼，幼儿扮演兔子，唱完狼去兔子面前请求兔子的原谅，师：兔子原谅我好吗?兔子和我做朋友吧!
(2)师：大灰狼想和兔子做朋友，可他们原来是敌人，兔子愿意原谅大灰狼，给它一个改正缺点的机会呢?
(4)师生共同讨论兔子要不要原谅狼的过去，给狼一个改正的机会。
(5)幼儿分角色表演若干遍，体验接纳别人的快乐。
师：既然兔子原谅了大灰狼，那我们就要把歌词改一改。
四、边唱歌曲边出活动室。
幼儿园大班音乐教案：幽默曲
设计思路：
在那遥远的童年时代，印象最深刻的就是一有时间便和邻居小伙伴们在空气清新、阳光充足的空地上或是院子里唱着童谣，玩着游戏，相信它在许多人的脑海中留下了属于童年的美好回忆。如今，新年即将来临，可是大街小巷却到处充满着铃儿响叮当的圣诞氛围，中国传统的民族气息却日渐地淡薄，怎样让生活在对外开放的世界中的孩子们，感受到我们中国节日的民族文化气息呢？音乐《幽默曲》的出现，让我来了教育的灵感。我想起了我小时候玩的一些传统小游戏，如：蚊子叮，拍大麦等，其性质、曲式结构和旋律特点与朗朗上口的童谣游戏很匹配，充满着童趣，又很有上海文化特色，孩子们一定会感受到前所未有的快乐。
于是，我设计了此活动，让孩子们在游戏活动中感受曲式结构的变化和不同，激发幼儿对音乐欣赏的兴趣。而游戏和音乐的交融，使孩子们在游戏中感知着音乐，运用自己的肢体语言、身体运动与音乐齐动，使孩子们有更多的快乐体验，从而发展孩子们身体的灵活性，对音乐的灵敏性。
内容与要求：
1、借助符号、肢体来感受音乐的曲式结构和各段的情绪变化。
2、尝试根据音乐情绪选择并表现相匹配的传统游戏，体验与他人共同游戏的快乐。
活动过程：
一、引入
1、今天我们一起来听一首小提琴曲子，你们听过小提琴曲吗？
2、听一听，有什么感觉？
二、欣赏交流
1、听了之后你有什么感觉？
2、有没有听到哪里的音乐是一样的？
3、这么美的音乐我们再来听一次，我想一边听一边画画了。（老师边听边画）
4、我的画跟音乐像吗？哪里是一样的？
5、再听一次，用你们的小手、用身体做一做。
（幼儿边听边做，也可以和小朋友商量、合作表演。）
三、听音乐做游戏
1、听着这个音乐，我想起了几个游戏。（出示照片，帮助幼儿回忆游戏玩法）
2、听音乐，试试哪里的音乐玩哪个游戏。（可以讨论、交流）
3、交流：把照片放在图释下，说明理由。
4、听音乐，试一试。
有感觉不合适的吗？调整一下。再把重复的补上。
四、结束
听着音乐跟客人老师玩游戏。
教学反思：
这节活动比较适合中班幼儿的年龄特点，根据音乐的特点设计并制作了多媒体课件，音画结合，借助动画图片帮助孩子理解不同乐段音乐的不同性质，使音乐欣赏浅显易懂。
世界名曲以故事的形式贯穿，让孩子很容易就理解了乐曲中各段的不同特点，使得重点和难点一下就突破了。很符合孩子的思维特点。我能关注到个别幼儿，有两三个幼儿参与活动的积极性不高，我分析是由于对多媒体画面的影响，吸引了幼儿的注意力，我及时调动了孩子的发散性思维与参与活动的积极性。
大班音乐游戏活动教案《幽默曲》含反思这篇文章共3202字。
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《大班教案《金蛇狂舞》含反思》：大班教案《金蛇狂舞》含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿欣赏乐曲，分辨乐曲结构，帮助幼儿感受民乐中热烈欢腾的气氛，引导幼儿了解和喜爱我们的民族文化，培养幼儿与同伴相互协调配合的好习惯，体验舞龙的乐趣，快来看看幼儿园大班《金蛇狂舞》含反思教案吧。
教学目的：
1.通过节奏乐《木偶大聚会》，让幼儿感受乐曲明快、含蓄的性质，分析乐曲的结构，体验演奏活动中合作的快乐。
2.引导幼儿看图谱表现乐曲的节奏，初步掌握看指挥演奏的方法。
3.愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。
4.喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。
教学重难点：
感受乐曲的情绪，体验演奏乐器的快乐。
互相倾听，协调音色。
活动准备：
乐器、音乐、图谱。
活动过程：
一、开始部分
1.组织幼儿做端，准备上课。
2.教师谈话，引出课题。
快乐的音乐响起来了，木偶家族即将进行盛大的聚会，你们看谁来了?
二、基本部分
1.引导幼儿欣赏音乐，并完整感受。
提问：你觉得这首音乐是怎么样的?好像在干什么?
2.再次欣赏音乐进一步感受乐曲性质。
介绍：乐曲的作者、名称及内容。
3.熟悉图谱
介绍：图谱中的三种颜色的木偶分别代表三种演奏方法，老师是根据乐曲声音的特点来画的，请小朋友仔细看，这些木偶是怎么和音乐舞蹈的?
4.匹配乐曲。
5.请幼儿按图谱打节奏。
6.引导幼儿随音乐看图谱打节奏。
7.徒手练习
(1)手打乐曲的动作，嘴发乐曲的声音，看图谱练习一遍。
(2)看指挥，分乐器练习。
(3)提出要求进一步练习。
8.配器演奏
1、轻轻拿出乐器，注意指挥的手势，看指挥演奏。
讨论：演奏的效果，提出要求注意的地方。
2、提高要求，再演奏一次，提醒幼儿互相倾听。
3、鼓励幼儿自由选择，交换乐曲演奏。
9.引导幼儿看指挥，完整演奏，活动自然结束。
三、结束部分
1.教师总结，对本节课表现好的幼儿进行表扬。
2.收拾用具，下课休息。
教学反思：
《木偶大聚会》选自《胡桃夹子组曲》，乐曲欢快活泼，节奏感强，很容易调动幼儿的情绪，让幼儿热情高涨。选择本次教学活动，除了让幼儿享受到奏乐活动带来的快乐，更能促进幼儿合作协调能力的发展，同时也能使幼儿进一步提高对音乐的感受力和表现力。现将本次教学反思如下：
1、教师思路清晰，在活动中为了让幼儿将故事内容记得更深刻，我出示一组打乱的图片，让幼儿根据故事内容按顺序将图片摆好，随后教师再次讲故事让幼儿自己验证结果，注重了幼儿的主体地位。
2、放手，把机会给予孩子。在以前的打击乐活动中，我们一般是让孩子集体练习，集体演奏，乐器早就放在了孩子们的椅子底下，孩子们对乐器没有选择的余地。在今天的教学活动中，我将三种乐器摆在教师前边，让幼儿选择自己喜欢的乐器进行打击乐活动。通过这样的形式，孩子们的兴趣就更高了，演奏的效果也比较好。有时候，我们放一放手，孩子们会给予我们很多的惊喜，但这些惊喜还是要建立在平时一点一滴的积累上的。
3、在和保教主任沟通后，得知孩子们以前没有接触过打击乐活动，所以在出示打击乐后我增添了介绍、认识打击乐的环节，通过说一说、试一试的方式让幼儿熟悉了三种乐器的演奏方法。在听、看、试、演等环节中，孩子们对乐曲的旋律掌握的较好，打击乐活动顺利完成。
本游戏以“愤怒的小鸟”游戏为原型，结合我园的军队特色，通过三个家庭挑战三个关卡：“靶场练兵”、“打败猪头军”、“抢救蛋宝宝”获得积分，搭起帐篷安置好被救蛋宝宝的游戏情节，从而完成“安营扎寨”的终极任务。
适合年龄：中、大班（4～6岁）
游戏对象：亲子共同参与
游戏目标：
1.通过亲子合作共同参与关卡挑战，体验与家人一起努力，获得成功的快乐。
2.在游戏中努力保持“胜不骄，败不馁”的心态，坚持完成任务。
3.在游戏中锻炼四肢力量，发展数学逻辑思维及空间搭建能力。
游戏玩法及规则：
关卡一：“靶场练兵”
目标：发展手部力量，尝试通过控制手臂的力度，准确让糖罐击中目标。
材料：KTV板制作的标靶游戏图、喜糖罐制作的不同颜色子弹。
玩法：
三个战队轮流在“开始”处将子弹推出，使子弹尽量滑行到图靶的中心位置上，以获得较高环数，也可以用自己的子弹撞击对手子弹，使其远离靶心位置从而降低对手成绩。最后以留在靶图上各队子弹的环数之和计分。游戏共进行三个回合。三回合后，总分第一的战队获胜。
规则：
1.游戏中因为力气过小或过大，没有停留在靶图范围内的子弹，不计分。
2.每个战队必须按指挥员安排的顺序出发（各队都有一次先手和后手机会），不得打乱。
关卡二：“打败猪头军”
目标：
1.巩固肩上挥臂投掷的动作，发展上臂肌肉力量。
2.游戏中能敢于尝试、不怕困难，坚持完成任务。
材料：废旧纸盒做的城堡、绿色猪头的图片、沙包9个、不同角度投掷点3个。
玩法：
幼儿与家长在起点准备。听到出发口令后，幼儿先出发选择一个投掷点站到圈内，将三个沙包瞄准城堡中的绿色猪头图片依次投出。接着回到起点与家长击掌。家长选择第二个投掷点出发，同样完成投掷任务后返回起点，与幼儿击掌。最后再由幼儿完成第三个点的投掷任务。最终，击落最多猪头军图片的战队将获得胜利。
规则：
1.投掷时必须站在投掷点圆圈内，跨出圈投掷的成绩要取消。
2.游戏以接力形式进行，必须以击掌为交接信号，否则罚扣3分。
关卡三：“抢救蛋宝宝”
目标：锻炼幼儿腿部力量，发展腿和脚的控制能力。
材料：废旧纸盒围成城堡1个、不织布蛋宝宝若干、筐子3个。
玩法：
家长用双手环抱住孩子的腋下，使孩子双脚离地，从起点出发至方形城堡边，让孩子用双脚夹起蛋宝宝，再把蛋宝宝送回起点处的大本营。
规则：
1.家长与幼儿两人合作，幼儿只能用脚夹的方法，救出蛋宝宝。
2.游戏中，幼儿一次可以夹起多个蛋宝宝，但中途掉落，未能放进大本营中的蛋宝宝不计入成绩。
终极任务：“安营扎寨”
目标：学习看图纸正确搭建帐篷，发展空间思维及动手能力。
材料：
1.记录三个家庭在前三个关卡获星星奖励情况的星星榜一个。
2.帐篷三顶（包括支架、防雨棚、帐篷帆布），帐篷搭建说明书。
玩法：
各队按前三关获得的星星奖励总成绩，取得先后出发顺序（第一名获得准时出发权，第二名1分钟后出发，第三名2分钟后出发）。获得出发口令后，跑到指定位置取出材料，快速将帐篷搭起。帐篷搭好后，将解救的蛋宝宝放入帐篷中拉好拉链，任务结束。最快完成任务的家庭将获得游戏的最终胜利。
规则：
1.幼儿是搭建过程的指挥官，家长必须在幼儿的指挥下，帮助幼儿完成搭建工作。
2.如中途遇到不明白的问题，幼儿可以查看搭建说明图。
活动目标：
1.初步感知Rap的表现形式，体验Rap欢快的节奏。
2.在幼儿掌握Rap曲风的基础上，能自由的进行创编。
3.在音乐欣赏和表演中让孩子感悟人与人之间的浓浓亲情。
活动过程：
(一)欣赏音乐（观看课件）
师：今天老师给你们带来了一首非常好听的音乐，我们听听这首歌和我们以前唱的歌有什么不一样？
（幼儿欣赏后回答，找出不一样）：
（二）导入主题，学唱Rap
师：今天我们要学的就是Rap，Rap它就是一种边说边唱的演唱方式，音乐很欢快，节奏感很强。
1．欣赏Rap
2．提问：我们刚刚听到歌词里面唱了些什么啊？
幼儿回答
3．出示图片，引导幼儿说出歌词内容。
爱我你就陪陪我 爱我你就亲亲我爱我你就夸夸我 爱我你就抱抱我4．幼儿随音乐表演。
5．与孩子亲密接触，互动表演，巩固记忆。
6．随音乐表演2遍。
（三）创编Rap
（四）师幼互动
教学反思
1、对于本次活动的开展，准备前期活动内容过于单调，幼儿对于情感的理解也不够深刻，但随着对活动的逐步详细化，同时加入一些父母与孩子感情色彩的故事，这样幼儿的感情得到了一定的升华，为活动的展开打下了良好的基础，同时让我对《纲要》也有了更进一步的认识！
2、活动过程的反思：
（1）在活动中幼儿通过看一看，听一听，说一说，动一动等多种多种感官活动，动静交替中激发幼儿的学习兴趣，活动的情感、态度、知识、能力、技能等方面的目标基本达到，幼儿能够积极的参与其中。
（2）新《纲要》中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”本班幼儿年龄在四五岁之间，注意力较短暂，但在活动中我们必须体现幼儿的主体性，才能真正完成教师的支持者、合作者、引导者的的角色，因此活动中我要求幼儿多说多做，并运用色彩鲜明的图片、动感的音乐不断吸引幼儿的注意力，让幼儿在活动中发挥了自主意识，成为了活动得主角。
（3）活动中教师与幼儿的互动方面，由于开始部分及导入活动前，与幼儿在沟通时未注意语气，致使幼儿不能大胆的表达自己的看法，不过我及时调整了自己的态度几说话方式，以忧伤的语气换回他们的注意力，在下面的活动中幼儿积极参与，无论是说还是跳，都能很好的表现。
3、本次活动中，可以说目标基本完成，幼儿的参与性得到了最大发挥。当然通过这次活动可以发现幼儿不仅会唱，会跳，同时对于爸爸妈妈的感情也有了一大提高，但由于活动开始部分教师将自己的感情色彩没有很好的融入，这点可以说是最大的缺点，同时在创编动作时没有将表现突出的幼儿来一个更好的展现机会，这也是一点不足！
4、如果再有一次机会，我一定会用亲切的语气带领有而进入活动，同时将幼儿的自主创编的环节进行总结，鼓励幼儿大胆表现自己的同时，不忽略较为典型的幼儿，当然还可以在活动中加入一些情景行的表演，相信对于目标的完成会有更大帮助！
节奏和律动的游戏
音乐欣赏<森林音乐会>
目标：
1、过幼儿对教师的模仿，引导幼儿认识环境，认识空间。
2、启发幼儿的肢体意识和肢体动作
过程
师：“今天我给小朋友将个故事好不好，我来告诉你们啊，这个故事啊，发生在一个大森林里，你们先告诉我，你们知道森林里面什么特别多吗?”
儿：“树多……”
模仿训练
师“哪个小朋友想来装扮一下森林里特别多的东西??”谁愿意来试一下“
儿”老虎“
师”老虎什么样子，我们来看看**做的像不像
师：“可以来做一下树是什么样子的”
幼儿做动作
故事：森林里住了两个巫婆，一个是跳跳巫婆，一个是奇奇巫婆，跳跳巫婆啊，整天都喜欢跳来跳去的，他高兴的时候跳，不高兴的时候也在跳，那奇奇巫婆呢，整天都喜欢问为什么，有一天呢，奇奇巫婆和跳跳巫婆他们一起在森林里面去玩，他们就发现前面的树上张了好多好多红色的果子，他们就过去你一口我一口的吃了起来(教师做动作)吃着吃着啊，你们知道发生什么事了吗?他这个果子的名字就叫爱睡果，他们吃完以后就睡着了，睡了好久好久，睡了好几年，后来啊，有一天，突然他们听到了一阵特别吵的声音，把他们从睡梦中吵醒了，你们知道是什么声音吗?特别特别乱，我们一起来做一做特别特别乱的声音(幼儿根教师一起想象乱的声音)启发幼儿想象自己的身体都能发出什么声音，你们知道为什么这么乱吗?因为啊，森林里面要开音乐会了好多的小朋友还有小动物都来参加音乐会，小朋友们正在做蛋糕呢，我们一起去做蛋糕好不好?
来，我们一起来做蛋糕
音乐律动“做面包”音乐<森林音乐会>
师生一起先摘果子，比一比谁摘的果子多
挤牛奶，切蛋糕，刷果酱，搅拌牛奶， 搅面，跺面，跳一跳
学拍“强弱弱弱
小朋友们看，着黑板上画了好多好多的格子是不是? 谁能告诉我第一排，最高的这一排一共有几个格子?
”4个格子“我们一起来数一数，那我们能不能用拍手来告诉老师这一共有几个格子好不好?预备起”强强强强“那你们听一听啊，哪一种拍手的方法好听”强强强强“还是”强弱弱弱“好听呢?第二个好听大家一起来做一下不同的方向来拍”强弱弱弱“
提问：刚刚老师拍的时候第几下声音最大?”幼儿回答第一下，教师把黑板上格子的第一下做一个标记
第一下代表声音最大，然后越来越清，他叫强弱弱弱，来，我们一起再来拍一次，大的标记的地方要特别使劲幼儿跟老师一起拍这个节奏。
配乐器
每个小朋友选择一个你最喜欢的乐器，咱们来为这首特别好听的森林音乐会来伴奏好不好?(跟音乐配乐器来拍这个节奏)师生一起来拍。
音感训练<山谷里的小喇叭手>
森林里面啊，不仅是小朋友门来参加音乐会了，还有谁来参加音乐会了，知道吗?(幼儿回答)我们来听一段音乐，我们来猜一猜还有谁来参加音乐会了好吗?听一听什么声音。
欣赏乐曲 感受强弱<山谷里的小喇叭手>
师生一起做动作
这是什么声音啊?是森林里的小喇叭手，他也在音乐会里面，他在吹什么?可是你们发现了没有，这个小喇叭吹的有点不一样，声音有的时候特别的大(我们就这样抬着头去吹)有的时候呢，声音小，那小号手怎么吹?低着头吹，我们一起来一次小号手怎么吹的，声音有大有小好不好(音乐响起，幼儿跟老师一起跟音乐吹)
跳圈游戏：
小圈的时候代表声音很小，我们拍手的声音就很小，到了大圈的时候声音就大，我们拍手的时候就声音大老师跳，幼儿来拍手，每个小朋友来选一个乐器来玩这个游戏。
《大象浇花》是一首孩子非常喜爱的童谣歌，整首歌曲分为两段，第一段是大象自我介绍，第二段是大象辛勤浇花。对该教材仔细分析，发现在歌唱、表演、创编等方面都有可挖掘的余地，所以我为《大象浇花》设计了两个层次的教学活动，目的是从多个角度，运用多种手段，提高幼儿的学习兴趣和综合音乐能力。
目标预设：
1.学习用粗矿、豪放的歌声来演唱歌曲，感受歌曲的幽默诙谐。
2.在感受歌曲的过程中，通过观看视频，尝试共同商讨游戏的动作和玩法。
3.在与朋友的合作中体验游戏的快乐。
设计理念：
在传统的幼儿园音乐教学中，歌唱教学一直是被认为最容易进行的，只要教师自己会唱，儿童自然会跟着模仿。但《幼儿园教育指导纲要（试行）》，明确地强调幼儿园教育应是全面、启蒙的，要从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。这就要求幼儿的学习应是建立在愉快、乐意的基础上，是一种主动学习的过程。如何解决这一问题呢？我根据孩子们爱玩、好动的心理特征，一切从孩子的角度出发，关注孩子的学习兴趣、态度和需求。整个活动我是以“幽默滑稽”为主题，以孩子情绪化地演唱歌曲和用滑稽诙谐的动作游戏，通过演唱和游戏等多种形式，让孩子成为学习的主人，通过自主探索用合适的音色演唱歌曲并商讨游戏的方法，完全投入到此音乐活动中。
设计思路：
随着春风吹来，我班的孩子感到天气的温暖，到户外发现了蝴蝶在花丛中飞舞，蜜蜂在花丛中采蜜，小鸟在大树上歌唱。孩子们对幼儿园开放的花朵特别感兴趣，每天都去看看，有的孩子还提出要给花朵浇浇水……我及时抓住这个教育契机，结合我班的主题活动《春天里的花朵》，我们先从认识春天里的花朵入手，渐渐激发孩子探索春天的秘密的兴趣。为了满足孩子想浇花的兴趣，我设计了这节音乐活动，让孩子们在猜一猜、唱一唱、浇一浇、演一演中体验艺术活动的乐趣。本节课，我巧妙地运用了多媒体课件，先让孩子倾听音乐旋律，感受音乐形象，从而猜测花园的主人会是谁，接着我就让孩子们趣味性地学习大象的自我介绍，孩子们演唱歌曲时可以刻意地改变自己的音色，学习用粗犷豪放的声音来演唱，这与他们平时歌唱的声音完全不一样，孩子们的积极性很高；接着让孩子们分角色表演，听着音乐做游戏。整节课，孩子们在轻松、愉快的气氛中学习。
活动准备：多媒体课件、钢琴。
教学过程：
（一）动物朋友来看花
1.孩子们，看看这是什么地方？（课件：花园）
2.游戏——快与慢：这个花园看起来怎么样？这么漂亮的花园，把小动物们都吸引来了。听，谁来了？（播放音乐）。
孩子们倾听后回答：音乐中节奏慢的地方就像是小乌龟、大狗熊……来了，节奏快的音乐就像小兔、小青蛙……蹦蹦跳跳地来了，
我们来听着音乐学一学这些小动物们吧。（幼儿听音乐游戏）
（二）花园园丁是谁呢
1.欣赏旋律
（１）小动物们来到了花园，它们觉得这儿太美了，那这个花园的主人是谁呢？听！花园的主人大摇大摆地走来了（播放音乐），这段音乐你听上去有什么感觉？他会是谁？
（２）究竟是谁呢？我来唱一唱，你来猜一猜。（教师清唱歌曲第一段）
教师清唱：森林里面我最大，长长鼻子全靠它， 我有一双大耳朵，细细的尾巴。（幼儿猜想）
（3）看看大家猜的对不对！（课件大象）。原来花园的主人是——大象，他还是这个花园的园丁哦，你知道园丁是什么意思吗？就是照顾花园的人。
２．学唱歌曲第一段
（１）倾听歌曲第一段
大象邀请小朋友去他的花园玩，听，他又放开嗓门唱了起来。教师再次清唱第一段。
（２）大象是怎么自我介绍的呀？他先唱了什么？森林里我最大，他说这句话是什么样的心情，特别了不起的样子，接下来他介绍了什么？对，是他长长鼻子，为什么说长长鼻子全靠它呢？它用鼻子在花园里做什么事情呢？接下来大象又介绍了自己的什么地方？我有一双大耳朵，细细的尾巴，我们把大象的自我介绍连起来说一说。
（３）大象边说边唱起来。第三次倾听第一段。（老师演唱）
（４）幼儿试着轻声演唱第一段。
（５）幼儿模仿粗犷的声音
你们觉得大象的歌声听上去有什么感觉？我们平时唱歌的声音是这样吗？大象的声音就是这样粗犷、豪放的，我们再来学一学！
幼儿集体演唱一遍。
3.学唱歌曲第二段
（1）倾听第二段
大象大摇大摆地走到了自己的花园里，他是园丁哦，应该会为花朵做点什么吧，听！（教师清唱第二段）
（2）大象做了什么？（浇花）他浇了几次，我们再来数一数（教师再次清唱第二段）。
（3）我是大象，我来浇花了，谁愿意当我的花宝宝？小花朵喝饱了，慢慢地长高了，然后要开出最美的花朵。
（4）大象辛勤地工作着，花儿也越开越美。咦，大象的心情会怎么样呢？很快乐！所以他一边浇花一边唱歌，我们来唱唱看（幼儿演唱第二段）
4.完整歌唱
（1）给歌曲起名字
这首歌曲唱到了谁？对了，这首曲子的名字就叫《大象和花》。
（2）幼儿完整演唱（钢琴伴奏）。
（三）大象浇花花儿开
（1）观看大屏幕，商量规则
今天，我们要用这首歌来玩一个游戏，游戏的名字叫《大象和花》，我们先仔细看看大屏幕，找找这游戏里面有什么规则？（播放课件）
（2）幼儿尝试游戏
提问：花朵们站成了什么形状？（圆形）大象什么时候就要走到花朵身边？（第一段唱完之前）一只找到几朵花？（一朵花）花朵是在什么时候长高的？（唱第二段大象浇花时）
（3）幼儿游戏
附乐谱
大象浇花
1=F
5 6 7 1 | 2 3 4 | 3 1 3 1 | 7 1 2 | 5 6 7 1 | 2 3 4 | 3 1 2 7 | 1— |
森林里面我最大，长长鼻子全靠它，我有一双大耳朵，细细的尾巴。
5 5 | 4 3 2 | 4 4 | 3 2 1 | 5 5 | 4 3 2 | 3 1 2 7 | 1— ||
1、感受、理解音乐活泼欢快的曲风，创编动作表现快乐旅行的过程。
2、能以愉快的情绪参与音乐活动，体验合作游戏的乐趣。
3、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
4、感受音乐的欢快热烈的情绪。
活动准备：
《宝贝去哪儿》教学音乐、律动音乐、队旗、记号笔若干，大图谱一张、小图谱四张、小黑板四块。
活动过程：
一、初步感受音乐，熟悉音乐结构。
1、律动入场：跟随《宝贝去哪儿》的音乐入场。
2、初步欣赏音乐，尝试用自己的表达和动作感受音乐中的元素。
二、理解音乐结构，用符号、动作表现“去旅行的过程”。
1、看图谱理解音乐。
(1)教师听音乐画线条图谱。
(2)听着音乐、看着图谱，想象音乐中去哪里旅行、怎么去旅行。
2、组织幼儿讨论，将旅行过程中的交通工具和游玩的内容用符号记录下来。
3、根据完整的图谱，听着音乐引导幼儿用动作表现“旅行的过程”。
三、创编图谱，合作游戏“宝贝去哪儿”。
1、讨论更多的旅行内容，分小组练习。
(1)小队长带领组员设计“旅行任务卡”。
(2)小组练习并介绍任务卡。
(3)分小组根据任务卡“去旅行”。
2、完整表现“宝贝去旅行”。
(1)听音乐结束部分，引导幼儿讨论“轮流”的方式进行游戏。
(2)四小组组合任务卡，在完整倾听音乐的基础上，全体共同游戏。
活动反思：
1.通过游戏，幼儿尝试用鼓点创造性地表现音乐的节奏。
2.培养幼儿自主解决问题的意识。
3.让幼儿体验集体合作游戏的快乐。
活动准备：
腰鼓及鼓棒幼儿人手一份，多媒体课件《音乐小屋》。
活动过程：
1.导入激趣――回声游戏。
幼儿随音乐边敲腰鼓边进入活动室。
师：小朋友，以前我们玩过回声游戏，今天我们用腰鼓也来玩一玩，好吗?那用腰鼓可以怎么玩呢?
幼1：教师敲，我们做回声。
幼2：我来敲，大家来做我的回声……。
师：好的，就用你们的方法来试一试。
教师合理采纳幼儿的方法，带领幼儿玩回声游戏，鼓励幼儿敲出不同的节奏型，丰富幼儿的节奏经验。
这首歌曲选自美国经典电影《音乐之声》，纯正的英文原声演唱忽高忽低、真假声交替形成独特的演唱效果，加之活泼的旋律、诙谐的衬词、欢快的节奏和配器使歌曲沁人心扉，幼儿听后更是为之兴奋和震撼。尽管这种成人演唱的英文歌曲似乎离幼儿很远，但仔细聆听，我们能挖掘其中大班幼儿能够欣赏的一些元素，如：歌曲愉快、诙谐的演唱风格，歌曲中频频出现并富有变化的衬词以及歌曲给我们带来的愉快感受等等。针对大班幼儿的情绪情感、兴趣经验和游戏心理的需求，我将本次活动第一课时的切入点定位在初步感受、体验歌曲活泼快乐、幽默诙谐的情绪上，通过英文中文歌曲、木偶剧表演的欣赏、衬词的听辨、演唱、表现以及“牧羊人和小羊”的游戏让幼儿体验并表现歌曲的快乐情绪。对于歌曲衬词部分我们挖掘其中不同音高的变化作为幼儿学习的难点，通过图谱、身体参与等方式来让幼儿更轻松地接受高低音和渐高音的演唱方法。
活动目标：
1.初步感受歌曲活泼、诙谐的风格，能听辩衬词的不同音高变化。
2.借助图谱、身体动作等方式尝试演唱衬词并通过“牧羊人和小羊”的游戏表现歌曲快乐的情绪。
3.在游戏中感受并体验牧羊人的幽默和快乐。
活动准备：
1.PPT：牧羊人生活图片；《孤独的牧羊人》歌曲录音、《音乐之声》片段；自制“羊鞭”一根。
2.经验准备：对于“孤独”的理解。
活动过程：
一、观看PPT，感知牧羊人的生活
教师：在茫茫的草原上，在高高的山顶上，牧羊人每天都是一个人带着羊群们到处走走看看，没有朋友、没有热闹的生活，只有羊群陪伴，你们觉得他的生活是孤独的还是快乐的？”
二、完整欣赏歌曲，感受歌曲的风格
1.欣赏英文歌曲，初步感受歌曲快乐的情绪。
教师：仔细听听看，歌里的牧羊人是孤独的还是快乐的？你们是从哪里听出来的？
小结：这首歌的旋律很活泼，演唱的速度很欢快，并且还听到了很多声音演唱，所以在这首英文歌曲里，我们觉得牧羊人不孤独，很快乐。
2.欣赏《音乐之声》中歌曲和木偶剧表演片段，进一步感受歌曲活泼、诙谐的风格。
教师：这个木偶剧好玩吗？你觉得哪里很好玩？
小结：在木偶剧里我们看到牧羊人在快乐地歌唱，歌声还吸引了很多的人都来听，连我们的小朋友都觉得特别得开心、好玩。
三、欣赏歌曲，听辨衬词不同的音高变化，并尝试演唱和表现衬词
1.欣赏教师中文演唱，理解歌词，发现并初步感知衬词。
教师：歌里到底唱了什么？有哪些人听到了他的歌声呢？
这首歌里我们听到重复最多、最好玩的是哪一句？
2.玩“小羊学牧羊人”的游戏，初步感知衬词的不同。
3.欣赏歌曲第一段，借助图谱和手势发现高低音不同的衬词，并尝试演唱。
（1）倾听，引导幼儿发现衬词高低音的不同。
教师：这个好玩的声音在歌里唱的都一样吗？哪里不一样呢？
（2）通过幼儿自由演唱、师幼对唱的形式尝试演唱衬词。
4.欣赏歌曲结尾部分，借助图谱听辨四句衬词的渐高音，并尝试用自己喜欢的方式表现。
（1）倾听，发现四句衬词的渐高音。
教师：除了高低不同，这些声音还有什么变化呢？
（2）鼓励幼儿用自己喜欢的方式表现渐高音。
教师：可以怎么表现越来越高呢？
小结：在这首快乐的歌里，我们发现牧羊人实在是幽默、逗乐，他会用各种各样好玩、有趣的声音呼喊小羊，再加上不同的音高处理让我们听起来更是喜爱！你们喜欢牧羊人吗？
四、游戏：“牧羊人和小羊”，进一步体验歌曲的情绪。
1.欣赏歌曲，结合歌曲结构图谱，了解歌曲的结构。
教师：牧羊人每天和他心爱的小羊们在一起快乐地生活，快乐地游戏。他们都会做些什么游戏呢？我们一起来听一听。
2.分段尝试游戏，熟悉游戏要求。（牧羊人带小羊上山——清点小羊——结伴跳舞——学唱歌）
重点练习“牧羊人带小羊上山”牧羊人甩动羊鞭时，小羊高声唱出衬词；牧羊人清点小羊时，被摸到头的小羊快速蹲下。
3.跟随音乐完整地游戏，体验并表现歌曲快乐的情绪。
活动目标
1、倾听音乐，根据故事线索，初步了解作品的结构和它所表达的形象和内容。
2、探索用简单的符号制作图谱，创造性地表现狮王的走路、吹号、吼叫及各种小动物为狮王表演的动作。
3、寻找空间，积极参加游戏表演。活动准备：
1、教学挂图。
2、磁带，头饰。活动过程：
1、教师简述故事，了解音乐所表现的形象和内容。
（故事：在一个很黑很黑的大森林里，大树小树长的很密很密，风吹树摇，隐隐传来了狮王的吼叫声，狮王在山洞里理理鬃毛准备出巡。忽然，猴子从树上滑下来报告说：“狮王驾到”。乐队就吹起了喇叭打起了鼓欢迎狮王的到来。狮王大摇大摆、威风凛凛地走出来，狮王得意的大声吼叫，对小动物们说：“今天是我的生日，我不吃你们。”小动物们听了非常高兴，围着狮王跳起了舞，乐队为他们伴奏，他们跳的可开心了。）
2、启发幼儿创造图形符号，以表现吹号、狮王走路、狮王吼叫及小动物为狮王表演等动作。
3、欣赏音乐
(1)幼儿完整的倾听音乐。
(2)教师边听音乐制作图谱.(运用幼儿选用的图形符号)
(3)幼儿边看欣赏图谱，边欣赏音乐。
(4)启发幼儿创造吹号、狮王走路、狮子吼叫、小动物为狮子跳舞的身体动作。
4、幼儿分角色做游戏,加深对音乐的记忆。
(1)游戏玩法
全曲引子：幼儿坐在位置上表演。钢琴开心奏下滑音时，猴子表演从树上滑下，宣布：狮王驾到!
引子：全体幼儿起立，表演吹号动作。
A段：老师或一幼儿表演狮王走路的动作，其余幼儿随音乐拍手。
B段：表演狮王吼叫，期于幼儿表演吹奏号角伴奏。
1.感受音乐乐段的不同。
2.能在音乐中进行动作交替，控制自己。
3.体会对战式游戏带来的乐趣。
活动准备：
行进律动音乐、《大河之舞》剪辑版、故事铺垫
活动过程：
一、开始部分
1.行进律动进场
2.故事导入
二、基础部分
1.倾听音乐(保留最后一段)
提问：你认为海盗和船长在海上发生么什么事情?
2.问题前置：音乐什么地方战斗最激烈?
3.再次欣赏音乐(关键点教师语言引导)。
4.幼儿回答问题，教师完整叙述情节路线，并请幼儿设计情节动作。
5.教师示范，扮演船长与海盗。
6.请幼儿根据示范说出游戏规则。
7.幼儿分别尝试角色。
8.纠错与小结。
9.幼儿自主分组并尝试对战游戏。
10.加入最后一段，引导幼儿想办法怎么分出胜负。
11.完整游戏。
12.互换角色再来一遍。
三、结束部分
自然结束
活动延伸：
幼儿回去创编更厉害的动作和战胜的方法
活动反思：
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