高中教学常规要求

高中教学常规要求（精选8篇）

高中教学常规要求 篇1

一．教学计划

各科教师应在集体备课的基础上，认真制订每学期教学计划。教学计划一般应包括：对学生、教科书等情况的分析；学期教学目标；教学进度；改进教学的措施以及教学中应注意的问题；教学业务学习以及有关教学活动的安排，如测验、课外活动、竞赛、讲座等；教改实验和课题研究计划等。语文科教师还要有每学期的作文教学计划。

二．备课

备好课是教学工作中最重要的一环，是上好课的前提，教师必须认真做好这一工作。

1。集体备课

（1）同一年级、同一学科，两人以上的必须设立备课组。备课组须加强集体备课，原则上每周一次。集体备课要做好记录，学期中和学期末交教学处存档。

（2）集体单元备课要做到五统一：统一进度、统一单元教学目标、统一教学实验、统一单元练习、统一测验。

（3）课时备课要做到统一目的要求；统一重点难点；统一作业练习。注：基础不同的班级，个人备课时，根据学生实际水平，难度和要求可有所不同。

2.个人备课

备课内容包括研究课程标准和教材；分析学生的知识基础、生活经验、学习态度与需求；研究教学目标要求、教学重点难点、能力和情感态度的培养点、渗透德育、美育的因素；预测学生的学习障碍和应对策略，确定教学方法和教学手段（包括多媒体使用）；进行作业练习、板书设计；备好教学所需的教具；实验课前要预做实验。

重点备学生，要认真分析学生已有的知识、技能、经验，学习态度和学习能力，可能的难点以及造成学习障碍的因素。

三．教案

1．教师上课前必须写好教案，没有教案或未写好教案上课属于失职行为。2．教案要求以课时为单位，内容包括：课题、课型、授课日期、教案序号、重点难点、学习目标(三维)、教具、教学过程设计、课堂小结、作业布置、板书设计、教学后记等项目。

3．教案的主要内容应是如何构建学生在学习过程中的主体活动。教师要精心设计旨在使学生主动地、富有个性地学习的课堂环节。要有学生活动的设计安排。

4．教案的形式可灵活多样。四．课堂教学

课堂是教育教学的主阵地，课堂教学是提高教学质量的主渠道，狠抓课堂教学、改革课堂教学是最为关键、最为重要的一项工作。

1．课前应认真检查教案、教具或实验仪器的准备情况，充分做好上课准备，保证情绪饱满、自信、有激情。

2．严格按课表上课，未经教学处同意，不得随意调课，更不准随便缺课，上课不得迟

到早退，不得中途离开教室，不拖堂。3．教师应提前2分钟站在教室门口，督促学生做好上课准备，同时清点学生人数，对非正常缺席学生及时报告班主任。

4．教学过程中，教学内容应紧扣教学目标，教学活动要面向全体学生，对不同学习基础的学生，在教学目标和教学内容上应尽可能体现不同的层次要求，采用不同的教学方法，以适应他们的学习需求。

5．教师要在备课方面舍得花气力，以减少学生的无效学习时间，提高授课的针对性，提高课堂教学效益，保证课内完成教学任务，严禁“课内损失课外补”。不经教学处批准，不得擅自加课和停课，不得利用自习时间讲课。

6．积极进行课堂教学改革，注重发挥学生的主体作用，加强对学生学习方法的指导，特别要注重培养学生良好的学习习惯，提高教学实效。防止题海战术，防止老师包办，加强学生的自主练习与实际体验，真正做到“精讲精练”。

7．对学生的学习活动要注意及时反馈、及时补偿矫正，尽力使绝大多数学生通过教学活动都能实现不同层次的教学目标并获得成功感，以尽可能减少学生在知识和技能上的缺漏，造成学习上的分化。

8．讲课要有激情、有鼓动性、有感染力；要讲普通话，语言要精炼、准确、生动、富有启发性，要使教室每个位置的学生都能听清；板书要规范、条理、清晰、布局合理，能体现出讲课重点，书写规范，不写错别字；教师要注意语言、行为文明，教态亲切、自然、大方，仪表端正，衣着得体。

9．维持课堂秩序、维护课堂纪律是教师的首要职责和能力，是上好课的前提，教师应严格要求学生遵守课堂规则。课堂内发生的问题，应由任课教师为主，负责在课后处理，上课时教师不得随意把学生赶出教室。尊重学生的人格，严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。

10．重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势，随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操。

11．课后及时写教学后记，分析课堂教学的成与败、得与失，强化校本研究，不断总结和积累教学经验，逐步提高教学水平。

12．提倡教师自编教材，为有兴趣的学生开设选修课。自编教材要经教学处或指定的部门审批通过后，才能为学生开课。

五、作业布置与批改

布置和检查作业是课堂教学的继续，是教学活动不可缺少的有机组成部分，是学生巩固所学知识和教师反馈教学信息、改进教学的重要手段。

1．布置作业必须有明确的目的性和针对性，以利于巩固所学知识，掌握“双基”，培养能力，发展智力。作业布置要适量，难易适中，有针对性、层次性和选择性。一般课堂作业的难易程度应以多数学生学习水平为基础，让大多数学生在课堂上能完成。作业内容可灵活多样、可根据学生实际，分类、分层布置。坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业、大量机械重复的作业。

2．要适度控制课外作业的总量，一般情况，单科课外作业量，每天不超过30分钟。语文的大作文，每学期不少于八篇，小作文两周一次；数学每课一次作业；外语每周不得少于四次作业；物理、化学、政治、历史、地理、生物等科目原则上每课一次作业；其它学科根据实际情况适当布置课外作业。

3．老师要有作业批改记录，要记录每次批改的日期、序号，要记录学生作业中出现的问题。对学生作业要全批全改，批改要及时，作业批改要有日期、序号、批阅语，要保持一定比例的面批。不得出现只写一个“查、阅”等不负责任的现象。教师批改作业要注意示范性，书写要工整，标点要准确，符号要规范。作文的眉批、总批评语要得体，指示要具体，富于激励和指导作用。

批改记录和学生作业中日期、序号要一致。

4．要采取切实有效的措施培养学生按时、规范、独立完成作业的良好习惯，教师应督促每位学生及时上交作业，如学生拖欠或不做作业，教师又没及时发现或没有采取补做措施，追究该教师的责任。

5．鼓励在作业布置和批改方面的改革和创新，可适当布置开放性、探究性、实践性的作业。但不得以教改为名不布置或不批改作业，实行改革实验的教师应将改革方案报学部批准备案，期末写出实验效果报告。

6．年级组每月检查一次作业批改情况，教学处每学期检查二次作业批改情况，每学期不定期抽查若干次，并将结果公布。学部每学期组织不少于一次的各学科优秀作业展评活动。

7．提倡学生建立“错题本”，尖子生可建立“典型题本”。

六、辅导

1．早读课时间，语文和英语科教师应提出明确的早读任务，指导学生阅读，完成规定的阅读或背诵任务。

2．自习课时间，教师不能离开办公室，随时对来办公室问问题的学生进行指导。有辅导任务的教师要去教室解答学生问题。

3．辅导要贯彻因材施教的原则，既要课内辅导，更要课外辅导，既要集体辅导，又要个别辅导。

4．集体辅导要有计划。教师要认真分析所教班级的学生，按不同特点，统一对不同层次学生的总体认识和具体辅导办法，制订辅导计划。

5．辅导要有针对性，应该个别辅导的不能集体辅导。对学有余力的学生，可适当布置提高性作业，向其推介课外补充读物，让其参加兴趣小组等办法，激励兴趣，发扬特长；对个别学习困难学生以及因请假、旷课而影响了学业的学生，可采取个别辅导和小组辅导的方式有的放矢地查漏补缺。

6．解答学生问题要耐心，百问不厌，诲人不倦，面对学生的不正确的询问或过于间单的问题，要注意保护学生的自尊心。辅导要讲究效益、方式、策略，避免占用学生过多时间，搞疲劳战。如放学后不要留学生集体辅导，个别辅导时间不宜过长等。

七、课外活动

1．课外活动包括：学科兴趣小组活动、竞赛培训、课外科技活动、文体代表队活动等。

2．教师要负责各活动小组的组织和指导，每个活动组由备课组或者教研组确定辅导教师，至少每两周开展一次活动，辅导教师要制定切实可行的计划，做到有方案，有记录，有总结。

3．教研组制定奥赛培训计划，加强奥赛训练与辅导。

4．活动内容健康有益，形式多样，尽量为学生提供动脑、动口、动手的机会，以扩大知识面，加强学科间交流，发展学生个性特长，培养学生创新精神和实践能力。

5．学部教学处根据各科活动小组计划统一安排活动地点和时间，并定期检查。

八、教学评价

1．考试从内容上分为课堂检测、单元考试、模块考试；从时间上分为月考、期中考试、期末考试；从形式上分为过程考试、终结性考试。2．教师编制试题要依据“课程标准”、结合学生实际、适当参考高考要求，要注意发挥考试的评价性功能，要通过考试帮助学生找到问题所在，正确认识自我，树立自信心，帮助教师全面了解学生的学习情况和自己的教学效果。使考试起到促进学生发展、提高学生应试能力、促进老师提高的作用。

3．试题切忌出偏题、怪题，要考查学生对基础知识的掌握情况和灵活运用知识的能力。尤其要注意考查学生运用已有知识、技能、经验在新情景中解决新问题的能力。

4．教师要按要求，及时、客观地评阅试卷，并在试卷上标出学生出错的地方。订正完试题后，要针对共性的问题，及时再次出题进行变式训练，以保证学生真正掌握。

5．能从考试中寻找问题，要对尖子生、边缘生、偏科生、学困生采取得利措施，帮助他们克服学习障碍，学会学习，提高成绩。

九、教研活动

1．教研活动要以提高教学效益，提高教师业务素质和研究能力，促进学生发展为根本。以研究教材教法、改革课堂教学、转变教学方式和学习方式为重点。强调开展校本教研，树立问题即课题，工作即科研的意识。

2．把校本教研的重心放在教学实践的层面上，积极进行教育教学科研实践。人人进行教学研究和教改实验(也可以几个人共同研究一个课题)，教研教改要有课题、有计划、有措施、有记录、有总结。

3．积极参加课堂教学研讨活动，新聘教师、青年教师每学期至少上一节汇报课；高级教师、学科带头人和骨干教师每学期至少上一节示范课或观摩课。其它教师每学期至少一节公开课。

4．教研组活动每周一次，每次活动必须有主题、有中心发言，每学期组织至少一个研究主题，确保每次活动有明确的内容，解决实际存在的问题。

5．教师听、评课次数复核学校要求，必须有听课笔记和评议记录。

6．有教育、教学理论学习计划，积极进行教学教研论文，教学案例、教育随笔的撰写。

高中教学常规要求 篇2

一、 借助生活, 促进学生快速理解

生活的就是知识的, 生活中的现象如果与政治课堂中的知识联系起来, 学生会很快就理解一个个原本枯燥的政治概念。通过对相关事件、事物、人物的启示, 触发联想而促成的“顿悟”和“飞跃”。如, 学习“商品的价值和使用价值”时, 教师用多媒体展示农家收获大量的小麦、玉米等囤积起来自己用, 老百姓牵着羊到集市上去买等视频画面, 让学生自己感悟什么是商品、商品的价值和使用价值等, 通过对真实情境的观察和思考, 而自主构建知识, 认识上出现顿悟。比起听老师讲商品、商品的二重性等意义更大, 培养学生善思、乐究的意识和能力。再如, 学习“投资与理财”的“股票、债券和保险”时, 教师提出探讨性的问题:诺贝尔经济学奖获得者托宾说, “不要将所有的鸡蛋放在同一只篮子里”, 这句话告诉我们什么经济学道理?紧接着, 教师再提出问题:“多元投资, 分散风险”是正确的理财理念, 也是正确的理财方式, 那么, 如何选择正确的投资方式?对于这一个问题的答案更没有确定的唯一, 只要是合理的, 都是正确的。

二、借助激趣, 诱发学生积极思考

1. 利用热点话题激趣

学习“个人的收入分配”时, 引入近年来的备受大家关注的热门话题——“幸福”问题的讨论, 而引出问题:你怎么看待幸福问题?你能从字面上理解幸福的含义吗? 你能从目前国民经济发展的角度看如何提高人们的幸福生活的指数吗?利用这些问题引发学生的兴趣和专注力。幸福”的“幸”字上是“ 土”、 下为“￥ (钱) ”, “福”字包含了衣、口、田。那么, 如何提升人民的幸福指数?通过对这个话题的讨论, 尤其是“幸福”二字的拆解, 引发学生的思考, 诱发学生创新思维。

2. 利用时事导入激趣

学生头脑中已有的生活经验是理解政治知识和内容的基础, 而高中生由于沉浸于数理化的题海战术中、埋头于语文、英语、历史等学科的知识的记忆中, 没有时间关注时事, 没有闲暇体验生活, “两耳不闻窗外事”导致生活经验的匮乏。因此, 教学中, 应依据学生的实际情况, 挖掘生活素材, 变通教材中的学生不感兴趣的内容, 创新教学, 创建知识与生活的联系桥梁, 使学生感受生活中的政治, 增强学习的积极性和主动性。那么, 时事导入法就是行之有效的方法。如学习“国家权力机关”时, 对于该部分的核心知识问题“如何行使国家的权力?”“人民代表大会的权力有哪些?”如果利用电视台播出的人大新闻的报道和县人大代表调研关于十大强县的建设的报告视频、图片等引入新课, 学生会感到耳目一新, 从而引发对问题的思考。

三、借助体验, 培养学生创新思维

1. 与时俱进, 优化教学

时代性是政治学科的主要特点之一, 因此, 思想政治教学应注重提升政治教学的时代性因素, 搜集和整理与时代同步的信息补充教学, 增强学生的社会感和时代责任感。如, 进行“资产阶级的民主虚伪性”教学时, 可以结合西方国家的“民主”与“人权”的假象进行揭秘, 以揭露其“贼喊捉贼”欲盖弥彰的虚伪本质。

2. 链接现实, 激发共鸣

当今社会总体来看, 充满着正能量, 积极向上, 民主和谐, 但整体的和谐掩盖不了一些不良的社会现象以及不和谐现象, 如打架斗殴、围众聚赌、违法乱纪、“哥们儿义气”“泄私愤”等, 这些严重污染着整个社会大环境, 校园的大门无法关住学生对社会思潮的耳闻目睹, “堵”的教育方式不能解决根本问题, 应注重“疏导”和“引导”。教学“公民思想道德建设”时, 可结合社会上的鲜活实例, 让活生生的素材走进课堂教学, 警示学生不可以做出伤害他人的违法乱纪行为, 否则, 害人害己, 残局难收拾。

四、借助学法, 优化课堂生态环境

1. 比较法, 激发学生辩论

学习“商品的性质”时, 如果教师以文字叙述会显得苍白无力, 而如果借助于多媒体的使用, 用课件展示农户粮仓里的一袋袋稻子和市场上的一袋袋稻子进行比较, 把自产自销的家常蔬菜与农贸市场上的买卖蔬菜进行比较。这些生动的演示, 使学生在观看视频时引发思考, 然后展开讨论甚至辩论:哪些是商品, 哪些不属于商品, 从而感悟“任何商品都有使用价值和价值”。

2. 现场模拟, 活跃课堂氛围

教学中, 为活跃课堂气氛, 激发学生的创新意识、提高发散思维能力, 可以针对生活中的热点问题, 而开展形式多样的活动, 如知识竞赛、演讲、社会调研等, 培养他们学用结合、知行统一的素养。

高中政治教学应当本着“以生为本、全面发展”的原则, 通过多渠道培养学会上的创新精神和创新意识, 这是素质教育的要求, 是时代发展的需要。“君子生非异也, 善假于物也”。

摘要：教学需要不断革新, 一方面是为了适应新的课改精神, 另一方面是满足学生身心发展的需要, 再好的教学方法长时间运用, 学生也会厌烦而导致课堂效率下降。文章以高中政治为例, 从借助生活、激趣、体验、学法四个方面展开论述, 通过“善假于物”突破常规教学思路。

在高中生物常规教学中渗透德育 篇3

一、在高中生物的课堂教学中，向学生渗透唯物辩证法观点

生物学是研究生命现象与生命活动规律的科学。对学生进行辩证唯物主义教育，能使学生正确认识生物的生命现象及其活动规律，更好地掌握生物学基础知识，并逐渐形成辩证唯物主义的观点，从而对学生进行科学世界观教育。

1. 基因——世界的物质性

基因是有遗传效应的DNA片段，是由最基本的脱氧核苷酸组成，它是实在的化学物质，具有一定的化学组成和空间结构，并非虚无的、神秘的东西，使学生懂得正是这种物质性决定了生物的遗传现象。

2. 蛋白质的生物合成——事物的普遍联系

在细胞核中DNA通过“转录”形成mRNA，mRNA由核孔进入细胞质并与核糖体结合，再以mRNA为模板、tRNA为转运工具将氨基酸一个个联结起来，合成具有一定氨基酸序列的蛋白质，使学生从中看出有关物质和结构是相互依赖才能发挥作用的，体现了事物的普遍联系。

3. 细胞分裂——运动是物质的根本属性

当细胞生长到一定阶段就分裂形成子细胞，子细胞又形成新的子细胞，在其过程中，还伴随着代谢、遗传、变异等生理活动，使学生明确只要生物体存在就必然表现出这些生理运动形式，体现了运动是物质存在的根本属性。

4. 新陈代谢——对立统一规律

同化作用合成有机物，贮存能量；异化作用分解有机物，释放能量。从方向上看两者虽然是对立的，但是同化作用为异化作用提供了分解所需的物质和能量，异化作用为同化作用的进行提供了物质和能量的基础，两者又是依赖存在的，离开一方，另一方就不能进行，它们共同组成生物体的新陈代谢过程。以此使学生理解事物发展的对立统一规律性。

5. 生命活动调节——质量互变规律

随着各生物体内某种激素分泌逐渐增加和积累，当达到一定阈值时引起相应的生理活动（反馈调节），然后再进行下次调节，如此反复进行，从而使学生理解量变是质变的基础，质变是量变的结果，质变后又开始新的量变，量变后又引起新的质变，循环往复以至无穷，体现了质量互变规律。

6. 遗传和变异——否定之否定规律

遗传是保持生物原有特性和性状的存在，变异是促使生物向其它特性和性状的转化，生物都有遗传和变异的特征，体现了生物体也是肯定和否定的统一体。遗传除包括原有特性的遗传外，还包括新形成的可遗传变异的遗传，体现了肯定中包含否定的辩证关系；变异是不定向的，经选择后只有与环境适应的可遗传的变异才保留下来，体现了否定中包含肯定的辩证关系，这就是事物发展的辩证否定观。可遗传变异的积累最终导致新物种产生，这是新事物对旧事物的否定，新物种不仅包含了旧物种的一些特征，而且还包含了更适应环境的进步特征，体现了辩证否定是事物联系和发展的环节。生物的遗传—变异—遗传，这一周而复始的过程是生物的特征之一，伴随生物始终，它体现了事物发展的“肯定—否定—否定之否定”过程。

二、介绍我国生物科学成就，帮助学生增强爱国信念，激发学习热情

我国幅员辽阔，自然环境复杂多样，从而孕育了极其丰富的物种和多种多样的生态系统，但我国的生物多样性同样也面临着威胁。通过这些内容的具体介绍，让学生既为我国有丰富的动、植物资源而自豪，又增进了他们爱护环境、保护和合理开发利用自然资源的意识，进而培养他们爱国主义的责任感。

被国际上誉为“杂交水稻之父”的袁隆平培育出的新型水稻——两系法杂交水稻，被誉为粮食生产上的一次“绿色革命”。面对已取得的巨大成就，袁隆平说：“外国人能做到的，我们能做到，外国人不能做到的，我们也一定要做到！”这些成果展现了我国当代科学家的智慧以及为世界科学所做出的巨大贡献，进一步激励了学生的爱国热情。

三、在生物课堂教学中加强学生科学态度及良好习惯的培养

科学态度是“面对实际问题，能够遵循事物本身的脉络，实事求是，做出正确反应的倾向”。科学态度有利于学生良好的思维习惯养成和不断进取的科学精神发展。生物科学发现史就是一个好的德育素材，高中生物教材中有关生物科学发现史一共有六处，它们是：细胞学说的建立过程、探索生物膜结构的历程、酶的发现、酶本质的探索过程、光合作用的发现和植物细胞的全能性。它们包含了科学家的思维、分析、假设和判断等全过程，是科学家严谨作风、勇于探索的结果。在高中生物教材中还有很多关于生物实验的教学，教师在教学中要充分利用这些德育素材，培养学生严谨求实的科学态度，不怕挫折、困难的探索精神。

小学教学常规要求 篇4

（2014年9月修改）

为了加强教学管理、规范教师教学行为、保证教学质量稳步提升，更好的适应新课改，结合我镇教学实际特制定《小学教学常规要求》，望全镇各学校认真学习并贯彻执行。

一、课前准备

1、各学科教师在新学期开学前应认真学习《新课程标准》，并在整个教学过程中结合《教师教学用书》进行实施落实。

2、制定全学期教学计划。教师要在通读、熟读教材的基础上，结合课程标准、教师用书和学情实际，认真制定学科教学计划。

3、教师要认真备课。书写必须认真规范、教师课时备课要带进课堂。在提高备课质量的同时要特别注重其实用性。在备课过程中切记不要忘记备学生。修改教案要认真、务实、追求实效。课件的制作和选择要具有实用性。提倡微课助学。

二、课堂教学

1、教师必须做到上课前候课，候课时间为课前2分钟。

2、教师候课时要做好下列事项：做好课前准备；学生要有精神；教师布置复习内容等。

3、教师施教中应热爱学生，精神饱满，坚持讲普通话，必须注重知识的落实。教学方法要科学有效，课堂教学要注重效果。

4、板书工整、规范，板书内容应具有示范性，不写错别字。

5、教师上课态度端正、教态自然。课堂教学符合新课改精神。

6、对个别学生的违规行为教师应采取灵活、适当、理智的处理方式，最好用形体语言给予制止。不得影响正常的课堂教学。确保课堂教学时间的有效性。

7、教师不得随意走出课堂，不得在上课期间接打电话。不准坐着上课和随意拖堂。

8、积极构建生态高效的课堂文化。

三、知识点落实

1、课堂教学效果是检验好课的唯一标准。课堂练习必须具有针对性，课堂练习要服务于教学目标。练习题的选择要有代表性，不得做重复无效的练习。

2、课堂作业要求学生当堂完成，作业要认真规范。对不能按时独立完成作业的学生要及时辅导和帮助。学生作业要求教师必须当天批改完毕并发放到学生手中，作业中的错题要订正。

3、单元测试一定要及时进行。每单元至少有一次教师自己命题的高质量测试卷，该类测试试卷中要标出命题人。每次单元测试后要有详细的试卷分析。学生答题必须规范，解题过程要符合要求。错题有订正。把测试的效能发挥到极大化。提倡二次复考或多次补考（可以采取灵活方式）。

4、考试的组织形式要多样。可以采取以下方式：学校单独组织；相近学校组织联考形成一个“小区”；有针对性的抽考；全镇统一组织联考等。不论何种性质的考试一定要正考风、促教风。

四、教师提高

1、教师听课每周不少于2课时。

2、教师业务学习笔记每学期不少于3000字。

3、四、五、六年级的任课教师提倡每周做一份近年的小学毕业考试卷。在试卷上要标出做题时间、和姓名。业务检查时该项将实行加分制。

五、教师业务量

语文学科：

（一）计划

1．计划每学期制订一次，在开学前一周完成。

2．个人教学计划应包括学生基本情况分析、质量分析、教材分析、教学任务与目标、具体措施、教学进度安排（注意写出单元及课题的教学时数，包括单元考查、作文、复习、检测时间的安排）和课外活动等安排。

（二）备课

1．教师备课要态度端正，中、低段年级的教师书写必须使用正楷字。2．小学语文提前三课时备课，杜绝无教案进课堂上课。3．严格按照省市区规定的课程设置标准备足课时。

4．中高年级每篇习作教案应有一课时写作指导，一课时讲评。教师备课须写下水文。

5．认真写出教学反思。

6．不得照抄他人教案，不以课件代替教案，教师可以结合自己的教学实际灵活使用网上课件。

（三）上课

1．教师按照“三六五”生态高效教学模式上课，熟练使用一体机，灵活驾驭课堂教学。

2．每节课前要求教师提前两分钟候课

3．教师衣着整洁，上课必须说普通话。教学语言准确、精炼、生动、规范，教态自然、亲切。板书简明工整，设计合理，重点突出。

4．严格执行小学课程计划，准时上下课，上课时教师不使用通信工具，不坐着讲课，不随意离开教室，不随意拖堂。

5．教师要关爱学生，不得体罚或变相体罚学生。

（四）作业布置与批改

1．每学一课至少做一次作业。课堂作业要求全批全改，有批改日期和等级。批改作业要重在纠错，指导学生认真订正，做好批改记录。

2．配套练习册（中高段）和同步探究练习册（低段）作为课堂作业。3．三—六年级每单元写习作1篇，二年级每单元进行一次写话训练。教师要全批全改。

4．一、二年级不留课外作业，小学三年级每天作业量不得超过半小时，高年级不超1小时。

5．对学生的作业，严格要求，规范书写。经常开展作业展评，逐步提高学生认真、规范答题的能力。

（五）质量评价与检测

1．每学完一单元至少要进行一次检测，要全批全改。认真做好成绩分析。2．每次单元测试，教师写清出卷人姓名、出题时间。3．考过的试卷学生要认真订正。

4．学校应统一印制试卷封皮，试卷分析及讲评，讲评后，装订成册。5．提倡每次单元测试进行二次重考，提高做题的正确率。

（六）四清工作（重点抓好周清、月清）

周清，以笔记本为主，重点清基础字词、默写词语，背诵课文、积累词句。月清，以试卷测验的形式检测学生语文知识理解运用情况。

附：涧头集镇小学语文课堂作业

一年级：汉语拼音 写字（默字）同步探究练习册习字帖 二年级：写字（默字）同步探究 写话作业习字帖 三—六年级：配套练习册 大笔记（周清）习作作业习字帖

数学学科：

一、备课

1、备课要体现新课改的要求。备课应有全册、单元、课时备课。课型要齐全。备课时数一至四年级每周4课时；

五、六年级每周5课时，要超前三课时。

2、教案课时数标注清晰，体现课时的连续性。测试课时明确，试卷分析详实、可操作性强。

3、教师备课要使用正楷字，不得抄袭他人教案，不以课件代替教案，教师可以结合自己的教学实际灵活使用课件。

二、上课

教师要围绕“三六五”生态、高效理念开展课堂教学活动，切记不拘泥教学模式，要切实提高教学效益。

1、明确目标，切实把握好教学要求，既不能提高要求，也不能降低要求。

2、围绕目标，开展教学活动。

（1）课题引入要简明扼要，能根据知识的生长点（或连接点）为学生创设有效的学习情境，引发学生的数学思考，激发起学生强烈的的学习愿望。（2）能抓住关健，突出重点，突破难点；探究过程要做到层次分明。（3）信息反馈要及时，评价要体现多元化和多样化；教学时间分配合理，按时上下课。

（4）练习安排做到精讲巧练，使其有针对性、层次性，灵活多样，讲求实效。

3、教学基本功

熟练使用一体机及相关教具，使用普通话，教态亲切、自然；语言准确、简练，富有启发性、趣味性和逻辑性；板书工整，布局合理；反馈信息的处理得当，评价及时到位、多元。

4、构建生态高效课堂。

三、作业布置与批改

（一）布置作业的要求

1、课堂作业。学生的课堂作业量要适当，目的性、针对性要强，并在课内完成。

2、课外作业。课外作业的布置要有利于巩固和拓展课堂教学内容。不做无效劳动。

3、为利于学科优秀生的培养提倡分层作业的布置。

4、作业形式应的多样、灵活，要求要明确。严禁用作业惩罚学生。

（二）作业批改方式和要求

1、作业批改方式

全批全改；重点批改；当面批改；抽查批改；互相批改；自己批改；

2、批改作业的要求。（1）课堂书面作业要全批全改；课外作业采用重点批改，抽查批改等。（2）当天作业当天批改，不欠帐；有典型错误分析记录。

（3）批改作业要认真、准确。批改符号要明了，利于学生判别。

3、书面上交作业内容及要求。

（1）新课堂同步探究作业（堂清作业）；

（2）上交作业本（每周三次，作为日清作业,题目选择要有针对性和实效性）。（3）书面作业错题要订正并及时复批。

四、测试要求

1、数学测试每单元至少一次（单元清），根据需要可酌情增加。2．每次单元测试，教师写清出卷人姓名、出题时间。

3、单元测试教师全皮全改，要体现书写规范分。

4、每次测试后要及时讲评，错题要用不同颜色笔订正并及时复批。

5、教师要做样卷，把样卷和试卷分析按序分别贴在备课里，装订整齐，按两课时计算。

6、周清测试要根据情况灵活选择。

五、优质课程资源评比要求

优秀教案与课件各校安排专人负责分工与上交，要确保质量。任何学校不得无故延拖或弃权。各校应鼓励教师积极参与优质课程资源评比活动，加大激励政策的力度。

英语学科： 课堂教学

1.深刻领悟小学英语“三六五”高效生态课堂教学的精神实质并灵活运用。2.课前充分预习，深挖教材文本，在教学设计的广度、深度上多下功夫。3.课堂教学目标的定位应准确、具体、适宜，具科学性与人文性。目标的达成度要高。

4.课堂教学过程应充分体现新课标理念，符合英语学科特点，基于学情实际，注意做到：重点突出，难点突破，步骤清晰，环节流畅，反思适宜，结构合理。5.注意课堂导入的自然性、新颖性及适切性。

6.注意课堂情境生成操练的真实性、发散性与可操作性。

7.课堂教学中注意教学活动的多样性、趣味性与可行性，同时还应具备一定的层次性与梯度感。

8.注意学习策略指导的适宜性、科学性与可行性。

9.注意课堂评价主体的多元性、公平性、适切性与实效性。

10.善于缔造与推介课堂教学亮点，关注课堂教学的有效生成与情感的合理升华。11.注意课堂语言的简洁性、准确性、条理性及英文的贯穿性。

12.关注课堂板书的明确性、条理性与可视性，善于归纳，注意适当留白。13.注意课堂小结的不可或缺性、全面性与启迪性。

14.注意课件的适用性、实用性、唯我性与科学性，课件要体现授课者的灵慧。备 课

1.各年级教案修改超前一周（三、四年级每周2课时；

五、六年级每周3课时）。2.在教案留白处按实际课时数写修改案简案，要求修改内容充实（每一课时不低于300词），布局合理、美观，书写工整、规范，反思及时、具体。

3.教案课时数标注清晰，体现课时的连续性。测试课时明确，试卷分析详实、可操作性强。4.复习课时专一备课本书写。作业与测试

1.各年级作业每单元至少两次。低年级以上交作业为准，高年级以新课堂为准；测试每单元至少一次。

2.作业与测试教师全批全改，批改规范、及时。3.强化作业与测试的反馈的效度、信度与力度。4.严格规范学生的书写与教师的批改。优质课程资源评比与英语活动的开展

1.各校积极参加各级小学英语听评课、模仿秀、优质课等活动。任何学校不得无故延拖或弃权。

2.优秀教案与课件各校安排专人负责分工与上交，拖交或不交每一篇扣该校1分（从总积分中扣）并通报全镇。

3.各校应鼓励教师积极参与优质课程资源评比及英语活动，加大激励政策的力度。

常识学科：

1、备课应体现新课改的要求，做到环节齐全，超前一周备课。

科学：每课备一课时教案。品德与（生活）社会：以三级主题为单位，每一个三级主题备一课时教案。

2、科学作业以《新课程体验与探究》为主；品德与（生活）社会的作业以二级主题为单位，即每一个二级主题做一次作业。作业本要使用书面作业。批改要及时有效。要全批全改。

3、测试：三至六年级每单元至少一次。根据需要可酌情增加。

4、提高课堂效率，当堂完成本节课的教学目标。

5、活动实践课要写出总结报告。

艺体及其他学科： 艺体及其他学科的备课、作业、课时严格按照新课程标准执行。其中艺体学科的备课要一课一案。艺体学科的考核以所学的教材内容为主。3 只要室外条件允许体育课必须上外堂。

涧头集镇教委教研室

2014年9月

涧头集镇小学教学

常 规 要 求

涧头集镇教委教研室

教学常规工作要求 篇5

为了提高我校教育教学工作的质量，为了规范我校各位前勤任课教师的教学工作，更为了学生的可持续发展着想，希望各位教师在今后的教学常规工作中能按一下要求去做： 一，备课：

1，语文：每单元中精读课文必须精备，略读课文可以简备，必须体现教学目标，重、难点、教学准备、教学课时、教学流程、教学反思。

2，数学：凡教学的新内容必须精备，复习课简备，在教案本上体现的内容同语文。3，英语学科同语、数。4，术科：教案可以简备。

5，不论是哪一学科，都要有教学后记（反思），要从成功之处、不足之处去深刻反思，切记用三言两语来交代，（反思不要用红笔来写）。二，听课：

各位老师要按自己所任学科积极参与本组内的教学活动，记录要详实，要在评价栏里留下自己的收获或建议，一学期至少达到16次听课，每次听课要写清日期或把表头填完整，也可以跨学科听课。三，讲课：

在以后参加教学活动讲课时，不管是谁都要先认真备课，深挖教材，以新课标中新理念为准绳，参照教参用书或其他辅助资料，把握教学重点、难点，要用现代化教学手段，体现以学生学习为主，全员性参与。语文老师要根据学段的特点，选择课时（最好讲第二课时）。不管参加什么形式的讲课活动，都要把教学设计和说课材料留存好。四，作业： 1，语文：

语文作业为以下类型：（1）作业本1字词，（2）作业本2综合作业，（3）作文本，（4）三量：（包括：背诵积累本、阅读积累本（摘抄本），练笔本：（日记本、小练笔本））也就是7套作业本。

批改要求： 字词和综合作业按每课一批改，要有日期和简单的评价性语言，作文：要求每单元一篇，要体现日期，精批。三量中背诵积累和阅读积累可以简单批改，批个号即可，（每周至少一篇）。日记和小练笔本批改程度可以比作文简单些（至少每周各一篇），加起来的练笔量要达到三量要求的字数。一二年级的作业可根据年龄特点设计。2，数学：

数学作业分课堂作业、家庭作业、练习册，其中课堂作业要用完整的一套，一个本用完再换新本，批改日期要连贯，一学期批改次数不少于60次。切记：课堂作业本不要今天用这个本，明天用那个本。另外，数学作业批改后也要有简单的评价性语言，练习册也要按时批改。

3，英语作业：根据年级，老师自己设计作业形式，首先要达到要求次数，不论你带几个班级，都要认真批改，有评价。高年级也应该有作文本。

4，术科作业：可按每课类型自己设计，量要适中，基本上要体现出课课有作业，也要有评价。

5，总体要求：

不论哪一学科，哪一项作业。首先要教育学生养成保护书本的良好习惯，每一套作业本都要包上统一的白塑料皮子，本皮子的封面上写清年级、班级、姓名、任课教师、作业类型，力求干净整洁，用完的本要保护好。五，各类计划、总结：

1，全部以电子版的，打印时要按语音文字规范去排版，设置(字体、字号、封面等)。2，如有下载的要适当修改好，与实情相符。3，要勤俭节约，所有文件都要正反面打印。4，计划要与记录、总结相符。5，封面和落款都要体现日期。六，各类记录：

记录包括政治、业务学习笔记、辅导记录、语文笔记等。政治、业务要用教导处统一发放的笔记本记录，按组内或学校的安排内容去学习。政治四次，业务不少于8次，笔记量一定要足。

辅导纪录按表册内容详实填写，读书笔记最好用一个稍好的硬皮本去写，这学期用不完，下学期可以接着用。读书内容最好选择跟教育、教学有关的专著，目的是提升自己的专业素养，切记不要写在信纸上或其它烂本上。因为这也是自己的学习成果，自己肯定也想好好的保存，珍惜它。读书笔记每学期不少于5000字。

不论是哪一种记录本，都要体现学习日期，学习内容。期末要有学习心得体会或读书心得。

七，参与学习：

初中政治教学常规要求 篇6

基 本 要 求

指导思想

思想品德课是对中学生系统进行公民品德教育、马克思主义常识教育以及有关社会科学常识教育的必修课程。它对帮助学生确立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的道德素质和行为习惯起着重要的导向和奠基作用，是学校德育工作的重要途径。

思想品德课教学必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，贯彻理论联系实际原则，强调知识性与思想性相结合的教育原则，提倡启发式教学原则，坚持正面教育原则，努力指导学生学好知识、形成能力、转化为觉悟，引导学生树立科学世界观、人生观和价值观，全面提高学生的综合素质，并着力塑造学生的健全人格。

思想品德教学的组织实施，应以课堂教学为主，课外活动为辅，注意课堂教学与课外活动的紧密结合，并应贴近学生实际，注意适合各年级学生的心理特点、知识水平和理解能力。教学计划的制订和有关活动的开展，必须主动与学校其他德育工作密切配合，共同完成德育任务。

一、课前准备

1、钻研理论知识。全面把握所教学科的整体知识结构和内在联系，注意了解相关理论知识及最新动态，掌握教育学、心理学、人才学等工具学科的基本常识，努力形成适应现代教学要求的理论功力。

全面熟悉国家教育部新编订的《课程标准》，明确相关的教学内容及基本要求，把握重点、难点及深广度；高中阶段要注意按照必修和选修课程的目标任务，准确把握相关的课程要求；深入理解教材内容及内在联系，挖掘其中包含的德育因素，认清实施知识教育和思想教育的交汇点和切入点。

2、了解社会生活和学生实际。在生活中备课，在学生中备课。通过各种媒介搜集整理各种社会信息，有目的地专题调查现实社会生活中出现的新情况新问题，及时发现和随时积累实施知识教学和思想教育所必须的素材。

结合教材内容，深入了解学生的知识实际、思想实际以及行为习惯，准确把握有利于循序渐进组织教学和有的放矢实施教育的切入点。

3、制订学期教学计划。学期教学计划应于开学前着手制订，注意以《课程标准》及相关教学内容的目标要求和学生的实际情况为依据。计划内容应包括：

(1)学期总体教学目标；

(2)教学内容及学生情况分析；(3)改进教学提高质量的具体措施；(4)教学进度安排表，该表应明确每一教学内容所需课时、起讫时间、相关研究性学习活动内容及活动时间等。

4、认真备课。各年级备课组应坚持每周1次的集体备课制度。每次集体备课均应事先确定时间、地点、主题及中心发言人，并做好活动记录。

备课内容应包括：

(1)明确每一节课具体的、体现(课程标准)要求的教学目标：

在知识方面，明确应讲清的基本概念、观点、原理、结论；在能力方面，明确不同知识点分别应达到的识记、理解和运用等能级要求。

在教育方面，明确教学内容应包含的素质教育因素及应体现的科学思维方法。

(2)精选教学方法，优化教学过程。坚持理论联系实际原则的要求，根据教学内容选择素材，确定合适的方法和课型，实施启发式教学。方法的运用应能充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用，确保学生真正参与教学活动的全过程，要重视现代化教学手段的运用，保持适度的课堂教学容量，设计能引导学生理解知识和运用知识分析解决实际问题的情境。

要根据学生的心理特点和学习规律，精心设计教学过程，最大限度地调动学生主动学习的积极性，确保课堂教学效益不断提高。

(3)确定分课时教案的基本思路。课时教案主要内容应包括：课时应当实现的知识、能力、觉悟诸方面的教学目标和要求；教学重点和难点及突破方法；教学过程及其中的教法运用和学法指导，注意引导学生熟悉和理解知识的形成过程和运用效能；当堂巩固性质的练习及课后作业要求；体现教学过程全貌的板书设计。

集体备课之后，教师必须超前写好2—3节课的分课时教案。每学期均应根据实际情况重新备课，原则上写详案。

5、准备适用的教具。应本着形式服从内容、手段服从效果的精神，从本校实际和学生特点出发，选择和自制教具，如实物、小黑板、挂图、投影胶片、录音、录像资料、多媒体软件等。

6、设计并布置预习提纲。根据教材要求，对重点、难点及关键内容布置预习，指导学法，培养学生的自学能力。

二、课堂教学

1、坚持科学的目标导向。正确、具体、层次分明地实现教学目标，把握适当的教学起点，注意发挥政治课知识教育和德育教育的双重功能，引导学生把握正确的立场、观点、方法和树立科学的世界观、人生观、价值观。

2、认真贯彻理论联系实际原则。坚持寓教育于具体事实的阐析之中，使学生能在新情境下理解、运用所学知识，在此基础上培养他们认识和解决实际问题的能力，坚持从学生特点和课堂实际出发，寻求知识教育与德育（情感、意志、价值观）教育、实际认知能力培养的最佳交汇点，使学生在每一节课的学习中，都能有知识、能力、觉悟诸方面的收获和提高。

3、灵活运用各种启发式教学方法。正确认识和处理学生主体与教师引导的关系，创设有利于学生主动学习、积极参与的情境，恰当地选择使用讲练结合、课堂讨论、师生对话等启发学生思维的方法，注意运用现代化的教学手段，尽可能引导学生主动参与教学全过程，在学生参与之中及时予以点拨、总结、归纳、提升。

坚持以“学”为中心，不以讲代学，恰当把握教师引导阐释与学生参与活动的比例，并力求以亲切热情的教态吸引学生，以及时确切的评价鼓励学生，以鲜明特色的风采感染学生，以生动有序的思路激活学生，努力使课堂教学成为师生之间心灵的对话。

课堂教学必须强化及时反馈。每一节课均应安排一定时间的形式多样的练习，以当堂检测教学效果，及时了解教学目标的达成情况。

要着力提高优化教学过程的基本功。这包括：驾驭教学过程如行云流水、环环相扣；教学语言简洁、规范、恳切、得体；板书清楚工整，并准确反映全课要求及知识内在联系；注意不拖堂。

三、课外教学活动

1、提倡回顾思考，勤反思，求进取。授课后及时总结，记载本课得失体会为主要内容的教后感，作为以后再次组织教学的参考。

2、强调“温故知新”，有布置有检查。对每一课的重点难点知识和相关思维训练及时事教育，均应有明确的预习和复习巩固要求，并及时进行检查，以促成良好学习习惯的培养和自我养成。有适量作业练习并逐项逐题批改，及时讲评及有机结合进行知识补遗和方法指导。

3、注意防差、培优、补差，分层次抓辅导。根据不同学生的具体情况，对思维活跃、基础扎实、发展潜力大的学生进行较高层次的思维训练，组织兴趣小组并正常活动，不断提高他们的综合能力；对基础薄弱、思维不够敏捷、学习不得法的学生，区别情况，分析原因，有针对性地予以个别辅导或少数人参加的集体辅导，引导他们寻找适合自己的学习之路。

4、丰富活动内容，抓引导促提高。依靠学校领导、班主任、团队和学生会组织，与有关学科老师密切配合，结合课堂教学内容，设计和组织社会调查、参观访问、社会实践和社区服务、壁报专栏及观看影视片等活动，安排初三以上学生进行辩论、研讨、演讲、撰写小论文及调查报告，还可组织兴趣小组，举办专题讲座，开展知识竞赛等活动。

活动安排应有利于学生拓宽视野、发展个性，培养他们的学习兴趣和远大志向。

四、评价与测试

1、评价与测试目的。坚持把对于学生思想道德素质的评价放在突出位置，确认学生学习进度、水平、行为转变等，检测教学效果，为调节和控制教学过程提供决策依据，确保教学目标任务的全面实现。

2、评价与测试原则。以《课程标准》的基本要求，结合学生实际情况，依据综合考试或高考要求，以知识、能力和觉悟的统一为目标，坚持理论和实践相结合，及时分段实施检测。测试题目应难易恰当，重视“双基”和能力的检测，有利于提高学生学习积极性，有利于学生构建学科知识体系，有利于转变教学方式和学生的学习方式。

3、评价与测试形式。主要有口试、笔试和操作实践三种形式。目前和今后一段时期，主要采用笔试形式，将来逐步过渡到三种形式兼顾。

口试，是学生用口语回答教师提问的考试形式，有抽题口试、演讲比赛、对抗性辩论等。

笔试，是学生以文字回答教师所拟试题的考试形式，相对固定的题型有填空、辨别、选择、简答、辨析、分析与说明、论述等。

操作实践，是考查学生运用所学知识分析解决实际问题能力的考试形式，包括专题社会调查并撰写调查报告，自由选题分析社会及现实问题并撰写小论文等，要注意形成性评价与终结性评价的有机结合。

有条件的还可组织行为测试。包括个人自评、打分，班级交流、互评，教师与班主任商议评定成绩等开放性的评价方式。

要严格控制测试次数，保证测试质量。

4、试卷讲评与学业成绩评定。及时、认真地批阅试卷，并作必要统计，如均分、及格率、优秀率、低分率、典型错误及典型题目得分率等。

认真进行课堂讲评，不仅要讲清正确答案及基本思路，更应阐析所含基本方法，所考查知识的方法论意义，并引导学生自己找出错误的原因及知识点的缺漏，提出相应的有效措施。

根据反馈信息，调整教学措施，改进教学方法，并针对具体学生的问题，进行个别教育和辅导。

高中教学常规要求 篇7

1.采取循序渐进的方式培养学生英汉互译的能力

学生在高中学习期间,英语底子相对薄弱,掌握的语言知识也相对比较少,在英语常规教学中培养学生的写作基础,需要采取从易到难的方式,逐渐增强学生遣词造句的能力。随着英语教学的不断推进,学生的词汇量及阅读量逐渐加大,可以适当引进一些长句翻译和经典段落的英汉互译。

在培养学生英汉互译能力的过程中, 需要引导学生关注并了解各个词汇的用法, 以及词与词之间的搭配关系及修饰关系等,以便正确和更好地使用。不断训练学生分析和理解在不同语言环境下词汇、句式及语法的应用,为英语的学习奠定基础。如:在charge一词的学习中,可以采用绕口令的形式,使学生记住这一词的使用方法, 如:“The lawyer in charge of thcase knows his client who is charged with charging too much folow-quality goods.”在此例中 ,学生就可以学到charge的三个含义和三 种搭配使 用 :be in charge of,be charged with和chargmoney for sth。

2.重视学生的背诵等环节 ,使学生形成良好的语感

现代心理学认为,一项新事物的学习,需要先从听觉和感觉开始。一门语言的学习也需要通过感官体验,更好地在语境中进行学习。写作基础的技巧等都是在平常积累下产生的,学生只有保障足够的语言量才能提高写作能力。在常规英语教学中,教师需要选择一些内容让学生背诵,特别是一些作文中常用的语块和短语。如:

(1)take an active part in;

(2)play a very important role in;

(3)take measures to do sth;

(4)stress the importance of;

(5)be beneficial to...

在学生背诵的过程中, 教师要鼓励学生默写并相互批改内容,互相监督和鼓励,充分调动学生掌握写作基础的积极性。

3.在教学中融入仿写及改写等项目

在常规英语教学中, 采用仿写和改写是打好学生写作基础的重要方式。教师可以采用一些典型句型的翻译,培养学生的语言应用能力。如:

(1)It won’t be long before...

(2)The reason why... is that...

(3)Not only...,but also...

(4)It is high time that...

如果对这些典型句型在教师的指导下进行翻译, 通过较长时间的英汉互译练习, 学生就能够熟练地掌握并且使用在英语写作中,这样无疑会为学生的作文加分不少。

在改写练习中, 教师需要引导学生结合平时所学语法和句型的相关知识,掌握作文的一些高级句式,如:

Many students are lacking in enough exercise,in which casethey are not well-built.

Many students are lacking in enough exercise,which hanegative effects on their physical quality.

Many students are lacking in enough exercise,thus causindamage to their physical quality.

Many students are lacking in enough exercise.That’s whthey suffer from bad health.

如果对这些典型句型在教师的指导下进行翻译, 通过一些时间的练习,学生就能够熟练地掌握并且使用在英语写作中。

4.注意学生作业的批改和讲评

针对学生写出来的英文作文, 教师在批改过程中需要注意,要能够对学生起到启发作用。在批改形式中,建议采用一对一的批改方式,也可以采用学生之间互评的方式,还可以采用老师面向单个学生批改的模式, 这些批改方式能够更加方便教师的教学,更好地指导学生进行写作基础训练。高中学生已经具有了分析和解决事情的能力, 学生之间的互评能够为学生的学习创造一个合作学习的环境, 也能够提高学生积极自主学习的能力。教师批改学生的作业要及时,并做好批改记录,记录学生在作业中出现的问题,有针对性地进行培训,提高学生英语写作水平。

5.结语

关于高中立体几何教学要求的分析 篇8

关键词：高中数学立体几何要求

1. 空间几何体认知的程度要求

《全日制义务教育数学课程标准》（以下简称《课程标准》）中明确指出了高中数学课程中立体几何的知识教学中，学生必须掌握棱椎、棱柱、棱台、球体以及一些简单组合空间体的基本结构特点，知识引导的方法有很多种，比较推荐的有实物介绍法、多媒体课件设计法以及空间图形观察法等等。像笔者在介绍基本构型棱柱时，首先向学生们讲述了该类集合体的本质特征，然后引申到“正棱柱”、“直棱柱”、“斜棱柱”等几何立体图形基本性质的介绍。“立体几何与空间向量”中直三棱柱被规定为必修内容，教师可以按照自己的教学规程来调整课程内容，棱锥的知识安排也与直三棱柱相似。

2. 空间想像能力、几何直观能力的培养及三视图教学应用

《课程标准（试行版）》中新增了投影和视图的教学内容，“空间几何体”作为高中数学知识内容中与初中数学相衔接的一个教学内容，而为了提高衔接教学效果，特意增加了投影和视图两大教学方法。许多数学教师对于这些教学方法的应用有以下疑问：1.“高相等”、“宽平齐”、“长对正”是不是视图教学法应用的基本要求？2.如果只是单纯地应用中心投影和平行投影两种方法画出图形的直观视图，并借此来让学生对空间图形的表现形式进行了解的话，会不会太过简单？3.在正棱柱、正棱锥、直棱柱等涉及到等高概念讲解和三视图射影的空间几何体在基本概念没有明确的情况下，通过三视图的方式来对这些空间几何体的性质进行讲解的话，能否达到较好的教学效果？上述三大问题《课程标准》中对高中立体几何知识内容教学所提出的基本要求，但就其教学实践课程的课时安排而言，这些教学内容似乎安排得太过丰富，实际教学中略显紧张。

三视图教学方法的应用对于学生的几何直观能力和空间想象能力的培养起到了十分重要的促进作用，这些学习能力的培养在传统的高中数学教学中都有所忽略，因此现阶段的教学应用收效还不够明显。要想学好立体几何，学生必须能够独立完成空间几何体的直观图和三视图之间的转换，而这一教学目标的达成必须能够对几何图形有直观感，知识思辨能力也要较为突出。立体几何教学中，学生要掌握实物模型与直观图和三视图之间的相互转换，这也是空间几何体认知的基础，与此同时也可以实现学生空间想象力的拓展，进一步实现高中立体几何知识的全面教学。立体几何第一节课导入部分中，我要求学生共同完成一个任务。首先，用一张纸经过剪裁、折叠做成一个正方体；然后，画出所做的正方体。通过这个任务的完成大大提高了学生的学习兴趣，使学生感悟数学世界的简洁美、和谐美，培养学生审美意识。后期的课程教学中笔者会让学生在审题后自己画出与之对应的立体图形，进一步帮助学生建立空间立体感，并为三视图法的应用打下基础。

3. 推理论证教学的基本要求

《数学课程标准》中对高中立体几何必修知识内容的推理论证要求并不是很高，向量法的判定定理一般应用于直线和平面直线的判定。现代“立体几何”教学除了强调学生的几何直观能力和空间想象能力以外，还对推理论证能力的培养十分重视，高中数学教师应该将此能力培养列入教学设计的纲程上。单就义务教育阶段中针对几何推理论证能力基本要求而言，其要求标准已经作出了降低的调整，因此高中数学课程教育中与此相关的教学培养要求也降低了标准。但是这并不意味着高中“立体几何”教学中对推理论证的培养要求有所降低，这种想法太过片面，通过教学实践不难发现，该教学内容的推理论证能力相关的培养可以从多角度、多阶段、多层次来完成。笔者认为现阶段的推理可以按照以下步骤完成：1.首先要让学生对几何空间体有所熟悉，在建立图形直观感，并通过操作确认感知建立后，再结合教学实际来进行规划；2.长方体为载体的各种图形模型和生活实例在对图形进行说明、观察、操作后，对学生推理能力的构建进行辅助；3.通过直线、平面的平行和垂直判定定理的运用来对学生的推理论证能力进行巩固。

理论性和现实性是立体几何知识内容的两大特征，欧几里得公理中将逻辑推理和几何知识进行了紧密联系，而自立体几何教学项目确立以来，逻辑推理的训练项目就成为了立体几何课程的教学任务之一，让学生站在主观的角度上来对客观世界进行理解，进而使得自己对世界的理解更为理性化。

4. 归纳总结

综上所述，笔者结合自身教学经验，就高中数学课程中立体几何知识教学的要求作出如上分析，主要分析了知识认知的程度要求、三视图法的教学应用以及推理论证能力培养三大教学要求，笔者坚信，通过我们的不懈努力，高中数学课程教学效率的提升一定指日可待，希望本文对各位教学同仁能够起到一定的辅助作用。

参考文献：

[1] 吴丽娟，施仁智.对新课标下高中立体几何教学的认识[J]. 教育实践与研究（中学版），2008（09）.

[2] 高荣旋.立体几何在高中数学教学过程中的研究[J]. 新课程（中旬），2012（08）.