运用信息技术调查问卷

运用信息技术调查问卷

运用信息技术调查问卷 篇1

各位同学：

你好，我们现进行一项关于信息技术在数学教学中应用效果的调查问卷，旨在了解信息技术在数学课堂中的应用的一些情况，希望你能配合。你的回答没有正误之分，但求反应真实情况。答案仅作研究之用，我们将严格保密，请放心填写。

1.你所在的班级（）

A.四年级

B.五年级

C.六年级

2.上学期老师在数学课堂中运用多媒体的次数是（）

A 5节以下 B 5-15节 C 15-25节 D 25节以上 3.日常课堂上老师以哪种教学手段为主（）A 多媒体 C 传统的黑板 C多媒体和黑板结合 4.你认为数学多媒体课件教学与传统教学相比：（）A 觉得多媒体课件教学比传统教学效果好 B 觉得没有什么差别

C 觉得传统教学效果比多媒体课件教学好

5．你认为老师运用多媒体课件教学对你的数学学习的帮助（）A 很大 B 一般 C 没有

6.你认为老师在数学课上运用多媒体教学可提高注意力，减少开小差的情况()A同意 B一般 C 不同意

7.你认为老师在数学课上运用多媒体教学会能提高学习兴趣，学习更有趣。A同意 B一般 C 不同意

8.你认为老师在数学课上运用运用多媒体教学可以更形象直观地表现教学内容，使困难的问题变得更简单。（）A同意 B一般 C 不同意

9.你认为老师在数学课上运用多媒体教学可以节省大量的课堂时间，从而提高学习效率。（）A同意 B一般 C 不同意

运用信息技术调查问卷 篇2

东校区教务办公室于2014 年申报了《影响我校学生选择公共选修课的因素及解决对策》的业务建设计划。项目采用问卷的形式对东校区学生进行调查, 后期运用SPSS软件进行数据分析, 找出影响教学的关键因素, 并研究改进方案。

教务办公室主任杨丽婕与质量监控干事王迪, 根据2013 年选修课专题学生座谈会中收集的意见, 结合近年来选修课的实际教学情况, 进行问卷的编制工作。问卷编制完成后, 共印刷并发放问卷4000 份, 收回有效问卷3889 份。问卷共涉及到12、13、14 三个年级, 范围包括东校区所有教学系, 收集的数据全面有效。

2 选修课调查问卷内容

选修课调查问卷主要包括两部分:第一部分是学生个人信息, 包括教学系、年级、性别、生源类型和生源地五项内容;第二部分是调查内容, 包括选课动机、出勤、课堂教学、考核方式、选课方式和其他建议五个方面。

3 选修课问卷调查数据分析

3.1 课程满意度经调查, 学生对学校开设选修课满意的人数为38.5%, 比较满意的人数为37.2%, 不满意的人数为18.7%, 无所谓的人数为5.6%。满意和比较满意的人数占到75.7%, 说明学生对开设的选修课是比较满意的。

学生对选修课老师的教学质量总体评价非常好的占31.3%, 较好的占34.0%, 一般的占29.9%, 较差的占4.4%, 其他占5%。认为非常好和较好的人数占65.3%, 说明学生对教师的教学效果比较满意。

学生感觉选修课的实际内容与其预期完全不同的占20.5%, 有些不同的占35.9%, 不清楚的占17.8%。大体相同的占23.7%, 完全相同的占2%。认为完全不同和有些不同的人数占到了56.4%, 超过一半的学生认为选修课的教学内容没有达到自己的预期。

学生认为学校开设选修课有必要的占49.8%, 没有必要的占17.9%, 可有可无的占32.3%, 有一半的学生对开设选修课的态度比较消极。

虽然学生对选修课的总体评价比较乐观, 但是对选修课的内容及其必要性存在不满意的方面, 所以对选修课的教学内容及选课方式等方面需要进行更深层次的探讨。

3.2 选课动机由调查可知, 影响学生选择选修课的最大因素是个人兴趣, 其次是通过率、提高专业技能和获得学分三个方面, 而时间安排及教师的个人魅力对学生选课的影响甚微。教师对课堂的管理情况能够直接影响到学生的选课结果, 学生比较偏爱教师对考勤管理不严格, 且通过率比较高的课程。在开设选修课之前, 学生希望能够征求自己的意见, 学校应根据学生的意愿进行课程安排。在选修课的课程类别上, 学生更青睐艺术类课程, 其次是自然科学类课程。

3.3 出勤情况从调查结果来看, 学生认为选修课出勤情况较好, 这个结果与教务日常巡视中看到的情况不符。而学生不去上选修课的原因主要集中在第四项即“有事冲突”, 有可能选修课的时间与社团活动时间、系部活动时间或者学生打工时间相冲突。

根据其不上选修课的原因可以发现学生管理中存在的问题。现在选修课的时间一般安排在下午13:00 至16:00 之间, 而教学系和学生社团可能会利用这段时间开展活动, 造成了时间上的冲突。近年来, 我校学生在校外打工的情况明显增加, 由于不能很好的处理工作和学习的关系, 部分学生选择旷课去打工。这种时间上的冲突, 不光需要各个学生工作部门进行合理的安排, 还需要对学生进行时间管理的教育。

3.4 课堂教学从课堂教学的情况看来, 一半的学生上课能够认真听讲, 另外一半的学生或者聊天或者做自己的事, 教学效果并不尽如人意。在选修课的班级规模上, 学生普遍认为30 人左右的班人数比较合理。对于选修课教材的征订方面, 学生立场比较中性, 认为需要订教材、不需要订教材和依据课程特点订教材的人数各占1/3。在教师的授课方式上, 学生喜欢比较幽默且能够进行互动的授课形式。学生认为, 教师对待选修课的态度比较认真, 自己对待选修课与专业课方面有一定差异。

现在的选修课班级规模符合学生的需求, 不需要进行变化;在教材的征订上, 学生的态度比较中立, 现阶段选修课的教材由教师根据实际情况决定是否订购, 但是也存在教材利用率不高的情况。选修课的教学效果不佳, 与学生的学习态度有很大关系。而学生对待选修课的态度上与必修课有一定差异, 造成了课堂教学效果欠佳。教师的人格魅力和互动的教学形式可以引起学生的学习兴趣, 但是能够灵活运用教学方法的教师还在少数, 毕竟大多数的学生认为教师对待选修课的态度一般或不够重视。

3.5 考核方式在选修课的考核方式方面, 学生比较青睐用出勤率及课堂表现代替考试的形式, 包括以小组合作的形式进行课堂陈述等, 其次是写论文、分析报告或者开卷考试等等, 最不喜欢的考核形式是闭卷考试。在对待选修课考试的态度上, 学生比较消极, 有1/5 的学生会随便应付, 而认真备考的学生仅占到1/3 左右。

在考核方式上学生喜欢写论文或分析报告的人数占19.5%, 以小组合作的形式课堂陈述所学内容的人数占26.8%, 用出勤率及课堂表现来代替考试的人数占35.9%, 开卷考试占17.2%, 闭卷考试占0.5%。

学生在对待选修课考试的态度上, 能够认真备考的占38.3%, 略有重视的占40.4%, 随便应付的占21.3%。

3.6 选课方式在选课方式上, 大部分学生的选修课能够符合自己的预期, 但是有1/3 左右的学生没能够选上自己喜欢的课程。学生对网上选课的态度比较中立, 且发现课程与自己的期望有出入时, 有1/3 的学生怕麻烦而不愿进行调整。

学生实际所选课程与自己的初衷相同的占29.3%, 基本相同的占34.3%, 略有出入的占25.9%, 出入较大的占10.5%。

运用信息技术调查问卷 篇3

关键词 实验室信息管理系统（LIMS） ；用户调查 ；问卷分析

中图分类号 G311

Abstract In order to investigate the usage of LIMS， questionnaires of users were surveyed and the result was analyzed. According to investigation result， suggestion on LIMS module function improvement and upgrade were advised initially， which could lay the foundation for its usage and improve laboratory management efficiently， scientifically， normatively and keep sustainable.

Key words laboratory information management system ；user survey ；questionnaire

实验室信息管理系统（Laboratory Information Management System，LIMS）是利用现代计算机网络技术、数据存储技术和快速数据处理技术对实验室进行全方位管理的计算机软硬件系统[1]。近来年，实验室信息管理系统发展迅速，实现了现代信息技术、现代分析技术与现代管理理念的完美结合[2]，在实验室信息管理、人员管理、仪器设备预约管理、仪器设备维护与维修、人员互动等方面显现出高效率、科学化、智能化的优势[3]。中国热带农业科学院橡胶研究所实验室信息管理系统于2013年9月进行了安装调试，经过11个月的测试与试运行，于2014年8月对使用该系统的人员进行了问卷调查。根据问卷调查，对实验室信息管理系统应用的效果进行了初步分析，以便为实验室信息系管理系统在实验室运行管理中的不断完善与升级提供借鉴依据。

1 用户调查的基本情况

1.1 调查对象及方法

一线科研人员与研究生是本系统的直接服务对象，通过在单位内部积极宣传，号召他们及时注册体验，在经过初步审核通过后，他们可进入系统并执行符合权限的相应操作；一段时间后，通过电子邮件将调查问卷发送给他们。用户在各自权限范围内体验系统各模块功能后，根据使用效果填写调查问卷，然后将问卷反馈至实验室管理人员的电子邮箱中，最后由管理人员对调查问卷进行分类整理并对统计数据进行分析。

1.2 问卷发放、回收情况

此次调查共发放问卷85份，其中：科研人员80份；研究生5份；收回调查问卷69份，其中：科研人员64份，研究生5份。有效问卷69份，回收率81.2 %。

1.3 数据处理

采用Ecel 2003对参加调查问卷的科研人员年龄及调查问卷的结果进行分析处理，并采用Ecel 2003对调查问卷中题目类型及用户反馈问题进行分析。

2 问卷调查的结果与分析

2.1 参与调查问卷的科研人员年龄阶段

反馈调查问卷的科研人员年龄为25-53岁之间，其中30-35岁年龄段的人员数最多，占参加问卷总人数的54.7 %；而46岁以上年龄段的人员数最少，仅占参加问卷总人数的1.6 %（见表1）。结合科研工作的实际，中青年是科研工作的主体，而且接受新知识和新技能的积极性明显高于其他年龄阶段的人员，这也是符合社会个体接受新事物的发展历程的。

2.2 调查问卷中问题的分类

调查问卷中，关于系统设计的问题占问题总量的54.5 %，系统操作技术问题占27.3 %，系统牵涉的管理问题仅占18.2 %（见图1）。因本问卷调查是在各类用户在各自权限范围内执行系统内各模块功能的基础上，了解系统各模块能否符合系统功能的需求，并能发现系统各模块及整体设计的问题，以便于系统功能的完善与以后的升级，所以在问卷中关于系统设计的问题占据了问题总量的一半以上。

2.3 用户对系统的满意程度

在涉及系统设计及功能需求合理程度的系统速度、界面友好程度、满足需求程度等3类问题中：系统速度的“优”和“良”评价占总评价的82.81 %；界面友好程度的“优”和“良”评价占总评价的84.71 %；满足需求程度的“优”、“良”的评价占总评价的61.97 %（见图2）。从这3类问题的评价中可以看出，用户对实验室信息管理系统的界面友好程度与系统反应速度均是认可的，但是对系统的功能需求有待进一步完善。

在涉及系统操作技术的系统操作、系统预约、信息反馈等3类问题中：系统操作的“非常便捷”和“便捷”的评价占总评价的100 %；系统预约的“非常便捷”和“便捷”的评价占总评价的75.36 %；信息反馈的“非常便捷”和“便捷”的评价占总评价的100 %（见图3）。从这3类问题的评价中可以看出，用户认为实验室信息管理系统易于操作，也便于与实验室管理人员进行信息反馈与沟通，系统在仪器设备预约的便捷程度也是可以的，整体效果良好。

2.4 用户对管理的建议

在涉及实验室日常管理的用户对信息反馈快捷程度的问题中，用户希望在3 d之内得到问题答复的占95.71 %（见图4）；在用户建议对违反实验室规章制度者的惩罚措施中“短期禁用仪器设备”的占60.87 %，“说服教育”的占15.94 %，“其他措施”的占23.19 %（见图5）。用户借助实验室信息管理系统可以参与到实验室的管理中，向实验室管理人员及时提出建议和意见。从这两方面的数据可以看出，用户均希望尽快得到实验室管理人员的答复并结合仪器设备使用对违反规章制度者进行惩罚。

nlc202309011813

3 问卷调查的结论及建议

本次问卷调查的3类问题均是针对实验室信息管理系统设计及系统的应用而设计。用户对系统运行的测试可以从不同角度去检验系统的功能完善及运行顺畅程度，为系统的完善提供切实可行的依据。针对调查问卷结果，可以通过增强模块功能、争取维护与升级资金、加强管理来完善实验室信息管理系统，同时促进实验室管理工作的开展。

3.1 结合用户功能需求，完善系统功能模块

目前，实验室信息管理系统共有仪器设备信息管理与预约、用户管理、实验室建设与管理、人员互动、相关网站链接等几个模块。根据满足需求程度的“优”、“良”的评价占总评价的61.97 %这一数据，来看用户对系统还有其他功能模块的需求。为使系统切实发挥其实验室管理的功能，就要结合用户意见，与研发人员充分沟通，增强系统模块功能，从而使系统确保实验室日常运行管理的规范化，提高实验室运行效率[4]。

3.2 争取系统维护与升级的资金，考虑系统的长远规划

实验室信息管理系统进入使用阶段之后，需要定期补充数据并及时消除影响运行的漏洞问题。另一方面，随着电脑系统升级、服务器升级及用户使用环境的改变，实验室信息系统也牵涉到升级的问题。这些都需要系统管理人员及用户与系统开发公司协助进行维护。因实验室信息系统是在基本科研业务费的资助下完成的，基本科研业务费结题后就需要实验室管理人员积极争取系统维护与升级资金，考虑系统长远规划，保证系统支持实验室管理工作的可持续性。

3.3 加强系统管理，保障系统功能

实验室信息管理系统顺利运行需要制定相应的管理制度，规范各相关管理部门的职责，保障各个环节运行顺畅[5]。用户按照操作手册严格执行操作，保障系统运行良好。系统管理人员需及时更新系统数据信息，特别是新采购仪器设备信息、实验室各类培训的公告、实验室新制订的规章制度等，以保证用户随时了解实验室运行管理情况，便于用户在实验室内的科研活动顺利进行。另一方面，系统管理人员要及时对用户的仪器设备预约、维修等意见进行反馈，并做好“留言”模块的互动与交流，及时了解用户的需求，不断跟进系统应用的进程，使得实验室信息管理系统在实验室管理中各种功能日益显现。

在分析此次调查问卷结果的基础上，提出了基于实验室信息管理系统的实验室管理建议，为实验室管理工作的无纸化、信息化、自动化及提高效率、降低成本奠定了基础[6]。今后，我们将制定与实验室信息管理系统相关的规章制度，不断完善实验室信息系统各模块功能与升级，加强系统管理，从而促进实验室信息管理系统的可持续发展。

参考文献

[1] 吕 斌，艾晓林，雷开荣，等. 农业科研实验室信息管理系统开发研究[J]. 农业网络信息，2009（12）：8-10.

[2] 王 群. 实验室信息管理系统（LIMS）：原理、技术与实施指南[M]. 哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社，2009，8.

[3] 程琳琳，王 旭，程延俊，等. 实验室信息管理系统（LIMS）在实验室科学管理中的应用[J]. 热带农业工程，2014，38（1）：16-20.

[4] 崔野韩，王富华，刘鹏程，等. 实验室信息管理系统应用的探讨[J]. 农产品质量与安全，2012（2）：57-59.

[5] 韩 刚. 实验室信息管理系统应用体会[J]. 中国卫生质量管理，2012，19（3）：97-98.

[6] 刘 玲. 基于Web的实验室信息管理系统中数据库的设计[J]. 电脑与信息技术，2010，18（2）：62-65.

运用信息技术调查问卷 篇4

您好！欢迎参加本次调查！您认真、客观的回答将是本研究科学性、准确性的保证。

本次调查旨在了解信息技术与课程整合的一些情况，您的回答没有正误之分，但求反应真实情况。答案仅作研究之用，我们将严格保密，请放心填写。再次感谢您的大力合作和支持！

1、你喜欢物理这门课吗？（）

A、不喜欢B、一般C、比较喜欢D、非常喜欢

2、你认为学习物理这门课有用吗？（）

A、毫无用处B、有点用C、比较有用D、非常有用

3、你一般通过什么途径获得信息帮助自己学习物理？可多选（）

A、书籍B、报刊杂志C、电视

D、网络E、其他

4、你家里可以上网吗？（）A、可以B、不可以

5、平日里你喜欢用计算机做些什么呢？（）

A、学习新软件B、上网搜集资料C、录入文档

D、绘画E、统计资料F、玩游戏或娱乐（听歌、看电影等）G、其他

6.你认为利用网络进行学习对你物理学习的提高（）

A、没影响B、有一定影响

C、影响深远D、作用被夸大了

7、你是否想学电脑技术？（）

A、非常想学B、愿意学习C、无所谓D、不愿学习

8、评价一下你目前的计算机操作水平（）

A、很棒B、一般

C、知道一点D、没有接触过

9、你认为利用网络教学与传统教学相比：（）

A、能充分体现学习的自主性

B、效果差不多

C、掌握知识较快、记得牢

D、没有传统教学效果好

E、不好比较

10、你们班级的物理任课老师经常使用多媒体设备吗？（）

A、经常用B、一般情况

C、偶尔使用D、基本不用

11、你们班级的物理任课教师经常使用的现代化教学设备有：可多选（）

A、幻灯片、投影仪

B、录音、录像等

C、计算机多媒体教室或网络教室

D、基本不用

12.你认为你们物理老师在课堂上使用电脑除了播放PPT以外，还应做什么？可多选（）

A、放一些音视频文件

B、展示一些软件或程序的操作

C、展示一些其他文档类型的学习材料

D、其他用途

E、只是播放PPT13、你们物理任课老师在讲授相对晦涩难懂的知识点时，会不会借助多媒体，利

用声音、图片、视频等非文字形式的手段帮（）

A、经常这样B、偶尔会C、基本不会

14、多媒体教学是否增强了您对物理学习的兴趣？（）

A.是B.否C.甚至降低D.其他

15、您认为多媒体教学对您的学习有哪些帮助？（）

A.图、文、声并茂，使课堂生动活泼，提高了学习积极性。

B.信息量大，可以学到更多知识。

C.有利于课程重点、难点内容的理解和掌握 D.有利于优秀教学资源的利用与共享

16、你们任课老师除了讲授教材内容外，会给你们提供一些网络学习资源让你们

利用网络进行自学吗？（）

A、经常会B、偶尔会C、基本不提供

17、你认为任课老师在教学过程中是否关注你们的兴趣爱好？（）

A、非常关注B、还可以

C、偶尔关注D、基本不关注

18、你使用或者登陆校园网吗？（）

A、经常使用B、偶尔使用C、基本不用

19、你们校园网提供网络学习资源吗？是否经常更新？（）

A、提供，且经常更新

B、提供，但不经常更新

C、提供，基本不更新

D、不提供

20、你对信息技术的概念（）

A、知道B、不太知道C、不知道

21、你了解信息技术与课程整合吗？（）

A、了解B、了解一点C、不了解

22、你们学校除了提供学科教学有关的学习资源以外，还会提供培养你们兴趣爱

好的资源吗？（）

A、会提供很多丰富内容

B、会提供，但不丰富

C、很少提供

运用信息技术调查问卷 篇5

1、你喜欢上信息技术课吗

A、喜欢B、比较喜欢C、不喜欢

2、你会从网上获取学习信息吗？

A、会B、不会

3、上语文课你觉得：

A、很感兴趣B、有点兴趣C、不感兴趣

4、清晨朗读课文：

A、自觉朗读B、在老师督下朗读C、不朗读

5、要上语文课了，你总是

A、特别高兴B、无所谓C、很不高兴

6、上课集中注意，跟老师听讲

A、总能做到B、一般C、总是不能

7、在进行口语表达时

A、不害羞，不害怕，积极参加，希望老师叫自己

B、有点紧张，但愿意参加

C、特别紧张，不愿意参加

8、对语文学习的信心

A、很足B、一般C、没有或很少

9、你觉得你的口语如何

A、很棒B、还可以C、不好

10、你进行课外阅读吗

A、经常读B、有时读

C、只有老师要求了才读D、根本不读

11、对语文水平的自我评价

A、优秀（85分以上）B、良（75—84分）

省科技信息院调查问卷 篇6

党的群众路线教育实践活动调查问卷

1、您对院领导班子在加强作风建设，反对“形式主义、官僚主义、享乐主义、奢靡之风”等方面的评价是：

□A、很好 □B、较好 □C、一般 □D、不清楚

2、您对我院目前的工作现状总体评价是：

□A、很好 □B、较好 □C、一般 □D、不清楚（以下选择均为多选）

3、您认为我院在形式主义上还存在哪些突出问题需要改进？

□A、会议文件多，具体指导少。□B、形式口号多，实际内容少。□C、安排部署多，跟踪问效少。□D、调查研究多，解决问题少。

□E、其他

4、您认为院领导和职能部门在官僚主义上还存在哪些突出问题需要改进？ □A、门难进、脸难看、话难听、事难办。

□B、服务意识不强，工作中提要求多，为基层和党员群众着想、办实事少。□C、不敢担当，消极畏难，怕担风险，推诿扯皮。

□D、工作不细致、不严谨、不规范，习惯按惯例办事，照抄照搬，工作创新不够。□E、其他

5、您认为业务部门在官僚主义上还存在哪些突出问题需要改进？ □A、门难进、脸难看、话难听、事难办。

□B、工作上相互推诿，服务意识不强，为客户服务过程中不热情、不主动、不积极。

□C、开拓创新不够，满足现状，进取心不强。

□D、工作目标不明确，工作不细致、不严谨，创新不够。□E、其他

6、您认为我院在享乐主义上还存在哪些突出问题需要改进？ □A、贪图享受，存在攀比心理和特权思想。□B、工作拈轻怕重，不愿吃苦受累。

□C、工作敷衍了事、慵懒松散，办事拖拉、效率低下。□D、工作标准不高，满足于“差不多”、“随大流”。

调查问卷我的信息谁来保护 篇7

A是 ()

B否 ()

2.个人信息受侵犯时您感觉如何?

A愤怒 ()

B无奈 ()

C无所谓 ()

3.您认为哪个方面的个人信息被泄露得最多?

A房地产和物业 ()

B医院病历 ()

C商场会员卡 ()

D通讯公司 ()

E网上注册 ()

F求职求学和招聘会 ()

G保险公司 ()

H银行 ()

I其他 ()

4.您怎么对待个人信息的骚扰者?

A坚决拒绝 ()

B敷衍对付 ()

C追问信息来源 ()

D投诉 ()

E其他 ()

5.您认为个人信息泄露在当前社会严重吗?

A非常严重 ()

B一般 ()

C不严重 ()

6.您认为可以怎样解决个人信息泄露问题?

A尽快出台个人信息保护的相关法律法规, 追究个人信息泄露的相关责任 ()

B应该加强自我保护意识, 不轻易泄露个人信息 ()

C个人信息满天飞, 现状无法改变, 适应就行 ()

7.您认为个人信息侵犯者应该承担什么样的责任?

A民事责任, 严重者承担刑事责任 ()

B不需要承担责任 ()

C视情况而定 ()

姓名:

性别:

年龄:

职业：

电话:

通讯地址:

邮编:

Email:

来信请寄:030012山西省太原市长治路106号《大众标准化》编辑部

请注明:问卷调查

农村信息化建设调查问卷 篇8

关于农村信息化建设的问卷调查，旨在分析农村信息化建设的现状以及趋势和前景。您的回答无所谓对错，只要能真正反映您的想法就达到了我们这次调查的目的。希望您能够积极参与，我们将对您的回答完全保密。调查会耽误您十分钟左右的时间，请你谅解。谢谢您的支持与合作。

请您根据您的实际情况在所选选项前打勾，填空题请您在横线上填写。如有疑问，请询问您身边的工作人员。

基本情况

1、您的性别是？

A 男B 女

2、您的年龄是？

A 22岁以下B 22~30岁C 30~40岁D 40~50岁E 50岁以上

3、您的职业是？

A 农业B 林业C 牧业D 副业E 渔业D 水利业

4、您的年收入是？

A 3000及以下B 3000~5000C 5000~10000D 10000~20000E 20000以上

了解及使用信息设施的途径

1、请问您家中有以下哪些基础信息设施？（多选）

A 固定电话B 手机C 电视D 电脑E 其他

2、请问您通过家用信息设施主要用途是什么？（多选）

A 了解新闻B休闲娱乐C工作需要D教育需要E 聊天交际

3、您是通过什么途径上网？

A 家里电脑B 网吧C 手机D 电子阅览室E 其他

4、就您个人而言，在获取信息过程中有哪些困难？

A 没有基础设施B 有设施不会使用C 不知道获取哪些信息

5、您主要通过哪些途径学习使用信息化设施的？

A 自学书籍B 信息化培训课程C 朋友家人的指导D 其他

6、您是通过什么途径了解学习使用信息化设施的重要性的？

A 信息站宣传B 政府政策宣传C 朋友及家人的影响D 其他

7、您家庭平均每天使用电脑的时间为？

A 一小时以下B 一至两小时C 两至三小时D 三小时以上

8、您最希望掌握哪方面的信息化技术？

A 种养技术B 生产经营C 文化知识D 信息技术E 其他

信息设施在生活生产的运用

1、您通过互联网做过以下哪些内容？（多选）

A 获得市场和技术信息B 购买生产资料C 出售农产品D 没有

2、您到信息服务站寻求农业方面帮助的频率？

A 没有B 偶尔C 经常

3、您对于通过各种渠道和途径获取的农业种、养殖方面的信息的运用情况？

A 没有B偶尔C 经常

4、您有没有通过信息化途径进行技术经验交流？

A 没有B 偶尔C 经常

5、您所获取的信息对于提高您的劳动收入和生活水平有何等程度的帮助？

A 没有B 较小C 较大D 很大

6、请问您对信息化建设以及应用有何想法和建议？

信息站建设情况

1、您村有哪些公共信息化设施？（多选）

A 广播B 图书馆C 电子阅览室D 其他

2、您村是否具有固定的信息服务站场地？

A 是B 否C 正在建设中

3、您村信息服务站具有哪些信息设施？（多选）

A 电脑B 电话C 打印机D 投影仪 E 其他

3、您村信息服务站具有哪些公共服务？（多选）

A 党员远程教育B 村务公开C 科技下乡D文化信息共享

4、您村信息服务站具有哪些信息咨询服务？（多选）

A 政策法规B 医疗保健C 科技信息D 农村市场信息

5、您村信息服务站具有哪些培训服务？（多选）

A 种养技术B 生产经营C 文化知识D 信息技术

6、您对您村的信息站建设有何想法和建议？

幼儿园教师信息素养调查问卷 篇9

尊敬的老师: 您好!本问卷旨在调查安徽省委机关幼儿园教师信息素养现状，为提升我园教师信息素养水平的研究提供基本依据。本问卷调查结果仅供科研使用，对您的一切信息，我们绝对保密，故请您不要顾虑，认真、如实、独立地填写。回答没有对错之分。请不要考虑应该如何回答，或参考其他人怎么回答。占用了您的宝贵时间，向您表示歉意并感谢您的支持与合作!填表人信息: 年龄:

性别:

职称:

学历:

一、基本信息素养

1.您所带的班教室里有电脑吗? 口有口没有

2.您个人拥有电脑吗? 口有口没有

3.您自己的电脑开通了上网吗? 口有口没有

4.您认为信息和信息技术在您的生活和工作中所起的作用? 口作用不大口作用较大口作用非常大

5.在教育教学中遇到难题时，您首先所采用的方法: 口请教老教师口上网查询相关资料 口看看别人是怎么做的口请示幼儿园领导

22.您对投影仪、背投、实物展示台等多媒体设备的使用: 口不了解口一般了解口比较了解口无所谓 23.(☆允许多选)您熟练使用的WindowS系统有: 口windows98口Windows2000DWindowsXp口都不熟练口其它 24.(☆允许多选)您基本掌握的offiCe软件模块有: 口Word口PowerPoint口Exee1D以上都不会 26.(☆允许多选)您上网的主要目的是: 口查阅教学资料、搜集教学信息口网上交流、聊天、BBS等口娱乐 口收发邮件口下载软件口浏览新闻口网上购物口其他 27.您面对大量的信息有茫然不知所措的感觉吗? 口从不口很少口有时口经常口总是

28.您能从多方面搜集解决某一问题的信息吗? 口从不口很少口有时口经常口总是 29.您能高效率地搜集到所需信息吗? 口从不口很少口有时口经常口总是

30.您能从一堆杂乱无章的信息中快速搜索出其主旨吗? 口从不口很少口有时口经常口总是

31.您能够在网络系统中以比较方便的方式将所得的信息组织起来，存放在信息存储设备中，并且可以随时访问与取得这些所存储的信息吗? 口从不口很少口有时口经常口总是 32.您能够从有关网点获得所需要的信息，而且还能利用信息工具截取有用的某些部分进行编辑加工，形成自己所需要的信息吗? 口从不口很少口有时口经常口总是

33.您能有效地利用各种各样的信息工具生成所需要的信息产品吗? 口从不口很少口有时口经常口总是

34.您通过收发电子邮件(E一mail)和朋友交流吗? 口从不口很少口有时口经常口总是 35.您通过QQ和朋友交流吗? 口从不口很少口有时口经常口总是

二、学科信息素养

36.(☆允许多选)您接触或学习过下列哪些学习理论? 口行为主义学习理论口新行为主义学习理论口认知主义学习理论 口人本主义学习理论口建构主义学习理论口都没接触过 37.您课程的教学设计是由谁设计的? 口教研组集体设计口自己设计

口教研组集体设计好后自己根据实际情况修改

38.在进行教学设计时，您经常从Internet取得您所需要的资料吗? 口从不口很少口有时口经常口总是

39.(☆允许多选)您能够通过以下几种途径获取声音素材? 口网络下载口话筒录音口采集磁带、CD、VCD、DVD中的声音口都不会

40.(☆允许多选)您能够利用以下几种软件对声音素材进行编辑? 口

CoolEditDSoundForge口 GoldWaveD其他软件口都不会 41.(☆允许多选)您能够利用以下几种软件制作MIDI配乐? 口Cakewalk口贝音口乐音口其他软件口都不会 42.(☆允许多选)您能够通过以下几种途径获取图像素材? 口网络下载口光盘中查找口数码相机拍摄口扫描仪扫描口都不会 43.(☆允许多选)您能够使用以下几种图像处理软件? 口Windows的画图口金山画王口

Core1DrawD1llustrator 口phot0Shop口FireworksD其他软件口都不会 44.您是否会用PowerP0int制作课件? 口不会制作口能制作简单课件

口能制作技术含量稍高的课件(比如能使用超链接或动画功能)45.(☆允许多选)除PowerPoint外，您平时制作课件还能用到以下哪些软件? 口Authorware口Flash口Premiere口其它 46.您使用的多媒体教学课件主要是? 口在市面上购买口网络下载口自己单独制作

口与他人合作制作口自己设计，他人制作幼儿教师信息素养及其培养初探

47.(☆允许多选)您在教学中何时使用多媒体教学课件? 口公开活动口教研观摩活动口平时教学口没使用过

三、科研信息素养

48.您是否能够对要保存的信息准确命名和科学地分类存储，使自己的信息库组 织有序? 口从不口很少口有时口经常口总是

49.您能判断信息的权威性、可靠性、时效性吗? 口从不口很少口有时口经常口总是

50.您能根据搜集到的信息，对学习和社会生活中的问题形成新的解决思路吗? 口从不口很少口有时口经常口总是

51.您能从获取的信息中提出自己的新观点吗? 口从不口很少口有时口经常口总是 52.您在检索信息前会制订检索策略吗? 口从不口很少口有时口经常口总是 53.您能用关键词进行信息检索吗? 口从不口很少口有时口经常口总是 54.(☆允许多选)您知道几种网上搜索工具? 口北大天网口中文雅虎口搜狐口Google口百度

55.(☆允许多选)除了课本和教参外，您获取教学信息资源的主要来源是? 口图书口期刊口教育网站的资源口教学光盘 口电子期刊口数字图书口卫星电视节目口音像资料 56.您了解幼教专业的核心期刊吗? 口不了解口一般了解口比较了解口非常了解 57.(☆允许多选)您己经获得的科研成果有: 口公开发表的论文口制作、设计、发明 口参编教材或著作口没有科研成果 58.(☆允许多选)您用过的网络交流平台有? 口E一mail口聊天工具口BBS网上论坛口都没用过

59.请写出2一3个您经常浏览的教育网站?(可写中文名称)幼儿教师信息素养及其培养初探 口口口

四、发展信息素养

60.关于Blog(网络日志)，您: 口没听说过口听说过，但没用过口访问过别人的B10g口有自己的Blog 61.您对幼教工作前沿信息的态度

口密切关注主动了解口主要和其他教师交流时得知 口从教研活动中得知口关注不多，能应付平时的教学 62.(☆允许多选)您的计算机知识来源于: 口平时的自学口在职培训口师范时期的教育口入职培训 63.您参加过几次校外信息技术培训? 口O次口1次口2次口3次及以上

64.以往的培训有没有给您的教学上带来很大的帮助? 口进步很大口一般口不明显口基本没有 65.您认为最合适的培训方式是: 口个人自修口园本培训口脱产进修口集中培训口其它 66.您认为您园教师开展信息素养培养的最大困难是: 口缺少软硬件的支持口在职培训不力口自我意识不强口领导不重视 67.您认为目前信息素养培养的重点应放在: 口观念的转变口计算机和网络使用的基本技能

口信息化教学设计能力口多媒体教学课件的制作和媒体素材的设计 68.您能利用网络进行在线交互性学习吗? 口不了解口一般了解口比较了解口非常了解幼儿教师信息素养及其培养初探 附录二

幼儿园教师信息素养访谈提纲

1.您如何应用信息技术解决幼儿教育教学过程中的实际问题? 2.您对信息技术应用于幼儿教学现状的看法? 3.您希望在信息素养的培训中学习哪些内容? 4.您对信息素养的培养有何要求和建议? 5.您希望幼儿园提供哪些信息技术教学应用的条件? 幼儿园部分教师信息素养访谈记录

访谈一:(陈老师，25岁)我挺喜欢用多媒体的，而且上美术课用的最多，特别是示范画，好用。就在画板里，小朋友先想象，想什么我就画什么，那个涂色快，小朋友想好了我也画好了，如果想改也好改。还有音乐活动，不用去倒磁带，音乐文件拷好以后，可以反复地播放。而且我可以和小朋友一起表演，这样示范和演奏就不矛盾了。再用一些比较形象的图片吸引小朋友，这样还可以帮着他们记忆歌词。我觉得在教学活动中多用这些信息技术手段啊，课件啊总应该不错的吧。访谈二:(王老师，31岁)我在音乐活动、语言活动中经常会用到多媒体教学方法，但也是公开课用到的多;平时也用，但是不能跟公开课比，尤其是公开课从教学目标啊、内容啊、方法啊、还用评价，最重要的还要用课件啊，这些东西都是很讲究的，一定是精心设计过的。平时就不可能这样了，就拿做课件的资料来说，一些东西都要从网上下载，平时用的都是一些图片啊什么的，既没时间去精心地设计，也不想多费脑筋。要是幼儿园有这样一个资源库就好了，这样一些东西好找，也利于老师们的教学。

访谈三:(沈老师，30岁)信息技术在我们幼儿园也才刚刚起步吧，现在都说信息技术跟学科整合，我觉得咱们幼儿园跟中小学不一样，中小学的学生学电脑应该不费事吧，再把电脑用到其他学科里。咱们幼儿园，总不能把这个电脑课当作学科搬过来吧，小朋友也没有那么聪明，一下子就能把电脑学会，还能上网。再说了，就是会上网，他们也不认识字啊，还是得靠老师和家长的帮助。其实老师挺重要的，观念和技术都重要，怎么样把这个教学活动设计好，怎么样培养小幼儿教师信息素养及其培养初探朋友的探究能力，怎么样把这个信息技术跟咱们幼儿园的课程整合，我建议应该把它拿出来专门研究一下。确实今后的发展方向是这样的，外国幼儿园里的小朋友早就自己做实验自己搞研究了。

访谈四:(刘老师，28岁)只要用到电脑、课件、投影就变成多媒体教学了，好像不应该只指这些。我觉得在教学内容上，可以利用多媒体技术收集一些资料，来开拓小朋友的视野，特别是一些平时不常见的东西，还有一些需要小朋友用想象力去创造的东西。另外，在教学过程中，我想应当设计好怎么样让多媒体能使老师和小朋友，还有小朋友之间更好地互动起来，或者说更有利于小朋友们的探究性学习，这也许就是一种教学策略吧。这是我的想法，但是我不会实施，因为我的电脑水平只能算一般了，怎么做我们还是要琢磨琢磨。其实我自己也很想多学学这些技术，可还是觉得有点困难，幼儿园也可以给我们提供正规的培训。最近才学习做演示文稿，放幻灯片，这个比较简单扫描一些图文，做一做，然后传到班上来，上课的时候一打开，有声音、有图片，小朋友特喜欢，课也上得比较轻松。

访谈五:(裴老师，42岁)教学过程谈不上信息化，因为总感觉用多媒体教

学有点牵强，平时还是用一些图片、录音，这些方便、好用，好操作，有的时候

开个电脑还要半天，碰上死机一点办法也没有。课件更不要谈了，现在好像大家

都认为什么课都可以跟信息技术扯上关系，有的活动明明不需要用课件，偏偏弄

得五光十色的，反而分散了小朋友的注意力，我觉得就不太符合小朋友的心理特

点了。幼儿园有丰富的教具、学具、操作材料，多媒体教学方法对我来说还是不

运用信息技术调查问卷 篇10

本次调查针对汽车零部件制造领域冷加工最新技术、设备应用及其发展趋势, 内容涉及加工中心、刀具、数控系统、软件、测量系统等设计与制造。

1.贵公司目前关注哪些冷加工的最新技术及趋势?

2.您对冷加工领域应用设备哪些品牌感兴趣 (每种产品至少写出一个) ?

加工中心:________________

刀具:____________________

数控系统:________________

软件:____________________

测量系统:________________

3.贵公司目前在冷加工方面主要有哪些加工设备?

4.贵公司在应用冷加工设备及技术时遇到过的突出问题是什么?

5.请您结合自身企业情况, 简单谈谈就汽车零部件冷加工技术的发展以及相应的设备需求。

◆联系方式

◆参与方式 (登录网站参与此调查或填写此页传真给我们)

运用信息技术调查问卷 篇11

调查问卷一（实施行动研究前）

（请在与你的情况符合的选项上打钩）

1.你喜欢语文课吗？

A 喜欢 B一般 C不喜欢 2.你对现在评价方式满意吗？ A 满意 B一般 C不满意

3.下面的几种评价方式，你喜欢哪几种？（多选）A 完全由教师进行评价。B 自己也可以为自己进行评价。C 让家长也参与评价。

D 将终结性评价（期末考试）与发展性评价(平时表现)挂钩。4.你喜欢下面的哪几种评价等级制度。A 用分数表示。

B 用具有象征意义的等级制度表示（A, B, C……）。C 用评语加等级的制度表示。

5、喜欢家长一起评价你的学习吗？ A 喜欢 B一般 C不喜欢

6、课堂中我喜欢：

A举手 B、表演 C、合作 D、向老师提问

7、在学习中，我有很多和同学一起交流学习的机会。A、有 B、没有

8、在参加评价过程中，我帮助过别人。我也得到过别人的帮助。A、有 B、没有

9、在参与评价的过程中，我曾主动去搜集资料、或向别人请教。A、有 B、没有

调查问卷分析

在调查中我们发现发展性评价在小学语文学习的操作中值得探索的问题大概表现如下。

其一，学生的自评能力弱。低年级学生，活泼好动，其自觉性和自律性较弱；而阅读能力、理解能力、逻辑分析能力以及自我认知能力都较为有限。如果让他们用一整套规范的调查问卷和评价图表进行自我评价，那么往往出现对评价内容不理解和对图表乱填写的棘手现象。这使对各项评价的研究造成很大的阻力。因此，正确引导学生开展自评应是我们的当务之急。

其二，家长对发展性评价的理解存在一定偏差。这种差异性存在于家长身上，反映出对发展性评价理解的众口难调。经过调查发现，大部分家长一听到“评价”就会误解为是要把自己的孩子进行等级鉴定（如分为优、良、中、差等等级）。家长是评价主体中不可缺少的重要一员。在学生的成长中，贯穿着家庭、学校和社会的影响。假若家长对评价本身存在误解，或有过多的顾虑，将不利于评价的进行。于是，教师有必要也应尽可能地在进行重大评价实验活动前召开家长会，清楚地向家长解释发展性评价的目的和意义以及它的优势，以便树立他们对评价的信心，致使评价实验能够在家长的配合下顺利展开。其次，学生的自评意识薄弱，学校如果扩大家长在评价中的作用，定期制定家长信息反馈表，将可以及时跟踪了解和分析学生在各个时间段的学习情况。家长信息反馈表应侧重以学生的学习兴趣、学习态度、学习动机、学习需求、学习策略为主要评价内容。

其三，有些评价项目不一定符合学生开展评价活动。以往的发展性评价常常是以一系列规范的量化图表或者特定的评价项目等对学生进行评价，这对学生而言既复杂繁琐又死板无趣味，因其不是那么切实符合这些年龄段的孩子的性格特点，所以容易让孩子们对评价内容失去兴趣。鉴于此，我们应有选择地开展一些易于操作的并与学生年龄段相符合的评价项目。那么如何挑选和开展评价项目也成了一个重要的问题。另外，教师是评价的主体之一，更是参与评价的一员；起着极为重要的作用。教师必须随时随地地对评价资料进行归档、分析，适当调整教学方式，确定当前任务，以便在工作中不断完善和不断创新。那么如何在评价进程中及时调整教学活动是值得教育者细细思量的一个问题。

运用信息技术调查问卷 篇12

基础教育信息化建设与应用现状问卷表

（学校填写）

日期： 所在学校________________ 说明：该问卷以了解我区教育信息资源的建设与应用现状，为今后的资源建设与应用研究提供一手资料为目的，问卷信息不作为对学校、教师的评价依据，请被调查者以科学、严谨的态度如实回答问题。谢谢您的合作。

一、您的年龄阶段为：

A、20-30岁

B、30-40岁

C、40-50岁

二、您的学历层次为：

A、中专

B、大学专科

C、大学本科

三、您的教师身份是：

A、学校领导

B、其他学科教师

C、信息技术教师

四、您的学校属于：

A、城区中学

B、城区小学

C、农村中学

D、农村小学

五、您是否经常自制信息化资源用于教学：

A、是

B、否

六、您自制教学资源通常使用的软件是：

A、PowerPoint

B、flash

C、3D Max

D、Photoshop

E、其他

七、您获得成品教学资源的途径是：

A、互联网搜索

B、校本资源库

C、市县信息中心资源库

八、您是否接受过信息化资源建设方面的培训，培训途径是：

A、是，学校培训

B、是，上级业务部门培训 C、是，自学

D、否

九、您的计算机使用情况是：

A、熟练，能够进行基本维护 B、一般，维护起来有一定困难，需要别人帮助 C、不熟练

十、您的教学中运用信息技术进行教学的比例是：

A、70%以上

B、50%以上

C、30%以上

D、30%以下

十一、您的学校中能够自制教学资源的教师有：

A、80%以上

B、60%以上

C、40%以上

D、40%以下

十二、您认为本学校教师之间的资源共享情况是：

A、好

B、一般

C、差

十三、您与同事之间的资源共享途径是：

A、学校资源平台 B、FTP服务器 C、移动盘

D、其他

十四、您与校外的教师进行资源交流共享的情况是：

A、经常

B、很少

C、从来没有

十五、您认为资源库中最重要的资源类型应该是：

A、成品资源

B、素材资源

C、都需要

十六、您更愿意选择使用的资源类型为：

A、自制资源

B、成品资源（购买）

C、素材资源

十七、您经常浏览的资源网站有：

A、_____________ B、_____________C、_____________

十八、您在资源建设方面存在那些困难？

十九、您认为市县业务部门在资源建设方面应该做那些工作？

二十、您对信息化资源的共建共享工作有什么建议？二

运用信息技术调查问卷 篇13

为了更好地开展重点课程的建设, 了解学生对专业课程学习的认识和态度, 规范专业课程教学的管理, 推进专业课程体系的建设, 该院对在校学生的专业课学习情况进行了问卷调查, 此次调查的内容涉及教学内容、知识来源、能力培养等多个方面。

1 调查对象

本次调查抽选了2010、2011两个年级, 8个系, 101个班的部分同学, 他们具有不同专业、不同课程、不同教材等特点。调查共发放问卷200份, 回复有效答卷186份。

2 学生对开展课程调查的态度

在进行调查的过程中, 学生参与的积极性很高, 并能认真填写并回答问题, 故有效问卷数占总问卷数的比例极高, 达到93% (总问卷数为200) 。同学们实事求是地反映了课堂教学中存在的问题, 负责地表达了对学习效果的意见, 并提出了许多很好的建议。

3 调查结果及分析

3.1 学习需求方面

题1.在上专业课程前, 以下哪些方面是希望学习的: ()

A.专业就业前景

B.自身兴趣

C.自己的性格特征和可适应工作类型

D.自己的特长

选A:88人 (47.31%) B:23人 (12.37%) C:63人 (33.87%) D:12人 (6.45%)

统计表明:

47.31%同学希望通过学习专业课程, 对自己的专业就业前景有帮助, 有33.87%学生是自己的性格特征和可适应工作类型来学习, 不考虑对所学专业的帮助。也有12.37%的同学只为自身兴趣, 最后还有6.45%同学根据自身特长来选择。

3.2 关于授课内容及方式

题2.请从以下几个方面, 选择影响你学习效果的因素:

(1) 教学内容方面: ()

A.课程目标明晰

B.获取较多信息量

C.自己有收获

选A:51人 (27.42%) B:86人 (46.24%) C:49人 (26.34%)

统计表明:

有46.24%同学认为教师的授课内容使自己获取较多信息量, 27.42%学生认为教师的课程目标明确, 在上课过程中能有较好的学习效果。也有26.34%的同学觉得自己有些收获, 教师的讲解还没能达到自己预期想学习的效果。

(2) 多媒体教学方面: ()

A.效果好

B.效果一般

C.没效果

选A:77人 (41.4%) B:103人 (55.37%) C:6人 (3.23%)

统计表明:

笔者发现有41.4%的学生认可这种教学形式, 55.37%的同学觉得效果一般, 而有3.23%的同学不喜欢这种教学方式。在调查后的访谈中发现, 认为效果好的同学一般都有课前预习和课后复习的习惯;而认为效果一般的同学大多觉得多媒体的使用可扩大知识面和信息量, 但不利于知识的消化和吸收, 特别是由于使用投影仪而使得光线不足, 影响了记笔记和翻阅教材;而不喜欢的同学大多对本门课程的学习兴趣不大, 使用多媒体影响了他们阅读其它书籍。

(3) 课堂讨论方面: ()

A.愿意

B.不愿意

C.没意见

选A:152人 (81.72%) B:7人 (3.76%) C:27人 (14.52%)

统计表明:

从图中可以看出, 愿意进行课堂讨论的同学占大多数, 达81.72%, 而不愿意和没意见的仅有3.76%。通过了解发现3.76%的不愿意课堂讨论的同学大多是因为对讨论的话题不感兴趣, 14.52%没意见的同学本身就不太喜欢与同学交流。

(4) 小组学习方面: ()

A.喜欢

B.不喜欢

选A:164人 (88.17%) B:22人 (11.83%)

统计表明:

小组学习是指将全体同学分成若干个小组 (一般每小组有3~5人) , 小组成员通过沟通交流及相互配合, 共同完成一个题目, 并向全体同学汇报。调查发现这种学习方式非常受同学们的欢迎, 绝大多数 (占88.17%) 同学喜欢这种教学方式。同学们反映通过完成小组作业不仅可以使得他们学会分工协作、相互配合, 自己学习很多课外知识, 而且通过沟通还可以增进同学间的相互了解, 增加同学间的相互信任。通过了解发现填写不喜欢的同学主要是对分组不满意。

3.3 关于教材方面

题3.对所学专业课程的教材, 你是否认可使用: ()

A.认可使用

B.不认可使用

选A:155人 (83.33%) B:31人 (16.67%)

统计表明:

调查发现, 每门课程使用的教材不同。调查结果表明约四分之三 (83.33%) 的同学基本上认可使用的教材, 而另四分之一 (16.67%) 的同学认为教材有些老化, 这与部分教材的版本较老有关, 当告知同学新版教材将要使用后, 相关同学对回答表示满意。

3.4 关于知识的获取途径

题4.你知识的获取途径, 主要是那几个方面: (可多选) ()

A.课堂教学

B.网络资源

C.图书馆查阅

D.课下研读

选A:156人次B:151人次C:31人次D:77人次

统计表明:

在问卷中还结合当前网络的迅速普及以及其对教学的影响进行了调查, 并采用多项选择。统计结果表明课堂教学仍然是同学们学习专业知识的主要途径 (156人次) , 网络资源的利用已超过到图书馆查阅纸质资料, 分别为151人次和31人次, 有77人次表示课下研读课本是他们的主要学习途径。回访中同学们大多表示不会只使用一种途径来获取专业知识, 通常是使用两种或多种途径相结合的方法来进行学习。

3.5 获取技能方面

题5.你认为对你提高技能有哪些有效途径: ()

A.课堂教学

B.专业专题训练

C.专业代表队

D.其他

选A:29人次B:115人次C:23人次D:24人次。

统计表明:

调查发现, 当前学生所关心的首要问题是, 教学形式对掌握技能的途径的影响。这道题本来是单项选择题, 但同学们普遍以多项选择的形式作答, 故本题改为多项选择题统计。统计结果表明专业专题训练是同学们提高技能的主要途径 (115人次) , 课堂教学超过了专业代表队, 分别为29人次和23人次, 有24人次表示以课后的练习题及假期的实习也可提高自己的技能训练。在座谈中, 同学们对专业代表队兴趣比较浓厚, 但就当前的专业代表队较少, 自己没及时参加有点意见, 普遍认为各系应多组织一些专业代表队, 给同学们一个提高技能的机会。

3.6 职业规划方面

题6.你认为所学专业课程, 对自己未来职业规划有帮助吗? ()

A.非常有帮助

B.比较有帮助

C.有点帮助

D.基本没帮助

选A:36人 (19.35%) B:99人 (53.23%) C:42人 (22.58%) D:9人 (4.84%)

统计表明:

在认为所学专业课程对自己未来职业规划方面, 53.23%的同学认为对自己比较有帮助, 专业课的设置比较适合自己的就业需求;22.58%的同学认为对自己有点帮助, 而认为非常有帮助的只占19.35%, 同学们觉得教师的讲解应更注重于实践操作, 纯理论的知识不利于自己的就业前景。认为基本没帮助的占4.84%, 在访谈中, 了解到这些同学对自己的未来还很迷茫, 不知道自己毕业了该到哪去就业, 通过对同学们思想的引导, 同学们已有了一定的目标。

4 专业课程的改革需要关注的问题

综上所述, 最后值得笔者关注的问题是三:一是如何引导和激发学生的学习兴趣, 优化专业课程学生学的组织体系;二是如何结合各专业的人才培养目标, 制定有效的教学方案;三是如何规范教学管理, 完善审课制度, 构建专业课程教与学的评价体系。

摘要：利用调查问卷方法对当前兰州职业技术学院学生的学习效果进行了调研, 通过问卷设计、调查、结果分析及事后回访获得了学生对专业课程教学现状的评价和反馈意见, 为进一步的教学改革提供了依据。

关键词：学生,专业课程学习,问卷分析

参考文献

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[2]金勖.高校入学教育存在的问题及对策刍议[J].科技信息 (专题论述) , 2009, 20 (4) :44-45.

[3]马瑜, 赵海阳, 王朝辉, 等.构建高校新生入学教育长效机制方法探析及实现途径[J].河南教育学院学报 (哲学社会科学版) , 2009, 22 (5) :11-12.