外贸函电任务驱动教学模式的课程总结（精选9篇）
浅谈任务教学法在ESP课程之一-外贸函电课程教学中的运用
本文首先分析了专门用途英语之一--外贸函电英语的性质、特点和教学目的,着重阐述了任务教学法在外贸函电教学中的先进性及其运用,从而达到提高外贸函电课程教学效果的`目的.
作 者：陈海林 作者单位：安徽三联学院英语系刊 名：企业家天地(下旬刊)英文刊名：WORLD OF ENTREPRENEURS年，卷(期)：“”(7)分类号：关键词：任务教学法 专门用途英语 外贸函电英语
一、外贸英语函电课程采用“任务驱动”教学模式的优势
外贸英语函电是以国际贸易的理论架构作为依托，包括了国际贸易的各个环节，比如：寻找新客户-建立业务关系-询盘-报盘-还盘-接受一订货-签订合同，以及合同相关条款的拟订，比如装运-保险-付款等，所以它具有课程的实践性、全面性和系统性。外贸英语函电“任务驱动”教学模式主要是培养学生在以上任务情境下，系统地学习和掌握外贸英语函电的格式、常用词汇、习惯表达等，在其过程中注重提高生学实践操作能力及在外贸业务话动中正确地使用英语的能力。采用“任务驱动”教学模式，通过完成国际贸易环节所需函电的分解任务，使学生掌握各个环节函电书写技能，以满足就业上岗的需要。
1. 有助于激发学生学习外贸函电的动机和调动积极性。
根据高职院校“工学结合，校企合作”办学理念，本课程结合本地著名企业进行教学，所设计的任务来自于河南漯河双汇集团、际华三五一五有限公司的真实业务。以本地知名企业进出口业务贯穿整个函电教学，真实的语言材料不仅能够激发学生的学习动机，而且能够使学生学习和掌握具有时代色彩的真实语言，激发学生开动脑筋，寻求解决问题的各种可能的表达方案和技巧，在完成任务过程中掌握知识与技能。
2. 有助于学生综合素质和能力提高。
外贸函电采取“任务驱动+合作完成”的模式，根据实际业务的情况，将学生分成若干小组，需要学生在做事情，完成任务的过程中，进行合作、交流、讨论，需要联系学生周围的人和事，涉及多种学习活动、多种知识与技能、多种学习方式，增强学生应用知识的能力，培养学生的表达能力、沟通能力、应变能力，以便工作后尽快适应工作岗位。
3. 助于实现个性化学习和发展学生自主学习能力。
采用“任务驱动”型教学模式进行教学的外贸函电，教学过程中既关注语言本身，也关注语言学习的过程。任务型外贸函电教学强调学习的过程而不是结果，有利于学生形成自主学习的能力，有利于实现个性化学习。
二、“任务驱动法”在外贸函电教学中的运用
1. 设计教学任务。在课程的任务驱动教学中，任务设计是前提，任务设计的好坏直接影响教学的效果。
(1）依托本地知名企业，任务模拟真实。以本地知名企业的进出口业务为背景，把际华3515皮鞋皮革公司与伦敦贸易有限公司的真实进出口真实任务引入课堂教学，根据真实进出口业务向学生提出任务，学生明确将要完成什么任务，要做的具体事情，要提交的成果形式，避免学生盲目做事和教师自导自演的缺陷。
(2）教学内容任务设计，加强工学结合，注重实践。根据高职高专人才培养目标的要求，本着“加强基础、精选内容、注重实践、突出特色、利于教学”的原则，本课程提出了“以岗位需求为依据，设计教学任务；以工作情境为支撑，设计教学模式，以能力体系构建为驱动，设计考核标准”的工学结合高职课程核心理念，实现教学体系从“知识中心”向“任务中心”的转变，开展“以工作过程为导向”“项目任务教学”为主的课程教学模式。
(3）任务设计与其他核心课程环环相扣。外贸函电的任务设计既要保证外贸流程内容体系的完整，又要与其他专业课程很好地衔接。本课程开设以国际贸易理论与实务为基础，注重对整个外贸进出口业务中所需函电的知识写作能力的培养并为其后续课程商务英语翻译中设计具体的翻译技巧、商务谈判所涉及谈判技巧奠定坚实的专业知识，进一步提升学生开展外贸进出口业务的综合能力和整体素质。
2. 明确任务，精心组织课堂教学。
(1）课前充分准备，提出任务。在每节课开始，教师首先向生明确提出本节课的任务和知识点，做到有的放矢。如在讲述“Enquiries, Offersand Counter-offer”时，设置模拟情境，布置任务。古巴欲从际华3515皮鞋皮革公司进口4000双军靴，要求学生四人一组，分别扮演古巴某公司（进口商）和3515皮鞋皮革公司（出口商），进口商要完成具体询盘的任务；出口商要完成报FOB-SHANGHAI实盘的任务。要求学生能够运用所学的专业词汇及典型句式，利用互联网和本地企业相关信息撰写准确的信函。
(2）分析任务。提出任务后，通过学生本小组内自主学习或老师讲解分析任务，使学生掌握任务所涉及的内容，比如具体询盘和实盘所要求的句式、所需知识要点和难点、完成任务的大致步骤及方案等。这是学生对任务进行了解的过程，也是思维最活跃的阶段。
(3）实施任务。本阶段是课堂教学目标实现的重要阶段。教师应留给学生充足的操作时间，鼓励学生查阅资料、分组讨论，使他们在自主学习、合作与使用中体会和感悟。学生根据自己的理解，提出解决问题的方案并进行分析。各小组用PPT汇报自己小组的成果。汇报过程中，其他小组认真听、并对该汇报小组进行点评。之后，老师提供范文，各小组根据范文及其他小组的点评情况分析自己在写作的过程中存在的问题并进行成果修改。
3. 任务评价与延伸。
每项任务结束之后，教师对每个小组的成果进行点评。比如在报价过程中因没有考虑汇率换算过程应该采用买入价或者卖出价导致报价过低而给公司带来损失；不能准确区分实盘和虚盘，将实盘写成虚盘，将具体询盘写成一般询盘等。把重点和难点讲透彻。老师根据每位同学在小组的表现给学生评分，并给小的团队打分，两者按照一定的百分比记入学生的考核成绩，既调动了学生的积极性，又让学生有团队意识和合作精神。
结合当地的实际情况和各院校的情况，可以设置不同的任务延伸的形式。比如中国（漯河）食博会，我们可以给学生布置不同的任务让学生去完成，比如协助外商订立合同、接待客户，运用课堂所学知识服务外商和企业，不但提高了学生的社会服务能力，而且锻炼了学生的实践能力和知识运用能力，也可以利用外贸模拟软件进一步提高学生的操作技能。
总之，外贸英语函电采用“任务驱动”教学模式，不但可以培养学生学习函电的兴趣，调动学生的积极性，提高学生的自主学习能力，而且可以使学生在轻松的环境下完成任务，变被动学习为主动学习。结合本地企业现状教学为枯燥的课堂教学融注入了新的血液，使课堂充满了生机和活力。今后，要加强与本地企业的合作，老师和学生都要走进企业，增加学生的社会实践，提高学生对具体产品和业务的认识，以期待“任务驱动”教学模式下的外贸英语函电教学取得更好的效果。
参考文献
[1]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京:清华大学出版社, 2007.
摘要：《外贸函电》是一门实践操作性很强的课程，是高校国际贸易专业的必修课。通过分析教学活动的现状，文章结合自身教学实践经历和学院教学改革的目标，探讨《外贸函电》教学的改革。
关键词：外贸函电；教学改革；课程改革；实践教学
中图分类号：F740
文献标识码：A
文章编号：1006－8937(2009)16－0180－01
随着全球经济一体化的发展，越来越多的中国企业直接参与了国际市场竞争。要想在竞争中获胜，企业必需拥有一批既有外贸专业知识和扎实基本功，又有较高商务英语水平的外贸实用型人才，因此外贸函电变得日益重要。
1目前外贸函电教学状况
①教材陈旧。在当前实际教学中使用的外贸函电教材种类非常多，但教材大部分内容陈旧，很多沿袭旧版，或是挖补性修改。且当今电子商务的迅猛发展和应用，外贸业务联系大多是通过电邮和传真进行。而现仍有不少教材大篇幅地介绍电报和电传类的内容。加上教材本身的滞后性，就很难适应外经贸职业教育发展的需要。
②教师队伍专业素质参差不齐。外贸函电是一门将国际贸易实务与外贸英语相结合的综合性课程，属于专门用途英语(EsP)范畴。教师既要有良好的英文口语教学水平，还应有丰富的外经贸专业知识。
③缺乏实践教学及其创新。外贸函电是借助网络信息，在一定外文基础上实现商务活动，具有很强的实践操作性。而现有课程体系中没有突出创新性，只停留在理论教学，实践教学相对较少，或只是一些理论上的论述创新，缺乏具体的实验活动做指导，在课程体系中大多采用面授式的教学，以模拟性为主，讲解基础性知识，是不利于学生创新能力的培养。
2外贸函电教学探索与改革
外贸英语函电也是一门实用性英语课程。它是根据外贸业务环节的实际流程，系统地展示函电来往的内容、语言特点和表达方式。通过函电的学习，使学生掌握撰写外贸英语函电的知识，具有草拟有关的函电、合约的能力，以适应外经贸工作中与境外客户进行联络的实际业务需要。为应对新形势，须在实际教学中，加以改革创新，整合现有课程体系，加强教学方法、教学手段的改革，以提高学生的综合能力。
①课程体系，教学内容的改革创新，构建新的课程体系。《外贸函电》是一门将国际贸易理论与实务、国际结算、大学英语等相结合的综合性课程，对有重叠内容或相同的课程进行整合。为此，我院去年开始进行相关课程体系改革，08级实行“三阶段，九级别”的课程体系整合：按照学生职业教育培养目标要求从低到高，相应制订了使用能力阶段、结构能力阶段、原理能力阶段，而各阶段里又分别划分三个级别。比如在使用能力阶段中一级的要求是学生能考取单证员证书，具有较强电子制单能力，看懂各种电子单据，掌握不少于500个电子制单、常用外贸词汇并熟练掌握国际贸易、单证、谈判、国贸地理的基础知识，相应的就开设了国际商务单证理论、国际贸易、国际商务谈判、国际贸易地理、国际结算、集装箱运输实务等操作性课程。而在结构能力和原理能力阶段中，对学生的培养要求逐渐提高，在开设外贸跟单理论、报检基础知识等实务操作性课程同时增加如国际市场营销、货币银行学等理论性课程，打破原有专业基础课、理论基础课、专业课、专业实践操作课的顺序设置的课程体系，着重培养学生的实际操作能力，以适应社会对外贸人才的需要。
②外贸专业知识与英文函电知识相结合。外贸函电是以函电为基础，对国际贸易中各实践环节进行展开，要求教师拥有扎实的外贸专业知识和较高的英文口语教学水平，才能胜任外贸函电的教学任务。所以在教学过程中做到理论教学与实践教学相结合，以培养和提高学生的学习兴趣和能力。教师先要向学生介绍外贸函电的基本理论知识，再以外贸业务流程为主线，介绍相关的外贸业务背景和专业知识，便于学生更深刻地领会和掌握国贸实务知识。此外，应加大外贸英语会话训练，融外贸英语会话于函电教学之中，使学生口语和书面表达能力都能提高。
offices or representatives in all major cities and towns in Japan.我们是日本最大的食品贸易公司之一，并已在日本所有主要城市城镇的都有办事处和代表
18.Taking the quality into consideration, we accept your offer although your price
is somewhat higher than those of other manufacturers
考虑到质量,我们接受贵公司的报盘虽然你方的价格略高于其他制造商
19.This transaction, though small in amount, marks the beginning of our formal
business relationship.这笔交易金额虽不大,却标志着我们双方正式开始业务关系。
20.We thank you very much for your initial order and hope that this may be the
beginning of long and friendly relations between us.我们非常感谢您的第一
次订购,希望这可能是我们长期友好关系的开始。
15.Your letter of November 21, 2007, addressed to our sister corporation in
Shanghai has been transferred to us for attention.你在2007年11月21日发到我们位于上海的兄弟公司的邮件/信件已经转到我们这里了
16.Our mutual understanding and cooperation could result in future business.我们之间的相互了解与合作可能会促进以后的合作。
17.We are striving to expand economic cooperation and exchange of
technology with foreign countries.We utilize common and reasonable
international practices in a flexible way.我们利用常见的和合理的以灵活的方式的国际惯例。我们正
在努力与国外扩大经济合作和交流的技术。
19.If you are interested in establishing business relations with us in this line,
please let us know your specific requirements.We’ll be pleased to forward
samples, catalogues as well as detailed information.如果贵司有兴趣与我们建立业务关系，在此行中，请让我们知道您的具体要求。
我们会很高兴地向提供样品，目录以及详细信息。
20.We assure you that we will give our best attention to any inquiries from you.我们向你方保证我方将竭尽全力注意您的任何询问。
1.Will you please send us your illustrated/latest catalogue and full details of your
prices and terms of payment, together with samples﹖请寄给我们贵公司将附有
照片的/最新产品目录与你的价格和付款条件全部细节,连同样品﹖
2.Please send me a description of your electric hedge trimmers.请寄给我描述一下贵方的电容器。
3.We would be pleased if you send us your lowest quotation for the following
我们会很高兴如果你送我们你的最低报价如下
4.A client of ours is interested in securing a certain quantity of Chinese Cotton
Piece Goods, as specified below, for which you are requested to make an
offer.我们的一个客户有兴趣获得一定数量的中国棉花件货物,如以下规定,你们就是为这一个,请报价。
5.We have pleasure in informing you that we are interested in your plastic
kitchenware and would like you to make us an offer.我们很高兴地通知您,我们对您的塑料厨房用具感兴趣并希望您能给我们一个报价。
6.We have an inquiry in hand for a large quantity of Bitter Apricot Kernels.我们有大量苦杏仁的询价单提供
7.We understand that there is a good demand for glassware in your market,and take this opportunity of enclosing our quotation No.1338 for your
consideration.据我们了解，玻璃器皿在贵方的市场有一个良好的需求，并借此机会我们向您提供No.1338的报价请考虑。
8.We are sending you by airmail a small sample.A copy of the relative
description leaflet is enclosed.我们用航空邮件寄给你一个小样本。一份相对的随函附上说明书描述。
9.Will you please send us your catalogue together with a detailed offer﹖
请您发送给我们一个详细的报价与您的目录好吗？
10.Please inform us of the prices of the products that you can supply.请告知我们产品的价格,你能供应的产品。
12.We have seen your advertisement in China’s Foreign Trade and would be glad
if you will send us the particulars of bed sheets and pillowcases.我们已经看到贵公司的广告,在我国对外贸易中,会很高兴的如果你能寄给我们关于床单和枕套的详情。
15.We have ready buyers of these commodities and if your prices are com-
petitive, we have every reason to believe that we can place large orders
with you.我们已准备好这些商品的买家，如果你的价格有竞争力，我们有充分的理由相信，我们
可以提供贵方大订单。
16.！We would be pleased if you would let us have a list of items that are
imported by you.我们非常希望您能给我们一份你方进口产品的清单。
17.We have an importer inquiring for woolen blankets and would like to obtain a
catalogue, and price list together with the samples as soon as possible.我们有一个进口商询问毛毯，想尽快获得目录，价格清单，连同样品。
18.We would be much obliged if you could quote us the best CIFC5% Shanghai
and indicate the respective quantities and various sizes that you could supply
for prompt shipment.我们将非常感谢，如果你能给我们报最好的成本加运保费至上海5％的折扣，并告知数量和各种尺寸，及时装运。
2！We cannot consider these prices firm for an indefinite period because of the
situation on the coffee market.鉴于咖啡市场行情，我们无法长期保持这一价格不变
4.The offer will remain firm until March 31, 2007 beyond which date the terms
and prices should be discussed anew.此报价将会保持不变,直到2007年3月31日,超过此期限条件及价
格需重新讨论。
5.As requested, we are offering you the following, subject to our final
confirmation.按你方要求，我们为您提供以下产品报价，我们的最终确认。
6.As our market is now somewhat slow and prices are generally low, you are
very fortunate in making purchase at this time.由于我们的市场现已经有所放缓，价格一般都较低，你非常幸运，在此时购买。
10.We are glad to have received your letter dated November 14 for our bicycles.In reply to yourinquiry, we are pleased in making you the following offer.我们很高兴收到你11月14日来信我们自行车的询价，们很高兴并报盘如下
13.We recommend that you take prompt advantage of this offer, which is firm for
three days until July 31, 2007
14.We are making you a firm offer of 30 metric tons Walnut meat at Euro￠2500
per metric ton CIF European main ports for November shipment.我们向你方报实盘30吨胡桃肉￠欧元2500每公吨CIF欧洲主要港口为十一月装船。
16.We regret to inform you that we do not have in stock the goods in the desired
quality.我们遗憾地告诉您,我们没有存货是贵方要求的货物质量。
17.Owing to the increased demand for this type of car, our stocks have run very
low.由于需求在增加,因此这使这我们种型号的汽的库存非常低。
2.Unfortunately we cannot accept your offer.The prices you quoted are much
higher than those of other manufacturers.不幸的是,我们不能接受你方报价。你定的价格都多高于其他厂家。
5.Owing to a shortage of stock, we regret that we are unable to accept your
repeat order.由于存货短缺，很遗憾，我们无法接受您的再次续单。
7.We have cut the price to the limit.We regret, therefore, being unable to comply
with your request for any further reduction.我们已经将价格到极限了。我们很
遗憾,因此,无法执行与你的要求任何进一步降价。
9.Although we are anxious to open up business with you, we very much regret
that we cannot reduce our price to the level you indicated
虽然我们渴望与您开拓业务，我们非常非常遗憾 我们不能将价格降到你所说的水准
11￥The price we quoted is quite reasonable.It has been accepted by other buyers
at your end.我们的报价是比较合理的。其它买家已最终接受。
14.May we suggest that you should make some allowance on your quoted prices
that would help to introduce your goods to this market?
我们可以建议你所报价格打些折扣吗?这将有助于介绍贵方的货物到这个市场。
19.As a token of friendship, we accept as an exception your counter-offer for
5000 pairs of leather shoes at US$26 per pair.作为友谊的表示,我们破例接受贵方的还盘，皮鞋5000双，每双26美元。
20.Our price has been narrowly calculated and it is impossible to make any
further reduction.我们的价格是经过精确计算过的,不可能作出任何进一步降价。
1.With reference to the faxes exchanged between us in the last few days, we
are pleased to have been able to finalize the following transaction with you.在过去的几天中，我们经双方的传真往来很高兴已经能够完成以下与您交易。
4.As a result of the exchange of letters between us, we have now come to the
conclusion.由于交换之间的通信交流的记过,我们现在来了结论。
5.It is only in view of our long established business relationship that we accept
your counter-offer.只是鉴于我们长期的业务关系,我们接受了你方的还盘。
7.Though our negotiations have been lengthy and on-and-off, we have finally
reached a satisfactory agreement.10.We have been able to confirm the following order with you at your revised price我们已经能够在你修改后的价格下您确认订单
18！A booklet including a general introduction, the scope of business and
other topics is enclosed for your reference。随函附上公司概况、业务范围和其他方面的小册子一本
供您参考.13！Although your price is below our level, we accept, as an exception, your order
with a view to initiating business with you.尽管贵方价格低于我方报价,为了启
动我们之间的业务,我们还是破例接受你方订货｡
11.！We’d like to have your lowest quotations CIF Vancouver.我们希望有贵方的最优惠的温哥华到岸价
17！It is in view of our long-standing business relations that we make you such a
counter-offer.鉴于我们之间长期的贸易关系,特向贵方作如下还盘
6！A good beginning makes a good ending.We hope that from now on we will
enjoy business relations that are profitable to both of us.“良好的开端意味着良好的结束”。我们希望从现在起，我们将有一个对双方有益的贸易关系。
1！It is our usual practice to supply new customers with our goods for payment
within one month from date of invoice, in the first instance, and later to extend
this term to three months.我们通常的做法是:新客户首次订购我们的货物从结算
日起一个月内付款交货。之后则宽限至3个月。
6.！Owing to heavy bookings, we cannot accept fresh orders at present.由于我们订单量过大，很遗憾不能接受新的订单。
13！You must take into consideration when quoting a price that we may place
regular orders for large quantities.你们在报价时要考虑到我们会经常性地大量订购｡
14！Kindly let us know the prices and quantities of the best refined sugar you are
able to deliver to us.惠请告知大量购买优质白糖的价格。
1！It is our usual practice to supply new customers with our goods for payment
within one month from date of invoice, in the first instance, and later to extend
this term to three months.我们通常的做法是:新客户首次订购我们的货物从结算
日起一个月内付款交货。之后则宽限至3个月。
This is our rock-bottom price;we can’t make any further reduction.这是我方的最低报价,我们不能再降价了｡
！There is great demand for this quality and our stock is exhausted.It will be 3
Months before it is avaiable again.此货需求量大我方库存已告罄。3个月后才能供货
illustrated catalogue带有图片说明的目录表long-standing business relations长期业务关系the price fixed at a reasonable level合理的定价place/book a trial order with sb.向……试订货
initiate business with sb.开始与某人的贸易on the same terms as before按照以往的条件
make any further reduction再次降价(make a)Chambers of Commerce商会net price 净价
international/current market is weak国际/目前市场疲弱meet sb.half way各让一半,折中处理
net price without commission不含佣净价in duplicate 一式两份;in two originals 原件两份
out of line with the market 与市场不一致in line with the market 与市场一致market price 市价
Commercial Counselor’s Office商务参赞办公室without engagement无约束firm offer实盘lowest/best price 最低价counter-offer还盘make any further reductioninitial order 首次试订as per attached list见附页cancel an offer 撤销一项发盘withdraw an offer 撤回一项发盘;favorable price 最优惠价;rock-bottom price 底价a jump/slump(in price)(价格)飞涨/暴跌quotation sheet报价单set forth 规定buying price 买价竞争价;reasonable price 合理价competitive price 竞争价specifications规格date of delivery 交货期 regular order 定期购买;regular supply 定期供应as per sample按照样品reduce the price by 8%价格降低8%
special discount特别折扣bulk buying大量购买retail price 零售steady demand稳定的需求ready market现成熟的市场(make an)offer, submit an offering 发盘alter an offer变更发盘
current price 现价selling price 卖价wholesale price 批发价offer from stock 供现货in view of...鉴于……;考虑到……as agreed 按照约定as requested 按照要求;as stated 如所述current price现行价格价Comprehensive illustrated brochure综合性带图解的小册子
Dear Sir or Madam:
Thank you for your letter of May 13, 2007 concerning1 our order for T-shirts.We are pleased to accept your offer and confirm this order with the following particulars2:
Commodity: T-shirt
Price: US$80 per dozen CFR Seattle
Specification: S, M, and L equally assorted3
Quantity: 2000 dozens
Packing: half a dozen packed in a cardboard box, six dozens to a carton
Payment: by irrevocable L/C at sight
Delivery: within 50 days after receipt of the covering L/C
Insurance: to be covered4 by the buyer
摘 要：针对传统教学中学生参与程度不够、学习积极性不高、反馈不及时等问题提出“任务驱动、实时评价”与传统教学相结合的模式，将课程任务划分为课程大任务、阶段中任务和课堂小任务，用任务驱动学生，使学生有目的地学习，并通过网络教学综合平台实时评价学习效果。以操作系统课程为例，具体阐述实施过程，近3年的实践结果表明，此方法取得了较好的教学效果。
关键词：任务驱动；实时评价；网络教学综合平台；操作系统
0 引 言
当前，高等教育的教学效果不容乐观，主要表现在学生学习目标不明确、求知欲不强、学习积极性不高等方面。经调研发现，学生学习积极性不高的原因为：①没有明确的学习目标和努力方向；②学生的疑问和困惑得不到及时解答。
如何进行教学方法改革、提高教?W质量成为高等教育工作者普遍关心的问题。邢晓敏[1]等提出“参与式”教学方法，引导学生参与教学活动；李莉[2]、顾昊[3]等提出“虚实结合”教学法；黎志东[4]等提出启发式、案例式教学方法；梁中贤[5]等提出小组讨论方法；韩忠英[6]等提出微课教学；赵华绒[7]等提出探究教学。这些教学改革在一定程度上提高了学生的学习积极性，但学生人数众多，往往只有一部分学生参与讨论或发言，教师无法及时评价每位学生的表现；对于过程性强的知识点，教师投入大量的时间精力设计虚拟软件、微课、案例，而对理论性强的知识却不太适用。“任务驱动、实时评价”的理论依据
任务驱动指在学习过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务中心，在强烈的问题动机驱动下，积极主动地应用学习资源，进行自主探索和互动协作的学习[8]。
建构主义学习理论强调：学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索问题引导和维持学习者的学习兴趣和动机；创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习，使学生拥有学习的主动权。学生的学习不单是知识由外到内的转移，更是学生主动建构自己的知识经验的过程，通过新经验和原有知识的相互作用，充实和丰富自身的知识和能力[9]。
目前，任务驱动教学法存在一些问题：①教学进度不易把握；②课堂管理待改进；③评价有困难。
实时评价指教师和学生在一定时间内对任务的完成情况给予一个客观的评价。实时评价有助于加强对学生和学习过程的关注，能有效弥补任务驱动教学法的不足。“任务驱动、实时评价”在操作系统课程教学中的实施
操作系统是计算机类专业的核心课程，涉及面广、内容复杂、概念抽象，不易理解、不好掌握。虽然教师下了很多功夫，但学生的学习效果不太理想。在操作系统课程中引入“任务驱动、实时评价”主要包括4个环节、3种任务和实时评价。
2.1 四个环节
“任务驱动、实时评价”需要网络环境的支持[10]，分为4个主要环节：网络教学综合平台的建设、课堂教学、课后学习和教学评价，见图1。
1）网络教学综合平台的建设。
综合平台的建设采用优慕课在线教育科技（北京）有限责任公司提供的网络教学综合平台。网络教学综合平台包括课程介绍、教学大纲、授课教案、参考文献、网络资源、电子教材、微课、实验指导、试题库等内容。教师需要在课前围绕教学内容收集、整理足够丰富的资源，以便学生自主学习。
2）课堂教学。
操作系统内容多且不易理解，学时也被压缩（目前理论课30学时，实验课10学时）。课堂时间主要用于课程内容、重点、难点的讲解，学生共性问题的分析和解答、布置任务、学生成果展示等。课堂教学要注意联系实际，增加互动，吸引学生注意，提高教学效果。
3）课后学习。
操作系统课程学时较少，而大学生课余时间较多，因此课后学习成为必不可少的环节。课后学习分为网络自主学习、讨论和协作学习。
网络自主学习指学生通过网络获取学习资料，自主学习、网上讨论、交流和答疑，教师和学生都可以参与答疑，这种方式灵活、便捷。
小任务讨论环节放在课后，解决了学时少的问题，使教师能有效地把握教学进度。
协作学习是学生自行组成学习小组，共同搜索、处理信息，资源共享，分工完成大任务，最后进行成果展示，成果主要在网络教学综合平台上展示，优秀作品在课堂上展示。
学生是课后学习的主体，教师只是辅导者、引导者，学生可以随时通过网络获取帮助，也可以成为“教师”。课后学习有利于提高学生自主学习能力、探讨能力和合作能力[11]。
4）教学评价。
教学评价指完成教学任务，达到教学目标的评价方法、标准等，根据考试、阅读课程教学材料、在线测试、课程作业、课程问卷、小组讨论记录、组内评价、参与答疑讨论等学习情况对教学进行定量评价，见图2。定量评价方法客观、全面，有效地解决了任务驱动教学法评价困难的问题。
“任务驱动，实时评价”的4个环节紧密相连，缺一不可，每个环节都要落实。图3为“任务驱动、实时评价”的实施过程。
2.2 任务的提出
根据任务的完成阶段和难易程度，可以将任务分为课程大任务、阶段中任务和课堂小任务。
1）课程大任务。
教师在总体学习目标的基础上，设计一些课程大任务让学生选做，一般在课程开始时布置，在课程结束前完成。学生可以自主组成学习小组，对任务进行细分，分工协作完成。在操作系统课程中，设计了多个大任务，如操作系统原理演示系统开发、增加新的设备驱动程序、Linux服务器的配置和应用、自制操作系统等。这些任务往往比较复杂，教师不向学生提供详细具体的指导书，需要学生查阅相关资料，明确设计目的，确定设计内容，搭建实验开发环境，分析设计，提交完整的报告、程序清单、参考文献等。
2）阶段中任务。
完成若干章节的学习后，教师会向学生布置中任务。中任务主要对前一阶段的内容进行复习，要求学生在规定时间内完成网络教学综合平台中的“在线测试”。学生可以自主决定学习时间和测试时间，该方式方便、灵活。“在线测试”的题目由“试题试卷库”自动随机产生，每位学生的题目都不同，避免了抄袭。“在线测试”结束后系统会自动评阅，学生可以查阅答案，实现“实时评价”。
3）课堂小任务。
课堂小任务简称“亮、考、帮”[12]，分为3部分。
（1）亮闪闪：学生复习、总结课堂上学的内容，找出每次课的重点内容，抄下来。
（2）考考你：挑战自己的学习对手，将自己会做的题，拿来考同学。
（3）帮帮我：向能者求助，在网络教学综合平台“答疑讨论”板块发布自己不会的问题，与同学和教师进行讨论，在讨论中学习。
教??要求学生将“亮闪闪”和“考考你”抄在作业本上，隔堂检查，按完成认真程度分3个等级评分，计入平时成绩。
2.3 实时评价
网络教学综合平台可以对“在线测试”客观题进行自动批改并给出参考解答，学生在测试完成后即可知道自己的答题情况，实现了实时评价，有利于学生查缺补漏。自测题按组卷策略随机产生，每次都不同，可以避免学生抄袭。
学生通过网络教学综合平台提交课程作业后，教师不用等待作业收齐，就可以批阅，学生也可以马上看到自己的评语和评分，省去了作业的收发过程。当作业有雷同时，教师可以根据学生提交作业的时间分辨出来。网络提交的作业查询、整理、归档非常方便，且绿色环保。
大任务采取分阶段提交文档、教师实时评价的方法，如大任务操作系统原理演示系统开发，分需求分析阶段、概要设计阶段、详细设计阶段、编码测试阶段4个阶段提交文档，教师分别对文档给出评阅，实现对大任务完成的过程监督，有效地控制了大任务的完成质量。“任务驱动、实时评价”效果
2012年11月开始，笔者开始进行操作系统网络教学综合平台的建设，包括教学资源的收集、整理，试题的录入等；2013年开始逐渐将“任务驱动、实时评价”应用到操作系统课程教学中，先后在网络专业2011级到2014级进行实践，取得了一定的成效。
3.1 学生考试成绩有所提升
笔者从2011年开始担任本科操作系统课程的教学任务，表1为各次考试的情况，考试都是闭卷考试，难度相近。从表1可以看出，实施“任务驱动、实时评价”后，学生考试平均分有所提高。
3.2 学生积极参与答疑讨论
由于性格等问题，部分学生不愿参与面对面的答疑讨论，但会很积极地参与网上答疑讨论。几年来，123人次参与讨论，365人次浏览了话题。
3.3 考核评价方法逐步完善
实施“任务驱动、实时评价”前，课程考核平时成绩主要是考勤和实验报告，评价方式比较单一，不够全面、合理。引入网络教学综合平台、实施“任务驱动、实时评价”后，课程逐步提高了在线测试和网络学习的占比，促使学生加强平时学习，减少考前突击，提高学习成效。在2016年春平时成绩中，考勤、在线测试、实验、网络学习分别占30%、25%、20%、25%。
3.4 学生对教学的满意程度较高
自2014年起，笔者开展、收集了3次网上课程问卷调查，分别收到43、46、66份有效问卷，了解了学生的学习情况和学习效果，见表2。学生对网络学习的效果比较满意，学生的自主学习能力和协作能力得到了提高。结 语
笔者将“任务驱动、实时评价”引入操作系统课程教学，注重网络教学综合平台建设、课堂教学、课后学习、教学评价4个环节，以任务驱动学习，并做到实时评价。实践表明，此方法提高了学生的学习成绩，提高了学生的自主学习能力、利用网络收集资料的能力和分析、判断、协作能力；改变了仅以考勤、考试评定成绩的单一评价方式，实现了定量评价，使评价结果更合理。当然，仍有部分学生平时不学习，考前突击，课后学习不够积极。笔者将在今后的教学中进一步加强4个环节，提高教学效果。
参考文献：
摘要：企业之间竞争的根本是人才，只有企业拥有优秀的人才队伍，才能提升企业的竞争力，促使企业在竞争激烈的市场环境中良好生存和发展。正因如此，企业迫切需求高素质技能型成本管理人才。但回顾分析近些年我国成本会计课程教学实际情况，发现此项教学存在诸多问题，导致教学效果不佳，不利于将学生培养成为高素质技能型成本管理人才。对此，应当将任务驱动教学法应用到成本会计课程教学之中，通过设置学习任务来引导学生自主学习知识，同时强化学生的基本能力，促使学生良好发展。基于此本文将着重分析成本会计课程教学现状，探讨成本会计课程教学中如何有效应用任务驱动教学法，并提出可行性意见。
【关键词】外贸函电 翻转课堂 教学模式
外贸函电是商务英语写作的重要内容之一，实践性非常强。当前外贸函电课堂仍然花费大量的时间进行知识传授，将大部分交流实践放在课后进行，教育出来的学生还是只会考试，难以进行实际有效的商务交流，无法达到培养商务英语专业应用型人才的要求。因此，必须进一步改革外贸函电课程的教学模式，减少课堂知识讲授时间，增加英文函电写作应用实践。
近年来，翻转课堂的新模式彻底颠覆了传统课堂的旧有模式，学习知识的过程被放到了课下，课后巩固实践的过程被转移到了课堂上，不但可以使每位学生可以根据自己学习能力和兴趣进行学习，实现了个性化学习，也提升了课堂互动实践的数量与质量。
本研究以翻转课堂这一新型教学模式为基础，探索构建外贸函电课程“翻转课堂”教学模式，提升课堂和课后外贸函电阅读写作实践的数量和质量，从而有效地提高学生的商务英语知识和技能并外贸函电写作能力。
翻转课堂可以分为课前自学、课中内化实践和课后升华实践三个阶段。因此，根据外贸函电课程和翻转课堂的特点，实施“课前微课视频自主学习、课堂写作项目小组实践、课后拓展写作独立实践”的教学模式和学习模式，切实提高英文外贸函电的阅读、写作交际实践的数量和质量。
一、课前微课视频自主学习
外贸函电的商务知识和写作知识输入是由学生自主学习完成的，学生观看教师提供的教学视频、音频、课件。知识输入有着明确的目的，那就是为了顺利地完成课堂的英文函电写作任务。教师必须根据学生的实际情况和单元教学目标和内容，挑选适合他们课前自学的知识内容，然后使用微课制作软件，将对知识点的讲解过程一步步呈现在PPT演示文稿上，同时配以语音讲解。外贸函电课程的教材中每一个单元的任务都是围绕一个具有实际意义的商务任务来设计的。教师可以根据教材设计项目任务，引导学生有目的获取完成项目所需的语言知识和商务知识，并创造性地使用获得的语言知识和商务知识来完成外贸函电的写作任务。首先，在微课程视频的开头就将本单元需要完成的英文外贸函电的写作任务布置给学生，接着再呈现完成写作任务所需的知识点和可供学生模仿的函电样本解析。同时，教师在进行微课程设计时，应针对单元的教学内容合理设计检测习题，或者布置学生完成外贸函电教材上的相关学习任务，并进行课前检查和课堂检查，以便教师及时督促学生并掌握学生的自主学习状况，保证课前自主学习的效果。
此外，翻转课堂要求教师及时掌握学生的自主学习情况，并适时的提供课前课后辅导和答疑，因此教师还要设立英文外贸函电的学习QQ群，不但可以方便传送微课程学习视频和资料给学生，而且可以提供及时的在线辅导，教师可以在线辅导学生，帮助学生解决在课前自主学习和课后拓展巩固的过程中遇到的问题，教师也可以在线检查学生的课前检测作业和课后拓展巩固的任务完成情况。学生可以与老师和同学进行交流，也拉近了老师与学生的距离，教学活动可以更顺利的进行。
二、课堂写作项目小组实践
在翻转课堂教学模式中，课堂教学是一个知识内化实践的过程。首先，教师通过检查学生的课前自学的作业完成情况并讲解学生遇到的问题和疑难，引导学生复习课前自学的知识内容，加深学生对商务知识、英语知识和函电处理技能的了解，讲解项目相关的更深层次的商务知识和特定商务环境下的语言交际策略。
然后，教师安排学生完成具体的英文外贸信函写作实践任务，让学生按照自愿的原则分成两到四人的小组，针对函电写作任务进行分析、讨论和设计，自主探究或合作学习，在20-30分钟内共同完成外贸函电的写作任务。在学生进行任务设计讨论的过程中，教师需要认真听取各小组的讨论过程，并进行适当的引导，同时解答学生的疑难问题，尤其对于那些基础不佳或者参与兴趣不高的学生，可以给予更多的鼓励和引导。
接着，学生完成了写作任务之后，各组交换所写的英文商务信函，进行学生小组互评，要求评阅小组标出错误并修改或给出修改意见，并按照老师给出的评价标准给它打分，同时选出当堂课的最高分的前三名，由评阅小组朗读这三份作业并对写作中的优点和缺点进行总结评析。教师也给出自己的评价。
最后，互评结束之后，作业返还给写作小组，按照修改意见进行修改，定稿后交给老师进行评阅。最后的评阅分数取学生互评分和师评分的平均分，记录在案，学期末进行最佳写作小组的评选。
三、课后拓展写作独立实践
课后拓展写作实践是学生反思再实践的过程，也是知识升华为能力的过程。教师针对所学知识和单元学习目标，设计由学生独立完成的拓展函电写作实践任务。学生将独立完成的作业提交到教师的QQ邮箱中，教师对学生函电写作任务进行评价计分，优秀的拓展项目还可以成为全体学生学习的内容。同时，学期末，评选出最佳外贸函电写手。
教师还可以根据单元内容布置拓展阅读项目实践任务，从网络资源、其他教材和图书中，搜集、整理课程相关的多种资源，供学生课后延伸学习和实践使用。学生在课后拓展巩固的过程中遇到的问题也可以及时通过QQ群与老师和同学进行交流，获得必要的帮助。
总之，翻转课堂将课堂百分之七十到九十的时间交给学生进行互动任务实践，小部分的时间用于教师对较难知识点的讲解、梳理整个单元的知识点和对协作项目任务完成情况的总评价。学生在实施写作任务和评阅任务的过程中相互合作讨论，亲自实践，主动研究，主动构建自己的商务英语知识体系，切实加强了学生商务英语知识应用能力和外贸函电阅读、评价、写作的能力，使其成为上手快，实践能力强的商务英语应用型人才。
参考文献：
[1]徐艳梅，李晓东.基于电子学档的项目式翻转课堂教学方法研究——以《新大学英语》课堂教学为例[J].中国外语.2014（05）.
[2]卢强.翻转课堂的冷思考：实证与反思[J].电化教育研究.2013 （08）.
经过历代学者的悉心经营,中国古代文学课程已形成一个较为完备的知识体系,而古代文学课程教学也遇到了一个瓶颈期——学生在学习中缺少主动发现问题,主动探究的学习热情,同时由于课程学时的缩减,教师在课内讲授的内容有限,学生学习效果不是很理想。如何激发学生学习兴趣、让学生由被动接受转为主动探究,同时拓展课外学习,让课外学习成为课内学习的有效补充。这些问题也一直是我们讲授中极力想解决的问题。任务驱动式教学法在中国古代文学课程中的应用,也让中国古代文学课程在传统教学模式中找到了新的突破口。
一、 任务驱动教学法在中国古代文学课程中应用的必要性
中国古代文学课的主要内容是讲授中国两千多年来文学发展的历史、历代重要的作家作品以及重要的文学现象和文学知识。这门课程是在大学阶段开设的,在各个院校一般开设2~4学期不等。如今的中国古代文学课程处在信息时代下,传统“满堂灌”式的讲授模式亟待注入新的教学方法,唯有如此,才能让这门古老的学科在新时期让更多的年轻学者喜爱。任务驱动教学法是在建构主义学习理论基础上的教学法。由教师设计学习任务,让学生在完成任务的过程中学习知识。教师扮演的角色是设计师、指导者、辅助者。而在此过程中,学生始终处于主体地位,是任务的承办者,运用自己已有的经验发现问题,在发挥自我主观能动性的基础上在教师的指导下解决问题。这样学生始终处于学习与探究的状态,而教师与学生又始终处于良好的多维互动模式中,在这种模式中学生能更好地对课程产生学习兴趣,进而提高学习效果。
1.任务驱动教学法可以提高学生学习兴趣
如今大量电子信息的冲击下学生更喜欢关注时尚变换的信息,而中国古代文学课程中一些在我们看来很有魅力的篇章对于学生来说却没有多大的吸引力。采用任务驱动教学法,教师需要精心设计任务,让学生带着好奇心走入教师精心创设的任务中,在完成教师布置的任务过程中,学生深入学习情境之中,随着任务完成的逐步深入,学生会不自觉地被古代文学现象、文学作品所吸引,会由被动学习转为主动地去完成任务。因为大多数学生都有对美的感悟、都有不断学习探索知识的愿望,一旦在情境的引导下深入任务,他便想要在这个自己所付出辛苦的任务上去继续探索,去探索某种文学现象或作家作品所体现的文学内涵。在完成任务之后,学生在展示自己学习成果的过程中,教师可适当设立激励模式,这样在学生每一次完成任务之后都会有一种满足感,久而久之,会转变为一种主动学习的.内驱力,进而产生对学习的兴趣。
2.任务驱动教学法可以增强教师与学生的互动
传统的中国古代文学课堂中,教师一般是“独白式”的讲授模式,学生被动参与或根本不参与,课堂中较少有互动。采用任务驱动教学模式,学生在每一次接受任务、完成任务、接受评价的过程中都要与教师有互动,教师在全过程中基本是扮演着导师的角色,亦师亦友,这样教师与学生的互动会有很多。学生既能享受到教师一对一的辅导,又能感受到教师对自己任务圆满完成的期待,在此影响下,学生会对教师设计的任务甚至这门课程都特别用心,以此教师可以真正还课堂给学生,让学生始终处于主体地位,在互动中学习。
3.任务驱动教学法可以拓展学习内容
在教改的“春风”影响下,很多课程培养方案都做了修改。中国古代文学的课程学时也作了压缩,这样设计到底科学与否我们暂不做评价,但是直接导致的后果就是面对知识含量极大的课程内容,教师在课堂内讲授的内容极其有限。如何让学生学到更多的内容呢?任务驱动教学法的采用就可以拓展课内学时,教师设计任务,相当于学生在课下与教师一起备课,一起互动,一起学习,这样就可以让学生学到更多的知识。
二、 任务驱动法教学设计技巧
教师首先要感动自己才能感动学生。很多教师自己设计的任务自己都不感兴趣,如果与学生换位自己都不愿参与,这样的任务学生也不会配合你。在中国古代文学课程中采用任务驱动教学法,教师可以采取以下技巧:
1.任务难易程度适中
教师采用任务驱动教学法设计任务时,难易程度要适中,要符合学生的接受特点。太简单的任务难以激发学生的挑战性,太难的任务学生又不愿意承担。所以一般教师可先由外围去导入,然后逐步以阶梯式递进的方式去接近核心知识,这样符合学生接受规律。如讲到屈原与楚辞,教师可先让学生搜集有关屈原所处时代楚国的政治经济外交等情况,接下来搜集屈原的生平思想,让学生在课堂中彼此分享,然后再逐步去接近屈原、宋玉等人的作品。这样学生在逐步推进的任务中逐步获得知识与成就感,最后接近核心内容讲解时就已经将外围知识都消化了,那么教师讲解就事半功倍了。
2.任务设计要知己知彼
教师在设计任务时要独具匠心、知己知彼,知道学生最关心最感兴趣的是什么。这样教师在课堂中与学生沟通会更有效,教师布置的任务学生也会更加配合。如教师可在所代课班级先创建一个微博群或QQ群,像一些让学生做的微作品评论或举办的实训活动VCR,就可以在微博群里分享。当学生看到自己的作品评论或小论文或是一些其他的作品在微博中被点击、被其他同学分享,这样会激发学生的成就感,让学生逐渐对教师布置的任务感兴趣,积极主动地参与并完成任务。
3.任务设计采取小组合作模式
一个人再优秀不会有一个团队优秀,团队一起完成任务可以彼此相互监督、相互促进,而且团队合作可以增强学生与人合作的能力,同时集思广益。所以教师在设计任务时最好采取小组合作模式,这样小组成员间相互监督相互带动,可以更好地完成任务。
三 、任务驱动教学法实施
任务驱动教学法的实施阶段可分为任务导入、任务实施、任务评估阶段。
1.任务导入阶段
教师在导入任务时要精心设计,要让任务导入能引人入胜,能激发学生的参与兴趣。如讲到《诗经》这一章,将学生最耳熟能详的诗作展示给学生,这样首先在《诗经》与学生中间搭建起沟通的桥梁,学生接受任务时,因接触到自己所熟悉的诗歌,会有小小的自信感,同时对他们即将学习到的内容会更有探索的热情。
2.任务实施阶段
在此阶段,教师在任务设计时,可以采取一些新鲜的模式。如接下来讲到诗经的内容时,有爱情诗、战争徭役诗、宴飨诗等,可让学生以小组合作方式分别展示各自所收集的诗经作品,然后可分阶段进行《诗经》诵读大赛、《诗经》作品赏析座谈会、《诗经》记诵之星大赛、开心状元之《诗经》微电影创作等活动。这些实训内容的展示时间可灵活掌握,丰富学生业余生活的同时,更重要的是使学生在完成任务的过程中熟悉《诗经》作品,掌握《诗经》作品的艺术特色,增强鉴赏《诗经》作品的能力,??提高了学生的创新能力。
3.任务评估阶段
当学生任务完成后,教师评价首先要认真、及时。教师的评价要在学生期待最热切时给予,此所谓合时,因为学生一般在提交了任务之后,最渴望教师能最快给予回复,这时的及时回复可以激发学生的参与积极性;其次,评价要适当,既不能打击学生积极性,也要指出学生的不足;最后,评价体系要有针对性。教师在设计评分标准时可从应知、表达、创新、团队合作等方面分情况进行评价。
“电子技术基础(数字部分)”课程是一门集知识与技能为一体,实践与操作性很强的课程,其知识点多、散、碎,学生完全掌握这门课程有一定的难度。授课中必须激发学生的主观能动性,提高学生学习的兴趣,鼓励学生勤于思考,敢于实践,在实践中加深对知识的认识和理解。
一、任务驱动教学法的含义
任务驱动教学法也叫任务型教学法,最初是20世纪80年代外语教学研究者经过大量研究和实践提出的一个具有重要影响的语言教学模式,它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。任务驱动教学法具备以下特点:(1)任务驱动教学法的核心是“以学习者为中心”,在学习过程中,教师不再是主导,知识内容的教授和进度的把握也不由教师决定,而是学生根据任务决定学习的内容,把握进度,教师只是起辅助指导的作用。(2)课堂教学内容不再以以前的“知识点”为线索,而是以“任务”为线索,以“子任务”为模块,精心组织教学内容,帮助学生将零散的知识点串联起来,让学生由浅入深的学习,使其符合学生的认知特点。(3)任务驱动教学法,不但具有真实性和交际性,而且有利于激发学习者的学习兴趣和内部学习动机,让学生主动去分析任务,发现问题,想办法运用知识解决问题;并且根据“任务”的需求来学习,变被动地接受知识为主动地寻求知识,由“学会”到“会学”,改变学生传统的学习观。(4)在完成任务的过程中,学生会积极地去思考、探索,每个人的知识储备不同,结合教师的引导、交流,使他们能够在讨论中理清思路,相互取长补短,充分调动了学生的学习积极性,共同去解决问题,既培养了他们的团队合作能力,又培养了他们的创新和合作意识。
二、《电子技术基础(数字部分)》课程中任务驱动教学法的应用
“数字电子技术”是一门集知识与技能为一体,实践和操作性很强的课程,其知识点多、散、碎。授课过程中必须激发学生的学习兴趣,以提高学生的学习主动性为根本出发点,鼓励学生勤于思考、擅于总结、敢于实践。数字电子技术的课程特点非常契合任务驱动教学法的教学理念。数字电子技术知识点多,涉及到的元器件种类繁多,要一一记忆有很大的难度,而且元器件之间还非常容易混淆,通过任务驱动教学法,可以指导学生主动去学习元器件的工作原理,区分这些元器件的不同之处,在应用实践中加深对元器件的认知。另外,数字电子技术是一门应用性很强的课程,课程中涉及到电路的分析和设计,单纯的教学只能给学生一个解决问题的思路,真正的掌握需要学生们在实践中去摸索,发现问题、解决问题,在过程中学习,加深对多零散知识点的理解。
在数字电子技术课程中,实践任务驱动教学法对任务的设计是授课老师教学水平的体现,也是决定教学效果的关键。任务的设计必须根据数字电子技术课程的教学大纲和教学目标,结合学生的实际情况精心设计。
一方面,在教学时,将内容设置成一个个综合任务来教学,学生在明确目标的任务驱动下,自主学习,将零散的知识点有机地串起来,形成一个系统的理论。同时对知识点能够灵活运用,加深对知识的理解。比如,组合逻辑电路的分析和设计、异步时序电路的分析和设计,可以将任务分解,每位学生完成其中的一个步骤,共同完成一个综合任务,这样学生在共同完成一个综合任务的过程中就可以互相讨论,将知识点串联起来学习,在解决任务的过程中形成知识体系。
第三,任务要求要明确,要具有可操作性。学生只有在具体的实践操作中才能真正理解和掌握知识点。对于数字电子技术的课程内容,本身包含着是电路系统的分析和设计,学生首先要明确任务需求,根据需求分析去设计方案。所以,目标过于笼统、抽象,学生很难分析安排实践步骤,会无从下手。任务还需要易于操作,保证利用现有的教学条件能够完成这些任务,让学生能够顺利地完成任务,真正掌握学习内容。
数字电子技术的课程教学具有很好的实践验证意义。在任务设计中,可以有意识地将问题的分析、设计、仿真验证、实物完成作为一个整体。这样,学生可以逐步深入地学习知识、理解知识、掌握知识,最终灵活地应用知识;同时还可以和别的课程融会贯通,形成完整的知识体系。
第四,任务的难度要由容易到困难,有层次;任务数量要适度,不能过多或偏少。过多超出了学生的能力范围,会让学生有挫败感,打击学生的学习积极性;过少,达不到课程目标,学生无法深入系统地掌握知识。设计任务时要照顾到学生的个体差异,根据学生的个人能力安排难易度不同的任务,确保安排给学生难度适中的任务。太难的任务会打击学生学习这门课程的热情,让学生望而生畏,无法充分调用学生的学习积极性,不能达到主动学习的目的。容易的任务让学生体会到自主学习的乐趣,但是在解决问题的过程中没有充分地学习知识,达不到深入学习的目的。要注意给学生留一定的探索和自我开拓的空间,培养学生分析解决问题和自学的能力。同时,教师要注意安排的任务数量要适中,确保学生在规定学习时间内能够完成,既不能因任务少造成学生盲目乐观,又不能因任务过多使学生产生不能及时完成而产生的挫败感,从而对数电课程学习产生负面情绪。
在完成任务的过程中,鼓励学生共同协同完成任务,让学生在讨论中学习知识、理解知识、强化知识,培养他们的团队合作能力,增强他们发现问题并且自己解决问题的能力。
第五,数字电子技术的任务安排要便于评价,易于检查、考核,最好有明确的结果,最好是以系统设计的方式,一个一个的电路系统设计来安排任务,通过任务分析、变量确定、逻辑功能表、真值表、卡诺图化简、逻辑表达式、逻辑图、波形图这几个环节把握学生的学习情况,这样有利于教师了解学生的学习状态和效果,避免学生一错到底,及时进行修正,改进薄弱环节。
数字电子技术有很好的仿真环节,通过quartusⅱ软件平台可以进行设计仿真,验证任务的分析和设计结果,让学生们自检任务完成的程度,并及时进行更正修改。另外,可以提供一些项目的子模块让学生参与,锻炼学生的能力,增强学生学习的兴趣。
三、任务驱动教学法的实践体会
1.任务的设计是任务驱动教学法的关键,应围绕课程教学目标,任务要具备综合型,要有针对性、趣味性,能够突出教学目标中的重点和难点。比如,数字电子技术课程中,组合逻辑电路的分析和设计,以及时序逻辑电路的分析和设计具有很强的综合性,交通灯的电路设计具有典型性。任务要有实用性、可操作性,任务能够使学生明确学习内容。
2.教师不再是教学的主导和中心,要处理好教师与学生之间的角色。任务驱动法的特点是学生目标的驱动下,分析问题,带着问题去学习,目的是培养学生的动手能力和创新意识。所以,教师要明确学生是教学的主体,在教学过程中,教师起辅助作用,不要对学生有过多的干预。在数字电子技术任务安排后,因为数电的课程特点,很多电路设计方案并不是唯一的,所以教师要指导学生去尝试各种方案,不要帮助学生去定方案,引导学生从失败中总结出问题,更能加深学生对知识的理解。
3.最后一点实践体会是:能力是决定一个人能否取得成功的重要因素。以前,我关注的是学生对知识点的掌握,但是忽略了学生应用知识的能力。在实践过程中,我发现很多同学会学不会用,不懂得如何去分析问题,将知识点连贯起来解决问题,因而在教学过程中,教师应该更加重视学生能力的培养,教给学生分析和解决问题的方法。
四、结论
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