人教四上语文总复习

人教四上语文总复习（精选7篇）

人教四上语文总复习 篇1

2、数位：个位、十位、百位、……亿位等等，都是数位。数位名称就是在相应的计数单位后添一个“位”字，如：万à万位。

3、数级：个级、万级、亿级……都是数级，一个数级包括四个数位。个级包括个位、十位、百位、千位；

万级包括万位、十万位、百万位、千万位；

亿级包括亿位、十亿位、百亿位、千亿位。

4、数位顺序表：含有数级、数位和相应的计数单位的表格叫数位顺序表，如下。

5、每相邻两个计数单位之间的进率都是“十”。

10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。

6、数字表示：某个数位上的数字表示几个这个数位的计数单位。

如：12367 中的2在千位上，表示 “2个千” 某个数级上的数字表示几个这个数级的计数单位。

如：36472845中的3647在万级上，表示 “3647个万” 7、大数的读法：可以先分级，再读数。（1）含有两级数的读法：先读万级，再读个级；

（2）含有三级数的读法：先读亿级，再读万级，最后读个级。每级末尾不论有几个0，都不读；

每一级中间和前面有一个0，或连续几个0，都只读一个0.8、大数的写法：可以先分级，再写数。（1）含有两级数的写法：先写万级，再写个级；

（2）含有三级数的写法：先写亿级，再写万级，最后写个级。哪一位上一个计数单位也没有，就在哪一位上写0。

9、读写数检验方法：读数和写数可以互相检验，即读数后再写出来和原数比对，而写数后可以自己读出。

10、比较亿以内数的大小：位数不同时，位数多的数大；

位数相同时，从最高位比起，最高位上的数大，这个数就大；

如果最高位上的数相同，就比较下一位，直到比较出大小为止。

11、改写成不同计数单位的数：

（1）整万、整亿的数：将个级的4个0改写成“万”，将万级、个级共8个0改写成“亿” 注意：整万、整亿的数的改写属于准确数，要用“=”连接.（2）非整万的数改写成以“万”为单位的数：将万位以后的数作为尾数，对尾数的最高位（千位）四舍五入，再改写成以“万”为单位 的数（3）非整亿的数改写成以“亿”为单位的数：将亿位以后的数作为尾数，对尾数的最高位（千万位）四舍五入，再改写成以“亿”为单位的数 12、省略尾数（求近似数）：先分级，再看省略的最高位上的数，用四舍五入法进一或舍去。省略亿位后面的尾数时，要看千万位，省略万位后面的尾数时，要看千位。（用 “≈”）0~4为“舍”，尾数清零且精确数位的数字不变，5~9为“入”，尾数清零且精确数位上的数字加1。注意：四舍五入后的结果是近似数，所以符号一定要用“≈”.准确数和近似数的区分：

⑴在实际问题中，有些数据是与实际完全符合的准确数。如：四甲班有44个男同学，29个女同学。这里的“44”“29”都是准确数。

⑵还有些数据，只是与实际大体符合的近似数。我们在测定物体的长度、质量时，由于测量工具的限制，必然会产生误差，所得的结果都是近似数。如：小明身高140厘米，体重35千克。这里的“140”、“35”都是近似数。

⑶在对大的数目在进行统计时，一般也只需要用它的近似数来表示。如：平常说一个城市有50万人，一个钢铁厂去年产钢120万吨。这里的“50万”、“ 120万”都是近似数。

“四舍五入”法：4、3、2、1、0舍去；

5、6、7、8、9舍去后向前一位进1。

用“＝”和“≈”的区别：

7580000=758万 7508000≈751万 9000000000=90亿 9420000000≈94亿 12、自然数：表示物体个数的1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，……都是自然数。一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。

13、十进制计数法：每相邻两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。

14、计算工具的认识：

古时：

“实物”、“结绳”“刻道”等方法来记数的。

（1）算盘：14世纪，中国发明了算盘。算盘有上下两档，上档每颗珠子代表5，下档每颗珠子代表1，每根杆相当于一个数位，如“万位上的一颗上珠”表示“5个万”。

（2）计算器：CE或者AC是“清除键”，ON/C是“开关及清屏键”。OFF是关闭键。

15、会用计算器计算和探索规律。

第二单元 【公顷和平方千米】 计量较大的土地面积时，常用 “ 公顷”和“平方千米（km2）”作单位。

1公顷=10000平方米 1平方千米=100公顷 1平方千米=1000000平方米 第三单元 【角的度量】 1、线段：是直线的一部分，具有2个端点，可以度量长度，不可延长。

2、射线：是直线的一部分，只有1个端点，可以向一端无限延长，不可度量。

3、直线：没有端点（或者说“有0个端点”），可以向两端无限延长，不可度量。

4、角：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。这一点叫做角的“顶点”，两条射线叫做角的两条“边”。

角的符号用“∠”表示。

5、过点画直线的数量：

过一点可以画无数条射线、无数条直线。

因为“两点可以确定一条直线”，所以过两点只能画出一条直线。

6、角的度量：工具是量角器。

角的计量单位是“度”，用符号“°”表示。把半圆分成180等份，每一份所对的角的大小是1度，记作1°。

步骤：（1）（量角器的）中心点与（角的）顶点重合（2）（量角器的其中一条）0刻度线与（角的）一条边重合（3）角的另一条边所对应的量角器上的刻度就是这个角的度数 7、角的大小比较：角的大小与角的两边的长短没有关系。角的大小要看两条边张开的大小，张开得越大，角越大。

8、会求一个已知角的余角、补角和对顶角：

如右图，若∠3=25°，则∠4=90°－25°=65° 若∠1=25°，则∠2=180°－25°=155° 若∠1=25°，则∠3=∠1=25°（对顶角相等）9、角的分类：

（1）锐角＜90°；

直角=90°；

90°＜钝角＜180°；

平角=180°；

周角=360°（2）1个平角=2个直角；

1个周角=2个平角=4个直角 10、钟面时间问题（求时针与分针的夹角）：因为周角是360°，而钟面上有12个整点刻度，所以每两个整点刻度间的夹角是360°÷12=30° 3：00或15：00，时针和分针夹角为3个整点，即30°×3=90° 2：00或14：00，时针和分针夹角为2个整点，即30°×2=60° 11、画角的方法：

A、用量角器画角（如画65°的角）（1）画一条射线，作为角的顶点和一条边（2）使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合（3）在量角器（与0刻度线同圈的）65°刻度线的地方点一个点（4）以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线（因为“两点确定一条直线”，用端点和刚画的点来确定另外一条边的位置）（5）画小弧线，标注 B、用三角板画角（如画75°的角）画角方法和用量角器的相同，只是标注方法不同，需要标出这个角是 由哪几个三角板上的角组合（加或减）而成的。

用三角板可画出所有15°倍数的角，如75°、105°、120°、135°、150°、165° 而用“一副（两个）三角板”可“拼出”75°、105°、120°、135°、150°这几个角 第四单元 【三位数乘两位数】 1、两位数乘一位数的口算乘法：（如16×3）把16分成10和6，先算10×3＝30，再6×3＝18，最后算30＋18＝48，所以16×3＝48。

2、三位数（末尾有0）乘一位数的口算乘法：（如160×3）把末尾0的部分先不看，看成16×3，口算出得48，再在得数的末尾添上所有去掉的0，160末尾有1个0，所以添上1个0得480，所以160×3＝480。

3、笔算乘法的方法：

先用两位数个位上的数去乘三位数，得数的末位与两位数的个位对齐；

再用两位数十位上的数去乘三位数，得数的末位与两位数的十位对齐；

最后把两次乘得的积加起来。

如145×12=1740 4、末尾有0的笔算乘法：

（1）将0前面的数对齐，先把0前面的数相乘。

（2）再看因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个0.如160×30=4800 5、因数中间有0的乘法：注意用两位数去乘三位数时，三位数中间的0也要乘，不要忘记加上进上来的数。

如 105×30=3150 105 × 30 3150 6、积的变化规律和积不变的规律：

两个数相乘，其中一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几（0除外），积也乘（或除以）几。

两个数相乘，其中一个因数乘几（0除外），另一个因数除以几（0 除外），积不变。

7、乘法估算：

一要注意要符合实际情况，接近准确值。

215×58≈12000 二是要将其中一个因数或两个因数“四舍五入”成相近的整十、整百数，简化计算。

8、乘法验算的方法：

交换因数的位置再乘一次，看乘得的积是不是跟原来的积相同。

× 234 64 48 32 3744 234×16=3744 234 × 16 1404 验算：

234 3744 9、常见的数量关系 单价 × 数量＝ 总价 总价 ÷ 数量＝ 单价 总价 ÷ 单价＝ 数量 单价单位：元 / 数量单位（复合单位）每件28元表示为：28元/件 每本5元表示为：5元/本 速度 × 时间 ＝路程 路程 ÷ 时间 = 速度 路程 ÷ 速度 = 时间 速度单位：路程单位 / 时间单位（复合单位）如：每小时80千米表示为：80千米/时 读作：80千米每时。

工作效率 × 工作时间＝ 工作总量 工作总量 ÷ 工作时间＝ 工作效率 工作总量 ÷ 工作效率＝ 工作时间 例：小明的爸爸每分钟能打50个字（工作效率），如果打6分钟（工作时间），能打多少个字（工作总量）？ 做应用题时应特别注意速度的单位，例如：王叔叔从县城出发去120千米外的王庄乡送化肥，用了2小时，问平均每小时行多少千米？ 问题是“平均每小时行多少千米？”问的是速度，所以要知道路程和时间。

÷ 2 ＝ 60（千米/时）求的是速度，单位也要是速度！9、“买N送一”问题的解决：

例：每棵树苗16元，买3棵送1棵。一次买3棵，每棵便宜多少钱？ 解决方法1：先算实际付的钱数：

16×3=48（元）再算实际得到的棵数：

3＋1=4（棵）接着算平均每棵实际付的钱数：

48÷4=12（元）最后算每棵便宜的钱数：

16－12=4（元）解决方法2：先算总共便宜的钱数：

16×1=16（元）再算总共得到的棵数：

3＋1=4（棵）最后算每棵平均便宜多少钱：

16÷4=4（元 10、“够不够”问题的解决：

例1：一个计算器24元，李老师要买4个。他带了100元，钱够吗？ 24×4=96（元）100元＞96 元 答：他带的钱够的。

计算过程除了应该算出共需多少钱 24×4=96（元）之外，还应当与带来的钱数进行比较，即 100元＞96 元，可不用带单位但要注意同样单位的才能比较。

例2：小军家距离学校420米，小军上学时平均每分钟走62米，6分钟内他能走到学校吗？ 62×6=372（米）372＜420 答：6分钟内他不能走到学校。

解决问题：

1、书包每只零售25元，批发买4只送一只。按批发价平均每只只需多少钱？ 2、小刘骑自行车的速度是225米/分，他想到7千米外的某地野餐，30分能骑到吗？ 3、校服秋装每套58元，冬装每套82元。四甲班共有学生30名，每人各订一套秋装和冬装，共需多少钱？ 4、汽车每时可行80千米，普通列车比汽车每时快26千米，普通列车30时可行多少路程？ 5、周巷镇中心小学四年级在校中餐生约有210人，按每生每餐200克米饭计算，那么准备一期中餐（共25餐）约需多少千克大米？ 6、鸡场一周收鸡蛋576千克，每18千克装一箱，已经卖掉24箱。

（1）还剩多少千克？（2）还剩几箱？ 7、小明服药，一天2次，每次3片。一瓶药装有50片，可吃几天？还剩几片？ 8、小邵带500元去买《数学小灵通》，买了25套，还剩50元。每套价钱多少？ 9、买4个排球需116元。照这样计算。

（1）348元能买几个？（2）买10个排球要多少元？（3）再买3个排球，共需多少钱？ 10、小明原有30本书，他给小英4本书后，两人的本书同样多。小英原有几本书？ 11、小明原有40本书，小英原有30本书。小明给小英多少本书后，两人同样多？ 12、小明和小英共有70本书，小明给小英3本书后，两人就同样多，原来各几本？ 第五单元 【平行四边形和梯形】 1、同一平面内两条直线的位置关系：相交和不相交两种。

2、平行：在同一个平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。

3、垂直：如果两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。

4、画垂线的方法：边线重合、平移到点、画线标号。

..5、点到直线的距离：从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短，它的长度叫做这点到直线的距离。

垂直线段 的 长度 叫 距离。

例：怎样修路最近呢？ 雄壁镇.公路 6、平行线的画法：一贴、二靠、三移、四画。

.A A.7、平行线的性质：两条平行线之间的距离处处相等。

这个性质可以用来证明长方形对边相等且平行。

8、画长方形和正方形时的要点：用垂直和平行的方法画图，注意标注：长方形要标出一组邻边的长度（长和宽），正方形要标出两条边长的长度，或者在旁边写出“长方形”、“正方形”。

9、平行四边形和梯形的概念：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形；

只有一组对边平行的四边形叫做梯形。

10、四边形的特性：

四边形具有“容易变形”的特性，具有“不稳定性”。

应用：推拉门 把长方形拉成平行四边形，周长不变，面积变小。

11、平行四边形的底和高：从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高，垂足所在的边叫做平行四边形的底。平行四边形有无数条高，但是从一个顶点向对边只能画一条高。

画高要用虚线。并做出垂足记号 12 梯形的底、高和腰：从梯形上底上的一点到下底引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做梯形的高，梯形有无数条高。但是从底的一个顶点向另一个底只能画一条高。

梯形的底是固定的两条边——————上底和下底（互相平行的一组对边分别叫做梯形的上底和下底）；

不平行的一组对边叫做梯形的腰。

腰 腰 特殊的梯形：两腰相等的梯形叫做等腰梯形，有一个角是直角的梯形叫做直角梯形。等腰梯形不可能是直角梯形，直角梯形也不可能是等腰梯形。

12、集合图：用集合图来表示四边形之间的关系 四边形包括平行四边形和梯形。长方形和正方形是特殊的平行四边形。因为它们具有平行四边形的特征。正方形又是特殊的长方形。

14、四边形内角和：四边形的内角和都是360°。

15、图形的裁剪：

（1）平行四边形：平行四边形可以被裁剪成两个完全相等的三角形、平行四边形或和梯形 方法：先确定中心点，两条对角线的交点就是中心点，然后画一条通过中心点的虚线，这样就一定能把这个平行四边形平均分成两个完全一样的图形。

（2）梯形：梯形可以被裁剪成两个梯形、一个平行四边形和一个三角形、两个三角形 16、图形的拼组（请自己画画看）：

（1）两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形。

（2）两个完全一样的平行四边形可以拼成一个平行四边形。

（3）两个完全一样的长方形可以拼成一个长方形。

（4）两个完全一样的正方形可以拼成一个长方形。

（5）两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。

（6）两个完全一样的直角梯形可以拼成一个长方形或平行四边形。

17、对称轴：

长方形有2条对称轴，正方形有4条对称轴，等腰梯形只有1条对称轴。平行四边形没有对称轴。

第六单元 【除数是两位数的除法】 1、除法的意义：已知两个因数的积和其中的一个因数，求另一个因数的运算.2、在以下4种情况的时候需要用到除法：

（1）求总数中含有几个每份的量.如 求180里有几个30——》180÷30（2）已知一个数的几倍是多少,求这个数.一个数的3倍是270,求这个数?—》270÷3（3）求一个数是另一个数的几倍.如 求160是40的几倍——》160÷40（4）求将总数平均分成几份.如 求把240平均分成6份，每份是多少——》240÷6 3、除法中的数量关系（有余数的除法）：

被除数÷除数＝商……余数 被除数＝商×除数＋余数(验算的方法)除数＝（被除数－余数）÷商 商＝（被除数－余数）÷除数 余数＝被除数－除数×商 4、口算除法：整十数除整十数或几百几十数的口算,可以想乘法算除法,也可以先去掉被除数和除数末尾相同个数的0,再计算.（如160÷20=）① 想:20×8=160,所以160÷20=8.②把160和20末尾的0各去掉一个，相当于算16÷2=8，所以160÷20=8.理由见“商不变规律” 5、“除以”和“除”的不同：

读法、意思有不同，常作为考点 例:120除以30，列式为：120÷30=4 20除130，列式为：130÷20=6……10 6、除法估算的方法：根据被除数和除数的特点，先把不是整十数或几百几十的数看成与它接近的整十数或几百几十数，再计算。

例如 7、除数是整十数的笔算除法分为五步：一看，确定商的位置；

二试，确定首先商几；

三乘减，把商和除数乘起来再用被除数来减乘积；

四比，比除数和余数的大小，余数一定要比除数小；

五落，把被除数的个位落下来。

8、除数接近整十数的除法，一般按“四舍五入”法把除数看作和它接近的整十数来试商。用四舍法试商，商容易偏大，要把商调小；

用五入法试商，商容易偏小，要把商调大。

9、除数不接近整十数的除法，既可以按照四舍五入法试商，也可以采取把除数看作和它接近的几十五的方法来试商。

10、试商儿歌：

一二丢，八九收 四六当五来动手 四舍商大减去一，五入商小加一好 同头无除商八九 除数折半商四五 11、除数是两位数的除法的计算方法：

（1）从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前两位，如果它比除数小，再试被除数的前三位；

（2）除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面；

（3）每次除后余下的数必须比除数小。

最后根据竖式补充完横式，注意要写余数。

12、直接判断商是几位数的方法：

三位数除以两位数，比较被除数的前两位与除数的大小，除数大商就是一位数，除数小商就是两位数。

典型考题：□38÷53，要使商是一位数/两位数，□可以填几？ 13、商的变化规律：

（1）在除法算式中，除数不变，被除数乘以（或除以）几（0除外），商也要乘（或除以）几。

（2）在除法算式中，被除数不变，除数乘以（或除以）几（0除外），商反而要除以（或乘以）几。

（3）在除法算式中，被除数和除数同时乘以（或除以）相同的数（0除外），商不变。这叫做“商不变规律”（或商不变性质）。

简便记法：“被除数不变时，除数和商是反向变化的，其余都是同向变化的” 14、运用商不变规律简化竖式：

当被除数和除数末尾都有0时，可以运用商不变规律简化竖式，在被除数和除数末尾划掉相同个数的0，按照划掉0后的竖式进行计算，得出的余数如果不是0，还要再添上0，原来各去掉几个就添上几个 先将除数看成近似的整十数，再将被除数看成除数估成的整十数的倍数，以此估算出商。如右图 15、笔算除法验算的方法：

笔算除法的验算一定要用乘法，不可用除法验算！用除数与商相乘，再加上余数，看是否等于被除数。

16、解决问题应当注意的要点：

（1）常考的数量关系 单价×数量＝总价 速度×时间＝路程 工作效率×工作时间＝工作总量 总价÷数量＝单价 路程÷时间＝速度 工作总量÷工作时间＝工作效率 总价÷单价＝数量 路程÷速度＝时间 工作总量÷工作效率＝工作时间 其中速度单位是常考点，如：

叔叔开车从A地送货到B地，去时每小时行60千米，用了5小时，回来时少用了2小时，回来时的平均速度是多少？ 解决方法：①求回来的平均速度，速度＝路程÷时间 先算出两地路程，也就是去时的路程，同时也是回来时的路程 60×5＝300（千米）再算出回来时的时间 ：5－2＝3（小时）最后算出回来时的速度，注意速度单位 ：

300÷3＝100（千米/时）（2）倍数问题的技巧 例题：4箱蜜蜂一年可以酿300千克蜂蜜。小林家养了这样的蜜蜂12箱，一年可以酿多少千克蜂蜜？ 解法一：

可以先算出每一箱蜜蜂一年可以酿多少蜂蜜（即求出1倍的量300÷4＝75（千克）再算12箱蜜蜂一年可以酿多少蜂蜜 75×12＝900（千克）解法二：

也可以算12箱是4箱的几倍 12÷4＝3 倍数作为单位不用写出来 再算出同样时间内蜜蜂能酿出的蜂蜜 300×3＝900（千克）（3）最优方案（用同样的钱买最多的商品）课本80页第19题 解决方法：

先看哪种方案更优，尽量使用这种方案来买，最后如果有剩余再考虑其他方案 例题：

商场卖衬衫，一件29元，两件49元，老师有185元，最多可以买多少件？还剩几元？ 解决方法：比较两种方案，“两件49元”的更便宜（一件只要不到25元），所以先尽量用“两件49”的方法买，可以买3套（共6件），算式为185÷49＝3（套）……38（元），2×3＝6（件），发现最后的余数还可以买一件29元的，38－29＝9（元），6＋1＝7（件）。所以最后可以买到7件，剩余9元。

第七单元 【统计】 统计表和条形统计图都可以清楚地表示出数量的多少，但条形统计图比统计表更形象直观。更能看出数据之间的关系。

1、条形统计图常用1格代表2个单位，有时还要用半格来代表1个单位。如果要表示的数据比较大，可以用一格代表5个单位或更多的单位，一个代表几个单位，要根据具体情况来确定，这样比较方便。

2、由统计表画统计图的步骤和注意要点：

（1）观察表中项目，确定数据项（一般为数量）和类别项（小组名称、年份、时间等）（2）确定横纵轴、刻度以及图的类型（横向或纵向）。

（3）画条形，标数据，注意条形的高度要符合刻度，纵向统计图的顺序是从左往右，横向统计图的顺序是从下往上。

（4）添上图例，根据图例补充完条形的条纹以示区别。

（5）标上标题。

（6）检查要素是否齐全。

4、学会统计图中提取信息，发现问题，进行合理的判断、预测和决策，并能解决生活中的简单问题。

第八单元 【数学广角】 1、解决合理安排时间问题需要按以下步骤进行：

（1）明确完成一项工作要做哪些事情。

（2）知道每项事情各需要多长时间。

（3）明确先做什么，后做什么，哪些事情可以同时做就尽量同时做，这样最省时间。

2、烙饼问题的解决：

在每次只能烙两张饼，两面都要烙的情况下：

①烙3张饼：先烙1，2号饼的正面，接着烙1号饼的反面和3号饼的正面，最后烙2，3号饼的反面。

②烙多张饼：如果要烙的饼的张数是双数，2张2张的烙就可以了，如果要烙的饼的张数是单数，可以先2个2个的烙，最后3张饼按上面的最优方法烙，最节省时间。

一般的解决方法：

公式：

人教四上语文总复习 篇2

一、做好梳理, 构建知识网络

知识梳理是复习课有别于其他类型的课的主要特点, 复习课一定要有知识梳理这一环节。通过知识梳理做到零散知识条理化、系统化, 做到连点成线, 连线成片, 沟通知识间的联系, 形成知识网络。

1.注意预习。复习, 顾名思义, 相关的知识之前学生已零散地学习过。为了提高课堂效率, 课前应该让学生明确要复习什么, 让学生用一定的时间进行回顾和整理。如:复习“数的运算”之前, 先让学生完成教材第76页上的1~3题:我们学过哪些运算?举例说明每种运算的意义。整数、小数、分数的四则运算有什么相同点?有什么不同点?在四则运算中, 如果有0或1参与运算, 有哪些特殊情况?

2.梳理要沟通知识间的联系。知识是分块的, 学习时是零散学习, 复习时就要把零散知识条理化、系统化, 做到连点成线, 连线成片, 沟通知识间的联系。

沟通知识间的联系, 可以用网络图, 如:

沟通知识间的联系, 可以用表格图, 如:

沟通知识间的联系, 还可以用集合图, 如:

3.知识梳理要做必要的笔记。教材上的知识梳理部分更多是以问题的形式进行的。如:教材第73页例5:小数点移动, 小数的大小会发生什么变化?教材第81页例1:你会用字母表示计算公式、运算定律吗?教材第92页例1:哪些运动不改变图形的现状和大小?哪些运动只改变图形的大小, 而不改变现状?……复习时要回答这些问题, 但问题不是仅仅回答而已, 还要记得、会用。由此, 有些问题回答后要做必要的笔记。

4.梳理, 有时不是一气呵成。复习, 内容多, 像教材第72页“数的认识”, 教材安排了6个梳理点。教材整体是按“知识梳理——做一做——练习”安排的, 知识梳理不可能一次完成。复习时不能把所有的知识点都梳理完了再来练习, 要把每一小节的知识点分为若干节课来完成。如:“数的认识”应分为“数的认识 (一) ”和“数的认识 (二) ”来进行梳理。

二、抓计算, 重视问题解决

计算和培养计算能力是小学教学的主要任务之一, 无论是计算题还是实际问题都离不开计算, 有的填空题、选择题也要计算后才会填、才会选。抓计算, 具体抓哪些?抓口算, 抓估算, 抓四则混合运算, 抓解方程, 抓公式的应用。

实际问题的解决是农村班的弱项, 要重视。怎么重视?要抓题中的等量关系这一解决问题的关键。如, 教材第78页做一做第1题:

书店第一季度的营业额为15万元, 第二季度的营业额为16.5万元。第二季度的营业额比第一季度增长了百分之几?

等量关系是:增长的÷标准量。

教材第80页练习十五第9题:

一个旅游景点去年全年接待游客196万人, 上半年接待游客是全年的3/7。第三季度接待游客数是上半年的3/4, 第三季度接待游客多少人?

等量关系是:全年的×3/7=上半年的, 上半年的×3/4=第三季度的。

问题解决, 要用线段图来帮助找题中的等量关系, 教材第83页练习十六第13题:

小明家住在电影院的正西650 m, 小冬家住在电影院的正东700 m。周末两人约好去看下午3时放映的电影。两人下午2:45同时从家里出发去电影院。小明每分钟步行70 m, 小冬每分钟步行65 m。2:55两人能在电影院相遇吗?如果小明先到电影院后不停留继续向东走, 从出发到两人相遇用了多长时间?相遇地点距离电影院有多远?

这道题, 画线段图分析题中的数量关系。要帮助学生积累一定的具体经验, 如, 通过复习要让学生积累解答比较复杂的分数实际问题的经验, 即: (1) 从分率入手, 确定以谁为标准。 (2) 分析谁多、谁少, 确定第一级运算。 (3) 找出等量关系式。 (4) 把等量关系式转化成算式并解答。 (5) 检验, 写出答语。

三、练习巩固, 形成技能

只有知识梳理, 没有练习巩固, 犹如空中楼阁。要牢固掌握所学知识, 一定要练习, 通过练习来巩固所学知识, 通过练习来形成技能。练习一定要体现先练后讲, 促学生自主学习;练习一定要让每一个学生都练, 不要用个别学生的回答代替全体的练习。

1.有的练习要注意提升。人教版的总复习, 有的知识点在回顾与整理部分没有涉及, 这样, 做了题以后要注意提升。如:教材第74页练习十四第2题:下表是有关中国、美国、俄罗斯和印度的陆地面积和人口数的近似数据。

完成习题后要总结出求近似数的方法——四舍五入。

教材第74页练习十四第4题:

填空, 使每横行的各数相等。

完成习题后要总结出小数、分数、百分数互化的方法。

2. 要适当增加练习量。从教材上知识的梳理来看, 有的知识点的复习就没有涉及, 所以教师要增加相应的练习题。数学的学科特点决定了要形成解题技能, 不通过一定量的训练是不可能的, 而教材上每一部分只有一个练习, 每一个知识点只有一道题的练习, 所以教师要适当地增加练习量, 复习的后期要进行一定量的套题训练, 通过练习发现知识缺漏, 通过练习巩固所学知识、形成技能。

3.反对机械重复。要练习, 但笔者反对题海战术。练习要有针对性, 教师要精选练习题, 不要会的知识点重复练, 不会的知识点始终没有练;练习, 不要就练习而练习, 要做到触类旁通, 做到练一题会一类。

高中语文总复习技巧 篇3

一、明确复习目标

高中语文总复习要有一个明确的目标，这样才可以针对目标制定一个可行的计划，一般要做到以下几点：

首先，对教材的内容进行总体复习，这是对教材知识的熟悉与掌握，发现自己对知识掌握的不足之处，对重点与难点进行复习与标记，可以减少解题阻碍，对知识进行更好的运用。

其次，可以依照教学要求与考点进行复习，也可以根据高中考试的题型进行学习，教师要把握题型的难度，太难的题目会打消学生的积极性，而太低的难度又达不到复习的目的，教师可以从简单到复杂，逐步提高难度。例如对成语的学习，教学生可以先从基础的成语解释开始，在理解的同时进行记忆，然后再进行相近成语的区分，将同一类型的成语放在一起学习。教师要结合学生求知的心理，对不同的学生设置不同层次的学习目标。

二、注重资料收集

在进行语文复习的过程中要尽量系统化，按照要求进行复习，杂乱无序的学习会影响学习效率与质量，平时要注重资料的收集，特别是自己难以掌握的题目类型，比如汉字的积累、名言警句的收集、成语的积累等，建立一个收集册，保管各种考试试卷，摘抄看到的好的文章与语句，在收集的时候要进行实例的练习，对于自己不容易理解的题目，可以将实例列举在旁边，方便加深印象与理解，还要进行资料的整理，在整理的时候要有针对性，可以将资料分为不同的模块。

比如对于很偏、结构过于复杂的汉字可以不进行收集，因为中国的汉字很多，就高中复习阶段是不可能将其学完的，这个时候收集的是常用的容易出错的汉字与成语;可以将古诗文的默写整合到一起，对于难写的字、容易出错的字用不同颜色的笔标出，复习的时候多看几次就不会再出错;在考试的时候经常会出现默写上句或者下句的题型，这就需要记住古诗文，平时多练习。

三、突破重点与难点

在复习的时候要对重点与难点进行复习与突破，这也是高考分数占比较高的部分。在近年的高考中，对于古诗词或者文章的鉴赏类题目比较多，赏析类的题目是比较难的一类题目，对学生语文综合能力要求很高，很多没有太多知识储备的学生无法进行解答，因为赏析题目要求学生对文章或者诗词有深入的理解，同时有较强的语言表达能力，可以灵活地运用很多修饰词语。

如高启的《黄氏延绿轩》中：“葱葱溪树暗，靡靡江芜湿。雨过晓开帘，一时放春入。”题目要求对“葱葱”“靡靡”两个词的作用进行解答，以及描述“一时放春入”表现的是什么样的情景，这是考查浅层次的词句的理解能力，对于叠词的用法进行解答，考生只需明确描述对象以及作者表达的欣喜之情即可，所以学生平时应针对诗词赏析进行练习，理解多种修辞手法，从根本上学会解决这类问题。

四、改进复习教学

根据新课程改革的要求，在进行高中语文复习教学时要加强学生创新能力的培养，不能采用传统教学方案进行教学，这样会束缚学生的思维，例如在进行诗歌鉴赏时，可以采用“知人论世”的方法。“知人”指的是了解作者，了解作者的性格爱好、家庭背景以及人生经历，将作者与作品联系起来，这样可以更好地理解诗词要表达的意思;“论世”就是尽量了解作者生活的社会环境与背景，这样可以帮助理解作者要表达的情感。

随着高考出题的难度加大，为了保证公平、公正，避免猜题与押题等情况的出现，在诗词文章的选择上也有了很大的变化，考试题目中的诗歌选择不一定是常见的名作，所以教师应尽量教学生如何解答这一类型的题目，理解不同类型的诗歌，如何进行情感的表达与描述，学生自己多阅读、多思考，多做一些诗歌鉴赏的题目，熟能生巧，这样在面对新诗歌的时候也可以准确地理解与解答。

五、掌握答题方法

在进行复习的时候要归纳出一定的答题方法，不能只记题目的答案，要明确思路，自己进行答题。如在进行诗歌鉴赏类答题的时候，李白的《送孟浩然之广陵》、杜甫的《春夜喜雨》等题目本身就有很大的暗示性，已经表达了作者的感情，而对于没有见过的题目也可以根据题目本身进行判断;注意作者，不同作者写出的诗歌一般都有自身的特色，而且不同时期不同遭遇写出的诗词会有不一样的情感表达，李白的诗一般是飘逸豪放，杜甫的诗是沉郁顿挫的风格，而李清照在家境很好时写的词都是充满少女情怀、活泼可爱的，到后来家境败落、丈夫去世后便是凄凉酸楚的作品，这也可以很好地帮助理解诗词情感;注意注解，注解是对很多较难的词语的解释，一般有很强的暗示性，同时要注意诗词的“诗眼”“词眼”等，注意语境的分析以及保持思路清晰，答题的时候要简明扼要，这样才可以清楚准确地表达。

六、优化复习方法

高中总复习时除了要进行一定的做题训练，还要利用课本，对课本上的文章等进行深入的学习，因为其他类型的资料没有语文课本的深度，文章也非精心挑选，涉及面也没有教材广泛，所以教材才是最好的复习资料。比如利用教材对文言文进行复习，从而学会如何读懂一篇新的文言文。考场文言文一般都是不熟悉作品，而且做题有时间的限制，所以平时学习文言文的时候要快速阅读;对很多常用的文言文词语解释进行记忆，因为同一个词语在不同的文章中意思是一样的;结合题目要求快速找到句子，针对新的句子进行翻译练习。不断找出适合自己的复习方法，熟练地掌握解答技巧，提高复习效率。

人教版初中语文总复习资料 篇4

1、给下列加点字注音。

田圃pǔ 禁锢gù 留滞zhì 喑yīn哑

斗笠lì 襁褓qiǎng bǎo

[点拨：“滞”不要误读为“dài”。]

2、用恰当的词语填空。

(1) 当田圃冷冻了一冬禁锢着种子/牧场枯黄失去牛羊的踪迹。

(2) 我来了，我走得很轻，而且温声细语地/我的爱心像丝缕那样把天地织在一起

(3) 跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏/去看牧场就要抽发忍冬的新苗

(4) 第一样事，我要教你们勇敢地笑啊

二、重点句子背记知识清单

1、可是，我是幸运的/我是在白云的襁褓中笑着长大的。

2、有一天，你们吃着苹果擦着嘴/要记着,你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意。

三、文学常识背记知识清单

人教版六年级语文总复习教案 篇5

目标：

通过复习，使学生灵活地运用抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，达到“温故而知新”的效果。

教学准备：

1、学生人手1份短文材料（提纲）；

2、多媒体课件。

教学重、难点：

引导学生通过读课文，体会、归纳整体把握课文思想内容的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合起来。

教学过程：

第 一 课 时

一、概念入手，揭示课题。

明确整体把握文章的思想内容有哪些要求？（一是要抓住主要内容；二是从内容中体会思想；三是体会文章表达的思想感情。）

二、自主复习，梳理方法。

（一）复习抓住主要内容的方法

1、复习课文

复习写人、记事、写景状物的文章，概括出课文的主要内容，想想用什么方法概括。

2、讨论，小结，让学生明确抓住课文主要内容的基本方法。

（如：连接各部分意思，提问题想答案„„）

（二）复习从内容体会思想的方法

1、复习课文

根据课文的内容和从内容中体会到的思想，要求学生思考：怎样从内容中体会思想？课文 内容 思想 从重点词句段体会

《荔枝》 围绕荔枝写了“我”跟母亲之间的几件事。

《一夜的工作》 讲作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹总理一夜工作的情形。

2、讨论、小结从内容中体会思想的方法。

[即：边读边问为什么（抓住主要词句段）]

三、综合运用，拓展延伸。

1、刚才，我们已经复习了抓住主要内容和从内容中体会思想的方法，下面，老师想检查同学们是否已经掌握了这些方法。

2、分发提纲，出示短文《借镜子》，学生独立完成作业。

3、师生共同评议、交流。

4、师小结，鼓励：瞧！大家已经能够把从课文中学到的阅读方法灵活地运用到课外阅读中去了，真聪明！

四、布置作业，巩固提高。

回去请同学们从课外读物中选择自己喜欢的一篇文章，运用我们学过的方法概括文章的主要内容和从内容中体会思想。

第 二 课 时

（三）复习体会文章思想感情的方法

1、复习课文（仍以上述课文为例），想想这些课文表达怎样的思想感情？是怎样体会到的？

2、讨论、小结体会文章思想感情的方法。

三、阅读课外短文，要求运用整体把握课文思想内容的方法。

突出复习特点发挥主体作用

——“整体把握文章的思想内容”阅读复习课设计说明

安溪实小林毅斌

从整体上把握文章的思想内容是促进学生深入理解课文，培养学习能力，提高阅读水平的重

要途径。《语文课程标准》明确提出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。根据

复习课的特点，我们确定；以通过复习，使学生灵活地运用抓住课文主要内容、从内容中体

会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，达到“温故而知新”的效果

为教学目标；以引导学生通过读课文，体会、归纳整体把握课文思想内容的方法，并学会灵

活地运用，做到课内与课外有机地结合起来为教学的重难点，以发挥学生的主体作用，启导

学生自主学习为指导思想，创造性地进行教学设计，现说明如下：

一、营造和谐环境激发自主学习

《课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。为此，教学中我们努力做到：

1、让学生选择自己感兴趣的课文复习

语文教材中选用的课文内容丰富，有写人、叙事、写景状物„„，文体各异，有记叙、说明、议论„„学生的兴趣爱好也存在差异。为了使每一位学生都能真正投入到复习中去，我们采

用教师推荐与学生自选相结合，通过推荐典型性的课文，如11册的《开国大典》《荔枝》《只

有一个地球》《一夜的工作》《鸟的天堂》，12册的《十六年前的回忆》《詹天佑》《草船借箭》《卖火柴的小女孩》等课文让学生选择；允许学生根据自己的兴趣，自主选择课文复习。从

而激发学生自主学习的兴趣。

2、让学生选择自己喜欢的方式复习

语文学习活动强调给学生提供充分的学习自由度以及各种显性的自主参与活动条件，让学生

主动实践，亲身体验，弘扬个性。在学习方式上，我们努力把学生的独立学习与合作学习统一起来。独立性的学习，我们鼓励学生采用自己喜欢的方式确确实实地读书思考，复习课文的主要内容和文章表达的思想。合作性的学习，我们鼓励学生积极参与学习小组的交流讨论，充分发表自己对抓住课文主要内容和体会文章思想的见解。在学习方法上，我们积极鼓励学

生采用适合自己的方法复习课文，既可以按照自己平时养成的习惯进行学习，也可以按照自

己平时最常用的方法进行学习，从而调动了每一个学生的主动参与学习的积极性。如复习课

文时，可以是默读、轻声读、诵读等等，也可以是边读边画、边读边想、边读边议等等。

二、把握复习重点启发自主学习

《课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。

为促进学生真正掌握“把握文章思想内容”的方法，并能够做到灵活运用于阅读实践活动之

中，我们着重从三个方面来引导：

1、从自主复习中引导感知方法

让学生选择自己最感兴趣的课文，读一读、想一想，引导学生通过认真读书思考，梳理学习的过程，从中感知整体把握课文内容和思想的方法。

2、从自主交流中引导领会方法

学生通过自主复习，对概括主要内容和从内容体会文章思想的方法已有初步了解。在此基础

上，我们及时引导学生开展小组和班级的合作讨论、交流，增强学生获取有关整体把握课文

思想内容的信息量，并通过引导学生评价、归纳、梳理，对有效的信息进行加工处理，从而

帮助学生领会整体把握课文思想内容的基本方法。如：抓住课文的主要内容既可以采用连接

各部分的意思，也可以采用提问题想答案等基本方法；从内容体会文章思想的常用方法就是

边读边问为什么，也就是抓住课文的主要词句段来体会的方法。

3、从自主练习中引导运用方法

语文是实践性很强的课程，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握

运用规律，方可形成能力。因此，仅仅指导学生从学习的实践中领会整体把握课文思想内容的方法是不够的，还应指导学生把领会到的方法运用于练习实践之中。如，我们在引导学生

领会方法后又不失时机地结合复习资料和课外作业引导学生在自主练习中运用所学的方法。

三、优化复习过程促进自主学习

依据《课程标准》的精神，我们把优化复习过程，促进学生自主学习作为加强语文课程“工

具性与人文性统一”，“知识与能力”、“情感与态度”、“过程与方法”综合的重要手段，注重

引导学生在自主、合作、探究中领悟方法，运用方法。

1、明确概念把握要求

上课伊始，我们依据小学阶段的训练重点，从概念入手，明确提出整体把握文章的思想内容

必须做到：

（一）抓住主要内容（第七册读写例话）；

（二）从内容中体会思想（第八册读写

例话）；

（三）体会文章表达的思想感情（第十一册读写例话），旨在引导学生把教材内容由

点串成线，为促进学生的系统化学习和在自主化学习中提高复习的效率打好基础。

2、联系课文自读自悟

引导学生联系课文，自读自悟，是复习课促进学生温故而知新不可或缺的重要一环。让学生

学会读书，始终是语文阅读教学的最终目的，也是学生增强独特感受、体验与理解的重要手

段。在教学中，我们腾出充分的时间让学生自主复习课文，促进学生在边读边想，边读边画

等个性化的学习活动之中，自我反思学习过程，自我发现抓住课文主要内容和从内容体会思

想、体会文章思想感情的方法。

3、交流反馈归纳方法

在自读自悟的基础上，教师及时组织学生开展小组和班级的交流活动，一是可以拓宽复习课

文的面，让学生能够在有限的时间内复习到尽可能多的课文；二是可以激活学生的思维，让

学生能够了解到同一篇课文，可以采用不同的方法。除此之外，在交流中通过生生之间和师

生之间的互动，也有助于学生从自读自悟的感性认识上升到理性的认识，从而归纳出整体把

握课文思想内容的基本方法，并为学生的学以致用和灵活运用提供可能。

4、合理强化迁移运用

强化练习是复习课中促进学生实现知识迁移，发展学习能力的重要环节。为增强练习的效果，让学生能够灵活运用把握文章思想内容的方法，我们采用以下两点强化策略：一是结合县编的复习资料强化。让学生通过阅读《借镜子》这篇短文和独立完成短文后面的两道习题：

1、概括短文的主要内容；

2、汤姆是个怎样的孩子？从短文的哪些地方看出来？来检查学生是

否能活用方法，准确把握短文的思想内容。二是结合课外作业强化。让学生从课外读物中选

择自己喜欢的一篇文章，灵活运用所学的方法，准确把握短文的思想内容。合理的强化，不

仅有助于激发学习兴趣和增强知识内化，而且有助于灵活运用，发展能力。

回顾整合综合提高

——《怎样表达内心的感受》习作整合课教案与说明

安溪三小陈敏云王小霞李明伟

【教学目标】

回顾、整合、巩固表达内心感受的方法，让学生在自由表达的基础上学会更好地表达，综合提高学生的习作水平。

【教学重点】整合表达内心感受的方法。

【教学准备】教学课件、学习卡、学生平时习作

【课时安排】二课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入回顾整合(一)先抑后扬，激趣导入

1、快速浏览小作文，评评写得好不好，为什么。

“讨厌”的爸爸

爸爸是我最亲近的人，怎么会“讨厌”呢？不信，我就说几件他的事给你听听。

先说吃饭的时候吧，不管我想不想吃，爱不爱吃，总是夹着菜往我碗里塞，你们说我能乐意

吗？

要是他外出学习几天回来，可不得了啦！就像几年没见我一样，没头没脑地亲我，胡子把我的脸都扎痛了。我真有点不情愿。其实我也挺想爸爸的，就是他的亲法不大对我的劲儿。

你们会说：“你一定不爱你爸爸。”我要说：“我最爱的人就是我那‘讨厌’的爸爸。”

评点与赏析

小作者敢说起他爸爸的“坏话”，看，“不管我想不想吃，爱不爱吃，总是夹着菜往我碗里塞，你们说我能乐意吗？”外出几天回来，“没头没脑地亲我，胡子把我的脸都扎痛了，我真有

点不情愿”，他的这种亲法“不大对我的劲儿”。小小年纪就敢说真话，确实不一般。俗话说

得好，“童言无忌”嘛。写文章就是要像小作者那样，敢于实话实说，怎么想就怎么写，说

真话，吐真情，真实地表达自己内心的感受。一篇好的文章都有一种感人的力量，这是因为

这些文章不但有真实具体的内容，而且有真情实感。要想写出这种生动感人的文章来，一方

面要善于抓住生活中感受最深的人、事、景、物来写，一方面要敢于在叙述的过程中真实地

表达自己内心的感受。〔注：选自《名师点评中国小学生示范作文精品廊》〕

2、默读“评点与赏析”，说说如此平实的小作文为什么会被作为示范作文选入作文选。

3、导入，揭题：本节课就来复习“怎样表达内心的感受”

【设计意图】《“讨厌”的爸爸》非常平实，却被作为“示范作文”编入作文选，原因是小作

者敢于实话实说，真实地表达内心的感受。通过先抑后扬的方法引入，既可引发学生的兴趣，又为复习、整合做好铺垫。

(二)合作学习，回顾写法。

解决以下两个问题：

1、什么是内心的感受？

2、你从学过的课文中体会到哪些表达内心感受的方法？

（1）小组讨论，填写学习卡。

课题 内心感受 表达方法

（2）班级汇报、交流。

（3）梳理、概括最基本的表达方法。

怎样表达内心的感受

【设计意图】由于是复习课，对于什么是内心感受，怎样表达内心的感受，学生在已往的阅

读教学(包括习作练习)中，已积累了很多经验，可以而且有必要进行比较理性的概括。这个

环节通过合作学习，从比较理性的层面，进行回顾、梳理、归纳，概括出一些既符合课程标

准精神，又符合学生认识水平的最基本的表达方法，有利于整合习作和阅读经验，在自由表达的基础上进一步学会更好地表达。这是知识的抽象过程。心理学迁移规律(贾德的概括化理论)指出，“一个人只有对他的经验进行了概括，才可以完成从一种情境到另一种情境的迁移”。根据这一理论，引导学生在感性认识的基础上抽象概括基本的读写方法，有利于读写方法的迁移。

二、巩固运用，综合提高

(一)重温课文，深入体会

1、阅读《“精彩极了”和“糟糕透了”》(六年制第十一册)有关课文片段，用“——”画出写作者内心感受的句子，读读想想：作者的内心感受是什么，是怎样表达的，这样表达有什么好处？

2、同桌互相交流。

3、集体交流反馈。

(二)尝试修改，深入体会

1、出示一篇学生习作，想想：是否表达内心的感受，应如何修改？

2、同桌互相交流。

3、集体交流反馈。

(三)交流经验，深入体会

1、小组交流。自由拿出自己的习作，对照表达内心感受的方法，与同学交流：一是可以说说自己哪个地方做得比较好，自己是怎样做的；二是可以说说哪里做得不好，要怎么改；三是可以互相评评做得好的地方，或提出修改的意见。要求边对照方法，边交流评议，边自主修改。在小组交流时，教师巡回参与交流与指导。

2、集体反馈。

【设计意图】心理学研究表明，如果只用一个例子来解释原则本身，学生就可能认为只有这个例子适用于这个原则，其结果就只有很少的迁移效果。因此，教学时应注意引导学生联系学过的课文或其它文章，以及自己的习作来印证已概括出来的读写方法，使概括化的读写方法返回到具体中去，以求加深、加宽对各种事物的认识，为迁移奠定基础。所以，这个环节安排三个层面的“例证”，力求使知识具体化，为迁移创造条件。第一个层面是重温阅读课文有关片段，进一步体会表达内心感受的方法，这是正面例证；第二个层面是尝试修改一篇习作，这是反面例证；第三个层面是对照方法，重新审视平时习作，交流经验，互相评议，自我修改，以求尝试运用、综合提高。知识的例证过程，是知识的具体化之路，也是知识迁移的必由之路。

三、简要总结，拓展延伸

1、简要总结。对照板书，引导学生说说本课的学习体会后，提出在今后的写作中，应注意表达内心的感受，写出感人的好文章。

2、拓展延伸。

①修改练习：课后，继续对自己的习作进行修改。

②习作练习：课后，请回忆自己感受最深的某一情景，用自己喜欢的方式（诗歌、日记、书信等），写出自己的感受。

【设计意图】在知识具体化之后，再次进行综合归纳，并拓展延伸，这是迁移知识的过程。认识的提高是个反复的过程，只有遵循认识规律，反复地实践，认识，再实践，再认识，才能让学生通过实践提高认识，迁移知识，运用知识，化知识为能力，综合提高学生的习作水平。

第二课时

习作评改，深化整合，综合提高（略）

【设计意图】

《语文课程标准》提出作文的总目标是“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”并在阶段目标、教学建议等地方强调要“写自己想说的话”，“写出自己对周围事物的认识和感想”，“说真话、实话、心里话”，“表达真情实感”。这些表述，就是要求学生“为了自我表达和与人交流”，习作必须表达自己的真情实感，一方面要善于抓住生活中感受最深的人、事、景、物来写，一方面要敢于在叙述的过程中真实地表达自己内心的感受。

人教四上语文总复习 篇6

bēn (奔跑) bân (投奔) chînɡ(冲床) chōnɡ(冲浪)

cánɡ(藏身) zànɡ(西藏) sā(撒娇) sǎ(撒种 )

zuān (钻研) zuàn (钻石) ɡǔ (骨干) ɡū (骨朵儿 )

dì (土地) de (渐渐地) shù (数学) shǔ(数一数)

二、填空：

1、填入合适的动词：

(脱掉)棉袄 (冲出)家门 (长出)嫩芽 (演奏)乐曲 (穿过)

山谷

(抽出)枝条 (长出)叶子 (闻到)香味

2、填入合适的修饰词：

(可爱)的小姑娘 (解冻)的小溪 ( 丁丁冬冬)的琴声 (绿色)的叶丛

(粗重)的嗓音 (美丽)的世界 (明亮)的世界 (长长)的辫子(快活)地游泳

(健壮)的竹子 (浓密)的绿叶 (高兴)地说 (静静)地躺着 (欢乐)地歌唱

(迷人的春光 (蓝色) 的天空 (灿烂) 的阳光 (美丽) 的田野 (长长) 的小溪 (细细) 的枝条

三、近义词：

躲-(藏) 触-(摸) 奔-(跑) 寻-(找) 健壮-(强壮) 四周-(周围) 仍然-(仍旧) 呼唤-( 呼喊 ) 仔细-(细心) 美丽-(漂亮) 骄傲-(自豪) 常常-( 经常 ) 渐渐-(慢慢)

滋润-(滋养) 照射-(照耀) 浓密-( 茂密 )

惋惜-(可惜) 温暖-(暖和)

四、反义词：

脱-( 穿 ) 吐-( 吞 ) 枯-(荣) 生-( 死 ) 疏-( 密 ) 深-( 浅 ) 落-( 升 )无-( 有 ) 哭-(笑) 快-( 慢 ) 温暖-( 寒冷 )

漆黑-( 明亮 ) 健壮-(瘦弱) 常常-(偶尔) 浓密-(稀疏)

美丽-( 丑陋 ) 仔细-(马虎) 温暖-(寒冷)

五、量词：

一 ( 个 ) 孩子 一 ( 朵 ) 野花 一 ( 片 ) 漆黑 一 ( 件 ) 衣服

一 ( 株 ) 竹子 一 ( 丛 ) 玫瑰 一 ( 只 ) 黄莺 一 ( 阵 ) 微风

6、四字词语：躲躲藏藏 遮遮掩掩 叽叽喳喳

七、造句(例句)：

1、渐渐地：雨渐渐地停了。 ( 我渐渐地长大了。)

2、静静地：小鹿静静地躺在床上养病。(我静静地坐在沙发上听音乐。)

3、惋惜地：妈妈惋惜地对我说：“这次考试，你要是在认真点就好了。”

小明惋惜地对我说：“这次拔河比赛，我们班又输了。”

4、„„像„„，像„„：弯弯的月牙儿像小船，像镰刀，又像眉毛。(结合园地一复习)

(1)燕子的尾巴像一把剪刀。(2)银杏树的叶子像一把小扇子。

(3)蘑菇像一把小伞。(4)蜻蜓像一架小飞机。

(5)荷叶像碧绿的大圆盘。(6)小猫的眼睛像两颗绿宝石。

八、拓展：

1、描写春天的词语：

春回大地、万物复苏、春风送暖、万象更新、春光明媚、鸟语花香、春雨如油、春暖花开

2、描写春天的古诗及诗句：

《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。《春日》：等闲识得东风面，万紫千红总是春。

《绝句》：迟日江山丽，春风花草香。《春思》：春风多可太忙生，长共花边柳

外行。

3、竹子浑身都是宝。我们可以用它来(搭竹楼)(编竹篮)(做竹椅)(做笛

小学语文总复习教学浅见 篇7

关键词：小学语文；复习教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）07-350-01

复习是学生完成学习任务的必要环节。复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否科学恰当，学生学习的积极性是否得以充分调动。小学语文毕业复习，不仅要使学生的语文基础知识和基本技能在巩固中得到深化和拓展，而且要立足大语文的观点，教给复习方法，着力于培养学生的自我复习能力。鉴于此，我们应注意做好下面几个方面：

一、整体把握知识要点

首先把整个小学语文阶段内容梳理一下，以便于进行分类复习：1、汉语拼音。掌握声母，韵母，整体认读；看拼音写词语。2、掌握字典的两种查法：拼音、部首，能选择正确的字义、词义。3、掌握已经学的词语、成语。看意思写词语，写成语。或者解释词语、成语。4、掌握小学阶段应该掌握的古诗。要会背诵、默写、填写，解释诗意思。5、掌握独立阅读短文的方法，会从段、短文中找出中心句，能够知道短文的主题是什么。能用短文中的句子解释短文中的词语、成语。6、经典课文的语句要能背诵出来，特别是六年级的课文。7、能写记叙文，要求语句通顺，意思表达清楚，立意正确明确。能用比喻、拟人等修辞手法。运用学过的词语、成语，尽量让作文生动。会写有关的应用文，比如；借条、请假条、留言条、日记。当然看图写文也是要练习的。8、会修改“病句。”掌握一般句的结构，知道病句有：前后不搭配、前后矛盾、关联词搭配不准确等。

二、系统归纳，教给答题方法

有的老师在总复习时，总喜欢搞题海战术，只求数量，不求质量。我们可根据各册教材的要求，帮助学生归类复习，可逐册归类复习，或从字、词、句、篇逐一复习。在归类复习中，突出每一类重点和难点，教给学生正确的解题方法。例如修改病句这一训练内容，复习时我们可先引导学生寻找修改方法。一般来说可采用两种方法：一是紧缩法，对于较长的句子，可以把修饰、补充成分去掉，留下最基本的成分以便检查句子是否有残缺或搭配不当的毛病。例如“滚滚的乌云和滂沱大雨顿时从半空中倾泻下来”。这句子较长，修饰成分多，不易看出毛病，若把修饰成分去掉成为“乌云和大雨倾泻下来”，这样，就不难发现，句中的“乌云”是不能“倾泻下来的”，故这一句子犯了顾此失彼词语搭配不当的毛病。二是类比法。按照原句的样子（即意思）用另一些句子表达，进行对照比较，也可以检查句子的正确与否。例如“工地上横七竖八地码着木料”，可能有的同学没到过工地，没见过木料是怎么码着。因此这一句子的毛病一时找不出其毛病。遇上这类句子，可以引导学生仿照一些句子。例“商店里横七竖八地码着货物”这样一比照，原句话的毛病就容易地看出来了。商店里的东西是要放得整齐的，而“横七竖八”是乱糟糟的。“码着”是整齐地堆着，显然它与“横七竖八”是有矛盾的。以此类比，毛病就显现出来了。学生掌握了方法以后，修改病句就容易学了。

三、加强指导，讲求课堂实效

复习的功能主要体现在温故知新、查漏补缺上，尽管也要考虑内容的整体性和系统性，但比起新授课来，教师的指导要灵活，讲求实效。一是强调综合。即知识块之间的综合。如标点符号可以与阅读短文综合在一起复习；拼音可以与字、词综合在一起复习，课文可以与作文综合在一起复习等。另外是知识块内部之间的综合，如写文与改文等。二是注意延伸与拓展。有些知识块（如字词）的复习可以“温故”，只要把教材中涉及到的内容按要求掌握即可，有些知识块则不行（如句子中的修改病句，不能说只要教材中例举的几个病句会改就行），而要适当地选编补充一些相关的题目让学生练习，以看他到底掌握没有。还要注意结合课文题材、作者等围绕知识点进行拓展与延伸。三是以教材为本。上复习课更要以教材为本，以切实掌握教材上的内容为佳，应该说，适当地补充做一些题目来巩固教材上“某一点”知识是完全可以的，也是很有效的，但绝不能把教材搁在一边。

四、训练学生的整合能力

小学语文毕业复习中对知识的整理，可以《课标》为依据，立足第十二册教材，覆盖小学六年的语文学习，教给学生整理知识的方法。可以从以下几方面进行：（1）语文基础知识的整理可采用列举法。将《课标》中的知识点扩展延伸，能穷尽的则一一列举；不可穷尽的，则列举数例，用作提示。如“拼音”这个条目下有3个知识点：①巩固23个声母（包括Y、W），24个韵母，16个整体认读音节；②能默写小写字母、大写字母，会背诵汉语拼音字母表；③能正确地书写声母、韵母和音节。其中前两个知识点可一一写出来，第三个列举几例即可。（2）平时所学的读写方法的整理宜利用归纳法进行概括综合，形成学法序列。以归纳文章中心思想为例，复习时，可引导学生将平时所学的归纳中心思想的方法加以总结：看标题，扣住文眼；读全文，找准中心句；多揣摩，分析段落关系；有人物，细察语言行动。在这样归纳方法的基础上，再进行适当的阅读训练，在比较中训练，在训练中巩固所学方法。再如作文復习时，也可将作文的方法进行整理，为便于记忆，也可归纳为几句话：细心审题明要求，分清体裁定中心；围绕中心选材料，真实新颖又典型；安排材料编提纲，重点突出分详略；打好腹稿速起草，反复修改誊写好。（3）相似或相关的知识可采用分析比较法。教师可指导学生瞻前顾后，将所学知识作横向或纵向的比较分析，在鉴别中认识特点，领悟规律。例如表扬稿、留言条、通知这三种应用文的复习，可从名称、称呼、正文、署名、日期等方面加以比较，找出异同，着力于应用文格式的认识和巩固。