春天写景诗歌

春天写景诗歌（共12篇）

春天写景诗歌 篇1

这个时候天狼星瓦蓝瓦蓝的明亮

嘶鸣的太阳泉喷着七色火

一颗接一颗掠过你的头顶

这个时候

地平线颤动如狂欢的琴弦

弹奏出丛丛簇簇的红柳花

到处是春天

到处是春天

四面八方的世界正年轻

你和你的欲望正年轻

总想将群山、河流和田野

和震动岁月的蔚蓝海浪

一古脑儿收揽进你敞开的`枝条

总想放飞群鸟般喧腾的绿色帆叶

浪迹天涯

去驾驭犁铧变革的处女地

去引导圆舞曲

如痴如醉地旋开百合花的裙子

去亲吻，——融化残雪冰凉的嘴唇

这个时候

乳白色的水雾飘出河谷

湿漉漉地纠缠你的枝条

如果你不胜饱含爱情

饱含追求烦恼的积雨云

你就在一个电闪雷鸣的黄昏

让热泪在你的天空滂沱泻下吧

在纵横的风雪里纷飞和席卷

昭示今天与未来

这世界只属于躁动的青春

这个时候

这个时候

春天写景诗歌 篇2

针对这一问题, 传统做法是老师把诗歌内容详细耐心地解释给学生听, 期望长此以往, 学生听多了, 就具备了读懂诗歌的“语感”。这种方法对具有文学修养的同学比较管用, 对于理科思维较强的学生就收效甚微, 一遇到新诗歌, 往往又读不懂。

本文提出用画表格的方法强制学生仔细阅读诗歌, 让那些具有理科思维的学生逐字阅读, 通过这种精密细致的分析方法, 看清名词、动词、形容词间的逻辑联系, 从而正确解读。

一、写景的句子, 列出名词及其特点

诗歌中的一切景语皆情语, 读懂意象的感情色彩, 就能演绎出作者的情感。由于诗歌中倒装及跳跃修饰的关系, 学生在寻找意象时往往会漏点, 甚至找不到修饰的词。因此, 让学生“在写景的句子中找名词及其特点 , 并用表格罗列”是一个实际可行的办法, 能够“逼迫”学生一个字一个字地细细阅读, 把握每一个细节线索。

【例】孤灯寒照雨, 深竹暗浮烟。 (《云阳馆与韩绅宿别》司空曙)

首先找出全部名词, 得到“灯”、“雨”、“竹”、“烟”, 然后找该名词的相应特点, 得到“孤”、“寒”、“深”、“暗”, 列表如下:

这些意象渲染了一幅悲凉、暗淡、凄寂、凄怆的画面。

由于隔着动词, 部分同学会漏掉“雨”、“烟”的特点, 但用列表分析, 一个萝卜一个坑, 就不会有漏点。而且通过表格, 把名词及其特点放在一起, 可以得出这两句的正常语序:“孤灯照寒雨, 深竹浮暗烟。”理清语序对理解诗歌大有帮助。

接着, 继续思考表格中的名词及其特点之间的关系, 发现其他都很容易理解, 唯独“竹”的特点为什么是“深”呢? 答案就在表格里, 引导学生进一步理清上述表格名词间的逻辑关系, 因为“雨”, 夜雨打湿了竹子, 竹子的颜色才变深了。

二、叙事的句子, 列出动词及其时态

在叙事的句子中, 最困扰学生的就是时态, 找出时态, 就能读懂虚实。正确列出动词及其时态, 就可以分析出叙事脉络, 从整体上把握诗歌大意。有时诗歌会明确提示时态, 如“明日巴陵道”中的“明日”, 而更多的时候需要用到分析技巧。

1.一句诗中, 往往只能有一个时态。

【例】天涯去住泪沾巾, (《峡口送友人》司空曙)

首先找出该句中的全部动词, 得到“去”、“住”、“沾”三个。“沾”字的时态是最好找的, 联系上下句可以得出是写分别时的泪流满面之状, 所以是现在式。如果不能理解“去”、“住”的时态, 第二句就读不懂, 全诗就读不懂。根据“一句诗中, 往往只能有一个时态”的规则, 推理得出“去”、“住”也是现在式, 并将整首诗列表如下:

“去”是“离开”的意思 , “住”是“淹留、停驻 ”的意思 , 都是“去”是“离开 ”的意思 , “住”是“淹留、停驻 ”的意思 , 都分别时发生的。本诗的题目叫《峡口送友人》, 由此可知, “去”别时发生的。本诗的题目叫《峡口送友人》, 由此可知, “的是友人, “住”的是作者。同是为客, 之前共同来到万里之外是友人, “住”的是作者。同是为客, 之前共同来到万里之的天涯, 现在朋友又要走了, 新友已成故人, 作者则由原来的内容分类动词及时态天涯, 现在朋友又要走了, 新友已成故人, 作者则由原来内容分类动词及时态客人“翻成”送行的主人, 除送别之悲外更添一层羁旅漂泊、世醉别江楼橘柚香, 叙事别 (现在) 人“翻成”送行的主人, 除送别之悲外更添一层羁旅漂泊醉别江楼橘柚香, 叙事别 (现在) 事沧桑、沉痛无奈的悲慨。

2.送别诗中的地点暗示时态。

送别诗的地点一般分为以下三类:分别地、途径地、目的叙事忆 (将来) 送别诗的地点一般分为以下三类:分别地、途径地、目忆君遥在潇湘月, 叙事忆 (将来) 都是诗人的想象, 是虚写。内容是诗人的想象, 是虚写。

【例】醉别江楼橘柚香 , 江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月, 愁听清猿梦里长。 (《送魏二》王昌龄)

这首诗的难点在于“忆”字, 让人产生误解, 以为是过去这首诗的难点在于“忆”字, 让人产生误解, 以为是过式, 如果无法正确判断时态, 就无法读懂诗歌。我们可以利用来时万里同为客, 叙事来 (过去) 如果无法正确判断时态, 就无法读懂诗歌。我们可以利来时万里同为客, 叙事来 (过去) 地点推导时态。这首诗的送别地是“江楼”, 友人即将乘舟远今日翻成送故人。叙事送 (现在) 点推导时态。这首诗的送别地是“江楼”, 友人即将乘舟今日翻成送故人。叙事送 (现在) 行。后文的“潇湘”泛指水路, 因此是途径地, 时态就是未来时。后文的“潇湘”泛指水路, 因此是途径地, 时态就是未来作者设想友人别后的情形用“忆”来总领, “忆”应做“遥想”解。者设想友人别后的情形用“忆”来总领, “忆”应做“遥想”列表如下:

理解本诗还剩最后一个关键, 就是谁在听。是作者想念魏二睡不着, 还是魏二想念作者睡不着?

因为题目叫《送魏二》, 所以作者留在有江楼的城里, 魏二则从水路远行。只有偏远少人的自然之地, 才会有猿啼。而且“猿”往往和“江”联系在一起, 如李白的“两岸猿声啼不住”, 所以乘舟远行, 听到“清猿”, 独自一人留在“潇湘”, 对月思念, 辗转难眠的, 必定是魏二。不说自己思念对方, 而说对方如何思念自己, 落笔对方, 用想象和虚实结合的手法, 代为之思, 诗歌的情感意蕴更深远。

三、表格分析法的意义

1.提高阅读诗歌的效率。

对于那些语感并不是很好的后进生来说, 阅读诗歌往往囫囵吞枣, 扫一眼过去, 看懂几个词语, 猜猜大意, 凭主观臆断, 失之毫厘, 谬以千里。就算能初步读懂, 也难以读透, 如忽视诗人情感的转折、景与情之间的关系、叙事的虚实等。

传统方法是引导学生字字落实地阅读, 强调诗歌中每一个字都很重要。这样固然可 以使学生放慢阅读速度, 却无法提高阅读效率。因为诗歌本身就是一种断层的美, 修饰词未必紧接着被修饰词, 很多语序都是颠倒的, 叙事也是跳跃的, 死板地按顺序字字阅读, 并不能真正读懂诗歌。

表格分析法能正确而深入地读懂诗歌。写景的句子里先找出所有名词, 然后找到对应的修饰词, 就能把握意象的特征; 叙事的句子里先找出所有动词, 然后找出对应的时态, 就能把握叙事脉络。这种提纲挈领、高屋建瓴的阅读方法, 能够提高学生阅读效率, 在放慢阅读速度的同时, 提高阅读精度。

2.培养学生独立思考、品读鉴赏的能力。

传统教授诗歌的方法都是先把诗歌归类, 并通过反复训练让学生对特定词产生敏感度, 如看到“渔”、“武陵”就想到归隐, 看到“妆镜”、“丁香”就想到闺怨等, 可惜这招在现在的高考中越来越难以奏效。

当今高考避免模式化, 要求“考”学生的语文素养, “考”他们究竟能否读懂诗歌。典型的, 能够被简单分类的诗歌越来越少, 敏感词出现的频率越来越低。面对这么多“不典型”、“不敏感”的诗歌, 读懂的关键就在于培养学生独立思考、品读鉴赏的能力。

春天写景诗歌 篇3

巴西驿亭观江涨呈窦十五使君（其一）

杜 甫

宿雨南江涨，波涛乱远峰。孤亭凌喷薄，万井逼舂容。霄汉愁高鸟，泥沙困老龙。天边同客舍，携我豁心胸。

与诗的首联相比，颈联描写江涨之景的角度有何不同？请简要分析。

解这道题，我们必须先知道，写景的角度有哪几种，我把它们归纳为七大角度。

一、从直接与间接的角度看（也可称为正面和侧面描写）

直接描写景物，就是从正面入手，可以使人对景物一目了然；间接描写景物，就是从与主要景物有关的侧面景物写起，来进行烘托。如《琵琶行》中写乐声：“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志”，这两句主要是运用正面描写，表现乐声带来的伤感；而“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，则是用侧面描写，写周围人事景物受到了乐声的感染。

二、从空间的角度看

写景常有一定的顺序，高低、上下、内外，这样才能显得条理分明。例如苏轼《鹧鸪天》，上片写景“林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘”，视线由远处树林尽头开始，高山清晰可见，再写近处翠竹遮隐墙头，小池塘旁长满枯草；接下来“翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香”，由高到低，先写高处天空翻飞的白鸟，再写近处池塘上的照水红荷，显得井然有序。

三、从感觉器官角度看

诗人写景，往往会调动自身的各种感觉器官，从听觉、视觉、嗅觉、触觉、味觉各个角度去写。如杜甫的《三峡》：“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇”，前句写五更时听到战鼓号角，起伏悲壮；后句写看到山峡倒映着银河星辰，随波动摇。两句视听结合，气势苍凉恢廓。

四、从色彩的角度看

诗中有画，诗人常常通过多种色彩的组合给诗歌构成色彩斑斓的艺术境界。如杜甫的《绝句》中“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，写了黄、翠、白、青四种颜色，色彩分明，将景物点缀得错落有致。

五、从分析景物的动态与静态的角度看（动静结合）

写景状物若能将动态描写与静态描写结合起来，以静写动，以动衬静，则会塑造出栩栩如生的客观事物。如王维的《鸟鸣涧》中“人闲桂花落，夜静春山空”，写芬芳的桂花轻轻飘落在静静的夜晚，春天的山林一片空寂。诗人精心捕捉了“花落”这一动态，用以反衬春山寂然若虚的空旷。

六、从分析景物的全景与特写景来考虑（点面结合）

诗人在写景状物时，不是孤立地静止地写主体物，还写主体物周围的联系物，点面结合，烘云托月，使主体形象更丰满。如柳宗元的《江雪》中前两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，是属于面的铺陈，写人物处境的苦寒与孤寂，“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”是属于点的描绘；突出人物坚忍不拔、卓然而立的品格。

七、从虚实结合的角度看

实就是现实世界，现在情况；而虚则是想象、回忆与未来的情况，是诗人通过联想或想像而来。如柳永《雨霖铃》中：“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，是实写两人离别时的伤感；而“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”，则是设想别后的凄凉。

现在我们回过头来再看一下这道题。

与诗的首联相比，颈联描写江涨之景的角度有何不同？请简要分析。

想要知道是什么角度，我们必须先知道这两联到底写了什么。首联的一个“江涨”很明显说明是直接写景，前一晚的大雨使得南江上涨，在波涛起伏下，远处山峰在江上的倒影非常混乱。

再看颈联是说天空使鸟儿发愁，泥沙把老龙困住了。这两句话可看出它的描写对象是鸟和龙。由此得知这两句肯定不是直接写江涨的。不是直接写就可以从间接上来考虑。那么鸟愁龙困与江涨有什么关系？想象还原一下当时的场景：江水涨得很高，水面变阔，一直到了远方，似乎与天相连。此时水天茫茫，在天空中飞翔的鸟儿都分不清方向，因此才会发愁。而水涨之时往往夹带着大量的泥沙，激荡汹涌，水里就会一片混沌，连老龙都被困住了。

接下来要来对比一下两联的不同。首联是直接写，那么颈联是间接。除此之外还有其它角度吗？鸟，特别是龙不可能是作者亲眼所见，不是亲眼所见，就是想象，这个是虚写，那么首联就是实写了。这也是这两联的不同。

最后，还要对答案进行规范。回答写景角度题的步骤是：1.指出是哪种描写角度。2.结合相关诗句回答怎么采用了这种角度。3.写出运用了这种角度的效果，一般是写出了景物什么特点或表达了作者什么感情。

因此，参考答案如下：诗的首联直接（或是正面）写出江涨之景，波涛起伏。颈联是间接（或是侧面）写江涨之景，它借助了高鸟因水天茫茫而发愁，老龙因泥沙混沌而受困的场景，突出了江面变阔、江水汹涌之势。

春天写景诗歌 篇4

早上我和父亲早早的就起床了，我们和王老师陈老师一起去济南大学南门集合，等了一会到了很多同学，我们就一起开车出发了，路上我在王老师车上很兴奋，我们走了很长的路，终于到了植物园门口。

植物园门口好多人啊，我们开始集合，王老师给我们发了胸牌，和小队的标志，我们排好队，老师和家长们给我们同学们照了集体相，照完相后我们分组，我们和一年级的同学结成小组，照顾着他们。我们打着队旗，家长们打着大的红旗，排队就进了植物园大门。

我们排着队顺着山路往上走，路上真热闹，好多好多的人，路很难走，有很多石子还有很多土，但是我们依然很勇敢的走着，一路还说说笑笑的，走了好远的路，终于到了植树的地方，父亲他们去领树苗，我们分铁铲，我和父亲拿了一棵比较大的树苗。我们找到一个植树点，父亲就开始先挖树坑，这里的土很难挖，里面有很多草根，还有石头，父亲先帮我挖开一个大点的坑，我就把土从坑里挖出去，我了一会，我的头上就出汗了，好累啊，坑挖好后，我把树苗放进去，扶着树苗，父亲把土填上，终于种好了，小树苗站的笔直，父亲去提水，我把水倒进树坑里。父亲给我和小树照相做纪念。

中午我们找了一个很大的地方进行野餐，我们在地上铺上布，把好吃的都倒在上面，我们吃的好开心，我们小孩吃的快，吃完大家就在草地上跑着玩耍起来，大人们就在那里边吃边聊。

下午我们去摘草莓，到了那里，好多白色的大棚，我们进了大棚，叔叔给我一个盆，教给我们怎么摘，大棚里的草莓真好啊，红红的，这是我第一次看到草莓是这样生长在地里。我摘了一个大的放嘴里，好甜啊。我和父亲开始摘了，我专挑红的，大的摘，父亲说红的甜，我们摘了半盆多了，父亲说可以了，我们把草莓放到盒子里，一个叔叔给我们称了一下，有2斤多呢，我说带回家给母亲尝尝我们的劳动果实。

春天写景作文 篇5

春天悄悄地走来，春风唤醒了沉睡的大地。

柔和的春风轻轻地吹着，送来了和暖的空气，也送来了勃勃的生机。树林里，一阵春风唤醒了冬眠中的小松鼠，小松鼠起床了，春姑娘说：“小松鼠呀，赶快去播撒种子吧！”小松鼠揉了揉惺忪的双眼，迷迷糊糊地说了声：“好。”

春风在空中快乐地玩耍，一不小心打了一个喷嚏，雨水便滴落了下来。雨水给原来干涸的小溪带来了新的生命，清澈的小溪里，一群小蝌蚪在玩构图游戏，一会儿像浸在水中的水墨画，一会儿像串着的黑珍珠；小鱼在追嬉戏，有的钻进石缝里，有的躲在水草里。

和暖的春风吹过原野，小草偷偷地钻出了小芽，看着神奇的大地，柳枝的头发染成了嫩绿色，随着春婆娑起舞。花苞绽开了五彩的笑脸，桃花粉似霞，梨花白似雪……真是百花争艳呀！

春哪，你带来了热闹的景象，你令世界充满生趣，充满活力，我爱你春天！

春天写景作文 篇2

太原是个荒凉的地方，尤其是我家那里。不过都是些车辙凌乱的马路和路边那些陈旧的房屋。空气永远是那么深沉、陈腐，一条年代久远的、凸凹不平的砖路通向我家门口。

初春的太原也是荒凉的，只是柳树的枝条软了点儿，不像冬天那样硬邦邦，泛了些绿，大家都能闻到一些春天的味道，但天空依然是灰蒙蒙的，草儿远远望去有些淡淡的绿色，但近处观察，竟还是黄色的，没有什么变化，再荒凉的地方也有春天，春天的脚步在临近。

路旁的小贩也脱去了冬日那件厚厚的黑棉衣，清脆的叫卖声在巷子里回荡，格外好听。那买豆子的，他那锈了斑的烂机器又在运转着，冒出的白烟有着一股浓烈的豆香味，招来了许多狗和猫。

那卖豆腐皮的也在春风的沐浴下，生意越发好了起来，那卖家裹着头巾，一见人就说：“好容易到春天了，不像冬天还要顶着寒风在这里受罪呢。”过路人不时到他家店里买，左挑挑，右捡捡，那人挑了半天也没买，卖豆腐皮的绝不会生气，反而笑嘻嘻地迎了出去，春天使人的性格变温顺了。

那汾河快解冻了，仔细听便能听到那“咔咔”的冰裂声，春风用温暖的问候将河水唤醒了。

我家后院的桃花也开了。

春天究竟是来了，悄无声息地来了……

春天写景作文 篇3

春天是温暖的代名词，歌德曾说过冬天来了，春天还会远吗?可见在诗人的眼中，春天都会是令人想向往的。

我很喜欢春天，可我一开始并不喜欢柳絮，原因很简单，它碰到脸上的感觉痒痒的，我走在大街上，如果它飞到我的鼻孔里，我一定会打一个响亮的喷嚏。不过今年我去湿地公园的一日游彻底改变了我对它的看法。

冬天太过寒冷，而我从小体质虚弱，稍不注意就容易感冒。太阳一出来，我迫不及待地穿上外套，蹬上自行车，向湿地公园奔去，一路上，柳絮飘飘，如鹅绒一样在天空中起舞。我心想：好烦呀，春天阳光这么好，正是欣赏美景的最佳季节，可惜柳絮太多，也许到了湿地公园就没那么多碍人的柳絮了。想到这儿，我加快了速度向前冲去，一开始，我像脱缰的野马，可到最后我成了乌龟一样的速度。我停下自行车，一检查才发现：扎带了，这可怎么办?我的心情降落到了极点，本来是要去湿地公园玩的，这儿离湿地公园还很远，指定是去不了了，我无奈地将自行车抬到路边，上了锁之后，沿着街道走了起来，春天的街道很清亮，让人感到清爽，柳絮跟着微风在翩翩起舞。静下心来，细细观察，发现柳絮其实也没有我认为的那么让人讨厌，它像雪似的洁白，像绒毛一样轻盈，柳絮的飞扬给平静的街道添上了一抹独特的色彩。

“二月杨花轻复微，春风摇荡惹人衣。”看着柳絮纷飞，我似看到了温暖可爱的“雪精灵”。

春天写景作文 篇4

春天来啦！春天来啦！小花开放了，小草变绿了，大树爷爷的叶子又嫩又绿，好看极了！

我跑到小花跟前说：“小花，小花，赶紧起来啦！春天来了，太阳要晒屁股了。”小花说：“干嘛那么早叫人家嘛，人家还想睡觉呢。”

你看，春姑娘吹出了她那美妙的歌曲，小鸟唱着它那优美的曲子，小燕子从北方赶来，为春天增加了许多生机，特别是大树爷爷，大树爷爷的胡须又长长了，它的嫩叶有好多种颜色：有碧绿，翠绿 ，草绿，嫩绿等等。在这些颜色中间，也有一些干枯的的土黄色树叶。

大树爷爷的笑容变甜了，嘴巴变润了，树叶变多了，看到了大树爷爷它那灿烂的笑容，大家和小树幼仔都很高兴！

五彩的春天来了，让我们享受春天的景色，迎接那五彩缤纷的客人吧！

春天写景作文 篇5

刚送走冬天，春天就紧随其后。她踏着轻快的步伐唱着欢快的歌曲姗姗来迟。

百花为了迎接春天的到来，都争先恐后地绽放。为了要在春天面前显示出自己最美丽的模样，换上了最美丽的衣裳。迎春花是小小的信使，她最先得知春天的消息，于是露出灿烂又可爱的笑容。桃花也不甘示弱，在枝头绽放，也不惧怕阳光。人们说‘人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开’这是对桃花的美丽的评价。绣球花的性格很温柔，不喜欢争宠的她总是在一旁看着大家，用粉色的长衫包裹住自己和姐妹的身体。在阳光的照耀下暖暖得睡着。有时候会吹来一阵温暖柔和的春风，春风吹来了一阵花香，轻轻钻进了我们的鼻子里。仔细嗅嗅，会有一种如沐春风的感觉。春风是信使，他向各种花儿们传递春天到来的消息。他很温柔没有暴躁的脾气和性格，他是热心于照顾他人的大哥哥，在别人需要帮助的时候会毫不犹豫地挺身而出。他就是春天里一道亮丽的风景线。

蝴蝶也苏醒了，在春天来临之际，她扇动着彩色的翅膀，在花丛中翩翩起舞。不得不说，她是最棒最美丽的舞蹈家，可以带给人们欢乐与幸福。在美丽的花丛中，她像是最高贵最漂亮的公主一般，高高在上。还有各种各样的小小的昆虫，我时常从它们那儿感受到生命的悸动，它们是土地上的灵魂，它们拥有自己的意识与身躯。还有蓝天与白云，是那样纯净。蓝天是那样清澈，如同湖水般，干净而透明。白云软软胖胖的，像一朵棉花糖，有时候会变成一只小小的羊羔，在蓝天上自由自在地游玩。对了，还有柳树，它倒挂着长长的柳条，倒映在清澈见底的湖面上。对了，还有我和我的小伙伴们，在春天阳光灿烂的日子里，我们一起放飞梦想的风筝，任它们的蓝天中自由起航。

春天，我最喜欢的.季节，我真希望你可以永远伴着我。

春天写景作文 篇6

星期天，妈妈带我去公园玩。我找到了春天，小草从地下探出头来，各种花儿争相开放，红的、白的、黄的、紫的……可好看了!我闻了闻，啊!真香!一阵微风吹来，湖边的柳树轻轻地摆动着嫩绿的长辫子。燕子已经回来了，正忙着做房子呢!小鸟们叽叽喳喳地唱着歌儿，真好听啊!正当我看得入神，妈妈说：“时间不早了，我们该回家了。”回家的路上，天下着蒙蒙细雨，飘着薄薄的雾，周围的景物朦朦胧胧。到家推开门一看，哇!地面湿得很，就像刚刚拖过似的。阳台的玻璃“哭”得可厉害了，满脸都是“眼泪”，根本看不到外面的景物。墙壁的瓷砖上也挂满水珠。妈妈说：“一年四季，就是春天这么潮湿。”我高兴地说：“春天来啦!”

春天真是个美丽又潮湿的季节，我爱春天。

春天写景作文 篇7

春姑娘迈着轻盈的脚步来到了人间，整个世界像刚从一个漫长的梦中苏醒过来。燕子的呢喃，是春的信使，它们伴着轻柔明朗的序曲，飞过高山，掠过原野，款款地向我们迎来。

我听到了春姑娘的脚步声，呼吸着春的气息，走出家门，去寻找春天。

山坡上，小草悄悄地钻出地面。它们伸着肥胖的小叶儿，像一个个刚刚睡醒的胖娃娃。这一片，那一簇，将山坡染成了绿色。不远处，柳树也不声不响地抽出新的枝条。那嫩黄色的小叶片，就像系在线上的花瓣，柔弱娇美。各式各样的野花也睡醒了，它们伸伸腰，抬抬头，争先恐后地纵情怒放。红色的、黄色的、蓝色的、白色的、紫色的……为青翠的草地穿上一件缤纷的花衣裳。成群结队的蜜蜂，拍打着黄色的翅膀，嗡嗡地忙着采蜜，五颜六色的彩蝶，也成双成对地翩翩起舞。

找春天写景作文 篇6

公园里的小草都发芽了，好像是长出了头发，树木也吐露出了嫩芽，那是春天的脚步吧!阳光灿烂，春风拂面，我抬起头，感受着风儿从耳边轻轻吹过……

我带着弟弟来到小河边，几只小鸭子在河里游来游去!河边的杨柳在风中飘来飘去，舞姿优美动人!它们也许和我一样，在享受着春风拂面般的快乐吧!

远看，有几座小房子，房子的旁边有几个小朋友在放风筝，风筝好高呀，我呆呆的望着。心想，要是可以剪断风筝线就好了，那样它就可以自由自在的飞翔了……

近看，柳树摇着绿色的长辫子，绿油油的草地上开着几朵五颜六色的野花，野花上面还有几只美丽的蝴蝶在亲吻着花瓣……

高一作文写景春天 篇7

当第一缕春风拂过我的面颊，当屋檐下发出“滴答滴答”雪化的声音，当林间传来第一声欢快的鸟啼，我就知道，她来了。

“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”清风拂动，杨树的枝条上，抽出了嫩绿的叶片，柳树像是一位美丽而又恬静的少女，轻轻梳理着自己美丽的长发，曼舞着，并把倩影投到清澈的水面上，小草也用它稚嫩的小手扒开身上的泥土，挺直了腰身，呼吸着新鲜的空气。一瞬间田野里，山坡上，都像铺上了一层柔软的毡毯。

“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”暖暖的风扑到脸上。带有几丝清凉。花儿在风中伸展着懒腰，舒活舒活筋骨，休息了这么久，身上也有劲儿了，仿佛是听到了集合令一般，一朵朵、一簇簇绽开了笑脸，欢笑着，吵闹着。蝴蝶在花间徘徊、飞舞，它们在这朵花上歇一歇，又在那朵花上嗅一嗅，忙忙碌碌，好不热闹。

“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”太阳把光辉洒向江面，江水就像醉饮的一杯红酒，泛着羞涩的红润，静静地流淌。几只江鸥飞过，掠起一串串水珠，又鸣叫着飞向云端。远处，几艘渔船已经开始起锚，向着阳光，向着希望远航。

春天，就这样欢快的走来了，又潇洒的向树林深处走去。当小草破土而出时，它告诉我们不要放弃梦想;当百花竞相开放时，它告诉我们要努力绽放自己;当鸟儿放声歌唱时，它告诉我们要学会去创造。

春天，我发现……写景 篇8

轻轻地，轻轻地，春姑娘迈着轻盈的脚步来到了人间，我投入到大自然中，感受春天，发现春天……

公园里，五彩缤纷的月季花竞相开放，红的像火，白的似雪，粉的如霞，黄的似金，有的如含情脉脉的少女，有的似花枝如展的女郎。有的像笔直挺立的士兵，真是千姿百态。

水平如镜的.河面上，小鸭子大摇大摆地戏着水，“嘎嘎”地叫着，好像在说：“春江水暖我先知！”小燕子从这边麦田上，飞到那边的电线上了。在蓝天的映衬下，电线杆之间的几痕细线多像五线谱哇！小燕子就是音符，谱出了一支春之歌。

人们一个个精神抖擞，他们脱去冬装，不再是企鹅，换上了五颜六色的春装，小孩子放着风筝，玩得不亦乐乎，真是“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”啊！老人们抖着空竹，精神焕发，似乎迎来了生命中的第二个春天。

哦，春天在我们身边，在蓬勃向上的植物身边，在生机勃勃的动物身边，在精神抖擞的人们身边！

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春天景色

多彩的春天

春天在哪里

春天的声音

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春天画卷写景作文 篇9

“吹面不寒杨柳风”，春天的风是那么轻柔，却又那么有号召力。它把冰冻的小溪唤醒了，小溪一路欢笑，唱着快乐的歌儿向前奔跑;它把沉睡的小草唤醒了，小草探出了嫩绿的小脑袋，向四处张望，活像一个个春的侦探。它让干枯的柳树长出新芽，青青的柳条随风舞蹈，婀娜多姿。

春光明媚，朵朵花儿竞相开放。桃花粉红，一朵朵，一簇簇，宛如一位位美丽的仙子，正在比谁开得更娇媚;梨花雪白，它们三五成群，正在阳光下嘻嘻闹闹，;油菜花金黄，好像一片金色的海洋，微风吹拂，清香袭人，吸引了不少的蜜蜂和蝴蝶;樱花淡粉，一片片花瓣簇拥在一起，风儿一吹，下起了一场花瓣雨，把人们带入粉红的童话世界;木兰花外粉内白，只见花儿高高地开了一树树，它们有的含苞欲放，像一个个害羞的小女孩，不敢露出她的真面目;有的开得娇艳无比，像一个个花枝招展的大姑娘，朵朵亭亭玉立，优雅极了。

小动物们也为大自然增添了几分生机。成千上万的小蝌蚪在池塘边自由自在地游来游去，仿佛在议论着什么;鸭子也不时发出几阵叫声，想告诉大家“春江水暖鸭先知”来展示自己的独特;燕子们从南方飞回来了，在枝头呢喃细语;树丛中黄莺、百灵们正展开歌喉为春天奏出一曲又一曲悦耳的歌儿。

孩子们也乘着这明媚的春光出来玩耍，他们拿出五彩缤纷的风筝乘着东风放飞起来，风筝装扮着蓝蓝的天，把云儿映衬得更加洁白;老人们也结伴在广场上做操、跳舞、吹锁啦、拉二胡，用他们独特的方式为春天助兴;爱玩的大人们喊着亲朋好友成群结队地去寻找春的足迹，他们一路上有说有笑，在各种艳丽的花海前摆弄着造型，和春天留下一张张美丽的合影。

春天写景作文 篇10

春天来了，春天来了。

春天是万物复苏的季节。冬眠的动物从沉睡中醒了过来。小燕子从南方飞回来了。蜜蜂和蝴蝶在花间欢快地跳起优美的舞蹈。青蛙妈妈在池塘里产下的卵也孵出了一大群蝌蚪宝宝，在池水中自由地游来游去。田野里，金灿灿的油菜花都开了，远远看去像一块金黄色的毯子。春笋娃娃在春雨的滋润下，从泥土里钻出了小脑袋。公园里，柳树吐出了嫩绿的小芽，桃花展开了它粉红的衣裙。

早上，空气是那么新鲜，阳光是那么温暖。我多想让爸爸带我去放风筝，要知道他可是放风筝能手啊!学校里什么时候才会去春游呢?我真想去大自然中走走，多看看这美丽的春天!

春天校园写景作文 篇11

大门旁边的柳树发芽了，细长柔软的枝条随风飘动，姿态万千，像美丽的少女在跳舞。食堂旁边的小竹林，青叶茂密，在风里发出“沙、沙、沙……”的响声，像是在告诉老师和同学们：“春天来了，春天来了。”

西操场的草坪也绿了，叫不出名字的小花这一朵，那一朵，开的十分艳丽。课间的时候，同学们在操场上做游戏，跑着玩，可开心了。

“叮铃铃……”上课铃响了，同学们像喜鹊似的飞进教室，朗朗的读书声会从窗口飞入云端，和山雀对话，和竹林絮语，努力学习的同学们像雨后的春笋在校园里茁壮成长。

寻找春天写景散文 篇12

春天，隐藏在微波粼粼的湖水上。那温暖的阳光照在小小的湖面上，水面泛起一层层起伏的波纹，只是想就给人一种温暖，一种舒服的感觉，好像我们离它很近很近，我们现在正闭着双眼，阳光也正照在我们的身上。

春天，隐藏在那嫩绿的青草坪上。那些刚刚探出头来的小草，正害怕的注视着外面的世界，用小小的眼睛小心地看着每一个从它身边走过的高大的人类，猜测着他们的行踪。

春天，隐藏在那一条条欢快的小溪上。小溪上的碎冰已经随着春天的脚步慢慢融化了，它们成为了小溪中的一份子，叮叮咚咚地唱着欢快的乐曲，奔向波涛汹涌的大海，奔向平平静静的湖泊。

春天，隐藏在那温暖的春风里。阵阵微风袭来，像母亲的手抚摸着你，风中还带着些草的香气与花的芳香，一切那么美好，一切都那么清新。

春天，隐藏在那柳树枝上。那些嫩绿嫩绿的叶芽，像一位少女，亭亭玉立，那么清新、雅致。而那柳条像少女的裙带，随风飘舞。

春天，隐藏在丝丝春雨中。那似牛毛、花针、细丝般的春雨，听不见淅淅的响声，只觉得这好像是一种湿漉漉的烟雾，轻轻滋润着大地和人心。杨树，柳树也在春雨中舒展着枝叶，允吸着甘露般的雨水。春天，隐藏在万紫千红的花朵中。玫瑰花、迎春花、水仙花、玉兰花、蝴蝶兰、郁金香、梨花、桃花、牡丹花……空气中到处存在着花的香气，沁人心脾。