人教版新目标英语九年级Unit 3教学设计（精选9篇）
一．根据句意及汉语提示补全句子
1.Could you ________________(叠)your clothes when you were five? 洗餐具)after meal at home.倒垃圾)。4.When does your mother usually ________________(打扫客厅)？
5.Michael always ________________（帮助处理）some housework after school.打扫)the floor, you can go home.7.The boy ________________(不喜欢)eating rice day after day.8.Mrs.Black always ________________(带)her dog for a walk after supper.9.When Mrs.Green sees this ________________(杂乱), she will get angry.10.Peter gets bad grades every time because he plays computer games ________________(总是，一直)after school.11.He was afraid of losing his ____________(独立性).12.We should not ____________(扔)rubbish everywhere in order to provide a clean environment.13.I cut my ____________(手指)。
14.Young people ____________ ____________(依靠)their parents too much.15.What a ____________(杂乱，不整洁)！I can’t stand it.二.用do和make的适当形式填空 2.My mother ________ a big birthday cake for me last night.3.She often ________ some shopping on weekends.4.Do you like to ________ cakes?
5.I want to be outside because I hate to ________ chores.三.单项选择
1.---Could I use your computer?---No, you ______.I have to ______ it.A.could, working onB.can, work onC.couldn’t, work onD.can’t, work on
2.---Could you please do the cleaning?---______.A.No problemB.Sorry, I’m afraid I can’tC.With pleasureD.A, B and C
3.---Could you buy ____ useful books for her?---Sorry, but I don’t have ____ money.A.some, anyB.any, anyC.some, someD.any, some
4.----______ have a look at your new dictionary, please?---Sure.Here you are.A.Could youB.Can youC.Would I like youD.Could I
5.---How long may I _____ your bike?---For a week.But you mustn’t _____ it to others.B.keep, lendC.lend, borrowD.keep, borrow A.taking out itB.take out itC.take it outD.taking it out 7.Pick out some good apples from the box, and ______ away the rest.A.throwB.throwsC.threwD.thrown 8.I told him the news ______ he came back yesterday.(I didn’t tell him the news _______ he came back yesterday.)A.untilB.as soon asC.unless
9.Eddie was sleeping ______ Millie was reading a magazine.A.untilB.whileC.beforeD.aftert know many people here.---______.A.So do IB.So am IC.Neither am ID.Neither do I A.of, choresB.for, choreC.of, choreD.for, chores
’clock every day.A.So thatB.In order thatC.In order toD.As soon as
13.Dear students, please read every sentence carefully.______ you are, _______ mistakes you’ll make.A.The more carefully, the fewerB.The more careful, the less C.The more carefully, the lessD.The more carful, the fewerA.sinceB.asC.whenD.for
本单元以讨论允许和不允许做的事情而展开学习, 在不断深入讨论过程中又学习了表示同意和不同意的表达方法以及由情态动词should构成的被动语态。为了能够增强学生开口讲英语的自信心, 第一课时充分利用多媒体教学设备, 创设与本课话题相关的情景, 如谈论青少年日常行为规范、校规、家规等。围绕着教学目标, 设计一些贴近学生实际的教学任务, 让学生辩论一些学校规章制度。学生在使用所学目标语言进行辩论时, 教师要不断地鼓励学生, 让学生勇于发表自己的真实观点和想法, 同时学会关注日常生活和学习中的各种规章制度, 对周围世界进行比较客观地认识和评价, 养成自觉遵守规则的良好习惯。
二、教学背景分析
(一) 教学内容分析
学生在七年级下册第十二单元“Don’t eat in the classroom”中学过关于规章制度的讨论, 在八年级下册第二单元“what should I do?”中学过情态动词should的用法。本单元谈论的是学生非常熟悉又和生活、学习紧密相关的话题——家规、校规及其他规章制度, 能引起学生的共鸣 , 激起学习的兴趣。因此, 掌握“be (not) allowed to do/ Should (not) be allowed to do”难度不大。可以让学生结合生活实际自由谈论各种规章制度, 发表自己的观点, 并陈述同意或不同意的理由;还可以根据实际情况对各种家规、校规进行修改, 并为一些组织机构制定新的规章, 体现“为用而学、在用中学、学了就用”的新课程理念。
(二) 学生情况分析
笔者教学的对象是初三学生 (以中等生为主) , 他们具有较强的求知欲和表现欲, 所以对英语学习的模仿力很强, 但部分学生对英语学习没有自信, 害怕表现, 但又希望能得到大家的肯定。因此笔者在教学活动中尽量让这部分学生参与到课堂活动中来, 有更多的说英语的机会, 增强他们的自信心;还有一些学困生由于基础薄弱, 对完成某些任务有一定的难度, 教师可采取小组奖励的办法, 通过学生间的合作学习, 促进小组成员之间的互帮互学, 鼓励小组中的优秀成员主动帮助困难生学习, 培养学生的团队意识。提高他们综合运用语言的能力, 让他们都能体验到成功的喜悦, 使各层次的学生都有所收获。
三、教学目标分析
(一) 语言知识目标
1. 掌握语言结构 should (not) be allowed to do, 学会表达 agree 和 disagree。
2. 对目标语言的听力训练。
(二) 情感态度目标
通过了解和反思自己的言行举止是否符合中学生日常行为准则、规范自己的言行, 养成自觉遵守规则的良好习惯和优良品德; 正确看待“家规”“班规”“校规”等, 并能认真遵守;理解父母、教师的合理建议对自己成长的重要性。
四、教学重点、难点分析
(一) 教学重点
1. 词汇:teenager, choose, pierce
2. 词组:too wild, too silly, too young, not seriousenough, not old enough, not calm enough, get earspierced
(二) 教学难点
结构:should be allowed to,
should not be allowed to
五、教学过程设计
(一) 步骤 1:导入 (5 分钟)
T: An exchange student comes to our classtoday. He wants to know some rules about ourschool.
通过投影展示以下活动名称, 学生以四人一组活动, 各自谈论在学校里能做哪些, 不能做哪些。
What rules do you have at our school?
We should sweep the floor every day.
We should not arrive school late.
We should not take mobile phones .
……
sweep the floor, clean the blackboard, fightw it hothers , arrive school late , take mobil ephones等等。
多媒体呈现表格, 小组讨论填表
设计意图:通过学生感兴趣的内容引入新知。
( 二 ) 步骤 2:呈现 (25 分钟)
1.Introduce the new structure: allow sb. to dosth. / don’t allow sb. to do sth.
多媒体呈现 :
Teachers allow us to eat in the dinning hall.
Teachers don’t allow us to eat in the classroom.
2. 小组活动:
全班50人分成12组, 每组4人
游戏规则:
(1) 用纸片做成12个签, (其中有2个签画有小红旗) , 由组长抽签, 抽到带有小红旗的签的两个组进行比赛。
(2) 第一轮用am/is/are allowed to结构说句子, 比赛小组每人2次机会, 但是不能重复出现句子, 否则为失败。第二轮用am/is/are not allowed to结构说句子, 规则同第一轮。获胜小组会得到一面红旗并在全班中挥舞以示胜利。
(3) 在重新抽签 (不含已参加过的小组) , 规则同2.
参考短语:sweep the floor, fight with others, eat in the dinning hall, eat in class, take mobilephones等, 可以自己自由发挥。
设计意图:由熟悉的结构引入新的结构, 并采用小组活动使每个学生能够参与其中熟练短语和句子结构, 达到开口说的目的, 有助于学生理解下一环节, 从而使新授课的内容达到高潮。
3. 被动语态:
(1) 定义 : 表示主语是动作的承受者 .
(2) 构成 : 助动词be+ 及物动词的过去分词。助动词有人称、时态和数的变化。
(3) 含有情态动词的被动语态:情态动词+ be +及物动词的过去分词。
(4) 用法:当我们不知道谁是动作的执行者, 或者没有必要指出谁是动作的执行者, 或者只强调动作的承受者时, 要用被动语态。
4.复习过去分词的构成 :
(1) 规则变化
watch---watched practice---practiced
study---studied stop---stopped
(2) 不规则动词的过去分词:
am/is /are---been have/has---had
write---written do---done go---gone
5. 教学1a
(1) 教师明确任务要求, 给出一定的指导。强调重点词汇:teenager, choose, pierce。
(2) 让—位学 生大声朗 读1a中的句子。 确定学生理解了每个句子之后, 让学生发表自己的看法:agree or disagree。
(3) 在学生掌握了结构be allowed to的基础上, 进—步介绍带有主观态度的新结构:
should (not) be allowed to, 告诉学生这—结构增加了情感态度, 表示应该被允许和不应该被允许。
(4) 学生完成1a之后, 让不同的学生发表意见:agree or disagree. Why?
6. 投影展示练习
我会做:这个环节要求学生快速抢答做4个转换句子, 将allow sb.to do变成be allowed to do并用投影展示答案。
1.They should allow us to have part-time jobs.
____________________________.
2.We should allow children to spend time with their friends.
_____________________________________.
3.The teacher should allow Anna to finish thepicture.
_____________________________________.
Parents should allow children to choose theirown friends.
_____________________________________.
答案:
1. We should be allowed to have part-time jobs.
2. Children should be allowed to spend timewith their friends.
3. Anna should be allowed to finish the picture.
4. Children should be allowed to choose theirown friends.
设计意图:帮助学生理解la中的句子, 投影展示练习这个环节巩固了学生allow的用法。
7. 教学 Section A - lb, 2a, 2b
利用多媒体课件中的Section A - 1b, 2a , 2b进行听力练习。
(1) 认识新词汇:teenager, earring, get their earpierced, do homework with friends
do part-time jobs, too wild / young / silly …, not serious / calm / old…enough
(2) 教师先帮助学生明确要求, 并且给出—定的指导。
(3) 让学生朗读其中的句子, 问题。
(4) 播放录音, 核对答案。
设计意图:带着问题听录音能提高学生听的质量和信心。
8. 练习
用所给词的适当形式填空
The telephone _____ (invent) by Bell in 1876.
The trees may _____ (plant) in spring.
Teenagers should not _____ (allow) to drive.
English _____ (speak) in Canada.
Math must _____ (study) well.
答案:
was invented , be planted , be allowed , is spoken, be studied
设计意图:巩固本节课所学的被动语态。
(三) 步骤 3:巩固和拓展
1. 学生列出青少年应该被允许做的和不应该被允许做的事情, 列表之后进行 free talk。
设计意图:要求学生重点结合Section A -1c和Section A - 2c的内容进行小组活动, 以便能更自然, 更正确地使用所学的语言。
通过投影展示语言结构和交际中要用到的词组:
结构:should be allowed to, should not be allowed to
词组:too wild, too silly, too young, not serious enough, not old enough, not calm enough
设计意图:创设贴近学生实际情况的情境, 真实而富有趣味, 激发了学生的参与意识, 巩固了本课的新知。
(四) 步骤 4. 小结
1. 利用媒体资源中课件中的内容复习Grammar Focus.
2. 总结并回顾本节课所学到的重点知识。
(五) 步骤 5:作业
1. 用结构 be (not) allowed to do 列出课堂上介绍的—些事情;
2. 用 should, must, may 等情态动词各写出 5 个被动语态的句子。
(六) 步骤 6:板书设计
六、教学评价设计
(一) 评价内容
本节课通过展示练习, 巩固与拓展这两个环节, 如果全班80℅的学生能够按要求学习或完成句子, 那么就达到了预期的教学目的本课的教学难点即得到突破。这是评价本课是否成功的更重要的标准。
(二) 评价方法
小组活动汇报, 基本全体学生都能说出一个正确的句子即可符合标准;
2. go past the bank
= pass the bank 经过银行
3. make a telephone call 打电话
同义短语： call sb. （up）； phone/ telephone sb.； ring sb. （up）； give sb. a ring/ call
4. get some information 得到一些消息
get in 收获
get off （从……）下来
5. save money （to do sth.） 存钱（去做某事）
6. hang out 闲逛
7. dress up （as...） 组装，乔装，伪装
8. have fun（doing sth.）玩得开心
同义短语：have a good time/ enjoy oneself
9. spend time/ money on sth./ （in） doing sth. 在某事上（做某事上）花时间/金钱
10. kind of 有点儿，相当于a little
a kind of 一种
kinds of 各种各样的
11. hand in 将某物交给……
12. depend on 依靠，信赖
13. on the other hand 另一方面
14. such as 例如
15. be the same as 和……一样
1. Could you please tell me where the restrooms are？ 请问洗手间在哪里？
2. The drugstore is between the furniture store and the bookstore. 药店就在家具店和书店之间。
3. And you would not usually say， “Peter， lend me your pen.” 并且你通常不说，“彼得，把你的钢笔借给我。”
4. Excuse me， I wonder if you can help me. 打扰了，我不知道您是否能帮帮我。
5. The expressions you use might depend on whom you are speaking to or how well you know them. 你使用的表达方式应该取决于你说话的对象或你对他们的了解程度。
6. However， in order not to offend people， learning about language etiquette is just as important as learning grammar or vocabulary.然而，为了不冒犯人，学会语言礼节和学习语法或词汇一样重要。
7. It might seem that speaking politely is more difficult than being direct， and in a way this may be true. 似乎讲礼貌比直率更难，在某种程度上这可能是真的。
2.能够谈论应该被允许和不被允许做的事情
3.能够针对被允许和不被允许做的事情发表自己的观点（同意或者不同意）4.能够表达同意或者不同意的理由
目标语言（Target Language）
1.I think sixteen-year-olds should be allowed to drive 我认为应该允许16岁的孩子开车。
2.I disagree.I think sixteen is too young.我不同意，我认为16岁这个年纪太年轻了。
3.Do you think thirteen-year-olds should be allowed to have part-time jobs ? 你认为应该允许13岁的孩子们做兼职工作吗？
4.No , I don’t.不，我认为不应该。5.Anna is allowed to wear her own clothes.安娜可以选择自己的衣服。
6.They are not serious enough at that age.那个年龄的他们不够稳重。
7.－What rules do you have at home ? 你家有什么规定吗？
－Well , I’m not allowed to go out on school nights.噢，我在周一至周五不能外出。
词汇和短语（Vocabulary and expressions）
allow 允许 drive 架车 pierce [pi s]刺穿 license 执照 driver司机 silly愚蠢的、傻的 earring 耳环 concentrate集中 volunteer自愿、志愿者 Local地方的 perform表演 primary初级的 go out with their friends 和朋友一块出去 part-time jobs 兼职工作
driver’s license 驾驶执照 get their ears pierced 穿耳孔
choose one’s own clothes 选自己的衣服 sixteen-year-olds 十六岁的孩子
seem to 好像 at that age 在那个年龄 so do we 我们也一样 get to class late.上课迟到 fail a test 考试不及格 be strict with 对„要求严格 the other day 前几天 get to doing sth 着手做某事 look smart 看起来整洁 concentrate on 关注„ be a good way to do 是„的好方法
It’s a good idea for sb to do 是„的好主意
get noisy 变得嘈杂 at present 目前
have an opportunity to do sth.有做„的机会
be a good experience for sb.对„来说是很有意义的经历 take time to do things 花费时间做事情
old people’s home 敬老院
be sleepy 睏 after a long week of classes 上完一周课之后 have Friday afternoons off 周五放假
语法内容： 一.被动语态
1.“语态”表示主语和谓语动词之间的关系。英语中有“两态”的说法，即主动语态和被动语态，本单 元中反复出现的should be allowed 就是一个含有情态动词（should）的被动语态。
先看几个基本概念
主语是动作的发出者为主动语态
主语是动作的接受者为被动语态
只有及物动词才有被动语态。
2.被动语态的构成（1）请大家看图
The office is cleaned every day.The office was cleaned yesterday.Compare active and passive：
动作的接受者the office成了句子的主语，就应该用被动语态。从上面的例句我们可以总结：
一般现在时的被动语态为：主＋am / is / are（not）＋过去分词
一般过去时的被动语态为：主＋was / were ＋过去分词
如：Butter is made from milk.This house was built 100 years ago.以前我们学过的was / were born 生于，就是一个被动语态 born是个过去分词（bear）
－When were you born ? －I was born in 1989.如果要特别强调动作或行为的执行者，句子后面需接by ~，译为“被（由）„”
如：We were woken up by a loud noise.我们被嘈杂的声音吵醒。
（2）请看图
从上面例子，我们可以看出，现在进行时被动语态的构成为
主语＋is / am / are + being ＋过去分词
再如：
My car is being repaired now.Some new houses are being built near the park.公园附近在建一些房子。
（3）请看图
BEFORE NOW
从上面例子，我们可以看出现在完成时被动语态的构成为
主语＋have / has ＋been ＋过去分词
如：
My key has been stolen.My keys have been stolen.I am not going to the party , I haven’t been invited.含有情态动词的被动语态
情态动词＋be＋过去分词
A note had better be left to him.Teenagers should be allowed to wear their own clothes 这里我们列举了几个主要时态，那么其它时态呢？
一般将来时 主语＋will ＋be ＋过去分词
过去将来时 主语＋would / should + be ＋过去分词
过去进行时 主语＋was / were + being ＋过去分词
过去完成时 主语＋had + been +过去分词
被动语态的时态是由be的时态决定的，be是什么时态，全句就是什么时态，be动词后面的过去分词不 变。
归纳：
肯定句：主语＋be + 过去分词＋（by ~）
否定句：主语＋be not ＋过去分词＋（by ~）
一般疑问句：Be ＋主语＋过去分词＋（by ~）? 特殊疑问句：疑问词＋be＋主语＋过去分词＋（by ~）
3.被动语态的用法：
（1）不知道或没有必要说明动作的执行者是谁，不用by＋动作执行者短语 Such books are written for children.这些书是为儿童写的。
I haven’t been told about it.没有人告诉我这件事
（2）强调动作的承受者，这时应用by短语。The cup was broken by David.（3）作客观说明时，常采用一种被动语态句型
It’s / was said / believed / reported / + that „
It’s reported that about three hundred people were killed in this earthquake.
据报道，这次地震中大约有三百人死亡。
4.主动语态变为被动语态
把主动语态的句子变为被动语态的方法是：
（1）把原句中的宾语变为主语
（2）动词改为被动形式，即be+过去分词
（3）原来的主语，如果需要的话，放在by后面，如果没必要，可省略。
注意事项：
主动语态变成被动语态应注意事项
从主动语态到被动语态的过程中主语、谓语动词、宾语都发生变化。
注意主格与宾格的变化形式。
注意主语的人称及数的变化对be动词带来的影响。
注意be动词的时态形式取决于原主动语态的动词时态形式。
5.被动语态的几种类型
（1）有两个宾语的句子的被动语态（直接宾语，间接宾语）
常见的接双宾语的动词有
通常这种句子可以改为以“人”当主语；和以“物”当作主语的两种被动语态。
如：He gave me a book.－I was given a book by him.（以I做主语）
－A book was given to me by Tom.（以物book作主语）He teaches us English.－We are taught English by him.（以人当主语）
－English is taught us by him.（以物作主语）
（2）含有宾语补足语的句子的被动语态
keep, make 三类的动词常常有宾语补足语，在被动语态中，宾语补足语位置不变。We keep food fresh in the fridge.主 谓 宾 宾补
－Food is kept fresh in the fridge.I saw him go into the office building.－He was seen to go into the office building.英语中有“十大动词”的说法，即feel , hear , listen , have , make , let , look , watch , see , notice，这些词在主动句中，其后的动词不定式不加to，但变被动句时必须加to.（3）含有短语的主动语态变被动语态
不及物动词没有宾语，因此没有被动语态。但有的不及物动词后面加上介词及其他一些词类构成短语动
词之后，其作用相当于及物动词，可以接宾语，因而也可以变为被动语态。在变成被动语态时，不能去掉构
成短语动词的介词或副词
They take good care of my child.－My child is taken good care of 他们把我的孩子照顾得很好。I turned off the radio.
－The radio was turned off（by me）
附：动词短语的被动语态
take care of －be taken care of cut down －be cut down laugh at －be laughed at look after－be looked after 下列这些短语本身即是被动语态的形式，不需再加－by be covered with „用„覆盖着
be interested in „对„感兴趣
be surprised at „对„感到惊奇 be made of（from）用„制造的（4）由情态动词形成的被动语态
含有情态动词的句子在变为被动语态时，在情态动词后面加上be动词即可，其句型如下：
肯定句：主语＋情态动词（can , may , must）+be+ 过去分词„
否定句：主语＋情态动词＋not + be + 过去分词„
疑问句：情态动词（Can , May , Must）＋主语＋be＋过去分词＋„.如：We should allow teenagers to surf the Internet.－Teenagers should be allowed to surf the Internet.Can you use it ? 你会使用它吗？
－Can it be used ? 6.不能用于被动语态的几种情况
（1）当主动结构中的宾语是反身代词和相互代词时，不能改为被动语态。
他在镜中看见了自己的模样。We often help each other.我们常常互相帮助。
（2）当谓语是表状态的及物动词时（如have , like , take place , belong to „）
如：
I like these flowers.我喜欢这些花。I will have a meeting.不说A meeting will be had.应说A meeting will be held.二.重点、难点： 1.the other day 我们还可以说the other day , morning , week , month.不久前的一天，一个上午、一个星期、一个月等 I saw him in London the other day.我最近有一天在伦敦见过他。2.get to 着手做某事
„ and I got to talking about the rules „
He got to doing the homework after supper.
3.concentrate on sth.专注于某事（做某件事而不做其他事）
He decided to concentrate on English because he just failed the exam.他决心专攻英语因为他刚刚考试不及格。
This company concentrate on the Chinese market.这家公司把重点集中在中国市场。
4.be good for 对„有好处 有益于（„that is good for studying „）This kind of food is good for me.这种食物对我身体有益
Sunshine is good for plants.阳光对植物有益。
5.It’s a good idea for sb to do sth.做„对„来说是个好主意（It’s also probably a good idea for parents to allow „）
It’s a good idea for us to travel to the south.6.get noisy 变得嘈杂（I know we got noisy sometimes , „）noise －noisy
7.learn from 向„学习，从„中学习
„ but we learn a lot from each other.We should learn from our mistakes.我们应从错误中学习。
8.at present.（At present they’re too short.）at present 此刻、现在＝at this time , now I can’t help you at present －－I’m too busy
我现在帮不了你－－实在太忙了。
9.„ have an opportunity to do sth
有做„的机会
have no opportunity to do 没机会做„
I hope to „„ have an opportunity to go to the States.I have no opportunity to have a talk with her I 注意：文中在谈论将来时，用了一些动词过去式和would + 动原的形式
这是虚拟语气。表示对将来的一种假设。
本单元其他句型结构：
1.sixteen-year-olds十六岁的青少年
它相当于一个名词 相当于sixteen-year-old kids.“一个16岁青少年的表达方式” a kid sixteen years old a kid of sixteen a kid of sixteen years old.a sixteen-year-old kid
2.stop doing
He should stop wearing that silly earrings.（Section A 2a）
停止做某事
We two stopped talking.我们俩个停止了谈话。3.主＋seem to do sth.好像
His temperature seems to be all right.他的体温好像完全正常。seem其他用法
（1）seem+形容词
The question seems quite easy.那个问题好像很容易。
（2）seem+名词
That seems a good idea.那好像是个好主意。
（3）It seems + that 从句
It seemed that nobody knew anything about the matter.看来没有人知道这件事。4.So do we（Section A 3a）
So do we 为倒装句，其结构是So + be 动词/助动词/情态动词＋主语，在时态上应和上一句保持一 致。应翻译为“我们也是这样”用英文解释是： We have a lot of rules at my house , too.5.on school nights , on Friday nights , on Saturday afternoons.我们在说某个具体的，特定的早晨、下午、晚上时应用on.6.be strict with 对„要求非常严格
She’s very strict with her children.她待子女很严。
7.old people’s home 敬老院
以前我们曾学过old folk’s home
8.take time to do things 花费时间做事情。take在这里为“花费”的意思。
类似的词组有：
It takes sb some time to do sth.it为形式主语
花„时间做某事
It took me 2 hours to finish the homework.9.be a great experience for sb.对„来说是一次很棒的经历。10.volunteer（1）n.志愿者
volunteer groups 志愿小组
volunteers to run Christmas show.自愿操办、圣诞节表演的人。
（2）v.自愿或无偿地给予或提供（帮助、建议）
Tim’s busy but I’ll come , he volunteered.蒂姆很忙，我来吧，他主动说道。11.sleepy想睡的（a.）Are you sleepy ? 你睏吗？ asleep 睡着的、熟睡的
He waits until the children are asleep.他一直等到孩子们睡着了。
词组fall asleep 入睡
一、指导思想
以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
二、学生基本情况分析
大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，能写便条和简单的书信。但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。十来个学生根本没有学习目标，完全放弃学习，但学生的纪律总体还是不错，这样为学生的学习打下良好的基础。另外，学生在情感态度学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习、课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不留意知识的巩固和积累。
三、教材分析
人教版《新目标英语》八年级（上册），本套八年级教材共分十个单
元，每单元分Section A和Section B以及Self-check三部分。Section A : 1a呈现本单元的重点单词，语法结构与功能；1b呈现任务型听力练习；1c结对练习核心对话；2a,2b是多种听力练习；2c呈现不同的任务。Grammar Focus 呈现语法功能重点；3a-3c提供多种课堂活动。
Section B: 1a词会扩展；1b新旧知识综合运用，同时在原有基础上有所扩展；2a,2b为听力练习；3a-4提供各类练习形式，随着所学内容的加深，逐步扩展成阅读和写作练习。4为创造性活用所学知识提供各类课堂活动。
Self-check:使学生对自己的英语水平有明确的认识。自我评价，包括词汇知识的评价，语言应用能力的评价和幽默卡通。
本学期的重点是继续学习词汇和习惯用语，语法知识点：不定代词、频率副词、询问情况、方式状语、提出邀请、形容词比较级、最高级等。其中状语从句和形容词是本册的难点、重点。
四、教学目标
1.总体目标：激发学生学习英语的兴趣，树立自信心。在整个教学过程中，让学生有丰富的生活常识、多文化背景的积累，并形成正确人生观、价值观，有积极的情感态度和跨文化的交际能力。同时培养自主学习能力，积累学习方法。
2.具体目标：结合学生英语基础较差的实际，在教学刚开始的阶段，注意和初一知识的衔接，例如复习积累基础词汇、词语搭配、句型，熟悉不同单元呈现的语法规则，掌握实际用法。希望第一学期后，学生能培养学习的兴趣，养成较好的学习习惯，对基础知识有一定的掌握。
五、具体措施
1、对新版教材认真研究，充分运用多媒体课件等充分展示数码技术在英语教学中的作用，引起学生兴趣，让学生充分思考、讨论，注重能力的培养。
2、认真贯彻晨读制度，规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。①每天记5个生词，2个常用句子或习语。利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。②背诵课文中的对话或课文。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。
3、对学困生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
4、经常进行教学反思，适时调整教学方法，符合学生的真实情况，利于学生的有效性学习。
5、在具体的英语课堂教学中，根据目标并结合教学具体内容，为学生积极创设情景，尽量让学生在较为逼真的情景中渗透文化，了解文化，设置任务，学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
6、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
7、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
Unit 1 Where did you go on vacation ? Sectoin B 2b 7月15日，星期一
1.今天早上我和家人抵达马来西亚槟城。2.天气晴朗炎热，于是我们决定去宾馆附的海滩。3.我和姐姐尝试了滑翔伞运动，我感觉自己就像一只鸟。这太令人兴奋了！4.午饭我们吃了非常特殊的东西——马来黄面，可真是好吃呀！5.下午，我们骑自行车去了乔治市。6.如今那里有许多新的建筑，但是许多老房子依然还在。7.在乔治市的一处古老的地方——海墘街，我们看到了一百年前中国商人们的房子。8.我在想这里过去的生活是什么样子呢。漫步在乔治市真是很享受。
7月16日，星期二
9.一天的差异是多么大呀！10.我和爸爸决定今天登槟城山。11.我们本想徒步到山顶，但是天下起了小雨，于是我们决定乘坐火车。12.因为人太多，我们等了一个多小时的火车。13.当我们到达山顶的时候，雨下得很大。14.我们没有带雨伞，结果我们（被淋得又湿又冷，真实糟透了！15.并且因为糟糕的天气，底下的东西我们什么都看不到。16.爸爸没有带足够的钱，所以我们只吃了一碗米饭和鱼。因为我太饿了，饭的味道尝起来还真是不错
Unit 2 How often do you exercise? 第五中学的学生们在课余时间做什么？
17.上个月，我们询问了我们的学生一些有关课余活动的问题。18.我们的问题是有关锻炼、使用网络，以及看电视。以下是所获得的结果。
19.我们发现我们的学生中只有百分之十五每天锻炼。百分之四十五的学生一周锻炼四至六次。百分之二十的学生一周只锻炼一至三。还有百分之二十的学生根本就不锻炼！
20.我们都知道许多学生经常上网，但是让我们惊讶的是，有百分之九十的人每天使用网络，另外百分之十的学生每周至少使用网络三至四次。绝大多数学生上网娱乐，并非为了做功课。
21.对我们提出的有关看电视的问题的回答也颇有意思。只有百分之二的学生一周看一直三次电视，百分之十三的人一星期看四至六次电视。另外百分之八十五的人每天都看电视！虽然许多学生喜欢观看体育节目，但游戏类节目却是最受欢迎的。
22.通过使用网络或观看游戏类节目来放松是件好事，但我们认为最佳的放松方式是通过锻炼。它有益于身心的健康。23.诸如参加体育运动这样的锻炼方式不但有趣，而且当你和朋友、家人一起运动时，你们还可以共度时光。24.请记住：”旧习难改。”所以赶快锻炼起来，不要等到来不及了。
Unit 3 I’m more outgoing than my sister.25.杰夫.格林：我妈妈告诉我好朋友就像一面镜子。26.我比大多数孩子要安静持重，这便是我喜欢看书而且在班上学习更加努力的原因。27.我的好朋友袁力也不太说话，所以我们喜欢一块学习。28.我比较腼腆，所以我不那么容易交上朋友，但我想朋友就像书籍一样—他们不在多而贵在好。
29.黄磊：没有必要什么都一样。我最要好的朋友拉里就与我相当不同，他比我高大而且更加外向。30.我们俩都喜欢运动，但他网球打得更好，所以总赢。31.然而，拉里经常能够帮我激发出自己的所能，所以我的网球也打得越来越好。32.不过，拉里学习远不如我用功。我的成绩总是比他好，也许我应当多帮帮他。
33.玛丽.史密斯：我并不十分在乎我的朋友跟我一样或与我不同。34.我最喜欢的名言是“一个真正的朋友是在需要时给你帮助，使你感到。”35.我最好的朋友卡罗尔确实善良，而且颇有意思。事实上，她比我认识的任何一个人都有意思。去年我摔断了胳膊，但她逗我开怀大笑，并让我感觉好起来。36.我们无所不谈，可以分享任何东西。我知道她关心我，因为她随时都能够听我倾诉。
Unit 4 Where’s the best movie theater?
谁是达人?
37.每个人都有一技之长，但有的人真的是非常有才。38.看别人展示他们的才能总是非常有趣的，（所以）才艺展示节目越来越受欢迎。39.起初，美国有“美国偶像”和“美国达人秀”这样的节目。现在，世界各地都有类似的节目，比如“中国达人秀”。
40.所有的节目都有一个共同点：他们试图找到最好的歌手、最有天赋的舞者、最令人激动的魔术师、最滑稽的演员等等。41.各种各样的人都可以参加这个节目。但谁钢琴谈得最好？谁唱歌唱得最优美？那有你自己来决定。42.人们看这类节目的时候，通常承担着评判优胜者的角色。而且，获胜者总是能得到丰厚的奖赏。
43.然而，并不是每个人都喜欢看这类节目。44.有的人认为表演者的生活是杜撰出来的。比如就有人说自己是家境贫寒的农民，但事实上他们是演员。45.但是如果你不把这些节目太当回事，它们还是有看头的。46.而且有一点比较好，就是它们给人们提供了一条实现自己梦想的道路。
Unit 5 Do you want to watch a game show? 47.当人们说起“文化”这个词，我们（通常）会想到艺术和历史。48.但是在美国文化中有一个非常著名的象征，那就是“卡通片”。49.我们都知道并喜爱那只长着一对又大又圆的耳朵的黑色老鼠—— 米老鼠。50.80多年前，他第一次出现在卡通片《威利号汽船》中。这部卡通片1928年11月28日在纽约上映，成为第一部带有配音和音乐的卡通片。51.米老鼠的幕后之人便是沃尔特.迪斯尼。后来他变得非常富有和成功。在20世纪30年代，他制作了87部米老鼠卡通片。
52.有些人可能会问：为什么这个卡通动物形象如此受欢迎。53.其中一个主要原因是米老鼠就像一个普通人，但他在面对各种危险时总是想尽一切办法。54.在他早期的影片中，米老鼠没有你们幸运，总是遇到各种问题，比如失去房子或者女朋友——米妮。55.然而，他总是准备好去尽其所能。人们去电影院看这个“小人物”如何获胜。很多人都想成为米老鼠那样的人。
56.1978年11月18日，米老鼠成为好莱坞星光大道上拥有一颗星星的一个卡通形象。57.现在的卡通片通常不再像米老鼠那样简单，但大家依然知道并喜爱米老鼠。谁还有一对比米老鼠更著名的耳朵呢？
Unit 6
I’m going to study computer science.Sectoin B 2b
58.你知道决心是什么吗？决心就是一种承诺。59.很多时候，我们对他人许下承诺。（“妈妈，我保证我从学校回来后立即整理自己的房间。”）60.然而，你对自己许下的承诺就叫做决心。其中最常见的一种就是新年计划。61.一年的开始常常是制定计划的时候。我们在新年伊始制定计划时，希望我们的生活变得更好。62.有人把他们来年的打算和计划写下来。这能帮助他们记住自己的计划。其他人则把他们的愿望和计划告诉家人和朋友。
63.决心有很多种。64.其中一些与身体健康有关。例如，有些人跟自己承诺，他们将开始某种锻炼或少吃快餐。65.很多决心是关于自我提升的。这些决心是为了让自己成为一个更优秀的人。66.人可能会说，他们将开始培养某种兴趣爱好，比如画画、摄影、学弹吉他。67.还有些决心与合理的时间规划相关，比如制定一周学习计划。例如，一个学生可能需要安排更多的时间用来学习。
68.尽管决心各种各样，但它们大多数拥有一个共同的特点：那就是人们很少能够遵守它们！69.这其中还有很充分的原因。有时是因为决心太难而无法实施，有时人们干脆把它们抛在脑后。70.因此有人就说，没计划就是最好的计划。那你呢？来年你会制定计划吗？
Unit 7 Will people have robots ? Sectoin B 2b
Do You Think You Will Have Your Own Robot ？
你认为你将会拥有自己的机器人吗？
71.在观看关于未来的电影时，我们有时会看见机器人。72.通常它们像人类的佣人。它们帮着做家务，或者在肮脏或危险的地方干活。
73.现在已经有机器人在工厂里干活了。74.有些机器人能帮我们制造汽车，并且它们反复地干着简单的工作。75.将来做这样的工作的人会更少，因为它们很枯燥，但是机器人永远不会感到厌烦。
76.科学家们正在努力使得机器人看上去像人，并且与我们做同样的事情。77.在日本，有些机器人会走路、跳舞。这种机器人看起来很有趣。78.但是，一些科学家认为，尽管我们能够让机器人像人一样活动，却很难让它们像人类那样思考。79.例如，科学家詹姆斯.怀特认为，机器人永远不可能（像人一样）醒来后知道自己在哪里。80.但是，很多科学家不同意怀特先生的观点。他们认为在25到50年之后，机器人甚至能够像人类那样说话。
81.一些科学家相信，未来会有更多的机器人。然而，他们认为这可能需要数百年的时间。82.这些新型的机器人将会有很多不同的形状，有的会看起来像真人，其他的可能看起来像动物。83.比如，在印度，科学家们已经制造出像蛇一样的机器人。如果建筑物倒塌了，并且还有人在里面，这些蛇形机器人能够帮助搜寻埋在建筑物下面的人。84.这在20年前还是不可能的事，不过在100年以前，电脑、火箭看上去似乎也是不可能的。我们永远不知道未来会发生什么事！
Unit 8 How do you make a banana milk shake ?
Sectoin B，2b
美国的感恩节
85.在大多数国家，人们通常在特殊的节日里吃传统食物。86.在美国，感恩节就是这样一个特殊的日子。感恩节总是在（每年）十一月份的第四个周四，这也是人们感谢秋季所获得的食物的时刻。87.此时，人们也回忆起约400年前从英国迁来美国生活的首批旅行者。88.这些旅行者度过了一个漫长而又艰难的冬季，他们中很多人死去了。89.在接下来的那个秋天，他们为在新的家园能够活下来并且获得了食物而感恩。90.现在，大多数美国人依然通过和家人团聚吃大餐的方式来纪念这种感恩的思想。91.（感恩节）大餐中的主菜几乎总是火鸡（一种大型的禽类）。
92.做火鸡
下面是感恩节大餐中火鸡的一种烹饪方法：
93..首先，将一片面包屑、洋葱、盐和胡椒粉混合在一起。
94..接着，将上述含有面包屑的混合物放在火鸡肚子里。
95..然后，将火鸡放到烤箱中烹制数小时。
96..火鸡熟后，把火鸡放到一个大盘子上，浇上肉汁。
97..最后，将火鸡切成薄片，就着胡萝卜和土豆之类的蔬菜吃肉。
Unit 9 Can you come to my party ?
Sectoin B，2b 98.你好，戴维：
好主意！我真的特别喜欢斯蒂恩小姐。她帮我把英语提高了那么多。99.她要离开我很难过。这个送别会的确是表达“感谢”和说“再见”的最好办法。100.我可以帮忙买些食物和饮料。我还可以把斯蒂恩小姐带到欢送会，至于怎么做我已经有个好办法了啦。
荷薇 101.嗨，戴维，非常感谢你策划这个欢送会我很愿意参加，但是我那天没有时间。102.这个月底我们全家要去武汉看我的叔叔和婶婶。103.不过我很乐意帮忙，为聚会做些准备，比如设计些小游戏。如果需要我帮忙，就告诉我吧。
杰克 104.亲爱的同学们：
我相信你们现在都知道这个消息了，那就是我们最亲爱的老师—斯蒂恩小姐很快就要离开回美国去了。105.她要走我们很难过，因为她实在是一位有趣的老师。为了表达我们将会非常想念她，让我们下周五28号为她举办一个惊喜派对吧。
106.你们能来吗？如果能来，是否能帮忙做下面的事情呢？ 1）买些食物和饮料。2）策划一些小游戏。
3）准备游戏需要的用品（胶水、纸、钢笔等......)4）将斯蒂恩小姐带到欢送会，但事先不要告诉她，这样她才能感到惊喜。
107.期待你们大家的回复。
戴维
Unit 10 If you go to the party ,you’ll have a great time!
Sectoin B，2b
108.如今的学生经常有很多的烦恼。有时他们的问题与学习有关，有时与朋友有关。109.面对这些问题，他们能做什么呢？有人认为最糟糕的是什么也不做。110.来自伦敦的女孩劳拉.米勒就同意这一观点。“生活中的问题和烦恼是正常的，”劳拉说：“但我认为找人倾诉很有帮助。如果我们不找人聊聊，肯定会感觉更糟。”
111.有一次劳拉把钱包丢了，好几天心神不安。112.她不敢告诉父母这件事。她甚至每天步行三英里到学校，因为她没钱（乘车）。113.她一直在想：“如果我告诉父母，他们会生气的！114.最后，她告诉了父母这件事，他们非常理解。115.他爸爸说，他自己有时也因为粗心犯错误。116.他们给她买了一个新钱包，还让她再小心些。117.我会永远记得以后与人分享自己的问题。”劳拉说。
1.The sunrises in the east.太阳从东方升起。 (名词)
2.He likes dancing.他喜欢跳舞。(代词)
3.Twenty yearsis a short time in history. 二十年在历史中是个很短的时间。(数词)
4.Seeing is believing.眼见为实。(动名词)
5.To see is to believe. 眼见为实。(不定式)
6.What he needsis a book. 他所需要的是本书(主语从句)
二、谓语(predicate): 说明主语的动作、状态和特征。
1.We studyEnglish. 我们学习英语 2. He is asleep. 他睡着了。
三、表语(predicative):表示主语“是什么”或者“怎么样”，表语前面的动词称为系动词。
1. He is a teacher.他是个老师(名词 2. Five and five is ten. 五加五等于十(数词)
3.He is asleep.他睡着了 (形容词) 4.His father is in. 他的父亲在家 (副词)
5.The picture is on the wall. 画在墙上。 (介词短语)
6.That sounds good那听起来很好。 7.Tom looks thin.汤姆看上去很瘦。
常见系动词有: be, sound(听起来),look(看起来), feel(摸起来，smell(闻起来), taste(尝起来、, feel(感觉)
四、宾语：动作、行为的对象
1.I likeChina. 我喜欢中国。(名词) 2.You can helpme.你能帮助我。(代词)
3.How many do you need? We needtwo. 你们需要多少?我们需要两个。(数词)
4. I like playing soccer. 我喜欢踢足球。 (动名词)
5.I want to have an apple.我想要吃个苹果。 (不定式)
6.Did you write down what he said? 你写下他所说的话了吗?(宾语从句)
双宾语-----间接宾语(指人)和直接宾语(指物)
Tom’s mother buy him some books. 汤姆的妈妈给他买了一些书。
SectionA
图片原文 你认为谈话节目怎么样？我不介意它们。
1a 谈话节目 肥皂剧 体育节目 情景喜剧 游戏节目 才艺节目 新闻节目
1c 2b 1.萨莉喜欢看萨莉爱2c 世界各地发生的事。
2d 莎拉，今天在课上你们做什么了？们。我爱肥皂剧。我喜欢跟随故事情节了解接下来要发生的事情。哦，我不介意肥皂剧。但是我最喜欢的电视节目是新闻和谈话节目。天成为一名电视记者。
Grammar Focus 子》。你期待能从情景喜剧中学到什么？你可以学到一些很棒的笑话。你为什么喜欢看新闻节目？因为我希望了解世界各地发生的事。你认为谈话节目怎么样？我不介意它们。/我无法忍受它们！/我喜欢看它们！
图片原文 你想看电影吗？是的，我想看。
SectionB
1a 有教育意义的 严肃的 精彩的 轻松的 毫无意义的 愉快的 令人兴奋的 无聊的1d 约翰想看谈话节目，因为它们是令人愉快的。我喜欢看动作影片，因为它们令人兴奋。
2a 你喜欢看卡通片吗？你最喜欢的卡通片是什么？你为什么喜欢它？
2b 都了解和喜欢那只长着大大的、圆圆的耳朵的黑老鼠——米老鼠。80多年前，他首次在卡通片《威利号汽船》中出现。当这部卡通片于1928年11月18日在纽约发行时，它成了第一部有声音、有音乐的卡通片。米奇身后的那名男子叫沃尔特•迪斯尼。他成功了而且非常富有。在20世纪30年代，他用米奇拍了87部卡通片。一些人可能问这个卡通动物是怎样如此受欢迎的。其中一个主要的原因是米奇像一个普通人，但他面对危险时总是全力以赴。在他早期的影片个“小男人”赢。他们中多数人都想成为想米奇那样的人。在1978年11月18日，米奇成了第一位入选好莱坞星光大道明星的卡通人物。今天的卡通片通常不像小米老鼠那样简单，但是每个人还是知道和喜爱他。谁长着一双比米奇的耳朵更有名的耳朵呢？
2d你认为沃尔特•迪斯尼是聪明的人吗？为什么或为什么不？你想成为像他一样的人吗？ 为什么人们想成为想米奇那样的人？你想成为像米奇那样的人吗？为什么或为什么不？ 你能想出与米奇一样的有名的另一个卡通人物吗？为什么这个卡通人物受欢迎？
3a 扮成男孩模样替父从军打仗。我认为女演员把花木兰这一角色演的相当成功。在影片中其他演员也很出色而且他们都演得很好。我非常喜欢花木兰。这部影片展示了她对家庭、朋友及国家的爱。如果这个周末你打算去看电影而且你想你认为肥皂剧怎么样？我认为它们很无聊！
本单元的核心教学项目是＂语言＂，涉及到国家，国籍，所使用的语言等项内容，让学生通过学习和活动, 掌握交流个人基本信息的技能和知识。教学目标
1.话题：Countries, nationalities and languages 2.功能目标：1)学会向别人传递个人的基本信息 2)像别人介绍自己的笔友
3.文化目标：通过交流自己对英语的真实态度，询问别人的态度，使学生对学习英语产生浓厚的兴趣。教学重点
通过本单元的学习使学生学会谈论国籍和语言。教学难点
当主语为第三人称单数时，谓语动词的变化形式。模块一:活动导入
老师在课前准备一些带有七大洲特色的照片和图案及特征颜色，贴在教室的不同地方，形成七个区域---即七大洲。上课后，老师站在不同的区域，让学生们猜出是哪个洲（汉语即可），然后教英语。之后学生自己选一个自己喜欢的洲，离开座位。老师在每个洲选两个人，试问：“Where are you from?”重复刚才教的七大洲名。重难点突破 1.一般现在时
该时态用于描述经常性的动作或者状态。谓语动词be有三种形式am，is，are，在使用时要根据主语，选择不同的形式。否定句中，直接在be后添加not，在疑问句中将be直接放在主语之前即可构成疑问形式；其他动词（主要包括行为动词和除be以外的系动词）在一般现在时中也因主语发生变化。当主语为第三人称单数时，谓语动词的词尾要添加“s”，构词法与名词复数构词法基本一样；反之，谓语动词则以动词原形出现；如： They like to eat different kinds of food.They don’t like to eat different kinds of food.Do they like to eat different kinds of food? Yes, they do.No, they don’t.What do they like to eat? Li Shan likes rice a lot.2． come from„
来自于”，但是它们在句中的使用方式是不同的。在否定句中，我们直接将否定词加在助动词do或does后，因此出现该动词的缩写形式don’t或doesn’t。注意助动词do或does在使用时，受到主语人称的限制。在书写特殊疑问句时，在系动词be，助动词do或does前会出现特殊疑问词，句式结构与一般疑问句完全一致。如：Are you from the States? Yes, I am.No, I am not.I am not from the States.Where are you from? Do you come from the States? Yes, I do.No, I don’t.I don’t come from the States.Where do you come from? 活动一：获取对方信息 目 的：进行自然交流 材 料：两种不同的表格
A(for some of the students in the class)NAME AGE
CLASS
COUNTRY
LANGUAGE
APPEARANCE
Bob 12 3
Britain
Jo Hunt 15
America
long hair Jim
England
Jack Wilson
French/English
Nancy 13
English/Chinese
round face
B(for the other students in the class)NAME AGE
CLASS
COUNTRY
LANGUAGE
APPEARANCE
Bob
British English
short hair
Jo Hunt
American English
Jim 12
British English
big eyes
Jack Wilson 15 4
Canada
thin and tall
Nancy
Australia
教学一得：
对于学习内容，采用分散整合的方式，容易化繁为简，浅入深出。
(period 2)教材分析
让学生通过学习和活动, 掌握交流个人基本信息的技能和知识。教学目标 1.认知目标：
1）词汇Canada, South Korea, France, Japan, the United States, Brazil, Australia, the United
Kingdom, Mexico, Argentina, English, Spanish, French, Portuguese, Japanese, Korean 2)语法项目：一般现在时的陈述句和疑问句形式。3)语言目标：Where is your pen pal from? She’s from Mexico.Where does she live? What language does she speak? She speaks English and Spanish.教学重点
通过本单元的学习使学生学会谈论国籍和语言。教学难点
当主语为第三人称单数时，谓语动词的变化形式。重难点突破 1.一般现在时
一般疑问句得否定句中的变化规则，分别采用助动词don’t和doesn’t与动词原形构成否定句，在疑问句中将助动词do和does放在主语之前表示疑问，谓语动词位置不动并且都采用原形形式。请认真观察下列各句中谓语动词的位置和它们的形式以及与主语之间的相互关系。如：
Li Shan likes rice a lot.Li Shan doesn’t like rice at all.Does Li Shan like rice? Yes, she does.No, she doesn’t.What does Li Shan like? 2．be from„
“来自于”，但是它们在句中的使用方式是不同的。在一般疑问句中，be from中的系动词be可以直接提前构成一般疑问句，在否定句中可在系动词be后直接添加not表示否定；以come from作谓语构成的一般疑问句，由于come是行为动词，它的疑问形式是句首出现助动词do或does, come在句中的位置，形式与陈述句时是一样的，不发生任何变化。They like to eat different kinds of food.They don’t like to eat different kinds of food.Do they like to eat different kinds of food? Yes, they do.No, they don’t.What do they like to eat? Yes, I am.No, I am not.I am not from the States.Where are you from? Do you come from the States? 活动一：介绍笔友
目 的：在情景中运用本单元学过的词汇和句型。材 料：一张表格
语言技能：Speaking and listening 活动形式：group work 操作过程：1.教师提出语言任务：向同伴介绍自己的笔友
2.学生在心中默想一位自己感兴趣的笔友
3.教师提供表格可能的话，可以包括对人的外貌的描述 NAME:
SEX:
AGE:
COUNTRY:
SCHOOL:
LANGUAGE:
HOBBY:
4.学生按照表格自行设计自己的笔友
5.以小组的形式进行交谈，交流有关笔友的信息
6.学生以小组的形式制作表格，填写自己笔友的基本情况 7.小组之间进行信息交流
8.教师对学生完成以上任务的情况做出评价 教后一得：
该教案设计灵活，方便实用，利用学生加强语言的交际能力，同时还为她们提供了大量的动手、动笔的能力。(period 3)
一、单元目标：
1.To talk about where people are from.2.To talk about countries , cities , and languages.3.To get some knowledge about geography in English.4.To get information about different cultures.语言目标：
A.主要句型：
1.Where is your pen pal from ? 你的笔友来自哪里？
2.She is from Mexico.她来自墨西哥。
3.Where does she live ? 她住在什么地方？
4.She lives in Mexico City.她住在墨西哥城。
5.What language does she speak ? 她讲什么语言？
6.She speaks English and Spanish.她讲英语和西班牙语。
7.Does she speak French ? 她讲法语吗？
B.主要词汇：
Countries :
Brazil , South Korea , Japan , The United States , Canada , Australia ，Mexico , Argentina , China , The United Kingdom , France , Germany , New Zealand
Languages : Chinese , Japanese , German , French , English , Spanish , Portuguese , Korean
Other words : pal , pen pal , south , country , New York , Rio de Janeiro , Tokyo , live , language , easy , step , beginner , advanced , conversational , introduce , written , world , Ottawa , place , physics , enjoy , frequency , nationality , dislike 二.重点、难点：
1.To ask about where people are from.询问人们来自哪里。
a.be from “来自”
（1）Where is your pen pal from ? “你的笔友来自哪里？”（2）Mary and Tony are from the United States.“Mary 和Tony来自美国。”
（3）I’m / I am from China.“我来自中国。”
b.come from “来自”
（1）Where do you come from ? “你来自什么地方？”
（2）Where does your pen pal come from ? “你的笔友来自哪里？”（3）My pen pal comes from Korea.“我的笔友是韩国人。”（4）They come from Russia.“他们来自俄罗斯。”
2.To ask about what languages people speak.询问人们讲什么语言。
（1）What language do you speak ? 你讲什么语言？（2）I speak Chinese.我讲汉语。
（3）What language does your pen pal speak ? 你的笔友讲什么语言？
（4）He speaks Japanese and a little English.他讲日语，也讲一点英语。注意：“说”某种语言，要用“speak”.不能用其他的动词。
3.To ask about where people live.询问人们居住地。
（1）Where do you live ? 你住在哪里？
I live in Beijing.我住在北京。
（2）Where does your pen friend live ? 你的笔友住在什么地方？
She lives in Washington.她住在华盛顿。注意：表示在某个城市，介词用“in”
如：in New York
in Tokyo
in Mexico City
4.I like going to the movies with my friends and playing sports.like“喜欢”，后多跟动词ing形式。如：I like listening to music!
My father likes watching TV.Boys like playing balls.5.Can you write to me soon ? 你可以快些给我写信吗？
write to sb.“给某人写信”
I write to my pen pal twice（两次）a month.我每月给我的笔友写两次信。
Sometimes I write to my parents.6.To get to know some countries , their capitals and languages.CountryCapitalLanguage
ChinaBeijingChinese
KoreaSeoulKorean
JapanTokyoJapanese
MexicoMexico CitySpanish
U.S.A.WashingtonEnglish
BrazilRio de JaneiroPortuguese
FranceParisFrench
GermanyBerlinGerman
7.I enjoy physics class at school.enjoy “非常喜欢”，指可以从中得到乐趣。
e.g.I enjoy listening to classical music.听古典音乐是种享受。
He enjoys his meals.他非常满意饭菜。
教学一得：本课设计合理，层次清晰；形式活泼多样，课件运用恰当；开始由chant导入新课，最后在歌声中结束，使整节课首尾呼应、气氛活跃，达到了学生掌握并灵活运用目标语言的教学目的。不足之处：在任务的设计和衔接上还不够精炼和流畅，有待在今后的教学中作进一步研究和探讨。period 4 单元目标：
1.To talk about where people are from.2.To talk about countries , cities , and languages.3.To get some knowledge about geography in English.4.To get information about different cultures.语言目标：
A.主要句型：
1.Where is your pen pal from ? 你的笔友来自哪里？
2.She is from Mexico.她来自墨西哥。
3.Where does she live ? 她住在什么地方？
4.She lives in Mexico City.她住在墨西哥城。
5.What language does she speak ? 她讲什么语言？
6.She speaks English and Spanish.她讲英语和西班牙语。
7.Does she speak French ? 她讲法语吗？
B.主要词汇：
Countries :
Brazil , South Korea , Japan , The United States , Canada , Australia , Mexico , Argentina , China , The United Kingdom , France , Germany , New Zealand
Languages : Chinese , Japanese , German , French , English , Spanish , Portuguese , Korean
Other words : pal , pen pal , south , country , New York , Rio de Janeiro , Tokyo , live , language , easy , step , beginner , advanced , conversational , introduce , written , world , Ottawa , place , physics , enjoy , frequency , nationality , dislike
二.重点、难点：
1.To ask about where people are from.询问人们来自哪里。
a.be from “来自”
（1）Where is your pen pal from ? “你的笔友来自哪里？”（2）Mary and Tony are from the United States.“Mary 和Tony来自美国。”
（3）I’m / I am from China.“我来自中国。”
b.come from “来自”
（1）Where do you come from ? “你来自什么地方？”
（2）Where does your pen pal come from ? “你的笔友来自哪里？”（3）My pen pal comes from Korea.“我的笔友是韩国人。”（4）They come from Russia.“他们来自俄罗斯。”
2.To ask about what languages people speak.询问人们讲什么语言。
（1）What language do you speak ? 你讲什么语言？（2）I speak Chinese.我讲汉语。
（3）What language does your pen pal speak ? 你的笔友讲什么语言？
（4）He speaks Japanese and a little English.他讲日语，也讲一点英语。注意：“说”某种语言，要用“speak”.不能用其他的动词。
3.To ask about where people live.询问人们居住地。
（1）Where do you live ? 你住在哪里？
I live in Beijing.我住在北京。
（2）Where does your pen friend live ? 你的笔友住在什么地方？
She lives in Washington.她住在华盛顿。注意：表示在某个城市，介词用“in”
如：in New York
in Tokyo
in Mexico City
4.I like going to the movies with my friends and playing sports.like“喜欢”，后多跟动词ing形式。如：I like listening to music!
My father likes watching TV.Boys like playing balls.5.Can you write to me soon ? 你可以快些给我写信吗？
write to sb.“给某人写信”
I write to my pen pal twice（两次）a month.我每月给我的笔友写两次信。
Sometimes I write to my parents.6.To get to know some countries , their capitals and languages.Country
Capital
Language
China
Beijing
Chinese
Korea
Seoul
Korean
Japan
Tokyo
Japanese
Mexico
Mexico City
Spanish
U.S.A.Washington
English
Brazil
Rio de Janeiro
Portuguese
France Paris
French
Germany
Berlin
German
7.I enjoy physics class at school.enjoy “非常喜欢”，指可以从中得到乐趣。
e.g.I enjoy listening to classical music.听古典音乐是种享受。
He enjoys his meals.他非常满意饭菜。
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