广东工业大学物流管理专业就业前景

广东工业大学物流管理专业就业前景（精选6篇）

广东工业大学物流管理专业就业前景篇1

关键词：独立学院,国际经济与贸易专业,就业

1. 广东地区某独立学院国贸专业 (后面简称为“国贸专业”) 毕业生就业现状

1.1 当前国贸专业学生就业方向

选取某校2013届和2014届国贸专业毕业生400人为样本, 统计获得如下表1和表2:

从表1可以看出:大多学生倾向毕业后直接就业, 考研或出国深造占的比率较小, 反映学生普遍想直接就业, 这与独立学院培养应用型人才的办学理念相符;此外, 国贸专业毕业生从事与外贸相关岗位的比率是43.2%, 该比例没有超过一半, 与专业培养目标严重不符。

1.2 当前国贸专业学生就业区域

因学校是广东的独立院校, 学生主要来源为广东省内。从表2可以看出, 绝大部分同学留在省内就业, 且集中于经济较发达的珠三角地区。

2. 国贸专业大学生就业存在的问题

2.1 实训基地需求和学生实习要求不够对称

国贸专业对比其他如机电、建筑等专业的实习基地, 有效的国贸专业实习基地可吸纳的学生人数有限。学生在实习过程中也不能充分发挥其所学知识, 不能够吸引优质的企业加入等。

2.2 多数国贸专业生不具备扎实的实践能力

本次问卷调查针对该校大二和大三国贸专业学生, 共计发放350份问卷, 有效问卷305份, 获得如下统计表格:

从表3可以看出学生在学习过程中理论学习相对丰富, 但缺乏实践培训。外贸人员不仅要掌握外贸的相关理论知识, 而且必须具备较强实践操作能力。因此, 在掌握一定的基础知识之上, 学生更加渴望获得较多的实践经验。

2.3 就业渠道不合理

每年会有各行各业的企业进行校园招聘。学校首先对招聘企业进行资格审查从而从质量上保障学生利益, 其次, 学生通过现场招聘可以真实感受该企业不管是行业、待遇还是文化是否合适自己, 现场招聘是比较理想的就业渠道。

然而从表4可以看出, 国贸专业大学生就业时主要是通过网络招聘, 而现场招聘会对网络招聘而言, 其比率远远小于后者, 就业渠道比例不合理。

2.4 就业薪资期望值过高, 就业观念陈旧

很多大学生对好单位、大城市趋之若鹜, 对小企业、民营企业、基层单位不愿意屈就。

如表5所示:大学生初次就业的薪水为1500-2000元/月, 而大学毕业生的期望工资在2000-4000元/月。调查发现, 在应届毕业大学生中间普遍存在收入预期被高估的情况。

3. 解决就业存在问题的主要对策

3.1 加强校企合作, 建立见习实习基地

3.1.1

学校聘请外贸企业的相关人员及学院资深专业教师组成专业指导委员会, 对整个专业设置、教学计划制定、培养方式设置、实习实训安排等进行点评, 肯定什么, 改进什么, 避免什么, 对专业今后的发展做出精准的指向。

3.1.2

企业接纳1~2名教师到企业挂职锻炼, 合作顺利亦可考虑将此机制化、长效化, 为国贸专业教师实践能力的提高提供契机。

3.1.3

学校应给国贸专业学生开设相关的专业讲座, 从如何踏入职场到如何在企业中走好职场之路, 给学生全方位的指导。

3.2 构建以能力培养为主的实践性教学体系

3.2.1

在制订教学计划上, 明确理论课程与实践课程所占的比例, 突出实践, 坚持学以致用, 以此优化课程体系。

3.2.2

以培养“应用型人才”为中心, 使理论基础课为专业技术课服务, 坚持学有所用。

3.2.3

设置课程模块, 在案例教学中学好理论基础, 在业务模拟中掌握专业技术, 在企业实际操作中巩固实践, 实现校内实训与校外实训的有机统一。

3.2.4

教学计划要保证实践教学环节的连续性, 层次由低到高, 循序渐进。

3.3 拓宽就业渠道, 加强创业平台建设

独立院校综合实力难以吸引优质企业, 学校要努力打造知名院校品牌, 吸引企业来校参与招聘;建立国贸专业校友网, 广泛收集就业信息;与人才市场联系, 邀请优质企业进校招聘。加强学院推荐毕业生力度, 增强学生的就业竞争力。另外, 积极鼓励学生自主创业, 为有意向的学生配备优秀教师指导。

3.4 加强就业指导, 树立正确就业观

学校应分阶段地加强对学生的就业指导。例如:大一以专业介绍为主, 强调英语的重要性;大二介绍毕业后可从事的职业以及相应的要求;大三组织模拟面试, 有针对性地为就业做准备;大四介绍国贸专业就业形势, 鼓励学生就业时结合自身实际考虑。此外, 学生要树立正确的就业观, 不能好高骛远, 同时要不断地提高自身综合素质。

总结

目前, 独立学院国贸专业大学生就业情况堪忧, 重理论轻实践的教学模式、实习基地未真正起到建设性的作用、缺乏“双师型”的教师, 这些都有所不符“应用型人才”的办学理念, 未来独立学院应发挥优势, 加强校企合作, 注重平台建设, 形成强强联合, 打造自己的特色, 加快学科与专业建设步伐, 大力培养应用型服务贸易人才。

参考文献

[1]李国英, 杨盛友.独立学院国际贸易专业教学现状及对策分析[J].广西大学学报 (哲学社会科学版) , 2011, 33:171

[2]朱佩芬, 杨娜曼, 王海鹏, 刘丝丽, 游晴文.国贸专业大学生就业现状与意向调查研究——以湘南学院为例[J].湘南学院学报, 2014, 33 (3) :108-111

广东工业大学物流管理专业就业前景篇2

应用型大学工商管理专业学生的就业困境

1、无法胜任企业工作。面临企业的具体工作，一些学生无从下手：简单的请示报告、通知写不出来，基本的办公软件不会使用，独立思考、发现企业问题并提出改进方案更无从谈起，使企业不得不发出“花瓶学生”的感叹，招聘进来的学生要么由企业投资重新塑造，要么被企业打入“冷宫”。

2、应聘受冷落。许多迫切需要工商管理专业本科生的企业发现，很多学生对自己未来的定位都很高，与能为企业创造的价值不相匹配。于是企业宁肯招聘高职高专相关专业“眼不高、手不低”动手能力却较强具有吃苦精神期望值适度的学生。

3、缺乏工作信心。许多工商管理专业学生虽然按照要求完成了所有实践环节，但自己还是觉得什么也不会做。人力资源、会计、投资、策划、管理好像哪个部门的工作都能做，但都缺乏信心，于是面试时表现出了畏首畏尾的不自信。

实践环节问题是阻碍学生就业的主要原因

1、实践环节重“量”不重“质”。高素质人才培养的关键在于启动其思考力，实践教学环节是其手段及载体。目前一些高校都在不断扩大招生规模，直接导致实践教学场地、设备、人员、经费的不足，有限的教育资源与实践教学质量要求矛盾不断加深，于是就出现了重“量”不重“质”的情况发生。从教学培养计划上看，实践环节教学目标和内容明确而丰富，实践课程也足够多，但在实际执行中却大打折扣。比如学生毕业论文，原来是一位老师指导3－4名，现在同样工作量中却指导了10名学生；又比如学生到企业的实习，对企业而言原本只有一个班的接待能力，一下子去了两个班，每个人的学习时间就被挤掉一半；再比如，学生的社会实践，由于经费和实习基地的限制，学生只能自行找单位，一位教师要在1－2周中与30甚至更多的学生及实习单位进行交流。在这些实践过程中，教师只顾着完成实习任务，根本不可能再有精力启发学生的思考力和创造力，学生也容易随同学蒙混各个实践环节。种种情况表明，实践环节安排的“量”再多，对提高学生的就业能力也起不到实质的作用，等真正做起企业工作自然没信心，什么也不会。

2、实践模式存在问题。现行工商管理专业实践模式主要是根据学生所处的不同年级、不同课程、不同教学环节分层次展开的，主要有基础、专业基础、专业综合和专题研究等层次，这些实践环节几乎都集中安排在每学期理论教学之后。按照这种模式安排的实践会有很多问题。第一，基础实践环节一般是指安排在一年级第二学期的专业认识实习。这个时期所学的课程几乎全属基础课程，能将专业知识渗透进去的很少，导致学生在专业认识实习的时候不知道自己应该看什么、应该了解什么、应该思考什么；第二，专业基础培养层次。这个层次主要是针对大学二年级学生围绕工商管理专业基础原理、理论和方法及学校特色技能知识展开的，主要让学生到校外实习公司跟班或顶班参加实务工作的实践性教学形式，目的是锻炼和培养学生的专业能力和素质，同时有利于锻炼学生语言表达能力、社会交往能力、团结协作能力等。可糟糕的是，大多数校外企业由于效益、学生的短期工作不能进入状态等各种原因能为学生提供的机会基本只限于资料整理和电脑操作；第三，针对大学三年级学生的专业综合培养层次。这个层次主要是培养学生掌握各专业基本实践技能，以及学生应用管理理论分析问题和解决问题的能力，为就业做准备。这时学生的差异性很大，有些已经能独立思考、解决问题，甚至自己制定职业规划并一步一步付诸实施，但也有一些学生不知所措，他们依然没有从应试教育的惯性中走出来不能主动投入实践，而学校由于办学条件的不足不能及时针对每位同学提供适宜的机会，这部分同学就成了日后就业中没有信心的主体。第四，专题研究培养层次。是指学校为学生提供热门专题讲座、带领学生参与各种科技比赛及毕业论文等环节。在这一层次的实践教学中，教师自身的研究能力及组织管理很重要，是为学生提供自我创新的重要平台。但由于教学型院校师资力量及科研力量的局限，以及实践资金的匮乏，这环节常常被忽略或简化，尤其毕业论文期间，不同教师带出的学生确实有很大差距，有经验和责任心的教师可以不断激发并培养学生独立思考问题的创造力。

3、学生对实践环节的不重视。首先，有很多学生不能适应大学的学习、生活节奏，一年级时他们还没有从应试教育的思维中转变出来，专业认识实习就落后于同学，到后来等靠混的思想会越来越严重。其次，很多学生到大三、大四逐渐感受到社会的压力，同时也有很强的攀比心理，尤其当看到自己同学找到好机会时，情绪变得更加浮躁，这些同学在就业中就会表现出高不成低不就的态度，不能认清现实和自我，不能踏实努力地在就业前积极参加各种实践培训提升自己。最后，学生职业生涯设计意识薄弱。大部分工商管理专业的学生在报志愿时都是由家长老师决定的，所以他们入学前对此专业并不了解，更谈不上用专业知识规划自己，当逐渐认识后，有的同学奋起完善自我，有的同学就自我放弃，后部分同学在就业中就显得自信不足。

解决实践环节问题的主要对策

1、加大实验室建设的力度。目前由于企业经济效益杠杆的作用，校外实习基地建设并不容易，一些企业只愿意与名牌大学合作，那么其他大学的学生实践机会相应就少了许多，实验室的建设可以有效地缓解这方面的不足。在实验室中我们可以利用软件，模拟企业的动态经营平台，学生扮演特定的角色参与到企业的各种活动中去，完成其选定的一项任务，还有很多学校开展了模拟企业资源计划配置的ERP沙盘课程，都是很好的尝试，这远比学生到企业去做打字员更能激发学生参与实践的乐趣，而且，实验室可以因材施教，充分调动学生的兴趣和积极性，使学生有更多的思考，使他们的创造力得到开发，使其主动投入实践学习当中。

2、培养学生的就业自信心。目前各校的实践教学都是围绕知识学习进行的，很少开展培训学生职业心理教育的课程。其实在职场竞争激烈的今天，就业的成功不止取决于知识，还取决于良好的心态。随着课程的增多和就业压力的增大，学生需要掌握大量的专业知识同时要面临社会的选择，他们有时不能正确面对这些而变得浮躁或消沉，也会导致夸夸其谈或畏缩不前，因此，在就业前的实践环节加强择业心态的教育必不可少，这种教育不能只停留在泛泛的人生观和价值观层面上，还应重点渗透职业生涯策划的内容，使学生能清楚了解到自己适合或不适合的工作，正确评价自己，建立坚强的择业信心，这样我们的实践教育才算成功。

宁夏大学行政管理专业就业前景篇3

行政管理可以看成管理学上的“万金油”，几乎每行每业都离不开它。但是，行政管理往往没有很明晰的工作范围，除非升任到中层领导，否则，在很多单位行政管理必须从小助理、小杂工开始做起：编写材料、收发文件、打字复印、接听电话、接待访客、端茶倒水、下基层蹲点等杂七杂八的事，都是必做的“功课”。

行政管理专业就业要求

做行政工作，首先需要摆正心态，要做好一步一个脚印、从小事做起、长期抗战的准备，不要以为自己是堂堂大学生，凭什么让我做这些打杂的工作?要知道，在一个好单位，即使是最基层的工作岗位，竞争的人也是抢得头破血流。其实打杂也是一种工作态度的表现，谦虚谨慎、从基层做起，正是管理者的历练之路。其次，行政工作包罗万象，这就要求我们在大学里必须学好专业基本功，比如：写作、计算机图文处理、公共关系学等，此外，还应该多参加社会实践，培养人际交往能力和团队协作精神，练就过人的心理素质，面对各种场合都不胆怯不害怕，增强对社会的适应能力。

报考行政管理专业的建议

行政岗位要求具备细致、耐心、平和、善于表达等特点，少一个都做不来事。至于院校，有些名堂的目前基本上都是一些文科类大学，如中国人民大学、中国青年政治学院的行政管理，可算是本专业的两把尖刀。一些民族院校开设的行政管理专业偏向培养少数民族地区干部，而政法类院校则偏向行政法。

广东工业大学物流管理专业就业前景篇4

工资待遇

截止到月24日，37569位管理科学专业毕业生的平均薪资为 4999 元，其中3-5年工资2999元。

就业方向

管理科学专业学生毕业后可在各类行政单位、事业单位、科研院所、工商企业从事管理和科研工作，以及在相关单位从事教育、培训、咨询工作。

就业岗位

项目部助理工程师、咨询顾问、生产技术员、工程师助理、生产计划员、采购员等。

城市就业指数

管理科学专业就业岗位最多的地区是北京。薪酬最高的地区是北京。

就业岗位比较多的城市有：北京[92个]、上海[68个]、广州[51个]、郑州[36个]、深圳[31个]、朝阳[14个]、武汉[13个]、东莞[11个]、福州[11个]、南京[10个]等。

就业薪酬比较高的城市有：北京[7000元]、深圳[2999元]等。

广东工业大学物流管理专业就业前景篇5

工资待遇

截止到 12月24日，37376位土地资源管理专业毕业生的平均薪资为 3717元，其中应届毕业生工资3155元，以上工资4155元，0-2年工资3886元，3-5年工资4579元，8-10年工资8076元，6-7年工资14999元。

招聘要求

针对土地资源管理专业，招聘企业给出的工资10000-14999最多，占比50%;3-5年工作经验要求的最多，占比50%;大专学历要求的最多，占比50%。

就业方向

土地资源管理专业学生毕业后可从事土地资源调查与评价、土地整理、土地利用规划、地籍测量、地籍管理、土地及房地产价格评估、土地信息系统开发与应用及房地产开发经营等方面的技术和行政管理工作。

就业岗位

土地拓展经理、开发报建专员、投资拓展经理、土地资源管理、项目经理、投资管理岗、估价师助理、土地评估师、工程师助理、策划经理等。

城市就业指数

土地资源管理专业就业岗位最多的地区是北京。薪酬最高的地区是徐州。

就业岗位比较多的城市有：北京[125个]、武汉[47个]、上海[46个]、广州[43个]、深圳[34个]、成都[30个]、佛山[25个]、郑州[19个]、廊坊[18个]、杭州[18个]等。

就业薪酬比较高的城市有：徐州[24999元]、宜昌[14374元]、南通[13159元]、贵阳[12499元]、大连[9000元]、惠州[8999元]、无锡[8836元]、漳州[6999元]、福州[5841元]、深圳[5728元]、苏州[5530元]等。

广东工业大学物流管理专业就业前景篇6

近年来,随着中国文化艺术与创意产业的快速发展,市场对有一定艺术经营能力和管理经验人才的需求也日显急迫,艺术管理人才培养和教育的相关专业的建设应运而生。20世纪末,山东艺术学院在国内的艺术学院中率先开始尝试培养艺术管理类人才,山东艺术学院文华学院在1999年设立公共事业管理(文化艺术管理)本科专业,此后中央戏剧学院艺术管理系在2001年设立艺术管理本科专业2,之后北京、上海、湖南等地的艺术院校陆续开设了艺术管理专业课程班,创办了文化艺术管理、文化产业管理、艺术传播管理等院系或专业。“艺术管理”专业的创办在我国各大高校悄然兴起,在综合类、文科类甚至理工类院校也受到热捧。“目前全国有60余所高校开设了此类专业,每年毕业生2000多人3”其中广东省有5所学校(三所本科、2所高职)开设了(文化产业)艺术管理专业。目前,学术界对于艺术管理学科建设(学科定位、培养模式、师资生源等)与教学创新(理论与实践教学、课程建设、就业口径等)的研究还处于不断摸索和实验阶段。许多综合性大学的艺术院(系)依托其综合大学的优势,将艺术管理的教学放到了本校的管理系或人文学科系。而音乐学院由于没有设置管理学科,有的是以把学生寄托在普通大学的方式,来完成管理学科等课程学习,再回到本校学习相关艺术专业;有的是将管理学和艺术学合并成一个学科,聘请综合性大学管理专业老师来教授管理理论,艺术类课程则由本校老师完成。这些问题,在广东开设的五所高校中尤其凸显,其已成为依靠艺术学科自身和单一高校有待破解的首要问题。

广东外语外贸大学是一所具有鲜明国际化特色的广东省属重点大学,是华南地区国际化人才培养的先驱者,以及对外经济贸易、外国语言文化、国际战略研究的重要基地。其是以外语优势为依托的综合性高校中较早开设艺术管理专业的大学,适应了当下文化交流全球化的热潮,在专业建设的过程中具有一定的代表性。广东外语外贸大学艺术学院成立于2005年,2008年开设艺术管理专业。于2008年9月开始招收第一届音乐学(艺术管理)专业本科学生,从学科发展需要出发,按照学校要求,目前采用广东省音乐类联招的方式招生。

本专业以培养“厚基础、宽口径、多方向、强能力、高素质”的复合型高素质艺术人才为目标,致力于培养具有扎实的现代管理理论基础和基本技能,具备能直接参与国内外演艺策划、艺术传播、艺术交流等经营与管理工作的能力,同时能快速从事研究以及决策能力,并借助广东外语外贸大学自身所独有的资源背景,掌握良好的外语运用能力,具备现代文化产业理念以及经营管理技能的高素质文化产业专业人才,从而满足艺术院校、艺术团体、演出场馆、文化传媒机构和文化部门对高层次艺术管理人才的需求。目前,具体的就业单位大致分为三类:(1)文化艺术类公司(包括广告营销及公关活动策划类公司、戏剧影视公司、文化传播公司等民营企业机构);(2)政府部门、事业单位及艺术教育机构;(3)攻读研究生学位。对部分毕业生的访问调查发现,他们在上述三类就业单位中,以广告策划类、活动策划执行类、市场推广销售类、行政管理类等策划、营销和管理性的工作居多,尤以各种文化活动的策划和执行工作较为普遍。

一、完善专业人才培养目标,突出特色

生源问题是专业人才培养方案设定的根本。纵观全国已经开设艺术管理专业的高校中,招生方式的不同导致了生源水平的参差不齐,有的则是按艺术类术科单考(专业成绩)加全国高考(文化成绩)的百分比比例进行录取;有的是以省属艺术类联考(联考成绩)加全国高考(文化成绩)的百分比比例来录取。其中在文化成绩的分数线上,有的学校以高考艺术类分数线进行录取;有的以高考普通本科大学文化分数线来录取,生源水平的参差不齐使相关教育部门很大程度上难以系统全面地制定艺术管理专业统一的培养目标与方案。

广东外语外贸大学艺术学院艺术管理专业的培养目标之中有这样一条:“具备能直接参与国内外演艺策划、艺术交流、艺术传播经营与管理工作的能力和对文化产业进行研究决策能力”。作为以外语优势为依托的综合性高校中开设艺术管理专业的大学,这是依据本专业所在的学校国际化特色、多学科共同发展的大平台,以及所处广东岭南音乐发源地的地域背景,所制定的人才培养方案与目标,力图做到定位明确,特色鲜明。即两个层面的特色:一是广东外语外贸大学具有国际化大背景的特色,借鉴学校其他院系的(4+0、2+2)国际化办学理念和跨国人才培养模式;二是广东外语外贸大学所处的广东的地域特色,一方面,这是一个珠三角经济发展的前沿地带,毗邻港澳台地区,演艺文化产业发展迅速,另一方面,广东地区又是岭南音乐的发源地,我们应结合地域市场的文化产业规律,发掘并彰显岭南音乐地域文化特色,加强国际艺术文化的交流。促进本专业的长远持续发展。

二、丰富教学团队,整合教学资源

目前“艺术管理”这个新兴专业的教育正处于起步阶段,随着国家文化产业的飞速发展,从事这个行业的社会专业人才日益增多。专业的师资力量目前是各大高校在创办艺术管理专业教学团队与实践教学过程中所面临的一个重要问题。

由于本学科的交叉性,教师团队中会涉及到理论型与实践型两种类型的老师,在艺术管理理论知识构架与项目实践操作经验在艺术管理专业课堂教学中,两者相辅相成,缺一不可。学生在从接受理论知识到运用实践的过程中,才能做到理论结合实践,实践检验理论,实现理论与实践的不断转化。例如,首位出任香港艺术节行政总监(1988-1994)的华人艺术管理人员,曾任香港政府音乐事务处助理音乐主任(1978-1981)、香港艺术发展局秘书长等职务的郑新文教授,于2005-2008年任上海音乐学院的艺术管理系主任及学科带头人,其带领的师资团队除南京艺术学院等相关专业艺术院校的优秀毕业生担任专职教师外,还专门聘任从北京大学、复旦大学等相关综合性非艺术类重点高校中选取相关学科的资深专家和青年学者为兼职教师,同时邀清了一大批在艺术管理行业的有丰富经验的知名人士为学生开设课程或举办讲座,例如上海大剧院、上海东方艺术中心主管作为客座教授,定期为学生举行多种形式的授课方式4。随着艺术管理专业的不断发展,其它高校也逐渐培养出优秀的师资队伍,例如由谢大京、商尔刚、田川流等老师牵头逐渐建设出一批系统的师资队伍的中国音乐学院、中央戏剧学院、山东艺术学院等,都值得我们学习5。通过这样的师资团队的教学,学生在学习过程不仅可以获取很强的专业理论知识,还可以接收到更多丰厚的实践经验,也可以通过老师的一些社会资源,让学生得到专业的指导并有机会去参加社会中艺术实践项目的执行。

因此,整合校内外的优秀教学资源,是丰富教学团队提高专业教学质量的有效办法之一。我们可以更多邀请在文化产业等相关领域里有实际工作经验的专家和职业艺术经理人,来学院开展学术讲座及举办学术论坛,或采取定期授课的方式,每学期来学院给学生传授自己宝贵的实践经验,这对学生们的艺术实践能力的培养会更有直接的帮助,可以让学生了解到开展一个项目的实际操作过程中所需要注意各方各面的具体问题;同时,吸纳海外优秀的艺术管理人才,借鉴国外高校艺术管理专业及艺术管理经营机构的办学经验、教学模式与团队协作流程。

广东外语外贸大学是一所具有鲜明国际化特色的教学研究型大学,在学校的大背景下,通过整合校内各种实践平台资源,包括校级各大类型文艺晚会、各学生社团活动等相关文艺活动,“加强建设校内外艺术管理实验基地。通过与校内学生会、团组织及一些社团的牵头练习,提供每个学生参加校园内艺术实践活动策划和模拟创业等锻炼机会”6,从策划、宣传到场务、危机公关等各项执行流程均由专业学生参加并独立完成,并且还要根据相关活动配备专业的教师指导,避免三天打鱼、两天晒网的情况发生,学生本身也可以努力争取一些社会资源的合作,融合校内校外,丰富实践能力的同时还能提高学生的社会交际能力等7。这样一方面为学生提供一定的实践机会,为课堂理论教学提供很好的课外实践教学补充,提高实践能力的同时进而巩固了理论知识;另一方面学校进行相关艺术实践活动也有了专门的执行团队,能够更有效更专业地开展活动。

三、建立科学有效的课程体系,优化课程设置

“艺术管理”是艺术学与管理学的交叉学科,同时也是一门实践性很强的新兴运用型专业。它涉及到两大学科体系:一是艺术学,一是管理学,两门学科特点不同,研究对象也不同。这种学科的多样性,必然要求在专业课程设置上也体现多样化,需要考虑到学科发展、知识体系的完整性、社会需求和应用实践型人才培养特色等方面。在课程设置上要解决学科的交叉性和贯通性;在教学过程中要完成理论的实践应用性,从而完善课程设置与学分构架。

在艺术管理专业的课程设置和本科教学学分规划当中,可以扩大一定比例的课堂实践类课程类学分和课外艺术实践类学分。让学生有机会多参与社会活动当中各种艺术类项目的制作,包括音乐(视听)艺术、造型艺术等各大文化艺术项目的策划与执行,一方面,可以使学生的理论知识更有效的运用到艺术实践过程当中来,另一方面,也满足了学生在本科四年内学分规划的要求。朱小钧在《各名校:探求管理教育的学科建设》的文章中就列举了在采访中国音乐学院艺术管理系主任谢大京所介绍的将实践纳入课堂的两部分重要内容:“第一,对学生一定要强化实践,加强学生的调研能力,3至4人一组的调研组利用课余时间来组织调研活动,深入中国一线乐团,了解情况,准备材料,一个月之后在全院公开演讲,展示课件;第二,加强专业技能训练,艺术管理专业学生必须要有一门专业技能,系里安排学校最优秀的老师来授课,整合校内教师资源,培养学生的专业技能。”文中还谈到:中国音乐学院艺术管理系主任谢大京认为,艺术管理的学生定位要准确,进校时的培养目标就是将来能在市场上发挥作用。对于这样一门实践性很强的学科,因此我们更需要注重的是如何让学生能够通过在校的学习与锻炼,从而进入社会能够有效快速的开展文化项目以及活动8。

根据学科发展、社会需求和人才培养特色,“依托综合优势,建设特色课程”来建立科学有效的课程体系,可以把学校所处的地源优势等因素放在具体的课程设置中。广东外语外贸大学身处广东,是传统戏曲剧种粤剧的发源地。那么可以借助把粤剧等戏曲艺术引入课堂的方式,由此去开展一些传统艺术传承等活动项目,以及科研课题的申请,从而吸纳艺术实践的经费,增强艺术实践的经验。还可将艺术管理专业课程与自身所处的地域特色和独一无二的旅游资源相结合,为地区文化发展及经济建设服务。可以通过这个实践的操作过程来传承发扬我们的传统民族文化,增强学生的社会责任感;也可以将本区域的文化特色资源转化成为学生提高实践能力以及就业机会的文化资本。

再者,在原有教学计划培养课程开设不变的基础上,可以进行实践专业小方向选修课的开设,学生可以根据自身兴趣爱好以及之后的就业方向,选择其中的一项作为重点学习的方向。如新疆艺术学院文化艺术管理系目前开设了影视制片管理、文化经纪(含会展)管理、文化旅游管理、纸质传媒管理以及非物质文化遗产管理等。这些方向都是由若干相关课程作为支撑,从大学三年级开始至四年级第一学期完成教学任务,其中要求各个课程实践内容要占到1/3,在这个过程中,更是强调培养学生专业实践能力9。广东外语外贸大学艺术学院目前也实施了相关的实践课程设置模式,一二年级完成理论基础的学习,使学生具备系统的基础专业理论和管理理念,为三四年级实践技能方向做铺垫,三年级开始进行不同专业方向的分流选择,以小组课的方式进行理论与实践教学,以小组课的方式进行理论与实践教学。目前本院有“演艺经纪人”“新媒体传媒”“数码音乐制作”等专业方向,学生可以根据自己的专业特长及就业取向进行选择。

四、深入开展课题研究,加强校企合作协同创新,拓宽就业口径

参与科研课题研究,对于学生来说是一个非常好的理论结合实践转化的过程。如“大学生创新创业训练计划项目”,包括“大学生创新训练项目”“大学生创业训练项目”和“大学生创业实践项目”三类等科研课题的申请,强化了学生创新创业能力的训练,增强了高校学生的创新能力和在创新基础上的创业能力,培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才。本科生团队在导师的指导下,自主完成创新性研究项目设计、研究条件准备和项目实施、研究报告撰写、成果(学术)交流等工作,开展可行性研究、模拟企业运行、参加企业实践、撰写创业报告等工作将“多学科协同、校际协同、校企协同、国际协同、高校与行业协会协同”的协同创新机制实践教学研究与大学生创新创业训练课题契合起来。科研课题的申请,一方面获得了相关部门的经费支持,另一方面也锻炼了教师与学生的科研能力,同时还提升了科研团队协作的水平。在整个调研与学习的过程中,发现课堂教学与实践教学必须相互结合的重要性,在教学过程中要不断地进行创新,整合校内外资源,积累经验,培养出良好的艺术管理人才来满足我国日益发展的文化产业对于相关人才的需求。创新能出新成绩有新成果;实践能获得真知增长经验,紧紧围绕创新与实践两大主题来进行教学团队提升,加强校企合作协同创新,深入开展课题研究。

此外,拓展建立校内外学生实践基地,努力维护相关机构与企业的良好关系,

在实习实践过程中提高了学生的实践能力,也增强了他们毕业后步入社会的就业竞争力,继而为学院培养并向社会输送更多的艺术管理专业人才提供机会,形成一个优良循环的模式。从大学三、四年级开始与相关机构或企业制定学生的实践项目,在符合相关机构与企业的运作需求的实际情况下,制定符合学生自身特点的实践培养模式,根据学生的实际情况,专业方向及特长的不同,小组的形式分配在不同类型的实践基地。当然在这个过程中我们务必考虑到相关企业或者机构所能容纳的具体人数以及实践机构或者企业的多样化。

五、结语

高等教育部门能更好地向社会输送培养的艺术管理专业人才,顺应我国文化产业发展大潮流,取决于高校中艺术管理专业的学科建设和艺术管理专业人才艺术实践能力的培养。广东外语外贸大学艺术学院艺术管理专业的发展与艺术实践教学模式紧密相关。根据学生的自身发展情况,以及学校资源优势来制定艺术管理人才实践能力的培养,拓宽专业口径,精炼专业内容,丰富教学团队,加强艺术实践教学,按照培养目标的要求,增强专业对于当下社会文化发展的适应性,积极创建新的专业方向。这样,既培养了学生专业的多样性,强化了学生的艺术实践能力,增加就业机会,同时也促进专业发展。努力构建“多学科协同、校际协同、校企协同、国际协同、高校与行业协会协同”的协同创新机制,创新多层次艺术管理人才培养体系,满足文化产业发展需求;丰富学科交叉协同、校际协同、校企协同的艺术管理专业教学团队,搭建专业实践平台,来促进广东外语外贸大学艺术学院在艺术管理专业的招生选拔、培养模式、评价机制、资源配置、实践教学、国际合作等方面的改革思路。

注释

11.史蒂芬,贝尼迪克.“美国艺术管理人员的培训”,载寿山根等主编.[M]《中外文艺经营管理的理论与实践》,学林出版社,1992:180.

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33 .董峰,王子初.沟通的桥梁,互动的平台—第四届中国艺术管理教育年会暨艺术管理国际论坛综述[J].南京艺术学院学报,2009(4):99.

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