努力去做一名优秀教师

努力去做一名优秀教师（精选8篇）

努力去做一名优秀教师 篇1

努力做一名优秀的教师

教育的关键在于教师，教师教什么，学生学什么，把学生培养成什么的人，将关系到我们下一代人才的质量，关系着国家的未来和希望。教书育人不像画画，画不好或画错，撕掉再换一张可以重来。那么，如何才能成为一名优秀教师呢？下面谈谈一点浅见：

一、优秀老师善于学习

优秀教师要跳出教育看教育，转变我们的教育观念，重新反思我们的教育行为。事实上，当我们经常对一些教育专家和优秀教师的成功事例进行分析时，我们便不难发现这样一个结论，作为教育工作者，他们之所以出色，固然因为他们有着执着的追求、高尚的师德和精湛的教育艺术，但他们的成功更是因为他们有着比普通教育工作者更为超前的教育观念，他们总能超前地认识到一个时代应该具备什么样的教育观念。从这个意义上讲，学习一些现代教育教学理论，学习掌握一些先进的教育教学理念，了解一些目前学生的生理和心理特点，了解一些学生的思想动态，无论是对于我们自身的提高来说，还是对于班级管理而言，都有着极大的好处。一位教育家说过，教师的定律就是你一旦今日停止成长，明天你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。作为一名教师，若想有所作为，不被时代所淘汰，唯一的出路就是学习，多学一点知识和本事，就多一份竞争的实力。要保证自己在几十年的从教中处于优势地位，就必须不断长本事，走终身学习的道路。不但要终身更新自己的观念，拓展自己的知识面，完善自己的知识结构，而且要终身磨砺自己的思想品格，积淀自己的人文底蕴，提升自己的整体素质，使自己始终跟上社会发展的需要，成为人们终身学习的榜样。对教师而言，要教学生学会学习，自己必须首先学会学习。只要热爱学习的教师，才能培养出热爱学习的学生，只有善于学习的教师，才能培养出善于学习的学生。教师不仅要育人，更要育已；不会育已，便不会育人。

优秀教师不忽视自己的业务素质和业务水平的提高。如果教师自己的业务素质和业务水平高，学生喜欢听你的课，就能给学生一个好的印象，就能让学生从心理上接受你，这是做好工作的首要条件，这也是做好工作的基础。反过来说，如果教师的教学水平不怎么样，学生就会从心理上看不起你，你的课学生也就不喜欢听。不仅如此，学生还会从心理上拒绝接受他们的教师，这样就会降低老师在学生心中的威信，不但不利于工作的开展，还会给今后的工作带来一定的隐患。所以，要想成一名优秀教师，就必须努力提高自己的业务素质和业务能力。

二、优秀老师重视教育科研 教师的生命力来自教育科研。教师的未来和未来的教师，都将与教育科研联系起来。凡是有较强研究意识的教师，与其他人相比，他的成长速度更快，职业的境界更高。今天我们面临着信息化、世界化、市场化、教育现代化四大趋势的挑战。不仅从人才质量规格上，而且从教育内容、方法、教育手段及教育的组织形式等方面，都提出了新的要求。以教育的科学推进科学的教育，已经是时代的呼唤。每一个教师都要把握新的质量标准，都应领会新课程新教材的精髓，都应掌握新的方法和手段。

教育科研是现代教育发展的第一生产力，教育科研的本质就是使教育和教学获得一些实质性的改变，学生素质获得一些真实性提高。教育科研是教师提高业务水平和教育、教学质量的有效途径。教师只有具备相应的科研能力，才能永久地保持对学问的兴趣，保持对教学的热情，克服对教学的倦怠感，并且通过科研不断提升自己的层次和水平。

三、优秀老师拥有积极的心态与健康人格

优秀教师要做到两点：一是认真严肃、敬业爱生的教育精神，即身正；二是宽广厚实、多才多艺的学养才能，即学高。学高为师，身正为范。学高是身正的基础，能使身正产生实际效应和巨大魅力。否则，身正即是空中楼阁，无所附丽。身正是学高的根本，没有身正，难以保证学高有正确的价值取向和用武之地。经常听到学生议论，说他们喜欢某位老师，听课兴致高；不喜欢某位教师，听课时老是昏昏欲睡。事实上，能否赢得学生尊重和爱戴，不是单方面因素决定的，老师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质融铸成其人格，这是一名老师吸引学生力量的主要源泉。

今天，生存的压力、升学的压力较大，教师在这种环境中工作，往往心态也会变得很压抑。如何走出这种心理的阴影，热爱生活就是最好的方法。要想播洒阳光到别人的心里，自己的心中首先要充满阳光。很难想象一个不热爱生活的教师如何去让自己的学生热爱生活，一个对生活没有追求的老师如何去激发学生对生命的追求，一个生活没有情趣的老师如何能把学生的生活点缀得多姿多彩。

一位教师优秀，是因为工作时的那种有滋有味的幸福感，那种在日复一日，平常、平凡的工作中，不断能发现新奇、新鲜、新意的无限乐趣，那种看到自己的教育智慧在学生身上得以验证的满足感、成就感。优秀教师每天面对面对的还是昨天的那些学生，但今天却从这些学生身上发现了不同于昨天的新东西。一旦一个老师到了仅仅是靠毅力工作而感觉不到教育工作乐趣的时候，那他真正意义上的教育生涯也就结束了。真正的教育应该是发自内心的、充满激情的，是享受着工作的乐趣和幸福感的。优秀教师是有工作幸福感的，也只有幸福的老师才能教育出幸福的学生。教师的专业成长必须从完善自身的人格做起。如果你习惯于睡懒觉，就不要责怪学生总是迟到；如果你没有认真备课，就不要责怪学生在你课堂上的无精打采；如果你不善于表达自己的爱心与情感，就不要责怪学生的冷酷与无情；如果你总是戴着有色眼镜看学生，就不要埋怨学生与你越来越远；如果你总是对生活充满怨气，就不要指望孩子身上能焕发出生命的活力„„

四、优秀教师随时帮助学生克服学习上的困难，能带好差生 能否成功地启发学生的学习自觉性，调动学生的学习积极性，是教师是否优秀的关键。我们当老师的，应该永远把握教育的主动权。要随时帮助学生克服学习上的困难，特别是关心差生的情况。我们教育工作中重要的一环，就是把学生引入正常的教育轨道，也就是把学生引上路。一旦把学生引上路，老师的工作负担将大大减轻。

差生普遍有这样一个心理：我是差生，我不可能有多大作为。这样的消极心理在无形中给了学生很大的心理压力，使他们无法走出自卑的阴影。同时，这种心理还会使学生降低对自己的期望值，总认为自己不如其他学生。其实，在每个同学（无论其成绩优劣、表现好坏）内心深处，都怀着对成功的渴望。作为教师，如何让学生认清自我并重新振作就显得尤为关键了。精于此道的教师总能找到学生的症结，对症下药而药到病除。很多学生因为各种学习及生活上的挫折，而放弃学习。教师应该提供学生一个自我实现的机会，让学生在班级生活中也有成功的机会，借此自我增强。学生多半是经历不断的失败，累积负面的情感，慢慢地对自己失去信心。加上教师习惯以统一的标准要求不同的学生，导致教室成为“挫折感最多的地方”，学生对学校生活失去信心，在被他人放弃之后，自我放弃。当老师的就应该给学生更多的机会，更多自我实现的机会。教师给了学生机会，等于引导学生面对问题，解决问题，而不是制造另外一个问题。当老师给了学生机会，就等于给了自己机会；当老师给学生改过向善的机会，学生才拥有自我成长的契机。要知道，每个人的优势智力表现在各个方面，不存在谁更聪明的问题，只存在不同的人在哪些方面聪明和怎样聪明的问题。每个人都是独特的，又是出色的。

五、优秀教师求真务实，开拓创新

崇尚科学、弘扬科学精神、实行科学育人，是教师的主要职责，也是合格教师的基本标准。科学精神的内涵很丰富，最基本的要求是求真务实，开拓创新。求真务实是科学精神的根基，开拓创新是科学精神的精髓。教师应当具有最基本的科学精神，那就是求真务实和开拓创新。

优秀教师在教育工作中体现求真务实精神的主要标志，是在教育教学活动中自觉探索和严格遵循教育教学的各种规律，特别是学生身心发展的规律；一切从实际出发，因材施教，因时制宜，寻求适合于不同类型学生的有效教育方法和时机。按照教学规律进行教学，教师才能教得得心应手，学生才能学得轻松愉快。教育实践证明：遵循教育规律，心想事成；违背教育规律，劳而无功。因此，教师要想在教育实践中取得优质高效的成绩，就要认真学习教育科学理论，精通教育原理，掌握教育规律。精深的教育理念，睿智的思维品质，是教师在工作中增强自觉性和独创性、减少盲目性和盲从性的思想基础和智能保障。

开拓创新决定着教育发展的出路和素质教育的前途。全面更新教育观念，是全面推进素质教育的必要前提；努力提高教书育人的思想境界，是教师修养的一个重要课题。教师要想做到不辱使命、不负众望，就需要具有全球化的广阔视野，就需要具有面向世界、面向未来的宽广胸怀，就需要树立以人为本、以发展为本、以能力为本的育人观和教育教学质量观。

六、优秀教师具有亲和力

从学生座谈会中我们发现，学术能力、教学水平与学生的满意程度并不一定成正比。有些教师之所以不受学生欢迎、师生关系紧张，是因为他们缺乏必要的亲和力。

古人云：亲其师，则信其道。教师的亲和力，可以赢得学生的尊敬和信任，可以获得学生的宽容和理解。因此，某个教师可能在教学方面有所欠缺，但学生却能热情地学习，主动地思考，由此就能获得最大限度的教学效果。反之，如果教师自视甚高，不顾学生的感受，我行我素，唯我独尊，那就容易引起学生的逆反心理，即使他学问再高，课讲得再好，最终却不一定能实现教学的目标。

教师的亲和力本质上是一种爱的情感，只有发自肺腑地爱学生，才能真正地亲近学生，关心学生，也才能激发学生对于真理的追求。教师亲和力的核心是民主平等的思想，只有把学生当人看，当作自己的亲密朋友，才能容忍学生的缺点，尊重他们的话语权，才能控制自己的情绪，做到以理服人，以情动人。教师亲和力的目标是个性发展，教师拥有较高的亲和力，才会拥有宽广的胸怀，因而能够理解学生的兴趣爱好，允许学生发展自己的特长，并真诚地帮助他们在非本学科领域里获得成功。

七、优秀教师善于反思

课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”。教案初成，往往难以发现毛病；下课之后，教学设计的疏漏不找自见。再优秀的教师，再成功的教学，也难掩瑕疵，所以教师必须对自己的课堂教学进行自我反思。教学反思，是教师对自己已完成的教学实践活动有目的地进行审视，做出理性思考，并用以指导日后的教学。反思型教师就是通过思考、解剖自己日常教育实践而不断超越和提升自己教育境界的教师。成为反思型教师不是一个自然而然、简单的过程，它需要教师在职业生涯中不断学习与提升。只有深刻理解反思的过程和核心，把反思的方法与实践结合起来，不断自我探究、自我发现、自我解决，才能逐步迈进批判反思之门。

只自我反思既是教学过程的一个必要环节，是提高教学效益的重要途径，又是教师积累教学经验的有效方法。不断进行教学反思，努力做一个反思型教师，可以获得宝贵的经验、教训，及时发现新问题，激发教师把教学实践提升到新的高度，实现教师的自我超越。先哲苏格拉底曾言：“生命如不诉诸批评的省察，这种生命是不值得活下去的。”

总之，优秀教师必须在教育教学实践中不断探究与追求完美的职业角色形象，积极主动地寻求自我发展；反思教学实践，在总结经验中端正自己；坚持教学相长，在师生交往中发展自己；尊重同行教师，在借鉴他人中完善自己；学习教育科学理论，在理性认识中丰富自己；投身教育教学研究，在把握规律中提升自己。

努力去做一名优秀教师 篇2

一坚定不移的教学理念

思想品德科作为一门被边缘化的学科, 易受到学生和教师的忽视, 尤其在这个重分数、轻德育的急功近利的浮躁社会里, 思想品德科更是被认为“可有可无”, 甚至是“累赘”的学科。作为思想品德工作者的我们, 不可以“自甘堕落”, 不可以妄自菲薄, 而是要始终保持抖擞的精气神, 扎根于思想政治教学的第一线, 以积极向上的工作态度感染学生, 在潜移默化中把乐观、上进传递给学生, 教会学生为人处世的态度, 这比单纯的知识灌输重要得多。作为专业的任课教师, 我们必须具备坚定的教学理念和学科本位意识, 牢记思想品德课承担的重要使命, 认真实施课程的三维目标, 尤其是德育目标, 发挥本学科的德育功能, 为学生的身心健康成长做出不断的努力, 这是其他学科所无法比拟的。

二坚持不懈的教学追求

作为一名政治教师, 不仅要熟悉相关的专业知识, 更要储备与时俱进的社会知识, 如时政热点及自身的评析观点等, 掌握更多的教育智慧, 从而提升教学权威。现在的社会是信息高度发达的社会, 学生渴望通过多渠道了解课堂之外的社会, 如网络、电视、报纸杂志等, 因此政治教师应树立终身学习的观念, 教到老, 学到老, 充分利用课余时间钻研专业书籍, 反思教学行为, 了解时事要闻, 不断给自己“充电”, 补充自己的知识素养, 给学生提供源源不断的思想、知识养分, 做学生们成长道路上真正的思想引领者。政治学科理论性强, 知识学起来枯燥乏味, 容易让人产生厌倦的心理, 所以我们要勇于不断地探索新的教学方法, 敢于挑战自我, 不断提升自身的业务能力。

三不断创新的教学方式

“教无定法, 重在得法”, 教师在教学过程中, 切忌“一言堂”、“满堂灌”, 沉闷无味的课堂只会让学生昏昏欲睡, 教育教学效果可想而知。因此, 教师要结合学生的认知、心理、思想情况, 努力探索、尝试新的教学方式, 调动学生的课堂参与热情, 从而提升教育教学效果。

1. 主题式案例探究法

主题式案例探究法即教师引导学生以小组为单位, 对身边的实际生活案例进行自主探究, 培养学生的分析、判断、解决问题的能力。具体步骤包括: (1) 教师在课堂上展示与知识主题相关的案例及要探究的问题; (2) 教师要求学生分组讨论问题; (3) 小组讨论结束后, 教师依据学生推荐结果, 每组各选派一名代表上台进行交流发言; (4) 根据发言情况, 教师鼓励全班学生畅所欲言, 表达自己的不同看法, 提出疑问, 大家群策群力, 达成共识, 引领学生形成正确的价值观和人生观。在整个探究环节中, 实现了生生互动、师生互动, 学生的积极性得到了很好的调动, 真正成为了学习的主人。

2. 多媒体情境创设法

多媒体情境创设法即在思想品德课教授过程中, 教师根据教学内容的要求, 收集并利用相关视频、影视资料, 创设模拟情境, 吸引学生高度的注意力, 引发学生思考, 从而更深刻地掌握知识, 获得心灵的启迪。情境创设法包括利用歌曲、视频等方式创设相应的情境。如我在教授“勇敢面对挫折”时, 播放了雷庆瑶《隐形的翅膀》的视频及相关的歌曲, 感人的画面、动情的歌曲, 深深地震撼了学生的灵魂, 学生感受到了作为健康的人应拥有的坚强与豁达乐观, 并以此鼓励自己努力学习的决心。在教授“珍惜青春”时, 我通过多媒体展示图片, 表现了我国西部贫困地区落后的教育条件:破旧的桌椅, 快坍塌的教室, 学生冒着酷暑严寒走路来上学……接着我又展示了我国西部贫困儿童自立自强, 发奋求学的图片, 之后请同学们畅所欲言, 说说自己看完视频后的体会, 学生都很踊跃, 纷纷表达自己努力上进的决心, 气氛很热烈, 这节课取得了较好的教育效果。此外, 在教授“善待他人、关爱社会”时, 我和学生一起观看了“2012年感动中国十大人物”的感人事迹, 在这特定的情境中, 学生受到很大的教育, 懂得了要如何做一个乐于奉献、关爱他人的人。

3. 道德实践活动内化法

道德实践活动内化法即教师根据书本中有关的德育知识, 布置学生利用课余时间将这些知识通过实际行动加以实践。如讲授到“孝敬父母”一课时, 我要求学生填写一张有关父母的表格, 包括生日、兴趣爱好、最近的烦恼、最大的希望等, 很多学生填不完整, 于是我鼓励学生回家后与父母聊天, 增进亲子间的了解, 促进彼此的感情。此外, 我鼓励学生给父母写一封信, 定期送生日祝福以及给家里的老人设计一次重阳节的节日方案等。通过这次实践活动, 学生将“死”的知识内化为“活”的道德理念及实际行动, 价值观得到了培养。

要成为一名优秀的政治教师, 不仅需要坚定不移的教学理念、坚持不懈的教学追求, 还需要不断创新的教学方式。这是一种人生的理想, 更是一种沉甸甸的责任, 一个值得荣耀的使命!

参考文献

努力当好一名小学教师 篇3

关键词：呵护童心 倾注师爱。挖掘潜能 竭尽师责。创新进取 提高师艺。

都说童言无忌，那是因为儿童的率真、可爱，让人忍俊不禁；都说童心烂漫，那是因为儿童的心中充满了奇思妙想，所以童年是最具有诗意的岁月。天天和儿童在一起谈心、读书、学习，学着用儿童的眼光看世界，和他们同喜同悲、同苦同乐，一起成长，真是一件幸福无比的事情。弹指一挥间，育人三十年。当我把点点滴滴的心血化为浇灌花朵的雨露时，我惊喜地听见了花开的声音。它告诉我：脚踏实地当好一名小学教师是真实的、是快乐的、是幸福的、是永恒的……

一、呵护童心 倾注师爱

苏霍姆林斯基说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护孩子的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在”，这种呵护就是无微不至的爱。走进孩子的心灵，去发现并宽容他们新、奇、趣、怪的想法，可以激发他们具有个性的思想火花，培养其创造精神。

怎样才能想学生之所想，做学生想做的事呢？那就把自己当作孩子吧。只有把自己也当作孩子，你才能真正走进孩子心灵，播撒你爱的种子。

每年开春，乍暖还寒之时，学生的眼里总闪着光。他们的眼光总爱追逐窗外暖暖的阳光和调皮的风儿。让学生出去玩吧，完不成教学任务；不让他们玩吧，他们的思想总不能集中。改上班会课，讲讲学习的重要性，效果更差，他们烦着呢，交上来的作业超级差！

“老师，带我们到外面玩吧！”

“老师，外面有好多虫子呢，可好玩了，我都捉了好几瓶呢！”

“老师，这一课可以编成课本剧，我们保证能演好！”

……

望着他们渴求的眼睛，利用语文实践课，我带着学生玩去了。校园里，我和孩子们一起玩；用“嘻唰唰”的旋律唱着我们自己改编的歌：“考呀考，考不好。想呀想，乱糟糟……”在石头缝里、树干上找虫子；在教室里排演《鹿和狼的故事》……

当你全身心地和学生们玩在一起，疯在一起，用他们的思维、用他们的语言、用他们的动作去表达你的爱时，连平时最不爱说话的学生也会说：

“老师，你害死我了，虫子都爬到我的手上去了！”

“老师，这歌词应该这么改：我们整天异想天开长翅膀……”

“老师，这一课不用你上，我们刚才演过课本剧，好玩极了。”

“老师，你看我的造型帅不帅？”

呵护童心就在不经意“玩”成，倾注师爱在举手投足间定格，那一张张笑脸才会那样真、那样纯。那一声声“老师”才会叫得那样无拘无束，那样有滋有味。水乳交融的师生情打开了老师与学生之间的心灵通道，爱是一切教育的起点，教育是传递爱的事业，“以火点火火愈明，以爱知心心愈爱”。呵护童心，倾注师爱，就这样爱的教育在脚踏实地中走出了第一步。

二、挖掘潜能 竭尽师责

教育是面对每一个学生的，每个学生的个性不一样、爱好不一样，所具有的潜质也不尽相同。“如果你感觉到每个儿童都有个性，如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，你就会对人的多面性和无穷尽性感到惊奇”（苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》）。竭尽师责，挖掘每一位学生身上不容易被发现的优点、潜质，育人育心，真正做到“有教无类”。

（一）避实就虚，正确引导，化“腐朽”为神奇

面对问题生，僵化式的、说教式的教育只能让他们更加反感你，相应的与之产生的对抗性也就愈强。此时童心童趣已被班主任的权威强压在心隅一角。他淘气、顽劣的神经经过无数次与老师的对抗会变得更加淘气、顽劣，老师对这类学生的教育头痛不已。

当班主任工作深入到学生心灵深处时，往往就会发现那些很调皮、很难管的学生其实还具有能开发的一面，挖掘他们内在的不容易被发现的优点，就能点石成金。

（二）抓住闪光点，多元化评价，化“平庸”为神奇

平时的教育教学中，有这样一类学生，表面上他们资质平庸，成绩总徘徊在“良-”这个档次，要让他们进一步或下滑一步都很困难，平时也没有什么惊天动地的大事。久而久之，老师们便放弃了对这类学生的提升教育。经过长期的观察以及我与他们，与他们的家长交谈的过程中发现，造成他们不积极进取的原因很多，主要原因有两个：一是孩子本身很娇气，吃不得半点苦；二是家长对他们的要求不高，在小学阶段，能跟班走，考试及格即可。这样，慢慢地他们的意志越来越脆弱，学习的主动性也越来越差，被老师关注的时间也越来越少。但是“老师的职业就是研究人，并且要长期不断地深入人的复杂的精神世界”。当我从浮躁中冷静下来，心平气和地拿起放大镜去寻找他们身上的闪光点时，一个个小荷露出了尖尖角。

（三）深度挖掘，让优生更优，化“神奇”为更神奇

优生永远都是幸运儿，总是在老师们和同学们的赞美声中抬头挺胸地向前走去。但优生也容易被老师忽视他们身上除了学习优秀之外的潜质。其实他们身上这些不易被人发现的潜质的价值远远高于学习成绩的优异。

“学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触”，“天生我材必有用”竭尽师责，挖掘潜质，师责在相知互爱中升华，教书育人成了享受生活。

三、创新进取 提高师艺

呵护童心，倾注师爱，师生之间有了水乳交融的情感；挖掘潜质，竭尽师责，“把整个心灵献给孩子”，育人育心，感受教育的快乐。但是这些“爱”距离“亲其师，信其道”还有一段距离。

美国教育心理学家弗罗姆就曾经说过：“师爱不是一个偶然幸运地体现并陶醉的一种纯粹的快感，而是一门艺术，一门需要知识和努力才能学会的艺术”。这种“需要知识和努力才能学会的艺术”要求教师拥有创新进取的意识和精神。

（一）在踏实中求“不踏实”，变常规为“不常规”

面对高科技迅速发展的今天，面对教育改革日新月异的今天，我们怎么墨守成规地站在三尺讲台上，谨记师爱慎讲师艺？

翻开备课本，那严谨的教学设计，面面俱到的知识点，工工整整的字迹不再令我自豪。我知道就像以前一样走下去，一样能取得成绩，而且既省时又省力。但这样容易让教师养尊处优，时间一长，便会产生倦怠情绪，以前的优点反而成了扼杀教师前进的刽子手。于是我开始变踏实为“不踏实”，变常规为“不常规”。当然，这种“变”不是颠覆性的、毫无章法的“变”，而是在已取得的成绩上和实践中科学地“变”。向有经验的教师学，向不同授课风格的教师学，向名师大家学。辩证地用好“拿来主义”，在不断地“变化”中提高自己教书育人的品位。

（二）反思、学习，再反思、再学习

如果说学习是一件很辛苦的事，那么反思就更辛苦了。因为反思的过程就是一个再学习的过程。为什么我想学名家大师却总不得要领？为什么我的课堂评价这么干涩？为什么我的课堂教学少了一份自然生成？什么时候我才能达到“山还是山，水还是水”的境界？

一边反思一边参加学校组织的教科研活动；一边反思，一边阅读大量的理论著作和新的教育教学理念；一边反思，一边用反思指导教育教学。如被换了血液的教书育人的工作，像流水般欢畅地向前流去，因为反思，我的作文課堂教学有了新意，童心童趣有了绽放的空间；因为反思，我也学会了质疑，向自己、向同伴、向教材质疑，超越自己、超越同伴、超越教材促使我不断创新、不断进步。“成长是一个过程，永无止境；反思也是一个过程，永无终点。但只要我们保持着对教育的激情与反思精神，我们就会继续在激情中享受教育的快乐，在反思中提升教育的品质，在实践中丰富教育的智慧。”（李镇西《生命与使命同行》）

努力去做一名优秀教师 篇4

做一名优秀党员

一年来，我在四门工商所搞市场巡查工作，在所长的正确指导，同志们的大力支持和帮助下，认真贯彻落实省委十二次党代会精神，认真学习王三运等省委领导同志的重要讲话精神，切实抓好《党章》的学习，始终保持共产党员的先进性，把握正确的政治方向，增强政治敏锐性，强化党的基本理论，基本路线，基本纲领，基本经验的学习，牢固树立科学的世界观，人生观，价值观和正确的权力观，地位观，利益观，始终保持实事求是，与时俱进，开拓进取，奋发向上的精神状态。充分调动党员先锋模范带头作用和工作积极性，进一步增强党员的荣誉感，责任感和使命感，按照优秀共产党员的要求严格要求自己，结合本所实际，讲政治，顾大局切实履行职责，爱岗敬业，埋头苦干，始终以党性为后盾，以政治责任感为动力，以“党性最强，作风最正，工作出色”为具体要求，从思想上，作风上加强自身建设，恪尽职守，竭诚奉献，辛勤工作，出色地完成党赋予的光荣任务，努力完成自己的本质工作。

一，认真学习，提高自身素

本人在所紧紧围绕县局提出的“素质高，能力强，作风实，纪律严”的队伍建设目标，做到加强教育，严格管理，努力建设一支政治 坚定，业务精通，作风优良，团结奉献，严谨高效的干部队伍。我作为这支队伍中的一员，在政治上，思想上和行动上与全局同志们保持高度一致，坚持不懈地认真学习省，市。县领导的重要讲话精神，学习各项法律法规和业务知识，学习《党章》，不断提高政治业务素质，增强法治观念和大局意识。坚定的共产主义理想和社会主义信念，始终坚持学习马克思列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论。“三个代表”重要思想和党的十七大精神。深入学习实践科学发展观。并且，处处以党员的标准严格要求自己，在党员和群众中起到了党员的模范带头作用。处处坚持原则，组织纪律观念强，认真做好党支部各项活动，带头执行党的路线，方针，政策和上级党组织的决定。及时学习党的现阶段方针，政策，并交流自己的见解。在重大政治问题上和原则问题上保持清醒头脑，立场坚定，是非分明，自觉与党中央保持一致。自己深知，作为一名党员，必须具备优良的政治，业务素质和政治水平，特别是新时期党给干部提出了更高的要求。为此，我十分注重知识的更新，充分利用业余时间和岗位练兵的机会，不断加强马列主义，毛泽东思想特别是邓小平理论的学习，在平时的工作中，刻苦钻研业务知识，善于敏锐洞察新的能力。以高度的政治责任感对待自己的本质工作。

二，严格要求自己，凡事起带头作用

一年来，时刻牢记自己是一名共产党员，在平时的工作中，自己一直坚持早到岗，每天先做好上班前的一切准备工作，事事，处处，时时都以党员的条件来要求自己，约束自己，对事业兢兢业业，勤勤恳恳，表现出强烈的事业心和高度政治责任感，一年如一日，将自己的责任，热情和心血全奉献于自己的事业中。坚信功夫不负有心人，一份耕耘就会有一份收获。坚持原则。恪尽职守。牢固树立服务意识，不该讲的坚决不讲，不该做的坚决不做。做到文明礼貌待人，热情周到服务，带头服务群众，服务同志，搞好各个方面的服务工作，力争各方面的满意。从点滴的工作做起，从每一件小事做起，严格要求自己，凡事起带头作用，甘当无名人士。

努力去做一名优秀教师 篇5

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一名优秀的辅导员的前提是要成为一名辅导员。而作为一名辅导员，首先要明白辅导员是干什么的？

简单说来，辅导员就是负责学生的思想政治教育工作的实施者与落实者。其基本任务就是对学生进行政治教育，做好学生的政治思想工作。它是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，是开展大学生思想政治教育工作的骨干力量，它所扮演的是大学生健康成长的指导者和引路人。2004年8月党中央和国务院出台了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育意见》（即16号文）对大学生思想政治教育工作队伍建设做出了明确的规定：思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。16号文还进一步指出辅导员的工作职责：辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量，辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动，班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责。辅导员是深入大学生思想政治教育活动第一线的主要力量。辅导员“为培养社会主义合格建设者和可靠接班人，为维护高校和社会的稳定做出了重要的贡献，是保证高等教育事业持续健康发展不可或缺的重要力量。

***学院是一片营养颇丰的土地，更是一片可以燎原的土地。我们每一个辅导员就应该做一个可以燎原的火种，把自己洒在航空旅游学院的土地上，让她尽情的挥发，尽情的燃烧。

我们所要面对的是一群充满希望和生机的年轻生命，是一群可以让航空旅游学院一朝成名天下知的希望，更是一群可以促进航空旅游学院更加腾飞、向上的新鲜血液。更是一群可以燃烧起来的生命。而我们每一个辅导员更应该做一颗可以燎原的火种，把这群年轻的、充满生机和活力的生命燃烧起来，让他们变得更加不平凡，让他们的青春更加绚丽多彩。

通过岗前培训的这些日子，我从各位老师和各位同事的身上学到了很多。记得是昆明艺术学院的校长于达标老师给我们上的第一课岗前培训课，他从整个宏观方向上诠释了什么是大学、大学是做什么的等重要问题。另外还从我们学院的自身出发，介绍了艺术学院的历史和发展状况，更从艺术的角度把艺术学院界定为一座美丽的艺术品。重申学院的办学目的，即艺术人才培养、非物质文化传承、艺术精品打造及文化市场拓展。还提出了“以业绩论英雄，以才干坐位置”的用人之依据。从人性的本质属性分析了人的需求和弱点。从一个长辈的角度帮我们分析了今后要走的路和要面临的问题难点。学院施荣华院长首先给我们阐释了学院的校训“品高、人俊、明理、致用”提出以人为善，永不放弃的办学理念，从人性的角度分析了人的真善美，劝导我们要做一个真正诚实的人。从大学的“大”子分析了什么是大学。提出“大学之大在于大师，大学之大在于大气”的理念。校董事长陈开端先生从大教育大发展的角度给我们分析了当前面临的机遇和挑战，给我们展示了一片良好的发展前景。通过他的介绍，我们看到了航空旅游学院的发展实力和发展动力。看到了学院的美好未来，坚定了我们与学院共同成长和进步的决心。副院长秦克英女士从云南航空事业的发展情况和云南航空业的发展前景给我们展示了一幅云南航空事业腾飞的美好蓝图。学院团委学生处张俊宇老师从自身工作经历为例子，向我们介绍了学院的管理模式是管理难点。传授了我们一套非常实用的管理方法和管理理念。

班主任辅导员是一个班集体的灵魂和核心。一个优秀的辅导员既要成学生的指导者，引路人，也要是学生的知心朋友。辅导员要能够作为学生的思政教育、心理健康教育、职业生涯规划与学生事务管理方面的专门人才和复合型人才。是要能够与时代同进步，与学院同进步，与学生同进步，敢于学习，敢于挑战的积极乐观向上的综合性人才。具体应做到以下几个方面：

首先，应当具备较高的政治素质。思想政治工作有其特殊的规律性。１６号文件在加强和改进大学生思想政治教育的主要任务中指出：以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育；以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育；以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育；以大学生全面发展为目标、深入进行素质教育。而作为优秀的辅导员必须要在心中怀有这样的工作高度，并且要积极建立良好的思政教育机制，整合各方资源，真正的让先进的思想，正确的政治观，高尚的道德情操深入学生头脑中去，并相信学生能自己教育自己，自己约束自己，让他们把辅导员灌输的各种理念转化为个人不竭的动力，只有这样的思政工作，才是真正成功有效的。

其次，必须具有优秀的教育管理能力。尽管辅导员的本位工作是思政教育，但思政工作又以日常的各项事务管理为载体。这二者之间的辩证关系必须正确看待。我们一方面反对完全的务虚的思政灌输工作，另一方面，我们也反对失去思政内涵的表面的琐碎的日常管理工作。必须要把二者结合起来，日常管理的最终目的必须要落实到学生的思想高度，即在日常管理活动中增添思政工作的技术含

量，摒弃一些浮华的短期的表面工作。回过头来反思这两年的工作，我坚信学生管理工作中有规律可循，其中必须要建立一个高效可靠的管理机制，依靠学生管理力量，使日常管理工作常规化，重点工作项目化，把主要精力放在学生管理队伍建设上。学生管理务必抓主干，主干管理务必从严，所有的辅导员必须要学生会高效的管理，这样才能有更多的时间与精力来思考大问题，方向性的问题。

第三，要有积极健康的心理引导能力。一名优秀的辅导员必须要参与到大学生心理健康教育活动中来，要具备相关的专业知识，并有针对性地开展学生心理咨询活动。辅导员如果能掌握一定的咨询技巧，用于与相关大学生的交流之中，工作能达到事半功倍的效果，能更多的发挥出辅导人生的作用。同时，辅导员还要具备指导大学生心理健康方面相关的组织与协会的能力，要依托这些组织力量，高效的从他们中间及时地了解大学生的心理困惑，并能及早的进行学生心理危机干预，把工作做的更有效，防患于未然。

第四，要能够为每一位学生做好职业生涯规划。大学生涯对大学生一生来说是一段相当重要的经历，对学生后续的事业发展具有重要的影响。大学生活甚至决定着大学生未来职业生涯的走向。成功的大学教育应该是让学生走向职业之前有个比较完整的职业生涯规划，知道个人未来追求的是什么，个人已经具备或者还欠缺什么，既知职业之彼，又知个人之己，唯有知己知彼，方能百战而不殆。辅导员需做好学生的职业生涯设计，就一定要了解学生专业，该专业的职业特点，需了解学生的兴趣与性格，了解社会就业形式等等，然后需借助各种力量与活动，让学生参与其中，培养相关职业技能与素质。最终让学生能自我教育，自我设计，自我实践。这样，辅导员才能真正成为学生成长的引路人与知心朋友，否则，一切虚无缥缈的引导都是空语，对学生成长起不了作用。

最后，要有高度的责任心与深刻的思想内涵。“两眼一睁，忙到熄灯”。这句调侃经常用来形容辅导员工作的忙碌。辅导员日常工作比较繁琐的。每天有大量事务性工作要处理，而且学生工作没有可预测性，遇到突发事件，工作量就会大大增加。因此，辅导员工作实质上没有８小时工作量的界定。更重要的是这些全身心扑到学生事务中的工作可以说全是服务性质的，其工作成果不像老师那样可以量化，可以积累。在这种情况下，辅导员个人的责任心就相当的重要。辅导员工作是个良心活，你去一次学生宿舍和去十次学生宿舍其效果对学生来说是不一样的。我们每一位辅导员在走上工作岗位之前，必须要具备奉献精神，以学生的发展为重，不能只贪图个人的舒服与前程，要把这次工作当作一种事业，其中有许多有价值的事情值得我们去投入。失去了责任心，潜质再好的辅导员都不可能

努力去做一名优秀教师 篇6

———研究型教师培训总结

刘 爽

2010年1月9日

努力做一名科研型教师

刘

爽

我参加工作33年了，33年来，我饱尝了为人师的艰辛，也真正体会到奉献的快乐。从“八五”到“十五”，我一直参与省课改实验项目，曾获省课题研究二等奖。我坚持教研、科研相结合，提高了的理论层次，开阔了的教育视野，用科学理论和方法指导语文教学，并形成自己一套符合素质教育要求的教学思路和风格。在投身于新一轮课程改革中，越发显得得心应手，在推进素质教育中，努力发挥作用。

现在就本学期的培训情况加以总结：

一、科研先导，重练内功

教师的教育教学行为依赖教育科研，这既是现代化教育教学的重要标志，也是实现教育教学现代化的重要前提。所以建设科研型、学者型的教师队伍是实施素质教育的必然要求，同样也是追求成功教师的自觉选择——这就是依赖教育科研为自身实践与发展导航。教师队伍中实践——辛苦型，经验——积累型大有人在，他们对很多值得研究的现象熟视无睹，置若罔闻，丧失了宝贵的研究机遇和提高自己的课堂。传说释迦牟尼曾经问弟子，一滴水怎样才能不会干涸，众莫能答。释迦牟尼说，一滴水只有放进大海才不会于涸。同样道理，科研是一滴水，教学是大海。教学是一枝花，全靠科研使它更艳丽持久。滴水穿石不是力量大，而是功夫深。科研成果不仅要学问高，而且要积累多。教育是整体的、发展的、开放的，所以我们迫切需要调整和确立一种新的观念、新的意识——教师即研究者；教育教学即研究活动，树立牢固明确的科研意识。

江泽民主席说：创新是一个民族进步的灵魂。教育者没有或缺乏创造力，不懂得如何激励和开发创造力，那么教育活动也就失去创造性。教师的创新意识与措施的源泉充分体现在教育教学的科研上，面向21世纪的教育改革呼唤着教育科研作为主导，如何针对学生特点，积极探索用什么方法，教什么内容，使学生有什么素质，追求哪

些目标（知识的、技能的、方法的、能力的、情感的、德育的„„），培养什么能力（观察、动手、自学、思维、表达„„），为学生打好什么基础，树立怎样的意识、观念、理想„„所有这些只有通过教育科研才能找到切合社会需求及学生自身条件的合理答案。

做一个科研型的教师是时代对我们的新要求，也是我们自身发展的必然需要。我们体会是做一个科研型的教师必须多读书，勤动笔、多思考、勤实践。打破传统模式，开创更好更快更新的教育天地，使教育回归本真。教学的科学性和艺术性决定了科研的多向性和多角度，为科研开辟了广阔的视野。教学、科研是一个不断提出问题和解决问题的过程，处在教学第一线的教师有着丰富的教育生活经历与经验，有着层出不穷、丰富多彩的教育教学场景，这都是教育科研的源头活水，肥源沃土。教师应当充满自信，你有着“提出问题”的敏锐感觉；你有着“搜索资料”的广泛条件；你有着“分析资料”的独特优势；你有着“建立假说”的实践基础；你有着“形成理论”的发展领域，现代教育科研的一般过程的五个方面就蕴含在教师的工作中，我们需要的是选择与坚持。首先就是选择课题作为起点。这关系到研究是否顺利，方向是否对头，有无成效及成效大小。为此必须兼顾需用的原则、创造性原则、科学性原则、可行性原则。其次是坚持，目标始终如一，不为人际关系的好坏所左右，不为环境恶劣所干扰，不为个人名利所纠缠。留心处处有学问，细心时时有发现，上心事事长见识，专心必定会收获。

克服教师自我中心意识，永远谱写科研与备课的主旋律乐章。众所周知，教学不息，备课不止。同样道理，教学不息，科研不止。科研与备课是教师生涯的永恒主题。常言道：学然后知不足，教然后知困。困——既是教学中知识能力的困惑，也是科研中方法目标的困惑。一堂课的成功绝不是45分钟的功力，而是几年、十几年乃至几十年备课的必然。长期备课有别于短期备课就在于，前者是以知识积累为目的的过程，是全部自身修养的过程，是追求教学艺术精益求精的过程，是呕心沥血倾注于教研的过程。

第三次全教会对素质教育赋予时代的特征和新的内涵，突出“以培养学生创新精神和实践能力为重点，倡导尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展”，这个号召再一次告诫我们：必须彻底克服教师自我中心意识，深入开展教育科研工作。

二、勤字当头，路在脚下

科研型教师不是一朝一夕就能造就的。教育教学研究是综合的和整体的，研究教育教学规律更是一个长期的复杂的过程，作为教师应当在完成繁重的教学任务的同时，注重在教育动态中不断获取新的教育理论，提高自身的研究修养。当然，更要突出教育科研的基本特征——创新，及时了解、掌握教育教学的新信息、新动态、新趋势，选择具有独特性和新颖性的课题及科学的方法进行研究。只有以超功利的奉献精神敢于实践，乐于创新，敏于捕捉，精于积累，善于总结，勤于思考，自觉地、有目的地、有计划地实施自己追求成功的策略，必然会逐步“登堂入室”，成为教育科研的行家里手，真正进入成功教师的新境界。

勤字当头，路在脚下。勤于思考是捕捉选题、捕捉灵感、捕捉素材的源头。“学而不思则罔，思而不学则殆”是对学习而言，那么对于教学则应是“教而不研则退，研而不教则废”。

勤于阅读是提高自身理论水平、修养水平，借鉴他人成败优劣的途径。读专业书、理论书、杂志报纸，甚至于跨学科的有启迪有哲理的读物，就是与智者对话，得到的是一种不可言传的精神享受和行为教养、文化素养、道德修养的提高。

勤于积累是厚积薄发的需要。只有采集花粉才能酿出甜蜜，教师的花粉就是在浩如烟海的种种资料中，撷取自己需要的，摘记，剪报，制卡片„„日积月累就可以成为令人惊羡的“富翁”。

勤于总结。教学与写教科研文章是相互促进的，因为经常写才会时时留心辨别教学问题，才会更加主动积极地吸纳别人的成功经验，才容易发觉自身的不足，才能把握住时机找到提高自身的切入点和教育教学能力的增

长点。著名的教育改革家魏书生说：不写教研文章的教师只不过是经验型的，而经常写的教师则有可能是创造型的！写得多，写得好的人未必是名师、大师，但不写者则一定不是名师、大师。科研——创新型。通过教育科研促进教育教学质量的提高是这一类型教师的自觉选择和自我追求。他们远远不满足于个人的体验和浅层次的认知归纳上，而是强烈地坚持走教学与科研一体化的道路。一方面在自己努力积累的经验中寻求内在规律并使之升华，一方面如饥似渴地学习移植他人的经验并追求其成功的内涵，明显地表现出高度自觉的追求与事业心。科研——创造型教师是一批既有研究能力又善于钻研的人，对教育教学的理解达到了相当的深度，他们身体力行的是既教书育人，又从事教育科研，既提高自己又出成果福及他人，无论是现代教学的基本原则，还是现代教学的新观念——学生观、教学观、评价观、质量观，都广泛涉猎，勇于探索。这是一批教师队伍最高境界的预备队员，正在向最高层次冲击。

三、“放任自流”，各抒已见 陶行之先生曾说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人”“教师的才干不仅表现于渊博的学识，而且要善于为学生营造宽松愉悦的成长环境”学生宽松愉悦的状态下，记忆力会大大增强，联想也会更加丰富，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。“给孩子一些权利，让他自己去选择，给孩子一些机会，让他自己去体验，给孩子一片空间，让他自己向前走。学生学习的东西，只有经过自己的亲身实践，知识才能变得丰满，深刻。教师要善于创设开放的教学情境，营造积极的思维状态和宽松的思维氛围，开放的活动空间和创新的激情，肯定学生的“标新立异，异想天开”，努力保护学生的好奇心，求知欲和想象力，进而激发学生的创新热情，形成学生的创新意识，培养学生的创新精神，训练学生的思维能力。“教育要为创新提供发展的契机，成为发展的动力”因为“创新是人类脑力最敏感的机能”，“酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获”，“即使是失败，也可能成为学生受益无穷的财富”孔子曰：“好之者不如乐之者”，教师要把学生带入情境，让学生思想活起来。在教学中，每天的课前5至10分钟都让学生写一句名言或写一段话，让学生运用自己积累的文段去发散创新，说自己观点，述自我

见解，读最深感受。名言发散，文段发散。发散得内容各不相同，写不同的人不同的名言，写可能出现的结果，从语言推测人物身份，从老师给写的几个词来猜物说理由等等，被动的无欲望的写作令学生头疼，歌名人名大串联却让学生大快人心。国际学习科学研究领域有句名言：听来的忘得快，看到的记的住，动手做更能学得好，因此，我把方法引路、学以致用、勇于实践归结为六个字：获取——巩固——发展，并把此用于自己的教学中。自升入中学时起，教师就对学生进行学法指导，阅读课上教师以课文为范例进行“整体感知，把握重心的方法指导，或图解、或绘画、或人物分析、或抓重点词语„„教师边指导边道出“此种方法”的优点：抓住关键的“点”或“骨架”，以点带面。教师指导后再让学生复述归纳。待学生明白后马上进行所教方法的练习，加以巩固，即教学生学习和创新的方法，指导学生进行动用方法的实践性练习，创设条件，为学生能够主动的进行知识的迁移，一日一法，这样，日复一日的下去，学生的方法多了，分析、解决问题的能力强了，学习的兴趣就浓了。比如学习中遇到了插叙的记叙方法，有一组学生没有纯粹的用语言去概括叙述，他们说“越说越说不清楚”他们在分析文章时采用了一种新的、非常清晰的方法阐述本小组的分析：将小组成员站成一排，插叙的内容站在后排，前排是顺叙，插叙的内容则站在所插的位置。如《穷人》插叙的时候，我采用此法，这种理解直观形象，胜过老师讲多少遍。也许是在课堂上能享受到自由和快乐的缘故，学生比较喜欢上我的课。有的学生说：“我们最初是因为喜欢您才喜欢您的课。”也有的学生说：“我最初是因为喜欢您的课才喜欢您。”每当学期末的时候学生的忧虑就爬上了心头，只害怕我下一个学期不教他们班的课。有的学生说：“如果不让刘老师给我们上课，我们就联名向校长请求！”每天有这么多的学生想我、爱我，我确实成为了最富有的精神大富翁。有人说中学教师的最高境界是教研，这话不无道理，教是研的前提和基础，研是教的总结和提高，写则是教和研的概括和升华，没有教和研的结合就不能有高水平的教师、高质量的教学。大学教授之所以让人敬仰，他们不

仅有“桃李满天下”的骄傲，而且有“立德、立言、立说”的自豪；中学教师的悲哀在于只有“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”的奉献精神，缺少“著书立说，以文载道”的科研意识。因此，作为中学教师，我们再不能心安理得的去做“教死书，死教书，教书死”的教书匠，不能满足于“燃烧自己，照亮别人”的蜡烛精神，在新一轮课程改革中，我们应当有新的追求，我们的目标应当是“照亮别人，完善自己”、“教研结合，双向成才”。我们不仅要教好书，更要做好中学层面上的科研，我们不仅要教出一流的学生，更要去总结教书育人的方法和经验。“机遇只垂青于那些有准备的头脑”，只要你执着地追求，执着地努力，成功就属于你。“坚其志，苦其心，劳其力，事无大小，必有所成。”

如何成为一名优秀的教师 篇7

一、优秀的教师知道怎样做好课堂上的主导工作

课堂好比一个大舞台, 教师是表演的总导演, 学生就是演员, 戏表演的好与坏主要看导演怎么导。学生是课堂的主体, 他们听课的态度, 取决教师课堂上表现是否引人入胜, 如果课程的设计很新颖, 教师的语言很风趣, 能够吸引学生的注意力, 那么学生自然而然就喜欢听课, 喜欢上课了。反之, 如果教师的课堂内容, 形式都老套, 授课的语言和表情都很死板, 会使学生觉得很无聊, 这样的教师就没能发挥好主导作用, 学生就一无所获了。好的教师持续不懈地改进教学, 把注意力集中于他们能控制的东西——他们自己的表现。优秀的教师为课堂的好坏承担责任, 如果他们上了一堂失败的课, 他们会从自己身上找原因, 而不是学生。并且能及时总结经验教训, 在下次设计课时, 会避免出现这次的失误。如果每一位教师都经常反省自己: “到底谁是主导?”那么我们的学校的教育教学工作就会大有起色, 教师的工作效率也会大大提高, 学生也会被教师的这种工作精神所感染。

二、优秀的教师对学生的期望很高, 但对自己的期望更高

很多人认为, 优秀的教师之所以优秀是因为他们对自己的学生提出了很高的期望, 其实, 关键是他们对自己有很高的期望。就像一位演讲者, 他是有义务吸引他的听众的。如果没有听众愿意全神贯注的听讲, 那么演讲者要改变自己的方法, 而不是抱怨听众表现的不好。在教室里, 教师要自始至终让学生全神贯注, 如果课堂上有很多学生不能集中听讲, 那么优秀的教师就会从自身找原因, 及时思考可以改变那些不同的方法来调动学生的积极性。不要苛求有完美的学生, 尽量让自己的课堂表现更完美些。

三、优秀的教师善于创造一种积极的课堂气氛, 懂得赞美的力量

在优秀的教师的课堂上能够经常听到赞扬的声音, 那是因为优秀的教师懂得, 以尊重的态度对待他的学生, 也懂得赞扬的力量。作为教师, 能够收到影响的东西实在是太多了:一个接一个的麻烦的学生, 不懂得教育的家长们, 繁重的教学任务, 没完没了的会议, 学校领导的不理解, 教学成绩的落后以及学生的不利的反馈。面对这些压力, 优秀的教师能做到化压力为动力, 采取积极的态度面对。每个教师都有自己不喜欢的学生, 那么优秀的教师对于不喜欢的学生也会表现出喜欢的样子, 而且对待最不喜欢的学生和其他学生没有两样。反过来, 那些学生也会很喜欢这些优秀的教师。教育教学工作就更好开展了。优秀的教师会抓住一切时机来表现出对学生的尊重, 他们总是想方设法的发现学生的优点, 知道如何赞美他们, 让他们继续积极地做正确的事情。他们的赞美都是很真诚和及时的。

四、优秀的教师懂得什么可以视而不见

优秀的教师不会因为一些鸡毛蒜皮的小事, 而没完没了地对学生责骂, 就像一个不懂教育的家长, 总是能看到自己孩子身上的缺点, 把孩子骂的体无完肤, 结果孩子越来越逆反, 到最后管不了了。成功的教育者具对班级的日常生活和学习有宏观的掌控能力, 他们从多年的教育工作中总结出那些问题需要当即处理, 那些问题可以暂时视而不见, 等到合适的时机在对学生进行教育。这种视而不见并不意味着忽略学生的错误, 对于那些经常捣乱的学生, 他们无非是想吸引别人的注意力, 如果正在上课的教师不予理会个别学生的小动作或小嘀咕, 也许他们觉得无趣就自己停止了。当然这并不是要我们纵容学生课堂的放肆行为, 优秀教师能这么做是因为他们知道自己的课堂, 捣乱不会发展到失控的地步, 他们会随时掌控课堂的一切。

五、优秀的教师懂得关心学生, 避免伤害学生的感情

我们大多数教师都对学生比较友善, 但有时候也会发脾气, 虽然对学生们发脾气只是暂时的, 但可能造成与学生之间的感情裂痕, 有时候这种裂痕是弥补不了的。优秀的教师在这种情况下有什么办法呢?他们力图每天都抱着对学生尊重的态度, 对自己的一言一行都非常小心, 生怕上了那位同学的自尊心。他们从不挖苦学生、贬低学生的人格, 也不在众人面前使学生难堪。正好相反, 表杨和赞美是他们经常选择的词汇, 他们会想方设法地和自己的学生保持和谐的师生关系。经常以语言或行动表现出对学生学习和生活上的关心, 使学生对自己有一种依赖感, 这样学生如果想在课堂捣乱, 也要考虑到教师对他们的关爱而不好意思去做了。

努力去做一名优秀教师 篇8

一、树立先进的教育思想，正确的世界观、人生观、价值观

用正确的思想武装头脑，坚定政治信念，自觉地筑起拒腐防变的思想防线，确保政治上不迷航。必须全面准确把握科学发展观的深刻内涵和基本要求，不断地学习政治理论和教育教学理念，树立先进的教育思想，因时因人、因势利导，因材施教。注重教书育人，加强学生的思想道德教育。加强业务学习，掌握本学科最前沿的研究成果，增强科研意识和改革意识，积极参与教育教学改革，在实践中提高自己的教育教学能力。增强创新意识，在工作和实践中，主动进行教育教学改革，成为教研教改的先行者和示范者。

二、树立为教育事业献身的理想志向

忠诚党和人民的事业，兢兢业业，踏实工作，乐于奉献。把做好每项工作、每件事情作为实现自己人生价值的座标，不断攀升、不断奋发、不断进步。要正确认识和处理奉献精神和利益原则、党和人民的事业与个人价值、全局利益和局部利益的关系，时刻把党和人民的利益放在首位。作为一名人民教师要有奉献精神，办好让人民满意的教育是全体教育工作者的共同责任。责任是一种奉献，一种使命。强烈的责任感、使命感是共产党员保持先进性的重要内容，真正反映一个党员教师的思想品德和精神风貌。作为一名人民教师必须强化忧患意识，爱岗敬业，淡泊名利，无私奉献，立足平凡的岗位，恪守神圣的职责，执政为民;与时俱进，切实转变工作作风，刻苦钻研业务，以敢于负责的精神和献身教育事业的精神、锐意进取的品格，出色地完成教师本职工作，以一流的业绩体现先进性，以实际的贡献走在群众前列。

三、树立为党为民的事业心和责任心

辛勤工作，乐于奉献，做好本职工作。特别是党员教师作为党的干部，应该时刻牢记肩负的职责，应该尽自已最大努力去履行好自己教书育人的职责，保持奋进不息的精神，为教育事业发展多尽一份责任，多贡献一份力量。应以教人者先教己者的精神，为人师表，以身作则。一个有良好师德的老师凡是要求学生做到的，自己应首先做到，要用自己的信念、理想给学生以潜移默化的感染。教师首先是教己，然后才是教人。如何在学生的心灵之中撒播下理想、信念的种子，给予学生鼓励、帮助，使他们充满自信和力量，为他们以后的人生之路导航，这是教育的出发点和根本点。一个有良好师德的教师应站在学生和家长的立场及处境去思考问题，把学生和家长的意愿与发展需要摆在第一位。作为一名人民教师，在日常的教育教学工作当中，要继续认真学习贯彻落实党的十八大精神，坚定共产主义信念，树立起为党为民的事业心和责任心;承担起时代赋予我们的责任，身体力行地推动教育事业的健康快速发展。作为人民教师应该拥有慈母般的爱心，做一名尽心尽责的护花使者。尽一切可能平等地对待每一位学生，无条件地爱每一个学生，不以家庭出身分高低，不以智力高低定亲疏，不以成绩好坏分优劣，对不同学生以不同的鼓励，只有师爱才能凝聚学生的心灵，使其“亲其师，信其道”。只有热爱，才能喷涌出强烈的工作责任心和事业心，才能使教师成为“太阳底下最光辉的职业”。

四、树立高尚的道德人格

作为人民教师必须做到爱岗敬业，加强师德修养; 必须做到博学多才;必须做到拉近与学生心灵的距离; 必须做到与时俱进;坚定对教育事业无比忠诚的信念，树立高尚的道德人格，牢记全心全意为人民服务的宗旨，以身作则，无私奉献，为人师表，以党性铸师魂，以党风促教风。在工作中认真贯彻党的教育方针、路线和政策，让自己始终与党中央保持一致，使自己走对路，不走偏路。自觉加强党性锻炼和思想修养，保持高尚的情操，以慎权、慎欲、慎微、慎独和自重、自省、自警、自励的尊严与人格力量，带动和影响社会风气。注重从点滴小事做起，从小节着眼，以反面的典型警示自己，以肩负的责任鞭策自己，堂堂正正做人，自觉抵御拜金主义、享乐主义和极端个人主义的侵蚀;始终做到一尘不染、一身正气。

五、树立良好的教育信誉