内黄县实验小学家长学校制度（精选15篇）
一、家长学校的组织管理
1、家长学校设立家长委员会，有学校领导、家长代表组成，家长委员会适当分工。
2、家长委员会每学年至少召开一次会议，学习有关文件，制定家长学校工作计划及布置有关工作。
3、充分利用学生家长所在单位的教育资源，加强家长学校的各项制度的建设。
4、运用各种形式总结和交流家庭教育经验，组织评选和表彰好家长。
5、多途径筹措家长学校办学活动经费。
二、家长学校教学管理
1、家长学校教师：外请专家、校领导、各年级组长、班主任。
2、以《省编教材》为依据，为家长配备必要读物。
3、家长学校授课形式多种多样（专家讲座、参加学校、年级、班级主题教育、经验交流、座谈交流）。
三、档案管理
家长学校的所有活动要有记录、体会及总结，其它材料要及时整理归档妥善保管。
一、选择创建“竹文化”特色的可行性与前瞻性
竹子, 清雅、隽秀、高风亮节, 历来为文人墨客所喜爱。苏东坡的“宁可食无肉, 不可居无竹”、郑板桥的“咬住青山不放松, 立根原在破岩中;千磨万击还坚劲, 任而东西南北风”可谓千古绝唱。人们赏竹、赞竹, 不仅在于竹的清幽雅致, 更在于“比德”的意义。白居易的《养竹记》就将竹子的“本固”“性直”“心空”“节贞”等特点, 比拟君子的品德修养。王丹桂的《秦楼月·咏竹》将这种“比德”关系很形象地描绘出来:“性贞洁, 柔枝嫩叶堪图写。堪图写, 四时常伴, 草堂风月。孤高劲节天然别, 虚心永永无凋谢。无凋谢, 绿阴摇曳, 瑞音清绝。”张九龄的“高洁人相重, 虚心世所知”更是言简意赅。这些品质正是学校教育应达到的目标。学校通过开展“竹文化”活动, 既可以培养学生创新思维与实践能力, 又与学校良好的行为规范传统相融合, 学校通过“竹文化”活动最终形成校园文化特色, 使之能在潜移默化中陶冶学生情操, 提高学生的文化艺术和道德修养, 为学生的终身可持续发展提供传统教育教学之外的动能和保障。
二、确定了创建“竹文化”特色的三大阶段的总目标
1. 近期目标 (2012年2月~2012年12月)
(1) 成立学校“竹文化研究”活动领导小组, 负责对“竹文化”特色创建进行细化和实施;制定年度工作计划和方案;领导小组负责在管理、资金、课程、人员等方面的保障工作。 (2) 选择约5种有特色、有文化、有艺术背景的竹子品种在校园栽种, 并根据实际情况进行增减, 使“竹文化”特色在校园绿化景观中逐步得到体现。 (3) 艺术作品的初步布置, 在校园走廊、教室、办公室等多种场所布置的艺术作品中, 逐渐体现“竹文化”身影, 体现学校“竹文化”特色。 (4) 以“竹”为载体, 以“竹文化”为核心主题, 探索丰富多彩的主题活动。例如, “竹文化”诗歌大赛、“观竹”作文赛、“颂竹”演讲赛、“竹子”绘画比赛、“竹文化”手抄报、“竹文化”摘抄、“竹工艺”创新大赛、竹笛演奏等, 开展系列“竹文化”主题活动。 (5) 通过橱窗、板报展示竹子工艺比赛等, 对学校竹文化活动进行宣传, 选择部分学生作品进行校园环境布置。 (6) 在拓展型课程教学的基础上, 开始编写比较完善的校本课程。
2. 中期目标 (2013年1月~2014年1月)
(1) 引进约10种有特色的竹子栽种校园, 形成以竹为特色的校园景观。 (2) 通过两年的努力, 营造具有写字、绘画、诵读、写作、演讲、演奏、舞蹈、制作特色的浓厚的校园文化环境, 制定出适合特色学校的管理制度和运行机制, 培养一支懂竹文化的教育教学的特色师资队伍。 (3) 在“竹文化”校本课程开发与主题活动的基础上, 尝试与开展探究性学习。如竹与生活、竹子历史、竹子生态考察、竹子与诗歌、竹与民族文化等探究性活动。 (4) 在以上活动基础上, 逐步积累资料与经验, 继续充实、完善校本教材, 争取获得上级审定通过。在适当的年级开设有一定课时的以“竹文化”为内容的校本课程。 (5) 利用学校网站, 建立竹文化专题网站, 对竹文化活动进行宣传和展示。 (6) 争取举办以“竹文化”为主题的拓展型课程教学展示活动。 (7) 力争举办第一届学校“竹文化艺术节”。 (8) 规划并建成校园“竹文化长廊”。 (9) 继续在校园环境布置上体现“竹文化”特色。争创市级“特色项目”。
3. 远期目标 (2014年2月~2015年9月)
(1) 栽种约20种竹子, 在校园内形成点面结合的富有特色的竹丛环境。 (2) 举办“竹文化艺术节”, 建成校园“竹子博物馆”雏形。 (3) 通过系列活动和研究, 学校“竹文化”活动的开展逐步规范并制度化, 在此基础上形成一种以竹子精神“虚心、坚韧”为核心的校园文化。在“竹文化”中提炼出与校风、学风、教风相融合的内涵, 使之完全与学校的教育教学融为一体, 成为体现学校教育教学思想的灵魂。 (4) 形成内容充实、体例完整、符合学生需要的比较完善的校本课程, 通过上级审核并开始在合适的年级实施该课程。探究性活动的开展进入更深的领域, 并取得一定的成果。 (5) 通过特色学校的创建, 增强学生的书写能力、诵读能力、写作能力、绘画能力、审美能力和动手能力, 使学生学有特长, 帮助他们学会共处, 学会合作, 学会竞争, 激发学生的创新意识, 培养学生健康向上的性格、创新精神和实践能力, 提高学生的人文素养, 促进学生全面发展。 (6) 通过特色学校的创建, 建设一支具有主体创造性的高素质的教师队伍, 提高本校教师的教育教学水平和教育科研水平, 促进学校整体素质的发展。 (7) 形成有固定时间、内容的校内外主题活动, 有较丰富的成果。 (8) 学校特色在湖北省、宜昌市内具有一定的知名度, 争创市级“特色学校”。
三、创建了以“竹文化”为主线的“竹径通幽、竹韵飘香”的校园育人环境
学校重视建设优雅的育人环境, 开发学校每一寸教育空间, 用竹文化环境打造学生全方位发展的体验场, 作为校园物质文化设计的总体思路。一是栽竹成为我校打造竹文化校园的一个部分。选择一些有特色、有文化、有艺术背景的竹子品种在校园栽种。如桂竹、水竹、窝竹、紫竹等, 保持与学校绿化建设的协调发展, 使“竹文化”特色在校园绿化景观中逐步得到体现。二是将校园的建筑赋予竹文化的内涵。首先是将学校的两栋教学楼命名为“玉竹楼”和“翠竹楼”。其次是各班学生自主选择吉祥竹, 并以竹名来命名具有竹文化特色的班名。如紫竹班、毛竹班、楠竹班、凤尾竹班、湘妃竹班、箭竹班、孝顺竹班、黄竹班、桂竹班等。最主要是营造了围墙和楼道竹文化的氛围, 分别隐含了“竹立、竹达、竹生”的意思, 校园院墙是“竹志文化”走廊, 突出德香 (隐含“竹立”的意思) , 院墙的文化建设设计独具匠心, 以宣传竹的精神、提炼竹的品质诗词为载体, 每一幅图案的线条全是由竹叶组成, 灵动飘逸, 动感十足, 每一幅图案都包含了竹韵竹品———坚韧挺拔、虚心顽强、劲节向上, 意在于导引学生入校就能够“迈好入学第一步, 规划人生一百年”。“翠竹楼”二楼是“竹艺文化”走廊, 突出墨香 (隐含“竹达”的意思) 。意在创造一个舒展生命、涌动灵性的生态审美环境, 使学生在静态的审美场里潜移默化地受到典雅艺术的洗礼和竹文化的熏陶。“翠竹楼”三楼和“玉竹楼”一楼是“竹苗文化”走廊, 张贴着学生绘制的竹主题书画, 洋溢着浓浓的艺术气息;展示着各班的“竹文化手抄报”展板, 突出书香 (隐含“竹生”的意思) 。学生在这样的环境中耳闻目染, 对竹的认识有了显著的提高。
四、创建了以“竹文化”为主线的班级特色文化
根据各班实际, 围绕“竹文化”精神开展了特色班级文化建设, 制订特色班级创建计划。以特色竹命名班级, 围绕特色主题提出口号, 确立个性化的班风和创建目标, 围绕特色主题全员参与班级文化布置, 全员参与班级特色文化活动, 布置适宜的班级环境, 设置竹编打底的学习园地和班级风采。开学以来, 学校政教处制定了学校班级竹文化建设评比方案, 并从班级布置、班级卫生管理、学生精神面貌、整体效果等方面提出了具体的要求。在班主任与同学的共同努力下, 一面面班级文化墙熠熠生辉, 一朵朵“班级之花”竞相开放。文化墙上有体现学生在学习上你追我赶的“夺星大比拼”“我是最棒的”“数学PK台”;有展示学生才华的“展示台”“优秀作业角”“我们的新作”“数学周记报”;有分享快乐的“快乐贴吧”“我的快乐齐分享”;有体现班级管理合理化的“班务公开”“温馨提示”, 等等, 各个班级新颖的构思、精美的设计和布置无不洋溢着浓浓的特色文化创新氛围。2012年3月2日, 我校开展了班级文化建设评比活动, 对各个班级进行了认真细致的集中检查评比。通过此项活动, 不仅美化了校园学习环境, 营造班级文化氛围, 还展现了学生多元、活泼的精神面貌, 把竹子精神融入到学生思想道德的教育中, 培养学生具有优雅脱俗、正直谦虚、无私奉献、坚忍不拔、勇于突破、不畏险阻等竹子的精神和品格, 推动了学校校园文化建设, 提升了学校文化品位。
五、创建了以“竹文化”为主线的特色德育与艺术活动
为了让“竹文化”真正深入人心, 树立并增强全校师生创建“竹韵”文化特色学校的主人翁精神, 我们将竹文化渗透到日常德育、艺术工作中。一是学校成立并着力打造了“竹苗艺术团”。二是为学生搭建展示自我的平台, 创设了“笋芽讲坛”活动, 该活动是本学期结合“特色学校创建”新打造的品牌活动, 把学生从讲台下请到讲台上, 成为“小老师”, 锻炼其思维能力、口头表达能力、人际交往及沟通能力。三是在教师中开展“青竹讲坛”活动, 由学科带头人、骨干教师、教研组长、备课组长担任主讲, 以竹文化和教育教学为内容, 一周一次, 为教师的专业成长引领了方向和铺平了道路。四是设置“笋芽儿图书角”, 学校为每个班级配备了一个精致的图书柜, 构成班级的图书角, 并制作了美观、大方、富有个性的图书角标牌, 对图书角进行了精心布置。每个班级图书角管理栏由学生自主设计, 包括图书管理制度、课外阅读统计表、经典诵读统计表、读后感收集夹、借阅登记册、捐书登记册等。五是成立“竹韵之声”校园广播站, 广播站围绕竹文化设计内容丰富的播音内容, 如每周二播放关于竹的诗词歌赋的录音, 周三播放用竹笛、葫芦丝演奏的音乐, 周四朗诵学生写竹的范文, 周五总结当周特色学校创建的成果。广播节目集知识性、趣味性、娱乐性于一体, 办得丰富多彩, 生动活泼。六是构建学校竹文化的展示平台, 定期出版校刊———《竹苗》, 以此主导蓬勃向上的校园文化。七是开展竹文化周活动, 进行竹制品设计制作比赛、咏竹写作比赛、咏竹诗词诵读比赛、竹韵书画比赛等来丰富师生的校园生活。
六、创建以“竹文化”为主线的各学科特色教学, 将“竹文化”融入到教学之中
在学科教学中充分挖掘相关学科中的“竹文化”和书法教学的内容, 使学校的特色教学融入学科的日常教学之中。如在语文教学中强化竹诗文的学习, 在科学中重点传授竹子的生长习性, 在品德学科中介绍中国竹子发展历史及竹子精神, 在书法教学中书写以竹管的主题内容, 在校本课程课上开展竹林护养、研究竹生长的探究活动和与竹文化有关的书法、绘画教学等, 促进特色建设与学科教学的有机融合。
七、创建了以“竹文化”为主线的书法品牌学校
一是以校长为组长的书法课题组教师修编了以“竹文化”为主题的书法校本课程。二是利用校本课程教学时间开设书法课, 根据特色项目教学的特点采用主题教学形式, 即每周安排一次教学 (时间为2课时) 。书法教学利用校本课程授课时间, 围绕主题开展欣赏、学习、创作、评价等多种形式的活动。既保证了书法课教学的完整性, 又能保证有充裕的时间让学生学习、创作发挥的机会。三是每学期举办“竹文化”书法大赛。
八、创建了以“竹文化”为主线的大课间特色文化
创建学校特色品牌的另一个亮点是精心打造以跳竹竿为主体的大课间活动。学生在有节奏、有规律的竹竿碰击中, 踏着音乐的节奏翩翩起舞, 既增强了班级的团队精神, 丰富了校园文化生活, 又锻炼了学生身体, 培养了他们的艺术才能, 让大课间活动突出了竹文化与音乐、体育学科的融合, 学生在体育锻炼的同时也接受了竹文化的熏陶。跳竹竿已经成为实验小学的一道亮丽的风景线。
九、创建了以“竹文化”为核心的校园文化精神
如何把竹精神和学校原有的校风、学风、教风、校训有机结合起来, 这是学校教职工和学生共同的责任。全校范围内开展“如何通过挖掘‘竹’文化, 在学生中进一步弘扬和培育民族精神”, 形成学校精神, 把竹子的虚怀若谷、朴实坚毅、生命力顽强和无私奉献, 与学校的校风“自主、活泼、诚实、文明”结合起来, 把“谦虚勤奋、文明坚毅、朴实无华”作为学校每一个人品质修养的努力目标。学校打造竹文化特色, 不单是培养学生的一技之长, 更重要的是让学生在竹文化的熏陶中学习竹子的精神, 进而树立和弘扬“谦虚勤奋、文明坚毅、朴实无华”的学校精神。为此, 我们专门提炼出“竹子十德”来陶冶师生情操。“竹子十德”即“身形挺直, 宁折不弯———正直;命中有劫, 愈抑愈扬———奋进;外直中通, 襟怀若谷———虚怀;有花深埋, 素面朝天———质朴;一生一花, 死亦无悔———奉献;玉竹临风, 群芳翘首———卓尔;虽曰卓尔, 却不似松———乐群;载文传世, 任劳任怨———担当;质地犹石, 方可成器———性坚;化作符节, 苏武秉持———操守。竹有十德, 十德归一———脱俗。”以此来严格要求全校师生, 成为师生的养成教育目标。
十、创建以“竹文化”为主线的特色学校的点滴思考
在落实开展“竹文化”特色创建的过程中, “竹文化”给我校带来的新气象, 学校师生也感受到了“竹文化”独特的魅力和丰富的内涵, 为学校深化课程改革提供了原动力。随着创建的不断深入, 我们又有了更深入的思考:一是“竹文化”作为我校的特色文化, 必须在其形成发展过程中不断“去其糟粕, 取其精华”, 并进行深度加工, 在今后的实践中, 我们应探寻充分发挥“竹文化”独特的育人功能的有效办法。二是作为学校主线的“竹文化”, 在今后的实践中, 怎样与学校课程改革更加有效地整合, 促进学生整体素质的全面提高, 有待进一步探讨。
内黄县人口计生委、计生协及早准备，采取多样形式，做好“双节”期间的计生工作。一是万张贺卡送祝福，二是万张计生年画送入千家万户，三是万条手机彩铃送祝福， 四是万张“致富信息、科学技术、法律”送乡村，五是亲情救助送乡村，六是优质服务送乡村，七是文艺演出送乡村，八是婚育新风送乡村，九是重点开展好“双节”慰问活动。
此次活动，全县共为群众送去各种慰问品计20万元、慰问金6万元；发送计生内容的短信10万多条、祝福短信8000条；慰问计生家庭700户、救助450余户；普查育龄妇女6000人次，发现患者560余人，均给予及时治疗，赠送药品价值1万余元；举办各种知识讲座38场次，开展有奖竞猜活动40次，文艺演出50多场，发放避孕药具8000多盒。 （柴晓利）
河南油田钻井公司计生办
开展“送书到基层”活动
1月27日，河南油田钻井公司工会计生办组织计生网员深入偏远地区钻井队，为长年工作和生活在野外一线的员工发放婚育知识书籍和宣传单，宣讲国家相关政策，现场解答员工们关心的问题，受到员工们的欢迎。（文图/何斌）
中原油田第三社区人口计生委
真情关爱“失独”家庭
中原油田第三社区人口计生委牢固树立“人性化管理、亲情化服务”的工作理念，在“双节”之际，对“失独”家庭开展了亲情关爱服务活动。一是成立关爱活动小组，通过“一对一”结对帮扶，不定期走访慰问，了解“失独”家庭的生活状况，为他们排忧解难。二是组织计生志愿者购买水果、牛奶、鸡蛋等营养品上门看望，通过沟通、慰问等人文关怀，缓解他们的孤独感，让他们远离失子之痛，重新树立生活的勇气和信心。三是把扶助金及时发放到“失独”家庭人员手中，同时为“失独”家庭提供代购、打扫卫生、洗衣叠被等生活服务，及时解决他们的生活困难，不断提升他们的生活质量和幸福指数。活动开展以来，共上门慰问服务10多次，发放的慰问品价值达5000多元。 （张桂荣）
确山县力夺2013年人口计生工作“开门红”
为促进全县人口与经济、社会和谐发展，确保2013年人口计生工作实现新跨越，确山县通过狠抓五项工作，不断提升全县人口计生工作整体水平，努力实现2013年人口计生工作“开门红”。一是狠抓计生优质服务工作。二是狠抓便民维权服务工作。三是狠抓出生性别比综合治理工作。四是狠抓生育文化建设工作。五是狠抓出生缺陷干预工作。（尤国胜）
焦作市山阳区邀请群众参观体验计生工作
最近，为了让群众更加了解、支持人口计生工作，焦作市山阳区中星街道计生办邀请30名群众到计生办观摩计生工作流程。有兴趣的群众还亲自体验了MIS系统的输入与导出、生育证的办理、独生子女验证、出具流动人口证明等具体工作。
活动中，有群众表示：“以前办理生育证，觉得要准备一堆证明材料没什么用。今天亲自体验了一次，才知道工作人员还要仔细验证材料，并且还要整理、上报、存档，真是不容易。”体验MIS系统工作的群众则说：“每天要对全街道近2万人的信息进行核对、修改，头都大了。”
应邀参观的群众纷纷表示，今后一定会支持街道的计生工作，同时还对计生办的工作提出了建议。 （李伟）
正阳县兰青乡
四措并举确保人口计生工作稳中求进
进入2013年以来，正阳县兰青乡计生办以“立足实际、稳步推进”为重点，积极采取四项措施，努力保持人口计生工作在全县的先进位次。一是强化宣传，营造人口计生工作的良好氛围。二是严格措施，加大对经常性工作的整改力度。三是完善机制，认真落实各种奖励政策。四是明确重点，强化流动人口计划生育服务管理。 （徐泽钧 陈大梅）
汝南县：红白理事会会小作用大
服务承诺制度
一、服务标准
（一）实行首问负责制，全心全意为人民服务，严格按照《预防接种工作规范》提供优质、高效、文明的服务。
（二）工作人员着装整洁，门诊工作人员穿戴工作衣帽、并配证上岗，微笑服务，耐心接待，礼貌待人。
（三）严格遵守工作时间，上班时间工作人员必须坚守岗位，提高办事效率，实行急事急办，特事特办，一次性告知服务对象应提供的材料。
（四）公开办事程序，廉政服务，工作面前一视同仁。
二、主要服务内容
免疫规划及预防接种。按照《疫苗流通和预防接种管理条例》要求，适龄儿童接种一类疫苗实行免费接种，预防接种门诊周1——周6为预防接种日。全年24小时应诊狂犬疫苗接种。
三、监督和违诺处理
为保证承诺制度能有效实施，我院成立由院长任组长，副院长任副组长，科室负责人为成员的服务承诺制度监督领导小组，接受广大群众对我们工作的监督和建议，我们将在3日内
给予答复。如遇特殊情况，不能在承诺时限内处理完毕的，我们将及时向当事人做出解释。对违反承诺者，将按下列规定追究当事人的责任。
（一）未按规定时限办理各项业务工作或在工作中发现或举报有工作人员服务态度恶劣，推诿、刁难群众者，责令当事人写出书面检查，并通报批评。三次及以上及者，3年内取消评优、晋职晋升资格，并报县卫生局处理。屡教不改者，调离原工作岗位，责令待岗检查。造成严重后果，将根据《中华人民共和国传染病防治法》等相关法律法规追究法律责任。
（二）经群众举报发现有工作人员乱收费、吃、拿、卡、要收受财物的，经查实除如数退还现金和财物外，给予当事人3-5倍的罚款，并报县卫生局处理；重者构成犯罪的依法追究刑事责任。
（三）上班时间内因工作人员脱岗，群众或病人在10分钟内找不到当班工作人员，发现1次罚款100元，三次以上者待岗处理。
（四）严把质量关，不得向患者提供假冒伪劣生物制品，如经查实，将追究相关管理人员和当事人的责任。
学生宿舍是学生在紧张的学习后休息、生活的场所，必须做到“文明、整洁、安全、守纪”。为加强我校学生宿舍的管理，使学生养成良好的生活、休息习惯，做到遵守纪律、爱护公物和清洁卫生，特制定本制度。
一、学生宿舍管理体制
1、学生宿舍由政教处代表学校行使管理权。
2、学生宿舍的安排和调整由政教处负责统一进行，其他部门和个人不得安排学生入住宿舍。
3、学生宿舍由宿舍生活老师直接管理纪律、卫生、安全，学生必须听从、尊重宿舍生活老师的管理，班主任要积极配合生活老师的宿舍管理。
4、学生违反宿舍管理规则，有宿舍生活老师提供情况，由政教处联系，交由班主任处理，情节严重者，班主任将处理结果报政教处。
二、宿舍内务、卫生基本要求
1、棉被叠成方形，折缝朝外，靠墙摆好。
2、脸盆、牙杯统一摆放。毛巾折挂高低一致，牙刷头朝上，且统一向右倾斜，其他物品放在橱柜内。
3、多余的鞋子统一放在床下，鞋类朝外组成一直线。
4、扫把、簸箕选择合适位置摆放，其他物品不得影响寝室美观。
5、保持地面、门窗、床铺清洁及其它物品的卫生，做到地面无瓜果
皮（壳）及其它杂物，其它物品上无明显灰尘。
6、不得在寝室及走廊、楼梯上乱扔纸屑、瓜果皮（壳）。
7、不得向窗外、门外倾倒污水、污物及吐痰，保持卫生间、洗衣台干净。
8、每个寝室要保持每天至少一小扫，每周一大扫，值日同学应做好寝室卫生，并注意监督。
三、纪律要求
1、住校生必须按学校安排寝室、床号入住宿舍，不得随意调换。
2、必须按时归寝和就寝，严禁在外过夜，严禁留宿非公寓人员或带非公寓人员进入宿舍，不按时归寝和就寝，取消住校资格；夜不归寝、留宿非公寓人员或带非公寓人员进入宿舍，立即取消住校资格并受校纪律处分。
3、严禁在宿舍内抽烟、喝酒、赌博或看与学习无关的书籍及打牌、下棋、玩球和张贴不文明、不健康图片，讲、写低级趣味的粗俗话，违者取消住校资格。
4、早晨按时起床、洗漱、搞清洁卫生并整理好内务，按时参加早操。
5、中午和晚上按照作息制度规定的时间关大门，全体学生必须保持安静，迟到学生必须在生活老师处登记方可进入宿舍。全体学生要配合老师随时查房，在寝室喧闹或拒绝开门接受检查者，取消住校资格。
6、因病确需在宿舍休息者，必须向生活老师递交班主任签字的证明，其他人在上课期间不得滞留在宿舍。
6、必须按时到教室参加晚自习，不迟到、不早退、不无故缺席，晚
自习保持安静，不做与学习无关的事情，违者按学校管理规定予以相关处理。
7、学生在校期间，没有请假条（必须有班主任或政教处签字）一律不得擅自出校门。全部住宿生住宿统一纳入班级考核。
四、安全要求
1、住校生所带钱物由自己妥善保管，低年级的同学可以把零花钱存在班主任处，贵重物品如手机、MP4系列、收录机等不准带入寝室，如学校发现，立即没收，由家长亲自取回。如有丢失，责任自负。
2、严禁在宿舍内私按电源，严禁使用电炉、煤油炉、电热水器、酒精锅等有安全隐患的物品，发现以上物品，立即没收并处以纪律处分；严禁在室内无人的情况下仍旧点燃蜡烛或者蚊香；如因私接电源，使用电器、点蚊香、蜡烛造成火灾，一切责任由肇事者承担，取消住校资格，并给相应的纪律处分。
3、严禁偷盗或擅自动用他人物品，一经发现有偷盗行为或因检举并被证明属实有偷盗行为者，取消住校生资格，并给予记过以上纪律处分。
4、严禁携带易燃、易爆、有毒物品及管制刀具进入宿舍，一经发现没收以上物品并取消住校资格。
5、严禁乱倒乱扔废弃物，严禁乱涂乱画，严禁乱拉撒，节约使用水电，凡不爱惜宿舍及四周环境者，取消住校资格两周以上，并责罚参加宿舍内的卫生保洁工作。
6、严禁宿舍男生、女生互串宿舍，一经发现，立即取消住校资格，并给予记过以上处分。
7、严禁在宿舍或校园内打架斗殴，有此行为者，立即取消住校资格，并给予记过以上处分。
8、必须服从政教处和宿舍生活老师的管理，严禁侮辱、谩骂、殴打生活老师，违者取消住校资格，并据情节给予相应的纪律处分。
9、爱惜公共财物和设施，如有破坏宿舍财产的行为，按照损坏财物的两倍进行补偿。如果某位同学多次出现破坏公共财物和设施的行为，除去赔偿，还考虑取消其住校资格。
五、进、出请假制度
1、学生学习期间如有特殊情况需要请假时，必须履行请假手续。
2、住校生中午或晚上不在宿舍住宿，必须向生活老师出具由班主任签字的假条。不请假不在宿舍住宿，取消住校资格，并给予纪律处分；私自外出造成的一切意外，责任由学生自负。
六、奖励规定
1、由政教处组织的宿舍环境设计比赛（要求美观、素雅、体现良好的校风、学风、有创意），政教处、校学生会、生活老师共同组织评比，对优秀寝室予以物质和精神奖励。
2、结合生活老师、值班老师、政教处对宿舍的卫生、内务、纪律、财产检查以及班主任意见，每月评出个人、寝室先进并给予精神奖励和不同等次的物质奖励。
七、处罚决定
1、住校生个人违反纪律、安全、卫生、文明、财产等各项规定之一的，视其情节轻重，给予：A、通报批评及其各项处分；B、取消评选三好学生、优秀学生干部和文明学生资格，思想品德等级评定定在优秀以下；C、取消住校资格。
2、全寝室住校生集体违反纪律、安全、卫生、文明、财产等各项规定之一的，视其情节轻重，给予A、通报批评及其它各项处分B、取消评选三好学生、优秀学生干部和文明学生资格，思想品德等级评定定在优秀以下；C、取消住校资格。
3、一个班级，若有两人及其以上违反纪律、安全、卫生、文明、财产等各项规定之一，并受到处罚，取消该班当学期先进班集体评比资格。
致远实验学校政教处
2.实验课前任课教师要预先分好实验小组，每组推选组长一人，并为实验台（桌）编号。上课时组别与台（桌）号应相符，保持相对稳定。
3.上实验课时学生不得迟到早退，也不得提前进入实验室自行摆弄实验器材。进入实验室后不得大声喧哗和随意走动。
4.学生实验应在教师指导下按实验步骤进行，按操作规程和注意事项使用仪器，仔细观察、详细记录、积极思考、完成实验报告。
5.学生应爱惜仪器设备和药品材料，做到轻拿轻放，不得乱拉别组器材，不得用仪器玩耍打闹。
6.实验中要加强安全观念，确保人身和仪器设备不受损害。教师要经常向学生进行防电、防火、防爆、防腐蚀等教育，学生要严格按照操作规程和教师要求进行实验，不得随意改变实验程序，增减实验器材和药品量。实验中损坏仪器，应及时向教师报告，并按情节轻重相应赔偿。
7.实验完毕，每组学生应清点、整理、洗涤仪器或玻璃器皿，处理好废液杂物，并按教师要求摆好仪器或送交器材室，不得私自带走。
1 发展成效
(1) 突破重点, 强力推进玉米机收技术。玉米是内黄县两大粮食作物之一, 常年种植3万hm2 (45万亩) , 玉米机收处于薄弱环节, 一直是粮食生产综合机械化作业水平提高的主要瓶颈。玉米联合收获机2008年起进入国家农机购置补贴目录, 说明玉米机收技术成熟, 机具性能可靠, 农民迫切需要。为此, 内黄县农机管理部门做到“两个坚持”, 强力推进玉米机收技术。一是坚持补贴资金倾斜。严格按照省、市落实农机购置补贴政策要求, 对购置玉米联合收获机作到应补尽补, 真正补出特色、补出产业。2012年, 新增玉米联合收获机110台, 累计达到400台, 大大增强了玉米机收装备能力。二是坚持示范引导。先后在城关镇、马上乡和井店镇玉米种植集中区域多次举办玉米机收现场演示会, 提高基层农民对玉米机械化收获的直观感性认识。特别是2012年借助基层农机推广体系项目建设, 在高堤、石盘屯、井店及长庆路4个乡 (镇、街道办事处) 的60个行政村集中全体干部职工走村入户广泛宣传引导、现场培训指导, 充分调动了基层农民购机用机积极性, 完成玉米机收1.8万hm2 (27万亩) , 顺利实现机收率60%的目标。2013年有望突破80%, 基本实现收获机械化。
(2) 攻破难点, 试验示范尖椒生产机械。尖椒是内黄两大经济作物之一, 常年种植2万hm2 (30万亩) 。内黄是豫北最大的尖椒集散基地, 也是我国北方地区最大的尖椒集散地, 陆村尖椒市场年交易量13万t。内黄县农机管理部门在陆村乡了解到广大椒农移栽椒苗费工费时, 高投入低效率, 椒农迫切需求改进种植方式。为此, 下定决心要突破尖椒移栽机械化技术。经过两年的不懈努力, 不但成功研发试验了尖椒机械移栽技术, 而且尖椒收获机也实现了从无到有, 得到了示范推广, 在河南省范围内尚属首例, 有效解决了困绕椒农移栽和收割时劳动力短缺、劳动强度大、效率低的心病。
尖椒机械移栽技术主动联姻山东天鹅棉业移栽公司, 2011年立项研发、试验改进, 期间河南省农大、省市农机局及内黄县领导多次亲临现场指导。2012年积极融合麦椒套种农艺要求, 再次改进试验, 5月17日在陆村乡穆陆村第6次“内黄县尖椒机械移栽现场演示会”的成功举行, 标志着尖椒移栽机械化技术取得新突破。通过机械移栽试验田与传统人工移栽全过程数据对比, 具有明显节本增效和稳产优势, 椒农表现出强烈的购机愿望, 2013年步入示范推广阶段。通过联合安阳京珠农机公司, 连续两年的合作试验, 椒农逐渐认可尖椒机械收割技术, 在陆村乡得到了小面积推广使用, 2013年将整乡整村大步推进。
(3) 树立亮点, 跨越发展花生生产机械。花生是内黄两大经济作物之一, 常年种植2.7万hm2 (40万亩) , 内黄是河南省唯一一家花生出口生产基地县。通过示范宣传和筛选推介, 性能日趋稳定的春花生覆膜播种机、花生摘果机和花生剥壳机等机械陆续进入内黄市场, 但花生机械收获一直是薄弱环节, 一定程度上影响了花生的产量和品质, 发展花生收获机械化迫在眉睫。农机管理部门结合种植模式和农艺, 多次组织外出考察花生收获机械, 引进有针对性的机型连续试验示范、调整改进, 最终找到了适宜本地的花生挖掘机。2012年有300台花生收获机奔赴农田一线, 花生机收在二安乡整乡推进, 特别是2台花生联合收获机首次落地内黄, 开辟了新亮点, 完成花生机收面积3 333 hm2 (5万亩) 。花生挖掘机的推广应用, 也标志着花生生产全过程机械化初见端倪。
(4) 培育看点, 稳步发展设施农业机械。全县设施农
新疆和静县在1983年开始推广机械深松技术, 1997年开始在全县范围内推广秸秆还田技术, 1998年开展了免耕播种示范推广, 1999年在巴音布鲁克开展草场免耕补播。2005—2008年, 和静县农机局先后投资4万多元, 购买免耕播种机4台, 推广保护性耕作技术面积80 hm2 (1 200多亩) 。2010年, 承担实施了农业部保护性耕作示范推广项目, 县财政投入资金53.1万元, 购置现代农装生产的2BMG-14型免耕播种机2台, 奇台恒源机械厂生产的2BM-6A型免耕播种机1台, 吉木萨尔小金牛农牧机械制造有限公司生产的2BY-4型玉米免耕播种机4台, 在牧区完成燕麦免耕正播面积401.3 hm2 (6 100亩) , 在农区完成免耕复播面积
业温室大棚26万栋、面积0.87万hm2 (13万亩) , 在全国素有“东有寿光, 西有内黄”之美誉, 全县温棚高效农业的面积、品种和输出量位居我国中部5省第一, 被农业部确定为全国设施蔬菜重点区域基地县、全国果菜标准化建设10强县。近两年, 内黄县农机管理部门通过农机补贴杠杆, 使微耕机、植保机械及卷帘机等在设施农业中广泛应用。2012年进一步拓宽服务领域, 主攻了烟雾机和保温被, 通过召开设施农业机械化现场演示会, 全面展示设施农业机械的优越性能, 进一步改善劳动环境, 减轻劳动强度, 提高劳动效率, 推动高效农业快速发展, 为高效农业撑起一片蓝天。
2 主要经验
(1) 政府支持, 领导重视是保证。《河南省农机化条例》等法规政策的出台施行, 为开展工作提供了决策导向, 特别是在新技术新机具示范推广工作中, 政府积极参与, 领导高度重视, 经常听取汇报, 搞好协调, 提供尽可能多的支持和帮助, 为加快落实、稳步推进、取得实效提286.7 hm2 (4 300亩) 。2011年作为项目续建县, 共投资93万元, 新购保护性耕作机具65台 (套) , 完成免耕播种面积0.27万hm2 (4万亩) 、机械深松面积400 hm2 (0.6万亩) 。实施了小麦、玉米、燕麦和油菜的免耕播种, 成功实施2BMG-14型免耕播种机小粒种子排种器加装, 实现了油菜纯种子免耕播种。从开展的保护性耕作示范推广看, 效果非常明显。玉米地冬休闲期采用秸秆覆盖免耕越冬技术, 1 m土层内保水多达547.65 m3/hm2, 秋季收墒期1.5 m土层内多蓄水136.95 m3/hm2。通过测产, 保护性耕作可使春玉米增产13%, 春小麦增产5%, 燕麦平均增产14%, 能使复播的青贮玉米增产10 500~22 500kg/hm2, 复播的早熟玉米由一年一熟有余、二熟不足变成一年二熟。通过推广实践, 在保护性耕作方面已积累了不少经验, 探索出了适宜和静县较完整的作业技术体系和
供了坚强的领导保证, 推动了科学发展。
(2) 务实重干, 联动机制是关键。农机工作面对的是基层农民, 覆盖面大, 影响力大, 开展农机工作的基础是凝心聚力、务实重干、上下联动、分工合作。始终坚持发展方式灵活机动, 调整工作方法形式多样, 与时俱进, 开拓创新, 完善机制, 狠抓落实, 在全局一盘棋、上下一条心的基础上, 更多地得到了相关部门和各乡镇政府的密切配合, 形成强大合力, 营造浓厚氛围, 加快了科学发展。
为了落实“人人参与，一岗双责”的安全管理要求，调动广大教职员工全员抓安全工作的积极性，确保校园安全，使我校安全工作落到实处，学校决定在全校推行安全工作“首遇责任制”。制度规定，所有教职员工都是首遇责任人，首遇人负有教育和帮助学生、维护学校形象、及时制止不良事件发生、引导和帮助解决题、及时上报和立即启动应急预案等责任，并能够负责到底。碰到危害校园安全的行为，如不及时制止或及时上报，将追究相关的安全责任。为此学校作出如下要求，希望全体教职员工自觉遵守:
1、学校要求所有教职员工在校内外遇到学生权益受侵犯需要帮助或学生违纪需要制止教育时，不管是不是这名学生的班主任或科任老师，也不管有没有教过这名学生，都负有保护、教育学生的责任。
2、凡我校教职员工，第一个遇到学生有危险学生违反校纪校规或有其它不文明的言行时，应立即制止，主动消除安全隐患;如没主动制止，出现问题将追究其责任，并将这一责任制作为绩效考核的一部份。
3、学校规定学校教职工在校内外首先遇到危害本校学生安全、存在安全隐患、影响学校稳定、损害学校形象的突发事件时，首遇人负有及时制止不良事件发生，并热情接待、引导和帮助解决问题的责任。同时用自己的行为，影响身边的同学也加入到安全管理的行列中来。
4、当发现学生出现意外伤害事故，突发性疾病和人身安全受到侵害时，首遇责任人应立刻采取相应措施，尽最大限度予以迅速施救、迅速报告或报警。
5、当发现学生违反学校纪律和礼仪常规要求(如翻越围墙，打架斗殴、赌博、寻衅滋事、下河游泳、上课期间进入网吧或游戏厅、破坏公物等)时，首遇责任人应当场劝阻、教育并通报相关人员或部门。
6、当发现学生中出现重大事故苗头或危险倾向时，首遇责任人应当场制止并及时将情况向学校或相关部门反映，将事故苗头消灭在萌芽状态之中。
7、当发现个别学生存在精神或心理障碍，神情和行为出现明显异常时，首遇责任人应及时向相关部门和人员反映。
8、当发现学校财产(教育教学设施、花木草坪建筑构件等)受到不法侵害时，首遇责任人应立即采取相应保护措施，并及时向学校报告.9、当发现教学设施因其他原因出现损毁、故障而形成安全隐患时，首遇责任人应及时向相关部门报告
10、校内首遇处理程序为对于一般的行为，先问明缘由，再讲清道理，进行示范启发，以督促其改正对于比较严重行为，先派人报告学校领导或学生家长，再问明缘由，并协助解决，帮助教育学生。校外首遇处理程序为:对于一般的不文明行为等，首遇人应善意加以提醒或劝阻，督促学生改正;如遇打架斗殴等严重行为，首遇人应马上加以制止，保护我校学生的安全，并电告学校相关部门或向110报警，并协助处理所发事件。
11、安全首遇责任制从公布值日起开始执行。
实验室是教学研究的场所。为支持教师的科学研究,鼓励学生在课余时间参加开放式实验教学、科学研究和各类社会活动，提高实验教学水平，进一步加强素质教育，规范有序地做好我校实验室开放工作，制定本规定。现将开放实验室的有关问题规定如下:
一、实验室面向学生开放是学校教育培养创新人才、实现素质教育目标的`客观要求。实验室开放不仅对学生技能训练，而且对培养学生的创新意识、创新精神和开拓能力具有重要作用。
二、实验室开放内容要贯彻“因材施教、讲求实效”的原则，根据不同层次的学生和要求，确定开放内容。
三、每学期开学初，教导处应将本学期本门课程开放的时间、内容等提交实验室,实验室统一向学生公布。
四、实验室应做好准备工作，并配备一定数量的指导教师和实验技术人员参与开放工作。在实验研究过程中，指导教师应注意加强对学生实验素质与技能、创造性的科学思维方法和严谨的治学态度的培养。做好安全和开放情况记录工作。
五、学生在进入开放实验室前应阅读与实验内容有关资料，准备好实验实施方案，做好有关实验准备工作。
六、学生进入开放实验室，必须严格遵守实验室的各项规章制度。损坏仪器设备的按有关规定处理。
七、学生在实验项目完成后，应向实验室提交实验报告。实验室应及时总结和交流工作，，促进学生实验小组之间的沟通，分享实验成果和心得体会，培养学生的口头表达能力和报告能力。实验室必须做好成果收集工作。
1.中小学现代学校管理制度建设的现状
(1) 学校制度建设现状。通过调查显示, 就目前来看, 现阶段的中小学普遍已经实行制度管理, 但是学校在制度构成、制度执行以及制度效能等方面还存在一定的差异。
(2) 中小学学校制度建设存在的问题及原因分析。 (1) 学校距离管理的“制度化”较远。在当前的诸多中小学中, 制定的制度在一定程度上缺乏明确完整的指导思想, 建立的制度往往在事情发生之后才进行明文规定, 具有明显的滞后性。在学校制度构成中, 大多数学校都呈现出惩罚多于奖励的特点。这样的管理制度中管理者存在着严重的惯性思维, 但是在实际管理过程中, 需要管理的民主性, 在民主的基础上, 保证学校的秩序, 保证学校在各个方面的组织效率。 (2) 学校制度的权威性不足。中小学的制度执行力存在一定的差异性, 在管理制度中, 程序得当是一项十分重要的因素。但是在实际的制度执行环节中, 大多数人认为制度的执行者存在随意性的问题, 并没有形成健全的执行机制。对制度的执行者而言, 制度应该具有威慑性, 学校中的各个部门, 既是制度的制定者, 又是制度的执行者, 这就需要确保学校制度实施的权威性。 (3) 学校管理者和教师主体制度力低下, 影响学校发展和创新。在中小学教育当中, 学校管理者和教师是两个十分重要的因素。但是在实际管理过程中, 学校管理者和教师对实行制度管理、规范学校各个阶层行为的期望过高, 错误地认为当前所制定的制度能够有效地提高学校的社会形象, 没有对自身提出更高的要求。另外, 学校管理者和教师的主体制度相对比较低下, 教师在很大程度上忽略了对教学质量的关注, 对学校制度管理中的管理质量没有太高的要求。对自身的要求不高, 这不仅不利于学生的良好学习开展, 而且还对学校的发展创新产生了一定的不良影响。
2.加强中小学制度建设的有效途径
为了更有效地加强中小学现代学校制度建设, 学校负责人需要着眼于制度的建设状况并进行分析, 有针对性地提出相对应的措施进行解决。
(1) 发挥多元主体积极性, 明确制度价值取向。良好的制度管理在一定程度上能够有效地促进一个组织的生存和发展, 因此, 在加强学校制度建设过程中, 学校管理者和教师要充分认识制度的积极作用并采取以下有效措施:一是建立学校管理的长效机制。中小学校应该将制度管理作为整个学校管理的基础性工作, 全面提高学校依法治校的制度管理水平。二是树立学校制度正确的价值取向, 运用良好的制度导向功能, 发挥制度建设的积极作用, 提高学生的综合素养, 培养学生养成良好的习惯。在这个基础上, 学校应当充分引入制度建设的规范化, 提高学校的管理机制, 提升学校的整体文化水平。三是充分调动广大师生参与学校制度管理。提高学校民主化, 让学校的每一个主体充分地认识到自身的作用, 全面提升制度建设水平。
(2) 建立合法、规范、“适切”的制度体系, 提高制度品质。首先, 在制度建立过程中, 中小学应该更加注重制度制定过程的程序合法性, 为了在今后工作中保证制度的完整性和传承性, 学校管理者和教师要采用有利于管理工作的有效措施, 避免学校领导个人权威的约束, 建立合法、规范、“适切”的制度体系, 提高中小学管理制度的品质。其次, 学校管理制度应该具有稳定性, 能够最大程度提高执行的效率。将制度流程化, 明确执行权限, 使得管理制度更加程序化和流程化。再次, 需要学校在管理制度上综合考虑融学校发展、教师成长和学生成才为一体的建设, 重视制度的目的性。另外, 学校的发展是阶段性的, 意味着学校中的管理制度会发生变化, 学校应该保证制度的变化是连续性的, 这样才能够保证管理制度的长期性和有效性。还要提高制度的信誉, 保证制度的权威性、延续性。学校制度面对的是学校领导、教师以及学生, 当制度建立之后, 只有保证制度的信誉性和权威性, 才能够保证学校的管理体制能够被众人信服。
(3) 将制度创新和价值创新结合起来, 保证学校的健康发展。学校制度是一种规范, 保证学校中每个人的利益。中小学时期, 是学生成长的关键阶段, 在这个阶段, 学校要保证学生的根本利益。从教育的根本出发, 宏观把握整个学校的运行情况, 确保建立的制度能够有效满足学校、教师、学生的总体发展和创新。将制度的建设体系和促进学校的价值创新联系起来, 促进学校全面发展, 提高学校的整体水平。要想真正加强学校的制度建设, 需要从制度的效能出发, 根据学校的教育根本, 从发展的过程中找到薄弱点, 将存在的问题进行及时分析解决, 才能有效保证管理制度的有效施行。
一、指导思想
教师是立校之本，只有一流的教师队伍，才能打造一流的学校，而骨干教师、教学能手又是学校师资队伍的中流砥柱。为了更好地构建我校教师发展的平台，坚持“以人为本、理力并举”的管理宗旨，凸现“依法治校、以德立校、以情育人、主动发展”的办校理念，积极推进“名师工程”，通过骨干教师、教学能手的培养强化学校师资队伍建设，力争让优秀教师尽快脱颖而出，成为能实践、善研究、懂创新的新型教师。适应21世纪的激烈竞争和教育事业发展的需要。
二、培养目标
完善师资培养的有效机制，使教师具有高尚的师德和良好的心理素质，具有精湛的教学技艺，掌握和运用教科研前沿的成果，创造性地从事教育教学工作，并能不断完善、发展自我。培养出一批省、市、县级教学能手、骨干教师，形成优秀教师的群体，形成拥有名师，名学科的名校。
1、教师努力目标
学生尊敬的人，家长放心的人，群体认可的人，实绩突出的人。最终实现四高、四转化。
（1）由“接受型”转变为“开拓型”，教师应主动变“要我发展”为“我要发展”，主动迎接新科技的挑战，主动开拓自己发展领域。（2）由“单一型”转变为“复合型”，教师从只会一门学科转到教多种课程。
（3）由“经验型”转变为“科研型”，教师应改变传统的教法，掌握科研方法，对先进的教育策略有研究、选择、运用的能力。
（4）由“同类型”转变为“特色型”，教师应改变统一的教学风格，面对不同的学生，不同的自我，形成独特的教学特色，形成百花齐放、百家争鸣的局面。
2、教师发展方向
合格教师→骨干教师→优秀教师→名师。政治思想、职业道德方
面能为人师（起榜样作用）；教学方面一专多能（起示范作用）；教育方面造诣较深（起咨询作用）；教育科研方面成果突出（起带头作用），能操作现代化教育技术，并有良好的心理素质，有竞争意识、自信自尊、尊重他人、讲究效率，有乐观向上的健康人格，向“四高”目标发展。
（1）高素质：具备现代化教育观念，具有爱心、事业心、责任心、进取心、有合作、竞争的精神。
（2）高学历：45岁以下全部达到本科学历。
（3）高技能：能运用现代化教育技术，具备组织教学、指导学习、引导探究的创新能力。
（4）高水准：具备科研的能力，善于总结和提练，干得出成绩，讲得出道理。
三、培养范围
已获得市级以上（含市级）课堂教学比赛一二等奖、参加过市级以上（含市级）公开课、观摩课、获得市级（含市级）以上教学能手、骨干教师、名师称号的教师，均列入骨干教师培养的范围。
四、主要措施
1、抓师德教育，促观念更新
来与走出去方式相结合，采用听、说、读、写等不同方式在教师中开展颂师德，扬师风，铸师魂的活动，树立正确的人生观、教育观和学生观，具体落实到四心：爱心、事业心、责任心、进取心。（1）学习课程化
教师每月的理论学习和业务学习并进，坚持做好学习摘记，保证每小周一次业务学习。每学期组织教师外出参加活动。在内容上突出时代性和科研性、探索性，形成教师学习的课程化。（2）、评选制度化
师德学习，学校每年评选“十佳教师”、“优秀教师”、““优秀班主任”等。形成一种竞争的激励机制，目的是推动教师具备良好的师德，高尚的情操，科学的世界观，先进的教育观，形成优秀教师群体。
2、抓自培力度，促整体提高
（1）高质量地做好工作。在教学工作中骨干教师要高质量地完成示范、观摩、检查、评估等的课堂教学任务。工作受学生的欢迎、家长的认可和学校的肯定，班主任工作和教学工作居年级和本学科前列。
（2）带头实践课改精神。上好各类示范课、公开课，常上常新。
（3）压担子分任务。让部分骨干教师担任教研组长，参与学校和教研组的管理，在实践中打开思路，学会协调，提高解决问题的能力。
（4）倡导自我培训。提倡骨干教师充分利用时间自读、自悟，把读书和运用现代技术作为必修内容，上校园网，教育信息网，远程教育网学习。要求认真参加校本培训及各级各类骨干教师培训、学历培训，并做到学以致用。
（5）加强课题研究。结合新一轮课改精神，每人至少参与一个县级及以上的课题研究，并把备课、上课、评课、理论学习与科研结合，两年内有研究论文或研究报告，有成果展示。
（6）提倡一专多能。引导骨干教师多方位地学习，有奋斗目标，有主攻方向，不断提高自我，超越自我。
（7）继续实行“师徒结对”带教制度。能者为师，每位骨干教师都要带一位青年教师，通过带徒弟互相促进学习，共同提高带教水平。
（8）大胆创新。发扬创新精神，探索教改新路、敢于尝试、反思和修正，敢于走自己的路，走别人没有走过的路。
3、抓激励机制，促队伍优化
师资队伍要形成一流优化，要靠精心规划，措施落实，另一方面要创设一个积极的集体舆论，和谐的人际关系，从精神、物质、情感等多方面给骨干教师的激励，建立起完善，有效的机制。
（1）成就激励。在教学、教育工作上创特色，每年进行上课、写论文、设计教案等评比，优秀课堂教学拍摄录像，搞个人专集，好的文章、论文推荐到报刊杂志，学校每年出专辑（包括学生作品专辑）。
（2）荣誉激励。学校每年评选十佳教师、优秀班主任、明星教师
等等。
（3）物质奖励。论文、讲课比赛、公开课等按照《学校教科研奖励制度》中的条款执行。
（4）情感激励。教师父母生病领导前去看望，家有特殊情况学校给予各种物质或精神的帮助，每年结合重大节日赠书、赠物，定时开展文娱、体育活动，在活动中联络感情，密切关系。
班主任、科任教师家访制度
为了促使我校教师认真履行班主任工作职责，使学校和家庭及时统一教育理念、达成教育共识、协调教育目标、实现教育同步、促进学生身心健康和谐发展，将我校学生德育工作落实到实处，现制定《班主任、科任教师家访制度》，要求广大教师切实严格执行。
一、家访必须按既定流程，分层次、有目的地进行。对不同类型的学生，班主任要做到区别对待、及时家访。在以下几种情况下班主任和科任教师需要进行家访。
1、新集体建设时。要求班主任和科任教师要多观察、多了解、多调查、多分析，掌握了解每位学生的整体情况，有针对性地进行家访。目的是摸清学生的真实情况，和家长一起商量制定相应的家校合作育人目标、步骤、措施，利于因材施教。
2、学困生需要帮助时。目的是缩小差别、遏制分化，做到家校合作，一起关注孩子的进步，通过家访给学生以成功的积极暗示和激励，让失去信心的家长也重新燃起“望子成龙”的希望。
3、学生出现情感障碍时。目的是告知家长，共同分析问题原因，协商帮助孩子矫正异常情绪的办法和措施，以引导孩子尽早走出不良情绪的“沼泽地”。
4、学生成绩下滑时。学习成绩是学生综合能力的外在反映，当学生某一方面的成绩出现滑坡时，班主任要立即进行“对话”，目的是帮他分析成绩下滑的原因，并通过家访提醒家长和老师搞好配合，一起帮助孩子端正态度、改正错误、弥补不足，同时避免学生因成绩下滑而遭到家长的责骂、体罚。
5、开展素质教育活动时。学生只有在丰富多彩的素质教育活动中才能真正培养全面的素质，但不少家长只看重学生分数，忽视其它素质的提高，对校园文化活动、社会实践活动漠不关心。此时家访目的是向家长晓以利害，促使其醒悟，并积极支持学生积极参加素质教育活动。
二、班主任、科任教师家访的具体原则是：
1、周密计划，避免形式主义。家访要目的明确，切忌走过场，每次家访不超过二名同学，周末家访可以适当增加。应根据学生具体表现、居住区域制定一个周密的计划，班主任科任教师要备好“家访课”。
2、谈话有艺术性，保护学生自尊心。家访时应向家长多传递正能量，适当地指出“不足”，不要让学生在家长面前丢面子。先把学生的优点向家长讲足讲全，再把不足、需努力的方向提出来，请家长给予配合，达到家访的目的。
3、尊重家长，重视家长的意见。对家长所提意见，要全面调查、了解、分析。正确的意见，虚心接受，好的意见或建议应及时反映给学校，以利促进学校工作。家长因不了解学校具体情况而提出偏激或不正确的意见，要加以耐心、诚恳的解释，让家长给予理解和谅解。
4、以身立仪，仪表端庄。家访时，班主任和科任教师要做到仪表端庄大方，衣着整洁，谈吐稳重，以身立仪，为人师表。
三、保障措施
1、家访之前先打电话预约家长，征得家长同意后，方可上门家访。确保家访的有效性和成功率。
2、按期初由年级制定每月家访计划，由各班主任和科任老师分阶段实施，《家访电访报告表》由年级组分月上报政教处。
3、每学期各班班主任组织和协调科任教师进行家访，不留死角。
□叶澜教授说:“没有教师生命的提升, 就很难有高的教育质量;没有教师的精神解放, 就很难有学生的精神解放;没有教师的主动发展, 就很难有学生的主动发展。”您如何理解这句话?
■我理解这句话是说教师的发展是学校发展的核心动力;教师的专业化发展水平决定着学校的教育质量, 决定着学生的发展水平。教师队伍的建设不仅是学校教育质量的基本保证, 更是学校教育内涵不断提升的动力之源和学校可持续发展的最重要因素。应该说, 加强教师队伍建设是学校管理中一个永恒的主题, 是学校的发展之基、竞争之本。因此, 建立一支高素质的教师队伍是打造教育核心竞争力的关键。我校倡导“深化师德内涵, 营造教师幸福发展的文化场, 把教师队伍建设摆在了教育可持续性发展的重中之重, 实行真情化、人本化管理, 充分尊重教师价值, 为其才智的发挥提供最广阔的发展平台。
□如何理解您刚才提到的“深化师德内涵, 营造教师幸福发展的文化场”?
■我们在学校工作中, 倡导教师主动提升道德素养, 主动把握发展机遇, 主动设计发展方向, 主动规划发展进程, 主动进行学习培训, 主动走向自我完善。学校把提升教师的幸福指数, 让每一个教师在学校幸福地工作、快乐地发展作为目标追求, 最大限度地调动教师的积极性、主动性和创造性。因为对智慧的教师而言, 教育不仅是劳作, 更是创造;对创造的教师而言, 教育不仅是付出, 更是幸福;对幸福的教师而言, 教育不仅是瞬间, 而是永远。我们的教师, 就是幸福地走在这条永远充满希望与成功的教育之路上。
教师们在“博爱沫泽童心, 责任铸就师魂”的教风引领下, 赋予师爱更广的外延、更深的内涵。他们在理解的前提下循循善诱, 在平等的前提下耐心引导, 成为学生的知心朋友。在心与心的沟通中, 在面对面的交流中, 用爱的智慧、爱的温暖、爱的言行感化学生、教育学生。
通过营造文化场, 我们注重有效引领和促进教师发展的“文化场”, 让教师在改进教育实践的同时, 改变自己的生存方式, 焕发生命的活力, 获得自身的专业发展。为此, 学校开展了丰富多彩的师德活动:征集教师誓言, 激励为师的自豪感和责任感;“教师幸福感点滴谈”让教师回眸工作, 在日常的辛苦忙碌中, 寻找幸福之点, 感受平凡中的幸福, 感受师德的真正内涵;最佳组风建设组、组风建设优秀组的评选, 充分发挥组际教师群体智慧, 创建和谐处、组;“实验园我拿什么奉献给你”的交流, 让教师们以学校的发展而努力而自豪;《教师成长手册》记录教师的成长历程, 增强了教师自我成长的激励性;教师的集体生日会在祝福声中留下珍贵记忆;每逢三八妇女节, 欢乐的多彩活动为教师减压的同时也凝聚了人心;为教师制作的精美的“从教纪念册”使教师爱不释手, 成为教师职业生涯的永远珍藏;每年一度的师德报告会, 展示教师工作的点点滴滴, 折射出教师人格的伟大、师爱的崇高, 示范引领, 振奋人心。
□苏霍姆林斯基说:“如果想让教师更加专业, 那你就应当引导他走上从事研究这条幸福的道路上来。”在提升教师的专业素质、使其体验专业成长幸福方面学校采取了哪些措施?
■我们主要是以研训一体为主要途径, 加强教师队伍建设, 分层培养, 搭设平台。学校除了长期开展师徒带教活动和针对新教师、中青年教师、骨干教师的培训外, 我们还确立了教师专业发展的“三维空间”和“三环道路”。
□请您具体解释一下。
■“三维空间”主要包括菜单式选学空间、“磨课”空间和展示空间。先说菜单式选学空间。菜单式选学空间包括四项内容:从自己做教师的经历学习, 想难忘之事, 思经验与教训;剖析教学实践某一成功细节;学以致用设计教学模式;按照自身需求, 自选专著学习。教师可根据个性发展需求进行单选或多选, 有效提高了学习的针对性。再说“磨课”空间。教师的专业发展由于学历、能力、态度等诸多因素的影响, 是很不平衡的, 为此, 学校开展了周期性“移植创新循环课”, 执教顺序由骨干教师到中青年教师再到新教师依次进行, 形成骨干教师引领、其他教师跟进的系列教学活动, 因其多角度、多回合研究, 被教师们称为“磨课”。在同课异构、同点异法、一题多解这招招式式创新设计的研磨中, 教师的课例研究和教法研究, 由“吸收、储存、再现”转向“探索、研究、创造”。所谓展示空间, 是说我们通过开展“理论学习推介”活动, 展示教师独有的学习心得;“一课一得”, 展示教师理论联系实践的探索心路历程;“课例分析”, 展示教师在与同伴互动受到启发后, 迸发出的智慧火花和个性认识。
“三环道路”中的“三环”指教师基本功、课题研究和教学风格。“三环道路”主要是指:一是夯实“外环”———教师基本功。学校除了加强对教师分析教材、教学设计、板书设计、简笔画等教学基本功的培训外, 还注重信息技术的应用培训, 实现信息技术与课程整合, 把信息技术融入教学的全过程。二是锤炼“中环”———课题研究。开展课题研究是教师成为研究者的必经之路。学校通过“微型课题”研究, 为教师搭设专业“提质增能”的平台, 引导教师聚焦课堂教学, 每年提炼出若干微型课题人人参与研究。三是提炼“内环”———教学风格。基于教师形成教学风格具有长期性的特点, 学校在其专业培训上, 坚持量体裁衣、适需而学;在其教学研究上, 允许有独到见解, 并提供可能的条件支持实验;在其成长的道路上, 注重引领, 扬长避短, 让其优势与特长得到充分展示, 潜能得到充分发挥。
实践证明, 学校实施的分层目标、“三维空间”和“三环道路”, 为教师开展行动研究创设了广阔的空间, 搭建了良好的成长平台。
□校本科研是促进教师专业成长的很好的载体, 很多学校都在推广“教学即研究”的校本科研工作模式, 鼓励教师解决教学中的实际问题。贵校在这方面有哪些好的做法?
■为了引导和帮助教师投身校本科研, 我校以“三线互联”的方式, 形成了自主探究的校本科研文化场, 推动了新课改的深入发展。
第一条线是微型课题研究。我校本着“将大课题裂化成小课题, 将小成果滚动成大效益”的校本科研原则, 从教改的困惑与问题出发, 从教师教学反思归纳出的共性问题出发, 从学生对课堂和教师的建议出发, 提炼拟定出若干微型课题, 由教师申报立项, 展开研究。“微型课题”之“微”就在于课题产生于课改实践和研究工作中的细微处, 每一节课、每一个环节、每一篇课文、每一个知识点和能力点, 可以具体到每一个学生、每一个教师。教师拿得起、钻得进、研得深。研究植根于课堂和学生, 教师易于开展, 研究周期短、见效快。虽然每个微型课题只涉及一个点, 但若干个点串联起来就可成为大课题的主线, 可以解决制约课改的大问题, 促进教学质量的有效提升。
第二条线是以学生需求为本的课题研究。教学中往往还存在着学生围绕教师的教而学的现象, 为了满足学生的课堂需求, 我们开展了“我心目中的理想课堂”心语征集活动, 倾听学生的心声, 收集学生的建议。学生提出了“我希望老师上课能让我们学到更多的学习方法”、“在游戏中学习英语我们会学得更好”……这些都成为了教师针对性极强的研究课题。“英语课中, 游戏形式的成功引用法”、“学法引领———学生学会学习的有效方法探索”、“如何让教学语言幽默、适机而发”、“师生平等对话的效能与方法”等成为教师新的研究切入点。在课堂实践的尝试与反思中, 教师认识到课堂上要给学生“留白”, 让学生自主地将教师的思路方法内化为自己的知识, 即:给一个空间———让学生自己填充;给一段时间———让学生自己安排;给一个问题———让学生自己探究;给一个困难———让学生自己解决;给一个机会———让学生自己感受成功。把课堂上学习的主动权还给学生。虽然, 以学生需求为本的研究我们是刚刚起步探索, 但“关注学生, 关注差异, 因学定教”已成为我们在满足学生需求、提高课堂教学质量中研究的重点。
第三条线是研究成果的有效转化与推广。我校采取了“研究源于课堂, 成果显效于课堂”的工作策略, 开展了课改的研究活动, 引导教师人人参与交流, 品尝研究乐趣, 共享教育智慧。
课改几年来, 我校的“教学即研究”校本科研模式不仅为广大教师所接受, 有效地推动了课改的深入, 而且产生了多角度辐射作用。
2015年1月4日，李克强总理来到深圳，参观了一群杰出年轻人共同开创的“柴火空间”，随即吹响了“大众创业，万众创新”的崭新号角。作为义务教育阶段的棕北中学西区实验学校，把目标定位于为高一级的学校输送具有高素质、高学业成绩、高创新能力的新型中学生人才。棕北中学西区实验学校在武侯区团委、武侯区教育局的帮助和支持下，开创了创客教育的崭新模式，成为首批“创客教育实践基地学校”，创客教育实践基地的建立，就是探索创新拔尖人才早期发现培养的模式，为有创造发明偏好孩子打开一扇门。为学生个性化发展提供更为广阔的空间。
一、实验室制定：
1.学校有专门的实验室管理人员：王泽敏老师，负责创客实验室的财产安全、器材登记，清洁卫生，以及使用记载、源管理。
2.实验室各种设备所有权归棕北中学西区实验学校所有，参与实验人员所开发或创造出来的成品，归实验室所有并由管理员同一登记陈列。
3.实验室器材一律不准带出实验室。
4.所有学员根据上课需要自取相应的工具，用完后主动放归原处，以备其他实验人员取用。
5.学校根据耗材使用情况，不定期进行小批量采购，以便更好为教学服务。6.开展创客活动采用导师制，创客导师由学校发给聘书，上课时应有专门的教案或讲义，并有学生做好登记。
二、规划目标
为了更好发挥棕北创客中心突出的育人功能，棕北中学西区实验学校确定了创客中心的三年发展目标：
第一年：实现创客教育课程化。创客教育模式，是一种崭新的教育模式，没有经验和好的做法可以借鉴，在武侯区各级政府大力支持下，搭建起了一个平台，我们要用好这个平台，通过不断摸索，积淀，力争让我们的创客教育有一套可以参照的课程。第二年：实现创客教育系列化。根据学校现有的条件，已有机器人系列、3D打印系列、开源电子元件系列、以及激光切割等系列。设计制作一批原创精品成果，积极参加各种比赛和展示，让美好的创新实践带动更多人的创新冲动。
第三年：创客教育常态化。通过三年的探索与实践，让全校学生都能够有效地参与到创客活动中，培养一批“Maker”骨干。努力实现全省一流，国内领先，并最终实现与国际接轨。
棕北中学西区实验学校信息技术中心
1、网络教研领导小组
组长：张水莲
副组长：柴琴芳
成员：栗晓红王蕴翠车翠萍毛鹏霞
2、网络教研技术指导小组
组长：高永杰校外技术指导员
组员：车翠萍毛鹏霞
3、网络教研工作组
组长：柴琴芳
副组长：栗晓红车翠萍毛鹏霞
成员：各教研组长及全体教师
二、各项制度
1、网络教研制度
2、网络教研领导小组职责
3、网络技术指导小组职责
4、教研组长网络教研要求
5、教师网络教研要求
6、网络安全维护制度
7、教室多媒体设备使用制度
（一）网络教研制度
网络教研制度的建立是网络教研的保障和促进力，规范网络教研行为可以促使教师更积极地参与教研，真正拓展教研的时间和空间。根据我校实际情况，特制定本制度。
1、重视建立网络教研平台，完善学校网站，设立相关栏目为教师网上教研创造条件，并及时组织进行有关培训。
2、成立组织机构，负责组织与指导本校网络教研活动，积极选派骨干教师参加网络教研技术培训，提高网络教研技术水平。
3、充分发挥信息技术设备的作用，不断完善信息技术系统的建设，为教师利用网络进行教研提供支持。
4、学校每月统计一次教师参与网络教研情况，并公布教师投稿的数量，期末进行评价表彰。
（二）、网络教研领导小组职责
1、制定《实验小学网络教研实施方案》，建立《实验小学网络教研制度》。
2、组织全校教师进行通识培训和业务进修。
3、制定学校网络教研各个阶段的任务和目标。
4、出台相关运行机制、激励机制和保障措施，定期评比优秀教研组、备课组和任课教师。
5、加强网络教研工作的指导及问题研究，每学期至少组织两次学科组交流研讨活动。
6、总结学校网络教研阶段性成果和经验。
7、完善学校教育信息化环境，加强教育技术投入和硬件建设。
（三）网络技术指导小组职责
1、完善学校现有信息技术手段，改进网络教研硬件环境。
2、负责网络教研技术培训和各学科教研组长的技术指导。
3、创建网络教研平台，提供教育技术支持。
4、联系市教研室网络技术员，负责学校网站的建设和管理。
5、及时协调班班通使用教师与硬件维护人员的业务联系，保证学校信息技术设备的正常运行与管理。
（四）教研组长网络教研要求
1、定期举行专题在线研讨活动。每周至少组织一次专题在线研讨活动，研讨课题和时间至少提前两周发布在本组教研博客上，及时汇总研讨成果，形成研讨报告每月组织一次，在学校论坛上交流。
2、每学期围绕本学科教研撰写论文1篇，组内推荐优秀随笔、反思3－5篇在学校网站（教师原创）发布。
3、每学期至少在网上交流一节听课实录及点评。
4、每学期至少有1－2个与教学同步的单元教学案例和评析意见在网上交流。
5、每学期公布本教研组网络教研计划，发布学科网络教研总结。
6、每学期要在网上发布对学科教学的指导意见。
7、对学校或教师提出的问题要及时回复。
8、积极倡导教学问题的互动研讨，不断给教师提供展示自我的机会。
9、对本组教师网络教研情况进行评价管理。
10、教研组长要每日浏览学校网站和教研组及本组教师博客，组织并指导本组教师开展好网络教研活动，并配合学校完善学校网站建设。
（五）教师网络教研要求
1、积极参加学科在线研讨活动。结合主题活动，在上面发表相关评论。
2、教学设计：每人须在开学第一个月内完成本学期自己所分内容的上传任务。
3、教学反思：每学期至少完成5篇的上传任务，于当月25日前完成。
4、教学随笔：每学期至少完成5篇的上传任务，于当月25日前完成。
5、教学案例：每学期至少完成1篇的上传任务，于6月25日或12月25日前完成。
6、工作总结：每学期至少完成1篇的上传任务，字数不得少于XX字，于6月25日或12月25日前完成。
7、教师在上传文章到自己个人博客时，要同时发到本组教研博客上，以便管理。
（组长必须按上述工作量定期完成检查工作，教导处、教研室不定期对上述工作进行抽查，并将检查情况予以通报。）
（六）网络安全维护制度
1、网络技术指导小组经常召开网络安全会议，通报网络安全状况，解决网络安全问题。
2、网络技术指导小组应不定期举行网络安全培训班，学习网络法律、法规，提高全体教职工的网络安全意识，提高网络安全水平。
3、学校教师、学生应积极配合网络技术指导小组的工作，自觉参加各种培训活动。
4、学校教师应当经常对学生进行网络安全教育，强化网络安全意识，增强守法观念。
5、任何人对各室经过的网线都不得随意破坏或挪用。
6、用户机使用者应严格遵守《计算机管理制度》，一旦所用pc机被病毒感染，出现网络故障，应立即与网络技术管理员联系，及时进行故障处理。
7、接入校园网的计算机应定期对其进行病毒检查及升级，不使用不明来源的软盘、光盘；网管人员每月应随机抽查上网机器，若发现问题应令其整改。
8、不得进行任何干扰网络用户，破坏网络服务和破坏网络设施的活动。这些活动包括在网络上发布不真实的信息、散布计算机病毒，使用网络进入未经授权使用的计算机，不以真实身份使用网络资源等。
9、任何人不得在办公室聊天、玩游戏以及做其他与工作学习无关的事情。
(七)、教室多媒体使用制度
1、使用教师要保证正确操作设备。
2、使用过程中遇到设备出现故障，要及时通知学校电脑管理人员（毛鹏霞、车翠萍）；电脑管理人员要及时分析设备故障，做好管理记录并与设备维修保障人员高永杰及时联系；设备维护人员要及时维修，保障设备正常运行服务教学，并做好维修记录。
3、各班主任负责班级多媒体设备的卫生工作，要定期正确清理多媒体柜内卫生，严禁将多媒体柜当成办公桌、讲桌和杂物柜使用，如有发现，多媒体使用方面纳入班主任工作考评。
4、班主任要教育学生爱惜和维护多媒体设备，保证不出现人为损坏，如有人为损坏，要追查到人，照价赔偿。
5、班主任负责遥控器平时管理，学期始末做好上交和领取工作。
6、多媒体设备属电器产品，班主任要进行必要的学生安全教育，教育学生不摸插座、插头，不接触电器。
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