冬天的乡村作文

冬天的乡村作文（精选15篇）

冬天的乡村作文 篇1

清晨，门前的树被雪覆盖，就像穿着一件银大衣。在地里，小麦幼苗缩着头，在雪地里睡着了。在墙的角落里，在白雪覆盖的地面上，一棵顽强的腊梅树顽强地挺立着，它的枝条已经开成了淡黄色的腊梅花，静静地散发着淡淡的香味。屋顶上堆积的厚厚的积雪有十多厘米厚。就在一个晚上，这个世界似乎已经有几年的历史了，头发已经花白。

中午到了，天气变暖了，柔和的光线照射在雪地上，发出耀眼的光芒。每个家庭都把小板凳搬进院子，一边吃瓜子一边谈论日常生活。非常开心。几棵受到阳光青睐的草也露出了它们的小脑袋，好奇地看着这个纯白的世界。

夜幕降临，人们似乎来到了一个安静优雅的世界。孩子们不想呆在家里，所以他们跑到雪地上玩游戏。他们堆雪人，在雪地上打雪仗。他们非常开心。银色的雪在阳光下闪闪发光。

冬天的乡村作文 篇2

如何让乡村学生喜欢作文,提高写作水平呢? 笔者作了一些尝试。

一、增强自信,激发兴趣

《语文课程标准》中指出 ,对学生要“激发写作的兴趣和自信心,养成写作的良好习惯”。针对他们阅读面和阅读量明显不如城里孩子的现状,我让他们明白,一是作文就是用自己的手写自己的心,写出真情实感;二是他们的人生经历比城里孩子更丰富更有表现力,从而树立作文自信感。

写作的兴趣和自信,只能是一种内驱力,写作的合作和交流才能产生成就感。《语文课程标准》指出:能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。要重视发挥交流欣赏在写作中的作用。印象最深的是学生陆之超的一篇习作《国庆里的新鲜事》,选材、构思都很不错 ,打印分发给学生后大家你一言我一语地作了很高的评价, 我看到陆之超同学脸微微有点泛红,眉目间透着喜气。当然,在同学们的赞扬后,我不失时机地提出本文是否可以作些润色? 人物的刻画上是否单调和肤浅了些?怎样使人物形象丰满呢? 是否增加一些人物的描写? 加在哪里更合适? ……过后陆之超经常找我问问题看得出他对语文尤其是写作有了浓厚的兴趣。

二、贴近生活,写出特色

《语文课程标准》指出 :多角度观察生活 ,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。叶圣陶说:“生活犹如源泉,文章犹如溪流,源泉丰富,溪流自然活泼地昼夜不息。”这番话充分说明了生活对于写作的重要性。要想让学生有内容可写,有兴趣写,就要让学生走进生活,走进大自然。让孩子们用自己的眼睛观察大自然,用自己的心聆听大自然。

如一次习作《我的家乡》,很多同学觉得无话可说,无从下手,就是写了也泛泛而谈,自己感到平淡乏味。问题到底出在哪里呢? 当然是学生对生活观察得不够,脱离了生活就成了无米之炊。我让学生走进田野,走进村庄,走进农舍,看早晚的景,听农家的话,辨家乡的味,选取细小的事物表现家乡的美家乡的变化, 尤其不能忽视农村这样一个充满自然气息的特定环境。学生在这样的指导下纷纷给了我一些惊喜。

三、加强阅读,重视积累

写作离不开积累,厚积才能薄发。当前中学生的学习任务较重,平时只是忙于应付老师布置的各项作业,根本无暇顾及阅读。怎样才能提高学生的阅读量,拓宽阅读面呢?

首先要用好教材,其次要求学生养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料,广泛阅读各种类型的读物,规定课外阅读量。建议并引导学生利用双休日、节假日,把自己的阅读心得写下来,“在阅读中积累词语”。

四、巧用技巧,增彩添色

如何让乡村孩子在考场上短时间内写出一篇500字以上的优秀作文? 除了平时的训练和积累外,让他们掌握一些考场作文技巧也是十分重要的。

1.注重书写

近年来,卷面整洁、写字工整已经成为中考作文的一项重要评价标准,“字如其人”的古训至今仍在每个老师的心中根深蒂固。乡村学生由于种种因素,字迹优美的极少,工整清晰的也不多。如何创造一个清楚整洁的文面,增加评卷老师对作文的印象分? 作文的书写要注重几点:1用颜色比较深的水笔书写;2不要出现涂改,笔画端正;3杜绝空格、拼音;4尽量把字写得大一点。

2.巧拟题目

“题好一半文”。文章的标题就好比一篇文章的眼睛 ,题目拟得如何,不但存在给阅卷老师第一印象差的问题,而且直接影响到阅卷老师对文章的评分。例如中考满分作文《为何小偷这么多》,初看以为是作者在抱怨社会风气不好,其实作者采用设问句巧妙设下了悬念,引人入胜。开篇的“我一直生活在一群小偷之中”,更是下笔不凡,它在吸引你往下读,这些“小偷”是那些关爱我的妈妈、同学、老师。这样的题目新颖别致起到以奇句夺目、先声引人的功效。

3.炼好头 、尾

古人说“凤头豹尾”,就是说开头要写得有姿有彩,像凤凰的头那样,出色的开头能一下子就打动评卷老师的心。如满分作文《把黎明的美丽带给曾失落的我》的开头用了题记提示了文章的主旨:就在蔚蓝变得紫红的那一刹那,也预示着无情的黑夜即将代替这片漂亮,但我仍然坚信:无情的黑夜也是慷慨的! ———题记。这类开头直抒胸臆,容易引起读者的共鸣,自然会给阅卷老师留下一个好印象。

结尾应该是文章的圆满收束,是文章的压轴部分,结尾巧妙,收束自然得体,不仅能使读者感到余音缭绕,回味无穷,而且能给阅卷者“回眸一笑百媚生”的惊喜。

4.安排结构

考生们往往只注重作文内容、立意、语言等方面的“出巧”其实好的作品如果有了漂亮的包装,就定会带给阅卷老师新与美的视野与享受。如:满分作文《打造蓝天》就用了三个十分抢眼的小标题:“起风了”、“下雨了”、“云散了”,从表面上看,它们是自然界天气变化的写照,深入文章,你会发现它们更是“我心理变化的形象表述,通过小标题,文章情节一气贯通。

5.锤炼语言

孔子说:“言之无文,行而不远。”意即文章要讲究文采讲究美。优秀作文语言生动活泼、魅力深厚的奥秘有:(1)妙用动词、形容词,修饰语,叠字等;(2)句式灵活多样,长短变化,整散结合;(3)巧用修辞格一直都是增添文采的有效途径和方法。

当然模仿、借鉴优秀作文,对于一些写作水平一般的乡村学生来说,虽然是一种捷径,但一定要遵循“手中有范文,心中有类型”的原则。

对乡村学生作文教学的思考 篇3

解决作文教学观念问题，不是一朝一夕的事，需要一个过程，广大乡村语文教育工作者应以叶圣陶语文教育思想为指导，根据素质教育的要求逐步树立大作文教育观。这里说的大作文教育观是针对传统的封闭的作文教育观而言的。

乡村教师要千方百计地改革教学方法。首先要融作文教学与火热的社会生活和生动有趣的活动之中，费孝通先生的《江村经济》艺术给了我很多灵感，乡村是一个充满乡土气息的地方，乡村的风光、生活、民俗都可以成为学生写作的题材，乡村不仅有独特的自然风光、浓郁的乡土人情、更有广阔的实践天地，这是乡村与其他地方相比的独有之处，而我们不管是作文教学还是其他教学，都应立足本土，从实际出发，充分挖掘和利用乡村丰富的创作素材，充分借鉴城市先进的作文教学方法，从实际出发，与乡村特色结合起来，促进乡村作文教学的本土化过程，选择恰当的作文教学方法。

1、作文要求真——体现乡村特色。乡村学生虽然没有城里学生那样丰富的知识见闻和阅读积累，但他们有自己独特的生活经历和情感体验。

  2、教法讲求灵活——符合乡村学生的实际。对于乡村学生来讲，教师的指导对学生作文能力的形成和提高起着尤为重要的作用。

二、面向生活，重在生活感悟与想象力的培养

生活是写作的源泉，学生作文的内容主要来自生活实践，作文的欲望和激情也主要来自生活实践。乡村学校中，不少学生怕写作文，问他为什么怕，最普遍的回答是没有什么内容可写，对日常生活中的一些事情也缺乏正确的思想认识。这固然与乡村学生的生活和阅历不够丰富有关，更主要的是乡村学生平时对周围的事物不够留心观察，也不大动脑筋去想，许多值得写的内容从眼皮地下滑了过去。生活感悟就是作文要有真情实感。“没有情感这种品质，任何笔调都不能打动人心。”（狄德罗语）要让学生作文真正回归生活，回归自我。乡村教师要让学生明白，惟有真情实感才能起到或叫人开怀大笑，或使人泪流满面。乡村教师在安排写作训练时，要尽量贴近乡村学生的生活，出好题目后最好是教师自己先动脑想一想，动笔写一写。从而有针对性的对乡村学生写作进行指导。

三、激发学生写作兴趣，培养学生良好的写作习惯

教育心理学认为，学业情绪与成就动机、归因、自我效能有着密切的联系，良好的学业情绪不仅有助于学生认知活动的开展和主动学习态度的培养，而且有助于建立良好的师生关系，促进学生身心健康发展。因此，在教育教学中应加强对乡村学生学业情绪的管理，对学生学习会有很大的帮助。兴趣是学习的最佳动力。当一个学生对他所学的内容发生兴趣时，

他才能积极主动、心情愉快的去学，而不会觉得是一种负担。所谓“知之者不如好知者，好知之不如乐知之者”就是这个道理。因此乡村教师应从鼓励引导学生多观察、多思考、多阅读报刊出发，培养学生写作兴趣，使学生养成勤写作的好习惯。

四、由“作文批改”转化为“人文关怀”

首先，教师给学生作文以信心。西方学者说：“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了放弃。如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。”因此，对学生的作文要多肯定，多鼓励，少批评。学生的每一篇作文，大多是经过他们冥思苦想而获得的成果，来之不易，应该受到老师的尊重和理解，所以，老师在批改学生的作文时要抱一颗“人文关怀”的心去寻找学生作文中的闪光点，哪怕就一个精当的词，一个优美的句子，都应及时地给予鼓励，给予中肯的评价。

其次，教师要灵活批阅，快速及时。对于学生写好的作文，教师应积极引导学生进行修改，诗人何其芳说过：“修改是写作的一个重要部分，古今中外，凡是文章写得好的人大概都在修改上用过功夫。”作为乡村语文教师，首先自己要转变观念，可以只给引导和指点，该怎么改，可让学生自己去考虑。其次，也要教育学生转变“我写你改”的旧观念，要使他们懂得“一次成功”的好文章是靠改出来的，一个不懂改文章的人，将永远是一个作文的门外汉。

五、结语

乡村的冬天作文 篇4

一天，我早早地起床了，站在门口仔细欣赏着村子里的一切。

刚下过小雪，地上，窗台上，屋顶上，田野里到处都铺上了一层白蕾丝，隐隐约约地可以看见几点嫩绿。我怀着好奇心，小心翼翼地向那几点嫩绿走去。脚踩在雪上，发出咯吱咯吱的声音，像是一首动听的歌谣。雪地上留下了两行歪歪扭扭的脚印。离那几点绿越来越近了，我心里却越发地紧张起来，那会是什么呢。呀！是新生的小草！我心中不禁一颤。这个季节，小草居然绿了！一阵喜悦悄然涌上了心头。这也许意味着春天即将来临！我慢慢直起身子，头却被东西碰了一下。原来是柳树。虽然是冬季，但它们还是那么妩媚、潇洒，在寒风的肆虐下翩翩起舞。

冬阳吃力地爬出了地平线。原来就薄的雪融化了，欢呼着融入了大地母亲的怀抱。随着太阳的升高，村子的景象愈发清晰了。大路两侧的矮松像站岗的士兵，一动不动地坚守着岗位。田里的庄稼也好像微微睁开了眼，期盼着春的来临。凭栏而立，站在小桥上，俯视河水，很是惬意。河面倒映着两岸房屋、树木的影子，俨然是一幅乡村工笔画。远处游来一群鸭子，它们时而高亢的鸣叫，时而潜入水中，打破的宁静的画面，给萧索的冬天增添了一丝生机。

冬天的乡村作文400字 篇5

清晨，门前落满了雪的树，像是穿上了银白色的大衣；田野上，小麦苗缩着小脑袋，在雪下沉睡着；墙角，在皑皑的白雪覆盖的地上，毅然挺立着一颗顽强的腊梅树，枝头早已绽开了嫩黄的腊梅花，默默地散发出淡淡的花香；房顶上积压的厚厚的.雪，足足有十几厘米厚。仅仅一夜之间这个世界就好似老了好几岁，头发花白。

中午到了，天气暖和了起来，柔和的光芒照在雪地上，散发出耀眼的光芒。家家户户都搬着小板凳到院子里，一边嗑瓜子一边谈家常，其乐融融。几棵饱受阳光恩宠的小草也露出了小脑袋，好奇地望着这纯白的世界。

夜幕降临了，人们好像来到了一个幽雅恬静的世界，孩子们不愿意老实地待在家里，于是跑到雪地上玩游戏，他们借着灯光在雪地上堆雪人、打雪仗，开心极了。银白色的雪在灯光的照耀下莹莹发光。

描写冬天的乡村的句子 篇6

冬姑娘穿着白色的衣裙来到了乡村。河水结成了冰，在冬日夏折射出迷人的光芒。整个乡村雪花纷飞。冬天的乡村虽然寒冷，却充满快乐。小孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗，眺望远处的风景。乡村就像一个白色宫殿，银装素裹。冬天的农村是白色的。

站在窗前眺望着冬天里季节，侧耳倾听着冬天里风的吟唱，那景色，那声韵，谁说冬天是苍凉的季节？其实，冬天正在寒冷的风霜中，积蓄着力量，在萧萧的寒风里吟唱着洁白的亮丽和冬天的坚毅。冬天的乡村有着让人不适应的萧条，春天的垂柳是一种情窦初开、夏天的荷塘是一种热恋、秋天金黄的丰收是一种成熟，而这些在冬天看来是不可思议的期待。也许吧，因为天择物德在冬天里却很难展现出它们的生机，但它却不受严寒的侵噬而消沉，那是生命与万物空灵，在更高的境界里最默契的结合。

乡村的冬天，田地蒙着一层薄薄的霜，透过那层薄薄的霜，可以看到下面僵化的土地，硬冻而干裂。田里的刚刚出土的麦苗是那样怯弱，原本绿嫩的叶子，显然已被冬天贴上了自己特有的标签，像孩子冬天被冻坏的脸。冬天田野的呼声更甚，让单独走在路上的人心里发毛，那树干没有了地，却被风摇曳得吱支地响，像在悲泣，又像在疯狂地舞蹈。

冬只是到中午的时候，人们才陆陆续续地走出，在阳光好的地方聚成一团儿。山墙根下翻阅阳光的人们，用传统的姿势默默地坚守着这块地方，不笑而笑，无语自语。有的甚至把帽檐往下一拉，遮住整个脸，不一会就发出了熟睡的鼾声。冬天的人们特别的能睡，也算是对一年辛苦劳作的一种补偿吧。早晨，往往在太阳已经升起很高了，才会听到大人喊孩子起床吃饭的声音，有时还会听到孩子的哭声，大概是惊扰了他的香梦了吧。描写冬天景色的段落

乡村的冬日，田地蒙着一层薄的霜，可以看见下面僵化的土地，硬冻而干裂。田里刚刚出土的麦苗是那样怯弱，原本绿嫩的叶子，显然已经被冬天贴上了自己特有的标签，像孩子冬天被冻坏的脸。

冬天的乡村是安静的。小河结了冰，山变成了长龙，农民不忙了，准备来年春天播种的事了，孩子们在堆雪人、打雪仗、在冰上滑冰车，乡村变成了一副白描画。

老师是个乡村代课老师，一人看管八个孩子，共有一二三年级。在这个穷乡村，老师也是个穷人，每月工资两百多元，除了日常开销外，还要给年迈的父母抓药，要供养自己的孩子读书。老师的父亲中风多年，屎尿都在床上。贫穷的老师唯有假期到附近的瓦窑卖苦力赚钱贴补家用。为了帮助更穷的孩子读书，老师的日常开支能省就省，粉笔是老师从石灰窑捡来的石灰块，一到冬天，老师因为长时间捏着石灰块写字，手指生满了冻疮，经常溃烂着流下血水。

七八十年代的乡村，农家里主要都是烧柴。山里树木多，柴火大都是木头、树枝。松树、杉树、杂树都有。上山砍柴是村里人冬天里的主要活计，大人小孩一起山上。家家门前都有个柴坪，这些柴火都砍断成一尺来长，再用斧头劈开，整齐地堆放在檐阶下，或一块块架空堆成宝塔形，这样干燥得快。还有捆成一把一把的树枝柴也整齐地码放在檐阶下。从乡村人家经过，你只需看一眼他家檐阶下的柴火，就能知道这家人有多勤快。

翻开五彩斑斓的乡村记忆，那春天的茫茫花海，夏天的滚滚麦浪，秋天的粒粒丰收，冬天的淡淡洁静，构成了一幅如诗如画的乡村四季图。

冬天到了，天空下起了鹅毛大雪，使得乡村变成了冰雪世界。放眼望去，白茫茫之中隐约看见几点红色，那是蜡梅。在凛冽的寒风中，唯独它傲然挺立，像一位英勇的战士，守护着乡村

最后，就剩下人人厌恶的冬天了，脾气暴躁的冬爷爷来到了我们的乡村，其后就变得很冷很冷，树儿都落叶了，满街的落叶，还要人清理，出门就要穿很多很多的衣服，看起来既胖又累赘。既冷做事有不方便。哎~冬天真是烦人。

冬天，当鹅毛般的大雪纷飞时节，城市里的小朋友，你们一定坐在烤炉前，把双脚踏上去，感受这温暖吧！而我们，这些乡村里的孩子，不用暖烘烘的烤炉，在冰天雪地里，尽情的玩耍，在那一层厚厚的冰上滑冰，在那雪地里堆雪人，打雪仗，不怕别人的嘲笑，因为，我们是乡村孩子。

冬天，就是白色的世界，太阳公公穿上了白色的大衣，白花花的雪把小路铺成了一道白色的道路。小朋友们在雪地上堆了一个可爱的雪人。就是乡村的冬天。

冬天，是一个白色的世界。大树伯伯穿上了白色的大衣，白花花的雪把小路铺成了一条白色的小道。房顶上都是雪，有的还结冰了。小朋友们都在雪地里堆着可爱的雪人。这就是乡村的冬天，它把我深深地迷住了。

乡村的冬天，雪花飞舞，山村里到处白雪皑皑，成了一个粉装玉砌的世界。

冬天，雪花飞舞，整个乡村变成了白色的世界，孩子们在院子里堆雪人，打雪仗，还有男孩子用弹弓打屋檐上的冰柱。

我在一个乡村上空盘旋着，飞呀飞呀，飞到了一个穿着厚厚实实的大棉衣的小女孩手里，她用冻得通红的小手小心翼翼地捧着我。我用疑惑的目光望着她，她则用好奇的目光盯着我。那个小女孩脸颊红彤彤的，不知是被冻红的，还是其他原因。小女孩的手虽然有些冷，但我却感到十分温暖，我知道，那是她的心在发热。这种暖是我很想睡觉，她双手把我围了起来，冬天姐姐向我唱起了催眠曲，我很快就睡着了。

在街道旁，在山乡村野，到处都是你的身影。不论是风和日丽的春天，不论是热火朝天的夏天，不论是凉风习习的秋天，不论是寒风刺骨的冬天，你都能傲然挺立，充分展示了自己不屈不挠的性格。

她，一个身材矮小，一个乡村的女孩，最终打进了国队，打上了奥运会，冲上了世界冠军的宝座，是凭着执着。因她身材矮小，队长曾几次让她退队，可她却死活也不肯。不管是多么寒冷的冬天，不管是多炎热的夏天，她都不愿离开那台子，那球拍。

冬天我变成美丽的小雪花，轻轻地落在城市、乡村的各个角落，把空气变得更加清新，让地球变得更加清洁。

到了冬天，雪花从天空上慢慢地飘下来，像是白花花的小蝴蝶飞呀飞。乡村的平房上都覆盖了一层白皑皑的雪，给大地披上了一件雪白的新衣裳。

冬天的乡村作文 篇7

●初读课文, 想象课文描述的景致之美

教学的第一个环节应该是让学想象到“美景”。《济南的冬天》是一篇以优美文字刻画优美景致的杰作, 文字和美丽景致之间需要用学生的“想象”来沟通, 只有启动学生的想象力, 学生才能在初读课文时快速还原出文字所描绘的景致之美。

为了启动学生的想象力, 教师在这一个环节的教学中, 可以给学生布置阅读任务。

阅读任务一:请同学们先读课文, 然后在课文中找出你认为精彩的写景文字, 并且说明这些文字为什么会让你感觉精彩。

学生带着阅读任务初读课文, 就不会为了读课文而读课文, 而会在读的时候添加上想象力, 通过“想象”, 依次还原出课文所描述的景致之美。

比如我在教学此文的第一个环节, 让学生带着前面布置的“阅读任务”读完了课文之后, 然后开始检查这一环节的“阅读成果”, 学生的发言真是各有精彩———

生1:我很喜欢“对于一个刚由伦敦回来的人, 像我, 冬天要能看得见日光, 便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。自然, 在热带的地方, 日光是永远那么毒, 响亮的天气, 反有点叫人害怕。可是, 在北中国的冬天, 而能有温晴的天气, 济南真得算个宝地”这段情景描写, 短短几句话, 让人一下子就感觉到了冬天里济南的阳光是那么充足, 那么温暖, 这样的阳光太吸引人了, 真想到济南去享受一下冬天里的“日光浴”。

学生透过想象, 立即被文字所描述的情景所吸引, 阳光之美, 虽未亲历, 却胜似在眼前, 照得人心暖洋洋, 美洋洋。

生2:我非常喜欢这段景致描写:“最妙的是下点小雪呀。看吧, 山上的矮松越发的青黑, 树尖上顶着一髻儿白花……一道儿白, 一道儿暗黄, 给山们穿上一件带水纹的花衣……等到快日落的时候, 微黄的阳光斜射在山腰上, 那点薄雪好像忽然害了羞, 微微露出点粉色。”大家都看过雪景, 但我们眼中的雪后之景远远不如作者笔下描绘的雪后景致漂亮, 读这段文字, 我似乎感觉到雪后的济南已经不是平凡之地, 而大有“人间仙境”的意味, 真是美妙绝伦, 如梦如幻。

学生透过想象如看到了“人间仙境”, 这样的表述是因为切准了文字“绝美”的脉搏。

在初读课文时, 注意启动学生的想象力, 则会在学生面前栩栩如生地展现一幅又一幅的美丽景致。依靠想象还原出的“美景”, 课文想让学生不喜欢都难。

●精吟细颂, 感悟课文包含的写作之美

《济南的冬天》是一篇整体美的课文, 还是一篇充满着“细节美”的课文———细节里处处体现着写作的技巧之美。所以在第二个环节的阅读教学过程中, 教师应该引领学生对课文进行“精吟细颂”, 通过更加细致的阅读体验, 感悟课文中的文字技巧之美。通过感悟文字应用的技巧之美, 学生可获得写作方法的启迪, 进一步通过“美文”的感悟而获得驾驭文字的技巧, 使写作能力得以提升。

为了让学生有“精吟细颂”的阅读过程, 在这个教学环节中教师应该给学生提出要求。

阅读任务二:认真阅读, 画出你觉得结构优美的句子, 或是表达方法独特的字词, 并且说明这样的句子或是字词为什么会让你感觉优美独特。

学生带着新布置下的“阅读任务”开始了“精吟细颂”, 他们在感悟, 在对比, 在斟酌, 一个个优美的句子被画出来, 一个个独特的字词被挑选出来, 对这些句子和字词的评述其实是一个“文学鉴赏”的过程, 等于悄悄增加学生的“文学批评”功力。

比如有的学生在“精吟细颂”结束之后, 给出这样的鉴赏结论:

生3:我在品味文字的时候, 感觉有这样两处字词让我心动。一处是“不忍得”, 另一处是一个“卧”字。“不忍得”用了拟人的手法将水人格化, 让原来没有生气的水变得有了灵性, 有了生机, 有了情感。“不忍得”还衬托出难能可贵的“水藻之绿”, 让冬天里的境画更富可亲可爱的美丽。作者说山坡上有小村庄用了一个“卧”字, 同样是用了拟人手法将景致人格化, 刻画了山、村、雪的内涵神态, 透射出安和平静的氛围, 这对于“美”来说是一种不着痕迹却深入人心的渲染。

生4:老师, 下面这段文字挺有意思“这一圈小山在冬天特别可爱, 好像是把济南放在一个小摇篮里, 它们安静不动地低声地说‘你们放心吧, 这儿准保暖和’”。为什么这么说呢?句子用了比喻和拟人的修辞, 把济南四面环山的地形特点表达得更加突出形象, 把小山比作母亲, 温暖慈善, 生动而巧妙体现了济南冬天的温晴特点。

学生通过精吟细颂, 把《济南的冬天》中最重要的写作手法“比喻”和“拟人”分别挖掘出来, 假以讨论和交流, 他们便知“比喻”和“拟人”在写作应用上的妙处和益处, 自然会将这种修辞手法潜移于心, 然后在以后的学习过程中施用于文, 从而有效提升作文能力。

●心灵交汇, 领会课文深藏的情怀之美

《济南的冬天》不仅仅是一篇绘景美的课文, 也不仅仅是一篇写作技巧美的课文, 更是一篇饱含情怀美的课文。如果教学只重视了“想象美景”“感悟写法”两个方面, 而忽视了对情怀美的升华, 则是“捡了芝麻丢西瓜”的教学遗憾。

作者老舍是个性情之人, 是个有情怀的作家, 他总是将自己的情怀蕴涵于看似闲适的文字之中, 等着心有灵犀的人与之同感或爱或恨、或悲或凄的情怀。如果教学《济南的冬天》放弃情怀之美的沉淀与升华, 那么教学功力将尽显单薄与不足。

如何让学生从课文中得有情怀的升华呢?这需要在第三个阅读环节中给学生布置下新任务。

阅读任务三:反复阅读, 将课文的“情感”浸于心中, 结合自己的情感体验, 领会课文中蕴藏着怎样的情怀?

这其实是提供机会让学生与文本进行深度交流, 从而产生主动审美的动机。有学生经过与文本的“心灵交汇”, 领会到了这样的情怀之美:作者对济南的冬天精雕细琢, 把对济南的一往情深融入笔尖, 溢于言表, 让我感到至真至纯的“乡土之爱”, 这不由得让我想起了伟人邓小平的一句话:“我是中国人民的儿子, 我深情地爱着我的祖国和人民。”邓小平是政治家, 所以他用直抒胸意的方式表达自己的赤子之心, 而老舍是文学家, 则用细腻的文字表达自己的赤子之心, 不一样的表达方式, 却是同样的感人至深, 因为充满“乡土之爱”情怀, 总会在无意间开启我们的情感闸门。

还有学生从课文中升华出作者的另一种情怀之美:读《济南的冬天》总会被一种娓娓叙谈的真情所感动。比如“对于一个在北平住惯的人, 像我……”这样的文字尽显语意恳切。再比如“请闭上眼睛想……这是不是个理想的境界?”完全是循循善诱, 不含强加于人的语势。还有“对, 这就是张小水墨画, 也许是唐代的名家画的吧”。似是思索, 又似是猜测, 其实是与读者平等的商讨。通篇文章总是娓娓而语, 情恳辞切, 像是在听一位慈善的老者讲故事, 听着听着, 就被作者的慈与爱打动了。

通过以上三个环节的阅读教学, 《济南的冬天》会给学生带来三个方面的收获:诗化的意境、写作的技巧, 审美的情怀, 此之谓阅读教学的“大收获”。

藏北的冬天 篇8

天还黑着哪！牧民桑曲的妻子贡嘎起床了。她用牛粪烧着了火，到百米之外的山泉去背水，烧制酥油茶，整理院落，擦去佛坛上的尘土，为马上就要到草场放牧的小儿子多杰准备行囊……做这一切的时候，贡嘎都轻手轻脚，她怕吵醒了她的婆婆、她的丈夫、她的儿女和她的牛羊。一年四季，天天如此，年过半百的贡嘎从睁眼干到闭眼。和所有牧民的女人一样，贡嘎容貌有些憔悴，腰背永远直不起来，而脸上却是永远的平静。

藏北 1999沈桥摄

摄影记者沈桥和觉果也起个大早，他们本想在贡嘎起床前从当雄县城赶到她家的，可是大雪刚停，40多里的山路太滑，车开不快，等他们赶到时，贡嘎孤单而忙碌的身影已在寂静的山谷里晃动了。两个记者走过贡嘎，如同走近自己的母亲或姐妹。在永远直不起腰的贡嘎面前，沈桥和觉果也弯着腰蹲下来或干脆跪下来拍摄，他们离她很近，近到能听到她的呼吸，嗅到她的气息，感受到她粗糙皮肤的温度，看到她干涩黯淡眼睛中的柔光点点。寒风如刀，砭刺着两个记者的肌肤，可他们被这个藏北女人平静甚至麻木背后的尊严、被一种近乎于母亲的温暖和力量包围着，拍摄变得庄严起来。

户外零下20多度，拍完几个画面后，天边霞光开始出现，两个记者回到毡房的炉火边时，嘴唇冻得发紫……

这是1999年1月新华社摄影小分队的一个工作镜头。沈桥和觉果今天拍摄的专题名为《远离死亡线——不再是藏北草原冬天的神话》。再等一会儿，等贡嘎的婆婆、丈夫、儿女和牛羊都起来后，他们会怀着和这女人同样的爱走向他们，继续着他们近距离拍摄。

我在离沈桥和觉果不远的地方看着，感受着，眼含泪水。在旷野和寒冷中，在无言无语的人影簇动中，心前所未有的安静，安静极了。在1999年其它的日子里，藏北草原的这个早晨不断被我深深怀想。人的一生，没有几个完美而透彻的日子，而这一天，我拥有的就是完美和透彻。

来来往往的摄影者离藏族人真实的生存状态太远了。他们脚步匆忙，把高原的女人、孩子、喇嘛和牛羊都当成物来拍，像雕塑一样美却毫无生命。没去西藏，我以为我过去看到的照片就是西藏；去了西藏，我用眼、用耳、用脑、用所有的感知重新建构对西藏的认识，并为我诸多同行的浮躁和没有耐性感到羞愧。

冬天的预告-冬天作文 篇9

前几天，都是我自己上学的，所以我留心观察了冬天的预告。我一下楼梯，一阵寒风深深地刺入我的身体，便不由自主地打了一个寒战。我背着书包，徒步走在上学的路上，寒风呼呼的咆哮着，用它那粗大的手指，蛮横地乱抓行人的头发，针一般地刺着行人的肌肤，一般的行人万般无奈，只得将衣服扣得严严实实的，把手揣在衣兜里，缩着脖子疾步行走，有的人，冷的直跺脚，有的人还搓搓手，虽然他们穿的是棉衣，带着厚厚的手套，但还冻得瑟瑟发抖。

我知道，我们现在的这种天气，将马上迎来妖娆诱人，诗情画意的场面------银装素裹的天下。在不久后，路上将张灯结彩，哪怕天气躲多么寒冷，我们的脸上也始终洋溢着欢快的微笑。

路旁的两行梧桐树也穿上了银色的新衣裳----防冻油漆。走在树下，有一股像仙境一样的气流在身旁，一片片叶子缓缓地落了下来，在空中舞了它独一无二的舞姿。冬才刚刚开始，一派好风光就出现在面前。

关于冬天的作文：怀念冬天 篇10

一年四季，四季交替，流水一般。也许，是因为自己出生在南方的缘故吧，总对于一年四季的季节景象没有太多的在意。没有铺垫，也没有过渡，冬天说来就来了。冬天以一场雪的降临正式入场，一场纷纷扬扬的雪花风中飘荡。最近的一场大雪，让我不由得有很多的感想，秋的思绪，冬的怀念。

在我生命中记忆的冬天里，有一个很温暖的世界。那个白雪皑皑的冬天，一直是我生命里挥之不去的记忆。空中，纷纷扬扬的大雪已经连续下了好几场，带给我们的是美丽的景象和寒意的惬然。看着蹒跚的走在路上的行人，总想着去拉扶他们一把。冬天，有时很让人喜欢，喜欢它晶莹剔透的纯白，有时却让人感觉很讨厌，厌烦它给人们带来的不便和寒冷。但是，对于冬天而言，所有暖和的带有温度的都可以将它融化。它的美丽也犹如昙花一现的美丽瞬间，却给大自然带来无尽的乐趣和盎然。

俗话说：瑞雪兆丰年。想想小时候的自己，特别喜欢冬天的感觉，因为有雪，我们去打雪仗，那样的场景，现在想起来，感觉心里暖暖的。看着室外边的雪景，感觉很是自然清丽，不夹杂一些琐碎的东西，洁白而和谐。从初中课文中读到对待同志要像春天般的温暖；对待工作要像夏天一样火热；对待个人主义要像秋风扫落叶一样；对待敌人要像严冬一样残酷无情时，才知道冬天也许不仅仅只是一个季节，它还包含其他涵义。饥寒交迫，冷若冰霜，所有不好的形容词似乎和冬天都有着联系。朱门酒肉臭，路有冻死骨、我盼爹爹回家过个年，欢欢喜喜过个年北风吹，雪花飘，风景已经不再美丽。现如今，冬天就是蹬着高高的靴子穿梭在办公室，穿着羽绒服逛着超市，不再为生活而愁苦，为温饱而奔走，冬天的画面洁白无瑕，温馨动人。白天，小孩子成群嘻闹，热火朝天；放学回到家立马就有飘香的饭菜端上桌吃个痛快；晚上则烤着熊熊的大火，依偎在大人的怀里，进入甜甜的梦乡。夜深人静，我想如果人生旅途中能够相互多些温暖，多些问候，人生的道路无论有多长的冬天，也会走的更长，更远，更高，更平坦。

高手的冬天 篇11

三十而立的范文魁，自称营销的高手，这些年在城里摸爬滚打，自是小有一番成就感-不过高手空有凌云之志，虽然腰包渐鼓、名声渐响，但始终干的却是寄人篱下之事。夜深人静，高手未免对酒当歌，几分失落伤感：想我高某人多少也算个人才，却来来往往地像个麻雀般从一个枝头跳到另一个枝头，何时才能独立门户，一展才华?

高手随后开始了寻找项目，一次去县城开拓市场的机会，范文魁无意间发现，该县的白酒市场红火无比，连一个简陋得只有两条长板凳、一块门板搭成的销售柜台前，带着饮料瓶前来买酒的人都络绎不绝-于是，范文魁禁不住多间了几句。

该县的白酒在附近地区都较为有名，男女老少皆有豪饮的习惯，不过多年来酒厂部停留在家庭作坊的阶段，所谓的营销模式不过是“赶转转场”——逢赶集的日子，农民们挑着自己的“家庭陈酿”，随便找个街边路角摆开即卖。即便如此，白酒依旧大行其道，很是红火。

简单的字里行间透露着一线勃勃的商机。敏锐的嗅觉指引着高手进入更深层次的思考和更全面的市场调查。

该县比较有规模的酒家，仅老陈一家，酒号“陈酒”，这里的人买酒有一种盲从心理，谁说好就人云亦云，同样，酒的销售没有品牌观念、没有促销措施、没有外包装，简直就是一个未经开垦的“三无”处女地．但该县的白酒却偏偏味甘质优，据说一度还给国内某著名老窖提供过原浆酒……

一切都是那么的“幼稚”，可怜的百姓们，居然不知道外面的世界!“高手”的营销思路逐渐清晰：抢占区县市场，展开促销活动，塑造好酒品牌；大规模整体购进，包装后出售。由于该产品是经过重新包装的，算得上是品牌货，顺之，价格相应比别人要高一些。

高多少?范文魁花了两个月时间，比较当地“知名品牌”“陈酒”，最终将价格每斤提升了8毛，3．3元／斤。开业前夕，范文魁照例先给老陈打个招呼，算是拜码头。善意的老陈提醒范文魁，切不可太白以为是，不过，“高手”对此不屑一顾。

造酒运动

一场轰轰烈烈的“造酒运动”由此在县城紧锣密鼓地展开，

首先是招聘销售精英，组建营销团队，接着就是培训，行话叫“洗脑运动”。高手走上前台，给这些似懂非懂的本县“土八路”大讲21世纪的营销走势，先进的营销理念和世界级的营销模式。一番高谈阔论下来，团队作战能力至少提升了二个档次。

在正确的时间邂逅正确的人，无疑是个幸福的好兆头。何况，白酒上市时还遇上了销售的最佳时间——春节前两个月。

闭塞的小县城的人果然算是开了眼界。彩旗飘飘，擂擂战鼓、花灯游行甚至还有从大城市请来的模特吆喝助阵。一出以“营销心灵，回归自然，专为您设计的高档家用礼物酒”为主题的营销活动顺势展开。高手一时兴奋，还请来电影队放了十几场久违的免费电影

活动一搞便是3个月，再加上，一次性买3瓶还可赠送一瓶。比市场价格贵出8毛的白酒，最终成了县城“最受消费者喜爱的产品”，一个月之后，包装精美，气势恢弘的白酒迅速占领市场，成批的进货商来了，外县的商贩们也闻讯而动。

“陈酒”一夜之间冷清了不少，但老陈似乎并不着急。依旧不温不火，静静站在远离舞台的角落，看一个从大城市来的营销高手如何施展拳脚。

高手决定乘胜追击，并把战火引向了周边的乡镇，用营销的话说叫“马太效应”。照例是锣鼓喧天，阵容豪华，一轮巡演回来，新包装的“白酒”势如破竹，在各个乡镇部有了分销点。

喜报不断，菹文魁内心澎湃，他忙着结算总账。

不过，热闹之余，他也发现了一些微妙的现象：百姓基本上是看有送的才买，一旦促销没有了，大多还是买“陈酒”的多；稿免费品尝时，个个部来喝，一坛酒都被喝光了，但一听说要贵8毛钱时，买酒的人寥寥无几?高手恨不得上去给人上堂什么叫品牌的课，但还未走拢。人却走光了……

最终摆在面前的账单让范义魁本人吓了一跳：销售白酒倒不少，但促销的费用同样惊人，一统计，总收入与总支出大致相当，居然只赚了几千块钱！——自己还里里外外忙活了大半载。

当范文魁了解到，自己的利润甚至还不如“什么活动都没搞过”的“陈酒”时，他认为这几乎是一个不能接受的奇耻大辱，甚至感觉到老陈在背后对自己冷笑：小子，服了吧！

不甘归不甘，不平衡归不平衡，凭心而论，活动还是算成功的，要不销量不会如此巨大。根本原因还是在于成本，宣传是要做的，包装费也是不可少的，价格也不可能再上涨了，要赢利就得压缩成本，以上几个环节基本上堵死了，换句话说，只有在其他环节上想办法……

一地鸡毛

想什么办法?范文魁自是有自己的小九九：宣传做得如此之多，品牌效应多少也算是出来了。有了品牌，还愁什么销路-想它可口可乐，说到底不过卖的就是水，只不过伪造了一个“秘方”的包装，就此长盛不衰；小县城的人知道可口可乐的秘密吗，他们根本就不懂!

高手决定炮制这样一个新的秘密。接下来的三个月，范文魁运用自己的“聪明头脑”，硬是把销售成本降了下来。市场的反应是：收人大幅度上升，利润逐步上升。

一切无声无息。范文魁很是得意：这些县城的老实人还真好骗。

高手不愧是高手，有了充分施展舞台的莅文魁决定将一切拳打脚踢的招数都竞相用上。

比如，进货商(卖酒的商贩们)与范文魁、范文魁与酒厂建立起了一种关系——赊款。其实，这也是小本经营的铁律，它们彼此之间就如同一个不可分割的生态链：顾客向进货商赊，进货商向范文魁赊，而范文魁则向酒厂拖欠租用酒厂的租金。

范文魁发现，付款周期一般为两个月。如果把给上游酒厂的租金货款时期延长两个月，一来可以加速自身周转，二来可以拖住各方，再加上自己的秘密诀窍，一估算，至少可以多赚几倍的钱。

一个靠信用，历史经验和情感支撑的小本经营商业体系，延后付款的承诺是绝对可以实现的。随后，范文魁用拖欠下来的货款将产品的销售数量提高了一倍。摩肩接踵的场面，范文魁如期看到了。

这就是高手的水平！赶在春节前两个礼拜，范文魁囤积了大批的产品。盘算着来年三月，回头数钞票。

不过前脚还没出县城，后脚就跟来了滞销的噩耗。先是说有人发现了酒里掺水，后来又有人说，有人中毒了！再后来，进货商都纷纷找上门来了。

秘密终究是秘密。范文魁耐心地听着进货商们道出的原委：爱喝酒的老陈出于对范文魁的“仰慕”，买了他的酒，不过发现口味不对，于是，就倒出一瓶酒来燃烧，结果发现根本不能燃烧，爱较真的老陈害怕同行之间“冤枉”了范文魁，于是找了几个人作证，结果发现一箱的酒都不能燃烧！

秘密不攻自破。消息迅速蔓延，一夜之间，范文魁成了“名人”，包装精美的酒仿佛成了农药，男女老少无不避而远之?

事发之前，酒厂说小厂生产能力有限，可否先把租金给了，让大家过个好年。赚钱心切的范文魁答应了，规模大了，“给点儿”也不是笔小数目，为此，范文魁还从银行贷了款。

哪知关键时刻偏偏东窗事发、范文魁没有料到，小县城的人们居然比自己还聪明。在这个份上，老实憨厚的进货商们，不仅拒绝付款，还纷纷要求退货和赔偿、质监局找到酒厂。酒厂的人直接将人领到了门口：我也觉得有些不对劲，以前从没有看到他这么积极地付款……

远大的抱负最终重重地摔在了地上，满地的狼藉顿时成了一地鸡毛。这一仗，他不仅赔了个精光，还背负了一身的债务。

不过就在乘车离去前的一刻，他看到了似曾相识的一幕，多年不声不响的“陈酒”的促销活动强势登场了，广告词简单明了：简单的，就是正宗的!“陈酒”的促销活动中还有一句响亮的口号：“凡是遇到有掺水的白酒，都可以免费到我处等价换取。”

看到这，范文魁惟有一声凄凉的感慨：终于见识了高手!

据说从那以后，该县的白酒市场几乎成了“陈酒”的天下。不过“陈酒”的包装一样地简单粗糙，门庭简陋、老陈甚至邀请范文魁，方便的时候回去做客。说归说，范文魁至今也未能回去过……

冬天安静的夜晚 篇12

当星星点点的灯光逐渐消散在这座城市, 夜的安静也就越发地明显而庄重起来, 它掩饰着脉络干枯早已成碎片的秋叶, 隐藏着冷风中萧瑟的单薄楼层, 它承载了一个冬天的“美丽降温”和一个仿佛自然造化的“冷冽阴谋”。

夜里的人总在逃似地走, 夜里的流云让我摸不清它来去的方向, 夜里的枝桠都诡异而张狂, 夜里的梦, 它又该是什么模样?当我的灯光在夜里显得异常明亮, 亲爱的你, 是在和我同样明亮的灯光下, 还是早已进入了奇异梦乡?

我喜欢夜晚, 因为它给我所需要的安静, 又寄予我希望, 像我喜欢的那句话:“如果你的前面有阴影, 别怕, 那是因为你的背后有阳光。”

以此致我的安静的夜晚, 以及陪伴我的温暖灯光。

给我的小城文/邱晓霞

熟悉的汽笛声在我耳边响起, 我的心事霎时开成硕大的一朵鲜花, 然后又一瓣一瓣地坠落。我望着轰鸣的火车碾过我的梦想, 渐渐消失在远方。

熟悉的地方没有风景。习惯了小城, 习惯它的普通, 它的名字很多人一辈子也不会知道。我埋怨过小城, 埋怨它的贫穷落后, 埋怨它的狭隘。但是, 我后来发现, 小城的天空, 可以蓝得如此透彻, 只要抬头仰望, 就可以忘掉一切忧伤。

我习惯了小城的大街小巷。看人们带着微笑, 小孩咽着甜甜的糖果或扯着向往天空的气球。我喜欢小城里的小巷, 不可抗拒地喜欢。我总是一个人背着包流连在小巷之间, 从巷头到巷尾, 一路走走停停, 伸手触摸那斑驳的墙壁, 走过岁月的脚步, 内心可以静谧而澄澈。

我习惯了小城, 在习惯中体味小城的美。我想, 有一天我终会坐上火车远走高飞, 像一个孩子在大人们深沉的目光前昂然离去, 要去放逐我的梦想。

但是, 小城会一直在我心中。

(广东省梅州市丰顺中学高二〈19〉班)

被王家卫淹没文/丁豌豆

看过了王家卫, 便以为懂得了所有的港式电影, 以为就能读懂港式文字电影背后的深意。

某个阴郁的午后, 阳光很淡, 惨白惨白的, 你踩在木地板的光影上。这时风吹起窗帘, 开始下雨, 雨点带着激扬的节奏打在窗前的攀墙植被上, 绿叶被冲洗得透亮, 色泽饱满而诱人, 你盯着它, 忽而越看越寂寞。城市里的人都高举着冷色调雨伞, 不慌不忙地继续来来往往, 心如死灰般波澜不惊。

太多空洞充盈其中, 似是繁华不过虚空。

其实, 我恐怕与大多数观众一样, 不得要领。但王家卫的电影, 看过后会上瘾, 狠狠地动情。

一边抗拒, 告诉自己长途漫漫, 生活何其美好;一边沉溺, 在看似新奇美好的绚烂里无法自拔。片子中的人物在上演着怎样的悲欢离合阴晴圆缺, 都无关痛痒, 我只是沿着一种情绪, 去追寻曾经出现又或者即将来临的场景, 去追忆体悟那些言语之外的情怀。

冬天作文：我爱洁白的冬天 篇13

雪花静悄悄地从无边的天空中飞下来，纷纷扬扬，飘飘散散……好像是仙女从空中洒下花瓣，像是一只只美丽的蝴蝶在空中翩翩起舞，这一切是多美令人陶醉啊!

雪花落在马路上，就像给马路铺上了一条长长地地毯;雪花落在房屋上，就像给房屋披上了一件白色的新装。路旁的柳树站得整整齐齐，就像穿着林海雪原中的战士，麦田也被披上了一层厚厚的棉被，雪花把大千世界装扮的神秘莫测……

在这一片洁白中，让人觉得一切都是那么静，只有树枝上那几只小鸟还在叫着，仿佛在说：“冬天真美!”一阵微风吹来，树上的雪花纷纷飘下来，就像柳絮在天空飞舞。

校园里，同学们把滚好的大雪球堆在一起，找两块石块当眼睛，找一根胡萝卜当鼻子，小雪人就做好了。他站在这一片白茫茫中，好像看着同学们说：“一定要好好学习，将来报效我们的祖国!”

洁白的冬天，是一幅美丽的图画，给大地带来无限的美丽，给我们带来无限乐趣，给我们留下美好的回忆!

关于冬天的作文：冬天的黄叶 篇14

看着窗外那一片片黄叶，我想起了他们，他们是否在老家看着门外的一辆辆车子飞速驶过？是否在互相沉默着，等待着？是否在大树下摇着蒲扇在乘凉？我真希望我变得很小很小，能载着黄叶随风飘到他们的肩膀，落到他们的手中．

那天寒假，爷爷奶奶一块儿回到我这儿来和我们过年。每年我总期待着团圆的这一天。但是，带给我的并没有团圆的气息，反而感到孤独，整个大屋像结了冰。爷爷奶奶们话不多了，这样更让我感到他们渐渐变得更老而孤寂了，我已经长大了，不会再坐在爷爷的大腿上了，也不能让奶奶给我穿衣服了，我又觉得长大了失去了很多，但得到的更多，我认识到了以前的无知，以前的任性，以前的弱小，什么也帮不到忙；但又让我感到了以前的快乐，以前的幸福，以前的无忌，我可以无忧无虑，什么都可以不顾忌，什么都可以说，又不怕得罪人，还讨来爷爷奶奶的欢颜，所以爷爷奶奶特别喜欢我。但很快，我想爸爸妈妈了，我再也不想呆在爷爷奶奶那里了，所以自个儿就收拾好行李准备回爸爸妈妈那里，小小的我恐怕连搭车要收钱也不知道。爷爷奶奶看到我这样吓了一大跳，接着又大笑起来，你们说，他们会让我自己搭车回去吗？后来，他们就陪着我等，等着一辆有一辆的车走过，每一辆经过我都会格外高兴，想着可以上车了，但是爷爷总在旁边说：孙女儿，这辆不是，下一班可能就是了。只好又坐着等，天黑了，伸手不见五指，饭也还没吃，我不耐烦了，和爷爷奶奶说：我不等了，我饿了！爷爷又笑了，笑得格外高兴，好，爷爷给你做好吃的，咱们不等了！我们又笑着回屋里去，在微弱的灯光下享受着温馨的时刻。想起这件事，我又愤怒，又懊悔，又不禁暗笑。为什么那个时候就那么傻？爷爷奶奶为什么要骗我，还陪我等天黑？但现在我一切都明白了．

现在我似乎很快就要一点点的消除我那一连串美好的童年回忆了，书桌的书本都快要霸占我给这些回忆留下的地方了，有时我还会忘了还在远方等候着爷爷奶奶，或许他们每到周末都会做好美味的饭菜等候着，但我却毫不在意。而他们还处处为我着想。每到我回去都会问我：孙女儿，要钱买本子买书吗？这句话又让我想起了以前骗了爷爷的五毛钱去填了自己肚子里的那条馋虫，说是买本子，实际上是买了雪糕，我想爷爷这大半辈子的都还没吃过雪糕吧。想着又心酸了，摇摇头说：您们留着用，记得要买多点好菜吃，不要省着。还有在我写作业的时候，他们坐在大厅一句话都没说，甚至连咳嗽也要忍着点，我真的很心疼，他们说怕打扰我。啊！怎么会呢？安静的力量虽然大，但是真正的支撑点还是建在了亲情上．

不久，爷爷奶奶呆不惯了，想回老家去，爸爸也只有顺从。后来第2天一大早，奶奶敲起了我的房门，因为很冷，我不想起来开门，就应了几下又埋头大睡了，后来爷爷又走上来说：别打扰孙女儿，咱们走吧！让她多睡会。那时已经八点了。忽然一阵车启动的声音惊醒了我，似乎从我头顶上泼了一大盘凉水，他们走了，我错过了送他们的机会，连一句话都没说，连一个清晨的面孔也没有碰着，我又想哭了，埋怨妈妈说：妈！你干嘛不叫我起来啦！爷爷奶奶走了！妈妈看了我那熊猫样，说：就你懒睡！啊，爷爷奶奶，对不起！

《济南的冬天》的教案创新 篇15

教学目标:

1、知识目标: (1) 会读会写课后“读一读, 写一写”词语。 (设计意图:新课标认为, 语文的基本素养要通过语言的积累感悟和运用来获得, 所以课堂落实双基依然是语文课堂的重点和要点。) (2) 积累文中优美语句。 (设计意图:“没有背诵积累就没有语文”, 学习名家之作就是想让学生积累和运用, 让美文美篇能深入学生之心, 用时皆能信手拈来。)

2、能力目标: (1) 学习写景抓住景物的特点, 掌握情景交融的写法。 (2) 培养学生运用比喻、拟人等修辞手法促进写作的能力。 (设计意图:通过这两个目标让学生对写景的散文有一定的鉴赏能力和运用语言的能力。)

3、情感态度和价值观目标: (1) 体会作者对济南、对祖国河山真挚的感情。 (2) 激发学生对家乡景物, 对祖国河山一草一木的热爱之情。 (设计意图:新课改提出“语文教学的工具性和人文性”, 所以我想通过本文教学, 让学生热爱济南, 热爱祖国, 热爱家乡。)

教学重点难点预设:

1、教学重点: (1) 学习写景抓住景物的特点, 情景交融的写法。 (2) 理解多种修辞手法的综合运用及其表达效果。

2、教学难点:怎样去赏析一篇情景交融的美文。

课型:品读课 (多媒体、投影仪)

课时安排:一课时

教学过程:

一.导入激趣

说起冬天, 我们不禁会想到“千里冰封, 万里雪飘”的辽远, 还会想到“千山鸟飞绝, 万径人踪灭”的孤寂……然而在北中国的济南, 冬天并没有板起一幅冷酷的面孔, 反倒“慈爱可亲”, 对我们微笑呢!不信, 请到济南的冬天去看看吧。出发啰! (出示幻灯片 (1) )

(设计意图:好的开头是成功的一半。作为一篇文质兼美的散文, 我设计了用古典诗句引入, 在冬之诗句中把学生引进冬之景色中, 再反勾一句, 引发学生对济南冬天之不同的探求欲望。“出发啰”三个字好像带领孩子们游济南一样, 让他们心向往之。)

二.走近作者———老舍

(出示幻灯片 (2) , 学生齐读老舍的简介)

老舍:现代小说家、戏剧家。原名舒庆春, 字舍予。他的代表作小说《骆驼祥子》被译成十几国文字, 影响较大。新中国成立后, 他先后创作了《龙须沟》、《茶馆》等剧本。其作品文笔生动、幽默, 富有浓郁的地方色彩, 他被誉为“人民艺术家”。

(设计意图:老舍作为语言大师, 作为七年级的学生不太了解。我设计此, 可以让他们多增加点积累, 尤其是老舍的名作《骆驼祥子》也能让他们一并了解。)

三.聆听《济南的冬天》之韵律

师配钢琴曲《冬之情》朗诵全文。

听读要求:1、听准字音。2、济南的冬天给你留下了怎样的印象? (出示幻灯片 (3) )

(一) 检查字音。 (出示幻灯片 (4) 的四个句子, 学生准确而流利地朗读)

树尖上顶着一髻 (jì) 儿白花。

给蓝天镶 (xiāng) 上一道银边

水藻 (zǎo) 真绿, 把终年贮 (zhù) 蓄的绿色全拿出来了。

由澄 (chéng) 清的河水慢慢往上看吧。

(设计意图:语文之道是积累之道。崔峦在他的“四点评课标准”里说“吃准目标, 夯实基础, 指导学习, 鼓励创新”。我认为基础年级, 字词教学是一个必不可少的环节。把这些词放在句子中读, 有利于他们对这个词的意思的理解。)

(二) 说一说, 济南的冬天给你留下了怎样的印象?

(暖和、慈善、美丽、不结冰、生机勃勃、没有雾、没有大风。) (出示幻灯片 (5) )

(设计意图:我设计的这一问, 是让学生从整体上把握课文的大内容。最主要的是让他们能自己从文本中筛选可用的信息来作答, 这也是一种能力的培养。而且这个开放性的题目, 不求统一作答, 重视学生个人的独特体验, 只要有理有据均可。)

四.欣赏美景, 感受自然

1、同学们说济南的冬天温暖如春!请找出具体的语句佐证。

(设计意图:这个环节的设计实际是让学生体会作者写景是如何抓住景物特点。环形的地势, 秀气的小雪, 绿绿的水藻, 热热的湖水都是它独有的冬之景色, 与我们襄阳这个北方之地是不同的。学到此处还要让它与我们这里的冬作一比较, 并体会作者通过哪些景物写出了它温暖的特点。)

2、同学们又说济南的冬天美丽如画!作者在文中给我们描绘了哪几幅美景图?你能给它们起个名吗? (出示幻灯片 (6) )

(摇篮安睡图、雪后小山图、城外远山图、空灵水晶图。)

(设计意图:这是一个最开放性的题目, 也是最能体现学生与文本从熟悉到有自我独特体验的环节。这一问还能让他们理解济南冬天的又一大特点———美。学到此, 相信学生必定能很好地体会写景抓住景物特点的写法的妙处了。)

3、选择你最爱的一幅图来想读, 边读边想象出那幅画来。

4、大家想不想一饱眼福, 来看看这些美景图啊?

(出示幻灯片 (7) - (10) )

(想读课文, 并在头脑中遐想出美景, 是又一种走进文本的方式。想出美景, 体会美句, 二者结合, 方能悟出美文之妙处。最后千呼万唤始出来, 在赞叹声中欣赏图画, 达到本课的高潮。)

五.品味语言, 遐想人物

1、作者为什么能把景写得这么美呢?主要使用了什么修辞手法?

(明确:比喻、拟人的修辞手法来增添文采。) (出示幻灯片11)

(设计意图:这是本文的又一重点。本单元的美文, 多采用了修辞手法。)

2、找出文中的比喻句和拟人句, 并作赏析。

(1) 拟人句:山尖全白了, 给蓝天镶上一道银边。

那点薄雪好像突然害了羞, 微微露出点粉色。

况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影呢?

赏析:哪个词用得好?———由这个词, 你能遐想到一个什么样的人物来?——读这句话, 你能读出济南冬天的什么味道来?

例:害羞;一个娇美害羞的小姑娘;济南冬之雪的秀美和温暖。

(2) 比喻句:空中, 半空中, 天上, 自上而下全是那么清亮那么蓝汪汪的, 整个的是块空灵的蓝水晶。

赏析:把比作, 二者有什么共同点?写出了景物什么特点?

例:把水天相接的美景比作蓝水晶;二者都是清亮蓝的特点;写出了冬水之澄清。

(设计意图:这是由大到小, 由整体到细部的一个环节。新课标注重在读中理解, 读中体会, 读中感悟, 在读中培养语感。让学生重读这些句子, 读这些划线的词, 品味这些拟人化的动词的好处。对于难点“赏析”, 我让学生“遐想人物”, 既降低了难度, 又让学生很快体会了拟人能使景变得有灵气和生命力的妙处。)

3、学生自己小结:比喻句、拟人句有什么妙处? (出示幻灯片12)

比喻:使描绘的景物更加生动形象, 从而突出景物的特点。

拟人:把物当人写, 赋予人的灵性, 使景物具有一种灵动的美。

(在上两个环节的基础上, 学生很快能自己总结出学习规律。新课标也强调:千万不能以教师的教代替了学生的学。学生自己获得的金钥匙永远掌握在自己手中。)

4、学贵在用!老师为大家准备了一幅美丽的荷花图, 请学写一两句拟人句。 (出示幻灯片13)

(设计意图:“用教材教而不是教教材”, 我们要利用教材教会学生一些写作技巧。看图仿写拟人句, 学以致用。)

六.结束语

荷花美, 同学们写得更美!而且, 你们知道吗?这美丽的荷花还是济南市的市花呢!学了此文, 我们怎能不爱上这座美丽的城市!怎能不爱上祖国的大好河山! (出示幻灯片14) 请在欣赏济南的名胜风光中结束我们的这节课! (出示幻灯片15-20)

山东济南有三大名胜:大明湖、千佛山和趵突泉。

大明湖:清人刘凤诰有“四面荷花三面柳, 一城山色半城湖”的名句。

千佛山:在济南的南面有著名的千佛山。千佛山古名历山, 传说舜帝耕稼于此, 又名舜耕山。因山上岩石刻佛, 遂称“千佛山”。这里层峦叠嶂, 形成济南天然的屏障。

趵突泉:济南多泉水, 素有“泉城”之称。所谓“家家听泉, 户户插柳”。趵突泉为七十二名泉之首。泉水平地涌出, 喷涌如沸, 水雾缭绕, 宛如仙境。