普通话测试资料（共8篇）
考试简介
普通话水平测试一律采用口试方式进行。应试人在运用普通话口语进行表达过程中所表现的语音、词汇、语法规范程度，是评定其所达到的水平等级的重要依据。
普通话水平测试是我国现阶段普及普通话工作的一项重大举措。在一定范围内对某些岗位的人员进行普通话水平测试，并逐步实行普通话等级证书上岗制度，标志着我国普及普通话工作走上了制度化、规范化、科学化的新阶段。开展普通话水平测试工作，将大大加强推广普通话工作的力度，加快速度，使“大力推行、积极普及、逐步提高”的方针落到实处，极大地提高全社会的普通话水平和汉语规范化水平。
考试方法
经报名核准后，应试者应在规定的日期，凭本人的准考证和身份证，进入指定的考场，并按指定试卷上的内容进行测试。每个试场有2-3位测试员负责对应试者的普通话水平进行判定。总时间在15分钟左右。
首先抽签朗读作品和说话题目，准备约十分钟的准备时间，进入考场后首先报自己的单位、姓名，然后按照四项（五项）内容先后进行测试：100个单音节字词、50个双音节词语、（判断测试）、作品朗读、说话。测试全程录音，测试完成后方可离开测试现场，一周左右可进行成绩查询，并得到相应的普通话水平等级证书。
考试内容
试卷包括五个部分：.读单音节字词100个(排除轻声、儿化音节)
目的：考察应试人声母、韵母、声调的发音。
要求：100个音节里，每个声母出现一般不少于3次，方言里缺少的或容易混淆的酌量增加1-2次；每个韵母的出现一般不少于2次，方言里缺少的或容易混淆的韵母酌量增加1-2次。字音声母或韵母相同的要隔开排列。不使相邻的音节出现双声或迭韵的情况。
评分：此项成绩占总分的10％，即10分。读错一个字的声母、韵母或声调扣0.1分。读音有缺陷每个字扣0.05分。一个字允许读两遍，即应试人发觉第一次读音有口误时可以改读，按第二次读音评判。
限时：3分钟。超时扣分(3-4分钟扣0.5分，4分钟以上扣0.8分)。
读音有缺陷只在1读单音节字词和2读双音节词语两项记评。读音有缺陷在1项内主要是指声母的发音部位不准确，但还不是把普通话里的某一类声母读成另一类声母，比如舌面前音j、q、x读得太接近z、c、s；或者是把普通话里的某一类声母的正确发音部位用较接近的部位代替，比如把舌面前音j、q、x读成舌叶音；或者读翘舌音声母时舌尖接触或接近上腭的位置过于靠后或靠前，但还没有完全错读为舌尖前音等；韵母读音的缺陷多表现为合口呼、撮口呼的韵母圆唇度明显不够，语感差；或者开口呼的韵母开口度明显不够，听感性质明显不符；或者复韵母舌位动程明显不够等；声调调形、调势基本正确，但调值明显偏低或偏高，特别是四声的相对高点或低点明显不一致的，判为声调读音缺陷；这类缺陷一般是成系统的，每个声调按5个单音错误扣分。1和2两项里都有同样问题的，两项分别都扣分。
2.读双音节词语50个
目的：除考察应试人声母、韵母和声调的发音外，还要考察上声变调、儿化韵和轻声的读音。
要求：50个双音节可视为100个单音节，声母、韵母的出现次数大体与单音节字词相同。此外，上声和上声相连的词语不少于2次，上声和其他声调相连不少于4次；轻声不少于3次；儿化韵不少于4次(arurierüer)，词语的排列要避免同一测试项的集中出现。
评分：此项成绩占总分的20％，即20分。读错一个音节的声母、韵母或声调扣0.2分。读音有明显缺陷每次扣0.1分。
限时：3分钟。超时扣分(3-4分钟扣1分，4分钟以上扣1.6分)。
读音有缺陷所指的除跟1项内所述相同的以外，儿化韵读音明显不合要求的应列入。
1和2两项测试，其中有一项或两项分别失分在10％的，即1题失分1分，或2题失分2分即判定应试人的普通话水平不能进入一级。
应试人有较为明显的语音缺陷的，即使总分达到一级甲等也要降等，评定为一级乙等。
3.朗读从《测试大纲》第五部分朗读材料(1-50号)中任选。
目的：考察应试人用普通话朗读书面材料的水平，重点考察语音、连读音变(上声、“一”、“不”)，语调(语气)等项目。
计分：此项成绩占总分的30％。即30分。对每篇材料的前400字(不包括标点)做累积计算，每次语音错误扣0.1分，漏读一个字扣0.1分，不同程度地存在方言语调一次性扣分(问题突出扣3分；比较明显，扣2分；略有反映，扣1.5分。停顿、断句不当每次扣1分；语速过快或过慢一次性扣2分。
限时：4分钟。超过4分30秒以上扣1分。
说明：朗读材料(1-50)各篇的字数略有出入，为了做到评分标准一致，测试中对应试人选读材料的前400个字(每篇400字之后均有标志)的失误做累积计算；但语调、语速的考察应贯穿全篇。从测试的要求来看，应把提供应试人做练习的50篇作品作为一个整体，应试前通过练习全面掌握。
4.判断测试
目的：重点考察应试人员全面掌握普通话词汇、语法的程度。题目编制和计分：此项成绩占总分的10％，即10分。
判断(一)：根据《测试大纲》第三部分，选列十组普通话和方言说法不同的词语(每组至少有两种不同的说法)，由应试人判断那种说法是普通话的词语。错一组扣0.25分。对外籍人员的测试可以省去这个部分，判断(三)的计分加倍。
判断(二)：根据《测试大纲》第四部分抽选5个量词，同时列出可以与之搭配的10个名词，由应试人现场组合，考察应试人掌握量词的情况。搭配错误的每次扣0.5分。
判断(三)：根据《测试大纲》第四部分，编制5组普通话和方言在语序或表达方式上不一致的短语或短句(每组至少有两种形式)，由应试人判定符合普通话语法规范的形式。判断失误每次扣0.5分。
在口头回答时，属于答案部分的词语读音有错误时，每次扣0.1分；如回答错误已扣分就不再扣语音失误分。
限时：3分钟。超时扣0.5分
5.说话
目的：考察应试人在没有文字凭借的情况下，说普通话的能力和所能达到的规范程度。以单向说话为主，必要时辅以主试人和应试人的双向对话。单向对话：应试人根据抽签确定的话题，说4分钟(不得少于3分钟，说满4分钟主试人应请应试人停止)。
评分：此项成绩占总分的30％，即30分。
其中包括：
(1)语音面貌占20％，即20分。
其中档次为：
一档20分语音标准；
二档18分语音失误在10次以下，有方音不明显；
三档16分语音失误在10次以下，但方音比较明显；或方音不明显，但语音失误大致在10次-15次之间；
四档14分语音失误在10次-15次之间，方音比较明显；
五档10分语音失误超过15次，方音明显；
六档8分语音失误多，方音重。
语音面貌确定为二档(或二档以下)即使总积分在96以上，也不能入一级甲等；语音面貌确定为五档的，即使总积分在87分以上，也不能入二级甲等；有以上情况的，都应在等内降等评定。
(2)词汇语法规范程度占5％。
计分档次为：
一档5分词汇、语法合乎规范；
二档4分偶有词汇或语法不符合规范的情况；
三档3分词汇、语法屡有不符合规范的情况；
(3)自然流畅程度占5％，即5分。
计分档次为：
一档5分自然流畅；
二档4分基本流畅，口语化较差(有类似背稿子的表现)；
那么, 由传统的人工测试到机测, 测试员的作用都出现了哪些变化呢?
其一, 传统的人工测试, 测试员一般为三人一组, 对一个应试者进行测试, 现场、全程参与应试者的整个测试过程。此外, 现场还需要一名专门的录音员, 负责将测试录制成语音数据, 以报送上一级测试机构复审, 因而测试成本高、耗时长、人工耗费大。而机测取代人工测试, 测试员只需对“说话”一项进行评判, 无需集中进行, 可以根据个人具体情况, 在办公室、在家中, 随机调取数据包评判, 还可反复多次听辨, 工作方式机动灵活。这既减轻了测试员的工作量, 也大大减少了考务工作量, 提高了普通话测试的效率, 降低了测试成本, 具有人工测试难以比拟的优越性与先进性。
其二, 测试员虽然都是经过省级或国家级的专业培训与测试, 具有相当资质的, 但在测试的规范操作和结果的标准程度上, 仍存在一定的差异。其中的原因是多方面的。一是测试员本身来自于方言区, 自身不同程度地存在一些方音遗留或难以避免的语音缺陷, 客观上会影响到评判的标准化;二是人工测试时间长、强度大、工作机械重复, 容易造成听觉疲劳, 有可能产生瞬时听觉上的偏差, 而对测试效度造成影响;三是测试员和应试者面对面接触, 难免会因对方的年龄、身份、经历等因素的干扰, 打下“同情分”, 从而使测试结果的公正性受到影响。机测则可以有效避免上述问题。机测系统具有统一的标准、规范化的操作, 不会因测试对象、测试环境或所处方言区的差别而有所不同, 其操作程式完全达到了“标准参照性考试”的要求, 因而测试结果也更为客观公正。
但我们也应看到, 机测在具备上述优越性的同时, 也不可避免地带来了一些新的问题。从人工测试到机测, 从“人与人交流”到“人机对话”, 测试方式的变化对应试者的心理产生干扰, 从而影响其临场表现。特别是那些既经历过人工测试, 又经历了机测的应试者, 受到的影响更为明显。
在人工测试中, 测试员在现场的作用显得尤为重要和必要。他们简单的话语和恰当的态势语言, 对于营造轻松的氛围, 抚慰应试者紧张的情绪, 缓解他们的心理压力都十分有效。特别是当应试者出现表达障碍, 如单双音节错行、漏行、说话离题、话题难以继续、无效语料等情况时, 测试员可以通过引导, 干预应试者出现的失当行为, 帮助应试者纠正偏差, 使测试得以顺畅进行。
而机测中, 相对狭小封闭的空间, 本身容易给应试者带来紧张压抑之感, 再加上机器操作必须严格遵循程序, 只有冷冰冰的技术参数和硬性指标, 没有测试员的人文关怀, 稍有操作失误就有可能影响应试者的正常发挥, 这种心理上的压力自然会影响应试者的临场表现。
其次, 在人工测试中, 测试员听辨的是应试者的四项测试内容, 应试者在每一测试项中的表现构成了他完整的语音面貌, 测试员就可以通过延续性的听辨, 综合地考量、恰当地处理一些具有“弹性”的评判内容, 如“系统性语音缺陷、语调偏误”程度的判定、临界分值的归档问题等。而在机测中, 测试员听辨的只是“说话”一项, 无法考察前面测试各项的整体情况, 缺少了以往人工测试的那种连续性参照, 因而难以对“说话”项进行综合考量。评分标准失去连贯性, 容易出现后者不能与前三项基准一致的现象。
综上所述, 当前普通话测试的方法、形式发生了显著的变化, 随着机测工作的全面实施, 还可能出现一些新的情况、新的问题。这就要求测试员的工作重心也进行相应的调整, 以顺应测普工作的发展变化, 保持工作的最佳状态。
1977年畅销全美的《列表之书》有一章是“人类的14种恐惧”, 排名第一的是“在一群人面前讲话”, 死亡只排第六位。这充分表明, 人的恐惧心理表现最为严重的, 其实并不是人们通常认为的对死亡、暴力等的恐惧, 而是当众演讲时的心理紧张感。普通话测试虽不同于当众演讲, 但考生在测试中表现的负面心理状态比比皆是。尤其是“说话”, 应试者是在没有任何书面文字凭借的情况下即兴说话 (类似于即兴演讲) , 测试员要同时考察其语音面貌、语法规范、自然流畅程度, 应试者由于心理紧张而顾此失彼、方音方言频繁流露、语音面貌与前三项出现大落差的情况时有发生。人工测试中有测试员的积极暗示, 还可以有效引导学生避免失误;而机测状态下, 环境狭小封闭, 机器冰冷无情, 应试者更容易出现紧张焦虑等心理障碍, 话题难以继续、无效语料、偏离主题等问题显得更为突出了。为此, 测试员应将对应试者的人文关怀、情感交流投射于平常的教学和考前培训中, 重视应试者应试心理辅导, 消除他们对机测的陌生感和不适应, 帮助他们轻松应对。其次, 测试员应进一步加强考前培训指导, 不断更新培训的内容和形式。传统的培训侧重于测试内容的理论指导, 测试员主要是给应试者介绍测试四个项目所涉及的相关语音知识、应试技巧等, 训练也主要是以教学环境下学生的试读和教师的讲评为主。当前的培训, 除以上内容外, 还应就学生考前的测试准备、临场表现、考试的评分方式等方面加强指导, 并将机测的测试程序与操作方法、机测设备的正确使用、出现操作失误或设备问题时的应对处理等也作为培训的内容, 这样才可以让应试者在考前对即将参加的测试有一个全面的认识, 从而较大程度地减轻陌生感。同时, 测试员还应积极研究更新培训的形式, 在传统考前培训以教师的口头示范, 应试者集中接受理论指导、分散进行口头练习, 方言区应试者差别性纠错等训练方式的基础上, 增加一些具体可感的辅导形式。如可以借助于多媒体教学手段, 播放测试录像、录音实例, 引导考生进行录音样本分析;也可以将考生带到测试现场, 让他们事先熟悉环境, 熟练掌握机测设备的操作方法;还可以指导考生现场上机模拟测试, 让被测者了解自己的普通话水平等级, 明确自己普通话的长处与存在的不足, 以利继续提高;更可以给考生展示一些高水平的范例或问题实例, 以给学生更多的感性体验。当然, 测试员要保证评判的精准度, 还需要将自身培训常态化, 并能主动针对当前机测的各方面情况加强学术研究。作为测试员, 我们都有这样的体会, 如果较长一段时间不从事普通话测试工作, 对语音的敏感度就会有所降低, 对测试标准程度的把握也会出现一些偏离, 从而导致对语音面貌判断不准确。因此, 测试员应主动加强对自身的培训, 以保证测试评分的精准度。要进一步提高自身的业务水平, 除了参加上级部门组织的普通话测试员的业务培训外, 更要靠平时的有意识、有目的的自我学习和训练。我们大部分测试员同时也是一线教师, 在日常教学中, 测试员直接与学生接触, 帮助学生正音的同时, 对学生的常见和非常见问题就会有全面的了解和掌握。如果有意识地将教师的教与学生的练相结合、学生的练与测试员的测相结合, 以教促测、以测促练, 既可以帮助考生在测试情境下有目的地训练、有针对性地纠错、有效地提高, 也能不断锻练测试员本身的测评能力, 是保证自身测试水平和能力的有效方法。
此外, 测试员还应进一步加强普通话培训测试的学术研究, 做普通话培训测试工作的探索者、研究者、推进者, 测试员之间可以建立一种相互给予帮助、相互交流经验、积极讨论问题、主动向社会提供咨询服务的开放体系。同行之间的沟通、协调、交流和服务, 对提高测试员的业务水平, 对科学有效地推进普通话测试工作, 具有不可代替的作用。
参考文献
[1]、《普通话水平测试员实用手册》 (增订本) , 宋欣桥主编, 2004年10月第1版, 商务印书馆出版。
[2]、《普通话水平测试实施纲要》, 国家语言文字工作委员会普通话培训测试中心编制, 2004年1月第1版, 由商务印书馆出版。
[3]、《分析普通话水平机测背景下成绩准确性问题与对策》, 王苓、傅江宏著, 《兰州教育学院学报》2010年第3期。
【关键词】普通话水平测试 备考 问题
计算机辅助普通话水平测试是使普通话水平测试逐步走向科学化、规范化、制度化的重要举措。与传统的测试手段和管理模式相比，“机辅测试”和测试管理信息化优化了测试手段。规范了测试程序，降低了测试成本，提高了测试效率，统一了测试标准，体现了国家级考试的客观公正性。
一、高校计算机辅助普通话水平测试存在的问题
1.测试系统本身存在的不足
(1)测试系统对硬件的适应性不强
各高校目前在实际运用过程中仍然发现有很多地方需要进一步完善和加强。比如，测试软件在调试过程中对硬件的依赖比较苛刻。一方面，各高校用于普通话水平测试的经费一般都比较紧张：另一方面，要建立一个标准的“机辅测试”机房，如果所有相关设备都需要配置比较高档的新设备，成本就较高。而尤其是像计算机这类的电子设备的保值率非常低。更新换代又快，而目前各高校使用的测试系统对声卡、耳麦等语音采样设备的兼容性不够，在测试过程中经常会出现语言识别异常和测评失败的情况，从而影响了测试工作的正常进行，同时也影响了考生的情绪。其次。在人工复审时，系统的交互界面也不很友好，极大地增加了复审员的工作强度，降低了工作效率。
(2)机测系统对语音的评判模式不佳
目前，各高校引进的测试软件，理论上都是根据《大纲》要求来设计的，但是实际评分过程中却并没有完全根据评分细则来实现。比如，目前机测试题的第1题和第2题90对读错但没有读出下一个字词前，以第2次读音为准的规则；宇词读音缺陷和错误的扣分规则；第3题朗读中根据回读次数扣分，增、漏、错读字音每一个音节0.1分的扣分要求，朗读中自然流畅、语调错误等重点考查项目上的评分细则，测试软件不能完全详细反应出来。
2.高校在“机辅测试”组织中存在的问题
(1)“机辅测试”的基本条件不达标
学生众多，对高校实行普通话“机辅测试”的基本条件提出了较高的要求。“机辅测试”的基本条件包括：先进的“机辅测试”软件系统；足够数量的“机辅测试”所需的计算机硬件设施及相关辅助设备以及固定的测试场地；专业的普通话测试人员和专门的机测操作管理人员和设备维护人员；严格的“机辅测试”操作管理规范等。
(2)“机辅测试”人员队伍建设跟不上
普通话“机辅测试”不同于以往的人工测试，普通话水平测试的一线测试员大多不能熟练操作测试系统；而多数计算机操作能力较强的人员的普通话水平又不高。特别是对一些年龄较大的测试人员，由于其本来对计算机的使用就不是很熟练，更别说让他们排除故障了。
(3)对考生的针对性培训不够
由于各高校受设备、场所、人员配备等方面的限制，对考生的考前培训多是以开考前培训会的形式进行，给考生讲测试流程及测试注意事项等，而考生很难有机会上机操作体验，从而在上机测试的时候多数考生依然感到不适应。
(4)“机辅测试”增加了对考生监管的难度
由于测试过程中没有了面对面的测试员的监督，考生在一个相对独立的空间里，有些考生就会想尽一切办法作弊。或者在测试时过于放任自己，比如替考、说话题带资料进入测试室，在说话的过程中肆无忌惮，说脏话、无效语音、重复、背稿等现象时有发生。目前，测试中考生常见的作弊行为是在第四题说话测试中，有部分考生是直接拿出手机来照着手机上存储的内容读。过于放松的测试环境，让一部分学生觉得有机可乘，导致不重视普通话训练课程的学习。
二、应对策略及思路
1.加大组织合作力度，进一步优化软件性能
优良的软件性能是计算机辅助普通话水平测试顺利进行的重要保障。从政府层面来讲，研发和升级这个项目，光靠招标方式委托一两家信息技术公司进行研发是远远不够的，因为一般计算机辅助测试系统的研发人员，都不是普通话水平测试的一线测试员以及语言教学、理论研究的专家。他们对普通话水平测试用户的各种需求会有很大的差异，所以开发出来的软件自然就会出现这样或者那样的不合理之处。因此，对于这么重要的一项科技攻关项目，应该由国家权威部门牵头，在全国范围内组织在语音处理技术上顶尖的专家和研究机构，协同语言语音问题专家，包括各地长期从事普通话教学和测试的骨干联合攻关，尤其应吸纳一些既懂计算机技术又十分熟悉普通话理论以及测试的复合型人才参与其中，进一步优化系统对硬件的适应性和软件系统测试的准确性，从而使普通话测试工作从管理、测试、培训到研究都实现现代化。另一方面，任何产品的开发都不是一次性就能完全完善的，各高校在运用的过程中，应详细记录存在的相关问题，同系统研制部门保持紧密合作，及时反馈实测的情况，让系统研制部门阶段性地对系统进行升级和优化，这样才能进一步保证高校“机辅测试”的顺利实施。
2.规范考前培训
考前培训是计算机辅助普通话水平测试顺利进行所不可缺少的重要环节。首先，作为计算机辅助普通话水平测试的组织者、技术人员和考务人员必须通过培训，了解“机辅测试”的基本原理，熟悉操作步骤，掌握排除“机辅测试”中常见故障的方法；其次，加强对考生测前集中培训是消除其心理不适应性，提高“机辅测试”信度和效度的重要措施。在培训过程中，培训内容应侧重三个方面：一是介紹测试模式，包括基本模式，实践情况介绍，同人工测试相比的特殊性；二是讲解测试题型、操作程序和操作中应注意的问题，包括介绍整体操作程序，介绍每个程序的操作要点；三是解答疑难问题，包括应对或化解“机辅测试”可能遇到的问题的技巧等，以使考生在心理上减少“机辅测试”的陌生感，增强适应性。
3.建立、健全考试管理制度
建立健全计算机辅助普通话水平测试的相关规章制度，使考务管理工作有章可循。如做到考试前期管理规范化，包括建立考试管理制度，规范考试报名管理，规范报名信息处理；考试过程管理规范化，包括规范考务人员工作职责，规范考生测试流程，规范测试环境等；考试完毕管理规范化，包括规范成绩评判，规范证书管理，规范测试档案管理等。如制定候测室、备测室、测试室规则和考务工作人员职责，并根据现场测试流程分别制定测试入口处、预备处、备测室的考务工作人员职责与工作流程以及监控台技术员的工作职责与工作流程，做到职责分明，环环相扣，使考务工作规范化。制度化。
三、结语
一、概念
1、普通话—普通话是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文 著作为语法规范”的现代汉民族共同语。
2、音素—音素是从语音中划分出来的最小语音单位。多数情况下是一个字母表示一个音素，如a、o、p、d，也有两个字母表示一个音素的，如ng、zh、ch、er等。
3、音节—音节是由一个或几个音素组成的，在听觉上是最容易分辨出来的最自然的语音单 位。
4、发音部位—是指发辅音时，发声器官形成阻碍的那一部位。
5、发音方法—发音方法是指发音时，形成阻碍和克服阻碍的方式以及气流的强弱、声带的 颤动与否等情况。
二、基本知识
1、普通话音节包括声母、韵母和声调。
2、根据声母形成阻碍和克服阻碍的方式普通话声母可以分为塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音几类。根据出租时，气流强弱的不同，普通话声母的发音有可分为送气音和不送气音两种。根据声母发音时，声带颤动的情况又有清音与浊音之分。
3、声母发音的全过程可以划分为成阻、持阻、除阻三个阶段。
三、练习材料 声调的练习
1、两字词练习
按声调组合顺序练，注意气息与声带的协调控制。1.阴阴
参加、西安、播音、工兵、拥军、东风、交通、磋商、周刊、参军、丰收、秋收、拉丁、非洲 2．阴阳
资源、坚决、鲜明、工人、飘扬、高潮、新华、新闻、欢迎、编排、宣传、江南、胸怀、加强 3．阴上
批准、发展、班长、听讲、黑板、刚果、灯塔、充满、争取、加紧、思索、艰苦、生产，施展
4、阴去
庄重、播送、音乐、拥政、方向、飞快、夸耀，规范、单位、通信、根据、经济、深入、声调 5．阳阴
国家、国歌、联欢、革新、南方、群居、承担、农村、平均、狂欢、节约、滑冰、容光、澄清 6．阳阳
国旗、直达、答题、滑翔、模型、流传，随时、随同、儿童、团结、联合、离别、停留，人民 7．阳上
华北、黄海、防守、平等、遥远、狭小、泉水、勤恳、寻找、难免、截止、民主、和好、驳倒 8．阳去
革命、豪迈、辽阔、雄厚、模范、同志、群众、财政，林业、盘踞、情愿、常用、局势、存放 9．上阴
广播、指标、统一、许多、广西、展开、北京、每天、纺织、转播、抢修、领空、整装、产生 10．上阳
指南、统筹、普及、解决、敏捷、谴责、抢夺、反常、表决，久别、紧急、解围、小学、朗读 11．上上
遣反、北海、表演、展览、广场、厂长、领土、领海、领导、鼓掌、打倒、感想、场所 12．上去
假设、左右、诡辩、挑战、舞剧、曲剧、本位、选派，想象、主要、广阔，紧迫、垮掉、访问 13，去阴
内因、列车，下乡、认真、办公，贵宾，外宾，矿工、电文丁，象征，外观、地方、救灾、自发
4．去阳
自然、化学、措辞、特别、戒严、挫折、报名、电台、到达、会谈、上游、调查、地名、慰劳 15．去上
血管、耐久、二百、剧本、下雨、跳伞、问好、运转、下雪、外语、购买、末尾、恰巧、并且 16．去去
日月、布告、大厦、惧怕、画象、自传、破例、岁月、射箭、愤怒、庆贺、宴会、创办、浪费
2、四字词练习
通过四字词练习，可以锻炼灵活运用四声正音的技巧，读的时候，要结合体会气息的运动 状态，放开声一口气很通畅地读出来。
1．不同声韵的四声依序练习
中国伟大
山河美丽
天然宝藏
资源满地
阶级友爱
心明眼亮
山明水秀
阴阳上去
2．按声母顺序排列的练习
百炼成钢
波澜壮阔
排山倒海
喷薄欲出
满园春色
名不虚传
发奋图强
翻江倒海
大快人心
当机立断 谈笑风生
滔滔不绝
鸟语花香
逆水行舟
老当益壮
雷厉风行
盖世无双
高瞻远瞩
慷慨激昂
开卷有益
豪言壮语
和风细雨
艰苦奋斗
锦绣河山
千军万马
晴天霹雳
喜笑颜开
响彻云霄
朝气蓬勃
专心致志
称心如意
超群绝伦
暴风骤雨
鹏程万里
满腔热情
丰功伟绩
颠扑不破
天衣无缝
能者多劳
力挽狂澜
攻无不克
克敌制胜
横扫千军
继往开来
气壮山河
心潮澎湃
咫尺天涯
赤子之心
壁垒森严
普天同庆
目不转睛
赴汤蹈火
斗志昂扬
推陈出新
宁死不屈
龙飞风舞
光彩夺目
快马加鞭
呼风唤雨
举世无双
群威群胆
栩栩如生
辗转反侧
出奇制胜
山水相连
日新月异
赞不绝口
层出不穷
四海为家
深情厚谊
人才辈出
再接再厉
沧海一粟
三思而行
生龙活虎
饶有风趣
责无旁贷
灿烂光明
肃然起敬
舍生忘死
如火如荼
自知之明
从容就义
所向披糜
3、绕口令
黄毛猫偷吃红糖包
王家有只黄毛猫，偷吃汪家红糖包，汪家打 死王家的黄毛猫，王家要汪家赔黄毛猫，汪 家要王家赔红糖包。
珍珍绣锦枕
珍珍绣锦枕，绣枕用金针，双蝶枕上争，珍珍 的锦枕赠亲人。
梁木匠和梁瓦匠
梁木匠，梁瓦匠，俩粱有事齐商量，梁木匠天 亮晾衣裳，梁瓦匠天亮量高梁。梁木匠晾衣 裳受了凉，梁瓦匠量高梁少了粮。梁瓦匠思 量梁木匠受了凉，梁木匠谅梁瓦匠少了粮。
拖
拉
机
一台拖拉机，拉着一张犁。拖拉机拉犁犁翻 地，翻地翻得深又细。拖拉机出的力，犁翻的
地，你说是犁犁的地还是拖拉机翻的地?
铜钉和铜板
铜钉和铜板，钢钉钉钢板，铜板钉铜钉，钉钉 铜，铜钉钉。
不怕不会
不怕不会，就怕不学。一回学不会再来一回，一直到学会，我就不信学不会。
买
丝
线
妈妈给我四十四个钱，跑到施家丝店里买丝 线，花了四个钱，买了四条白色细丝线，花了 四十个钱，买了四十条红色细丝线。
发音要领口诀
学好声韵辨四声，阴阳上去要分明。部位方 法须找准，开齐合撮属口形。
双唇班报必百波，舌尖当地斗点丁，舌根高 狗坑耕故，舌面积结教坚精，翘舌主争真志照，平舌资则早在增。擦音发 翻飞分复，送气查柴产彻称。
合口呼午枯胡古，开口河坡歌安争，撮口虚 学寻徐剧，齐齿衣优摇业英。
前鼻恩因烟弯稳，后鼻昂迎中拥生。咬紧字 头归字尾，阴阳上去记变声。循序渐进坚持 练，不难达到纯和清
普通话词的轻重音格式练习
1、双音节词的轻重音格式 中重
广播
人民
大会
到达
民兵
汽车
重中
毛病
奉承
消极
衣服
价值
知识
重轻
镜子
豆腐
葡萄
妈妈
房子
父亲
正确
木头
认得
丝瓜
灯笼
蓝的萝卜
2、三音节词的轻重音格式 中中重
东方红
滴滴涕
冰激凌
西红柿
打字机
展览会
王府井
颐和园
播音员
拖拉机 中重轻
打摆子
老头子
正晌午
小姑娘
鞋底子
硬骨头
儿媳妇
纸条子
笔杆子
命根子 重轻轻
跑出去
提起来
爬进去
升起来
降下去
投进去
拣出来
中轻重
保不齐
备不住
小不点
吃不消
大不了
站不住
对不起
过不去
说得来
生意经
3、四音节词的轻重音格式 中重中重
锦绣河山
江山如画
一脉相承
兴高采烈
江山多娇
千军万马 中轻中重
社会主义
集体经济
南京大学
奥林匹克
稀里糊涂
劈里啪啦
二氧化碳
四海为家
大大小小
上上下下
稀里哗啦
吃吃喝喝
拉拉扯扯
蹦蹦跳跳
欢欢笑笑
说说道道
地地道道 重中中重
惨不忍睹
义不容辞
敬而远之
诸如此类
相形之下
一扫而空
面如刀刮
目不胜收
普通话“一”“不”变调的练习
1、“一”的变调练习
一般
一拍
一方
一边
一车
一刀
一吨
一根
一锅
一家
一筐
一道
一度
一丈
一寸
一粒
一辆
一个
一次
一去
一趟
一万
一亿
一架
一扇
第一
其一
统一
七一
八一
一把手
一把抓
一半天
一辈子
一场空
一程子
一点儿
一风吹
一锅粥
一清早
一身胆
一条龙
一条虫
一窝蜂
一系列
一元化
一元钱
一口气
一口锅
一览表 一揽子
一连串
一年生
一品锅
一品红
一般人
一神教
一条心
一团糟
一席话 一言堂
一元论
一而再
一点儿
一个劲儿
一股脑儿
一溜烟儿
一条藤儿
一股劲儿
一丁点儿
一面理儿
一头儿沉 一般见识
一本万利
一笔勾销
一臂之力
一差二错
一成不变
一触即发
一刀两断 一发千钧
一反常态
一鼓作气
一技之长
一箭双雕
一蹶不振
一来二去
一了百了 一落千丈
一马平川
一败涂地
一板一眼
一本正经
一笔抹杀
一步登天
一唱一和 一尘不染
一筹莫展
一触即发
一蹴而就
一定之规
一帆风顺
一分为二
一哄而起 一呼百应
一见如故
一举两得
一孔之见
一劳永逸
一鳞半爪
一马当先
一脉相传 一毛不拔
一面之辞
一鸣惊人
一模一样
一目了然
一年到头
一诺千金
一贫如洗 一气呵成一穷二白
一日千里
一日之雅
一身是胆
一视同仁
一丝不苟
一天到晚 一网打尽
一望无边
一厢情愿
一衣带水
一语道破
一针见血
一朝一夕
一面之词 一命呜呼
一目难支
一目十行
一念之差
一盘散沙
一暴十寒
一窍不通
一丘之貉 一日三秋
一如既往
一事无成一手遮天
一塌糊涂
一团和气
一往无前
一文不明 一笑置之
一意孤行
一枕黄粱
一知半解
一泻千里
2、绕口令练习一二三
一二三，三二一，一二三四五六七，七六五四三二一。
一个姑娘来摘李，一个小伙儿来摘梨，一个小孩儿来拣栗。三个人一起出大力，收完李子栗子梨，一起拉到市上去赶集。
为四化共同迈大步
有一个小伙子，手拿着一束鲜花，在一个公园门口，等待一位好姑娘。这位好姑娘，骑着一辆自行车，从一个拐角出来一直骑到公园门口。
俩人一见如故，并肩携手一同走进大门口。她们一边走一边把情话谈吐。一个说：我一定努力学习，天天进步；
一个说：我一定好好工作决不落后，俩人越谈越热乎„„„„ 一同表示要在攻关小组立新功，为建设四化共同迈大步。
3、“不”的变调练习
不安
不才
不吝
不等
不断
不犯
不恭
不管
不比
不测
不错
不选
不对
不凡
不苟
不光
不必
不曾
不单
不定
不乏
不妨
不够
不轨
不便
不成不但
不端
不法
不忿
不顾
不过
不和
不仅
不堪
不良
不免
不行
不胜
不同
不暇
不幸
不朽
不用
不中
不会
不禁
不可
不利
不妙
不忍
不时
不图
不详
不休
不厌
不已
不足
不济
不久
不快
不料
不怕
不如
不适 不畏
不消
不许
不扬
不只
不然
不见
不拘
不愧
不论
不平
不克
不爽 不惜
不行
不逊
不要
不致
不在不成材
不成文
不连累
不道德
不得已
不定根
不规则
不名誉
不送气
不成器
不大离
不得劲
不等号
不动产
不过意 不相干
不成话
不倒翁
不得了
不等式
不见得
不起眼
不像话
不锈钢
不周到 不要紧
不自量
不由得
不打自招
不共戴天
不管不顾
不哼不哈
不计其数
不见经传
不可开交
不可一世 不劳而获
不谋而合不言而喻
不遗余力
不约而同
不知所措
不置可否
不上不下 不前不后
不大不小
不清不白
不动声色
不尴不尬
不寒而栗
不即不离
不假思索 不可救药
不可思议
不毛之地
不学无术
不义之财
不足为训
不知所终
不着边际
不左不右
不和不坏
不多不少
不慌不忙
4、绕口令练习找父母
有一位不高不矮的老头儿，领着一个不大不小的男孩儿，去找不老不小的父母。
爷孙俩不慌不忙地走着，前后左右地张望着„„„„在一个不上不下的台阶儿上，看见了不动声色的父母，抱着一对不好不坏的小狮子，正不知所措地站立着。看见爷孙一起走来，这对夫妇不好意思地向一老一小道了过失。
旧的不去，新的不来
冬冬不小心打碎了一个花瓶，他急得团团转不可开交。爸爸建了不动声色，这使冬冬更不知所措„„„„
妈妈不慌不忙地走过来，和蔼地安慰冬冬说：“今天这个花瓶不是你故意打碎的，妈妈不批评你；不过，以后干事情可不要再粗心了。”
冬冬歉意地点了点头。接着，爸爸又风趣地说：‘“旧的不去，新的不来嘛！” 这才使冬冬心头的一块石头落了地，连连向爸爸妈妈表示说：“以后我再也不粗心大意不管不顾了。”
交公粮
王老汉手拿一根不长不短的鞭子，赶着一辆不新不旧的大马车，拉着满车不计其数的公粮，奔驰在不宽不窄的大道上。
到了粮库门口，不慌不忙地停住了那辆不新不旧的大马车，不声不响地放下了手中那根不长不短的鞭子，他不遗余力的肩扛一包一包不计其数的公粮，不厌其烦地装进了国家的大仓房。
儿化练习
1、朗读下列儿化词语：
那儿
这儿
哪儿
把儿
字儿
水儿
事儿 词儿
盆儿
坠儿
准儿
错儿
子儿
座儿 叶儿
信儿
气儿
腿儿
调儿
瓷儿
尖儿 味儿
顺儿
伴儿
掉碴儿
号码儿
盖盖儿 抽签儿
鞋带儿
下坡儿
门槛儿
脸蛋儿 快板儿
笔杆儿
下班儿
小车儿
豆牙儿 药方儿
一下儿
小辫儿
一撇儿
差点儿
沿边儿
聊天儿
土豆儿
雨点儿
凉席儿
麦芒儿 书本儿
有事儿
一片儿
拐弯儿
圆圈儿
小院儿
大婶儿
火星儿
心眼儿
压根儿
对门儿
电影儿
半道儿
自个儿
模特儿
多会儿
八成儿
没法儿
干活儿
喜字儿
旁边儿
花瓣儿
早早儿
年头儿
跟前儿
熊猫儿
绕远儿
半截儿
使劲儿
面条儿
打盹儿
大伙儿
一对儿
串门儿
松子儿
纽扣儿
三轮儿 酒窝儿 秦桧儿 手印儿 窍门儿 人缘儿
2、练习下列绕口令，巩固儿化音。练字音儿
进了门儿，倒杯水儿，喝了两口儿运运气儿，顺手儿拿起小唱本儿，唱一曲儿，又一曲儿，练完了嗓子我练嘴皮儿，绕口令儿，练字音儿，还有单弦牌子曲儿，小快板儿，大鼓词儿，越说越唱我越带劲儿。儿化韵
一个老头儿
一个老头儿，上山头儿，砍木头，砍了这头儿砍那头儿，对面儿来了个小丫头儿，给老头儿送来一盘儿小馒头儿，没留神撞上一块大木头，栽了一个小跟头儿。小兰儿上庙台儿
有个小孩儿叫小兰儿，挑着水桶上庙台儿，摔了一个跟头拣了个钱儿 又打醋，又买盐儿，还买了一个小饭碗儿。小饭碗儿，真好玩儿，没有边儿 没有沿儿，中间儿有个小红点儿 鸡蛋变糖葫芦儿
我们那儿有个王小三儿，在门口摆着一个小杂货摊儿。卖的是煤油火柴和烟卷儿，草纸豆儿纸还有大包的烟儿，红糖白糖花椒大料瓣儿，鸡子儿挂面酱醋油盐儿，糖葫芦一串儿又一串儿，花生瓜子儿还有酸杏干儿。王小三儿不识字儿，6 写账记账他净闹希罕儿。街坊买了他六个鸡子儿。
他就在账本上画了六个圈儿。过了两天人家还了他的账，他在账单上画了一道儿就勾了圈儿。到了年底下又去跟人家要账，他说人家短了他一串儿糖葫芦儿没有给他 钱儿
集体装在心里头 小铁头，小柱头，学习雷锋有劲头，放学后，拾砖头，跑了东头跑西头，拾砖头，几筐头，送到猪场砌墙头，墙头长，高过头，乐得他俩直点头。人人夸，小哥俩： “集体装在心里头!
莲花儿灯 莲花儿灯，莲花儿灯，今儿个点了明儿个扔。一树枣儿
出东门，过大桥，大桥底下一树枣儿。拿着竿子去打枣儿，青的多，红的少，一个枣、两个枣、三个枣
四个枣五个枣、六个枣、七个枣、八个枣、九个枣、十个枣、九个枣、八个枣、七个枣、六个枣、五个枣、四个枣、三个枣、两个枣、一个枣。
这是一个绕口令，一气说完才算好。小门脸儿
你别看就那么两间小门脸儿，你别看屋子不大点儿。你别看设备不起眼儿，可售货员的服务贴心坎儿。有火柴，有烟卷儿，有背心，有手绢儿，有蜡烛、盘子、小瓷碗儿，还有刀子、勺子、小铁铲儿。起个早儿贪个晚儿，买什么都在家门前儿。
轻声地练习
朗读下列词语，体会轻声的发音。
衣裳
干净
先生
知识
消息
吩咐
容易 明白
毛病
黄瓜
眉毛
葡萄
活泼
云彩 随和
凉快
喜欢
毛糙
牡丹
脑袋
好处 打扮
打听
眼睛
比方
认识
母亲
队伍 想法
衣服
月亮
力气
故事
照顾
漂亮 快活
地方
记性
困难
事情
老爷
休息 耳朵
情形
头发
学生
知识
师傅
丈夫 结实
舒服
老实
便宜
麻烦
糊涂
精神 笑话
相声
委屈
参谋
嘱咐
称呼
和尚 佩服
宽敞
篱笆
机灵
稳当
吓唬
岁数 见识
柴火
合同
大方
衙门
翻腾
我们 咱们
什么
怎么
多么
本子
梳子
为了 得了
好了
爸爸
太太
姑娘
有的似的 觉得
省得
免得
接着
跟着
觉着
里头 骨头
馒头
拳头
学过
听过
见过
躲开 离开
打开
放开
拦住
站住
盖上
关上 拿去
过去
送来
对吗
走吧
书呢
谁的 坏的树上
落下
敲敲
拍拍
试试
逛逛 要不要
想一想
听不懂
看不清
唱得好 说得快
粮食
部分
瞧见
面积
动弹
尾巴
骆驼
聪明
麻烦
嘴巴
胳膊
灯笼 粮食
行李
清楚
商量
明白
告诉 打听
窗户
玻璃
萝卜
功夫
哆嗦
庄稼
芝麻
蘑菇
干粮
窝棚
唾沫
斗篷
7。朗读下列绕口令，注意轻声的发音。
屋子里有箱子 屋子里有箱子，箱子里有匣子，匣子里有盒子，盒子里有镯子； 镯子外面有盒子，盒子外面有匣子，匣子外面有箱子，箱子外面有屋子。天上日头，嘴里舌头，地上石头，桌上纸头，手掌指头，树上枝头，集上市头 天上日头
老
姥
姥
老姥姥问姥姥，8 姥姥老问老姥姥。麻妈妈问妈妈，妈妈老问麻妈妈。
三声的变调：
美满
武装
写作
小说
鼓舞
首都
老练
语法
舞蹈
广场
反省
海浪
始终
老师
解说
检查
解决
隐瞒
脸盆
忍耐
感情
引导
简单
武术
雨伞 简短 首先 可怕 巧妙
访问
古代
土地
水田
举行 考试
晚报
请假
火车
北京
友好 古典
野草
打假
所以
影响
往往 本领
理解
小组
美好
表演
管理 所有
采取
手指
眼光
展开
紧张 本身
保持
祖国
委员
准备
伟大 改变
巩固
广泛
软件
采访
炒股 我们
母亲
懂得
脑子
老实
嫂子 老爷
歌舞
操场
花草
黑板
男女 戏曲
下南
巧手
水獭
“啊”的音变绕口令练习
啪、啪、啪，谁呀? 张果老哇!怎么不进来呀? 怕狗咬哇!衣兜里兜着什么呀? 大酸枣哇!怎么不吃呀? 怕牙倒哇!胳肢窝里夹着什么呀? 破棉袄哇!怎么不穿上啊? 怕虱子咬哇!怎么不叫你老伴儿拿拿呀? 老伴儿死了。你怎么不哭哇? 盒儿啊，罐儿啊，我的老伴儿啊!
“啊”的变化 鸡鸭猫狗
鸡呀，鸭呀，猫哇，狗哇，一块儿水里游哇!牛哇，羊啊，马呀，骡呀，一块儿进鸡窝呀！
狼啊，虫啊，虎哇，豹哇，一块儿街上跑哇!典范 了解 品种 只好 主观 只要 永远 椅子 历史
兔哇，鹿哇，鼠哇，孩儿啊，一块儿上窗台儿啊!，“啊”的变化
B、p、m、f的发音及辨正 b、p、m、f的发音 b(玻)上下唇自然闭拢，嘴角不要用力,力量只集中在双唇的中部，且双唇不要向内裹。发音时 双唇中部迅速而有力的突然打开气流冲破阻碍发出双唇刁；送气爆破音b 例字：
八 拔 把 罢 玻 博 跛 簸 逼 鼻 笔 闭 掰 白 摆 拜 包 雹 宝 报 例词：
八宝 粑粑 把柄 罢笔 白班 白板 白璧 白醭 百般 百倍 百部 败北 败笔 p(坡)上下唇自然闭拢，嘴角不要用力，力量集中在双唇的中间部分，双唇不要向内裹。发音时，双唇中部迅速而有力的突然打开并有一股明显的气流从唇的中部冲出，发出双唇送气爆破音p 例字：
趴 爬 怕 坡 笸 破 批 皮 痞 譬 扑 谱 铺 拍 牌 派 胚 培 配 例词：
琵琶 爬坡 排炮 澎湃 乒乓 品牌 批判 m(摸)上下唇自然闭拢，不要向内裹唇，嘴角不要用力。发音时，声音和气息向上送入鼻腔，双唇 打开，气流同时从鼻腔、口腔而出，声带颤动，发出带有鼻音色彩的双唇浊辅音m。例字：
妈 麻 马 骂 摸 摩 抹 墨 眯 迷 米 蜜 猫 毛 卯 冒 喵 苗 秒 妙 例词：
麻木 骂名 埋没 埋名 买卖 麦芒 麦苗 卖命 满门 满面 谩骂 盲目 茫茫 f(佛)是唇齿音，上齿抵在下唇内侧，而不要抵在下唇的唇面或唇的外侧，气息蓄积在成阻部位之 后。发音时，唇齿间先打开一条缝隙，让气流从缝隙中摩擦通过，发出唇齿清擦音f。例字：发 罚 法 发 夫 福 府 富 飞 肥 菲 费 否 翻 凡 反 饭 纷 坟 粉 粪
例词：发放 发奋 发疯 发福 翻番 凡夫 反方 反复 泛泛 贩夫 芳菲 仿佛 放风 霏霏 绕口令： 八百标兵
八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑。炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。一平盆面
一平盆面，烙一平盆饼；饼碰盆，盆碰饼。
红凤凰
红凤凰，黄凤凰，红粉凤凰，粉红凤凰，花粉花凤凰
d、t、n、1的发音及辨正
一、d、t、n、l的发音
d、t、n、1的发音为舌尖中阻音，但发音方法略有不同。d(得)：
嘴微张，舌尖抵在上齿龈处。持阻时，将气息蓄积在告与硬腭之间。持阻时，舌尖用力从上 齿龈处弹开，发出不送气清塞音d。
例字：搭 达 打 大 多 夺 躲 跺 德 跌 叠 低 笛 抵 地。例词：搭挡 达旦 带电 带动 担待 单独 单调 胆大 弹道 当道 荡涤 t(特)
嘴微张，舌尖抵在上齿龈处。持阻时，气息蓄积在舌与硬腭之间。除阻时，舌尖用力从上齿 龈处弹开，有一股较为明显的气流随之而出，发出送气清塞音t。
例字：他 塔 踏 拖 妥 拓 特 贴 铁 帖 踢 题 体 剃 秃 徒 土 兔 例词；塔台 抬头 坍塌 贪图 滩头 谈吐 弹跳 坦途 探讨 探听 汤团 烫头 n(讷)：
嘴微张，舌尖抬起贴在上齿龈处。除阻时，舌尖从上齿龈处弹开，声带颤动，气流和声音随 着舌的动作向上从鼻腔而出，发出鼻音n。
例字：拿 哪 那 挪 诺 捏 孽 虐 泥 你 腻 奴 努 怒 女 乃 耐
例词：奶奶 奶娘 奶牛 囡囡 男女 难能 囡囡 喃喃 能耐 内能 泥淖 泥泞 l(勒)
嘴微张，舌尖抬起抵在上齿龈中部。除阻时，舌尖从上向前下方落下，声带颤动，气息和声 音从舌的两边通过，发出边音l。
例字：拉 旯 喇 腊 俩 罗 裸 落 勒 乐 咧 烈 略 梨 里 例 卢 鲁 例词：拉拢 拉链 来临 来历 拦路 褴褛 琅琅 牢笼 老练 老龄 笼络 磊落
读下面绕口令，舌的动作要灵活有力。打特盗
调到敌岛大特盗，特盗太刁投短刀，挡推顶打短刀掉，踏盗得刀盗打倒。牛郎恋刘娘
牛郎年年恋刘娘，刘娘连连念牛郎；牛郎恋刘娘，刘娘念牛郎，郎恋娘来娘念郎。满、懒、难
学习就怕满、懒、难，心里有了满、懒、难，不看不钻，就不前。心里丢掉满、懒、难，永 不自满边学边干，蚂蚁也能搬泰山。g、k、h的发音及辨正
一、g、k、h的发音
g、k、h是舌根音，位置比较靠后，因此容易产生喉音过重和声音不够明亮的缺陷。为了
使声音清晰悦耳，根据宽音窄发，窄音宽发，前音后发，后音前发的基本原则，舌根音g、k、h的发音位置应当向前移，移至舌面后部为宜，即比j、q、x稍后的位置上，而不能真的 在舌根位置上。g（歌）
嘴微张，舌面后部隆起抵在硬腭的后部，形成阻碍。除阻时，舌面后部用力弹开，发出不送 气清塞音g。
例字：郭 国 果 过 歌 革 葛 个 估 骨 鼓 故 该 改 盖 拐 怪
例词：亘古 改革 改观 盖棺 概观 干戈 干股 干果 赶工 感官 感光 钢管 k(科)：
嘴微张，舌面后部抬起抵在硬腭后部形成阻碍。除阻时，舌面后部用力弹开，有一股较强气 流随之冲破阻碍，发出送气清塞音k。
例字：咖 卡 夸 垮 跨 括 科 咳 渴 课 枯 苦 裤 开 凯 例词：开课 开垦 开矿 开阔 开口 坎坷 侃侃 看开 看客 慷慨
h(喝)
嘴微张，舌面后部隆起与硬腭后部靠近形成缝隙。除阻时，舌基本不动，气流从缝隙间摩擦 通过，发出清擦音h。
例字：哈 蛤 嗨 孩 海 亥 酣 寒 喊 旱 夯 航 例词：海涵 海货 海魂 憨厚 含恨 含糊 含混 行话
二、绕口令 哥挎瓜筐过宽沟
哥挎瓜筐过宽沟，赶快过沟看怪狗，光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪狗。
一、j、q、x的发音
j、q、x为舌面音。发音时，舌面也就是舌的中间偏前位置，要抬高隆起与上腭接触。但 是有些人，比如有些女孩子为了追求声音的妩媚，发音总爱偏前，明显的表现在j、q、x上，结果出来的生音嗲声嗲气，叫滴滴的。还有些方言区把j、q、x发成近似z、c、s的音，我们称这样的音为“尖音”。例如“机器”(j i q i)说成(zei cei)，“喜 剧”(x i j u)说成(sei zui)。因此在发j、q、x时，舌面一定要抬起与硬腭 相接触。j(基)：
嘴微张，舌尖抵在下齿背后，舌面前部挺起与硬腭前部接触形成阻碍。除阻时，舌面向下闪出一条窄缝，气流从窄缝中摩擦通过，发出不送气清塞擦音j。
例字：机 及 挤 剂
例词：击节 饥馑 机件 机井 机警 机具 肌腱 唧唧 积极 积聚 击剑
q(欺)
嘴微张，舌尖抵在下齿背后，舌面前部挺起与硬腭前部接触。—除阻时，舌面弹开一条窄 缝，有一股较强气流从窄缝中摩擦通过，发出送气清擦音q。
例字：柒 祁 乞 器
例词；七窍 七巧 凄切 凄清 期求 奇巧 乞求 崎岖
x(希)
嘴微张，舌尖抵在下齿背后，舌面前部挺起与硬腭前部接近形成一条缝隙。发音时，气从缝 隙中摩擦通过，发出舌面清擦音x。
例字：希习洗 系 虾 辖 夏 仙 咸
例词：西夏 息息 膝下 嬉戏 嬉笑习性 洗雪 洗心 喜兴 喜讯 瞎信
二、绕口令
稀奇
稀奇稀奇真稀奇，麻雀踩死老母鸡，蚂蚁身长三尺六，八十岁的老头儿躺在摇篮里。漆匠和锡匠
七巷一个漆匠，西巷一个锡匠，七巷漆匠偷了西巷锡匠的锡，西巷锡匠拿了七巷漆匠的漆； 七巷漆匠气西巷锡匠偷了漆，西巷锡匠讥七巷漆匠拿了锡。请问漆匠和锡匠，谁拿谁的锡?谁 偷谁的漆。
zh、c h、s h、r的发音
zh、c h、s h、r是舌尖后音。发音时，舌尖翘起与硬腭前端形成阻碍，所以称之为翘舌音。但是有些方言区平翘不分。例如把“小站”说成“小赞”，把“村寨’’说成“村在” ；或者把“知道”说成“资道”。因此要特别注意z h、c h、s h、r与z、c、s、的发音。
z h(之)嘴微张，舌尖抬起抵在硬腭前端。发音时，舌尖微微弹一条小缝，让气流声缝隙中摩擦通 过，发出不送气清色擦音z h。
例字：渣 闸 眨 炸 斋 宅 窄 寨 毡 斩 站 张 长 胀
例词：扎针 寨主 沾沾 辗转 站住 长者 胀闸 招展 招致 招赘 c h(吃)
嘴微张，舌尖抬起抵在硬腭前端。出租时，舌尖与硬腭之间弹开一条窄缝，同时有一股较强 的气流从中擦过，发出送气清塞擦音c h。
例字：插 茶 碴 叉 拆 柴 掺 缠 产 除 例词：叉车 差池 插翅 茶厂 查抄 查处 s h(诗)
嘴微张，舌尖抬起与硬腭前端形成一条窄的缝隙。发音时，气流从缝隙中摩擦通过，发出清 擦音s h。
例字：沙 啥 傻 厦 筛 晒 山 闪 善
例词：杀伤 杀身 杀生 霎时 闪身 闪失 闪烁 r(日)嘴微张，舌尖抬起并略卷与硬腭前端接近，形成一条缝隙。发音时，声带颤动，气流从缝隙 中摩擦通过，发出浊擦音r。
例字：然 冉 嚷 瓤 壤 让 饶 扰 绕 例词：嚷嚷 扰攘 人人 忍让 忍辱 荏苒
二、绕口令 知道不知道
认识从实践始，实践出真知。知道就是知道，不知道就是不知道。不要知道说不知道，也不 要不知道装知道。老老实实，实事求是。一定要做到不折不扣的真知道。
史老师
史老师，讲时事，常学时事长知识。时事学习看报纸，报纸登的是时事，常看报纸要多思 心里装着天下事。
z、c、s的发音及辨正
一、z、c、s的发音
z、c、s是舍尖前阻音，它较之舌尖中阻音d、t、n、1和舌尖后阻音z h、ch、sh、r的发音位置都更低一些，更靠前一些。由于发音时不像z h、c h、s h那样舌尖要向 上翘起，所以被称之为平舌音。
发z、c、s时，可以有两种方法：一种是将舌尖抵在上吃背后及齿龈前处形成阻碍；一种 是将舌尖前端抵在下齿背后，其稍后部为隆起与上齿龈前接触形成阻碍。后一种方法较这前一 种方法更容易做一些，也更容易发准二些，因此本节以讲解后一种方法为主。
z(资)嘴微张，舌尖前端抵在下齿背后，其稍后部为隆起与上齿龈前接触形成阻碍。发音时，与上齿龈前端闪开一条窄缝，让气流从中摩擦通过，发出不送气清塞擦音z。例字：匝 砸 咋 栽 宰 在 簪 咱 攒 赞 脏 藏 遭 凿 早 噪 例词：砸嘴 杂字 栽子 崽子 再造 再则 在座 簪子 脏字 藏族 遭罪 c(疵)嘴微张，舌尖前端抵在下齿背后，其稍后部为隆起与上齿龈前接触形成阻碍。发音时，与上齿龈前之间闪开一条窄缝，有一股较强气流从中摩擦通过，发出送气清塞擦音c。例字：擦 猜 财 彩 菜 餐 残 惨 灿 舱 糙 槽 草 策 涔 例词：猜测 残存 仓促 苍苍 苍翠 草草 草测 草丛 草刺 参差 s(斯)嘴微张，舌尖前端抵在下齿背后，其稍后部位隆起与上齿龈前接近形成缝隙。发音时，气流 从缝隙中摩擦通过，发出清擦音 例字：仨 洒 飒 腮 赛 三 例词：洒扫 洒洒 飒飒 三思
二、绕口令
帮助爷爷晒白菜，大柴晒的是大白菜，小柴晒的是小白菜。大柴晒了四十四斤 小柴晒了三十三斤三两小白菜。大柴和小柴，一共筛七十七斤七两大大小小的白 早晨早早起，早起做早操，人人做早操，做操身体好。
二人山前来比腿
山前有个崔粗腿，山后有个崔腿粗，二人山前来比腿。不知是崔粗腿比崔腿粗的腿粗，还是 崔腿粗比崔粗腿的腿粗?
四和十
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，谁能说准四十、十四、四十四，谁来试一试。谁说四十是细席，就打谁四十
谁说十四是四四，就打谁十四，韵母
一、韵母的分类
汉语普通话中的韵母共有39个，按韵母内部的组合成分分，可以分为：
1、单韵母： a、o、e、i、u、ü、e、e r、—i(前)、—i(后)
2、复韵母包括二合韵母(ia、ie、ai、ei、ao、ou、ua、uo、ue 三合韵母(i a o、io u、u a i、u e i)和鼻音尾韵母(a n、e n、i n、u a n、uen、ün、uan、ian； ang、eng、ing、ong、iang、iong、ueng、uang)。
按韵母开头音素的发音口型分，可分为四类，即：开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼。传统 的语音学把这四类称为“四呼”，现代汉语拼音方案中的韵母表，就是按照这四呼进行排列的 四呼的基本定义及具体归类：
(1)开口呼：没有韵头，韵腹又不是i、u、ü的韵母。
a、o、e、ê、—i(前)、—i（后）i(后)、e r、a i、e i、a o、、a n g、e n g、o n g 14(2)齐齿呼:韵头和韵腹是i的韵母。
i、in、ing、ia、ian、iao、iang、iou、iong。(3)合口呼：韵头或韵腹是u的韵母。
u、uan、uen、ün、uan、ueng uang(4)撮口呼：韵头或韵腹是ü的韵母。u、uo、ua、uen
单韵母的发音及辨正
一、单韵母的发音条件
单韵母的发音主要取决于舌位及唇形两个条件。
舌位，是指舌头隆起的最高点，也就是形成元音最突出的舌的部位。确定舌位，一要看它的 高低，二要看它的前后。舌位的高低分为高、半高、半低、低四等。舌位的前后分为前、央 后三种。主要元音舌位如 高： i、u、ü 半高： o、e 半低： e 低： a 唇形，是指发音时双唇的形状，是圆还是不圆，以及口腔开度的大小。一般的讲，舌位的高 低与唇形的开合成反比。舌位越高，口腔的开度越小，舌位越低，口腔的开度越大。主要元音-----的唇形及口腔开度如下： 圆唇： o、u、ü 不圆唇： i、a 闭： i、u、ü 半闭： o、e 半开：ê 开：a
单韵母的发音 a(啊)嘴自然张开，舌自然放松在口腔的最低处。发音时，气流均匀的流出，声带颤动，发出不圆 唇元音a。
例字 巴 拔 把 罢 趴 爬 怕 妈 麻 马 骂
例词：妈妈 爸爸 吧嗒 耷拉 打靶 眨巴 嘎巴 嘎拉 哈哈 o(喔)上下唇自然拢圆后不动，舌向后缩，舌面后部与软腭相对应。发音时，气流均匀的通过 带振动，发出圆唇元音o。
例字：玻 博 跛 簸 泼 婆 笸 破 摸 馍 抹 磨
例词：伯伯 婆婆 勃勃 泼墨 脉脉 喔喔 薄膜 磨破 e(鹅)
口腔半开，嘴角略展。发音时，舌微微后缩，舌面后部稍隆起与软腭相对应，声带振动，出不圆唇元音e。
例字：得 特 勒 乐 歌 隔 葛 个 科 咳 渴 刻 例词：特色 特赦 乐得 乐和 哥哥 割舍 隔阖 苛刻 ê（）
口腔半开，舌尖贴在下齿背后，嘴角略展。发音时，舌面向前挺起与硬腭相对应，声带振动，发出不圆唇元音e。
例字：耶 爷 也 夜 薛 学 雪 血 例词：雪夜 血液 i(一)嘴微张，唇向两侧展开成扁平形，舌尖轻抵下齿背后。发音时，舌面前部挺起与硬腭前端形 成较窄缝隙，气流从缝隙中通过，声带振动，发出不圆唇元音i。例字：逼 鼻 比 闭 批 皮 痞 辟 眯 迷 米 蜜 例词：鼻涕 鼻息 鼻翼 比例 比拟 比翼 笔迹 笔体 u（乌）
双唇拢成小圆形，并向前微撮。发音时，舌略向后缩，舌面后部与软腭前部相对应，声带振动，气流均匀通过，发出圆唇元音u。
例字：补 布 扑 仆 普 铺 母 幕 夫 扶 府 富 例词：户主 补助 故土 不足 布署 出租 初步 储户 ü(迂)双唇向前撮成小圆，舌尖抵在下齿背后。发音时，舌面前部挺起与硬腭前端形成缝隙，声带 振动，气流均匀通过，发出圆唇元音u。也可以发前高元音i时，将双唇撮成小圆，就是u。这个办法很容易掌握。
例字：淤 于 雨 玉 女 衄 驴 吕 绿 居 局 举 据 例词：女婿 吕剧 旅居 屡屡 缕缕 居于 语句 聚居 一i(前)
嘴微张，展唇呈扁平形。舌尖贴在下齿背后，其后部挺起与上齿龈形成缝隙。发音时，声带 振动，气流均匀通过。还有一法：发声母z c s时，口微张，声带颤动，就是舌尖前元音一i。这个韵母不能独立运用，它只出现在舌尖前阻声母z c s的后面。例字：资 紫 字 疵 词 刺 私 死 寺
例词：孜孜 子嗣 自此 自私 恣肆 刺字 私自 一i(后)嘴微张，唇略展，舌尖抬起与硬腭前端形成缝隙，发音时，声带振动，气流从缝隙中通过。还有一法：发声母2 h、c h、s h、r时，口微张，舌尖得转向硬腭翘起，声带发音，就是
舌尖后元音一i（后）。这个韵母不能独立运用，它只出现在舌尖后阻声母z h、c h、s h、r的 后面。
例字：知 值 纸 志 吃 迟 齿 赤 湿 石 使 试 例词：支持 指使 知事 直至 值日 只是 指使 er(儿)嘴微张，舌前部抬起，舌尖向后略卷与硬腭形成缝隙。发音时声带振动，发出卷舌元音er
例字：儿 尔 饵 洱
例词：尔后 尔耳 儿歌 儿童
绕口令
白石塔
白石塔，白石搭，白石搭白塔，白塔白石搭，搭好白石塔，白塔白又大。
一匹布、一瓶醋
肩背一匹布，手提一瓶醋，走了一里路，看见一只兔。卸下布，放下醋，去捉兔。跑了兔，丢了布，洒了醋。
学语言
学语言，用语言，学好语言说话不费难，播音员学语言，说话亲切有自然。演员学语言，词传得远。
二合复韵母的发音及辨正
a i(哀)：口腔自然张开，舌尖抵在下齿背后，舌面由前a的低位向前i的高位移动隆起，双唇由开变半关，发出前响复合音a i。
例字：哀 皑 矮 艾 掰 白 摆 拜 拍 排 派 埋 买 卖 呆 歹 代
例词：爱戴 白菜 海带 开采 拍卖 买卖 晒台 采摘 彩带 摆开 拆台
e i(欺)
双唇微展，舌尖抵在下齿背后，舌面由前仰e的低位相接近i的高位移动隆起，口腔开度变 小，发出前响复合音e i。
例字：钦 杯 背 胚 赔 配 煤 美 媚 非 肥 例词：肥美 配备 贝类 非得 飞贼 蓓蕾 妹妹 a o(凹)：
嘴自然张开。舌头后缩，舌面后部有后低a向后靠。的反相抬起，双唇由开形拢成圆形，发 出前响复合音a o。
例字：凹 熬 袄 澳 包 雹 宝 报 抛 袍 跑 炮 例词：报告 号召 高超 草包 操劳 草帽 高傲 高烧 o u(欧)双唇拢成圆形，舌头后缩，舌面后部由。为向后高u的方向抬起，双唇收拢，由大圆变成小 圆，发出前响复合音o u。o u韵的。比单元音。韵舌位高得多，也稍偏央，有人念作e o其 实也不错。
例字：欧 藕 呕 剖 杯 哞 谋 某 否 兜 抖 豆 偷 头 透 例词： 口头 守候 收购 绸缪 喉头 后头 漏斗 口授 叩头 口臭 i a(呀)嘴微张，略展唇，舌位有i向a移动，即舌面前部先隆起在i的位置上 向滑动落下，口腔开度由窄变宽，发出后响复合音i a． 例字：鸭 芽 雅 压 俩 家 夹-甲 嫁 掐 卡 恰 例词：加价 下牙 恰恰 假牙 家家 压价 下嫁 架下 i e(耶)嘴微张，唇略展，舌尖抵在下齿背后，舌面前部先隆起在i的位置上，然后向下e的低位落 下，它的落程比i a小。口腔开度由窄变宽，发出后响复合音i e。例字：耶 爷 野 夜 鳖 别 瘪 憋 撇 灭 爹 蝶 贴 铁 例词：谢谢 斜街 结业 贴切 歇业 爷爷 姐姐 借鞋 ua(哇)
双唇撮圆，舌头向后微缩，舌面后部先微微隆起在后高u的位置上，然后向央低a的方向落下，双唇张开，口腔开度变大发出后响复合音u a。
例字：蛙 娃 瓦 袜 瓜 寡 挂 夸 垮 跨 例词：挂花 花袜 娃娃 耍滑 画画 挂画 u o(窝)
双唇拢成圆形，舌头向后微缩，舌面后部先微微隆起在后高u的位置上，置落下，双唇扩开，口型有小圆变成大圆，发出后响复合音u o。例字：窝 我 卧 多 夺 躲 垛 拖 驼 妥 拓
例词：咄咄 哆嗦 堕落 国货 过错 过活 过火 硕果 üe(约)撮双唇，舌尖轻抵在下齿背后，舌面前部先隆起在前高元音u的位置上，的方向落下，双唇随之打开，发出后响复合音üe。
例字：约 月 虐 略 绝 倔 缺 瘸 确 靴 学 雪 例词：约略 决绝 雀跃 乐阙 血液 细谑 学业 削弱 绕口令：
胖娃娃和蛤蟆
然后向后低。的位 然后向前中元音e 一个胖娃娃，捉了三个大花活蛤蟆； 三个胖娃娃，只捉了一个大花活蛤蟆。捉了一个大花 活蛤蟆的三个胖娃娃，真不如捉了三个大花活蛤蟆的一个胖娃娃。黄狗要我的手
清早上街走，走到周家大门口，门里跳出大黄狗，朝着我哇啦哇啦吼。我拾起石头打黄狗。黄狗跳上来就咬我的手。也不知我手里的石头，大没打着周家的大黄狗?也不知周家的大黄狗，咬没咬着我的手? 打南来了个瘸子
打南来了个瘸子，手里托着个碟子，碟子里装着茄子。地下定着个橛子，绊倒了瘸子，撒了 碟子里的茄子；气得瘸子，撇了碟子，拔了橛子，踩了茄子。
三合复韵母的发音及辨正
三合复韵母共有4个：iao、iou、uai、uei。他们是在二合复韵母的基础上，再加上韵头i、u构成的中响复韵母，也是头、腹、尾俱全的韵母。它们的发音过程中，舌位呈折线形，即舌 位先由高向低移动，再由低向高移动。
一、三合复韵母的发音 iao(腰)嘴微张，唇略展，舌位由前高元音i向后低元音a的方向落下，接着再向后高元音o的方向抬起。口形同时有一个由展到开再到合的过程，最后圆唇合到。形上，发出中响复合音iao。例字：吆 窑 咬 药 标 表 鳔 飘 瓢 瞟 票 喵 苗 秒 妙 例词：鳔胶 吊桥 吊销 吊孝 娇小 佼佼 脚镣 缴销 叫嚣 教条 i o u(优)嘴微张，唇略展，舌位由前高元音i处，向后低元音。紧接着再向后高元音u方向方向移动 抬起。唇形由展变圆，最后成撮状，发出中响复合音iou。例字：优 尤 友 右 谬 丢 妞 牛 扭 拗 溜 刘 柳 六 例词：优秀 悠久 悠悠 有救 啾啾 久久 久留 舅舅 秋游 uai(歪)双唇撮住，舌位由后高元音u向前低元音a方向移动接着再向前高元音i方向抬起。双唇打开，最后再变成展形，发出中响复合音uai。
例字：歪 外 乖 拐 怪 筷 怀 坏 拽 践 揣 踹 摔 甩
例词：乖乖 踹坏 怀揣 快甩 摔坏 外快 外踩 坏拐 uei(危)
双唇撮住，舌位由后高元音u开始，向前低元音e方向移动，接着迅速抬起到前高元音i处。唇 形同时由撮状变成展形，发出中响复合音uel 例字：威 围 伟 未 堆 对 推 颓 腿 退 归 鬼 贵 亏 奎 傀 愧 例词：归回 归队 鬼祟 恢恢 回归 回味 汇兑 会徽 荟萃 魁伟 二，绕口令 借绿豆
出南门，走六步，见着六叔和六舅。叫着六叔和六舅借我六斗六升好绿豆。过了秋，打了 豆，还我六叔六舅六斗六升好绿豆。
老老道和小老道
高高山上有座庙，庙里住着俩老道。一个年纪老，一个年纪少，庙前长着许多草，有时候老 老道煮药，小老道采药，有时候小老道煮药，老老道采药。
忽听门外人咬狗
忽听门外人咬狗，拿起门来开开手；拾起狗来打砖头，又被砖头咬了手。从来不说颠倒话，口袋驮着骡子走。
六十六岁的刘老六
六十六岁的刘老六，修了六十六座走马楼，楼上摆了六十六瓶苏合油，门前栽了六十六棵垂 杨柳，垂杨柳上拴了六十六匹大马猴。忽然一阵狂风起，吹倒了六十六座走马楼，打翻了六十 六瓶苏合油，压倒了六十六棵垂杨柳，跑掉了六十六匹大马猴，气死了六十六岁的刘老六。
鼻音尾韵母的发音及辨正
鼻音尾韵母是有一个或两个元音再加上一个鼻辅音韵尾构成的复韵母。发音时，发声器官由使声音归至前鼻元音的发音状态向鼻音的发音状态运动，鼻音成分逐渐增加，最后归到鼻音上。鼻音尾韵母共16个。分前鼻尾韵目和后鼻尾韵母，即带舌尖鼻音和带舌根鼻音两类，各类8个。
一、前鼻尾韵母的发音
an、ian、uan、uan、en、uen、in、ün an(安)舌尖抵在下齿背后，嘴张开，舌位从央低a位抬起，最后舌面前部与硬腭前部接触阻塞气流 使声音和气息从鼻腔通过，发出前鼻尾复合音an。
例字：安 俺 岸 搬 版 伴 潘 判 颟 蛮 满 慢 翻 矾 反 犯 例词：斑斓 办案 安然 案板 案犯 暗淡 参半 参禅 参赞 ian(烟)舌尖抵在下齿背后，舌位由前高元音i处向半低元音a处(实际是e)落下，紧接着舌尖或舌面 前部抬起与齿龈接触；阻塞气流，使声音和气息从鼻腔通过，发出前鼻尾复合音ian。例字：烟 盐 演 燕 编 扁 遍 偏 骗 棉 免 面 颠 碘 电 例词：边沿 编年 编遣 编演 变脸 变迁 变天 便笺 颠连 uan(弯)双唇先撮圆，舌头后缩，舌位由后高元音u向前低元音a抬起，贴近上齿龈： 音n处。双唇同时有一个从合变开再变略展的动作，发出前鼻尾复合音uan。例字：湾 丸 碗 万 端 短 段 湍 团 疃 彖 暖 鸾
例词：传唤 串换 官宦 管段 贯穿 管串 宦官 换算
üan(渊)先撮双唇，舌尖抵在下齿背后，舌面前部挺起在u处，接着向前半低元音a位(e)落下，随之 再迅速抬起与上齿龈接触，阻塞气流使之从鼻腔通过。双唇由撮状放开呈略展形，发出前鼻尾 复合韵母üan。
例字：冤 圆 远 院 捐 卷 圈 全 犬 券 宣 悬 选 眩 例词：涓涓 全权 渊源 源泉 源源 圆圈 轩辕 源远 en(恩)口微张，舌尖抵在下齿背后，发音时，舌面前部抬起与硬腭前端贴住阻塞气流使之从鼻腔 通过，发出前鼻尾复合音en。
例字：恩 摁 奔 本 笨 喷 盆 闷 门 分 坟 粉 粪 例词：贲门 本本 本人 沉闷 涔涔 恩人 分身 分神 uen(温)双唇撮起，舌位由后高元音u开始，向前方，央e方向移动，舌面前部迅速抬起与上齿龈接触，阻塞气流，使之从鼻腔通过，双唇由圆变为略展，发出前鼻尾复合音uen。· 例字：温 文 稳 问 吨 盹 顿 吞 屯 抡 伦 论 例词： 滚滚 滚轮 混沌 困顿 温存 温润 温顺 in(因)嘴微张，双唇略展，舌尖抵在下齿背后，舌面前部从前高元音i处，略抬起贴在硬腭前端 塞气流使之从鼻腔通过，发出前鼻尾复合音讯。· 例字：因 龈 引 印 宾 殡 拼 品 聘 民 敏 您 林，例词：濒临 津津 仅仅近邻 尽心近亲近因 淋淋 ün(晕)先撮双唇，舌尖抵在下齿背后，发音从前高元音u开始，舌面前部略抬起贴在硬腭前端，阻住 气流使其从鼻腔流出，双唇略开，发出前鼻尾韵母un。例字：晕 云 允 蕴 均 俊 群 勋 寻 训 芸 例词：云云 芸芸 军训 均匀 军运 熏晕 军勋
二、后鼻音尾韵母的发音
ang、iang、uang、eng、ueng、ing、ong、ong、iong ang(肮)
嘴自然张开，舌位先处于低元音a位，发音时，舌根向后上方抬起与软腭接触，阻塞气流使之 从鼻腔通过，发出后鼻尾复合音ang。
例字：肮 昂 盎 帮 绑 棒 乓 旁 耪 胖 盲 莽
例词：帮忙 常常 厂房 厂商 仓房 仓仓 苍茫 iang(央)嘴微张，唇略展。舌尖抵在下齿背后，舌面前部挺起在前高元音i处。发音时，舌向后移动，经过后低元音a位，最后舌根与软腭接触，阻塞气流使i从鼻腔通过，发出后鼻尾复合音iang。例字：襁 央 杨 氧 样 娘 酿 良 两 辆 羌 锵 例词：江洋 将养 将相 强梁 强项 踉跄 相向 uang(汪)
双唇撮住，舌位从后高元音u向低元音a方向落下，紧接着舌根抬起与软腭接触，阻塞气流使 之从鼻腔通过。双唇同时张开，发出后鼻尾韵母uang。例字：汪 王 网 忘 光 广 逛 筐 狂 夼 旷 例词：狂妄 状况 矿床 框框 惶惶 装潢 双簧
eng 口自然张开，发音时，舌面自然放在央元音e位。然后舌根抬起，向后运动与软腭接触 塞气流使之从鼻腔通过，发出后鼻尾韵母eng。例字：嘣 崩 绷 泵 烹 鹏 捧 碰 蠓 蒙 猛 孟 例词：成风 承蒙 乘风 乘胜 逞能 灯绳 登程 ueng(翁)
双唇撮住，舌位由后高元音u向央元音e方向落下，紧接着舌根抬起与软腭接触，使声音归至 ng处。双唇由撮状自然放开，发出后鼻尾韵母ueng~ 例字：翁 瓮 蓊 嗡 蕹
例词：嗡嗡 瓮城 瓮声 蓊郁 瓮中 老翁 ing(英)双唇微展，舌尖先抵在下齿背后，舌面前部挺起在前高元音i处。发音时，舌头后缩，舌根向 后高方向抬起与软腭接触，使声音归至nS处，发出后鼻尾韵母ing。例字：英 迎 影 映 兵 丙 病 乒 凭
例词：冰凌 冰晶 冰清 兵丁 兵营 丙丁 秉性
ong 圆唇，舌头后缩，舌位比后半高元音。略高，近于u。发音时舌根再向后抬起与软腭接触，使声音归ng处，发出后鼻尾韵母ong。例字：冬 董 冻 通 同 筒 痛 农 脓 弄 例词：苁蓉 葱茏 从动 从戎 从容 从中 iong(拥)此韵母的韵头虽是展唇元音i，但是由于它受韵腹圆唇元音的影响，展唇幅度不大，甚至就 是ü，动作较小。舌尖抵在下齿背后，舌面前部挺起在前高元音i处。发音时，舌头后缩，舌 面后部抬高，紧接着舌根继续抬起与软腭接触，使声音归到ng处，发出后鼻尾韵母iong。例字：拥 颐 泳 用 迥 琼 凶 雄
例词：炯炯 穷凶 汹汹 汹涌 雄雄 壅容
绕口令：
大和尚和小和尚
和尚常常互相商量。大和尚讲小和尚强，小和尚讲大和尚长。小和尚煎姜汤让大和尚尝，大和尚奖赏小和尚檀香箱。
帆 布黄 ang 长江里船帆布黄，船仓里放着一张床，床上躺着两位老大娘，她俩亲亲热热唠家常。
莲 花 灯 eng 莲花灯，莲花灯，今天点完明天扔。敬 母 亲 in·ing 生身亲母亲，谨请您就寝，请您心宁静，身心很要紧．新星伴明月，银光澄清清，尽是清静境，警铃不要惊，您请我进来，进来敬母亲。
天上七颗星 iang 天上七颗星，树上七只鹰，梁上七只钉，台上七盏灯。拿扇煽了灯，用手拔了钉，举枪打了鹰，乌云盖了星。
杨家养了一只羊 iang 21 杨家养了一只羊，蒋家修了一垛墙。杨家的羊撞倒了蒋家的墙，蒋家的墙压倒了杨家的羊．杨家要蒋家赔杨家的羊，蒋家要杨家赔蒋家的墙。
望月空满天星 ing 望月空，满天星，光闪闪，亮晶晶，好像那，小银灯。
仔细看，看分明，大大小小、密密麻麻、闪闪烁烁，数也数不清。
两只饭碗 uan 红饭碗，黄饭碗，红饭碗盛满饭碗，黄饭碗盛
半饭碗，黄饭碗添半饭碗；象红饭碗一样满饭碗。
床 船 uan·uang 床身长，船身长，床身船身不是一样长。
不是彩虹不是弓 ong 我家住在莲花峰，屋顶常年落彩虹，彩虹跨度三十里，越看越象一把弓 同志喂，这不是彩虹不是弓!而是那边渡槽架长空。
我知道每个人都有自己的愿望，或许有的人想当医生，有的人想当警察。而我从小我就有一个愿望，就是当一名优秀的教师。
为了实现这个愿望，在高考填报志愿的时候，我就选择了师范类。选择当老师，其实有几个原因。第一，家里的两个姐姐都是老师，妈妈也认为女孩子当老师工作轻松而且较为稳定，当老师是个不二选择。第二，我认为教师这个职位挺神圣的。教师最大的价值在于把自己的知识毫无保留地教授给学生，让学生学到更多的知识。
当我听到“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的时候，我觉得这应该是对教师最好的描述。当老师除了可以实现自己的人生价值外，还有很多因素吸引着我。例如长达两个多月的寒暑假，我可以利用这些假期到外旅游一番，到我自己喜欢的地方去。
我喜欢当老师的一个最大的原因是受我小学一位语文老师的影响。老师是个年轻的女孩子，刚毕业，对工作十分负责，待我们如兄弟姐妹。课上，老师用各种新颖的教学法教授知识，课后，老师经常与我们一起玩游戏，谈心，聊天„„我觉得这样的工作状态是我所追求的，于是打那以后，我就立志要当一名与我老师一样的人民教师。
因此我喜爱的职业就是教师，我的愿望就是要成为一名优秀的人民教师。
2、我的学习生活
我的学习生活很充实。现在我的课程挺满的，根本就没有什么自由时间任我支配。但是，天天上课，我也不觉得很烦，反倒挺喜欢这样的生活。每天去上课，接触的老师都不同，我发现每个老师都有自己的特点，每个老师都有自己独特的上课方式，所以虽然课程挺多的，但是这并没有给我一种乏味的感觉。我们的课堂，总的来说，还是挺精彩的。课程除了专业课外，还有通识课，选修课等。而这大部分课程，都是我喜欢的。例如，我们的英美文学课，我们的老师喜欢让同学上台分享他们喜欢的一位文学家，然后以PPT的形式展示给同学们看。短短十分钟的展示，同学们都使出浑身指数，想要以最唯美的图片与最精美的文字讲述他们喜欢的作家。有的同学喜欢选择大家都认识的，有些同学喜欢选取获了诺贝尔文学奖的，还有的同学喜欢选择较现代的。每个同学给我们分享的时候我们都能收获到一份惊喜。
在教育学课上，老师还是让同学们上台展示他们选取一个关于教育方面的话题。我发现同学们的创造力实在是太强大了。一学期下来，我见识了很多种讲述方式，有辩论赛、有相亲活动、有电台连线、有小品，真是五花八门，应有尽有。这样的学习生活虽然忙碌，但是每天都充满惊喜，每天都有收获。
3、谈谈美食
常言道：民以食为天。吃，对于人们来说，还是挺重要的。对我，当然也不例外。我是个不挑食的孩子，只要是可口的食物，哪怕它热气。哪怕它很辣，我还是会品尝一番。平时吃的东西也挺多的，可是却没有深入研究。但是真要我谈谈美食，其实我还是挺有发言权的。
在众多食物中，我最喜欢吃寿司。谈起喜欢寿司，也不知道是什么时候开始的事，但是寿司却是唯一一样我怎么也吃不腻的食物。寿司的种类有很多种，有寿司卷，寿司团，还有寿司套餐，而我每次去吃寿司，一定会先吃一大盘三文鱼、两个蟹卵寿司、两个鳗鱼寿司，等我吃饱了再慢慢尝试新的品种。
但是对于我这种吃货，是不是只吃寿司呢？不可能。除了喜欢寿司，我还喜欢吃牛排。每次想要去吃牛排之前，我必定会先到美团网浏览下哪个店的价格较便宜，然后选择最实惠的一家下订单，通常吃牛排，选择自助餐是最实惠不过的了。说起吃的，我的脑海里浮起了很多美食的画面。如果可以，我倒想立刻就去大吃一顿呢。
4、我知道的风俗
谈起风俗，我相信每个地方的风俗都不同，哪怕同是一个国家，同是一个省份，甚至是同是一座城市，一个镇或许都不同。现在我就谈谈我家乡关于婚礼的风俗吧。
婚礼对于很多人说是件幸福的事，对于我来说，也是件有趣的事。
结婚前三天，新郎和新娘是不许见面。不知道什么原因，很久以前他们就这样做了。结婚当天，新郎必须到发廊店里洗个头，并弄个最帅的发型，准备迎接新娘。新郎接新娘也是讲究时间的。每户人家选择的时间不同，出发的时间也不同。新郎去接新娘之前，就已经叫好自己的兄弟团准备以最大的诚意把新娘接回来了。到了新娘家里，新郎要想见到新娘，首先要通过的就是新娘的姐妹团啦！新娘的姐妹往往需要新郎来个999的大红包，然后随着现在人们越来越开放，姐妹团们耍新郎的把戏也在不断增多。有的要新郎读保证书，有的要新郎唱情歌，还有的要新郎用五种语言说我爱你，甚至还要新郎在10分钟内找到姐妹们收好的鞋子给新娘穿上，否则不让新郎接走。
几经周折，新郎终于赢得美人归啦！新娘要出门的那一刻，有一个禁忌是新娘不许回头看娘家。这就是我家乡关于婚礼的风俗。
5、难忘的旅行
旅行是最让人向往的一件事。我很少出去旅行，几乎每一次的旅行对于我来说都是挺难忘的。不过，在这么多次旅行中，最令我难忘的一次就是专插本完的那天，我们几个同学一起去白云山的云台公园玩。
广州的白云山，相信很多人都去过。我虽然也是一个广东人，那次却是我第一次去白云山。那天，我们几经周折，转了好几次公交，终于来到白云山了。这天，天气晴朗，阳光灿烂，因此来参观的人也挺多的。我们几个都是不爱运动的懒家伙，爬山还真不怎么吸引我们。看到云台公园里盛开的鲜花那么漂亮，我提议不如我们进公园转转。就这样在我的提议下，大家买好票进去了。
进去，看到各种卡通、各种大风车，还有各种各样的花花草草。在这样的美景前面，当然少不了拍照啦！在我们这群人中，有一位十分热爱摄影，平时他就爱研究下如何摄影。在这种情况下，最好的摄影师就是他啦！因此到了最后，我们回来看我们游玩的照片时，几乎都是我们的照片，他的照片连个背影都找不到。
这次旅行，既使我放松了心情，愉悦了身心，还让我们一路欢声笑语，的确难忘。
6、谈谈卫生与健康
健康是很重要的，身体健康其实就是一笔巨大的财富。而讲究卫生就是健康的保障。所以你想拥有健康的体魄，就必须要讲究卫生。小的时候，妈妈就常常叮嘱我们要常洗手，其实这就是讲卫生的表现。
在平时生活中，很多人都不太讲究卫生，她们忽视了卫生的危害是有多大。前不久有个同学，在学校的饭堂里买个饭团，买回来后又不及时吃，把饭团放在电脑桌旁，宿舍内来往的同学，还有飞来飞去的苍蝇。这些她都没有看在眼里。等她吃下这个饭团，不久，她就说肚子痛。宿舍的同学把她送到校医室，一检查，肠胃炎。所以讲卫生不能只停留在讲的层次，我们要以实际行动来贯彻。
卫生问题是我们时时处处都要注意的。在求职过程中，讲究卫生或许就是成功的关键。看过上班这点事这个节目的人，想必都看过一个招高级保姆岗位的工作，一个很优秀的保姆就因为不讲卫生，用一条黑乎乎的抹布来抹一条食用鱼，即使她是多么的优秀都赢不了评委们的青睐。可想而知，卫生是有多重要吧。
讲究卫生，促进身体健康。
7、我尊敬的人
我有个朋友叫小潘，她就是我所尊敬的人。为什么这么说呢？
她跟我也一样，都是一个专插本的学生。同是天涯沦落人，我们有很多共同的话题，也有很多共同的感触。她的很多品质的确值得我学习，是我尊敬的一个人。
她是个学习一丝不苟的人。对待学习，没有人比她更认真了。每天早上7点，在宿舍的走廊你一定能听到她朗朗的读书声。她的书本每一页都写满了笔记，看过她书的人都觉得挺吃惊的。因此她的学习成绩在学校也是名列前茅的。在大学期间她拿过两次励志奖学金呢。
除了学习上优秀，她的人际关系也是很好的。她与同学的关系很好，每个人都视她如姐妹，有什么心事都愿意与她说，当然她也愿意坐下来静静倾听。
同时她还是一个乐于助人的同学。一次，我们到广州培训回来，已经很晚了，或许是晕车还是因为车上空调的原因，我突然发高烧了。回到学校已经很晚了，经过一天的奔波，她应该也很累了。但是为了我的安全，她还执意要陪我去看医生，打点滴，回到宿舍还帮我烧水洗澡，她真是一个大好人。
一个这么优秀的同学，心地善良，为人真诚，她不仅是我最要好的朋友还是我最尊敬的人。
8、我所在的集体
现在我是外国语学院一个班级中的一员。我所在的班级有39位成员，其中38个都是女孩，只有一个男孩。我们都是同样的背景，都是从不同的大专院校考上肇庆学院的学生。我们都是朴素的学生，简单的装束，简单的言语，构成我们这个简单的班级。
我们虽然来自不同的学校，但是我们之间相处特别融洽。我们的班级活动都是十分活跃的。或许在别的班，团日活动是最闷的，也是大家最怕的。可是在我们班却丝毫没有这种感觉。每次的团日活动就是我们班同学才艺展示的舞台。每个宿舍每个成员都在用自己的方式展示着自己的才华。我们班的团日活动的形式也是多样的。6个不同的宿舍，每次都会给我们带来6个不一样的惊喜。有演小品的，有唱歌的，还有玩游戏的，朗诵的„„但是无论我们以哪种形式举办团日活动，班里都是充满欢声笑语的。真的，每次的团日活动我们都是以愉悦的心情参加，以捧腹大笑的状态结束。试问这样的团日谁不喜欢啊？
9、我喜爱的植物
在众多植物中，我最喜欢富贵竹。因为我是个很懒的人，在那么多花花草草中，富贵竹是最容易养活的植物。以前闲暇的时候也种过其他植物，像菊花啊，玫瑰花啊，还有葡萄，可是因为疏忽，或者是营养不够，他们都纷纷凋谢了。打那以后，我就再也没有种过花草了。
接触富贵竹，是一次偶然的机会。有一天我到一位同学家拜访，看到他家的大厅里摆放了一株郁郁葱葱的富贵竹。我顿时被它那股葱绿所吸引了。回去的时候，同学似乎看穿了我的心思，于是他送了一颗小的富贵竹给我。回到家里，我就把它插在书房的一个花瓶了。后来由于学习比较紧张，也没怎么理它，两个星期后，我发现它不但没有枯萎，反而更浓绿了。我被它那旺盛的生命力所深深震撼了。我就是喜欢这种高雅、不矫情的植物。
10、我喜爱的文学艺术形式
说起文学艺术形式中，有散文、小说、寓言、神话、传记等等，而我最喜爱的就是小说。从识字以来，我就看了很多小说：有简爱、鲁滨逊漂流记、傲慢与偏见等世界名著，有红楼梦、西厢记、三国演义等中国古典小说，还有很多当代小说。不过在这些小说中，我最喜欢的就是看那些关于校园生活的小说。
在我看过的校园小说中，我最喜爱的一本就是三重本。它是一部批评现行教育制度的书，描写了一群高一学生读书的生活现状。主人公雨翔是个很有个性的人，他敢跟老师唱反调，逃课，逃夜，他把应试教育批得面目全非，视教育制度为草芥。我很佩服主人公的敢做敢当，不畏权势。
《三重门》之所以吸引了广大学生朋友的目光，我想主要是这本书的作者韩寒是一个传奇人物。他刚上高一就能写出一部轰动全国的书，有的学生说韩寒写出了他们的心声，把他们隐藏在心底多年的心理话都说了出来，觉得非常痛快。也有人说韩寒自高自大，目中无人，复制钱钟书的思想，因为《三重门》的文笔跟《围城》的很相似，总之，韩寒成了学生们的偶像，家长们担心的对象。
《三重门》里描写了许多生活细节跟我们的生活十分相似，书中的主人公都是像我们一般大小的少男少女，他们就好象是生活在我们现实中的某一个角落。书中的很多故事情节和人物都能引起我的共鸣。这本书最精彩之处就是采用了黑色幽默的写法，书中的某些文字让人看了忍俊不禁，捧腹大笑。《三重门》是我最爱看的小说。
11、我的假日生活
说到假日生活这个话题呢，相信我们都再熟悉不过了。因为我们每年都有很多法定的节假日。我的假日生活虽然不是很丰富多彩，但也过得挺充实的，非常有意义。我的假日时间主要分为家务、学习和游玩这三个部分。平时有空的时候，我总会走进厨房，炒上两个好菜，或者做一些自己力所能及的家务活儿，这样既可以帮助家人，又能使自己舒展筋骨，真是一举两得。另外，学习又是我假日生活中的一项不可缺少的内容，因为人只有在不断的学习中，才会不断地提高，看看书、练练字、或者上网等等，这些都是我在假日时间里学习的方式，我看的书多为讲述人生道理、处理人际关系、卫生保健等方面的书籍，最近一段时间，我的假日生活中又多了一件事，那就是练习普通话，我每天很早地起床，去学校的湖边大声的朗读普通话范文，争取做到一字不错，经过长时间的努力，我觉得自己的进步非常大。学习之余，我还安排了游玩的时间，比如看电视、逛街、打球、探访朋友等，如果假期较长的话，我还会偶尔做一次短途旅行，看看别的地方的美
丽风景和风土人情。
总之，家务、学习、游玩将永远是我的假日生活的三部曲，我的人生也正是因为有了
这三部曲子才会变得如此充实而美丽。
14、服饰
俗话说；三分容颜，七分打扮。说明了服饰越来越成为礼仪的一个重要部分。服饰是一个人的仪表中非常重要的一个组成部分。那么在日常工作和交往中，我们更是要重视自
身的服装打扮。
在这里我就讲一下穿着打扮的礼仪。
第一点，要符合身份。说白了，男的像男的，女的像女的，孩子像孩子，老人像老人。一个如花似玉的少女要是穿上老婆婆的服饰，是很不合适的。第二要扬长避短。根据身材来穿，我们每个人的身材都有优点，都有缺点，有的人胖，有的人瘦，有的人黑，有的人白，要从自己的实际出发，比如，皮肤黑的人尽量不穿白色的衣服；脖子短的人就要避免穿高领；腿又粗又短的人就不要穿超短裙。第三要区分场合。不同的场合穿不同的衣服。机关里，就要穿套装，穿套裙，穿制服，不能穿奇装异服或拖鞋。去旅游时可以穿随意些，如牛仔裤，运动装等。社交场合如舞场
可以穿得时尚些。第四要遵守常规。例如在涉外的工作中，女性是不能穿皮裙的；男士穿西装配皮鞋时是不能穿白袜子的。另外说说饰物的佩戴。佩带饰物一是以少为宜，二是要与衣服相配，比如名贵的服装，佩带的饰物要起到锦上添花的作用。
一、什么是普通话
普通话是现代汉民族共同语的通俗叫法，是现代汉民族共同用来交际的语言。在台湾称为国语，在新加坡、马来西亚称为华语，而在中国大陆则称为普通话。
1955年10月，全国文字改革会议和现代汉语规范问题学术会议相继召开，从语音、词汇、语法三个方面确定了现代汉民族共同语的标准，为普通话下了科学的定义：普通话是以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。
普通话这个定义从语音、词汇、语法三个方面阐述了普通话的内涵。在语音方面，普通话以北京语音为标准，而不是“以京音为主，也兼顾其他方音”。同时，语音 标准是就整体而言的，并非北京话中的每一个音都是规范的、标准的。在词汇方面，普通话是以北方话（词汇）为基础，而不是以北京话为基础，也不是以北京话为标准。因为词汇的流动性大，相互渗透力强，系统性不如语音那么严整，所以它不能用一个地点的方言为标准或基础，若那样就太狭窄。在语法方面，普通话是以典 范的现代白话文著作为语法规范，典范的现代白话文著作是指现代优秀作家、理论家的优秀作品（如鲁迅、郭沫若、茅盾等人的代表作，毛泽东、周恩来等人的论著）和国家发布的各种书面文件（如法律文本、通告、政令等）。
二、容易读错的字【（统）为统一读音；（多）为多音字】
白桦—huà（统）如：桦树。
包庇—bì（统）如：庇护。
背包—bâi（多）
比较—jiào（统）如：较为。
秘鲁—bì（多）除“秘鲁”外，其他读mì。
蝙蝠—biān（统）
编篡—zuǎn（统）如：篡修。
濒于—bīn（统）如：濒危、濒临。摈除—bìn（统）如：摈弃。不禁—jīn（多）
刹那—chà（多）如：古刹。参与—yù（多）如：与会。
单于—chán（多）指古代匈奴君主的称号。抄袭—xí称职—chân乘车—chãng成绩—jì处理—chǔ处境。
揣度—duï创伤—chuāng伺候—cì从容—cïng痤疮—cuï挫折—cuî逮捕—dài“猫逮老鼠”。
当作—dàng提防—dī但属于方言。
堵塞—sâ阿胶—ē发酵—jiào梵文—fàn风靡—mǐ敷衍—fū
sì。
dǎi，如
普通话只有这个词读dī。注意：“提溜”也读这个音，（统）如：空袭。（多）如：对称、相称、称心如意。（多）如：乘客、乘警、乘备、乘坐。（统）如：功绩、业绩、战绩。（多）如：处置、处决、处于、处罚、处方、处分、处治、（多）如：测度、度德量力。（多）如：重创、创痕。（多）除“伺候”外，在“伺机”“窥伺”“伺隙”读（统）（统）（统）如：挫伤、挫败。（多）常用词只有“逮捕”。注意：在单用时，读（统）如：恰当、适当。（多）（多）（多）如：阿弥陀佛、东阿县、阿谀、刚直不阿。（多）如：酵母。（统）如：梵语、梵刹。（多）如：披靡。（统）
三、声母f-h辨音
湘、赣、客家、闽、粤等方言都不能清楚声母f和h，北方方言、江淮方言及西南方言也存在f和h混读的现象。在学习时首先注意f和h的发音，然后要清楚声母 f和h相对应的字词。
（一）f、h对比辨音练习
舅父 fù－救护 hù公费 fâi－工会 huì
附 fù 注－互 hù 助仿佛 fǎngfú－恍惚 huǎnghū防 fáng 虫－蝗 huáng 虫斧 fǔ 头－虎 hǔ 头飞 fēi 机－灰 huī鸡 奋 fân 战－混 hùn 战非凡 fēifán －辉煌 huīhuáng复 fù 员－互 hù 援方 fāng 地－荒 huāng 地防 fáng 止－黄 huáng 纸
（二）读准f和h
发话 fāhuà发慌 fāhuāng反悔 fǎnhuǐ繁华fánhuá丰厚fēnghîu复合fùhã混纺h ùnfǎng后方 hîufāng化肥 huàfãi洪峰hïngfēng画符 huàfú花粉 huāfěn
（三）练读绕口令
丰丰和芳芳，上街买混纺。红混纺，粉混纺，黄混纺，灰混纺，f ff fh fh h ff h fh h fh h f
红花混纺做裙子，粉花。
h h h ff h
混纺做衣裳。红、粉、灰、黄 花样多，五颜六色好混纺。
h fhfhhhh f
普通话培训材料
（一）普通话常见轻声词语
爱人懂得会计卖弄算盘阎王鹌鹑豆腐 忌妒眉毛热乎踏实态度夜里冤枉杯子北边费用告示橘子晚上云彩芍药窝棚虾米诈唬丈夫称呼抽屉寡妇关系宽敞困难女婿疟疾舒服刷子兄弟休息耽搁胡琴萝卜裙子样子报酬妃子煎饼那么窝囊怎么别扭骨头快活镊子实在行李字数核桃瓶子他们摆设耳朵嫁妆蘑菇烧饼早晨比方姑娘窟窿碾子时候孝顺爪子打听凉快伺候眼睛儿子架势模糊日子父亲本事*跟头客人腻烦生意相声知道打扮和尚漂亮秀气哆嗦家伙价钱名字明白人们任务头发徒弟钥匙饺子那边胳膊觉得卡子脑袋脑子神气生日先生显得招呼折腾聪明答应寒碜合同老爷篱笆朋友思量秀才得罪护士棉花 热闹 停当 鸳鸯 本钱 嫂子 南边 舌头 吓唬 帐篷 出落 罐头 老婆 暖和 爽快 耽误 骆驼
婆家松快畜生底下坏处麻烦情形素净
（二）啊的音变练习
1.嗬！好大的雪啊!读ya 2.小心啊，别把手指割掉。读na 3.太阳它有脚啊。读wa 4.为什么白白走这一遭啊？读wa 5.可真是一方水土养一方人啊。读na 6.满桥豪笑满桥歌啊！读ya
7.唱啊唱，嘤嘤有韵，婉如春水淙淙。读nga 8.雪大路滑，当心啊！读na
9.是啊，我们有自己的祖国，小鸟也有它的归宿，人和动物都是一样啊。读ranga
10.人生会有多少个第一次啊！读za 11.猫说：”行啊。” 读nga
（三）区别韵母练习
en韵诗
怎肯轻言愤世，说甚看破红尘，无病呻吟其何益，空负好时辰。问人生真谛何在？奋进是根本！
少冷漠，要热忱，坚韧忠贞。趁青春年华，吐芬芳，挑重任、显身手，报国门。
eng韵诗:
澎湖岛上登峰，山道嶒棱，怪石狰狞。望长空，烹煮长空霞如火，水汽蒸腾雾迷蒙。
转眼众星捧月，长庚独明，更有乘风大鹏，万里征程，猛志天生成，却不是身在蓬莱，神入梦中。
in韵诗
近河滨，景色新，绿草茵茵水粼粼，禽鸟唱林阴。
政策好，顺民心，人人尽力共驱贫，辛勤换来遍地金，天灾难相侵。诗心禁不住，一曲今昔吟。
ing韵诗
志士镇守在边庭。统猛丁，将精英，依形恃险筑长屏，亭燧座座警号鸣，惨淡经营。
1 增强教师应用普通话的素质
面对信息化的到来, 必须大力加强信息技术教育。中文信息处理是我国信息技术发展的重点, 语言文字规范化、标准化是中文信息处理的先决条件, 普及普通话和用字规范化有利于提高语言文字信息处理和交换的效益水平。因此, 加大学校普及普通话和用字规范化的力度, 是适应加强信息技术教育的需要。作为教师应当进一步提高认识, 增强素质, 使讲好普通话成为一种自觉行为。
1.1 现状
对普通话的认识存在误区。国家对教师普通话水平提出了具体的等级要求, 这一举措的目的在于以测促学, 旨在促进教师队伍素质的整体提高。但在执行中, 部分教师往往走过场, 考试前正音正字, 紧张备考, 考试一过, 则悉数还原, 重操乡音。还有部分教师存在优越感:有的认为自己是北方人, 自我感觉好, 产生自满情绪;有的误认为只有声韵调都有严重错误才是错。结果是许多人缺乏学习普通话的自觉性, 不去改变和提高自身的普通话水平。
学习障碍。有些教师方言比较重, 改起来困难, 于是把学习普通话看得很神秘, 自认为已经养成的语音习惯不可能改变, 难以学好, 所以知难而退, 主动放弃;也有一些教师虽然下功夫学习, 却不见明显效果, 于是自暴自弃, 怀疑自己, 失去了信心。这些教师因学习障碍产生了畏难情绪, 在学习和运用普通话面前望而却步。
此外, 行政管理部门重视不够, 没有努力创造学、用普通话的良好氛围, 教师的语言自然无人过问。认为能够听懂即可的思想比较普遍, 以致许多地方的普通话政策不能得到有效落实。
1.2 提高教师普通话素质的对策
要说好普通话就要对普通话有一个全面而正确的认识, 普通话的概念是“以北京语音为标准语音, 以北方话为基础方言, 以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语”, 它从语音、语汇、语法三个方面提出了规范要求。对学习普通话而言, 这三项中的语音是核心, 是学习的难点, 能否学好普通话关键在语音, 其他两个方面相对来说比较容易解决。
在校园中共同营造语言环境。我校是面向全国招生的一所综合性大学, 为此, 学校规定所有师生都应该说普通话, 都要共同营造说普通话的良好环境, 使普通话真正成为校园语言, 这是提倡说普通话的重要途径之一。说一口纯正的普通话, 不仅对学生是一种示范作用, 而且对正音正字也有深远的影响, 时间长久之后, 乡音方言也能逐渐为标准的语音所取代。此外, 学校经常开展形式多样的推普活动, 比如, 普通话诗朗诵、演讲比赛等, 有利于加强普通话的应用意识, 创造良好的语言氛围。
培养测试员。有目的的培养一批测试员, 也是一个重要手段。每年发掘普通话水平达到一级乙等以上水平的、思想作风正派、工作认真负责、具有敬业精神和良好协作意识的高校教师参加由国家、省语言文字工作委员会组织的测试员资格培训, 获得省级、国家级测试员资格证。这些人既是校园推广普通话的骨干, 也是教、考学生普通话的测试员。据此, 学校对在校工作的省级、国家级测试员实行聘任制, 采用以老带新, 帮助新测试员提高听辨能力和尽快熟悉评分标准。在测试工作中, 定期考核。考核的内容包括理论考试、测评考核、口语测试、测试工作量和测试工作表现等。对任期内综合考核合格的测试员进行续聘, 对考核不合格的测试员采取试用或暂停使用, 而对问题严重的测试员, 如工作中不负责任或严重违反测试纪律, 工作出现严重失误的, 应取消其测试员资格。
调整心态, 坚持不懈的学习。作为成年人修正口音确实有很多困难, 因为语音学习的最佳时期是在少年儿童阶段, 学习接受快, 质量高。与之相比, 成年人需要经过辨音、正音的过程, 辨音任务很艰巨, 是正音的前提, 在此基础上, 方能学好普通话。因此, 学好普通话需要一个过程, 方言越重, 这一过程时间越长, 不能一蹴而就。对此, 学习普通话要有一个良好心态和心理准备。学习语音是艰难与曲折的, 对方言严重的教师来说, 说好普通话的确是一件极为艰苦的工作, 但只要树立信心, 坚持不懈, 就一定能收到满意的效果。
掌握正确的学习方法。①从拼音入手, 寻找规律。按普通话的要求, 声、韵、调三个方面有一处错误, 作为普通话来说就是错误的, 其中声调不标准是比较普遍的问题。从微观到宏观, 从拼音入手, 对普通话进行整体把握, 普通话的水平就能得到很大提高。②提高听辨力, 听说并重。听辨力是提高普通话质量最关键的因素。口语说得好, 前提是听辨能力强, 听辨力差就无法说出高质量的语音。提高听辨力的方法有多种, 可以请人辅导, 可以通过听广播, 不断模仿, 还可以有意识的与身边语音标准的人交流。
2 学生普通话的培训
普通话语音教学是一项技能训练的教学, 这个问题本应在中学阶段解决, 但由于各种原因, 致使来自全国各地的中学生普通话水平参差不齐。因此, 作为一所综合性大学, 我们仍开设了普通话教学课。我校教授普通话的教师, 主要来自在普通话测试员培训班打下了较好语音基础的测试员。这些教师如何将自己的普通话语音知识传授给学生, 提高普通话教学质量, 就需要在“传道、授业、解惑”的长期教学实践中不断探索教学方法, 将理论、实践、方法三者密切结合起来, 这对技能训练的教师尤为重要。
2.1 熟练掌握普通话的理论知识和技能
普通话教学最关键的问题是拼音教学, 拼音包含了声母、韵母、声调三部分内容。教师除了自己能讲一口标准的普通话, 起到一定的示范作用外, 还必须通过“听”来了解学生的语音基础, 然后采取理论与实践相结合的方法解决实际语音难点。要做到这一点, 教师必须要有较强的听辨能力和语音示范能力。可以说, 听辨能力和语音示范能力在训练口语、提高普通话教学质量方面是不可缺少的条件。教师只有听得清、辨得明、抓得准, 才可能讲得透、练得精、提高得快。
2.2 教学方法应灵活多样
普通话课是语音课, 教学方法应该是不拘一格、灵活多样。在教学过程中, 我们除了正规的训练之外, 有时候通过其它方法比如唱歌、朗诵诗歌作品等灵活多样的教学方法, 让学生在生动有趣的教学氛围里学习普通话。许多学生参与意识比较强, 非常喜欢通过这些活动来证明自己, 因而在普通话学习方面也会更加积极主动。学生们有了学习普通话的积极性, 这是很难得的, 教师要善于利用这些条件, 为普通话教学服务。
2.3 教学态度要耐心细致
普通话教学归根结底是语音教学, 而语音教学又是非常枯燥的一项教学工作。教师除了需要精通语音知识, 有很好的听辨能力和语音示范能力外, 还需要端正自己的教学态度, 耐心细致的为学生服务。学生选择学习普通话, 就是因为他们的普通话有问题, 而且可能问题还很多。教师在示范语音的同时, 态度一定要耐心细致。教师的语言形象对学生有极大的影响力, 教师的口语表达既是有声的行为, 同时其一举一动又是无形的楷模, 潜移默化的影响学生。
2.4 学校政策的保障
学校将普通话的培训, 作为大学生文化素质选修课, 纳入教学计划, 成绩合格者计算相应学分。同时, 进行普通话测试, 将相应标准与毕业证挂钩, 这就有效的保障了普通话的推广与应用。
3 普通话测试
推广普通话工作以测试形式出现仍处于实践探索阶段, 如何有效的贯彻执行《普通话水平测试实施纲要》, 没有现成的模式和经验作为参考。我们在实践中不断探索方法和积累经验, 形成了一个相对成熟的工作思路:要在高校推进PSC工作, 关键是要在长期的理论研究、教学实践和测试工作中, 逐步构建起一个集普通话教学、培训、测试为一体的科学体系——准确定位PSC 的性质是前提, 加强普通话口语教学是基础, 强化测前培训是保障, 同时要逐步探索出行之有效的工作方法, 并充分发挥测试站在学校推广普通话工作中的作用。
3.1 准确定位测试性质是前提
目前, PSC处于实践探索阶段, 准确定位PSC 的地位和性质, 便成为首先要解决的问题。PSC以推广普通话为目的, 并服务于推广普通话工作, 是国家新的推广普通话方针“积极普及, 逐步提高”的应用与体现, 并已成为全国性推广普通话工作中一个关键性和不可缺少的环节。PSC本质上是一门学科, 学术性强, 知识体系完整, 能力训练要求高, 这项工作来自语言统一的必然要求。PSC 是在综合吸取测试学与语言学理论的基础上, 着重“测查应试人的普通话规范程度、熟练程度, 认定其普通话水平等级”。PSC具有教育测量特性, “属于目前比较通行的标准参照性或者说达标性测试范围”。
其次, 要正确定位PSC与高校普通话口语课程教学之间的关系。高校普通话口语教学的主要任务是培养学生准确应用口头语言表达的能力以及规范的口语交际能力。正确引导、评价、推动口语课的教学与科研, 以适应推广普通话工作发展的新时期、新阶段的要求, 顺应信息高速公路建设及现代高科技发展的潮流。PSC 的口语特性、教育测量特征及语言学科的属性都恰如其分的解决了当前口语教学的种种弊端。PSC 寓测于教, 寓测于学。基于这种特性, 对PSC 工作地位的确认必须高屋建瓴, 统领全局。
3.2 加强普通话口语教学是基础
学校把普通话口语课程纳入教学计划, 作为全校学生的一门课程。要清楚的认识到PSC 和教学的正确关系, PSC 只是一种监督和检验普通话口语教学的手段。在普通话课程建设上始终强调增加投入力度, 提高教学水平, 力求让学生自如、自觉的运用普通话, 而不是简单的设置成应试性的测前培训课。我们在实践中, 主要从以下几个方面加强普通话口语教学:
多学科相融的原则。普通话口语教学是一门多科性的边缘学科, 与许多学科都有着密切的内在联系, 诸如:语言学、口才学、交际学、教育学、美学、伦理学、逻辑学等, 这些学科的研究成果丰富了普通话口语的理论建设, 而口语课的大量实践经验, 又促进了这些学科的发展。在教学中加强这些学科与口语课的联系, 走多学科融合之路, 能更好地共同担负培养大学生口语表达能力的重任。
循序渐进的原则。口语训练不可急于求成, 要采取由易到难、由低到高、由简单到复杂、由分析到综合的“阶梯式”训练方法, 按照听说能力的培养、形成以及提高的不同阶段, 循序渐进的进行科学化、层次化、序列化的训练。
精讲多练的原则。提高口语水平关键在于多说多练, 口语教学要做到“精讲多练”, 合理分配讲与练的时间。课上导练与课下自练相结合, 鼓励学生参加各种口语表达能力比赛, 积极参加口语实践。
3.3 强化测前培训是保障
高度重视测前培训工作。PSC要遵守“以训保测、以测促训”的原则, 对考生进行测前培训。一方面, 由经验丰富的测试员对考生进行针对性的强化训练, 介绍普通话水平测试的程序、等级、评分标准、正误界定、测试内容及应试技巧等。另一方面, 可以安排推广普通话的辅导员到各班去督促、辅导训练。同时, 还可以充分利用学校现有的资源进行测前训练, 如利用校园广播台、调频电台、网络电视等在考前滚动播放训练内容, 创造一个普通话听、说、读、练的良好环境。
探索行之有效的培训方法。测前培训帮助考生熟悉测试程序, 强化针对性训练, 掌握应试技巧, 有利于正常发挥, 取得较好的测试成绩。笔者在实践中摸索出了一套行之有效的培训方法。
3.4 加强对普通话培训测试的教学与科学研究
为使普通话测试工作更加科学、规范, 有序、健康的发展, 无论是普通话测试内容、手段的改进, 测试评分标准的完善, 还是培训方式的探讨、测试管理的全面提高以及测试心理的研究等, 都有很多值得深入探索、研究的课题, 站在一线的测试员在测试实践中积累了许多宝贵的经验, 也需要认真总结, 以便使高校测试站发挥自身优势, 积极开展教学与科学研究。测试站可以组织测试员集体开展研究, 积极参与学校的科研、教研立项, 对测试员的科研提出要求并纳入对测试员的考核中。这样, 测试站也能在经费、资料等方面得到改善。
3.5 发挥测试站在学校推广普通话工作中的作用
我校的普通话测试站设在教务部门, 测试前要强调普通话测试的严肃性和公正性, 做到“两过硬”:一是要求测试员业务素质过硬, 严格执行《普通话水平测试大纲》, 自觉遵守《普通话水平测试管理规定》, 认真负责, 团结协作, 公正廉洁;二是要求考务人员工作作风过硬, 严格遵守考场工作人员职责。除组织测试员对学校师生的普通话培训和测试工作外, 还对国家语言文字方针、政策和开展普通话测试工作的意义进行大力宣传, 还引导开展各种普通话比赛、诗朗诵等文娱活动, 提高全校人员学习普通话的热情。
总之, 针对高校测试站的特点, 遵循管理的规律, 加强对高校测试站管理工作的研究, 积极开发它的多种功能, 更好的发挥其在高校普通话培训测试和推广普通话方面的积极作用任重道远。根据新世纪对推广普通话工作的要求, 我们应本着与时俱进、实事求是的原则, 有必要对测试的性质、内容、标准、具体实施等进行考察研究, 使测试工作更加科学化、合理化。
参考文献
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[2]刘真.普通话的现代化教学[J].中国科教创新导刊, 2008 (1) :142.
[关键词]普通话水平测试;大学;语言能力教育
普通话水平测试是我国检测公民普通话规范程度，确定普通话水平等级的考试，是属于标准参考性的考试。普通话水平测试侧重于检测人运用普通话进行语言交际的能力，不检测人们的普通话知识和文化水平。受过中等教育以汉语作为母语的人是普通话二级检测的检测对象，从语音的角度去衡量一个人的语言能力，即一个人对汉字的声韵调能否把握准确是其得分的关键。这样能够相对准确地检测出一个人语言受方言的影响程度和其真实的语言能力。从现阶段的普通话水平测试结果中我们可以看出目前大学生的语言能力有下滑的现象，这与目前高校语言能力教育缺位等原因有关。本文就将从普通话水平测试中探究出大学生语言能力下滑的原因及其应对的方法。
一、从普通话水平测试看大学语言能力教育的现状及原因
目前高校大学生的语言能力出现下滑的现象，这个从现阶段的普通话水平测试中就能够看得出来，因此我们可以根据现阶段普通话水平测试的结果来了解目前大学生语言能力教育的现状及原因。
首先，从普通话水平测试看大学语言能力教育的现状。普通话水平测试的第一题和第二题检测的都是音节，即一百个多音节和一百个单音节，这两题的分数占百分之三十。而这些单音节和多音节词都出自于《普通话水平测试词语表》，这个表分常用和次常用两个表，常用词语表中的词汇占分数量最大，所考察的汉字字数大约也就四千多字。常用表和次常用表大约覆盖了日常读物的99.8%，这四千多个汉字看起来很容易掌握，但是作为一个接受过中等教育以汉语为母语应试人的测验结果来看，这些在进大学校门之前就应该完全掌握的汉字却没有被很好地掌握。而且很多普通话水平测试的失分都是失在了语音错误上，语音错误的累积直接影响了普通话测试的得分率。由此可见目前大学的语言能力教育水平还远远不足，对语言教育的重视也不够，致使高校大学生的语言能力出现严重下滑。而且目前许多高校的语文教育比较随意和盲目，没有统一的学科评价体系，汉语的规范意识也非常淡薄。
其次，再看目前大学生的语言能力水平不高的原因。从普通话水平测试中可以反映出一个人的语言素养，但是目前很多高校的大学生尤其是理科生的语言素养正在逐年下降，这其中有着非常多的原因。汉字是一种非常特殊的文字符号，汉字和英文字母不一样，是一种表意文字，单看汉字的形状不能得出汉字的发音，而且汉字的字音认读要比字形和字义认读独立得多。在具体的语言交流环境中，汉字的发音出现一些错误也不影响正常的沟通和交流，尤其是在书面语中人们常常只注重汉字的形式和意义，对汉字的正确读音反而不太重视。所以长期以来人们对汉字读音规范性的认识不够，致使语言能力出现下滑的现象。汉字的读音非常复杂，汉字的字形和字音之间不是一一对应的关系，汉字有很多同音字，例如汉字“钱”和“前”的读音相同，但是字形完全不同。而且汉字还有很多多音字，例如“会”字就有两种不同的读音，一个读去声“hui”，一个读去声“kual”。所以汉字这种复杂的读音让学习者和使用者对字音的正确辩读起到了一定的阻碍作用，致使人们在读常用汉字的读音时出现错误。在我国的普通话水平测试中所使用的测试用字和汉语基础教育常用字之间存在着大约两百字的差异，也就是说汉语基础教育常用字比普通话测试用字的覆盖率低，所以有人在进行普通话测试时会出现不认识部分汉字的现象。除了汉字比较特殊以外，高校大学生学习和使用汉语的规范意识也比较缺乏，汉语的学习需要经过大量的阅读和反复记忆，而一些理工科的学生认为进入到大学以后自己的汉语水平就算过关了，再也不需要学习语文了，而是把大量的时间都留给了英语和计算机等证书的考试。大学生把大部分的学习时间都花在了英语上，几乎人手一本英语工具书，但是很少有人有汉字的工具书，在阅读的过程中也很少有人去查自己遇到的发音不确定的汉字，致使很多学生在普通话水平测试中出现读音错误的现象。在大学中人们认为学习语文类汉语教育的课程对自己将来的就业没有什么帮助.所以就抱着功利的心态只学习实用技能和自己的专业科目，所以说高校大学生不注重汉语教育的学习也是不足为怪的。高校大学生语言能力下降现象背后还有一个深层次的原因，那就是我们的语言教育存在着缺陷。小学生在汉语启蒙学习教育的阶段就没有形成一个良好的发音习惯，我国的中小学语文课程要求教课教师必须使用普通话教学，因为这个阶段是学生学习语言的最佳时期。但是目前有很多中小学的语文教师尤其是农村地区的教师他们的普通话水平都很一般，甚至在上课的时候根本都不使用普通话，所以学生从小在方言的熏陶中逐渐淡忘汉字的正确读音。而且我国目前的汉语学习理论也非常滞后，中小学阶段是从课文中学习汉语，汉字教学方法比较零散，学生在学习课文时只能记熟比较常用的汉字，没办法将所有的汉字都囊括进来，致使汉字的学习出现不少漏洞，掌握得不全面。
目前大学语言能力教育的水平不高，高校对学生语言学习的训练重视也不够。这里面有很多深层次的原因，既有汉字本身的特殊性，又有外界汉字教育的制约和熏陶等。
二、結合普通话水平测试提高大学语言能力教育水平的方法
我们从普通话水平测试结果中发现了大学生语言能力下滑的现象，并且还总结出了目前大学生语言能力不高的原因，下面我们就将结合普通话水平测试结果来找寻提高大学生语言能力的方法和途径。
首先，高校应该重视大学生语言能力教育，加强自己的语言规范意识。在现代开放的信息化时代中，我们必须认真对待文字规范化的问题，尤其是具有深远历史意义的汉字。因为汉字是我们传承文化最根本的载体，提高汉字使用的规范意识，不仅可以保持汉字的纯洁性，而且还可以提高个人的文学修养，同时也是社会进步的重要标志。所以高校要重视学生汉语运用能力的培养和教育，不断加大推广普通话的力度，进而把学生汉语运用的能力提升上去。另外学校也应该重视普通话测试，在测试之前应该组织学生做好培训工作，这样不仅能够加大学生对普通话的重视程度，还能提高大学生普通话考试的分数。除了对学生进行普通话培训外，学校也要对老师进行普通话培训，因为教师的言行会对学生产生很大的影响，教师对汉语语音的重视会言传身教到学生身上，同时在教学的过程中教师还可以用自己正确的发音来纠正学生，不断提高学生的语言能力。其次，高校要对语文教育的模式做出改变，把高校语文教育的重点偏向汉语的应用方面。高校语文是大学生接触汉语教育的唯一一门课程，在重视高校语文教育的同时也要改变高校语文教育的相关策略，只有这样才能够不断增强大学生的语言能力。高校的语文课堂应该不断增加阅读量，让学生阅读大量的实用文体，因为大量密集的阅读可以强化学生的语感，对他们以后的日常交流和论文写作都有很大的帮助。除了语文教育以外，在大学生的专业课教学中教师也应该把专业教学和语言表达能力结合起来，给学生设置一定量的写作题和论述题，这样既能训练学生的思维和写作能力，又能巩固学生的专业知识，同时还强化了学生对汉字的记忆这种教学方法非常经济实用。在平时的专业课上教师还可以让学生自由演讲或者是发表意见，这样能够进一步培养学生的语言表达能力，同时还能够及时纠正学生的错误发音。目前的普通话水平测试考察的只是学生的语音标准程度，目的是为了推广普通话的普及程度，但是对学生汉字语言能力的检测不够。大学期间学生都把热情扑在了英语四六级的学习和考试上，对汉语的学习不够重视，所以我们也应该针对汉语专门建立一个全国性的评价体系，就像四六级考试一样，组织一个汉语语言运用能力的测试，这样既会增加汉语运用水平的权威性，也会增加学生学习汉语的热情。最后，我们可以通过汉字的信息化来提高汉字的规范化水平。也就是说我们可以从汉字研究入手，简化汉字的复杂程度，把汉字变成简便的标准的信息化汉字，对汉字进行定性、定量、定音和定序的分类，进而极大地方便人们对汉字的使用和掌握。同时我们可以修订专门的审音表来帮助人们纠正汉字误读。除此之外，我们还要对汉字做出保护，即减少媒体用字、网络用字和外来语的使用，并将其也纳入检查和规范的范围，也就是说我们要给人们创造出一个洁净的汉字使用环境，保证人们能够使用正确和规范的汉字。
综上所述，目前大学生的语言能力不高，而且高校对学生语言能力教育也不够重视，再加上汉字自身的特殊性和语言教育制度的负面影响，致使学生部分汉字发音错误，语言表达能力和书面语言运用能力也不断下降。所以从现在开始高校要重视学生语言能力的培养，改变高校语文教育的模式，增强对汉字自身的研究和开发，进而帮助学生在获得较高的普通话水平测试成绩的同时还能够提高其人文素养和语言运用能力。
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（收稿日期：2015-12-13）
