读人类的大脑有感（精选14篇）
最近，我看了一本书，这本书让人越看越让人感叹，这本书就叫“《人类的大脑》”。这本书主要通过详细讲述我们每个感觉，每个想法和情绪，我们读到的、看到的做的，通通都交给脑部处理。通过阅读这本书可以对人脑了解更多，在你阅读的同时你会发现还有许许多多不了解的地方。人类大脑这个器官可厉害了，我们对它了解越多，就越有机会为人类造福。
人的脑部连接从身体内外传来的信息，外面有颅骨保护。人类的大脑是由脑干、脑桥、海马、中脑、扁桃体、下丘脑、丘脑、间脑、布罗卡皮层区、前皮层、右半球、左半球、胼胝体、小脑、头盖骨、颅骨、顶叶、韦尼克氏区、小脑、脑室组成。
在这本书里，有一短文章讲的让我认为很有道理，这段文章主要是告诉了我们考试前不要临时抱佛脚。斯蒂克戈德曾经做过一个实验，把所有志愿者分成两组，两批志愿者学习了同一门技能，第一组志愿者学习后去睡觉，第二组志愿者学习后不能睡觉，过了相同的时间，第一组志愿者再度参加测试，结果并没有进步。即使他们两天后回来，成绩也没有提高。相比之下，第二组志愿者的成绩却提高了。由此可以说明，考试前临时抱佛脚是没用的。
在我们生活中，也有很多例子证明了过分用脑或临时抱佛脚是没用的反而还可能会遗忘了不少。我记得就有一次，考试前，妈妈让我复习，复完这个再复那个的，后来我复习到晚上11点多，我困得眼睛都睁不开了，我这才去休息。第二天考试，我发现我很多都不太懂。发卷后，我看到很多错题我都是知道正确答案的。从这次之后，我就决定以后的所有考试我都不再临急抱佛脚，考试之前保证一定的睡眠时间，尽量减少压力，轻松的面对考试。
只要大家看了这本书，就会明白当时的神经学是多么充满活力、多么令人兴奋！
一、建立良好的师生关系, 让孩子乐于学习
大脑工作法则第二条——大脑一直在进化。“个体的学习能力深植于各种关系中, 我们的学习会受到学习发生时的情感环境的影响。某些类型的学习甚至会由于压力或应激而凋谢。”与教学资源、教学设计、教师的教学技能等这些冷冰冰的要素相比, 师生关系是影响学生学习效果的首要因素。我们都有这样的体会:如果学生喜欢某个学科的老师, 他这门学科的学习成绩一定不会差;如果学生对某个学科的老师缺乏信任, 或者心存不满, 那么他很有可能就会在这个学科上表现不好。因此, 如果教师无法和学生建立良好的关系, 无法让学生喜欢自己、欣赏自己, 知识就很难被存入学生的大脑数据库中。
英语一直都是让很多小学生头疼的学科, 除了学科本身的因素外, 这种困难的形成是否也部分归因于教师和学生之间关系的建立, 是否学生已把教师与背单词、抄写单词、背诵课文画上了等号?如果教师能够暂时放下自己的身段, 成为学生学习的学伴和陪伴者, 也许我们的课堂就会变得更有生命力, 我们的学生就不会谈英语色变, 而随之带来的, 也许就是他们对英语课的喜欢和英语成绩的进步。
二、耐心等待, 适应孩子的学习步伐和节奏
大脑工作法则第三条——每个大脑都不同。“大脑的各个区域在不同人之间以不同的速度发育, 我们总是希望一定的学习目标在一定的年龄达到, 然而我们总是看到同龄的学生显示出了很大的差异。”“每个孩子都是一个玫瑰花蕾, 可能每个花蕾开放的时间早晚不同, 但是最后开放的那一朵玫瑰花和最先开放的那一朵同样美丽。”也许, 在我们的教学中, 就是少了这么一点静待花开的耐心, 我们总是在没有足够输入的情况下急于让学生输出, 如同一个农夫埋下一颗种子, 每天都要挖出来看看它是否发芽了。如果我们对那些学得比较慢的学生不管是从行为上还是言语上, 都表现出极大的不耐烦, 不再给予他们关注, 那么, 很多小小的玫瑰花蕾, 在英语学习这片土壤上, 还没来得及开放就枯萎了。
大班教学没办法照顾到每一位学生, 但是这不代表我们就不能有所作为。我们可以尝试一下分层教学和评价——改变单一的任务形式, 给出若干个可供学生选择的任务。例如, 在读完一篇文章后, 我们让学生根据自己的喜好和能力水平选择复述文章内容、表演故事、概括大意, 或读出他喜欢的一句话或者一段话, 或针对文章内容表达他想表达的想法。
三、课堂活动设计多样化, 遵循适度原则
大脑工作法则第四条——大脑不关注无聊之事。“听众会在讲座开始的10分钟后走神, 不过你可以通过讲故事或者引用一个富含情绪的事件来抓住他们的注意力。”成人的注意力尚且只能保持10分钟, 我们当然不能要求还处于小学阶段的孩子们在一节40分钟的课堂上始终保持良好的注意状态。如果你发现课堂上孩子们开始走神了, 也许并不是因为你的讲解缺乏吸引力, 而只是孩子们的大脑工作极限到了。为了抓住孩子们的注意力, 你需要变换活动方式, 猜一猜、听一听、读一读、演一演、想一想、说一说、画一画、写一写……
当然, 活动形式也并非越多越好。笔者也曾经看到过有的小学英语课堂活动形式着实丰富, 一会儿唱、一会儿跳、一会儿演……课堂气氛看上去很活跃, 学生也在积极参与, 但却是花哨有余, 实效不足。学生的注意力倒是保持了, 但却早忘记了前面做了些什么, 学了些什么。而且, “研究表明, 一个人如果在工作过程中被打扰, 那么他需要比原来多50%的时间才能完成任务, 不仅如此, 他出错的几率还会增加50%”。因此, 为了不干扰学生的思维过程, 课堂上的活动形式不宜过多, 更重要的是, 不同的活动形式之间要有逻辑联系, 目标要一致。
四、深度加工, 帮助学生记忆
大脑工作法则第五条——短期记忆取决于最初几秒钟。“那些能够预测学到的东西是否能够在日后被记起的大多数事件, 都发生在学习的最初时刻。我们在学习的最初时刻对其编码越精细, 记忆就越牢固。而学习者对呈现给他的信息越是侧重其含义, 对该信息的编码就越精细。”这让笔者想起我们的很多小学英语教师在教授学生英语单词时, 为了让学生记住某一个单词的拼写和发音费劲心思, English就是“应该累死”, Good morning就是“狗的猫腻”, schedule就是“四环车堵了”……这样的记忆方式也许暂时帮助学生记住了单词的拼写、发音, 但是它对学生的学习效果会产生怎样的影响?它丝毫不涉及单词意义, 根本不利于学生对词汇的灵活运用。
我们知道, 要想真正掌握一个词汇, 仅仅知道其音、形、意远远不够, 还需要知道它通常与哪些词一起使用, 在句子中的位置如何, 在什么语境下使用, 等等。这些都需要学生深入了解词汇的意义才能做到, 而且最好将其放到段落中、文章里、情境下去学习。教师在讲授某一词汇时, 可以多列举些其在实际情境中运用的例子, 最好是学生生活中熟悉的事例, 学生就会将这一新的信息与大脑中储存的某个信息建立联系, 对信息的加工就更容易, 记忆就更牢固, 日后顺利回忆其的概率也就越高。
五、分散学习优于集中学习
大脑工作法则第六条——长期记忆取决于有规律的重复。“使长期记忆变得更加可靠的方式是, 将新的信息逐步输入大脑并在固定的时间间隔温习这些信息。”如果我们想一劳永逸, 想通过一次性地多记忆几遍所学的知识来防止遗忘的发生, 恐怕多半会失望。我们都知道艾宾浩斯的遗忘曲线, 如果我们在遗忘发生前有意识地以某个时间间隔去复习所学到的知识的话, 遗忘的发生就会推迟, 直至我们牢固记住这一学习内容。
小学英语教师总是希望通过让孩子一次性抄写某个单词几十遍甚至上百遍以达到永远记住单词的目的, 但是记忆效果却不尽如人意, 学生不但没记住这个单词, 还心生抵触。如果我们改变一下学习方式, 间隔性地对一批单词进行复习, 开始时每天复习一次, 然后每隔两天复习一次, 逐渐加大复习间隔, 记忆效果就会比集中复习好得多。如果这种复习并非机械记忆, 而是在有意义的情境中进行的, 效果会更好。
六、运用多种感官, 促进学生的英语学习
大脑工作法则第九条——大脑喜欢多重感觉的世界。“我们的感官已经被进化成协同工作的模式, 例如, 视觉影响听觉, 这意味着同时激发各个感官可能会让我们学习得更好。”有研究表明, 相对于仅运用单一的感官形式, 同时运用视觉和听觉, 或者视觉和触觉进行学习, 学习效果会提高几十个百分点。学习者调动的感官越多, 其对输入信息的处理就会越深入, 越精细, 日后可供回忆的线索就会越多。
在英语教学中, 教师可以同时利用文字、图片、视频、动作等各种信息输入形式, 调动学生的听觉、视觉、触觉等多种感官参与学习。教师还可以鼓励学生充分发挥想象力, 看到某一个单词时, 赋予其一定的意义, 如想象其形状、颜色、气味等。这样一来, 对于学生而言, 每一个单词都是独一无二的、个性化的, 学生的记忆就会更牢固。
七、充分利用图画, 丰富信息输入
大脑工作法则第十条——视觉是最有力的器官。“视觉是我们最重要的感觉器官, 占去大脑一半的资源。图片可以让我们获得最好的学习和记忆, 书面或口头信息做不到这一点。”研究表明, 如果一条信息以口头方式呈现, 72小时后进行测试, 人们只能记得其中10%的内容。如果在口头呈现的同时附上一张图片, 那么测试的结果将提高到65%。这启示我们, 在小学英语课堂上, 尤其是在英语阅读课堂上, 应该提高图片的利用率。小学阶段, 学生的英语词汇量毕竟有限, 对文字的理解能力也有限, 如果辅以图片, 他们对文字的理解就会更加透彻。而且, 图片提供了大量文字所无法承载的信息, 可谓“一图胜千言”。
这里需要指出的是图片不同于动画。研究表明, 如果图画过于复杂, 或者过于真实, 都可能干扰信息的传递。所以, 在英语阅读课上, 教师还是鼓励孩子认真地体味文字和简单的图片带给他们的学习乐趣比较好。
八、注重性别差异, 因材施教
于是特意找了本《李约瑟传》来看，于是知道了李约瑟的疑问：“为何近现代科学与工业文明没有诞生在科技与经济曾经领先世界的中国”。
张开逊教授在《回望人类发明之路》中说：人类历史上许多伟大的发明和发现其实都肇始于中国，它们对世界都起到了重大的作用。他还这样定义中国古代发明：“中国古代发明是一种基础性发明。”他将中国重大的科学技术领先世界的时间定义为“上启春秋，下至南宋”。但在这之后的几个世纪，我们却成了“沉睡的巨龙”。
有人认为，近代中国科技落后于西方，应归结于中国自古以来重文轻理的儒家思想和“八股”取士制度，以及“重农抑商”的政策。但是，中国古代不乏科学大家，如祖冲之、张衡、刘徽、秦九韶等，也有领先世界的著述，如《周髀算经》《九章算术》《甘石星经》《天工开物》等。而且并不是所有的朝代都实行限制工商的政策，比如唐、宋、元时期政府就没有限制海外贸易。甚至在明朝，也没有强制执行禁海贸易。1740年，清朝的法律鼓励私人采煤。
有人讲，我们中国古代科学研究的只是博物学，我们的科学技术属于应用型科学。比如《九章算术》所陈列的都是与生活有关的问题：土地丈量、谷物兑损、房屋建筑的结构计算、分配方案设计等。星相学的领先也是源于朝廷的重视。等等。
其实，人们对科学的兴趣原本就更多来自于对实际生活的观察，即使作为西方科学鼻祖的亚里士多德也是基于对自然的观察而建立起了他的科学体系。13、14世纪中国的天文学家曾是世界上最优秀的（但在17世纪，当中国人发现自己的天文立法过时了之后，就把朝廷的天文事宜交由耶稣会去负责了）。
中国人在科学探索之路上有求索的精神，也有包容的胸襟，那我们为什么会落后了呢？
最近，看到张开逊教授的一个谈话。他认为，中国人在古代探索自然的活动一直没有越过两道门槛：第一，人们并不重视实验的方法；很多探究活动，都停留在观察和描述的层面上。第二，中国人探究自然的活动，在相当长的时期内，是没有使用精确的数学工具，没有发明出探究自然所必需的很多数学方法，不习惯西方的逻辑推理这种方式。因此，中国的探究活动没有跨过近代科学的这道门槛，没有让自己的发明活动由依赖经验和灵感的阶段走入依靠发现自然规律、通过对自然规律的深层次的理解产生新技术的阶段。
是的，科学发现有其内在的规律，只有认识它、遵循它，科学才能得以发展。这是读《回望人类发明之路》后给我的启迪。
上帝惊奇地问：“我并没有把翅膀赐予你啊?”人说：“是的，我肩上没有翅膀，但您赐予了我思考的能力，就像给我的灵魂插上了一双翅膀。我学会用火，耕田，发明了文字，创作了诗歌，小说和音乐，创造了飞机，卫星……”
这个故事告诉我：老鹰的翅膀让老鹰高飞;鸵鸟的翅膀让鸵鸟毫无用处;企鹅的翅膀帮助企鹅游泳;而人类的翅膀让人学会了用火，耕田，发明了文字，创作了诗歌，小说和音乐，创造飞机，卫星……还告诉了我：思考是人独有的天赋，它是人类一切文明的源泉
无论是穆罕默德，列宁，菲尔德等人的成功还是拿破仑、斯科特、威尔逊的失败，都是西方探索者沿着一条既定的历史轨道，逐步发现的发掘之路。史书多歌功颂德，较之从辩证的角度称颂历史英雄，英雄的力量不可忽视，导向的作用自然也无可替代。
从新航路开辟始，人类在一条漫长的探索道路上艰苦前进。比起信息庞杂的史书，茨威格的传奇仿佛是长河中的撷英。决定历史的时刻，看似长河的历史就像避雷针的尖端汇聚了整个大气层的电流一样，那些不可胜数的事件也会挤在这最短的时间内发作，但它们的决定性影响却超越时间之上。沾满哲理的历史故事，糅杂了世界文化史，从文明进步的角度进一步阐述人类工业文明的发展史，较之生产力与生产关系的发展进步，上层建筑占据了社会历史分析的主体，在文明的行进过程中，每一个闪光的时刻，拼凑成蔚为壮观的人类发展史，无论是东西方社会还是各个意识形态的社会形态发展，都有着闪光的意义存在。臧否人物以其思辨思维，书写历史以其叙事手段。村上春树对人生的定义是消极的：“鏖战时好一场你死我活，回头看只不过兜到原地。”。相比较茨威格的站在历史的客观角度，写拿破仑的滑铁卢 他能流传千古;而这样一个时刻的出现，也必将决定千百年的方向。就像整个大气层的电量汇聚在避雷针顶端一样，无数的历史事件集中发生在最短的时间。平日里悠悠闲闲发生的事情，都在一眨眼的功夫里相继发生，不由分说地决定着一切：决定着个人的生存与毁灭，决定着一个民族的发展与灭亡，甚至决定着整个人类的进程与命运。
一个人最大的幸福莫过于在人生的中途，富有创造力的壮年，发现自己此生的使命。
一个平淡的、卑贱的命运与他的伟大毫不相干。如果他不为我们受苦受难的话，他就不是今天属于人类的列夫·托尔斯泰了。
这是我读《人类群星闪耀时》的三条批注，感慨颇多，坚持读书四年来，我最大的收获就是，自己学会思考了，文笔倒没有明显的提升，但是思考让我觉得自己生活多了一些意义。
我们再回到书籍中的故事。
第一条是在全篇第一个故事里面出现的，十六世纪的时候，欧洲国家热衷于航海远行，发现新大陆。他们陆陆续续进入了印第安人的部落，在那里，有大量的黄金，印第安人只把黄金作为他们的装饰物在用，他们不明白，为什么所谓的现代文明人这么热衷于黄金，为了这些黄金，他们可以违背自己的道德，抛弃人类文明，勾心斗角，互相残杀，人类恶的一面被激发出来。
这让我想起来看三毛的书里面三毛描述的一幕，她去南美洲旅行，误入了一个世外仙境，一个纯粹没有被现代人同化的地方，在那里她看到了小亚细亚地区游牧民族的女人都佩带着一种花彩石，那是一种上古时代的合成品，至今不能明白是什么东西造出来的。这对她们来说，就是自己的一个装饰物，可是在人类社会里，这石头被赋予了极高的价值，三毛叮嘱她们说，如果有人要拿东西换你们的花彩石，不要少于四百头绵羊交换。
再回到现在，以前的美洲还是印第安人的故土，欧洲人发现了那个地方，把疾病，杀戮，奴役带过去，很多印第安人因为传染病都死去了，而我们所谓的文明人，早都有了抗体，现在，那块地方变成了世界上最发达的国家，美国。谁还会想到几个世纪前，那里是另一片景象，可能荒蛮，但和谐，可能落后，但快乐的地方。
有人说，这是人类文明发展不可避免的，的确是，但发展的同时，所有文明人类有的恶也都出来了，难道这也是必然的结果吗?
再看第二句话，这句话我觉得非常适合那些在人类历史上坚持到甚至偏执的人。拿书里面的人物说，那个一心想把电缆埋到海底的菲尔德，前后坚持了八年，克服种种困难，终于连接起了欧洲和美洲的通讯，那一刻我想他应该无比有成就感，坚持自己热爱的事情，终会成功。
还有南极争夺战里面的斯科特上校和他的战友，历尽千辛万苦到达南极后，斯科特有过这样一句自白：你知道，我必须强迫自己努力奋斗，以前的我总是喜欢懒散。因为他们的坚持以及最终付出生命代价换来的南极风光一览，给人类创造了非常宝贵的财富，所以能找到自己喜欢的一件事情并不遗余力的为之奋斗是多么幸福的一件事情。
第三句话，说的`是俄国大文豪，托尔斯泰。托尔斯泰被两名大学生青年质疑他用自己的文字来帮沙皇说话，不认同托尔斯泰赞扬苦难。向他发问，如果苦难真的那么好的话，你为什么不去受苦受难，自己衣食无忧，在温暖的家中，在一个舒适的环境里去审视底层人民的生活，并给他们赋予苦难能磨练人的观念。
托尔斯泰震惊了，他为自己目前所享的福而羞愧，他的内心充满了屈辱，在这个奢侈的家多呆一秒钟他都有罪恶感。于是他连夜出逃，八十多岁的高龄，连在寒夜里用于取暖的大衣都没拿，也没拿一分钱，最后死在了一张铁板床上。他在生命最后的时刻，选择了靠近上帝，让自己的良心得到永久的安宁。托尔斯泰这段震撼到我了，一位灵魂高尚的人，一个心怀人类的人，总是把苦难当做信仰。
书里面还提到了陀思妥耶夫斯基，他也是俄国著名的作家，他在生命倒计时的最终一分钟，被赦免，后来他创作了一系列优秀作品，包括闻名全球的《卡拉马佐夫兄弟》。书里面伊万曾经说过这样一段话我至今难忘：无人对苦难负责以及我知道无人负责，这不能使我心安理得。
该项研究由加利福尼亚大学开展, 研究者注意到, 正在研究的干细胞似乎可以帮助新的 (大脑) 皮质变得更大, 这是大脑的最外层。不同于其他动物, 人类和灵长类动物都有非常大而且很发达的新 (大脑) 皮质, 这是让人难以置信的进化。部分人类的行为主要就产生于这个部位, 包括意识、语言以及其他的能力。
据加州大学的神经生物学家克雷格斯坦 (Arnold Kriegstein) 教授介绍, 这种新的干细胞也在其他动物身上存在, 或许就在小猫的大脑内。不过, 这种干细胞在灵长类和人类身上尤为活跃。当这些干细胞变成神经元, 这是人脑中传输信号的主要通道, 原始干细胞越多, 转化为神经元的就越多, 因此就有更大的新大脑皮质。
2010年，考古学家在位于土耳其西部的一座墓冢里发现了4具古人类骷髅残骸，经过考证，他们推断出这些骷髅是距今4000多年的青铜时代的古人类遗体。令人惊喜的是，尽管历经几千年岁月的侵蚀，其中一具骷髅颅腔内的大脑却依然保存完好，这为我们研究古人类大脑提供了一个难得的样本。
通过观察可以发现，颅骨里残存的大脑已经被烧焦，根据周围经过煅烧的木材的残留物可以推测，当时发生了一场重大火灾，死者生前是被大火烧死的，在通常情况下，熊熊的火焰能够将物体烧成灰烬，不可能保存太久，但是这个残留的大脑不但没有化成灰烬，反而完整地保存至今，这究竟是什么原因呢？
事实上，这颗大脑之所以能够侥幸保存至今，那场发生在4000年前的大火功不可没。通过对这个遗迹所处的地层分析可以发现，一条地震断层线从此穿过，该地区属于地震活跃区。考古学家由此断定，当时的一场地震将此处夷为平地，死者被埋在了废墟之下。随后又燃起了一场大火，熊熊燃烧的大火吞没了死者尸体，死者颅腔内的大脑在自身的体液中被煮沸，直到大脑中的液体被煮干为止。在整个燃烧的过程中，由碎石和瓦砾堆积而成的封闭空间里的氧气被完全消耗掉，经过烘烤的大脑组织变得干燥发脆，并且处于低氧环境之中。
土壤中的特定化学成分也是古人类大脑保存至今没有腐烂的重要因素。通过分析骷髅周围的土壤成分，研究者发现，这里的土壤还有大量的硼、钾、镁、铝等物质，这些物质能够有效地抵制昆虫和细菌对尸体的侵蚀，古代埃及人在制作木乃伊的过程中经常用硼作为防腐材料。据考证，这个地区曾经有个很大的硼矿，或许土壤中高浓度的硼在4000年前大脑完好保存至今的过程中起到了辅助作用，在硼的作用下，大脑变成了类似于人体陶瓷的物质，或者叫做“生物陶瓷”，这种生物陶瓷是一种防护膜，能够有效地隔断大脑与外界空气和水分的接触，因此能够起到防止腐烂的作用。同时，土壤中高含量的镁、钾、铝的存在创造了一种高碱性的环境，有效地保持了大脑组织的原有形状。
这颗“土耳其之脑”是迄今为止世界上保存最完整、最古老的人脑，据粗略观察，4000年前的人类大脑和现代人的大脑没有多大区别。但这不是考古学家发现的第一颗古人类大脑，几年前，考古学家曾在英格兰的泥炭沼泽地里发现了一颗2600年前的大脑，那里的泥炭具有某种防腐功效，确保了大脑的完好保存。考古学家还在南美的安第斯山脉上发现了一颗500年前印加女童的大脑，她在死亡时身体急速冻结，得以完整保存。
科学在我们的生活中无处不在，20世纪和21世纪的科学家创造出119个科学的伟大瞬间。
我数了数，在这119个伟大瞬间中，有26个是医学瞬间。比如：海曼发明的心脏起搏器，让人起死回生;科尔夫发明的人工肾脏，让人有了人造的血液清洗厂;帕特里克・斯特普托和罗伯特・爱德华兹共同发明的试管婴儿，让人有了“新”孩子;邹承鲁和叶余名共同发明的人工合成牛胰岛素，可是中国人的骄傲!我印象最深的要数克隆技术。它是一个名为威尔莫特的英国胚胎学家发明的。它可以帮助濒临灭绝的动物数量迅速增加，让它们的种群“起死回生”。这样，就不会不断的有可爱的.动物在我们身边永远消失。为什么有这么多都是医学瞬间呢?我想：因为人类拥有财富的前提就是要有一个良好的身体，而良好的身体可以延长寿命。这样，我们才可以拥有更多的财富!
在119个伟大瞬间中，也有不少和电子有关。比如拉姆塞发明的霓虹灯、手机、威利斯・开利发明的空调……样样都有着惊人的作用，有的将城市打扮美丽，有的将你我他联系在一起，还有的让室内四季如春……我最惊奇的就是手机了。它是“手机之父”马丁・库帕发明的。以前，一封信从中国邮寄去悉尼需要一年多，现在有了手机、电话，两三秒就好了，特别方便。有什么事，不管相隔多远，就算分别在地球的两端，对方也能及时知道。随着科技的不断发展，现在用手机不但能听到对方的声音，还能看的对方，不管距离多远都好像就在眼前。现在还能用手机查询各种信息、搜索地图、支付账单。原来是“出门靠朋友”，现在是“出门靠手机”，哈哈!
在大千世界里无奇不有，我们根据已知的事物进行挖掘发现新的未知，通过探索新的未知，我们发现更多有趣而又奇妙的新事物。我们可以通过浅浅的皮肤看到一条条青色的血管感受到血液的奔腾，但我们在思考时，我们不知我们的大脑究竟是否会闪动智慧的灵光？
生命是神奇而又伟大的，而人类作为一种富有神奇色彩的生物，以拥有高度智慧的大脑而傲视生物界。人们常说自己是高级生物，其实值得夸耀的还是大脑，我们人类虽无虎豹的爪牙之利，也无牛马的筋骨之强，但我们人类能上游宇宙太空，下探海底深渊，是我们大脑的功劳啊，然而我却对这一人类功臣了解得很小很小，读完这本书，我深感大脑的伟大。
大脑并不能进行百分之百的开发,40%的开发程度,就已经是大脑剩余空间的极限了。如果要增加大脑的开发比例,新的神经中枢代理必不可少。现代脑科学研究已经逐步认识到这一事实————微小的人脑构成人类社会的中心，它时刻在制造情感，判断，逻辑。是真正意义的一个无人工厂。这个无人工厂的产品是各种思维，这些产品主导了我们每个人的行为，思想。随着对脑组织研究的加深，人们越发可以用脑这一物质来解释过往认为不可琢磨的思维。过往和现代的越来越多的脑科学的研究表明，人的各种情感，行为，思维在人的脑组织中有着相对固定的区域分工，也就是说人类在几百万年的进化过程中，各种行为和功能都在脑中有着相应的对应组织承继各种功能遗传密码。它们并不是承继了人类生活所需要的具体知识，而是“学习该类知识和能力”。因此即使你一生下来就是天才，但你没有继承人类千百年来的珍贵知识，你仍要学习。否则你将步方仲永的后尘。
看到大脑皮层的褶皱，弯弯曲曲的，恰似迷宫，里面却藏有我丰富的情感和五味陈杂的记忆。是的，大脑带领我们认知世界，他是个尽职尽责的老师，直到生命的最后的那一刻，他仍絮絮叨叨讲授着生命历程。由新生到凋零，陪伴左右，不离不弃，拥有了大脑，我们人类摆脱行尸走肉的生活。我们感谢大脑同时，也要感谢神经元，神经元在大脑里起着很关键的作用，没有它大脑就不能正常地控制身体、做自己喜欢做的事情，没有它我们也无法感知什么是轻，什么是重。
多年以来，弗莱格尔一直怀疑有寄生虫进入了他的大脑，影响了他的思想。他把这种颇具科幻色彩的想法带进了实验室，结果吓人一跳：家猫携带的微小生物体弓形虫真的会爬进你的大脑，会导致撞车和精神分裂症等灾难性后果。
每年杀死100万人
约在30年前，弗莱格尔读到了英国牛津大学动物学家理查德·道金斯的一本书，书中写到，扁形虫通过借用蚂蚁身体，感染他们的神经系统来延续生命周期。这种感染改变了蚂蚁的行为，例如，当遇到温度下降时，一般昆虫会留在地下。但相反，受感染的蚂蚁却爬上草叶，将草叶压弯，最后它们就被牧羊群吃掉，这样扁形虫会就会进入动物肠道，在里面继续生命周期。弗莱格尔由此开始注意自身行为与蚂蚁之间的相似处。
类似的寄生虫有很多，比如，金线虫选择食草动物作为宿主，他们会驱使宿主往水里跳。宿主淹死后，金线虫的后代破体而出，新一轮的劫杀行动又开始了。吸虫类寄生虫感染第一中间宿主淡水螺后，会让淡水螺爬到更明显的地方，容易被吸虫的第二中间宿主吃掉，这样这些寄生虫就自然进入其下一个宿主体内。
弗莱格尔发现，自己在车流不断的道路中穿行一点也不害怕，而且他一点也不掩饰自己对捷克斯洛伐克当政政党的蔑视，这在当时是非常危险的。弗莱格尔想，自己是不是也被寄生虫控制了？他开始怀疑家猫身上的单细胞寄生虫控制了他，导致他行为怪异，有自我毁灭的倾向。弗莱格尔认为，如果这种寄生虫能够把他的头脑搞乱，那它们也同样会控制别人。
经过一系列研究，弗莱格尔盯上了弓形虫。这种寄生虫通过猫的粪便排出体外，人一旦感染会导致弓形虫病，所以孕妇一般会被告诫远离猫。从20世纪20年代起，医生就已经认识到在怀孕期间感染弓形虫的孕妇会传染给胎儿，可能会导致胎儿严重脑损伤甚至致其死亡。对免疫系统弱的人来说，弓形虫也是重要的威胁。在艾滋病流行初期，抗逆转录病毒药物还没有被发现的时候，弓形虫会让艾滋病晚期患者遭受痴呆的痛苦。但对于健康的成年人和儿童来说，弓形虫感染不过会产生类似感冒的症状，然后自身就会击退这种细菌，之后这些寄生虫会在脑细胞内以休眠状态存在。这是一般的医学常识。
不过，弗莱格尔认为那些“潜伏”在人脑内的弓形虫很可能会悄悄改变人的神经元的连接方式，从而改变人的脾气和性格。他认为弓形虫会让我们撞车，自杀和精神分裂。把所有这些伤害方式加在一起，弓形虫就跟疟疾一样是致命的，“每年至少杀死100万人。”
老鼠爱上猫
弗莱格尔深入研究了弓形虫的生命周期：受感染的猫把弓形虫随着粪便排出体外，随后传染给其他食腐和食草动物，主要是老鼠、猪和牛。弓形虫存在于这些动物的大脑和其他细胞内。人类感染弓形虫，有时候是因为接触了猫的便盆，有时候是喝了受到猫粪便污染的水，吃了没洗干净的蔬菜，或者吃了没做熟的肉。比如法国人超爱“滴血”牛排，所以法国弓形虫感染的几率高达55%，而不怎么爱吃嫩牛排的美国人的感染率在10%到20%。一旦进入动物和人的体内，弓形虫就需要回到猫体内，因为只有在那里弓形虫才能进行繁殖。要想完成这一任务，弓形虫需要控制寄主的大脑。
弗莱格尔发现，被弓形虫感染的老鼠更活跃，更容易成为猫的目标，受感染的老鼠暴露在猫面前时也不恐惧。斯坦福大学神经生物学教授罗伯特·萨波斯基发现弓形虫能让老鼠丧失对猫的天生恐惧感。猫尿味是啮齿动物天然的威慑剂，但受弓形虫感染的老鼠嗅到猫尿后大脑掌管恐惧的区域会处于瘫痪状态，从而大大增加了它们被猫捕杀的风险。
通过研究老鼠的这一致命反常行为，牛津大学科学家得出结论，认为弓形虫作为自然界最成功的一个物种，已经进化出完美的机制，能有效地控制老鼠的行为。它们操纵老鼠让其自取灭亡，从而使自己在新寄主猫身上完成整个生命历程。
更重要的是，很多科学家认为，弓形虫并不是唯一一种能让人类变成牵线木偶的病菌，萨波斯基教授说，“我猜测，哺乳动物中还有很多类似的我们甚至连听都没听说过的寄生虫。”
让人精神分裂
人和其他大型动物都可以看成是弓形虫意外的寄主，进入其中对它来说是走进了“死胡同”。不过，即使人类从来不是弓形虫生命循环圈的一部分，但因为从老鼠到人的所有哺乳动物大部分基因都一样，所以，弗莱格尔推断，人类还是会被这种寄生虫控制。
弗莱格尔发现，被弓形虫感染的影响表现出明确的性别差异。被感染的男性更加内向、多疑，对别人的评价毫不在乎，蔑视规矩。而受到感染的女人则完全相反，会变得更加外向，信任别人，注重形象，比没有感染的女人更遵守规矩。相比未受感染女性，她们对于男性更具吸引力。
与没受感染的同性相比，受到感染的男性更喜欢穿皱巴巴的衣服，而受到感染的女人在着装上更认真，更爱穿昂贵的设计款的衣服。被感染的男性没几个朋友，而被感染的女人则朋友很多。被感染的男性比没受感染的男性更犹豫，他们想知道为什么要这么做，会不会对自己有伤害？而被感染的女性则完全信任，总是按别人说的做。
弗莱格尔认为，高度焦虑可能是被感染人群的共同特征。当精神紧张的时候，女人会通过社会的接纳和慰藉来缓解，所以她们会显得柔和友好。而焦虑的男人，会缩回内心，变得敌对和反社会。弗莱格尔认为被感染的男人和女人的反应是一枚硬币的两个方面。
此外，弗莱格尔还发现，被感染的人注意力和反应速度都降低了，所以受到感染的人更容易发生车祸。弗莱格尔统计了涉及交通事故人群的弓形虫感染率，发现，发生交通事故的人，无论是驾驶员还是行人，他们的弓形虫感染率是类似无事故的人的3倍。土耳其科学家也发现了类似的数据。
弗莱格尔还认为，弓形虫感染会导致精神分裂，患精神分裂症人群感染弓形虫的可能性几乎是普通人群的3倍。
一、移情:田野之学
《厨房里的人类学家》 (以下简称《厨房》) 一书的作者是一位专业的人类学学生 (非从业者) , 台师大英语本科, 哥大人类学硕士, 西雅图华盛顿大学人类学博士候选人。国外的博士候选人制度有两个好处, 特别是对于人类学专业而言, 一方面博士不用着急发表文章, 快速完成博士论文找个工作, 另外可以腾出比较自由的时间去田野里锻炼, 更重要的是让你有比较充分的自由思想去田野训练或体验生活。作者庄祖宜就是这样一位博士候选人, 用梁文道的说法, 庄同学是“移情过火”, 本来她是一个去厨房做研究的人类学学者, 但学者还没做成, 先做了厨师。她对这一转变的解释是“论文痛苦, 做饭快乐”。当然正是因为人类学在田野与生活、学术与体验的“移情”要求, 也才有了把自己弄成巫师和包马路收费的疯狂的人类学家。
全书从几位名人的推介开始, 徐仲 (营养师) 说作者从人类学学生到厨子的转变其实是由学子到体认社会的过程, , 被看作是作者重新掌握自己人生发球权的生活小品;梁文道 (作家、主持人) 觉得把灶台当田野的庄祖宜并非是在背叛人类学, 反而是寻找到了最好的导师——兴趣;当然张铁志 (政论家) 的话更加直接, 他认为学术究竟能不能成为志业是一个值得怀疑命题, 因为学术容易产生行动的无能, 知识生产不只是在学院中, 还可以是在厨房里。作为读者, 我们无法考证作者如何与这些人建立的社会关系, 能由他们来推荐这样一本书籍, 但是可能在诸位的推荐中, 我们越发觉得是这么回事, 作者其实在做一件十分专业和分内的人类学的书写, 文章没有任何学术论述和思辨的提升, 是再简单不过的个人笔记, 作者自己也毫不讳言地在序言中说这是一本不折不扣的人类学民族志。且能让她完全投入到厨子的身份中乃是母亲的精神和物质上的支持。
从《厨房》一书的包装和装帧来看, 如果不是它的书名和作者跟人类学沾边, 普通人看不出来它有何值得人类学讨论的地方。在当下的书店, 我们往往很难看到艰涩拗口的思辨类人类学著作可以畅销。在图书出版业不景气的当下, 要做畅销书, 除了名人书籍和名人推荐的书籍之外, 往往在题材上有这么几大类, 如历史、政论、经管、教育、心理、养生、美食等。这些领域其实可以划分三大板块:一是头脑风暴系列 (如被消费的王朝和帝王将相之野史) ;二是功利性和工具性系列;三是日常生活系列。在资本主义和个体化高度发达的现代社会, 知识生产往往会随着知识产业和大众知识消费的变化而变得世俗化、扁平化、碎片化。就《厨房》而言, 不过是一本完整记录作者在厨师学校进修、厨房实习和个人饮食体验 (田野调查) 的生活笔记而已, 但是经过梁文道等多位知名作家、美食家的推荐, 让这本看起来十分简单的书籍成为了畅销书。且大家从纪录片《舌尖上的中国》的火爆程度也能感受到其实大众正在用饮食文化不断编撰着自我的日常生活, 因此, 食物与烹饪及其背后丰富的“吃”的经验便成了编纂过程重要的资源和脚本。
二、劳动:生存之学
参加厨艺学校其实是作者讲述了一个新人如何一步一步经过厨艺培训和厨房精神的培养、经过考试毕业成为一个合格的厨子的过程, 这里面提到了看似简单的煎蛋皮背后的大学问, 提到了厨子通过刀功最直接的身体性展现, 双手粗糙、切破手指也不在乎, 同时面对杀生的不忍心和少数民族 (彝族) 的淳朴的赞赏, 在中西使用麦子 (面食) 的文化差异中去寻找到发酵和烘焙的意义。酵母的历史可能就是疯狂的面包师关于食物人类学最好的总结。在这里不得不提的是在中国的厨房中有“白案”与“红案”之别, 即以面为原料制作的泡煮、烘焙、蒸烤类食物和以肉脂、各种蔬菜炒制、油炸、煲汤出的食物。因此这里学中之学则是人类学关于族群文化的基本理论知识之外, 那些传承在日常生活中的文化模式、差异, 尤其是中西之别, 第二个学要远远复杂和深刻, 所以作者也说可能自己一辈子都毕不了业。在“吃鸡的文明”一文中, 作者对快餐化和速成鸡以及鸡的疾病史做了生动描述, 她甚至谈到自己想象中的这些鸡可能更加愿意生活在贫穷落后的凉山彝族的山上找虫子吃, 且前提是没有人类学家采访的地方。庄祖宜提出了厨子关于食物资本主义的重要命题和疑问, 厨子如何选择做一个传承传统食材制作技艺并创造独特美味的大师, 还是成为快餐产业链上的一个厨房工人?
人类学家成为巫师、厨子什么的也许并非是一个难题, 因为兴趣是最好的老师, 但是要想靠摇身一变找到糊口的手艺和生存的能力实属不易, 这样一来, 疯狂的人类学家只是众多人类学学徒心中的美好想象而已。庄祖宜在书的第二部分描述了自己如何回到香港找工作, 如何去和优秀的厨艺导师建立关系, 如何从基层做起、冷暖自知地开展工作, 如何体验不同风格的厨师在各自菜式中的创造, 如何看待厨师的职业心酸, 甚至还要面对餐厅的关门的无奈。评级制度似乎存在于现代各种行业竞争中, 厨界的“米其林标准”是一种审美式的艺术哲学, 它与日常生活的功能性饮食哲学相去甚远, 强调精品和细致, 密集型的劳力付出才能获取和维持其星级标准。这种标准在作者看来是一个厨子或疯狂的人类学家梦寐以求的境界, 标准化的合理和客观其实是它对质量的严格要求而言的, 这种质量诉求不考虑文化差异, 因此标准的建立是行业竞争生存的哲学, 也是生产与消费的哲学。
烹饪是介于自然与文化之间很重要的媒介过程, 食物可能源于自然界各种动植物, 但它们一旦进入厨房, 便只能经由厨师们的发明和想象, 利用刀刃、炉灶, 在柴米油盐酱醋茶的搀和下, 历尽锅碗瓢盆之能事, 最后完成一道道简易或及其复杂的盘中餐。因此人类学如果去研究厨房里的文化, 绝不仅只是追求最后的美味体验, 而是参考美味的生成过程和美味的建构历史。当然本书作者庄祖宜并未就此带给大家一个满意的学术结论, 而是以身试法, 成了一名疯狂的人类学家——厨子。
三、余论
如果不是“人类学”的标识, 谁也不会从学术的角度去看这本畅销书, 庄祖宜把生活当成田野, 用轻松的笔记体书写出来的“民族志”是在也是一个新的取向。至少让人类学家几个字畅销起来, 也许疯狂的人类学家应该是另一类人, 那就是时刻想从田野里得出结论的“科学家”, 而不是对生活的热爱。“厨房是无尽头的田野, 它见证了那些耐心、专注、饱含情感的人生, 它使人类即便是对一碗清汤和这碗清汤的制作者也会致敬, 因为他们已获尊严。”人类学家告诉我们通过付出情感与劳作进入田野并学会生存即是人生最大的学问。
参考文献
[1]庄祖宜.厨房里的人类学家[M].北京:文化艺术出版社, 2010.
[2]庄祖宜.不读博士做厨子[J].大学生, 2012 (Z4) :108-109.
也有的专家认为，人类潜在智商都有，但现代人一般是49到152的智商，一个人智商若在140以上，便可被称为天才。可是离潜在的2000智商的1/10都不到。那么这就是说我们每个人一出生都有潜在的2000智商，但是由于科学与教育发展所限。使人类大脑潜能无法充分发挥出来。所以，一直到人死去之时，大脑90%的潜能仍然在睡觉。这是多么的可惜呀!
关于其他人的记忆方式又会是怎样的呢?以下是学习啦小编整理的对湖北科技学院的两位“世界记忆大师”余子力、张静进行的专访，欢迎参考和学习。
他们曾是背书困难户，如今却是别人眼中的“天才”。
张静：记忆是一种技能
22日早上，在湖北科技学院揽月湖旁，一名女生捧着英语四级单词。她没有像别人一样读出声，而是默默地看，有时还闭上眼睛，仿佛在小寐。
你或许会问：“她是在记单词吗?”对，她就是在记单词。她是该校第二个获得“世界记忆大师”称谓的学生张静。她记单词的方法是思维导图记忆法。
“采用这种方法记单词，我10分钟能记50个，而且不容易忘记。”张静说。
何为思维导图记忆法?张静称，就是将词汇图像化，等到需要的时候，再将图片转化为词汇。“就像小时候玩的看图识字游戏一样，当我们把新单词画成思维导图时，就是将这些单词用图像表示出来。”
张静说，有些词汇非常适合用图形表达，比如香蕉、苹果。但有些词汇则不容易转化为图形，这就需要发挥想象力，找出有助于记忆的图形。而这些图形不需要完全表达单词的意思，只要和单词有紧密关系即可。
张静用单词animals(动物)举例说明。她在纸上画了个圆圈，写上animals，再画三个分支，即动物的三大类：sky(天空)、land(陆地)、water(水)。再将各分支延伸出更多分支，将动物类单词分别放在不同的动物类别之下。
“看看导图，一目了然，当然就容易记忆了。”张静笑着说。然而，在读大学以前，张静也是背书、记单词困难户。
19岁的张静来自海南海口。高中时，她是一名文科生，每天都有大量的基础记忆要求，她也是死记硬背，甚至抄写知识点。回首之前的学习方法，简直可以用“不堪回首”来形容。
进入大学后，她选择的专业是地理学，要记的知识点依然很多。同班同学余子力向她介绍了这种学习方法。去年一次考试前，她用一天时间，将400多页的专业书《遥感》看完，并获得好成绩。
这让她欣喜若狂，并一发不可收拾地爱上记忆法，还加入了记忆协会。去年她通过五个多月的集训，学习各种记忆方法。12月，她参赛并获得喜人成绩。
“现在，我深深地感受到，记忆也是一种技能。”张静已经将思维导图等记忆法运用于生活、学习中，还将这些方法教给同学、朋友，让他们也从中受益。
余子力：记忆是练出来的
“‘记忆宫殿’象征的是任何一个我们熟悉的、能轻易想起的地方。潜意识中，你将你想记下的东西放在这个地方，再通过回忆，调取你之前记下的东西……”22日晚，湖北科技学院一间教室内，余子力正在为他的学弟学妹们讲述“记忆的秘密”。
就是这个毛头小子余子力，去年在海口结束的第23届世界脑力锦标赛上，因成绩突出获封“世界记忆大师”。
怎样接触到记忆法的?余子力介绍，9月，湖北科技学院记忆协会第一任会长布克金在校园内展示记忆法，饱受背记痛苦的他果断加入协会。
余子力所学的专业是地理科学，需要记忆的知识点很多。上了三次记忆法课程后，他便能迅速将那本厚厚的有435页的书，梳理成四张思维导图。
余子力的强项在于记忆扑克牌。教室里，他现场给记者演示了一把。他随手拿出一副扑克牌，花了不到半分钟的时间记忆后，就反盖在桌上。记者随机抽出6张扑克牌给他，他都能准确无误地读出6张牌的内容。
他介绍，先将扑克牌事物化，将现场的柜子、墙画、窗户三个事物想象成扑克牌蹲守的地点，依据空间位置，依次记忆对应扑克牌的数字。
“记忆这副扑克牌时，我整个人都沉浸在自己的虚拟世界里，当你抽出这6张扑克牌时，我就自然而然将虚拟的画面幻化成数字，如此转换就是一个记忆的过程。”整个过程，余子力都显得很轻松。
余子力表示，“记忆的秘密”并没有传说中的那么神秘，只要勤加练习，充分训练右脑，就可以达到想要的记忆效果。
在记忆课堂中，余子力尝到甜头，自此，更加努力地学习记忆方法，每天除去上课、睡觉时间，他的大脑都在飞速运转，训练大脑的记录与回忆的能力。
“有时候，眼前看到什么就能联想出画面，每天睡觉前，都要再整理一下脑子里记忆宫殿里的信息。”通过不断练习，余子力5分钟就能记住280到320个数字，再后来，他就报名参加了世界脑力锦标赛，并获得了好成绩。
这本书的作者是亨德里克•威廉•房龙(Hendrik Willem van Loon)他是享誉世界的大众史学作家，他的故事幽默生动而又充满智慧，用其广阔的视野，为我们展现西方的历史。他的开阔、温文儒雅、自由飘逸的文字风格带给我们独特的经验之旅。他从“类人”祖先诞生之地出发，循着古巴比伦城的落日和希腊文明的曙光，走过罗马帝国的兴衰，穿过中世纪的黑暗与一战的残酷……带我们摸清了世界演变的关键脉络。
这本书可以说是最成功的、最多人阅读过的世界通史，由台湾学者林晓钦翻译，风格温婉而又生动。
作者由最初的祖先、史前的人类开始介绍，一直讲到殖民扩张与战争及崭新世界的到来，为我们描画了一个完整的世界史，我们既可以了解文明的源起，了解希腊与罗马时代的辉煌。还可以沿着宗教兴起的线索继续探索到中世纪社会的发展和演变。一直追溯至城市的兴起、文艺复兴再到世界性的变革和各国的革命。我们不仅能够摸清历史的线索，也能在其中读到重要历史人物的故事，了解他们的功过。正如作者所说“历史是一座经验的巨塔，时间在绵延无尽的过往岁月中，建立了这座高塔。想爬上这座古建筑的屋顶，并且从这样辽阔的视野中获得启发，并不是一件容易的事。这座巨塔没有电梯，但年轻的双腿雄壮有力，一定能够完成攀爬高塔的重责大任。我在此将打开那扇门的钥匙交给你们。等你们回来的时候，就会明白我心中的热诚究竟从何而来。”
翻开一页一页的故事，就像握着一把神秘的钥匙，它不断为我们打开一扇又一扇历史的大门，我们既可以为一座城池的覆灭而扼腕兴叹，为野蛮人对文明的践踏而黯然神伤，亦可以为平民一次又一次的惨遭涂炭而挥泪呐喊。
如果你是一位历史爱好者，那么这本书，你一定不要错过。因为他充满想象力，充满乐趣，让枯燥的历史变得娓娓动听，他不满足于简单的描述，而是用创造性的语言带给我们一个个奇幻的故事。他让我们变得会思考，亦让我们变得博学。
关于读人类的故事的读书心得2
读过了《人类的故事》这本书，我有许多感触，令我感受最深的，还是《罗马帝国的衰亡》。
在古代的历史教科书中把公元476年定为罗马帝国衰亡之年，因为在那一年，末代罗马皇帝被赶下了宝座，不过罗马的灭亡是一个十分缓慢的过程，以至于很多罗马人未能察觉到。他们一直在抱怨薪少、食品价高、生活的艰难。不过总的说起来，在公元前4个世纪里，大多数罗马人依旧过正常的日子，他们照常吃喝、去剧院等，当然也有不幸的人被饿死，可他们也不知道自己生存的帝国注定灭亡的命运。不过罗马帝国的根基已锈蚀，它仅是一个城邦，与古希腊的雅典并无差异，从政治上来说，它是不合格的，年轻人大多在战场上，那些不幸的农民，成为罗马帝国的附属品，终身无法离开。不过，因为他们眼前的世界无非是一个悲惨的寄身之所，因此，他们宁愿打“美好的仗”也不愿为罗马帝国打仗，这样，一个又一个世纪过去，情况变得越来越糟，野蛮的民族开始侵略罗马，由于没有土生土长的罗马士兵可以抵御，最后皇帝被迫允许他们在罗马帝国居住，不过很快他们就怨气冲天，抗议贪婪的罗马税吏夺走他们的一切，当他们的呼声没有得到重视，他们便进军罗马，以便得到皇帝陛下的声音，于是康士坦丁皇帝开始寻找一个新住所，他选择了位于欧亚之间的通商门户拜占庭，并重命名为君士坦丁堡将皇宫迁到此处，康士坦丁死后，为便有效率地管理，他的2个儿子便将罗马帝国一分为二，哥哥通知西部，弟弟通知东部。到了公元4世纪，匈奴人、哥特人、汪达尔人阿拉曼尼人、法兰克人……依次侵略罗马，大部分土地被瓜分，连绵的战火最终使帝国沦为一个无人照管，绝望蔓延的瓦砾!繁荣的意大利变成一块死寂之地。
读过了这些文字，我深思到，原本繁荣的罗马帝国为何最终沦落至如此地步?是因为它早期的穷兵黩武吗?不是的，仅仅是因为这堕落2字，正是因为开始的繁荣与稳定的生活，才导致人们罪恶丛生，道德沦散，陷入堕落之中，在这漫长的过程中，他们又何尝知道自己已经慢慢走向堕落的深渊，自己一向认为繁荣，永不消失的罗马帝国沦入此下场呢?而我们是否也应唤醒自己，仔细地审视自己是否也在危险边缘，现在的我们需要的是知识与真理，只有勤奋学习，才能登上一个又一个台阶，也许只有这样也才无愧于自我和社会。
读过这本书，作者渊博的知识、幽默的笔风给我们留下了深刻的印象，房龙9岁时便开始了画画、英语作文与乐器，曾多次来到中国学习，就是这点点滴滴的努力才造就了房龙的今天，人们总是羡慕大红大紫的人，却不曾想到他们背后默默付出的努力，没努力，又何来成功呢?再回想我们，每个人都可以问心无愧地说我尽了最大的努力吗?难道考试成绩好的同学都是由于他们好运吗?他们得到的是他们的努力换来的成熟的果实。
《人类的故事》你给我的太多太多……
关于读人类的故事的读书心得3
一本好的历史书就像一面镜子，《人类的故事》便是其中之一。作者房龙从人类的起源讲述到每一个历史时期。它与一般的历史书不同，读起来就像小说一样有趣，令我饶有兴致地看完了。
房龙从远古时候开始讲起，描述埃及和美索不达米亚文明的起源，讲述希腊与罗马时代的辉煌，沿着宗教兴起的线索讲述到中世纪社会的发展和演变，从城市的兴起、文艺复兴、讲述到世界性的变革和各国的革命。
古埃及一直给我一种神秘的感觉。他们的木乃伊、法老和金字塔让我觉得十分不可思议。其实这只是他们文化的一小部分。书中有这样一段描述：“从古埃及人的身上，我们学到了很多新鲜东西，比如农业灌溉的方法，建造神庙的技巧，发明的日历。他们建造的神庙外观精美，被视为现代教堂的最初范本，而他们发明的日历非常准确，稍作修改后一直到今天仍在应用。最重要的是，他们创造了文字，使我们保存语言成为可能。”我不得不佩服古埃及人的智慧，他们对于人类历史的影响一直延续到今天。
从尼罗河到爱琴海，房龙又用他有魔力的笔，把我带到欧洲大陆。古希腊人渐渐学会了使自己强大的本领，却招徕了与波斯人的战争。又过了几个世纪罗马从一个小村庄变成了强大的罗马帝国，另一种文明就此诞生。许许多多的战争成就了一个又一个传奇的故事。
关于读人类的故事的读书心得4
《人类的故事》展示了人类历史的浩荡长卷。
故事从第一个单细胞出现在地球上开始讲起，经过漫长的冰河时期到尼罗河谷地建立起人类最早的栖息地，经过摩西带领被奴役的犹太人走出埃及到耶酥献身于十字架，经过希腊人建立起辉煌的城邦文明到亚历山大将希腊文化带到最广阔的欧亚非大陆的每一个角落，经过罗马帝国的兴亡到欧洲穿越中世纪的炼狱走向文艺复兴，经过交织着光荣梦想和血腥掠夺的大航海时代到通过殖民活动而初步形成的国际大市场时代，经过罗马教皇的专制统治时期到民主之花开遍欧美，经过蒸汽时代到电气时代，经过伤亡惨重的第一次世界大战到凡尔赛条约的签订。作者像一个故事家耐心地给我们讲述历史长河的故事。
《人类的故事》讲述了史前人类为了在冰川和好几个世纪的寒冷天气中生存而自己制造物品，在冰川时期后埃及人发明了象形文字，后来苏美尔人把象形文字改成了楔形文字。在古代，人类的表达方式并不像现代的那么简单、凝练。他们没有语言，他们用的是图画，但腓尼基人认为那些符号太笨拙，于是他们把图形简化成了容易掌握的字母。
作者房龙的笔有一种“魔力”，“干燥无味”的历史常识经他那么一写,无论大人小孩，读他书的人都会娓娓忘倦。
虽然《人类的故事》是一本写历史的书，但它以平和舒缓语气、节奏带着童真的好奇心用幽默的比喻和插图形象地描绘出一幅幅图片，使你仿佛回到了描写的那些年代。
读了房龙写的《人类的故事》之后，我觉得写好一篇文章应该在动笔之前对你写的事物进行调查，并把它放在心上斟酌之后列成一个提纲，这样才能写好文章。
关于读人类的故事的读书心得5
亨德里克·威廉·房龙的大名 早以熟知，他的《人类的故事》从19问世以来，成就 斐然，不仅译成多国语言，且获奖无数。近一百年间 ，中文版译文 我知道的就不下4个版本 。该书曾经 获得的一项成就引起了我的注意 ----美国最著名 的儿童文学 奖”纽伯瑞奖“!颁奖者认为，它的文学 成就甚至高于其他候选的文学作品 。
顿时眼前一亮，也许，这正是我要找的适合小学 高年级 小朋友 看的世界史书 。
我家 仔仔三年级 时，我花了一年的时间 ，和他一起读完了《中华上下五千年》，转眼小孩 已经六年级，一直没有看《世界上下五千年》。原因 有几个，一是篇幅 太大，小孩没有兴趣 看这样的大布头。二是按时间和洲际板块写书的结构 太过死板，我也感觉 读起来缺少连贯性。三是以史实为重，内容 比较 深沉 ，缺少了故事性。小孩大了不喜欢 别人强迫他去看书。
缺少了世界史的阅读 ，不得不说是一种遗憾 。我希望小孩能在上初中 前对古今中外 的历史有一个大至的了解 。往往正确 积极 的人生观 来源于历史，熟读历史的人看问题也会比普通 小孩要成熟 、深远 。所以我一直在寻找，寻找一本合适 小孩上手的世界史书籍 。
收到这本书时蛮吃惊 的，作者把整个人类的故事装进了400页的篇幅里。浩瀚的时空 ，几千年的岁月 ，是什么人有资格 装进本书?又是什么事值得书写?与此同时还要保持历史的连贯性。
房龙在书中自己给出了答案：“某个国家或个人是否创发出新的观念，或者实施了创造性的作为，从而影响到历史的进程。”这就是他认为可以进入这本书的标准 。同时他把主要篇幅聚焦在欧洲、在宗教上。整个人类历史的斗争也是宗教教派的斗争，而欧洲的发展，铸造了现有 科技和文明的高度 。
【读人类的大脑有感】推荐阅读：
初二年级读后感：读《人类的故事》有感09-06
大脑潜能开发的书籍11-05
老年人锻炼大脑的游戏06-15
大脑开发游戏03-01
大脑贴作文450字07-20
婴幼儿大脑开发潜能06-23
哪些零食对大脑有危害09-12
大脑思维导图好处有哪些12-14
最强大脑电视节目观后感1000字06-23
7 《人类的“老师”》07-21
